SAR มาตรฐานที่ 3

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอน ท่ีเนน, ผูเ, รยี นเปนG สำคญั กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ น,นผูเ, รียนเปGนสำคญั (มี 5 ประเด็นพิจารณา) ประเดน็ ท่ี 1 โครงสร&างรายวิชาและแผนการสอนในรายวชิ าท่รี บั ผิดชอบ รายงานผลการเรยี นของผ&ูเรียน จัดการเรียนร,ูผา. น รายงานคณุ ลักษณะอนั พึงประสงคC กระบวนการคิดและปฏบิ ัติ รายงานสมรรถนะของผ&เู รยี น จริง และสามารถนำไป ประยกุ ตAใชใ, นชวี ิตได, การประเมินอย-ูในระดบั ดีเลศิ แผนการจัดการเรียนร&วู ชิ าศลิ ปะ ,ทัศนศลิ ปJ และคอมพวิ เตอรC

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอน ท่ีเนน2 ผู2เรยี นเปน6 สำคัญ กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี น2นผเู2 รยี นเปน6 สำคญั (มี 5 ประเด็นพิจารณา) ประเดน็ ท่ี 2 ห\"องเรียนมีสอื่ เทคโนโลยี ให\" Application ในการจดั การเรยี นร\"ู ใช2สื่อ เทคโนโลยี และหอ\" งสมดุ ในการสบื คน\" สารสนเทศ และ แหลง< เรียนรู2ที่เอื้อต<อ การประเมนิ อยใ-ู นระดบั ดเี ลิศ การเรียนรู2

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอน ที่เน2นผเู2 รียนเปน6 สำคญั กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน2 ผเู2 รียนเป6นสำคัญ (มี 5 ประเด็นพจิ ารณา) ประเด็นท่ี 3 มกี ารบริหารจดั การช้ันเรียนท่ีดแู ลเอาใจใสผ9 เู; รยี น มีการบรหิ ารจัดการ ทำหนา; ท่ีครปู ระจำช้นั ช้ันมัธยมศกึ ษาปEที่ 2 ช้นั เรยี นเชิงบวก การประเมินอย-ูในระดับ ดีเลศิ การบรหิ ารจดั การช้นั เรยี น จดั บรรยากาศทเี่ อ้ือตอK การเรยี นร2ู - มมุ นำเสนอผลงานทภ่ี าคภูมิใจของนกั เรียน - มุมสอ่ื การเรียนร;ู - จัดกิจกรรมการสร;างการมีส9วนร9วมวางแผนในการจดั การเรยี นรู;ร9วมกบั นกั เรยี น - การรว9 มสรา; งกติกาข;อตกลงในชัน้ เรียน/เวรประจำวนั - มีมุมหนังสอื ปPายนิเทศเนื้อหาเปQนปจR จบุ ันนา9 สนใจและสวยงาม - การคดั กรองนกั เรียน ดูแลช9วยเหลอื นักเรียน

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอน ที่เน2นผูเ2 รยี นเปน6 สำคญั กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน2นผู2เรยี นเป6นสำคัญ (มี 5 ประเดน็ พิจารณา) ประเดน็ ท่ี 4 มกี ารประเมนิ ผลผู.เรียนหลงั จากการทดสอบในแต<ละหน<วย ตรวจสอบและประเมิน เพื่อนำมาปรบั ปรุงรูแปบการจัดการเรียนร.ใู หผ. เู. รยี นได.มีการคิด ผ9ูเรยี นอยา; งเป>นระบบ ทักษะทมี่ ากข้นึ และนำผลมาพฒั นา ผ9ูเรยี น การประเมินอยใู- นระดับ ดี ดำเนนิ การตรวจสอบและประเมินผ.ูเรียนอย<างเปJนระบบ และนำผลมาพัฒนาผเ.ู รยี น อยใ<ู น ระดบั ดี โดยดำเนนิ การดงั น้ี 1. ตรวจสอบและประเมินผูเ2 รยี นอยาJ งเป6นระบบ - การวัดประเมนิ ผลแบบบรู ณาการท่หี ลากหลาย - มคี ม<ู อื การวดั และประเมนิ ผล - มกี ารวดั และประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ และกำหนดผลคะแนนทีช่ ัดเจน - มกี ารจดั ทํา ปพ. 5 วดั และประเมินนักเรียนชัดเจนตลอดปTการศกึ ษา - มกี ารศึกษานกั เรียนรายบุคคล - มกี ารตรวจสอบและประเมินผเู. รียน 2. การนำผลการวัดและประเมนิ มาพฒั นาผเู2 รียน - การจดั ทำวจิ ยั เพ่อื พัฒนาผู.เรียน

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอน ที่เนน. ผเ.ู รยี นเปBนสำคัญ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน.นผูเ. รียนเปนB สำคัญ (มี 5 ประเดน็ พิจารณา) ประเด็นที่ 5 มีการประชุมแลกเปล่ียนความคดิ เหน็ PLC มีการแลกเปล่ยี นเรียนรู. การประเมินอยใ-ู นระดบั ดเี ลิศ และให.ขอ. มลู สะทอ. นกลบั เพ่ือพัฒนาและปรบั ปรุง การจัดการเรียนรู. มกี ารแลกเปลีย่ นเรียนร;แู ละใหข; อ; มลู ทีส่ ะทอ; นกลับเพอื่ พฒั นาและปรบั ปรุงการ จดั การเรียนรู; อยใHู นระดบั ดี โดยดำเนินการดงั นี้ 1. มีการแกป; ญN หาการเรยี นรู;ของนกั เรยี น พฤตกิ รรมของนักเรยี น 2. จัดทำวิจัยเพอื่ พัฒนาการเรียนร;ู 3. มกี ารคดั เลือกและสงH ผลงานนักเรยี นแขงH ขันในระดบั ห;องเรยี น โรงเรียน ศูนยV อำนวยการเครอื ขHาย สำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาและระดบั ภาค/ประเทศ 4. รายงานผลการพัฒนานักเรยี นสผHู ูป; กครอง 5. การประชมุ ครทู กุ สายชั้นเพื่อแลกเปล่ียนเรียนร;ู (PLC) 6. ประชุมผ;ูปกครอง/ประชมุ กรรมการสถานศึกษา/ประชุมครู/ประชุมนักเรียน