วิจัยในชั้นเรียน.pdf (มีน สุนทรวัฒน์)

2 คะแนน มรี ปู แบบ เปน็ แนวคดิ ของตนเอง อยา่ งอสิ ระ 1 คะแนน มรี ูปแบบไม่ชดั เจน ลอกเลีย่ นแบบคนอ่นื 2. การจัดภาพ การจัดองค์ประกอบของภาพ และการระบายสี 4 คะแนน การจดั องค์ประกอบของภาพมีความหลากหลายดีมาก และระบายสี ไดส้ วยงาม 3 คะแนน การจัดองค์ประกอบของภาพดี และระบายสไี ดส้ วยงาม 2 คะแนน การจดั องคป์ ระกอบของภาพใช้ได้ และระบายสไี ด้สวยงาม 1 คะแนน การจดั องค์ประกอบของภาพน้อย และระบายสไี ดไ้ มช่ ดั เจน 3. ผลงานมคี วามประณีต และตกแตง่ ไดส้ วยงาม 4 คะแนน ผลงานมคี วามประณีต และตกแตง่ ได้สวยงามดมี าก 3 คะแนน ผลงานมคี วามประณีต และตกแต่งได้สวยงามดี 2 คะแนน ผลงานมคี วามประณีต และตกแต่งได้สวยงามพอใช้ 1 คะแนน ผลงานขาดความประณีต และไม่มกี ารตกแตง่ ผลงาน 4. กลา้ แสดงออก ชนื่ ชมยนิ ดสี นุกสนานและร่วมแสดงความคิดเหน็ 4 คะแนน กลา้ แสดงออก ชนื่ ชมยนิ ดีสนกุ สนานและร่วมแสดง ความคดิ เหน็ ดมี าก 3 คะแนน กลา้ แสดงออก ชืน่ ชมยินดสี นุกสนานและรว่ มแสดงความคดิ เห็นดี 2 คะแนน กล้าแสดงออก ชื่นชมยนิ ดสี นกุ สนานและร่วมแสดง ความคิดเหน็ พอใช้ 1 คะแนน ไม่แสดงออก และร่วมแสดงความคดิ เหน็ นอ้ ยมาก ขน้ั สรุป 1. การสรุปขน้ั ตอนของการทางานในรปู แบบแผนท่ีความคดิ ได้ 4 คะแนน สรุปขั้นตอนเปน็ แผนที่ความคิด และนาเสนอได้ดีมาก 3 คะแนน สรุปขั้นตอนเปน็ แผนทค่ี วามคิด และนาเสนอไดด้ ี 2 คะแนน สรปุ ขน้ั ตอนเปน็ แผนที่ความคิดไม่ครบ และนาเสนอ ได้ไม่สมบูรณ์ 1 คะแนน ไมส่ รุปขน้ั ตอนและไม้กล้าแสดงออกในการนาเสนอ 2. การเก็บรกั ษา ทาความสะอาดเคร่ืองมอื เครอ่ื งใช้ และสถานที่ 4 คะแนน การเกบ็ รกั ษา ทาความสะอาดเครือ่ งมอื เครอื่ งใช้ และสถานท่ีดมี าก 3 คะแนน การเกบ็ รักษา ทาความสะอาดเคร่อื งมือ เครือ่ งใช้ ดี

2 คะแนน การเกบ็ รกั ษา ทาความสะอาดเคร่ืองมือได้ไม่เรียบรอ้ ย 1 คะแนน ไม่สนใจทาจนคนอืน่ ดาเนินการให้ 3. ส่งงานตามเวลาท่กี าหนด 4 คะแนน สง่ งานตามเวลาทกี่ าหนด งานสาเรจ็ เรยี บรอ้ ยดีมาก 3 คะแนน สง่ งานตามเวลาท่กี าหนด งานเรยี นร้อยดี 2 คะแนน สง่ งานตามเวลาท่ีกาหนด งานไมเ่ รียนรอ้ ย 1 คะแนน ส่งงานไม่ทนั ตามเวลาทกี่ าหนด งานไม่เรียนร้อย 3.4 นาแบบประเมินทกั ษะทสี่ ร้างขนึ้ เสนออาจารย์ทป่ี รึกษาการคน้ ควา้ อสิ ระ เพอ่ื ปรบั ปรุงแกไ้ ข เม่ือผา่ นแล้วนาไปให้ ผ้เู ชยี่ วชาญชดุ เดิมพิจารณาความเหมาะสมของขอ้ ความ และความเท่ียงตรงในการประเมิน 3.5 นาแบบประเมินทักษะทไ่ี ด้ไปจัดพิมพ์เพอื่ นาไปใชก้ บั กลุ่มตวั อย่างต่อไป 4. การสร้างแบบวัดความพึงพอใจ สรา้ งแบบวดั ความพงึ พอใจของผเู้ รียนที่มตี อ่ การเรือ่ งการวาดภาพระบายสี โดยบทเรยี น สือ่ ประสม ไดด้ าเนินการสร้าง ดังนี้ 4.1 ศกึ ษาเอกสารท่ีเก่ยี วข้องกบั การสร้างแบบประเมนิ แบบสอบถามความคิดเห็น เพ่ือเป็นแนวทางในการจดั ทา จากหนังสือพ้นื ฐานการวิจยั การศึกษา สมนึก ภทั ทยิ ธนี (2548 :74-103) 4.2 ศกึ ษาวิธสี รา้ งแบบวดั ความพึงพอใจ และกาหนดรปู แบบการเขยี นข้อคาถาม ในแบบวดั 4.3 สรา้ งแบบวดั ความพงึ พอใจของนักเรยี นทม่ี ีต้องการเรยี นวาดภาพระบายสโี ดยใช้ บทเรยี นสื่อประสม ชนดิ มาตราสว่ นประมาณ (Rating Scale) มี 4 ระดบั ได้แก่ มคี วามพงึ พอใจมากทีส่ ุด เท่ากบั 4 มคี วามพึงพอใจมาก เท่ากบั 3 มีความพงึ พอใจปานกลาง เทา่ กบั 2 มคี วามพึงพอใจน้อย เท่ากับ 1 แบบวัดความพงึ พอใจของนักเรียนรวมท้ังหมดจานวน 10 ข้อ รายละเอียดดังตัวอย่าง ตารางต่อไปน้ี

ตัวอยา่ ง ตารางแบบของแบบวดั ความพึงพอใจของผเู้ รียนทมี่ ตี อ่ การเรียนวาดภาพระบายสี บทเรยี นสื่อประสม ชอ่ื -สกลุ …………………………………………ชัน้ ……………….เลขท…่ี ………… ระดับความพึงพอใจ ที่ รายการประเมนิ 4321 1. รูปแบบของบทเรียนสื่อประสม เหมาะสมนา่ สนใจ 2. ส่ือชนดิ อื่นทนี่ ามาประกอบบทเรยี นเหมาะสมและนา่ สนใจ 3. มีคาแนะนาในการใช้บทเรียน 4. กิจกรรมมลี าดบั ขั้นตอนเหมาะสม 5. เวลาและการปฏบิ ัติกจิ กรรมแต่ละขนั้ ตอนเหมาะสม 6. เนอ้ื หาสาระมีความเหมาะสมและนา่ สนใจ 7. ผู้เรยี นมีความเข้าใจในเนอ้ื หาที่เรยี น 8. การจัดลาดับเนอื้ หาเปน็ ไปอย่างต่อเน่ืองเข้าใจง่าย 9. ผู้เรียนไดร้ ่วมกิจกรรมอย่างสนุกสนานในทกุ ขัน้ ตอนและท่ัวถงึ 10. ครผู สู้ อนอธบิ ายเพิ่มเติมและตอบข้อสงสยั ไดเ้ ขา้ ใจชดั เจนทกุ ครัง้ รวม การแปลความหมายของคะแนน คะแนนรวม 31 - 40 หมายถึง ความพงึ พอใจอย่ใู นระดบั มากทีส่ ุด คะแนนรวม 21 - 30 หมายถึง ความพึงพอใจอยใู่ นระดบั มาก คะแนนรวม 11 - 20 หมายถึง ความพงึ พอใจอยใู่ นระดบั ปานกลาง คะแนนรวม 1 – 10 หมายถงึ ความพงึ พอใจอยใู่ นระดับนอ้ ย 4.4 นาแบบวัดความพงึ พอใจทสี่ ร้างข้ึน เสนออาจารยท์ ีป่ รึกษาการคน้ ควา้ อิสระ เพ่ือปรบั ปรงุ แก้ไข เม่ือผา่ นแล้วนาไปให้ ผู้เชี่ยวชาญชุดเดิมพิจารณาความชดั เจน ความถูกต้อง เหมาะสมของขอ้ ความและความเทีย่ งตรงในการวัดความพึงพอใจ 4.5 นาแบบวดั ความพึงพอใจทีไ่ ดไ้ ปจัดพิมพ์เพื่อนาไปใชก้ บั กล่มุ ตวั อยา่ ง การเก็บรวบรวมขอ้ มลู ผศู้ ึกษาค้นควา้ ไดด้ าเนนิ การเก็บรวบรวมข้อมลู ดังตาราง 3 ตาราง 3 การเกบ็ รวบรวมข้อมลู

สัปดาหท์ ี่ วนั เดือน ปี ชัว่ โมงที่ รายการท่ีเกบ็ ข้อมลู 1 16 พ.ค. 62 3 ทดสอบก่อนเรยี น โดยใช้แบบทดสอบ 30 ข้อ 1 23 พ.ค. 62 4-5 ทดลองภาคสนาม กับนักเรียน 30 คน ใช้บทเรยี นส่ือประสม ชุดท่ี 1 - 2 2 30 พ.ค. 62 4-5 บทเรียนส่ือประสม ชุดที่ 3 - 4 2 14 มิ.ย. 62 4-5 บทเรยี นสื่อประสม ชดุ ที่ 5 - 6 3 28 มิ.ย. 62 4-5 บทเรียนสอ่ื ประสม ชดุ ที่ 7 (ชดุ นใ้ี ช้ 2 ชว่ั โมง) 3 12 ก.ค. 62 4-5 บทเรียนส่อื ประสม ชุดที่ 8-9 4 26 ก.ค. 62 4-5 บทเรียนสอ่ื ประสม ชุดท่ี 10-11 4 14 ส.ค. 62 4-5 บทเรยี นชุดท่ี 12 และทดสอบวดั ผลสมั ฤทธ์ิ ทางการเรยี น 30 ข้อ 5 5 ก.ย. 62 5 วัดความพึงพอใจของนกั เรียนแต่ละชดุ การเก็บรวบรวมขอ้ มูลมีลาดบั ขั้นตอนดงั นี้ 1. นาเครือ่ งมอื ทผ่ี ูศ้ กึ ษาคน้ ควา้ ไดท้ าการทดลองจดั กิจกรรมการเรียนรูต้ ามเวลา ในปฏทิ นิ การเกบ็ รวบรวมข้อมูล โดยใชบ้ ทเรยี นสื่อประสม ดังน้ี 1.1 ดาเนนิ การตามแผนการจดั การเรียนรโู้ ดยใชบ้ ทเรยี นส่ือประสม เรือ่ งละ 2 ชั่วโมง ตรวจและเกบ็ คะแนนผลการปฏบิ ัติตามกิจกรรมแต่ละเรอื่ ง จนครบ 12 ชุด 1.2 ในการดาเนนิ การจดั การเรยี นรูโ้ ดยใช้บทเรยี นสื่อประสมในแตล่ ะเรอื่ งนั้น ผู้ศกึ ษาค้นคว้าได้ประเมนิ ทักษะการปฏบิ ตั ิงานและกิจกรรมของนกั เรียนแตล่ ะคน ระหว่างเรยี น 1.2 หลังสิ้นสุดการเรียนรูค้ รบทกุ แผนผู้ศกึ ษาคน้ คว้าได้จดั เก็บข้อมูลดว้ ยเครอ่ื งมือ 2 ชนดิ คือ 1.3.1 แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น จานวน 30 ข้อ 1.3.2 แบบวัดความพงึ พอใจของนักเรยี นที่มตี ่อการเรียนรกู้ ารวาดภาพระบายสี โดยใชบ้ ทเรียนส่อื ประสม จานวน 10 ข้อ การวเิ คราะห์ขอ้ มลู ผู้ศกึ ษาคน้ คว้าดาเนนิ การวเิ คราะหข์ อ้ มลู ดว้ ยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ ตามลาดับขน้ั ตอน

ดังน้ี 1. คานวณคา่ สถิติพน้ื ฐาน ได้แก่ ค่าเฉลีย่ ส่วนเบ่ยี งเบนมาตรฐาน และรอ้ ยละ 2. วิเคราะห์ข้อมลู หาประสทิ ธิภาพของบทเรยี นสอ่ื ประสม เรอ่ื ง การวาดภาพระบายสี ตามเกณฑ์ท่ีกาหนด 80/80 ของนกั เรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4 3. วิเคราะห์ขอ้ มูลหาคา่ ดชั นปี ระสิทธิผลของบทเรยี นสอื่ ประสม 4. วิเคราะหผ์ ลการประเมนิ ทักษะปฏบิ ตั ิการวาดภาพระบายสหี ลงั เรียน ของนักเรยี น ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 5. วิเคราะห์ความพงึ พอใจของนักเรียนท่มี ตี อ่ การเรียนรู้ ของบทเรียนสอ่ื ประสม สถติ ทิ ใี่ ช้ในการวิเคราะหข์ อ้ มลู 1. สถิติทใ่ี ชใ้ นการวิเคราะหห์ าคุณภาพเครอ่ื งมือ 1.1 หาค่าความเที่ยงตรง (Validity) ของแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น เร่อื ง การวาดภาพระบายสี โดยใชบ้ ทเรียนสอ่ื ประสม ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 4 โดยใช้สตู รดัชนี ค่าความสอดคล้อง Index of Item Objective Congruence (IOC) (สมนึก ภัททิยธน.ี 2548 : 220-221) ดงั น้ี IOC  R N เม่ือ IOC แทน ดัชนคี วามสอดคล้องระหว่างแบบทดสอบ กบั จุดประสงค์กบั เนือ้ หาหรอื ระหว่างข้อสอบกบั จุดประสงค์ R แทน ผลรวมของคะแนนความคดิ เห็นจากผเู้ ชย่ี วชาญทัง้ หมด N แทน จานวนผู้เชีย่ วชาญทั้งหมด 1.3 การหาอานาจจาแนก (Discrimination) ของข้อสอบในแบบทดสอบ วัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น ตามวิธีของ Brennan (สมนกึ ภัททิยธนี และคณะ. 2548 : 81-82) ดังน้ี B = U - L N1 N2 เมื่อ B แทน คา่ อานาจจาแนกของแบบทดสอบ

วดั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน U แทน จานวนผู้รอบรูห้ รอื สอบผ่านเกณฑ์ทต่ี อบถกู L แทน จานวนผไู้ มร่ อบรหู้ รอื สอบไม่ผ่านเกณฑ์ท่ตี อบถูก N1 แทน จานวนผู้รอบรู้ หรือสอบผ่านเกณฑ์ N 2 แทน จานวนผู้ไม่รอบรู้ หรอื สอบไม่ผ่านเกณฑ์ กรณีแบบสอบถามความพงึ พอใจ หาคา่ อานาจจาแนกรายข้อ โดยใช้ t-test (สมนกึ ภัททิยธนี และคณะ. 2548 : 92) โดยใช้สตู ร t แทน อานาจจาแนก N แทนค่าจานวนคนในกล่มุ สูงหรือกล่มุ ตา่ ซึ่งมีจานวนเท่ากนั 1.3 วเิ คราะหห์ าความเช่ือม่นั ของแบบทดสอบโดยใช้สูตรของโลเวตต์ (Lovett) (สมนึก ภทั ทิยธนี และคณะ. 2548 : 89) ดังน้ี สตู ร rcc = 1 - เมอื่ cc r แทน ความเชื่อม่ันของแบบทดสอบ K แทน จานวนขอ้ สอบ Xi แทน คะแนนของแตล่ ะคน C แทน คะแนนเกณฑ์หรือจุดตดั ของแบบทดสอบ กรณแี บบสอบถามความพงึ พอใจ หาค่าความเชือ่ มัน่ (Reliability) ตามวิธีของ

Cronbach หรอื คา่ สมั ประสิทธแิ์ อลฟา (α- Coefficient) (สมนกึ ภทั ทิยธนี และคณะ. 2548 : 94) โดยใช้สตู ร เมอ่ื α แทน คา่ สัมประสิทธค์ิ วามเชื่อม่ัน k แทน จานวนข้อของเคร่ืองมือวัด Σ S 2i แทน ผลรวมของความแปรปรวนของแต่ละข้อ S2t แทน ความแปรปรวนของคะแนนรวม 1.4 การหาประสทิ ธภิ าพของบทเรียนส่ือประสมการวาดภาพระบายสี 14.1 การหาประสิทธภิ าพของแผนและแบบฝึกโดยใชส้ ตู ร (เผชญิ กิจระการ. 2544 : 48-51) ดงั น้ี สูตรที่ 1 E1 = X 100 เมื่อ E1 แทน ประสทิ ธภิ าพของกระบวนการ สตู รท่ี 2 Σx แทน คะแนนรวมของแบบฝึกหดั หรืองาน N แทน คะแนนเต็มของแบบฝกึ หัด A แทน จานวนผู้เรยี นทง้ั หมด E2 = X 100 เม่ือ E2 แทน ประสทิ ธิภาพผลลัพธ์ ΣF แทน คะแนนรวมของผลลัพธห์ ลังเรียน N แทน คะแนนเตม็ ของการสอบหลงั เรยี น B แทน จานวนผเู้ รยี นทัง้ หมด

1.4.2 หาค่าดัชนปี ระสทิ ธผิ ลของแผนการเรียนรู้ โดยใช้วิธีการของ Goodman (เผชญิ กิจระการ. 2546 : 1-3 ; อ้างองิ มาจาก Goodman. 1980 : 30-34) ดชั นปี ระสิทธผิ ล = ผลรวมของคะแนนทดสอบหลังเรยี น - ผลรวมของคะแนนทดสอบกอ่ นเรียน (จานวนนกั เรียน x คะแนนเต็ม) – ผลรวมของคะแนนทดสอบกอ่ นเรยี น 2. สถติ ิพนื้ ฐาน ได้แก่ 2.1 รอ้ ยละ (Percentage) 2.2 ค่าเฉล่ยี (Mean) 2.3 การหาสว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)