SAR-ครูจารุวรรณ-64

รายงานผลการปฏิบัติงาน และการประเมินตนเองรายบุคคล (Self Assessment Report: SAR ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ นางจารวุ รรณ แดงชาติ ตาแหน่ง ครูชานาญการพิเศษ โรงเรียนบ้านเกษตรสมบรู ณ์ อาเภอประโคนชัย จังหวัดบรุ ีรัมย์ สงั กดั สานกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาบุรีรมั ย์ เขต ๒ กระทรวงศึกษาธิการ

คานา รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) เป็นการประเมินการปฏิบัติหน้าที่ ตามพระราชบญั ญตั กิ ารศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 และฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2545 รวมท้ังมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน ข้าพเจ้าได้จัดทาขึ้นเพื่อรายงานผลการจัดการเรียน การสอนและการปฏิบัติหน้าท่ีของ ข้าพเจ้าตามฝ่าย/กลุ่มงาน ตลอดจนกิจกรรมต่าง ๆ ที่ได้ส่งเสริมให้นักเรียนมีคุณลักษณะและคุณภาพตามระดับ มาตรฐานคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นบา้ นเกษตรสมบรู ณ์ สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ประจาปีการศึกษา 2564 รายงานนี้ โรงเรียนสามารถนาผลการดาเนินงานไปจดั ทาการประเมินคณุ ภาพภายในและสรุปรายงาน ให้ผู้บังคับบัญชาตามลาดับสายงาน ตลอดจนเผยแพร่ให้กับผู้ปกครอง นักเรียน ชุมชนในสังคมได้ทราบผลการ ปฏิบัติงานของบุคลากร โรงเรียนบ้านเกษตรสมบูรณ์ สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ข้อมูลที่ได้จากการประเมินในการประเมินตนเอง (SAR) ในครั้งนี้ ข้าพเจ้าจะได้นาไปใช้เป็นแนวทาง ในการปรับปรงุ เพื่อพัฒนาการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย เพื่อส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนให้สูงข้ึนใน ทุก ๆ ด้านต่อไป นางจารวุ รรณ แดงชาติ .

สารบญั ตอนท่ี 1 ข้อมลู สว่ นตัว หน้า - ขอ้ มูลท่วั ไป - ข้อมูลการปฏบิ ตั ิหนา้ ท่ี 1 - ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 2 ๖ ตอนท่ี 2 รายงานผลการปฏิบตั งิ านตามแบบประเมิน ว.23/2564 - องค์ประกอบท่ี 1 การประเมินประสทิ ธภิ าพและประสทิ ธผิ ลการปฏิบัติงาน ๑๐ ตามมาตรฐานตาแหนง่ - องคป์ ระกอบที่ 2 การมีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษา 1๔ - องค์ประกอบที่ 3 การประเมินการปฏิบัตติ นในการรักษาวินัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรม 1๗ และจรรยาบรรณวชิ าชีพ ภาคผนวก ๒๑

ตอนท่ี 1 ขอ้ มูลทวั่ ไป รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านในหน้าที่(สายงานการสอน) ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะชานาญการพิเศษ 1.1 ข้อมูลท่วั ไป ชอ่ื นางจารวุ รรณ สกุล แดงชาติ วัน /เดือน /ปี เกิด ๒๔ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๑๕ ปี ชวด เลขประจาตวั ประชาชน ๓๓๑๐๔๐๐๑๐๑๐๒๗ ทีอ่ ยู่ปจั จุบนั บา้ นเลขที่ ๒๐/๑ หมู่ – บ้านครัว ชุมชนวัดขนุ กอ้ ง ซอยชุมชนพฒั นา ตาบลนางรอง อาเภอนางรออง จังหวัดบรุ ีรมั ย์ รหสั ไปรษณยี ์ 311๑0 หมายเลขโทรศัพท์ 0๙๐-๒๖๑๔๐๔๙ อีเมลล์ [email protected] การศึกษา  ระดบั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1-6 โรงเรยี นบา้ นนางรอง ต.นางรอง อ.นางรอง จ. บรุ รี ัมย์  ระดบั มธั ยมศึกษาปีที่ 1 - ๓.โรงเรียนนางรอง อ.นางรอง จ. บรุ รี มั ย์  ปริญญาตรี ครุศาสตรบ์ ณั ฑติ (คบ.) วชิ าเอก ภาษาองั กฤษ จากมหาวทิ ยาลยั ราชภฎั บุรรี ัมย์ ประวตั ดิ ้านการทางาน  เริม่ บรรจุเขา้ รับราชการ ตาแหน่ง อาจารย์ 1 ระดบั 3 โรงเรยี นโพนดินแดง อาเภอ กุดชุม สงั กดั สานักงานการประถมศึกษาจังหวัดยโสธร ตงั้ แตว่ นั ที่ 21 เดอื น มกราคม พ.ศ. 2546 รวมอายรุ าชการ 1๙ ปี ๓ เดือน  ปจั จุบนั ดารงตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ชานาญการพเิ ศษ โรงเรียนบา้ นเกษตรสมบรู ณ์ อาเภอประโคนชยั จงั หวัดบรุ รี มั ย์ สงั กัด สพป.บรุ ีรัมย์ เขต 2 เลขท่ีตาแหนง่ 49๑๙ เงินเดือน ๔๑,๒๗0 บาท ประวตั ิการไดร้ ับเครอ่ื งอิสริยาภรณ์ ไม่เคยได้รบั เครื่องอิสริยาภรณ์ ได้รับเครื่องอสิ รยิ าภรณ์ ปจั จุบนั ระดับ ทช. ขอ้ มูลแสดงจานวนวันลา ประจาปีการศกึ ษา 2/2564 (1 ตุลาคม 256๔ – ๓๑ มีนาคม 256๕) วนั เดือน ปี ลาปวุ ย ลากิจ ลาอปุ สมบท ลาคลอด มาสาย ท่ลี า ครงั้ วัน คร้งั วัน ครงั้ วัน ครั้ง วนั ครั้ง วัน -- 11 - - - - -- มกราคม -- 11 - - - - -- รวม จานวน ๑ ครงั้ จานวน ๑ วนั รวมทั้งส้นิ รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านและการประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 ๑

๒. ข้อมูลการปฏิบัตหิ นา้ ท่ี ๒.๑ การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน ๒.๑.๑ จดั ทาแผนการจัดการเรียนรู้ ที่ รหัสวิชา ชื่อวิชา ช้นั /หอ้ ง จานวน จานวน ชวั่ โมง/สัปดาห์ นักเรยี น 1 อ๒1๑0๒ ภาษาอังกฤษ ม.1 ม.๒ ๓ ๑๓ 2 อ๒๒๑0๒ ภาษาองั กฤษ ม.๓ ๓ ๙ ม.1 ๓ ๑๔ 3 อ๒๓๑0๒ ภาษาอังกฤษ ๑ ๑๓ ม.๒ 4 อ๒1๒0๒ ภาษาองั กฤษเพมิ่ ๑ ๙ ม.๓ 5 อ๒๒๒0๒ ภาษาอังกฤษเพิ่ม ๑ ๑๔ ม.1 6 อ๒๓๒0๒ ภาษาอังกฤษเพิ่ม ม.๒ ๑ ๑๓ ม.๓ ๑ ๙ 7 ศ๒1๑0๒ ทัศนศิลป์ ม.1 ๑ ๑๔ ม.๒ ๓ ๑๓ 8 ศ๒๒๑0๒ ทัศนศลิ ป์ ม.๓ ๑ ๙ ม.๑ ๑ ๑๔ 9 ศ๒๓๑0๒ ทศั นศิลป์ ม๑-๓ ๑ ๑๓ รวม ๑ ๓๖ 10 ส๒1๑0๒ สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 2๒ ๑๙๓ 11 ง๒๒๑0๒ การงานอาชีพ(เกษตร) 12 กิจกรรม ลูกเสือสามญั รนุ่ ใหญ่ ๑๓ กิจกรรม แนะแนว ๑๔ กจิ กรรม สวดมนต์ รายงานผลการปฏิบตั งิ านและการประเมินตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 ๒

การจดั ทาแผนการจัดการเรยี นรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้ท่จี ดั ทาสามารถนาไปใช้สอนไดจ้ รงิ ประมาณ ร้อยละ 8๕ - กรณีท่ีไม่เปน็ ไปตามแผน เนื่องจากการปรับรูปแบบการเรียนการสอนในช่วงสถานการณ์ COVID-19 นาส่งผู้อานวยการโรงเรยี นทกุ สปั ดาห์ 2.๑.๒ ได้จัดทาบนั ทึกหลังการสอนและนาสง่ ผู้อานวยการโรงเรยี นทกุ สัปดาห์  ทุกสนิ้ เดอื น  ในภาคเรยี นที่ 2 จานวน 8 ครั้ง  ไม่ได้จัดทา ๒.๑.๓ การดาเนนิ การจดั การเรียนรู้ - รูปแบบ/วิธกี ารจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนทีค่ รูใช้คอื ข้อใดบา้ ง (ตอบได้มากกว่า ๑ ข้อ)  การอธิบาย  การใชเ้ กมประกอบ  การใชค้ าถาม  สถานการณจ์ าลอง  การสอนแบบสาธิต  การแก้ไขสถานการณ์  การเรยี นรู้แบบร่วมมอื  การใช้ Youtube  สบื คน้ เน้อื หาความรจู้ าก Internet - จดั การเรียนร้ทู ี่เนน้ ผูเ้ รยี นเป็นสาคญั โดยจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน ดังน้ี  การอธิบาย  การใชเ้ กมประกอบ  การใชค้ าถาม  สถานการณจ์ าลอง  การสอนแบบสาธติ  การแก้ไขสถานการณ์  การเรียนร้แู บบร่วมมือ  การใช้ Youtube - จัดการเรียนรทู้ ่เี นน้ กระบวนการคดิ โดยจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ดงั น้ี  การใชเ้ กมประกอบ  สถานการณ์จาลอง  การใชค้ าถาม  การแก้ไขสถานการณ์  การสอนแบบสาธติ รูปภาพตวั อยา่ ง แผนการจัดการเรียนรู้ และบันทึกการหลงั การจดั การเรยี นรู้ โดยมีการบูรณาการ โปรดระบุช่ือเรื่อง เน้ือหา/กิจกรรม ๑. การบูรณาการรายวิชาภาษาอังกฤษกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นๆ เช่น การทาแผนผังความคิด โดยการใช้สใี นการสร้างสรรค์ผลงานภาษาองั กฤษ รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านและการประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564 ๓

๒. การนาปัญหาสังคมที่นักเรียนเจอมาเขียนเป็นรายงานในการแสดงออกถึงความคิดเห็นของ นักเรียนแตล่ ะคนในการแกป้ ญั หา ๒.๑.๔ นานักเรยี นไปศกึ ษาแหล่งเรยี นร้นู อกห้องโรงเรียน( บรเิ วณในโรงเรียน ) และนอกสถานท่ี จ.ร้อยเอด็ ๒.๑.๕ จดั การเรยี นการสอนท่เี กีย่ วกบั ท้องถิ่น 1. ศึกษาทรัพยากรภายในโรงเรียน โดยการเรียนรู้คาศัพท์ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งของต่าง ๆ ใน โรงเรยี น ๒.๑.๖ นาปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาสอดแทรกในการจัดการเรียนการสอนในกลุ่มสาระการงานและ ศิลปะ 1. การรูจ้ ักประหยัดและรู้คุณค่าทรัพยากร เชน่ การปดิ ไฟหลงั ใช้งาน 2. การใช้ทรัพยากรทีม่ ีอยู่ใหเ้ กิดประโยชน์สูงสดุ เช่น การนากระดาษมาใช้ซา้ 3. การระดมสมองคิดเพอ่ื แก้ปญั หาทเ่ี กดิ ขึน้ ในชุมชนหรือท้องถิ่น ๒.๑.๗ จดั กิจกรรมปลูกฝังคา่ นิยมหลกั ๑๒ ประการ 1. จัดกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับประเพณี วัฒนธรรมท้องถ่ิน และของชาติไทยเน้นการมีส่วนร่วมใน การทากจิ กรรม เชน่ วนั สาคญั ทางศาสนา รายงานผลการปฏิบตั งิ านและการประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564 ๔

๒.๑.๘ สรา้ งนวัตกรรมการเรียนการสอน ได้แก่ 1. สื่อตัวอักษรสีและรหัสสระ ในการแก้ไขปัญหาการอ่านคาศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนช้ัน มัธยมศึกษาปที ่ี ๑-๓ 2. ส่ือประเภทอุปกรณ์ ได้แก่ เครื่องมือส่ือสาร Telephone , Tablet ,Programpower point และ VDO ประกอบการจดั การเรยี นการสอน 3. ส่ือประเภทเทคนิคหรือวิธีการ ได้แก่ การสาธิต การอภิปรายกลุ่ม และสถานการณ์ จาลอง ๒.๑.๙ ทาวจิ ยั ในช้ันเรียน จานวน ๑ เร่ือง ช่ือเร่ือง : การพัฒนาทักษะการอ่านโดยแบบฝึกทักษะการอ่าน เรอื่ งสัน้ ๒.๑.๑0 จัดการสอนซ่อม/เสรมิ ใหน้ กั เรยี น จดั กิจกรรมสอนเสริมชน้ั ม.๑ โดยใช้ช่วงเวลาในกิจกรรมแนะแนว จานวน ๑ ชวั่ โมง รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านและการประเมินตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 ๕

๓. ผลการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 ๓.๑ คุณภาพการสอน ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียนและผลการประกันคุณภาพผลสัมฤทธ์ิทางการ เรียนข้าพเจ้าได้ใช้แผนการจัดการเรียนรู้และจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาอังกฤษระดับช้ัน ม.1-ม. ๓ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของนกั เรยี นเป็นดงั นี้ ๓.๑.๑ นักเรียนสอบได้ระดับผลการเรยี น ดังน้ี จานวน จานวนนักเรียนท่ไี ดร้ ะดับผลการเรยี น เกณฑ์ ช้ัน/ห้อง นักเรยี นท่ี โรงเรียน ลงทะเบียน ร ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ม.1 ๑3 - - ๒ ๒ ๑ ๒ ๒ ๑ ๓ ม.2 ๙ - - ๓ - ๒ ๒ - - ๒ ม.3 1๔ - - ๑ ๑ ๒ ๒ ๒ ๒ ๔ รวม ๓๖ - - ๖ ๓ ๕ ๖ ๔ ๓ ๙ คิดเป็นรอ้ ย ๑๐๐ - - ๑๖.๖๖ ๘.๓๓ ๑๓.๘๘ ๑๖.๖๖ ๑๑.๑๑ ๘,๖๖ ๒๕ ละ - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๑๐๐ ๓.๑.๒ ผลประเมนิ ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงคข์ องนักเรียน นักเรียนสอบได้ระดับผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน และสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ดังน้ี จานวน จานวนนกั เรยี นทีไ่ ด้รับการประเมินแต่ละระดับ นกั เรยี น ชัน้ /ห้อง คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ การอ่าน คิดวิเคราะห์ สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน และเขยี น ท่ีลงทะเบยี น ดเี ยยี่ ม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน ดเี ยยี่ ม ดี ผา่ น ไม่ ดเี ยี่ยม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน ผ่าน ม.1 ๑3 ๗ ๓ ๓ - ๗ ๑ ๕ - ๗ ๑ ๕ - ม.2 ๙ ๔ ๒ ๓ - ๒ ๓ ๔ - ๒ ๓ ๔ - ม.3 1๔ ๑๔ - - - ๕ ๙ - - ๕ ๙ - - รวม ๓๖ ๒๕ ๕ ๖ - ๑๔ ๑๓ ๑๐ - ๑๔ ๑๓ ๑๐ - คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐ ๖๙ ๑๓ ๑๖ ๒ ๓๘ ๓๖ ๒๗ - ๓๘ ๓๖ ๒๗ - นกั เรยี นได้รบั ผลการประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ในระดบั ดแี ละดีเยี่ยม รอ้ ยละ 100 นกั เรียนได้รบั ผลการประเมนิ การอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขียน ในระดับดีและดีเยี่ยม ร้อยละ 100 นักเรยี นไดร้ ับผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี น ในระดบั ดีและดีเยีย่ ม รอ้ ยละ 100 รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านและการประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2564 ๖

๔. เกียรตคิ ณุ ของตนเอง และนักเรียนท่ีไดพ้ ัฒนา ของภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา ๒๕๖4 ๔.๑ เกยี รติคุณของตนเอง ชอ่ื รางวัล หนว่ ยงานทีจ่ ัด เอกสารอ้างองิ หมายเหตุ - 1. รางวัลครูดใี นดวงใจ - สาเนาเกยี รตบิ ตั ร - ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๑-๓ สพป.บรุ รี มั ย์ เขต ๒ ภาคผนวก หน้า ระดับรองชนะเลิศ ๒. รางวัลคุรุชน คนคุณธรรม - สาเนาเกยี รติบัตร ระดบั ดมี าก สพป.บุรีรัมย์ เขต ๒ ภาคผนวก หนา้ ๔.๒ ผลงานของนักเรียน ๔.๒.๑ ระดบั ประเทศ ที่ ประเภท รายช่อื นักเรียน รางวลั หน่วยงานที่ ครผู ฝู้ ึกซ้อม จัด - ของแขง่ ขัน -- -- - ๔.๓ การได้รับเชญิ เปน็ วทิ ยากร/กรรมการตดั สินภายในและภายนอกสถานศึกษา ท่ี วนั / เดอื น/ ปี รายการ/ เรอื่ ง หนว่ ยงานที่เชิญ ๑- คณะกรรมการ โรงเรยี นวัดบ้านตะโกตาพิ โรงเรียนวัดบา้ นตะโกตาพิ ประเมนิ การพฒั นา งานขา้ ราชการครู (PA) รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านและการประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 ๗

๕. การผลิตสื่อ/นวตั กรรมการเรยี นการสอน ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 ชอื่ ส่ือ/ ประเภทส่ือ/ ประกอบการ หนว่ ยงานทเ่ี ผยแพร่ เอกสารอ้างองิ นวตั กรรม นวตั กรรม สอนวิชา ภาคผนวก หนา้ นวัตกรรม ตัวอักษรสแี ละ สื่อทามือ ภาษาองั กฤษ - รหัสสระ ๖. ผลงานวจิ ยั ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ๖.๑ ผลงานวิจัยในชนั้ เรยี น ชอ่ื งานวิจัยในชัน้ เรยี น เป็นปัญหาจากวิชา/PLC หน่วยงานที่เผยแพร่ เอกสารอา้ งอิง การพัฒนาทกั ษะการอา่ น รายงานการ - วจิ ัย คาศัพท์ภาษาอังกฤษด้วย ภาษาอังกฤษระดบั ชั้น ม.๑-ม.๓ ตวั อักษรสีและรหัสสระ ๗. แหลง่ เรยี นรทู้ ่ีใช้ในการจดั การเรยี นการสอน ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 วนั เดือนปี เรอื่ ง แหล่งเรยี นรู้ สถานท่ี จานวน เอกสาร ศูนย์วิทยาศาสตร์ ชม. อา้ งองิ มีนาคม ศกึ ษาแหล่งเรียนรู้ จ. ร้อยเอด็ ๘ ภาพถา่ ย ๘. การพัฒนาตนเอง/พฒั นาวิชาชีพ (ประชมุ สมั มนา อบรม และศึกษาดงู าน) ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา ๒๕๖4 วนั เดือนปี เรือ่ ง หนว่ ยงานที่จัด จานวน เอกสาร สมศ. ชม. อ้างองิ ๕ เมษายน 65 การรับการประเมินภายนอกออนไลน์ ๖ ภาพถ่าย การอบรมเชิงปฏิบัติการ การบนั ทึกผล ภาพถ่าย 1 เมษายน 65 การเรียน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ด้วย สพป.บรุ ีรมั ย์ เขต ๒ 12 ภาพถ่าย โปรแกรมระบบบริหาร จัดการ ภาพถ่าย สถานศกึ ษา (SchoolMIS) ภาพกิจกรรม 18 ก.พ. 65 การอบรมพฒั นาหลักสตู ร สพป.บรุ ีรัมย์ เขต ๒ 6 โครงการอบรม หลกั สูตร “การพัฒนา ๒๒ ก.ย. ๖๔ ระบบบริการแนะแนว สหกรณ์แนะแนว สพป.บรุ ีรัมย์ เขต ๒ ๘ ในสถานศกึ ษา สทู่ กั ษะอาชีพ ทักษะ ชีวติ ” ๒๘ มี.ค. ๖๕ ศกึ ษาดูงานที่จงั หวัดอุบลราชธานี โรงเรียน ๑๖ รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านและการประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2564 ๘

๙. สรปุ ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของครผู สู้ อน เปน็ รายบคุ คล ได้สรุปผลการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา ๒๕๖4 ได้ดังนี้ 1. ผลการพฒั นาภาพรวม การจดั การเรียนรู้ในปีการศึกษาเน้นไปในด้านออนไลน์มากยิง่ ขึน้ การเรียนการสอนออนไลน์ (Online learning) จัดเป็นอีกรูปแบบหนึ่ง ซึ่งสามารถเปลี่ยนแปลงวิธีเรียนในรูปแบบเดิมๆ ให้เป็นการเรียนใหม่ ที่ใช้ เทคโนโลยีเข้ามาช่วยทาการสอน หรือการเรียนผ่านเว็บไซต์ และเน้นให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการออกแบบ การจัดการเรียนการสอน เป็นการศึกษาผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต ด้วยตนเอง ผู้เรียนสามารถเลือกเรียน ตามความชอบของตนเอง ในส่วนของเน้ือหาของเรียน ประกอบด้วย ข้อความ , รูปภาพ , เสียง , VDO และ Multimedia อื่นๆ สิ่งเหล่านี้จะถูกส่งตรงไปยังผู้เรียนผ่าน Web Google meet ท้ังผู้เรียน , ผู้สอน และเพื่อน ร่วมชั้นทุกคน สามารถติดต่อ สื่อสาร ปรึกษา แลกเปลี่ยนความคิดเห็นแบบเดียวกับการเรียนในช้ันเรียน ทั่วไป โดยการใช้ E-mail, Chat, Social Network เป็นต้น ด้วยเหตุนี้การเรียนรู้แบบออนไลน์ จึงเป็นเหมาะ สาหรับทุกคน , เรียนได้ทุกเวลา นักเรียนได้มีโอกาสสอนเพื่อนในกิจกรรมต่างๆ ซึ่งเป็นกิจกรรมใหม่ที่เน้น การสร้างองค์ความรู้แบบ Constructivism โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญสอดคล้องกับทักษะการเรียนรู้ใน ศตวรรษที่ ๒๑ ที่องค์ความรู้เกิดจากการที่ผู้เรียนได้ความรู้ในเชิงลึกจากการค้นคว้าหาความรู้ด้วยตัวเอง และจากผลการวิจยั ได้กล่าวไว้ว่า นกั เรียนจะเกิดความรู้ได้ดีหากเปน็ ผู้สอน ซึง่ กิจกรรมต่างๆ จึงเน้นไปที่การ ให้นักเรียนสร้างองค์ความรู้ดว้ ยตวั เองมากกว่าการรอความรจู้ ากในหอ้ งเรียนโดยผสู้ อน ๒. จดุ เด่น และจุดทคี่ วรพัฒนา ๒.๑ จุดเด่น กจิ กรรมการจัดการเรยี นร้ทู ่เี น้นผู้เรียนเป็นสาคัญและการสร้างกิจกรรมที่นาเกมต่างๆมาประยุกต์ใช้ ในห้องเรยี น รวมถึงการนาสอื่ นวตั กรรมมาใช้มากยงิ่ ขึ้น 2.2 จดุ ที่ควรพฒั นา ควรมีการใชส้ ื่อเทคโนโลยีมาใช้ในการจดั การเรยี นการสอนใหม้ ากยิง่ ข้นึ 2.3) ปัญหา/อุปสรรค การจัดการเรยี นการสอนจะเป็นในรูปแบบ On-Hand ,On line ซ่ึงทาให้ไม่สามารถถ่ายทอดความรู้ ใหก้ บั ผู้เรียนไดอ้ ย่างเตม็ ศักยภาพ เน่อื งจากอปุ กรณ์เทคโนโลยีของผู้เรียนไมพ่ ร้อมเทา่ ที่ควร รายงานผลการปฏิบัตงิ านและการประเมินตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2564 ๙

ตอนท่ี 2 รายงานผลการปฏบิ ัติงานตามแบบประเมิน ว.23/2564 องคป์ ระกอบท่ี 1 การประเมนิ ประสิทธิภาพและประสิทธิผลการปฏิบัติงาน ตามมาตรฐานตาแหน่ง ตอนที่ 1 : ระดบั ความสาเร็จในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่ง 1. ดา้ นการจดั การเรียนรู้ การจัดทาหลักสูตรและหรือพัฒนาหลักสูตรเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีปัญญา มีศักยภาพ ใน การศึกษาต่อและประกอบอาชีพตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวัด สมรรถนะสาคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตาม หลักสตู รสถานศึกษา โดยจดั การเรียนร้ดู ้วยวธิ กี าร รปู แบบท่ีหลากหลาย และเหมาะสมเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญให้ผู้เรียนเกิด การเรยี นรดู้ ้วยวธิ ีการปฏิบัติ 1.1 การสรา้ งหรือการพัฒนาหลักสูตร ข้าพเจ้ามกี ารศึกษาและจัดทาหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศการและหน่วยการเรียนรู้ให้ สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรเพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและ การเรียนรู้ เต็มตามศักยภาพ โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถ่ิน ส่งเสริม สนับสนุน ให้ผู้เก่ียวข้องใช้หลักสูตรได้อย่างประสิทธิภาพ โดยดาเนินการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐาน คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ และสภาพที่พึงประสงค์ เพื่อจัดประสบการณ์เรียนรู้ มีการปรับปรุงและพัฒนา หลกั สตู รสถานสถานศกึ ษา พุทธศักราช 2560 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2564 ) ให้มีความสอดคล้องกับการเรียนการ สอนแบบ online on-hand ตามสถานการณย์ คุ โควดิ และทนั ตอ่ ความเปลีย่ นแปลงในสถานการณป์ จั จุบนั ผลลัพธ์ (Outcomes) นกั เรยี นได้เรียนรู้ตรงตามโครงสร้างหลักสูตรท่ีกาหนดอย่างมีประสิทธิภาพตามข้อตกลงที่หวังให้เกิดข้ึนกับ นกั เรยี น และนกั เรียนร้อยละ80 มคี วามรูต้ รงตามหลกั สูตรท่กี าหนดอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ 1.2 การออกแบบการจัดการเรยี นรู้ ข้าพเจ้ามีการจัดการเรียนการสอนในรายวชิ าภาษาองั กฤษให้สอดคล้องกับสถานการณ์โควิด โดยใช้รูปแบบ การเรียนการเรียนการสอนแบบ on-Hand และ On-demand โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจาวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะท่ีสาคัญ ตามหลักสูตร โดยมีการปรับ ประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถ่ิน มีการทาแบบทดสอบ ช่วยเหลือนักเรียน ตดิ ตามผลอยา่ งสมา่ เสมอ และปรบั ปรุงพัฒนาการจดั การเรยี นการสอนใหม้ ีคณุ ภาพสูงขนึ้ ผลลพั ธ์ (Outcomes) นกั เรยี นไดเ้ รียนรู้ตามบทเรยี นหนว่ ยการเรียนรู้ท่ีครูออกแบบตามข้อตกลงอย่างมีประสิทธิภาพนักเรียนร้อย ละ 8๕ มผี ลการประเมินคุณภาพพฒั นาการตามมาตรฐานคณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงคแ์ ละตัวบ่งชี้อยู่ในระดับ ดี 1.3 การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ข้าพเจา้ ไดจ้ ดั กจิ กรรมการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1 ถึง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โดยใช้กิจกรรมท่ีหลากหลายในการบูรณาการให้สอดกับวิชาอ่ืนๆ โดยแผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบ ครบถ้วนตามแบบท่ีสถานศึกษากาหนด สามารถนาไปปฏิบัติได้จริง โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มีการใช้ส่ือและ นวัตกรรมเข้ามาช่วยในการจัดกาเรียนการสอนเพื่อให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งข้ึน มีการใช้แผนควบคู่ในหน่วยการ เรยี นเรียนรู้ วิเคราะหส์ ภาพปญั หาผเู้ รียน บนั ทกึ กจิ กรรมหลังสอน และนามาปรบั ปรุงพัฒนาการเรียนการสอนอย่าง เหมาะ มีการอานวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทางาน ร่วมกัน โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน โดยผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการอยู่ใน ระดับมาตรฐานเปน็ ไปตามคา่ เปูาหมายที่สถานศึกษากาหนด รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านและการประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 ๑๐

ผลลัพธ์ (Outcomes) นักเรยี นไดเ้ รียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรูร้ ายวิชาภาษาอังกฤษ ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 1 ถงึ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๓และบันทึกผลหลังการสอนที่สะทอ้ นผลในการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ นกั เรยี นร้อยละ 80 มี ความสขุ และมพี ฒั นาการตามมาตรฐานคณุ ลักษณะที่พงึ ประสงคต์ ามโครงสรา้ งหลักสูตรที่กาหนด 1.4 สร้างและหรือพัฒนาส่ือและนวัตกรรม เทคโนโลยีและแหลง่ เรยี นรู้ ขา้ พเจ้าไดส้ ร้างและจดั ทาส่ือการเรียนการสอน ใบงาน นวตั กรรมทีส่ อดคล้องกับสถานการณ์โควิด-19 โดย จัดกิจกรรมการเรียนการสอนด้วยวิธีการที่หลากหลายให้เหมาะสมกับผู้เรียน มีการวัดผลและประเมินพัฒนาการ โดยมกี ารปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน และทาให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดและสามารถสร้าง นวตั กรรมได้ ผลลพั ธ์ (Outcomes) นกั เรียนได้รับการพฒั นาในการเรยี นการสอนจากสือ่ การสอนและใบงานในหน่วยการเรียนรู้น้ันๆ นักเรียน ร้อยละ 80 เกิดทักษะการเรียนรู้ทักษะการคิด ทักษะการทางาน ทักษะการแก้ปัญหา ทักษะการเชื่อมโยง และ ทักษะการส่ือสาร ตามเกณฑท์ ก่ี าหนดไวส้ ง่ ผลใหน้ กั เรียนมคี วามเข้าใจและมสี มรรถนะตามตวั ช้วี ัดตรงตามหลกั สูตร 1.5 วัดผลและประเมินผลการเรยี นรู้ ขา้ พเจ้ามกี ารกาหนดเครือ่ งมือวัดผลโดยศึกษาจุดมุ่งหมายวัตถุประสงค์ตามรายวิชาที่ข้าพเจ้าสอน ของหลักสูตร มีการวัดละประเมินผลให้สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวช้ีวัด มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วย วิธกี ารท่หี ลากหลาย เหมาะสม และสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรู้ ใหผ้ ู้เรยี นพัฒนาการเรยี นรอู้ ยา่ งตอ่ เนอื่ ง ผลลัพธ์ (Outcomes) นักเรียนได้รับการวัดประเมินผลโดยใช้เครื่องมือและแบบประเมินตามตัวชี้วั ดที่หลักสูตรกาหนดอย่างมี ประสิทธิภาพและน่าเชื่อถือ จัดเก็บข้อมูลเป็นระบบ นักเรียนร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธ์ิผ่านตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา กาหนดไว้ทุกตวั ชีว้ ัด 1.6 ศกึ ษา วเิ คราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแกป้ ญั หา หรอื พฒั นาการเรียนรู้ ข้าพเจ้ามีการวิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพ ผู้เรียนโดยใช้กระบวนการวิจัยหรือดาเนินการวิจัยในการสร้างองค์ความรู้ใหม่เพ่ือแก้ปัญหาและหรือพัฒนาการ เรียนร้ขู องผเู้ รยี น โดยใชว้ ิธกี ารทถี่ ูกต้องและเหมาะสมกบั สภาพปญั หาและความต้องการจาเป็น และนาผลการแก้ปัญหาหรือการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนหรือผลการวิจัยไปใช้ นาผลที่ได้มาทาการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ มาใช้แก้ไขปัญหาหรือพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูงข้ึนเพื่อเป็นแบบอย่างที่ดีใน การศกึ ษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพ่อื แก้ไขปญั หาหรอื พฒั นาการเรียนรูส้ ืบต่อไป ผลลพั ธ์ (Outcomes) นักเรยี นได้รบั การแกป้ ญั หาโดยกระบวนการวิจัยในชั้นเรียนอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ นักเรยี นร้อยละ 80 มีทักษะกระบวนการ ผ่านเกณฑต์ ามทกี่ าหนดไว้ 1.7 จัดบรรยากาศท่ีสง่ เสริมและพัฒนาผ้เู รียน ข้าพเจา้ มีการจัดตกแตง่ ห้องเรียนบรรยากาศในช้นั เรียนมีส่วนสาคัญในการส่งเสรมิ ความสนใจใคร่รู้ ใคร่เรียนใหแ้ กผ่ เู้ รยี น ชนั้ เรียนทมี่ บี รรยากาศเตม็ ไปดว้ ยความอบอนุ่ ความเหน็ อกเห็นใจ และความเอ้อื เฟ้ือเผ่อื แผ่ ต่อกันและกัน ย่อมเป็นแรงจงู ใจภายนอกที่กระตุ้นใหผ้ ูเ้ รยี นรกั การเรยี น รักการอยูร่ ่วมกนั ในช้ันเรยี น และช่วย ปลกู ฝังคณุ ธรรม จริยธรรม ความประพฤติอันดีงามให้แก่นักเรียน นอกจากนก้ี ารมหี อ้ งเรียนทม่ี ีบรรยากาศแจม่ ใส สะอาด สวา่ ง กว้างขวางพอเหมาะ มโี ตะ๊ เกา้ อท้ี เี่ ป็นระเบยี บเรียบร้อย มมี ุมวชิ าการส่งเสรมิ ความรู้ มกี ารตกแต่งห้อง ใหส้ ดใส กเ็ ป็นอีกส่ิงหน่งึ ทส่ี ่งผลทาใหผ้ ู้เรยี นพอใจมาโรงเรียน เข้าหอ้ งเรียนและพร้อมท่ีจะมสี ว่ นรว่ มในกิจกรรมการ รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านและการประเมินตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 ๑๑

เรียนการสอน จดั บรรยากาศในช้นั เรียนและการจัดการเรียนรอู้ ย่างมีความสขุ เพื่อพฒั นาผูเ้ รยี นใหม้ ีลักษณะตามที่ หลักสตู รได้กาหนดไว้ ผลลัพธ์ (Outcomes) นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศในชั้นเรียนมีความพึงพอใจ และได้ช่วยเหลือทาความสะอาด ห้องเรียนของตนเองและร่วมจัดทาปูายนิเทศและผลงานต่างๆร่วมกัน นักเรียนร้อยละ 80 มีความสนใจ และ กระตือรือร้นในการรว่ มทากิจกรรมสง่ ผลให้นักเรยี นมีความสุขในการเรยี นร้สู ง่ ผลตอ่ ทักษะด้านต่างๆของผเู้ รียน 1.8 อบรมและพัฒนาคุณลกั ษณะท่ีดขี องผ้เู รยี น ข้าพเจ้าได้มีการอบรมบ่มนิสัยให้เด็กมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะที่พึงประสงค์ และค่านิยม ความเป็นไทยท่ีดีงามของผู้เรียน โดยวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลใช้แบบประเมินคุณลักษณะ ให้สอดคล้องกับตัว ผู้เรียน หากนักเรยี นคนใดมีความผิดปกติจะรีบเขา้ แกป้ ัญหาและชว่ ยเหลอื เป็นการเร่งดว่ น ผลลัพธ์ (Outcomes) นักเรยี นเปน็ ผ้มู ีคณุ ลกั ษณะทีด่ ที งั้ ต่อตนเอง ผอู้ ่นื โรงเรียน และสงั คม นกั เรียนรอ้ ยละ 100 มีคณุ ลักษณะทพี่ งึ ประสงคต์ ามท่ีสถานศึกษากาหนดไว้ 2. ดา้ นการส่งเสริมและสนบั สนนุ การจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมสิ่งอานวยความสะดวก จัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อม ที่ส่งเสริม สนับสนุน และช่วยเหลือ ผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ อย่างมีความสุข และเป็นผู้เสริมแรง ช้ีแนะแนวทางให้ผู้เรียนศึกษาแสวงหาความรู้ คิด วเิ คราะห์ ปฏบิ ัติ และคน้ พบคาตอบด้วยตนเอง 2.1 จัดทาทาข้อมูลสารสนเทศของผูเ้ รียนและรายวิชา ข้าพเจ้าไดม้ ีการจดั ทาข้อมูลสารสนเทศของนกั เรยี นและกจิ กรรมการเรยี นรู้รายวชิ าภาษาอังกฤษ ให้มีข้อมูล เป็นปัจจุบัน เพื่อใช้ในการส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้ แก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และเป็นแบบอย่างท่ีดี เพ่ือเกบ็ ข้อมูลให้สอดคล้องกบั สถานการณ์ เพ่อื ใช้ในการส่งเสรมิ สนับสนุนการเรียนรู้ ศึกษาวิเคราะห์ ปัญหาของตัว ผู้เรียนเพ่ือแก้ปัญหาและพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนโดย แบบบันทึกหลังการสอน แบบวิเคราะห์นักเรียนเป็น รายบคุ คล แบบประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ของผ้เู รียน เปน็ ตน้ ผลลพั ธ์ (Outcomes) นักเรียนมีระบบข้อมูลสารสนเทศ สะดวกต่อการใช้งานและมีประสิทธิภาพ และสามารถนาข้อมูลมาใช้ได้ ทันทนี กั เรยี นร้อยละ 100 มีข้อมลู ในระบบ สารสนเทศครบถ้วน ในทกุ ดา้ นเปน็ ระบบและรายบคุ คล 2.2 ดาเนนิ การตามระบบดแู ลช่วยเหลือผเู้ รียน ข้าพเจ้าได้มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศเก่ียวกับผู้เรียนรายบุคคล DMC ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยรวบรวม ข้อมูล วิเคราะห์ สังเคราะห์ มีโครงการและจัดกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ด้วยวิธีที่หลากหลายในการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน พร้อมทัง้ ส่งเสริม ปูองกนั และแก้ปัญหาผู้เรียนอย่างเป็นระบบ เพื่อนาไปประยุกต์ใช้ในสถานศึกษาให้สอดคล้องและ เหมาะสมกบั ตวั ผ้เู รียน ผลลพั ธ์ (Outcomes) นักเรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๑ มีข้อมูลพ้ืนฐานเป็นรายบุคคล และช่วยเหลือในเร่ืองต่างๆ จากข้อมูล การเย่ียมบ้าน จัดหาทุน การศึกษา นักเรียนยากจน นักเรียนร้อยละ 100 ได้รับการดูแลเอาใจใส่ตรงตามความ ตอ้ งการรายบคุ คลและมคี วามสมั พนั ธ์อนั ดีระหว่างครแู ละนักเรียน 2.3 ปฏิบตั ิงานวิชาการและงานอนื่ ๆ ของสถานศกึ ษา ข้าพเจ้าพร้อมทั้งคณะครู ผู้บริหารในสถานศึกษาร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ และงานอ่ืนๆ ของ สถานศึกษาเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา โดยมีการพัฒนารูปแบบหรือแนวทางการดาเนินงาน รายงานผลการปฏิบตั งิ านและการประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2564 ๑๒

ให้มปี ระสทิ ธิภาพสงู ข้ึนและเป็นแบบอย่างท่ีดี ได้แก่ การปฏิบัติหน้าที่หัวหน้าฝุายวิชาการระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓ ครปู ระจาช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๑ ผรู้ ับผิดชอบโครงการตา่ งๆ ทเ่ี ก่ียวขอ้ งกบั งานวิชาการ และงานอ่ืนๆในสถานศึกษา ผลลัพธ์ (Outcomes) นักเรียนได้เรียนรู้ในกิจกรรมท่ีหลากหลายตามโครงการและกิจกรรมที่ทางโรงเรียนได้กาหนดขึ้นตลอดปีการศึกษา นักเรยี นรอ้ ยละ 100ได้รับการพัฒนา มสี ่วนร่วมในกจิ กรรมทางวิชาการท่ีโรงเรียนจัดขึ้นเกิดประโยชน์อย่างมีระบบ ตรวจสอบได้ 2.4 ประสานความร่วมมอื กับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่ายและหรอื สถานประกอบการ ข้าพเจ้าได้ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ เพื่อร่วมกันแก้ไข ปัญหาและพัฒนาผเู้ รียน และเป็นแบบอยา่ งทดี่ ี ผลลพั ธ์ (Outcomes) นักเรียนได้รับความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง หน่วยงานอ่ืนท่ีเกี่ยวข้องและมีข้อมูลในระบบสารสนเทศของ โรงเรียนนักเรียนร้อยละ 100 ได้รับการดูแลจัดสรรหาทุนการศึกษาทาให้นักเรียนมีคุณภาพชีวิตที่ขึ้น และการ เรียนของนักเรยี นมีผลสัมฤทธทิ์ ส่ี ูงข้นึ 3. ด้านการพฒั นาตนเอง และวชิ าชีพ กระบวนการพัฒนาสมรรถนะและวิชาชีพครู โดยมีแผนการพัฒนาตนเอง และดาเนินการพัฒนาตนเองตามแผนอย่าง เป็นระบบ สอดคล้องกับสภาพการปฏิบัติงานความต้องการจาเป็น องค์ความรู้ใหม่ นโยบาย แผนกลยุทธ์ของ หน่วยงานการศึกษาหรือส่วนราชการต้นสังกัด มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันในระดับสถานศึกษา หรือระดับ เครือข่าย หรือระดบั ชาติ และแสดงบทบาทในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ด้วยความสัมพันธ์แบบกัลยาณมิตร ท่ีมีวิสัยทัศน์ คุณค่า เปูาหมายและภารกิจร่วมกัน ซ่ึงส่งผลต่อคุณภาพ ผ้เู รียน เพื่อใหเ้ กิดเปน็ วัฒนธรรมองค์กร และสรา้ งนวตั กรรมจากการเข้ารว่ มในชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพ 3.1 การพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและตอ่ เนื่อง ขา้ พเจ้าได้มีกระบวนการพฒั นาสมรรถนะของครูรายบุคคล โดยมีแผนการพัฒนาตนเองและดาเนินการตามแผน อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง สอดคล้องกับสภาพ การปฏิบัติงาน ความต้องการจาเป็น องค์ความรู้ใหม่ หรือตาม นโยบาย หรือแผนกลยุทธข์ องหนว่ ยงานการศึกษาหรือส่วนราชการตน้ สงั กดั โดยนาความรู้ ความสามารถ ทักษะ ท่ีได้ จากการพัฒนาตนเองมาพฒั นานวตั กรรมการจดั การเรียนรทู้ ่ีส่งผลต่อคณุ ภาพผูเ้ รยี น ผลลพั ธ์ (Outcomes) นักเรียนได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มีกิจกรรมที่หลากหลายเหมาะสม ตามความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล ทาใหน้ กั เรยี นมีประสิทธิภาพผลสัมฤทธ์ิท่ีดีขึ้นนักเรียนร้อยละ 100 ได้รับการจัด กิจกรรมการเรยี นการสอนด้วยวิธีการทหี่ ลากหลายและเหมาะสมกับเนื้อหาสง่ ผลใหม้ ีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนสูงขนึ้ 3.2 มีสว่ นรว่ มในการแลกเปล่ียนเรยี นรู้ทางวิชาชพี เพ่ือแกไ้ ขปัญหาและพัฒนาการเรยี นรู้ ขา้ พเจ้ามีส่วนร่วมในการแลกเปลีย่ นเรยี นรู้รว่ มกนั ในระดบั สถานศกึ ษา หรือระดับเครือข่าย หรือระดับชาติ และแสดงบทบาท ในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ด้วยความสัมพันธ์แบบ กลั ยาณมติ ร มวี สิ ยั ทศั น์ คุณค่า เปาู หมายและภารกิจรว่ มกัน เพ่ือให้เกิดเป็นวัฒนธรรมองค์กร และสร้างนวัตกรรมจาก การเข้าร่วมในชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ โดยนาความรู้ ความสามารถ ทกั ษะ ท่ีได้จากการพัฒนาวิชาชีพมาพัฒนา นวตั กรรมการจัดการเรียนรู้ทีส่ ่งผลตอ่ คุณภาพผู้เรียน ผลลพั ธ์ (Outcomes) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๑-๓ การแก้ไขปัญหาในการเรียน ได้เหมาะสม และความแตกต่างระหว่าง บุคคลทานักเรียนมีผลการเรียนท่ีดีข้ึนรวมถึงได้รับการพัฒนาจากสื่อนวัตกรรมการ เรียนการสอนท่ีครูได้พัฒนาขึ้น รายงานผลการปฏิบตั งิ านและการประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564 ๑๓

และนามาใช้จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ นกั เรยี นร้อยละ 80 ได้รบั การแก้ไขเมื่อเกิดปัญหาทางการเรียนรู้และปัญหาอ่ืนๆ ทีพ่ บเหน็ อยา่ งตอ่ เน่อื ง เป็นระบบ มผี ลสมั ฤทธ์ทิ ่ีสูงข้นึ และได้รับการพฒั นา แก้ปัญหาในการเรียนอยา่ งต่อเน่อื ง 3.3 นาความรู้ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ ข้าพเจ้ามีการประมวลความรู้เกีย่ วกับการอบรมพฒั นาตนเองและวชิ าชพี นาความรู้ ความสามารถ ทักษะท่ี ไดจ้ ากการพฒั นาตนเองและวิชาชพี มาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียน นาความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อ คณุ ภาพผู้เรียนและเป็นแบบอย่างท่ีดี ผลลัพธ์ (Outcomes) ได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพจากการนาความรู้ ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาตนเอง ตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพฒั นาการจัดการเรยี นรเู้ ดก็ ร้อยละ 80 มีผลการประเมินพัฒนาคุณภาพเป็นไปตาม ค่าเปูาหมายทโ่ี รงเรยี นกาหนด องค์ประกอบท่ี 2 การมสี ่วนรว่ มในการพฒั นาการศึกษา 1. ภาระงาน จะมภี าระงานเปน็ ไปตามที่ ก.ค.ศ. กาหนด 1.1 ชัว่ โมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน 2๑ ชั่วโมง/สปั ดาห์ดงั นี้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ - รายวิชาภาษาองั กฤษเพิ่มเติม ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 1 - 3 จานวน ๓ ชว่ั โมง/สัปดาห์ - รายวชิ าภาษาองั กฤษ ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 - 3 จานวน ๙ ช่วั โมง/สัปดาห์ กล่มุ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชาสงั คมศกึ ษา ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1 - 3 จานวน ๙ ช่วั โมง/สัปดาห์ กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น รายวชิ า แนะแนว ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 1 จานวน 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ รายวชิ า ลกู เสอื -เนตรนารี ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 - 3 จานวน 1 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ รายวิชา ชุมนุม ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 - 3 จานวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์ 1.2 งานสง่ เสริมและสนบั สนนุ การจดั การเรียนรู้ จานวน 3 ชว่ั โมง/สัปดาห์ การมสี ่วนร่วมในชุมชนแห่งการเรยี นรู้ จานวน 3 ชั่วโมง/สปั ดาห์ 1.3 งานพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา จานวน 5 ชวั่ โมง/สัปดาห์ รายงานผลการปฏิบัตงิ านและการประเมินตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2564 ๑๔

ผลการดาเนินงานตามมาตรฐานการศึกษา ระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๖๔ การให้คะแนนระดับคุณภาพตัวบง่ ช้ี ๕ หมายถึง มผี ลการปฏบิ ัติอยู่ในระดับยอดเย่ียม ๔ หมายถงึ มีผลการปฏบิ ัติอยใู่ นระดับดเี ลิศ ๓ หมายถึงมผี ลการปฏิบตั ิอยู่ในระดับดี ๒ หมายถึง มผี ลการปฏบิ ตั ิอยู่ในระดับปานกลาง ๑ หมายถึง มผี ลการปฏบิ ตั ิอยใู่ นระดบั กาลังพฒั นา มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผ้เู รยี น ประเด็นพจิ ารณา ระดับคุณภาพ ๕ ๔๓๒๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน ๑. ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่อื สาร และการคดิ  คานวณ ๒. ผู้เรียนมผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา  ๓. ผเู้ รยี นความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปราย  แลกเปล่ียนความคิดเหน็ โดยใชเ้ หตุผลประกอบการตดั สินใจ และ แก้ปัญหาได้ ๔. ผเู้ รยี นมีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม มกี ารนาไปใช้และเผยแพร่  ๕. ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร  เพ่อื พฒั นาตนเองและสงั คมในดา้ นการเรียนรู้ การส่อื สาร การทางาน อยา่ งสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม ๖. ผเู้ รยี นมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติทดี่ ี พร้อมทจี่ ะศึกษาต่อใน  ระดับช้ันท่ีสูงขึ้น และการทางานหรอื งานอาชีพ คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผเู้ รยี น ๗. ผเู้ รยี นมีคณุ ลักษณะและค่านิยมทีด่ ี  ๘. ผเู้ รยี นมคี วามภมู ิใจในท้องถ่ิน เห็นคณุ ค่าความเป็นไทย มีส่วนร่วม  ในการอนุรกั ษ์ วัฒนธรรม ประเพณีและภมู ปิ ัญญาไทย ๙. ผ้เู รียนสามารถอย่รู ่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย  ๑๐. ผเู้ รียนมสี ุขภาวะทางร่างกาย และจติ สังคม  รวมคะแนนทงั้ หมด 4๓ ระดับคุณภาพ มีผลการปฏิบัตอิ ยู่ในระดับดีเลิศ รายงานผลการปฏิบัตงิ านและการประเมินตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2564 ๑๕

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ประเด็นพจิ ารณา ระดบั คุณภาพ ๕๔๓ ๒ ๑ ๑. มีเปาู หมายวิสยั ทศั น์และพันธกจิ ที่สถานศึกษากาหนดชัดเจน สอดคลอ้ งกับ  บรบิ ทของสถานศึกษา ความต้องการชุมชน นโยบายรฐั บาล แผนการศกึ ษา แหง่ ชาติ เป็นไปได้ในการปฏบิ ตั ิ ทันตอ่ การเปลี่ยนแปลง ๒. มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสทิ ธิภาพส่งผลตอ่  คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา โดยความร่วมมือของผู้เก่ียวขอ้ งทกุ ฝุาย มีการ นาขอ้ มลู มาใชใ้ นการปรบั ปรงุ พฒั นางานอย่างต่อเน่ืองและเปน็ แบบอย่างได้ ๓. ดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทีเ่ น้นคุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษา  และทกุ กลมุ่ เปูาหมาย เชอ่ื มโยงกับชีวติ จริง และเปน็ แบบอยา่ งได้ ๔. พัฒนาครูและบคุ ลากรใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวิชาชพี ตรงตามความต้องการ  ของครแู ละสถานศกึ ษา และจัดให้มชี มุ ชนการเรยี นรทู้ างวชิ าการเพื่อพฒั นางานาชีพ ๕. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เออื้ ต่อการจัดการเรยี นรูอ้ ยา่ งมี  คณุ ภาพและมีความปลอดภัย ๖. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบริหารจดั การ การจดั การเรยี นรู้  ทเี่ หมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา รวมคะแนนทงั้ หมด 24 ระดับคุณภาพ มผี ลการปฏบิ ตั ิอย่ใู นระดบั ดีเลศิ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผ้เู รียนเป็นสาคญั ประเด็นพจิ ารณา ระดับคณุ ภาพ ๕๔๓ ๒ ๑ ๑. จดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ ริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ช้วี ัด  หลักสตู รสถานศึกษา แผนการจดั การเรยี นรู้ที่สามารถนาไปจดั กจิ กรรมได้จรงิ สามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ได้ มนี วตั กรรมในการจดั การเรียนรู้ และเผยแพร่ ๒. ใชส้ อื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรยี นรู้ รวมทั้งภูมิปญั ญาท้องถนิ่ ทีเ่ อื้อ  ตอ่ การเรยี นรู้ โดยสรา้ งโอกาสใหผ้ ู้เรยี นได้แสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง ๓. ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รียนอยา่ งเปน็ ระบบ มีขัน้ ตอน โดยใช้เครื่องมือ  และวิธีการวัดผลและประเมนิ ผลท่เี หมาะสมกับเปูาหมายในการจดั การเรยี นรู้ ใหข้ ้อมลู ย้อนกลบั แก่ผู้เรยี น และนาผลมาพัฒนาผู้เรยี น ๔. มีการบริหารจดั การช้ันเรียนเชิงบวก เด็กรักทจี่ ะเรียนรู้ และเรยี นรู้ร่วมกนั  อยา่ งมคี วามสขุ ๕. มชี มุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาการระหว่างครูและผูเ้ กย่ี วข้องเพื่อพัฒนาและ  ปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้ ครูและผเู้ กยี่ วข้อง มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ และใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลับเพอ่ื พัฒนาและปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้ รวมคะแนนท้ังหมด 2๓ มผี ลการปฏบิ ัตอิ ยู่ในระดับดีเลศิ รายงานผลการปฏิบัตงิ านและการประเมินตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 ๑๖

องคป์ ระกอบท่ี 3 การประเมินการปฏบิ ัติตนในการรักษาวนิ ัย คุณธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ 1. ยดึ มน่ั ในสถาบนั หลักของประเทศ อนั ไดแ้ ก่ ชาติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ ์ และการปกครอง ระบอบ ประชาธิปไตยอัน ข้าพเจ้าส่งเสริม สนับสนุนและพิทักษ์รักษาสถาบันหลักของประเทศ อันได้แก่การรักษา ผลประโยชน์และ ช่ือเสียงของประเทศชาติ การปฏบิ ตั ติ นตามหลักของศาสนา การเทิดทูนสถาบัน พระมหากษัตริย์ รวมท้ัง ไม่ต่อต้าน การปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ ทรงเป็นประมุข - แสดงออกถงึ ความภมู ใิ จในชาติ และคานงึ ถึงผลประโยชน์ของประเทศชาตเิ ปน็ สาคญั - ไม่แสดงออกในลักษณะการดูหม่ิน เหยียดหยาม หรือไม่กระทาการอันเป็นการ ทาลายความมั่นคงของ ชาติ รวมทัง้ ไม่กระทาการอนั เป็นการใหร้ ้ายหรอื ก่อใหเ้ กดิ ความเส่ือมเสยี ต่อ ภาพลกั ษณ์ของประเทศ - ปฏิบตั ติ ามหลักศาสนาท่ตี นนับถอื และเคารพในความแตกตา่ งของการนบั ถือศาสนา - แสดงออกถึงความเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย์ ปฏิบัติตามรัฐธรรมนูญและกฎหมาย ไม่กระทาการอัน เปน็ การต่อตา้ นการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข - มีความเป็นกลางทางการเมือง และไม่ใช้อานาจหน้าท่ีเอ้ือประโยชน์ต่อพรรค การเมืองใดพรรคการเมือง หนึ่งเปน็ การเฉพาะ 2. มีความซอ่ื สตั ย์ สจุ ริต มจี ิตสานกึ ทดี่ ี มีความรับผิดชอบต่อหนา้ ท่ีและต่อผเู้ ก่ียวข้องในฐานะข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา ข้าพเจ้าพึงปฏิบัติหน้าที่อย่างตรงไปตรงมาด้วยความถูกต้องตามกฎหมายและ ตามทานองคลองธรรม มี จิตสานึกที่ถูกต้องในการปฏิบัติหน้าที่ โดยมีความสุจริตใจเป็นท่ีตั้ง และมีความพร้อมท่ีจะรับผิดชอบต่อผลของการ ปฏิบตั งิ าน - ปฏิบตั หิ นา้ ที่ดว้ ยความซ่ือสัตย์สุจริต โดยไม่แสดงออกถึงพฤติกรรมท่ีมีนัย เป็นการแสวงหาประโยชน์โดย มิชอบ - ปฏบิ ัติหน้าที่ด้วยความรอบคอบ ถูกต้อง รวดเร็ว เต็มกาลังความสามารถ และ กล้ารับผิดชอบในความผิด พลาดทเ่ี กิดขึน้ จากการปฏิบตั หิ นา้ ท่ี รวมทั้งพรอ้ มรับการตรวจสอบ - ปฏิบตั หิ นา้ ทด่ี ว้ ยความรบั ผิดชอบต่อสังคม สิ่งแวดลอ้ ม และคานงึ ถงึ หลักสากล ในการปฏิบตั ติ าม หลกั สิทธมิ นุษยชน การเปดิ เผยขอ้ มลู ขา่ วสารท่ีถูกตอ้ ง และการใชเ้ ทคโนโลยีสอ่ื สงั คมอยา่ งเหมาะสม 3. มคี วามกล้าคิด กล้าตัดสินใจ กลา้ แสดงออก และกระทาในส่ิงทถ่ี ูกต้องชอบธรรม ขา้ พเจ้าพึงมคี วามกลา้ ในการตัดสนิ ใจปฏิบตั ิหน้าทดี่ ว้ ยความถูกต้องชอบธรรม และกล้าแสดง ความคิดเห็น หรือคัดค้านในสิ่งที่ไม่ถูกต้อง รวมท้ัง ไม่ยอมทาในส่ิงที่ไม่เหมาะสมเพียงเพ่ือรักษา ประโยชน์หรือสถานภาพของ ตนเอง - กลา้ ยืนหยัดทาในส่งิ ท่ีถกู ต้องชอบธรรม และกลา้ คัดคา้ นในสง่ิ ทไี่ มถ่ กู ตอ้ ง ไมช่ อบธรรม - เปิดเผยการทุจริตท่ีพบเห็นหรือรายงานการทุจริตประพฤติมิชอบต่อ ผู้บังคับบัญชาหรือผู้มีหน้าที่ รับผิดชอบโดยไม่ปล่อยปละละเลย - ใหค้ วามชว่ ยเหลอื ประชาชนทถ่ี ูกละเมิดหรือได้รบั การปฏบิ ตั ิทไี่ มเ่ ป็นธรรม - ไมห่ ลกี เลีย่ งกฎหมายหรือใชช้ ่องวา่ งทางกฎหมายเพ่ือเอื้อประโยชนใ์ หแ้ ก่ตนเองหรือผู้อืน่ รายงานผลการปฏิบัตงิ านและการประเมินตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564 ๑๗

4. มจี ติ อาสา จิตสาธารณะ มุ่งประโยชนส์ ่วนรวม โดยคานึงถงึ ประโยชนส์ ว่ นตนหรือพวกพ้อง ข้าพเจ้าพึงปฏิบัติหน้าท่ีโดยคานึงถึงประโยชน์ส่วนรวมอันได้แก่ประโยชน์ของประเทศชาติ และประชาชน เป็นท่ีตั้ง มีความเสียสละ และมีจิตสาธารณะในการปฏิบัติหน้าท่ีเพ่ืออานวย ประโยชน์สุขแก่ประชาชน รวมท้ังไม่ กระทาการอันมีลกั ษณะเป็นการแสวงหาประโยชนท์ ับซ้อน - สามารถแยกเร่ืองส่วนตวั ออกจากหน้าที่การงาน ไม่แสวงหาประโยชน์โดยมิชอบ จากตาแหนง่ หน้าท่ี - มีจิตสานกึ ในการใช้ทรัพยส์ ิน บคุ ลากร และเวลาของหน่วยงาน - ไม่แสดงพฤติการณอ์ นั เปน็ การเอื้อประโยชนโ์ ดยมชิ อบตอ่ ตนเองหรือพวกพ้อง - ไม่ประกอบกจิ การหรอื เขา้ ไปเกี่ยวข้องกับผลประโยชน์ในการปฏบิ ัตหิ น้าที่ของตน - มจี ติ บริการทจ่ี ะปฏบิ ตั หิ นา้ ที่โดยคานึงถงึ ความผาสุกและประโยชนส์ ่วนรวม ของประชาชน 5. มุ่งผลสัมฤทธิ์ของงาน มุ่งม่ันในการปฏิบัติงานอย่างเต็มกาลังความสามารถโดยคานึงถึงคุณภาพการศึกษา เป็นสาคญั ข้าพเจ้าพึงปฏิบัติหน้าที่โดยคานึงถึงเปูาหมาย ประโยชน์ และความคุ้มค่าในการใช้ทรัพยากร ของ หนว่ ยงาน ด้วยการม่งุ ถึงความเป็นเลิศของงาน - ปฏิบัตงิ านด้วยความรับผดิ ชอบ เพอ่ื ใหง้ านบรรลุผลสาเรจ็ ตามเปาู หมาย - ใชท้ รัพยากรอยา่ งคุ้มค่าและประหยัด - ใหบ้ รกิ ารและอานวยความสะดวกแกป่ ระชาชนดว้ ยความรวดเร็วและเต็มใจ - มุ่งพัฒนาตนเองอย่างตอ่ เน่อื ง - รกั ษาและพัฒนามาตรฐานการทางานทีด่ ี - รบั ฟังความคดิ เห็น พรอ้ มทจ่ี ะตอบชีแ้ จง และอธิบายเหตุผลให้แก่ผรู้ ว่ มงานและ ผูม้ ีสว่ นเกย่ี วข้อง - เช่ือมั่นในระบบการท างานเปน็ ทีม 6. ปฏบิ ตั ิหน้าท่ีอย่างเปน็ ธรรมและไม่เลอื กปฏบิ ัติ ข้าพเจา้ พงึ ปฏิบตั หิ นา้ ที่ดว้ ยความเทีย่ งธรรม ปราศจากอคติและไม่เลือกปฏบิ ตั ิ โดยไมเ่ ปน็ ธรรม - ปฏิบัตติ ่อประชาชนด้วยความเทย่ี งธรรม - ปฏิบัติหน้าที่โดยปราศจากอคติ ไม่นาความรู้สึกส่วนตัว ได้แก่ ความรัก ความโกรธ ความกลัว ความหลง มาใชใ้ นการตดั สินใจปฏิบตั หิ น้าท่ใี นเร่ืองตา่ ง ๆ - ไม่เลือกปฏิบัติด้วยเหตุผลของความแตกต่างในเร่ือง เช้ือชาติ ศาสนา เพศ อายุ สภาพร่างกาย หรือ สถานะทางเศรษฐกิจสังคม และความเชื่อทางการเมือง 7. ดารงตนเปน็ แบบอย่างที่ดแี ละรักษาภาพลักษณข์ องข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ข้าพเจ้าพึงวางตัวเป็นแบบอย่างที่ดีในการปฏิบัติหน้าที่ ในการดารงตนและการดาเนินชีวิต ด้วยการรักษา เกียรตศิ กั ด์ิของความเป็นข้าราชการและเจา้ หน้าที่ของรฐั - ดารงตนเป็นข้าราชการและเจ้าหน้าที่ของรัฐท่ีดีโดยน้อมนาพระบรมราโชวาท หลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง หลักคาสอนทางศาสนา จรรยาวิชาชีพ มาใช้ในการดาเนนิ ชีวติ และ การปฏิบตั ิหน้าที่ - ปฏบิ ัตติ นเปน็ พลเมอื งดีในระบอบประชาธิปไตย ด้วยการเคารพตอ่ กฎหมาย และมีวนิ ัย - ไมก่ ระทาการใด ๆ อนั อาจนาความเส่อื มเสียมาส่ทู างราชการ รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านและการประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2564 ๑๘

8. เคารพศักดิ์ศรคี วามเป็นมนุษย์ คานงึ สทิ ธเิ ดก็ และยอมรับความแตกต่างของบุคคล ข้าพเจ้าได้ปฏิบัตติ นเกย่ี วกับการเอาใจใสช่ ว่ ยเหลือผ้เู รียนและผรู้ ับบรกิ ารเตม็ ความสามารถตาม หลกั วชิ าชีพอยา่ งสมา่ เสมอ เทา่ เทียมกนั ดงั น้ี 1. แนะนา ให้คาปรึกษาแกน่ กั เรียน เช่น การขอรับทนุ การศกึ ษา การก้ยู มื เงินเพื่อการศึกษา การเบิก จ่ายเล่า เรียนตามโครงการเรียนฟรี ๑๕ ปี 2. พัฒนาส่ือ นวตั กรรมการเรยี นการสอน เพอ่ื พฒั นาการเรยี นรขู้ องนักเรยี น 3. ศึกษา คน้ คว้า ส่ือ นวัตกรรมการเรยี นการสอน ผา่ นเครือข่ายอินเทอร์เน็ต 4. อบรม ฝึกฝนและนามาใชใ้ นการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน เพ่ือพฒั นานกั เรียน ด้วยความมงุ่ ม่นั ต้งั ใจ เต็มศักยภาพ และบริสุทธิ์ใจ 5. ประสานงานกบั ผู้ปกครองของนกั เรียน สาหรับแจ้งขอ้ มูลต่างๆ 6. จดั หาและสนับสนนุ ทุนการศึกษาให้นักเรยี น นกั ศึกษา อย่างเหมาะสมตามศกั ยภาพ 7. ให้ความสะดวกแก่บุคคลท่ีมาติดต่อราชการและอื่นๆ ดว้ ยไมตรจี ติ ทด่ี ี 8. จัดกิจกรรม เพ่ือพฒั นาผู้เรยี นหลากหลายรูปแบบ เช่น การศึกษาดูงาน การจัดอบรม กิจกรรมแขง่ ขันทักษะ วิชาชพี และสงิ่ ประดิษฐ์ 9. จัดการเรยี นการสอนดว้ ยเทคนิคและวิธที ่หี ลากหลายรปู แบบ เชน่ การใชส้ ื่อ ปฏบิ ัตจิ รงิ 9. ยดึ ถือและปฏบิ ตั ติ ามจรรยาบรรณวิชาชีพ ข้าพเจา้ ไดป้ ฏบิ ัตติ นเกี่ยวกับการประพฤติตนตามจรรยาบรรณของวชิ าชีพและแบบแผนพฤติกรรมตาม จรรยาบรรณของวิชาชีพ ดังนี้ 1. แต่งกายด้วยชุดทส่ี ภุ าพเรียบรอ้ ย 2. จัดกจิ กรรมการเรียนการสอนดว้ ยความรับผดิ ชอบตามตารางสอนส่วนบุคคลด้วยความมงุ่ มน่ั และตง้ั ใจ เพ่ือ พฒั นานกั เรยี นอย่างเต็มศักยภาพ 3. ปฏบิ ตั ิงานตามที่ไดร้ บั มอบหมายจนสาเรจ็ ลลุ ่วงตามเปูาหมายท่ีวางไวอ้ ย่างมปี ระสิทธภิ าพ 4. ศึกษา หาความรู้ วางแผนพฒั นาตนเอง พัฒนางานและสะสมผลงานอย่างต่อเนื่องและสม่าเสมอ เช่น การ จดั ทาเอกสารประกอบการสอน, ส่อื ประกอบการสอน, การเข้าร่วมอบรมพัฒนาด้านตา่ งๆ 5. ใชง้ านวิจัยสาหรบั ค้นคว้า แสวงหาเทคนคิ การสอน เพ่อื พัฒนาให้เกิดผลสมั ฤทธทิ์ ่ีพึงประสงค์ 6. เอาใจใส่ดแู ลและช่วยเหลือนักเรียน ดว้ ยกลั ยาณมติ รอย่างเตม็ ความสามารถเทา่ เทยี มกนั 7. ปฏบิ ตั ศิ าสนกิจตามหลกั การของศาสาอสิ ลามอยา่ งครบถ้วน 8. ใชเ้ ทคโนโลยีสมัยใหม่ ทนั ต่อการเปลย่ี นแปลง เพื่อพัฒนาศกั ยภาพของผู้เรียน เช่น สือ่ สงั คมออนไลน์ 9. สอดแทรกคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและปลูกฝงั ความเปน็ ระเบียบ มวี นิ ยั และความกระตือรือร้นในหนา้ ท่ี รับผดิ ชอบตอ่ การเรยี น 10. มีวินยั และการรกั ษาวนิ ัย ข้าพเจา้ ได้ปฏิบตั ิตนเกย่ี วกับการมีวินยั ในตนเอง ยอมรับและถือปฏิบัติตามกฎ กตกิ า มารยาท ขนบธรรมเนียมและแบบแผนอันดงี ามของสงั คม ดังน้ี 1. มคี วามตรงตอ่ เวลาในการเข้าและเลิกปฏิบัตงิ าน โดยการสแกนลายนิว้ มือหรือลงลายมอื ชอ่ื พร้อมลงเวลาใน การปฏบิ ัตงิ านภายในระยะเวลาท่ีโรงเรยี นกาหนด 2. เขา้ รว่ มและปฏบิ ตั หิ น้าท่คี รูทป่ี รึกษาในกิจกรรมหน้าเสาธงช่วงเชา้ ทุกวันโดยการพบปะนักเรียน ที่ปรึกษา เพอื่ ตรวจสอบความเรียบร้อยในการแต่งกาย สอบถามปญั หา แนะนา ตกั เตือน และแจ้งข่าวสาร 3. ปฏิบตั ิหน้าทีง่ านสอนตามตารางสอนสว่ นบุคคลดว้ ยความตง้ั ใจ โดยการจัดเตรียมส่ือ/นวัตกรรมการสอน เครื่องมอื ท่ีเก่ียวข้องกับการจัดการเรียนการสอน รายงานผลการปฏิบตั งิ านและการประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 ๑๙

4. แต่งกายถูกต้องตามข้อกาหนดของสถานศึกษา เชน่ สวมชุดขา้ ราชการ/สวมเสื้อประจาท้องถน่ิ ในวันอังคาร และสวมเส้ือสี/เส้อื ทมี่ ีสญั ลักษณ์เนื่องในโอกาสตา่ งๆ 5. ปฏิบตั งิ านอ่ืนๆ ตามท่ีไดร้ บั มอบหมาย โดยมกี ารจดั ทาสรุปรายงานผลการปฏิบัติงานอย่างสม่าเสมอ การรับรองรายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ลงช่อื .........................................................ผรู้ ายงาน (นางจารุวรรณ แดงชาติ) ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชานาญการพเิ ศษ 3๑ / มีนาคม / 2565 ลงช่อื .........................................................ผู้รับรองรายงาน (นายสมาน วงศ์แต)้ ผอู้ านวยการโรงเรยี นบ้านเกษตรสมบรู ณ์ 31 / มนี าคม / 2565 รายงานผลการปฏิบตั งิ านและการประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2564 ๒๐

ภาคผนวก รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านและการประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564 ๒๑

เอกสารอ้างอิง เกยี รติบัตร เ รายงานผลการปฏิบัตงิ านและการประเมินตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 ๒๒

รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านและการประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 ๒๓

เอกสารอา้ งองิ ภาพถ่ายกิจกรรม รายงานผลการปฏิบตั งิ านและการประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 ๒๔

กิจกรรมการจัดการเรียนการสอน รายงานผลการปฏิบัตงิ านและการประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 ๒๕

กจิ กรรมการจดั การเรียนการสอน รายงานผลการปฏิบัตงิ านและการประเมินตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 ๒๖

การร่วมกจิ กรรมของโรงเรียน รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านและการประเมินตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2564 ๒๗

การร่วมกจิ กรรมของโรงเรียน รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านและการประเมินตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2564 ๒๘

การรว่ มกจิ กรรมของโรงเรยี น รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านและการประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 ๒๙

ร่ วมเป็ นคณะกรรมการประเมิน การพฒั นางานขา้ ราชการครู วPA รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านและการประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564 ๓๐

ผลงานและความภาคภูมิใจ รางวลั ครูดใี นดวงใจ ระดับรองชนะเลศิ รายงานผลการปฏิบัตงิ านและการประเมินตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 ๓๑

ตัวอยา่ งสว่ นหน่งึ ของการผลติ สอ่ื ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา๒๕๖๔ ท่ี ชอื่ ส่ือนวตั กรรม จานวนที่ผลติ ภาพประกอบ 3 ชุด 1 สอ่ื ปอฺ บอัพ คาศัพทส์ ัตวน์ ้า / อาหาร / พาหนะ ๒ สอื่ ปอฺ บอพั เครอ่ื งเขยี น แบบเรียน ๒ ชุด และฤดูกาล ๓ เกม ค้นหาคาศัพท์ crossword 36 ชุด แบบฝึกทกั ษะการอา่ นเบื้องต้น ๓๕ ชุด ๔ คาพื้นฐานง่ายๆ ๕ ขอ้ สอบ จากส่อื online สืบคน้ จาก ∞ internet รายงานผลการปฏิบตั งิ านและการประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 ๓๒

การผลติ สอื่ ในภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ท่ี ชอื่ สอ่ื นวตั กรรม จานวนทีผ่ ลิต ภาพประกอบ ๖ สอ่ื ผสม ระหวา่ งหนังสือเรยี น / สอ่ื ∞ เทคโนโลยี ๗ ส่ือปอฺ บอัพ คาขนดิ ต่าง ๆ / พาหนะ 3 ชุด ๘ บทเรยี นสาเร็จรูป ทักษะการอ่านเรอ่ื ง 10 ชุด สน้ั ๙ แผนการจัดการเรียนรู้ ช้นั ละ 1 เลม่ ภาษาอังกฤษ ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 1-3 รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านและการประเมินตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2564 ๓๓

เอกสารอา้ งอิง - คาสง่ั /หนงั สือราชการ รายงานผลการปฏิบตั งิ านและการประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 ๓๔

โรงเรียนบา้ นเกษตรสมบรู ณ์ อาเภอประโคนชยั จงั หวดั บุรรี ัมย์ สังกดั สานักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาบุรรี มั ย์ เขต ๒ กระทรวงศึกษาธิการ