คู่มือโรงเรียนคุณภาพ (1)

วิธที ี่ 2 การสนับสนนุ สื่อ โรงเรียนที่ร่วมโครงการโรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. จะได้รับการสนับสนุนสื่อ อุปกรณ์ประกอบการจัดการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และ เทคโนโลยี ซ่ึงพัฒนาต้นแบบโดย สสวท. โดยเป็นไปตามความจาเป็นของแต่ละโรงเรียน โดยทีมผู้เชี่ยวชาญ หรือคณะทางาน สสวท. ต้องสารวจความต้องการหรือความจาเป็นของโรงเรียนเครือข่ายเพื่อให้ทราบข้อมูล สาหรับวางแผนจัดสรรส่ือสนับสนุนได้ตรงกับความจาเป็น และผ่านการเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหาร โครงการฯ ของ สสวท. ตัวอยา่ งรายการสอ่ื การเรียนรู้ดา้ นวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ที่พฒั นาต้นแบบโดย สสวท. o ชุดการเรียนรู้สะเต็มศึกษา ซึ่งเป็นชุดส่ืออุปกรณ์สาหรับประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สะเต็มศึกษาตามแนวทาง สสวท. แบ่งเป็นระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา แตกต่างกันไป ตามระดับช้ัน เช่น กิจกรรมหนู ๆ กับ zoo ใหม่ สาหรับระดับประถมศึกษา กิจกรรมตรวจพันธ์ุ ทันดว่ น สาหรบั ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษา o ชุดทดลองทางวิทยาศาสตร์ เป็นชุดการทดลองประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่แต่ละสาขาวิชา ไดพ้ ัฒนาขึ้นมาซงึ่ มลี ักษณะแตกต่างกนั ไปตามแตล่ ะจดุ ประสงค์ของกิจกรรม o ชุดกิจกรรมคณิตศาสตร์ เป็นชุดส่ือประกอบการเรียนรู้เพื่อสร้างความสนใจแก่นักเรียน โดย มีทั้งระดบั ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ซ่ึงพัฒนาต้นแบบโดยสาขาวชิ าคณิตศาสตร์ สสวท. o ชุดการเรียนรู้วิทยาการคานวณ เป็นส่ือการเรียนรู้สาหรับประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ซ่ึงพัฒนาตน้ แบบโดยสาขาเทคโนโลยี สสวท. o สื่อดจิ ิทลั เป็นส่อื การเรียนรรู้ ูปแบบไฟล์ดจิ ิทัลของทง้ั วชิ าวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี สาหรบั ใชป้ ระกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ซ่งึ อาจเป็นสื่อประกอบหนังสือเรียน คู่มือครู หรอื ส่ือ สาหรับการเรียนรเู้ สริม โดยครูสามารถเขา้ ถงึ ไฟลไ์ ดจ้ ากเว็บไซต์ สสวท. วธิ ที ่ี 3 การใหค้ าปรึกษา หรือแนะนา ผใู้ ห้คาปรึกษาหรือแนะนา ประกอบด้วยกลุ่มผูเ้ ชี่ยวชาญจงั หวดั และศึกษานิเทศก์ทม่ี ีส่วนเกี่ยวข้องกับ โรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยีตามมาตรฐาน สสวท. มีบทบาทหน้าที่เป็นผู้สารวจ สภาพความพร้อมของโรงเรียนท้ังในด้านคุณภาพนักเรียน คุณภาพครูและการบริหารจัดการโรงเรียน เพื่อ เปน็ ข้อมลู ในการเขา้ ร่วมให้ข้อคดิ เห็นสาหรบั การจดั ทาแผนพฒั นาการศึกษาโรงเรียนคุณภาพฯ เพื่อให้โรงเรยี น ได้พัฒนาไปสู่มาตรฐานตามท่ีกาหนด รวมท้ังให้คาปรึกษาแก่ครูในด้านการจัดการเรียนรู้ การเขียนแผน การจัดการเรียนรู้ แนะนาหลักสูตรที่จาเป็นเร่งด่วนท่ีครูควรได้รับการอบรมพัฒนาและนาเสนอต่อ สสวท. ในการให้การสนับสนุนส่อื และการอบรมพฒั นาครู 29

7. กรอบการดาเนินงาน การดาเนนิ งานโรงเรยี นคุณภาพ แบ่งออกเปน็ 3 ระยะ ระยะท่ี 1 การรับสมัครโรงเรียนเข้าร่วมโครงการโรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และ เทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. ปี พ.ศ. 2560 - 2561 o โรงเรียนทุกโรงเรียนที่มีคุณสมบัติตรงตามเงื่อนไข สามารถสมัครเข้าร่วมโครงการ โรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. ผ่านเว็บไซต์ของ สสวท. โดยกาหนดช่วงการรับสมัคร รอบที่ 1 ในช่วงปี พ.ศ. 2560 และชว่ งที่ 2 ปี พ.ศ. 2561 o ประกาศรายช่ือโรงเรยี นทเี่ ข้าร่วมโครงการฯ รนุ่ ท่ี 1 o ประชุมชแ้ี จง พร้อมกบั ลงนาม MoU กับโรงเรยี นทเ่ี ข้ารว่ มโครงการฯ รุ่นท่ี 1 o ประชุมเตรียมความพร้อมผู้เช่ียวชาญจังหวัด เพ่ือพัฒนาสมรรถนะผู้เชี่ยวชาญจังหวัด และทาความเขา้ ใจบทบาทหน้าที่ และแนวทางการปฏิบัตงิ านของผเู้ ช่ียวชาญจังหวัด o ผู้เชีย่ วชาญจังหวดั ลงพื้นที่เพ่อื เกบ็ ข้อมูลและจดั ทารายงานนาเสนอ สสวท. ระยะท่ี 2 การพัฒนาและติดตามความก้าวหน้า โรงเรียนท่ีผ่านการคัดเลือกเข้าร่วมโครงการโรงเรียน คณุ ภาพวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. ปี พ.ศ. 2562 - 2564 o ประกาศรายชอื่ โรงเรยี นทเ่ี ข้าร่วมโครงการฯ รนุ่ ท่ี 2 o ลงนามบันทกึ ข้อตกลงความร่วมมือ (MoU) ระหวา่ ง สสวท. กับเครือข่ายตน้ สงั กดั o ลงนามบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ (MoU) ระหว่าง สสวท. กับโรงเรียนท่ีเข้าร่วม โครงการฯ รุน่ ที่ 2 o ประชมุ ชแ้ี จงแนวทางการพัฒนากบั โรงเรียนทเี่ ข้าร่วมโครงการ รุ่นท่ี 1 - 2 o ดาเนินการพฒั นาครใู นโรงเรียนคุณภาพฯ รนุ่ ท่ี 1 - 2 (ตามแนวทางในข้อ 6 วธิ ีท่ี 1) o โรงเรยี นจัดทาแผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนคุณภาพฯ ประกอบดว้ ย - ปรบั วิธีจัดการเรียนรู้ใหเ้ ป็นไปตามแนวของ สสวท. - พัฒนาแหล่งเรียนรู้ท้ังในและนอกห้องเรียน เช่น ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ และหอ้ งปฏิบตั กิ ารวทิ ยาศาสตร์ - สร้างเครือข่ายครูทั้งในและนอกโรงเรียน เพ่ือแลกเปลี่ยนประสบการณ์จัด การเรียนรู้และประสบการณท์ างาน - ส่งเสริมสนับสนุนสื่อการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี ตามแนวทาง สสวท. o ผเู้ ชีย่ วชาญให้คาปรึกษาโรงเรยี นในการจัดทาแผนพัฒนาการศกึ ษาโรงเรียนคณุ ภาพฯ 30

ระยะท่ี 3 การตรวจสอบคุณภาพด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยีของโรงเรียน ภายหลังจากการเขา้ ร่วมโครงการ ปีงบประมาณ 2563 – 2565 o สสวท. ติดตามผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี ในห้องเรียน อย่างใกลช้ ิด ทง้ั ภาคปฏบิ ตั แิ ละภาคทฤษฎี o โรงเรียนเสนอความก้าวหน้าในด้านวิชาการ เพ่ือรับการเชิดชูเกียรติให้เป็นโรงเรียน คุณภาพดา้ นวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 8. บทบาทภาระหน้าที่ของโรงเรยี น 1. แต่งตั้งคณะกรรมการดาเนินการส่งเสริม สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ตามโครงการโรงเรียนคุณภาพ วทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. 2. สง่ เสริมใหน้ ักเรียนมีโอกาสและไดร้ ับการสนับสนนุ การเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์และเทคโนโลยี อย่างเทา่ เทียม ทม่ี ุ่งเนน้ การฝึกทักษะการปฏิบัติการ ทั้งในหอ้ งปฏบิ ตั กิ ารและแหล่งเรยี นรใู้ นทอ้ งถน่ิ 3. ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี ได้รับการพัฒนาศักยภาพ ดา้ นการจัดการเรยี นการสอนวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์และเทคโนโลยี ตามแนวทาง สสวท. 4. กากับดูแลให้ครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี จัดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์และเทคโนโลยี ตามแนวทาง สสวท. 5. ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูผู้สอนได้ใช้หลักสูตร ส่ือ อุปกรณ์ต่าง ๆ ท่ี สสวท.พัฒนา ในการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ 6. นาส่งแผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. เป็นระยะเวลา 3 ปีการศึกษา และรายงานผลการดาเนินงานตามแผนทุกส้ินปีการศึกษา เพื่อ รบั การสนบั สนนุ จาก สสวท. 7. ส่งรายงานประจาปี โรงเรียนที่เข้าร่วมโครงการจะต้องรายงานผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยีของนักเรียนทุกระดับชั้น เพ่ือดูความก้าวหน้าของการเรียนการสอนและ รายงานผลการดาเนินงานประจาปี เพ่ือประเมินคุณภาพโรงเรียนในระดับต่าง ๆ และรักษาสภาพ คุณภาพของโรงเรยี น 9. ชอ่ งทางการติดต่อโครงการฯ Email [email protected] Website http://smt.ipst.ac.th Facebook fanpage https://www.facebook.com/smt.ipst 31

ภาพเวบ็ ไซต์ โรงเรียนคณุ ภาพวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. http://smt.ipst.ac.th ภาพ Facebook fanpage โรงเรยี นคณุ ภาพวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. https://www.facebook.com/smt.ipst 32

ภาคผนวก 33

อภธิ านศพั ท์ ทกั ษะการเรียนรทู้ างวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ทกั ษะการเรยี นรู้ทางวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ในท่นี ปี้ ระกอบด้วย 1. การคดิ สร้างสรรค์ การคดิ อย่างมวี ิจารณญาณ สามารถประยุกต์ใช้ความรทู้ างวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยีในการแก้ปัญหา 2. การสรา้ งนวตั กรรม ผลงาน ชิ้นงาน ส่ิงประดษิ ฐ์ หรอื โครงงานในกิจกรรมวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และ เทคโนโลยี 3. การใช้เทคโนโลยีเพ่ือการเรียนร้แู ละการสื่อสารได้อย่างเหมาะสม 4. การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ สารวจและสร้างข้อความคาดการณ์ทางคณิตศาสตร์ และแก้ปัญหา หรือพัฒนางานอย่างมคี วามคดิ สร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรมและการคิดเชิงคานวณ การคิดสร้างสรรค์ การคิดสร้างสรรค์ หมายถึง ความสามารถทางสมองของบุคคลในการแสดงออกทางความคิดหรือ การกระทาท่ีคิดได้กว้างไกล หลายแง่มุม นาไปสู่การค้นพบส่ิงแปลกใหม่ด้วยการคิดดัดแปลง ปรุงแต่ง ผสมผสานกันให้เกิดสิ่งใหม่ หรือเกิดเป็นผลงานหรือผลผลิตที่มีลักษณะแปลกใหม่ ซึ่งเกิดจากการเรียนรู้และ การเช่ือมโยงประสบการณ์เดิมกับประสบการณ์ใหม่ มีการใช้เทคนิคท่ีหลากหลายในการสร้างสรรค์แนวคิด มีการให้รายละเอียดเพิ่มเติม กล่นั กรอง วิเคราะห์ และประเมินแนวคิด รวมถึงมีการทางานกบั ผู้อืน่ อย่างสร้างสรรค์ และการนาไปปฏิบัตเิ พ่ือสรา้ งผลงานที่เปน็ ประโยชนใ์ ห้เกิดขนึ้ จรงิ ซ่ึงจะนาไปสผู่ ลงานท่ีเป็นนวัตกรรมในทส่ี ดุ การคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ หมายถึง การคิดโดยใช้เหตุผลที่หลากหลายเหมาะสมกับสถานการณ์ มีการคิดอย่างเป็นระบบ วิเคราะห์และประเมินหลักฐานและข้อคิดเห็นด้วยมุมมองที่หลากหลาย สังเคราะห์ แปลความหมาย และจัดทาข้อสรุป สะท้อนความคิดอย่างมีวิจารณญาณโดยใช้ประสบการณ์และกระบวนการ เรียนรู้ การประยุกตใ์ ชค้ วามร้ทู างวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยีในการแกป้ ัญหา การนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยีไปใช้แก้ปัญหาที่ไม่คุ้นเคยอย่างเป็นระบบ โดยวิธีการที่สร้างสรรค์ ระบุปัญหาและต้ังคาถามสาคัญที่ช่วยให้เกิดความกระจ่างของมุมมองและนาไปสู่วิธี แกป้ ญั หาทดี่ ี 34

การใชเ้ ทคโนโลยี การใช้เทคโนโลยี ในท่ีนี้หมายถึง การใช้เทคโนโลยีเป็นเคร่ืองมือในการวิจัย จัดระบบ ประเมิน หรือ สื่อสารสารสนเทศ การใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เคร่ืองมือส่ือสาร เครือข่ายสังคมออนไลน์ในการเข้าถึง จัดการ บูรณาการ ประเมิน และสร้างสรรค์สารสนเทศอย่างเหมาะสมโดยคานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และ ส่ิงแวดล้อม รวมถึงการมีความเข้าใจพ้ืนฐานเกี่ยวกับประเด็นทางด้านจริยธรรมและกฎหมายที่เก่ียวข้องกับ การเขา้ ถึงและใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ การสื บ เส าะห าค วาม รู้ ท างวิ ท ย าศาส ต ร์ เป็ น กระบ ว น การใน ก ารได้ ม าซึ่ งคว าม รู้ แ บ บ เดี ย วกั บ ที่นักวิทยาศาสตร์ใช้ โดยในระดับชั้นเรียน ลักษณะของการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์มีดังนี้ 1) การ มีส่วนร่วมในประเด็นคาถามทางวิทยาศาสตร์ซ่ึงเป็นคาถามท่ีนาไปสู่การสืบเสาะหาความรู้ 2) การให้ความสาคัญ กับข้อมูลหลักฐานในการอธิบายหรือหาคาตอบ โดยผ่านทางการลงมือทาปฏิบัติการ เช่น สังเกต ทดลอง สร้างแบบจาลอง เพื่อนาหลักฐานเชิงประจักษ์ต่าง ๆ มาอธิบายหรือตอบคาถาม 3) การอธิบายแนวคิด ทางวิทยาศาสตร์จากหลักฐานเชิงประจักษ์ 4) การประเมินคาอธิบายของตนและคาอธิบายอ่ืน ๆ ท่ีสะท้อนให้เห็น ถึงความเขา้ ใจในแนวคิดวิทยาศาสตร์ และนาไปสู่การตัดสินใจ และ 5) การส่ือสารการค้นพบของตนใหผ้ ู้อ่ืนเข้าใจ การสารวจและสรา้ งข้อความคาดการณท์ างคณิตศาสตร์ การสารวจและสร้างข้อความคาดการณ์ทางคณิตศาสตร์เป็นกระบวนการเรียนรู้ท่ีส่งเสริมให้ผู้เรียน สร้างองค์ความรู้ขึ้นมาด้วยตนเอง โดยใช้ความรู้พ้ืนฐานเดิมท่ีเคยเรียนมาเป็นฐานในการต่อยอดความรู้ด้วย การสารวจ สังเกต และใช้การให้เหตุผลแบบอุปนัย สร้างข้อความที่อาจเป็นไปได้ ซึ่งข้อความน้ันอาจถูกต้อง หรือไม่ถูกต้องก็ได้ กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เป็นการหาวิธีการในการแก้ปัญหา ซึ่งอาจเป็นวิธีการหรือ การพัฒนานวัตกรรม ช้ินงาน สิ่งประดิษฐ์โดยผ่านกระบวนการออกแบบซ่ึงมีลักษณะเป็นวงจร คือ 1) ระบุปัญหา 2) รวบรวมข้อมูลและแนวคิดเพ่ือสรรหาวิธีการท่ีเป็นไปได้ 3) เลือกและออกแบบวิธีการแก้ปัญหา 4) ดาเนินการแก้ปัญหาเพ่ือสร้างต้นแบบ 5) ทดสอบ ประเมินและปรับปรุงแก้ไขต้นแบบ และ 6) นาเสนอ ต้นแบบ วิธกี ารและผลการแกป้ ญั หา การคดิ เชงิ คานวณ ทักษะการคิดเชิงคานวณ เป็นกระบวนการในการแก้ปัญหา การคิดวิเคราะห์อย่างมีเหตุผล เป็นขั้นตอนเพื่อหาวิธีการแก้ปัญหาในรูปแบบที่สามารถนาไปประมวลผลได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทักษะนี้ มีความสาคัญในการพัฒนาซอฟต์แวร์ นอกจากนี้ยังสามารถนาไปใช้แก้ปัญหาในศาสตร์อ่ืน ๆ และปัญหา 35

ในชีวิตประจาวันได้ด้วย ทักษะการคิดเชิงคานวณมีองค์ประกอบ คือ 1) การแบ่งปัญหาใหญ่ออกเป็นปัญหา/งานย่อย เป็นการพิจารณา และแบ่งปัญหา/งาน/ส่วนประกอบออกเป็นส่วนย่อยเพ่ือให้จัดการกับปัญหาได้ง่ายขึ้น 2) การพิจารณารูปแบบของปัญหาหรือวธิ ีการแก้ปัญหา เป็นการพิจารณารปู แบบ แนวโนม้ และลกั ษณะท่ัวไป ของปัญหา/ข้อมูล โดยพิจารณาว่าเคยพบปัญหาลักษณะนี้มาก่อนหรือไม่ หากมีรูปแบบของปัญหาท่ีคล้ายกัน สามารถนาวิธีการแก้ปัญหาน้ันมาประยุกต์ใช้และพิจารณารูปแบบปัญหาย่อยซึ่งอยู่ภายในปัญหาเ ดียวกัน ว่ามีส่วนใดท่ีเหมือนกันเพ่ือใช้วิธีการแก้ปัญหาเดียวกันได้ ทาให้จัดการกับปัญหาได้ง่ายข้ึน และการทางาน มีประสิทธิภาพเพ่ิมขึ้น 3) การพิจารณาสาระสาคัญของปัญหา เป็นการพิจารณารายละเอียดท่ีสาคัญของ ปัญหา แยกแยะสาระสาคัญออกจากส่วนที่ไม่สาคัญ และ 4) การออกแบบอัลกอริทึม เป็นข้ันตอนใน การแกป้ ญั หาหรอื การทางาน โดยมลี าดับของคาสัง่ หรือวิธกี ารที่ชัดเจนทคี่ อมพวิ เตอร์สามารถปฏบิ ตั ิตามได้ ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์และเทคโนโลยี ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี หมายถึง ผลการเรียนรู้หรือ การเปลี่ยนแปลงที่เกิดกับผู้เรียนซ่ึงเกิดจากการเรยี นการสอนหรือมวลประสบการณ์ทคี่ รูผสู้ อนจัดให้กับผู้เรียน ซ่ึงประกอบด้วยความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะที่กาหนดไว้ล่วงหน้าในมาตรฐานและตัวชี้วั ดรายวิชา วทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี เจตคตติ ่อการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เจตคติต่อการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี เป็นความรู้สึกของบุคคลต่อการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี เช่น ความสนใจ ความชอบ การเห็นความสาคัญและคุณค่า ซ่ึงเป็น ผลมาจากการเรียนรโู้ ดยผ่านกิจกรรมทหี่ ลากหลาย 36

แผนพฒั นาการศึกษา โรงเรยี นคุณภาพวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. โรงเรยี น......................................................... อาเภอ.................................จงั หวัด................................ สงั กัด ( ) สพฐ. ( ) สช. ( ) กทม. ( ) อปท. ( ) มหาวิทยาลยั ( ) เมอื งพัทยา ระดับช้นั ทีเ่ ปิดสอน ( ) ประถมศึกษา ( ) มัธยมศึกษาตอนตน้ ( ) มัธยมศึกษาตอนปลาย ข้อมูลพน้ื ฐานของโรงเรยี น (ขอ้ มูล ณ วันที่ 10 มถิ ุนายน 2562) 1.1 ขอ้ มูลนักเรยี น ระดับ จานวน (คน) ระดับ จานวน (คน) ป.1 ม.1 ป.2 ม.2 ป.3 ม.3 ป.4 ม.4 ป.5 ม.5 ป.6 ม.6 รวม รวม 1.2 ข้อมูลครผู ูส้ อนวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์และเทคโนโลยี จานวนครูผูส้ อน (คน) สรุปอตั รากาลงั วิชา ประถมศึกษาทมี่ ีอย่จู ริง มธั ยมศกึ ษาท่ีมอี ยจู่ รงิ (คน) วิทยาศาสตร์ ตรงตาม ตาม ตรงตาม ตาม ขาด เกิน คณติ ศาสตร์ เทคโนโลยแี ละวทิ ยาการ วิชาเอก ประสบการณ์ วิชาเอก ประสบการณ์ คานวณ (คอมพวิ เตอร์) รวม 37

1.3 ขอ้ มูลพน้ื ที่ อาคารสถานที่ ส่ิงอานวยความสะดวกของโรงเรียน ทีส่ ง่ เสรมิ การเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี พืน้ ที่ อาคารสถานท่ี สงิ่ อานวยความสะดวก (พรอ้ มใช้) พนื้ ที่ทงั้ หมด...............................ไร่……………งาน สอ่ื อุปกรณ์ วทิ ยาศาสตร์ อาคารเรียนทัง้ หมด......................................หลัง ( ) เพียงพอ ( ) ไมเ่ พยี งพอ จานวนห้องเรยี น...........................................ห้อง ส่อื อุปกรณ์ คณติ ศาสตร์ หอ้ งปฏิบัตกิ ารวทิ ยาศาสตร์......................... ห้อง ( ) เพยี งพอ ( ) ไม่เพียงพอ หอ้ งปฏิบตั ิการคอมพวิ เตอร.์ .........................ห้อง คอมพิวเตอร์เพื่อการบริหารจัดการ....................เครอื่ ง ห้องปฏบิ ัติการคณิตศาสตร.์ ..........................ห้อง คอมพวิ เตอรเ์ พ่ือการเรียนการสอน.....................เครอื่ ง 1.4 ขอ้ มูลการจัดหลักสูตรพิเศษท่ีเน้นวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชว่ งชัน้ ระดับชนั้ จานวน จานวน ช่อื หลักสตู รพิเศษ/ ห้องเรียน นกั เรยี น แผนการเรียนพเิ ศษ (ห้อง) (คน) ประถมศึกษาตอนตน้ ป.1 - 3 ประถมศึกษาตอนปลาย ป.4 - 6 มธั ยมศึกษาตอนต้น ม.1 ม.2 มธั ยมศึกษาตอนปลาย ม.3 รวม ม.4 ม.5 ม.6 รวม 1.5 โครงการ/กจิ กรรมที่เก่ียวข้องกับการพัฒนาด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี กับองค์กร หรือหน่วยงานตา่ ง ๆ 1.5.1 ในรอบ 3 ปี ท่ีผา่ นมา (ปกี ารศกึ ษา 2560 – 2562) ชื่อโครงการ/กจิ กรรม จัดโดยองคก์ ร/หน่วยงาน ปีการศกึ ษาท่ีดาเนินการ 38

1.5.2 ในรอบ 3 ปี ถดั ไป (ปีการศึกษา 2563 – 2565) ชอื่ โครงการ/กิจกรรม จดั โดยองค์กร/ งบประมาณ (บาท) หน่วยงาน 2563 2564 2565 1.6 ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมโรงเรียน (SWOT Analysis) ด้านการบริหารจัดการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์คณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (SMT) ปกี ารศึกษา 2562 และความทา้ ทาย 1.6.1 สภาพแวดล้อมภายในโรงเรียนที่มผี ลต่อการบริหารจดั การเรียนรู้ดา้ นวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี คาชแ้ี จง : กรณุ าทาเครื่องหมาย ในชอ่ งที่ตรงกบั สภาพแวดลอ้ มโรงเรยี นของท่าน รายการพิจารณา Strengths Weaknesses (S) : จดุ แขง็ (W) : จดุ ออ่ น S1 : โครงสรา้ งและการบริหาร (Structure) หรอื ข้อไดเ้ ปรียบ หรอื ข้อด้อย S 11 โครงสรา้ งการบรหิ ารมีความเหมาะสม คลอ่ งตวั ของโรงเรยี น ของโรงเรียน S 12 ผู้บรหิ ารมีวิสัยทศั นแ์ ละนโยบายด้านวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และเทคโนโลยีชัดเจน S2 : ผลผลติ และการบรกิ าร (Service & Products) S 21 นักเรยี นมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นดา้ นวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และเทคโนโลยี สูงตามเปา้ หมายของสถานศึกษา S 22 นกั เรียนมที ักษะจาเปน็ ในศตวรรษที่ 21 เพยี งพอต่อการเรียนรู้ ดว้ ยตนเอง S 23 การใหบ้ รกิ ารทางการศึกษาด้านต่าง ๆ มปี ระสิทธิภาพ เปน็ ท่ี พงึ พอใจของนักเรยี น M1 : ครผู สู้ อน (Man) M 11 มจี านวนเพียงพอดา้ นวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี M 12 มกี ารพัฒนาทักษะ และเพ่ิมพูนประสบการณ์ทจี่ าเป็นอยา่ ง ตอ่ เน่อื ง M 13 พร้อมรบั การเปล่ียนแปลงสง่ิ ใหม่ ๆ 39

รายการพิจารณา Strengths Weaknesses (S) : จดุ แข็ง (W) : จุดอ่อน M 14 มีวฒั นธรรมการทางานเป็นทีม หรือข้อไดเ้ ปรยี บ หรอื ขอ้ ดอ้ ย M2 : วสั ดุอุปกรณ์ สือ่ และสถานท่ี (Material) ของโรงเรียน ของโรงเรียน M 21 มปี ริมาณเพยี งพอ M2 : วัสดุอุปกรณ์ สือ่ และสถานที่ (Material) (ต่อ) M 22 มคี ุณภาพ M 23 มีความทันสมยั M3 : งบประมาณ (Money) M 31 มีเพียงพอ M 32 สามารถระดมทนุ เพิม่ ได้ M 33 ระบบเบิก - จา่ ยเงนิ คลอ่ งตวั M 34 ใชง้ บประมาณเพือ่ ให้เกดิ ประโยชน์ถึงนักเรยี นและเกิดความ คุ้มค่า M4 : การบริหารจดั การ (Management) M 41 มกี ารบริหารงานดว้ ยระบบคุณภาพ (ตามวงจร PDCA) M 42 เนน้ การมีส่วนรว่ มและกระจายอานาจ M 43 มีผู้นาทางวิชาการ ตัดสนิ ใจโดยใช้ข้อมลู สารสนเทศ ทเี่ พียงพอ 1.6.2 สภาพแวดล้อมภายนอกโรงเรียนท่ีมีผลต่อการบริหารจัดการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี คาชแี้ จง : กรณุ าทาเคร่ืองหมาย ในช่องที่ตรงกบั สภาพแวดลอ้ มโรงเรียนของท่าน รายการพิจารณา Opportunities Threats (O): โอกาสหรอื ข้อดี (T): อปุ สรรค S : สภาพสังคมและวฒั นธรรม (Social & Culture) S1 คา่ นยิ มและทศั นคตขิ องผู้ปกครอง/ชมุ ชนทม่ี ีผลต่อคุณภาพการจดั ท่ีจะสามารถ ข้อจากดั ดาเนนิ การได้ หรือความเสีย่ ง การศกึ ษาดา้ นวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และเทคโนโลยีของโรงเรยี น ภัยคกุ คามทมี่ ตี ่อ การดาเนินการ 40

รายการพิจารณา Opportunities Threats (O): โอกาสหรือขอ้ ดี (T): อุปสรรค ทจี่ ะสามารถ ขอ้ จากดั ดาเนนิ การได้ หรือความเสี่ยง ภยั คกุ คามท่มี ตี อ่ การดาเนนิ การ S2 มโี อกาสในการสรา้ งเครือข่ายความร่วมมือกับองค์กรตา่ ง ๆ เพ่อื พัฒนาคุณภาพการศกึ ษาดา้ นวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และ เทคโนโลยีของโรงเรยี น T: เทคโนโลยี (Technological) T1 มีเทคโนโลยีชว่ ยในการบริหารจัดการศกึ ษาด้านวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และเทคโนโลยีอย่างมีประสทิ ธิภาพ T2 มีเทคโนโลยที เ่ี อ้ืออานวยให้เขา้ ถงึ แหล่งเรยี นรู้และสารสนเทศด้าน วิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และเทคโนโลยีไดส้ ะดวก รวดเรว็ E : สภาพเศรษฐกจิ (Economic) E1 ผู้ปกครองมีความพร้อมสนับสนุนค่าใช้จ่ายส่วนเกินจากนโยบายเรียน ฟรขี องรฐั บาล E2 มีองค์กรภาครัฐ/เอกชนให้ความสาคัญต่อการสนับสนุนทรัพยากรเพ่ือ จัดการศึกษาวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยีใหม้ ีคุณภาพ P: การเมือง (Political) P1 มีแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560 - 2579 และเปลี่ยนแปลงหลักสูตร วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยีให้เหมาะสมกบั ยุคสมัย P2 รัฐบาล/หน่วยงานต้นสังกัดมีนโยบายส่งเสริมด้านการจัดการศึกษา ดา้ นวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยีใหเ้ ข้มแขง็ 1.6.3 ความท้าทายที่ต้องการพฒั นาการจดั การเรยี นการสอนดา้ นวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยีให้โรงเรยี นประสบความสาเรจ็ คาชี้แจง : กรุณาทาเคร่ืองหมาย ในช่องทตี่ รงกบั สภาพแวดลอ้ มโรงเรียนของท่าน ด้านคุณภาพนกั เรียน ( ) ยกระดับผลการทดสอบ O-Net ระดบั โรงเรยี น วชิ าวทิ ยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์ให้สงู ขน้ึ ( ) พฒั นาการคิดสรา้ งสรรค์ การคิดอย่างมีวจิ ารณญาณ สามารประยุกต์ใช้ ความรู้ ทางวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์และเทคโนโลยีในการแก้ปัญหา ( ) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ( ) อืน่ ๆ โปรดระบุ..................................................................................... 41

ด้านคุณภาพครู ( ) พฒั นาสมรรถนะในการจดั การเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์และ ด้านคุณภาพโรงเรยี น เทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. ( ) พัฒนาทักษะการจัดการเรียนการสอนวิชาวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี ตามแนวทางของ สสวท. ( ) อ่ืน ๆ โปรดระบุ.................................................................................... ( ) มวี ธิ ีปฏิบตั ทิ ด่ี ี (Good Practice) ซ่ึงสง่ ผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียน ด้านวิทยาศาสตร์คณติ ศาสตร์และเทคโนโลยสี งู ขึน้ ( ) ผู้ปกครอง/ชุมชนมีความพึงพอใจตอ่ การจดั การเรียนการสอนวิชา วทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยีของโรงเรียน ( ) อ่ืน ๆ โปรดระบ.ุ ..................................................................................... แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนคณุ ภาพวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. ระยะ 3 ปี (ปีการศึกษา 2563 – ปีการศกึ ษา 2565) คาช้ีแจง : กรุณากรอกข้อมูลแผนการพัฒนาการศึกษาในโรงเรียนของท่าน ท้ังข้อมูลปัจจุบัน และข้อมูลที่เปน็ ค่าเป้าหมาย ดา้ น กิจกรรม ข้อมลู เป้าหมาย ปี 2562 ปี 2563 ปี 2564 ปี 2565 1. การพัฒนา น 1.1 ร้อยละของนักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมนิ คุณภาพนักเรียน การคดิ สร้างสรรค์ การคดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ1 ...........% ...........% ...........% ...........% (น) สามารถประยกุ ตใ์ ช้ความรู้ทางวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์และเทคโนโลยใี นการแกป้ ัญหา น 1.2 จานวนนวตั กรรม ผลงาน ชิน้ งาน ส่งิ ประดิษฐ์ หรอื โครงงานด้านวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และเทคโนโลยขี องนักเรียน ทไี่ ดร้ ับการยกยอ่ งหรือรางวัล ระดบั โรงเรยี นหรือกลมุ่ โรงเรยี น .................. .................. .................. .................. ระดับจงั หวดั หรอื เขตพื้นท่ีการศกึ ษา .................. .................. .................. .................. ระดับภาคหรอื ภูมภิ าค .................. .................. .................. .................. ระดบั ประเทศหรือนานาชาติ .................. .................. .................. .................. น 1.3 รอ้ ยละของนกั เรียนท่ีผา่ นเกณฑป์ ระเมนิ สมรรถนะสาคัญ ด้านการใช้เทคโนโลยเี พอ่ื การ ...........% ...........% ...........% ...........% เรยี นรแู้ ละการสือ่ สาร 1 การคิดอย่างมีวิจารณญาณ หมายถึง การคิดโดยใช้เหตุผลท่ีหลากหลายเหมาะสมกับสถานการณ์ มีการคิดอย่างเป็นระบบ วเิ คราะห์และประเมินหลกั ฐาน และข้อคิดเห็นด้วยมมุ มองทห่ี ลากหลาย สังเคราะห์ แปลความหมาย และจัดทาข้อสรุป สะทอ้ น ความคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณโดยใช้ประสบการณแ์ ละกระบวนการเรยี นรู้ 42

ดา้ น กิจกรรม ขอ้ มูล เป้าหมาย ปี 2562 ปี 2563 ปี 2564 ปี 2565 น 1.4 ร้อยละของนกั เรียนทสี่ ามารถสืบเสาะ หาความรทู้ างวิทยาศาสตร์ สารวจและสรา้ ง ขอ้ คาดการณ์ทางคณิตศาสตร์ และแก้ปญั หา ...........% ...........% ...........% ...........% หรอื พฒั นางานอยา่ งมีความคิดสรา้ งสรรค์ ดว้ ยกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรมและ การคดิ เชิงคานวณ น 1.5 รอ้ ยละของนักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 – 3 มีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ ...........% ...........% ...........% ...........% คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี เฉลี่ยรวมร้อยละ 70 ขึ้นไป น 1.6 ร้อยละของนักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4 – 6 มีผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นวิชาวิทยาศาสตร์ ...........% ...........% ...........% ...........% คณิตศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เฉลี่ยรวมรอ้ ยละ 70 ข้ึนไป น 1.7 รอ้ ยละของนกั เรียนมธั ยมศึกษาปที ี่ 1 – 3 ทม่ี ผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนร้วู ิชาวทิ ยาศาสตร์ ...........% ...........% ...........% ...........% คณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี มีคา่ GPA เฉล่ียรวม ตงั้ แต่ 3.00 ข้นึ ไป น 1.8 รอ้ ยละของนกั เรียนมธั ยมศึกษาปที ่ี 4 – 6 ทม่ี ผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนรู้วชิ าวทิ ยาศาสตร์ ...........% ...........% ...........% ...........% คณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี มีค่า GPA เฉล่ียรวม ตั้งแต่ 3.00 ขึ้นไป น 1.9 รอ้ ยละของนกั เรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ทมี่ ผี ลการสอบ O-NET วชิ าวิทยาศาสตร์ ...........% ...........% ...........% ...........% คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยีสูงกวา่ คา่ เฉลี่ย ระดบั ประเทศ น 1.10 ร้อยละของนกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 ทม่ี ีผลการสอบ O-NET วิชาวิทยาศาสตร์ ...........% ...........% ...........% ...........% คณิตศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีสูงกวา่ คา่ เฉล่ยี ระดับประเทศ น 1.11 ร้อยละของนักเรียนช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 6 ทม่ี ผี ลการสอบ O-NET วชิ าวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยีสูงกวา่ ค่าเฉลีย่ ...........% ...........% ...........% ...........% ระดบั ประเทศ 43

ด้าน กิจกรรม ข้อมลู เปา้ หมาย 2. การพฒั นา ปี 2562 ปี 2563 ปี 2564 ปี 2565 คณุ ภาพครู (ค) น 1.12 ร้อยละของของนกั เรียนท่มี ีเจตคติ ตอ่ การเรยี นรวู้ ิชาวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ ...........% ...........% ...........% ...........% และเทคโนโลยี ในระดบั ดี ค 2.1 ครสู ามารถออกแบบการเรยี นรูท้ ส่ี ง่ เสริม ทักษะการเรยี นรทู้ างวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และเทคโนโลยี2 ซ่งึ เหมาะสมกบั ศกั ยภาพของ นักเรียน [โปรดใส่หมายเลข 1) - 4) ลงในชอ่ งเปา้ หมายปที พ่ี ฒั นา] 1) วเิ คราะหห์ ลกั สตู รแกนกลางฯ มาตรฐาน ................ .............. ............. .............. การเรยี นรู้ ตวั ชี้วดั หรอื ผลการเรียนรูท้ ี่ เกย่ี วข้องกับกลุม่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 2) วิเคราะหผ์ ลสัมฤทธิท์ างการเรียน O-NET PISA ................ .............. ............. .............. NT รายข้อเพอื่ พัฒนาการจดั การเรียนรู้ 3) ออกแบบการเรียนรแู้ ละจดั ทาแผนการจดั การ ................ .............. ............. .............. เรยี นร้ทู สี่ ่งเสรมิ การคิดสรา้ งสรรค์ การคิดอยา่ ง มวี จิ ารณญาณ สามารถประยุกตใ์ ช้ความรู้ทาง วทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยใี นการ แก้ปัญหา ซึ่งเหมาะสมกบั ศักยภาพของนกั เรียน 4) มีแนวทางท่สี ามารถเป็นแบบอยา่ งในการ ปรับปรุงและพฒั นาแผนการจดั การเรยี นรไู้ ด้ ................ .............. ............. .............. ค 2.2 ครูสามารถจัดกจิ กรรมการเรียนรทู้ ่ีสง่ เสรมิ ................ .............. ............. .............. ทกั ษะการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตรแ์ ละ ................ .............. ............. .............. เทคโนโลยี [โปรดใส่หมายเลข 1) - 4) ลงในชอ่ งเป้าหมายปที พี่ ัฒนา] 1) มกี จิ กรรม เทคนคิ หรอื วธิ กี ารสอนที่ส่งเสรมิ ทักษะการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์และ เทคโนโลยี 2) จัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่เชอ่ื มโยงกับชวี ิตจริง 2 ทกั ษะการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ คณิตศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี หมายถงึ ความสามารถในการคดิ สร้างสรรค์ การคดิ อย่างมี วจิ ารณญาณ สามารถประยุกต์ใช้ความรู้ทางวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีในการแกป้ ญั หา สามารถสร้างนวตั กรรม ผลงาน ชิ้นงานหรอื โครงงานดา้ นวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี สามารถใชเ้ ทคโนโลยเี พ่ือการเรยี นร้แู ละการสื่อสารได้ อยา่ งเหมาะสม รวมทงั้ สามารถสืบเสาะหาความรทู้ างวทิ ยาศาสตร์ สารวจและสรา้ งข้อความคาดการณท์ างคณิตศาสตร์และ แก้ปญั หาหรอื พฒั นางานอยา่ งมีความคดิ สร้างสรรคด์ ้วยกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรมและการคดิ เชงิ คานวณ 44

ดา้ น กจิ กรรม ขอ้ มูล เปา้ หมาย ปี 2562 ปี 2563 ปี 2564 ปี 2565 3) จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ท่ีบรู ณาการด้าน ................ .............. ............. .............. วิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี หรือ STEM 4) เปน็ แบบอย่างในการปรับปรุงและพัฒนา ................ .............. ............. .............. การจดั การเรยี นรไู้ ด้ ค 2.3 เลอื กใช้ หรือพัฒนาส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศ ส่ือการเรยี นรู้ และแหล่งเรียนร้ทู ่ีสง่ เสรมิ ทกั ษะการ เรียนรูว้ ทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี [โปรดใส่หมายเลข 1) - 4) ลงในช่องเป้าหมายปีทพี่ ัฒนา] 1) เลอื กใช้ สร้าง หรือพฒั นาสอื่ เทคโนโลยี ................ .............. ............. .............. สารสนเทศ สื่อการเรยี นร้ทู ส่ี ่งเสรมิ ทักษะ การเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์และ เทคโนโลยี 2) เลอื กใช้แหล่งเรียนรทู้ ้งั ในและนอกห้องเรียน ................ .............. ............. .............. ที่ส่งเสรมิ การทกั ษะการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 3) ประเมินผลการใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ ส่อื ................ .............. ............. .............. การเรยี นรู้ และแหล่งเรยี นรู้ และนาผลการ ประเมนิ ไปปรับปรุงพฒั นาใหม้ ีคณุ ภาพสูงข้ึน 4) นาสือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ สอ่ื การเรยี นรู้ และ ................ .............. ............. .............. แหล่งเรียนร้ไู ปเผยแพร่สูช่ ุมชนการเรยี นรู้เชงิ วชิ าชพี และเปน็ แบบอยา่ งท่ีสามารถนาไป ประยกุ ตใ์ ชใ้ นสถานศกึ ษาทม่ี บี ริบทใกล้เคียง ค 2.5 ครูมีการพัฒนาตนเอง เช่น การพฒั นาการ จดั การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตรแ์ ละ เทคโนโลยี การวดั และประเมินผล การพัฒนาสือ่ การเรยี นรู้ การทาวิจยั เชิงปฏบิ ตั กิ ารในชัน้ เรียน [โปรดใส่หมายเลข 1) - 4) ลงในช่องเปา้ หมายปีทพี่ ฒั นา] 1) ครูมกี ารพฒั นาตนเองตามความสนใจ ................ .............. ............. .............. 2) ครจู ดั ทาแผนพฒั นาตนเองเพ่อื แก้ไขจดุ อ่อน ................ .............. ............. .............. และเสรมิ จุดเด่น เพือ่ ใหส้ ามารถจดั การเรียนรู้ ทสี่ ง่ เสรมิ ทกั ษะการเรยี นรู้ทางวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี 3) ครพู ฒั นาตนเองตามแผนท่กี าหนดโดยใช้ ................ .............. ............. .............. กระบวนการ PLC การอบรม หรือการเรยี นรู้ ด้วยตนเอง 45

ด้าน กจิ กรรม ข้อมูล เปา้ หมาย ปี 2562 ปี 2563 ปี 2564 ปี 2565 3. การพฒั นา 4) ครนู าความรทู้ ไี่ ด้จากการพัฒนาตนเองมาใชใ้ น ................ .............. ............. .............. กระบวนการ การปรบั ปรุงและพฒั นาการจดั การเรียนรู้ ................ .............. ............. .............. บริหารจดั การ โรงเรยี น (บ) 5) ครูนาความรูท้ ไี่ ด้จากการพฒั นามาแลกเปล่ียน ................ .............. ............. .............. เรยี นรู้ หรือเผยแพร่ขยายผลต่อไป ................ .............. ............. .............. ................ .............. ............. .............. บ 3.1 มีวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายนโยบาย ................ .............. ............. .............. และแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาที่ส่งเสริม ทักษะการเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ................ .............. ............. .............. และเทคโนโลยี ................ .............. ............. .............. ................ .............. ............. .............. [โปรดใส่หมายเลข 1) - 4) ลงในชอ่ งเปา้ หมายปีทพ่ี ฒั นา] ................ .............. ............. .............. 1) มีวสิ ยั ทศั น์ พันธกิจ เปา้ หมาย นโยบายและ แผนพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษาดา้ น วิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์และเทคโนโลยี 2) วสิ ยั ทัศน์ พนั ธกิจ เป้าหมาย นโยบายและ แผนพฒั นาคณุ ภาพสถานศกึ ษามคี วามสอดคล้อง เช่อื มโยงกัน 3) มีความชดั เจนในกระบวนการดาเนินงาน สามารถวัดประเมนิ ได้ 4) กระบวนการดาเนินงานสามารถเป็นแบบอย่างได้ บ 3.2 มีกระบวนการบริหารจัดการในการนา แ ผ น พั ฒ น า คุ ณ ภ า พ ส ถ า น ศึ ก ษ า สู่ ก า ร ป ฏิ บั ติ ทบทวนและพัฒนาอย่างต่อเน่ือง โดยมีเครือข่าย ร่วมพัฒนาโรงเรยี น [โปรดใส่หมายเลข 1) - 4) ลงในชอ่ งเป้าหมายปที พี่ ฒั นา] 1) มกี ารสอื่ สารและกาหนดผรู้ ับผดิ ชอบในเครอื ขา่ ย รว่ มพัฒนาโรงเรยี น เพื่อนาแผนพัฒนาคุณภาพ สถานศกึ ษาไปสูก่ ารปฏิบตั ิ 2) มกี ารกากบั ตดิ ตามอย่างต่อเน่ือง 3) มกี ารประเมินผลเพ่ือทบทวนและปรบั ปรงุ การ ดาเนนิ งาน 4) มอี งคค์ วามรเู้ ก่ียวกับการบริหารจัดการ เครือขา่ ยร่วมพัฒนาโรงเรียนท่เี ป็นแบบอยา่ งได้ 46

ดา้ น กจิ กรรม ขอ้ มลู เปา้ หมาย ปี 2562 ปี 2563 ปี 2564 ปี 2565 บ 3.3 มกี ารบริหารการจดั การท่ีสง่ เสริมทกั ษะ การเรียนร้ทู างวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และ เทคโนโลยี ก่อใหเ้ กดิ ประสทิ ธิภาพและ ประสทิ ธิผลของโครงการตามแผนพฒั นาโรงเรยี น [โปรดใส่หมายเลข 1) - 4) ลงในช่องเป้าหมายปีทีพ่ ฒั นา] 1) มกี ารดาเนนิ งานโครงการตามแผนพัฒนา ................ .............. ............. .............. โรงเรยี น 2) ไดผ้ ลลพั ธ์ตามเปา้ หมาย ................ .............. ............. .............. 3) ไดผ้ ลลพั ธเ์ กนิ เปา้ หมาย ................ .............. ............. .............. 4) ผลงานเป็นทย่ี อมรบั ในระดับชาติ ................ .............. ............. .............. 5) มผี ลกระทบ (Impact) ในเชงิ บวก และ ................ .............. ............. .............. เปน็ ทยี่ อมรบั ในระดับชาตหิ รือนานาชาติ บ 3.4 มกี ารใช้ PLC เพือ่ ส่งเสริมทักษะการเรยี นรู้ ทางวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์และเทคโนโลยี [โปรดใส่หมายเลข 1) - 4) ลงในช่องเปา้ หมายปีทพี่ ัฒนา] 1) มีระบบและกลไกของการใช้ PLC เพ่ือ ................ .............. ............. .............. ส่งเสริมทักษะการเรียนรทู้ างวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี 2) นาระบบและกลไกของการใช้ PLC ไปสู่การ ................ .............. ............. .............. ปฏบิ ัติ 3) มกี ารประเมนิ และปรบั ปรงุ กระบวนการ ................ .............. ............. .............. 4) มแี นวปฏบิ ตั ทิ ีเ่ ป็นแบบอยา่ งได้ ................ .............. ............. .............. บ 3.5 สง่ เสรมิ สนบั สนนุ ยกยอ่ งเชิดชูเกียรติและ ................ .............. ............. .............. ใหข้ วัญกาลังใจครู และนักเรยี นในโรงเรียนทมี่ ี ................ .............. ............. .............. ผลงานดีเดน่ ดา้ นวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์และ ................ .............. ............. .............. เทคโนโลยี ................ .............. ............. .............. [โปรดใสห่ มายเลข 1) - 4) ลงในช่องเป้าหมายปที พี่ ฒั นา] 1) มีการส่งเสรมิ สนบั สนนุ ยกย่องเชดิ ชูเกยี รติ ครแู ละนกั เรยี นในโรงเรยี นทม่ี ผี ลงานดเี ดน่ 2) มีแผนการส่งเสรมิ สนบั สนนุ ยกย่องเชิดชเู กียรติ อยา่ งต่อเน่ือง 3) มกี ารสง่ เสรมิ สนบั สนุนใหม้ กี ารประกวด ผลงานระดบั ประเทศ 4) มีการสง่ เสรมิ สนับสนนุ ใหม้ ีการประกวด ผลงานระดับนานาชาติ 47

ดา้ น กจิ กรรม ข้อมูล เปา้ หมาย ปี 2562 ปี 2563 ปี 2564 ปี 2565 บ 3.6 มีส่ิงสนบั สนุนการเรียนรู้ เช่น หนังสือเรียน คู่มือครู หอ้ งปฏบิ ัติการ เครือข่ายอนิ เทอรเ์ นต็ ท่ีส่งเสริมทักษะการเรยี นรทู้ างวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์และเทคโนโลยี [โปรดใส่หมายเลข 1) - 4) ลงในชอ่ งเป้าหมายปที พ่ี ฒั นา] 1) มกี ารเลอื กใช้ สร้างหรือพฒั นาสง่ิ สนบั สนนุ ................ .............. ............. .............. การเรยี นรู้ ทสี่ ง่ เสรมิ ทักษะการเรยี นร้ทู าง วทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 2) ส่งเสรมิ ใหค้ รมู ีการใช้สิง่ สนบั สนนุ การเรยี นรู้ ................ .............. ............. .............. อยา่ งค้มุ ค่าและมปี ระสทิ ธิภาพ 3) ประเมินผลการใชส้ ่ิงสนบั สนุนการเรยี นร้แู ละ ................ .............. ............. .............. นาผลการประเมินไปปรบั ปรุงพัฒนาให้มี คุณภาพสงู ขนึ้ 4) มีแนวทางการใช้ส่งิ สนบั สนนุ การเรียนรู้ ................ .............. ............. .............. เพือ่ สง่ เสริมทักษะการเรยี นรู้ทางวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยีที่เป็นแบบอยา่ งที่ดี คณะทางานการติดตาม ประเมนิ ผลการปรบั ปรุง และรายงานผลการดาเนินงาน 3.1 คณะทางานโครงการโรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. ฝา่ ย/กลมุ่ บริหาร/กลุม่ สาระฯ ช่ือ-สกลุ เบอร์โทรศัพท์เคลอื่ นท่ี และ Email ผ้อู านวยการโรงเรียน รองผูอ้ านวยการโรงเรียน กลุม่ บริหารวชิ าการ ผ้ปู ระสานงานโครงการฯ วทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยีและวทิ ยาการคานวณ 48

3.2 แผนการตดิ ตาม ประเมินผล การปรบั ปรุงและการรายงานผลการดาเนนิ งานของโรงเรียน 3.2.1 ระยะเวลาท่ีโรงเรียนจะดาเนินการติดตาม ประเมินผล เพื่อการปรับปรุง พัฒนาผลการดาเนินงาน ใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพยิ่งขึ้น ปกี ารศกึ ษา 2563 ภาคเรยี นที่ 1 ระหว่างเดือน..............................ถึงเดือน............................... ภาคเรียนท่ี 2 ระหวา่ งเดือน..............................ถงึ เดอื น............................... ปกี ารศึกษา 2564 ภาคเรยี นที่ 1 ระหว่างเดือน..............................ถึงเดือน............................... ภาคเรียนที่ 2 ระหวา่ งเดือน..............................ถึงเดือน............................... ปีการศกึ ษา 2565 ภาคเรยี นที่ 1 ระหว่างเดือน..............................ถึงเดือน................................ ภาคเรยี นที่ 2 ระหวา่ งเดือน..............................ถงึ เดือน................................ 3.2.2 ระยะเวลาของการรายงานผลการดาเนนิ งาน สสวท.กำหนดกำร รำยงำนผลกำรดำเนินงำน ดำ้ นกระบวนกำร และผลลัพธ์ ปีกำรศึกษำละ 1 ครั้ง ระหว่ำงเดอื นมีนำคม ถงึ พฤษภำคมของทกุ ปี 49

ตวั อย่างแผนผังห้องปฏบิ ตั กิ าร แผนผงั ห้องปฏบิ ัตกิ ารวิทยาศาสตร์ ระดับประถมศึกษา โรงเรียนคุณภาพวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. แผนผงั หอ้ งปฏิบัติการวทิ ยาศาสตร์ ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรยี นคณุ ภาพวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. 50

แผนผังห้องปฏบิ ัติการวทิ ยาศาสตร์ ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนคุณภาพวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. แผนผังห้องปฏบิ ตั กิ ารคอมพวิ เตอร์ โรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. 51

รายชอ่ื คณะทางานพฒั นาคมู่ ือโรงเรียนคุณภาพ วิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. (โรงเรยี นคุณภาพ SMT สสวท.) ทีป่ รึกษา ศาสตราจารย์ ดร.ชกู จิ ลมิ ปิจานงค์ ผู้อานวยการ สสวท. ดร.วรวรงค์ รกั เรอื งเดช ผ้ชู ว่ ยผู้อานวยการ สสวท. คณะผูร้ ่วมพัฒนาคมู่ ือโรงเรียนคณุ ภาพ SMT สสวท. นางนันทิยา บุญเคลือบ ผู้เชี่ยวชาญพเิ ศษ สสวท. ดร.จารุวรรณ แสงทอง ผู้เชย่ี วชาญพิเศษ สสวท. นางกญั ณัฏฐ์ สวัสดิส์ วา่ ง ผ้เู ชี่ยวชาญพเิ ศษ สสวท. นางสาววรรณภา ศรวี ิไลสกุลวงศ์ ผูเ้ ชีย่ วชาญ สสวท. นายพูนศักดิ์ สกั กทัตติยกลุ ผเู้ ชย่ี วชาญ สสวท. ดร.เขมวดี พงศานนท์ ผู้อานวยการฝ่ายบรหิ ารเครือข่ายและพฒั นาครู สสวท. นางสาวพจมาน สพี ล สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาเอกชน นางสาวจริ าภรณ์ บุญกล่า สานักการศึกษา กรุงเทพมหานคร นางพรทิพ โชคถาวร สานักการศึกษา กรุงเทพมหานคร นายเอกสทิ ธิ์ ปิยะแสงทอง สานกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา สานักงานคณะกรรมการ การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน ดร.วชริ ศรณ์ แสงสุวรรณ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ ดร.สิรริ ตั น์ นาคิน มหาวิทยาลยั ราชภัฏนครราชสมี า ดร.กติ พิ ล นวลทอง มหาวทิ ยาลัยสงขลานครินทร์ นางสุกัญญา นุตโร มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ผศ.ดร.พกิ ลุ เอกวรางกูร มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร์ รศ.ดร.ชานนท์ จนั ทรา มหาวทิ ยาลัยเกษตรศาสตร์ ผศ.ดร.วารณุ ี ลัภนโชคดี มหาวทิ ยาลัยเกษตรศาสตร์ ผศ.ดร.ทรงชยั อักษรคิด มหาวทิ ยาลัยเกษตรศาสตร์ ผศ.ดร.ปฐั มาภรณ์ พิมพท์ อง มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ผศ.ดร.พงศธ์ ร มหาวจิ ิตร มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ดร.วิโรชน์ หมืน่ เทพ มหาวทิ ยาลัยนอร์ทกรุงเทพ นางสาวปยิ ธนั ว์ เบญจเทพรัศมี สานักงานเขตพืน้ ทป่ี ระถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 1 ดร.สคุ นธา อรณุ ภู่ ขา้ ราชการบานาญ นายนาวี ยงั่ ยืน ข้าราชการบานาญ 52

นายวนั ชยั ทองเกิด ข้าราชการบานาญ ดร.ธนะสิทธิ์ ศริ ิวรธรรม ข้าราชการบานาญ นางกรณภ์ สั สร เลศิ รุ่งเรอื งชยั โรงเรยี นวัดหนองกระทมุ่ นายวิโรจ หลกั มนั่ โรงเรียนเถนิ วิทยา วา่ ทรี่ ้อยโทพลากร ประสงค์ โรงเรียนเกาะพะงนั ศกึ ษา ดร.ไพศาล วงค์กระโซ่ โรงเรยี นบา้ นดอนเรอื ดร.ณัฐกิ านต์ รกั นาค โรงเรยี นวัดโบสถ์ นางธิชาพร ยอดกัณหา โรงเรียนนครสวรรค์ นายชชู าติ รักวงศ์ โรงเรียนบา้ นสวนอุดมวทิ ยา ดร.นิตยา ม่ันชานาญ โรงเรยี นสนามชัยเขต ว่าทรี่ ้อยเอก ดร.จตรุ งค์ พงษ์ศิริ โรงเรยี นพงษ์ศิรวิ ทิ ยา นางธนิษฐ์ฌา แสงไพโรจน์ โรงเรียนเทศบาล 10 (อนบุ าลเทศบาลเมืองสระบุรี) นางเตอื นใจ รักษาพงศ์ โรงเรียนวดั ศรโี ลหะราษฎรบ์ ารุง นายวทิ ยา กลางวงั โรงเรยี นเทศบาล 3 (โศภนพทิ ยาคุณา-นุสรณ์) นายสมเกยี รติ วลั ลภธารี โรงเรียนวดั ใหมล่ านกแขวก นางทรายทอง ตรสี ตั ยกุล โรงเรยี นมธั ยมประชานิเวศน์ ดร.จักกฤช ตรีวิชา โรงเรียนอักษรประสิทธ์ิ จา่ สิบเอกสมเกยี รติ ดาสา โรงเรียนวดั ราชสงิ ขร ผศ.วจิ ารณ์ สงกรานต์ โรงเรียนสาธติ แห่งมหาวทิ ยาลัยราชภฏั หมู่บ้านจอมบึง นายมานัส ทิพย์สัมฤทธกิ์ ุล โรงเรียนสงวนหญิง นายอศั วนิ ธะนะปัด โรงเรียนบ้านดอนเรอื นางเจริญขวญั นาพา โรงเรียนหนองหานวิทยา นางสาวนตุ ประวณี ์ ทัศนสุวรรณ โรงเรียนอนบุ าลบางมูลนาก “ราษฎรอ์ ทุ ิศ” นางศริ นิ ภา ยอดยิ่งยง โรงเรยี นพระตาหนักสวนกุหลาบ มหามงคล นางสาวปยิ วรรณ ตีระกติ ตธิ นา โรงเรยี นศรัทธาสมทุ ร นางสาวสุภาวดี จนั เกื้อ โรงเรยี นหารเทารังสปี ระชาสรรค์ นายวรปรชั ญ์ ลาวัณย์วิไลวงศ์ โรงเรียนนราสิกขาลยั นายวฒั น วฒั นากลู ฝ่ายบริหารเครอื ข่ายและพัฒนาครู สสวท. นางสาวณิรฐั กาญจน์ พงษ์ธานี ฝา่ ยบริหารเครือข่ายและพฒั นาครู สสวท. นางสาวทิพยว์ รรณ สดุ ปฐม ฝ่ายบริหารเครือข่ายและพัฒนาครู สสวท. นางศจี คาภู ฝา่ ยบริหารเครอื ข่ายและพัฒนาครู สสวท. ดร.อภิสิทธิ์ ธงไชย ฝา่ ยบรหิ ารเครือข่ายและพัฒนาครู สสวท. นางสาวนรี นนั ท์ ปยิ ะวิทยาธรรม ฝา่ ยบริหารเครือข่ายและพัฒนาครู สสวท. 53

นางสาวนอิ ร ภูรัตน์ ฝ่ายบริหารเครือข่ายและพฒั นาครู สสวท. นางสาววิไล ศศธราดล ฝ่ายบริหารเครอื ข่ายและพัฒนาครู สสวท. นางสาวกุลธิดา สะอาด ฝา่ ยบริหารเครอื ข่ายและพฒั นาครู สสวท. นางสาวรชั นกี ร กล่นิ หอมหวล ฝา่ ยบรหิ ารเครือข่ายและพฒั นาครู สสวท. นายอณวุ ัฏ วรรณนุรกั ษ์ ฝ่ายบริหารเครือข่ายและพฒั นาครู สสวท. คณะผู้ประสานงาน นางสาวทฆิ ัมพร คล้ายจนิ ดา ฝา่ ยบริหารเครอื ข่ายและพฒั นาครู สสวท. นางสาวยวุ รีย์ พันทวศี กั ด์ิ ฝ่ายบรหิ ารเครือข่ายและพัฒนาครู สสวท. นางสาววรวลญั ช์ ธรรมประสิทธ์ิ ฝา่ ยบรหิ ารเครือข่ายและพัฒนาครู สสวท. นางสาววรรทณี บ้านยาง ฝา่ ยบรหิ ารเครอื ข่ายและพัฒนาครู สสวท. นางสาวสอุ เ้ี หลิง นพรตั น์แจ่มจารสั ฝา่ ยบรหิ ารเครือข่ายและพัฒนาครู สสวท. ผู้ออกแบบปก นางสาวนอิ ร ภรู ตั น์ ฝ่ายบรหิ ารเครอื ข่ายและพัฒนาครู สสวท. 54