แผนเรื่องการคูณ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ สาระท่ี 1 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การคูณ เวลา 13 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เร่ือง ความสัมพนั ธ์ของการบวกและการคูณ เวลา 1 ชั่วโมง วนั ท่ี 2 เดือน กรกฎาคม พ.ศ. 2555 ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2555 มาตรฐาน ค 1.2 เขา้ ใจถึงผลที่เกิดข้ึนจากการดาเนินการของจานวนและความสัมพนั ธ์ระหวา่ ง การดาเนินการตา่ ง ๆ และใชก้ ารดาเนินการในการแกป้ ัญหา ตัวชี้วดั 1. บวก ลบ คูณ หาร และบวก ลบ คูณ หารระคน ของจานวนนบั และศูนย์ พร้อมท้งั ตระหนกั ถึง ความสมเหตุสมผลของคาตอบ (ค 1.2 ป.4/1) 2. วเิ คราะห์และแสดงวธิ ีหาคาตอบของโจทยป์ ัญหาและโจทยป์ ัญหาระคนของจานวนนบั และศูนยพ์ ร้อมท้งั ตระหนกั ถึงความสมเหตุสมผลของคาตอบ และสร้างโจทยไ์ ด้ (ค 1.2 ป.4/2) สาระสาคัญ จานวนที่เทา่ กนั หลาย ๆ จานวนบวกกนั เขียนแสดงไดด้ ว้ ยการคูณ ผลการเรียนรู้ทค่ี าดหวงั เม่ือกาหนดโจทยก์ ารคูณจานวนที่มีหน่ึงหลกั กบั จานวนที่ไมเ่ กินส่ีหลกั ให้ สามารถหาคาตอบ พร้อมท้งั ตระหนกั ถึงความสมเหตุสมผลของคาตอบท่ีได้ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นกั เรียนจดั ตวั นบั เป็ นกลุ่มไดถ้ ูกตอ้ ง 2. นกั เรียนเขียนในรูปของการคูณไดถ้ ูกตอ้ ง 3. นกั เรียนบอกความหมายของการคูณไดถ้ ูกตอ้ ง 4. นกั เรียนทาแบบฝึกทกั ษะท่ี 1 ผา่ นเกณฑต์ ามท่ีกาหนดใหไ้ ดถ้ ูกตอ้ ง 5. นกั เรียนมีความรับผิดชอบ มีระเบียบวนิ ยั มีความกระตือรือร้น

สาระการเรียนรู้ ความสมั พนั ธ์ของการบวกและการคูณ จานวนที่เทา่ กนั หลาย ๆ จานวนบวกกนั เขียนแสดงไดด้ ว้ ยการคูณ เช่น 15 + 15 + 15 + 15 = 4 × 15 18 + 18 + 18 + 18 + 18 = 5 × 18 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. นกั เรียนทาแบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธ์ิก่อนเรียน เร่ือง การคูณ ซ่ึงเป็นแบบทดสอบ ชนิดเลือกตอบ 4 ตวั เลือก จานวน 20 ขอ้ 2. ครูสอนนกั เรียนร้องเพลง การบวกคือการคูณ ผา่ นสื่อ บอร์ดเน้ือเพลง 2.1 ครูอ่านเน้ือเพลงนา นกั เรียนอ่านตามทีละวรรค 2.2 ครูร้องนาทีละวรรค นกั เรียนร้องตาม 2.3 ครูและนกั เรียนร้องพร้อมกนั 3. ครูและนกั เรียนสนทนาเกี่ยวกบั เน้ือหาของเพลง เพ่ือเชื่อมโยงเขา้ สู่บทเรียน เร่ือง ความสัมพนั ธ์การบวกและการคูณ เช่น - เน้ือหาของเพลงเป็นเร่ืองเกี่ยวกบั อะไร? - นกั เรียนเคยเรียนเรื่องการบวกหรือไม่? ฯลฯ 4. ครูติดภาพบนกระดาน แลว้ สนทนาซกั ถาม ดงั น้ี - มีสามเหลี่ยมท้งั หมดกี่กลุ่ม (3 กลุ่ม) - ทุกกลุ่มมีสามเหลี่ยมเทา่ กนั หรือไม่ (เทา่ กนั ) - กลุ่มที่ 1 มีสามเหลี่ยมกี่อนั กลุ่มท่ี 2 มีสามเหลี่ยมก่ีอนั และกลุ่มท่ี 3 มีสามเหล่ียมก่ีอนั (กลุ่มท่ี 1 มีสามเหลี่ยม 6 อนั กลุ่มท่ี 2 มีสามเหลี่ยม 6 อนั และกลุ่มท่ี 3 มีสามเหลี่ยม 6 อนั )

ครูเขียนตวั เลข 6 ใตภ้ าพกลุ่มที่ 1 ภาพกลุ่มท่ี 2 และภาพกลุ่มที่ 3 แลว้ ถามนกั เรียนวา่ - มีสามเหล่ียมท้งั หมดก่ีอนั (18 ) - หาคาตอบไดอ้ ยา่ งไร (บวกกนั ) ครูเขียนใตภ้ าพดงั น้ี 6 + 6 + 6 = 18 แลว้ อธิบายต่อวา่ มีสามเหลี่ยม 3 กลุ่ม กลุ่มละ 6 อนั มีสามเหลี่ยมท้งั หมด 6 + 6 + 6 = 18 อนั ครูแนะนาวา่ 6 + 6 + 6 สามารถเขียนเป็ น 3 × 6 3 × 6 อ่านว่า “สามคูณหก” หมายถึง 3 กลุ่มของ 6 พร้อมท้งั เขียนสรุปดงั น้ี 6 + 6 + 6 = 18 6+6+6= 3×6 = 18 5. นกั เรียนดูบตั รโจทยก์ ารบวกจานวนหลาย ๆ คร้ัง บนกระดาน แลว้ ให้นกั เรียน เขียนในรูปการคูณ ต่อทา้ ยบตั รโจทยบ์ นกระดาน ดงั น้ี 19 + 19 + 19 + 19 16 + 16 + 16 18 + 18 + 18 + 18 22 + 22 + 22 + 22 26 + 26 + 26 + 26 + 26 30 + 30 + 30 + 30 + 30

6. ใหน้ กั เรียน 3 คน ออกมาเขียนโจทยก์ ารคูณบนกระดาน จากน้นั ให้นกั เรียน อีก 3 คน ออกมาเขียนในรูปการบวกต่อทา้ ย แลว้ ใหน้ กั เรียนร่วมกนั ตรวจผลงานวา่ ถูกตอ้ งหรือไม่ แลว้ นกั เรียน ร่วมกนั สรุปความสมั พนั ธ์ของการบวกและการคูณ วา่ จานวนท่ีเท่ากนั หลาย ๆ จานวน บวกกนั เขียนแสดงได้ด้วยการคูณ 7. นกั เรียนทาแบบฝึกทกั ษะท่ี 1 8. ครูตรวจแบบฝึกทกั ษะท่ี 1 ส่ือและแหล่งเรียนรู้ 1. แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิก่อนเรียน 2. เน้ือเพลง การบวกคือการคูณ 3. แผนภาพ 4. บตั รโจทยก์ ารบวกจานวนท่ีเทา่ กนั หลาย ๆ คร้ัง 5. แบบฝึกทกั ษะท่ี 1 กระบวนการวดั ผลและประเมินผล วธิ ีวดั ผล 1. การสังเกต 1. จากการตอบคาถามในการจดั กิจกรรม 2. จากพฤติกรรมขณะเรียน 2. การสอบถาม 1. ตอบคาถามจากการยกตวั อยา่ ง 2. สรุปความสัมพนั ธ์ของการบวกและการคูณ 3. ด้านคุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ 1. นกั เรียนมีความรับผิดชอบ 2. นกั เรียนมีระเบียบวนิ ยั 3. นกั เรียนมีความกระตือรือร้น 4. การตรวจผลงาน 1. ตรวจแบบวดั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน (ก่อนเรียน) 2. ตรวจแบบฝึกทกั ษะที่ 1

5. เครื่องมือการวดั ผลและประเมนิ ผล 1. แบบฝึกทกั ษะท่ี 1 2. แบบประเมินการจดั การเรียนรู้ เกณฑ์การประเมนิ 1. นกั เรียนตอ้ งผา่ นเกณฑก์ ารประเมินดา้ นความรู้ความเขา้ ใจ ร้อยละ 70 ข้ึนไป 2. นกั เรียนตอ้ งผา่ นเกณฑก์ ารประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ ระดบั 3 ข้ึนไป 3. นกั เรียนตอ้ งผา่ นเกณฑก์ ารประเมินดา้ นคุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ ระดบั 3 ข้ึนไป

บนั ทกึ ข้อเสนอแนะของผ้บู ริหารหรือผู้ทไ่ี ด้รับมอบหมาย ……………………………………………………………………………………………… …………………………………..…………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………………….…………… ……………………………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………………….…………… ลงชื่อ (นายปรีชา มะเกะ) ตาแหน่ง ผอู้ านวยการโรงเรียนชุมชนบา้ นกะมิยอ วนั ท่ี 21 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2555

บันทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ท่ีเกิดข้ึนกบั ผเู้ รียน ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………….…………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………….…………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ (นางซอบารียะห์ มาเส) ตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูชานาญการ วนั ที่ 2 เดือน กรกฎาคม พ.ศ. 2555

ภาคผนวก เพลง ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 4 เพลง การบวกคอื การคูณ ผแู้ ตง่ นางซอบารียะห์ มาเส ทานอง เพลงลามะลิลา บวกคอื คูณ คูณคอื บวก ตัวแรก คอื จานวนคร้ัง ส่วนตวั หลงั คอื จานวนบวก

ภาคผนวก แผนภาพ ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กล่มุ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 4 แผนภาพ

ภาคผนวก บัตรโจทย์การบวกจานวนทเ่ี ท่ากนั หลาย ๆ คร้ัง ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 4 บตั รโจทย์การบวกจานวนทเ่ี ท่ากนั หลาย ๆ คร้ัง 19 + 19 + 19 + 19 16 + 16 + 16 18 + 18 + 18 + 18 22 + 22 + 22 + 22 26 + 26 + 26 + 26 + 26 30 + 30 + 30 + 30 + 30

เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ความเข้าใจ คะแนน/ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ความหมาย ไดค้ ะแนนร้อยละ 80-100 ระดบั 4 ไดค้ ะแนนร้อยละ 70-79 ไดค้ ะแนนร้อยละ 60-69 ดีมาก ไดค้ ะแนนร้อยละ 50-59 ระดบั 3 ดี ระดบั 2 พอใช้ ระดบั 1 ปรับปรุง เกณฑ์การให้คะแนนด้านทกั ษะกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ ทกั ษะ/กระบวนการ การแก้ปัญหา คะแนน/ ความสามารถในการแกป้ ัญหาที่ปรากฏใหเ้ ห็น ความหมาย ใชย้ ทุ ธวธิ ีดาเนินการแกป้ ัญหาสาเร็จอยา่ งมีประสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล 4 ในการใชว้ ธิ ีการดงั กล่าวไดเ้ ขา้ ใจชดั เจน ดีมาก ใชย้ ทุ ธวธิ ีดาเนินการแกป้ ัญหาสาเร็จ แต่น่าจะอธิบายถึงเหตุผลในการใชว้ ธิ ีการ ดงั กล่าว 3 มียทุ ธวธิ ีดาเนินการแกป้ ัญหา สาเร็จเพยี งบางส่วน อธิบายถึงเหตุผลในการใช้ ดี วธิ ีการดงั กล่าวไดบ้ างส่วน 2 มีร่องรอยการดาเนินการแกป้ ัญหาบางส่วน เร่ิมคิดวา่ ทาไมจึงตอ้ งใชว้ ธิ ีการน้นั พอใช้ แลว้ หยดุ อธิบายตอ่ ไมไ่ ด้ แกป้ ัญหาไม่สาเร็จ 1 ตอ้ งปรับปรุง

ทกั ษะ/กระบวนการ การใช้เหตุผล คะแนน/ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลท่ีปรากฏใหเ้ ห็น ความหมาย มีการอา้ งอิง เสนอแนวคิดประกอบการตดั สินใจอยา่ งสมเหตุสมผล มีการอา้ งอิงที่ถูกตอ้ งบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตดั สินใจ 4 เสนอแนวคิดไมส่ มเหตุสมผลในการประกอบการตดั สินใจ ดีมาก มีความพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตดั สินใจ 3 ดี 2 พอใช้ 1 ตอ้ งปรับปรุง ทกั ษะ/กระบวนการ การส่ือสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนาเสนอ คะแนน/ ความสามารถในการสื่อสาร การส่ือความหมายทางคณิตศาสตร์ ความหมาย และการนาเสนอท่ีปรากฏใหเ้ ห็น 4 ใชภ้ าษาและสญั ลกั ษณ์ทางคณิตศาสตร์ท่ีถูกตอ้ ง นาเสนอโดยการใชก้ ราฟ ดีมาก แผนภมู ิ หรือตารางแสดงขอ้ มลู ประกอบตามลาดบั ข้นั ตอน เป็นระบบ กระชบั ชดั เจน และมีรายละเอียดสมบูรณ์ 3 ใชภ้ าษาและสัญลกั ษณ์ทางคณิตศาสตร์ นาเสนอโดยการใชก้ ราฟ แผนภูมิ ดี หรือตารางแสดงขอ้ มูลประกอบลาดบั ข้นั ตอนไดถ้ ูกตอ้ ง ขาดรายละเอียด ที่สมบรู ณ์ 2 ใชภ้ าษาหรือสญั ลกั ษณ์ทางคณิตศาสตร์ พยายามนาเสนอโดยใชก้ ราฟ พอใช้ แผนภมู ิ หรือตารางแสดงขอ้ มูลประกอบชดั เจนบางส่วน ใชภ้ าษาหรือสญั ลกั ษณ์ทางคณิตศาสตร์ อยา่ งง่าย ๆ ไมไ่ ดใ้ ชก้ ราฟ แผนภมู ิ 1 หรือตารางเลย และการนาเสนอขอ้ มูลไมช่ ดั เจน ตอ้ งปรับปรุง

ทกั ษะกระบวนการ การเชื่อมโยง คะแนน/ ความสามารถในการเชื่อมโยงที่ปรากฏใหเ้ ห็น ความหมาย นาความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงกบั สาระ 4 คณิตศาสตร์/สาระอื่น/ในชีวติ ประจาวนั เพื่อช่วยในการแกป้ ัญหา ดีมาก หรือประยกุ ตใ์ ชไ้ ดอ้ ยา่ งสอดคลอ้ งและเหมาะสม นาความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงกบั สาระ 3 คณิตศาสตร์/สาระอื่น/ในชีวติ ประจาวนั เพื่อช่วยในการแกป้ ัญหา ดี หรือประยกุ ตใ์ ชไ้ ดบ้ างส่วน นาความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเช่ือมโยง 2 กบั สาระคณิตศาสตร์ไดบ้ างส่วน พอใช้ นาความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ไปเช่ือมโยงยงั ไมเ่ หมาะสม 1 ตอ้ งปรับปรุง ทกั ษะกระบวนการ ความคดิ ริเริ่มสร้างสรรค์ คะแนน/ ความคิดริเร่ิมสร้างสรรคท์ ่ีปรากฏใหเ้ ห็น ความหมาย มีแนวคิด/วธิ ีการแปลกใหม่ท่ีสามารถนาไปปฏิบตั ิไดถ้ ูกตอ้ งสมบรู ณ์ 4 มีแนวคิด/วธิ ีการแปลกใหมท่ ี่สามารถนาไปปฏิบตั ิไดถ้ ูกตอ้ งแต่นาไปปฏิบตั ิ ดีมาก แลว้ ไม่ถูกตอ้ งสมบูรณ์ มีแนวคิด/วธิ ีการไมแ่ ปลกใหมแ่ ตน่ าไปปฏิบตั ิไดถ้ ูกตอ้ งสมบรู ณ์ 3 ดี มีแนวคิด/วธิ ีการไม่แปลกใหม่และนาไปปฏิบตั ิแลว้ ยงั ไมส่ มบรู ณ์ 2 พอใช้ 1 ตอ้ งปรับปรุง

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ 1. ความรับผดิ ชอบ คะแนน คุณลกั ษณะที่ปรากฏใหเ้ ห็น ความหมาย - ส่งผลงานก่อนหรือตรงเวลาท่ีกาหนดนดั หมาย 4 - รับผดิ ชอบในงานที่ไดร้ ับมอบหมาย - ปฏิบตั ิตนเป็นนิสยั เป็นระบบ 3 - แนะนาชกั ชวนให้ผอู้ ่ืนปฏิบตั ิตาม - ส่งงานล่าชา้ กวา่ กาหนดแต่มีเหตุผลพอรับฟังได้ 2 - รับผดิ ชอบในงานที่ไดร้ ับมอบหมาย 1 - ปฏิบตั ิตนเองเป็นนิสัยเป็นระบบ - แนะนาชกั ชวนให้ผอู้ ่ืนปฏิบตั ิตาม - ส่งงานชา้ กวา่ กาหนดแต่มีเหตุผลพอรับฟังได้ - รับผดิ ชอบในงานท่ีไดร้ ับมอบหมาย - ปฏิบตั ิงานโดยอาศยั การช้ีแนะตกั เตือนใหก้ าลงั ใจ - ส่งงานล่าชา้ กวา่ กาหนด - ปฏิบตั ิงานโดยอาศยั การช้ีแนะตกั เตือนใหก้ าลงั ใจ 2. มีระเบยี บวนิ ัย คุณลกั ษณะท่ีปรากฏใหเ้ ห็น คะแนน ความหมาย - สมุด ชิ้นงาน สะอาดเรียบร้อย 4 - ปฏิบตั ิตนอยใู่ นขอ้ ตกลงท่ีกาหนดใหท้ ุกคร้ัง - สมุด ชิ้นงาน ส่วนมากสะอาดเรียบร้อย 3 - ปฏิบตั ิตนอยใู่ นขอ้ ตกลงท่ีกาหนดใหท้ ุกคร้ัง - สมุด ชิ้นงาน ไมส่ ะอาดเท่าท่ีควร 2 - ปฏิบตั ิตนอยใู่ นขอ้ ตกลงที่กาหนดใหร้ ่วมกนั บา้ ง - สมุด ชิ้นงาน ไมเ่ ป็ นระเบียบ 1 - ปฏิบตั ิตนอยใู่ นขอ้ ตกลงท่ีกาหนดใหเ้ ป็ นบางคร้ัง

3. มีความกระตอื รือร้นในการเรียน คะแนน คุณลกั ษณะท่ีปรากฏใหเ้ ห็น ความหมาย - เตรียมอุปกรณ์การเรียนครบ 4 - เรียนอยา่ งมีความสุข - มีความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ 3 - สรุปองคค์ วามรู้ไดด้ ี - สนทนาซกั ถามเมื่อไมเ่ ขา้ ใจ 2 - เตรียมอุปกรณ์การเรียนครบ 1 - เรียนอยา่ งมีความสุข - มีความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ - สนทนาซกั ถามเมื่อไมเ่ ขา้ ใจ สรุปได้ - อุปกรณ์การเรียนมีครบ - เรียนอยา่ งมีความสุข - มีความคิดริเร่ิมสร้างสรรคบ์ า้ ง - สนทนาซกั ถามเม่ือไมเ่ ขา้ ใจ สรุปองคค์ วามรู้ไดบ้ า้ ง - อุปกรณ์การเรียนมีครบ - ต้งั ใจเรียนบางคร้ัง - ไมม่ ีความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์

4. มวี จิ ารณญาณ คุณลกั ษณะที่ปรากฏใหเ้ ห็น คะแนน ความหมาย - คิดวเิ คราะห์อยา่ งมีเหตุผล 4 - แสดงความคิดเห็นอยา่ งมีเหตุผล - อภิปรายซกั ถามอยา่ งมีเหตุผล 3 - นาเสนอผลงานตามลาดบั ข้นั ตอนอยา่ งมีเหตุผล - คิดวเิ คราะห์อยา่ งมีเหตุผล 2 - แสดงความคิดเห็นอยา่ งมีเหตุผล - อภิปรายซกั ถามอยา่ งมีเหตุผล 1 - นาเสนอผลงานไมเ่ ป็นไปตามลาดบั ข้นั ตอน - คิดวเิ คราะห์อยา่ งมีเหตุผลไดเ้ ป็นบางคร้ัง - แสดงความคิดเห็นเป็นบางคร้ัง - อภิปรายซกั ถามเป็นบางคร้ัง - นาเสนอผลงานไมเ่ ป็นตามลาดบั - ขาดการคิดวเิ คราะห์ - ไม่แสดงความคิดเห็น - อภิปราย ซกั ถาม เป็นบางคร้ัง - นาเสนอผลงานไม่เป็นไปตามลาดบั ข้นั ตอน

5. ทางานเป็ นระบบรอบคอบ คะแนน คุณลกั ษณะที่ปรากฏใหเ้ ห็น ความหมาย - มีการวางแผนการดาเนินงานเป็นระบบ 4 - มีการทางานครบทุกข้นั ตอน - จดั เรียงลาดบั ตามความสาคญั ก่อนหลงั ไดถ้ ูกตอ้ งครบถว้ น 3 - มีการวางแผนการดาเนินงานเป็นระบบ - มีการทางานครบทุกข้นั ตอน 2 - จดั เรียงลาดบั ตามความสาคญั ก่อนหลงั ไดถ้ ูกตอ้ งเป็ นส่วนมาก - มีการวางแผนการดาเนินงาน 1 - ทางานครบทุกข้นั ตอนโดยอาศยั การช้ีแนะ - จดั เรียงลาดบั ตามความสาคญั ก่อนหลงั ไดถ้ ูกตอ้ งเป็ นบางคร้ัง - มีการวางแผนการดาเนินงานแตม่ ีความผิดพลาด - ทางานครบทุกข้นั ตอนโดยอาศยั การช้ีแนะ - จดั เรียงลาดบั ตามความสาคญั ก่อนหลงั ไดแ้ ต่ไมถ่ ูกตอ้ ง

แบบบันทกึ คะแนนการทดสอบก่อนเรียน เรื่อง การคูณ ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 4 โรงเรียนชุมชนบ้านกะมยิ อ อาเภอเมอื ง จังหวดั ปัตตานี ท่ี ก่อนเรียน หมายเหตุ คะแนนเตม็ 20 คะแนน 18 27 37 46 5 10 69 79 8 11 99 10 8 11 7 12 10 13 11 14 10 15 9 16 8 17 9 18 10 19 10 20 6 21 12 22 10

ที่ ก่อนเรียน หมายเหตุ คะแนนเตม็ 20 คะแนน 23 9 24 10 25 9 26 11 รวม 235 X 9.04 S.D. 1.56 ร้อยละ 45.20

แบบประเมินการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระคณติ ศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 4 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ความสัมพนั ธ์ของการบวกและการคูณ ความรู้ความเขา้ ใจ (K) ทกั ษะกระบวนการ (P) คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ (A) แบบ ึฝกทักษะ ่ีท 1 ระดับ การ ่ืสอความหมายทางค ิณตศาสต ์ร การใช้เห ุตผล ระดับ การเ ่ืชอมโยง รวนัมกเ ีรยน ีมความ ัรบผิดชอบ นักเ ีรยน ีมระเ ีบยบวินัย นักเ ีรยน ีมความกระ ืตอ ืรอ ้รน (15) ท่ี ร้อยละ รวม รวม 1 12 80.00 4 4 4 4 12 4 4 4 12 2 14 93.33 4 4 4 3 11 4 3 4 11 3 13 86.67 4 3 3 3 9 4 4 3 11 4 12 80.00 4 3 3 4 10 4 3 3 10 5 12 80.00 4 4 3 3 10 3 4 3 10 6 13 86.67 4 4 4 3 11 4 4 4 12 7 14 93.33 4 4 4 4 12 4 3 4 11 8 11 73.33 3 4 4 4 12 4 4 4 12 9 12 80.00 4 4 4 4 12 4 4 4 12 10 14 93.33 4 4 4 3 11 4 3 4 11 11 13 86.67 4 3 3 3 9 4 4 3 11 12 12 80.00 4 3 3 4 10 4 3 3 10 13 12 80.00 4 4 3 3 10 3 4 3 10 14 13 86.67 4 4 4 3 11 4 4 4 12 15 14 93.33 4 4 4 4 12 4 3 4 11 16 11 73.33 3 4 4 4 12 4 4 4 12 17 12 80.00 4 4 4 4 12 4 4 4 12

ความรู้ความเขา้ ใจ (K) ทกั ษะกระบวนการ (P) คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ (A) ท่ี แบบ ึฝกทักษะ ่ีท 1 ระดับ การ ่ืสอความหมายทางค ิณตศาสต ์ร รกาะรดัใบช้เห ุตผล การเ ่ืชอมโยง รวนัมกเ ีรยน ีมความ ัรบผิดชอบ นักเ ีรยน ีมระเ ีบยบวินัย นักเ ีรยน ีมความกระ ืตอ ืรอ ้รน (15) ร้อยละ รวม รวม 18 12 80.00 4 4 4 4 12 4 4 4 12 19 14 93.33 4 4 4 3 11 4 3 4 11 20 11 73.33 4 3 3 3 9 4 4 3 11 21 12 80.00 4 3 3 4 10 4 3 3 10 22 12 80.00 4 4 3 3 10 3 4 3 10 23 13 86.67 4 4 4 3 11 4 4 4 12 24 14 93.33 4 4 4 4 12 4 3 4 11 25 11 73.33 3 4 4 4 12 4 4 4 12 26 11 73.33 3 4 4 4 12 4 4 4 12 รวม 324 2159.98 - 98 95 92 285 101 95 95 291 X 12.46 83.08 4 3.77 3.65 3.54 10.96 3.88 3.65 3.65 11.19 S.D. 1.07 7.11 - 0.43 0.49 0.51 1.08 0.33 0.49 0.49 0.80 ร้อยละ 84.20 83.08 4 94.25 91.25 88.50 91.33 97.00 91.25 91.25 93.25 ข้อบ่งชี้การให้คะแนน ระดบั คุณภาพ การแปรระดบั คุณภาพ ค่าเฉล่ียร้อยละ 4 ดีมาก 80-100 3 ดี 70-79 2 พอใช้ 60-69 1 นอ้ ยกวา่ 60 ตอ้ งปรับปรุง