ETEL 605 M1 Flip Book

Módulo 1: Teorías de Aprendizaje y el Diseño Instruccional

Contenido I. Fundamentos teóricos de aprendizaje en el diseño instruccional A. Resumen del tema El aprendizaje humano tiene lugar como parte del desarrollo y la formación que un individuo ha tenido a lo largo de su vida y que sumado a las vivencias y experiencias han hecho posible la evolución y transformación de un ser humano. De ahí, que el modelo constructivista permite a base del conocimiento previo obtenido durante su vida concebir la enseñanza hacia un nuevo aprendizaje. El modelo de instrucción constructivista ha trascendido a unas nuevas concepciones denominado modelo de las 5E. Este modelo está cimentado en la teoría de Piaget, particularmente centrado en los principios socio-constructivistas y su co-creador lo fue Rodger W. Bybee. El modelo de las 5E está representado por fases, cuyos elementos lo conforman cinco variables fundamentales que conduce el proceso de enseñanza y promueve el aprendizaje activo en una forma estructurada: Enfocar, Explorar, Explicar, Elaborar y Evaluar (Bybee, 2014). FASE ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE RECURSOS Enfocar Promueve el poder capturar la atención y el interés Preguntas sobre estrategias, Explorar particular del estudiante tomando en cuenta el esquemas y/o modelos de conocimiento previo que invita al análisis y la aprendizaje. Explicar reflexión para adquirir o ampliar nuevo Elaborar conocimiento. Textos, Internet, bases de datos, Evaluar El instructor encamina al estudiante a la búsqueda artículos científicos, otras fuentes de literatura científica conforme al tema y los de información. objetivos que persigue el curso y promueve el intercambio de información como un proceso Lecturas, Word,Internet colaborativo para enriquecer el aprendizaje. Computadora, Revisión académica Importancia de los modelos y su aplicación en los cursos virtuales en función de los objetivos que Word, Power Point persigue el curso. Investigación académica, otras Aplicación de conocimiento que le permite al estudiante desarrollar una propuesta basada en una Avalúo (assesstment) del meta instruccional base de modelos existente, aprendizaje. logrando así propiamente una mayor comprensión. Autoevaluación, punto más Garantizar y validar las destrezas adquiridas por confuso, reacción inmediata, parte de los estudiantes en función del material Evaluación de pares, actividades o abordado y aprendido. tareas (ensayos, artículos, resúmenes, etc.)

Fuente: Bybee, R.W. (2014), The BSCS 5E INSTRUCTIONAL MODEL AND 21ST CENTURY SKILLS. Recuperado de https://sites.nationalacademies.org/cs/groups/dbassesite/documents/webpage/dbasse_073327.pdf Perspectivas sobre las teorías y los principios El aprendizaje de un individuo puede darse hoy día de diversas perspectivas teóricas. Sin embargo, es importante reconocer que la enseñanza que subyacen de las diferentes teorías del aprendizaje deben ser consideradas como procesos evolutivos a nuevos paradigmas que propician un ambiente dinámico y que sin duda algunas producen cambios. Desde luego, es importante reconocer que las teorías provienen de múltiples investigaciones desarrolladas por grandes expertos de diversas disciplinas fundamentadas con base científica que proporcionan un valor significativo, toda vez que se busca experimentar nuevas evidencias sobre el asunto que se pretende escudriñar. Por su parte, los principios deben ser considerados como conclusiones afines y perdurables sobre el vínculo existente entre causa – efecto que se dan en el proceso de aprendizaje (Ormrod, 2012 p. 9). Por consiguiente, ambos elementos (teorías y principios) suponen la forma y manera en que se genera y a su vez se trasforma en aprendizaje significativo, cuyo fundamento está centrado en todo aquello que conduce a la creación de la estructura del conocimiento mediante la relación sustantiva entre la nueva información y el conocimiento previo que poseen los estudiantes (Ausbel, 1983). Diseño instruccional El Diseño Instruccional se define como el proceso mediante el cual se crea un ambiente de aprendizaje, así como los materiales necesarios, con el propósito de guiar al alumno a desarrollar su capacidad para lograr alcanzar las tareas asignadas en un curso en línea (Broderick, 2001). En el proceso del diseño instruccional se emplean modelos que han sido concebidos por grandes teóricos de la educación con el propósito de proporcionar la elaboración y desarrollo de la instrucción denominado proceso de enseñanza y aprendizaje. Existen diversos modelos de diseños instruccionales. Sin embargo, el proceso evolutivo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), así como los cambios generacionales han propiciado un cambio sustancial en los modelos a nuevos esquemas constructivistas. Cada modelo tiene unos

fines comunes y estilos particulares basados que podrían estar centrados en factores como: contenidos, efectos, procesos. Otros modelos por el contrario podrían tomar en cuenta la solución de problemas u objetos de aprendizaje entre otros factores. Un modelo que se emplea mucho en el ámbito educativo es el modelo de diseño instruccional de Dick y Carey. Modelo de diseño instruccional de Dick y Carey El modelo de diseño instruccional de Dick y Carey es un modelo estructurado con enfoque constructivista que permite formular un plan, cuyo proceso conduce al alumno a un aprendizaje efectivo. Modelo de diseño instruccional ASSURE El modelo de diseño instruccional ASSURE es un modelo que también tiene sus raíces teóricas constructivistas cimentadas en las características particulares de los alumnos, estilos de aprendizaje y propiciando una participación activa y comprometida en ellos. Ambos modelos brindan una forma estructurada para establecer un plan de desarrollo y formación de los alumnos cuyo propósito es conducir un aprendizaje significativo.