ملف-انجاز-تعلم-عن-بعد-مرفت ابورواع

‫وزارة التربٌة والتعلٌم‬ ‫مدٌرٌة تربٌة لواء سحاب‬ ‫مدرسة العبدلٌة الأساسٌة المختلطة‬ ‫ملف إنجاز التعلم عن بعد‬ ‫الفصل الدراسً الأول للعام الدراسً ‪0202 \\ 0202‬‬ ‫المعلمة ‪ :‬مرفت محمد أبورواع‬

‫المحتوى‬ ‫الرقم‬ ‫البطاقة التعرٌفٌة‬ ‫‪.1‬‬ ‫الإدارة والمعلم‬ ‫‪.2‬‬ ‫أهمٌة التخطٌط‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫خطة التعلم عن بعد‬ ‫‪.5‬‬ ‫نموذج لخطط فصلٌة لتعلم عن بعد‬ ‫‪.6‬‬ ‫نموذج لخطط ٌومٌة لتعلم عن بعد‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫المعلم والطالب‬ ‫‪.9‬‬ ‫قائمة أسماء الطلبة‬ ‫‪.11‬‬ ‫طرق التواصل مع الطلبة‬ ‫‪.11‬‬ ‫طرق عرض الدروس‬ ‫‪.12‬‬ ‫‪.13‬‬ ‫المنصة‬ ‫‪.14‬‬ ‫التٌلجرام‬ ‫‪.15‬‬ ‫واتس اب‬ ‫‪.16‬‬ ‫المهمات الدراسٌة‬ ‫‪.17‬‬ ‫‪.18‬‬ ‫التقٌٌم‬ ‫‪.19‬‬ ‫الواجبات‬ ‫‪.21‬‬ ‫الامتحانات‬ ‫‪.21‬‬ ‫‪.22‬‬ ‫النتائج‬ ‫‪.23‬‬ ‫التعزٌز‬ ‫‪.24‬‬ ‫نموذج لموهبة طالبة‬ ‫‪.25‬‬ ‫تفعٌل برنامج مشاركة الأهل عن بعد‬ ‫‪.26‬‬ ‫نموذج لمشاركة الأهل فً نشر رسائل التوعٌة الصحٌة‬ ‫‪.27‬‬ ‫مبادرات الكترونٌة‬ ‫‪.28‬‬ ‫قصة نجاح‬ ‫‪.29‬‬ ‫تبادل الخبرات‬ ‫الأنشطة اللامنهجٌة‬ ‫التحدٌات‬ ‫تطوٌر الذات‬ ‫المصادر‬

‫بطاقة تعرٌفٌة‬ ‫الاسم‪ :‬مرفت محمد موسى ابورواع‬ ‫مركز العمل ‪ :‬وزارة التربٌة والتعلٌم \\ مدرٌة تربٌة لواء سحاب‬ ‫الرقم الوزاري ‪277228:‬‬ ‫المؤهل العلمً ‪ :‬بكالورٌوس معلم صف \\ دبلوم عالً التربٌة فً‬ ‫التكنولوجٌا‬ ‫الخبرة فً مجال العمل ‪ :‬عشرة سنوات‬ ‫أهم لدورات‬ ‫‪ .2‬مهارات الحاسوب ‪ -0 ICDL‬إنتل ‪ -3‬مبادرة الحساب والقراءة‬ ‫‪ -4‬الرامب ‪ -5‬القٌادة ‪ -6‬علم بثقة ‪ – 7‬جسور التعلم‬ ‫الرؤٌة التربوٌة‪:‬مجتمع تربوي رٌادي ُمنت ٍم مشارك ملتزم بالقٌم‬ ‫نهجه العلم والتمٌز وصولاً للعالمٌة‪ .‬الرسالة التربوٌة‪ :‬توفٌر فرص‬ ‫متكافئة للحصول على تعلٌم عالً الجودة ٌمكن المتعلم من التفكٌر‬ ‫العلمً الإبداعً الناقد‪ ،‬والعمل بروح الفرٌق‪ ،‬والتعلم مدى الحٌاة‪،‬‬ ‫والتزود بالمهارات والقٌم؛ لٌكونوا مواطنٌن فاعلٌن منتمٌن إلى‬ ‫وطنهم مساهمٌن فً رفعة العالم والإنسانٌة‪.‬افتخر ‪:‬أعتز بنفسً‬ ‫لأننً أقتدي بمعلمنا الأول سٌدنا محمد علٌه السلام ‪،‬فً حمل‬ ‫رسالة العلم ونشرها بكل أمانة و إخلاص‪.‬الطموح ‪ :‬اكتساب‬ ‫مهارات وخبرات تمكننً من التمٌز فً العطاء لترك بصمة‬ ‫واضحة فً امتلاك طلابً المهارات الأساسٌة التً تزٌد من‬ ‫اكتسابهم المعرفة برغم التطور السرٌع فً مجال التعلم وجمٌع‬ ‫مجالات الحٌاة القٌم الجوهرٌة ‪ :‬لحرٌة‪ ،‬والعدالة والمساواة‪،‬‬ ‫والمواطنة الصالحة‪ ،‬والانتماء‪ ،‬والوسطٌة‪ ،‬واحترام الرأي والرأي‬ ‫الآخر‪،‬والشفافٌة‪ ،‬والمسؤولٌة‪ ،‬و الرٌادة ‪ ،‬وبناء شراكات فاعلة‪.‬‬



‫الخطط الفصلٌة \\\\ التعلم عن بعد‪:‬‬ ‫عرف التخطٌط التربوي بأنه ‪:‬‬ ‫نشاط إداري ٌقوم على تحدٌد الأهداف والأعمال والأنشطة الواجب القٌام‬ ‫بها بالإمكانٌات المتاحة وفً وقت محدد لتحقٌق تلك الأهداف‪ ،‬وهو‬ ‫طرٌقة تتخذ لاستخدام الموارد المتاحة النادرة فً المجتمع لتحقٌق أقصى‬ ‫طلب على التعلٌم على مستوى الفرد أو الجماعة‬

‫خطخ انزعهى عٍ ثعذ‬ ‫يؤشزاد الأداء انشيٍ‬ ‫انزُفيذ‬ ‫نهعبو ‪2020/ 2021‬‬ ‫الإجزاءاد‬ ‫انُزبجبد‬ ‫وانًزبثعخ‬ ‫انًظبدر‬ ‫يٍ‬ ‫رحذيذ انشيٍ‬ ‫جهبس انحبطىة أو الإشزاف‬ ‫انزىاطم انًظزًز‬ ‫‪ -2‬يزبثعخ عًهيخ‬ ‫‪22/22‬‬ ‫انلاسو لإَهبء‬ ‫ثئَشبء يجًىعبد‬ ‫انزعهى وانزعهيى عٍ‬ ‫الموادوانزُظيى‬ ‫وانذعى‬ ‫انلاثزىة‪ ،‬انهبرف‬ ‫نهشعت انًخزهفخ‬ ‫ثعذ ثظجت فيزوص‬ ‫إنى‬ ‫انًزىاطم‬ ‫عجز يُظخ َىر‬ ‫‪20/32‬‬ ‫انُقبل‪ ،‬حضىر انًزىاطم يٍ‬ ‫كىروَب‪.‬‬ ‫نهحظض‬ ‫طجيض‬ ‫فيذيىهبد رعهيًيخ عٍ انًذيزح‬ ‫والاخزجبراد‪.‬‬ ‫كيفيخ إجزاء اخزجبراد انشييلاد‬ ‫انكززوَيخ و واججبد يعهًبد‬ ‫وشزح عهى انًُظخ‪ .‬انًشزفيٍ‪.‬‬ ‫يٍ‬ ‫رُظيى واججبد‬ ‫انًذيزح‬ ‫شجكخ الاَززَذ‬ ‫انزأكذ يٍ رىاطم‬ ‫‪ -0‬رفعيم يُظخ‬ ‫‪22/22‬‬ ‫‪ ،‬أوراق عًم ‪،‬‬ ‫قيًّخ‬ ‫جًيع انطبنجبد و‬ ‫‪Nor Space‬‬ ‫انحبطىة‬ ‫الآويٍ أيًض‬ ‫يزبثعخ دخىنهٍ إنى‬ ‫إنى‬ ‫اخزجبراد‬ ‫أونيبء الأيىر‬ ‫منصة درسك‬ ‫‪20/32‬‬ ‫انكززوَيخ‬ ‫انشييلاد‬ ‫أرقبو هىارف‬ ‫انًُظخ‪.‬‬ ‫اطزلاو واججبد‬ ‫يزثيبد‬ ‫انطبنجبد‬ ‫الغرفة الصفٌة‬ ‫رطذ أطًبء‬ ‫إرطبل انىاججبد ‪،‬‬ ‫الافتراضٌة تٌلجرام‬ ‫انطبنجبد‬ ‫انظفىف‪.‬‬ ‫إجزاء اخزجبراد‬ ‫انًزبثعبد‬ ‫انكززوَيخ عبيخ‬ ‫وجزوثبد انىارض‬ ‫عهى يُظبد انزعهى‬ ‫آة‪.‬‬ ‫حم أطئهخ الاخزجبر‬ ‫ورحهيم انُزبئج وحم‬ ‫انىاججبد‬ ‫ويُبقشزهب‪.‬‬

‫خطخ انزعهى عٍ ثعذ‬ ‫نهعبو ‪2020/ 2021‬‬ ‫انًظبدر انزُفيذ يؤشزاد انشيٍ‬ ‫الإجزاءاد‬ ‫انُزبجبد‬ ‫وانًزبثعخ الأداء‬ ‫يٍ‬ ‫رجهيش‬ ‫يذيزح‬ ‫الاَززَذ‬ ‫ركهيف انطبنجبد ثشزح انذروص‬ ‫‪ -3‬انحزص‬ ‫‪22/22‬‬ ‫انفيذيىهبد‬ ‫انًذرطخ‬ ‫ثزَبيج انـــ‬ ‫ثبطزخذاو الاطززاريجيبد انًخزهفخ ‪،‬‬ ‫انًشزوحخ‬ ‫‪power‬‬ ‫عًم فيذيىهبد خبطخ ثبنطبنجبد‬ ‫عهى‬ ‫إنى‬ ‫أونيبء‬ ‫وإشزاكهٍ ثًظبثقخ انًذيع انظغيز‬ ‫اطزًزاريخ‬ ‫يٍ قجم‬ ‫الأيىر‬ ‫‪point‬‬ ‫انزفبعم يٍ‬ ‫انطبنجبد‬ ‫انطبنجبد‬ ‫‪ +‬عًم اجزًبعبد يع انطبنجبد عهى‬ ‫قجم انطبنجبد‬ ‫انهىارف‬ ‫انًُظخ‬ ‫يٍ خلال‬ ‫انُقبنخ‬ ‫انزىاطم و‬ ‫انكزت‬ ‫يظبثقخ ريضبَيه‬ ‫أشذ انجهذ‬ ‫انًذرطيخ‬ ‫في عًهيخ‬ ‫‪20/32‬‬ ‫انزعهى عٍ‬ ‫ثعذ‪.‬‬ ‫يٍ‬ ‫َشز‬ ‫يعهًخ ‪+‬‬ ‫انحبطىة‬ ‫‪ -4‬رعشيش‬ ‫‪22/22‬‬ ‫شهبداد‬ ‫انطبنجبد‬ ‫انهبرف‬ ‫انزقذيز عهى‬ ‫انُقّبل‬ ‫انطبنجبد‬ ‫إنى‬ ‫طفحخ‬ ‫شهبداد انزقذيز‬ ‫انًظزًز‬ ‫‪20/32‬‬ ‫انًذرطخ‬ ‫وانزىاطم‬ ‫انًظزًز‬ ‫وانًذيزيخ‪.‬‬ ‫يعهٍ‬

‫خطخ انزعهى عٍ ثعذ‬ ‫نهعبو ‪2020/ 2021‬‬ ‫يؤشزاد انشيٍ‬ ‫انزُفيذ‬ ‫انًظبدر‬ ‫الإجزاءاد‬ ‫انُزبجبد‬ ‫الأداء‬ ‫وانًزبثعخ‬ ‫يٍ‬ ‫وجىد يهفبد‬ ‫انًذيزح‬ ‫الاَززَذ‬ ‫انًشبركخ في‬ ‫‪ -5‬انزىاطم يع‬ ‫‪22/22‬‬ ‫الاَجبس عهى‬ ‫انشييلاد‬ ‫الاجزًبعبد انزي‬ ‫الإدارح وانًعهًيٍ‬ ‫انًعهًبد‬ ‫انهىارف انُقبنخ‬ ‫رُظًهب انًذيزح‬ ‫ويزبثعخ كم جذيذ‬ ‫إنى‬ ‫طفحخ‬ ‫ثبلأيىر انًزعهقخ‬ ‫‪20/32‬‬ ‫انًجًىعبد‬ ‫و إرطبل انزقبريز‬ ‫انًذرطخ ‪+‬‬ ‫انًىجىدح عهى‬ ‫انيىييخ انزي يزحكى‬ ‫ثبنزعهى عٍ ثعذ‪.‬‬ ‫انزقبريز‬ ‫إرطبنهب نهطبنجبد‬ ‫ريهجزاو‬ ‫الأطجىعيخ‪.‬‬ ‫عهى انًُظخ‪.‬‬ ‫يٍ‬ ‫وجىد‬ ‫الاَززَذ‬ ‫شزح انذروص‬ ‫‪ -6‬يىاكجخ‬ ‫انحظض‬ ‫انهىارف انُقبنخ‬ ‫انًخزهفخ ثبطزخذاو‬ ‫انزطىراد‬ ‫انكزت انًذرطيخ‬ ‫ثزيجيبد يخزهفخ‪.‬‬ ‫انًزعهقخ ثئَشبء‬ ‫عهى طفحخ ‪22/22‬‬ ‫انًذيزح‬ ‫حظض يطزق‬ ‫انًذرطخ‬ ‫انفبضهخ‬ ‫إنى‬ ‫وعهى طفحخ‬ ‫يجزكزح‪.‬‬ ‫انزعهيى ‪20/32‬‬ ‫الانكززوَي‬ ‫انًظزخذو‪.‬‬

‫نماذج من الخطط الفصلٌة للمواد الدراسٌة ‪:‬‬ ‫الخطة الفصمية ‪ :‬لتعمم عن بعد‬ ‫الفصل الد ارسي ‪ :‬الأول‬ ‫الصف ‪ :‬الثالث الأساسي‬ ‫الصفحات‪23-4 :‬‬ ‫المبحث ‪ :‬التربية الإسلامية عنوان الوحدة‪:‬‬ ‫الفترة الزمنية ‪2020/10/10-9/1:‬‬ ‫أنشطة التأمل‬ ‫التقويم‬ ‫مصادر است ارتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫الرقم‬ ‫الذاتي حول‬ ‫م ارفقة‬ ‫الأدوات‬ ‫الاست ارتيج‬ ‫التدريس‬ ‫التعمم‬ ‫‪-1‬‬ ‫الوحدة‬ ‫يات‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫التعرف عمى معنى اسم الله تعالى‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫أشعر‬ ‫اختبا ارت‪.‬‬ ‫قائمة‬ ‫التقدٌم من‬ ‫استراتيجيات‬ ‫الكتاب‬ ‫\"الرحيم\"‬ ‫بالرضا‬ ‫أو ارق عمل‪.‬‬ ‫الرصد‪.‬‬ ‫خلال‬ ‫التعلم‬ ‫المدرسً‪.‬‬ ‫ذكر أول ما نزل من الق ارن الكريم‬ ‫‪-6‬‬ ‫عن‪:‬‬ ‫واجب بيتي‪.‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪...........‬‬ ‫سمم‬ ‫تسجٌلات‬ ‫الالكتروني‬ ‫الشبكة‬ ‫حفظ الآيات(‪ )8-1‬من سورة‬ ‫‪...........‬‬ ‫التقدير ‪.‬‬ ‫الصوت‬ ‫العنكبوتٌة‬ ‫العمق‬ ‫‪...........‬‬ ‫والصورة‬ ‫حل المشكلات‬ ‫(الإنترنت)‬ ‫‪...........‬‬ ‫العروض‬ ‫و‬ ‫حفظ الآيات(‪) 19-9‬من سورة‬ ‫‪...........‬‬ ‫التوضٌحٌة‬ ‫منصات‬ ‫العمق‬ ‫‪. ........‬‬ ‫الاستقصاء‬ ‫التواص‬ ‫التحديات‪:‬‬ ‫إستراتٌجٌة‬ ‫التعلم من‬ ‫لماٌكروس‬ ‫التعرف عمى معاني الكممات‬ ‫مقترحات‬ ‫الملاحظة‬ ‫خلال النشاط‬ ‫وفت تٌمز‬ ‫الجديدة والمعنى الإجمالي للآيات‬ ‫التحسين‪:‬‬ ‫وإستراتٌج‬ ‫الأجهزة‬ ‫ٌة الأداء‬ ‫الذكً‬ ‫الكريمة‬ ‫ذكر م ارحل الدعوة الإسلامية في‬ ‫القلم‬ ‫والورقة‬ ‫مكة المكرمة‬ ‫التعرف عمى دور الأرقم بن أبي‬ ‫الأرقم رضي الله عنه في الدعوة‬ ‫الإسلامية‬ ‫مدير المدرسة‪:‬الاسم والتوقيع‬ ‫معمومات عامة حول الطمبة‬ ‫المشرف التربوي ‪:‬الاسم والتوقيع‬ ‫‪FORM # OF 71-1-4-7-rev-a‬‬

‫نموذج \\\\ الخطة الفصمية \\\\ تعمم عن بعد‬ ‫الفصل الد ارسي ‪ :‬الأول‬ ‫الصف ‪ :‬الثالث الأساسي‬ ‫الصفحات‪34-6:‬‬ ‫المبحث ‪ :‬الرياضيات عنوان الوحدة‪:‬الأعداد ضمن‪9999‬‬ ‫الفترة الزمنية ‪20 2020/9/1:‬إلى ‪2020/9/30‬‬ ‫التأمل‬ ‫التقويم‬ ‫است ارتيجيات‬ ‫مصادر‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫الرقم‬ ‫الذاتي‬ ‫الاست ارتيجيا الأدوات‬ ‫التدريس‬ ‫التعمم‬ ‫حول‬ ‫أنشطة م ارفقة‬ ‫الوحدة‬ ‫ت‬ ‫أشعر‬ ‫اختبا ارت‪.‬‬ ‫قائمة الرصد‪.‬‬ ‫التقدٌم من‬ ‫استراتيجيات‬ ‫الكتاب‬ ‫ق ارءة الأعداد ضمن‪9999‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫بالرضا‬ ‫أو ارق عمل‪.‬‬ ‫سمم التقدير ‪.‬‬ ‫خلال‬ ‫التعلم‬ ‫المدرسً‪.‬‬ ‫كتابة الأعداد ضمن ‪9999‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫عن‪:‬‬ ‫واجب بيتي‪.‬‬ ‫تعد عداً قفزياً ضمن ‪9999‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫تسجٌلات‬ ‫الالكتروني‬ ‫الشبكة‬ ‫‪-4‬‬ ‫الصوت‬ ‫التدرٌس‬ ‫العنكبوتٌة‬ ‫تقارن بين الأعداد ضمن‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪.‬‬ ‫والصورة‬ ‫المباشر‬ ‫(الإنترنت)‪.‬‬ ‫‪9999‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫التحديات‬ ‫العروض‬ ‫‪-7‬‬ ‫التوضٌحٌة‬ ‫حل المشكلات‬ ‫منصات‬ ‫ترتب الأعداد ضمن‪9999‬‬ ‫‪-8‬‬ ‫‪:‬‬ ‫الاستقصاء‬ ‫التواص‬ ‫تقدر ويدور الأعداد لأقرب‬ ‫مقترحات‬ ‫إستراتٌجٌة‬ ‫التعلم من‬ ‫لماٌكروسو‬ ‫التحسين‪:‬‬ ‫الملاحظة‬ ‫خلال النشاط‬ ‫فت تٌمز‬ ‫عشرة أو مئة‪.‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫إستراتٌجٌة‬ ‫الأجهزة‬ ‫تحل مسائل حياتية‪.‬‬ ‫الذكٌة‬ ‫تحل أسئمة الوحدة‪.‬‬ ‫الأداء‬ ‫القلم‬ ‫والورقة‬ ‫مدير المدرسة‪:‬الاسم والتوقيع‬ ‫معمومات عامة حول الطمبة‬ ‫المشرف التربوي ‪:‬الاسم والتوقيع‬ ‫‪FORM # OF 71-1-4-7-rev-a‬‬

‫نموذج من سجل متابعة المعلم للتعلم عن بعد‬ ‫‪0202/‬‬ ‫إلى‪ :‬الخمٌس ‪22 / 25‬‬ ‫من‪ :‬الأحد ‪0202/ 22 / 22‬‬ ‫التارٌخ‬ ‫مرفت محمد أبورواع‬ ‫اسم المعلمـــــــــة‬ ‫التحدٌات‬ ‫ملاحظات‬ ‫المبــــــــــــــــحث‬ ‫على الدروس‬ ‫التربٌة الإسلامٌة \\ اللغة العربٌة \\ الرٌاضٌات \\ العلوم‬ ‫الصــــــــــــــــــف‬ ‫عرض‬ ‫الثالث الأساسً‬ ‫الشـــــــــــــــــعب‬ ‫الدروس‪،‬‬ ‫(أ)‬ ‫إرسال‬ ‫الدروس التً‬ ‫الواجبات‪،‬‬ ‫الواجبــــــــــــــــــــــــــــــات‬ ‫تعرض عبر‬ ‫الصوت‪،‬‬ ‫أخرى‬ ‫المعروضة‬ ‫نسبة‬ ‫عدد الطلبة‬ ‫النتاجات التً‬ ‫الواجب‬ ‫المنصة‬ ‫(أخطاء علمٌة‪،‬‬ ‫التفاعل‬ ‫المتفاعلون‬ ‫ٌحققها الواجب‬ ‫عدم فتح‬ ‫النتاجات غٌر‬ ‫التربٌة‬ ‫الواجبات‬ ‫الإسلامٌة ‪-2‬‬ ‫عند بعض‬ ‫المتحققة‪،‬أخرى)‬ ‫الأرقم بن أبً‬ ‫الطلبة‬ ‫الزمن الحصة‬ ‫‪ٌ-1‬تعرف الطالب‬ ‫الأرقم‪.‬‬ ‫‪ %23‬لا ٌغطً الدرس‬ ‫‪5‬‬ ‫على الأرقم بن‬ ‫حل‬ ‫‪ -0‬النظافة‬ ‫الأرقم ‪.‬‬ ‫كما الغرفة‬ ‫‪%26‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ٌ -2‬ستنتج الطالب‬ ‫تدرٌبات‬ ‫أهمٌة النظافة ‪.‬‬ ‫الصفٌة‬ ‫الدروس‬ ‫عدم‬ ‫ملاحظة تغٌٌر‬ ‫‪%02‬‬ ‫ٌقرب الطالب‬ ‫حل‬ ‫الرٌاضٌات‬ ‫ظهور‬ ‫الأرقام إلى‬ ‫الأعداد لأقرب ‪8‬‬ ‫الأمثلة‬ ‫تقرٌب الأعداد‬ ‫إجابات‬ ‫العربٌة‬ ‫بعض‬ ‫والمنهاج‬ ‫عشرة و مئة‬ ‫الطلبة‬ ‫وألف‬ ‫بالأرقام الهندٌة‬ ‫‪ٌ-1‬تعرف معانً‬ ‫الدرس بحاجة عدم‬ ‫أضدادها‬ ‫اللغة العربٌة‬ ‫ظهور‬ ‫إلى تطبٌق‬ ‫‪%02‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ٌ-2‬كون جملة‬ ‫حل‬ ‫تدرٌبات الأصدقاء‬ ‫إجابات‬ ‫تدرٌبات أكثر‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫مفٌدة من‬ ‫تمارٌن‬ ‫بعض‬ ‫الدرس‬ ‫الطلبة‬ ‫وجود دعاٌة‬ ‫مجموعة كلمات‬ ‫إعلامٌة بمنتصف‬ ‫‪%23‬‬ ‫‪ٌ -3‬مٌز المفرد‬ ‫الشرح‬ ‫والمثنى والجمع‬ ‫لا ٌتم استخدام عدم ظهور‬ ‫‪%07‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪ٌ-2‬تعرف‬ ‫حل‬ ‫علوم‬ ‫محسوسات أثناء إجابات‬ ‫الطالب أشكال‬ ‫تدرٌبات‬ ‫الجذور‬ ‫الشرح البعض‬ ‫رسم شكل‬ ‫الجذور‬ ‫الجذور‬



‫قائمة طلبة الصف الثالث ( أ ) و أرقام التواص مع الطلبة‬ ‫صلة‬ ‫رقم الهاتف‬ ‫الجنس‬ ‫اسم الطالب‬ ‫الرفم‬ ‫القرابة‬ ‫‪2795476884‬‬ ‫ذكر‬ ‫المتسلسل‬ ‫الأم‬ ‫‪2796092953‬‬ ‫ذكر‬ ‫الأم‬ ‫‪2782600630‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪ .2‬احمد خالد ضٌف الله العرٌنات‬ ‫الأم‬ ‫‪2778289343‬‬ ‫ذكر‬ ‫الأم‬ ‫‪2796486945‬‬ ‫أنثى‬ ‫‪ .0‬احمد مصطفى محمد أبوحشٌش‬ ‫الأم‬ ‫‪2799579920‬‬ ‫أنثى‬ ‫الأم‬ ‫‪2795805646‬‬ ‫أنثى‬ ‫‪ .3‬بدر خالد عبد الرحٌم مبارك‬ ‫الأم‬ ‫‪2790860205‬‬ ‫أنثى‬ ‫الأب‬ ‫‪2988803467‬‬ ‫أنثى‬ ‫‪ .4‬بشار منصور سلٌم ابو عشٌبة‬ ‫الأم‬ ‫‪2782269930‬‬ ‫أنثى‬ ‫الأم‬ ‫‪2797797367‬‬ ‫أنثى‬ ‫‪ .5‬بٌان صالح احمد ابو حشٌش‬ ‫الأم‬ ‫‪2796276680‬‬ ‫ذكر‬ ‫الأم‬ ‫‪2772242276‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪ .6‬بٌان علً عبد العزٌز الكوز‬ ‫الأم‬ ‫‪2796072477‬‬ ‫ذكر‬ ‫الأم‬ ‫‪2795279490‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪ .7‬براءة خلٌل بحٌري ابو عشٌبة‬ ‫الأم‬ ‫‪2795940926‬‬ ‫ذكر‬ ‫الأم‬ ‫‪2795923260‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪ .8‬حلا ضٌف الله سلٌمان الحجٌلة‬ ‫الأم‬ ‫‪2786202544‬‬ ‫ذكر‬ ‫الأم‬ ‫‪2796426406‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪ .9‬جنى معاذ عبد الكرٌم الصانع‬ ‫الأم‬ ‫‪2799727680‬‬ ‫أنثى‬ ‫الأم‬ ‫‪2796822823‬‬ ‫أنثى‬ ‫‪ .22‬رهف صالح عبدالله ابو ٌحٌى‬ ‫الأم‬ ‫‪2792248772‬‬ ‫أنثى‬ ‫الأم‬ ‫‪2782783222‬‬ ‫أنثى‬ ‫‪ .22‬رٌماس محمد فوازالرجبً‬ ‫الأم‬ ‫‪2782030595‬‬ ‫ذكر‬ ‫الأم‬ ‫‪2786228239‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪ .20‬ساري علً سالم الحنٌطً‬ ‫الأم‬ ‫‪2795486839‬‬ ‫ذكر‬ ‫الأم‬ ‫‪2785224675‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪ .23‬عبد الرحمن خلٌل خلٌل‬ ‫الأم‬ ‫‪2775486764‬‬ ‫ذكر‬ ‫الأم‬ ‫‪2797793859‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪ .24‬عز الدٌن حسن سلٌمان الكوز‬ ‫الأم‬ ‫‪2772625975‬‬ ‫أنثى‬ ‫الأم‬ ‫‪2795239047‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪ .25‬عمر ربٌع علً المحارمة‬ ‫الأم‬ ‫‪2788785995‬‬ ‫ذكر‬ ‫الأم‬ ‫‪2797247299‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪ .26‬عمر قصً عمر العشوش‬ ‫الأم‬ ‫‪2787662274‬‬ ‫ذكر‬ ‫الأم‬ ‫‪2786495678‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪ .27‬عمر مالك عمر محمد‬ ‫الأم‬ ‫‪2770654292‬‬ ‫أنثى‬ ‫الأم‬ ‫أنثى‬ ‫‪ .28‬عمران احمد محمد المشنً‬ ‫الأم‬ ‫لا ٌوجد‬ ‫‪ .29‬عٌسى عادل احمد الشملتً‬ ‫‪ .02‬غلا محمد فلا الحراحشة‬ ‫‪ .02‬فاطمة ٌوسف محمد حرب‬ ‫‪ .00‬فرح رامً احمد ابو فنون‬ ‫‪ .03‬لٌان حسن زٌاد ابو منصور‬ ‫‪ .04‬محمد احمد محمد حجازي‬ ‫‪ .05‬محمد امٌن جبر قرم‬ ‫‪ .06‬محمد بلال جمٌل شتات‬ ‫‪ .07‬محمد حسام محمد الحرباوي‬ ‫‪ .08‬محمد عدنان محمود المصري‬ ‫‪ .09‬محمدعلاء صالح الطراونة‬ ‫‪ .32‬محمد ٌاسر عٌسى الكٌلانً‬ ‫‪ .32‬مراد ولٌد فهد القٌسً‬ ‫‪ .30‬مصطفى احمد غانم ابوغلٌون‬ ‫‪ .33‬موسى امجد عمر المرعً‬ ‫‪ .34‬مؤمن مسلم محمد الحمصً‬ ‫‪ .35‬هاشم عمر ٌوسف الجرابعة‬ ‫‪ٌ .36‬لسمٌن محمد حابس لبداوي‬ ‫‪ٌ 37‬وسف محمد ٌوسف جبارات‬



‫مع مراعاة بعض القواعد فً عرض الدروس منها‪:‬‬ ‫القاعدة رقم ( ‪) 2‬‬ ‫عدم الإكثار من الأهداف أو نواتج التعلم فً حصص التعلٌم‬ ‫والتعلم عن بعد‪.‬‬ ‫القاعدة رقم ( ‪) 0‬‬ ‫البحث عن الكٌف ولٌس الكم‪ ،‬فالهدف الرئٌس هو تعلٌم وتعلم‬ ‫الطلاب وتحقٌق نواتج تعلم معٌنة‪ ،‬لا استعراض تطبٌقات أو‬ ‫برامج أو مواقع‪ ،‬ولذا ٌجب للمعلمٌن وخاصة ممن هم جدد على‬ ‫هذا النوع من التعلٌم التركٌز على بعض التطبٌقات أو البرامج‬ ‫وعدم الخوض مرة واحدة فً هذا المجال‪.‬‬

‫أولأً ‪ -‬ما عرض من الدروس على منصة درسك للطلبة ‪:‬‬ ‫وٌستمر التعلم‬

‫مجموع الحصص الدراسٌة التً تم عرضها على منصة درسك حتى‬ ‫تارٌخ ( ‪0202\\22\\ 32‬‬ ‫الرٌاضٌات تربٌة علوم‬ ‫التربٌة اللغة‬ ‫وطنٌة‬ ‫الشهر\\المادة الإسلامٌة العربٌة‬ ‫‪3 4 25‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪4‬‬ ‫أٌلول‬ ‫تشرٌن الأول ‪4 3 03 05 22‬‬ ‫‪9 4 00‬‬ ‫‪03‬‬ ‫تشرٌن ‪8‬‬ ‫الثانً‬

‫ثانٌاً ‪ -‬ما عرض من الدروس على برنامج التٌلجرام‬

‫ثالثاً ‪ -‬أمثلة لما عرض على تطبٌق الواتس اب ‪:‬‬ ‫العلم وسٌلة ولٌس غاٌة ولا موقفاَ‪ .‬إ ّنك لن تكون عالماً حتى تكون متعلماً‬



‫المهمات الدراسٌة‬ ‫أفكار قدمناها لمساعدة‬ ‫الطالب فً إنجاز واجباته‬ ‫الدراسٌة‪:‬‬ ‫تكون توقعات إنجاز‬ ‫الطالب معقولة‪.‬‬ ‫تخصٌص مكاناً لحل‬ ‫الواجبات‪.‬‬ ‫اختاري الوقت المناسب‪.‬‬ ‫استبعاد أي ملهٌات‪.‬‬ ‫لا تكون الأم قرٌبة من‬ ‫الطالب أثناء الحل‪.‬‬ ‫لا تعطً الطالب الأجوبة إذا‬ ‫طلب المساعدة ولكن قومً‬ ‫بطرح الأسئلة ‪.‬‬

‫ومن قطراته‬

‫الواجبات المدرسٌة لها فوائد منها ‪:‬‬ ‫رشيذ يٍ دافعيخ انطبنت نهذراطخ ‪.‬‬ ‫رىفيز عهى انًعهى انكثيز يٍ انجهذ وانىقذ ‪.‬‬ ‫رشيذ ثقخ انطبنت ثًعهىيبره وحفظه و أيضب فهًه نهًبدح ‪ ,‬فهي رعًم رغذيخ راجعخ نهًعهىيبد ‪.‬‬ ‫يفضم أٌ ركىٌ انىاججبد انًذرطيخ في الأيىر انًهًخ وقهيهخ انكًيخ‬





‫التقٌٌم ‪:‬‬

‫عملٌة التقٌٌم لطلبة الصف الثالث ( أ ) هً أربعة تقٌٌمات تقسم‬ ‫كما ٌلً ‪:‬‬ ‫طرق التقٌٌم‬ ‫وقت التقٌٌم‬ ‫الشهر الأول ( أٌلول )‬ ‫امتحان من قبل وزارة التربٌة‬ ‫والتعلٌم‬ ‫الشهر الثانً ( تشرٌن الثانً )‬ ‫الشهر الثالث ( تشرٌن الثانً )‬ ‫تقٌٌم من قبل المعلم على المهام‬ ‫الشهر الرابع ( كانون الأول )‬ ‫والواجبات البٌتٌة ومتابعة الطالب‬ ‫للمنصة والمعلم‪.‬‬ ‫واجبات مع مبادرات مسابقات‬ ‫أنشطة مختلفة‪.‬‬ ‫امتحان من قبل وزارة التربٌة‬ ‫والتعلٌم ‪.‬‬

‫مواعٌد الامتحانات كما أعلن عنها لطلبة‬

‫من أرشٌف الامتحانات‬

‫إعلان النتائج الامتحانات عن طرٌق رسائل المنصة ‪.‬‬ ‫نسبة تفاعل الطلبة من حضور ومتابعة وإنجاز مهام وأنشطة ومبادرات فً تشرٌن الأول والثانً‬ ‫اختبار المشاركة نسبة نسبة‬ ‫الواجبات‬ ‫الزمن المادة‬ ‫منصة بالأنشطة تفاعل التفاعل‬ ‫قصٌر والمسابقات للمادة الشهري‬ ‫‪%58‬‬ ‫‪%59‬‬ ‫‪%56‬‬ ‫التربٌة الإسلامٌة‬ ‫تشرٌن‬ ‫‪%58‬‬ ‫‪%54‬‬ ‫‪%62‬‬ ‫اللغة العربٌة‬ ‫الأول‬ ‫‪%61 %64‬‬ ‫‪%67‬‬ ‫‪%62‬‬ ‫الرٌاضٌات‬ ‫‪%54‬‬ ‫‪%67‬‬ ‫‪%41‬‬ ‫تربٌة وطنٌة‬ ‫‪%64‬‬ ‫‪%64‬‬ ‫‪%64‬‬ ‫علوم عامة‬ ‫‪%49‬‬ ‫‪%41‬‬ ‫‪%53 %54‬‬ ‫‪%58‬‬ ‫‪%52‬‬ ‫التربٌة الإسلامٌة‬ ‫تشرٌن‬ ‫‪%52‬‬ ‫‪%56‬‬ ‫‪%51‬‬ ‫اللغة العربٌة‬ ‫الثانً‬ ‫‪%59‬‬ ‫‪%54‬‬ ‫‪%51‬‬ ‫الرٌاضٌات‬ ‫‪%52‬‬ ‫‪%67‬‬ ‫‪%53‬‬ ‫تربٌة وطنٌة‬ ‫‪%51‬‬ ‫علوم عامة‬



‫( الطالبة الموهوبة )‬ ‫الموهبة تولد مع صاحبها ولكنها تحتاج لممارسة وتدرٌب حتى ٌظل‬ ‫صاحبها مبدع‪ ،‬وٌعد الرسم من المواهب التً تجعلك تقف لها احتراما‪،‬‬ ‫لأنه لا ٌقل قٌمة عن الموسٌقى والأدب والشعر‪ ،‬بحٌث ٌستطٌع الفنان‬ ‫الرسام أن ٌعبر عن واقع أو حزن أو قصة من خلال رسمه واحدة‬ ‫من هنا وبرغم التعلم عن بعد لم ٌكن من الصعب أن أتعرف على موهبة‬ ‫الطالبة براءة خلٌل أبوعشٌبه للرسم وذلك من خلال تنفٌذها للواجبات‬ ‫التً تحتوي على الرسومات التً كشفت موهبتها ( الطالبة الموهوبة )‪.‬‬

‫تفعٌل برنامج مشاركة الأهل لصفوف الثلاثة الأولى ‪:‬‬ ‫نبٌن أن مشاركة أولٌاء الأمور تعمل على زٌادة دعم المجتمع للعملٌة التربوٌة التعلٌمٌة‬ ‫توثٌق الصلة بٌن البٌت والمدرسة‪ ،‬وكان لابد لنا من تفعٌل دور مشاركة الأهل عن بعد‬ ‫لاستمرار التفاعل بٌن الأهل والمدرسة ‪:‬‬ ‫مثال ‪ :‬من مشاركات أولٌاء الأمور‬

‫وكانت هنالك مشاركات من أولٌاء الأمور ( الأمهات )‬ ‫متعددة الأشكال مثال ‪:‬‬ ‫مشاركة الأهل من خلال الرسائل ‪.‬‬ ‫مشاركة الأهل من خلال تعبئة استبٌان لتقٌٌم المعلمة ‪:‬‬ ‫‪https://docs.google.com/spreadsheets/d/185_-1-‬‬ ‫‪#O7JJhM5hGRBZd3ImFRV_1W6VxiM_eLpXgh3SY/edit‬‬

‫مبادرات الكترونٌة‬ ‫مبادرة كيف أتعلم؟ ‪#‬المعلمٌ_مرڤت أبورواع‬ ‫تعلمنا و علمنا فً مدارسنا من حقً أن أتعلم وفً ظل التغيرات السريعٌ التً يشودها العالم‬ ‫خاصٌ فً ظل جائحٌ كورونا أصبحنا نقول كيف أتعلم؟‬ ‫من هنا جاءت فكرة مبادرتً بنشر رسائل توعيٌ للطلاب علٍ أهميٌ العلم للإنسان وأنى يجب‬ ‫‪.‬علٍ كل طالب أن يستمر بالعمليٌ التعليميٌ و بمتابعٌ الأهل حتٍ نتجاوز هذه الأزمٌ بأمان الله‬ ‫دمتم سالمين ‪.‬‬

‫هنا‪ ...........‬الأردن‬ ‫((مبادرة بمناسبة مئوٌة المملكة الأردنٌة الهاشمٌة ))‬ ‫عبر طلبة الصف الثالث الأساسً ( أ ) عن انتمائهم لوطنهم من خلال‬ ‫المشاركة بمبادرة هنا‪ ....‬الأردن مع معلمتهم مرفت أبوروع‬

‫حلا طالبة بالصف الثالث‬ ‫عندما بدأت بأخذ بٌانات الطلبة لتواصل مع أولٌاء الأمور ( الأمهات ) كانت حلا قد أحضرت‬ ‫رقم والدها وقالت ‪ :‬أنا لٌس لً أم وهذا رقم هاتف والدي لكً أقوم بالتواصل معه حٌن‬ ‫الحاجة ‪ ،‬كان الموضوع بالبداٌة صعب كٌف أتواصل مع أب ولٌس أم ‪.‬‬ ‫عند بداٌة التعلم عن بعد والتواصل المستمر مع الطلبة لتشجٌعهم دخول المنصة واستمرار‬ ‫العملٌة التعلٌمٌة شعرت بالذنب اتجاه حلا فكان القرار بالتواصل مع والدها لم أضفه بغرفة‬ ‫الصف الافتراضً لوجود أمهات فأخذت القرار بإرسال كل ما ٌخص الطلبة من مهام و‬ ‫ملاحظات وشرح الدروس و برنامج امتحانات ٌتم التبلٌغ عنها بشكل خاص للأب الذي و‬ ‫الحمد لله كان متعاون جدا ‪ ،‬مدركاً أهمٌة حصول ابنته على العلم والمتابعة وبرغم ظروف‬ ‫العمل والمسؤولٌة غٌر انه كان حرٌص على أن ٌثبت وجود ابنته كباقً الطلبة ‪ ،‬برغم‬ ‫التحدٌات لكن قصة نجاح حلا بالتعلم عن بعد بطلها والدها ‪.‬‬

‫لرفع كفاءة المعلمٌن وتحسٌن أدائهم فً العملٌة التعلٌمٌة لابد من أن نمارس ‪.‬‬

‫الأنشطة اللامنهجٌة‬ ‫من البوم صورنا الكترونً رغبنا أن تشاهدون بعض الصور من‬ ‫نشاطنا الأول ثقف نفسك ‪ ،‬ونشاطنا الثانً مشاركتنا بالاحتفال‬ ‫لمئوٌة الأردن عن بعد مع طلبتنا ‪.‬‬

‫طرق مواجهة التحدٌات‬ ‫التحدٌات‬ ‫الرقم‬ ‫‪-2‬‬ ‫تقدٌم الإرشادات التً تشجع على أهمٌة تواصل‬ ‫قلة رغبة الأهل بتفعٌل منصة‬ ‫‪-0‬‬ ‫العملٌة التعلٌمٌة فً ظل جائحة كورونا‪.‬‬ ‫درسك و الاستمرار بالتعلم عن‬ ‫‪-3‬‬ ‫*التواصل المستمر مع المعلمة المسؤولة وإبلاغها‬ ‫بعد‪.‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫بالملاحظات الواردة لتقوم بمتابعتها وحلها‪.‬‬ ‫وجود عطل فنً بمنصة درسك‬ ‫وصعوبة بدخول بعض الطلبة‬ ‫‪-5‬‬ ‫*إنشاء غرفة صفٌة افتراضٌة على تطبٌق تٌلجرام‬ ‫إلى المنصة مما أدى تأخر بعض‬ ‫لمتابعة الطلبة ‪..‬‬ ‫الطلبة عن العملٌة التعلٌمٌة‪.‬‬ ‫استكمالا لعرض الدروس على المنصة قمنا ومن خلال‬ ‫الصف الافتراضً على تٌلجرام بإرسال دروس أكثر‬ ‫الدروس المعروضة على منصة‬ ‫فاعلٌة من خلال استخدام مصادر تعلٌمٌة محسوسة‬ ‫درسك لا تحقق النتاج المطلوبة‬ ‫لطالب ومشاهدة كٌف ٌتم تفعٌلها لدرس‬ ‫تم تبلٌغ الإدارة حتى تم الوصول لهم والتواصل معهم‬ ‫لبعض الدروس‪.‬‬ ‫لمعرفة الأسباب‪ ،‬فكان مجموعة منهم وبرغم توفر‬ ‫ملاحظة أن هنالك ما ٌقارب‬ ‫جمٌع الوسائل الحدٌثة لتواصل لٌس لدٌهم الرغبة برغم‬ ‫‪ %29‬من الطلبة لا ٌتواصلون‬ ‫تقدٌم النصح والإرشاد لما له فً مصلحة الطالب‪،‬‬ ‫والمجموعة الأخرى لا تملك وسٌلة تواصل حدٌثة‬ ‫أبدأً مع المعلمة ‪.‬‬ ‫لممارسة التعلم عن بعد ‪.‬‬ ‫تم ترشٌح أسمائهم للإدارة كً ٌشملهم البرنامج‬ ‫المجموعة من الطلبة لا تملك‬ ‫الوزاري بتوزٌع ‪ Tablet‬لطلبة الأكثر عوزاً‪.‬‬ ‫وسٌلة تواصل حدٌثة لممارسة‬ ‫التعلم عن بعد ‪.‬‬

‫تطوٌر الذات‬ ‫( دورة جسور التعلم )‬ ‫( دورة )‬ ‫ماذا فعلت‬ ‫( دورة )‬ ‫لتطوٌر نفسك ؟‬ ‫القٌادة‬ ‫المناهج المطورة‬ ‫( توزٌع استبٌان إلى أولٌاء الأمور )‬ ‫لمعرفة نقاط القوة والضعف عند ذاتً‬

‫دورة جسور التعلم‪:‬‬ ‫دورة القٌادة ‪:‬‬ ‫تم اجتٌاز امتحانها بنجاح الحمد لله لم تصل الشهادة‬ ‫من وزارة التربٌة والتعلٌم ‪.‬‬ ‫دورة المناهج المطورة ‪:‬‬ ‫نشر ملف الإنجاز لدورة المناهج المطورة على موقع ‪:‬‬ ‫‪https://pubhtml5.com/ftae/tare‬‬

‫نشر استبٌان ‪:‬‬ ‫نشر استبٌان من خلال الرابط التالً‬ ‫على أولٌاء الأمور من خلال الغرفة‬ ‫الصفٌة الافتراضٌة تٌلجرام لمعرفة‬ ‫نقاط القوة والقٌام بتعزٌزها ومعرفة‬ ‫نقاط الضعف للقٌام بعلاجها‬ ‫وتقوٌتها ‪.‬‬ ‫‪https://docs.google.com/spreadsheets/d/185_-1-‬‬ ‫‪O7JJhM5hGRBZd3ImFRV_1W6VxiM_eLpXgh3SY/edit‬‬





‫مصادر الحصص التعلٌمٌة‬ ‫المصدر‬ ‫المعرفة‬ ‫وزارة التربٌة والتعلٌم‬ ‫الكتب المدرسٌة‬ ‫وزارة التربٌة والتعلٌم‬ ‫منصة درسك‬ ‫دروس ألأستاذ أحمد ‪https://www.youtube.com/watch?v=w‬‬ ‫أبو شندي‬ ‫‪Um6FS0CSrE‬‬ ‫إبداع‪https://www.facebook.com/bookmarks Creativity -‬‬

‫أنت وحدك من تشعر بمقدار تعبك‬ ‫وإخلاصك بعملك فلتكن دائماً شامخاً‬ ‫واثقاً بأن الله عالماً بعملك ‪.‬‬ ‫مرفت ابورواع‬