คู่มือการใช้รูปแบบการนิเทศ

องค์ประกอบที่ 4 47 กระบวนการดำเนินการนิเทศ เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล เมื่อปฏิบัติการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการ ศึกษาทางไกล ตามกระบวนการดำเนินการนิเทศเพื่อ พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล โดยใช้วงจร ปฏิบัติการ PAOR ที่มีขั้นตอนการปฏิบัติการใน 4 ขั้นตอน แล้วนั้น และมีความจำเป็นที่จะต้องมีการนิเทศเพื่อพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล เพื่อสะท้อนกลับผล ของการนำยุทธวิธีการปฏิบัติที่ได้ลงมือปฏิบัติแล้ว บนพื้น ฐานของข้อมูลหลักฐานร่องรอยต่าง ๆ ที่ได้รับจากขั้นตอน ที่ 4 เพื่อทบทวนและปรับปรุงแผนยุทธวิธีปฏิบัติการแก้ไข ปัญหา โดยเริ่มปฏิบัติการใหม่เพิ่ม ขั้นตอนการดำเนินการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการ จัดการศึกษาทางไกล ในวงรอบที่ 2 มีขั้นตอนการปฏิบัติ การ 5 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 6 การวางแผนใหม่ (Re- Planning) ขั้นตอนที่ 7 การปฏิบัติการใหม่ (Re-action) ขั้นตอนที่ 8 การสังเกตผลใหม่ (Re-observation) ขั้นตอน ที่ 9 การสะท้อนผลใหม่ (Re-Reflection) ขั้นตอนที่ 10 การปรับปรุง (Improvement) เพื่อสรุปหาคำตอบที่เป็น สาเหตุ วิธีการแก้ปัญหา และผลที่ได้รับตามวัตถุประสงค์ ที่ได้กำหนดไว้ ดังนี้

48 ขั้นที่ การวางแผนใหม่ 6 (Re-Planning) ผู้นิเทศ และผู้รับการนิเทศ และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ดำเนินการจัดประชุม เชิงปฏิบัติการ 1 วัน เพื่อศึกษาทบทวนผลการดำเนินงาน กำหนด ประเด็นปัญหา แบ่งกลุ่มย่อยรับผิดชอบ และจัดทำแผนปฏิบัติงานใหม่ โดยการวางแผนใหม่ (Re-Planning) เพื่อดำเนินการนิเทศเพื่อพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล

49 ขั้นที่ การปฏิบัติการใหม่ 7 (Re-Acting) ผู้นิเทศ และผู้รับการนิเทศ และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ร่วมกันปฏิบัติงาน ตามแผนใหม่ ดังนี้ 1. การเปลี่ยนแปลงในกิจกรรมการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการ จัดการศึกษาทางไกล 2. การเปลี่ยนแปลงในคำอธิบายถึงสิ่งที่ปฏิบัติในการนิเทศเพื่อ พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล 3. การพัฒนาตนเอง หรือสิ่งที่เกิดการเรียนรู้จากการนิเทศเพื่อ พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล

50 ขั้นที่ การสังเกตผลใหม่ 8 (Re-Observing) นิเทศ และผู้รับการนิเทศ และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ดำเนินการจัด ประชุมเชิงปฏิบัติการ 1 วัน เพื่อประเมินผลที่เกิดขึ้น และการตีความ ปรากฏการณ์ระบุองค์ความรู้ใหม่หรือการเรียนรู้ใหม่ที่เกิดขึ้น เพื่อร่วม กันประเมินผลการดำเนินการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการ ศึกษาทางไกล ดังนี้ 1. ทราบจุดเด่นการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล 2. จุดบกพร่องการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไก 3. ข้อเสนอแนะการปรับปรุงแก้ไขการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการ จัดการศึกษาทางไกล

51 ขั้นที่ การสะท้อนผลใหม่ 9 (Re-Reflecting) ผู้นิเทศ และผู้รับการนิเทศ และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ดำเนินการจัด ประชุมกลุ่มย่อย เพื่อสรุปผลการดำเนินการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษาทางไกล และข้อเสนอแนะ โดยสังเคราะห์แล้วเขียน เป็นสรุปผล และจัดทำเป็นเอกสาร ดังนี้ 1. ทราบสิ่งที่สำเร็จ/ไม่สำเร็จ จากการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการ จัดการศึกษาทางไกล 2. สิ่งที่ควรปรับปรุงแก้ไขจากการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการ ศึกษาทางไกล 3. การเรียนรู้ที่เกิดขึ้นจากการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการ ศึกษาทางไกล

52 ขั้นที่ การปรับปรุง 10 (improvement) 1. นำผลการประเมินมาใช้เป็นสารสนเทศในการวางแผนการปรับปรุง แก้ไขและพัฒนาการนิเทศครั้งต่อไป 2. นำความรู้ที่ได้จากการนิเทศไปใช้ในการการปรับปรุงแก้ปัญหาการ เรียนการสอนที่ส่งผลต่อการพัฒนาและยกระดับคุณภาพการจัดการ ศึกษาทางไกลอย่างต่อเนื่อง 3. ปรับปรุงและพัฒนาระบบสารสนเทศด้านวิชาการอย่างเป็นระบบ และมีการเชื่อมเครือข่ายด้านการศึกษา ทำให้การนิเทศมีประสิทธิภาพ มากยิ่งขึ้น 4.การนิเทศเพื่อการแสวงหาความสามารถพิเศษของครูเพื่อพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล และส่งผลต่อความรู้ความสามารถ ของผู้เรียน

53 ภพาัฒพทนี่ า6คุขณั้นภตาอพนกกาารรจัดดำกเนาิรนศกึกาษรนาิทเทาศงไเพกื่ลอ

องค์ประกอบที่ 5 54 คุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล 1 ด้านการบริหารจัดการของ ผู้บริหารสถานศึกษา 1. กำหนดนโยบายด้านการส่งเสริมการจัดการศึกษา อย่างเป็นรูปธรรม 2.กำหนดแผนการจัดการศึกษา ที่ผ่านการเห็นชอบจากคณะกรรม การ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 3.แต่งตั้งคณะกรรมการหรือผู้รับผิดชอบการดำเนินงาน และดำเนินงาน ตามแผนที่กำหนด 4.กำกับดูแล สนับสนุนช่วยเหลือ และส่งเสริมให้ครูสามารถจัดการ ศึกษา ได้อย่างมีคุณภาพตามมาตรฐานที่กำหนด ในการจัดการศึกษา ทางไกลอย่างต่อเนื่อง

55 5.นิเทศภายใน และกำกับติดตามการจัดการเรียนการสอนด้วยระบบ การศึกษาทางไกล อย่างเป็นระบบ 6.นำผลการนิเทศมาใช้ในการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง 7.ส่งเสริมสนับสนุน ยกย่องเชิดชูเกียรติครูและบุคลากรการจัดการ ศึกษาทางไกล อย่างต่อเนื่อง 8.สร้างต้นแบบในการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาทางไกล และมีการเผย แพร่ประชาสัมพันธ์

56 9.ประเมินและรายงานผลการจัดการศึกษาทางไกลอย่างเป็นระบบ 10.การนำข้อมูลไปใช้ในการแก้ไขปรับปรุงพัฒนา 11.กำหนดนโยบาย ภาวะผู้นำ การเห็นคุณค่าการจัดการศึกษาทางไกล ด้านการส่งเสริมการจัดการศึกษา ตระหนักและเห็นความสำคัญในการ จัดอย่างต่อเนื่อง

องค์ประกอบที่ 5 57 คุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล 2 ด้านกระบวนการจัดการ เรียนการสอนของครูผู้สอน 1.จัดห้องเรียน จัดเตรียมคอมพิวเตอร์ เครือข่ายอินเทอร์เน็ต สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ประกอบการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ ได้ เหมาะสมกับวัยของนักเรียน 2.เตรียมการสอนล่วงหน้า และจัดเตรียมการสอนได้ตามแผน 3.พัฒนาตนเองให้มีความรู้เกี่ยวกับการใช้พัฒนาคุณภาพการศึกษาทาง ไกล สืบค้นข้อมูล หรือเข้าร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือจัดทำแผนพัฒนา ตนเองเกี่ยวกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 4.จัดการเรียนรู้ไปพร้อมกับครูโรงเรียนต้นทางและการเอาใจใส่กำกับ ดูแล แนะนำให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ทุกครั้ง 5.สรุปสาระสำคัญร่วมกับนักเรียน และบันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ สิ้นสุดลงทุกครั้ง

58 6.การออกแบบการวัด และประเมินผลการเรียนรู้เพื่อให้เหมาะสมกับผู้ เรียน 7.จัดกิจกรรมการเรียนรู้ และสอนซ่อมเสริมเพื่อช่วยเหลือนักเรียนที่ ไม่ บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้ หรือให้ความรู้เพิ่มเติมแก่นักเรียนเป็น ประจำ 8.จัดกิจกรรมการเรียนรู้ และสอนซ่อมเสริมเพื่อช่วยเหลือ นักเรียนที่ไม่ บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้ 9.จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน โดยใช้รูปแบบActive Leaning 10.บูรณาการกิจกรรม สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ในการจัดการเรียนการสอนให้ สอดคล้องกับบริบทและความพร้อมของสถานศึกษา

องค์ประกอบที่ 5 59 คุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล 3 ด้านผู้เรียน 1.มีส่วนร่วมในกระบวนการจัดการเรียนรู้ 2.มีสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรในระดับดีขึ้นไป 3.มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรในระดับดีขึ้นไป 4.มีทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์และเขียน ตามหลักสูตรในระดับดีขึ้นไป 5.มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ RT/NT/O-NET ผลสัมฤทธิ์ ของสถานศึกษา เท่ากับหรือสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ หรือสูง กว่าปีการศึกษาที่ผ่านมา 6.มีสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรสถานศึกษากำหนด

60 ภาพที่ 7 คุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล

องค์ประกอบที่ 6 61 เงื่อนไขความสำเร็จ 1 กำหนดนโยบาย และแผนการนิเทศที่เหมาะสม กำหนดนโยบายและแผนการนิเทศที่ชัดเจนเหมาะสม คือ สำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษา และโรงเรียนกำหนดนโยบายและแผนการนิเทศที่ ชัดเจน เป็นไปได้ และปฏิบัติตามแผนการนิเทศที่กำหนดอย่างยืดหยุ่น ได้ ตามความเหมาะสม

62 2 ผู้นิเทศจะต้องมีองค์ความรู้ในการ จัดการศึกษาทางไกล ผู้บริหารโรงเรียน ศึกษานิเทศก์ และบุคคลที่เกี่ยวข้องในระดับเขต พื้นที่การศึกษามีองค์ความรู้ในการจัดการศึกษาทางไกล ตระหนักและ ให้ความสำคัญของการดำเนินการนิเทศ มีความพร้อมหรือมั่นใจในการ ดำเนินการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกลของสถาน ศึกษา

63 ผู้รับการนิเทศต้องมีองค์ความรู้ ทักษะ เครื่องมือ 3 ของการนิเทศการจัดการศึกษาทางไกล มีเทคนิค การสอนที่มีประสิทธิภาพ 1.ครูผู้รับการนิเทศ มีเทคนิคเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทาง ไกล 2.ครูผู้รับการนิเทศ มีการจัดกิจกรรมการปฎิสัมพันธ์ในการสื่อสารเพื่อ พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล 3.ครูผู้รับการนิเทศ มีรูปแบบวิธีการวัดผลเพื่อพัฒนาคุณภาพการ จัดการศึกษาทางไกล ที่เน้นการวัดและประเมินตามสภาพจริง 4.มีการสนับสนุนงบประมาณสื่อและเครื่องมือสำหรับปฏิบัติกิจกรรม การนิเทศตามความเหมาะสมจากหน่วยงานต้นสังกัดหรือแหล่งอื่น ๆ ที่ เกี่ยวข้อง

64 4 มีการเสริมสร้างขวัญและกำลังใจ ในรูปแบบต่างๆ ผู้บริหารโรงเรียน ผู้นิเทศ และครูผู้รับการนิเทศ ได้รับการเสริมสร้าง ขวัญและกำลังใจในรูปแบบต่าง ๆ ตามความเหมาะสม

65 5 ประเมินผลและนำผลมาปรับปรุง การนิเทศอย่างต่อเนื่อง การประเมินผลอย่างต่อเนื่องและนำเอาผลการประเมินมาปรับปรุง การนิเทศการศึกษาในโรงเรียนอยู่เสมอ

66 ภาพที่ 8 เงื่อนไขความสำเร็จ

67 ส่วนที่ 4 เงื่อนไขและข้อจำกัด ในการนำคู่มือไปใช้

องค์ประกอบที่ 6 68 เงื่อนไขความสำเร็จ เงื่อนไขและข้อจำกัด ในการนำคู่มือไปใช้ การนำคู่มือการใช้รูปแบบการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษาทางไกล ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 ไปใช้ใน ทางปฏิบัติมีเงื่อนไขและข้อจำกัด ดังนี้ 1. การนำคู่มือการใช้รูปแบบการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการ จัดการศึกษาทางไกล ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 ควรเข้าใจรายละเอียด องค์ประกอบของรูปแบบแต่ละองค์ประกอบ ทั้งองค์ประกอบหลัก องค์ประกอบย่อย และตัวแปรในแต่ละตัวขององค์ประกอบย่อย และต้องมีความตระหนักในความสำคัญในการนิเทศเพื่อพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล

69 2. ผู้นิเทศ ผู้บริหาร ครู และผู้ที่เกี่ยวข้อง ควรพัฒนาตนเองให้มีความ พร้อมทั้งด้านความรู้ ความสามารถ โดยเฉพาะการพัฒนาคุณภาพการ จัดการศึกษาทางไกล 3. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาปละสถานศึกษา ต้องบริหารจัดการใน เรื่องเวลา สถานที่ รวมทั้งงบประมาณ ที่เพียงพอเพื่อให้ครู และ บุคลากรที่เกี่ยวข้องดำเนินการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการ ศึกษาทางไกล 4. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษากำหนดระยะเวลา เพื่อการสรุปและประเมินผลที่แน่นอน และมีการดำเนินการอย่างต่อ เนื่อง

70 5. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาอื่น ๆ ที่จะต้องการใช้ รูปแบบการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ของ สถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุราษฎร์ธานี เขต 3 ต้องจัดการประชุมให้ความรู้แก่ ผู้นิเทศ และผู้รับ การนิเทศ เพื่อให้เกิดความตระหนักในความสำคัญของการพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ซึ่งจะมีผลต่อการพัฒนาสถานศึกษา และด้านต่าง ๆ ให้ทันกับการเปลี่ยนแปลง และความก้าวหน้าของการ เรียนรู้ต่อไป

71 ส่วนที่ 5 แนวทางการใช้รูปแบบการนิเทศเพื่อพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3

72 รูปแบบการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 ที่พัฒนาขึ้นนี้ เป็นการอธิบายความสัมพันธ์ขององค์ประกอบต่าง ๆ ในการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษาทางไกล เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลอย่างสูงสุด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอื่น ๆ สามารถนำไปใช้ให้เหมาะสมกับบริบท ศักยภาพ และความพร้อมของบุคลากร ในการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ต่อไป ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขการใช้รูปแบบ ดังนี้ 1)การศึกษารายละเอียดคู่มือรูปแบบการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทาง ไกล ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 2)ผู้นิเทศ ผู้บริหาร ครู และผู้ที่เกี่ยวข้อง กับการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการ ศึกษาทางไกล ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุราษฎร์ธานี เขต 3 ปฏิบัติการจัดกิจกรรม แผนการดำเนินงานตามรายละเอียดของ คู่มือ ดังนี้ 2.1) ประชุมชี้แจงเพื่อสร้างความรู้ ความเข้าใจ และมีความตระหนักในการดำเนินงาน ตามรูปแบบการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 ให้สำเร็จและบรรลุ เป้าหมายของสถานศึกษาที่ ตั้งไว้ 2.2) ดำเนินงานตามรูปแบบการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ของ สถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 2.3) นิเทศ กำกับ ติดตามในการดำเนินงานตามรูปแบบการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษาทางไกล ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถม ศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 2.4) ประเมินผลการดำเนินงานตามรูปแบบการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการ ศึกษาทางไกล ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุราษฎร์ธานี เขต 3

73 3) สรุป และรายงานผลการดำเนินงานตามรูปแบบการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการ จัดการศึกษาทางไกล ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุราษฎร์ธานี เขต 3 4.)สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษาต้องมีการบริหารจัดการเพื่อให้เกิด การนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ที่มีความยืดหยุ่น คล่องตัว อีก ทั้งต้องมีอิสระในการร่วมมือกันในการวางแผน การปฏิบัติ การพัฒนา และการแก้ไข ปัญหาร่วมกันอย่างเป็นระบบ 5) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษาต้องมีการส่งเสริมผู้มีส่วนเกี่ยวข้องใน การนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ให้สามารถปฏิบัติงานได้ตาม บทบาทหน้าที่ได้อย่างเต็มที่ เพื่อให้โรงเรียน ครู นักเรียนได้รับการพัฒนาคุณภาพการ จัดการศึกษาทางไกล อย่างมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น

74 6) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษาจัดการให้เกิดการนิเทศเพื่อพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษาทางไกลที่ดี ตั้งอยู่บนพื้นฐานของกฎหมาย มีความโปร่งใส สามารถตรวจสอบได้ และการบริหารจัดการสามารถสร้างประโยชน์และเกิดความคุ้ม ค่ามากที่สุด 7) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษาต้องมีการสื่อสารที่ชัดเจนและมี ประสิทธิภาพ สามารถสร้างความเข้าใจที่ตรงกัน ส่งผลให้การดำเนินงานในการนิเทศ เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล สามารถดำเนินไปได้อย่างราบรื่นและมี ประสิทธิภาพ

75 ภาพที่ 9 แนวทางการใช้รูปแบบ

76 บรรณานุกรม

77 ภาคผนวก

78 แบบประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 คำชี้แจง โปรดพิจารณาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 ด้านผู้บริหารสถานศึกษา แล้วให้คะแนน ดังนี้ ปฏิบัติได้ตามข้อ 1 ได้ระดับ 0 ปฏิบัติได้ตามข้อ 2 ได้ระดับ 1 ปฏิบัติได้ตามข้อ 3 ได้ระดับ 2 ปฏิบัติได้ตามข้อ 4 ได้ระดับ 3

79

80 การสรุปผลการประเมินมาตรฐานสถานศึกษาการจัดการศึกษาทางไกล ได้ระดับ 1 - 5 หมายถึง อยู่ในระดับ ปรับปรุง ได้ระดับ 6 - 10 หมายถึง อยู่ในระดับ พอใช้ ได้ระดับ 11 -15 หมายถึง อยู่ในระดับ ดี ได้ระดับ 16 - 21 หมายถึง อยู่ในระดับ ดีมาก

81 แบบประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 คำชี้แจง โปรดพิจารณาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 ด้านครูผู้สอน แล้วให้คะแนน ดังนี้ ปฏิบัติได้ตามข้อ 1 ได้ระดับ 0 ปฏิบัติได้ตามข้อ 2 ได้ระดับ 1 ปฏิบัติได้ตามข้อ 3 ได้ระดับ 2 ปฏิบัติได้ตามข้อ 4 ได้ระดับ 3

82

83

84

85 การสรุปผลการประเมินมาตรฐานสถานศึกษาการจัดการศึกษาทางไกล ได้ระดับ 1 - 5 หมายถึง อยู่ในระดับ ปรับปรุง ได้ระดับ 6 - 10 หมายถึง อยู่ในระดับ พอใช้ ได้ระดับ 11 -15 หมายถึง อยู่ในระดับ ดี ได้ระดับ 16 - 21 หมายถึง อยู่ในระดับ ดีมาก

86 แบบประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 คำชี้แจง โปรดพิจารณาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 ด้านนักเรียน แล้วให้คะแนน ดังนี้ ปฏิบัติได้ตามข้อ 1 ได้ระดับ 1 ปฏิบัติได้ตามข้อ 2 ได้ระดับ 2 ปฏิบัติได้ตามข้อ 3 ได้ระดับ 3

87

88 การสรุปผลการประเมินมาตรฐานสถานศึกษาการจัดการศึกษาทางไกลผ่าน ดาวเทียม ได้ระดับ 4 – 6 หมายถึง อยู่ในระดับ ปรับปรุง ได้ระดับ 7 - 8 หมายถึง อยู่ในระดับ พอใช้ ได้ระดับ 9 - 10 หมายถึง อยู่ในระดับ ดี ได้ระดับ 11 – 12 หมายถึง อยู่ในระดับ ดีมาก

89 แบบนิเทศติดตาม การจัดการศึกษาทางไกล ปีการศึกษา ๒๕………… สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 โรงเรียน............................................... อำเภอ.................................................. คำชี้แจง ให้ผู้นิเทศ/คณะกรรมการนิเทศ ติดตามฯ ดำเนินการสังเกต สอบถาม สัมภาษณ์ ตรวจสอบเอกสารร่องรอย แล้วปฏิบัติ ดังนี้ 1. ตรวจสอบตามรายการแล้วเขียนเครื่องหมาย  ลงในช่องระดับการ ปฏิบัติ 4 ระดับ คือ ดีมาก (4) หมายถึง มีการดำเนินการครอบคลุมกลุ่มเป้าหมายอย่าง ชัดเจน มีเอกสารหลักฐานร่องรอยการดำเนินงานครบถ้วน จัดทำข้อมูล สารสนเทศการดำเนินงานอย่างเป็นระบบ เป็นตัวอย่างได้ ดี (3) หมายถึง มีการดำเนินการครอบคลุมกลุ่มเป้าหมายอย่างชัดเจน มีเอกสารหลักฐานร่องรอยการดำเนินงานครบถ้วน จัดทำข้อมูลสารสนเทศ การดำเนินงานอย่างเป็นระบบ พอใช้ (2) หมายถึง มีการดำเนินการครอบคลุมกลุ่มเป้าหมายอย่าง ชัดเจน มีเอกสารหลักฐานร่องรอยการดำเนินงานและการจัดทำข้อมูล สารสนเทศการดำเนินงานขาดความสมบูรณ์เพียงเล็กน้อย ปรับปรุง (1) หมายถึง มีการดำเนินการยังไม่ครอบคลุมกลุ่มเป้าหมาย มีเอกสารหลักฐานร่องรอยการดำเนินงานและการจัดทำข้อมูลสารสนเทศ การดำเนินงานขาดความสมบูรณ์เป็นส่วนใหญ่ ไม่มีการปฏิบัติ (0) หมายถึง ไม่มีการปฏิบัติแต่อย่างใด

แบบนิเทศผู้บริหารสถานศึกษา 90 ชื่อผู้บริหารศึกษา........................................โรงเรียน......................... อำเภอ .................................................... สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 คำชี้แจง ผู้นิเทศศึกษารายละเอียดตัวชี้วัดและเกณฑ์การนิเทศของรายการต่าง ๆ แล้วพิจารณา ผลการปฏิบัติหรือพฤติกรรม ร่องรอย แล้วเขียนเครื่องหมาย √ ในช่องผลการนิเทศ หมายเหตุ สรุปผลการนิเทศแบ่งเป็น 4 ระดับ ดีมาก 18 - 24 คะแนน ดี 12 - 17 คะแนน พอใช้ 6 - 11 คะแนน ปรับปรุง 0 – 5 คะแนน บันทึกข้อคิดเห็น/ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………

แบบนิเทศครูผู้สอน 91 ชื่อครูผู้สอน .................................................... สกุล.................................................................. สอนชั้นประถมศึกษาปีที่............................กลุ่มสาระการเรียนรู้................................................. โรงเรียน........................................สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 ช่วงเวลานิเทศ ตั้งแต่ เวลา ..............น. ถึงเวลา ..................น คำชี้แจง ผู้นิเทศศึกษารายละเอียดตัวชี้วัด พิจารณาและนิเทศการปฏิบัติหรือพฤติกรรมของผู้ถูกนิเทศ แล้ว บันทึกเครื่องหมาย  ในช่องผลการนิเทศ หมายเหตุ สรุปผลการนิเทศแบ่งเป็น 4 ระดับ ดีมาก 22 – 28 คะแนน ดี 15 – 21 คะแนน พอใช้ 8 – 14 คะแนน ปรับปรุง 0 – 7 คะแนน บันทึกข้อคิดเห็น/ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………

92 แบบนิเทศการดำเนินงานพื้นฐาน ชื่อ โรงเรียน..........................................................................................อำเภอ....................................... คำชี้แจง ผู้นิเทศศึกษารายละเอียดตัวชี้วัดและเกณฑ์ แล้วพิจารณาประเมินผลการปฏิบัติหรือพฤติกรรม ร่องรอย แล้วเขียนเครื่องหมาย  ในช่องผลการนิเทศ หมายเหตุ สรุปผลการนิเทศผ่าน 7 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ 4 ดีมาก ผ่าน 5-6 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ 3 ดี ผ่าน 3-4 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ 2 พอใช้ ผ่าน 2 ข้อ ลงมา ได้ระดับคุณภาพ 1 ปรับปรุง บันทึกข้อคิดเห็น/ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………

แบบนิเทศสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา 93 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา……………………………………เขต…………………………… คำชี้แจง ผู้นิเทศศึกษารายละเอียดตัวชี้วัด พิจารณาและนิเทศการปฏิบัติหรือพฤติกรรมของผู้ถูก นิเทศ แล้วบันทึกเครื่องหมาย  ในช่องผลการนิเทศ หมายเหตุ สรุปผลการนิเทศแบ่งเป็น 4 ระดับ ดีมาก 18 – 24 คะแนน ดี 12 – 17 คะแนน พอใช้ 6 – 11 คะแนน ปรับปรุง 0 – 5 คะแนน บันทึกข้อคิดเห็น/ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………

แบบสอบถาม 94 ความพึงพอใจที่มีต่อการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล คำชี้แจง 1. แบบสอบถามฉบับนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา “ความพึงพอใจที่มีต่อการนิเทศเพื่อ พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล” มีทั้งหมด 4 ตอน ประกอบด้วย ตอนที่ 1 ข้อมูลทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม ตอนที่ 2 ความพึงพอใจที่มีต่อการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ตอนที่ 3 บันทึกข้อคิดเห็น/ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ตอนที่ 1 ข้อมูลทั่วไปของครูผู้ตอบแบบสอบถาม คำชี้แจง โปรดทำเครื่องหมาย  ลงในช่อง ( ) 1. เพศ ( ) ชาย ( ) หญิง 2. สถานภาพ ( ) ผู้บริหาร ( ) ครูผู้สอน 3. อายุ ( ) ต่ำกว่า 30 ปี ( ) 31 – 40 ปี ( ) 41 – 50 ปี ( ) มากกว่า 51 ปีขึ้นไป ตอนที่ 2 ความพึงพอใจที่มีต่อการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล คำชี้แจง พิจารณาความพึงพอใจที่มีต่อการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทาง ไกลแล้วบันทึกเครื่องหมาย  ในช่องผลการนิเทศ ระดับ 5 หมายถึง มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด ระดับ 4 หมายถึง มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก ระดับ 3 หมายถึง มีความพึงพอใจอยู่ในระดับปานกลาง ระดับ 2 หมายถึง มีความพึงพอใจอยู่ในระดับน้อย ระดับ 1 หมายถึง มีความพึงพอใจอยู่ในระดับน้อยที่สุด

95

96