2- مرحلة الحركات (1)

‫الـمستوﻯ الﺜاني ‪ :‬الحﺮﻛاﺕ‬ ‫اﺳم الﻄالﺐ ‪:‬‬ ‫اﺳم الﻔصﻞ ‪:‬‬ ‫ﺭﻗم الـﺠوال ‪:‬‬ ‫ﺇعداﺩ ﻭﺗﺮﺗﻴﺐ ‪ :‬ﻣﺎﻫﺮ ﺑﻦ ﻣﻤﺪﻭﺡ ﻋﻠﻲ ﻋﺠﻴﻞ‬

‫هـ‬١٤٤٠ ،  ‫وح‬ ‫ه‬ ‫ء و‬‫ ا‬‫ا‬  ‫ح‬ ‫ء ا‬‫ أ‬‫ ا‬ ‫ ا‬    ‫وح‬  ‫ه‬، ‫ء‬‫ ا‬ ‫ا‬   / . ‫ن‬‫ر ا‬ ‫ح‬  ‫ ا‬  ‫ه‬ ‫ ؛‬  ‫وح‬  ‫ه‬، ‫ء‬‫ ا‬ ‫ا‬ ‫هـ‬١٤٤٠ ، ‫ض‬‫ ا‬-.   ‫وح‬ (‫ن‬‫ر ا‬ ‫ح‬  ‫ ا‬) -. .١٠ () ٩٧٨-٦٠٣-٠٢-٨٠٢٠-٩ :‫رد‬ (٢‫ )ج‬٩٧٨-٦٠٣-٠٢-٨٠٢٢-٣ :‫رد‬ ‫وح‬ ‫ه‬ ، .‫ أ‬ - ‫اءات و ا‬‫ ا‬- ‫ن‬‫ ا‬-١ ‫ا‬.‫ان ج‬‫ا‬.‫رك( ب‬ )  ١٤٤٠/١٠١٧ ٢٢٩٩٠٧ ‫ي‬‫د‬ ١٤٤٠/١٠١٧ :‫اع‬‫ ا‬‫ر‬ () ٩٧٨-٦٠٣-٠٢-٨٠٢٠-٩ :‫رد‬ (٢‫ )ج‬٩٧٨-٦٠٣-٠٢-٨٠٢٢-٣ :‫رد‬ :‫نسعد بتواصلكم‬ 0550044118 ‫نسعد بملاحظاتكم على النموذج التالي‬ ‫للحصول على نسخة من الكتاب‬ ‫ ا‬  ‫ء ا‬‫ ا‬   :()  ‫اع‬‫م ا‬  ‫ ورد‬  ‫ ا‬ ‫ ا‬  ‫د‬ ‫ء ا‬‫ ا‬  ‫ ه‬ ‫ و‬،  ‫ري‬   ‫ آ‬، ‫ب‬ ‫ا‬‫ان ا‬‫ ا‬   ‫ا‬ ‫ ا‬‫ء ا‬‫ ا‬ ‫ى‬‫ة أ‬ ‫ري رد‬‫ ا‬‫و‬‫ ا‬‫ا‬ . ‫ر‬‫ ا‬‫ف ا‬‫ ا‬ ‫ر‬ ‫ ا‬ ‫ ا‬  ‫ ا‬  ‫اع‬‫ورة إ‬ ‫و‬ ‫ ا‬ ‫و‬‫ ا‬ ‫اع‬‫ إ‬‫ إ‬ ،  ‫ء‬‫ا‬ ،،، ‫ا‬‫( و‬CD)  ‫ص‬   https://goo.gl/forms/TS4YT93wbYkGKDYB2 https://goo.gl/xnG3k2

‫الﻔﻬﺮﺱ‬ ‫ﺭﻗﻢ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺿﻮﻉ‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺗﻘ��ﻆ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫ﺍﻟـﻤﻘﺪﻣﺔ‬ ‫‪١١‬‬ ‫ﺧﻄﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫الﺒاب اﻷﻭل‪ :‬ﻗاعدﺓ الﻔتﺢ‬ ‫‪٣٤‬‬ ‫‪٥٤‬‬ ‫)ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺮﻱ(‬ ‫‪٥٧‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ :‬ﺗﺠﻤﻴﻊ ﺣﺮﻓﻴﻦ‬ ‫‪٨٥‬‬ ‫‪٦٢‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺛﻼﺛﻴﺔ‬ ‫‪٦٦‬‬ ‫‪٨٧‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ :‬ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺭﺑﺎﻋﻴﺔ ﻭﺟﻤﻞ‬ ‫‪٨١‬‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻔﺘﺢ‬ ‫‪٨٢‬‬ ‫‪٨٦‬‬ ‫الﺒاب الﺜاني‪ :‬ﻗاعدﺓ الكسﺮ‬ ‫‪٩٠‬‬ ‫‪١٠٢‬‬ ‫)ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺮﻱ(‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ :‬ﺗﺠﻤﻴﻊ ﺣﺮﻓﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺛﻼﺛﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ :‬ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺭﺑﺎﻋﻴﺔ ﻭﺟﻤﻞ‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻜﺴﺮ‬ ‫الﺒاب الﺜالﺚ‪ :‬ﻗاعدﺓ الﻀم‬ ‫)ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺮﻱ(‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ :‬ﺗﺠﻤﻴﻊ ﺣﺮﻓﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺛﻼﺛﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ :‬ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺭﺑﺎﻋﻴﺔ ﻭﺟﻤﻞ‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺣﺮﻛﺎﺕ )ﻓتﺢ‪-‬ﻛسﺮ‪-‬ﺿم(‬

‫ﺗﻘ��ﻆ‬ ‫ﺍﻟــﺤﻤﺪ ﻟﻠﻪ ﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴـﻦ ﻭﺍﻟﺼـﻼﺓ ﻭﺍﻟﺴـﻼﻡ ﻋﻠـﻰ ﺃﺷـﺮﻑ ﺍﻟﻤﺮﺳـﻠﻴﻦ‪ ،‬ﺳـﻴﺪﻧﺎ ﻭﻧ�ﻴﻨـﺎ‬ ‫ﻣــﺤﻤﺪ ﻭﻋﻠـﻰ ﺁﻟـﻪ ﻭﺻﺤﺒـﻪ ﺃﺟﻤﻌﻴـﻦ‪ ،‬ﺃﻣـﺎ ﺑﻌـﺪ‪:‬‬ ‫ﻟﻘــﺪ ﺍﻃﻠﻌــﺖ ﻋﻠــﻰ ﺳﻠﺴــﻠﺔ ﻛﺘــﺐ ﺗﻴﺴــﻴﺮ ﺍﻟﺮﺣﻤــــــــﻦ ﻓــﻲ ﺷـــــ�ﺡ ﻧــﻮﺭ ﺍﻟ�ﻴــﺎﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟــﺬﻱ ﻳﺸــﻤﻞ ﻋﻠــﻰ ﺃﺟــ�ﺍﺀ ﻣــﻦ ﻣ�ﺍﺣـــﻞ ﺗﻌﻠﻴــﻢ ﺍﻟﻘـــ�ﺍﺀﺓ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺑــﺔ ﻭﺍﻟﺘﺸــﻜﻴﻞ‬ ‫ﻭﺍﻹﻣــــﻼﺀ‪ ،‬ﻭﻟﻘـــــﺪ �ﻭﻋــــﻲ ﻓــﻲ ﺗـــﺮﺗﻴـــــــﺐ ﺍﻷﺟــــــــــــ�ﺍﺀ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻨــﺶﺀ‬ ‫ﻭﻗﺪ�ﺍ�ﻬـﻢ ﻟـﺠﻤﻴـــــﻊ ﺍﻟـﻤ�ﺍﺣـــﻞ ﺍﻟﻌﻤ��ـــﺔ ﺑـــﺪﺀ ًﺍ ﺑﺎﻟﺤـ�ﻭﻑ ﺍﻟﻬﺠﺎﺋﻴـﺔ ﺛـﻢ ﺍﻟﺤﺮﻛﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺜـﻼﺙ ﺛــــــــﻢ ﺍﻟﻤــــﺪﻭﺩ ﻭﺍﻟﺘﻨﻮﻳﻨـﺎﺕ ﻭﺍﻟﺸـﺪﺍﺕ ﻣـﻊ ﺿﺒـﻂ ﺭﺳـﻢ ﺍﻟﻤﺼﺤـــــــــــﻒ‪،‬‬ ‫ﻓﻮﺟﺪﺗــﻪ ﻣﻔﻴــﺪ ًﺍ ﻧﺎﻓﻌــــ ًﺎ ﻟﻠﺼﻐــﺎﺭ ﻭﺍﻟﻜﺒــﺎﺭ ﻓﻬــﻮ ﺑﺤـــــــــﻖ ﺍﻟﺮﻛﻴــــــﺰﺓ ﺍﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ‬ ‫ﻟﺘﻌﻠﻴــﻢ ﺍﻟﻠﻐــﺔ ﺍﻟﻌﺮ�ﻴــــــــــﺔ ﻭﺧﺎﺻـــــــــﺔ ﺗــﻼﻭﺓ ﺍﻟﻘــ�ﺁﻥ ﺍﻟﻌﻈﻴــﻢ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻭﺻــــﻲ ﺍﻟـﺠﻤﻴﻊ ﺑﺎﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻭﻛﺘﺒـــﻪ ﺍﻟﺪ�ﺍﺳﻴـــﺔ ﺍﻟـﻤﺒﺎﺭﻛــﺔ‪.‬‬ ‫ﺃﺳـــﺄﻝ ﺍﻟﻠﻪ ﺃﻥ �ﺒـﺎﺭﻙ ﻓـﻲ ﻫـﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤـــﻞ ﻭﺃﻥ ﻳــﺠﺰﻱ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﻴـﻦ ﻋﻠﻴـﻪ ﺧﻴﺮ ﺍﻟﺠـ�ﺍﺀ ﻭﺃﻥ‬ ‫ﻳ�ﺯﻗﻨـﺎ ﻭﺇﻳﺎﻫـﻢ ﺍﻟﺴـﺪﺍﺩ ﻭﺍﻟﺘﻮﻓﻴـﻖ ﻓــــــﻲ ﺧﺪﻣــــــﺔ ﻛﺘــــﺎﺏ ﺍﻟﻠﻪ ﺗﻌﺎﻟــــﻰ ﻗـ�ﺍﺀ ًﺓ‬ ‫ﻭﺣﻔﻈـــ ًﺎ ﻭﻓﻬﻤــــ ًﺎ ﻭﺗﺪﺑـــ� ًﺍ ﻭﻋﻤـــ ًﻼ‪.‬‬ ‫ﻭﺻﻠﻰ ﺍﻟﻠﻪ ﻭﺳﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﻧ�ﻴﻨﺎ ﻣﺤﻤﺪ ﻭﻋﻠﻰ ﺁﻟﻪ ﻭﺻﺤﺒﻪ ﺃﺟﻤﻌﻴﻦ‬ ‫ﺃﺣﻤﺪ ﺧﻠﻴﻞ ﺷﺎﻫﻴﻦ‬ ‫ﻣﺪﺭﺱ ﺍﻟﻘ�ﺁﻥ ﻭﺍﻟﺘﺠﻮﻳﺪ ﻭﺍﻟﻘ�ﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﻓﻲ ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻣﻜﻨﻮﻥ ﻭﺍﻟﻤﺮﻛﺰ‬ ‫ﺍﻟﺨﻴﺮﻱ ﺑﺎﻟ��ﺎﺽ‬

‫الـمﻘدمة‬ ‫ﺍﻟﺤﻤــﺪ ﻟﻠﻪ ﺍﻟــﺬﻱ ﻋ ّﻠــﻢ ﺑﺎﻟﻘﻠــﻢ‪ ،‬ﻭﺃﺭﺳــﻞ ﺭﺳــﻮﻟﻪ ﻣﻌﻠﻤــ ًﺎ ﻭﻫﺎﺩﻳــ ًﺎ ﻭﺑﺸــﻴ� ًﺍ ﻷﻣﺘــﻪ‬ ‫ﺻﻠــﻰ ﺍﻟﻠﻪ ﻋﻠﻴــﻪ ﻭﺳــﻠﻢ‪ ،‬ﺃﻣــﺎ ﺑﻌــﺪ‪:‬‬ ‫ﺇﻥ ﺗﻌﻠﻴــﻢ ﺍﻟﻨﺎﺷــﺌﺔ ﻣﻬــﺎﺭﺓ ﻗــ�ﺍﺀﺓ ﺍﻟﻘــ�ﺁﻥ ﺑﺄﺣــﻜﺎﻡ ﺍﻟﺘﺠﻮﻳــﺪ ﻓــﻲ ﺳــﻦ ﻣﺒﻜــﺮﺓ‬ ‫ﻫـــــــﻮ ﻣــــــﻦ ﺃﻋﻈــﻢ ﺍﻟﻤﻜﺎﺳــﺐ ﺍﻟﺘــﻲ ﻳﻌــﻮﺩ ﻧﻔﻌﻬــﺎ ﻋﻠــﻰ ﺍﻷﻣــﺔ ﺍﻹﺳــﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﻓــﻲ ﺃﺭﺟــﺎﺀ ﺍﻟـﻤﻌﻤـــــــــﻮﺭﺓ ﻓﻘــﺪ ﻛﺎﻥ ﻣــﻦ ﻫــﺪﻱ ﺍﻟﻨﺒــﻲ ﺻﻠــﻰ ﺍﻟﻠﻪ ﻋﻠﻴــﻪ‬ ‫ﻭﺳـﻠﻢ‪ ،‬ﻭﺳـﺎﺋﺮ ﺃﺻﺤﺎﺑـﻪ ﺭﺿــــــــــــــﻲ ﺍﻟﻠﻪ ﻋﻨﻬــــــﻢ ﻣــــﻦ ﺑﻌــﺪﻩ ﻋﻠـﻰ ﺗﻌﻠﻴـﻢ‬ ‫ﺍﻷﻃﻔـﺎﻝ ﻭﻏـﺮﺱ ﺍﻟــﻤﻌﺎﻧﻲ ﺍﻹﺳـﻼﻣﻴﺔ ﻓــﻲ ﻗﻠﻮﺑــﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻟـﺬﺍ ﻛﺎﻧـﺖ ﻣﺮﺣﻠـﺔ ﺍﻟﻄﻔﻮﻟـﺔ ﻣﺤـﻂ ﺃﻧﻈـﺎﺭ ﺍﻟﻤﺼﻠﺤﻴـﻦ‪ ،‬ﻭﻣــﺠﻤﻊ ﺍﻫﺘﻤـﺎﻡ ﺍﻟــﻤﺮ�ﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﻟﻌﻠﻤﻬـﻢ ﺃﻥ ﻛﻞ ﺃﻣـﺔ ﺇﻧﻤـﺎ ﻳﺼﻠـﺢ ﺃﻓ�ﺍﺩﻫـﺎ‪ ،‬ﻭ�ﺜﺒـﺖ ﻋﻠـﻰ ﻣﺒﺎﺩﺋﻬـﺎ‪ ،‬ﻭﻳﺤﻤـﻞ �ﺍﻳـﺔ‬ ‫ﻋﻘﻴﺪﺗﻬـﺎ ﺻﻐﺎﺭﻫـﺎ ﻋـﻦ ﻛﺒﺎﺭﻫـﺎ ﻓﻤﺮﺣﻠـﺔ ﻫـﺬﺍ ﺷﺄﻧــﻬﺎ ﻫـﻲ ﻣﻄﻤـﺢ ﺁﻣـﺎﻝ ﺍﻟﻤﺮ�ﻴـﻦ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺗﻌﻠﻴــﻢ ﺍﻟﻮﻟــﺪﺍﻥ ﻟﻠﻘــ�ﺁﻥ ﻣــﻦ ﺷــﻌﺎﺋﺮ ﺍﻟﺪ�ــﻦ‪ ،‬ﺃﺧــﺬ ﺑــﻪ ﺍﻟﻤﺴــﻠﻤﻮﻥ‪ ،‬ﻭﺩﺭﺟــﻮﺍ‬ ‫ﻋﻠﻴــﻪ ﻓــﻲ ﺟﻤﻴــﻊ ﺃﻣﺼﺎﺭﻫــﻢ‪ ،‬ﻓﻬــﻮ ﺳــﺒﺐ ﻟﺮﺳــﻮﺥ ﺍﻹﻳﻤــﺎﻥ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻘــ�ﺁﻥ ﺃﺻــﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴــﻢ ﺍﻟــﺬﻱ ﺑﻨــﻲ ﻋﻠﻴــﻪ ﻣــﺎ ُﻳﺤ ﱠﺼــﻞ ﺑﻌــﺪ ﻣــﻦ ﺍﻟﻤﻠــﻜﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻭﻣــﻦ ﻫــﺬﺍ ﺍﻟﻤﻨﻄﻠــﻖ‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﻛﺎﻧــﺖ ﻫــﺬﻩ ﺍﻟﺴﻠﺴــﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴــﺔ »ﺗﻴﺴــﻴﺮ ﺍﻟﺮﺣﻤــﻦ‬ ‫ﻓـﻲ ﺗﻌﻠﻴـﻢ ﻗـ�ﺍﺀﺓ ﺍﻟﻘـ�ﺁﻥ« ﻟﺘﺴـﻌﻰ ﺇﻟـﻰ ﻣﺸـﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟــﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟــﻤﺴﻠﻤﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴـﻢ ﻭﺗﺮ�ﻴـﺔ ﺍﻷﺑﻨـﺎﺀ ﺑﻄ��ﻘـﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ ﻣﺒﺘﻜـﺮﺓ ﻓـﻲ ﻭﻗـﺖ ﻭﺟﻴـﺰ‪.‬‬ ‫ﺗﺒــﺪﺃ ﺭﻛﺎﺋــﺰ ﻫــﺬﻩ ﺍﻟﺴﻠﺴــﻠﺔ ﺑﻤﺮﺣﻠــﺔ ﺍﻟﺤــ�ﻭﻑ ﻭ�ﻨﺘﻬــﻲ ﺑﺨﺎ�ﻤــﺔ ﺍﻟﺘــﻼﻭﺓ ﻟﺘﻤﻜــﻦ‬ ‫ﺍﻷﺑﻨـﺎﺀ ﻣـﻦ ﺗـﻼﻭﺓ ﻛﺘـﺎﺏ ﺍﻟﻠﻪ ﺑﺸـﻜﻞ ﺻﺤﻴـﺢ‪.‬‬ ‫ﻭﻧﻨﺘﻬــﺰ ﺍﻟﻔﺮﺻــﺔ ﻟﻨﻘــﺪﻡ ﺍﻟﺸــﻜﺮ ﻟــﻜﻞ ﻣــﻦ ﺳــﺎﻫﻢ ﻓــﻲ ﺇﺧــ�ﺍﺝ ﻫــﺬﻩ ﺍﻟﺴﻠﺴــﻠﺔ‬ ‫ﻭﻟﻤﺸــﺎﻳﺨﻨﺎ ﺍﻟﺬ�ــﻦ ﺗﻌﻠﻤﻨــﺎ ﻣﻨﻬــﻢ ﻭﻋﻠــﻰ �ﺃﺳﻬـــــــﻢ‪ :‬ﺍﻟﺸــﻴﺦ ﻃــﺎ�ﻕ ﺍﻟﺴــﻌﻴﺪ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺸــﻴﺦ ﻋﺒﺪﺍﻟﺮﺣـــﻤﻦ ﺑﻜــﺮ‪ ،‬ﻭﻣﻨﻬــﺞ ﻣﻨــﺔ ﺍﻟﺮﺣــــﻤﻦ‪ ،‬ﻭﻣﻨﻬــﺞ ﻓﺘــﺢ ﺍﻟﺮﺣـــــــﻤﻦ‪،‬‬ ‫ﻭﻣﻨﻬـــــﺞ ﺍﻟﻘﺎﻋــﺪﺓ ﺍﻟﺒﻐﺪﺍﺩﻳـــــﺔ ﻭﺍﻟﻨﻮ�ﺍﻧﻴــﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﺴـﺄﻝ ﺍﻟﻠﻪ ﺃﻥ �ﺒـﺎﺭﻙ ﻓـﻲ ﻫـﺬﺍ ﺍﻟﺠﻬـﺪ ﺍﻟﻤﺘﻮﺍﺿـﻊ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻳﺘﻘﺒـﻞ ﻣﻨـﺎ ﻭﻣﻨﻜـﻢ ﺻﺎﻟـﺢ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻳﺠﻌﻠــﻪ ﺷــﺎﻓﻌ ًﺎ ﻟﻨــﺎ �ــﻮﻡ ﻧﻠﻘــﺎﻩ‪ ..‬ﻭﻧﺴــﺄﻝ ﺍﻟﻠﻪ ﺃﻥ ﻳﻌﻔــﻮ ﻋــﻦ ﺃﻱ‬ ‫ﺗﻘﺼﻴــﺮ ﺃﻭ ﺧﻠــﻞ ﻓﻬــﺬﺍ ﻣــﻦ ﻃ�ﻴﻌــﺔ ﺍﻟﺒﺸــﺮ‪..‬‬ ‫ﺳـﺎﺋﻠﻴﻦ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﻭﺍﻟﺴﺪﺍﺩ ‪..‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﻟﻒ‬ ‫‪ ١٤٣٩/١/١‬ﻫـ‬

‫ﺧﻄة الكتاب‬ ‫ا‬



‫ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﺍﻟﻘ��ﺐ‪ :‬وﻫﻮ ﻛﻠﲈت وﲨﻞ‪:‬‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻄﻔﻞ ﻋﲆ ﺧﻂ اﳌﺼﺤﻒ ﻣﻦ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﳑﺎ ﹸﻳ ﹶﺴ ﱢﻬﻞ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺘﻼوة‬

  

‫َ‬ ‫أ‬ ‫‪١١‬‬

‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻠﻘ�ﺍﺀﺓ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻺﻣﻼﺀ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٢‬‬

‫�ﺍﺀﺓ‬ ‫ﻣﻼﺀ‬ ‫‪١٣‬‬

‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻠﻘ�ﺍﺀﺓ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻺﻣﻼﺀ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٤‬‬

‫�ﺍﺀﺓ‬ ‫ﻣﻼﺀ‬ ‫‪١٥‬‬

‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻠﻘ�ﺍﺀﺓ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻺﻣﻼﺀ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٦‬‬

‫�ﺍﺀﺓ‬ ‫ﻣﻼﺀ‬ ‫‪١٧‬‬

‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻠﻘ�ﺍﺀﺓ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻺﻣﻼﺀ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٨‬‬

‫�ﺍﺀﺓ‬ ‫ﻣﻼﺀ‬ ‫‪١٩‬‬

‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻠﻘ�ﺍﺀﺓ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻺﻣﻼﺀ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬

‫�ﺍﺀﺓ‬ ‫ﻣﻼﺀ‬ ‫‪٢١‬‬

٢٢



‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻠﻘ�ﺍﺀﺓ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻺﻣﻼﺀ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٤‬‬

‫�ﺍﺀﺓ‬ ‫ﻣﻼﺀ‬ ‫‪٢٥‬‬

‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻠﻘ�ﺍﺀﺓ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻺﻣﻼﺀ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٦‬‬

‫�ﺍﺀﺓ‬ ‫ﻣﻼﺀ‬ ‫‪٢٧‬‬

‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻠﻘ�ﺍﺀﺓ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻺﻣﻼﺀ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٨‬‬

‫�ﺍﺀﺓ‬ ‫ﻣﻼﺀ‬ ‫‪٢٩‬‬

‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻠﻘ�ﺍﺀﺓ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻺﻣﻼﺀ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٣٠‬‬

‫�ﺍﺀﺓ‬ ‫ﻣﻼﺀ‬ ‫‪٣١‬‬

‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻠﻘ�ﺍﺀﺓ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫�َ َم َس‬ ‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻺﻣﻼﺀ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٣٢‬‬

‫�ﺍﺀﺓ‬ ‫ﻣﻼﺀ‬ ‫‪٣٣‬‬

‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻠﻘ�ﺍﺀﺓ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻺﻣﻼﺀ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٣٤‬‬

‫�ﺍﺀﺓ‬ ‫ﻣﻼﺀ‬ ‫‪٣٥‬‬

‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻠﻘ�ﺍﺀﺓ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻺﻣﻼﺀ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٣٦‬‬

‫�ﺍﺀﺓ‬ ‫ﻣﻼﺀ‬ ‫‪٣٧‬‬

‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻠﻘ�ﺍﺀﺓ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻺﻣﻼﺀ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٣٨‬‬

‫�ﺍﺀﺓ‬ ‫ﻣﻼﺀ‬ ‫‪٣٩‬‬

‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻠﻘ�ﺍﺀﺓ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻺﻣﻼﺀ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬

‫�ﺍﺀﺓ‬ ‫ﻣﻼﺀ‬ ‫‪٤١‬‬

‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻠﻘ�ﺍﺀﺓ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻺﻣﻼﺀ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٤٢‬‬

‫�ﺍﺀﺓ‬ ‫ﻣﻼﺀ‬ ‫‪٤٣‬‬

‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻠﻘ�ﺍﺀﺓ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫�َ َ َ� َك‬ ‫َر َ� َﻊ َو َﺳ َﺠ َﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻺﻣﻼﺀ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٤٤‬‬

‫�ﺍﺀﺓ‬ ‫ﻣﻼﺀ‬ ‫‪٤٥‬‬

‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻠﻘ�ﺍﺀﺓ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻺﻣﻼﺀ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٤٦‬‬

‫�ﺍﺀﺓ‬ ‫ﻣﻼﺀ‬ ‫‪٤٧‬‬

‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻠﻘ�ﺍﺀﺓ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻺﻣﻼﺀ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٤٨‬‬

‫�ﺍﺀﺓ‬ ‫ﻣﻼﺀ‬ ‫‪٤٩‬‬

‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻠﻘ�ﺍﺀﺓ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘ�ﻴﻢ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻺﻣﻼﺀ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬