Presentación Docentes - 3º año Pocitos

Asignatura: Alemán Nombre del docente: Ana Bazterrica Breve reseña de su formación Licenciada en Psicología y actriz Profesora de Alemán como lengua extranjera egresada del Instituto Goethe Montevideo. Diversos cursos y seminarios de capacitación docente en Alemania. .Becaria DAAD en Pedagogía del Teatro, Universidad de Artes de Berlin Objetivos del curso a su cargo  Mejorar el idioma alemán, el aprendizaje autónomo y cooperativo, incorporar medios digitales para fortalezer el vínculo con la lengua y cultura  Acercamiento a Nivel B2 de acuerdo al Marco de Referencia Europeo para la enseñanza de Las lenguas y profundización de competencias.  Preparación en el formato del examen DSDI.  Promover estrategias de aprendizaje autónomo.  Motivar a los alumnos en su acercamiento a la cultura alemana. Metodología de trabajo Trabajo colaborativo, en grupos (hetero- y homogéneos) de a dos o más, frontal, en estaciones etc. Proyectos - orales y escritos Trabajo independiente y responsable Criterios y formas de evaluación Escrito: cuatro escritos en el año 50% Oral: participación en clase, exposición oral, proyectos, presentaciones individuales Controles de gramática y de vocabulario, tareas domiciliarias 50% Se exige aprendizaje del vocabulario tanto en casa como en el colegio. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso  „So geht´s zum DSD1“ (Klett) proporcionado por el Colegio  libro de gramática: “Einfach Grammatik”  diccionario Alemán - Español  archivador con separadores  una cuadernola performada con hojas troqueladas

Asignatura: Alemán Plan Nacional Nombre del docente: Lua Bidegain Breve reseña de su formación Profesora de alemán como lengua extranjera en el Colegio Alemán y en el Instituto Goethe. 1990- 2004: Colegio Alemán de Montevideo. Cursa Primaria y Secundaria, y obtiene diversos reconocimientos por excelente rendimiento en la lengua extranjera (medalla de oro y beca a Alemania por un mes, entre otros). Dicta clases particulares de alemán a niños de Primaria del Colegio. 2005- 2006: IPA Literatura. Aprueba primer año completo y didáctica de segundo año. 2009: Goethe Institut Berlin. Cursa y obtiene el certificado de alemán nivel C2. 2019- 2021: Instituto Goethe Montevideo. Cursa y culmina la formación docente “Grünes Diplom”. 2019- presente: Traductorado Público Alemán – Español. Cursando (alemán de cuarto año aprobado). Objetivos del curso a su cargo Acercamiento a Nivel B2 de acuerdo con el Marco de Referencia Europeo para la enseñanza de las lenguas y profundización de competencias. Preparación en el formato del examen DSDI. Promover estrategias de aprendizaje autónomo Motivar a los alumnos en su acercamiento a la cultura alemana Metodología de trabajo Trabajo colaborativo: Trabajo en grupos, de a dos, en forma individual, por estaciones, proyectos en forma oral y trabajos escritos. Método expositivo-participativo. Criterios y formas de evaluación Escrito: cuatro escritos en el año Oral: participación en clase, exposición oral, proyectos, presentaciones individuales Controles de gramática y de vocabulario, tareas domiciliarias Organización de los materiales Controles periódicos de la carpeta

Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso ● So geht´s zum DSD1 ● diccionario bilingüe físico u online (Pons) ● carpeta o archivador ● cuadernola A4

Asignatura: Alemán Nombre del docente: Romie Wilcke Breve reseña de su formación Curso de Formación Docente en el Instituto Goethe Uruguay Diversos cursos de capacitación complementaria en Alemania Traductora Pública de Alemán egresada de UDELAR Objetivos del curso a su cargo Desarrollar las habilidades lectora, escrita, oral y auditiva en el nivel A2 del Marco Europeo Común de Referencia para la Lenguas Promover estrategias de aprendizaje así como de organización y gestión del tiempo Ampliar el vocabulario y los conocimientos en relación a las unidades temáticas propuestas Familiarizar a los alumnos con la cultura alemana Preparar a los alumnos para rendir el examen internacional de nivel A1/A2 Metodología de trabajo Método expositivo-participativo Dinámicas de grupo Aprendizaje autónomo Uso de diferentes tipos de medios Criterios y formas de evaluación Tests de control de aprendizaje Trabajos domiciliarios Actividades orales y auditivas Pruebas escritas periódicas Presentaciones orales Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Libro: Genial Klick A2 (lo proporciona el Colegio) Lecturas acordes al nivel (las proporciona el Colegio) Diccionario bilingüe (debe adquirirlo el alumno)

Asignatura: Alemán 3° DIA Nombre del docente: Björn Stockmar Breve reseña de su formación ● Estudios de Alemán y Deporte para la secundaria en Göttingen, Alemania ● Pasantía legal en una escuela integral en Bonn, Alemania ● Profesor suplente en una escuela secundaria en Bonn, Alemania ● Profesor en una escuela extranjera en El Cairo, Egipto ● Profesor en un centro de secundaria en Berlín, Alemania Objetivos del curso a su cargo ● Mejorar el idioma alemán, el aprendizaje autónomo y cooperativo, incorporar medios digitales para fortalecer el vínculo con la lengua y cultura ● Acercamiento a Nivel B2 de acuerdo al Marco de Referencia Europeo para la enseñanza de Las lenguas y profundización de competencias. ● Preparación en el formato del examen DSDI. ● Promover estrategias de aprendizaje autónomo. ● Motivar a los alumnos en su acercamiento a la cultura alemana. Metodología de trabajo ● Trabajo colaborativo, en grupos (hetero- y homogéneos) de a dos  o más, frontal, en estaciones etc. ● Proyectos - oral y escritos ● Trabajo independiente e responsable Criterios y formas de evaluación ● Escrito: cuatro escritos en el año 50% ● Oral: participación en clase, exposición oral, proyectos, presentaciones individuales ● Controles de gramática y de vocabulario, tareas domiciliarias 50% ● Se exige aprendizaje del vocabulario tanto en casa como en el colegio. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso ● „So geht´s zum DSD1“ (Klett) ● libro de gramática: “Einfach Grammatik” ● diccionario Alemán - Español ● archivador con separadores ● bolígrafo, lapiz, lapiceras de color ● una cuadernola perforada con hojas troqueladas además: el App Quizlet y la plataforma Padlet

Asignatura: ALEMAN DIA Nombre del docente: TOBIAS LEUBE Breve reseña de su formación formación universitaria de alemán, historia y políticos en la Julius Maximilians Universität Würzburg, profesor de alemán, historia y políticos en el Käthe-Kollwitz-Gymnasium Berlin docente de profesores en prácticas en la asignatura alemán Objetivos del curso a su cargo  ● Mejorar el idioma alemán, el aprendizaje autónomo y cooperativo, incorporar medios digitales para fortalezer el vínculo con la lengua y cultura ● Acercamiento a Nivel B1 de acuerdo al Marco de Referencia Europeo para la enseñanza de Las lenguas y profundización de competencias. ● Preparación en el formato del examen DSDI. ● Promover estrategias de aprendizaje autónomo. ● Motivar a los alumnos en su acercamiento a la cultura alemana. Metodología de trabajo  Trabajo colaborativo, en grupos (hetero- y homogéneos) de a dos  o más, frontal, en estaciones etc. Proyectos - oral y escritos Trabajo independiente e responsable Criterios y formas de evaluación  Escrito: cuatro escritos en el año 50% Oral: participación en clase, exposición oral, proyectos, presentaciones individuales Controles de gramática y de vocabulario, tareas domiciliarias 50% Se exige aprendizaje del vocabulario tanto en casa como en el colegio. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso  ● „So geht´s zum DSD1“ (Klett) ● libro de gramática: “Einfach Grammatik” ● diccionario Alemán - Español ● archivador con separadores ● bolígrafo, lapiz, lapiceras de color ● una cuadernola performada con hojas troqueladas además: el App Quizlet y la plataforma Padlet

Asignatura: FÍSICA Nombre del docente: JOSÉ RAÚL SALVARREY BECERRA Breve reseña de su formación Profesor en Educación Media, especialidad Física, egresado del Consejo de Formación en Educación. Experiencia en Docencia Directa: 11 años en el CES, 6 años en CETP (UTU). Efectivo en el CES y CETP, grado 3 (actualmente). Objetivos del curso a su cargo La propuesta busca que los alumnos puedan acercarse a aprehender el entorno físico con el cual interaccionan y que comiencen a conocerlo con esta nueva mirada. Asimismo, han de ser conscientes que no sólo se logran explicar fenómenos, sino que también se pueden predecir, basándose en los conceptos y procesos que se elaboraron. Se aspira a que la asignatura contribuya a un desarrollo que permita que el estudiante gestione su propio aprendizaje. Metodología de trabajo Se buscará que la propuesta sea estimulante, para que el alumno sienta gusto por las clases de ciencias y que éstas le aporten herramientas básicas necesarias para abordar nuevas situaciones. Se propiciarán oportunidades que impliquen la orientación del alumno en la búsqueda de la información, tanto bibliográfica como en medios electrónicos con mención de las fuentes, procurando la lectura comprensiva de textos, así como el análisis crítico de la información obtenida. Se explicita algunos aspectos interrelacionados que se consideran relevantes para este nivel:  Las actividades experimentales:  El análisis de situaciones físicas.  El desarrollo de las habilidades de comunicación oral y escrita.  El trabajo colaborativo. Criterios y formas de evaluación Se utilizará instrumentos de evaluación variados, acordes con las estrategias metodológicas que se hayan implementado en el curso y con los contenidos trabajados, atendiendo a los diferentes estilos cognitivos de los estudiantes. Así, por ejemplo, se podrán emplear pruebas escritas o experimentales, informes, mapas y redes conceptuales, control de trabajos realizados en cuadernos de clase, intervenciones orales, resolución de problemas, cuestionarios, tareas domiciliarias, etc. Estos instrumentos se podrán aplicar en diferentes modalidades: individual, grupal, autoevaluación, coevaluación. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Bibliografía para el estudiante:  EGAÑA, E; BERRUTI, M; GONZÁLEZ, A. (2012). “Interacciones. Fuerzas y energía”. 1ª Edición. Uruguay. Editorial Contexto.  ALVARENGA B. y MÁXIMO A. (1998) “Física General” 4ª Edición. México. Oxford University Press Materiales para el curso: Cuaderno o cuadernola con renglones, destinado para la asignatura. Calculadora científica. Juego de geometría. Hojas milimetradas. Una carpeta para la asignatura.

Asignatura: Inglés Nombre del docente: MARÍA FLORENCIA SCARPA MANTIÑÁN Breve reseña de su formación Realicé el Profesorado de Inglés en el IPA (Instituto de Profesores Artigas) y me recibí en 2011. En cuanto a estudios de Inglés, aprobé el Certificate Proficiency in English en Cambridge en 2009 y lo actualicé en 2012. También cuento con estudios de Postgrado DELTA, módulos 1, 2 y 3, formando el título Full Delta Teacher. He realizado varios cursos sobre dificultades de aprendizaje, más que nada enfocados a dislexia y el aprendizaje de lengua extranjera. He trabajado con niños, adolescentes y adultos, tanto en formación privada como pública. Actualmente me encuentro cursando nivel C1 de Alemán en Goethe Institut. En 2014 gané una beca para estudiar un mes en Dresden, donde cursé nivel A2 y en 2019 participé de un intercambio que me permitió acompañar y observar clases en una Hauptschule en Hagen que recibe alumnos de secundaria de todas partes del mundo. También he participado de varios intercambios en Alemania con el Colegio. Objetivos del curso a su cargo Se espera que el estudiante consolide lo previsto para el nivel B1 del Marco de Referencia Europeo. Esto implica que se pueda manejar en forma oral y escrita a nivel intermedio con creciente independencia, logrando intercambios significativos y comprendiendo textos auténticos y de ficción relacionados con la vida diaria. Debe poder reconocer situaciones, obtener información e identificar hablantes en situaciones de exposición auditiva. Es deseable que el alumno logre consolidar estrategias de aprendizaje y de autoevaluación que lo vayan conduciendo hacia un grado de autonomía que le permita analizar y mejorar su propio proceso. Metodología de trabajo Se plantean propuestas que abarquen las prácticas adecuadas para cada grupo y dentro del grupo, las que contemplen los distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes. Teniendo al educando como centro, se apelará a lo significativo y comunicativo, al aprendizaje cooperativo, a la enseñanza basada en tareas, prestigiando siempre los contenidos agrupados en unidades temáticas. La integración transversal con otras disciplinas es fundamental y permite comprender el carácter instrumental de la lengua. Se enfatizarán las estrategias que abarquen todas las habilidades que están en las propuestas de las evaluaciones de la Universidad de Cambridge.

Criterios y formas de evaluación Se siguen las pautas sugeridas por la Inspección en lo referente a evaluación formal (escritos mensuales y/o bimensuales, presentaciones orales, etc.) e informal (proyectos, portfolios, representaciones, “role playing”, etc.) en forma individual y grupal. En este curso se propone la realización de pruebas integrando todas las habilidades de acuerdo a lo establecido a nivel oficial en cuanto a pautas de evaluación y conduciendo a los alumnos hacia la experiencia que sirva de capacitaciòn para rendir el examen “Preliminary English Test” (PET) de la Universidad de Cambridge. La promoción no está sujeta al desempeño en este examen internacional dado que el mismo tiene lugar a fin del curso y los resultados recién se conocen a mediados de enero del año siguiente. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Se les proveerá a los alumnos del libro de texto “Gold Experience B1+\" así como también de todo el material extra para la práctica del examen PET (Preliminary English Test). Los alumnos deberán contar además con un archivador con folios para archivar el material extra y una cuadernola de 70 hojas.

Asignatura: Matemática Nombre del docente: Marcos Nicolás Marone Taibo Breve reseña de su formación Soy docente egresado del IPA. Desde el 2006 me desempeño como docente en DGES dónde soy efectivo, grado 4. He trabajado en los siguientes Liceos: Liceo Libertad y Liceo Nº1 Ciudad del Plata (San José). Nº3, Nº12, Nº55 y Nº69 (Montevideo) .También trabajé en los colegios: San Felipe y Sagrado Corazón. Además fui integrante del Equipo de Matemática de Plan Ceibal. Desde el año 2021 me desempeño como docente en el Colegio Objetivos del curso a su cargo  Promover la resolución de problemas matemáticos desde el Pensamiento Computacional.  Fortalecer la toma de decisiones en la resolución de problemas.  Comunicar las estrategias utilizadas en la resolución de problemas.  Seleccionar y desarrollar una estrategia de manera exitosa.  Comprender y analizar distintas fuentes de información. Metodología de trabajo Se promoverá el trabajo en grupo y autónomo. Con énfasis en una enseñanza personalizada. Criterios y formas de evaluación  Observar el trabajo de clase a través de una pauta de auto-observación.  Determinar el grado de incorporación de los conceptos abordados a través de evaluaciones cortas que busquen identificar lo que el alumno sabe para generar a partir de esos conocimientos, nuevos aprendizajes.  Seguimiento del aprendizaje a través de la plataforma adaptativa Aleks. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso  Prácticas – Matemática 3. Verónica Scorza – Sergio Da Costa. Editorial Santillana.  Plataforma de Matemática Aleks: acceso desde el espacio CEIBAL.  Carpeta de anillo para hojas tamaño A4.  Hojas tamaño A4 cuadriculada para la carpeta de anillo.  Regla y compás.

Asignatura: Geografía Nombre del docente: Juan Carlos Noya Silvera Breve reseña de su formación Egresado del Instituto de Profesores Artigas como Prof. Adscripto y Docente de Geografía Técnico en Comunicación Social por la Universidad del Trabajo de Uruguay Licenciado en Psicología por la Universidad de la República Maestría en Educación por la Universidad Católica del Uruguay Objetivos del curso a su cargo ● Utilizar los conocimientos geográficos que traen los estudiantes para comprender la realidad de nuestro país en un mundo globalizado. ● Desarrollar el espíritu crítico de los estudiantes ante la múltiple información que reciben ● Apostar al trabajo creativo, colaborativo y reflexivo de los estudiantes. Metodología de trabajo Se trabajará utilizando variada metodología didáctica, pero todas pensadas desde el principio pedagógico fundamental de que el docente es facilitador del proceso de aprendizaje de los estudiantes y no transmisor de conocimientos. Se apunta a utilizar la realidad nacional como disparadora de los distintos temas del programa. Los alumnos trabajarán muchas veces de manera autónoma en el análisis de información, para favorecer el pensamiento y no solo la memoria como procesos intelectuales superiores. Se apuesta al trabajo individual, pero también al trabajo en equipo. En este sentido cada clase comenzará con el análisis de una noticia nacional o internacional desde una perspectiva geográfica. Las noticias las tienen que traer los alumnos, se les pide sin que sepan cuando es su turno, lo que los obliga a estar informados semanalmente de los aconteceres nacionales y mundiales. El uso de la tecnología será muy común y habrá tareas en la plataforma. Criterios y formas de evaluación El criterio general es realizar una evaluación de proceso pero también de resultados a lo largo del año y en función de objetivos de clase, adaptados a las formas de aprender de cada estudiante. Herramientas: ● El trabajo escrito tradicional, se realizarán 4 en el año. ● Participación oral (incluye las noticias que tienen que haber leído los alumnos en esa semana) ● Trabajos de clase, individuales y grupales. ● 2 trabajos grupales en casa ● Autoevaluación del alumno previa a cada reunión de profesores. ● Trabajo domiciliaros tradicionales y en la plataforma

Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso ● Papel de Calco ( 5 hojas máximo) y caja de 6 colores ( cualquier tipo) ● Un cuaderno u hojas para archivar apuntes en un bibliorato o carpeta ● Cualquier libro de Geografía de 3º ( edición año 2015 en adelante) ● La mayor parte de los materiales los suministrará el docente

Asignatura: Ciencias Geográficas Nombre del docente: María de las Mercedes Fernández Breve reseña de su formación Profesora egresada del IPA. Actualmente trabajo en Secundaria, Liceo St Brendans y UM Objetivos del curso a su cargo - Se concientizará al alumno de las consecuencias que ha tenido sobre el ambiente y la calidad de vida de la población la acción del hombre, en momentos en que prevalece el valor económico sobre la naturaleza y sus recursos, sin tener en cuenta el legado para las sucesivas generaciones. - Conocimiento del entorno físico, demográfico y económico nacional integrándolo y valorando su potencialidad. - Fomentar un espíritu crítico con fundamentación y respeto a otras opiniones. Metodología de trabajo - Estimular el análisis, la observación y la interpretación a través del uso de láminas, mapas y de medios audiovisuales. - Completar y complementar fichas de trabajo en el aula a partir del estudio previo. - Desarrollar la habilidad de la comunicación a través de exposiciones orales grupales. Criterios y formas de evaluación Actividades grupales a través de la aplicación de fichas en el aula, tareas domiciliarias, participaciones orales y escritos. Se valorará una actitud activa y colaborativa entre los alumnos. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Cuadernola, lápices de colores, hojas de calco, tijera y goma de pegar. -”Geografìa 3, Uruguay” Conexiones Autores Alvarez, De Souza. Editorial Santillana (puede ser ediciones anteriores) -Atlas “El mundo hoy” Olivera, Marquisio Editorial Flor Negra (puede ser otro Atlas)

Asignatura: Educación Visual, Plástica y Dibujo Nombre del docente: Tatiana Pérez Aldacor Breve reseña de su formación Docente egresada del IPA para la especialidad Comunicación Visual. Técnica en Museología. Posgrado en Educación y Arte Objetivos del curso a su cargo Contribuir a la asimilación, comprensión y dominio de lo visual como lenguaje de comunicación. Facilitar la adquisición de un lenguaje personal a través del auto-conocimiento para lograr una visión crítica. Fomentar el respeto y la empatía por el trabajo del compañero y el trabajo propio. Metodología de trabajo Instancias teóricas, donde se trabajará la lectura de imágenes, sus creadores, contextos históricos para fomentar la reflexión de las mismas y luego realizar actividades prácticas de expresión. Criterios y formas de evaluación Se valorará la actitud y participación en clase, asistencia con materiales, entrega de propuestas en fecha en la plataforma CREA y evaluaciones escritas. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Cuaderno Carpeta ⅛ Watman Hojas blancas de ⅛ de Watman Lápiz / Goma / Sacapuntas Lápices de colores Tijera Cascola Temperas Roja, Azul, Amarilla, blanca y negra. Revistas

Asignatura: Literatura Nombre del docente: Valentina Fuentes Sánchez Breve reseña de su formación: Docente egresada de Lengua y Literatura. Posgrado en Dificultades del aprendizaje del Lenguaje y la Matemática (UCU) Actualmente cursando Lic. en Psicología en el ciclo de graduación (UdelaR) Objetivos del curso a su cargo: ● Favorecer la sensibilización ética y estética. ● Favorecer la creatividad del estudiante. ● Fortalecer la expresión oral y escrita. ● Promover el gusto por la lectura. ● Generar autonomía en la lectura El alumno debe lograr: ● Desarrollar la capacidad de análisis a partir de los textos ● Distinguir los diferentes géneros literarios y sus características. ● Reconocer los recursos literarios y su función. ● Reconocer los elementos de la lengua en la función expresiva. ● Una actitud positiva hacia el aprendizaje. ● Respetar las opiniones de los compañeros. ● Trabajar en grupos de manera colaborativa. Metodología de trabajo La metodología se centra en el trabajo del alumno, ya sea de forma individual o grupal, por lo cual la participación y trabajo en clase serán de fundamental importancia. Es importante que los alumnos traigan a cada clase el texto solicitado, ya que es el centro del análisis literario.

Criterios y formas de evaluación ● Oral y continua a partir de la lectura y análisis de los textos trabajados. ● Comportamiento en clase. ● Utilización de la plataforma Crea de Ceibal. ● Realización de los proyectos. ● Escrito mensual o bimensual (puede constar en análisis o actividad creativa). ● Cuaderno completo. ● Los estudiantes deben traer a clase el texto a analizar. Se avisará con antelación el texto a trabajar cada semana. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Narrativa: ● Horacio Quiroga: “Cuentos de amor, de locura y de muerte”. (Libro) ● Francisco Espínola: “Rodríguez”, “El hombre pálido” (cuentos) ● Julio Cortázar: “Casa tomada” (cuento) ● Gabriel García Márquez “Doce cuentos peregrinos” (Libro) Lírica (no deben conseguir el libro, solamente los poemas específicos que trabajaremos): ● José Martí: “Poema IX” de “Versos sencillos” ● Delmira Agustini: “Explosión” ● Juana de Ibarbourou: “Vida garfio”, “La hora” Obras dramáticas cortas: Florencio Sánchez: “El desalojo” ● Roberto Arlt: “La isla desierta”

Asignatura: Educación Social y Cívica Nombre del docente: Sandra Giménez Alonso Breve reseña de su formación Docente egresada de IPA año 1986 Adscripta del CES (público) desde el año 1987 hasta 1992 Docente desde el año 1987 a la actualidad (2020) Administrativa y posteriormente Secretaria de Liceo Habilitado laico desde 1987 hasta 2004 Desde el año 2009 – Integrante (por Concurso) de equipos de gestión en el CES (como Sub-Directora y Directora) Diploma en Didáctica de la Sociología IPES Curso aprobado para Inspector en el CES de la Asignatura Ed. Social, Cívica, Sociología y Derecho Desde 2016 hasta el año 2020: Directora del Liceo N°3 Dámaso Antonio Larrañaga. Docente del Liceo N° 55 Nocturno de Bachillerato Enero Año 2020: Asistió a Beca a Israel. Desde el año 2021: Directora del Liceo Paso Carrasco y docente del Liceo 55 Nocturno Diversos cursos de capacitación Objetivos del curso a su cargo * Reflexionar e internalizar el compromiso personal y grupal de la sociedad como ciudadano del SXXI. (valores humanos, derechos, normas, etc) * Motivar la participación en los aspectos de la sociedad *Reconocimiento y distinción de las distintas normas de comportamiento * Reconocer los conflictos como la oportunidad para aprender y crecer en la sociedad actual *Analizar las distintas formas de gobierno. El sufragio, partidos políticos, etc *Trabajar en forma interdisciplinaria en los diversos temas de actualidad. Efectos multidimensionales del coronavirus y su incidencia en la convivencia social * Reconocimiento y garantía de los Derechos Humanos Metodología de trabajo Se propenderá a: La internalización de conocimientos como un valor. Cultivar y propiciar un vínculo pedagógico saludable y motivador entre docente-alumno. Motivar el espíritu crítico del estudiante, ya que el objeto de estudio (la sociedad) es provisorio. Priorizar el vínculo afectivo entre la docente y los estudiantes para lograr resultados positivos en las trayectorias educativas de los estudiantes.

Criterios y formas de evaluación *Se aplicarán las estipuladas por el REPAG (Reglamento de Evaluación y Pasaje de Grado), además de las instituidas en el Colegio Alemán * Se utilizará la escala de calificaciones del 1 al 12 - Se tendrán en cuenta las Adecuaciones Curriculares y las particularidades de cada uno de los estudiantes - Se realizarán escritos, trabajos de investigación, en equipo, con tics, etc (en la medida que la situación actual lo permita) Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Ciudadan@s – Editorial Contexto Constitución del año 1967 y sus modificaciones La docente proveerá de fotocopias con información actualizada y trabajará con presentaciones de cada uno de los temas del programa Información recabada por estudiantes de medios confiables.

Asignatura: Química Nombre del docente: María Ana Gayol Tapp Breve reseña de su formación Egresada de la Facultad de Química en el año 2002, carrera Química Farmacéutica. Egresada del IPA en el año 2006, docente de Química. Objetivos del curso a su cargo Objetivos generales: Estimular el pensamiento crítico, la iniciativa, la creatividad y la curiosidad. Fomentar el cuidado de los recursos naturales. Aprender en forma autónoma. Pensar en forma crítica y reflexiva. Trabajar en forma colaborativa. Participar con responsabilidad en la sociedad. Objetivos específicos: Aprender a manipular adecuadamente el material de laboratorio. Construir e interpretar gráficas. Comprender el concepto de modelo logrando interpretar mediante el modelo de partículas las características de los estados de la materia, los cambios de fase, la disolución y la dilución. Diferenciar mezclas homogéneas de heterogéneas, aprender a separar fases y componentes, estudiar la descomposición de sustancias. Extraer información de distintas tablas periódicas de elementos químicos. Establecer diferencias entre los cambios físicos, químicos y nucleares. Plantear ecuaciones químicas. Entender el concepto de átomo y su estructura. Comprender la formación de iones, la interacción iónica y la formación de moléculas (enlace covalente) polares y apolares. Formular y nombrar óxidos, hidróxidos y ácidos. Construir los conceptos de acidez y basicidad. Estudiar la escala de pH.

Metodología de trabajo El curso se enfoca de modo de contemplar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los alumnos son quienes plantean las hipótesis de trabajo para luego comprobar su validez (pues es una forma de aproximación al trabajo científico). Se hará hincapié en las siguientes competencias: comprensión lectora, jerarquización de la información, expresión escrita, análisis de tablas y gráficas, extracción de información a partir de imágenes, manejo de relaciones de proporcionalidad (directa e inversa), correcta expresión de los resultados, planificación de estrategias para la resolución de problemas, transferencia de lo aprendido para resolver nuevas situaciones. Criterios y formas de evaluación Se evaluará principalmente la actitud de los alumnos hacia el aprendizaje, la iniciativa y la creatividad tanto en la propuesta de actividades como en la resolución de las tareas propuestas por la docente. Serán evaluadas las búsquedas de información, las presentaciones, los posters, las maquetas, el adecuado uso de las herramientas informáticas, los proyectos, etc. Se realizarán evaluaciones escritas mensualmente y dos evaluaciones “semestrales”. El alumno será evaluado como un ser integral abarcando las áreas: cognoscitiva, psicomotriz y afectiva. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Tabla periódica de los elementos químicos. Libro: “Todo se transforma” Química 3er año. Editorial Contexto.

Asignatura: Mathematik DIA Nombre del docente: Philipp Heidgen Breve reseña de su formación 6 años de formación universitaria en la Universidad de Dortmund (licenciatura 1°) 1 año como docente particular para la enseñanza de “DaF” en Ciudad de México 1,5 años como docente en el Colegio Alemán Alexander v. Humboldt en Ciudad de México 1 años de formación docente en el “Studienseminar Chemnitz“ / primaria „Meerane“ (licenciatura 2°) 0,5 año como docente en una primaria en Meerane 0,5 año como docente en la primaria “Aktive Schule” en Leipzig Desde febrero de 2016 docente en el Colegio Alemán de Montevideo (Primaria: 4. – 6. Klasse, Liceo: 1° - 4° BD, 1°, 2° y 4° DIA) Objetivos del curso a su cargo Análisis: raíz cuadrada de un número real, operaciones con radicales, funciones de segundo grado, ecuaciones de segundo grado y resolverlas Geometría: estiramiento centrico, teorema de Thales, teorema de Pitágoras, definición y cálculos de la pirámide, del cono, del prisma y del cilindro (Opcional: Estocástica: repetición de la estocástica) Metodología de trabajo Diálogo con los alumnos, trabajos en grupo y en pareja, ejercicios en clase, hojas de trabajo, tareas domiciliarias. Criterios y formas de evaluación Escritos (4) (60%), notas orales, uso correcto de términos y de la lengua alemana, participación en clase, deberes (40%). Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso El Colegio prestará el libro de matemática en alemán. Además, se necesita una calculadora y artículos de geometría como el compás, un \"Geodreieck\", lápices y un cuaderno cuadriculado.

Asignatura: Educación física y Recreación. Nombre del docente: PABLO HORACK REY Breve reseña de su formación Soy exalumno del Colegio Alemán y hace 22 años que trabajo en dicha institución. Egresado del Instituto Superior de Educación física. Título de guardavidas. Objetivos del curso a su cargo - Objetivos específicos de la materia: vivenciar diferentes deportes y actividades físicas para adquirir el hábito y el gusto por el deporte y reconocer el beneficio de éste en su salud. - Formación corporal: desarrollo de la flexibilidad y las capacidades condicionales (fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad) - Educación del movimiento – desarrollo de las capacidades coordinativas - Deportes: ser capaz de jugar Básquetbol y Fútbol. - Atletismo: conocer y ejecutar correctamente pruebas y técnicas como pasaje de vallas y triple salto. - Gimnasia en Aparatos: trabajar sobre series de Acrosport y progresión de vuelta de manos. - Recreación: adquirir herramientas para el buen uso del tiempo libre (descanso activo). Deportes tradicionales y no tradiciones – Juegos deportivos. - Teoría: comprender los beneficios de la Educación física en la salud (anatomía, fisiología e higiene postural). Conocer riesgos de la mala práctica de la actividad física y del sedentarismo. - Objetivos generales de la Educación. Metodología de trabajo Tareas de entradas en calor, entrenamiento etc. en grupo dirigido por comandos del profesor. Circuitos de preparación física general y específica. Estaciones de tareas de movimiento y práctica de ejercicios. Trabajos en subgrupos de tareas interactivas que desarrollen la creatividad. Deporte y juegos. Trabajos individuales o grupales teóricos con exposición oral o escrita de los mismos. Criterios y formas de evaluación Se mide el progreso individual logrado por trabajo y se tiene en cuenta independientemente del nivel de dificultad alcanzado. También se evalúa el rendimiento según normas preestablecidas acordes a la edad y al nivel. De ambos aspectos se desprende la nota de rendimiento. Se valora el esfuerzo, la motivación y la disposición hacia el trabajo. Formas - controles de preparación física y de técnica. Actuación en clase. Exposiciones orales de temas teóricos.

Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Uniforme deportivo: remera del Colegio, jogging, calzas o short negro, malla negra (opcional), calzado deportivo. Material teórico de la biblioteca, plataforma CREA o internet.

Asignatura: Educación física y Recreación. Nombre del docente: MARÍA FLORENCIA DERRUDI CABRERA. Breve reseña de su formación Soy exalumna del Colegio Alemán y hace 12 años que trabajó en dicha institución. En el año 2013 egresé del Instituto Superior de Educación física. Durante el 2018 estuve becada por el PAD (Pädagogischer Austauschdienst) en Bamberg, Alemania. Objetivos del curso a su cargo - Objetivos específicos de la materia: vivenciar diferentes deportes y actividades físicas para adquirir el hábito y el gusto por el deporte y reconocer el beneficio de éste en su salud. - Formación corporal: desarrollo de la flexibilidad y las capacidades condicionales (fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad) - Educación del movimiento – desarrollo de las capacidades coordinativas - Deportes: ser capaz de jugar Básquetbol y Fútbol. - Atletismo: conocer y ejecutar correctamente pruebas y técnicas como pasaje de vallas y triple salto. - Gimnasia en Aparatos: trabajar sobre series de Acrosport y progresión de vuelta de manos. - Recreación: adquirir herramientas para el buen uso del tiempo libre (descanso activo). Deportes tradicionales y no tradiciones – Juegos deportivos. - Teoría: comprender los beneficios de la Educación física en la salud (anatomía, fisiología e higiene postural). Conocer riesgos de la mala práctica de la actividad física y del sedentarismo. - Objetivos generales de la Educación. Metodología de trabajo Tareas de entradas en calor, entrenamiento etc. en grupo dirigido por comandos del profesor. Circuitos de preparación física general y específica. Estaciones de tareas de movimiento y práctica de ejercicios. Trabajos en subgrupos de tareas interactivas que desarrollen la creatividad. Deporte y juegos. Trabajos individuales o grupales teóricos con exposición oral o escrita de los mismos. Criterios y formas de evaluación Se mide el progreso individual logrado por trabajo y se tiene en cuenta independientemente del nivel de dificultad alcanzado. También se evalúa el rendimiento según normas preestablecidas acordes a la edad y al nivel. De ambos aspectos se desprende la nota de rendimiento. Se valora el esfuerzo, la motivación y la disposición hacia el trabajo. Formas - controles de preparación física y de técnica. Actuación en clase. Exposiciones orales de temas teóricos.

Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Uniforme deportivo: remera del Colegio, jogging, calzas o short negro, malla negra (opcional), calzado deportivo. Material teórico de la biblioteca, plataforma CREA o internet.

Asignatura: Inglés plan DIA Nombre del docente: NATALIA PEREIRA Breve reseña de su formación Profesora efectiva de inglés grado 4 en CES, egresada del Instituto de Profesores Artigas. Especialista en Dificultades del Aprendizaje (postgraduada).Universidad Católica de Mdeo. Este año estaré cursando una Maestría en Neuropsicología del Desarrollo y Aprendizaje. Ejerzo la docencia en Instituciones públicas y privadas de educación Secundaria desde 2008 Objetivos del curso a su cargo Se espera que el estudiante consolide lo previsto para el nivel B1 del Marco de Referencia Europeo. Esto implica que se pueda manejar en forma oral y escrita a nivel intermedio con creciente independencia, logrando intercambios significativos y comprendiendo textos auténticos y de ficción relacionados con la vida diaria. Debe poder reconocer situaciones, obtener información e identificar hablantes en situaciones de exposición auditiva. Es deseable que el alumno logre consolidar estrategias de aprendizaje y de autoevaluación que lo vayan conduciendo hacia un grado de autonomía que le permita analizar y mejorar su propio proceso. Metodología de trabajo Se plantean propuestas que abarquen las prácticas adecuadas para cada grupo y dentro del grupo, las que contemplen los distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes. Teniendo al educando como centro, se apelará a lo significativo y comunicativo, al aprendizaje cooperativo, a la enseñanza basada en tareas, prestigiando siempre los contenidos agrupados en unidades temáticas. La integración transversal con otras disciplinas es fundamental y permite comprender el carácter instrumental de la lengua. Se enfatizarán las estrategias que abarquen todas las habilidades que están en las propuestas de las evaluaciones de la Universidad de Cambridge y del Deutsches Internationales Abitur. Criterios y formas de evaluación Se siguen las pautas sugeridas por la Inspección en lo referente a evaluación formal (escritos mensuales y/o bimensuales, presentaciones orales, etc.) e informal (proyectos, portfolios, representaciones, “role playing”, etc.) en forma individual y grupal. En este curso se propone la realización de pruebas integrando todas las habilidades de acuerdo a lo establecido a nivel oficial en cuanto a pautas de evaluación y conduciendo a los alumnos hacia la experiencia que sirva de entrenamiento para rendir el examen “Preliminary English Test” (PET) de la Universidad de Cambridge. La promoción no está sujeta al desempeño en este examen internacional dado que el mismo tiene lugar a fin del curso y los resultados recién se conocen a mediados de enero del año siguiente.

Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Se les proveerá a los alumnos del libro de texto “GreenLine 5” así como también de todo el material extra para la práctica del examen PET (Preliminary English Test). Los alumnos deberán contar además con un archivador con folios para archivar el material extra y una cuadernola de 70 hojas.

Asignatura: Inglés Nombre del docente: Valeria Machines Chappe Breve reseña de su formación Soy docente efectiva egresada de Instituto de Formación Docente de Paysandú en la Especialidad de Inglés. He realizado numerosos cursos de actualización docente tanto en el Uruguay como en el exterior y he participado de un programa de investigación del British Council. Me he desempeñado como docente en distintas instituciones educativas de nivel primario, secundario y terciario en Uruguay. Soy supervisora de Exámenes Internacionales de Cambridge y tutora de los cursos de ANEP para exámenes internacionales. Objetivos del curso a su cargo Se espera que el estudiante consolide lo previsto para el nivel B1 y comience a transitar el camino hacia el nivel B2 según el Marco de Referencia Europeo para las lenguas. Esto implica que se pueda manejar en forma oral y escrita a nivel intermedio con creciente independencia, logrando intercambios significativos y comprendiendo textos auténticos y de ficción relacionados con la vida diaria. Debe poder reconocer situaciones, obtener información e identificar hablantes en situaciones de exposición auditiva. Es deseable que el alumno logre consolidar estrategias de aprendizaje y de autoevaluación que lo vayan conduciendo hacia un grado de autonomía que le permita analizar y mejorar su propio proceso. Metodología de trabajo Se plantean propuestas que abarquen las prácticas adecuadas para cada grupo y dentro del grupo, las que contemplen los distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes. Teniendo al educando como centro, se

apelará a lo significativo y comunicativo, al aprendizaje cooperativo, a la enseñanza basada en tareas, prestigiando siempre los contenidos agrupados en unidades temáticas. La integración transversal con otras disciplinas es fundamental y permite comprender el carácter instrumental de la lengua. Se enfatizarán las estrategias que abarquen todas las habilidades que están en las propuestas de las evaluaciones de la Universidad de Cambridge y del Deutsches Internationales Abitur. Criterios y formas de evaluación Se siguen las pautas sugeridas por la Inspección en lo referente a evaluación formal (escritos mensuales y/o bimensuales, presentaciones orales, etc.) e informal (proyectos, portfolios, representaciones, “role playing”, etc.) en forma individual y grupal. En este curso se propone la realización de pruebas integrando todas las habilidades de acuerdo con lo establecido a nivel oficial en cuanto a pautas de evaluación y conduciendo a los alumnos hacia la experiencia que sirva de entrenamiento para rendir el examen “FCE for Schools” de la Universidad de Cambridge en Primer Año de Bachillerato. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Se les proveerá a los alumnos del libro de texto “GreenLine 5”, así como también de todo el material extra para la práctica del examen FCE for Schools. Los alumnos deberán contar además con un archivador con folios para archivar el material extra y una cuadernola de 70 hojas.

Asignatura: Inglés DIA Nombre del docente: Lisa Ehmann Breve reseña de su formación Soy profesora efectiva egresada de la „Friedrich-Wilhelms Universität Bonn” (Alemania)en las Especialidades inglés y bilología. He vivido en numerosos países de habla inglésa. Realicé un semestre secundaria en Irlanda, hice un intercambio universitario en Escocia (University of Aberdeen, Bachelor`s), además de vivir y trabajar dos temporadas en Australia y Canadá. Tengo varias cerdenciales en exámenes internacionales de inglés ademas de tener experiencia laboral en Alemanía como profesora de inglés y biología. Desde el comienzo de 2021 soy profesora de inglés y alemán en la secundaria del DSM. Objetivos del curso a su cargo Se espera que el estudiante consolide lo previsto para el nivel B1 y comience a transitar el camino hacia el nivel B2 según el Marco de Referencia Europeo para las lenguas. Esto implica que se pueda manejar en forma oral y escrita a nivel intermedio con creciente independencia, logrando intercambios significativos y comprendiendo textos auténticos y de ficción relacionados con la vida diaria. Debe poder reconocer situaciones, obtener información e identificar hablantes en situaciones de exposición auditiva. Es deseable que el alumno logre consolidar estrategias de aprendizaje y de autoevaluación que lo vayan conduciendo hacia un grado de autonomía que le permita analizar y mejorar su propio proceso. Metodología de trabajo Se plantean propuestas que abarquen las prácticas adecuadas para cada grupo y dentro del grupo, las que contemplen los distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes. Teniendo al educando como centro, se apelará a lo significativo y comunicativo, al aprendizaje cooperativo, a la enseñanza basada en tareas, prestigiando siempre los contenidos agrupados en unidades temáticas. La integración transversal con otras disciplinas es fundamental y permite comprender el carácter instrumental de la lengua. Se enfatizarán las estrategias que abarquen todas las habilidades que están en las propuestas de las evaluaciones de la Universidad de Cambridge y del Deutsches Internationales Abitur. Criterios y formas de evaluación Se siguen las pautas sugeridas por la Inspección en lo referente a evaluación formal (escritos mensuales y/o bimensuales, presentaciones orales, etc.) e informal (proyectos, portfolios, representaciones, “role playing”, etc.) en forma individual y grupal. En este curso se propone la realización de pruebas integrando todas las habilidades de acuerdo con lo establecido a nivel oficial en cuanto a pautas de evaluación y conduciendo a los alumnos hacia la experiencia que sirva de entrenamiento para rendir el examen “FCE for Schools” de la Universidad de Cambridge en Primer Año de Bachillerato.

Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Se les proveerá a los alumnos del libro de texto “GreenLine 5”, así como también de todo el material extra para la práctica del examen FCE for Schools. Los alumnos deberán contar además con un archivador con folios para archivar el material extra y una cuadernola de 70 hojas

Asignatura: H​ istoria Nombre del docente: ​Gonzalo Garat Sadewasser Breve reseña de su formación Licenciado en Ciencia Política – Facultad de Ciencias Sociales, UdelaR Profesor de Historia – Instituto de Profesores “Artigas” Inglés: First Certificate Exam Alemán: Examen nivel B2. Objetivos del curso a su cargo Los objetivos del curso pueden dividirse en tres dimensiones: En primer lugar, me interesa promover la formación de sujetos reflexivos y ciudadanos activos, preocupados y comprometidos con las problemáticas de su comunidad. El propósito fundamental es que los estudiantes adquieran herramientas para posicionarse consciente y críticamente ante los grandes problemas y desafíos que enfrentan las sociedades contemporáneas. Pretendo que el curso les ayude a construir su propia visión sobre estos asuntos. La segunda dimensión es la referida a la enseñanza de una serie de habilidades que entiendo fundamentales para poder seguir aprendiendo y conociendo. Me refiero en concreto a habilidades tales como la producción escrita, la comprensión lectora, saber sintetizar, resumir, relacionar, comparar, poder distinguir un dato objetivo de una opinión, interpretar una caricatura, comprender una gráfica, entre otras cosas. En este sentido, entiendo especialmente relevante el trabajo en el área del lenguaje, procurando que los estudiantes incorporen nuevos conceptos, desde la convicción de que ello les permitirá acceder a niveles más complejos de pensamiento, dado que es justamente con conceptos que éste se construye. Finalmente está lo vinculado al campo estrictamente disciplinar. Más allá del manejo de la información referida a los temas históricos que abordaremos a lo largo del curso, busco promover en los estudiantes el desarrollo de habilidades relacionadas a la naturaleza del conocimiento histórico. En tal sentido, me interesa trabajar asuntos tales como la interpretación de fuentes históricas, la capacidad de distinguir los distintos ritmos a los que se producen los cambios en las sociedades, así como la capacidad de generar empatía con los sujetos de otra época. Por otra parte, uno de los objetivos prioritarios será que los estudiantes incorporen la idea de la simultaneidad, categoría fundamental si se pretende avanzar hacia un pensamiento histórico más complejo.

Metodología de trabajo El trabajo con los distintos temas que se estudiarán a lo largo del año comenzará o con una parte expositiva del docente o con un texto de presentación del tema, exigiéndoles a los estudiantes que, a partir de ello, identifiquen los espacios geográficos, la ubicación temporal y los protagonistas de los acontecimientos o procesos históricos referidos a dicho tema, partiendo de la noción de que esos son los tres ejes fundamentales para el estudio de cualquier fenómeno histórico. Luego se da paso al trabajo con distintos recursos (fuentes históricas o historiográficas, imágenes, material audiovisual, etc.) que permiten profundizar en el tema. El trabajo con cada uno de los temas terminará con alguna actividad, que implicará que los estudiantes deban producir textos, incorporando los conceptos trabajados en clase. Además de lo descrito anteriormente, a lo largo del curso habrá instancias en las que se ejercitará la toma de apuntes, desde el entendido de que es una habilidad sumamente útil para su futuro como estudiantes de instancias superiores de su carrera educativa. La actividad de sacar apuntes implica, además, las tareas de sintetizar y jerarquizar, claves para poder seguir aprendiendo. Criterios y formas de evaluación A la hora de evaluar la actuación de los estudiantes se tomarán en cuenta cuatro aspectos: 1- Actuación en clase (compromiso con las actividades planteadas en el aula, participación oral) 2- Pruebas escritas 3- Tareas domiciliarias 4- Comportamiento En cuanto a las pruebas escritas, las mismas incluirán actividades de distinto nivel de complejidad (nivel informativo, operativo y estratégico, según la categorización que plantea Ana Zavala). Con ello se busca contemplar a aquellos estudiantes que tengan mayores dificultades para acceder a un nivel de razonamiento más complejo, pero sin dejar de plantear actividades que resulten exigentes y desafiantes para aquellos que tienen más facilidad. La contemplación a los primeros no implica hacer escritos fáciles, sino simplemente plantear algunos ejercicios en que los estudiantes puedan manejarse a nivel informativo, dándoles la posibilidad de demostrar que estudiaron, que se prepararon para la prueba, pero sin exigirles niveles de razonamiento que a veces resultan difíciles de alcanzar para estudiantes de 14 o 15 años Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso La bibliografía para el curso será proporcionada por el docente en formato de ficha de trabajo. Las mismas se realizan a partir de distintos manuales de Historia de secundaria, textos historiográficos y diversas fuentes primarias.

Asignatura: Ciencias Biológicas Nombre del docente: ÓSCAR FERNANDO RODRÍGUEZ Breve reseña de su formación Profesor egresado Instituto de Profesores Artigas en la especialidad Ciencias Biológicas. Docente desde 1985. Realiza pasantía de Facultad de Ciencias. PEDECIBA. Unesco, 1999 Corrector de pruebas Pisa 2006 Objetivos del curso a su cargo Proporcionar una alfabetización científica que haga posible la comprensión del mundo en que viven, los modos en que se construye el conocimiento científico, la familiarización con la naturaleza. Comprender las ideas básicas de la ciencia, que ayude a la comprensión de los problemas medioambientales, a cuya solución puede contribuir el desarrollo e interacción entre Ciencia, Tecnología y Sociedad. Facilitar actitudes responsables dirigidas a sentar las bases de un desarrollo sostenible Metodología de trabajo Despertar y patrocinar la curiosidad como factor de gestación del conocimiento, del compromiso, y el sentido de la existencia. Rescatar el valor del diálogo educativo como estrategia y como praxis, que promueve la apertura al intercambio en la diversidad y la defensa de la postura y apertura en la discrepancia.

La participación, como vínculo y factor de interacción social, que permita articular la convivencia cívica y democrática Criterios y formas de evaluación La propuesta es construir un ámbito de confianza, para que los estudiantes, sintiéndose participes de las tareas, las asuman con aprecio y responsabilidad. Para así sumir una evaluación formativa y procesual. Evaluación individual y grupal, autoevaluación y coevaluación. Evaluación promedial sumativa Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Biología 3. Editorial Santillana. Reformulación 2006. Búsqueda de información sobre medioambiente y salud, con el fin de crear equipos de trabajo y presentaciones en Power Point o Prezi.

Asignatura: Geschichte Nombre del docente: Meike Kiefer Breve reseña de su formación - formación universitaria de alemán y historia en la Universidad Mannheim, - profesora de alemán y historia en el Integrierte Gesamtschule Deidesheim - me ocupo también de la orientación profesional y de los estudios Objetivos del curso a su cargo - La revolución francesa - Los estados de Alemannia y Napoleón - La era de la restauración - La revolución de los años 1848/49 Metodología de trabajo dialogo con las alumnas y los alumnos, trabajos en grupo, presentaciones, ejercicios en clase, hojas de trabajo, uso de la página web https://www.dhm.de/lemo Criterios y formas de evaluación escritos (2 exámenes en el primero semestre y 1 o 2 exámenes en el segundo semestre) (50%), notas orales, uso correcto de términos y de la lengua alemana, participación en clase, realización del análisis de diferentes tipos de fuentes históricas, presentaciones (50%) Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso El Colegio prestará un libro de historia en alemán. Además, se necesitan un bloc de notas A4 con hojas alineadas o cuadradas y un encuadernador de hojas sueltas

Asignatura: Physik Nombre del docente: Frank Teufel Breve reseña de su formación 2006: Bachillerato en el liceo Maria-von-Linden-Gymnasium Calw 2007-2013: formación universitaria de física y matemática en la Universidad de Stuttgart (Licenciatura 1° y Diploma matemática) 2014 – 2015: formación docente de física y matemática en el liceo Immanuel-Kant-Gymnasium Leinfelden (Licenciatura 2°) 2015: docente de física y matemática en el liceo Neues Gymnasium Feuerbach desde 2016: docente de física y matemática en el liceo Deutsche Schule Montevideo Objetivos del curso a su cargo Electricidad y Electrotécnica: circuito eléctrico, efectos de la corriente eléctrica, carga eléctrica, resistencia y energía eléctrica, corriente eléctrica en el vacío, fuerzas en campos magnéticos, inducción electromagnética, transporte de energía eléctrica, transformador y generador, semiconductores, diodos y transistores Física atómica y nuclear: la estructura de un átomo y de un núcleo atómico, isótopos, la vida media, la protección radiológica Metodología de trabajo Experimentos realizados por los propios alumnos, trabajos en grupo, dialogo con los alumnos, experimentos presentados por el profesor, ejercicios en clase. Criterios y formas de evaluación Escritos (por lo menos 3 pruebas cortas) y evaluación de experimentos (60%), notas orales, uso correcto de términos y de la lengua alemana, participación en clase, deberes, uso del cuaderno (40%). Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Los alumnos necesitan una calculadora y artículos de geometría como el compás, la regla y escuadra o \"Geodreieck\", lápices, un cuaderno cuadriculado y una carpeta.

Asignatura: Physik 3° Nombre del docente: Patrick Zimmer Breve reseña de su formación 1992: Bachillerato en el liceo Katholisches Schulzentrum St. Konrad Ravensburg 1992 - 2000: formación universitaria de física y matemática en la Universidad de Karlsruhe, Köln y Aachen (Licenciatura 1° y Diploma matemática) 2002 – 2004: formación docente de física y matemática en el liceo Bertoldgymnasium y Deutsch- Französisches Gymnasium en Freiburg (Licenciatura 2°) 2005-2011: docente de física y matemática en el liceo Rotteckgymnasium en Freiburg 2011-2019: docente de física y matemática en el Schulzentrum Neustadt en Bremen desde 2019: docente de física y matemática en el liceo Deutsche Schule Montevideo Objetivos del curso a su cargo Electricidad y Electrotécnica: circuito eléctrico, efectos de la corriente eléctrica, carga eléctrica, resistencia y energía eléctrica, corriente eléctrica en el vacío, fuerzas en campos magnéticos, inducción electromagnética, transporte de energía eléctrica, transformador y generador, semiconductores, diodos y transistores Física atómica y nuclear: la estructura de un átomo y de un núcleo atómico, isótopos, la vida media, la protección radiológica Metodología de trabajo Experimentos realizados por los propios alumnos, trabajos en grupo, dialogo con los alumnos, experimentos presentados por el profesor, ejercicios en clase.

Criterios y formas de evaluación Escritos (por lo menos 2), en caso necesito tests (sin aviso previo) y evaluación de experimentos (50%), notas orales, uso correcto de terminos y de la lengua alemana, participación en clase, deberes, cuaderno (50%). Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Los alumnos necesitan una calculadora y artículos de geometría como el compás, la regla y escuadra o \"Geodreieck\", lápices, un cuaderno cuadriculado y una carpeta.

Asignatura: Idioma Español Nombre del docente: CAROLA BARRIOS OLAONDO Breve reseña de su formación ​ Egresada del “Instituto de Profesores Artigas”, especialidad Idioma Español. ​ Egresada del Diploma en Especialización en Enseñanza de Lenguas, mención Español Lengua extranjera. Universidad de la República ​ Licenciatura en Letras (cursada en Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación- Universidad de la República) Objetivos del curso a su cargo Creemos imprescindible que el alumno logre En la producción de texto: - Adecuarse a la situación comunicativa. - Reflexionar sobre sus propias producciones y la de los compañeros. - Evitar rasgos de la oralidad. - Utilizar correctamente los mecanismos de cohesión. - Mejorar, a través de la producción escrita, la sintaxis y la ortografía. En la comprensión del texto: - Identificar la clase de texto. - Reconocer la estructura externa y la jerarquización de las ideas. - Extraer el significado global de cualquier texto. - Identificar la situación comunicativa y el registro utilizado. - Adquirir un conocimiento reflexivo de la lengua materna. En el comportamiento en clase: - Una actitud positiva hacia el aprendizaje. - Respetar las opiniones de los compañeros. - Trabajar de manera colaborativa.

Metodología de trabajo Curso teórico-práctico. Se realizan diferentes lecturas y producciones (escritas y orales) vinculadas a los diferentes contenidos que se abordan. Se coordina con otras asignaturas la realización de algunas instancias de evaluación con el fin de vincular conocimientos, aprender a realizar proyectos. De esa forma, se logra no sobrecargar a los estudiantes con múltiples pruebas. También se invita a los estudiantes a funcionar en la modalidad de taller, acercando sus lecturas y producciones. De ese modo, pueden encontrar un espacio de colaboración para mejorar, lingüísticamente, su actividad académica. Se trabaja de forma individual y en la virtualidad, en equipos. Criterios y formas de evaluación Se evalúa actitud y rendimiento. Los estudiantes realizan tareas en clase y en el domicilio. También se presentan pruebas escritas. Es importante la participación oral y la actitud en el aula. Los alumnos deben tener el cuaderno completo y al día. Es fundamental para registrar, ejercitar, consultar y estudiar. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Cuaderno completo. Diccionario R.A.E (versión digital) Libros de texto para tercer año (Biblioteca Ceibal). No son exigidos para el curso, pero en el caso de presentarse dudas o explicaciones, están disponibles en versión digital. Plataforma CREA de Ceibal

Asignatura: Geographie (Plan DIA) Nombre del docente: Aurelia Haindorfer Breve reseña de su formación 2018 y 2019-2021 Profesora de Alemán como Lengua Extranjera en academias privados y públicos 2019-2020 Auxiliar de Alemán en el Instituto San Juan Bautista (España) (enseñanza nivel secundario) 2019/2020 Prácticas del profesorado en GRG 23 Alterlaa (enseñanza nivel secundario) 2017-2018 Auxiliar de Alemán en el Instituto Viladencas (España) (enseñanza nivel secundario) 2010-2017 Licenciatura de profesorado (enseñanza nivel secundario y bachillerato) en Geografía y Español en la Universität Wien y Universidade de Santiago de Compostela 2009 Matura/Reifeprüfung (Exámenes de Bachillerato) Objetivos del curso a su cargo Contenidos y competencias curriculares: - Grundlagen der planetarischen Zirkulation (Strahlungs- und Wärmehaushalt, Luftdruck, Wind, Innertropische Konvergenzzone, Tropen, Wüste Atacama, ...) - Grundlagen endogener und exogener Prozesse (Schalenbau der Erde, plattentektonische Prozesse, Erdbeben, Vulkanismus, Gebirgsbildung,...) Competencias y metodología en la asignatura: - Conocmiento especializado, orientación/ubicación espacial, conocimientos y competencias, comunicación, evaluar/valorar/calificar de circunstacias, actuar/crear - Mejorar la metodología de geografía (orientación espacial, orden topográfico, ubicación de lugares definidos; lectura e interpretación de diagramas, mapas temáticas, estadísticas, estudios de estadística,...) - Aumento de vocabulario geográfico y especializado en alemán Metodología de trabajo - Trabajo en diferentes formas sociales (individual, grupo, frontal, parejas, forma abierta, proyectos) - Conocer y aplicar los operadores de los tres niveles (según el bachillerato alemán; Operatoren der \"Anforderungsbereiche I, II, III) - Leer, interpretar y analizar diagramas y mapas temáticas - Uso del atlas (orientación, ubicación y topografía) - Exposiciones orales breves sobre un tema de clase (o adicional al tema de clase) - Exposiciones orales breves sobre notas geográficas (\"Geographie aktuell\")

Criterios y formas de evaluación - Nota escrita (50%): Pruebas escritas - Nota oral (50%): Participación en clase con regularidad y calidad, uso correcto de términos y de la lengua alemana, repasos de vocabulario, entrega del cuaderno/apuntes (calificando completitud, calidad y regularidad), exposición oral (incluso el uso de la lengua alemana), proyectos y entrega de tareas/trabajos escritos/deberes (siempre calificando regularidad y calidad), material del alumno/alumna en clase, ... - Se exige aprendizaje del vocabulario tanto en casa como en el colegio Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Por favor elíge entre 1 o 2: 1) Cuaderno/Archivador: - 1 bibliorato/archivador/cuaderno (con anillos!) para archivar las hojas de trabajo - 1 cuaderno pequeño (para el vocabulario) - Utensilios para escribir: bolígrafo, lápiz, lapices de color, regla, marcador, tijeras, ... - 1 block (de hojas extraíbles y perforadas) - Atlas: Diercke Weltatlas (entregado de la docente) - Libro del/de la alumna (si disponible será entregado al comienzo del año) 2) Libreta - 1 libreta (¡solamente para la asignatura Geographie!) - 1 cuaderno pequeño (para el vocabulario) - 1 pegamento - Utensilios para escribir: bolígrafo, lápiz, lapices de color, regla, marcador, tijeras, ... - Atlas: Diercke Weltatlas (entregado de la docente) - Libro del/de la alumna (si disponible será entregado al comienzo del año)