วิจัยในชั้นเรียน.สุขะ.ป4-บุหรี่สุรา-RD ครูทัศนา

สรปุ ผลการวิจัย จากการศึกษาการเรียนการสอนแบบร่วมแรงร่วมใจเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรวมถึงปรับ พฤติกรรมนกั เรียนท่ีขาดความรับผิดชอบในการเรยี นของชั้นเรียน จากการสงั เกตนักเรียนก่อนการใช้การสอนแบบ STAD มีค่าคะแนนเฉล่ียของการทดสอบผลสัมฤทธิท์ างการเรียนอยู่ที่ 14.07 คะแนน แต่หลังจากการใช้การสอน แบบ STAD ทาใหค้ ะแนนเฉลีย่ อยทู่ ี่ 15.14 คะแนน ซึ่งเพ่มิ ข้นึ 1.07 คะแนน คดิ เป็นรอ้ ยละท่เี พ่ิมข้นึ 7.60% และ มีส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของคะแนนสอบเท่ากบั 1.82 ซึ่งลดลงจากเดิม 0.26 ทาให้ข้อมูลท่ีได้มีการกระจายตวั ท่ี ลดลงแสดงถึงคุณภาพของข้อมูลท่ีดี ผเู้ รยี นมีคะแนนเกาะกลุ่มใกล้เคยี งกนั มากขนึ้ สง่ ผลต่อการพฒั นาการเรียนใน ดา้ นอืน่ ๆ ซ่ึงจะทาให้สอนทักษะตา่ งๆ ได้งา่ ยขนึ้ อภิปรายผลการวจิ ยั จากการศกึ ษาวิจัยพบว่าการสอนโดยวธิ ีรว่ มแรงรว่ มใจระหว่างครูกับนักเรียนในรายวิชา ทาใหผ้ ลสัมฤทธ์ิ ทางการเรยี นของผู้เรยี นมพี ัฒนาการทด่ี ขี ้ึนอย่างเหน็ ได้ชดั ข้อเสนอแนะ เสนอแนะสาหรบั การนาไปใช้ตอ่ ไป 1. จากการวิจัยพบว่าการใช้การสอนแบบร่วมแรงร่วมใจ ในกิจกรรมการเรียนการสอนของนักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4 เป็นสิ่งท่ีดี กล่าวคือทาให้นักเรียนมีผลการเรียนรู้สูงข้ึน ท้ังยังก่อให้เกิดความสนุกสนาน มี ความรับผิดชอบ และการมีส่วนร่วมในการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนตลอดจนสามารถนาความรู้ท่ีได้ไปใชใ้ น ชีวิตประจาวนั จึงถือวา่ เป็นนวตั กรรมทจ่ี ะช่วยพัฒนาการเรียนรขู้ องนกั เรยี นไดอ้ กี ทางหน่งึ 2. ในการนาการสอนแบบร่วมแรงร่วมใจ ไปใช้ในการเรียนการสอนให้กับนักเรียนนั้น ครูจะต้องมีการ เตรียมพร้อมในดา้ นต่างๆ ค่อนขา้ งมาก 3. ผู้บริหารสถานศึกษาควรให้การส่งเสริมและสนบั สนุนครูในการสร้างนวัตกรรมการเรียนการสอนเพ่ือ ก่อให้เกดิ กาลงั ใจ และเกดิ ความกระตอื รอื รน้ ในการจดั การเรียนการสอน ข้อเสนอแนะสาหรับการทาวิจยั ตอ่ ไป ควรศึกษาเปรียบเทียบผลการเรียนรู้ในวิธกี ารสอนแบบต่างๆ แล้วนาผลท่ีได้มาเปรียบเทียบกัน เพื่อเป็น แนวทางในการคดิ คน้ วธิ ีการสอนรูปแบบใหม่ใหก้ บั การศึกษาในอกี ทางหน่งึ

บรรณานกุ รม กระทรวงศึกษาธกิ าร. หลกั สตู รการเรียนรโู้ ดยการพัฒนาผู้เรยี นให้เป็นนักคดิ ปี 2557. สานักงาน คณะกรรมการการอาชวี ศึกษา, 2558. 346 หนา้ . ประกอบ มณโี รจน์. เรยี นรู้ส่กู ารปฏบิ ตั กิ ารวิจยั ในชนั้ เรยี น. พมิ พ์ครง้ั ที่ 2. กรงุ เทพฯ:สานกั พิมพ์ B.E.C.,2556. 129 หนา้ . นยั นา หริ ญั ญชาตธิ าดา. วิจยั : การปรบั พฤติกรรมนกั ศกึ ษาขาดความรบั ผดิ ชอบตอ่ การเรียนวิชา สุขศกึ ษา รหสั 35022211 โดยการสอนแบบร่วมแรงรว่ มใจและปรับพฤติกรรม แบบยอมรับ : ศรสี ยามมติ รการพิมพ์, 2556. 219 หน้า ไพรัตน์ ศิลานนั ท์. ปฏิรูปการศึกษา : แนวคิดและหลักการตามพระราชบญั ญตั ิการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ.2542. กรุงเทพฯ:วญิ ญชู น, 2557. 240 หนา้ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. วิธีการทางสถติ ิสาหรับการวจิ ยั . พมิ พ์คร้ังท่ี 4. กาฬสนิ ธุ์ : สานกั พมิ พ์ ประสานการพมิ พ์, 2558. 168 หน้า เดชณ์ แก้วส.ี การจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผู้เรียนเปน็ ศูนยก์ ลาง. กรงุ เทพฯ.: บริษัท สานกั พิมพ์เอมพันธ์ จากดั , 2556. 310 หนา้ . เบญจพร ทองโอ. บทบาทการสงเสริมการทาวจิ ัยในชน้ั เรียนของผูบริหารสถานศึกษาตามทัศนะ ของผูบริหารสังกดั สานกั งานการประถมศึกษาจงั หวัดสงขลา. วทิ ยานิพนธ ปรญิ ญา มหาบัณฑิต มหาวิยาลยั ทักษณิ , 2559 พชิ ิต ฤทธิ์จรญู . ( 2560 ). หลกั การวดั และประเมินผลการศกึ ษา. ( พิมพ์ครง้ั ท่ี 5 ). กรงุ เทพฯ : เฮาส์ ออฟ เคอร์มสิ จากดั .

ภาคผนวก

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 1 ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 วชิ าสุขศกึ ษาพื้นฐาน เวลา 3 ชวั่ โมง เรอ่ื งโทษของบุหรแ่ี ละสรุ า สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด การสบู บหุ ร่ีมโี ทษและส่งผลเสยี ต่อสุขภาพรา่ งกาย ตัวชี้วดั /จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด พ 5.1 ป.4/3 วิเคราะห์ผลเสียของการสูบบหุ รี่และการดืม่ สรุ าทมี่ ีต่อสขุ ภาพและการป้องกนั 2.2 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1) บอกโทษของการสูบบุหรไ่ี ด้ 2) วเิ คราะห์ผลเสียของการสบู บุหรไี่ ด้ สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง - ผลเสยี ของการสบู บหุ ร่ี 3.2 สาระการเรยี นรู้ท้องถิน่ - สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการส่ือสาร 4.2 ความสามารถในการคดิ - ทักษะการวเิ คราะห์ 4.3 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. มีความรับผิดชอบ 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. ม่งุ มนั่ ในการทางาน

กิจกรรมการเรยี นรู้ วธิ ีสอนแบบ สืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) ขน้ั ท่ี 1 กระตุน้ ความสนใจ 1. ครูใหน้ กั เรียนอ่านคาขวัญที่ครนู ามาแสดงที่หนา้ ช้นั เรยี น แลว้ สรปุ ใจความสาคญั ของคาขวญั เช่น - เติบโตอยา่ งสดใส ห่างไกลจากภยั บุหรี่ - เหน็ ใจคนรอบขา้ ง รว่ มสร้างอากาศสดใส ปลอดจากภัยควนั บหุ ร่ี 2. นกั เรียนร่วมกนั สนทนาเก่ียวกับอันตรายของบหุ ร่ตี อ่ สุขภาพ 3. นักเรยี นตอบคาถามกระตุน้ ความคิด ข้ันที่ 2 สารวจคน้ หา ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปาน กลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง บุหร่ี จากหนังสือเรียน ห้องสมุด และ แหล่งข้อมูลสารสนเทศ แล้วบันทกึ ความรลู้ งในแบบบันทกึ การอา่ น ขั้นที่ 3 อธบิ ายความรู้ 1. สมาชกิ แตล่ ะคนในกลุ่มนาความรู้ทีไ่ ด้จากการศึกษาเรื่อง บุหรี่ มาอภิปรายร่วมกันภายในกล่มุ 2. ครกู าหนดประเดน็ คาถามใหส้ มาชิกในแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั อธบิ ายและหาคาตอบ ดังน้ี - สารพิษทเี่ ป็นอันตรายต่อสุขภาพในบุหร่ีมอี ะไรบ้าง - สารนิโคติน มผี ลตอ่ สุขภาพอย่างไร - การสบู บหุ รี่ส่งผลเสียต่อสขุ ภาพอย่างไร 3. สมาชิกในกลุ่มช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง และสรุปคาตอบ จากน้ันครูสุ่มเรียกตัวแทนนักเรียนแต่ละ กลมุ่ ออกมาสรุปคาตอบท่ีเปน็ มติของกลมุ่ 4. นกั เรยี นตอบคาถามกระตุ้นความคดิ ขั้นท่ี 4 ขยายความเข้าใจ นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันทาใบงานท่ี 10.1 เรื่อง โทษของบุหร่ี เมื่อทาเสร็จแล้วให้ช่วยกันตรวจสอบ ความถูกต้องและเตมิ เตม็ คาตอบใหส้ มบรู ณ์ ข้ันท่ี 5 ตรวจสอบผล 1. ตวั แทนแต่ละกลมุ่ ออกมานาเสนอใบงานที่ 10.1 หน้าช้ันเรยี น ครูตรวจสอบความถูกต้อง 2. นักเรยี นรว่ มกันสรปุ ความรตู้ ามประเดน็ ทีค่ รูกาหนด ดังนี้ 1) สารพิษทีอ่ ยใู่ นบหุ รี่ 2) โทษของบหุ ร่ี

การวัดและประเมนิ ผล วธิ กี าร เครอ่ื งมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการ แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ (ประเมนิ ตามสภาพจริง) เรยี นรทู้ ี่ 10 ท่ี 10 ตรวจใบงานที่ 10.1 ใบงานท่ี 10.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบบันทึกการอา่ น แบบบันทกึ การอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สงั เกตพฤตกิ รรมการทางานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทางาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน รายบุคคล เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทางานกล่มุ แบบสงั เกตพฤติกรรมการทางานกลมุ่ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และ แบบประเมินคุณลัก ษณะอั น พึง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน มงุ่ ม่ัน ในการทางาน ประสงค์ เกณฑ์ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 ส่อื การเรยี นรู้ 1) หนังสือเรยี น สุขศึกษาและพลศึกษา ป.4 2) ตวั อยา่ งคาขวัญ 3) ใบงานที่ 10.1 เรอ่ื ง โทษของบุหรี่ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) หอ้ งสมดุ 2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ

ใบงานท่ี 10.1 โทษของบหุ รี่ ช่ือ ช้นั เลขที่ ตอนที่ 1 คาช้ีแจง ใหน้ กั เรยี นเขยี นแผนผังความคดิ แสดงโทษของบุหร่ี โทษของบหุ รี่ ตอนที่ 2 คาชี้แจง ใหน้ ักเรยี นเขียนคาขวัญรณรงคง์ ดสบู บหุ รี่ 2 คาขวัญ

เฉลย ใบงานท่ี 10.1 โทษของบุหรี่ ชอื่ ช้นั เลขท่ี ตอนท่ี 1 คาชแี้ จง ให้นกั เรียนเขียนแผนผังความคิด แสดงโทษของบุหรี่ ทำใหเ้ กดิ โรคมะเรง็ ปอด ทำใหข้ ำดควำม โทษของบหุ รี่ มกี ลนิ่ ปำก ฟันผุ อดทน หงดุ หงดิ ฟันดำ อำรมณ์เสีย ทำควำมเดือดรอ้ น สิน้ เปลอื งเงนิ คำ่ และรำคำญให้ผู้ บุหร่ี อยูใ่ กล้ ตอนที่ 2 คาชีแ้ จง ให้นกั เรยี นเขยี นคาขวัญรณรงค์งดสูบบุหร่ี 2 คาขวัญ เลกิ บหุ รี่วนั น้ี สุขภาพดีตลอดไป สร้างส่ิงแวดลอ้ มที่ดี ด้วยการงดสูบบหุ รี่

ใบงานท่ี 10.2 การปฏเิ สธและปอ้ งกันอันตรายจากบหุ ร่ีและสุรา ช่อื ช้นั เลขท่ี ตอนที่ 1 คาช้ีแจง ให้นักเรียนขีด  หน้าข้อความท่ีเป็นการปฏิเสธและการป้องกันตนเองจากอันตรายจากบุหรี่และ สุรา และกา  หน้าขอ้ ความทไ่ี ม่เปน็ การปฏิเสธและไม่เปน็ การปอ้ งกนั ตนเองจากอันตรายจากบุหร่ี และสรุ า 1) ลองดืม่ เหลา้ แค่คร้งั เดยี วคงไม่เปน็ ไร 2) ไม่ครับ ผมไม่ดม่ื สุราครบั 3) ควนั บหุ ร่เี หมน็ ค่ะ หนไู ม่สูบบุหร่ี 4) ถา้ เราไม่สบู บหุ รี่ เราก็จะเขา้ กลุ่มเพอื่ นไมไ่ ด้ 5) บหุ ร่ีและสุรามโี ทษต่อร่างกายครบั ผมไม่ขอลองดกี วา่ ตอนที่ 2 ให้นักเรียนสมมุติว่า ถ้ามีน้องชายหรือน้องสาว นักเรียนจะอธิบายอย่างไรให้น้องรู้ว่า บุหร่ีและสุรา คาชี้แจง เป็นส่งิ ท่เี ปน็ อนั ตรายตอ่ สุขภาพ สถานการณ์ตวั อย่าง โอ๊ต : ลองดม่ื เหลา้ สกั นดิ ไหมละ่ อารม์ : ไม่ละ ... ไมก่ ล้า โอ๊ต : ลองนิดเดียวก็ได้ จะได้รู้รสชาติว่าเป็นอย่างไร แล้วถ้าอาร์มด่ืมเป็นนะ อาร์มก็ จะไมถ่ ูกมอมเหล้าได้ง่ายๆ ไมต่ ิดหรอกลองแคน่ ิดเดยี ว อาร์ม : อืม... ไม่ดกี วา่ โอต๊ : ไม่เป็นไร... ไม่กล้าลองดื่มเหล้า ก็ลองสูบบุหรี่ดูสิ บุหร่ีลองไว้ไม่เสียหาย แค่ แสดงความ เปน็ ชายนดิ หนอ่ ย เทจ่ ะตายไปนะ อาร์ม :

เฉลย ใบงานท่ี 10.2 การปฏิเสธและป้องกันอนั ตรายจากบุหร่ีและสุรา ช่อื ชน้ั เลขที่ ตอนที่ 1 คาช้แี จง ให้นักเรียนขีด  หน้าข้อความที่เป็นการปฏิเสธและการป้องกันตนเองจากอันตรายจากบุหรี่และ สุรา และกา  หน้าขอ้ ความทไี่ ม่เป็นการปฏิเสธและไม่เปน็ การป้องกนั ตนเองจากอันตรายจากบุหร่ี และสุรา  1) ลองดืม่ เหล้าแคค่ รัง้ เดียวคงไมเ่ ปน็ ไร  2) ไม่ครับ ผมไม่ดื่มสรุ าครับ  3) ควันบหุ รีเ่ หม็นค่ะ หนูไม่สูบบหุ รี่  4) ถา้ เราไมส่ บู บหุ ร่ี เรากจ็ ะเข้ากลุ่มเพ่ือนไมไ่ ด้  5) บหุ รแ่ี ละสุรามีโทษตอ่ รา่ งกายครบั ผมไม่ขอลองดกี ว่า ตอนท่ี 2 ให้นักเรียนสมมุติว่า ถ้ามีน้องชายหรือน้องสาว นักเรียนจะอธิบายอย่างไรให้น้องรู้ว่า บุหร่ีและสุรา คาชีแ้ จง เปน็ สง่ิ ท่เี ปน็ อนั ตรายตอ่ สขุ ภาพ “บุหรี่และสุราเป็นสารเสพติดที่ให้โทษต่อร่างกาย ทาให้ร่างกายเสื่อมโทรมเกิดโรคต่างๆ และ เปน็ ท่รี ังเกียจของบุคคลอ่ืนและคนในสงั คม” สถานการณต์ วั อย่าง โอ๊ต : ลองด่ืมเหล้าสักนิดไหมละ่ อาร์ม : ไม่ละ ... ไมก่ ล้า โอต๊ : ลองนิดเดียวก็ได้ จะได้รู้รสชาติว่าเป็นอย่างไร แล้วถ้าอาร์มดื่มเป็นนะ อาร์มก็ จะไม่ถกู มอมเหล้าได้ง่ายๆ ไม่ติดหรอกลองแคน่ ดิ เดยี ว อาร์ม : อืม... ไม่ดกี ว่า โอ๊ต : ไม่เป็นไร... ไม่กล้าลองดื่มเหล้า ก็ลองสูบบุหรี่ดูสิ บุหรี่ลองไว้ไม่เสียหาย แค่ แสดงความ เปน็ ชายนิดหนอ่ ย เทจ่ ะตายไปนะ อารม์ :

แบบทดสอบ ชอ่ื ชั้น เลขท่ี คาชแี้ จง : ใหน้ ักเรยี นเลือกคาตอบท่ถี กู ต้องท่ีสดุ เพียงขอ้ เดยี ว 1. ขอ้ ใดเปน็ สารเสพติด 6. ขอ้ ใดเป็นโทษของการดืม่ สรุ า ก. สุรา ก. พ่อแม่ไม่พดู ด้วย ข. บว๊ ยเค็ม ข. ปวดปัสสาวะบ่อย ค. นา้ อัดลม ค. หนังตากระตกุ บอ่ ย ง. หมากฝร่งั ง. เป็นโรคพษิ สุราเรื้อรงั 2. ขอ้ ใดเปน็ โรคทเี่ กดิ จากการสบู บหุ ร่ี 7. ใครมโี อกาสเปน็ โรคตบั แขง็ ก. ตาแดง ก. ธนูขายนา้ แข็ง ข. ไข้หวดั ข. นครสูบบุหรี่จดั ค. ตบั แขง็ ค. อานาจด่ืมสุราทกุ วัน ง. มะเรง็ ปอด ง. วริ ชั ชอบกนิ ถัว่ ดบิ 3. การสูบบุหรีจ่ ะเป็นอันตรายตอ่ อวัยวะใด 8. ถา้ พ่อของนกั เรียนดื่มสุรา นกั เรียนควรทาอยา่ งไร ก. ตับ ก. ไม่พดู กบั พอ่ ข. ปอด ข. ไมท่ าอะไรเลย ค. ลาไส้ ค. เอาขวดสุราไปซอ่ น ง. กระเพาะอาหาร ง. ขอร้องให้พอ่ เลิกด่มื สุรา 4. การกระทาข้อใด ทน่ี กั เรียนควรปฏบิ ัติ 9. ถ้ามผี ้นู าบหุ ร่ีมาให้สบู เราควรทาอยา่ งไร ก. ไปซ้ือบหุ รีใ่ ห้ลุง ก. ปฏเิ สธ แลว้ ด่าวา่ ผ้ทู ่ใี ห้ ข. ลองสูบบุหรี่กบั กลุ่มเพอ่ื น ข. ปฏเิ สธ แล้วรบี เดนิ หนี ค. นง่ั อยู่ในหอ้ งท่มี ผี ทู้ ่ีสบู บหุ ร่ี ค. รับไว้ แต่เอาไปใหพ้ ่ี ง. บอกครูเมอ่ื พบเพอ่ื นสูบบุหรี่ ง. รบั ไว้ แล้วลองนามาสบู 5. ขอ้ ใดไม่ใชล่ ักษณะของผ้ทู ส่ี ูบบุหรี่ 10. บริเวณใดเกดิ อากาศเป็นพิษมากทส่ี ุด ก. ฟันดา ก. ถนนทีม่ ีนา้ ขัง ข. ปากดา ข. ในห้องท่มี ีผู้สูบบหุ รี่ ค. เหงือกแดง ค. บนภูเขาทมี่ หี มอกลง ง. มกี ลนิ่ ปาก ง. กลางสนามหญ้าที่แดดจดั เฉลย 1. ก 2. ง 3. ข 4. ง 5. ค 6. ง 7. ค 8. ง 9. ข 10. ข

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของนกั เรียน ประกอบหนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 แผนการเรยี นรู้ที่ 1 คาช้ีแจง ครสู ังเกตพฤติกรรมการเรยี น และการปฏิบัตงิ านของนักเรียน แล้วขีด / ใหค้ ะแนนลงในช่อง ท่ีตรง กับพฤติกรรมของนักเรียน คณุ ลกั ษณะที่ประเมิน ความสนใจ ค ว า ม ค ว า ม มี ค ว า ม รั บ การตรงต่อ สรุปผล และ ซอ่ื สัตย์ ระเบียบ ผดิ เวลาในการ การประเมนิ เลขที่ ใฝร่ ู้ ชอบ ทางาน ใฝเ่ รยี น ต่องาน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 15 ผ่าน/ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 เกณฑ์การประเมนิ ผูท้ ่ผี ่านเกณฑป์ ระเมินต้องได้คะแนน 12 คะแนนขน้ึ ไป ถอื ว่าผ่าน ลงชอ่ื ผปู้ ระเมิน (…………........…………………………………..)

แบบสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี นรายบคุ คล ชอ่ื ช้นั เลขท่ี คาช้แี จง : ใหผ้ สู้ อนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี ลงในชอ่ งที่ ตรงกับระดับคะแนนทีก่ าหนด ลาดับที่ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 1 32 1 การแสดงความคดิ เห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเหน็ ของผู้อื่น 3 การทางานตามหนา้ ท่ที ่ีได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้าใจ 5 การตรงตอ่ เวลา รวม ลงชอ่ื ...................................................ผ้ปู ระเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั ให้ 1 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครัง้ ระดับคุณภาพ เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ ดี พอใช้ ช่วงคะแนน ปรับปรุง 12 - 15 8 - 11 ตา่ กว่า 8

แบบแสดงความคิดเหน็ ของผู้ทรงคณุ วฒุ ทิ มี่ ีต่อแบบทดสอบการอา่ นเพื่อความเข้าใจ คาชี้แจง ขอให้ท่านผเู้ ชี่ยวชาญได้กรุณาแสดงความคิดเห็นของท่านทีม่ ตี อ่ แบบทดสอบการอา่ นเพื่อความเข้าใจ โดยใส่เครื่องหมาย ( ) ลงในช่องความคิดเห็นของท่านพร้อมเขียนข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์ในการนาไป พิจารณาปรบั ปรงุ ตอ่ ไป รายการขอความคิดเหน็ ความคิดเหน็ ไ ม่ เหมาะสม ไมแ่ นใ่ จ เหมาะสม ข้อเสนอแนะ 1 0 -1 1. ความสอดคลอ้ งเหมาะสมกบั หลกั สตู ร 2. ความสอดคลอ้ งเหมาะสมกับธรรมชาติวิชา 3. ความสอดคล้องเหมาะสมกับวยั ของผู้เรยี น 4. ความสอดคล้องเหมาะสมกับสภาพปัจจุบันและ ปัญหา 5. ความเหมาะสมต่อกระบวนการพัฒนาผเู้ รยี น 6. ความเหมาะสมของเนอ้ื หา 7. ความเหมาะสมของขนาดตัวอักษร 8. ความเหมาะสมของการใชภ้ าษา 9. ความเหมาะสมกับความสนใจของนกั เรียน 10.ความเหมาะสมของรูปแบบ ขอแสดงความขอบคุณอย่างยิ่ง ............................................ (..............................................)

9.บันทึกหลงั จดั การเรยี นรู้ 9.1 ผลความรูท้ เ่ี กดิ ขึ้นกบั นักเรยี น (K) 9.2 กระบวนการ/สมรรถนะ (P) 9.3 คณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงคข์ องนักเรยี น (A) ลงชื่อ............................................................ ลงช่อื ............................................................ (...................................................) (...................................................) ครผู ้สู อน หัวหนา้ กล่มุ สาระฯ