การบริหารและพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ (สพฐ.)

การบริหารและพฒั นาทรพั ยากรมนุษย์ องคก์ รทางการศกึ ษาของไทย สงั กดั สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน จัดทำโดยนสิ ติ ปริญญำโท ช้ันปที ี่ 2 ปกี ำรศึกษำ 2564 รำยวชิ ำ กำรบริหำรทรพั ยำกรมนุษย์ทำงกำรศึกษำ (176741) Human Resource Management in Education วิทยำลยั กำรศกึ ษำ มหำวทิ ยำลยั พะเยำ School of Education University of Phayao

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) รายชือ่ ผจู้ ัดทา ชือ่ – สกลุ รหสั นิสิต 1. นางสาวนฤมล ปูปินตา 63204296 2. นางสาวมยุรี ฑีฆาวงศ์ 63204410 3. นางสาวนดิ า กันทะ 63204443 4. นางสาวอนุจิรา ป่ันโย 63204623 5. นายพิริยพงศ์ ธมั มาพีชยา 63204386 6. นางสาวฐิตยารตั น์ บุ่งนาแซง 63204218 7. นางสาวจิรากานต์ วงค์ลงั กา 63205961 8. นายบรรจบ จนั ทอง 63204320 9. พระครูสังฆรักษ์จักรพล สายอิ่นแก้ว 63204173 10. พระมหาเสกสรร สขุ จาเริญ 63204604 11. พระปลัดธเนศ คงนอ้ ย 6320320 นิสิตปรญิ ญาโท ช้ันปีที่ 2 ปีการศึกษา 2564 สาขาการบรหิ ารการศึกษา รายวิชา การบรหิ ารทรพั ยากรมนษุ ย์ทางการศึกษา (176741) Human Resource Management in Education อาจารย์ผู้สอน ผศ.ดร.โสภา อานวยรัตน์ Asst. Pror. Dr. Sopa Umnuayrat วิทยาลัยการศึกษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา School of Education University of Phayao นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชน้ั ปที ี่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 ก สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) สารบัญ เรื่อง หนา้ รายชือ่ ผู้จดั ทา ก สารบัญ ข สารบัญตาราง ค สารบัญแผนภาพ ง 1. ที่มาและความสาคัญ 1 2. ความเชื่อมโยงกับยทุ ธศาสตร์ชาตแิ ละแผนปฏิรปู ประเทศ 8 3. การวิเคราะห์สถานการณ์ 9 4. ความตอ้ งการของ User และ Stakeholder 11 5. ทางเลอื กในการสนองตอบความต้องการของ User 12 6. การสร้างแนวคิดของทางเลอื ก 13 7. การสร้างต้นแบบและทดสอบ 13 8. แผนการดาเนนิ การ (Roadmap) การนาไปใช้ (นารอ่ ง – วัดผล – ขยายผล) 15 9. ประเดน็ การขับเคล่อื นไปสู่การปฏิบัตจิ ริง (Implementation Factors Checklist) 17 เอกสารอ้างอิง 22 ภาคผนวก 23 นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชนั้ ปที ี่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 ข สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) สารบญั ตาราง ตารางที่ หนา้ 1 แสดงชดุ โปรแกรมและแพลตฟอร์มการเรียนรู้ครบวงจร 4 2 แสดงประเดน็ การขบั เคลอ่ื นไปสู่การปฏิบัตจิ ริง 17 3 ศูนย์พัฒนาศักยภาพบุคคลเพื่อความเป็นเลิศ (Human Capital Excellence 23 Center : HCEC) ระยะที่ 1 จานวน 82 ศนู ย์ ประจาปีงบประมาณ 2563 4 ศูนย์พัฒนาศักยภาพบุคคลเพื่อความเป็นเลิศ (Human Capital Excellence 27 Center: HCEC) ระยะที่ 2 จานวน 103 ศูนย์ ประจาปีงบประมาณ 2564 นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชน้ั ปที ี่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 ค สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) สารบญั แผนภาพ แผนภาพที่ หนา้ 1 logo แพลตฟอร์ม DEEP 2 2 วงจรกจิ กรรมทีด่ าเนนิ การผ่าน DEEP 3 3 ตัวอย่างศูนย์ HCEC ครอบคลุมพนื้ ทีข่ องจังหวัดนครสวรรค์ 6 4 ความเชื่อมโยงระหว่างแพลตฟอร์มเพื่อรองรับการพัฒนาศักยภาพบุคคล 7 เพือ่ ความเป็นเลศิ ของข้าราชการครแู ละบุคลาการทางการศึกษาในศตวรรษที่ 21 5 การจัดเตรียมความพร้อมศูนย์ HCEC ปีงบประมาณ 2563 15 6 ภาพกิจกรรมกิจกรรมวัดผลด้านภาษาอังกฤษข้าราชการครูและบุคลากร 16 ทางการศึกษา โรงเรียนบรุ รี ัมย์พิทยาคม จงั หวัดบุรรี ัมย์ เมื่อเสาร์ที่ 15 สงิ หาคม พ.ศ. 2563 7 โครงสร้างการบรหิ ารงานการพัฒนาศกั ยภาพบุคคลเพือ่ ความเปน็ เลศิ ทั้งระบบ 18 8 มาตรฐานระดับความสามารถภาษาองั กฤษสาหรับครภู าษาองั กฤษ 19 9 มาตรฐานระดบั ความสามารถภาษาอังกฤษสาหรับครวู ิชาอื่น ๆ 19 10 มาตรการจัดห้องสอบ 20 11 ข้ันตอนการอบรมหลักสูตร Coding 20 นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชน้ั ปที ่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 ง สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนุษย์ (Human Capital Management)stem) 1. ทีม่ าและความสาคัญ ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาถือเป็นวิชาชีพที่มีคุณูปการต่อการพัฒนาประเทศ อย่างมีนัยสาคัญจึงมีความจาเป็นที่บุคคลเหล่านี้จะต้องได้รับการศึกษาอบรมในสถาบันการศึกษา ที่มีคุณภาพใน เบื้องต้นแล้วจึงเป็นหน้าที่ของหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการกาหนดมาตรฐาน จรรยาบรรณแห่งวิชาชีพเพื่อควบคุมความประพฤติ มาตรฐาน และคุณภาพในการประกอบวิชาชีพ สาหรบั สง่ เสริมเอกสิทธิแ์ ละเสรีภาพทาง วิชาชีพทีจ่ ะเสริมสร้างความสามารถในการแสดงความเห็น ความสามารถในการถ่ายทอดองค์ความรู้อันเป็น คุณประโยชน์ต่อสังคมและประเทศชาติ “ครู” ในฐานะแม่พิมพ์ของชาติ และ “บุคลากรทางการศึกษา” ในฐานะกลไกสาคัญที่เป็นส่วนช่วย ในการสนับสนุนส่งเสริมการดาเนินกิจกรรมด้านการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ นั บ เ ป็ น ฟั น เ ฟื อ ง ส า คั ญ ใ น ก า ร ขั บ เ ค ล่ื อ น คุ ณ ภ า พ ก า ร ศึ ก ษ า เ ป็ น ด่ า น ห น้ า ใ น ก า ร พั ฒ น า คุณภาพประชากรของชาติให้มีความสามารถมีศักยภาพ สาหรับรองรับการแข่งขันในเวทีนานาชาติ พร้อมทั้งยังเป็นทรัพยากรหลักของชาติสาหรับส่งเสริมการก้าวทันความเปล่ียนแปลงของโลกใน ศตวรรษที่ 21 ทั้งในมิติด้านเศรษฐกิจสงั คม การเมือง วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ทั้งนี้ เมื่อพิจารณามิติการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา กระทรวงศึกษามี องค์การกลาง ด้านการบริหารงานบุคคลข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาโดยเฉพาะ เรียกว่า คณะกรรมการ บริหารข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (ก.ค.ศ.) ที่ว่า การเปล่ียนแปลงที่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว ในปัจจุบันส่งผลให้มีความพยายามในการยกระดับ ความสามารถของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา เพิ่มขึ้น ในหลากหลายมิติโดยเฉพาะ อย่างยิ่งมิติความเป็นเลิศด้านภาษาอังกฤษและภาษาจีน รวมไปถึงมิติด้านความสามารถดิจิทัล สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน (สพฐ.) จึงได้มีการจัดตั้งศูนย์ บริหารงานการพัฒนา ศักยภาพบุคคลเพื่อความเป็นเลิศ ( Human Capital Excellence Center: HCEMC) ขึ้นกาหนด ให้มีภารกิจหลักในการพฒั นาบคุ ลากรในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการให้มีมาตรฐานวิชาชีพข้ันพื้นฐาน ในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา และให้มีศักยภาพ ทัดเทียมอาณา ประเทศ ผ่านการทดสอบ (Testing) การตรวจสอบ (Verification) และการอบรม พัฒนาทักษะอื่น ๆ ให้บุคคลเกิดทักษะตามมาตรฐานตาแหน่ง มาตรฐานวิชาชีพ สมรรถนะวิชาชีพ และสมรรถนะในศตวรรษที่ 21 อีกท้ัง สนับสนุน ส่งเสริมการพัฒนาศักยภาพนักเรียนเพื่อความเปน็ นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชนั้ ปที ่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 1 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) เลิศในด้านภาษาอังกฤษ (English Literacy) ภาษาจีน (Chinese Literacy) และด้านดิจิทัล (Digital Literacy) น าไปสู่การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพ ทรัพยากรมนุษย์ ซึ่งสอดคล้องตามกรอบ วิสัยทัศน์ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561-2580) “ประเทศมีความ มั่นคง ม่ังค่ัง ยั่งยืน เป็น ประเทศพัฒนาแลว้ ดว้ ยการพัฒนาตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การยกระดับความเป็นเลิศด้านภาษาอังกฤษ ภาษาจีน และความรู้ความสามารถด้านดิจิทัล สาหรับ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาเพื่อรองรับการพัฒนาประเทศและเปล่ียนแปลง ในศตวรรษที่ 21 นั้นเพื่อความเหมาะสม และเป็นไปได้จริงในยุคที่มนุษ ย์สามารถเข้าถึง การติดต่อส่ือสารผ่านระบบอินเตอร์เน็ต 2 อย่างท่ัวถึงทั้งช่องทางคอมพิวเตอร์ สมาร์ทโฟน การศึกษาเรียนรู้ในห้องเรียนจึงไม่ใช่แนวทางปฏิบัติหลัก ในยุคปัจจุบัน ผนวกกับเหตุการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดขนึ้ บนโลกอย่างโรคระบาดโควิด 19 ยิง่ เป็นการตอกย้าแนวคิด ที่ว่าการศึกษาในห้องเรียนอาจ เป็นเพียงส่วนเสริมของการเรียนรูปในระบบการศึกษาในอนาคต เช่นเดียวกัน การการพัฒนา ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา การจดั กิจกรรมอบรม พฒั นาศกั ยภาพแบบ Face to Face อาจจะเปน็ แนวทางปฏิบตั ิทีส่ ิน้ เปลอื งทรัพยากรและมีปัญหาท้าทายมากข้นึ ในอนาคต ท้ังยงั เบียดบัง เวลาซึ่งครูและบุคลากรทางการศึกษาจะได้ใช้ไปกับการดาเนินภารกิจหลักของตน ซึ่งคือการจัด การเรียนการสอนไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพ ระบบการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ (Human Capital Management System) จึงเป็นเสมือน เครื่องมือที่รังสรรค์ขึ้นเพื่อตอบโจทย์การพัฒนาข้าราชการครูและบุคคลากรทางการทางการศึกษา อย่างตรงจุด และเหมาะสมที่สุด Digital Platform ในที่นี้ความหมาย โครงการยกระดับแพลตฟอร์ม เพือ่ การเรียนการสอน ขนาดใหญข่ องกระทรวงศกึ ษาธิการ 2 โครงการ ได้แก่ (1) การพัฒนาแพลตฟอร์มด้านการศึกษาเพ่ือความเป็นเลิศ (Digital Education Excellence Center: DEEP) แผนภาพที่ 1 logo แพลตฟอร์ม DEEP 2 นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชน้ั ปที ่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) การพัฒนาแพลตฟอร์มด้านการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศ หรือ DEEP เป็นแพลตฟอร์ม ส่งเสริมสนับสนุนการเรียนการสอนแบบออนไลน์เพื่อรองรับการพัฒนาองค์ความรู้แบบองค์รวม ในทุกมิติและทุกกลุ่มเป้าหมาย โดยกระทรวงศึกษาธิการพยายามผลักดันให้การเรียนการสอน การอบบรม การเพิ่มพูนสมรรถนะของผู้มีส่วน เกี่ยวข้องกับกิจกรรมต่างๆ ให้สามารถดาเนินการ ผ่านแพลตฟอร์มนี้ได้อย่างท่ัวถึงและเป็นไปได้จริงอย่างมี มาตรฐาน โดยเบื้องต้นกิจกรรม ที่จะกระทาผ่านระบบ DEEP ถูกกาหนดไว้ 4 กิจกรรมหลัก ได้แก่ การจอง (Reservation) การฝึกอบรม (Training) การทดสอบ (Testing) และการรับรองมาตรฐานแบบทดสอบ (Verification) ดงั แสดงรายละเอียดแผนภาพที่ 2 แผนภาพที่ 2 วงจรกจิ กรรมทีด่ าเนนิ การผ่าน DEEP (2) ชุดโปรแกรมและแพลตฟอร์มการเรียนรู้ครบวงจร (OBEC Content Center) ชุดโปรแกรมและแพลตฟอร์มการเรียนรู้ครบวงจรทีค่ รอบคลุมประเภทเนอื้ หาและรองรับการใช้งาน ได้ทุกอุปกรณ์ดิจิทัล ประกอบด้วย 5 โปรแกรม ดังแสดงในตารางที่ 1 แสดงชุดโปรแกรม และ แพลตฟอร์ม การเรียนรู้ครบวงจร นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชน้ั ปที ่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 3 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) ตารางที่ 1 แสดงชุดโปรแกรมและแพลตฟอร์มการเรยี นรูค้ รบวงจร Authoring Tool : AT โ ป ร แ ก ร ม ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ห นั ง สือ อิ เ ล็ ก ท ร อ นิ ก ส์ ส า ห รั บ อ่ า น บ น อุปกรณ์ต่าง ๆ ด้วย Authoring Tool (AT) | เครื่องมือสร้างส่ือยุค 4.0 ประกอบดว้ ย “โปรแกรมสร้างหนงั สอื อิเล็กทรอนิกส์” ที่ช่วยให้ผู้ใช้งาน ผลิตส่ือการเรียนรู้ ในรูปแบบไฟล์ EPUB ได้สะดวก รวดเร็ว มาพร้อม “โปรแกรม EPUBReader” สาหรับใช้อ่านหนังสือ อิเล็กทรอนิกส์ ผู้ใช้งานยังสามารถอัพโหลดไฟล์หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ของตัวเอง ไป จัดเก็บไว้บน คลังเนื้อหา อิเล็กทรอนิกส์ หรือ OBEC Content Center เพื่อเผยแพร่สู่นกั เรยี น ครู และผู้ใช้งานทว่ั ไป Content Verification System : CVS โ ป ร แ ก ร ม ที่ ใ ช้ ส า ห รั บ ต ร ว จ ส อ บ เ นื้ อ ห า อิ เ ล็ ก ท ร อ นิ ก ส์ ที่ จะทาการเผยแพร่บน คลังเนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์ หรือ OBEC Content Center เหมาะสาหรับศึกษานิเทศก์ ครู และเจ้าหน้าที่ที่ได้รับสิทธิใน การตรวจสอบจาก สพฐ. โดยผู้ใช้งานสามารถพิสูจน์/พิจารณาความ ถูกต้องและความเหมาะสมของเนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์ต่าง ๆ ก่อน เผยแพร่ไปยังผู้ใช้งานท่ัวไป Local Content Server : LCS โปรแกรมที่ออกแบบมาเพือ่ อานวยความสะดวกในการให้บริการ เนอื้ หาอิเลก็ ทรอนิกส์สาหรบั สานักงาน เขตพืน้ ที่การศึกษา (สพฐ.) และ โรงเรียนที่อยู่ห่างไกล หรือไม่สะดวกในการใช้อินเทอร์เน็ตตลอดเวลา สามารถใช้ บริการผ่านระบบเครือข่ายภายใน (LAN) และเมื่อทาการ เชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตก็สามารถอัปเดตเนื้อหา อิเล็กทรอนิกส์ใหม่ ๆ ไม่ ว่าจะเปน็ แอพลเิ คชั่น หนงั สืออิเล็กทรอนิกส์ วีดทิ ศั น์ รปู ภาพ เสยี ง สอ่ื มลั ติมเี ดยี ข้อสอบ สอ่ื ประเภทแฟลช รวมถึงเทมเพลตสาหรับจัดทาส่ือ ต่าง ๆ นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชน้ั ปที ี่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 4 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) ตารางที่ 1 แสดงชุดโปรแกรมและแพลตฟอร์มการเรยี นรูค้ รบวงจร Content Center: CC โปรแกรมที่รวบรวมเนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์ครอบคลุมองค์ความรู้ ดา้ นการศึกษาสาหรบั นักเรยี น, นักศึกษา, คร,ู อาจารย์, ศึกษานิเทศก์, บุคลากรทางการศึกษา รวมถึงประชาชนท่ัวไปไว้มากที่สุด ประกอบดว้ ย ส่ือการเรียนรู้ คุณภาพที่ผ่านการตรวจสอบว่าเหมาะสมสาหรับการ เผยแพร่จานวน 8 ประเภท ได้แก่ หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ วีดี ทัศน์ รูปภาพ เสียง ส่ือมัลติมีเดีย ข้อสอบ ส่ือประเภทแฟลช รวมถึง เทม เพลต โดยผู้ใช้งาน สามารถดาวน์โหลด แอปพลิเคช่ัน ท้ังใ น ระบบปฏิบัติการ Android และ iOS เพื่อทาการติดตั้งและใช้งานได้ทันที โดยสามารถเข้าถึง เนื้อหาต่าง ๆ เพื่อการเรียนรู้ตามอัธยาศัยได้ทุกที่ ทุกเวลา หรือใช้เป็นสอ่ื การเรียนการสอนในห้องเรียน ที่บ้าน และ ทุกทๆี่ ต้องการอย่างไร้ขีดจากัด ตอบโจทย์การเรียนรู้ในยุคดิจิทัลได้อย่าง สมบรู ณ์แบบ Content Management System : CMS โปรแกรมการพัฒนาระบบที่ช่วยลดทรัพยากรในการพัฒนาและ บรหิ ารเว็บไซต์ท้ังในดา้ นทรัพยากรบุคคล ต้นทุน และเวลา นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชนั้ ปที ่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 5 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) ท้ังนี้ ชดุ โปรแกรมและแพลตฟอร์มการเรียนรู้ครบวงจรเป็นแอปพลเิ คช่ันสาหรับเข้าถึง และ ใช้งาน เนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์ใน 8 ประเภทเนื้อหา ได้แก่ หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ แอปพลิเคช่ัน วีดีทัศน์ เสียง ภาพ ข้อสอบ เทมเพลตและแฟลชมัลติมีเดีย รองรับการค้นหาและการกรองเนื้อหา ตามหมวดหมู่เน้อื หา อิเล็กทรอนิกส์ ท้ัง 3 หมวดหมู่ ได้แก่ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ระดับช้ัน และระบบ ทศนิยมดิวอี้ ทั้งเป็นระบบที่ติดตั้งและให้บริการเนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์ผ่านระบบเครือข่ายภายใน (LAN) โรงเรียน/หน่วยงาน สามารถ อัปเดตเนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์ เพิ่มเติมจากระบบส่วนกลางได้ และผู้ใช้งานสามารถใช้ Content Center (CC) เพื่อเข้าถึงเนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์ผ่านระบบ Local Content Server (LCS) เป็นระบบที่ใช้ในการบริหารจัดการเนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์ บัญชีผู้ใช้ สิทธิการ ใช้งานแดชบอร์ดรายงานต่างๆ จานวนและสถานะของอุปกรณ์ และคอมพิวเตอร์ที่ใช้งานผ่านชุด โปรแกรมและระบบคลงั เนือ้ หาอิเล็กทรอนิกส์ หรือ OBEC Content Center (3) ศูนย์พัฒนาศักยภาพบุคคลเพ่ือความเป็นเลิศ (Human Capital Excellence Center : HCEC) ศูนย์พัฒนาศักยภาพบุคคลเพื่อความเป็นเลิศ (Human Capital Excellence Center : HCEC) โดยศูนย์ HCEC เป็นศูนย์ที่ สพฐ. ตั้งขึ้นเพื่อประสงค์ ให้เป็นศูนย์กลางในระดับพื้นที่ครอบคลุม 77 จังหวัด ท่ัวประเทศ สาหรับทาหน้าที่ด้านการพัฒนาสมรรถนะวิชาชีพในศตวรรษที่ 21 ของข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา โดยใช้การพัฒนาด้วยระบบ DEEP ผ่านการอบรม แบบออนไลน์และแบบห้องเรียนเสมอื นจริง (Virtual Classroom) เปน็ ศนู ย์กลางการทดสอบสมรรถนะ ด้านทักษะด้านภาษาอังกฤษ (English Literacy) ด้านทักษะด้านภาษาจีน (Chinese literacy) ดา้ นทักษะดา้ นเทคโนโลยี (Digital Literacy) รวมไปจนถึงด้าน การฝึกอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ าร สมรรถนะ ด้านทักษะด้านภาษาอังกฤษ (English Literacy) ด้านทักษะด้าน ภาษาจีน (Chinese literacy) ดา้ นทกั ษะ ดา้ นเทคโนโลยี (Digital Literacy) รวมไปจนถึงด้านการฝึกอบรม เชิงปฏิบัติการ แผนภาพที่ 3 ตัวอยา่ งศนู ย์ HCEC ครอบคลุมพืน้ ที่ของจงั หวัดนครสวรรค์ 6 นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชน้ั ปที ่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) ท้ังนี้ การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาผ่าน Digital Platform และ ศูนย์ HCEC นั้น เป็นแนวทางที่วางอยู่บนฐานของการเชื่อมโยงข้อมูลเพื่อการพัฒนาอย่างเป็นองค์ รวมครอบคลุมทุกหน่วยงาน ทุกแพลตฟอร์มในกระทรวงศึกษาธิการ เชื่อมโยงการพัฒนาศักยภาพ บุคคลผ่านระบบ Digital Platform (DEEP และ OBEC Content Center) ภายใต้ศูนย์ HCEC และ นาผลลัพธ์ของการพัฒนาแสดงผลเฉพาะตนของผู้ผ่านการทดสอบในแผนพัฒนารายบุคคลเพื่อ ความเป็นเลิศ (Excellence Individual Development Plan: EIDP) ดังแสดงความเชื่อมโยงในแผนภาพ ที่ 4 และประสานการใช้ผลการทดสอบดังกล่าวกับส่วนราชการ ระดับกรมท้ังหมดของกระทรวง ศึกษา เพื่อให้ผลการทดสอบนนั้ สามารถสะท้อนศกั ยภาพที่แท้จริง ของทรพั ยากรมนุษย์ในกระทรวง ศึกษา อันจะนาไปสู่การกาหนดทิศทางการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ ของกระทรวงศึกษาธิการได้ อย่างถกู ต้องตรงจุดต่อไป แผนภาพที่ 4 ความเชือ่ มโยงระหวา่ งแพลตฟอร์มเพ่อื รองรบั การพัฒนาศกั ยภาพบคุ คล เพ่อื ความเป็นเลิศของข้าราชการครูและบุคลาการทางการศึกษาในศตวรรษที่ 21 นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชน้ั ปที ่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 7 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) 2. ความเชื่อมโยงกบั ยทุ ธศาสตรช์ าติและแผนปฏิรูปประเทศ ยุทธศาสตร์ชาติ ถือเป็นเป้าหมายในการพัฒนาประเทศอย่างยั่งยืนตามหลักธรรมาภิบาล (Good Governance) เพือ่ ใช้เปน็ กรอบในการจัดทาแผนในทุกระดับให้สอดคล้องและบรู ณาการอันจะ ก่อให้เกิดเป็นพลังผลักดันการพัฒนาประเทศให้เปน็ ไปในทิศทางเดยี วกันตามระยะเวลาที่กาหนดไว้ ในยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี คือ ระหว่าง ปี พ.ศ. 2561 – ปี พ.ศ. 2580 ดังนั้น ระบบการพัฒนา ทรัพยากรมนุษย์จึงถูกกาหนดขึ้นจากกรอบแนวคิดดังกล่าวอย่างหลีกเล่ียงไม่ได้ เพื่อเสริมสร้าง สนับสนุน สง่ เสริมความเป็นไปได้จริงตามยทุ ธศาสตร์ชาติ ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3 ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ เป้าหมายเพื่อพัฒนาคน ในทุกมิติและในทุกช่วงวัยให้เป็นคนดี เก่ง และมีคุณภาพ โดยคนไทย มีความพร้อมทั้งกาย ใจ สติปัญญา มีพัฒนาการที่ดีรอบด้าน และมีสุขภาวะที่ดีในทุกช่วงวัย มีจิตสาธารณะ รับผิดชอบต่อสังคมและผู้อื่น มัธยัสถ์ อดออม โอบอ้อมอารี มีวินัย รักษาศีลธรรม และเป็นพลเมืองดีของชาติ มีหลักคิดที่ถูกต้อง มีทักษะที่จาเป็น ในศตวรรษที่ 21 มีทักษะส่ือสาร ภาษาอังกฤษและภาษาที่ 3 และอนุรักษ์ภาษาท้องถิ่น มีนิสัยรักการเรียนรู้และ การพัฒนาตนเอง อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต สู่การเป็นคนไทยที่มีทักษะสูง เป็นนวัตกรรม นักคิด ผู้ประกอบการ เกษตรกรยุคใหม่ และอื่น ๆ โดยมีสมั มาชพี ตามความถนดั ของตนเอง ในส่วนของประเด็นแผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษาที่เกี่ยวข้อง คือ แผนการปฏิรูป ด้านการศึกษา ซึ่งมีวัตถุประสงค์ เพื่อยกระดับคุณภาพของการจัดการศึกษา (enhance quality of education) ซึ่งระบบการพัฒนาทรัพยากรมนษุ ย์ จึงเป็นกิจกรรมที่ตอบวัตถุประสงค์นี้โดยตรง อีกทง้ั ยังส่งผล ต่อวัตถุประสงค์ด้านอื่นไปพร้อมกันด้วย ทั้งมิติการลดความเหล่ือมล้าทางการศึกษา (reduce disparity in education) มิติการมุ่งความเป็นเลิศและสร้างขีดความสามารถในการแข่งขัน ของประเทศ 7 (leverage excellence and competitiveness) และมิติการปรับปรุงระบบการศึกษาให้ มีประสิทธิภาพของการใช้ทรัพยากรเพิ่มความคล่องตัวในการรองรับความหลากหลายของการจัด การศึกษา และสร้างเสริมธรรมาภิบาล (improve Efficiency, Agility and Good governance) นั่นเอง นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชนั้ ปที ่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 8 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) 3. การวิเคราะหส์ ถานการณ์ ในส่วนของการวิเคราะห์สถานการณ์ที่เกี่ยวข้องและสะท้อนให้เห็นถึงความจาเป็นในการ พัฒนาระบบการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ (Human Capital Management System) ผ่านเหตุการณ์ 5 ดา้ น ดังนี้ 3.1 ด้านคุณภาพการศึกษา ผลการพัฒนายังไม่เป็นที่น่าพอใจจากผลการประเมินใน ระดับชาติ และนานาชาติ พบว่า ผลคะแนนเฉล่ียการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนทั่วประเทศอยู่ในระดับต่ามาก พบว่า ผลคะแนนเฉล่ียในปี พ.ศ. 2562 ในภาพรวมของประเทศมีเพียงรายวิชา ภาษาไทยเท่านั้นที่ได้คะแนนเกินร้อยละ 50 (54.63) ส่วนผลการทดสอบโครงการประเมินผลนักเรียนร่วมกับนานาชาติ (Program for International Student Assessment: PISA) (2019) มุ่งเนน้ การประเมิน ความสามารถของนักเรียนในการนาความรู้ ด้านวิทยาศาสตร์ การอ่าน และคณิตศาสตร์ จากการเรียนรู้ไปประยุกต์ใช้เพื่อแก้ปัญหาในชีวิต คะแนนเฉล่ียของนักเรียนไทยอายุ 15 ปี จาก 79 ประเทศท่ัวโลก พบว่า ไทยยังคงได้คะแนนต่ากว่า ค่าเฉลี่ยในการสอบวดั ความรทู้ ้ัง 3 ดา้ น คือ การอ่าน คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ 3.2 ด้านการประเมินคุณภาพการศึกษา ยังไม่สะท้อนผลการจัดการศึกษาอย่างแท้จริง เป็นการประเมินที่เน้นเอกสาร และรายงานทาให้เป็นการเพิ่มภาระให้กับสถานศึกษาและครูควรให้ ความสาคัญกบั การประเมินเพือ่ พฒั นา การใช้ขอ้ มลู เชิงประจกั ษ์ การประเมินการทางานจากสภาพ จริง เน้นที่ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนเป็นสาคัญ และมีกลไกการปฏิบัติที่เอื้อต่อการดาเนินการต าม มาตรฐานการศึกษาของแตล่ ะระดับ และเกิดประสิทธิภาพในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 3.3 ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนและการเรียนรู้ การจัดการเรียนการสอน ส่วนใหญ่เน้นเนื้อหาสาระและความจามากกว่าการพัฒนาทักษะและสมรรถนะส่งผลให้ผู้เรียนขาด การพัฒนาทักษะกระบวนการคิด ท้ังการคิดวิเคราะห์และคิดสร้างสรรค์ อีกท้ังขาดทักษะการ แก้ปัญหา การต้ังคาถามและแสวงหาความรู้ รวมทั้งขาดการพฒั นาทักษะการจัดการข้อมลู 3.4 ด้านทิศทางการจัดการศึกษาของไทยในอนาคต จากแนวโน้มสภาวการณ์ การเปล่ยี นแปลง ศตวรรษ ที่ 21 ที่เปล่ยี นแปลงอย่างรวดเรว็ อันเป็นผลมาจากความเจริญก้าวหน้า ในทุกมิติโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ด้านดิจิทัลที่สามารถเชื่อมโยงข้อมูลทั่วโลกเข้าไว้ด้วยกัน ข้อมูลและ ความรมู้ ากมายมหาศาลสามารถเข้าถึง ได้สะดวก และเทคโนโลยีถูกนามาใช้ประโยชน์แทนแรงงาน มนุษย์ สังคมปัจจุบันจึงต้องการแรงงาน ที่มีความสามารถที่แตกต่างไปจากอดีต คือ ต้องมีทักษะ ที่รองรับการเปล่ียนแปลงของสภาวการณ์ปัจจบุ ันได้ อาทิ การปรับตัว การคิดวิเคราะห์ การทางาน นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชน้ั ปที ี่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 9 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) เป็นทีม ความคิด สร้างสรรค์ สามารถจัดการกับงานและปัญหา ได้ด้วยตนเองการพัฒนาประเทศ จาเป็นต้องให้ความสาคัญกับการพัฒนาทุนมนุษย์ การใช้และต่อยอดองค์ความรู้ การวิจัยและ พัฒนา ท้ังด้านภาษา ด้านดิจิทัล และนวัตกรรม การจัดการศึกษาจึงต้องปรับเพื่อเตรียมข้าราชการ ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาให้พร้อมรองรับกับสภาวการณด์ งั กล่าว 3.5 ด้านการจัดระบบการเรียนรู้ที่ต้องเน้นการสร้างสังคมแห่งปัญญา เปล่ียน การเรียนรู้แบบท่องจา (Passive Learning) ไปสู่การเรียนรู้แบบเชิงลกึ (Active Learning) และต่อยอด ด้วยการวิจัยและพัฒนา เพื่อให้เกิด นวัตกรรม ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต และเน้นการเรียนเพื่อ การมีอาชีพและดารงชีวิต อย่างมีความสุขซึ่งอาจมีรูปแบบที่หลากหลายตามความแตกต่างและ ความพร้อมของแต่ละบุคคล วัฒนธรรม และบริบทของพื้นที่ รวมท้ังมีการปรับใช้เทคโนโลยีและ นวัตกรรมที่เหมาะสม การจัดการศึกษาในสถานการณ์ปัจจุบันต้องมุ่งสร้างบัณฑิตที่มีความรู้ ความสามารถที่จะรับมือกบั สภาพสงั คมที่เปลย่ี นแปลงได้ ดังนั้นระบบการศึกษาแบบเก่าทีม่ แี นวคิด ว่า บัณฑิตที่มีคุณภาพ คือ บณั ฑิตทีม่ ีความรใู้ นเชิงเนอื้ หาดที ี่สดุ เป็นผทู้ ี่สอบผลการทดสอบสูงที่สุด และระบบการเรียนการสอนที่มุ่งเน้น เนื้อหาที่อยู่ในหลักสูตร ตาราเรียน มากกว่าการฝึกให้เด็กมี ทักษะที่ต้องใช้ในชีวิตประจาวัน จึงไม่สามารถ สร้างบัณฑิตเพื่อรับมือกับสภาพสังคมปัจจุบันได้ แนวคิดในการจัดการศึกษาจึงต้องปรับเปล่ียนตาม ท้ังโครงสร้างของหน่วยงานที่จัดการศึกษา ที่ต้องปรับบทบาทจากการเป็นผู้จัดการศึกษา เป็นการสนับสนุน ส่งเสริม กากับ ติดตาม และ ควบคุมทิศทางในภาพรวม และเปิดโอกาสในภาคเอกชนเข้ามามีส่วนร่วมมากขึ้น การจัดการเรียน การสอนต้องเน้นให้ผู้เรียนได้มีทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดแก้ปัญหา ได้ลงมือปฏิบัติมากกว่า การท่องจาจากตารา และไมเ่ พียงเน้นพัฒนาทกั ษะทางวิชาการเท่าน้ัน แตต่ ้องพัฒนาทักษะด้านอื่นๆ เช่น ดนตรี ศิลปะ กีฬา รวมทั้งคุณธรรม จริยธรรม ควบคู่กนั ไปด้วย ท้ังนี้ การวิเคราะห์สถานการณ์ข้างต้น เป็นความท้าทายต่อระบบการศึกษาไทยอย่างมิอาจ หลีกเหล่ียงได้ ระบบการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์จึงเป็นแนวทางเสริมสร้าง แก้ไข ป้องกัน กาจัด ปญั หาทีด่ ารงอยู่ และกาลงั จะเกิดขนึ้ ในอนาคตอนั ใกลจ้ ากการเปลย่ี นแปลงอย่างรวดเร็วและรุ่นแรง ท้ังในบรบิ ทภายในประเทศ และนอกประเทศซึ่งเช่อื มโยงกันผ่านโลกในยคุ โลกาภิวัตน์ (Globalization) นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชนั้ ปที ่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 10 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) 4. ความต้องการของ User และ Stakeholder ระบบการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ (Human Capital Management System) ถูกออกแบบมา เพื่อรองรับการฝึกอบบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาสู่ความเป็นเลิศใน หลากหลายมิติ ดังน้ันแล้วการใช้ระบบดจิ ิทัลแพลตฟอร์มจึงสามาระรองรับความท้าทายที่จะเกิดขึ้น ได้หลากหลายรูปแบบเช่นกัน เนื่องจากกิจกรรมต่าง ๆ สามารถดาเนินไปไดอ้ ย่างต่อเนือ่ งผ่านระบบ ออนไลน์มิได้พึ่งพาการพบปะสังสรรค์แต่เพียงอย่างแนวทางเดียว ด้วยเหตุนี้การพัฒนาข้าราชการ ครูและบุคลากรทางการศึกษา ผ่านดิจิทัลแพลตฟอร์มจึงสามารถขับเคล่ือนกระบวนการพัฒนา ศักยภาพข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ถึงแม้จะมีสถานการณ์ที่ขัดขว้าง กิจกรรมอย่างเดิม เช่น การจัดอบรมร่วมกัน เป็นหมู่คณะ โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 จึงเป็น เหตุการณ์สาคัญทีส่ ะท้อนให้เห็นว่าแนวทางในการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ผ่านดิจิทัลแพลตฟอร์มนั้นมีความจาเป็นเพียงใด และถึงแม้จะมีเหตุการณ์ลักษณะนี้เกิดขึ้นอีกใน อนาคตกระบวนการพัฒนาการพฒั นาข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษากไ็ ม่หยดุ ชะงกั ลง นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชนั้ ปที ่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 11 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) 5. ทางเลือกในการสนองตอบความต้องการของ User ระบบการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ (Human Capital Management System) เป็นระบบที่ รองรับ การดาเนินกิจกรรมผ่านการพัฒนาแพลตฟอร์มด้านการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศ (Digital Education Excellence Center : DEEP) และชดุ โปรแกรมและแพลตฟอร์มการเรียนรู้ครบวงจร (OBEC Content Center) นั้น ตั้งอยู่บนฐานคิดของการตามสนองความต้องการของผู้รับบริการ โดยตรง (on demand) กล่าวคือ ระบบดิจิทัลแพลตฟอร์มทั้ง 2 ถูกออกแบบมาเพื่อให้ผู้รับบริการ สามารถเลือกเข้ารับบริการการศึกษา เรียนรู้ผ่านระบบออนไลน์ หมายถึงผู้รับบริการสามารถ เข้าเรียนได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ ที่รองรับแพลตฟอร์มได้ โดยเมื่อ มีความต้องที่จะเรียนในประเด็นหรือมิติใดสามารถทาได้ทันที มากไปกว่าน้ัน กิจกรรมต่าง ๆ จะถูก ดาเนินการในรูปแบบออนไลน์ ซึ่งหมายถึง การลดการใช้ทรัพยากรจานวนมากทั้งกับผู้ ให้บริการ และผู้รับบริการ อาทิ การลดการใช้กระดาษ การลดการใช้ทรัพยากรและงบประมาณจากการจัด อบรม การลดความส้ินเปลืองเวลาทั้งในด้านการเดินทาง หรือการใช้เวลากับภารกิจ การสอนใน ห้องเรียน เปน็ ต้น นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชนั้ ปที ี่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 12 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) 6. การสรา้ งแนวคิดของทางเลือก 7. การสร้างต้นแบบและทดสอบ 7.1 ความจาเปน็ และความสาคัญ (4 ลด 1 เพิม่ ) 4 ลด 1 เพ่มิ ลดเวลา เพม่ิ ประสิทธิภาพ ลดคา่ ใชจ้ ่าย ลดบุคลากร ลดความซ้าซอ้ น 7.2 ปัจจยั ส่งเสริมความสาเร็จ (Factor) 3.การสนบั สนุน (Support) 1.นโยบาย (Policy) 2.การสือ่ สาร (Communication) On site : ศนู ย์ HCEC 185 ศนู ย์ 4.โครงสร้างพื้นฐาน (Facilitation) 5.ระบบ (System) On Line : (OBEC Content Center) นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชนั้ ปที ่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 13 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) 7.3 กระบวนการ (Process) 1. ระบบทีม่ ปี ระสิทธิภาพ (System - Improve) 2. นโยบายที่ชดั เจนและการสื่อสารทีม่ ีประสิทธิภาพ (Policy + Communication : P+C) 3. การขับเคลื่อนการดาเนินงานที่ประสิทธิภาพ (Action of 185 HCEC unit) 4. การกากบั ดแู ลและกระบวนการประเมนิ ผลทีม่ ีประสิทธิภาพ (Monitory and Assessment) 5. กระบวนการรายงานผลทีม่ ีประสิทธิภาพ (Feedback) 7.4 ระบบ (System) 2. ระบบการจัดการความเสี่ยง (Risk Management) 1. กระบวนการพฒั นาอยา่ งตอ่ เน่อื ง (Development) นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชนั้ ปที ่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 14 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) 8. แผนการดาเนินการ (Roadmap) การนาไปใช้ (นารอ่ ง – วดั ผล – ขยายผล) ระบบการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ (Human Capital Management System) เป็นรูปแบบ การ พัฒนาแพลตฟอร์มด้านการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศ (Digital Education Excellence Center : DEEP) และชุดโปรแกรมและแพลตฟอร์มการเรียนรู้ครบวงจร (OBEC Content Center) น้ัน นอกจาก ความสามารถ ในการเข้าถึงผ่านระบบออนไลน์แล้ว ผู้รับบริการ ซึ่งหมายถึง “ข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา” อาจจาเป็นต้องดาเนินกิจกรรมบางประการผ่านศนู ย์ HCEC ซึง่ มคี รอบคลุม 77 จังหวัดทั่วประเทศในรูปแบบ กิจกรรม เช่นกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning : PBL) กิจกรรม การพฒั นาการเรียนการสอน (Coding) เป็นต้น กิจกรรมนาร่อง ปีงบประมาณ 2563 ได้มกี ารนาร่องการจดั สอบข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษาด้านกิจกรรมการ ประเมินสมรรถนะภาษาอังกฤษทั่วประเทศไปเป็นที่เรียบร้อยแล้ว สาหรับศูนย์ HCEC นาร่อง 22 ศูนย์ ท่ัวประเทศ และมีการจัดเตรียมความพร้อมศูนย์ HCEC ใน ปีงบประมาณ 2563 ให้มีความพร้อม 82 ศนู ย์ ทกุ จงั หวดั ทว่ั ประเทศ ดงั แผนภาพที่ 5 การจัดเตรียม ความพร้อมศูนย์ HCEC ปีงบประมาณ 2563 แผนภาพที่ 5 การจดั เตรยี มความพร้อมศูนย์ HCEC ปีงบประมาณ 2563 นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชนั้ ปที ี่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 15 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) กิจกรรมวัดผล การจัดสอบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาด้านกิจกรรมการ ประเมิน สมรรถนะภาษาอังกฤษทั่วประเทศไปเป็นที่เรียบร้อยแล้วสาหรับศูนย์ HCEC น าร่อง 22 ศูนย์ ดงั แสดงภาพกิจกรรมดังปรากฏในแผนภาพที่ 6 ภาพการดาเนนิ การสอบ แผนภาพที่ 6 ภาพกิจกรรมกิจกรรมวดั ผลด้านภาษาอังกฤษขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากร ทางการศึกษา โรงเรยี นบุรีรมั ย์พิทยาคม จังหวัดบรุ รี ัมย์ เมื่อเสารท์ ี่ 15 สิงหาคม พ.ศ. 2563 กิจกรรมการขยายผล ในปีงบประมาณ 2564 จะมีการดาเนินความพร้อมสาหรับการเปิด ศูนย์ HCEC เพิ่มเติมอีก 103 ศูนย์ รวมทั้งส้ิน 185 ศูนย์ ท่ัวประเทศและขยายผลการจัดทดสอบ ครอบคลมุ มิติทกั ษะตา่ ง ๆ เพิม่ ข้ึน อาทิ ความสามารถด้าน ภาษาจีน และความสามารถด้านดจิ ิทัล นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชนั้ ปที ่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 16 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) 9. ประเด็นการขบั เคลื่อนไปส่กู ารปฏิบัติจริง (Implementation Factors Checklist) ในสว่ นนีจ้ ะเปน็ รายละเอียดด้านการเตรียมความพร้อมประเด็นการขบั เคล่อื นไปสู่การปฏิบัติ จริงของการพัฒนา ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษาผ่าน Digital Platform และศูนย์ HCEC ซึง่ ถกู ดาเนินการ โดย ศนู ย์บริหารงานการพฒั นาศกั ยภาพบุคคลเพือ่ ความเปน็ เลศิ (Human Capital Excellence Management Center: HCEMC) มี ภ า ร กิ จ ห ลั ก ใ น ก า ร พั ฒ น า บุ ค ล า ก ร ใ น สั ง กั ด กระทรวงศึกษาธิการให้มีมาตรฐานวิชาชีพขั้นพื้นฐานในการใช้ภาษาองั กฤษเพื่อการส่ือสาร การใช้ เทคโนโลยี ดจิ ิทัลเพือ่ การศึกษา และให้มีศกั ยภาพทดั เทียมอาณาประเทศ ผ่านการทดสอบ (Testing) การตรวจสอบ (Verification) และการอบรมพัฒนาทักษะอื่น ๆ ให้บุคคลเกิดทักษะตามมาตรฐาน ตาแหน่ง มาตรฐานวิชาชีพ สมรรถนะวิชาชีพและสมรรถนะในศตวรรษที่ 21 อีกทง้ั สนบั สนนุ สง่ เสริม การพัฒนาศักยภาพนักเรียน เพื่อความเป็นเลิศในด้านภาษาอังกฤษ (English Literacy) ภาษาจีน (Chinese Literacy) และด้านดิจิทัล (Digital Literacy) โดยจะแสดงประเด็นการขับเคล่ือนไปสู่การ ปฏิบัตจิ ริงดังปรากฏในตารางที่ 2 ตารางที่ 2 แสดงประเด็นการขบั เคลือ่ นไปสกู่ ารปฏิบัติจรงิ ประเด็นการขบั เคลื่อน รายละเอียด แผนบุคลากร บุคลากรหลักของศูนย์ HCEMC รับผิดชอบตามกลุ่มงาน โดยแบ่งตาม ประเดน็ การพัฒนาศกั ยภาพบคุ คลเพือ่ ความเป็นเลศิ แผนงบประมาณ งบประมาณประจาปีงบประมาณ สพฐ. องค์ความรู้/เทคโนโลยี การศึกษาวิจยั หลกั สูตรจากผู้มีส่วนได้เสยี และผู้เกี่ยวข้อง กฎหมาย/กฎระเบียบ กฎหมายจดั ตั้งศูนย์ HCEMC และ ศนู ย์ HCEC แผนการสร้างความรับรู้ - วันที่ 17 สงิ หาคม 2563 รฐั มนตรีว่าการกระทรวงศกึ ษาธิการแถลง แก่ประชาชน ข่าวเกี่ยวกบั ศนู ย์ HCEC “ยกกาลังสอง การศึกษาไทยสู่ความ เป็นเลศิ ” - ผู้ อานวยการศูนย์บริหารงานการพัฒนาศักยภาพบุคคล เพื่อความ เปน็ เลศิ ให้สัมภาษณ์ผู้สื่อข่าว - วนั ที่ 31 สงิ หาคม 2563 รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศกึ ษาธิการ แถลง ข่าวเกีย่ วกับศูนย์ DEEP - วันที่ 19 กันยายน 2563 รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ เปิด ศูนย์ HCEC ต้นแบบ นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชน้ั ปที ่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 17 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) แผนบุคลากร การดาเนินงานด้านการพัฒนาศักยภาพบุคคลเพื่อความเป็นเลิศในมิติด้าน บุคลากร อิงตามการแบ่งโครงสร้าง การบริหารราชการซึ่งแบ่งออกเป็น 2 ส่วน คือ (1) ส่วนกลาง (2) ส่วนภูมิภาค กล่าวคือ การดาเนินงานของส่วนกลางนั้นผ่านหน่วยงานระดับสานักสังกัด สานักงานคณะกรรมการการศึกษา ข้ันพื้นฐาน (สพฐ.) คือ ศูนย์บริหารงานการพัฒนาศักยภาพ บุคคลเพื่อความเป็นเลิศ (ศบศ.) ทาหน้าที่กาหนด นโยบาย และควบคุมมาตรฐานการดาเนิน กิจกรรมของศูนย์ HCEC ใช้บุคลากรของ สพฐ. ปัจจบุ ันมีบคุ ลากร ทั้งส้นิ 51 คน แบ่งเปน็ ข้าราชการ 22 คน พนักงานราชการ 5 คน และเจ้าหน้าทีบ่ นั ทกึ ขอ้ มลู 24 คน ส่วนของในส่วนภูมิภาค เป็นการบริหารในระดับปฏิบัติ กล่าวคือ เป็นการดาเนินงานตาม นโยบายของ ศบศ. ผ่าน ศนู ย์ HCEC มีบคุ ลากรทีเ่ กี่ยวข้องประกอบดว้ ย (1) ผู้อานวยการสานักงาน เขตพื้นที่มัธยมศึกษาที่ดูแล โรงเรียนที่ต้ังศูนย์ HCEC (2) ผู้อานวยการสานักงานเขตพื้นที่ ประถมศึกษาที่ดูแลโรงเรียน ที่ต้ังศูนย์ HCEC (3) รองผู้อานวยการเขตพื้นที่มัธยม/ประถมศึกษาที่ ดูแลโรงเรียนที่ตั้งศูนย์ HCEC (4) ผู้อานวยการกลุ่มพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษามัธยม/ ประถมศึกษา (5) ศึกษานิเทศก์มัธยม/ ประถมศึกษา (6) เจ้าหน้างานบริหารงานบุคคลมัธยม/ ประถมศึกษา (7) เจ้าหน้าที่ ICT สานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาที่ดูแลโรงเรียนที่ต้ังศูนย์ HCEC (8) อื่นๆ (ตามดลุ ยพินิจของเขตพื้นที่การศึกษา) ซึ่งอาจแสดง โครงสร้างในภาพรวมไดด้ ังโครงสร้าง ที่แสดงในแผนภาพที่ 6 ทั้งนี้ ศูนย์ HCEC ในระดับภูมิภาคจะครอบคลุม 185 ศูนย์ ในปีงบประมาณ 2564 (แสดงรายชือ่ ศูนย์ HCEC ท้ังหมดในภาคผนวก แผนภาพที่ 7 โครงสรา้ งการบริหารงานการพฒั นาศกั ยภาพบคุ คลเพ่ือความเป็นเลิศท้งั ระบบ นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชนั้ ปที ี่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 18 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) แผนงบประมาณ ศบศ. และ ศูนย์ HCEC ปฏิบัติงานภายใต้งบประมาณประจาปี งบประมาณของ สพฐ. องค์ความรู้/เทคโนโลยี การดาเนนิ กิจกรรมของศูนย์ HCEC เปน็ การดาเนินงานภายใต้การ ควบคุม โดย ศบศ. ซึ่งจะ แสดงแบบมาตรฐานพื้นฐานของศูนย์ HCEC พอสังเขป ดังแสดงใน แผนภาพที่ 8 –10 แผนภาพที่ 8 มาตรฐานระดบั ความสามารถภาษาองั กฤษสาหรับครูภาษาองั กฤษ แผนภาพที่ 9 มาตรฐานระดับความสามารถภาษาอังกฤษสาหรบั ครวู ิชาอน่ื ๆ 19 นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชน้ั ปที ่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) แผนภาพที่ 10 มาตรการจดั ห้องสอบ แผนภาพที่ 11 ขน้ั ตอนการอบรมหลกั สตู ร Coding กฎหมาย/กฎระเบียบ ประกาศที่เกี่ยวข้องกับ ศบศ. และ ศูนย์ HCEC มี 2 ฉบับ ดังนี้ (1) ประกาศ สานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่อง การจัดต้ังศูนย์บริหารงานการ พัฒนาศักยภาพบุคคล เพื่อความเป็นเลิศ ( Human Capital Excellence Management Center: HCEMC) เป็นหน่วยงาน ภายในสานักงานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 25 มิถุนายน พ.ศ. 2563 (2) ประกาศ สานักงานคณะกรรมการ การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน เรือ่ งการจดั ต้ังศูนย์พฒั นาสมรรถนะครู และบุคลากรทางการศึกษาสานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ( OBEC Human นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชนั้ ปที ี่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 20 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) Resources Development Centre) ลงวันที่ 28 มกราคม พ.ศ. 2563 (โดยได้ประกาศเปล่ียนชื่อศูนย์ พัฒนาสมรรถนะครูและบุคลากรทางการศึกษา (OBEC Human Resources Development Centre) เป็น ศูนย์พัฒนาศักยภาพบุคคลเพื่อความเป็นเลิศ (Human Capital Excellence Center: HCEC) เพื่อให้สะท้อนภารกิจทีแ่ ท้จริงของศูนย์มากข้นึ ในวนั ที่ 22 มิถุนายน พ.ศ. 2563) แผนการสร้างความรบั รแู้ ก่ประชาชน  วันที่ 17 สิงหาคม 2563 รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการแถลงข่าวเกีย่ วกับศูนย์ HCEC “ยกกาลังสอง การศึกษาไทยสู่ความเป็นเลิศ”ผู้อานวยการศูนย์บริหารงานการพัฒนา ศกั ยภาพบุคคลเพือ่ ความเปน็ เลศิ ให้สมั ภาษณ์ผู้ส่อื ข่าว  วันที่ 31 สงิ หาคม 2563 รฐั มนตรีว่าการกระทรวงศกึ ษาธิการแถลงขา่ วเกีย่ วกับศูนย์ DEEP  วนั ที่ 19 กันยายน 2563 รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศกึ ษาธิการเปิดศนู ย์ HCEC ต้นแบบ นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชนั้ ปที ี่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 21 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) เอกสารอ้างอิง กัญญามน อินหว่าง และ ขวัญหทัย ยิ้มละมั้ย. 2556. การบริหารทรัพยากรมนุษย์ทางการศึกษา. มหาวิทลัยพิษณโุ ลก จากดั : พิษณุโลก. สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชัยภูมิ. 2564. นโยบายการบริหารและพัฒนาทรัพยากร บุคคล สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชัยภูมิ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2564. สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชัยภูมิ, สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ัน พนื้ ฐาน, กระทรวงศกึ ษาธิการ. สานักงานคณะกรรมการศึกษาข้ันพื้นฐาน. 2563. ระบบการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ (Human Capital Management System) หลักสูตรผู้นาการเปล่ียนแปลง ตามกรอบปฏิรูปประเทศ ยทุ ธศาสตร์ชาติและสร้างความสามคั คีปรองดอง (กลุ่มหลักสตู ร ป.ย.ป.) สาหรับรองอธิบดี รองผู้ว่าราชการจังหวัด และตาแหน่งเทียบเท่า ปีงบประมาณ พ.ศ. 2563. ศูนย์บริหารงาน การพัฒนาศกั ยภาพบุคคลเพือ่ ความเปน็ เลศิ . นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชนั้ ปที ่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 22 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) ภาคผนวก ตารางที่ 3 ศนู ย์พฒั นาศกั ยภาพบุคคลเพ่อื ความเปน็ เลิศ (Human Capital Excellence Center : HCEC) ระยะที่ 1 จานวน 82 ศูนย์ ประจาปีงบประมาณ 2563 ที่ รายชื่อโรงเรียน อาเภอ/เขต จังหวดั สังกัด 1 สนั ติราษฎร์วิทยาลัย ราชเทวี กรงุ เทพมหานคร สพม. เขต 1 2 สตรีวิทยา 2 ลาดพร้าว กรงุ เทพมหานคร สพม. เขต 2 3 สตรีนนทบุรี เมืองนนทบุรี นนทบรุ ี สพม. เขต 3 4 จอมสุรางค์อปุ ถัมภ์ พระนครศรีอยุธยา พระนครศรีอยุธยา สพม. เขต 3 5 สายปญั ญา รงั สิต ธัญบุรี ปทมุ ธานี สพม. เขต 4 6 สระบุรีวิทยาคม เมืองสระบุรี สระบรุ ี สพม. เขต 4 7 พิบลู วิทยาลยั เมืองลพบุรี ลพบรุ ี สพม. เขต 5 8 สตรีอ่างทอง เมืองอ่างทอง อ่างทอง สพม. เขต 5 9 คุรุประชาสรรค์ สรรคบรุ ี ชยั นาท สพม. เขต 5 10 สงิ ห์บรุ ี เมืองสงิ ห์บรุ ี สงิ ห์บรุ ี สพม. เขต 5 11 ดัดดรุณี เมืองฉะเชิงเทรา ฉะเชิงเทรา สพม. เขต 6 12 บางพลรี าษฎร์บารุง บางพลี สมุทรปราการ สพม. เขต 6 13 องครักษ์ องครกั ษ์ นครนายก สพม. เขต 7 14 ปราจิณราษฎรอารงุ เมืองปราจีนบุรี ปราจีนบรุ ี สพม. เขต 7 15 วงั ํนา้ เย็นวิทยาคม วงั ํนา้ เยน็ สระแก้ว สพม. เขต 7 16 วิสุทธรงั สี ท่าม่วง กาญจนบุรี สพม. เขต 8 17 ราชโบริกานเุ คราะห์ เมืองราชบรุ ี ราชบุรี สพม. เขต 8 18 พระปฐมวิทยาลยั เมืองนครปฐม นครปฐม สพม. เขต 9 19 กรรณสูตศึกษาลยั เมืองสพุ รรณบุรี สุพรรณบุรี สพม. เขต 9 20 ประจวบวิทยาลัย เมืองประจวบคีรีขันธ์ ประจวบคีรีขันธ์ สพม. เขต 10 21 พรหมานสุ รณ์จงั หวัดเพชรบุรี เมืองเพชรบรุ ี เพชรบุรี สพม. เขต 10 นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชนั้ ปที ี่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 23 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) ตารางที่ 3 ศนู ยพ์ ฒั นาศกั ยภาพบคุ คลเพ่อื ความเป็นเลิศ (Human Capital Excellence Center : HCEC) ระยะที่ 1 จานวน 82 ศูนย์ ประจาปีงบประมาณ 2563 ที่ รายชื่อโรงเรียน อาเภอ/เขต จงั หวดั สังกดั สพม. เขต 10 22 สมทุ รสาครบรู ณะ เมืองสมุทรสาคร สมุทรสาคร สพม. เขต 10 สพม. เขต 11 23 ศรัทธาสมุทร เมืองสมุทรสงคราม สมุทรสงคราม สพม. เขต 11 สพม. เขต 12 24 ศรียาภยั เมืองชมุ พร ชุมพร สพม. เขต 12 สพม. เขต 12 25 สรุ าษฎร์พิทยา เมืองสุราษฎร์ธานี สุราษฎร์ธานี สพม. เขต 13 สพม. เขต 13 26 สตรีพทั ลงุ เมืองพทั ลุง พทั ลงุ สพม. เขต 14 สพม. เขต 14 27 กัลยาณีศรีธรรมราช เมืองนครศรีธรรมราช นครศรีธรรมราช สพม. เขต 14 สพม. เขต 15 28 สตรีทุ่งสง ทุ่งสง นครศรีธรรมราช สพม. เขต 15 สพม. เขต 15 29 วิเชียรมาตุ เมืองตรงั ตรงั สพม. เขต 16 สพม. เขต 16 30 อามาตย์พานชิ นกุ ูล เมืองกระบี่ กระบี่ สพม. เขต 17 สพม. เขต 17 31 ตะก่วั ป่า “เสนานุกลู ” ตะกั่วป่า พังงา สพม. เขต 18 สพม. เขต 18 32 สตรีภูเก็ต เมืองภเู กต็ ภเู กต็ สพม. เขต 19 สพม. เขต 19 33 พิชัยรตั นาคาร เมืองระนอง ระนอง 34 นราสกิ ขาลัย เมืองนราธิวาส นราธิวาส 35 เดชะปตั ตยานกุ ลู เมืองปัตตานี ปตั ตานี 36 คณะราษฎร์บารงุ ยะลา เมืองยะลา ยะลา 37 มหาวชิราวุธ จงั หวดั สงขลา เมืองสงขลา สงขลา 38 สตูลวิทยา เมืองสตลู สตูล 39 ศรียานุสรณ์ จนั ทบุรี เมืองจนั ทบรุ ี จนั ทบุรี 40 สตรีประเสริฐศิลป์ เมืองตราด ตราด 41 ชลกนั ยานกุ ูล เมืองชลบุรี ชลบุรี 42 ระยองวิทยาคม เมืองระยอง ระยอง 43 เลยพิทยาคม เมืองเลย เลย 44 หนองบัวพิทยาคาร เมืองหนองบวั ลาภู หนองบวั ลาภู นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชนั้ ปที ี่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 24 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) ตารางที่ 3 ศูนยพ์ ัฒนาศักยภาพบุคคลเพ่อื ความเป็นเลิศ (Human Capital Excellence Center : HCEC) ระยะที่ 1 จานวน 82 ศูนย์ ประจาปีงบประมาณ 2563 ที่ รายชือ่ โรงเรียน อาเภอ/เขต จงั หวดั สงั กัด สพม. เขต 20 45 สตรีราชินูนิศ เมืองอดุ รธานี อุดรธานี สพม. เขต 21 สพม. เขต 21 46 ท่าบ่อ ท่าบ่อ หนองคาย สพม. เขต 22 สพม. เขต 22 47 พรเจริญวิทยา พรเจริญ บึงกาฬ สพม. เขต 23 สพม. เขต 24 48 เรณนู ครวิทยานกุ ลู เรณูนคร นครพนม สพม. เขต 25 สพม. เขต 25 49 มกุ ดาหาร เมืองมุกดาหาร มกุ ดาหาร สพม. เขต 26 สพม. เขต 27 50 สกลราชวิทยานกุ ลู เมืองสกลนคร สกลนคร สพม. เขต 28 สพม. เขต 28 51 กาฬสนิ ธุ์พิทยาสรรพ์ เมืองกาฬสนิ ธ์ุ กาฬสนิ ธ์ุ สพม. เขต 29 สพม. เขต 29 52 แก่นนครวิทยาลัย เมืองขอนแก่น ขอนแก่น สพม. เขต 30 สพม. เขต 31 53 ชมุ แพศึกษา ชุมแพ ขอนแก่น สพม. เขต 31 สพม. เขต 32 54 ผดุงนารี เมืองมหาสารคาม มหาสารคาม สพม. เขต 33 สพม. เขต 34 55 ร้อยเอด็ วิทยาลัย เมืองรอ้ ยเอด็ ร้อยเอด็ สพม. เขต 34 สพม. เขต 34 56 สตรีศิริเกศ เมืองศรีสะเกษ ศรีสะเกษ 57 ยโสธรพิทยาคม เมืองยโสธร ยโสธร 58 เบ็ญจะมะมหาราช เมืองอุบลราชธานี อุบลราชธานี 59 อานาจเจริญ เมืองอานาจเจริญ อานาจเจริญ 60 สตรีชยั ภูมิ เมืองชัยภมู ิ ชยั ภูมิ 61 สรุ นารวี ิทยา เมืองนครราชสมี า นครราชสมี า 62 พิมายวิทยา พิมาย นครราชสมี า 63 บรุ รี ัมย์พิทยาคม เมืองบุรีรัมย์ บรุ รี ัมย์ 64 จอมพระประชาสรรค์ จอมพระ สุรินทร์ 65 ยพุ ราชวิทยาลัย เมืองเชียงใหม่ เชียงใหม่ 66 ฝางชนูปถัมภ์ ฝาง เชียงใหม่ 67 ห้องสอนศึกษา เมืองแม่ฮ่องสอน แม่ฮ่องสอน นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชน้ั ปที ี่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 25 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) ตารางที่ 3 ศูนยพ์ ฒั นาศกั ยภาพบคุ คลเพอ่ื ความเป็นเลิศ (Human Capital Excellence Center : HCEC) ระยะที่ 1 จานวน 82 ศนู ย์ ประจาปีงบประมาณ 2563 ที่ รายชื่อโรงเรียน อาเภอ/เขต จงั หวดั สังกดั สพม. เขต 35 68 สว่ นบญุ โญปถัมภ์ เมืองลาพนู ลาพนู สพม. เขต 35 สพม. เขต 36 69 เตรียมอุดมศึกษาเขลางค์นคร เมืองลาปาง ลาปาง สพม. เขต 36 สพม. เขต 37 70 สามคั คีวิทยาคม เมืองเชียงราย เชียงราย สพม. เขต 37 สพม. เขต 38 71 พะเยาพิทยาคม เมืองพะเยา พะเยา สพม. เขต 38 สพม. เขต 39 72 นารรี ตั น์จงั หวดั แพร่ เมืองแพร่ แพร่ สพม. เขต 39 สพม. เขต 40 73 สตรีศรีน่าน เมืองนา่ น น่าน สพม. เขต 41 สพม. เขต 41 74 ตากพิทยาคม เมืองตาก ตาก สพม. เขต 42 สพม. เขต 42 75 อดุ มดรุณี เมืองสโุ ขทยั สุโขทัย 76 พิษณโุ ลกพิทยาคม เมืองพิษณโุ ลก พิษณุโลก 77 อตุ รดติ ถ์ดรุณี เมืองอุตรดติ ถ์ อุตรดติ ถ์ 78 เพชรพิทยาคม เมืองเพชรบรู ณ์ เพชรบรู ณ์ 79 กาแพงเพชรพิทยาคม เมืองกาแพงเพชร กาแพงเพชร 80 พิจติ รพิทยาคม เมืองพิจติ ร พิจติ ร 81 หนองฉางวิทยา หนองฉาง อทุ ยั ธานี 82 สตรีนครสวรรค์ เมืองนครสวรรค์ นครสวรรค์ นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชนั้ ปที ่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 26 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) ตารางที่ 4 ศนู ยพ์ ัฒนาศักยภาพบุคคลเพอ่ื ความเปน็ เลิศ (Human Capital Excellence Center: HCEC) ระยะที่ 2 จานวน 103 ศูนย์ ประจาปีงบประมาณ 2564 ที่ รายชื่อโรงเรียน อาเภอ/เขต จังหวดั สงั กัด 1 ชิโนรสวิทยาลยั บางกอกน้อย กรงุ เทพมหานคร สพม. เขต 1 2 วัดประดู่ในทรงธรรม บางกอกใหญ่ กรุงเทพมหานคร สพม. เขต 1 3 กนุ นทีรุทธารามวิทยาคม ดนิ แดง กรุงเทพมหานคร สพม. เขต 2 4 ปากเกร็ด ปากเกร็ด นนทบุรี สพม. เขต 3 5 เสนา “เสนาประสทิ ธิ์” เสนา พระนครศรีอยุธยา สพม. เขต 3 6 แก่งคอย แก่งคอย สระบุรี สพม. เขต 4 7 ปทมุ วิไล เมืองปทุมธานี ปทมุ ธานี สพม. เขต 4 8 พัฒนานคิ ม พฒั นานคิ ม ลพบรุ ี สพม. เขต 5 9 พนมสารคาม \"พนมอดุลวิทยา\" พนมสารคาม ฉะเชิงเทรา สพม. เขต 6 10 ป้อมนาคราชสวาทยานนท์ พระสมุทรเจดยี ์ สมุทรปราการ สพม. เขต 6 11 กบินทรว์ ิทยา กบินทรบ์ ุรี ปราจีนบุรี สพม. เขต 7 12 อรัญประทศ อรญั ประเทศ สระแก้ว สพม. เขต 7 13 บ่อพลอยรัชดาภเิ ษก บ่อพลอย กาญจนบรุ ี สพม. เขต 8 14 ท่ามะกาวิทยาคม ท่ามะกา กาญจนบรุ ี สพม. เขต 8 15 ร่มเกลา้ กาญจนบรุ ี ทองผาภูมิ กาญจนบรุ ี สพม. เขต 8 16 โพธาวฒั นาเสนี โพธาราม ราชบุรี สพม. เขต 8 17 บรรหารแจ่มใสวิทยา 1 ดอนเจดยี ์ สพุ รรณบุรี สพม. เขต 9 18 สามชุกรตั นโภคาราม สามชุก สพุ รรณบรุ ี สพม. เขต 9 19 ภัทรญาณวิทยา นครชยั ศรี นครปฐม สพม. เขต 9 20 บ้านลาดวิทยา บ้านลาด เพชรบรุ ี สพม. เขต 10 21 หวั หิน หัวหิน ประจวบคีรีขนั ธ์ สพม. เขต 10 22 พุนพินพิทยาคม พุนพิน สรุ าษฎร์ธานี สพม. เขต 11 23 บางสวรรค์วิทยา พระแสง สุราษฎร์ธานี สพม. เขต 11 นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชนั้ ปที ่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 27 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) ตารางที่ 4 ศนู ยพ์ ัฒนาศกั ยภาพบุคคลเพอ่ื ความเปน็ เลิศ (Human Capital Excellence Center: HCEC) ระยะที่ 2 จานวน 103 ศนู ย์ ประจาปีงบประมาณ 2564 ที่ รายชื่อโรงเรียน อาเภอ/เขต จงั หวัด สงั กัด สพม. เขต 11 24 สวนศรีวิทยา หลังสวน ชมุ พร สพม. เขต 12 สพม. เขต 12 25 หารเทารงั สีประชาสรรค์ ปากพะยูน พัทลุง สพม. เขต 12 สพม. เขต 13 26 สตรีปากพนัง ปากพนัง นครศรีธรรมราช สพม. เขต 15 สพม. เขต 15 27 สชิ ลคุณาธารวิทยา สชิ ล นครศรีธรรมราช สพม. เขต 15 สพม. เขต 15 28 กนั ตงั พิทยากร กันตงั ตรัง สพม. เขต 15 สพม. เขต 15 29 สุไหงโกลก สุไหงโกลก นราธิวาส สพม. เขต 16 สพม. เขต 16 30 ตนั หยงมัส ระแงะ นราธิวาส สพม. เขต 17 สพม. เขต 18 31 เบตง \"วีระราษฎร์ประสาน\" เบตง ยะลา สพม. เขต 18 สพม. เขต 18 32 บนั นังสตาวิทยา** บันนังสตา ยะลา สพม. เขต 19 สพม. เขต 19 33 สายบรุ ี \"แจ้งประชาคาร\" สายบรุ ี ปตั ตานี สพม. เขต 19 สพม. เขต 20 34 โพธิ์คีรีราชศึกษา โคกโพธิ์ ปตั ตานี สพม. เขต 20 สพม. เขต 20 35 หาดใหญว่ ิทยาลยั สมบูรณ์กลุ กนั ยา หาดใหญ่ สงขลา 36 นาทวีวิทยาคม นาทวี สงขลา 37 มะขามสรรเสริญ มะขาม จันทบรุ ี 38 พานทอง พานทอง ชลบุรี 39 สงิ ห์สมทุ ร สัตหีบ ชลบรุ ี 40 มงกฏุ เมืองราชวิทยาลยั แกลง ระยอง 41 ศรีสงครามวิทยา วังสะพงุ เลย 42 ศรีสองรกั ษ์วิทยา ดา่ ยซ้าย เลย 43 คาแสนวิทยาสรรค์ นากลาง หนองบัวลาภู 44 กมุ ภวาปี กมุ ภวาปี อดุ รธานี 45 หนองหานวิทยา หนองหาน อุดรธานี 46 เตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการอุดรธานี บ้านผอื อุดรธานี นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชนั้ ปที ่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 28 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) ตารางที่ 4 ศูนย์พฒั นาศกั ยภาพบุคคลเพ่อื ความเปน็ เลิศ (Human Capital Excellence Center: HCEC) ระยะที่ 2 จานวน 103 ศูนย์ ประจาปีงบประมาณ 2564 ที่ รายชือ่ โรงเรียน อาเภอ/เขต จงั หวัด สงั กัด สพม. เขต 21 47 ชมุ พลโพนพิสัย โพนพิสัย หนองคาย สพม. เขต 22 สพม. เขต 23 48 สหราษฎรร์ ังสฤหด์ิ ศรีสงคราม นครพนม สพม. เขต 23 49 มธั ยมวานรนิวาส วานรนิวาส สกลนคร สพม. เขต 24 สพม. เขต 24 50 เตรียมอุดมศึกษาภาค สว่างแดนดนิ สกลนคร สพม. เขต 25 ตะวนั ออกเฉียงเหนือ สพม. เขต 25 สพม. เขต 25 51 หนองกุงศรีวิทยาคาร หนองกุงศรี กาฬสนิ ธ์ุ สพม. เขต 26 สพม. เขต 26 52 สมเด็จพิทยาคม สมเดจ็ กาฬสนิ ธ์ุ สพม. เขต 27 สพม. เขต 27 53 บ้านไผ่ บ้านไผ่ ขอนแก่น สพม. เขต 28 สพม. เขต 28 54 พล พล ขอนแก่น สพม. เขต 28 สพม. เขต 28 55 น้าพองศึกษา น ้าพอง ขอนแก่น สพม. เขต 29 สพม. เขต 29 56 วาปีปทุม วาปีปทุม มหาสารคาม สพม. เขต 29 สพม. เขต 29 57 โกสมุ วิทยาสรรค์ โกสมุ พิสยั มหาสารคาม สพม. เขต 30 58 สวุ รรณภูมิพิทยไพศาล สุวรรณภูมิ ร้อยเอด็ 59 โพนทองพฒั นาวิทยา โพนทอง ร้อยเอ็ด 60 กาแพง อุทมุ พรพิสัย ศรีสะเกษ 61 กนั ทรลกั ษ์วิทยา กนั ทรลักษณ์ ศรีสะเกษ 62 ขขุ นั ธ์ ขขุ นั ธ์ ศรีสะเกษ 63 เลงิ นกทา เลงิ นกทา ยโสธร 64 มธั ยมตระการพืชผล ตระการพืชผล อบุ ลราชธานี 65 ศรีเมืองวิทยาคาร ศรีเชยี งใหม่ อุบลราชธานี 66 วิจิตราพิทยา วารินชาราบ อุบลราชธานี 67 เดชอุดม เดชอุดม อุบลราชธานี 68 แก้งครอ้ วิทยา แก้งครอ้ ชัยภมู ิ นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชนั้ ปที ่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 29 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) ตารางที่ 4 ศนู ยพ์ ัฒนาศกั ยภาพบุคคลเพ่อื ความเปน็ เลิศ (Human Capital Excellence Center: HCEC) ระยะที่ 2 จานวน 103 ศนู ย์ ประจาปีงบประมาณ 2564 ที่ รายชื่อโรงเรียน อาเภอ/เขต จังหวดั สังกัด สพม. เขต 30 69 จตั ุรสั วิทยาคาร จัตรุ สั ชยั ภมู ิ สพม. เขต 31 สพม. เขต 31 70 ปกั ธงชยั ประชานิรมิต ปักธงชยั นครราชสมี า สพม. เขต 31 สพม. เขต 31 71 เมืองคง คง นครราชสมี า สพม. เขต 32 สพม. เขต 32 72 มัธยมดา่ นขนุ ทด ดา่ นขุนทด นครราชสมี า สพม. เขต 32 สพม. เขต 33 73 ปากช่อง ปากช่อง นครราชสมี า สพม. เขต 33 สพม. เขต 34 74 นางรองพิทยาคม นางรอง บรุ รี ัมย์ สพม. เขต 34 สพม. เขต 34 75 พุทไธสง พทุ ไธสง บุรรี ัมย์ สพม. เขต 34 สพม. เขต 34 76 ประโคนชยั พิทยาคม ประโคนชยั บุรรี มั ย์ สพม. เขต 35 สพม. เขต 35 77 ชุมพลวิทยาสรรค์ ชุมพลบุรี สรุ ินทร์ สพม. เขต 35 สพม. เขต 36 78 ประสาทวิทยาคาร ปราสาท สรุ ินทร์ สพม. เขต 36 สพม. เขต 36 79 นวมินทราชูทิศ พายพั แม่ริม เชียงใหม่ สพม. เขต 36 สพม. เขต 37 80 สนั ป่าตองวิทยาคม สนั ป่าตอง เชียงใหม่ 81 ฮอดพิทยาคม ฮอด เชียงใหม่ 82 จอมทอง จอมทอง เชียงใหม่ 83 แม่สะเรียง \"บรพิ ตั รศึกษา\" แม่สะเรียง แม่ฮ่องสอน 84 เวียงเจดยี ์วิทยา ล้ี ลาพนู 85 เถินวิทยาคม เถิน ลาปาง 86 แจ้ห่มวิทยา แจ้ห่ม ลาปาง 87 พานพิทยาคม พาน เชียงราย 88 แม่สายประสิทธิศ์ าสตร์ แม่สาย เชียงราย 89 เทิงวิทยาคม เทิง เชียงราย 90 เชียงคาวิทยาคม เชียงคา พะเยา 91 สูงเม่นชนูปถมั ภ์ สูงเม่น แพร่ นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชน้ั ปที ี่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 30 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

ระบบการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ (Human Capital Management System) ตารางที่ 4 ศูนยพ์ ัฒนาศกั ยภาพบุคคลเพอ่ื ความเป็นเลิศ (Human Capital Excellence Center: HCEC) ระยะที่ 2 จานวน 103 ศูนย์ ประจาปีงบประมาณ 2564 ที่ รายชื่อโรงเรียน อาเภอ/เขต จงั หวดั สังกดั สพม. เขต 37 92 ปวั ปวั น่าน สพม. เขต 38 สพม. เขต 38 93 สรรพวิทยาคม แม่สอด ตาก สพม. เขต 39 สพม. เขต 39 94 สวรรค์อนันต์วิทยา สวรรคโลก สุโขทยั สพม. เขต 39 สพม. เขต 40 95 วงั ทองพิทยาคม วงั ทอง พิษณุโลก สพม. เขต 40 สพม. เขต 41 96 วดั โบสถศ์ ึกษา วดั โบสถ์ พิษณุโลก สพม. เขต 42 สพม. เขต 42 97 น้าปาดชนูปถัมภ์ น้าปาด อุตรดติ ถ์ สพม. เขต 42 98 หลม่ เก่าพิทยาคม หลม่ เก่า เพชรบรู ณ์ 99 หนองไผ่ หนองไผ่ เพชรบรู ณ์ 100 ตะพานหิน ตะพานหิน พิจติ ร 101 ทัพทันอนสุ รณ์ ทพั ทนั อุทัยธานี 102 ลาดยาววิทยาคม ลาดยาว นครสวรรค์ 103 ท่าตะโกพิทยาคม ท่าตะโก นครสวรรค์ นสิ ติ ปรญิ ญาโท ชน้ั ปที ี่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 31 สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา วทิ ยาลยั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา

นสิ ติ ปริญญาโท ชั้นปีที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 วทิ ยาลัยการศึกษา มหาวทิ ยาลัยพะเยา School of Education University of Phayao