ملف انجاز تعلم عن بعد 2020 (2)

‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫مديرية تربية لواء سحاب‬ ‫مدرسة العبدلية الأساسية المختلطة‬ ‫ملف إنجاز التعلم عن بعد‬ ‫الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي ‪2021 \\ 2020‬‬ ‫المعلمة ‪ :‬مرفت محمد أبورواع‬

‫المحتوى‬ ‫الرقم‬ ‫البطاقة التعريفية‬ ‫‪.1‬‬ ‫الإدارة والمعلم‬ ‫‪.2‬‬ ‫أهمية التخطيط‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫خطة التعلم عن بعد‬ ‫‪.5‬‬ ‫نموذج لخطط فصلية لتعلم عن بعد‬ ‫‪.6‬‬ ‫نموذج لخطط يومية لتعلم عن بعد‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫المعلم والطالب‬ ‫‪.9‬‬ ‫قائمة أسماء الطلبة‬ ‫‪.10‬‬ ‫طرق التواصل مع الطلبة‬ ‫‪.11‬‬ ‫طرق عرض الدروس‬ ‫‪.12‬‬ ‫‪.13‬‬ ‫المنصة‬ ‫‪.14‬‬ ‫التيلجرام‬ ‫‪.15‬‬ ‫واتس اب‬ ‫‪.16‬‬ ‫المهمات الدراسية‬ ‫‪.17‬‬ ‫‪.18‬‬ ‫التقييم‬ ‫‪.19‬‬ ‫الواجبات‬ ‫‪.20‬‬ ‫الامتحانات‬ ‫‪.21‬‬ ‫‪.22‬‬ ‫النتائج‬ ‫‪.23‬‬ ‫التعزيز‬ ‫‪.24‬‬ ‫نموذج لموهبة طالبة‬ ‫‪.25‬‬ ‫تفعيل برنامج مشاركة الأهل عن بعد‬ ‫‪.26‬‬ ‫نموذج لمشاركة الأهل في نشر رسائل التوعية الصحية‬ ‫‪.27‬‬ ‫مبادرات الكترونية‬ ‫‪.28‬‬ ‫قصة نجاح‬ ‫‪.29‬‬ ‫تبادل الخبرات‬ ‫الأنشطة اللامنهجية‬ ‫التحديات‬ ‫تطوير الذات‬ ‫المصادر‬

‫بطاقة تعريفية‬ ‫الاسم‪ :‬مرفت محمد موسى ابورواع‬ ‫مركز العمل ‪ :‬وزارة التربية والتعليم \\ مدرية تربية لواء سحاب‬ ‫الرقم الوزاري ‪177118:‬‬ ‫المؤهل العلمي ‪ :‬بكالوريوس معلم صف \\ دبلوم عالي التربية في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫الخبرة في مجال العمل ‪ :‬عشرة سنوات‬ ‫أهم لدورات‬ ‫‪ .1‬مهارات الحاسوب ‪ -2 ICDL‬إنتل ‪ -3‬مبادرة الحساب والقراءة‬ ‫‪ -4‬الرامب ‪ -5‬القيادة ‪ -6‬علم بثقة ‪ – 7‬جسور التعلم‬ ‫الرؤية التربوية‪:‬مجتمع تربوي ريادي ُمنت ٍم مشارك ملتزم بالقيم‬ ‫نهجه العلم والتميز وصولاً للعالمية‪ .‬الرسالة التربوية‪ :‬توفير فرص‬ ‫متكافئة للحصول على تعليم عالي الجودة يمكن المتعلم من التفكير‬ ‫العلمي الإبداعي الناقد‪ ،‬والعمل بروح الفريق‪ ،‬والتعلم مدى الحياة‪،‬‬ ‫والتزود بالمهارات والقيم؛ ليكونوا مواطنين فاعلين منتمين إلى‬ ‫وطنهم مساهمين في رفعة العالم والإنسانية‪.‬افتخر ‪:‬أعتز بنفسي‬ ‫لأنني أقتدي بمعلمنا الأول سيدنا محمد عليه السلام ‪,‬في حمل‬ ‫رسالة العلم ونشرها بكل أمانة و إخلاص‪.‬الطموح ‪ :‬اكتساب‬ ‫مهارات وخبرات تمكنني من التميز في العطاء لترك بصمة‬ ‫واضحة في امتلاك طلابي المهارات الأساسية التي تزيد من‬ ‫اكتسابهم المعرفة برغم التطور السريع في مجال التعلم وجميع‬ ‫مجالات الحياة القيم الجوهرية ‪ :‬لحرية‪ ،‬والعدالة والمساواة‪،‬‬ ‫والمواطنة الصالحة‪ ،‬والانتماء‪ ،‬والوسطية‪ ،‬واحترام الرأي والرأي‬ ‫الآخر‪،‬والشفافية‪ ،‬والمسؤولية‪ ،‬و الريادة ‪ ،‬وبناء شراكات فاعلة‪.‬‬



‫الخطط الفصلية \\\\ التعلم عن بعد‪:‬‬ ‫عرف التخطيط التربوي بأنه ‪:‬‬ ‫نشاط إداري يقوم على تحديد الأهداف والأعمال والأنشطة الواجب القيام‬ ‫بها بالإمكانيات المتاحة وفي وقت محدد لتحقيق تلك الأهداف‪ ،‬وهو‬ ‫طريقة تتخذ لاستخدام الموارد المتاحة النادرة في المجتمع لتحقيق أقصى‬ ‫طلب على التعليم على مستوى الفرد أو الجماعة‬

‫خطة التعلم عن بعد‬ ‫مؤشرات الأداء الزمن‬ ‫التنفيذ‬ ‫للعام ‪2020/ 2021‬‬ ‫الإجراءات‬ ‫النتاجات‬ ‫والمتابعة‬ ‫المصادر‬ ‫من‬ ‫تحديد الزمن‬ ‫الإشراف‬ ‫جهاز الحاسوب أو‬ ‫التواصل المستمر‬ ‫‪ -1‬متابعة عملية‬ ‫‪10/11‬‬ ‫اللازم لإنهاء‬ ‫والدعم‬ ‫اللابتوب‪ ،‬الهاتف‬ ‫بإنشاء مجموعات‬ ‫التعلم والتعليم عن‬ ‫الموادوالتنظيم‬ ‫المتواصل من‬ ‫النقال‪ ،‬حضور‬ ‫للشعب المختلفة‬ ‫بعد بسبب فيروس‬ ‫إلى‬ ‫المتواصل‬ ‫المديرة‬ ‫فيديوهات تعليمية عن‬ ‫عبر منصة نور‬ ‫‪12/30‬‬ ‫الزميلات‬ ‫كيفية إجراء اختبارات‬ ‫كورونا‪.‬‬ ‫للحصص‬ ‫معلمات‬ ‫الكترونية و واجبات‬ ‫سبيس‬ ‫والاختبارات‪.‬‬ ‫المشرفين‪.‬‬ ‫وشرح على المنصة‪.‬‬ ‫من‬ ‫تنظيم واجبات‬ ‫المديرة‬ ‫شبكة الانترنت‬ ‫التأكد من تواصل‬ ‫‪ -2‬تفعيل منصة‬ ‫‪10/11‬‬ ‫‪ ،‬أوراق عمل ‪،‬‬ ‫قيّمة‬ ‫جميع الطالبات و‬ ‫‪Nor Space‬‬ ‫الحاسوب‬ ‫الآوين أيمس‬ ‫متابعة دخولهن إلى‬ ‫إلى‬ ‫اختبارات‬ ‫أولياء الأمور‬ ‫منصة درسك‬ ‫‪12/30‬‬ ‫الكترونية‬ ‫الزميلات‬ ‫أرقام هواتف‬ ‫المنصة‪.‬‬ ‫استلام واجبات‬ ‫مربيات‬ ‫الطالبات‬ ‫الغرفة الصفية‬ ‫رصد أسماء‬ ‫إرسال الواجبات ‪،‬‬ ‫الافتراضية تيلجرام‬ ‫الطالبات‬ ‫الصفوف‪.‬‬ ‫إجراء اختبارات‬ ‫المتابعات‬ ‫الكترونية عامة‬ ‫وجروبات الواتس‬ ‫على منصات التعلم‬ ‫آب‪.‬‬ ‫حل أسئلة الاختبار‬ ‫وتحليل النتائج وحل‬ ‫الواجبات‬ ‫ومناقشتها‪.‬‬

‫خطة التعلم عن بعد‬ ‫للعام ‪2020/ 2021‬‬ ‫المصادر التنفيذ مؤشرات الزمن‬ ‫الإجراءات‬ ‫النتاجات‬ ‫والمتابعة الأداء‬ ‫من‬ ‫تجهيز‬ ‫مديرة‬ ‫الانترنت‬ ‫تكليف الطالبات بشرح الدروس‬ ‫‪ -3‬الحرص‬ ‫‪10/11‬‬ ‫الفيديوهات‬ ‫المدرسة‬ ‫برنامج الـــ‬ ‫باستخدام الاستراتيجيات المختلفة ‪،‬‬ ‫المشروحة‬ ‫‪power‬‬ ‫عمل فيديوهات خاصة بالطالبات‬ ‫على‬ ‫إلى‬ ‫أولياء‬ ‫وإشراكهن بمسابقة المذيع الصغير‬ ‫استمرارية‬ ‫من قبل‬ ‫الأمور‬ ‫‪point‬‬ ‫التفاعل من‬ ‫الطالبات‬ ‫الطالبات‬ ‫‪ +‬عمل اجتماعات مع الطالبات على‬ ‫قبل الطالبات‬ ‫الهواتف‬ ‫المنصة‬ ‫من خلال‬ ‫النقالة‬ ‫التواصل و‬ ‫الكتب‬ ‫مسابقة رمضانيه‬ ‫أشد الجهد‬ ‫المدرسية‬ ‫في عملية‬ ‫‪12/30‬‬ ‫التعلم عن‬ ‫بعد‪.‬‬ ‫من‬ ‫نشر‬ ‫معلمة ‪+‬‬ ‫الحاسوب‬ ‫‪ -4‬تعزيز‬ ‫‪10/11‬‬ ‫شهادات‬ ‫الطالبات‬ ‫الهاتف‬ ‫التقدير على‬ ‫النقّال‬ ‫الطالبات‬ ‫إلى‬ ‫صفحة‬ ‫شهادات التقدير‬ ‫المستمر‬ ‫‪12/30‬‬ ‫المدرسة‬ ‫والتواصل‬ ‫المستمر‬ ‫والمديرية‪.‬‬ ‫معهن‬

‫خطة التعلم عن بعد‬ ‫للعام ‪2020/ 2021‬‬ ‫مؤشرات الزمن‬ ‫التنفيذ‬ ‫المصادر‬ ‫الإجراءات‬ ‫النتاجات‬ ‫الأداء‬ ‫والمتابعة‬ ‫من‬ ‫وجود ملفات‬ ‫المديرة‬ ‫الانترنت‬ ‫المشاركة في‬ ‫‪ -5‬التواصل مع‬ ‫‪10/11‬‬ ‫الانجاز على‬ ‫الزميلات‬ ‫الاجتماعات التي‬ ‫الإدارة والمعلمين‬ ‫المعلمات‬ ‫الهواتف النقالة‬ ‫تنظمها المديرة‬ ‫ومتابعة كل جديد‬ ‫إلى‬ ‫صفحة‬ ‫بالأمور المتعلقة‬ ‫‪12/30‬‬ ‫المجموعات‬ ‫و إرسال التقارير‬ ‫المدرسة ‪+‬‬ ‫الموجودة على‬ ‫اليومية التي يتحكم‬ ‫بالتعلم عن بعد‪.‬‬ ‫التقارير‬ ‫إرسالها للطالبات‬ ‫تيلجرام‬ ‫الأسبوعية‪.‬‬ ‫على المنصة‪.‬‬ ‫من‬ ‫وجود‬ ‫الانترنت‬ ‫شرح الدروس‬ ‫‪ -6‬مواكبة‬ ‫الحصص‬ ‫الهواتف النقالة‬ ‫المختلفة باستخدام‬ ‫التطورات‬ ‫الكتب المدرسية‬ ‫برمجيات مختلفة‪.‬‬ ‫المتعلقة بإنشاء‬ ‫على صفحة ‪10/11‬‬ ‫المديرة‬ ‫حصص يطرق‬ ‫المدرسة‬ ‫الفاضلة‬ ‫إلى‬ ‫وعلى صفحة‬ ‫مبتكرة‪.‬‬ ‫التعليم ‪12/30‬‬ ‫الالكتروني‬ ‫المستخدم‪.‬‬

‫نماذج من الخطط الفصلية للمواد الدراسية ‪:‬‬ ‫الخطة الفصلية ‪ :‬لتعلم عن بعد‬ ‫الفصل الدراسي ‪ :‬الأول‬ ‫الصف ‪ :‬الثالث الأساسي‬ ‫الصفحات‪23-4 :‬‬ ‫المبحث ‪ :‬التربية الإسلامية عنوان الوحدة‪:‬‬ ‫الفترة الزمنية ‪2020/10/10-9/1:‬‬ ‫التأمل‬ ‫أنشطة‬ ‫التقويم‬ ‫مصادر استراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫الرقم‬ ‫الذاتي حول‬ ‫مرافقة‬ ‫الاستراتيج الأدوات‬ ‫التدريس‬ ‫التعلم‬ ‫‪-1‬‬ ‫الوحدة‬ ‫يات‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫أشعر‬ ‫التعرف على معنى اسم الله تعالى‬ ‫‪-4‬‬ ‫بالرضا‬ ‫‪-5‬‬ ‫عن‪:‬‬ ‫اختبارات‪.‬‬ ‫قائمة‬ ‫التقديم من‬ ‫استراتيجيات‬ ‫الكتاب‬ ‫\"الرحيم\"‬ ‫‪..............‬‬ ‫أوراق عمل‪.‬‬ ‫الرصد‪.‬‬ ‫خلال‬ ‫التعلم‬ ‫المدرسي‪.‬‬ ‫ذكر أول ما نزل من القران الكريم‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫واجب بيتي‪.‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫سلم‬ ‫تسجيلات‬ ‫الالكتروني‬ ‫الشبكة‬ ‫حفظ الآيات(‪ )1-8‬من سورة‬ ‫‪..............‬‬ ‫التقدير ‪.‬‬ ‫الصوت‬ ‫العنكبوتية‬ ‫العلق‬ ‫‪. .......‬‬ ‫والصورة‬ ‫حل المشكلات‬ ‫(الإنترنت)‬ ‫التحديات‪:‬‬ ‫العروض‬ ‫و‬ ‫حفظ الآيات(‪) 9-19‬من سورة‬ ‫مقترحات‬ ‫التوضيحية‬ ‫منصات‬ ‫العلق‬ ‫التحسين‪:‬‬ ‫الاستقصاء‬ ‫التواص‬ ‫إستراتيجية‬ ‫التعلم من‬ ‫لمايكروس‬ ‫التعرف على معاني الكلمات‬ ‫الملاحظة‬ ‫خلال النشاط‬ ‫وفت تيمز‬ ‫الجديدة والمعنى الإجمالي للآيات‬ ‫وإستراتيج‬ ‫ية الأداء‬ ‫الكريمة‬ ‫ذكر مراحل الدعوة الإسلامية في‬ ‫مكة المكرمة‬ ‫التعرف على دور الأرقم بن أبي‬ ‫الأرقم رضي الله عنه في الدعوة‬ ‫الإسلامية‬ ‫الأجهزة‬ ‫القلم‬ ‫الذكي‬ ‫والورقة‬ ‫مدير المدرسة‪:‬الاسم والتوقيع‬ ‫معلومات عامة حول الطلبة‬ ‫المشرف التربوي ‪:‬الاسم والتوقيع‬ ‫‪FORM # OF 71-1-4-7-rev-a‬‬ ‫نموذج \\\\ الخطة الفصلية \\\\ تعلم عن بعد‬ ‫الفصل الدراسي ‪ :‬الأول‬ ‫الصف ‪ :‬الثالث الأساسي‬

‫الصفحات‪34-6:‬‬ ‫المبحث ‪ :‬الرياضيات عنوان الوحدة‪:‬الأعداد ضمن‪9999‬‬ ‫الفترة الزمنية ‪20 2020/9/1:‬إلى ‪2020/9/30‬‬ ‫التأمل‬ ‫التقويم‬ ‫مصادر استراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫الرقم‬ ‫الذاتي‬ ‫حول‬ ‫التدريس الاستراتيجيا الأدوات أنشطة مرافقة‬ ‫التعلم‬ ‫الوحدة‬ ‫ت‬ ‫أشعر‬ ‫اختبارات‪.‬‬ ‫قائمة الرصد‪.‬‬ ‫التقديم من‬ ‫استراتيجيات‬ ‫الكتاب‬ ‫قراءة الأعداد ضمن‪9999‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫بالرضا‬ ‫أوراق عمل‪.‬‬ ‫سلم التقدير ‪.‬‬ ‫خلال‬ ‫التعلم‬ ‫المدرسي‪.‬‬ ‫كتابة الأعداد ضمن ‪9999‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫عن‪:‬‬ ‫واجب بيتي‪.‬‬ ‫تعد عداً قفزياً ضمن ‪9999‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪. .........‬‬ ‫تسجيلات‬ ‫الالكتروني‬ ‫الشبكة‬ ‫‪-4‬‬ ‫التحديات‬ ‫الصوت‬ ‫العنكبوتية‬ ‫تقارن بين الأعداد ضمن‬ ‫‪-5‬‬ ‫والصورة‬ ‫التدريس‬ ‫(الإنترنت)‪.‬‬ ‫‪9999‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪:‬‬ ‫العروض‬ ‫المباشر‬ ‫‪-7‬‬ ‫مقترحات‬ ‫التوضيحية‬ ‫ترتب الأعداد ضمن‪9999‬‬ ‫‪-8‬‬ ‫التحسين‪:‬‬ ‫تقدر ويدور الأعداد لأقرب‬ ‫‪.........‬‬ ‫إستراتيجية‬ ‫الملاحظة‬ ‫عشرة أو مئة‪.‬‬ ‫إستراتيجية‬ ‫حل المشكلات‬ ‫منصات‬ ‫تحل مسائل حياتية‪.‬‬ ‫التواص‬ ‫تحل أسئلة الوحدة‪.‬‬ ‫الأداء‬ ‫الاستقصاء‬ ‫لمايكروسوف‬ ‫ت تيمز‬ ‫القلم‬ ‫التعلم من‬ ‫الأجهزة‬ ‫والورقة‬ ‫خلال النشاط‬ ‫الذكية‬ ‫مدير المدرسة‪:‬الاسم والتوقيع‬ ‫معلومات عامة حول الطلبة‬ ‫المشرف التربوي ‪:‬الاسم والتوقيع‬ ‫‪FORM # OF 71-1-4-7-rev-a‬‬ ‫نموذج من سجل متابعة المعلم للتعلم عن بعد‬ ‫‪2020/‬‬ ‫إلى‪ :‬الخميس ‪10 / 15‬‬ ‫من‪ :‬الأحد ‪2020/ 10 / 11‬‬ ‫التاريخ‬ ‫مرفت محمد أبورواع‬ ‫التحديات‬ ‫ملاحظات‬ ‫اسم المعلمـــــــــة‬ ‫التربية الإسلامية \\ اللغة العربية \\ الرياضيات \\ العلوم‬ ‫المبــــــــــــــــحث‬ ‫الثالث الأساسي‬ ‫الصــــــــــــــــــف‬ ‫(أ)‬ ‫الشـــــــــــــــــعب‬ ‫الواجبــــــــــــــــــــــــــــــات‬ ‫الدروس التي‬

‫عرض‬ ‫على الدروس‬ ‫نسبة‬ ‫عدد الطلبة‬ ‫النتاجات التي‬ ‫الواجب‬ ‫تعرض عبر‬ ‫الدروس‪،‬‬ ‫المعروضة‬ ‫التفاعل‬ ‫المتفاعلون‬ ‫يحققها الواجب‬ ‫المنصة‬ ‫إرسال‬ ‫حل‬ ‫الواجبات‪،‬‬ ‫(أخطاء علمية‪،‬‬ ‫‪%13‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪-1‬يتعرف الطالب‬ ‫تدريبات‬ ‫التربية‬ ‫الصوت‪،‬‬ ‫النتاجات غير‬ ‫‪%16‬‬ ‫‪6‬‬ ‫على الأرقم بن‬ ‫الدروس‬ ‫الإسلامية ‪-1‬‬ ‫أخرى‬ ‫المتحققة‪،‬أخرى)‬ ‫الأرقم بن أبي‬ ‫الأرقم ‪.‬‬ ‫عدم فتح‬ ‫الزمن الحصة‬ ‫الأرقم‪.‬‬ ‫الواجبات‬ ‫لا يغطي الدرس‬ ‫‪ -2‬يستنتج الطالب‬ ‫‪ -2‬النظافة‬ ‫عند بعض‬ ‫أهمية النظافة ‪.‬‬ ‫الطلبة‬ ‫كما الغرفة‬ ‫الصفية‬ ‫عدم‬ ‫ملاحظة تغيير‬ ‫‪%21‬‬ ‫يقرب الطالب‬ ‫حل‬ ‫الرياضيات‬ ‫ظهور‬ ‫الأرقام إلى‬ ‫الأعداد لأقرب ‪8‬‬ ‫الأمثلة‬ ‫تقريب الأعداد‬ ‫إجابات‬ ‫العربية‬ ‫بعض‬ ‫والمنهاج‬ ‫عشرة و مئة‬ ‫الطلبة‬ ‫وألف‬ ‫بالأرقام الهندية‬ ‫‪-1‬يتعرف معاني‬ ‫الدرس بحاجة عدم‬ ‫أضدادها‬ ‫اللغة العربية‬ ‫ظهور‬ ‫إلى تطبيق‬ ‫‪%21‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪-2‬يكون جملة‬ ‫حل‬ ‫تدريبات الأصدقاء‬ ‫إجابات‬ ‫تدريبات أكثر‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫مفيدة من‬ ‫تمارين‬ ‫بعض‬ ‫الدرس‬ ‫الطلبة‬ ‫وجود دعاية‬ ‫مجموعة كلمات‬ ‫إعلامية بمنتصف‬ ‫‪%13‬‬ ‫‪ -3‬يميز المفرد‬ ‫الشرح‬ ‫والمثنى والجمع‬ ‫لا يتم استخدام عدم ظهور‬ ‫‪%27‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪-1‬يتعرف‬ ‫حل‬ ‫علوم‬ ‫محسوسات أثناء إجابات‬ ‫الطالب أشكال‬ ‫تدريبات‬ ‫الجذور‬ ‫الشرح البعض‬ ‫رسم شكل‬ ‫الجذور‬ ‫الجذور‬

‫قائمة طلبة الصف الثالث ( أ ) و أرقام التواص مع الطلبة‬ ‫صلة‬ ‫رقم الهاتف‬ ‫الجنس‬ ‫اسم الطالب‬ ‫الرفم‬ ‫القرابة‬ ‫‪0795476884‬‬ ‫ذكر‬ ‫المتسلسل‬ ‫الأم‬ ‫‪0796290953‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪0781622632‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪ .1‬احمد خالد ضيف الله العرينات‬ ‫الأم‬ ‫‪0778189343‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪ .2‬احمد مصطفى محمد أبوحشيش‬ ‫الأم‬ ‫‪ .3‬بدر خالد عبد الرحيم مبارك‬ ‫الأم‬ ‫‪ .4‬بشار منصور سليم ابو عشيبة‬

‫‪ .5‬بيان صالح احمد ابو حشيش أنثى ‪ 0796486945‬الأم‬ ‫الأم‬ ‫‪0799579912‬‬ ‫أنثى‬ ‫‪ .6‬بيان علي عبد العزيز الكوز‬ ‫‪ .7‬براءة خليل بحيري ابو عشيبة أنثى ‪ 0795825646‬الأم‬ ‫‪ .8‬حلا ضيف الله سليمان الحجيلة أنثى ‪ 0792862125‬الأب‬ ‫‪ .9‬جنى معاذ عبد الكريم الصانع أنثى ‪ 0988823467‬الأم‬ ‫‪ .10‬رهف صالح عبدالله ابو يحيى أنثى ‪ 0780169932‬الأم‬ ‫أنثى ‪ 0797797367‬الأم‬ ‫‪ .11‬ريماس محمد فوازالرجبي‬ ‫ذكر ‪ 0796076682‬الأم‬ ‫‪ .12‬ساري علي سالم الحنيطي‬ ‫ذكر ‪ 0770040176‬الأم‬ ‫‪ .13‬عبد الرحمن خليل خليل‬ ‫‪ .14‬عز الدين حسن سليمان الكوز ذكر ‪ 0796270477‬الأم‬ ‫ذكر ‪ 0795179492‬الأم‬ ‫‪ .15‬عمر ربيع علي المحارمة‬ ‫ذكر ‪ 0795942916‬الأم‬ ‫‪ .16‬عمر قصي عمر العشوش‬ ‫ذكر ‪ 0795903162‬الأم‬ ‫‪ .17‬عمر مالك عمر محمد‬ ‫ذكر ‪ 0786121544‬الأم‬ ‫‪ .18‬عمران احمد محمد المشني‬ ‫ذكر ‪ 0796406426‬الأم‬ ‫‪ .19‬عيسى عادل احمد الشملتي‬ ‫أنثى ‪ 0799707682‬الأم‬ ‫‪ .20‬غلا محمد فلا الحراحشة‬ ‫أنثى ‪ 0796810813‬الأم‬ ‫‪ .21‬فاطمة يوسف محمد حرب‬ ‫أنثى ‪ 0790148771‬الأم‬ ‫‪ .22‬فرح رامي احمد ابو فنون‬ ‫أنثى ‪ 0780783001‬الأم‬ ‫‪ .23‬ليان حسن زياد ابو منصور‬ ‫ذكر ‪ 0781232595‬الأم‬ ‫‪ .24‬محمد احمد محمد حجازي‬ ‫ذكر ‪ 0786118139‬الأم‬ ‫‪ .25‬محمد امين جبر قرم‬ ‫ذكر ‪ 0795486839‬الأم‬ ‫‪ .26‬محمد بلال جميل شتات‬ ‫الأم‬ ‫‪0785104675‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪ .27‬محمد حسام محمد الحرباوي‬ ‫‪ .28‬محمد عدنان محمود المصري ذكر ‪ 0775486764‬الأم‬ ‫ذكر ‪ 0797793859‬الأم‬ ‫‪ .29‬محمدعلاء صالح الطراونة‬ ‫أنثى ‪ 0770605975‬الأم‬ ‫‪ .30‬محمد ياسر عيسى الكيلاني‬ ‫ذكر ‪ 0795039247‬الأم‬ ‫‪ .31‬مراد وليد فهد القيسي‬ ‫‪ .32‬مصطفى احمد غانم ابوغليون ذكر ‪ 0788785995‬الأم‬ ‫ذكر ‪ 0797047199‬الأم‬ ‫‪ .33‬موسى امجد عمر المرعي‬ ‫ذكر ‪ 0787660074‬الأم‬ ‫‪ .34‬مؤمن مسلم محمد الحمصي‬ ‫الأم‬ ‫‪0786495678‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪ .35‬هاشم عمر يوسف الجرابعة‬ ‫‪ .36‬يلسمين محمد حابس لبداوي أنثى ‪ 0772654191‬الأم‬ ‫الأم‬ ‫لا يوجد‬ ‫‪ 37‬يوسف محمد يوسف جبارات أنثى‬

‫مع مراعاة بعض القواعد في عرض الدروس منها‪:‬‬

‫القاعدة رقم ( ‪) 1‬‬ ‫عدم الإكثار من الأهداف أو نواتج التعلم في حصص التعليم‬ ‫والتعلم عن بعد‪.‬‬ ‫القاعدة رقم ( ‪) 2‬‬ ‫البحث عن الكيف وليس الكم‪ ،‬فالهدف الرئيس هو تعليم وتعلم‬ ‫الطلاب وتحقيق نواتج تعلم معينة‪ ،‬لا استعراض تطبيقات أو‬ ‫برامج أو مواقع‪ ،‬ولذا يجب للمعلمين وخاصة ممن هم جدد على‬ ‫هذا النوع من التعليم التركيز على بعض التطبيقات أو البرامج‬ ‫وعدم الخوض مرة واحدة في هذا المجال‪.‬‬ ‫أولأً ‪ -‬ما عرض من الدروس على منصة درسك للطلبة ‪:‬‬

‫ويستمر التعلم‬

‫مجموع الحصص الدراسية التي تم عرضها على منصة درسك حتى‬ ‫تاريخ ( ‪2020\\11\\ 30‬‬ ‫الرياضيات تربية علوم‬ ‫التربية اللغة‬ ‫وطنية‬ ‫الشهر\\المادة الإسلامية العربية‬ ‫‪3 4 15‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪4‬‬ ‫أيلول‬ ‫تشرين الأول ‪4 3 23 25 11‬‬ ‫‪9 4 22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫تشرين ‪8‬‬ ‫الثاني‬

‫ثانياً ‪ -‬ما عرض من الدروس على برنامج التيلجرام‬

‫ثالثاً ‪ -‬أمثلة لما عرض على تطبيق الواتس اب ‪:‬‬ ‫العلم وسيلة وليس غاية ولا موقفاَ‪ .‬إنّك لن تكون عالماً حتى تكون متعلماً‬



‫المهمات الدراسية‬ ‫أفكار قدمناها لمساعدة الطالب في‬ ‫إنجاز واجباته الدراسية‪:‬‬ ‫تكون توقعات إنجاز الطالب معقولة‪.‬‬ ‫تخصيص مكاناً لحل الواجبات‪.‬‬ ‫اختاري الوقت المناسب‪.‬‬ ‫استبعاد أي ملهيات‪.‬‬ ‫لا تكون الأم قريبة من الطالب أثناء‬ ‫الحل‪.‬‬ ‫لا تعطي الطالب الأجوبة إذا طلب‬ ‫المساعدة ولكن قومي بطرح الأسئلة ‪.‬‬

‫ومن قطراته‬

‫الواجبات المدرسية لها فوائد منها ‪:‬‬ ‫تزيد من دافعية الطالب للدراسة ‪.‬‬ ‫توفير على المعلم الكثير من الجهد والوقت ‪.‬‬ ‫تزيد ثقة الطالب بمعلوماته وحفظه و أيضاً فهمه للمادة ‪ ,‬فهي تعمل تغذية راجعة‬ ‫للمعلومات ‪.‬‬ ‫يفضل أن تكون الواجبات المدرسية في الأمور المهمة وقليلة الكمية‬





‫التقييم ‪:‬‬

‫عملية التقييم لطلبة الصف الثالث ( أ ) هي أربعة تقييمات تقسم‬ ‫كما يلي ‪:‬‬ ‫طرق التقييم‬ ‫وقت التقييم‬ ‫الشهر الأول ( أيلول )‬ ‫امتحان من قبل وزارة التربية‬ ‫والتعليم‬ ‫الشهر الثاني ( تشرين الثاني )‬ ‫الشهر الثالث ( تشرين الثاني )‬ ‫تقييم من قبل المعلم على المهام‬ ‫الشهر الرابع ( كانون الأول )‬ ‫والواجبات البيتية ومتابعة الطالب‬ ‫للمنصة والمعلم‪.‬‬ ‫واجبات مع مبادرات مسابقات‬ ‫أنشطة مختلفة‪.‬‬ ‫امتحان من قبل وزارة التربية‬ ‫والتعليم ‪.‬‬

‫مواعيد الامتحانات كما أعلن عنها لطلبة‬

‫من أرشيف الامتحانات‬

‫إعلان النتائج الامتحانات عن طريق رسائل المنصة ‪.‬‬ ‫نسبة تفاعل الطلبة من حضور ومتابعة وإنجاز مهام وأنشطة ومبادرات في تشرين الأول والثاني‬ ‫اختبار المشاركة نسبة نسبة‬ ‫الواجبات‬ ‫الزمن المادة‬ ‫منصة بالأنشطة تفاعل التفاعل‬ ‫قصير والمسابقات للمادة الشهري‬ ‫‪%58‬‬ ‫‪%59‬‬ ‫‪%56‬‬ ‫التربية الإسلامية‬ ‫تشرين تشرين‬ ‫‪%58‬‬ ‫‪%54‬‬ ‫‪%62‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الأول الثاني‬ ‫‪%60 %64‬‬ ‫‪%67‬‬ ‫‪%62‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫‪%54‬‬ ‫‪%67‬‬ ‫‪%40‬‬ ‫تربية وطنية‬ ‫‪%64‬‬ ‫‪%64‬‬ ‫‪%64‬‬ ‫علوم عامة‬ ‫‪%49‬‬ ‫‪%40‬‬ ‫‪%53 %54‬‬ ‫‪%58‬‬ ‫‪%52‬‬ ‫التربية الإسلامية‬ ‫‪%52‬‬ ‫‪%56‬‬ ‫‪%51‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫‪%59‬‬ ‫‪%54‬‬ ‫‪%50‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫‪%67‬‬ ‫تربية وطنية‬

‫‪%52 %51‬‬ ‫علوم عامة ‪%53‬‬

‫( الطالبة الموهوبة )‬ ‫الموهبة تولد مع صاحبها ولكنها تحتاج لممارسة وتدريب حتى يظل‬ ‫صاحبها مبدع‪ ،‬ويعد الرسم من المواهب التي تجعلك تقف لها احتراما‪،‬‬ ‫لأنه لا يقل قيمة عن الموسيقى والأدب والشعر‪ ،‬بحيث يستطيع الفنان‬ ‫الرسام أن يعبر عن واقع أو حزن أو قصة من خلال رسمه واحدة‬ ‫من هنا وبرغم التعلم عن بعد لم يكن من الصعب أن أتعرف على موهبة‬ ‫الطالبة براءة خليل أبوعشيبه للرسم وذلك من خلال تنفيذها للواجبات‬ ‫التي تحتوي على الرسومات التي كشفت موهبتها ( الطالبة الموهوبة )‪.‬‬

‫تفعيل برنامج مشاركة الأهل لصفوف الثلاثة الأولى ‪:‬‬ ‫نبين أن مشاركة أولياء الأمور تعمل على زيادة دعم المجتمع للعملية التربوية التعليمية‬ ‫توثيق الصلة بين البيت والمدرسة‪ ,‬وكان لابد لنا من تفعيل دور مشاركة الأهل عن بعد‬ ‫لاستمرار التفاعل بين الأهل والمدرسة ‪:‬‬ ‫مثال ‪ :‬من مشاركات أولياء الأمور‬

‫وكانت هنالك مشاركات من أولياء الأمور ( الأمهات )‬ ‫متعددة الأشكال مثال ‪:‬‬ ‫مشاركة الأهل من خلال الرسائل ‪.‬‬

‫مشاركة الأهل من خلال تعبئة استبيان لتقييم المعلمة ‪:‬‬ ‫‪https://docs.google.com/spreadsheets/d/185_-1-‬‬ ‫‪#O7JJhM5hGRBZd3ImFRV_1W6VxiM_eLpXgh3SY/edit‬‬ ‫مبادرات الكترونية‬ ‫مبادرة كيف أتعلم؟ ‪#‬المعلمة_مرڤت أبورواع‬ ‫تعلمنا و علمنا في مدارسنا من حقي أن أتعلم وفي ظل التغيرات السريعة‬ ‫التي يشهدها العالم خاصة في ظل جائحة كورونا أصبحنا نقول كيف أتعلم؟‬

‫من هنا جاءت فكرة مبادرتي بنشر رسائل توعية للطلاب على أهمية العلم‬ ‫للإنسان وأنه يجب على كل طالب أن يستمر بالعملية التعليمية و بمتابعة‬ ‫‪.‬الأهل حتى نتجاوز هذه الأزمة بأمان الله‬ ‫دمتم سالمين ‪.‬‬ ‫هنا‪ ...........‬الأردن‬ ‫((مبادرة بمناسبة مئوية المملكة الأردنية الهاشمية ))‬

‫عبر طلبة الصف الثالث الأساسي ( أ ) عن انتمائهم لوطنهم من خلال‬ ‫المشاركة بمبادرة هنا‪ ....‬الأردن مع معلمتهم مرفت أبورواع‬

‫حلا طالبة بالصف الثالث‬ ‫عندما بدأت بأخذ بيانات الطلبة لتواصل مع أولياء الأمور ( الأمهات ) كانت حلا قد أحضرت‬ ‫رقم والدها وقالت ‪ :‬أنا ليس لي أم وهذا رقم هاتف والدي لكي أقوم بالتواصل معه حين‬ ‫الحاجة ‪ ,‬كان الموضوع بالبداية صعب كيف أتواصل مع أب وليس أم ‪.‬‬ ‫عند بداية التعلم عن بعد والتواصل المستمر مع الطلبة لتشجيعهم دخول المنصة واستمرار‬ ‫العملية التعليمية شعرت بالذنب اتجاه حلا فكان القرار بالتواصل مع والدها لم أضفه بغرفة‬ ‫الصف الافتراضي لوجود أمهات فأخذت القرار بإرسال كل ما يخص الطلبة من مهام و‬ ‫ملاحظات وشرح الدروس و برنامج امتحانات يتم التبليغ عنها بشكل خاص للأب الذي و‬ ‫الحمد لله كان متعاون جدا ‪ ,‬مدركاً أهمية حصول ابنته على العلم والمتابعة وبرغم ظروف‬ ‫العمل والمسؤولية غير انه كان حريص على أن يثبت وجود ابنته كباقي الطلبة ‪ ,‬برغم‬ ‫التحديات لكن قصة نجاح حلا بالتعلم عن بعد بطلها والدها ‪.‬‬

‫لرفع كفاءة المعلمين وتحسين أدائهم في العملية التعليمية لابد من أن نمارس ‪.‬‬

‫الأنشطة اللامنهجية‬ ‫من البوم صورنا الكتروني رغبنا أن تشاهدون بعض الصور من‬ ‫نشاطنا الأول ثقف نفسك ‪ ,‬ونشاطنا الثاني مشاركتنا بالاحتفال‬ ‫لمئوية الأردن عن بعد مع طلبتنا ‪.‬‬

‫طرق مواجهة التحديات‬ ‫التحديات‬ ‫الرقم‬ ‫‪-1‬‬ ‫تقديم الإرشادات التي تشجع على أهمية تواصل‬ ‫قلة رغبة الأهل بتفعيل منصة‬ ‫‪-2‬‬ ‫العملية التعليمية في ظل جائحة كورونا‪.‬‬ ‫درسك و الاستمرار بالتعلم عن‬ ‫‪-3‬‬ ‫*التواصل المستمر مع المعلمة المسؤولة وإبلاغها‬ ‫بعد‪.‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫بالملاحظات الواردة لتقوم بمتابعتها وحلها‪.‬‬ ‫وجود عطل فني بمنصة درسك‬ ‫وصعوبة بدخول بعض الطلبة‬ ‫‪-5‬‬ ‫*إنشاء غرفة صفية افتراضية على تطبيق تيلجرام‬ ‫إلى المنصة مما أدى تأخر بعض‬ ‫لمتابعة الطلبة ‪..‬‬ ‫الطلبة عن العملية التعليمية‪.‬‬ ‫استكمالا لعرض الدروس على المنصة قمنا ومن خلال‬ ‫الصف الافتراضي على تيلجرام بإرسال دروس أكثر‬ ‫الدروس المعروضة على منصة‬ ‫فاعلية من خلال استخدام مصادر تعليمية محسوسة‬ ‫درسك لا تحقق النتاج المطلوبة‬ ‫لطالب ومشاهدة كيف يتم تفعيلها لدرس‬ ‫تم تبليغ الإدارة حتى تم الوصول لهم والتواصل معهم‬ ‫لبعض الدروس‪.‬‬ ‫لمعرفة الأسباب‪ ,‬فكان مجموعة منهم وبرغم توفر‬ ‫ملاحظة أن هنالك ما يقارب‬ ‫جميع الوسائل الحديثة لتواصل ليس لديهم الرغبة برغم‬ ‫‪ %29‬من الطلبة لا يتواصلون‬ ‫تقديم النصح والإرشاد لما له في مصلحة الطالب‪,‬‬ ‫والمجموعة الأخرى لا تملك وسيلة تواصل حديثة‬ ‫أبدأً مع المعلمة ‪.‬‬ ‫لممارسة التعلم عن بعد ‪.‬‬ ‫تم ترشيح أسمائهم للإدارة كي يشملهم البرنامج‬ ‫المجموعة من الطلبة لا تملك‬ ‫الوزاري بتوزيع ‪ Tablet‬لطلبة الأكثر عوزاً‪.‬‬ ‫وسيلة تواصل حديثة لممارسة‬ ‫التعلم عن بعد ‪.‬‬

‫تطوير الذات‬ ‫( دورة جسور التعلم )‬ ‫( دورة )‬ ‫ماذا فعلت‬ ‫( دورة )‬ ‫لتطوير نفسك ؟‬ ‫القيادة‬ ‫المناهج المطورة‬ ‫( توزيع استبيان إلى أولياء الأمور )‬ ‫لمعرفة نقاط القوة والضعف عند ذاتي‬

‫دورة جسور التعلم‪:‬‬ ‫دورة القيادة ‪:‬‬ ‫تم اجتياز امتحانها بنجاح الحمد لله لم تصل الشهادة‬ ‫من وزارة التربية والتعليم ‪.‬‬ ‫دورة المناهج المطورة ‪:‬‬ ‫نشر ملف الإنجاز لدورة المناهج المطورة على موقع ‪:‬‬ ‫‪https://pubhtml5.com/ftae/tare‬‬

‫نشر استبيان ‪:‬‬ ‫نشر استبيان من خلال الرابط التالي‬ ‫على أولياء الأمور من خلال الغرفة‬ ‫الصفية الافتراضية تيلجرام لمعرفة‬ ‫نقاط القوة والقيام بتعزيزها ومعرفة‬ ‫نقاط الضعف للقيام بعلاجها‬ ‫وتقويتها ‪.‬‬ ‫‪https://docs.google.com/spreadsheets/d/185_-1-‬‬ ‫‪O7JJhM5hGRBZd3ImFRV_1W6VxiM_eLpXgh3SY/edit‬‬







‫مصادر الحصص التعليمية‬ ‫المصدر‬ ‫المعرفة‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫الكتب المدرسية‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫منصة درسك‬ ‫دروس ألأستاذ أحمد ‪https://www.youtube.com/watch?v=w‬‬ ‫أبو شندي‬ ‫‪Um6FS0CSrE‬‬ ‫إبداع‪https://www.facebook.com/bookmarks Creativity -‬‬

‫أنت وحدك من تشعر بمقدار تعبك‬ ‫وإخلاصك بعملك فلتكن دائماً شامخاً‬ ‫واثقاً بأن الله عالماً بعملك ‪.‬‬ ‫مرفت ابورواع‬