بوابة المستقبل

‫نظام إدارة التعلم الإلكتروني بـوابــة المستقبل‬ ‫بوابة المستقبل‬

‫التعليم الرقمي وبوابة المستقبل‬ ‫يهدف نظام التعليم الإلكتروني إلى تسهيل بيئة التدريب وتزويد كل من الطلاب والمعلمين ومستخدمي النظام بالإمكانيات اللازمة لتيسير عملية‬ ‫الالتحاق بمقررات التدريب المختلفة وإتمامها بنجاح وذلك من خلال مجموعة من الإمكانيات المتاحة من خلال أقسام النظام‪.‬‬ ‫التعليم الرقمي هو إحدى الاساليب المتقدمة لتطوير العملية التعليمية والدراسة في كافة انحاء العالم حيث يتضح أن التعليم الرقمي هو ما يعرف‬ ‫بتطبيق الأساليب التقنية داخل العملية التعليمية‪ ،‬وتعويد الطلاب على استخدام التكنولوجيا من خلال ممارستهم لها اثناء عملية الدراسة‪.‬‬ ‫يختلف نظام بوابة المستقبل عن نظام نور‪ ،‬فهو برنامج مكمل له‪ ،‬إذ تهتم بوابة المستقبل بالعملية التعليمية ذاتها والدروس‬ ‫والأنشطة والفصول التفاعلية والدروس الجماعية وغيرها‪ ،‬بينما نجد نظام نور خاص ببيانات المستخدمين من الطلبة‬ ‫والمعلمين وبيانات المدراس أيضًا‪.‬‬

‫تعريف مفهوم نظام إدارة التعليم الالكتروني‬ ‫إدارة التعلم الإلكتروني‬ ‫نظام ادارة التعلم الالكتروني بوابة المستقبل عبارة عن نظام متكامل‬ ‫يقوم بإدارة العملية التعليمية ‪ ،‬ويتيح بيئة تعلم امنة يقدم المعلمون‬ ‫مقرراتهم ومحاضراتهم من خلال اضافة الوسائط المتعددة‪.‬‬ ‫( نص – صوت – صورة – فيديو – رسوم )‬ ‫يجتمع فيها المتعلمون ليتصحفوا المحتوى عبر أدوات الاتصال‬ ‫المتعددة‪ (،‬البريد الالكتروني – المنتديات ) دون التقيد بعاملي‬ ‫الوقت والمكان‪.‬‬

‫التحول إلى بيئة تعليمية‬ ‫تغيير النمط التقليدي للتعليم‪.‬‬ ‫إلكترونية والتخلص من أعباء‬ ‫البيئة الورقية التقليدية‪.‬‬ ‫إيجاد بيئة تعليمية ممتعة بالتفاعل‬ ‫توسيع عمليات التعليم والتعلم إلى خارج‬ ‫تمكين الطالب من المهارات الشخصية التي‬ ‫الإيجابي بين الطلاب والمعلمين‪.‬‬ ‫نطاق الفصل الدراسي والبيئة المدرسية‪.‬‬ ‫تجعله أكثر جاهزية للدراسة الجامعية وسوق العمل‪.‬‬

‫المتطلبات التي يحتاجها المستخدم للتفاعل مع النظام‪.‬‬ ‫امتلاك مهارات التواصل الثقافي والحضاري في عالم متغير‪.‬‬ ‫القدرة على استخدام متصفح الإنترنت‪.‬‬ ‫امتلاك مفاتيح المعرفة ليصبح قادراً على التعلم الذاتي‪.‬‬ ‫امتلاك مهارات التفكير الناقد‪ ،‬النقد البناء والحوار مع الأخرين‪.‬‬ ‫القدرة على العمل مع الفريق‪ ،‬في إطار روح التعاون‬ ‫القدرة على استخدام أجهزة الحاسب الآلي وأنواع‬ ‫والمشاركة والإبداع‪.‬‬ ‫التقنيات الحديثة في مختلف جوانب الحياة‪.‬‬

‫الأهداف الإجرائية‪.‬‬ ‫إعداد مقرر إلكتروني حسب المعايير‬ ‫استخدام أدوات التقييم في نظام بوابة المستقبل‬ ‫المعتمدة من وزارة التعليم‪.‬‬ ‫( نسبة أداء لا تقل عن ‪.)%81‬‬ ‫فكرة تقبل التعلم الإلكتروني ونشر ثقافة التعليم عن بعد‪.‬‬ ‫استخدام أدوات التفاعل في نظام بوابة المستقبل‬ ‫( نسبة أداء لا تقل عن ‪.)%81‬‬ ‫زيادة دافعية أعضاء هيئة التدريس نحو‬ ‫التعليم الإلكتروني‪.‬‬ ‫استخدام أدوات النظام لمتابعة أداء الطلاب‬ ‫ومستوياتهم خلال تنفيذ العملية التعليمية‪.‬‬ ‫التمييز بين بيئة التعلم الإلكتروني وبيئة التعلم‬ ‫تحديد أهم استراتيجيات التعلم التي يمكن‬ ‫التقليدية وما تطلبه كل منهما‪.‬‬ ‫تطبيقها في بيئة التعلم الإلكترونية‪.‬‬

‫مميزات نظام إدارة التعلم الإلكتروني بوابة المستقبل‪.‬‬ ‫تقديم المادة العلمية ( المناهج ) للطالب عن طريق الإنترنت‪.‬‬ ‫تقديم أدوات تواصل متعددة ليتواصل الطالب مع عضو هيئة التدريس او مع الطلاب الأخرين‪.‬‬ ‫توزيع الواجبات والاختبارات واستطلاعات الراي واستلام الإجابات والتعليقات عليها‪.‬‬ ‫السهولة في تصفح المحتوى العلمي بطريق مختلفة باستخدام وسائط متعددة‪.‬‬ ‫تقديم أدوات لتقييم الطلاب وتحديد مستوياتهم ومدى تقدمهم التحصيلي‪.‬‬

‫مميزات نظام ادارة التعلم الالكتروني بوابة المستقبل‪.‬‬ ‫تقديم التغذية الراجعة والتعزيز الفوري للطالب‪.‬‬ ‫توفير الأمن من خلال بيئة آمنة لإجراء التجارب الخطرة والمحاكاة‪.‬‬ ‫وجود كم هائل من المعرفة الموجودة على الشبكة الإفتراضية مسخرة‬ ‫للطالب للقيام بعملية البحث والدراسة‪.‬‬ ‫تخفيف العبء على المعلم من المراجعات والتصحيح ورصد الدرجات‪.‬‬

‫كيفية الاستخدام التربوي لنظام ادارة التعلم الالكتروني‪.‬‬ ‫التعلم الذاتي‬ ‫‪ ‬استغلال روابط الوسائط المتعددة التفاعلية الموجودة بالمحتوى‪.‬‬ ‫‪ ‬قراءة الأهداف التعليمية لكل درس‪.‬‬ ‫‪ ‬استخلاص أفكار الدرس ( المحتوى )‪.‬‬ ‫‪ ‬التطبيق عن طريق المعامل الافتراضية‪.‬‬ ‫‪ ‬حل التمارين والاختبارات والتفاعل مع الأنشطة‪.‬‬ ‫‪ ‬القدرة على الابتكار والتنوع واستحداث مواقف تعلمية جديدة‪.‬‬ ‫‪ ‬القدرة على الابتكار والتنوع واستحداث مواقف جديدة‪.‬‬

‫كيفية الاستخدام التربوي لنظام ادارة التعلم الالكتروني‪.‬‬ ‫التعلم الجماعي‬ ‫‪ ‬تطبق الأنشطة التفاعلية للطلاب كجلسات النقاش والمحاثة‪.‬‬ ‫‪ ‬توزيع المهام لمجموعات من الطلاب‪.‬‬

‫استخدام أنظمة ادارة التعليم والتعلم عن بعد‬ ‫لتنفيذ الواجبات المنزلية‪.‬‬ ‫طرح الاسئلة وتكليفات الطلاب ببعض الواجبات‬ ‫يقوم الطالب بمحاولة الإجابة من خلال‬ ‫المنزلية المتميزة وتكون على هيئة أسئلة‪.‬‬ ‫محاكاة تجيب وتضع حلاً لهذه الاسئلة‪.‬‬ ‫مداولة هذه الملفات بين الطلاب لإثراء‬ ‫يتم حفظ هذه الواجبات عن طريق ملفات‬ ‫العملية التعليمية حيث التفاعل بين المعلم‬ ‫وتحفظ داخل مجلدات خاصة باسم كل طالب‪.‬‬ ‫وطالبة مع بعضهم من خلال البريد‬ ‫الإلكتروني‪.‬‬

‫أدوات المشرف التربوي في تفعيل البوابة‪.‬‬ ‫الواجبات‪ 01 .‬محتوى أدوات‬ ‫‪‬الزيارات الصفية‬ ‫تحضير الدروس‪02 .‬‬ ‫أداة غرف النقاش‪03 .‬‬ ‫أداة المحتوى التفاعلي‪ 04 .‬الاجتماعات الإلكترونية‬ ‫أداة الفصول الافتراضية‪05 .‬‬ ‫أداة الاختبارات الإلكترونية‪ 06 .‬مراعات معايير المعتمدة‬

‫بوابة المستقبل ونجاح التعليم الرقمى‪.‬‬ ‫يعد برنامج بوابة المستقبل من النظرات التقدمية‬ ‫‪请替换文字内容，添加相关‬‬ ‫للعملية التعليمية فى المملكة العربية السعودية‪ ،‬لذلك‬ ‫‪标题，修改文字内容，也可‬‬ ‫وجب علي جميع العاملين علي تنفيذ وتطبيق مشروع‬ ‫。‪以直接复制你的内容到此‬‬ ‫بوابة المستقبل سواء كان معلمين أو معلمات أو طلاب أو‬ ‫طالبات أو مديرين ومسؤوولين العمل على المشاركة‬ ‫والتفاعل الإيجابي نحو المشروع وذلك لأهميته ضمن‬ ‫العملية التفاعلية من أجل تحقيق رؤية المملكة العربية‬ ‫السعودية ‪ 2030‬م‪ ،‬وهذا التكاتف يأتى بالمقام الأول‬ ‫لتحقيق الأهداف المنشودة من أجل نجاح هذا الحدث‬ ‫العظيم بوابة المستقبل ونجاح التعليم الرقمي‪.‬‬

‫‪‬الاستخدام من وجهة النظر التربوية‪.‬‬ ‫المتعلم هو الذي يتحكم في عملية تعلمة‪ ،‬لذلك فالمعلم دوره هو تهيئة بيئة التعلم لتشجيع الطالب على التعلم‪.‬‬ ‫التغلب على عوائق المكان والزمن‪.‬‬ ‫تقوم فلسفة الاستخدام من وجهة النظر التربوية على أساس التعليم‬ ‫المتمركز في إطار المتعلم‪ ،‬فالمتعلم هو الذي يتحكم في عملية‬ ‫تقليل تكلفة التعليم على المدى الطويل‪.‬‬ ‫تعلمه‪ ،‬وبناء على ذلك فهي تقدم للمتعلمين بعض المهام والمعلومات‬ ‫العامة أو الاساسية‪ ،‬ثم تعطى لهم الفرصة لممارسة انشطتهم وعملياتهم‬ ‫الاستغلال الامثل للموارد البشرية والمادية‪.‬‬ ‫المعرفية والاجتماعية والبنائية‪ ،‬ثم تتم عملية التقويم والتقييم‬ ‫تحويل فلسفة التعليم من التعليم المعتمد‬ ‫للمتعلمين في ضوء التغذية الراجعة والتعزيز الذي يشمل على المزيد‬ ‫من المعلومات والتوجيهات‪ ،‬ثم تعطى الفرصة لممارسة النشاط‬ ‫على المعلم الى التعليم المعتمد على المتعلم‪.‬‬ ‫المتعلم الاقل مستوى لديه وقت لرفع مستواه‪.‬‬ ‫والعمليات العقلية‪.‬‬

‫صياغة نواتج التعليم بطريقة سليمة‪.‬‬ ‫نواتج التعليم هي‪:‬‬ ‫‪ ‬أن تتوافق مخرجات التعلم المستهدفة مع متطلبات المؤهلات الوطنية‪.‬‬ ‫نواتج التعليم هي « عبارات تحدد ما سوف يتعرف عليه المتعلمون او يكونون‬ ‫قادرين على القيام به عقب تنفيذ نشاط محدد‪ ،‬عادة ما يتم التعبير عن نواتج‬ ‫‪ ‬أن يتم تضمين أية خصائص طالبية تحددها المؤسسة ضمن نواتج التعلم المستهدفة‬ ‫التعلم في صورة معارف او مهارات مكتسبة « وتحديد هذه النواتج يجب أن يتم‬ ‫وذلك في كل البرامج المقدمة‪.‬‬ ‫من خلال تقييم احتياجات المتعلمين وغايات البرنامج الدراسي‪.‬‬ ‫‪ ‬أن تساعد استراتيجيات التدريس وأدوات التقييم على تحقق الأنواع المختلفة من نواتج التعلم‪.‬‬ ‫وبالتالي فالمعارف والمهارات التي يتم اكتسابها يجب أن تفي بهذه الاحتياجات‬ ‫علي النحو الأمثل‪.‬‬ ‫وهناك مجموعة من المعايير التي يجب أن تضمن جودة نواتج التعلم التي توضع‬ ‫من قبل مخططي البرامج ومدرسي المقررات العلمية ويجب أن يتم التخطيط‬ ‫للبرنامج بشكل يضمن مشاركة كل مقرراته الدراسية في تحقيق نواتج تعلم‬ ‫البرنامج بصورة متسقة‪.‬‬

‫فوائد التحول الرقمي‪.‬‬ ‫تغيير نماذج العمل وتغيير العقليات‪.‬‬ ‫استبدال العمليات الرقمية بالتقليدية‪.‬‬ ‫تطبيق خدمات جديدة بسرعة ومرونة‪.‬‬ ‫زيادة كفاءة سير العمل وتقليل الأخطاء‪.‬‬ ‫زيادة وقت التفكير في التطوير‪.‬‬ ‫تحسين الجودة وتطوير الأداء‪.‬‬ ‫زيادة رضا المستفيدين‪.‬‬ ‫تطبيق خدمات جديدة بسرعة ومرونة‪.‬‬ ‫تسريع طريقة العمل اليومية‪.‬‬ ‫زيادة الإنتاجية وتحسين المنتجات‪.‬‬ ‫تحسين جدوى الإستثمار‪.‬‬

‫بعض تقنيات التحول الرقمي‪.‬‬ ‫الواقع المعزز‪.‬‬ ‫الحوسبة السحابية‪.‬‬ ‫الفصول الافتراضية‪.‬‬ ‫الوسائط المتعددة‪.‬‬ ‫الطباعة ثلاثية الأبعاد‪.‬‬ ‫منصات إنترنت الأشياء‪.‬‬ ‫التفاعل المتقدم بين الإنسان والآلة‪.‬‬ ‫شبكات التواصل الاجتماعي‪.‬‬

‫التحول الرقمي‬ ‫إعداد وتنفيذ وتصميم‬ ‫أ‪ .‬صالحة هجاد الغامدي‬ ‫عضو لجنة تطوير المحتوى الرقمي‬