best ห้องเรียนออนไลน์ โพนงาม 65

คํานํา เอกสารผลการปฏิบัติงานท่ีดี (Best Practice) เลมน้ี จัดทําขึน้ เพื่อรายงานผลการดําเนินงาน ท่ี ประสบ ผลสําเร็จ ของ กศน.ตาํ บลโพนงาม ตามยทุ ธศาสตรก ารพัฒนา นโยบายและจุดเนนการดําเนินงาน การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย สอดคลองกับยุทธศาสตรและจุดเนนการดําเนินงาน การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยจังหวัดยโสธร และยุทธศาสตรและจดุ เนน การดําเนินงาน การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอําเภอกุดชุม ตลอดจนบริบทและความตองการ ของ กลมุ เปาหมายในพนื้ ท่ี ทอ่ี ยูใน สถานการณการแพรระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) และแนวทางในการดําเนินงานให เปนไปตามเปาหมายทตี่ งั้ ไวอ ยา งมีประสิทธิภาพ และประสทิ ธิผลตอ ไป เอกสารผลการปฏบิ ัติงานทด่ี ี (Best Practice) เลม น้ี ประกอบดว ย (1) ชอื่ ผลงาน (2) ความเปนมา ความสาํ คญั ของหองเรียนออนไลน (3) จุดประสงคแ ละเปาหมาย (4) การดาํ เนินงานและกระบวนการผลิต ผลงาน (5) บทสรปุ เอกสารผลการปฏบิ ัติงานทดี่ ี (Best Practice) กศน.ตําบลโพนงาม มขี อ มลู สง เสริมและสนับสนุนใน การจัด กิจกรรมการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั เปนอยางดี หวังเปนอยางยิ่งวาเอกสารนี้จะ เปนประโยชน สําหรับใชเปนแนวทางในการพัฒนาการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ขอขอบพระคุณทุก ทานมา ณ ที ดวย นายฉันทิตย ศรีจันทร ครู กศน.ตําบลโพนงาม

สารบัญ หนา คาํ นํา สารบัญ ชอื่ ผลงาน การจดั การเรียนการสอน “หองเรียนออนไลน” ภายใตสถานการณ การแพรระบาด ของโรค Covid -19  ความเปนมา ความสาํ คัญของหองเรียนออนไลน 1  จุดประสงคแ ละเปาหมาย 2  การดําเนนิ งานและกระบวนการผลิตผลงาน 2 1. การออกแบบผลงาน/นวัตกรรม 2 2. การดาํ เนนิ งานตามกจิ กรรม 2 3. ประสิทธิภาพของการดําเนินงาน 15 4. การใชทรพั ยากร 15 5. ผลการดําเนนิ งาน/ผลสัมฤทธิ์/ประโยชนทไ่ี ดร บั 15 6. ปจ จัยความสาํ เร็จ 18 7. บทเรียนทีไ่ ดร บั /ปรบั คุณภาพมงุ พัฒนาตอ ไป 19 8. การเผยแพร/การไดรบั การยอมรับ/รางวัลทไี่ ดรับ 19 9. สรุปผลการปฏิบตั งิ าน 21  บทสรุป 21 ภาคผนวก

๑ รายงานผลการดําเนินงาน ผลการปฏบิ ตั ิงานท่ดี ี (Best Practice) กศน.ตําบลโพนงาม ช่ือผลงาน : การจดั การเรยี นการสอน “หอ งเรียนออนไลน” ภายใตสถานการณ การแพรระบาด ของโรค Covid -19 ******************************************************************************  ความเปน มา ความสาํ คญั ของหอ งเรียนออนไลน การจัดการศกึ ษาหลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐานพุทธศักราช 2551 เปน การจัดการศึกษาใหกับกลุมเปาหมายประชาชนทั่วไปท่ีไมอยูในระบบโรงเรียน โดยมีจุดมุงหมายเพ่ือพฒั นา ผูเรียนใหมีคุณธรรม จริยธรรม สติปญญาและคุณภาพชีวิตท่ีดี มีศักยภาพในการประกอบอาชีพและการ เรียนรูอยางตอเนอ่ื งมุงเนนใหผูเรียนมีทักษะการดําเนินชวี ิตทด่ี ี สามารถจัดการกับชีวิต ชุมชนและสังคมได อยางมีความสุข ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ภูมิใจในความเปนไทยและการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข และสามารถบูรณาการความรูมาใชพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติ การจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานใหกับ กลุมเปา หมายผูดอย พลาด และขาดโอกาสทางการศึกษา ทั้งระบบการใหบริการ ระบบการเรียนการสอน ระบบการวัดและประเมนิ ผลการเรยี น ผานการเรียนแบบเรียนรูด ว ยตนเอง การพบกลุม การเรียนแบบชั้น เรยี น และการจัดการศกึ ษาทางไกลนน้ั การดําเนินการจัดการศึกษา เพ่ือสง เสริมใหผูเรียนมาเรียนและสอบอยางสมํา่ เสมอไมวาจะพัฒนา การศึกษาอยางไร ในกลุมเปาหมายของนักศึกษา กศน. ซ่ึงมีหลากหลายชวงวัย การนํานวัตกรรมทาง การศกึ ษา การจดั การเรียนการสอนดว ยหอ งเรยี นออนไลน เขามาใชในระบบการศกึ ษาเกิดจากการเห็นถึง ปญหาที่นักศึกษาไมสามารถมาพบกลุมไดเ น่ืองจากนักศึกษาติดภารกิจ และชวงสถานการณ โควิด 19 ซึ่ง การระบาดของโควิด 19 สงผลกระทบตอระบบการศึกษาเปน อยางมาก เนือ่ งจากท้ังผูเรียนและผูสอนตองมี การปรบั ตวั ในการเรียนการสอนจากการเรยี นในหองเรียน เปนการสอนออนไลน ซ่ึงมีการเลือกใชโปรแกรม ในการเรียนออนไลนซ ึ่งมีขอ ดขี อจาํ กัดแตกตางกนั ไป เนื่องดวยสถานการณการแพรระบาดอยางรุนแรงของโรคตดิ เช้อื Covid - 19 ทําให การเรียนการ สอนแบบออนไลน ไดกลายมาเปนทางเลือกยอดนิยมในการจัดการเรียนการสอนใน สถานการณเชนน้ี ครูผูสอนจึงตองปรับตัวและเรียนรูนวัตกรรมใหม หรือ เทคโนโลยีใหม ๆ ที่เกี่ยวของ กับการสอนออนไลน เพราะรูปแบบการสอนออนไลนแ ตกตา งไปจากการสอนในหอ งเรยี น ซ่งึ การ สอนออนไลน มีขอจํากัดในเรอ่ื ง ของการสื่อสารระหวางครูและผูเรียน ทําใหมีปฏิสัมพันธโตตอบ นอยลง ผูเรียนเกิดความเบื่อหนาย ไมมี แรงจงู ใจในการเรียน ดังนั้น กศน.ตําบลโพนงาม ไดตระหนักถึงปญหาและแนวทางในการแกไขปญหาในสถานการณ ปจจุบันจึงไดมอบหมายใหครู กศน.ดําเนินการจัด “หองเรยี นออนไลน” เพื่อชวยเหลอื ใหนักศึกษาเขาถึง ขอมูลทางการศึกษาไดดวยตนเอง เกิดความสะดวก เปนประโยชนแกนักศึกษาดานการเขาถึงขอมูลของ ตนเองอยางรวดเร็ว เกิดแรงจูงใจในการเรียน และสถานศึกษาสามารถทํางานไดอยาง รวดเร็ว มีคุณภาพ เหมาะสมกบั สภาพสถานการณ โรคระบาด Covid - 19 ในปจ จบุ นั

๒  จดุ ประสงคแ ละเปาหมาย 1. เพ่ือแกไขปญ หาการพบกลุมของนักศึกษา ระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาตอนตน และชน้ั มัธยมศึกษาตอน ปลาย ของ กศน.ตําบลโพนงาม และไดเ รียนรอู ยางตอเน่อื ง 2. เพื่อออกแบบแผนการจัดการเรียนรู รปู แบบกิจกรรม วิธีการวัดผลประเมินผล ท่ีเหมาะสมกับ รปู แบบการเรยี นออนไลน 3. เพ่อื ใหผเู รยี นเกดิ แรงกระตนุ ในการเรียน เกดิ ความมน่ั ใจทจี่ ะมีสวนรว มในชนั้ เรียน 4. เพ่อื ใหการวัดผลและประเมนิ ผลเปนการประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนรู และ ประเมนิ ตามสภาพ จรงิ สอดคลองกบั รูปแบบการเรียนออนไลน  การดาํ เนนิ งานและกระบวนการผลติ ผลงาน 1. การออกแบบผลงาน/นวัตกรรม - ภายใตสถานการณแ พรระบาดของเชื้อไวรัส Covid - 19 ครู กศน.ตําบล ไดรับทราบถึง ปญหาที่เกิดขึ้น ในการจัดการเรียนการสอน สําหรับนักศึกษามาพบกลุม ตามปฏิทินการ พบกลมุ จํานวน 20 ครัง้ - รวบรวมและนําเสนอขอมูล ขอปญหาที่เกิดขึ้นเก่ียวกับการจัดการเรยี นการสอน ในถาน การณป จจบุ ัน - ครู กศน.ตาํ บล เขา รับการอบรมการใชส ่อื “โครงการจดั ทาํ คมู ือพัฒนาระบบการเรยี นรูชวง สถานการณ Covid - 19” ของ กศน.อาํ เภอกดุ ชุม - ศึกษามาตรฐานการเรียนรูและตวั ชว้ี ัดในบทเรียนท่ีจะทําการสอน รายวิชาท่ีลงทะเบียนใน ภาคเรียนที่ 2/2564 (นกั ศกึ ษา กศน.ตาํ บลโพนงาม) - ศกึ ษารูปแบบสอื่ ในชั้นเรยี น ออกแบบหองเรยี นออนไลน ท่ีสามารถนาํ มาใช ในรูปแบบของ สอื่ ออนไลนและสามารถแกปญหาตามสถานการณ ดังน้ี 1) การจัดทําหองเรียนออนไลน เพื่อแกปญหา การจัดการเรยี นการสอนในสถานการณ แพรร ะบาดของเชือ้ ไวรัส Covid - 19 2) รูปแบบการสอบกลางภาคออนไลน 3) รปู แบบการสอบซอ มออนไลน 4) ระบบการชวยเหลือผเู รยี นภายใตสถานการณแพรร ะบาดของเชือ้ ไวรัส Covid - 19 2. การดําเนนิ งานตามกจิ กรรม แนวคดิ และกระบวนการออกแบบ การดาํ เนนิ งานตามกิจกรรม วงจร PDCA คอื

๓ 2.1 ขัน้ วางแผนการดาํ เนินงาน (P : Plan) เมื่อครูผูสอนทราบถึงปญหาที่เกิดข้ึน จึงได สอบถาม สัมภาษณตัวอยางกลมุ นักศึกษา กศน.ตําบล โพนงาม เพื่อวิเคราะหถึงปญหาท่ีเกิดขึ้น ซ่ึงกลุมนักศึกษาไดสะทอนปญหา ใหครูไดทราบ ซ่ึงพบวา นักศึกษา บางกลุม ซึง่ เปนนักศึกษาที่ไมสามารถเดินทางมาพบกลุม ตามปฏิทินการพบกลุมได และดวย สถานการณการแพรระบาดของโรคติดเช้ือ Covid – 19 ทําใหการจัดการเรียนการสอนไมสามารถ ท่ีจะ รวมกลุมนักศึกษาได ครผู ูสอนจึง วางแผนการดําเนินงานและออกแบบวิธีการ ข้ันตอนการจัดการเรียนรู แกปญหาดว ยการใชสื่อทที่ ําใหผูเรียนสามารถเขาเรยี นตามปฏิทนิ การพบกลุม ปฏิบัตกิ ารจัดการเรยี นในช้ัน เรยี นมากข้ึน รวมถึงสรา งแรงกระตุน แรงจูงใจ สงเสริมใหมีการเรยี นรูดวยตัวเองนอกเวลาเรียน โดยใชสื่อ บทเรียนและส่ือความรูจากเว็บไซต ส่ือการเรียนการสอนท่เี หมาะกับการสอนออนไลน สงผลใหการจัดการ เรยี นการสอนบรรลุวัตถุประสงค ผูเรียนไดป ระโยชนจ ากหอ งเรยี นออนไลนอ ยา งสงู สดุ การนําขอ มลู ที่ไดจากการติดตามผูเรียน เพ่ือหาแนวทางในการจัดกิจกรรมท่ีเอ้ือตอการเรียนรู ของ ผูเรียน ดังนี้ 1) การต้งั กลมุ ไลน นักศึกษา กศน.ตาํ บลโพนงาม 2) การมี Facebook กศน.ตําบลโพนงาม และการต้ังกลุม ใน Facebook กศน.ตําบล 3) การใชแ บบทดสอบออนไลน (Google Form) 4) การจดั ทาํ web site กศน.อาํ เภอ/กศน.ตําบล 5) การตดิ ตามนักศึกษา ในการทาํ กิจกรรม งานที่ไดรบั มอบหมาย 6) การจัดการเรยี นการสอนแบบออนไลน “หอ งเรียนออนไลน” กศน.ตําบลโพนงาม 2.2 ขน้ั ดําเนินการจดั การเรยี นการสอน (D : Do) 1) ครผู สู อนออกแบบบทเรียนออนไลน วิธีการวดั ผล กตกิ าการเขา หอ งเรียนออนไลน 2) ใชคูมือการเรียนออนไลน มีรายละเอียดในการเขาเรียนหองเรียนออนไลนสําหรับ นักศกึ ษา กศน.ตาํ บลโพนงาม ดังน้ี 1. การเรยี นออนไลน 2. วธิ ีการเขาสูหองเรยี นออนไลน 3. คาํ ชแ้ี จงหองเรยี นออนไลน 4. หอ งเรียนออนไลนร ะดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน - รปู แบบการสอบกลางภาคออนไลน - รูปแบบการสอบซอ มออนไลน 5. หอ งเรยี นออนไลนระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย - รปู แบบการสอบกลางภาคออนไลน - รปู แบบการสอบซอมออนไลน 6. การติดตอครผู สู อน 7. การประเมินความพงึ พอใจในการใชหอ งเรียนออนไลน

๔ 3) การเขา ใชง าน หองเรยี นออนไลน ดงั น้ี 1.การเขา ใชง านหองเรียนออนไลน การเขาหอ งเรียนผา นคอมพิวเตอร การเขาหองเรียนผา นคอมพิวเตอรสามารถทําไดดังนี้ ขั้นแรกใหเช่ือมตออุปกรณ คอมพิวเตอร เขาอนิ เตอรเนต็ จากนัน้ เปดโปรแกรมเว็บบอรด ภาพโปรแกรมเว็บบอรด ซ่งึ เปนโปรแกรมเว็บบอรดสาํ หรับเปด เว็บไซตตางๆ โดยแนะนําใหใช Firefox Safari หรือ Google Chrome แนะนําใหใช Google Chrome เวอรช่ันลาสดุ พิมพท่ีชอง Address Bar ของโปรแกรม Web Browser โดยระบุ URL “http://yaso.nfe.go.th/kutchum/” แลวกดปมุ Enter ทค่ี ียบ อรด หรอื สามารถเขาไดขน้ั ตอน ดงั น้ี 1.เชา ไปที่ www.google.comดว ยคอมพิวเตอร,มือถือหรืออปุ กรณอ่นื ๆท่ีสามสารถเชื่อมตอเอน็ เทอรเนต็ ได 2.พิมพชอ งคนหา ระบวุ า กศน.อาํ เภอกดุ ชุมแลว กดปมุ Enter ทค่ี ียบ อรด 1. กศน.อําเภอกดุ ชมุ 3. คลกิ เลอื กหรอื กดเลอื ก 2.คลิกหรือกดเลือก

๕ 4. จะเขาสหู นา เวบ็ ไซต กศน.อําเภอกดุ ชมุ แลวคลิกเลอื กระดับ 3. คลกิ เลอื กระดับ 5. เขาสูหองเรียนออนไลน กศน.อําเภอกุดชุม เพื่อลงชื่อปฐมนิเทศจากนน้ันคลิกลงช่ือเขาเรียน/ทํา แบบทดสอบกอนเรียนในแตละคร้ังจากนั้นเชาศึกษาเน้ือหาและทําแบบทดสอบหลังเรียน ตามข้ันตอน ดังตอ ไปน้ี 1.คลกิ ลงชอ่ื -สกลุ / ทาํ กจิ กรรมท่ีไดร บั มอบหมาย

๖ 2.ตรวจสอบ ความถกู ตอ ง ของขอ มูล 3.คลกิ สง 4.สง ขอมูลหรือทํากิจกรรมเรยี บรอ ยแลว 5.กดปุมยอนกลับจนกวาจะถึงหนาหลกั

๗ 6.คลกิ เลือก 7. พมิ พช ื่อ - สกุล 8.คลกิ เพอ่ื เลือก กศน.ตําบล/ศรช. 9.เลอื ก กศน.ตําบล/ศรช.

11.คลกิ เลือกถดั ไป ๘ 13.กดสงแบบทดสอบ 10.ตรวจสอบความถกู ตอง 15.กดปุมยอ นกลับจนกวา จะถึงหนา หลัก 12.เขา ทํา แบบทดสอบ/หรอื 14.สง แบบทดสอบสําเร็จ

๙ 16.เขา ศกึ ษาเน้อื หา 17.กดปมุ ยอนกลับจนกวาจะถึงหนาหลัก 18.เขาทาํ แบบทดสอบหลัง เรยี น

๑๐ 19.กรอกขอมลู ให ครบแลว กดถดั ไป 20.กรอกขอมลู ให ครบแลวกดสง ขอ สอบ หมายเหตุ ทาํ กจิ กรรมใหครบทงั้ 20 คร้งั โดยทาํ ตามขนั้ ตอนท่ี 10 – 20

๑๑ 2.3 ข้ันตรวจสอบและประเมินผล (C : Check) ผลการวิเคราะหขอมูลและสรุปผลการประเมินความพึงพอใจของผูเรียนที่มีตอการจัดการ เรียนรูโดยนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอน ดวยหองเรียนออนไลน และสื่อเทคโนโลยี สําหรับ นกั ศึกษา กศน.ตําบลโพนงาม ผลการวเิ คราะห ตอนที่ 1 สถานภาพทว่ั ไป 1) เพศ เพศ จํานวน (คน) รอ ยละ ชาย 36 57.10 หญิง 27 42.90 รวม 63 100 จากตาราง จําแนกตามเพศ พบวา เปนเพศชายมากกวาเพศหญิง โดยเปนเพศชาย จํานวน 36 คน คดิ เปน รอยละ 57.10 และเปน เพศหญิง จํานวน 27 คน คิดเปนรอ ยละ 42.90 2) อายุ ชว งอายุ จํานวน (คน) รอยละ 15-29 ป 48 76.20 30-49 ป 10 15.90 50-59 ป 5 7.90 60 ป ข้ึนไป - 63 - รวม 100 จากตาราง จําแนกตามอายุ พบวา นักศึกษาสวนใหญ อายุอยูในชวงอายุ 15 – 29 ป จาํ นวน 48 คน คดิ เปนรอยละ 76.20 ลําดับท่ี 2 คือ นักศึกษาท่อี ยูในชวงอายุ 30 – 49 ป จาํ นวน 10 คน คิดเปนรอยละ 15.90 และ นักศึกษาทอี่ ยูในชวงอายุ 50 – 59 ป จาํ นวน 5 คน คิดเปน รอ ยละ 7.90 ผลการวเิ คราะห ตอนท่ี 2 ระดบั ความพงึ พอใจ ใชเกณฑ ดังน้ี 1 หมายถงึ มรี ะดับความพึงพอใจ นอ ยทส่ี ดุ 2 หมายถงึ มรี ะดบั ความพึงพอใจ นอย 3 หมายถงึ มีระดบั ความพงึ พอใจ ปานกลาง 4 หมายถึง มรี ะดบั ความพึงพอใจ มาก 5 หมายถงึ มรี ะดับความพงึ พอใจ มากท่ีสุด

๑๒ การแปลความหมาย ของระดับความพึงพอใจ ใชเ กณฑก ารแปลความหมาย คาเฉลย่ี ดงั นี้ 1.00 -1.49 หมายถงึ มรี ะดบั ความพึงพอใจ ปรบั ปรุง 1.50 -2.49 หมายถงึ มีระดับความพงึ พอใจ พอใช 2.50 -3.49 หมายถึง มรี ะดบั ความพงึ พอใจ ดี 3.50 -4.49 หมายถงึ มรี ะดับความพงึ พอใจ ดมี าก 4.50 -5.00 หมายถึง มรี ะดบั ความพึงพอใจ ดที ส่ี ดุ 3) ดานเน้ือหารายวิชาและสื่อ ใบความรู รวมถึงเทคนิคการจัดการเรียนการสอนใน หอ งเรยี นออนไลน เพื่อใหเกิดการกระตนุ ในหอ งเรยี นออนไลน ประเดน็ ความพงึ พอใจ ดีที่สุด ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง คาเฉล่ีย แปรผลระดบั ความพงึ พอใจ 543 2 1 ดีมาก 1.กิจกรรมการเรียนการสอน รวมทัง้ 20 18 14 6 5 3.70 ดีมาก สื่อ ออนไลน มีรูปแบบท่หี ลากหลาย ดี มีความเหมาะสมของรายวิชาใน ดี หองเรยี นออนไลน ดีมาก 2. กิจกรรม สอดคลองกบั เน้ือหา 20 17 14 6 6 3.61 ดีมาก รายวิชา จุดประสงคร ายวิชา และ สามารถดงึ ดูดความสนใจตอผูเรยี น 3.การนําเขาสบู ทเรียนของรายวิชา 17 14 20 5 7 3.46 นาสนใจและดึงดดู ใหผ ูเรยี นสนใจท่ี จะเขาเรยี นหองเรียนออนไลน 4. สอื่ ใบความรู รปู แบบเนอื้ หาวชิ า 17 16 16 8 6 3.47 สามารถถา ยทอดใหผูเรยี นเขาใจ เนอ้ื หาวิชาได 5.การเรียนหองเรียนออนไลน เปน 35 16 - 7 5 4.09 การเปด โอกาสใหผูเรียนมสี ว นรวมใน กจิ กรรมการเรียนรู รวม 3.70 จากตาราง พบวา ผูเรียนมีความพึงพอใจ ดานเน้ือหารายวิชาและสื่อ ใบความรู รวมถึงเทคนิคการ จัดการเรียนการสอนในหองเรียนออนไลน เพื่อใหเกิดการกระตุนในหองเรียนออนไลน มีคาเฉล่ียรวม 3.70 แปรผลระดบั ความพงึ พอใจ ดีมาก

๑๓ 4) ดา นความรู เนอ้ื หารายวชิ า ที่บรรจุไวใ น หอ งเรียนออนไลน ประเด็นความพึงพอใจ ดีทส่ี ุด ดมี าก ดี พอใช ปรับปรงุ คาเฉล่ยี แปรผลระดบั ความพึงพอใจ 543 2 1 ดีมาก 1.ไดรับความรูในเน้ือหา ครบตาม 18 20 17 4 4 3.69 ดี รายวชิ าที่ลงทะเบยี น ดมี าก ดมี าก 2 . จั ด เ น้ื อ ห า วิ ช า เ ป น ลํ า ดั บ 25 15 13 4 6 3.30 ดมี าก เหมาะสมกบั ผเู รยี น ดีมาก 3.สงเสริม สนับสนุนใหเกิดการ 19 19 14 6 5 3.65 เรียนรูตามตามศกั ยภาพผูเรยี น 4. สื่อ ใบความรูเหมาะสม นาสนใจ 20 20 13 5 5 3.71 ทําใหผูเรียน เกิดความตองการท่ีจะ เรยี นรู 5.การสรุปบทเรยี น เนือ้ หาไดถูกตอ ง 26 14 12 6 5 3.79 และงายตอความเขาใจ รวม 3.60 จากตาราง พบวา ผูเรียนมีความพึงพอใจ ดานความรู เนื้อหา รายวิชา ท่ีบรรจุไวใน หองเรียน ออนไลน มคี าเฉลีย่ รวม 3.60 แปรผลระดบั ความพึงพอใจ ดมี าก 5) ดานส่ือการสอน ในหอ งเรียนออนไลน ประเดน็ ความพึงพอใจ ดที ีส่ ดุ ดีมาก ดี พอใช ปรับปรงุ คา เฉลยี่ แปรผลระดับ ความพึงพอใจ 543 2 1 ดีมาก 1. ใชส่อื การสอน ใบความรู 20 19 10 8 6 3.61 ดี เหมาะสมกบั เน้ือหารายวิชา และ ดมี าก ชว ยใหเกดิ การเรียนรู ดมี าก 2. มีใบงาน เอกสารประกอบการ 16 17 15 9 6 3.44 เรยี น ทสี่ อดคลองกบั เน้ือหารายวชิ า ในหองเรียนออนไลน 3. มสี ่อื การเรยี นการสอนท่ี 20 19 9 9 6 3.60 หลากหลาย การแนะนาํ สอื่ ออนไลน เพ่ือใหผ เู รียน สนใจท่จี ะเขา เรยี น อยางสมํา่ เสมอ รวม 3.60 จากตาราง พบวา ผูเรียนมีความพึงพอใจ ดานส่ือการสอน ในหองเรียนออนไลน มีคาเฉลี่ยรวม 3.60 แปรผลระดับความพงึ พอใจ ดมี าก

๑๔ 6) ดา นวัดผลประเมนิ ผล ทีใ่ ชในหอ งเรยี นออนไลน ประเด็นความพงึ พอใจ ดที ส่ี ดุ ดีมาก ดี พอใช ปรบั ปรุง คาเฉล่ีย แปรผลระดบั ความพึงพอใจ 543 2 1 ดมี าก 1. มีการวัดผลประเมนิ ผลกอ นเรยี น 35 15 1 7 5 4.07 ดมี าก และหลังเรยี น ตามเน้ือหารายวิชา ดมี าก 2. มกี ารวัดผลประเมนิ ผล เปน ไป 20 19 12 8 5 3.65 ดีมาก ตามเนือ้ หาวชิ าที่เรยี นในหอ งเรียน ออนไลน 3.ผูเ รยี นทราบเกณฑก ารวัดและ 35 15 1 7 5 4.07 ประเมินผล และทราบผลการวดั และ ประเมินผล รวม 3.90 จากตาราง พบวา ผูเรียนมีความพึงพอใจ ดานวัดผลประเมินผล ที่ใชในหองเรียนออนไลน มี คา เฉลีย่ รวม 3.90 แปรผลระดับความพงึ พอใจ ดมี าก 7) การประเมนิ ผลเพ่อื การพัฒนา ๑. ประเมนิ ผลผูเรียน จากการเขาเรยี นหอ งเรยี นออนไลน จํานวนครั้งของการเขาเรียน ตามปฏิทิน การพบกลมุ ๒. ประเมินผลผูเรียน จากใบงานออนไลน ตามเน้ือหารายวิชา การทดสอบกอนเรียน – หลังเรียน ในหองเรียนออนไลน 3. ประเมนิ ความพงึ พอใจของผูเรยี นที่มีตอการจัดการเรียนรูโดยใชนวัตกรรมการจัดการเรียน การ สอน ดวยหองเรียนออนไลน โดยใชแ บบฟอรมจาก Google From ๔. เก็บขอ มูล วิเคราะหขอ มลู แปลความหมาย ๕. จัดทํารายงายผลการจดั การเรียนรู 2.4 ขน้ั สรปุ ผลและรายงาน (A : Act) การนําผลการประเมินมาพัฒนาแผน อาจประกอบดวยการนําผลการประเมินมาวิเคราะหวามี โครงสรางหรือขั้นตอนการปฏิบัติงานใดท่ีควรปรับปรุงหรือพัฒนาส่ิงท่ีดีอยูแลวใหดีย่ิงขึ้นไปอีก และ สงั เคราะห รปู แบบการดาํ เนินการใหมทเ่ี หมาะสม สําหรบั การดาํ เนนิ การมี ดงั น้ี ๑) ปรับปรงุ นวัตกรรมการสอนใหมีการนําเทคโนโลยีที่ทันสมัยมาปรับใชในกิจกรรมการสอน ให มากกวาเดิม ๒) นําขอเสนอแนะไปใชในการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบอ่ืนๆอีก โดยนําไปพัฒนาใหมี ประสิทธิภาพและเกิดประโยชนม ากยิ่งขนึ้ ๓) ปรบั ปรุงพัฒนาแผนการจัดการเรียนรโู ดยนาํ ขอเสนอแนะและขอ ควรปรับปรงุ

๑๕ ๔) วิเคราะหผลการทดสอบทางการเรียน ในรายวิชาท่ีลงทะเบียนของผูเรียน เพ่ือนํามา พัฒนาการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาในภาคเรียนตอไป และตอยอดในการจัดการ เรียนการสอนหองเรียนออนไลน ในการยกระดับการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นกั ศึกษา กศน. ใหส ูงขึ้น ๕) การเสนอและบนั ทกึ หลังการจัดการเรยี นรู และรายงานผลในการใชแผนการจัดการเรียนรู ในภาคเรยี นท่ี 2/2564 3. ประสิทธภิ าพของการดาํ เนนิ งาน นักศึกษา กศน.ตําบลโพนงาม ระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนตน และชน้ั มัธยมศึกษาตอนปลาย ภาค เรียนที่ 2 ปการศึกษา 2564 จํานวน 63 คน มีความพรอมในการเรียนออนไลน แบบหองเรียนออนไลน มากข้ึน มสี วนรวมในการเรียนรูมากขึ้น เกิดการกระตุนในการเขาเรียนตามปฏิทินการพบกลุม ท่ีกําหนดไว ท้ังส้ิน 20 คร้ัง และนักศึกษาใหความสนใจ และปรับเปล่ียนวิธีการพบกลุมที่ปรับไปตามสถานการณ ปจจุบัน ไมวาจะเปนยุคของดจิ ิทัล การใชส่ือออนไลนในการจัดการความรู ประกอบกับในสถานการณการ แพรระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรัส Covid – 19 ซึง่ เปนขอจาํ กัดขอหน่ึง ของการจัดการเรียนการสอนแบบพบ กลุมและการรวมตัวของการจัดกิจกรรม ในการจัดการเรยี นการสอนหองเรียนออนไลน เปนอีกรูปแบบการ เรยี นการสอน ท่เี ปน ตวั ชวย ในการยกระดบั การเพ่ิมผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นของนักศึกษา กศน. ใหสูงข้ึน ซ่ึง นักศกึ ษา กศน.ตาํ บลโพนงาม มผี ลสัมฤทธิท์ างการเรยี นรายวชิ าท่ีลงทะเบยี นในภาคเรยี นที่ 2/2564 อยูใน เกณฑที่ นา พงึ พอใจ 4. การใชทรัพยากร 4.1 ครูผูสอนใชอุปกรณประกอบการสอนท่ีหลากหลาย เชน คอมพิวเตอร / โทรศัพท (สมารทโฟน) / แท็ปเล็ต เพ่ือใหผูเรียนเห็นเนื้อหาชัดเจน และเลือกใชส่ือการสอน ออนไลนท ีไ่ มซับซอน เพ่ือใหผเู รียนไดม สี วนรวม ในกระบวนการจดั การเรยี นการสอน 4.2 กศน.อําเภอกุดชุม สนับสนุนเคร่ืองมือท่ีใชในการจัดการเรียนการสอน สงเสรมิ ใหครูเขา รับการอบรมเรื่องการใชสื่อออนไลน (โครงการจัดทําคูมือพัฒนาระบบการเรียนรูชวง สถานการณโควิด –19) เพื่อพัฒนาความรูมาใชในการจัดการเรียนการสอนออนไลน/ สนับสนุนงบประมาณ การจัดทําคูมือการจัดการเรียนรูหองเรียนออนไลน กศน.อําเภอ กดุ ชุม สาํ หรบั นักศกึ ษา กศน. 4.3 ผูเรียนไดรับการสนบั สนุน ดานส่ือสัญญาณอินเตอรเน็ต Wi-Fi ในการเรียน จาก กศน. ตําบล หรอื ส่อื การเรยี นออนไลนท ี่ จําเปน อื่นๆ 5. ผลการดําเนนิ งาน ผลสมั ฤทธิ์/ประโยชนท ี่ไดรับ 5.1 ผลที่เกดิ ตามวัตถุประสงค 5.๑.1 ผเู รยี นเกดิ ความรู ความเขาใจ เกี่ยวกับรายวชิ า ทลี่ งทะเบียน ในภาคเรียนที่ 2/2564 และเขาเรียนตามปฏิทินการพบกลุม การจัดการเรียนเรียนสอน จํานวน 20 ครั้ง สําหรบั นกั ศึกษา กศน.ตําบลโพนงาม ระดับช้นั มัธยมศกึ ษาตอนตน และช้ันมัธยมศกึ ษา ตอนปลาย โดยเรียนรู ผา น หอ งเรยี นออนไลน และสือ่ เทคโนโลยี (ส่ือออนไลนท ี่ใชในการ จดั การเรยี นรู)

๑๖ 5.1.2 ผูเรียนมีทักษะความสามารถในการเขาเรียนหองเรียนออนไลน และสามารถใช ประโยชนเ พือ่ การเรยี นรู ใหเขากับสถานการณป จ จบุ นั ไดเปนอยา งดี 5.1.3 ผูเรียนมีความพึงพอใจตอการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ดวยหองเรียนออนไลน จาก Google From และส่อื เทคโนโลยี ออนไลนในการคนควาความรเู พิม่ เตมิ ในรายวิชา ท่ลี งทะเบียน ในภาคเรียนที่ 2/2564 5.1.4 การเรียนแบบหองเรียนออนไลน สง เสริมใหผูเรียนเกิดทัศนคติที่ดี ในการจัดการเรียนรู การแสวงหาความรู ผูเรยี นไดรับผิดชอบและมุงม่ันในการทาํ งานท่ีไดร บั มอบหมาย สงให เกิดผลสําเรจ็ ทางการเรยี น ผูเรียนเกิดแรงกระตนุ ในการเรยี น เกิดความม่นั ใจท่ีจะมีสวน รว มในช้นั เรยี น รวมถึงการเพิ่มผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นของผเู รียนอยางยง่ั ยืน 5.1.5 ผเู รยี นเห็นแนวทางและสามารถนําความรู ความสามารถ ไปใชใ นชวี ติ ประจาํ วนั ได 5.1.6 ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู รูปแบบกิจกรรม วิธีการวัดผลประเมินผล ท่ีเหมาะสม กับรูปแบบการเรียนออนไลน การวัดผลและประเมนิ ผลเปน การประเมินเพื่อพัฒนาการ เรยี นรู และ ประเมนิ ตามสภาพ จรงิ สอดคลอ งกับรปู แบบการเรียนออนไลน 5.2 ผลสมั ฤทธ์ิของงาน จากการใชนวัตกรรมการจดั การเรียนการสอนดวยหองเรียนออนไลน จาก Google From และ สอื่ เทคโนโลยี ความรูอ อนไลนอ นื่ ผลดงั น้ี 5.๒.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการใชนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนดวยหองเรียน ออนไลน จาก Google From และสื่อเทคโนโลยี พบวา การเรียนของผูเรียนตามเน้ือหา รายวิชา มีการทําแบบทดสอบกอนเรียน มคี า คะแนน 4.16 คะแนน (สวนใหญ ไดคะแนน 5 – 6 คะแนน ใน 6 รายวิชา) แบบทดสอบหลังเรียนมีคาคะแนน เฉลี่ย 7.6๖ (สวนใหญ ได คะแนน 7 – 8 คะแนน ใน 6 รายวิชา) จากคะแนนเต็ม 1๐ คะแนน 5.๒.๒ เมื่อเปรียบเทียบผลการจัดการเรียนรูกอนเรียนและหลังเรียนของผูเรียนพบวา กอน เรียนใชความรูพืน้ ฐานของตนเองในการทําแบบทดสอบ คะแนนเฉล่ียอยูในระดับคอนขา งตํ่า กวาเกณฑ แตเ มือ่ ไดศ ึกษาใบงาน การหองเรียนออนไลนในรายวิชาจัดการเรียนการสอนดวย การใชส่ือปรากฏวาคะแนนเฉลี่ยอยูในเกณฑ 7-8 คะแนน จากคะแนน 1๐ คะแนนแสดงให เห็นวา ผูเรียนมีความรู ความเขา ใจมากข้ึน เพราะไดรับความรู ความเขาใจ จากสื่อการเรียน การสอนทจ่ี ัดทําขึ้น 5.๒.๓ ผลการประเมินความพึงพอใจท่ีมีตอ ของผูเรียน กศน.ตําบลโพนงาม ตอการจัด กิจกรรมการเรียนการสอน ดวยหองเรียนออนไลน จาก Google From และสื่อเทคโนโลยี ใน รายวชิ าทล่ี งทะเบยี นภาคเรียนที่ 2/2564 โดยรวมทั้งหมดอยูใน ระดับ ดีมาก คิดเปน รอยละ 74.00

๑๗ 5.๓ ประโยชนทีไ่ ดร บั ดา นผเู รยี น 1) ผูเรียนไดป ระสบการณก ารเรียนรูดวยตนเองบนโลกออนไลน เกิดความรู ความเขาใจและ ลงมอื ปฏบิ ัติดวยตนเองได 2) ผูเรยี นเกิดแรงจูงใจในการเรียน เพราะมีสื่อออนไลนท่ีนาสนใจ มีหองเรียนออนไลน การ สอบกลางภาคออนไลน การสอบซอ มออนไลน 3) ผูเ รียนเหน็ แนวทางในการนําความรไู ปประยุกตใชแ ละสามารถนําความรูไปพัฒนาตอ ยอด ดานความรู 4) ชว ยใหผเู รยี นสนใจในบทเรยี นมากขึ้นเพราะส่ือการเรียนการสอนจะเราความสนใจ ทําให ผูเรียนกระตือรอื รนในเรอื่ งที่เรยี น และมสี วนรว มในการเรียน 5) ชวยใหผเู รียนเกิดความประทับใจ และจดจําภาพไดนาน มีการวดั ผลดวยวิธีท่ีหลากหลาย ตามสภาพจรงิ ในการทําแบบทดสอบ 6) สง เสริมการคิดและแกปญ หาในการเรียนรู ทําใหผ เู รยี นคดิ การอยากรอู ยากเหน็ 7) ชว ยเพิ่มประสบการณของผูเรียนเพราะสอ่ื การเรียนการสอนสามารถเก็บและเสนอขอมูล ดานครูผสู อน 1) ครูผูสอน ไดออกแบบแผนการจัดการเรียนรู รูปแบบกิจกรรม วิธีการวัดผลประเมินผล ที่ เหมาะสมกบั รูปแบบการเรยี นรูห องเรียนออนไลน 2) เมื่อนําสอ่ื ไปเผยแพรบ นโลกออนไลนทําใหผูชมหรือผพู บเหน็ ส่อื เกิดความรูและนําความรูไป ประยุกตใ ชได 3) ครูผูสอนไดเห็นแนวทางในการพัฒนาการจัดทําสื่อการเรียนรูมากขึ้น ไดใชสื่อออนไลน กระตุน ผูเรยี นใหม แี รงจูงใจในการเขาเรยี น การพบกลุม เกิดความมั่นใจในการจัดการเรยี น การสอน ของสถานศึกษา 4) ครูผูสอนไดส รางการวัดผลและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู และประเมินตามสภาพ จริงของผเู รียน แทนการทดสอบดวยรปู แบบเดมิ ในสถานการณป กติ 5) ครูมีระบบชวยเหลือผูเรียน สามารวัดผลกอนเรียนไดทันที ทําใหครูผูสอนทราบจุดดอย ของผเู รียน และสอนเนน เพม่ิ ใน เนือ้ หาสวนท่ีขาดไปไดในคาบเรยี น การวดั และประเมินผล กอนเรยี น หลังเรยี น สามารถวิเคราะห ผเู รยี นไดท นั ทหี ลังจากสอนเสรจ็ ในชั่วโมงน้ัน ๆ ดา นสถานศกึ ษา 1) สถานศึกษาไดมีแนวทางในการจัดการเรียนการสอน แบบใชหองเรียนออนไลน ที่สามารถ นําไปปรบั ใชใ นการสอนในสถานการณก ารแพรร ะบาดของโรคตดิ เชื้อไวรัส Covid - 19 2) ครูผูสอน ในสถานศึกษา สามารถจัดการเรียนการสอน โดยใชหองเรียนออนไลนอยางมี ประสิทธภิ าพมากขึน้ 3) ครูผูสอนมีแนวทางในการพัฒนาการจัดทําส่ือการเรยี นรูมากขึ้น ไดใชสื่อออนไลนกระตุน ผูเรียนใหมีแรงจูงใจในการเขาเรียน การพบกลุม เกิดความม่ันใจในการจัดการเรียนการ สอน ของสถานศกึ ษา

๑๘ 6. ปจ จัยความสําเรจ็ 6.๑ ผูบริหารใหความสําคัญและนิเทศติดตามการจัดการเรียนการสอนของครูผานระบบ หองเรยี นออนไลน และการพบกลมุ ปกติ ใหการสนบั สนนุ อปุ กรณที่เอื้อตอการจัดการเรยี นการสอน ออนไลน คอยสอบถามปญหาที่ เกิดข้ึน และ รวมแกไ ขปญ หากับครผู ูสอนอยา งจริงจัง 6.2 ผูบรหิ ารใหการสนับสนุนใหผูสอนเขารบั การอบรมจากวิทยากรทมี่ ีความรูความเชยี่ วชาญ ในการจัดการ เรียนการสอนหองเรียนออนไลน และ สงเสริมสนับสนุนใหครูไดนํามาใชในการ จดั การเรยี นการสอนในชน้ั เรียน 6.3 การมีสว นรว มของบุคลากรท่มี ีสวนเกี่ยวขอ งกับการจัดการเรียนการสอน การพฒั นาทักษะ การ เรียนรูการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ดวยหองเรียนออนไลน จาก Google From และสื่อ เทคโนโลยี 6.4 รวมประชุมปรึกษาหารือแนวทางในการจัดการชั้น เรียน แลกเปล่ียนเรียนรู และคอยให คาํ ปรกึ ษาช้ีแนะแนวทางในการดําเนินงานใหบ รรลตุ ามเปา หมายท่ี วางไว 6.5 ครผู สู อนมีการประยุกตใ ชเทคโนโลยที ่เี หมาะสมกับการพัฒนาทักษะการเรียนรูของผเู รียน 6.6 มีความพรอมของอุปกรณเทคโนโลยีสารสนเทศในการถายทอดขอมูลไปยังผูเรียน ปลายทาง 6.7 ครมู ีความพรอมและความต้ังใจ นําประสบการณการทํางานมาพัฒนาปรับปรุงระบบการ ทาํ งาน 6.8 ครูมีการรายงานการจัดเรียนการสอนหองเรียนออนไลน ในชวงสถานการณการแพร ระบาดของ โรคติดเชอื้ ไวรสั Covid - 19 7. บทเรยี นท่ไี ดรบั /ปรบั คุณภาพมงุ พัฒนาตอไป บทเรยี นท่ไี ดรบั การออกแบบการจัดการเรียนการสอน หองเรียนออนไลนเปนเร่ืองทาทาย แปลกใหม สําหรับ ครูผูสอน แตห าก ครูผูสอนหมั่นพัฒนาตนเอง ติดตามขาวสารความรู คิดวิเคราะหปญหาอยางถ่ีถวนและ ศึกษาหาความรูเพื่อ แกไขปญหาท่ีเกิดข้ึน การเรียนการสอน แบบหองเรียนออนไลนที่มีคุณภาพก็ยอม เกดิ ขึ้นได ปรับคณุ ภาพมงุ พัฒนาตอไป ครูผูสอนตองพัฒนาตนเองอยูเสมอ หมั่นคนควาหาบทเรียนและส่ือการสอนใหมๆที่นาสนใจ ที่ เหมาะสม กับกลมุ ผูเรยี นอยเู สมอ เพื่อใหสามารถนํามาจดั การเรียนการสอนไดอยางมปี ระสทิ ธิภาพ และตอง ศึกษาสภาพ ปญ หาท่ีเกิด ของการจดั การเรียนการสอน ทต่ี องปรับเปลย่ี นไปตามสถานการณปจจุบนั ซ่ึงการ เรยี นในชั้นเรยี นทกุ คร้ังท่ีมกี ารสอน เพื่อนําขอบกพรองท่ีเกิดจากการเรียนการสอนมาปรบั หาวิธีการ สอนที่ เหมาะสม เพื่อใหเกิดผลดีตอการจัดการเรียนการสอนที่สุด กศน.ตําบลโพนงาม มุงท่ีจะพัฒนาตอยอด เก่ียวกบั หองเรยี นออนไลน ดังนี้ 1) กศน.ตําบลโพนงาม รวบรวมขอมูล ดานผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ในรายวิชาท่ีลงทะเบียน และ รายวิชาท่ีมีผลสัมฤทธิ์ตํากวาเกณฑทีก่ ําหนด เพื่อนํามาจัดทําหองเรียนออนไลน เปนรายวิชา ในการจดั การเรียนการสอนรายวชิ านนั้ เพ่อื เพิ่มผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนตอ ไป 2) กศน.ตําบลโพนงาม รวบรวมขอมูล ดานการจัดการศึกษาตอเน่ือง เพื่อตอยอด หองเรียน ออนไลน เพอ่ื พัฒนาอาชีพในชุมชน ดวย คิวอารโ คด Facebook Live

๑๙ ขอควรพึงระวัง 1) ครูผสู อนตองจดั การเรียนการสอนโดยคํานงึ ถึงความแตกตางระหวา งบุคคล ตองเขา ใจสภาพ ปญหา สวนบคุ คลทีส่ ง ผลตอ ปญหาในหอ งเรียนเรยี นของผูเรยี น โดยตอ งวเิ คราะหผ ูเรยี นรายบุคคลอยา ง จรงิ จงั เพราะผเู รยี นแตละคนมขี อจาํ กัดในการเรียนแบบออนไลนไมเหมือนกัน 2) ครูผูสอนตองจัดกิจกรรมออนไลนที่เหมาะสมกับระดับความสามารถผูเรียน ตองมีระบบการ เรียนที่ คอยชวยเหลือผูเรียนท่ีอยใู นกลุมออน ผูเรียนที่ปญหาในการใชสื่อออนไลน หรือ กลุมที่มีปญหาใน การเขาเรียนหองเรียนออนไลน การแจงปญหาและประสานขอความรวมมือการแกปญหาไปยังครูผูสอน เพื่อใหผูเรียนทุกคนไดเกิดการเรียนรูใหมากที่สุดในชวงการเขาเรียน หองเรียนออนไลนในสถานการณ ปจจุบัน 8. การเผยแพร/การไดร บั การยอมรบั /รางวัลทไ่ี ดร ับ หองเรียนออนไลน กศน.ตําบลโพนงาม ไดจัดทําข้ึนเพ่ือใชประกอบการเรียนการสอนสําหรับ นกั ศึกษา กศน.ตําบลโพนงาม และผูท่ีสนใจ ในหองเรียนออนไลนจะมีแหลงเรียนรเู พ่ือใหนักศึกษาหรือผูที่ สนใจไดเขาไปศกึ ษาเพิม่ เติม จํานวน 4 แหง ประกอบไปดว ย 1. Facebook กศน.อําเภอกุดชุม 2. Facebook กศน.ตําบลโพนงาม 3. เว็บไซต กศน.อําเภอกดุ ชุม/หอ งเรยี นออนไลน กศน.ตําบลโพนงาม - หองเรยี นออนไลนระดบั ประถม - หอ งเรียนออนไลนระดับมธั ยมศึกษาตอนตน - หองเรียนออนไลนร ะดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย 4. ระบบออนไลนแ ชทบอรด , กลุมไลน กศน.ตาํ บลโพนงาม 9. สรปุ ผลการปฏบิ ัตงิ าน การเรียนรูแบบการเรียนรูแบบออนไลน เปนการเรียนที่มีความมีความยึดหยุนสูง เพราะฉะน้ัน ผูเรียนจําตองมีความรับผิดชอบในการเรียนมากกวาปกติ เพราะไมมีใครมาน่ังสอนประจํา ยิ่งเรียนยิ่งไดกับ ตวั เอง อีกทงั้ ยังทราบผลยอนกลับของการเรียน ท้ังจาก E-Mail , การประเมนิ ยอย , การประเมินผลหลกั โดยใชเ ว็บไซตเปนท่ีสอบ รวมท้ังการประเมินผลรวมตามการสอบ เพื่อเปนการเช็ควาผูเรียนไดเขามาเรียน จรงิ สามารถทําขอ สอบได มีความเขาใจในเนื้อหา การใชการศึกษาออนไลนมาจัดเปนรูปแบบการเรียนการสอนเพื่อแกไขปญหาในสถานการณการ แพรร ะบาดโรคตดิ เช้ือไวรัส Covid – 19 จัดทําขึ้นในคร้งั นี้ สรปุ ผลการดาํ เนินการตามแนวทางวงจรคณุ ภาพ PDCA ดงั นี้ การวางแผน (Plan) 1. ศึกษาสภาพปญหา และวิเคราะหขอมูลของผูเรียน โดยการติดตามสอบถามนักศึกษา ใน สถานการณ การแพรระบาดโรคติดเชือ้ ไวรัส Covid - 19 ทไี่ มมาพบกลุมและอยูใ นเขตพืน้ ท่ีเส่ยี ง ๑) การวางแผนการจดั ทําหอ งเรียนออนไลน ๒) การสอบกลางภาค (สอบเก็บคะแนน) ระบบออนไลน ๓) การสอบซอ ม (สําหรับนกั ศึกษา กศน.ที่สอบไดค ะแนนไมผ านเกณฑ) ระบบออนไลน

๒๐ ๔) การมีระบบชว ยเหลือผเู รียน ภายใตสถานการณการแพรระบบของโรคติดเช้ือไวรัส Covid - 19 2. นําขอมูลที่ไดจากการติดตามผูเรียนมาหาแนวทางในการจัดกิจกรรมท่ีเอ้ือตอการเรียนรูของ ผเู รยี นดงั น้ี 1) การตง้ั กลมุ ไลน นักศึกษา กศน.ตาํ บลโพนงาม 2) การมี Facebook กศน.ตําบลโพนงาม และการตง้ั กลุม ใน Facebook กศน.ตําบล 3) การใชแบบทดสอบออนไลน (Google Form) 4) การจดั ทํา web site กศน.อาํ เภอ/กศน.ตําบล 5) การตดิ ตามนกั ศกึ ษา ในการทํากิจกรรม งานท่ีไดร บั มอบหมาย 6) การจัดการเรยี นการสอนแบบออนไลน “หองเรียนออนไลน” กศน.ตาํ บลโพนงาม 3. คนหา Best Practice โดยพจิ ารณาประเด็น ดงั นี้ ๑) ผลการปฏบิ ตั ิงานท่ีดีเปน เร่อื งท่ีเกี่ยวของกับภารกจิ โดยตรงของบทบาทหนาที่ ๒) ตอบโจทยและสนองนโยบาย การแกปญ หา การพัฒนาประสทิ ธภิ าพของผูเรียน กศน. ๓) เปน วิธีการโดยการรเิ รมิ่ สรางสรรค และการประยุกตใช ๔) เปนการประเมินความพึงพอใจของผูเรยี น ๕) สามารถนาํ ไปใชเ ปน มาตรฐานการทาํ งานและการพัฒนาปรับปรุงตอ ไป การดาํ เนนิ งาน (Do) 1. ครผู ูสอนดาํ เนนิ การสรา งแบบทดสอนในรายวิชาเรียนออนไลนโดยแบงเน้อื หาตามการ พบ กลุม ผเู รียน ทั้งหมด 20 ครง้ั (ในภาคเรียนท่ี 2/2564) 2. ครูผูสอนเพ่ิมผูเรียนเขาสูหองเรียนออนไลน โดยเชิญเขาหองเรียนผาน ทางกลุมไลน เพ่ือให ผูเรียน เขาเรยี นสาํ หรับผูเรยี นทไ่ี ดมาพบกลุม ตามระดับชนั้ ของผเู รียน สาํ หรับนกั ศกึ ษาทไี่ มไดมาพบกลุม 3. ครูผูสอนแนะนําข้ันตอนการจัดการเรียนการสอนดวยระบบหองเรียนออนไลน ใหผูเรียนรู วิธีการใชง าน การสง งาน การทาํ แบบทดสอบ และการดูผลคะแนน ดว ย Google from 4. จดั การเรียนการสอนดว ยระบบหองเรียนออนไลน ควบคูไปกับการ พบกลุม ทง้ั 20 คร้ัง โดยใหผู ท่ไี มมาเรยี นในแตล ะครั้งตดิ ตามงานในระบบหองเรยี นออนไลน การตรวจสอบ (Check) 1. ประเมินผลจากการติดตามงาน จากกลุม Line / Facebook การเขา ใชระบบการจัดการเรียน การสอนหองเรยี นออนไลน ของ กศน.ตําบลความกาวหนา ของผเู รยี นจากการสง งานและการทําแบบทดสอบ ในระบบ หอ งเรียนออนไลน 2. ประเมนิ ผลการลงช่ือเขาเรยี นในแตล ะรายวิชาที่ลงทะเบียนเรยี น การทาํ แบบฝก หัดแบบทดสอบ และ ระยะเวลาในการเขาเรียนในแตละรายวชิ า 3. ประเมนิ ผลจากจาํ นวนนกั ศกึ ษาท่เี ขาทาํ กจิ กรรมในหองเรียนออนไลน การทดสอบกอนเรียน – การทดสอบหลงั เรียน ในแตล ะคาบเรยี น 4. มีแบบสอบความพึงพอใจของนักศึกษา กศน.ตําบลโพนงาม เพ่ือนําขอมูลไปปรับปรุงการจัด กระบวนการเรยี นรตู อ ไป

๒๑ 5. เผยแพรผลงานแนวปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ในการจัดการเรียนการสอนโดยการนําเสนอ ผลงาน ปญหา อุปสรรค ขอเสนอแนะตอผูอํานวยการสถานศึกษา เพ่ือใหเปนขอมลู ในการวางแผนกิจกรรม ครงั้ ตอไป รวมทั้งนําเสนอผลงานในรปู แบบตาง ๆ เชน นําเสนอขอมูลใน กศน.ตําบลโพนงาม นําเสนอผาน เว็บเพจ กศน.ตาํ บลโพนงาม และเวบ็ ไซต กศน.อาํ เภอกุดชุม และ Facebook กศน.ตาํ บลโพนงาม การปรับปรงุ แกไข (Action) 1. รวบรวมขอ มูล วิเคราะหขอมลู สรุป และจัดทํารายงานการดาํ เนินโครงการ 2. นําขอมลู จากการดาํ เนินงานไปปรับปรุงการจัดกระบวนการเรียนรูตอ ไปและพัฒนา และวิธีการ ดาํ เนินงานการใชก ารศกึ ษา ออนไลนใ นการแกไขปญหาการพบกลมุ ของนักศกึ ษา กศน. การดําเนนิ งาน การ ใช การศกึ ษาออนไลนใ นการแกไขปญ หาการพบกลุม ของนกั ศึกษา กศน.ตําบลตาํ บลโพนงาม อําเภอ กุด ชมุ จังหวดั ยโสธร ตามแนวทางวงจรคุณภาพ PDCA บทสรุป หองเรียนออนไลน หองเรยี นออนไลน กศน.ตําบลโพนงาม ดว ยเวบ็ ไชตม ีความสาํ คัญและความจําเปน กบั ผเู รียน เพราะ ปจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงในทุกดานอยางรวดเร็ว โดยเฉพาะอยางยิง่ ความกาวหนาท้ังดานเทคโนโลยีและ สารสนเทศ การศึกษาจึงจําเปนตองมีการพัฒนาเปลี่ยนแปลงจากระบบการศึกษาท่ีมีอยูเ ดิม เพ่ือใหทันสมยั ตอการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี และสภาพสังคมท่ีเปล่ียนแปลงไป อีกทั้งเพ่ือแกไขปญหาทางดาน การศกึ ษาบางอยางที่เกิดข้ึนอยางมีประสิทธิภาพเชนเดียวกัน การเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยี อินเทอรเน็ต การผลิตและพัฒนาสื่อ ใหม ๆ ขึ้นมาเพื่อตอบสนองการเรียนรูของผูเรยี นเพิ่มมากขึน้ ดวยระยะเวลาท่ีส้ัน ลง การใชน วัตกรรมมาประยุกตใ นการจัดการเรียนการสอนก็มีสวนชวยใหผูเรียนมีการเรียนรเู ปนไปอยางมี ประสิทธิภาพ การศึกษาท่ีจะนํามาใชเพื่อแกไขปญหาทางดานการศึกษาในเรื่อง เชน การท่ีนักศึกษาไมมี สามารถมาพบกลุม ได รวมถึงโรคระบาดทเ่ี กดิ ขน้ึ ในปจจุบนั การผลิตและพัฒนาส่ือใหม ๆ ท่ีทันสมัยขึน้ การใชนวตั กรรมมาประยุกตในระบบการการเรียนการอสอนใหเกิดประสิทธภิ าพและตรงตามความตองการ และสถานการณข องผูเรียน เพอ่ื ใหผ เู รยี นเขา ถงึ การเรียนการสอนใหมากทส่ี ดุ ซ่งึ เปน ประโยชนแกตัวผูเรียนจากการท่ีไมสามารถ เดินทางมาพบกลมุ เน่ืองจากตดิ ภารกิจและสถานการณโรคระบาด กระตุน ใหผเู รยี นเขาถึงและสามารถเรยี นรู ไดด ว ยตนเองไดทุกที่ ทุกเวลา การใชหองเรียนออนไลน กศน. ดวยเวบ็ ไซตเปนการนําเทคโนโลยีและการใช อินเทอรเน็ตมาชวยทําใหนกั ศึกษาเกิดความสะดวก รวดเร็วมากย่ิงขึ้น เปนชอ งทางทเี่ ขาไดโ ดยงา ย ตรงกับ ความตอ งการและบริบทของผูเ รยี นในปจจุบัน การเรยี นออนไลน การเรียนการสอนออนไลน (Online learning) จัดเปนนวัตกรรมทางการศกึ ษาในอีกรูปแบบหนึ่ง ซ่ึงสามารถเปล่ียนแปลงวิธีเรียนในรูปแบบเดิมๆ ใหเปนการเรียนใหม ท่ีใชเ ทคโนโลยีเขา มาชวยทําการสอน นอกจากนีค้ วามหมายอกี ในหนงึ่ ยงั หมายถึง การเรยี นทางไกล , การเรียนผา นเวบ็ ไซต อีกดวย

๒๒ การเรียนการสอนแบบออนไลน (Online learning) จะเปนเรียนทางผานทางอินเทอรเน็ต โดยอยู ในรูปแบบของคอมพิวเตอร เปนการใชเ ทคโนโลยสี มัยใหม บวกเขา กบั เครอื ขายอินเทอรเน็ต สรา งการศึกษา ทีม่ ปี ฏสิ ัมพนั ธค ุณภาพสูง โดยไมจ าํ เปนตอ งเดินทาง เกิดความสะดวกและเขาถึงไดอยางรวดเร็ว ทุกสถานท่ี ทุกเวลา เปนการสรางการศกึ ษาตลอดชีวิตใหก ับประชาชน การเรียนการสอนแบบออนไลน เปนการศึกษาผานเครือขายอินเทอรเน็ต ดวยตนเอง ผูเรียน สามารถเลอื กเรียนตามความชอบของตนเอง ในสว นของเนอื้ หาของเรียน ประกอบดวย ขอความ , รูปภาพ , เสียง , VDO และMultimedia อ่ืนๆ สิ่งเหลา นีจ้ ะถูกสงตรงไปยังผูเรียนผาน Web Browser ท้ังผูเรียน , ผูสอน และเพื่อนรวมช้ันทุกคน สามารถติดตอ ส่ือสาร ปรึกษา แลกเปลี่ยนความคิดเห็นแบบเดียวกับการ เรียนในชั้นเรียนท่ัวไป โดยการใช E-mail, Chat, Social Network เปน ตน ดวยเหตุน้ีการเรยี นรูแบบ ออนไลน จงึ เปนเหมาะสาํ หรับทกุ คน , เรยี นไดท กุ เวลา ลกั ษณะสําคญั ของการเรียนการสอนแบบออนไลน (Online learning) ผเู รยี นเปนใครกไ็ ด อยูที่ใดกไ็ ด เรยี นเวลาก็ใด เอาตามความสะดวกของผูเรียนเปนสําคัญ เน่ืองจาก โรงเรยี นออนไลนไ ดเปด เวบ็ ไซตใหบริการตลอด 24 ชั่วโมงมีส่ือทุกประเภทที่นําเสนอในเว็บไซต ไมวาจะท้ัง ขอความ , ภาพนง่ิ , ภาพเคลอื่ นไหว , เสียง , VDO ซงึ่ จะชวยกระตุนความสนใจ ในการเรียนรขู องผูเรยี นได เปนอยางดี อีกท้ังยังทําใหเหตุภาพของเน้ือหาตางๆงายดายมากขึ้นผูเรียนสามารถเลือกวิชาเรียนไดตาม ความตองการเอกสารบนเว็บไซตท่ีมี Links ตอ ไปยังแหลงความรูอื่นๆ ทาํ ใหขอบเขตการเรยี นรูกวางออกไป และเรียนอยางรลู ึกมากข้ึน ประโยชนข องการเรียนการสอนแบบออนไลน (Online learning) - ชว ยเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนการสอน เนื่องจากไมไดจาํ กัดอยใู นสถานที่เดียวเทา นน้ั - เกดิ เครอื ขา ยความรู โยงใยออกไปไกล - เนน การเรยี นแบบผเู รยี นเปนศนู ยก ลาง - ชวยลดชองวา งระหวา งการเรียนรูในเมอื งกับทองถ่นิ

ภาคผนวก

คาํ สั่ง กศน.อาํ เภอกดุ ชุม ที่ 009/2565

การจดั การเรยี นการสอน “หอ งเรยี นออนไลน” ภายใตสถานการณ การแพรระบาดของโรค Covid -19 หอ งเรยี นออนไลน หอ งเรียนออนไลน ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน หองเรยี นออนไลน ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย

แบบทดสอบระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน สถิติการเขา หอ งเรียนออนไลน

แบบทดสอบระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย สถิติการเขา หอ งเรียนออนไลน

สถติ กิ ารเขา ใช หอ งเรยี นออนไลน

ครู กศน.ตาํ บลโพนงาม มกี ารใชส ่อื /นวัตกรรมการเรียน ผานสงั คมออนไลน หองเรยี นออนไลน ดว ย Google From, การสรา งแบบทดสอบกอนเรยี นหลงั เรียน

หอ งเรยี นออนไลน

คูมอื /คิวอารโคด “หอ งเรยี นออนไลน” คูม ือ “หองเรยี นออนไลน” คิวอารโคด “หองเรยี นออนไลน”

คณะผจู ัดทาํ ที่ปรกึ ษา ๑. นางสาวยี ะ พันธุฤ ทธ์ิ ผอู ํานวยการ กศน.อําเภอกุดชมุ คณะทาํ งาน ครชู ํานาญการ ประธานกรรมการ ครูผชู ว ย รองประธาน ๑. นางบุศรา คมจติ ร บรรณารักษปฏิบัติการ รองประธาน 2. นายวเิ ชียร คาํ เบา เมอื ง ครอู าสาสมัครฯ 2. นางสาวนฐั นาฏ เบญมาตย ครู กศน.ตาํ บล กรรมการ 3 .นายบุญไตร พนั เพ็ชร ครู กศน.ตําบล กรรมการ 4. นางสาวใกลรงุ บุญภูงา ครู กศน.ตาํ บล กรรมการ 5. นางสาวชัญญนิตา บุญอาจ ครู กศน.ตําบล กรรมการ 6. นายนรินทร มลุ ะสีวะ ครู กศน.ตาํ บล กรรมการ 7. นางสาวบษุ บา กองศรมี า ครู กศน.ตาํ บล กรรมการ 8. นายเมทนี ผลจันทร ครู กศน.ตําบล กรรมการ 9. นางสาวสวุ ลักษณ ประทมุ วัน ครู กศน.ตําบล กรรมการ ๑0.นางศริ พิ ร ชาบุตรชนิ ครู กศน.ตาํ บล กรรมการ 11.นางสาวปรานอม มาตขาว ครู กศน.ตาํ บล กรรมการ 12.นางสาวกฤษติกา ศุภชาติ ครู กศน.ตาํ บล กรรมการ 13. นางสาวสิริกร แสงกลา ครูผูสอนคนพิการ กรรมการ 14.นางสาวชนดิ าภา เขง หลา พนักงานจางเหมาบริการ กรรมการ 15.นางสาวกิตติพร แกนแกว ครู กศน.ตาํ บล กรรมการ 16.นางสาวชตุ มิ า ภพไตร กรรมการ/เลขานกุ าร 17.นายฉันทติ ย ศรีจันทร ผเู รียบเรียง/ออกแบบรูปเลม ครู กศน.ตาํ บล นายฉนั ทติ ย ศรีจันทร