PRESENTASI PERNYATAAN PRAKARSA PERUBAHAN DAN RENCANA BAGJA

PRESENTASI PERNYATAAN PRAKARSA PERUBAHAN DAN RENCANA BAGJA

Kelompok 4 Ruang Kolaborasi Modul 1.3 CGP Angkatan 7 kab.Padang Lawas Utara Rajiun Siregar, S.Pd Yukina ,S.Pd Ramadan Hasibuan ,S.Pd

BAGJA | Prakarsa perubahan: B-uat pertanyaan utama PERTANYAAN DAFTAR (Define) 1.apa yang kita lakukan agar anak TINDAKAN/PENYELIDIKAN ● Pertanyaan utama dibuat untuk bahagia disekolah /di kelas. menentukan arah penyelidikan yang perlu dilakukan untuk menjawab kekuatan/aset/potensi/peluang; pertanyaan mendefinisikan tujuan, memprovokasi atau menginisiasi 1.mengidentifikasi dan melakukan perubahan (prakarsa). Biasanya pemetaan aset. hanya 1 atau 2 saja. Secara redaksional menyertakan 1 dengan prakarsa perubahan yang telah ditulis. ● Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dapat dilakukan untuk menggalang atau membangun tim perubahan, mendapatkan dukungan, serta konfirmasi tingkat prioritas (urgensi) dari prakarsa perubahan yang dibuat

A-mbil pelajaran PERTANYAAN DAFTAR (Discover) - Apa dampak bagi anak dan TINDAKAN/PENYELIDIKAN ● Pertanyaan di tahap ini adalah guru jika anak tersebut pertanyaan-pertanyaan lanjutan bahagia dalam yang perlu dilakukan untuk menjawab untuk menemukenali kekuatan/ pembelajarannya. pertanyaan aset/potensi/peluang lewat kegiatan penyelidikan; - Membuat refleksi mengidentifikasi/mengapresiasi - Melakukan pendekatan yang terbaik dari apa yang telah ada, menemukan \"inti positif\". personal, dan observasi Tiap pertanyaan dibuat dengan hati-hati dan bernada positif. ● Tindakan yang diharapkan pada tahap ini adalah apa saja yang dapat dilakukan untuk menggali fakta, memperoleh data, apakah lewat diskusi kelompok kecil/besar, survei/kuesioner, bagaimana melibatkan beragam dan berbagai pihak (multi unsur).

G-ali mimpi PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN (Dream) yang perlu dilakukan untuk menjawab ● Diharapkan, jawaban dari -bagaimana membuat anak pertanyaan pertanyaan-pertanyaan pada bahagia dalam pembelajarannya ? tahap ini dapat digunakan - Membuat pembelajaran yang untuk menyusun narasi kolektif menarik, bermakna, dan bilamana prakarsa perubahan kontektual, telah terwujud, membuat bayangan, dan gambaran masa depan yang membumi karena digali dari masa lalu yang positif. ● Tindakan dalam tahap ini dilakukan untuk membuka lebih banyak kesempatan menjawab pertanyaan yang telah dibuat dan berproses untuk memaknai hasil temuan, menggali mimpi bersama-sama, kapan, di mana, dan dengan siapa saja.

A-tur eksekusi PERTANYAAN DAFTAR (Deliver) TINDAKAN/PENYELIDIKAN ● Pertanyaan pada tahap ini -siapakah yang terlibat atau berperan diharapkan dapat menentukan dalam membahagiakan murid di yang perlu dilakukan untuk menjawab siapa yang akan berperan sekolah / di kelas. pertanyaan dalam pengambilan keputusan, memulai ‘budaya - Menetapkan pihak -pihak belajar yang apresiatif’secara yang terlibat /berperan berkelanjutan; menyelaraskan interaksi setiap orang (unsur) - Menerapkan strategi terlibat (termasuk mengelola ,model , metode konflik/resiko), memonitor/ ,pendekatan yang sesuai mengambil pembelajaran dari dengan potensi/bakat proses yang telah dilakukan. murid di sekolah / di kelas. ● Tindakan di tahap ini dilakukan - Evaluasi /refleksi untuk mendesain pola didalamnya ada penilaian komunikasi dan pengelolaan tindak lajut untuk perbaikan rutinitas (misal: protokol kedepan. (SOP), budaya belajar 5 (monitoring, evaluasi, refleksi).

TSereimkaikaasnih