วิทยาการคำนวณ

ประชากรแห่งศตวรรษที่ 21 • Critical thinking  Data Literacy and statistical literacy • Creativity  Financial literacy • Design skills  Mathematical literacy • Entrepreneurial orientation  Programming skills • Proactive Behavior  Information seeking behavior  English Proficiency

BIG Challenge: ทาอยา่ งไรให้ประชากรไทยในอนาคตพร้อมรับมือกบั การ เปล่ียนแปลงทร่ี วดเรว็ และอยอู่ ย่างผาสกุ

BIG Challenge:  เปลย่ี นแปลงการเรยี นการสอนวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาตร์ และเทคโนโลยี ทาอย่างไรใหป้ ระชากรไทยใน อนาคตพร้อมรับมอื กบั การ  ทั้งในและนอกสถานศึกษา เปลีย่ นแปลงท่รี วดเร็ว และอยู่  ใหน้ ักเรยี นพฒั นาตามศักยภาพขน้ึ เปน็ อยา่ งผาสกุ  ประชากรที่มีความรู้  นกั วชิ าชีพฐานดี  นกั วิทยาศาสตรช์ ้ันนา หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 กลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์ (ฉบับปรบั ปรงุ 2560) กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบบั ปรบั ปรงุ 2560)



กลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้ สำระที่ ๒ วิทยำศำสตร์ สำระที่ ๓ วิทยำศำสตร์ วทิ ยำศำสตร์ กำยภำพ (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) โลกและอวกำศ สำระที่ ๑ วทิ ยำศำสตร์ ตำมหลกั สตู รแกนกลำง กลมุ่ สาระการเรียนรู้ กำรศึกษำข้ันพ้นื ฐำน การงานอาชพี และเทคโนโลยี ชวี ภำพ พทุ ธศักรำช ๒๕๕๑ สาระที่ ๒ การออกแบบและ สำระท่ี ๔ ทกั ษะกระบวนกำร ชีววทิ ยำ เทคโนโลยี เทคโนโลยี สาระท่ี ๓ เทคโนโลยีสารสนเทศ โลก ดำรำศำสตร์ เคมี และอวกำศ สำระพนื้ ฐำน และการสอื่ สาร ฟสิ ิกส์ สำระเพม่ิ เตมิ

กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ สำระท่ี ๒ วทิ ยำศำสตร์ สำระที่ ๓ วิทยำศำสตร์ วิทยำศำสตร์ กำยภำพ (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. ๒๕๖๐) มำตรฐำน ว ๔.๑ โลกและอวกำศ สำระท่ี ๑ ตำมหลกั สตู รแกนกลำง กำรออกแบบและเทคโนโลยี วิทยำศำสตร์ กำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำน พทุ ธศักรำช ๒๕๕๑ (ม.๑ - ๖) ชีวภำพ สำระพน้ื ฐำน มำตรฐำน ว ๔.๒ สำระท่ี ๔ ทกั ษะกระบวนกำร ชีววิทยำ วทิ ยำกำรคำนวณ เทคโนโลยี (ป.๑ – ม.๖) โลก ดำรำศำสตร์ เคมี และอวกำศ ฟิสกิ ส์ สำระเพิ่มเตมิ

มำตรฐำน ว ๔.๑ กำรออกแบบและเทคโนโลยี เขา้ ใจแนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยเี พื่อการดารงชวี ติ ในสงั คมที่มีการเปล่ยี นแปลงอยา่ งรวดเรว็ ใช้ความรแู้ ละทักษะทางด้านวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพ่อื แกป้ ัญหาหรือพฒั นางานอย่างมคี วามคิดสรา้ งสรรคด์ ว้ ยกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม เลอื กใช้ เทคโนโลยีอยา่ งเหมาะสมโดยคานึงถึงผลกระทบต่อชวี ิต สงั คม และส่งิ แวดล้อม เรียนรู้และทำควำมเข้ำใจ ลงมอื ปฏิบัติโดยใช้กระบวนกำร เทคโนโลยใี น ๕ ประเดน็ ได้แก่ ออกแบบ (design process) เพ่ือฝกึ ธรรมชำติของเทคโนโลยี ระบบ ทกั ษะกำรวำงแผนกำรทำงำนอย่ำงเป็น ทำงเทคโนโลยี กำรเปล่ยี นแปลง ขั้นตอน กระบวนกำรคิด กำรทำงำน ของเทคโนโลยี ควำมสมั พันธ์ เป็นทมี และควำมคิดสร้ำงสรรค์ ระหวำ่ งเทคโนโลยีกับศำสตร์อืน่ และผลกระทบของเทคโนโลยี เรียนร้แู ละฝกึ ทกั ษะกำรใช้เครอื่ งมือพน้ื ฐำนเฉพำะด้ำนอย่ำงถูกต้องและปลอดภยั เชน่ วสั ดุ อุปกรณ์ กลไก ไฟฟำ้ และอิเล็กทรอนกิ ส์

มำตรฐำน ว ๔.๒ วิทยำกำรคำนวณ เขา้ ใจและใชแ้ นวคดิ เชิงคานวณในการแก้ปัญหาที่พบในชวี ิตจรงิ อย่างเป็นข้นั ตอนและเป็นระบบใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สอื่ สารในการเรยี นร้กู ารทางาน และการแกป้ ญั หาไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ รู้เทา่ ทัน และมจี รยิ ธรรม รวบรวมข้อมลู ประมวลผล ใช้เทคโนโลยสี ำรสนเทศและกำรส่ือสำร ประเมินผล นำเสนอขอ้ มลู หรือ อยำ่ งปลอดภัย รเู้ ท่ำทนั ส่อื นวตั กรรม สำรสนเทศเพ่อื แก้ปัญหำในชวี ิตจรงิ และผลกระทบของเทคโนโลยี ค้นหำข้อมูลและแสวงหำควำมรูบ้ น สำรสนเทศและกำรสอื่ สำรตอ่ กำร อินเทอร์เน็ต กำรประเมิน ดำเนินชีวติ อำชพี สงั คม และ ควำมนำ่ เช่ือถอื ของขอ้ มลู วัฒนธรรม แก้ปัญหำอยำ่ งเปน็ ขนั้ ตอนและเป็นระบบ ใชแ้ นวคิดเชิงคำนวณในกำรแก้ปญั หำในชีวิตประจำวัน หรือ บรู ณำกำรกบั วิชำอน่ื พัฒนำแอพพลเิ คชนั หรอื พัฒนำโครงงำนอยำ่ งสรำ้ งสรรคเ์ พอ่ื แก้ปญั หำในชีวิตจริง

หลกั กำรบริหำรจดั กำรตำมประกำศสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพน้ื ฐำน เรื่องปรบั ปรงุ โครงสรำ้ งเวลำเรยี น ตำมหลกั สตู รแกนกลำงกำรศกึ ษำข้ันพน้ื ฐำน พุทธศกั รำช ๒๕๖๐ ลงวนั ท่ี ๓ พฤษภำคม ๒๕๖๑ หลักกำรบรหิ ำรจัดกำรตำมประกำศสำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพ้นื ฐำน เรอื่ งยกเลกิ มำตรฐำนกำรเรียนรู้และตวั ช้ีวัด ตำมหลักสตู รแกนกลำงกำรศึกษำขน้ั พน้ื ฐำน พทุ ธศกั รำช ๒๕๖๐ ลงวนั ที่ ๓ พฤษภำคม ๒๕๖๑

หลักกำรบรหิ ำรจดั กำรตำมประกำศสำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขน้ั พนื้ ฐำน เรอื่ งกำรบริหำรจดั กำรหลักสูตรสถำนศึกษำ ลงวนั ที่ ๘ มกรำคม ๒๕๖๑

หลักกำรบรหิ ำรจดั กำรตำมประกำศสำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขน้ั พนื้ ฐำน เรอื่ งกำรบริหำรจดั กำรหลักสูตรสถำนศึกษำ ลงวนั ที่ ๘ มกรำคม ๒๕๖๑

หลักกำรบรหิ ำรจดั กำรตำมประกำศสำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขน้ั พนื้ ฐำน เรอื่ งกำรบริหำรจดั กำรหลักสูตรสถำนศึกษำ ลงวนั ที่ ๘ มกรำคม ๒๕๖๑



Coding ในหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน ประถม 1-3 ประถม 4-6 มธั ยม 1-3 มธั ยม 4-6 ป.1 • บอกลาดบั ข้นั ตอนการ ป.4 • ใช้เหตผุ ลเชิงตรรกะใน ม.1 • ออกแบบและเขยี น ม.4 • แนวคดิ เชงิ คานวณ แก้ปัญหา การแกป้ ญั หา โปรแกรมแกป้ ญั หา • โครงงานบูรณาการ • บอกลาดับคาสง่ั ให้ • ออกแบบและเขยี น คณติ ศาสตร/์ ม.5 • วิทยาการขอ้ มลู คอมพวิ เตอร์ทางาน โปรแกรม วทิ ยาศาสตร์ • โครงงานวิทยาการ ป.2 • แสดงลาดบั ขน้ั ตอนและ ป.5 • ให้เหตุผลเชงิ ตรรกะ • ออกแบบอลั กอริทึม ข้อมลู ลาดบั คาสง่ั ของ และคาดการณ์ผลลัพธ์ ม.2 • ออกแบบและเขียน ม.6 • AI, Internet of โปรแกรม • ตรวจสอบและแก้ไข โปรแกรมที่ใช้ตรรกะ Things (IoT), Block • ตรวจสอบขอ้ ผดิ พลาด โปรแกรมให้ถูกต้อง Chain, Mix Reality และฟงั กช์ ัน • อาชีพในอนาคต ของคาสง่ั • ใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะ • ออกแบบอลั กอริทึม แก้ปญั หาใน ป.3 • แสดงอลั กอรทิ ึมในการ ป.6 แก้ปญั หาในชีวิตจรงิ แก้ปญั หา ชีวติ ประจาวนั ม.3 • พฒั นาแอปพลเิ คชัน • เขียนโปรแกรมและ • ออกแบบและเขยี น • Internet of Things ตรวจสอบ (IoT) โปรแกรมอยา่ งงา่ ยเพอื่ แกป้ ญั หาในประจาวนั

ควำมต้องกำรทำงเทคโนโลยี กำรติดตอ่ สือ่ สำร ???

การจดั การเรยี นรู้เพอ่ื ส่งเสรมิ การคิด ครู นกั เรยี น • ใหค้ าแนะนา คดิ วิเคราะห์ สาเหตุ และ ผลทไี่ ด้ • แหลง่ ขอ้ มลู อธบิ ายหลักการ ความรู้ ความเช่อื มโยง • แนวคดิ นกั เรียนลงมอื ทา • กระตุ้นใหเ้ กดิ ความสงสัย อยาก รวบรวมขอ้ มลู คน้ หา และเชอื่ มโยงความรู้ ออกแบบ วางแผน • ตั้งคาถามใหค้ ดิ และอธิบายเหตผุ ล ทดสอบ • หลกั การ สื่อสาร • ความรู้ ทางานเปน็ ทมี