Presentación Docentes - 4º año Pocitos

Asignatura: Astronomía Nombre del docente: HÉCTOR ROLDÓS VISCONTI Breve reseña de su formación Egresado del IPA el 16/11/2004. Título: Profesor de Astronomía. Profesor efectivo grado 7. Obtención de la efectividad en el Concurso Nacional de Docentes de Educación Media, octubre 2004. Actuación en la Enseñanza Oficial desde el 13/06/1989. Actuación en la Enseñanza Privada, en colegios habilitados, desde marzo de 2001. Profesor de Observatorios Astronómicos: experiencia en manejo de telescopios. Conocimiento de cielo nocturno y su observación en diferentes épocas del año. Profesor de Astronomía en el Portal Uruguay Educa: 2009 al 2019. Creación y selección de contenidos de la asignatura destinados al sitio de Internet, profesor a cargo de cursos online dirigidos a los docentes de Educación Primaria y Secundaria. Objetivos del curso a su cargo Promover en los estudiantes de 1er. Año de Bachillerato Diversificado su natural motivación por descubrir el universo y por aprender acerca de los astros que lo integran. Comprender los fenómenos astronómicos que se observan en el cielo y despertar el interés por su observación. Conocer los movimientos de nuestro planeta en el espacio y sus consecuencias. Adquirir el conocimiento necesario acerca de las escalas de distancias en el universo, con la finalidad de comprender nuestra ubicación en el espacio y las diferentes distancias a las que se encuentran los astros. Metodología de trabajo Se pretende que el estudiante sea activo y mediante el método deductivo se irán desarrollando los temas, siendo por tanto muy importante la participación de los alumnos en clase, con la finalidad de que ellos sean los protagonistas constructores del conocimiento cognitivo. Criterios y formas de evaluación Se evalúa mediante los orales de clase, tomando en cuenta su comportamiento y el respeto que tengan hacia sus pares y hacia el docente. En cada período a evaluar, se fijará un escrito o una tarea domiciliaria, cuyas fechas se establecerán con suficiente anticipación. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Se sugiere el siguiente libro (el más importante para el curso), el cual no será obligatorio: “Astrolabio” (Eduardo Moreira – Diego de Álava) – Editorial Contexto Los estudiantes deberán tener su cuaderno para tomar apuntes en clase o para tener sus propios resúmenes de lo estudiado en el libro o de Internet. El cuaderno será pedido por el docente para su corrección, por lo tanto deberá estar siempre al día.

Asignatura: Biología Nombre del docente: Alicia Rossi Breve reseña de su formación Docente de Biología (IPA) Docente de Alemán Psicopedagoga Licenciada en Psicología Cursos de actualización en el país e internacionales. Becas en Alemania. Objetivos del curso a su cargo El programa de 4º año hace énfasis en la célula, su funcionamiento bioquímico y la biotecnología. Todos estos temas serán adecuados a la actualidad para comprender la información que se requiere en la actualidad: las vacunas, su funcionamiento, etc. De esta manera se tornarían más entendibles los contenidos conceptuales abstractos, que aparecerían ahora dirigidos a la resolución de problemas actuales. Se busca la aplicación y transferencia de lo aprendido a la información brindada en los medios. Estudio de bacterias, virus y células, uso del microscopio. El material genético. Las biomoléculas con un enfoque de comprender las situaciones actuales. Biotecnología moderna y genética clásica. Prácticas realizadas según el protocolo autorizado en cada etapa. Metodología de trabajo Se realizarán prácticas y uso del microscopio si los protocolos nuevos lo permiten. Investigación de los temas. Seleccionar lo relevante y actual buscando fuentes verídicas y actuales. Videos propuestos y/o realizados por alumnos. Discusiones en equipo y trabajo colaborativo. Criterios y formas de evaluación Trabajo y participación en clase. Evaluación escrita individual de preguntas abiertas y cerradas (Tipo V-F, múltiple opción, etc.) en Plan Ceibal. Trabajos de equipo de investigación de temas del curso, abierto a los intereses del grupo, con presentaciones y/o videos realizados por equipos de alumnos.

Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Los libros recomendados son: Biología 4 S. Birabén y C. Arata ED. Nuevamente Santillana (2013) Biología de Alexander y otros, Ed. Prentice Hall. Ambos libros son de muchos años atrás, por lo cual en el Plan Ceibal quedarán colgadas carpetas con material actualizado y sugerido. Fuentes de información actuales son páginas de Internet.

Asignatura: Educación Visual, Plástica y Dibujo Nombre del docente: PARAGARINO PRINCIPE, Pablo Alberto Breve reseña de su formación Soy profesor egresado del I.P.A. Trabajo desde el 2008 en varias instituciones públicas y privadas. Soy a su vez Licenciado en Artes Plásticas y Visuales del Instituto Escuela Nacional de Bellas Artes. Me especialicé en Escultura en Hierro pero pinto, diseño y escribo desde muy pequeño. Me interesé además por investigar en el campo de la Estética y eso me llevó a cursar estudios de Filosofía. He venido desarrollado en paralelo a mi vida como docente actividades como Creador Plástico. He constatado en ambos campos el poder transformador que posee el Arte. Me motiva ayudar a mis estudiantes en el camino de la reflexión visual así como contribuir al fortalecimiento de su desarrollo creativo. No considero necesario que se conviertan en Artistas o Dibujantes experimentados, pero sí que sean conscientes y eficaces generadores de códigos, que puedan acceder al pensamiento visual. Objetivos del curso a su cargo Demostrar conocimiento y comprensión de los sistemas de representación abordados, incluida su terminología, sus conceptos y sus procedimientos. Desplegar acciones educativas que generen conciencia de los convencionalismos culturales contenidos en la cultura visual. Promover la la experimentación sistemática y analítica de la espacialidad generada a través del color y la sombra. Desarrollar habilidades expresivas, procedimentales y técnicas para una correcta representación de volúmenes en el espacio. Templar el ánimo y el compromiso ante las tareas y las dificultades productivas. Desarrollar una intención artística viable, clara, imaginativa y coherente utilizando varios sistemas de representación. Generar un análisis crítico y evaluativo del proceso creativo personal. Metodología de trabajo Al iniciar cada actividad se expondrán los criterios de evaluación y los niveles de logro esperados. Luego de estos lineamientos generales se planteará la temática y el derrotero plástico que el estudiante deberá superar. Se le brindará todo el conocimiento requerido para que él solo pueda encontrar la solución, pero nunca se le dará el problema resuelto. La lucha por alcanzar los resultados no solamente disparará los procesos cognitivos que nos guiarán hacia los objetivos específicos, sino que también potenciará la individualidad enriqueciendo el abanico de soluciones posibles. El proceso de adquisición del conocimiento se afianzará cuando se exhiban, se analicen y se evalúen críticamente los resultados obtenidos, cuando se expliciten fortalezas y debilidades, así como cuando se contrasten los diferentes tipos de soluciones encontradas. El profesor deberá valorar en ese sentido cada resultado como parte de un proceso personal y siempre en relación directa con el desenlace evolutivo que viene desarrollando el estudiante. (Evaluación formativa).

Criterios y formas de evaluación Criterios y formas de evaluación En primer lugar, vale aclarar que para este docente la evaluación no será sinónimo de calificación. Los aspectos a mejorar serán evaluados, pero no serán motivo de castigo numérico ni cierre de actividad sino parte del proceso. La sobreutilización de la calificación como herramienta de premio-castigo, con el objetivo de modificar conductas, favorece la competencia entre pares, estigmatiza estudiantes y perjudica a la hora de desarrollar el gusto por el conocimiento en sí. En ese sentido se calificarán solamente procesos individuales, y se premiará el entrenamiento comprometido de la herramienta visual, en sentido amplio. Se manejarán a la hora de evaluar tres instancias diferentes y complementarias entre sí: la evaluación diagnóstica, la evaluación formativa y la evaluación sumativa. Al comienzo del proceso se diagnostica (evaluación diagnóstica) y se establecen niveles de logro mínimos, intermedios y altos para cada grupo. Estos niveles se estandarizan y se comunican al estudiantado, luego se acuerdan estrategias, criterios y responsabilidades mínimas y óptimas a la hora de alcanzar esos objetivos. Cuando se cierran promedios (evaluación sumativa) se recurre a esos niveles de logro preestablecidos y conocidos por todos. A su vez, ningún estudiante podrá acceder a calificaciones de exoneración si no cumplió con el 80% de los trabajos realizados a la fecha del cierre de promedios. Por el contrario, cumpliendo a lo largo del curso con el 80% de las actividades entregadas en fecha y aceptadas, el estudiante podrá alcanzar los conocimientos necesarios como para exonerar la asignatura. Es fundamental subrayar, que para un curso que está pensado de manera propedeutica, es decir, que un conocimiento se apoya sobre el anterior, que el estudiante se mantenga lo más posible al día con las entregas. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Tabla de ¼ Watman Regla T (si es posible de acrílico) Juego de Geometría completo Compás Lápiz de madera B- 4B - 8B Lápiz mecánico 0.5 con grafos HB o B Fibra de tinta negra Número 0.2, 0.5 y 0.8 (marcas posibles: Pilot “Drawing Pen”, Rottring) Lápices de colores (marcas posibles “Staedtler”, “Faber” o “Carandache” de 12 o 24 colores) Goma de Pan, Corrector, Cinta adhesiva de enmascarar. Goma en Barra, Tijera, Saca punta, Trincheta Hojas de ¼ watman 180 de gramaje (marcas posibles: “CABALLITO PREMIUM” o “DALI”) Una hoja papel sulfito (venden hojas sueltas). Témperas (Cian, magenta y amarillo primario/azul, rojo y amarillo) (Blanco y Negro) Pinceles chatos (tamaños aprox. Nº 10, 8 y 3) Paleta de pintor (una pequeña alcanza) Frasco hermético para agua y trapos para limpiarse Papel de diario Una carpeta tamaño ¼ watman para guardar los trabajos. ATENCIÓN!! El profesor anunciará como mínimo una semana antes los materiales de la lista que se necesitarán y el alumno deberá asistir inflexiblemente a clase con TODOS los materiales solicitados para poder desarrollar la tarea. Si por causa de alguna replanificación fuera necesario otro material que no se encuentra en la lista éste será pedido con bastante anticipación para que los alumnos tengan tiempo de conseguirlo.



Asignatura: Comunicación Visual - Dibujo Nombre del docente: Nelson Rios Sosa Breve reseña de su formación Egresado del Instituto de Profesores Artigas (I.P.A.) Cursos de perfeccionamiento brindados por el Consejo de Educación Secundaria y la Inspección de la asignatura. Postgrado en Educación Artística. Objetivos del curso a su cargo Consolidar los procesos de manejo del lenguaje visual para comprender los diferentes mensajes generados en esta sociedad multicultural, así como poder generar los mismos mediante el manejo de múltiples herramientas visuales. Poder ser un generador de una cultura visual acorde a sus conceptos generacionales. Potenciar la valoración de referentes culturales. Metodología de trabajo El trabajo se realizará desde la elaboración individual como desde lo grupal. Se buscará potenciar las capacidades innatas y fomentar los incentivos de los pares para generar en cada uno un estímulo que busque generar la confianza en sus capacidades. Por otra parte, se valorará el compromiso por cumplir con sus responsabilidades en todos los sentidos. Criterios y formas de evaluación Se valorará como primer elemento el cumplimiento de los trabajos, el esfuerzo y empeño puesto en el mismo antes que la calidad del propio trabajo. Como segundo elemento el cumplir con las pautas planteadas en cada trabajo. Por supuesto la calidad compositiva y plástica tienen su valor, pero no es lo primordial de acuerdo con las capacidades individuales. Todo trabajo tiene sus plazos de entrega, pasado el mismo no será calificado. Se deja en claro que el no traer los materiales para trabajar no exime al alumno de realizar las tareas ni de los plazos correspondientes al mismo para su entrega. La reiterada ausencia de los materiales llevara a medidas disciplinarias. La no entrega de las propuestas no permitirá que el alumno obtenga la nota de suficiencia necesaria para la aprobación del curso. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso No existe bibliografía específica.

Asignatura: Alemán 4° DIA Nombre del docente: Björn Stockmar Breve reseña de su formación ● Estudios de Alemán y Deporte para la secundaria en Göttingen, Alemania ● Pasante legal en una escuela integral en Bonn, Alemania ● Profesor suplente en una escuela secundaria en Bonn, Alemania ● Profesor en una escuela extranjera en El Cairo, Egipto ● Profesor en un centro de secundaria en Berlín, Alemania Objetivos del curso a su cargo ● Mejorar el idioma alemán, el aprendizaje autónomo y cooperativo, incorporar medios digitales para fortalecer el vínculo con la lengua y cultura ● Acercamiento a Nivel B2 de acuerdo al Marco de Referencia Europeo para la enseñanza de Las lenguas y profundización de competencias. ● Promover estrategias de aprendizaje autónomo. ● Motivar a los alumnos en su acercamiento a la cultura alemana. Metodología de trabajo ● Trabajo colaborativo, en grupos (hetero- y homogéneos) de a dos  o más, frontal, en estaciones etc. ● Proyectos - oral y escritos ● Trabajo independiente e responsable Criterios y formas de evaluación ● Escrito: cuatro escritos en el año 50% ● Oral: participación en clase, exposición oral, proyectos, presentaciones individuales ● Controles de gramática y de vocabulario, tareas domiciliarias 50% ● Se exige aprendizaje del vocabulario tanto en casa como en el colegio. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso ● libro de gramática: “Einfach Grammatik” ● diccionario Alemán - Español ● archivador con separadores ● bolígrafo, lapiz, lapiceras de color ● una cuadernola perforada con hojas troqueladas además: el App Quizlet y la plataforma Padlet

Asignatura: Alemán 4° DIA Nombre del docente: Julia Kottenkamp Breve reseña de su formación ● Estudios de Inglés y lengua española para la secundaria en Berlin, Alemania ● Intercambio en Costa Rica y Nicaragua y profesora de sustitución en Deutsche Schule Managua, Nicaragua ● Profesora en Schule Eins, Berlin ● Año de asistente de alemán para el DAAD en Tucumán, Argentina ● Año y medio de Preparación de profesora en el colegio Dathe-Gymnasium en Berlin Objetivos del curso a su cargo ● Mejorar el idioma alemán, el aprendizaje autónomo y cooperativo, incorporar medios digitales para fortalecer el vínculo con la lengua y cultura ● Promover estrategias de aprendizaje autónomo. ● Motivar a los alumnos en su acercamiento a la cultura alemana. ● temas: 1. leer una novela (Tschick) 2. Escribir / argumentar 3. lírica/ poemas 4. drama Metodología de trabajo ● Trabajo colaborativo, en grupos (hetero- y homogéneos) de a dos  o más, frontal, en estaciones etc. ● Proyectos - oral y escritos ● Trabajo independiente e responsable Criterios y formas de evaluación ● Escrito: tres escritos en el año y una ZK (Zentrale Klassenarbeit, examen de alemania centralizado) ● Oral: participación en clase, exposición oral, proyectos, presentaciones individuales ● Controles de gramática y de vocabulario, tareas domiciliarias ● escrito / oral = 50%/50% de la nota ● Se exige aprendizaje del vocabulario tanto en casa como en el colegio Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso ● libro de gramática: “Einfach Grammatik” ● diccionario Alemán - Español ● archivador con separadores ● bolígrafo, lapiz, lapiceras de color ● una cuadernola performada con hojas troqueladas ● el libro Tschick, Der Besuch der alten Dame. además: el App Quizlet y Padlet

Asignatura: Alemán 4º de Liceo (PN) Nombre del docente: Vitória Schaumlöffel Ribeiro Breve reseña de su formación 2014- 2018: Formación universitaria docente en el Instituto Ivoti (Ivoti, Brasil) - licenciatura alemán como lengua extranjera y lengua portuguesa 2015: Deutsches Sprachdiplom der Kultusministerkonferenz (DSD II). Certificado de alemán nivel C1. 2017: Curso de alemán y didáctica para profesores de alemán en el InterDaF e.V am Herder-Institut der Universität Leipzig (Leipzig, Alemania) 2019- 2020: Posgrado en Educación Innovadora en el Instituto Ivoti (Ivoti, Brasil) 2020: Traineeprogramm - Programa de formación continua para profesores de alemán en el Colegio Visconde de Porto Seguro (São Paulo, Brasil) 2019-2021: Profesora de alemán como lengua extranjera (primaria y secundaria) en el Colégio Bonja (Joinville, Brasil) Objetivos del curso a su cargo Adquisición de competencias para el Nivel B1 de acuerdo al Marco de Referencia Europeo para la enseñanza de las lenguas. Preparar el examen DSD I. Promover estrategias de aprendizaje autónomo. Motivar a los alumnos en su acercamiento a la cultura alemana. Metodología de trabajo El trabajo en el aula apuntará al desarrollo gradual de las destrezas de comprensión auditiva y lectora y de producción escrita y oral. El enfoque será comunicativo- práctico, es decir, utilizando los conocimientos formales de la lengua como base para el fin fundamental de su adquisición: la comunicación. Por esta razón se instará a los estudiantes a dinámicas grupales que estimulen la expresión oral dentro de sus posibilidades, así como también a la investigación autónoma, elaboración y presentación oral.

Criterios y formas de evaluación 4 escritos en el año (50%) Atención e intervenciones en clase, así como la realización en tiempo y forma de tareas domiciliarias (50%). Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso ● Libro de curso: So geht´s zum DSD I. ● Cuaderno de líneas para apuntes de clase ● Cuaderno para vocabulario ● Carpeta para fotocopias ● Cartuchera con bolígrafo, lápiz, regla, sacapuntas, goma de borrar, marcador, lápices o fibras de colores Además: las aplicaciones PONS o Leo, Quizlet, Flipgrid y la plataforma Padlet

Asignatura: Alemán Nombre del docente: ESTEFANÍA OLIVA Breve reseña de su formación Profesora de alemán como lengua extranjera egresada del Instituto Goethe Montevideo. Master en Comunicación y Medios - Egresada de la Deutsche Welle Akademie (Bonn, Alemania) Diversos cursos de capacitación docente y experiencia laboral con jóvenes (Centros de Lenguas Extranjeras) y adultos (Goethe Institut Montevideo). Objetivos del curso a su cargo Avanzar hacia la adquisición de las competencias correspondientes al Nivel B1/B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Metodología de trabajo Método expositivo- participativo Dinámicas de grupo en las que se aplican diversas herramientas y tecnologías. Criterios y formas de evaluación Participación oral Pruebas escritas periódicas Tests de control de rendimiento Tareas domiciliarias Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Texto: Aspekte Junior B1 plus (lo proporciona el Colegio), Cuadernola Diccionario bilingüe Carpeta para fotocopias Auriculares App para lectura de códigos QR

Asignatura: Alemán Nombre del docente: Lisa Ehmann Breve reseña de su formación Soy profesora efectiva egresada de la „Friedrich-Wilhelms Universität Bonn” (Alemania)en las Especialidades inglés y biología. He vivido en numerosos países de habla inglesa. Realicé un semestre de secundaria en Irlanda, hice un intercambio universitario en Escocia (University of Aberdeen, Bachelor`s), además de vivir y trabajar dos temporadas en Australia y Canadá. Tengo varias credenciales en exámenes internacionales de inglés además de tener experiencia laboral en Alemanía como profesora de inglés y biología. Desde el comienzo de 2021 soy profesora de inglés y alemán en la secundaria del DSM. Objetivos del curso a su cargo Avanzar hacia la adquisición de las competencias correspondientes al Nivel B1/B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Metodología de trabajo Método expositivo- participativo Dinámicas de grupo en las que se aplican diversas herramientas y tecnologías. Criterios y formas de evaluación Participación oral Pruebas escritas periódicas Tests de control de rendimiento Tareas domiciliarias Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Texto: Aspekte Junior B1 plus (lo proporciona el Colegio), Cuadernola Diccionario bilingüe Carpeta para fotocopias

Asignatura: Educación física. Nombre del docente: MARÍA FLORENCIA DERRUDI CABRERA. Breve reseña de su formación Soy exalumna del Colegio Alemán y hace 12 años que trabajó en dicha institución. En el año 2013 egresé del Instituto Superior de Educación física. Durante el 2018 estuve becada por el PAD (Pädagogischer Austauschdienst) en Bamberg, Alemania. Objetivos del curso a su cargo - Objetivos específicos de la materia: vivenciar diferentes deportes y actividades físicas para adquirir el hábito y el gusto por el deporte y reconocer el beneficio de éste en su salud. - Formación corporal: desarrollo de la flexibilidad y las capacidades condicionales (fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad) - Educación del movimiento – desarrollo de las capacidades coordinativas - Deportes: ser capaz de jugar Básquetbol, Fútbol y Vóleibol. - Atletismo: conocer y ejecutar correctamente pruebas y técnicas como pasaje de vallas y triple salto. - Gimnasia en aparatos: trabajar sobre series de Acrosport en aparatos. - Recreación: adquirir herramientas para el buen uso del tiempo libre (descanso activo). Deportes tradicionales y no tradiciones – Juegos deportivos. - Teoría: comprender los beneficios de la Educación física en la salud (anatomía, fisiología e higiene postural). Conocer riesgos de la mala práctica de la actividad física y del sedentarismo. - Objetivos generales de la Educación. Metodología de trabajo Tareas de entradas en calor, entrenamiento etc. en grupo dirigido por comandos del profesor. Circuitos de preparación física general y específica. Estaciones de tareas de movimiento y práctica de ejercicios. Trabajos en subgrupos de tareas interactivas que desarrollen la creatividad. Deporte y juegos. Trabajos individuales o grupales teóricos con exposición oral o escrita de los mismos. Criterios y formas de evaluación Se mide el progreso individual logrado por trabajo y se tiene en cuenta independientemente del nivel de dificultad alcanzado. También se evalúa el rendimiento según normas preestablecidas acordes a la edad y al nivel. De ambos aspectos se desprende la nota de rendimiento. Se valora el esfuerzo, la motivación y la disposición hacia el trabajo. Formas - controles de preparación física y de técnica. Actuación en clase.Exposiciones orales de temas teóricos. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Uniforme deportivo: remera del Colegio, jogging, calzas o short negro, malla negra (opcional), calzado deportivo. Material teórico de la biblioteca, plataforma CREA o internet.

Asignatura: Educación física. Nombre del docente: PABLO HORACK REY Breve reseña de su formación Soy exalumno del Colegio Alemán y hace 22 años que trabajo en dicha institución. Egresado del Instituto Superior de Educación física. Título de guardavidas. Objetivos del curso a su cargo - Objetivos específicos de la materia: vivenciar diferentes deportes y actividades físicas para adquirir el hábito y el gusto por el deporte y reconocer el beneficio de éste en su salud. - Formación corporal: desarrollo de la flexibilidad y las capacidades condicionales (fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad) - Educación del movimiento – desarrollo de las capacidades coordinativas - Deportes: ser capaz de jugar Básquetbol, Fútbol y Vóleibol. - Atletismo: conocer y ejecutar correctamente pruebas y técnicas como pasaje de vallas y triple salto. - Gimnasia en aparatos: trabajar sobre series de Acrosport en aparatos. - Recreación: adquirir herramientas para el buen uso del tiempo libre (descanso activo). Deportes tradicionales y no tradiciones – Juegos deportivos. - Teoría: comprender los beneficios de la Educación física en la salud (anatomía, fisiología e higiene postural). Conocer los riesgos de la mala práctica de la actividad física y del sedentarismo. - Objetivos generales de la Educación. Metodología de trabajo Tareas de entradas en calor, entrenamiento etc. en grupo dirigido por comandos del profesor. Circuitos de preparación física general y específica. Estaciones de tareas de movimiento y práctica de ejercicios. Trabajos en subgrupos de tareas interactivas que desarrollen la creatividad. Deporte y juegos. Trabajos individuales o grupales teóricos con exposición oral o escrita de los mismos. Criterios y formas de evaluación Se mide el progreso individual logrado por trabajo y se tiene en cuenta independientemente del nivel de dificultad alcanzado. También se evalúa el rendimiento según normas preestablecidas acordes a la edad y al nivel. De ambos aspectos se desprende la nota de rendimiento. Se valora el esfuerzo, la motivación y la disposición hacia el trabajo. Formas - controles de preparación física y de técnica. Actuación en clase. Exposiciones orales de temas teóricos.

Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Uniforme deportivo: remera del Colegio, jogging, calzas o short negro, malla negra (opcional), calzado deportivo. Material teórico de la biblioteca, plataforma CREA o internet.

Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA Nombre del docente: DAMIÁN LOURIDO Breve reseña de su formación LICENCIADO EN EDUCACIÓN FÍSICA (ISEF)-POST GRADO EN EDUCACIÓN (ORT) TÉCNICO DE BÁSQUETBOL (ISEF). Objetivos del curso a su cargo Objetivos específicos de la materia: vivenciar diferentes deportes y actividades físicas para adquirir el hábito y el gusto por el deporte y reconocer el beneficio de éste en su salud. ​Formación corporal: desarrollo de la flexibilidad y las capacidades condicionales (fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad) ​Educación del movimiento – desarrollo de las capacidades coordinativas ​Deportes: ser capaz de jugar Básquetbol, Fútbol y Vóleibol.   ​Atletismo: conocer y ejecutar correctamente pruebas y técnicas como pasaje de vallas y triple salto. ​Gimnasia en aparatos: trabajar sobre series de Acrosport en aparatos. ​Recreación: adquirir herramientas para el buen uso del tiempo libre (descanso activo). Deportes tradicionales y no tradicionales – Juegos deportivos. T​ eoría: comprender los beneficios de la Educación física en la salud (anatomía, fisiología e higiene postural). Conocer los riesgos de la mala práctica de la actividad física y del sedentarismo.   Metodología de trabajo Tareas de entradas en calor, entrenamiento etc. en grupo dirigido por comandos del profesor. Circuitos de preparación física general y específica.  Estaciones de tareas de movimiento y práctica de ejercicios. Trabajos en subgrupos de tareas interactivas que desarrollen la creatividad. Deporte y juegos. Trabajos individuales o grupales teóricos con exposición oral o escrita de los mismos. Criterios y formas de evaluación Se mide el progreso individual logrado por  trabajo y se tiene en cuenta independientemente del nivel de dificultad alcanzado. También se evalúa el rendimiento según normas preestablecidas acordes a la edad y al nivel. De ambos aspectos se desprende la nota de rendimiento. Se valora el esfuerzo, la motivación y la disposición hacia el trabajo. Formas - controles de preparación física y de técnica.  Actuación en clase. Exposiciones orales de temas teóricos. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Uniforme deportivo: remera del Colegio, jogging, calzas o short negro, malla negra (opcional), calzado deportivo. Material teórico de la biblioteca, plataforma CREA o internet.

Asignatura: Geographie (Plan DIA) Nombre del docente: Aurelia Haindorfer Breve reseña de su formación 2018 y 2019-2021 Profesora de Alemán como Lengua Extranjera en academias privados y públicos 2019-2020 Auxiliar de Alemán en el Instituto San Juan Bautista (España) (enseñanza nivel secundario) 2019/2020 Prácticas del profesorado en GRG 23 Alterlaa (enseñanza nivel secundario) 2017-2018 Auxiliar de Alemán en el Instituto Viladecans (España) (enseñanza nivel secundario) 2010-2017 Licenciatura de profesorado (enseñanza nivel secundario y bachillerato) en Geografía y Español en la Universität Wien y Universidade de Santiago de Compostela 2009 Matura/Reifeprüfung (Exámenes de Bachillerato) Objetivos del curso a su cargo Contenidos y competencias curriculares: - Bases de demografía (crecimiento demográfico, migración, fertilidad/mortalidad, la transición demográfica, migración/huida global y regional, ...) - Desarrollo del suelo y su uso agricultor (procesos de formación de suelo, tipos de suelos, influencias del clima al suelo, cambio de utilización de suelo, agrobusiness/agronegocio, comercio justo/FairTrade, modificación genética,...) - Energía, recursos y su uso sustentable Competencias y metodología en la asignatura: - Conocimiento especializado, orientación/ubicación espacial, conocimientos y competencias, comunicación, evaluar/valorar/calificar de circunstancias, actuar/crear - Mejorar la metodología de geografía (orientación espacial, orden topográfico, ubicación de lugares definidos; lectura e interpretación de diagramas, mapas temáticas, estadísticas, estudios de estadística,...) - Aumento de vocabulario geográfico y especializado en alemán Metodología de trabajo - Trabajo en diferentes formas sociales (individual, grupo, frontal, parejas, forma abierta, proyectos) - Conocer y aplicar los operadores de los tres niveles (según el bachillerato alemán; Operatoren der \"Anforderungsbereiche I, II, III) - Leer, interpretar y analizar diagramas y mapas temáticas - Uso del atlas (orientación, ubicación y topografía) - Exposiciones orales breves sobre un tema de clase (o adicional al tema de clase) - Exposiciones orales breves sobre notas geográficas (\"Geographie aktuell\")

Criterios y formas de evaluación - Nota escrita (50%): Pruebas escritas - Nota oral (50%): Participación en clase con regularidad y calidad, uso correcto de términos y de la lengua alemana, repasos de vocabulario, entrega del cuaderno/apuntes (calificando completitud, calidad y regularidad), exposición oral (incluso el uso de la lengua alemana), proyectos y entrega de tareas/trabajos escritos/deberes (siempre calificando regularidad y calidad), material del alumno/alumna en clase, ... - Se exige aprendizaje del vocabulario tanto en casa como en el colegio Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Por favor elíge entre 1 o 2: 1) Cuaderno/Archivador: - 1 bibliorato/archivador/cuaderno (con anillos!) para archivar las hojas de trabajo - 1 cuaderno pequeño (para el vocabulario) - Utensilios para escribir: bolígrafo, lápiz, lapices de color, regla, marcador, tijeras, ... - 1 block (de hojas extraíbles y perforadas) - Atlas: Diercke Weltatlas (entregado de la docente) - Libro del/de la alumna (si disponible será entregado al comienzo del año) 2) Libreta - 1 libreta (¡solamente para la asignatura Geographie!) - 1 cuaderno pequeño (para el vocabulario) - 1 pegamento - Utensilios para escribir: bolígrafo, lápiz, lapices de color, regla, marcador, tijeras, ... - Atlas: Diercke Weltatlas (entregado de la docente) - Libro del/de la alumna (si disponible será entregado al comienzo del año)

Asignatura: Filosofía Nombre del docente: CRISTINA FERRO Breve reseña de su formación Profesora egresada del IPA en la especialidad Filosofía. Profesora adscriptora Formación en gestión educativa. Formación en supervisión(inspección) Experiencia en cargos de gestión Investigación sobre interdisciplina y realización de proyectos acerca de esta temática junto a Inspección. Actualmente Subdirectora del Liceo en el Colegio Alemán. Objetivos del curso a su cargo La filosofía promueve en los alumnos la posibilidad de problematizar y vincular las informaciones recibidas. La reflexión crítica sobre la realidad es condición del logro de una autonomía personal en los juicios, las valoraciones y las acciones. Por tanto los objetivos principales son: 1- Conmover filosóficamente, instalando la incertidumbre que dé lugar a la pregunta. 2- Conocer la diversidad de respuestas relevantes a los principales problemas filosóficos. 3- Reconocer y discriminar la diversidad de informaciones, conductas, valores, que se dan en los distintos ámbitos de nuestra vida social y fortalecer el pensamiento crítico. 4- Propiciar el pensamiento interdisciplinario a partir de los conocimientos adquiridos en otras asignaturas. 5- Desarrollar habilidades dialógicas, que hagan del debate, la argumentación y la investigación colectiva el medio para generar la reflexión. Metodología de trabajo Trabajos personales, grupales de comprensión, interpretación y producción. Se aplicará un método inductivo-deductivo, utilizando la técnica dialógica como procedimiento de trabajo en clase, priorizando la utilización de métodos activos, centrados en el hacer del alumno. Aplicación de método basado en proyectos. Criterios y formas de evaluación Se evaluará teniendo en cuenta las potencialidades de cada estudiante. Se explicitarán claramente los criterios a través de rúbricas de evaluación. Se evalúa al alumno por medio de: participación y trabajo en clase, orales individuales y grupales, trabajos escritos de comprensión y de elaboración personal, trabajos de reflexión crítica (ensayo) y elaboración de una bitácora de trabajo del año.

Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Selección de distintas lecturas del anexo de lecturas del libro”Atrévete a pensar” de Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Selección de distintas lecturas del anexo de lecturas del libro”Atrévete a pensar” de Espinosa, Faral y Medina Ed. Contexto. Fil Filosofía de C. Prestel Alfonso, Ed. Vicens Vives. Otros materiales que se seleccionarán y serán informados debidamente a los alumnos.

Asignatura: Filosofía Nombre del docente: ALIDA CARLA FERRERO VENTURA Breve reseña de su formación Soy docente egresada del IPA en la especialidad Filosofía, en el año 1994. Tengo 28 años de experiencia en Educación Secundaria, en la cual trabajé en varios Liceos de Montevideo y Maldonado. Por otra parte, cuento con formación en Psicología en la UDELAR. Objetivos del curso a su cargo Como primer objetivo se propone que los estudiantes puedan comprender qué es la Filosofía y su importancia en la construcción del Ser humano, como ser crítico y reflexivo de su realidad. Otro objetivo del curso es fomentar el pensamiento propio y la creatividad, a través del desarrollo de la expresión oral y escrita. Un objetivo no menos importante es promover que los estudiantes sean protagonistas del proceso de enseñanza. Metodología de trabajo Para cumplir los objetivos antes establecidos: ● Se trabajará con diferentes textos filosóficos y no filosóficos ● Se utilizarán también otros recursos como son los medios digitales (videos, películas imágenes) ● Se dará suma importancia a la elaboración de producciones orales y escritas, fomentando el desarrollo de la capacidad argumentativa. ● Se explicitará en clase la importancia del compromiso con la tarea, la capacidad de escucha y el respeto por las diferentes opiniones. Criterios y formas de evaluación Se evaluará a los estudiantes de forma continua, teniendo en cuenta el trabajo en clase, ya sea de forma oral o escrita, individual o grupalmente. Se hará especial énfasis en la vinculación de los conocimientos adquiridos en clase con las problemáticas filosóficas que se aborden. Se realizarán pruebas escritas, de acuerdo a cómo se vaya desarrollando el curso, que funcionen como evaluaciones continuas del proceso de enseñanza. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Se recomiendan para el curso los siguientes textos: El mundo de Sofía de Jostein Gaarder, Editorial Siruela. Filosofía de Ivana Costa y Marisa Divenosa, Editorial Maipue. Filosofía, VVAA, Editorial Santillana Nuevo curso de Lógica y Filosofía, Guillermo A. Obiols, Editorial Kapelusz.

Asignatura: Filosofía y Crítica de los Saberes Nombre del docente: Karina SILVA GARCIA Breve reseña de su formación Doctora en Lógica y Filosofía de la Ciencia, Universidad de Valladolid, España Máster en Lógica y Filosofía de la Ciencia, Universidad de Valladolid, España Licenciada en Filosofía, Universidad de la República Profesorado en Filosofía, Instituto de Profesores Artigas Objetivos del curso a su cargo Se procurará que los estudiantes desarrollen autonomía intelectual y axiológica a través del logro de los siguientes objetivos: 1. Conmover filosóficamente 2. Conocer la diversidad de respuestas relevantes a los principales problemas filosóficos. 3. Reconocer y discriminar la diversidad de informaciones, conductas, valores, que se dan en los distintos ámbitos de nuestra vida social. 4. Propiciar el pensamiento interdisciplinario a partir de los conocimientos adquiridos en otras asignaturas, de modo tal que el alumno pueda construir una visión abarcadora y compleja del mundo. 5. Fortalecer el pensamiento crítico. 6. Promover el pensamiento creativo. 7. Desarrollar habilidades dialógicas. 8. Leer y escribir filosóficamente. Metodología de trabajo La metodología de trabajo es variada, en clase se trabajará tanto de modo individual como colectivo, estimulando constantemente la participación de los estudiantes, fomentando el diálogo y la discusión siempre desde el respeto y comprensión del otro. A lo largo del año se utilizarán distintos recursos didácticos (libros, documentales, notas de prensa, etc.) que serán comunicados a los estudiantes de modo oportuno. Las tareas fuera de clases también serán un insumo importante de trabajo ya que se apostará al desarrollo de distintas habilidades de los estudiantes, con el objetivo de contribuir a la consecución de sujetos autónomos, críticos y responsables de sus acciones. Es en este sentido que la plataforma crea2 será un espacio complementario de trabajo cotidiano.

Criterios y formas de evaluación En consonancia con las pautas propuestas por la Inspección de Filosofía1, la evaluación es entendida como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje por lo que se alternaran distintas modalidades de evaluación que otorguen información sobre el grado y modo en que los y las estudiantes se apropian de los saberes así como el nivel de desarrollo de las habilidades propuestas para el curso. Por este motivo, la evaluación se realizará considerando la disposición y trabajo en clase, la participación oral, el cumplimiento de tareas domiciliarias, tareas en crea2, así como con la realización de pruebas escritas (escritos tradicionales y pruebas especiales). La evaluación de Crítica de los Saberes se realizará de forma conjunta y complementaria al desempeño del estudiante en Filosofía y a lo largo de todo el curso. Así mismo, se prevé la realización de un ensayo argumentativo que dé cuenta de la correcta incorporación, por parte de los estudiantes, de los contenidos y habilidades abordados en el año. Este trabajo será incorporado a la evaluación anual junto con la segunda evaluación especial. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso A lo largo del curso se trabajará con un repartido de contenidos por cada unidad programática. Estos repartidos estarán disponibles para su descarga en crea2 y se habilitaran conforme avancemos en el desarrollo del programa. Estos repartidos fueron elaborados por la docente a cargo del curso a partir de la siguiente bibliografía: Abbagnano, N. (1956) Historia de la filosofía Vol. 1 Barcelona: Hora, S.A., 1994 Cassirer, E. (1944) Antropología filosófica México: FCE, 1968 Comte-Sponvielle, A. (2000) Invitación a la filosofía Barcelona: Paidós, 2002 Costa, I.; Divenosa, M. Filosofía Buenos Aires: Maipue, 2005 De Echano, J.; Martínez, E., et al. Filosofía ARJÉ Barcelona: Vicens-Vives, 1995 Eliade, M. (1963) Mito y realidad Barcelona: Editorial Labor, S.A., 1991 Frassineti de Gallo, M.; Salatino, G. (1991) Filosofía Esa búsqueda reflexiva Buenos Aires: A- Z, 2006 González Ruiz, A.; González Ruiz, F. Historia de la Filosofía Madrid: Akal, 2009 Guinovart, R.; Aloisio, C. Cómo hacer cosas con razones Montevideo: Paideia Ediciones, 2008 Obiols, G. Nuevo curso de Lógica y filosofía Buenos Aires: Kapeluz, de., 1997 Platón La República Libro VII Madrid: Editorial Gredos, 1988 Prestel Alfonso, C. Historia de la Filosofía España: Vicens-Vives, 2016 Sartre, J. P. (1944) El existencialismo es un humanismo Buenos Aires: Ediciones Edhasa, 2009 1 Documento disponible en https://www.ces.edu.uy/index.php/inspeccion-asignaturas-2/195-pautas-de-inspeccion-fisica

Asignatura: FÍSICA Nombre del docente: ANA AMALIA LÉMEZ BANON Breve reseña de su formación: Soy docente de Física desde 1973, habiendo comenzado mi formación en el Instituto de Filosofía, Ciencias y Letras y La Facultad de Humanidades y Ciencias para continuar haciendo capacitaciones continuas hasta la fecha. Obtuve mi diploma en Educación en la Universidad ORT Uruguay en 1986. Me desempeñé como docente de la asignatura en primer y segundo ciclo en varios liceos de la capital (Dámaso, No 10 y 15 entre otros) así como instituciones privadas como La Mennais, The British Schools. En 1984, fundé, junto al Prof. Alejandro Castelli, el Centro Educativo Carrasco dedicado a atender las diferentes áreas del aprendizaje junto a otros profesores especializados. Actualmente me encuentro cursando el último año del profesorado de Inglés en La Alianza Uruguay- EEUU. Objetivos del curso a su cargo: - Acercar al alumno al fascinante mundo del estudio de la Física como ciencia básica para poder comprender la naturaleza en lo cotidiano y en aquello que no lo es tanto. - Lograr que los alumnos puedan pasar de un conocimiento común a otro más elaborado, sistemático y científico realizando cálculos sencillos, discutiendo el marco de validez de las relaciones matemáticas que se utilizan. - Lograr que el alumno desarrolle el pensamiento crítico que le permita analizar la información recibida y aplicarla para resolver situaciones problemáticas aplicando los conocimientos aprendidos en el área de forma metódica y disciplinada (aspecto formativo de la enseñanza). - Incentivar la observación y la creatividad, fundamentales en todas las áreas del trabajo académico. - Considero que el alumno es un arquitecto de sus propios conocimientos y como tal, para construir su edificio”, debe egresar de mi curso con sólidos cimientos (aspecto propedéutico de la enseñanza) Metodología de trabajo: - Me considero el mediador entre el los contenidos a enseñar y el alumno, por lo que simplemente seré su guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje, mientras que el alumno será quien desempeñe el rol activo. - Siempre que sea posible, se acompañarán los contenidos con actividades en el laboratorio o con simuladores. Estas instancias son mayoritariamente colaborativas. Se utilizarán estrategias de enseñanza-aprendizaje activas y colaborativas.

Criterios y formas de evaluación: - Éstas serán acordes a las metodologías trabajadas en el curso y lo más personalizadas que sea posible, haciendo énfasis en la evaluación continua. - Los alumnos realizarán tareas en clase y domiciliarias, que forman parte del concepto de la evaluación continua y cuyas calificaciones se promediarán con las evaluaciones escritas individuales reglamentarias. - Asimismo, se tomará en cuenta la actitud del alumno en cuanto a la participación en el aula con respecto a la asignatura en sí, con sus compañeros y al docente. - Considero muy importante el buen comportamiento en las instancias de trabajo en el laboratorio, cuidando no solo el material de trabajo, si no también las instalaciones del mismo. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso: Durante el año los alumnos deberán traer a clase el libro: E. Egaña, M. Berruti y A. González, Interacciones 4 - Campos y Ondas. (Ed 2014). Editorial Contexto. Bibliografía de consulta: B. Alvarenga y A. Máximo, Física General. (4ª ed.). Oxford University Press, Mx, 1998.

Asignatura: Geschichte Nombre del docente: Tobias Leube Breve reseña de su formación 2005-2012 Estudios en las asignaturas alemán, historia y políticos (Universidad Würzburg) 2012-2014 2 años prácticos en 3 colegios (Bamberg, Aschaffenburg, Würzburg) 2014-2020 Profesor en el liceo (clases 1°-6° liceo, Berlin) Objetivos del curso a su cargo Industrialización (Introducción al tema, Inglaterra - Patria de la industrialización, La liberalización a través de las reformas gubernamentales, pionera de nuestra sociedad moderna, Tecnificación de la sociedad: del taller a la fábrica, La influencia del ferrocarril en la industrialización, La unión aduanera, Éxodo rural, movilidad y urbanización, Empresarios - ¿Los nuevos príncipes?, Pauperismo - La pobreza masiva como consecuencia de la industrialización, La cuestión social - Al borde de la revolución, Contaminación ambiental - El hollín de las chimeneas La fundación del Reich en 1871 (La política de guerra de Bismarck, La fundación del Imperio Alemán en 1871, La Constitución de 1871, Fuerzas políticas en el Imperio Alemán: clases, estratos, Estado autoritario: nueva economía - vieja sociedad) Expansión de Europa: colonialismo e imperialismo (Causas de la expansión en la historia, Polémica: ¿A quién pertenece el \"Nuevo Mundo\"?, Colonialismo: el ejemplo de España, Del colonialismo al imperialismo: continuidades, Imperialismo y racismo - Conexiones, El darwinismo social como motor del imperialismo, Imperialismo: gobernar y ser gobernado, Método: Interpretación de los mapas históricos, La política de alianzas europeas entre Bismarck y Guillermo II. Metodología de trabajo - Diálogo en la clase, trabajos en grupos, presentaciones, ejercicios en clase, hojas de trabajo - Describir y analizar fuentes escritas, estadísticas, pinturas históricas y evaluar fuentes históricas Criterios y formas de evaluación - 3 exámenes escritos (2 exámenes en el primer semestre y 1 en el segundo): 50% - notas orales, uso correcto de términos y de la lengua alemana, realización del análisis de diferentes tipos de fuentes históricas, participación en clase, presentaciones: 50% Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso - se necesita un bloc de notas A4 con hojas alineadas y un encuadernador de hojas sueltas - libro “Forum Geschichte 8”

Asignatura: Historia Nombre del docente: Sandra Inverso Breve reseña de su formación Egresada del IPA en la especialidad Historia - Maestría en Historia Económica en Facultad de Ciencias Sociales, UDELAR. Objetivos del curso a su cargo Parto de la idea que la Historia es una disciplina en construcción, un proceso conflictivo protagonizado por seres humanos viviendo en sociedad, con sus necesidades y problemas, y transformada su concepción de acuerdo a los cambios sociales, como decía Marc Bloch “la ciencia de los hombres en el tiempo “1. Desde este punto de partida se diseñó el programa. Esto significa que no se trata de llegar a verdades definitivas, sino mostrar sus posibilidades y limitaciones. A partir de esta idea se trata de enseñar Historia desde una perspectiva real, o sea situar al estudiante en el mundo en el que vive, de una manera que a través de la información, pueda apropiarse de ella de una manera crítica. Al ser un programa de historia reciente, y revisitando a Pierre Nora2, se trata de ver la disciplina histórica con la mirada de los propios sujetos que la viven. Se organiza el programa con la Guerra Fría como eje transversal de la Segunda Posguerra, llegando incluso hasta nuestros días con sus consecuencias y polaridades. Si bien los criterios de selección se conciben desde una perspectiva más analítica, más conceptual, también se combina con la perspectiva histórica, donde las variables de tiempo y espacio serán fundamentales para su recorrido y diseño. La consigna es problematizar la Historia, planteando las diferentes miradas sobre los procesos. La Historia en constante relación y entrecruzamiento con las demás ciencias sociales, y también la mirada desde la cultura y sus manifestaciones en las sociedades. Este es un programa se presta para hacerlo así como la edad de los estudiantes. Dado que se trata de un programa de 1º año de bachillerato, con un ciclo básico completo, los alumnos cuentan con herramientas conceptuales y procedimentales de manera que pueden profundizar en los contenidos propuestos así como resolver situaciones problemáticas que se planteen en el correr del año. 1 Marc Bloch: “Introducción a la Historia”, Fondo de Cultura Económica, México, 1994. 2 Pierre Nora: “Los lugares de la memoria”, Ediciones Trilce, Montevideo, 2008. Metodología de trabajo Principalmente se utilizarán los métodos deductivo, expositivo-interrogativo, dinámicas grupales, tanto en forma individual como combinadas. Documentos que complementan el trabajo en clase (textos, testimonios, esquemas, gráficos, mapas, ilustraciones, películas, etc.), con una guía para orientar el trabajo del alumno. De esta manera se pretenderá acercar al alumno al trabajo del historiador y a los procedimientos de la investigación histórica. También se procurará realizar trabajos de ampliación como recopilación de documentos e información con la finalidad de profundizar algún aspecto del período histórico

Criterios y formas de evaluación: Respecto a la evaluación, parto del criterio de un permanente análisis de mis prácticas, a fin de lograr una enseñanza para la mejora. La evaluación no es el eje, sino un instrumento, a fin de lograr aprendizajes significativos. Es común encontrar problemas en la comprensión lectora y producción de texto. Para ello se tratará de fortalecer esa debilidad a partir de trabajos con textos de forma que el estudiante, a partir de lo dado lo estructure en una producción de texto, donde el lenguaje oral y escrito estén presentes y logre una elaboración mental más compleja. Las evaluaciones se propondrán a fin de que puedan resolverse de diferentes maneras, poniendo en práctica las diferentes estrategias enseñadas durante el curso. Por eso no sólo se evaluará con el escrito mensual, sino que en toda instancia de trabajo, tareas domiciliarias, participación oral, ejercicios, trabajos grupales, entre otros. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Respecto a la bibliografía será recomendada a los alumnos, principalmente, la lectura de los manuales de 4º año, además de fichas de trabajo y el uso de la página web con ejercicios, pero se deja clara la necesidad de leer y, partiendo del hecho que los jóvenes están más cerca de las computadoras que de las bibliotecas, se da amplia libertad de consultar, en lo posible reteniendo los datos de la fuente. Pero también al ser un programa de la historia reciente y por lo tanto vivida por sus coetáneos, se alentará la búsqueda de información a través de fuentes orales, analizando y facilitando luego, en clase y a partir de la discusión las herramientas para su depuración y objetivación. Manuales para alumnos Amestoy, B., Corral, P., Decia, A. y Di Lorenzo, L.: Historia 4º El mundo actual. Santillana, 1999. Idem, Santillana, 2007

Asignatura: Inglés Nombre del docente: Valeria Machines Chappe Breve reseña de su formación Soy docente efectiva egresada del Instituto de Formación Docente de Paysandú en la Especialidad de Inglés. He realizado numerosos cursos de actualización docente tanto en Uruguay como en el exterior y he participado en un programa de investigación del British Council. Me he desempeñado como docente en distintas instituciones educativas de nivel primario, secundario y terciario en Uruguay. Soy supervisora de Exámenes Internacionales de Cambridge y tutora de los cursos de ANEP para exámenes internacionales. Objetivos del curso a su cargo • Continuar profundizando los conocimientos adquiridos en cursos anteriores e introducir a los estudiantes a los contenidos incluidos en el programa de cuarto año. • Promover el gusto por la lectura y trabajar el aspecto cultural del idioma como herramienta para despertar en los alumnos la curiosidad y el respeto por una cultura diferente. • Mejorar la comunicación oral mediante el diálogo y el tratamiento de variados temas de actualidad. • Trabajar el aspecto instrumental del idioma para tener acceso a fuentes de conocimiento a través de internet. • Fomentar una actitud reflexiva y crítica a fin de favorecer el discernimiento, la elaboración de juicios personales e ideas creativas, que puedan ser posteriormente compartidas con el grupo. • Completar la preparación del examen “FCE for Schools” de la Universidad de Cambridge correspondiente al nivel B2 según el Marco de Referencia Europeo. Metodología de trabajo La propuesta metodológica de la asignatura tendrá al educando como centro y será profundamente comunicativa. Favorecerá el aprendizaje cooperativo y autónomo. Fomentará el respeto por los demás y la por la cultura estudiada. Se trabajará en el desarrollo de las cuatro macro habilidades (comprensión lectora, comprensión

auditiva, expresión oral y escrita). Criterios y formas de evaluación La evaluación del desempeño de los estudiantes se realizará siguiendo las pautas de la inspección de la asignatura y poniendo especial énfasis en el proceso de aprendizaje desarrollado por el estudiante durante la totalidad de nuestro curso. Se utilizarán distintos instrumentos de evaluación: • La atenta observación de la actuación oral del alumno y su compromiso con nuestro curso demostrado a través de la participación constante y la realización de tareas domiciliarias. • Instancias de evaluación escrita a través de las cuales se intentará medir el progreso de los estudiantes a nivel de audición, comprensión lectora, escritura y uso de la lengua. • La correcta presentación y mantenimiento de los materiales de trabajo. La actitud en clase. • El resultado obtenido en la prueba de sondeo de nivel (mock) que completaremos en el mes de agosto. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso    • Gold Experience – B2 First for Schools Second Edition Editorial Pearson (Será proporcionado por el Colegio). • First for Schools Trainer – Cambridge University Press (deberá ser comprador por el estudiante).   • Los alumnos deberán traer a clase una carpeta en la que guardar los repartidos que le serán entregados a lo largo del año y un block de Post It mediano para utilizar junto con el libro.

Asignatura: Inglés Nombre del docente: ANALÍA FERNÁNDEZ TANI Breve reseña de su formación Soy profesora efectiva egresada del Instituto de Profesores Artigas en la Especialidad Inglés. He realizado numerosos cursos de actualización docente tanto en el Uruguay como en el exterior y he participado de distintos programas de intercambio cultural en los Estados Unidos, siendo seleccionada a través de la Comisión Fulbright del Uruguay. Me he desempeñado como docente en distintas instituciones educativas de nivel secundario y terciario en Uruguay y en el exterior. Soy Coordinadora del Sector de Inglés del colegio a nivel de Secundaria. En estos momentos curso una Maestría en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Idioma Inglés como Lengua Extranjera. Objetivos del curso a su cargo • Continuar profundizando los conocimientos adquiridos en cursos anteriores e introducir a los estudiantes a los contenidos incluidos en el programa de cuarto año. • Promover el gusto por la lectura y trabajar el aspecto cultural del idioma como herramienta para despertar en los alumnos la curiosidad y el respeto por una cultura diferente. • Mejorar la comunicación oral mediante el diálogo y el tratamiento de variados temas de actualidad. • Trabajar el aspecto instrumental del idioma para tener acceso a fuentes de conocimiento a través de internet. • Fomentar una actitud reflexiva y crítica a fin de favorecer el discernimiento, la elaboración de juicios personales e ideas creativas, que puedan ser posteriormente compartidas con el grupo. • Comenzar la preparación del examen FCE correspondiente al nivel B2 según el marco de referencia europeo. Metodología de trabajo La propuesta metodológica de la asignatura tendrá al educando como centro y será profundamente comunicativa. Favorecerá el aprendizaje cooperativo y autónomo. Se trabajará en las cuatro macro habilidades (comprensión lectora, comprensión auditiva, expresión oral y escrita).

Criterios y formas de evaluación La evaluación del desempeño de los estudiantes se realizará siguiendo las pautas de la inspección de la asignatura y poniendo especial énfasis en el proceso de aprendizaje desarrollado por el estudiante durante la totalidad de nuestro curso. Se utilizarán distintos instrumentos de evaluación: • La atenta observación de la actuación oral del alumno y su compromiso con nuestro curso demostrado a través de la participación constante y la realización de tareas domiciliarias. • Instancias de evaluación escrita a través de las cuales se intentará medir el progreso de los estudiantes a nivel de audición, comprensión lectora, escritura y uso de la lengua. • La correcta presentación y mantenimiento de los materiales de trabajo. La actitud en clase. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Gold Experience – B2 First for Schools Second Edition Editorial Pearson

Asignatura: Inglés 4° Nacional Nombre del docente: CARLA BOGGIO MANTIÑAN Breve reseña de su formación Soy profesora egresada del Instituto Dickens donde obtuve el Certificate TESOL, con una especialización de Cambridge CELTYL para estudiantes de 11 a 13 años. He realizado numerosos cursos de actualización, entre ellos cursos que me permitieron trabajar en formación docente a través de University of Cambridge en Uruguay. Me he desempeñado como docente en diversas instituciones en Uruguay y actualmente me encuentro cursando la Licenciatura en Educación. Objetivos del curso a su cargo • Continuar profundizando los conocimientos adquiridos en cursos anteriores e introducir a los estudiantes a los contenidos incluidos en el programa de cuarto año. • Promover el gusto por la lectura y trabajar el aspecto cultural del idioma como herramienta para despertar en los alumnos la curiosidad y el respeto por una cultura diferente. • Mejorar la comunicación oral mediante el diálogo y el tratamiento de variados temas de actualidad. • Trabajar el aspecto instrumental del idioma para tener acceso a fuentes de conocimiento a través de internet. • Fomentar una actitud reflexiva y crítica a fin de favorecer la elaboración de juicios personales e ideas creativas, que puedan ser posteriormente compartidas con el grupo. • Completar la preparación del examen “FCE for Schools” de la Universidad de Cambridge correspondiente al nivel B2 según el Marco de Referencia Europeo. Metodología de trabajo La propuesta metodológica de la asignatura tendrá al educando como centro y será profundamente comunicativa. Favorecerá el aprendizaje cooperativo y autónomo. Se trabajará en las cuatro macro habilidades (comprensión lectora, comprensión auditiva, expresión oral y escrita). Carga horaria: seis horas semanales que incluyen dos horas para la práctica específica de examen FCE.

Criterios y formas de evaluación La evaluación del desempeño de los estudiantes se realizará siguiendo las pautas de la inspección de la asignatura y poniendo especial énfasis en el proceso de aprendizaje desarrollado por el estudiante durante la totalidad de nuestro curso. Se utilizarán distintos instrumentos de evaluación: ● La atenta observación de la actuación oral del alumno y su compromiso con nuestro curso demostrado a través de la participación constante y la realización de tareas domiciliarias. ● Instancias de evaluación escrita a través de las cuales se intentará medir el progreso de los estudiantes a nivel de audición, comprensión lectora, escritura y uso de la lengua. ● La correcta presentación y mantenimiento de los materiales de trabajo. La actitud en clase. ● El resultado obtenido en la prueba de sondeo de nivel (mock) que completaremos en el mes de agosto. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Gold Experience – B2 First for Schools Second Edition Editorial Pearson (Será proporcionado por el Colegio). First for Schools Trainer – Cambridge University Press (deberá ser comprador por el estudiante).

Asignatura: Inglés DIA Nombre del docente: Lisa Ehmann Breve reseña de su formación Soy profesora efectiva egresada de la „Friedrich-Wilhelms Universität Bonn” (Alemania)en las Especialidades inglés y bilología. He vivido en numerosos países de habla inglésa. Realicé un semestre secundaria en Irlanda, hice un intercambio universitario en Escocia (University of Aberdeen, Bachelor`s), además de vivir y trabajar dos temporadas en Australia y Canadá. Tengo varias cerdenciales en exámenes internacionales de inglés ademas de tener experiencia laboral en Alemanía como profesora de inglés y biología. Desde el comienzo de 2021 soy profesora de inglés y alemán en la secundaria del DSM. Objetivos del curso a su cargo • Continuar profundizando los conocimientos adquiridos en cursos anteriores e introducir a los estudiantes a los contenidos incluidos en el programa de cuarto año. • Promover el gusto por la lectura y trabajar el aspecto cultural del idioma como herramienta para despertar en los alumnos la curiosidad y el respeto por una cultura diferente. • Mejorar la comunicación oral mediante el diálogo y el tratamiento de variados temas de actualidad. • Trabajar el aspecto instrumental del idioma para tener acceso a fuentes de conocimiento a través de internet. • Fomentar una actitud reflexiva y crítica a fin de favorecer la elaboración de juicios personales e ideas creativas, que puedan ser posteriormente compartidas con el grupo. • Completar la preparación del examen “FCE for Schools” de la Universidad de Cambridge correspondiente al nivel B2 según el Marco de Referencia Europeo. Enfatizar las estrategias que abarquen todas las habilidades que están en las propuestas de las evaluaciones de la Universidad de Cambridge y del Deutsches Internationales Abitur Metodología de trabajo La propuesta metodológica de la asignatura tendrá al educando como centro y será profundamente comunicativa. Favorecerá el aprendizaje cooperativo y autónomo. Se trabajará en las cuatro macro habilidades (comprensión lectora, comprensión auditiva, expresión oral y escrita). Carga horaria: seis horas semanales que incluyen dos horas para la práctica específica del examen FCE.

Criterios y formas de evaluación La evaluación del desempeño de los estudiantes se realizará siguiendo las pautas de la inspección de la asignatura y poniendo especial énfasis en el proceso de aprendizaje desarrollado por el estudiante durante la totalidad de nuestro curso. Se utilizarán distintos instrumentos de evaluación: • La atenta observación de la actuación oral del alumno y su compromiso con nuestro curso demostrado a través de la participación constante y la realización de tareas domiciliarias. • Instancias de evaluación escrita a través de las cuales se intentará medir el progreso de los estudiantes a nivel de audición, comprensión lectora, escritura y uso de la lengua. • La correcta presentación y mantenimiento de los materiales de trabajo. La actitud en clase. El resultado obtenido en la prueba de sondeo de nivel (mock) que completaremos en el mes de agosto. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso New Context (Será proporcionado por el Colegio) First for Schools Trainer – Cambridge University Press (Deberá ser comprador por el estudiante).

Asignatura: Inglés 4º (DIA) Nombre del docente: Ann-Christin Kiehl Breve reseña de su formación - 6 años de formación docente (inglés y español) en la Universidad de Bochum (Alemania); 1 semestre en la University of Wollongong, Australia y 1 semestre en la Universidad de Córdoba, España; dos meses de voluntariado en la escuela primaria Buena Vista de Sámara en Costa Rica - docente para la enseñanza de alemán como lengua extranjera en la EOI de Pontevedra y en el Instituto de Educación Secundaria Ramón Cabanillas (España) - lectora/ docente de alemán en la University of the Witwatersrand en Johannesburgo (Sudáfrica) - 2020/21: período de prácticas de profesorado en el liceo de Kamen (Alemania) Objetivos del curso a su cargo - Continuar profundizando los conocimientos adquiridos en cursos anteriores e introducir a los estudiantes a los contenidos incluidos en el programa de cuarto año. - Promover el gusto por la lectura y trabajar el aspecto cultural del idioma como herramienta para despertar en los alumnos la curiosidad y el respeto por una cultura diferente. - Mejorar la comunicación oral mediante el diálogo y el tratamiento de variados temas de actualidad. - Trabajar el aspecto instrumental del idioma para tener acceso a fuentes de conocimiento a través de internet. - Fomentar una actitud reflexiva y crítica a fin de favorecer la elaboración de juicios personales e ideas creativas, que puedan ser posteriormente compartidas con el grupo. - Completar la preparación del examen “FCE for Schools” de la Universidad de Cambridge correspondiente al nivel B2 según el Marco de Referencia Europeo. - Enfatizar las estrategias que abarquen todas las habilidades que están en las propuestas de las evaluaciones de la Universidad de Cambridge y del Deutsches Internationales Abitur Metodología de trabajo La propuesta metodológica de la asignatura tendrá al educando como centro y será profundamente comunicativa. Favorecerá el aprendizaje cooperativo y autónomo. Se trabajará en las cuatro macro habilidades (comprensión lectora, comprensión auditiva, expresión oral y escrita). Carga horaria: seis horas semanales que incluyen dos horas para la práctica específica del examen FCE.

Criterios y formas de evaluación La evaluación del desempeño de los estudiantes se realizará siguiendo las pautas de la inspección de la asignatura y poniendo especial énfasis en el proceso de aprendizaje desarrollado por el estudiante durante la totalidad de nuestro curso. Se utilizarán distintos instrumentos de evaluación: - La atenta observación de la actuación oral del alumno y su compromiso con nuestro curso demostrado a través de la participación constante y la realización de tareas domiciliarias. - Instancias de evaluación escrita a través de las cuales se intentará medir el progreso de los estudiantes a nivel de audición, comprensión lectora, escritura y uso de la lengua. - La correcta presentación y mantenimiento de los materiales de trabajo. La actitud en clase. - El resultado obtenido en la prueba de sondeo de nivel (mock) que completaremos en el mes de agosto. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso - cuaderno - libreta para vocabulario o similar - New Context (Será proporcionado por el Colegio) - First for Schools Trainer – Cambridge University Press (Deberá ser comprador por el estudiante).

Asignatura: Literatura Nombre del docente: ROMINA FERRARO CAMMAROTE Breve reseña de su formación Docente de Literatura egresada del Instituto de Profesores “Artigas” (IPA). Doctora en Derecho egresada de la Universidad Católica del Uruguay. Maestranda en Literatura Latinoamericana, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Objetivos del curso a su cargo Estimular la lectura y el goce estético de los textos literarios. Incentivar la reflexión, la capacidad crítica y la sensibilidad ante el hecho estético. Formar lectores autónomos, capaces de formular hipótesis de lectura. Procurar la incorporación de una metodología de análisis literario acorde al nivel, así como el dominio de herramientas de teoría y crítica literaria. Perfeccionar el conocimiento del lenguaje y la expresión oral y escrita. Promover valores y principios tales como el respeto, la empatía, la autonomía, la solidaridad y la libertad de expresión, entre otros. Metodología de trabajo Se propone una metodología dialógica e interactiva en la que se procura involucrar a los estudiantes en la construcción colectiva del conocimiento. Se promueve la participación activa y el protagonismo de los estudiantes, buscando que desarrollen la capacidad de expresarse, argumentar y escucharse en un clima de intercambio respetuoso. Se plantearán distintas modalidades de trabajo con el afán de contemplar la riqueza del hecho literario, alternando instancias individuales, colaborativas y grupales, exposiciones y debates, acercamientos a la investigación en humanidades y propuestas creativas, entre otras.

Criterios y formas de evaluación La evaluación será de proceso, formativa, motivadora y permanente. Se plantearán diversas modalidades de evaluación a efectos de contemplar los distintos objetivos y competencias proyectados y en cada caso, se explicitarán los criterios y horizontes de expectativas de forma previa y clara a través de rúbricas. Se promoverá la autoevaluación. La calificación final surgirá de la valoración conjunta y ponderación del desempeño según los criterios que se detallan a continuación: - Oral (intervenciones fundadas, participación en clase, preguntas pertinentes, formulación de hipótesis de lectura, capacidad argumentativa, pensamiento propio) - Escrito (lenguaje rico, académico, apropiado y acorde al nivel, incorporación de citas de texto, ortografía y sintaxis adecuadas, cumplimiento de la consigna) - Actitudinal (puntualidad y disciplina, actitud de trabajo, responsabilidad, autonomía, interés por el conocimiento, respeto de las opiniones ajenas, participación ordenada, cumplimiento de tareas y plazos, honestidad académica, buena disposición para trabajar en equipo y solidaridad). Se incorporarán propuestas que promuevan el desarrollo de competencias creativas, artísticas y reflexivas y se estimulará la lectura comentada en modalidad de taller literario. Se exigirá y evaluará la lectura completa de las obras literarias abordadas en el curso. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Es imprescindible la presencia del texto literario en clase. El soporte papel no será obligatorio y se admitirá la lectura en soporte virtual a excepción del celular, que podrá ser utilizado en la clase solo cuando sea explícitamente señalado o requerido. Todos los textos literarios se encuentran disponibles en la Biblioteca Virtual de Ceibal o en su defecto, en internet con acceso libre, y serán puestos a disposición de los estudiantes junto a los materiales teóricos. El programa consiste en una unidad introductoria en la que se aborda un texto literario traducido, reparando en el fenómeno editorial y en el estudio del libro como objeto, y luego recorre las principales obras de la Literatura española en lengua castellana desde la época medieval hasta el Siglo XX, organizadas en torno a ejes temáticos que surgirán de los intereses de los estudiantes recabados a través de una dinámica de debate-taller.

Asignatura: LITERATURA. Nombre del docente: RICARDO YÀÑEZ BELORA. Breve reseña de su formación Instituto de Profesores Artigas. Objetivos del curso a su cargo Estimular el espíritu crìtico y fortalecer el nivel de escritura. Metodología de trabajo Abordaje de diferentes textos literarios que posibiliten el intercambio de opiniones y asì fortalecer el espíritu crìtico. Criterios y formas de evaluación Muy en particular el trabajo en clase en sus diversas modalidades: intervención oral, trabajo en el cuaderno, presentaciones orales, etc.- Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso 1_ H.H. MUNRO. Cuentos: “Sredni Vashtar” y “El cuarto de los trastos”. 2- ANÒNIMO. “El Lazarillo de Tormes”. 3- ANÒNIMO. “El Romancero”. 4- GARCIA LORCA, FEDERICO- “Romancero gitano”. 5- BECQUER, G. A.- “Rimas y leyendas”.

Asignatura: Matemática Nombre del docente: Maria Alejandra Mecchi Leal Breve reseña de su formación Profesora titulada (IPA 2002) y efectiva 6º grado en Matemática. Último año de la carrera Licenciatura en Estadística de la Facultad de Ciencias Económicas. Objetivos del curso a su cargo Por las características particulares del programa de 4º año, el cual implica la interrelación de mecánicas y procedimientos adquiridos en cursos anteriores, el trabajo a realizar durante este año, estará orientado a integrar y desarrollar los conocimientos que el alumno ya posee con los nuevos temas a tratar. En función de lo expuesto, es necesario abordar este programa repasando, integrando y avanzando en forma gradual a través de ejercicios, lo que permitirá generalizar, a posteriori, en conceptos y demostraciones teóricas que permitan al alumno familiarizarse con el tipo de trabajo teórico - práctico que deberá afrontar en cursos superiores. Procurar el desarrollo de competencias sociales como el compañerismo, la disposición para cooperar con sus pares, competencias metodológicas y cognitivas como promover la investigación, análisis y búsqueda de estrategias, así como una actitud crítica frente a lo que se le enseña y frente a sus logros personales. Metodología de trabajo Se ofrecerán clases dinámicas, donde el docente sea la conexión entre el conocimiento y el alumno. Los materiales solicitados así como la bibliografía serán de gran importancia para poder seguir el curso. Utilizaremos también geogebra y plataforma Ceibal. Criterios y formas de evaluación Evaluación continua, individual y grupal. Tareas domiciliarias, pruebas escritas quincenales, orales individuales y tutorías mensuales. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Cuadernola numerada tapa dura, calculadora, carpeta y hojas de tutorías. Libro Matemática 4 de Santillana. Programa Geogebra.

Asignatura: MATHEMATIK Nombre del docente: BJOERN WESELEK Breve reseña de su formación formación universitaria de matemáticas, historia y pedagogía en la Ruperta Carola en Heidelberg formación docente de matemáticas, historia y ciencias sociales en la Gesamtschule Bertha von Suttner Dormagen formación universitaria de pedagogía intercultural en la Albertus Magnus en Köln Objetivos del curso a su cargo Análisis: definiciones, cálculos, funciones y características de potencia, introducción del logaritmo, función del logaritmo y la función exponencial, cálculos con logaritmo, características de los gráficos, procesos del crecimiento, la trigonometría, definiciones de seno y coseno, la función de seno y coseno, las aplicaciones, el paso y la derivación de las funciones, los ceros de la función, la monotonía Geometría: breve repetición de los cálculos del círculo, superficie y volumen de la pirámide, del cilindro y de la esfera Metodología de trabajo dialogo con las alumnas y los alumnos, trabajos en grupo, presentaciones, ejercicios en clase, hojas de trabajo, uso de la app geogebra (o similares) así como de la plataforma CREA ( https://aulas.ceibal.edu.uy/ ) para estudiar a casa Criterios y formas de evaluación escritos (4 exámenes) (60%), notas orales, uso correcto de términos y de la lengua alemana, participación en clase, ejecución de ejercicios (40%) Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso El Colegio prestará el libro de matemática en alemán. Además, se necesitan una calculadora (casio fx-991DE X o similar) y artículos de geometría como el compás, un \"Geodreieck\", un lápiz mecánico y un cuaderno cuadriculado.

Asignatura: Physik 4° DIA Nombre del docente: Patrick Zimmer Breve reseña de su formación 1992: Bachillerato en el liceo Katholisches Schulzentrum St. Konrad Ravensburg 1992 - 2000: formación universitaria de física y matemática en la Universidad de Karlsruhe, Köln y Aachen (Licenciatura 1° y Diploma matemática) 2002 – 2004: formación docente de física y matemática en el liceo Bertoldgymnasium y Deutsch- Französisches Gymnasium en Freiburg (Licenciatura 2°) 2005-2011: docente de física y matemática en el liceo Rotteckgymnasium en Freiburg 2011-2019: docente de física y matemática en el Schulzentrum Neustadt en Bremen desde 2019: docente de física y matemática en el liceo Deutsche Schule Montevideo Objetivos del curso a su cargo Kinematik, Dynamik, Newtons Gesetze, Würfe, Kreisbewegung, Schwingungen. Metodología de trabajo Experimentos realizados por los propios alumnos, trabajos en grupo, dialogo con los alumnos, experimentos presentados por el profesor, ejercicios en clase. Criterios y formas de evaluación Escritos (2 o 3), en caso necesito tests (sin aviso previo) y evaluación de experimentos (50%), notas orales, uso correcto de términos y de la lengua alemana, participación en clase, deberes, uso del cuaderno (50%). Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Los alumnos necesitan una calculadora y artículos de geometría como el compás, la regla y escuadra o \"Geodreieck\", lápices, un cuaderno cuadriculado y una carpeta.

Asignatura: Physik Nombre del docente: Dirk Grigoleit Breve reseña de su formación 1986: Abitur 1989 – 1996: Formación universitaria de la docencia de física y matemática en la Universidad „Humboldt“ de Berlin (1° examen estatal) 1997 – 1999: Profesor en prácticas de física y matemática en el liceo “Leonard-Bernstein-Gymnasium” en Berlin (2° examen estatal) 2000 – 2020: Docente de física y matemática en el colegio de ciclo superior en Berlin desde 2020: Docente de física y matemática en el liceo Deutsche Schule Montevideo Objetivos del curso a su cargo Mecánica: cinemática, dinámica (leyes de Newton), velocidad y aceleración, conservación de energía y de impulso, fuerzas y superposición, paralelogramo de fuerzas, fricción, gravitación Movimiento giratorio: dinámica de la rotación, leyes de Kepler, movimiento de los cuerpos celestes Metodología de trabajo Experimentos realizados por los propios alumnos, trabajos en grupo, diálogo con los alumnos, experimentos presentados por el profesor, ejercicios en clase. Criterios y formas de evaluación Escritos (por lo menos 3 pruebas cortas) y evaluación de experimentos (60%) notas orales, uso correcto de términos y de la lengua alemana, participación en clase, deberes, uso del cuaderno (40%). Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Los alumnos necesitan una calculadora y artículos de geometría como el compás, la regla y escuadra o \"Geodreieck\", lápices, un cuaderno cuadriculado y una carpeta.

Asignatura: Química Nombre del docente: MARÍA ANA GAYOL TAPP Breve reseña de su formación Egresada de la Facultad de Química en el año 2002, carrera Química Farmacéutica. Egresada del IPA en el año 2006, docente de Química. Objetivos generales: Estimular el pensamiento crítico, la iniciativa, la creatividad y la curiosidad. Fomentar el cuidado de los recursos naturales. Aprender en forma autónoma. Pensar en forma crítica y reflexiva. Trabajar en forma colaborativa. Participar con responsabilidad en la sociedad. Objetivos específicos: Estudiar el proceso de potabilización del agua. Reconocer la importancia del agua para la vida. Conocer las propiedades del agua. Realizar un estudio cualitativo y cuantitativo de las soluciones. Estudiar la magnitud cantidad química. Resolver cálculos estequiométricos. Formular, nombrar y caracterizar: óxidos, ácidos, bases y sales; escala de pH hidrocarburos y compuestos oxigenados Metodología de trabajo Se procura emplear la mayor variedad de estrategias de enseñanza posible. Se llevarán a cabo varias actividades experimentales con sus correspondientes registros, se plantearán discusiones y debates, se propondrán distintas alternativas para resolver un mismo problema, se realizarán actividades didáctico-lúdicas. Se promoverá la activa participación de los alumnos tanto en el aula como fuera de ella. Se emplearán técnicas grupales y se incentivará a los alumnos a buscar y a manejar adecuadamente el material de estudio. Criterios y formas de evaluación Se evaluará principalmente la actitud de los alumnos hacia el aprendizaje, la iniciativa y la creatividad tanto en la propuesta de actividades como en la resolución de las tareas propuestas por la docente. Serán evaluadas las búsquedas de información, las presentaciones, los posters, las maquetas, el adecuado uso de las herramientas informáticas, los proyectos, etc. Se realizarán evaluaciones escritas mensualmente y dos evaluaciones “semestrales”. El alumno será evaluado como un ser integral abarcando las áreas: cognoscitiva, psicomotriz y afectiva. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Tabla periódica de los elementos químicos.Libro: “Todo se transforma” Química 4to. Editorial Contexto.

Asignatura: Química Nombre del docente: Verónica Durán Perdomo Breve reseña de su formación Soy profesora de Química (egresada del IPA), Magíster en Educación y Experta en Inclusión Social y Educación Inclusiva. He realizado cursos de actualización continuos; haciendo énfasis en las TIC, modelos educativos, evaluación, formación y tutoría online. Objetivos del curso a su cargo: ● Continuar contribuyendo a través de la química a la formación científica general, tomando como base para que el alumno tenga competencias científicas. ● Desarrollar las habilidades de observación, análisis y sentido crítico, relacionando a la química con la vida cotidiana. ● Procurar que el alumno aplique la metodología experimental a las diferentes situaciones promoviendo así el interés por la ciencia. ● Incentivar el sentido de colaboración y destacar la importancia de la discusión grupal para arribar a mejores resultados, resaltando la importancia del trabajo en equipo sin dejar de valorar la opinión personal. Metodología de trabajo Se aplicará la metodología experimental, conectivista- constructivista en la cual se pretende que el estudiante cumpla un rol principal en el proceso enseñanza – aprendizaje y el docente una función principalmente orientadora. Se mantendrá durante todo el año, aunque nos encontremos en presencialidad plena, una modalidad de trabajo mixta entre lo presencial y lo virtual, a través de la plataforma CREA. Criterios y formas de evaluación La evaluación será siempre de proceso y, la calificación será acumulativa en función de los procesos de aprendizaje del estudiante durante el curso. Teniendo en cuenta: trabajos de clase, participaciones orales, escritos, experimentos, actividades de CREA y tareas domiciliarias. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para dicho curso: ● Tabla Periódica ● Libro química 4° año de la serie Todo se transforma de editorial Contexto