สรุปโครงการเศรษฐกิจพอเพียง

1 สรุปโครงการ กจิ กรรมการศกึ ษาเศรษฐกจิ พอเพยี ง “โครงการใช้ชวี ติ แบบเศรษฐกจิ พอเพยี ง” วันท่ี 25 พฤษภาคม 2563 ณ. ตาบลพระแก้ว อาเภอภาชี จังหวัดพระนครศรีอยุธยา ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอภาชี สานกั งาน กศน.จังหวัดพระนครศรีอยธุ ยา สานักงานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

2 คานา เอกสารฉบับน้ี เป็นการสรุปรายงานการจัดโครงการกิจกรรมการศึกษาเศรษฐกิจพอเพียง “โครงการใช้ ชีวิตแบบเศรษฐกิจพอเพียง” จากนโยบายและจุดเน้น กศน ประจาปีงบประมาณ 2563 ภารกิจต่อเน่ือง ให้ จดั การศึกษาเพ่ือพฒั นาทกั ษะชีวิตให้กับกลุ่มเป้าหมาย การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต มุ่งเน้นการพัฒนา คนเชิงคุณภาพในทุกช่วงวัย ตั้งแต่ช่วงการตั้งครรภ์ปฐมวัย วัยเด็ก วัยรุ่น วัยเรียน วัยผู้ใหญ่ วัยแรงงาน และวัย ผู้สงู อายุ เพอ่ื สร้าง ทรพั ยากรมนษุ ย์ท่มี ีศกั ยภาพ มที ักษะความรู้เปน็ คนดีมีวินัย เรียนรู้ได้ด้วยตนเองในทุกช่วงวัย มีความรอบรทู้ างการเงนิ มคี วามสามารถในการวางแผนชวี ิตและการวางแผนทางการเงนิ ทีเ่ หมาะสมในแต่ละ ช่วง วัย และความสามารถในการดารงชีวิตอย่างมีคุณค่า รวมถึงการพัฒนาและปรับทัศนคติให้คน ทุกช่วงวัยที่เคย กระทาผิดได้กลับมาใช้ชีวิตในสังคมได้อย่างสงบสุขและเป็นกาลังสาคัญในการพัฒนาประเทศ การเสริมสร้างให้ คนไทยมีสุขภาวะท่ีดีครอบคลุมท้ังด้าน กาย ใจ สติปัญญา และสังคม มุ่งเน้นการเสริมสร้างการจัดการสุขภาวะ ในทกุ รปู แบบ ทนี่ าไปสู่การมีศกั ยภาพในการจัดการ สุขภาวะท่ีดีได้ด้วยตนเอง พร้อมทั้งสนับสนุนให้ทุกภาคส่วน มีส่วนรว่ มในการสรา้ งเสรมิ ให้คนไทย มีสุขภาวะท่ดี ีและมีทกั ษะด้านสุขภาวะท่เี หมาะสม คณะกรรมการฝ่ายประเมินผล ขอขอบคุณคณะผูบ้ ริหาร คณะครูและผ้ทู ีม่ สี ว่ นเกีย่ วข้อง ตลอดจน ผู้ตอบแบบสอบถามทุกท่าน ที่ให้การสนับสนุนในการดาเนินกิจกรรมสาเร็จลุล่วงไปด้วยดี หวังเป็นอย่างย่ิงว่า เอกสารประเมินผลการดาเนินโครงการกิจกรรมการศึกษาเศรษฐกิจพอเพียง “โครงการใช้ชีวิตแบบเศรษฐกิจ พอเพียง”ฉบับน้ี จะสามารถเป็นข้อมูลท่ีเป็นประโยชน์ต่อการจัดกิจกรรม ท้ังในการบริหารงาน การพัฒนางาน และการทางานที่ตรงตามความต้องการของผู้เรียน ผู้รับบริการและชุมชนและสามารถเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้ อย่างเตม็ รปู แบบต่อไป (นางลัดดาวัลย์ สขุ ประเสริฐ) ครู กศน.ตาบลพระแกว้ 28 สิงหาคม 2563 สรปุ รายงานผลการจดั การกระบวนการเรียนรกู้ ารจดั การส่งเสริมการและพัฒนาอาชพี ฉบบั นไี้ ด้รับการ พจิ ารณา และ ผา่ นความเหน็ ชอบ จากผูอ้ านวยการศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอ ภาชี เรยี นร้อยแลว้ ........................................................... (นางสาวมกุ ดา แข็งแรง) ผู้อานวยการศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อาเภอภาชี

สารบัญ 3 บทท่ี 1 บทนา หนา้ หลักการและเหตุผล 3 วตั ถุประสงค์ 3 เคร่อื งมอื ที่ใช้ในการสรุป 3 ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รบั 3 4 บทท่ี 2 เอกสารทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง 5 การศึกษาต่อเนื่อง 5 หลักและแนวคดิ เกยี่ วกบั การประเมินโครงการ 5 11 บทที่ 3 วิธีการดาเนนิ งาน 11 ขั้นตอนการร่วมกันวางแผน (Plan) 11 ขน้ั ตอนการร่วมกนั ปฏิบัติ ( Do) 12 ขน้ั ตอนการ่วมกันประเมิน ( Check ) 12 ขั้นตอนการร่วมปรบั ปรงุ ( Act) 13 13 บทท่ี 4 ผลการดาเนินการและวเิ คราะหข์ ้อมลู ผลการจัดกิจกรรมตามตดิ ตามโครงการกิจกรรมการศึกษาเพอื่ พฒั นาสงั คมและชมุ ชน 20 “การเรยี นรู้ COVID – 19 ป้องกนั มหันตภัยใกล้ตัว” 20 20 บทท่ี 5 สรุปผล อภปิ รายผล และข้อเสนอแนะ 20 วตั ถปุ ระสงค์ 20 เปา้ หมาย 21 เครอื่ งมอื ที่ใชใ้ นการเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู 21 การเกบ็ รวบรวมข้อมลู สรุปผลการดาเนนิ การ ปัญหา/ข้อเสนอแนะ ภาคผนวก กาหนดการ เอกสารที่เกยี่ วข้องกับโครงการ - สรปุ คา่ ใชจ้ ่ายโครงการ - รายชอ่ื ผเู้ ขา้ รว่ มโครงการ - แบบรายงาน แบบประเมินความพึงพอใจ

4 บทท่ี 1 บทนา 1.1 หลักการและเหตุผล สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย มีนโยบายและจุดเน้นการดาเนินงาน ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๓ นโยบายเร่งด่วนเพอ่ื ร่วมขับเคลื่อนยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศ ยุทธศาสตร์ ที่ ๓ ด้านการพัฒนาและเสรมิ สร้างศกั ยภาพทรัพยากรณม์ นษุ ย์ ข้อ 3.3 สง่ เสริมการจดั การเรียนรู้ที่ทันสมัยและมี ประสิทธิภาพ ข้อ 1.3 การจัดการศึกษาต่อเน่ือง 4) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงผ่านกระบวนการเรียนรู้ตลอดชีวิตในรูปแบบต่างๆให้กับประชาชนเพื่อเสริมสร้างภูมิคุ้มกัน สามรถยืน หยดั อยู่ได้อย่างม่ันคง และมีการบริหารจัดการความเสี่ยงอย่างเหมาะสม ตามทิศทางการพัฒนาประเทศสู่ความ สมดลุ และย่ังยืน กศน.ตาบลพระแกว้ เปน็ หน่วยงานจัดกิจกรรม ไดเ้ หน็ ความสาคญั ของการสรา้ งการรับรู้ในเรื่องหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งและเกษตรทฤษฎใี หม่ เพอ่ื ให้ประชาชนไดน้ าไปปรับใช้ในชีวิตประจาวัน จึงได้จดั โครงการนข้ี ึน้ 1.2 วัตถุประสงค์ 1.2.1 เพือ่ ใหป้ ระชาชนท่เี ขา้ ร่วมโครงการมีความรู้ ความเข้าใจ เกย่ี วกบั หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงและเกษตรทฤษฎใี หม่ 1.2.2. เพ่อื ใหป้ ระชาชนท่เี ขา้ รว่ มโครงการมีความรู้ ความเขา้ ใจ เกี่ยวกับการพฒั นาอาชีพต่าง ๆ ตาม หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งและเกษตรทฤษฎีใหม่ 1.3 เป้าหมาย เชิงปริมาณ ประชาชนผู้เข้าร่วมโครงการ จานวน 8 คน เชิงคณุ ภาพ ประชากรในตาบลพระแกว้ ร้อยละ 80 ของผู้ท่ีเข้าร่วมโครงการ มคี วามรู้ ความเขา้ ใจในหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี งและเกษตรทฤษฎีใหม่ 1.4 เครอ่ื งมือทใ่ี ชใ้ นการเกบ็ รวบรวมข้อมูล เคร่อื งมือท่ีใช้ในการเก็บรวบรวมขอ้ มลู ในครงั้ น้ี แบบประเมนิ ความพงึ พอใจ โครงการกิจกรรมการศึกษาเศรษฐกิจพอเพยี ง “โครงการใชช้ วี ิต แบบเศรษฐกิจพอเพียง”

5 1.5 ประโยชนท์ ี่คาดว่าจะได้รบั 1.5.1 ประชาชนทเ่ี ข้าร่วมโครงการมีความรู้ ความเข้าใจ เก่ียวกบั หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง และเกษตรทฤษฎใี หม่ได้ 1.5.2 ประชาชนทเี่ ขา้ รว่ มโครงการมคี วามรู้ ความเขา้ ใจ เกยี่ วกับการพัฒนาอาชพี ต่าง ๆ ตามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ได้

6 บทท่ี 2 เอกสารทเี่ ก่ยี วขอ้ ง ในการประเมนิ โครงการในครั้งน้ผี ้ปู ระเมนิ ไดศ้ ึกษาคน้ คว้าเอกสารและงานวิจัยทีเ่ กย่ี วขอ้ ง ท่จี ะได้ นาเสนอตามลาดบั ในคร้ังน้ี 1. การศึกษาเศรษฐกิจพอเพยี ง 2. ความหมายและความสาคัญของเศรษฐกิจพอเพยี ง 3. หลักแนวความคิดเศรษฐกิจพอเพยี ง ความหมายและความสาคัญของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 2.1 เศรษฐกิจพอเพยี ง คือ ปรัชญาที่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หวั ทรงชแี้ นวทางการดาเนนิ ชีวิตให้แก่ปวงชนชาวไทยมาเป็นระยะเวลานาน ในช่วงตั้งแต่ก่อนการเกิดวิกฤตเศรษฐกิจ เพ่ือมุ่งให้พสกนิกรได้ ดารงชีวิตอยู่ไดอ้ ย่างยัง่ ยืน มนั่ คง และปลอดภัย ภายใตค้ วามเปลี่ยนแปลงต่างๆ ที่เกิดข้ึนตามกระแสโลกาภิวัฒน์ อีกท้งั พระองคย์ ังได้ทรงพระราชทานความหมายของ เศรษฐกิจพอเพียง เอาไว้เป็นภาษาอังกฤษว่า Sufficiency Economy ดังพระราชดารัสท่ีได้ทรงตรัสไว้เมื่อวันที่ 23 ธันวาคม 2554 “ในที่น้ีเราฟังเขาถามว่าเศรษฐกิจ พอเพียง จะแปลเป็นภาษาอังกฤษว่าอย่างไร ก็อยากจะตอบว่ามีแล้วในหนังสือ ไม่ใช่หนังสือตาราเศรษฐกิจ แต่ เป็นหนงั สอื พระราชดารสั ทอ่ี ุตสา่ ห์มาปรบั ปรุงให้ฟังได้ และแปลเปน็ ภาษาองั กฤษ เพราะคนที่ฟังภาษาไทยบางที ไม่เข้าใจภาษาไทย ตอ้ งแปลเปน็ ภาษาอังกฤษ จึงได้แปลเป็นภาษาอังกฤษ และเน้นว่าเศรษฐกิจพอเพียง แปลว่า Sufficiency Economy โดยเขียนเป็นตัวหนาในหนังสือ”แต่เน่ืองด้วยคาว่า Sufficiency Economy เป็นคาที่ เกิดมาจากความคิดใหม่ อีกทั้งยังเป็นทฤษฎีในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว จึงไม่มีปรากฏอยู่ในตารา เศรษฐศาสตร์ ซ่ึงบางคนอาจจะยังสงสัยอยู่ว่า Self-Sufficient Economy สามารถใช้แทน Sufficiency Economy ได้หรือไม่ หากว่าไม่ได้มีความหมายอย่างเดียวกัน หรือไม่สามารถใช้เหมือนกันด้ จะมีความเหมือน หรือแตกต่างกันอย่างไร โดยคาว่า Self-Sufficiency มีความหมายตามพจนานุกรท่ีว่า การไม่ต้องพ่ึงใคร และ การไม่ต้องพ่ึงใครในความหมายของพระองค์ท่านนั้น คือ“Self-Sufficiency น้ันหมายความว่า ผลิตอะไรมี พอที่จะใช้ ไม่ต้องไปขอยืมคนอ่ืน อยู่ได้ด้วยตนเอง”ฉะน้ัน เมื่อเติมคาว่า Economy เข้าไป กลายเป็น Self- Sufficient Economy แลว้ น้นั จะมีความหมายว่า เศรษฐกิจแบบพอเพยี งกบั ตวั เอง คอื การที่สามารถอยู่ได้ด้วย ตนเองอย่างไม่เดือดร้อน ไม่ต้องพ่ึงพาผู้อ่ืน แต่ในทุกวันน้ี ประเทศไทยเรายังเดือดร้อน ยังมีความจาเป็นต้อง พึ่งพาผู้อน่ื อยู่ ทีใ่ นความเป็นจรงิ ท่ีเราจะสามารถช่วยเหลือตัวเองได้ก็ตาม ดังน้ัน Self-Sufficient Economy จึง หมายถึง เศรษฐกิจแบบพอเพียงกับตัวเอง ที่แตกต่างจาก Sufficiency Economy ซึ่งหมายถึง เศรษฐกิจ พอเพียงที่ยังคงมีการพึ่งพากันและกันอยู่ ดังพระราชดารัสเพ่ิมเติมที่ว่า“คือพอมีพอกินของตัวเองน้ันไม่ใช่ เศรษฐกิจพอเพียง เป็นเศรษฐกิจสมัยหิน สมัยหินนั้นเป็นเศรษฐกิจพอเพียงเหมือนกัน แต่ว่าค่อยๆ พัฒนาข้ึนมา ต้องมีการแลกเปล่ียนกัน มีการช่วยระหว่างหมู่บ้าน หรือระหว่าง จะเรียกว่าอาเภอ จังหวัด ประเทศ จะต้องมี การแลกเปล่ียน มกี ารไม่พอเพียง จงึ บอกว่าถา้ มีเศรษฐกิจพอเพียง เพียงเศษหนงึ่ ส่วนส่ีกจ็ ะพอแลว้ จะใช้ได้”

7 ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงน้นั เปน็ แนวทางการดารงชวี ติ และการปฏิบัตติ นของประชาชนทกุ ระดับ โดยยดึ แนว ทางการพัฒนาท่ีมีคน หรอื ประชาชนเป็นศูนยก์ ลาง ซึ่งสิ่งเหลา่ นี้เองจะเป็นตวั การทนี่ าไปสกู่ ารพฒั นาทีย่ ั่งยนื หรือในภาษาองั กฤษ คือ Sustainable Development หลักแนวคดิ ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง การพัฒนาตามหลกั แนวคิดเศรษฐกจิ พอเพยี ง คือการพัฒนาทต่ี งั้ อยบู่ นพ้นื ฐานของทางสายกลางและความ ไม่ประมาท โดยคานึงถงึ ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสรา้ งภูมคิ ุม้ กนั ท่ดี ีในตวั ตลอดจนใชค้ วามรคู้ วาม รอบคอบ และคณุ ธรรม ประกอบการวางแผน การตดั สินใจและการกระทา ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มหี ลกั พิจารณาอยู่ ๕ ส่วน ดังนี้ 1. กรอบแนวความคดิ เป็นปรชั ญาท่ชี ้แี นะแนวทางการดารงอยแู่ ละปฏิบัตติ นในทางทค่ี วรจะเปน็ โดยมีพื้นฐานมาจากวถิ ีชวี ิตดง้ั เดมิ ของ สังคมไทย สมารถนามาประยุกตใ์ ช้ได้ตลอดเวลา และเป็นการมองโลกเชงิ ระบบท่มี ีการเปลีย่ นแปลงอยู่ ตลอดเวลา ม่งุ เนน้ การรอดพ้นจากภยั และวกิ ฤต เพอื่ ความมนั่ คง และ ความยัง่ ยืน ของการพฒั นา 2. คณุ ลกั ษณะ เศรษฐกจิ พอเพยี งสามารถนามาประยุกตใ์ ช้กับการปฏิบัติตนได้ในทุกระดบั โดยเนน้ การปฏบิ ัตบิ นทางสายกลาง และการพัฒนาอยา่ งเปน็ ขัน้ ตอน 3. คานยิ าม ความพอเพียงจะต้องประกอบดว้ ย ๓ คุณลกั ษณะ พร้อม ๆ กนั ดังน้ี ความพอประมาณ: หมายถงึ ความพอดที ี่ไมน่ ้อยเกินไปและไม่มากเกนิ ไปโดยไม่เบยี ดเบียนตนเองและผู้อื่น เช่น การผลิตและการบริโภคที่อย่ใู นระดับพอประมาณ ความมเี หตุผล: หมายถึง การตดั สนิ ใจเกย่ี วกับระดับของความพอเพยี งนนั้ จะต้องเป็นไปอยา่ งมีเหตุผลโดย พจิ ารณาจากเหตุปจั จัยท่เี กยี่ วขอ้ งตลอดจนคานึงถึงผลที่คาดวา่ จะเกิดขนึ้ จากการกระทาน้นั ๆ อย่างรอบคอบ การมีภูมิคุ้มกันที่ดใี นตัว: หมายถงึ การเตรียมตวั ให้พร้อมรับผลกระทบและการเปลย่ี นแปลงด้านตา่ ง ๆ ทจ่ี ะ เกดิ ข้ึนโดยคานึงถงึ ความเปน็ ไปไดข้ องสถานการณ์ ตา่ ง ๆ ท่ีคาดว่าจะเกดิ ขนึ้ ในอนาคตทง้ั ใกลแ้ ละไกล 4. เง่อื นไข การตัดสินใจและการดาเนินกิจกรรมต่าง ๆ ให้อยใู่ นระดับพอเพยี งนนั้ ตอ้ งอาศัยทั้งความรู้ และคุณธรรมเปน็ พ้ืนฐาน กล่าวคอื เงอ่ื นไขความร:ู้ ประกอบดว้ ย ความรอบรเู้ ก่ียวกบั วชิ าการต่าง ๆ ที่เกีย่ วข้องอยา่ งรอบด้าน ความรอบคอบทจ่ี ะ นาความร้เู หลา่ นั้นมาพิจารณาให้เชอ่ื มโยงกนั เพ่อื ประกอบการวางแผน และความระมัดระวงั ในขั้นปฏบิ ัติ เงือ่ นไขคุณธรรม: ทจ่ี ะต้องเสรมิ สร้างประกอบด้วย มีความตระหนกั ในคุณธรรม มีความซอื่ สัตย์สจุ รติ และมีความ อดทน มีความเพียร ใช้สตปิ ัญญาในการดาเนินชวี ิต

8 5. แนวทางปฏิบตั ิ/ผลทีค่ าดว่าจะได้รับ ผลจากการนาปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ คอื การพัฒนาทสี่ มดุลและยั่งยนื พรอ้ มรับต่อการ เปลย่ี นแปลงในทกุ ดา้ น ท้ังดา้ นเศรษฐกจิ สังคม ส่ิงแวดล้อม ความรแู้ ละเทคโนโลยี เศรษฐกิจพอเพียงกับทฤษฎีใหมต่ ามแนวพระราชดาริ เศรษฐกจิ พอเพยี งและแนวทางปฏิบัติของทฤษฎีใหม่ เป็นแนวทางในการพัฒนาทีน่ าไปสูค่ วามสามารถใน การพง่ึ ตนเอง ในระดบั ตา่ ง ๆ อยา่ งเป็นข้ันตอน โดยลดความเส่ียงเก่ยี วกับความผันแปรของธรรมชาติ หรอื การ เปลยี่ นแปลงจากปัจจยั ตา่ ง ๆ โดยอาศยั ความพอประมาณและความมีเหตผุ ล การสรา้ งภูมิคมุ้ กนั ท่ีดี มคี วามรู้ ความเพียรและความอดทน สตแิ ละปัญญา การชว่ ยเหลือซึ่งกันและกนั และความสามัคคี เศรษฐกจิ พอเพียงมีความหมายกว้างกว่าทฤษฎีใหมโ่ ดยทเ่ี ศรษฐกจิ พอเพียงเป็นกรอบแนวคดิ ทชี่ ้ีบอก หลกั การและแนวทางปฏิบัตขิ องทฤษฎใี หมใ่ นขณะท่ี แนวพระราชดารเิ ก่ยี วกบั ทฤษฎใี หม่หรอื เกษตรทฤษฎใี หม่ ซ่ึงเปน็ แนวทางการพฒั นาภาคเกษตรอย่างเปน็ ขัน้ ตอนนน้ั เป็นตวั อย่างการใชห้ ลักเศรษฐกจิ พอเพียงในทาง ปฏิบตั ิ ทเ่ี ป็นรูปธรรมเฉพาะในพน้ื ท่ีที่เหมาะสม ทฤษฎใี หมต่ ามแนวพระราชดาริ อาจเปรยี บเทยี บกบั หลกั เศรษฐกิจพอเพียง ซงึ่ มีอยู่ 2 แบบ คอื แบบพน้ื ฐานกับแบบกา้ วหน้า ได้ดังนี้ ความพอเพยี งในระดับบุคคลและครอบครวั โดยเฉพาะเกษตรกร เป็นเศรษฐกิจพอเพียงแบบพื้นฐานเทยี บได้ กับทฤษฎใี หมข่ ้ันที่ 1 ท่มี ุ่งแก้ปัญหาของเกษตรกรท่ีอยหู่ า่ งไกลแหล่งน้า ตอ้ งพ่งึ น้าฝนและประสบความเส่ยี งจาก การที่น้าไม่พอเพียง แม้กระท่ังสาหรบั การปลูกข้าวเพอื่ บรโิ ภค และมขี ้อสมมติว่า มที ่ดี นิ พอเพียงในการขุดบอ่ เพ่ือแกป้ ัญหาในเรื่องดังกลา่ วจากการแกป้ ัญหาความเสีย่ งเรื่องนา้ จะทาใหเ้ กษตรกรสามารถมีข้าวเพื่อการ บริโภคยงั ชีพในระดบั หน่ึงได้ และใช้ท่ดี นิ ส่วนอน่ื ๆ สนองความต้องการพ้นื ฐานของครอบครวั รวมท้งั ขายในส่วน ที่เหลอื เพื่อมีรายไดท้ ี่จะใชเ้ ป็นคา่ ใชจ้ ่ายอ่ืน ๆ ท่ีไมส่ ามารถผลิตเองได้ ท้ังหมดนีเ้ ปน็ การสรา้ งภูมคิ ุ้มกนั ในตวั ให้

9 เกิดขึ้นในระดบั ครอบครวั อยา่ งไรก็ตาม แม้กระทง่ั ในทฤษฎีใหม่ข้นั ที่ 1 ก็จาเป็นทีเ่ กษตรกรจะต้องได้รับความ ชว่ ยเหลอื จากชมุ ชนราชการ มูลนธิ ิ และภาคเอกชน ตามความเหมาะสม ความพอเพยี งในระดบั ชุมชนและระดบั องค์กร เปน็ เศรษฐกจิ พอเพียงแบบก้าวหน้า ซึ่งครอบคลุมทฤษฎีใหม่ ขนั้ ที่ 2 เปน็ เรอ่ื งของการสนับสนนุ ใหเ้ กษตรกรรวมพลงั กนั ในรูปกลุ่มหรือสหกรณ์ หรือการทีธี่ ุรกจิ ตา่ ง ๆ รวมตวั กนั ในลักษณะเครือข่ายวสิ าหกจิ กลา่ วคอื เม่ือสมาชกิ ในแต่ละครอบครัวหรอื องค์กรต่าง ๆ มีความพอเพยี งขน้ั พน้ื ฐานเปน็ เบ้ืองตน้ แลว้ กจ็ ะรวมกลุ่มกันเพ่ือรว่ มมอื กนั สรา้ งประโยชนใ์ หแ้ ก่กลมุ่ และสว่ นรวมบนพืน้ ฐานของการ ไม่เบียดเบียนกนั การแบ่งปันช่วยเหลอื ซึง่ กนั และกันตามกาลงั และความสามารถของตนซงึ่ จะสามารถทาให้ ชมุ ชนโดยรวมหรือเครือขา่ ยวิสาหกจิ นัน้ ๆ เกดิ ความพอเพียงในวถิ ีปฏิบัติอยา่ งแท้จริง ความพอเพยี งในระดบั ประเทศ เปน็ เศรษฐกิจพอเพยี งแบบก้าวหนา้ ซึ่งครอบคลุมทฤษฎใี หม่ขัน้ ที่ 3 ซง่ึ ส่งเสรมิ ให้ชมุ ชนหรือเครือขา่ ยวิสาหกจิ สรา้ งความรว่ มมอื กับองค์กรอนื่ ๆ ในประเทศ เชน่ บรษิ ัทขนาดใหญ่ ธนาคาร สถาบันวิจยั เปน็ ตน้ การสรา้ งเครอื ขา่ ยความร่วมมอื ในลักษณะเช่นน้ีจะเป็นประโยชนใ์ นการสืบทอดภูมิปญั ญา แลกเปลยี่ น ความรู้ เทคโนโลยี และบทเรียนจากการพฒั นา หรอื ร่วมมือกนั พฒั นา ตามแนวทางเศรษฐกิจพอเพยี ง ทาให้ ประเทศอนั เปน็ สังคมใหญ่อันประกอบด้วยชมุ ชน องค์กร และธรุ กิจตา่ ง ๆ ท่ดี าเนนิ ชวี ิตอยา่ งพอเพียงกลายเป็น เครอื ข่ายชุมชนพอเพยี งทเ่ี ชือ่ มโยงกนั ด้วยหลัก ไม่เบียดเบยี น แบง่ ปันและช่วยเหลอื ซง่ึ กันและกันไดใ้ นทสี่ ุด การสรา้ งขบวนการขบั เคลื่อนเศรษฐกิจพอเพียง สานักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสงั คมแหง่ ชาติ (สศช.) เสนอใหร้ เิ ร่ิมการสรา้ งขบวนการ ขับเคล่อื นเศรษฐกจิ พอเพียงเพือ่ สานต่อความคดิ และเชอ่ื มโยงการขยายผลทเี่ กิดจากการนาหลักปรชั ญาฯ ไปใช้ อยา่ งหลากหลาย รวมทง้ั เพ่ือจุดประกายใหเ้ กดิ ความรคู้ วามเขา้ ใจท่ีถูกต้อง ซึ่งจะนาไปสู่การยอมรบั และการ นาไปประยุกต์ใชใ้ หเ้ กดิ ผลในทางปฏบิ ัตใิ นทุกภาคสว่ นของสงั คมอย่างจรงิ จงั จากพระบรมราโชวาทและพระราชดารสั ของพระองค์ นบั ต้ังแตป่ ี 2517 เป็นต้นมา จะพบว่าพระองค์ทา่ น ได้ทรงเน้นย้าแนวทางการพฒั นาท่ีอยู่บนพืน้ ฐานของการพึ่งตนเอง ความพอมีพอกนิ พอมพี อใช้ การรู้จักความ พอประมาณ การคานึงถึงความมีเหตผุ ล การสร้างภมู ิคุ้มกันทดี่ ใี นตวั และทรงเตือนสตปิ ระชาชนคนไทยไม่ให้ ประมาท ตระหนกั ถงึ การพฒั นาตามลาดับขั้นตอนท่ีถกู ต้องตามหลักวิชาการ ตลอดจนมีคุณธรรมเป็นกรอบใน การดารงชีวติ ซึง่ ท้ังหมดน้เี ป็นท่รี ้กู ันภายใต้ชอื่ วา่ เศรษฐกิจพอเพยี ง สศช. จึงไดเ้ ชญิ ผทู้ รงคุณวฒุ ิจากสาขาต่าง ๆ มาร่วมกันกล่ันกรองพระราชดารัสฯ สรปุ เปน็ นยิ าม ปรชั ญา ของเศรษฐกิจพอเพยี ง และได้อัญเชิญมาเปน็ ปรชั ญานาทางในการจดั ทา แผนพัฒนาฯ ฉบับท่ี 9 เพื่อสง่ เสรมิ ให้ ประชาชนทุกระดบั มีความเขา้ ใจและนาไปประกอบการดาเนินชวี ติ การขบั เคล่ือนเศรษฐกิจพอเพียง มเี ปา้ หมายหลกั เพ่ือสร้างเครอื ข่ายเรียนรู้ ให้มีการนาหลกั เศรษฐกิจ พอเพียงไปใชเ้ ปน็ กรอบความคดิ เป็นแนวทางในการปฏบิ ตั ิ ตลอดจนเปน็ ส่วนหน่งึ ของวิถีชวี ติ ของคนไทยในทกุ ภาคสว่ น

10 วตั ถุประสงค์ของการขบั เคล่อื นเพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจทถี่ ูกต้อง เก่ียวกบั หลักเศรษฐกจิ พอเพยี งให้ ประชาชนทึกคนสามารถนาหลักปรัชญาฯ ไปประยุกตใ์ ห้ได้อยา่ งเหมาะสม และปลกู ฝัง ปรบั เปล่ียนกระบวน ทศั นใ์ นการดารงชีวิตใหอ้ ยู่บนพ้นื ฐานของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ตลอดจนนาไปส่กู ารปรบั แนวทางการพฒั นาใหอ้ ยู่ บนพ้นื ฐานของเศรษฐกจิ พอเพยี ง เศรษฐกิจพอเพียง “เศรษฐกจิ พอเพยี ง” เป็นปรชั ญาที่พระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยูห่ วั พระราชทานพระราชดารชิ ีแ้ นะแนวทาง การ ดาเนินชีวติ แก่พสกนิกรชาวไทยมาโดยตลอดนานกวา่ ๒๕ ปี ตัง้ แตก่ ่อนเกดิ วิกฤตการณ์ทางเศรษฐกิจ และเม่ือ ภายหลังไดท้ รงเน้นย้าแนวทางการแก้ไขเพื่อใหร้ อดพน้ และสามารถดารงอยู่ได้อยา่ งม่นั คงและยั่งยนื ภายใต้ กระแสโลกาภวิ ตั นแ์ ละความ เปลี่ยนแปลงตา่ งๆ ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง เศรษฐกจิ พอเพียง เปน็ ปรชั ญาช้ีถึงแนวการดารงอยู่และปฏิบัติตนของประชาชนในทุกระดบั ตัง้ แต่ ระดับครอบครัว ระดบั ชมุ ชน จนถงึ ระดับรฐั ท้งั ในการพัฒนาและบริหารประเทศให้ดาเนินไปในทางสายกลาง โดยเฉพาะการพฒั นาเศรษฐกิจ เพอื่ ให้กา้ วทันต่อโลกยุคโลกาภิวตั น์ ความพอเพยี ง หมายถงึ ความพอประมาณ ความมีเหตุผล รวมถงึ ความจาเปน็ ท่ีจะต้องมรี ะบบภูมิค้มุ กันในตัวท่ดี ีพอสมควร ตอ่ การกระทบใดๆ อนั เกดิ จาก การเปลย่ี นแปลงทั้งภายในภายนอก ท้ังน้ี จะต้องอาศยั ความรอบรู้ ความรอบคอบ และความระมัดระวงั อย่างย่ิง ในการนาวิชาการตา่ งๆ มาใชใ้ นการวางแผนและการดาเนินการ ทกุ ข้นั ตอน และขณะเดียวกัน จะต้องเสริมสร้าง พนื้ ฐานจิตใจของคนในชาติ โดยเฉพาะเจา้ หน้าที่ของรฐั นกั ทฤษฎี และนกั ธรุ กจิ ในทุกระดบั ใหม้ ีสานึกใน คุณธรรม ความซื่อสัตย์สจุ ริต และให้มีความรอบรู้ทีเ่ หมาะสม ดาเนนิ ชีวิตดว้ ยความอดทน ความเพียร มสี ติ ปัญญา และความรอบคอบ เพือ่ ใหส้ มดุลและพร้อมต่อการรองรบั การเปลย่ี นแปลงอยา่ งรวดเรว็ และกวา้ งขวาง ท้งั ดา้ นวตั ถุ สังคม สิ่งแวดล้อม และวัฒนธรรมจากโลกภายนอกได้เปน็ อย่างดี ความหมายของเศรษฐกจิ พอเพยี ง จึงประกอบดว้ ยคณุ สมบัติ ดังน้ี 1. ความพอประมาณ หมายถึง ความพอดที ่ีไมน่ ้อยเกนิ ไปและไม่มากเกินไป โดยไม่เบยี ดเบยี นตนเองและผอู้ ืน่ เชน่ การผลติ และการบรโิ ภคทอ่ี ยใู่ นระดับพอประมาณ 2. ความมีเหตผุ ล หมายถึง การตัดสินใจเก่ยี วกบั ระดบั ความพอเพียงน้ัน จะต้องเปน็ ไปอยา่ งมเี หตุผล โดย พจิ ารณาจากเหตุปัจจัยท่ีเกี่ยวข้อง ตลอดจนคานึงถึงผลที่คาดว่าจะเกิดข้นึ จากการกระทานน้ั ๆ อย่างรอบคอบ 3. ภมู คิ ุ้มกนั หมายถึง การเตรยี มตัวให้พร้อมรบั ผลกระทบและการเปลย่ี นแปลงด้านต่างๆ ท่จี ะเกิดขนึ้ โดย คานึงถึงความเป็นไปได้ของสถานการณ์ต่างๆ ที่คาดวา่ จะเกิดข้ึนในอนาคต เงอ่ื นไข ของการตัดสินใจและดาเนินกจิ กรรมต่างๆ ใหอ้ ยู่ในระดับพอเพยี ง ๒ ประการ ดังนี้ 1. เง่อื นไขความรู้ ประกอบด้วย ความรอบร้เู ก่ียวกบั วิชาการต่างๆ ทเี่ ก่ยี วข้องรอบด้าน ความรอบคอบท่ีจะนา ความรเู้ หล่าน้นั มาพิจารณาให้เชอ่ื มโยงกนั เพื่อประกอบการวางแผนและความระมัดระวังในการปฏบิ ัติ

11 2. เงือ่ นไขคณุ ธรรม ท่จี ะต้องเสริมสร้าง ประกอบดว้ ย มีความตระหนักใน คณุ ธรรม มีความซ่อื สัตยส์ จุ ริตและมี ความอดทน มีความเพยี ร ใช้สติปัญญาในการดาเนนิ ชวี ติ

12 บทที่ 3 วิธีดาเนนิ งาน รายงานผลการจดั กิจกรรมตามโครงการกจิ กรรมการศึกษาเศรษฐกจิ พอเพยี ง “โครงการใชช้ วี ติ แบบ เศรษฐกจิ พอเพียง”ไดน้ าวงจรคณุ ภาพของเดมงิ่ PDCA มาใช้ในการดาเนนิ การ 4 ขัน้ ตอนดังนี้ 1. ข้ันตอนการร่วมกันวางแผน (Plan) 2. ขั้นตอนการรว่ มกันปฏิบตั ิ (Do) 3. ขั้นตอนการว่ มกันประเมิน (Check) 4. ขน้ั ตอนการรว่ มปรบั ปรงุ (Act) 1. ขน้ั ตอนการรว่ มกันวางแผน (Plan) ขน้ั ตอนน้ีเป็นการวางแผนการดาเนนิ การโดยมขี ัน้ ตอน ดงั น้ี 1.1 ประชมุ ปรึกษาร่วมกนั ระหวา่ งหัวหน้างาน แล้วขยายผลสู่คณะครูและบุคลากรทุกคน 1.2 จัดทาโครงการกจิ กรรมการศึกษาเศรษฐกิจพอเพียง “โครงการใชช้ วี ติ แบบเศรษฐกิจพอเพยี ง” เสนอผบู้ ริหารเพอ่ื พิจารณาเหน็ ชอบ 1.3 แตง่ ตั้งคณะกรรมการผู้รบั ผิดชอบเก่ยี วกับการจดั กิจกรรมแตล่ ะงานแต่ละกจิ กรรมตาม ความเหมาะสม 1.4 สรา้ งความเข้าใจกบั นักศึกษาเพอ่ื กาหนดแนวทางในการดาเนินการ 1.5 ตดิ ต่อประสานงานเตรยี มความพร้อม ทงั้ ด้านสถานที่ พาหนะในการเดินทาง 1.6 กาหนดระยะเวลาในการดาเนนิ การ และวธิ ีประเมินผล 2. ข้นั ตอนการร่วมกันปฏบิ ัติ (Do) การปฏิบตั ิงานตามแผนงานท่ีวางไวโ้ ดยมีข้ันตอนในการดาเนนิ งาน ดงั นี้ 2.1 บันทึกเสนอผบู้ ริหารเพ่อื ขออนญุ าตดาเนนิ การ 2.2 ดาเนินการตามจัดโครงการกจิ กรรมการศกึ ษาเศรษฐกจิ พอเพียง “โครงการใชช้ ีวติ แบบเศรษฐกิจ พอเพียง” ณ. ตาบลพระแก้ว อาเภอภาชี จังหวัดพระนครศรีอยุธยา ในวันท่ี 25 พฤษภาคม 2563 โดยมี กจิ กรรมการเรยี นรดู้ ังน้ี อบรมใหค้ วามรภู้ าคทฤษฎ/ี กจิ กรรมภาคปฏิบัติ เกยี่ วกบั การโครงการใช้ชีวติ แบบเศรษฐกิจ พอเพยี ง

13 3. ขนั้ ตอนการรว่ มกันประเมนิ ( Check ) 3.1 กากบั ดูแล ตดิ ตามประเมนิ ผล 3.2 ขอ้ มลู ทเ่ี ป็นมาตราส่วนประมาณคา่ ( Rating Scale ) ใช้วธิ แี จกแจงความถี่ หาค่าเฉลยี่ (X) ทั้งในรายข้อและภาพรวมเทียบกบั เกณฑ์ ดังน(ี้ บุญชม ศรสี ะอาด , 2545 ) 4.51-5.00 หมายถึง มคี วามเหมาะสม/การปฏิบัติอยู่ในระดบั มากทสี่ ุด 3.51-4.50 หมายถึง มีความเหมาะสม/การปฏิบัติอยใู่ นระดบั มาก 2.51-3.50 หมายถึง มีความเหมาะสม/การปฏบิ ัติอยูใ่ นระดับปานกลาง 1.51-2.50 หมายถงึ มีความเหมาะสม/การปฏบิ ตั ิอย่ใู นระดบั น้อย 1.00-1.50 หมายถงึ มคี วามเหมาะสม/การปฏิบตั ิอยู่ในระดบั นอ้ ยทสี่ ดุ 3.3 ข้อมลู ทเี่ ปน็ ความคดิ เห็น ขอ้ เสนอแนะจากแบบบันทึกกิจกรรม ใช้วิธี วเิ คราะห์เนื้อเรื่อง (Content Analysis) 3.4 สถติ ิทใี่ ชใ้ นการวเิ คราะห์ขอ้ มูล 1. ค่าเฉล่ีย (Arithmetic Mean : X) 3.5 รายงานผลการดาเนนิ งานตอ่ ผู้บรหิ ารและบุคลากรศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยอาเภอภาชี 4. ข้นั ตอนการรว่ มปรับปรุง (Act) เม่อื คณะกรรมการฝา่ ยประเมินผล สรปุ ผลการดาเนินงาน ปัญหา อุปสรรค และข้อเสนอแนะกลุ่มงาน ผ้รู บั ผดิ ชอบจึงไดน้ าสารสนเทศทไ่ี ด้มาปรบั ปรงุ พฒั นาการงานใหม้ ีประสทิ ธิภาพมากยิ่งข้ึน

14 บทที่ 4 ผลการดาเนินการและวิเคราะหข์ ้อมลู ผลการจดั โครงการกจิ กรรมการศึกษาเศรษฐกิจพอเพยี ง “โครงการใช้ชวี ติ แบบเศรษฐกจิ พอเพียง” ณ. ตาบลพระแก้ว อาเภอภาชี จังหวัดพระนครศรีอยุธยา ในวันที่ 24 เดือน พฤษภาคม พ.ศ.2563 ให้ความรู้ สามารถสรุปตามขั้นตอนในการดาเนินงาน ไดด้ ังน้ี ขนั้ ตอนการรว่ มกนั วางแผน (Plan) ขัน้ ตอนนเี้ ปน็ การวางแผนการดาเนินการโดยมขี ้นั ตอน พบวา่ การประชมุ ปรึกษาร่วมกันระหว่างหัวหน้า กลุ่มงาน แล้วขยายผลสู่คณะครูและบุคลากรทุกคนได้รับความร่วมมือและสนับสนุนการทาโครงการเป็นอย่างดี และนาเสนอผู้บริหารเพ่ือพิจารณาเห็นชอบโครงการได้รับการอนุมัติโครงการ ผู้รับผิดชอบโครงการจึงได้ ดาเนินการแต่งต้ังคณะกรรมการผู้รับผิดชอบเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมแต่ละงานแต่กิจกรรมตามความเหมาะสม แล้วสร้างความเข้าใจกับนักศึกษาเพ่ือกาหนดแนวทางในการดาเนินการ ติดต่อประสานงานเตรียมความพร้อม ทงั้ ด้านสถานที่ พาหนะในการเดินทาง และกาหนดระยะเวลาในการดาเนนิ การ และวธิ ีประเมนิ ผล ตามลาดบั ขั้นตอนการรว่ มกนั ปฏบิ ัติ ( Do) การปฏบิ ตั งิ านตามแผนงานที่วางไว้โดยมขี ั้นตอนในการดาเนนิ งาน คอื การบนั ทกึ เสนอผู้บริหารเพอื่ ขอ อนุญาตดาเนินการ พบว่า ได้รับการอนุญาตและให้ดาเนินการ และผลการดาเนินการตามโครงการกิจกรรม การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต หลักสูตรการป้องกันตนเองจากเช้ือไวรัสโควิด-19 ณ. โรงพยาบาลส่งเสริม สุขภาพตาบล พระแก้ว อาเภอภาชี จังหวัดพระนครศรีอยุธยา ในวันที่ 6 เดือน กรกฎาคม พ.ศ.2563 ประชาชนและหนว่ ยงานที่เกี่ยวข้องใหค้ วามร่วมมือในการดาเนินกิจกรรมด้วยดี ผู้เข้าร่วมกิจกรรมให้ความสนใจ ดี ขั้นตอนการร่วมกนั ประเมนิ ( Check ) การประเมินผลการจดั กิจกรรมตามโครงการกิจกรรมการเรียนร้กู ารใช้เทคโนโลยที ีเ่ หมาะสม โดยใช้ แบบสอบถามความคิดเหน็ พบวา่ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาคา่ เฉล่ยี X จากแบบสอบถาม โดยแปลความหมายดงั ตอ่ ไปนี้ เกณฑ์การประเมนิ ความพึงพอใจ 4.21 - 5.00 ระดับความพึงพอใจ มากที่สุด 3.41 - 4.20 ระดบั ความพึงพอใจ มาก

15 2.61 - 3.40 ระดบั ความพึงพอใจ ปานกลาง 1.81 - 2.60 ระดบั ความพึงพอใจ น้อย 1.00 - 1.80 ระดบั ความพึงพอใจ นอ้ ยทส่ี ดุ วิเคราะหข์ ้อมูลจากแบบประเมิน ได้ผลการประเมนิ ดังน้ี ผลการดาเนินการ โครงการกจิ กรรมการศึกษาเศรษฐกิจพอเพยี ง “โครงการใชช้ วี ิตแบบเศรษฐกิจพอเพยี ง” ณ. ตาบล พระแก้ว อาเภอภาชี จงั หวดั พระนครศรีอยุธยา ในวนั ท่ี 24 เดือน พฤษภาคม พ.ศ.2563 การตรวจสอบ ตารางแสดงจานวนและร้อยละของผ้ตู อบแบบประเมินแยกตามเพศ รายการ จานวน(คน) ร้อยละ เพศชาย 3 37.5 เพศหญงิ 5 62.5 รวม 8 100.00 ตารางแสดงจานวนและร้อยละของผตู้ อบแบบประเมนิ แยกตามอายุ รายการ (อายุ) จานวน(คน) ร้อยละ ตา่ กว่า 20 ปี - - 21-30 ปี 2 25 31-40 ปี -- 41-50 ปี 4 50 51 ปีขน้ึ ไป 2 25 ตารางแสดงจานวนและร้อยละของผู้ตอบแบบประเมินแยกตามระดับการศึกษา รายการ (อายุ) จานวน(คน) รอ้ ยละ ประถมศึกษา 4 50 มัธยมศึกษาตอนต้น 2 25 มธั ยมศึกษาตอนปลาย 1 12.5 อนุปริญญา - - ปริญญาตรี - -

16 ตารางแสดงจานวนและรอ้ ยละของผู้ตอบแบบประเมนิ แยกตามสถานภาพ รายการ จานวน(คน) ร้อยละ นกั ศึกษา อาจารย์ -- ผู้ปกครอง -- อืน่ ๆ -- 25 100.00 ตารางคะแนนแบบสอบถามความพึงพอใจ โครงการกิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต หลักสูตรการ ปอ้ งกันตนเองจากเชอ้ื ไวรสั โควิด-19 รายงานด้านผลการวิเคราะหด์ า้ นความพึงพอใจดา้ นเนอื้ หา ระดบั ความพึงพอใจ คา่ เฉลย่ี ระดับ ระดบั ความพงึ ขอ้ รายการ มาก มาก ปาน นอ้ ย น้อย คะแนน พอใจ 2 ทสี่ ุด ท่ี ทส่ี ดุ 4 กลาง 1 53 ตอนท่ี ๑ ความพึงพอใจด้านเน้อื หา 1 เนื้อหาตรงตามความต้องการ 8 5.0 มากท่ีสุด 5.0 มากที่สุด 2 เนื้อหาเพยี งพอต่อความ 8 ตอ้ งการ 3 เนื้อหาปจั จุบนั ทนั สมยั 8 5.0 มากท่สี ดุ 5.0 มากที่สุด 4 เนอื้ หามีประโยชน์ต่อการ 8 นาไปใช้ในการพฒั นาคณุ ภาพ ชีวติ จากตาราง พบวา่ ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพงึ พอใจโดยเรยี งลาดับความพอใจจากมากท่สี ดุ ไปน้อยทสี่ ดุ ดงั น้ี ผตู้ อบแบบสอบถามมคี วามพึงพอใจมากที่สุดข้อที่ 1 เนอ้ื หาตรงตามความตอ้ งการ ข้อท่ี 2 เน้ือหาเพยี งพอต่อ ความต้องการ 3 เนือ้ หาปัจจุบันทนั สมยั และ 4 เนอื้ หามีประโยชนต์ ่อการนาไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพชีวติ วเิ คราะหข์ ้อมลู โดยการหาคา่ เฉลีย่ x จากแบบสอบถาม มีค่าเฉล่ียระดบั คะแนนเทา่ กับ 5.0 ตามลาดับ

17 รายงานด้านผลการวเิ คราะห์ด้านความพึงพอใจด้านกระบวนการจัดกจิ กรรมการอบรม ข้อที่ รายการ ระดบั ความพึงพอใจ ค่าเฉลี่ย ระดบั มาก มาก ปาน น้อย นอ้ ย ระดับ ความพึง ท่สี ุด 4 กลาง 2 ทีส่ ุด คะแนน พอใจ 53 1 ตอนท่ี ๒ ความพึงพอใจด้านกระบวนการจดั กิจกรรมการอบรม 1 การเตรียมความพร้อมกอ่ นอบรม 8 5.0 มากที่สุด 2 การออกแบบกิจกรรมเหมาะสม 8 5.0 มากทส่ี ุด กับวตั ถปุ ระสงค์ 3 การจดั กิจกรรมเหมาะสมกบั เวลา 8 5.0 มากที่สุด 4 การจัดกจิ กรรมเหมาะสมกับ 8 5.0 มากทส่ี ดุ กลุ่มเปา้ หมาย 5 วธิ ีการวดั ผล/ประเมินผล 8 5.0 มากทสี่ ดุ เหมาะสมกบั วัตถุประสงค์ จากตาราง พบวา่ ผตู้ อบแบบสอบถามมคี วามพงึ พอใจโดยเรยี งลาดับความพอใจจากมากที่สุดไปนอ้ ยท่สี ดุ ดังนี้ ผตู้ อบแบบสอบถามมคี วามพึงพอใจมากทส่ี ุดข้อท่ี 1 การเตรียมความพร้อมกอ่ นอบรม ข้อท่ี 2 การออกแบบ กจิ กรรมเหมาะสมกบั วตั ถุประสงค์ ข้อท่ี 3 การจัดกิจกรรมเหมาะสมกับเวลา และข้อ 4 วธิ กี ารวดั ผล/ ประเมนิ ผลเหมาะสมกบั วัตถุประสงค์ วเิ คราะห์ข้อมูลโดยการหาคา่ เฉลี่ย x จากแบบสอบถาม มคี ่าเฉล่ียระดับ คะแนนเทา่ กบั 5.0 ตามลาดับ

18 รายงานดา้ นผลการวิเคราะห์ความพงึ พอใจต่อวิทยากร ข้อ รายการ ระดับความพึงพอใจ คา่ เฉล่ยี ระดบั ที่ มาก มาก ปาน นอ้ ย น้อย ระดับ ความพงึ ทีส่ ดุ 4 กลาง 2 ท่สี ุด คะแนน พอใจ ตอนท่ี ๓ ความพึงพอใจต่อวิทยากร 53 วทิ ยากรมีความรู้ความสามารถใน 1 มากที่สดุ เรอ่ื งที่ถ่ายทอด 12 วิทยากรมเี ทคนิคการถ่ายทอดใช้สอ่ื 5.0 มากที่สุด เหมาะสม 12 วิทยากรเปิดโอกาสใหม้ ีส่วนรว่ มและ 5.0 มากที่สดุ ซกั ถาม 12 5.0 จากตาราง พบว่า ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจโดยเรยี งลาดับความพอใจจากมากที่สุดไปน้อยทส่ี ุด ดงั น้ี ผตู้ อบแบบสอบถามมีความพึงพอใจมากที่สุดข้อที่ 1 วทิ ยากรมคี วามรู้ความสามารถในเร่ืองท่ีถา่ ยทอด ข้อท่ี 2 วทิ ยากรมีเทคนคิ การถ่ายทอดใชส้ ่ือเหมาะสม และ ข้อที่ 3 วทิ ยากรเปดิ โอกาสให้มสี ว่ นร่วมและซักถาม วเิ คราะหข์ ้อมลู โดยการหาค่าเฉลย่ี x จากแบบสอบถาม มีคา่ เฉลยี่ ระดับคะแนนเท่ากับ 5.0 ตามลาดับ

19 รายงานด้านผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจด้านการอานวยความสะดวก ระดับความพึงพอใจ คา่ เฉล่ี ระดบั น้อ น้อย ยระดับ ความพึง ขอ้ รายการ มาก มาก ปาน ย ทส่ี ดุ 1 คะแนน พอใจ 2 ท่ี ที่สดุ 4 กลาง 5.0 มากที่สุด 53 5.0 มากทส่ี ดุ ตอนท่ี ๔ ความพึงพอใจด้านการอานวยความสะดวก 5.0 มากที่สุด 1 สถานที่ วสั ดุ อปุ กรณ์และสง่ิ อานวย 8 ความสะดวก 2 การสื่อสาร การสร้างบรรยากาศ 8 เพอื่ ให้เกดิ การเรียนรู้ 3 การบริการ การช่วยเหลอื และการ 8 แกป้ ญั หา จากตาราง พบวา่ ผตู้ อบแบบสอบถามมคี วามพึงพอใจโดยเรยี งลาดบั ความพอใจจากมากท่สี ุดไปน้อย ท่ีสุด ดังนี้ ผ้ตู อบแบบสอบถามมีความพงึ พอใจมากท่ีสดุ ข้อที่ 1 สถานที่ วัสดุ อุปกรณแ์ ละสง่ิ อานวยความสะดวก ข้อท่ี 2 การสื่อสาร การสร้างบรรยากาศเพื่อใหเ้ กิดการเรียนรู้ และข้อที่ 3 การบริการ การช่วยเหลือและการ แกป้ ัญหา โดยการหาค่าเฉลี่ย x จากแบบสอบถาม มคี ่าเฉลี่ยระดับคะแนนเท่ากับ 5.0 ตามลาดับ

20 สรุปผลการดาเนินงานความพึงพอใจ โครงการกิจกรรมการศึกษาเศรษฐกิจพอเพียง “โครงการใช้ชีวิต แบบเศรษฐกจิ พอเพียง” ด้านที่ รายการ เกณฑ์ ผลการ เปา้ หมายการบรรลุ หมาย ดาเนนิ งาน บรรลุ ไมบ่ รรลุ เหตุ 1 ความพงึ พอใจด้านเนื้อหา ร้อยละ 80 ร้อยละ √ 100.00 2 ความพงึ พอใจด้านกระบวนการจดั กจิ กรรม รอ้ ยละ 80 รอ้ ยละ √ 100.00 การอบรม ร้อยละ √ 100.00 3 ความพงึ พอใจต่อวิทยากร รอ้ ยละ 80 รอ้ ยละ √ 100.00 4 ความพงึ พอใจดา้ นการอานวยความสะดวก ร้อยละ 80 จากตาราง พบว่า ผูต้ อบแบบสอบถามมีความพงึ พอใจโดยเรยี งลาดับความพอใจจากมากทสี่ ดุ ไปนอ้ ยท่สี ุด ดงั นี้ ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจมากท่สี ุด ความพงึ พอใจดา้ นเนื้อหา ความพงึ พอใจด้านกระบวนการจัด กิจกรรมการอบรม ความพึงพอใจต่อวทิ ยากร และ ความพึงพอใจดา้ นการอานวยความสะดวก คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100.00 ตามลาดับ ขนั้ ตอนการรว่ มปรับปรุง (Act) เมอื่ คณะกรรมการฝ่ายประเมินผลได้จดั ทาสรุปผลการดาเนินงาน ปญั หา อปุ สรรค และข้อเสนอแนะกลุ่มงาน ผู้รบั ผิดชอบไดน้ าสารสนเทศท่ีได้ นาเสนอตอ่ ผู้บริหารและเผยแพร่ใหผ้ ูม้ ีส่วนเกี่ยวข้องรับทราบและนาผลการทา เนนิ งานมาปรบั ปรงุ พฒั นาการงานให้มีประสิทธภิ าพมากย่ิงข้ึน

21 บทท่ี 5 สรปุ ผล และข้อเสนอแนะ ขอ้ เสนอแนะเพ่มิ เตมิ จากแบบประเมนิ ความพงึ พอใจของผเู้ ขา้ รับการอบรม ดา้ นเน้ือหา มีความพึงพอใจในการจดั กระบวนการเรยี นร้ขู องวิทยากร ที่มคี วามคดิ สรา้ งสรรคส์ ามารถแนะนาและ คิดรูปแบบตา่ งๆได้เป็นอยา่ งดี สามารถชีแ้ จงแนะนาผเู้ รยี นถงึ รูปแบบ และวธิ กี ารทาให้ผู้เรยี นได้ ด้านกระบวนการจดั กิจกรรมการอบรม เป็นสถานที่ที่เหมาะสมต่อการจดั กจิ กรรม มคี วามสะดวกในการเดินทางถงึ สถานทีจ่ ัดกจิ กรรม และ ระยะเวลาเหมาะสมต่อการจัดกจิ กรรม ดา้ นการบรหิ าร/วทิ ยากร พึงพอใจกับความรคู้ วามสามารถของวิทยากร วิทยากรให้บริการด้วยความเต็มใจ มีเทคนิค เป็นกันเอง กบั ผเู้ รยี น และ กระบวนการในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้เหมาะสมกับผเู้ ข้ารบั การอบรม ดา้ นการอานวยความสะดวก เป็นสถานทที่ ี่เหมาะสมต่อการจดั กิจกรรม มคี วามสะดวกในการเดนิ ทางถงึ สถานทีจ่ ดั กจิ กรรม และ ระยะเวลาเหมาะสมต่อการจัดกจิ กรรม สรปุ โครงการกิจกรรมการศกึ ษาเศรษฐกิจพอเพยี ง “โครงการใชช้ วี ติ แบบเศรษฐกจิ พอเพยี ง” วตั ถุประสงค์ เคร่ืองมอื วัดผล เกณฑ์การ ผลการดาเนินงาน เป้าหมายการ หมาย เหตุ ประเมนิ ผล บรรลุ บรรลุ ไม่บรรลุ 1.เพอ่ื ให้ประชาชนท่ีเข้า - แบบประมิน ผ้เู ข้ารว่ มกจิ กรรม ผู้เรยี นมีทกั ษะ ในการคิด รว่ มโครงการมีความรู้ ความพงึ พอใจ ความเขา้ ใจ เกยี่ วกับ มีทกั ษะในการคิด วเิ คราะห์ คิดสร้างสรรค์ √ หลักปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี งและ วเิ คราะห์ การ การแสวงหาความรู้ เกษตรทฤษฎีใหม่ แสวงหาความรู้ การ รอ้ ยละ 80 สอื่ สารได้ดี

22 2. เพื่อให้ประชาชนที่ - แบบประมิน ผเู้ ข้ารว่ มกิจกรรม ผเู้ รยี นสามารถนาความรู้ เขา้ รว่ มโครงการมี ความพงึ พอใจ สามารถนาความรู้ ไปใชใ้ นชีวิตประจาวันได้ √ ความรู้ ความเขา้ ใจ ไปประยุกต์ใชใ้ น รอ้ ยละ 80 เกย่ี วกับการพฒั นา ชีวติ ประจาวันได้ อาชีพตา่ ง ๆ ตามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งและเกษตร ทฤษฎีใหม่ ปัญหา/อปุ สรรค/ข้อเสนอแนะในการปฏิบตั ิงาน และแนวทางการแก้ไข เพื่อนาไปใช้ในการปรบั ปรุงคร้งั ตอ่ ไป ปัญหา/อุปสรรค/ข้อเสนอแนะ - แนวทางการปรับปรุงแก้ไขปัญหาและอุปสรรคของการจดั กิจกรรม -

23 บรรณานกุ รม www.google.com ขอ้ มลู จากรายงานของกระทรวงสาธารณสขุ แหง่ ประเทศไทย

24 คาสัง่ ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั เขตพญาไท ท่ี /2560 เร่ือง แต่งตงั้ คณะกรรมการดาเนินงาน โครงการทศั นศึกษาแหลง่ เรยี นรูผ้ พู้ ิการ …………………………………………… ตามที่ ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยเขตพญาไท จะดาเนินการจัด โครงการทัศนศกึ ษาแหลง่ เรยี นรผู้ ้พู ิการทางสายตา ประจาภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2560 ในวันที่ 23 กรกฎาคม 2560 ณ ศนู ยว์ ิทยาศาสตร์เพ่ือการศึกษา ท้องฟ้าจาลอง กรุงเทพมหานคร โดยมีวัตถุประสงคเ์ พ่ือให้ ผู้เรยี นมที ักษะในการคดิ วิเคราะห์ คดิ สร้างสรรค์ การแสวงหาความรู้ การสอื่ สาร การตงั้ คาถาม ใหผ้ ้เู รียนมี ความสามารถในการเรียนรู้ รักที่จะเรียนรู้ในรปู แบบท่ีหลากหลาย มคี วามสุขกับการเรยี นรู้ และมโี อกาสได้เรียนรู้ นอกห้องเรียนอย่างสรา้ งสรรคเ์ พ่ือใหผ้ ูเ้ รียนสามารถนาความร้ไู ปใช้ในชวี ติ ประจาวันได้อย่างเหมาะสม เพ่ือให้ การดาเนนิ งานดังกลา่ วบรรลตุ ามวัตถปุ ระสงค์และเป้าหมาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อธั ยาศัยเขตพญาไท จึงแตง่ ต้ังบุคลากรรับผดิ ชอบ ดังต่อไปนี้ 1. คณะกรรมการอานวยการ ประกอบดว้ ย 1.1 นางสาวจานรรจา ขอบชิต ประธานกรรมการ 1.2 นางสาวมกุ ดา แขง็ แรง กรรมการ 1.3 นายเอกชยั แสนตรี กรรมการและเลขานุการ มหี นา้ ที่ ให้คาปรึกษา แนะนา ประสานงานและอานวยความสะดวกเพอ่ื การจดั โครงการฯ ดาเนินไปดว้ ยความเรียบร้อย 2. คณะกรรมการฝา่ ยประสานงาน ประกอบด้วย 2.1 นายเอกชัย แสนตรี ประธานกรรมการ 2.2 นายอดิศักด์ิ ขจวี รกลุ กรรมการ 2.3 นางสาวช่อแก้ว พวงไพวลั ย์ กรรมการ 2.4 นางสาวจริ าพร ศรโี กตะเพ็ชร กรรมการ

25 2.5 นางสาวจนิ ตหรา จินดากลุ กรรมการและเลขานุการ มหี น้าที่ ประสานงานกบั ฝา่ ยต่างๆ เพื่อเตรยี มความพร้อมตามขั้นตอนการดาเนินงาน 3. คณะกรรมการดาเนินงานจัดเตรียมเอกสาร ประกอบดว้ ย 3.1 นางสาววรี ์สดุ า แตงงาม ประธานกรรมการ -2- 3.2 นางสาวจนิ ตหรา จินดากลุ กรรมการ 3.3 นางสาวขจี หวานนุรักษ์ กรรมการ 3.4 นางสาวเสาวลักษณ์ แกว้ บุตร กรรมการ 3.5 นางสาวจริ าพร ศรโี กตะเพช็ ร กรรมการและเลขานุการ มหี นา้ ท่ี จัดทาเอกสารประกอบการเขา้ ร่วมกจิ กรรม บัญชลี งเวลาและอ่นื ๆ 4. คณะกรรมการการเงนิ และพัสดุ ประกอบดว้ ย 4.1 นายอดศิ ักด์ิ ขจวี รกุล ประธานกรรมการ 4.2 นางสาวจิราภรณ์ คาชุ่ม กรรมการ 4.3 นางสาวนัฐธชิ า ชาญประไพ กรรมการ 4.4 นางสาวจินตหรา จินดากุล กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ี จัดทาบญั ชีและบรหิ ารงบประมาณ จดั หาวสั ดอุ ปุ กรณท์ ใ่ี ช้ระหว่างการจัดโครงการ 5. คณะกรรมการจดั เตรยี มบันทกึ ภาพ/วิดโี อ ประกอบดว้ ย 5.1 นางสาวจนิ ตหรา จินดากลุ ประธานกรรมการ 5.2 นางสาวสพุ ตั รา คาสาว กรรมการ 5.3 นางสาววรรษมน ละครไชย กรรมการ 5.4 นางสาวจิราพร ศรีโกตะเพ็ชร กรรมการและเลขานุการ มหี น้าท่ี จดั เตรยี มส่ืออุปกรณ์ เทคโนโลยีทจี่ าเป็นต้องใช้ในการจัดโครงการ และบนั ทึกภาพน่งิ 6. คณะกรรมการประเมนิ ผลและรายงานผล ประกอบดว้ ย 6.1 นางสาววรี ์สุดา แตงงาม ประธานกรรมการ 6.2 นางสาวช่อแกว้ พวงไพวลั ย์ กรรมการ 6.3 นางสาวจนิ ตหรา จินดากุล กรรมการ 6.4 นางสาวเสาวลกั ษณ์ แกว้ บุตร กรรมการ

26 6.4 นางสาวจิราพร ศรีโกตะเพ็ชร กรรมการและเลขานุการ มหี นา้ ท่ี รวบรวมข้อมูล จดั เตรียมเคร่ืองมอื ประเมนิ โครงการและสรปุ ผลโครงการฯเป็นรูปเล่ม 7. คณะกรรมการฝา่ ยนเิ ทศติดตามผล และวัดผลประเมนิ ผล ประกอบดว้ ย 7.1 นางสาวจานรรจา ขอบชิต ประธานกรรมการ 7.2 นายเอกชัย แสนตรี กรรมการ 7.3 นางสาวมุกดา แขง็ แรง กรรมการและเลขานุการ มหี น้าท่ี นิเทศติดตามผลการดาเนินงาน พร้อมวัดผลประเมนิ ผลแล้วนาผลการดาเนนิ งานมา พฒั นาปรับปรุงดาเนินต่อในครงั้ ต่อไป

27 ที่ปรึกษา แขง็ แรง ผอ.กศน.อาเภอภาชี นางสาวมกุ ดา สขุ ศรี ข้าราชการบานาญ ผรู้ ับผิดชอบโครงการ สุขประเสรฐิ พนกั งานราชการ นายวฒุ ิพล ธรรมสโรช พนักงานราชการ นางลดั ดาวัลย์ จติ รโสภา พนกั งานราชการ นางสาวปิน่ ทพิ ย์ หอมสุวรรณ์ พนกั งานราชการ นางสาวเชาวรชั สามิบตั ร พนักงานราชการ นางสาวนฤมล ตามเพ่ิม พนักงานราชการ นางสาวนันทฉัตร วนสินธุ์ พนักงานราชการ นางดาธิณี ธรรมสโรช พนักงานราชการ นายอคั รเดช นายปรดี า

28 นายธนกร ปานวัง ครูอาสาสมัครฯ -3- ให้ คณะกรรมการที่ไดร้ บั การแตง่ ตั้ง ปฏิบตั หิ นา้ ทีท่ ี่ไดร้ ับมอบหมายดว้ ยความตงั้ ใจเตม็ ศกั ยภาพเพอ่ื ใหบ้ รรลุวตั ถปุ ระสงค์และเป้าหมายทีว่ างไว้ หากมี ปัญหาอุปสรรคในการปฏิบตั งิ านใหร้ ายงานคณะกรรมการอานวยการทราบ ท้ังนี้ ตัง้ แต่บดั นี้เป็นต้นไป สง่ั ณ วนั ท่ี 19 เดอื นกรกฎาคม พ.ศ.2560 (นางสาวจานรรจา ขอบชิต) ผ้อู านวยการศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั เขตพญาไท

29