PA 2565

PA 1/ส 1

PA 1/ส คำนำ แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) จัดทำขึ้นเพื่อนำเสนอข้อตกลงในการพัฒนางานสำหรับข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ระหว่างวันที่ 1 ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวันที่ 30 กันยายน พ.ศ. 2565 ที่ได้เสนอต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา เพื่อแสดงเจตจำนงว่า ภายในรอบการประเมินจะพัฒนาผลลัพธ์การเรยี นรู้ของผู้เรียน เพื่อใหผ้ ู้เรยี นมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตรให้สูงขึ้น โดยสะท้อนให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่ คาดหวังของตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ และสอดคล้องกับเป้าหมายและบริบทสถานศึกษา นโยบายของส่วน ราชการและกระทรวงศึกษาธิการ โดยผู้อำนวยการสถานศึกษาได้เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ประกอบด้วย 2 ส่วน ไดแ้ ก่ ส่วนที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหนง่ ส่วนท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานท่ีเสนอเปน็ ประเดน็ ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธก์ ารเรียนรู้ของผเู้ รยี น ซึ่งข้อมูลที่ได้นำเสนอนี้ ข้าพเจ้าจะนำไปพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลระแงะ สำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษานราธวิ าส เขต 3 ให้เกดิ ประสทิ ธิภาพตอ่ ไป นางจริภา ศิลประเสริฐ ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครชู ำนาญการพเิ ศษ โรงเรียนอนุบาลระแงะ 2

สารบัญ PA 1/ส ผูจ้ ดั ทำขอ้ ตกลง หน้า ขอ้ มูลท่วั ไป ประเภทหอ้ งเรียนที่จัดการเรียนรู้ 1 1 สว่ นที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 1 1. ภาระงาน 1 2. งานที่จะปฏบิ ตั ิตามมาตรฐานตำแหนง่ ครู 1 ดา้ นการจดั การเรียนรู้ 2 ด้านการส่งเสริมและสนบั สนนุ การจดั การเรียนรู้ 2 ดา้ นการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพ 7 9 ส่วนที่ 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานทเี่ ป็นประเดน็ ท้าทาย 12 ประเด็นท้าทาย 12 สภาพปญั หาของผูเ้ รยี นและการจดั การเรียนรู้ 12 วิธกี ารดำเนินการให้บรรลผุ ล 13 ผลลัพธก์ ารพฒั นาท่ีคาดหวัง 13 14 ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศกึ ษา 3

PA 1/ส บนั ทกึ ข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนอนุบาลระแงะ สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาสเขต ๓ ท.่ี ............................................. วนั ท่ี 1 ตุลาคม ๒๕๖4 เรื่อง สง่ แบบบนั ทึกขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรับขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ประจำปงี บประมาณ 2565 เรียน ผู้อำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลระแงะ ๑. เรื่องเดิม ข้าพเจ้านางจริภา ศิลประเสริฐ ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ได้รับ มอบหมายให้สอนกลุ่มสาระคณติ ศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ๒. ข้อเท็จจริง ตามท่ี ก.ค.ศ. มีมติกำหนดภาระงานของขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา สังกดั สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน และตามคำสงั่ ของผูอ้ ำนวยการโรงเรียนอนบุ าลระแงะ ให้ ขา้ ราชการครใู นสังกดั จดั ทำบันทกึ ข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA) สำหรบั ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ประจำปงี บประมาณ 2565 ส่งภายใน วันท่ี 1 ตลุ าคม ๒๕๖4 ข้าพเจ้าขอส่งแบบบันทึกข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรับข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา (ระหวา่ งวนั ท่ี 1 เดอื นตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถึงวันที่ 30 เดอื น กันยายน พ.ศ. 2565) จึงเรียนมาเพ่ือโปรดทราบและพิจารณา (นางจริภา ศลิ ประเสรฐิ ) ครู โรงเรยี นอนุบาลระแงะ ความคดิ เหน็ ผู้บรหิ าร ............................................................................................................................. ................................................. (นางสาวยามีลา ดือราแม) รองอำนวยการโรงเรียนอนบุ าลระแงะ ...................................................................................................................................... ....................................... (นายบัญญัติ แทนหนู) ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลระแงะ 4

PA 1/ส แบบขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรับขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการพิเศษ (ทกุ สังกัด) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565 ระหว่างวันที่ 1 เดือนตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถงึ วนั ที่ 30 เดือนกันยายน พ.ศ. 2565 ผจู้ ดั ทำข้อตกลง ชื่อ นางจริภา นามสกลุ ศิลประเสริฐ ตำแหน่งครู วิทยฐานะครชู ำนาญการพิเศษ สถานศึกษา โรงเรยี นอนบุ าลระแงะ สังกัด สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษานราธวิ าส เขต 3 รบั เงินเดือนในอนั ดบั คศ. 3 อัตราเงนิ เดือน 49,870 บาท ประเภทห้องเรยี นที่จัดการเรยี นรู้ (สามารถระบไุ ด้มากกว่า 1 ประเภทหอ้ งเรียน ตามสภาพการจัดการ เรียนรจู้ ริง)  หอ้ งเรยี นวิชาสามญั หรอื วชิ าพ้นื ฐาน  หอ้ งเรยี นปฐมวัย  หอ้ งเรียนการศึกษาพเิ ศษ  ห้องเรยี นสายวชิ าชพี  ห้องเรยี นการศึกษานอกระบบ / ตามอธั ยาศัย ข้าพเจา้ ขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพฒั นางาน ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ซง่ึ เป็นตำแหน่ง ทด่ี ำรงอย่ใู นปัจจบุ นั กับผอู้ ำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้ ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหนง่ 1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด 1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 16 ช่ัวโมง/สปั ดาหด์ งั น้ี กลุ่มสาระการเรียนรู/้ รายวิชาคณติ ศาสตร์ จำนวน 15 ช่วั โมง/สปั ดาห์ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1/1 จำนวน 5 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1/2 จำนวน 5 ชวั่ โมง/สัปดาห์ ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1/3 จำนวน 5 ชวั่ โมง/สัปดาห์ กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 1/1 จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ 1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจดั การเรยี นรู้ จำนวน 5 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ - จดั ทำแผนการจดั การเรยี นรู้ - การวัดและประเมนิ ผล - การสร้างและพฒั นาส่ือการสอน - ธุรการชั้นเรยี น 5

PA 1/ส - ระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรียน 1.3 งานพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 4 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ - ปฏิบตั หิ นา้ ทคี่ รูประจำชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1/1 - ปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ีฝา่ ยงานบริการวชิ าการ - เวรประจำวนั 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ จำนวน 2.5 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ - กิจกรรมอ่าน-ออกเขยี นได้-คิดเลขเปน็ 2. งานทจี่ ะปฏบิ ัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู (ใหร้ ะบุรายละเอยี ดของงานทจ่ี ะปฏบิ ัตใิ นแตล่ ะด้าน ว่าจะดำเนนิ การอย่างไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาท่ีใชใ้ นการดำเนนิ การด้วยก็ได้) ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชวี้ ดั ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจี่ ะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ทจี่ ะเกิดข้นึ กบั ผเู้ รียน การประเมิน ที่คาดหวงั ใหเ้ กิดขึน้ ทแี่ สดงให้เหน็ ถงึ การ (โปรดระบ)ุ กบั ผู้เรยี น เปล่ยี นแปลงไปในทาง ที่ (โปรดระบุ) ดขี ้นึ หรอื มีการพฒั นา มากขน้ึ หรือผลสมั ฤทธ์ิ สงู ข้ึน (โปรดระบุ) 1. ด้านการจัดการเรียนรู้ พฒั นาทกั ษะการบวกจำนวนท่ี 1. นกั เรยี นเรียนได้รับ 1. นกั เรียนร้อยละ ลักษณะงานทเี่ สนอให้ครอบคลุม ผลบวกไม่เกิน 100 โดยใช้ การพฒั นาทักษะการ 70 มผี ลสมั ฤทธ์ิ ถึงการสร้างและหรือพัฒนา กจิ กรรม Hands-On บวกจำนวนทีผ่ ลบวก ในเรอ่ื งทักษะการ หลักสตู รการออกแบบการจดั การ มีกระบวนการในการดำเนนิ การ ไม่เกิน 100 บวกสูงข้นึ เรียนรูก้ ารจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ดังน้ี การสรา้ งและหรือพัฒนาสื่อ 1.1 สรา้ งและหรอื พฒั นา นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่ง หลกั สตู ร เรียนรู้ การวดั และประเมินผล - มีการปรบั ปรุงโครงสรา้ ง การจัดการเรียนรู้ การศกึ ษา หลกั สูตรคณติ ศาสตร์ ชั้น วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ เพ่ือ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 (ฉบับ แก้ปัญหาหรือพฒั นาการเรียนรู้ ปรบั ปรุง พ.ศ. 2564) การจัดบรรยากาศท่ีส่งเสรมิ และ ปรบั ปรุงหนว่ ยการจดั การ พัฒนาผู้เรยี น และ การอบรม เรียนรู้ มาตรฐานตัวชว้ี ัดเพอ่ื ให้ และพฒั นาคุณลกั ษณะทีด่ ีของ ผู้เรียนได้พฒั นาสมรรถนะและ ผเู้ รียน การเรยี นรู้ เต็มตามศักยภาพ 6

PA 1/ส ลักษณะงานที่ปฏิบัติ เป็นแบบอย่างท่ดี ีในการสร้าง ผลลพั ธ์ ตวั ชวี้ ดั ตามมาตรฐานตำแหนง่ และพัฒนาหลักสูตร (Outcomes) (Indicators) ของงานตามข้อตกลง ทีจ่ ะเกิดข้นึ กบั ผเู้ รียน งาน (Tasks) ท่คี าดหวงั ใหเ้ กดิ ขนึ้ ท่แี สดงใหเ้ ห็นถึงการ ท่จี ะดำเนนิ การพฒั นา เปล่ียนแปลงไป ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ กบั ผู้เรยี น ในทาง ท่ีดีข้ึนหรือมี (โปรดระบุ) การพฒั นา มากขึ้น การประเมิน หรือผลสัมฤทธ์ิ สูงขึ้น (โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ 1.2 ออกแบบการจัดการ 2. นักเรยี นช้นั 2. นักเรยี นร้อยละ เรยี นรู้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 70 มคี วามร้ตู าม หลักสูตรท่ตี ้องร้ตู าม - จดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ มีความพึงพอใจ ตัวชว้ี ัด และมคี ณุ เรอื่ ง พัฒนาทักษะการบวก ต่อการเรียนวชิ า ลกั ษะอันพึงประสงค์ จำนวนท่ีผลบวกไม่เกนิ 100 คณติ ศาสตร์ ตามท่ีกำหนดไว้ โดยใชก้ จิ กรรม Hands-On - วิเคราะหผ์ ู้เรยี นรายบุคคล เน้นผู้เรียนเป็นสำคญั เพ่ือให้ ผ้เู รียนมคี วามรู้ ทักษะ คณุ ลักษณะประจำวชิ า คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ และ สมรรถนะทส่ี ำคญั ตาม หลกั สูตร โดยมีการปรับ ประยกุ ตใ์ หส้ อดคล้อง กบั บริบท ของสานศกึ ษา ผเู้ รยี น และ ทอ้ งถน่ิ สามารถเปน็ แบบอย่าง ท่ดี ีกบั เพื่อนครู 7

PA 1/ส ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ชีว้ ัด ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทีจ่ ะดำเนนิ การพัฒนา (Outcomes) (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ท่จี ะเกิดขนึ้ กับผเู้ รียน ท่ีคาดหวงั ให้เกดิ ขนึ้ ทแ่ี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ การประเมนิ เปล่ียนแปลงไป (โปรดระบ)ุ กับผ้เู รยี น ในทาง ทดี่ ีขน้ึ หรือมี (โปรดระบุ) การพฒั นา มากข้ึน 1.3 จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ หรอื ผลสัมฤทธิ์ สูงขึน้ - จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เพื่อ 2. นักเรยี นช้ัน (โปรดระบ)ุ พัฒนาทักษะการบวกของ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 3. นักเรียนรอ้ ยละ นกั เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 มีความพึงพอใจ 70 โดยใช้กจิ กรรม Hands-On ตอ่ การการจัดกิจกรรม ไดเ้ รยี นรูอ้ ย่างมี ซึ่งคาดวา่ มผี ลต่อผลสมั ฤทธ์ิ การเรยี นรู้ และ ความสุขและมคี วามรู้ ทางการเรยี นคณติ ศาสตร์ เร่อื ง สามารถนำความรู้ท่ี ตามตวั ชีว้ ัดตาม การบวกจำนวนทีผ่ ลบวกไม่เกิน ได้รับไปประยุกต์ใช้ใน หลกั สตู รสมรรถนะ/ 100 เป็นการมุ่งเนน้ ใหน้ กั เรียน รายวชิ าอ่ืนได้ หลกั สตู รต้องรู้และ ได้เรยี นรูจ้ ากการปฏิบัติจรงิ ส่งผลให้มีความเข้าใจ ในเน้ือหาที่ครูได้ทำ การสอน 1.4 สรา้ งและหรือพฒั นาสอื่ 2. นักเรียนช้นั 4. นักเรียนรอ้ ยละ นวัตกรรม เทคโนโลยี และ ประถมศึกษาปที ่ี 1 70 เกดิ ทักษะการ แหลง่ เรยี นรู้ นักเรียนไดร้ ับการ เรียนรู้ทกั ษะการคดิ - จัดทำเอกสารประกอบการ พัฒนาในการเรยี นการ ทกั ษะการทำงาน เรยี นรายวิชา คณิตศาสตร์ มี สอนโดยใชส้ ือ่ ท่ี ทกั ษะการแก้ปญั หา การสรา้ งและหรือพัฒนาสื่อ สามารถสง่ เสรมิ ทักษะการเช่ือมโยง นวัตกรรมเทคโนโลยี และ พฒั นาการ และทกั ษะการส่ือสาร แหล่งเรียนรู้สอดคล้องกบั กระบวนการคดิ ตามเกณฑ์ที่กำหนด กิจกรรมการเรียนรู้ โดยมกี าร ไว้สง่ ผลให้นักเรยี นมี ปรับประยุกต์ ใหส้ อดคล้องกับ ความเขา้ ใจและมี ความแตกตา่ งของผู้เรียน สมรรถนะตามตวั ชวี้ ัด ตรงตามหลกั สตู ร 8

PA 1/ส ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ชวี้ ดั ตามมาตรฐานตำแหน่ง ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ทจ่ี ะเกิดขนึ้ กบั ผเู้ รยี น ทคี่ าดหวงั ให้เกดิ ข้ึน ท่แี สดงให้เหน็ ถึงการ การประเมิน เปลยี่ นแปลงไป (โปรดระบุ) กับผเู้ รียน ในทาง ท่ดี ีขนึ้ หรอื มี (โปรดระบุ) การพฒั นา มากขน้ึ 1.5 วัดและประเมนิ ผลการ หรอื ผลสัมฤทธิ์ สูงขึน้ เรียนรู้ 5. นกั เรยี นไดร้ ับการ (โปรดระบุ) - มีการวดั และประเมนิ ผลการ วดั ประเมนิ ผลโดยใช้ 5. นกั เรยี นร้อยละ เรยี นรูด้ ว้ ยวิธีการ ที่หลากหลาย เครอื่ งมอื และแบบ 70 มีผลสัมฤทธผ์ิ า่ น เหมาะสม และสอดคล้องกับ ประเมนิ ตามตัวช้ีวัด ตามเกณฑ์ท่ี มาตรฐานการเรยี นรู้ ใหผ้ ูเ้ รียน ทมี่ ีประสทิ ธภิ าพและ สถานศึกษากำหนดไว้ พฒั นาการเรยี นรู้อย่างต่อเน่ือง นา่ เชื่อถือ จัดเก็บ ทุกตวั ชวี้ ดั รวมทง้ั ประเมินตามสภาพจรงิ ข้อมลู เป็นระบบ และนำผลการวดั และ 6. นักเรียนร้อยละ ประเมนิ ผลการเรียนรู้มาใช้ 6. นักเรยี นได้รับการ 70 มีทักษะการ แก้ปญั หาการจดั การเรยี นรู้ แก้ปญั หาโดย แก้ปญั หา ผ่าน 1.6 ศกึ ษา วเิ คราะห์ และ กระบวนการวจิ ัยในชนั้ เกณฑ์ตามที่กำหนด สังเคราะห์ เพ่ือแกไ้ ขปัญหา เรยี น ไว้ หรอื พัฒนาการเรียนรู้ - ศกึ ษาเอกสารและงานวิจัย เกย่ี วกับการเรยี นการสอน คณิตศาสตร์ โดยใช้กจิ กรรม Hands-On - นำผลการจัดการเรยี นรูม้ า ศึกษา วิเคราะห์ เพ่ือพฒั นาการ ทกั ษะการบวกจำนวนของ นกั เรยี น ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 9

PA 1/ส ลักษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ชวี้ ัด ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจ่ี ะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ทจ่ี ะเกิดขน้ึ กับผู้เรยี น การประเมิน ทค่ี าดหวังใหเ้ กิดขึ้น ทแ่ี สดงใหเ้ ห็นถึงการ (โปรดระบุ) กับผเู้ รียน เปลี่ยนแปลงไป (โปรดระบุ) ในทาง ท่ีดีข้นึ หรือมี การพฒั นา มากขึน้ หรือผลสมั ฤทธิ์ สูงขนึ้ (โปรดระบ)ุ 1.7 จัดบรรยากาศท่ีสง่ เสริม 7. นกั เรียนมีส่วนรว่ ม 7. นักเรยี นร้อยละ และพัฒนาผู้เรียน ในการจดั บรรยากาศใน 70 มีความสนใจ และ - มกี ารจดั บรรยากาศท่ี ชน้ั เรยี นมคี วามรกั และ กระตือรือรน้ ในการ เหมาะสม สอดคล้องกบั ความ ภาคภมู ิใจ สามารถอยู่ รว่ มทำกิจกรรมส่งผล แตกตา่ งผู้เรยี นเป็นรายบุคคล ร่วมกันอย่างมคี วามสุข ใหน้ กั เรยี นมีความสขุ สามารถ แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ ในการเรยี นรู้สง่ ผลต่อ สร้างแรงบันดาลใจสง่ เสริมและ การพฒั นาผลสัมฤทธ์ิ พัฒนาผเู้ รียนใหเ้ กิด ของนักเรียนใหส้ ูงข้นึ กระบวนการคดิ และการเรยี นรู้ ตลอดจนการอยรู่ ่วมกนั ในสงั คม 1.8 อบรมและพฒั นา 7. นักเรียนมคี วามรัก 8. นักเรยี นร้อยละ คุณลกั ษณะที่ดขี องผเู้ รียน และภาคภมู ิใจ ใน 100 มีคุณลกั ษณะที่ - ในระหว่างการจดั กิจกรรมการ ความเปน็ ไทย มจี ติ ใจ พงึ ประสงค์ตามที่ เรยี นการสอน มีการสอดแทรก โอบอ้อมอารี มีจิต สถานศกึ ษากำหนดไว้ คุณธรรม จริยธรรมอนั ดีงาม สาธารณะ ปลูกฝงั่ ค่านิยมความเป็นไทย มุ่งเน้นการสรา้ งจติ สำนึกทดี่ ี ภาคภูมใิ จในความเป็นคนไทย มจี ิตสาธารณะ มีคุณลกั ษณะ อันพึงประสงค์ โดยคำนึงถงึ ความแตกตา่ งของผู้เรียนเป็น รายบุคคล 10

PA 1/ส ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวช้วี ัด ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจี่ ะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกิดข้นึ กับผู้เรยี น 2. ดา้ นการส่งเสริมและ ทคี่ าดหวังใหเ้ กดิ ขน้ึ ทแ่ี สดงให้เห็นถึงการ สนบั สนุน การประเมิน เปลยี่ นแปลงไป การจัดการเรียนรู้ (โปรดระบ)ุ กับผ้เู รยี น ในทาง ที่ดีขึน้ หรือมี ลกั ษณะงานทเ่ี สนอใหค้ รอบคลมุ (โปรดระบ)ุ การพฒั นา มากข้นึ ถงึ 2.1 จัดทำข้อมลู สารสนเทศ หรือผลสมั ฤทธ์ิ สูงขน้ึ การจดั ทำข้อมลู สารสนเทศของ ของผเู้ รียนและรายวิชา 1. นกั เรยี นมีระบบ (โปรดระบ)ุ ผูเ้ รยี นและรายวิชาการ - จดั ทำข้อมลู สารสนเทศของ ข้อมลู สารสนเทศ 1. นกั เรียนรอ้ ยละ ดำเนินการตามระบบดูแล ผ้เู รยี นช้นั ประถมศึกษาป่ีท่ี 1/1 สะดวกต่อการใช้งาน 90 มีข้อมูลในระบบ ชว่ ยเหลอื ผูเ้ รยี น การปฏบิ ตั ิงาน - จดั ทำธรุ การช้นั เรียน และมีประสทิ ธภิ าพ สารสนเทศครบถว้ น วิชาการ และงานอน่ื ๆ ของ โดยมขี ้อมูลเป็นปัจจุบนั เพ่อื ใช้ และสามารถนำข้อมลู ในทุกด้านเปน็ ระบบ สถานศึกษาและการประสาน ในการส่งเสรมิ สนบั สนุนการ มาใชไ้ ดท้ ันที และรายบคุ คล ความร่วมมือกบั ผ้ปู กครองภาคี เรียนร้แู กป้ ญั หาและพฒั นา เครือข่าย และหรือสถาน คุณภาพผเู้ รียน ประกอบการ 2.2 การดำเนินการตาม ระบบดูแลชว่ ยเหลือผูเ้ รยี น 2. นกั เรียนชั้น ป.1 2. นกั เรียนร้อยละ - มกี ารใชข้ ้อมลู สารสนเทศ เกย่ี วกับนักเรยี นรายบุคคลและ มีขอ้ มูลพืน้ ฐานเป็น 100ไดร้ บั การดแู ลเอา ประสานความร่วมมือกับผูม้ ี สว่ นเกี่ยวข้อง เพ่ือพัฒนาและ รายบุคคล และ ใจใส่ตรงตามความ แกไ้ ขปญั หานกั เรยี น โดยการ ดำเนนิ การตามระบบดูแล สามารถช่วยเหลอื ใน ตอ้ งการรายบคุ คล ชว่ ยเหลือของทางโรงเรยี น ใหก้ ับผปู้ กครอง เร่อื งต่าง ๆ จากข้อมูล และมีความสัมพันธ์ การเยย่ี มบ้าน จัดหา อนั ดีระหวา่ งครูและ ทนุ การศึกษา นกั เรียน นักเรียน ยากจน 11

PA 1/ส ลักษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ชีว้ ดั ตามมาตรฐานตำแหน่ง ที่จะดำเนนิ การพฒั นา (Outcomes) (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ทจ่ี ะเกิดขึน้ กบั ผู้เรียน การประเมิน ที่คาดหวังให้เกดิ ข้นึ ท่แี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ (โปรดระบ)ุ กับผูเ้ รียน เปลยี่ นแปลงไป (โปรดระบุ) ในทาง ทดี่ ีข้ึนหรือมี การพฒั นา มากข้ึน หรอื ผลสัมฤทธิ์ สงู ขน้ึ (โปรดระบุ) 2.3 ปฏบิ ตั ิงานวชิ าการ และ 3. ผเู้ รียนได้รับการ 3. ผู้เรียนร้อยละ 100 งานอืน่ ๆ ของสถานศึกษา ชว่ ยเหลือไดท้ นั ท่วงที ไดร้ ับผลประโยชนท์ ี่ ไดร้ ับมอบหมายให้ปฏบิ ัติงาน โดยครปู ระจำชัน้ พงึ ไดจ้ ากการ ฝ่ายบรหิ ารวิชาการรบั ผิดชอบ สามารถใช้ข้อมูล ปฏิบัติงานอย่างเต็ม - กิจกรรมนิเทศภายใน สารสนเทศ และข้อมูล ความสามารถของครู - กิจกรรมประเมินหอ้ งเรียน จากการรายงานตาม - กิจกรรมผลติ ส่ือฯ ระบบดแู ลชว่ ยเหลือ - รว่ มปฏิบัติงานทางวชิ าการ นักเรยี น ในการนำสง่ และงานอ่นื ๆ ของสถานศึกษา รายงานต่าง ๆ เพื่อ เพื่อยกระดับคุณภาพการจดั ประโยชน์ของผู้เรยี นได้ การศกึ ษาของสถานศกึ ษา ตามกำหนด - ขบั เคลือ่ นและพัฒนาการ ดำเนินงานของกลุ่มสาระฯ และ งานโครงการตา่ ง ๆ โดย การ รว่ มกับคุณครใู นการกำหนด วสิ ัยทศั น์ พนั ธกจิ และ เปา้ หมาย และกำหนดตวั ชวี้ ดั ความสำเรจ็ ของกลุ่มสาระ มี การวางแผนในการดำเนินงาน อย่างชัดเจน และเปน็ รูปธรรม 12

PA 1/ส ลักษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ช้ีวัด ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจี่ ะดำเนนิ การพัฒนา (Outcomes) ของ (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ งานตามข้อตกลง ท่ี ทจ่ี ะเกิดข้ึนกับผเู้ รยี น คาดหวงั ใหเ้ กิดข้ึน กบั ทแ่ี สดงให้เห็นถึงการ การประเมนิ ผู้เรียน (โปรดระบ)ุ เปลี่ยนแปลงไป (โปรดระบ)ุ ในทาง ท่ีดีขึน้ หรอื มี การพฒั นา มากขน้ึ 2.4 ประสานความรว่ มมือกับ 4. ผเู้ รียนได้รบั การ หรือผลสมั ฤทธิ์ สงู ขน้ึ (โปรดระบุ) ผปู้ กครอง ภาคเี ครือข่ายและ สนบั สนุน ช่วยเหลอื 4. ผ้เู รยี นร้อยละ 80 เกิดการเรยี นรู้อยา่ งมี หรือสถานประกอบการ ดแู ลทัง้ ดา้ นวชิ าการ คณุ ภาพ และมี ความรูผ้ า่ นเกณฑก์ าร - มกี ารประสานความร่วมมือกับ ลักษณะนสิ ยั อนั พงึ ประเมนิ ของ สถานศกึ ษา ผ้ปู กครอง ภาคีเครือข่ายและ ประสงค์รวมท้ัง หรอื สถานประกอบการ เพือ่ สมรรถนะสำคัญ ร่วมกนั แก้ไขปญั หาและพฒั นา ผู้เรียน ผเู้ รียน - มกี ารตดิ ตอ่ ส่ือสารกับ ผปู้ กครองอยา่ งสมำ่ เสมอ ท้งั ทา่ งไลนก์ ลุ่มและไลน์สว่ นตัว ตลอดจนการตดิ ตอ่ ส่ือสารทุก ช่องทางเพื่อประสานกับ ผู้ปกครองโดยเฉพาะในเร่ือง ของสิทธิประโยชน์ของนักเรียน 13

PA 1/ส ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชี้วัด ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่ีจะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) ของ (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ งานตามข้อตกลง ที่ ทจี่ ะเกิดขน้ึ กับผู้เรียน คาดหวงั ใหเ้ กิดขน้ึ กบั ที่แสดงให้เห็นถึงการ การประเมนิ ผู้เรียน (โปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป (โปรดระบ)ุ ในทาง ที่ดีขน้ึ หรอื มี การพฒั นา มากขน้ึ หรอื ผลสัมฤทธ์ิ สูงขึ้น (โปรดระบุ) 3. ด้านการพัฒนาตนเองและ 3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็น 1. ผูเ้ รียนได้เรยี นรจู้ าก 1. นักเรยี นร้อยละ วชิ าชีพ ระบบและต่อเน่ือง การนำความรู้และ 100 ลักษณะงานท่เี สนอให้ครอบคลุม - มกี ารพฒั นาตนเองอยา่ งเป็น ประสบการณ์จากท่ี ไดร้ บั การจัดกิจกรรม ถึง การพฒั นาตนเองอย่างเป็น ระบบและต่อเนื่อง เพ่ือให้มี ตนเองเข้ารับการอบรม การเรียนการสอน ระบบ และต่อเน่ือง การมีสว่ น ความรคู้ วามสามารถ ทักษะ สมั มนามาประยกุ ต์ใช้ ดว้ ยวธิ กี าร ร่วม ในการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ทาง โดยเฉพาะการใช้เทคโนโลยี ในการจดั การเรยี นรู้ ที่หลากหลายและ วิชาชพี เพือ่ พฒั นาการจดั การ ดิจิทัลเพือ่ การศึกษา สมรรถนะ ส่งผลให้สามารถจดั เหมาะสมกับเนือ้ หา เรียนรู้ และการนำความรู้ วชิ าชีพครูและความรอบรใู้ น กิจกรรมทเ่ี นน้ ผเู้ รียน สง่ ผลใหม้ ผี ลสัมฤทธ์ิ ความสามารถ ทักษะท่ีไดจ้ ากการ เนื้อหาวชิ า เปน็ สำคญั มกี ารจดั ทางการเรยี นสงู ข้ึน พฒั นาตนเอง และวชิ าชีพมาใช้ใน และวธิ ีการสอน และนำผลการ กิจกรรมท่หี ลากหลาย การพัฒนา การจัดการเรียนรู้ พัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชพี เรียนรกู้ ารใชเ้ ทคโนโลยี การพัฒนาคุณภาพ ผู้เรยี น และ มาใช้ในการจดั การเรียนร้ทู ี่มีผล เพอ่ื สนบั สนนุ การเรียน การพฒั นานวตั กรรม การจัดการ ต่อคุณภาพผเู้ รียน โดยการเข้า การสอนเพอื่ ให้ผเู้ รียน เรียนรู้ ร่วมอบรม/สัมมนา/ประชมุ ทาง ไดเ้ รียนรูจ้ ากกจิ กรรมที่ วิชาการ ท่เี กีย่ วขอ้ งกบั การจัด เหมาะสมกับความ กิจกรรมการเรยี นรู้ อย่าง แตกตา่ งระหว่างบุคคล สมำ่ เสมอ และได้พฒั นาทักษะ อยา่ งเป็นระบบ 14

PA 1/ส ลักษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวช้ีวดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) ของ ท่จี ะเกิดขึ้นกบั ผเู้ รียน ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ งานตามข้อตกลง ท่ี ท่แี สดงใหเ้ หน็ ถงึ การ คาดหวังใหเ้ กิดขึ้น กับ เปลีย่ นแปลงไปในทาง ที่ การประเมนิ ผูเ้ รียน (โปรดระบ)ุ ดขี ้ึนหรือมกี ารพัฒนา (โปรดระบุ) มากข้นึ หรอื ผลสมั ฤทธิ์ สูงขน้ึ (โปรดระบ)ุ 3.2 มีส่วนรว่ มในการ 2. มีวิธีการทีเ่ ปน็ การ 2. นกั เรียนรอ้ ยละ แลกเปล่ียนเรยี นรู้ทางวิชาชีพ ระดมความคดิ ของ 80 ได้รับการแก้ไข เพ่ือแก้ไขปัญหาและ คณะครจู ากการร่วม เมอื่ เกิดปญั หา พัฒนาการจัดการเรยี นรู้ กิจกรรมชมุ ชนการ ทางการเรยี นรู้ - มกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรู้เพ่ือ เรียนรทู้ างวชิ าชีพ และปญั หาอ่ืน ๆ ที่ พฒั นาการจดั การเรยี นการสอน (PLC) เพ่อื แก้ปัญหา พบเหน็ อยา่ งต่อเน่ือง ใหม้ ีคณุ ภาพสูงขึ้น เป็น นกั เรียนและปรับปรงุ เป็นระบบ มี แบบอยา่ งทดี่ กี บั เพ่ือนครู พัฒนากระบวนการจัด ผลสัมฤทธท์ิ ีส่ ูงขนึ้ กิจกรรมการเรยี นรู้และ และได้รับการพัฒนา นำมาใช้จัดกิจกรรม แกป้ ัญหาในการเรียน การเรียนรู้ อย่างต่อเนือ่ ง 3.3 นำความร้คู วามสามารถ 3. นกั เรยี นได้เรียนรู้ 3. นักเรยี นร้อยละ ทกั ษะท่ีได้จากการพฒั นา จากกจิ กรรมที่ เน้น 80 ไดร้ ับการแก้ไข ตนเองและวชิ าชีพมาใช้ในการ ผเู้ รียนเป็นสำคญั มี ปัญหาทางการเรยี นรู้ พฒั นาการจัดการเรียนรู้ การ การใชเ้ ทคโนโลยีมา อย่างต่อเนื่อง พัฒนาคณุ ภาพผเู้ รยี น และ สนบั สนนุ การเรยี นการ การพฒั นานวัตกรรมการ สอนเพื่อใหผ้ ูเ้ รยี นได้ จดั การเรียนรู้ที่มีผลตอ่ เรียนร้จู ากกจิ กรรมท่ี คณุ ภาพผู้เรียน เหมาะสมตามขว่ งวยั - นำความรู้ทีไ่ ด้จากการพฒั นา ตนเองในเรื่องการใช้เทคโนโลยี มาพัฒนาส่ือการเรียนการสอน มีการพฒั นาตนเองอยา่ ง ต่อเนื่อง มคี วามเสยี สละทมุ่ เท มุง่ มนั่ ในการพฒั นาคณุ ภาพ ผูเ้ รียน 15

PA 1/ส หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตามแบบ PA1 ใหเ้ ปน็ ไปตามบริบทและสภาพการจัดการ เรยี นรขู้ องแต่ละสถานศึกษา โดยความเหน็ ชอบรว่ มกนั ระหวา่ งผู้อำนวยการสถานศกึ ษาและข้าราชการครูผูจ้ ดั ทำ ข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน ต้องเป็นงานในหนา้ ที่ความรบั ผดิ ชอบหลกั ทีส่ ่งผลโดยตรงตอ่ ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ของผเู้ รยี น และใหน้ ำเสนอรายวชิ าหลักที่ทำการสอน โดยเสนอในภาพรวมของ รายวชิ าหลักทท่ี ำการสอนทกุ ระดบั ชน้ั ในกรณีทีส่ อนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวชิ าใดวิชาหน่งึ ไดโ้ ดยจะต้อง แสดงให้เห็นถึงการปฏบิ ัตงิ านตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมนิ ผลการพัฒนางานตามข้อตกลง สามารถประเมนิ ได้ตามแบบการประเมนิ PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ใหค้ วามสำคัญกับผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ของผ้เู รยี น (Outcomes)และตวั ชี้วัด (Indicators) ทีเ่ ปน็ รูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพฒั นางาน ตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดำเนนิ การประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏบิ ัติงานจรงิ สภาพการจัดการเรยี นรู้ใน บริบทของแตล่ ะสถานศึกษา และผลลัพธก์ ารเรียนร้ขู องผ้เู รียนทเ่ี กดิ จากการพัฒนางาน ตามข้อตกลงเปน็ สำคัญ โดยไมเ่ น้นการประเมินจากเอกสาร ส่วนที่ 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานท่เี ปน็ ประเดน็ ท้าทายในการพฒั นาผลลพั ธก์ ารเรยี นรขู้ องผเู้ รียน ประเด็นท่ที ้าทายในการพฒั นาผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ของผเู้ รียน ของผ้จู ัดทำข้อตกลง ซึ่งปจั จุบนั ดำรงตำแหน่งครู วทิ ยฐานะครชู ำนาญการพเิ ศษ ต้องแสดงให้เหน็ ถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะชำนาญ การพิเศษ คือ การรเิ ร่ิม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และพฒั นาคุณภาพการเรยี นรูข้ องผเู้ รียนใหเ้ กิดการเปลีย่ นแปลงไป ในทางทด่ี ีข้ึนหรือมีการพฒั นามากข้ึน (ท้งั นี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงใหเ้ ห็นถึงระดบั การปฏบิ ัติที่คาดหวงั ในวิทย ฐานะท่ีสูงกว่าได)้ ประเดน็ ทา้ ทาย เรือ่ ง การพัฒนาทักษะการบวกจำนวนท่ีมีผลบวกไม่เกนิ 100 ของนักเรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 โดยใช้กิจกรรม Hands-On 1. สภาพปญั หาการจดั การเรียนรู้และคุณภาพการเรยี นรู้ของผูเ้ รยี น ผลการจดั การเรยี นรู้ในภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 ภายใตส้ ถานการณก์ ารแพร่ระบาดของเช้ือไวรสั COVID 19 ดว้ ยข้อจำกัดในเร่ืองของการควบคุมการแพร่ระบาดของโรค โรงเรียนไมส่ ามารถเปดิ ทำการสอนตาม ปกติได้ ในส่วนของโรงเรยี นอนุบาลระแงะ สงั กดั สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธวิ าส เขต 3 ดำเนินการจดั การเรียนการสอนในรูปแบบ ON Hand ON Demand และ ON Lien ส่งผลใหน้ กั เรยี นช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1 คิดเลขชา้ ไม่มีเทคนคิ การบวก และการใช้นวิ้ ช่วยนบั ยังไม่คลอ่ งแคลว่ ข้าพเจา้ จึงอยากพฒั นา ทักษะการบวกของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 โดยใช้กิจกรรม Hands On ซึง่ เปน็ การเรยี นรโู้ ดยการปฏบิ ัติจรงิ ในสาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ การออกแบบกิจกรรมเน้นกระบวนการเรียนรู้ทผ่ี า่ นการกระทำ เปน็ การฝกึ ให้ผูเ้ รียน มีการคดิ เช่ือมโยงกับการปฏิบัติ กิจกรรม Hands On เป็นการจดั กจิ กรรมการเรยี นรแู้ บบบูรณาการ กระตุ้นให้ผ้เู รยี น 16

PA 1/ส ใชก้ ระบวนการคิด core concept และลงมือปฏิบตั ิ มีการประเมนิ ตามสภาพจริงและสะทอ้ นผลสูก่ ารพัฒนาผู้เรยี น ฝกึ การคิดอย่างเปน็ ระบบ เป็นการสง่ เสริมใหน้ ักเรียนมีทักษะการบวกเลขที่คล่องแคล่วแม่นยำมากขนึ้ และมเี จตคติที่ ดีต่อการเรียนคณิตศาสตรซ์ ่งึ จะนำไปสู่การมีผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนที่ดีขน้ึ และเป็นพื้นฐานในการศึกษาในระดบั สูง ตอ่ ไป 2. วธิ ีการดำเนินการใหบ้ รรลุผล 1. ศึกษาวเิ คราะห์หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ 2. ศกึ ษาเอกสารและงานวจิ ัยที่เกีย่ วกับการพัฒนาทกั ษะการบวก 3. ศึกษาเอกสารและงานวิจยั ทีเ่ กีย่ วกบั กิจกรรม Hands - On 4. วิเคราะห์เนือ้ หา และออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรู้การพัฒนาทักษะการบวกโดยใชก้ ิจกรรม Hands – On 5. จดั ทำหน่วยและแผนการจัดการเรียนรู้ เรือ่ งการพฒั นาทกั ษะการบวกจำนวนท่ีมผี ลบวกไมเ่ กิน 100 โดย ใชก้ จิ กรรม Hands-On 6. จัดทำส่ือการเรียนรู้ พฒั นาทกั ษะการบวก 7. กำหนดวธิ กี ารวัดผลประเมินผลทัง้ 3 ด้าน คอื ดา้ นความรู้ (K) ดา้ นทกั ษะ กระบวนการ สมรรถนะ (P) ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A) 8. ออกแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนจำนวน 20 ขอ้ 9. ดำเนนิ การจดั กิจกรรมการเรยี นรเู้ รื่อง การพฒั นาทักษะการบวกจำนวนท่มี ีผลบวกไมเ่ กิน 100 โดยใช้ กจิ กรรม Hands-On 9.1 ทดสอบกอ่ นเรียน 9.2 จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ - ขั้นนำ แจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ทบทวนเนอื้ หาเดมิ - ขั้นสอน - ขนั้ สรปุ 9.3 ทดสอบหลังเรียน 10. ผเู้ รยี นประเมินความพงี่ พอใจ 3. ผลลัพธ์การพัฒนาทค่ี าดหวงั 3.1 เชงิ ปริมาณ 1. นกั เรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 โรงเรยี นอนบุ าลระแงะ ร้อยละ 70 ผา่ นเกณฑป์ ระเมินตวั ชว้ี ัด การเรยี นรู้ 2. นักเรียนช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 โรงเรยี นอนุบาลระแงะ ร้อยละ 70 มีผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นใน การพัฒนาทักษะการบวกจำนวนท่มี ผี ลบวกไม่เกิน 100 โดยใชก้ จิ กรรม Hands-On สูงข้นึ 17

PA 1/ส 3.2 เชงิ คุณภาพ 1. นักเรยี นช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนอนบุ าลระแงะ ผ่านเกณฑ์ประเมินตัวชวี้ ัดการเรยี นรู้ 2. นักเรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 โรงเรียนอนุบาลระแงะ มีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นใน การพัฒนาทักษะการบวกจำนวนท่ีมผี ลบวกไมเ่ กนิ 100 โดยใช้กจิ กรรม Hands-On สงู ขน้ึ ลงชื่อ................................................................... ( นางจริภา ศิลประเสรฐิ ) ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครชู ำนาญการพเิ ศษ ผู้จดั ทำขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน 1 / ตุลาคม / 2564 ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศกึ ษา ( ) เหน็ ชอบให้เป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน ( ) ไม่เห็นชอบให้เปน็ ข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพ่ือนำไปแก้ไข และเสนอ เพื่อพจิ ารณาอีกครั้ง ดงั น้ี ............................................................................................................................. .......... ........................................................................................................................ ...................................................... ลงชอ่ื ................................................................... ( นายบญั ญตั ิ แทนหนู ) ตำแหนง่ ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนอนบุ าลระแงะ 1 / ตลุ าคม / 2564 18

PA 1/ส 19