Ruang Kolaborasi Modul 2.2 Pembelajaran Sosial Emosional

Fasilitator dan pengajar Praktik Pengajar Praktik Fasilitator Pengajar Praktik Fitri Sulastri, M.Pd. Dra. Hj. Hernawati, M. M.Pd. Titi Mulyani, S.pd.

Kelompok 2 Add title text Add title text Nabbawi Sugihartini Kemisih Suyati Nur Yuli Wahyuni Rahma

Pengertian Pembelajaran Sosial Emosional Pembelajaran Sosial Emosional adalah pembelajaran yang dilakukan secara kolaboratif oleh seluruh komunitas sekolah. Proses kolaborasi ini memungkinkan anak dan orang dewasa di sekolah memperoleh dan menerapkan pengetahuan, keterampilan dan sikap positif mengenai aspek sosial dan emosional

Manfaat Penerapan Pembelajaran Sosial Emosional

Kesadaran diri 5 Kompetensi sosial emosional Kesadaran sosial Manajemen diri Pengambilan Keterampilan Keputusan yg Berelasi bertanggungjawab

Bentuk Implementasi Kompetensi Sosial Emosional Pengajaran Eksplisit Integrasi Praktek Mengajar Guru dan Kurikulum Akademik Penciptaan Iklim Kelas dan Budaya Sekolah

Bentuk Implementasi Kompetensi Sosial Emosional Menjadi Teladan Belajar Berkolaborasi Mendukung pendidik dan tenaga Merefleksikan kompetensi menciptakan struktur berbentuk kependidikan dalam memodelkan sosial dan emosional komunitas pembelajaran profesional atau kompetensi dan pola pikir di seluruh pribadi dan pendampingan sejawat bagi pendidik dan komunitas sekolah dengan murid, mengembangkan tenaga kependidikan untuk berkolaborasi keluarga murid, mitra komunitas, dan kapasitas untuk mengimplementasikan tentang cara mengasah strategi untuk satu sama lain. kompetensi sosial dan mempromosikan KSE di seluruh sekolah emosional

Tabel 3.1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan Emosional untuk Murid Jenjang Pendidikan : SMK Skenario Penerapan Bentuk Implementasi Deskripsi tambahan: (Pengajaran KSE yang Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Siapa yang terlibat, di dikembangkan Eksplisit/Integrasi Praktek (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) mana, waktu dan durasi, Mengajar Guru dan Kesadaran Diri Kurikulum dan kebutuhan/ Akademik/Penciptaan perlengkapan Iklim Kelas dan Budaya Sekolah) Pengajaran Eksplisit Latihan bernafas dengan Yang terlibat : Guru dan sadar (mindful breathing) murid Guru meminta murid untuk Dimana : dikelas menghentikan sejenak semua aktifitas, Waktu dan durasi : 5 lalu meminta mereka untuk menarik menit nafas dalam-dalam dari hidung kemudian Kebutuhan/ melepaskannya pelan-pelan dari mulut. perlengkapan : Suasana pengulangan 3-5 kali sampai murid hening dan nyaman benar-benar merasa rileks, atau mencapai kesadaran penuh.

Bentuk Implementasi Skenario Penerapan (Pengajaran Deskripsi tambahan: Eksplisit/Integrasi Praktek KSE yang Mengajar Guru dan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Siapa yang terlibat, di dikembangkan Kurikulum (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) mana, waktu dan durasi, Kesadaran Diri Akademik/Penciptaan dan kebutuhan/ Iklim Kelas dan Budaya perlengkapan Sekolah) Pengajaran Eksplisit Guru memberikan informasi tentang cara Yang terlibat : Guru dan melakukan praktik latihan STOP agar murid murid merasa rileks dan semangat untuk Dimana : dikelas melanjutkan pembelajaran dengan Waktu dan durasi : 5 langkah-langkah: menit Stop: Berhenti melakukan kegiatan Kebutuhan/ Take a deep breath : Tarik nafas dalam perlengkapan : Suasana dalam hening dan nyaman Observe : Amati apa yang dirasakan tubuh Proceed: Lanjutkan apa yang dilakukanDengan kegiatan ini, diharapkan murid dapat mencapai kesejahteraan psikologi (Well Being)

Bentuk Implementasi Skenario Penerapan (Pengajaran Deskripsi tambahan: Eksplisit/Integrasi Praktek KSE yang Mengajar Guru dan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Siapa yang terlibat, di dikembangkan Kurikulum (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) mana, waktu dan durasi, Kesadaran Diri Akademik/Penciptaan dan kebutuhan/ Iklim Kelas dan Budaya perlengkapan Sekolah) Praktek Mengajar Guru Latihan bernafas dengan Yang terlibat : Guru dan dan Kurikulum Akademik sadar (mindful breathing) murid Guru memberikan instruksi dengan Dimana : dikelas kalimat seperti dibawah ini : Waktu dan durasi : 5 a. “Anak-anak silahkan untuk berhenti menit sejenak dari aktivitas yang kita Kebutuhan/ lakukan, sekarang coba lakukan untuk perlengkapan : Suasana duduk tanpa menyender ke kursi, hening dan nyaman badan ditegakan tetapi dalam keadaan rilek, usahakan bahu sejajar kanan dengan kiri, telapak tangan disimpan di paha dengan punggung tangan menghadap keatas.”

Bentuk Implementasi Skenario Penerapan (Pengajaran Deskripsi tambahan: Eksplisit/Integrasi Praktek KSE yang Mengajar Guru dan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Siapa yang terlibat, di dikembangkan Kurikulum (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) mana, waktu dan durasi, Kesadaran Diri Akademik/Penciptaan dan kebutuhan/ Iklim Kelas dan Budaya perlengkapan Sekolah) Praktek Mengajar Guru Latihan bernafas dengan Yang terlibat : Guru dan dan Kurikulum Akademik sadar (mindful breathing) murid b. “Anak-anak setelah merasa nyaman Dimana : dikelas silahkan untuk menghirup udara Waktu dan durasi : 5 melalui hidung, rasakan udara yang menit masuk, kemudian buang udara secara Kebutuhan/ perlahan, rasakan udara hangat yang perlengkapan : Suasana keluar dari hidung”. hening dan nyaman c. “Anak-anak rasakan udara Ketika menghirup udara, perut mengempis, dan rasakan perut mengembang ketika membuang napas”

Bentuk Implementasi Skenario Penerapan (Pengajaran Deskripsi tambahan: Eksplisit/Integrasi Praktek KSE yang Mengajar Guru dan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Siapa yang terlibat, di dikembangkan Kurikulum (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) mana, waktu dan durasi, Kesadaran Diri Akademik/Penciptaan dan kebutuhan/ Iklim Kelas dan Budaya perlengkapan Sekolah) Praktek Mengajar Guru Latihan bernafas dengan Yang terlibat : Guru dan dan Kurikulum Akademik sadar (mindful breathing) murid d. “Silahkan rasakan jika ada yang terasa Dimana : dikelas kurang nyaman di tubuh, untuk Waktu dan durasi : 5 konsentrasi kita bisa menyembuhkan menit sehingga bisa membuat kita nyaman” e.“Anak-anak silahkan lakukan gerakan Kebutuhan/ ini 3 sampai 8 kali” perlengkapan : Suasana f.“Silahkan rasakan sampai kalian hening dan nyaman merasa segar kembali” g. “Setelah melakukan teknik mindfulness, badan kita sudah fresh Kembali, silahkan untuk melanjutkan kembali aktivitas kita dengan sepenuh hati”

Bentuk Implementasi Skenario Penerapan (Pengajaran KSE yang Deskripsi tambahan: dikembangkan Eksplisit/Integrasi Praktek Mengajar Guru dan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Siapa yang terlibat, di Manajemen Diri Kurikulum (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) mana, waktu dan durasi, Akademik/Penciptaan dan kebutuhan/ Iklim Kelas dan Budaya perlengkapan Sekolah) Pengajaran Eksplisit Membuat jurnal diri untuk mengenali diri Yang terlibat : Guru dan dan memantau perkembangan diri. murid Guru meminta anak : untuk menuliskan Dimana : dikelas apa yang menjadi harapan serta cita- citanya selama ini selanjutnya anak-anak Waktu dan durasi : 15 menuliskan apa yang sudah dipelajari menit disekolah selama ini, dan yang terakhir anak-anak menuliskan apa usaha yang Kebutuhan/ sudah dilakukan untuk mewujudkan perlengkapan : Buku harapan serta cita-citanya tersebut. dan Alat Tulis setelah selesai guru mengumpulkan hasil isian yang di tuliskan anak-anak

Bentuk Implementasi Skenario Penerapan (Pengajaran KSE yang Deskripsi tambahan: dikembangkan Eksplisit/Integrasi Praktek Mengajar Guru dan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Siapa yang terlibat, di Manajemen Diri Kurikulum (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) mana, waktu dan durasi, Akademik/Penciptaan dan kebutuhan/ Iklim Kelas dan Budaya perlengkapan Sekolah) Praktek Mengajar Guru Membuat jurnal diri untuk mengenali diri Yang terlibat : Guru dan dan Kurikulum Akademik dan memantau perkembangan diri. murid Guru memberi instruksi dengan kalimat Dimana : dikelas seperti dibawah ini : Waktu dan durasi : 15 “Anak-anak silahkan kalian tuliskan apa menit yang menjadi harapan dan cita-cita kalian Kebutuhan/ selama ini” perlengkapan : Buku “ Anak-anak silahkan kalian tuliskan apa dan Alat Tulis yang sudah kalian pelajari di sekolah selama ini”. “Anak-anak coba kalian tuliskan apa usaha yang sudah kalian lakukan untuk mewujudkan harapan dan cita-cita tersebut”.

Bentuk Implementasi Skenario Penerapan (Pengajaran Deskripsi tambahan: Eksplisit/Integrasi Praktek KSE yang Mengajar Guru dan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Siapa yang terlibat, di dikembangkan Kurikulum (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) mana, waktu dan durasi, Akademik/Penciptaan dan kebutuhan/ Iklim Kelas dan Budaya perlengkapan Sekolah) Kesadaran Sosial Penciptaan Iklim Kelas Menjenguk teman yang sakit Yang terlibat : Guru dan dan Budaya Sekolah Guru mengatakan: “Anak-anak, sudah murid satu minggu ini teman kalian yang Dimana : dikelas Bernama Ridho tidak masuk karena sakit. Waktu dan durasi : Apa saran kalian agar kita mengetahui Setelah pembelajaran keadaan Ridho sekarang? Kalian Kebutuhan/ bicarakan bersama teman sekelas perlengkapan: tentang rencana berserta segala sesuatu Akomodasi dan donasi yang dibutuhkan untuk mengetahui kondisi Ridho sekarang” Setelah siswa sudah membuat keputusan, yaitu akan menjenguk Ridho selanjutnya guru mengkondisikan siswa yang akan menjenguk teman yang sakit.

Bentuk Implementasi Skenario Penerapan (Pengajaran Deskripsi tambahan: Eksplisit/Integrasi Praktek KSE yang Mengajar Guru dan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Siapa yang terlibat, di dikembangkan Kurikulum (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) mana, waktu dan durasi, Keterampilan Akademik/Penciptaan dan kebutuhan/ Relasi Iklim Kelas dan Budaya perlengkapan Sekolah) Pengajaran Eksplisit Cari teman baru Yang terlibat : Guru dan murid Guru memberikan tantangan pada murid Dimana : dikelas, dan di untuk duduk dengan teman yang kantin berbeda saat belajar di kelas, saat makan Waktu dan durasi : siang di kantin. Kemudian mendorong Sesuai kebutuhan mereka untuk mencoba memulai Kebutuhan/ pembicaraan dengan teman tersebut perlengkapan : Lembar dengan rasa ingin tahu. observasi guru

Bentuk Implementasi Skenario Penerapan (Pengajaran Deskripsi tambahan: Eksplisit/Integrasi Praktek KSE yang Mengajar Guru dan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Siapa yang terlibat, di dikembangkan Kurikulum (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) mana, waktu dan durasi, Keterampilan Akademik/Penciptaan dan kebutuhan/ Relasi Iklim Kelas dan Budaya perlengkapan Sekolah) Praktek Mengajar Guru Cari teman baru Yang terlibat : Guru dan Kurikulum Akademik dan murid Guru memberikan instruksi dengan Dimana : dikelas, dan kalimat : di kantin “Anak-anak, hari ini ibu memiliki Waktu dan durasi : tantangan baru untuk kalian. Yaitu Sesuai kebutuhan mencari teman baru. Tugas kalian Kebutuhan/ adalah melakukan wawancara atau perlengkapan : Lembar tanya jawab untuk mengetahui observasi guru tentang nama lengkap, tanggal lahir, makanan kesukaan, hobi, dan hal-hal lain yang bisa membuat kalian bisa bertambah dekat”

Bentuk Implementasi Skenario Penerapan (Pengajaran Deskripsi tambahan: Eksplisit/Integrasi Praktek KSE yang Mengajar Guru dan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Siapa yang terlibat, di dikembangkan Kurikulum (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) mana, waktu dan durasi, Keterampilan Akademik/Penciptaan dan kebutuhan/ Relasi Iklim Kelas dan Budaya perlengkapan Sekolah) Praktek Mengajar Guru Cari teman baru Yang terlibat : Guru dan dan Kurikulum Akademik murid Guru berkata : Dimana : dikelas, dan di “Silahkan buat pertanyaan dan tulislah kantin dibuku kalian sebagai bahan pengingat Waktu dan durasi : jangan lupa ya, jawaban dari teman Sesuai kebutuhan tersebut juga ditulis dibuku catatan Kebutuhan/ kalian.” perlengkapan : Lembar “Ayoo kita lakukan. Ingat cari teman observasi guru baru. Bukan teman yg sering jalan sama kalian. Ayooo ...!”

Bentuk Implementasi Skenario Penerapan (Pengajaran Deskripsi tambahan: Eksplisit/Integrasi Praktek KSE yang Mengajar Guru dan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Siapa yang terlibat, di dikembangkan Kurikulum (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) mana, waktu dan durasi, Keterampilan Akademik/Penciptaan dan kebutuhan/ Relasi Iklim Kelas dan Budaya perlengkapan Sekolah) Pengajaran Eksplisit Mengungkapkan Perasaan Dan Pikiran Yang terlibat : Guru dan Dengan Sudut Pandang I- Message murid Dalam Resolusi Konflik. Dimana : dikelas Murid bekerja secara berpasangan. Guru Waktu dan durasi : 15 menjelaskan perbedaan 2 gaya Bahasa menit yaitu i-message dan you-message. Guru Kebutuhan/ memberikan situasi, dimana murid perlengkapan : Buku diminta untuk mengungkap perasaannya dan alat tulis dengan menggunakan i-message dan you-message. Contoh situasi: 1. Ada teman yang membuat kecewa karena tidak datang tepat waktu 2. Ada teman yang membuat marah karena ia merusak barang yang dipinjam darimu

Bentuk Implementasi Skenario Penerapan (Pengajaran Deskripsi tambahan: Eksplisit/Integrasi Praktek KSE yang Mengajar Guru dan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Siapa yang terlibat, di dikembangkan Kurikulum (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) mana, waktu dan durasi, Keterampilan Akademik/Penciptaan dan kebutuhan/ Relasi Iklim Kelas dan Budaya perlengkapan Sekolah) Pengajaran Eksplisit Mengungkapkan Perasaan Dan Pikiran Yang terlibat : Guru dan Dengan Sudut Pandang I-Message murid Dalam Resolusi Konflik. Dimana : dikelas 3. Ada salah satu anggota kelompok Waktu dan durasi : 15 menit yang belum menyelesaikan pekerjaan Kebutuhan/ bagiannya, padahal waktu perlengkapan : Buku pengumpulan tugas sudah mepet. dan alat tulis 4. Murid dapat memberikan usulan situasi konflik lainnya. “Anak-anak, ibu ingin kalian memperagakan situasi yang telah ibu sebutkan tadi. Kalian akan berpasangan, dan menuliskan kalimat i-message dan you-message. Tadi ibu sudah memberikan contoh dan menjelaskan perbedaan dari kedua jenis kalimat tersebut.”

Bentuk Implementasi Skenario Penerapan (Pengajaran KSE yang Deskripsi tambahan: dikembangkan Eksplisit/Integrasi Praktek Mengajar Guru dan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Siapa yang terlibat, di Kurikulum (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) mana, waktu dan durasi, Akademik/Penciptaan dan kebutuhan/ Iklim Kelas dan Budaya perlengkapan Sekolah) Pengambilan Pengajaran Eksplisit Membuat Keyakinan Kelas Yang terlibat : Guru Keputusan yang Dengan menggunakan metode dan murid Bertanggung POOCH. Dimana : di kelas Jawab Waktu dan durasi : 40 Problem : Mengubah peraturan kelas menit menjadi keyakinan kelas. Kebutuhan/ Option : Nilai kebajikan universal apa perlengkapan : Kertas yang sesuai diterapkan dikelas plano, spidol. Kertas Outcome : Murid wajib melaksanakan post it. keyakinan kelas Choice : Menyepakati perubahan peraturan kelas menjadi keyakinan kelas.

Bentuk Implementasi Skenario Penerapan (Pengajaran KSE yang Deskripsi tambahan: dikembangkan Eksplisit/Integrasi Praktek Mengajar Guru dan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Siapa yang terlibat, di Pengambilan Kurikulum (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) mana, waktu dan durasi, Keputusan yang Bertanggung Akademik/Penciptaan dan kebutuhan/ Jawab Iklim Kelas dan Budaya perlengkapan Sekolah) Pengajaran Eksplisit Membuat Keyakinan Kelas Yang terlibat : Guru dan Kegiatan yang dilaksanakan berdasarkan murid POOCH Dimana : di kelas 1. Setiap anak diminta menuliskan Waktu dan durasi : 40 pendapatnya tentang nilai kebajikan menit yang diyakini yang akan diterapkan Kebutuhan/ dikelas. perlengkapan : Kertas 2. Kemudian menentukan nilai kebajikan plano, spidol. Kertas yang disepakati. post it. 3. Sebagai tanda setuju, setiap siswa membubuhkan tanda tangan pada kesepakatan kelas yang telah disepakati. 4. Setiap warga kelas berkewajiban menjalankan keyakinan yang telah disepakati.

Bentuk Implementasi Skenario Penerapan (Pengajaran KSE yang Deskripsi tambahan: dikembangkan Eksplisit/Integrasi Praktek Mengajar Guru dan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Siapa yang terlibat, di Kurikulum (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) mana, waktu dan durasi, Akademik/Penciptaan dan kebutuhan/ Iklim Kelas dan Budaya perlengkapan Sekolah) Pengambilan Praktek Mengajar Guru Membuat Keyakinan Kelas Yang terlibat : Guru Keputusan yang dan Kurikulum Bertanggung Akademik “Selamat pagi anak-anak, apa kabar dan murid Jawab kalian hari ini? Alhamdullilah karena Dimana : di kelas kalian dalam keadaan baik-baik saja. Waktu dan durasi : 40 Ibu ingin berdiskusi dengan kalian, menit terkait peraturan kelas yang telah kita Kebutuhan/ buat. Ibu ingin mengganti peraturan perlengkapan : Kertas kelas tersebut dengan keyakinan plano, spidol. Kertas kelas” post it. “Sekarang mari bersama-sama menentukan nilai kebajikan yg kita sepakati” “Kalian, tuliskan nilai kebajikan apa yang kalian yakini. Rudi bisa kedepan mengambil kertas post it, tolong dibagi untuk teman-teman yang lain ya!”

Bentuk Implementasi Skenario Penerapan (Pengajaran KSE yang Deskripsi tambahan: dikembangkan Eksplisit/Integrasi Praktek Mengajar Guru dan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Siapa yang terlibat, di Kurikulum (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) mana, waktu dan durasi, Akademik/Penciptaan dan kebutuhan/ Iklim Kelas dan Budaya perlengkapan Sekolah) Pengambilan Praktek Mengajar Guru Membuat Keyakinan Kelas Yang terlibat : Guru Keputusan yang dan Kurikulum Bertanggung Akademik “Kalian tulis nilai kebajikan apa yang dan murid Jawab ingin kalian terapkan di kelas ini. Dimana : di kelas Kemudian tempelkan ke depan ya!” Waktu dan durasi : 40 “Sebagai tanda setuju dan sanggup menit melaksanakan kesepakatan kelas, Kebutuhan/ silahkan bubuhkan tanda tangan di perlengkapan : Kertas kertas plano.” plano, spidol. Kertas “Karena sudah disepakati bersama, post it. maka kalian memiliki kewajiban untuk melaksanakannya. Dan apabila kalian melanggar maka akan ada konsekuensi yang harus kalian lakukan” “Keyakinan kelas akan kita pajang di dinding kelas kita.”

Tabel 3.2 Ide Penguatan Kompetensi Sosial dan Emosional untuk Rekan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) di Sekolah Jenjang Pendidikan: SMK (A = Paud – Kelas 2; B = Kelas 3– 6; C = SMP, D = SMA). Skenario Penerapan Bentuk Penguatan KSE yang akan Deskripsi Kegiatan Penguatan Deskripsi tambahan: (Menjadi Teladan, Belajar dikembangkan siapa yang terlibat, di mana, waktu dan durasi, atau Berkolaborasi) dan kebutuhan/ perlengkapan Menjadi teladan 1. Manajemen Pendidik dan PTK dengan Siapa yang terlibat : Diri kesadaran penuh saling Pendidik dan PTK Menciptakan Budaya memberi apresiasi terhadap Di mana : di lingkungan Mengapresiasi Kinerja kinerja masing-masing. Sekolah Sehingga diharapkan akan Waktu dan durasi : tumbuh rasa kebersamaan dan setiap waktu/Tidak solidaritas yang tinggi di terbatas lingkungan sekolah Kebutuhan/ perlengkapan : seluruh sarana prasarana sekolah

Skenario Penerapan Bentuk Penguatan KSE yang akan Deskripsi Kegiatan Penguatan Deskripsi tambahan: siapa (Menjadi Teladan, dikembangkan yang terlibat, di mana, waktu dan durasi, dan Belajar atau Berkolaborasi) kebutuhan/perlengkapan Belajar 1. Kesadaran diri Workshop manajemen Siapa yang terlibat : 2. Manajemen diri pengembangan tenaga Seluruh Pendidik dan PTK Workshop ESQ untuk pendidik dan kependidikan Di mana : Aula Sekolah Pendidik dan PTK melalui pendekatan ESQ Waktu dan durasi : 2 Jam (emotional spiritual question) Kebutuhan/perlengkapan dengan Narasumber yang : LCD Proyektor, Laptop, ditentukan sekolah. Soundsystem.

Skenario Penerapan Bentuk Penguatan KSE yang akan Deskripsi Kegiatan Penguatan Deskripsi tambahan: siapa (Menjadi Teladan, dikembangkan yang terlibat, di mana, waktu dan durasi, dan Belajar atau Berkolaborasi) kebutuhan/perlengkapan Berkolaborasi 1. Kesadaran Memberikan pendampingan Siapa yang terlibat : Sosial kepada rekan sejawat agar Seluruh Pendidik dan PTK Membuat system mampu mengembangkan monitoring rekan 2. Keterampilan potensi dirinya untuk Di mana : Aula Sekolah Berelasi melakukan pembelajaran sejawat secara professional dan Waktu dan durasi : 2 Jam 3. Pengambilan menyeluruh. keputusan Kebutuhan/perlengkapan yang : Instrumen monitoring, bertanggung alat tulis, LCD Proyektor, jawab. Laptop, Soundsystem.

Terima kasih A great team 2 : Nabbawi, Sugiartini, Kemisih, Suyati Nur Rahma, Yuli Wahyuni