หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การสร้างนวัตกรรมเพื่องานวิจัย

การเขยี นบทคดั ยอ่

การเขียนบทคดั ยอ่ (Abstracts)

การเขยี นคาสาคญั (Keyword) • มาจากช่ืองานวจิ ยั • ไมน่ ้อยกวา่ 3 คา • คาสาคัญ คือ ตัวแปรของการวจิ ยั • คาสาคญั คือ คาเฉพาะในงานวิจัยน้นั เป็นคาท่เี ป็นสากลยอมรับกันทั่วไป • คาสาคัญจะนาไปใช้ประโยชน์ในการเขียนบทนา

คาสาคัญ และการตงั้ ช่ือนวัตกรรม • ทาแลว้ ไดอ้ ะไร (Why) ทักษะการคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ • ทาอย่างไร (How) การสอนโดยใชป้ ญั หาเปน็ หลัก • ทาอะไร (What) บทเรยี นอเี ลิรน์ นิง • ทากับใคร (Who) นกั เรียนช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 • ทาทไ่ี หน (Where) โรงเรยี นเตรียมอดุ มศึกษาพัฒนาการ

นวตั กรรมในการพัฒนากระบวนการเรียนการสอน

The 5W and1H

การเขยี นความสาคญั ของปญั หา • การนาเสนอปญั หาวจิ ัย • การกล่าวถงึ ความสาคัญทตี่ อ้ งแกไ้ ขปญั หา • การศึกษาหลกั การและวิธีการในการแกไ้ ขปัญหา • การอา้ งอิงเอกสารและงานวิจยั ที่เกี่ยวขอ้ ง • การนาเสนอแนวทางในการแก้ไขปญั หา • การสรุปสาเหตทุ ต่ี อ้ งทาการวิจยั

เทคนิคเขยี นบทนา • หน่งึ หน้ากระดาษหรือหน้าครึ่ง • ย่อหนา้ 1 ปญั หาการวจิ ัย มปี ญั หาอะไร มีความสาคญั อยา่ งไร • ยอ่ หนา้ 2 ใชส้ ือ่ -นวตั กรรมอะไร ทาไมจงึ เลอื กสอื่ นวัตกรรมนัน้ • ย่อหนา้ 3 เอกสารและงานวิจยั ท่เี ก่ียวข้องกบั คาสาคัญ ยอ่ หนา้ 4 สรปุ ว่าทาไมจงึ ทาวิจัย • อ้างอิงเยอะ ๆ

บทนา

บทนา

การเขยี นอา้ งองิ ภายในเนือ้ หา • ยุทธศาสตร์การสง่ เสรมิ ทักษะการเรยี นรู้ตลอดชวี ติ ไดแ้ ก่ ICT literacy, information literacy, media literacy เน้นการใชป้ ระโยชน์จาก Social media ตามแนวทาง Open innovation (ปณติ า วรรณพริ ุณ, 2563) • แนวคดิ การสอนแบบผสมผสานระหวา่ งเรยี นปกติ กับเรยี นออนไลน์เปน็ แนวคดิ ของ Bonk [2] • ปรัชญนันท์ นลิ สุข (2563) กลา่ วไวว้ ่าส่ือเสมอื นจริงเป็นเครื่องมือในการเรยี นรแู้ บบกมั มัน ตะหรือแอฟทีฟเลนิ รน์ ิง

การอา้ งอิงภายในบทความวจิ ัย แบบท่ี 1

การอา้ งอิงภายในบทความวจิ ัย แบบท่ี 2

การอ้างองิ ข้อมลู ฐาน TCI

การอา้ งอิง DOI (Digital Object Identifier)

การเขียนวัตถปุ ระสงคก์ ารวิจัย • วัตถุประสงคก์ ารวิจัยในบทความวิจยั ให้เลือกข้อใดข้อหนงึ่ จากรายงานการวจิ ัย • วัตถปุ ระสงค์การวิจยั ในบทความวิจยั ขึน้ อยกู่ บั ประเภทของบทความวจิ ยั ที่ ตอ้ งการนาเสนอ • วัตถปุ ระสงค์การวจิ ยั ในบทความวจิ ยั ไมจ่ าเป็นใสท่ กุ ข้อเหมือนในรายงานวจิ ยั เลอื กเฉพาะท่ีตอ้ งการรายงานผล • ผลการวิจัยในบทความตอ้ งตรงกบั วตั ถุประสงค์การวิจยั ถา้ ตอ้ งการรายงาน ผลการวิจัยเพ่มิ กเ็ พ่มิ วัตถุประสงคก์ ารวิจัย

การเขยี นวัตถปุ ระสงค์การวิจยั • เพ่อื ศกึ ษาสภาพ ปัญหา และความต้องการ.... • เพอื่ พัฒนา... • เพอ่ื ศึกษาผล... • เพื่อเปรยี บเทียบผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน... ก่อนและหลัง • เพอ่ื เปรียบเทยี บผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลังเรยี นระหว่างกลมุ่ ทดลองและกลุ่มควบคมุ

การเขยี นสมมตุ ิฐานการวิจยั ในบทความ • ถา้ ไม่มกี ารทดสอบทางสถิติไมต่ อ้ งเขยี นสมมตุ ฐิ านการวิจยั • การเขยี นสมมตฐิ านการวิจัย จะต้องมีวตั ถปุ ระสงค์ท่ีตอ้ งการทดสอบสมมติฐานเทา่ นนั้ • ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนกั เรียนทเ่ี รยี นด้วยบทเรยี นออนไลน์วิชา........ หลังเรยี นสงู กว่า กอ่ นเรียน • ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นของนกั เรยี นระหวา่ งการเรยี นดว้ ยบทเรยี นออนไลนก์ บั การเรยี น ปกติ จะแตกต่างกัน

ขอบเขตการวจิ ยั • ประชากร • กลุ่มตวั อยา่ ง • ตัวแปรทศ่ี ึกษา • ตัวแปรอิสระ • ตัวแปรตาม • เนอื้ หาวชิ า • ระยะเวลาดาเนินการ

วรรณกรรมท่ีเก่ยี วข้อง • เอกสารทีเ่ ก่ียวขอ้ งกบั เรื่องท่ีวจิ ัย • ทฤษฎแี ละหลกั การทเ่ี กีย่ วข้อง • งานวจิ ัยทีเ่ กีย่ วขอ้ ง • บทความ บทวิจารณ์ • Review /Research • เขียนให้ครอบคลมุ คาสาคัญ • สรปุ เอกสารและงานวจิ ยั ที่เกย่ี วขอ้ ง

วธิ ดี าเนินการวจิ ยั

วธิ ีดาเนินการวิจัย • เคร่อื งมือวจิ ยั • การสรา้ งเคร่อื งมือวิจยั แบบสอบถาม • ส่ือ ฯลฯ • ผู้ทรงคณุ วฒุ ิ • การเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู • การวิเคราะห์ขอ้ มูล • สถติ ิวจิ ัย

ประเภทการวิจยั • การวจิ ัยเชงิ ปรมิ าณ • การวิจยั เชงิ สารวจ • การวิจยั เชิงทดลอง • การวิจยั เชิงประเมนิ ผล • การวจิ ัยและพฒั นา • การวจิ ัยเชงิ คุณภาพ

เครื่องมือท่ีใชใ้ นการวจิ ยั • เอกสารประกอบการสอนเร่อื ง ............. จานวน......... บท • สอ่ื เสมอื นจริงเรอื่ ง ................................. จานวน .............. ตอน • แบบทดสอบกอ่ นเรียนเร่อื ง ............................ จานวน ........... ข้อ • แบบฝึกหัดระหว่างเรยี นเรื่อง .......................... จานวน ........... ขอ้ • แบบวดั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นเรอื่ ง .............. จานวน ........... ข้อ • แบบประเมินคุณภาพบทเรยี นออนไลน์เรื่อง ...... จานวน .... ขอ้ • แบบสอบถามความคิดเหน็ ตอ่ สื่อเสมอื นจรงิ เรือ่ ง ......จานวน ... ขอ้ • แบบสอบถามความพึงพอใจตอ่ สื่อเสมอื นจริงเรือ่ ง ....จานวน ....ขอ้ • ฯลฯ

ขั้นตอนการวิจยั • ระยะที่ 1 การสงั เคราะห์กรอบแนวคิดของรูปแบบสง่ิ แวดล้อมทางการเรียนรู้แบบสบื เสาะโดยอิงประสบการณผ์ า่ นสื่อ สังคม • ระยะที่ 2 การพัฒนารปู แบบสิง่ แวดล้อมทางการเรียนรู้แบบสืบเสาะโดยองิ ประสบการณผ์ า่ นสื่อสังคมเพอ่ื ส่งเสริมทักษะ การคดิ อย่างมีวิจารณญาณของนักศกึ ษาระดับปรญิ ญาบณั ฑติ • ระยะที่ 3 การพฒั นาระบบบรหิ ารจัดการสภาพแวดลอ้ มการเรยี นรแู้ บบสืบเสาะโดยองิ ประสบการณผ์ ่านสือ่ สงั คม • ระยะที่ 4 การศึกษาผลของการใช้รปู แบบสิง่ แวดลอ้ มทางการเรียนรแู้ บบสบื เสาะโดยอิงประสบการณผ์ า่ นส่ือสังคมเพื่อ สง่ เสรมิ ทักษะการคิดอย่างมีวจิ ารณญาณของนักศกึ ษาระดับปริญญาบณั ฑติ • ระยะที่ 5 การประเมนิ รับรองรูปแบบสิง่ แวดล้อมทางการเรียนรู้แบบสบื เสาะโดยองิ ประสบการณ์ผ่านส่อื สังคม

การเขียนวธิ ดี าเนนิ การวจิ ยั

Instructional Design Analysis Implementation Evaluation Design Development

A: Analysis

D: Design

ระดบั การนานวตั กรรมไปใช้

ระดบั การนานวตั กรรมไปใช้

สดั สว่ นการเรียนแบบผสมผสาน

D: Development

D: Development

I: Implementation • การทดลองใชน้ วตั กรรม กบั ประชากร หรือ กลุ่มตวั อยา่ ง • การศึกษาผลของการใชน้ วตั กรรม

E: Evaluation

ตวั อยา่ งแบบประเมินคณุ ภาพ ด้านเน้อื หา

ตวั อยา่ งแบบประเมนิ คุณภาพ ดา้ นมัลตมิ เี ดยี

การวิเคราะหข์ อ้ มลู

เคร่อื งมือท่ีใช้ในการศกึ ษาผลนวตั กรรม • แบบทดสอบก่อนเรยี น • แบบทดสอบระหว่างเรยี น (แบบฝกึ หัด) • แบบทดสอบหลงั เรียน • แบบทดสอบครบทุกบท/ ครอบคลุมวัตถปุ ระสงค์

การวิเคราะห์ขอ้ สอบปรนยั

การทดสอบประสทิ ธิภาพส่ือหรอื ชดุ การสอน Developmental Testing of Media and Instructional Package ศาสตราจารย์ ดร. รองอธิการบดี มหาวทิ ยาลยั กรุงเทพธนบุรี http://www.educ.su.ac.th/2013/images/stories/081957-02.pdf

การทดสอบประสทิ ธิภาพสื่อหรือชุดการสอน http://www.educ.su.ac.th/2013/images/stories/081957-02.pdf

การวิเคราะห์หาประสิทธผิ ล

การวิเคราะห์หาประสิทธผิ ล

กระบวนการพฒั นานวตั กรรม • ADDIE • การประเมนิ คณุ ภาพของนวัตกรรม • ดา้ นเนอ้ื หา ดา้ นเทคนิคการสอน • การประเมนิ คณุ ภาพของเครือ่ งมอื วดั ผลทเ่ี กดิ จากนวตั กรรม • ความเช่ือมนั่ อานาจจาแนก ความยากงา่ ย IOC • แสดงวธิ ีการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนแบบบรู ณาการนวัตกรรม การสอนโดยใชน้ วัตกรรม • วธิ ีการประเมินผลอยา่ งชัดเจน

การเขียนวธิ ดี าเนนิ การวจิ ยั

ผลการวจิ ยั

ผลการวจิ ัย สรุปผลการวิจยั • แบ่งเป็นตอนตามวตั ถุประสงค์การวิจัย • สรุปผลตามวตั ถปุ ระสงคก์ ารวิจยั • ตารางแสดงผล • ไมต่ ้องใส่ความคดิ เห็นผวู้ ิจยั • แผนภมู ิ • สัน้ ๆ และตรงประเดน็ • กราฟ • ความเรยี ง

การแทรกรปู ภาพในบทความวจิ ยั