แฟ้ม7 การจัดการเรียนการสอน

รายงานผลการปฏบิ ตั ิงานการเตรยี มความพรอ้ มและพัฒนาอยา่ งเขม้ ของครผู ้ชู ่วย ครั้งท่ี ๑ (การจดั การเรยี นการสอน) 1 การประเมิน องค์ประกอบที่ ๒ การประเมินผลการปฏบิ ตั ิงาน ขอ้ ที่ ๑ การจดั การเรยี นการสอน ๑.๑ การนำผลการวเิ คราะหห์ ลกั สูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชว้ี ดั หรือผลการเรียนรู้ มาใชใ้ นการจัดทำ รายวชิ าและออกแบบหน่วยการเรียนรู้ การนำผลการวเิ คราะหห์ ลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้นำนำมาใช้ จดั ทำรายวิชาและออกแบบหนว่ ยการเรียนรขู้ ้าพเจา้ ดำเนนิ การตามข้นั ตอน ดงั นี้ ๑. วิเคราะห์มาตรฐานและสาระการเรียนรู้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ กลุ่ม สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ในแต่ละดับชั้นเรียนให้มีความครอบคลุมตามจุดประสงค์การ เรียนร้ทู กี่ ำหนดไว้ ๒. วเิ คราะห์หลักสูตร/สาระการเรยี นรูจ้ ากหลกั สตู รในสถานศึกษานำมาจัดทำหนว่ ยการเรียนรู้ในการเรยี น การสอนเพ่ือพฒั นาผเู้ รยี น ๓. ศกึ ษาตัวช้วี ัด คำอธิบายรายวิชาและจดั ทำผลการเรียนรขู้ องผู้เรยี นให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ๔. จัดทำโครงสร้างรายวิชา โดยแบ่งช่ัวโมงท่ีใช้ในการสอนในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ของกลุ่มสาระการ เรยี นร้ใู ห้มคี วามเหมาะสม ๕. จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเน้นวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตร แกนกลางการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกลมุ่ สาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๖. จัดการเรยี นรู้และบันทึกหลังการสอนทุกคร้งั ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ทีไ่ ด้กำหนดไวใ้ นแผนการเรียน การสอน ๗. ออกขอ้ สอบตามมาตรฐานการเรียนรแู้ ละตัวช้ีวดั ในรายวิชา กลมุ่ สาระวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านการเตรยี มความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเขม้ ของครผู ู้ชว่ ย ครงั้ ที่ ๑ (การจดั การเรยี นการสอน) 2 หลกั ฐานอ้างอิง รปู ท่ี ๑ แผนการจดั การเรยี นรู้วชิ าเทคโนโลย(ี การออกแบบและเทคโนโลยีระดับชั้น ม.๑- ม.๓ รูปท่ี ๒ แผนการจัดการเรยี นรู้วชิ าอังกฤษพืน้ ฐาน

รายงานผลการปฏบิ ตั ิงานการเตรยี มความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ ของครูผู้ช่วย คร้ังที่ ๑ (การจดั การเรยี นการสอน) 3 ๑.๒ การออกแบบการจดั การเรยี นร้โู ดยเน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั เพื่อให้ผเู้ รียนมคี วามรู้ ทักษะ คุณลักษณะ ประจำวิชา คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ และสมรรถนะทส่ี ำคัญตามหลกั สตู ร การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญข้าพเจ้าได้ศึกษา ตัวช้ีวัด จุดประสงค์ รายวิชา มาตรฐานรายวิชา และสาระการเรียนรู้ในรายวิชาเทคโนโลยี(การออกแบและเทคโนโลยี) เพ่ือ เตรยี มการสอนให้ครอบคลมุ เนื้อหาและเพ่ือให้เกดิ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น โดยจัดทำแผนการเรียนแบบมุ่งเน้น สมรรถนะและครอบคลุมเน้ือหาทุกหนว่ ยการเรยี นและผลการเรียนรทู้ ค่ี าดหวงั ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างหลากหลาย ใช้รูปแบบการสอนท่ีหลากหลาย ส่งผลให้ ผู้เรียนได้รับการพัฒนาผลการเรียนรู้ท่ีต้องการให้เกิดขึ้นมีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ สามารถนำความรู้ ไปประยุกตใ์ ชง้ านไดเ้ หมาะสมตามความต้องการของผ้เู รยี น ส่งเสริมสนับสนุนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการกำหนดกิจกรรมและการประเมินผลการ เรียนรู้ เชน่ การให้เพื่อนช่วยเหลอื เพ่ือน กระบวนการทำงานเป็นกลุม่ หรือเป็นทมี และการนำเสนอชน้ิ งานหน้า ช้นั เรียน วิเคราะห์และจัดการเรียนการสอนโดยเน้นรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็น สำคัญอยา่ งหลากหลาย เช่น การให้นักเรียนสร้างช้ินงานจากใช้วสั ดใุ นชุมชน โดยใชโ้ ครงงานเป็นฐาน นำเสนอ ให้เพื่อนร่วมช้ันฟังหน้าชั้นเรียนละร่วมกันอภิปราย การบูรณาการเนื้อหาท่ีเรียนกับชีวิตจริงเชื่อมโยงเข้าสู่ ดว้ ยกนั เปน็ ตน้ หลกั ฐานอา้ งองิ รปู ท่ี ๓ การจดั การเรยี นรูใ้ ห้นักเรียน โดยใช้ปญั หาเปน็ ฐาน

รายงานผลการปฏิบัติงานการเตรยี มความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ ของครผู ้ชู ่วย ครั้งที่ ๑ (การจดั การเรยี นการสอน) 4 ๑.๓ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ อำนวยความสะดวกในการเรยี นรู้ และส่งเสริมการเรียนรู้ ดว้ ยวิธกี ารที่ หลากหลายโดยเน้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั ข้าพเจ้าจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผู้เรียนจะต้องอาศัยกระบวนการเรียนรู้ ที่ หลากหลาย กระบวนการเรียนรู้ ท่ีจำเปน็ สำหรับผู้เรียน เช่น เรียนรู้จากประสบการณ์จริง กระบวนการปฏิบัติ ลงมอื ทำจริง หลกั ฐานอา้ งองิ รปู ที่ ๔ ออกแบบกิจกรรมโดยให้ผู้เรียนเรยี นรูจ้ ากประสบการณจ์ ริง กระบวนการปฏบิ ัติ ลงมอื ทำจรงิ ๑.๔ การเลอื กและใชส้ ่ือ เทคโนโลยแี ละแหล่งเรยี นรู้ทส่ี อดคล้องกบั กจิ กรรมการเรียนรู้ ขา้ พเจ้าใช้เทคโนโลยีการศึกษาทำให้การเรียนการสอนมีความหมายมากขึ้น ทำให้ผู้เรียนสามารถ เรียนไดก้ วา้ งขวาง เรียนไดเ้ รว็ ข้นึ ทำให้ผูส้ อนมเี วลาให้ผูเ้ รยี นมากข้นึ หลักฐานอ้างอิง

รายงานผลการปฏิบัติงานการเตรยี มความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ ของครูผู้ชว่ ย ครัง้ ท่ี ๑ (การจดั การเรยี นการสอน) 5 รปู ท่ี ๕ ประยกุ ต์ใช้โปรแกรมต่าง ๆ ในการสอนช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของไวรัสโควิด ๑๙ รปู ที่ ๖ ปรับรูปแบบการสอนช่วงสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของไวรสั โควดิ ๑๙

รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านการเตรยี มความพรอ้ มและพัฒนาอยา่ งเขม้ ของครผู ้ชู ว่ ย ครั้งที่ ๑ (การจดั การเรยี นการสอน) 6 ๑.๕ การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ ด้วยวธิ ีการที่หลากหลาย ขา้ พเจ้าไดว้ ัดและประเมินผลหลังจากที่ข้าพเจา้ จัดการเรียนร้ใู นหน่วยการเรียนร้แู ต่ละหน่วยเสร็จ สิ้นแล้ว ข้าพเจ้าได้ทำการบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ในแต่ละหน่วยไว้ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้ และ ทำการศึกษาหาสาเหตุและปัญหาท่ีเกิดขึ้นในหน่วยน้ัน ๆ เพื่อนำมาปรับปรุงพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ครงั้ ตอ่ ไป หลกั ฐานอ้างองิ ง รูปที่ ๗ วัดและประเมนิ ผลผู้เรยี นโดยการประเมนิ พัฒนาการของนักเรียน รูปที่ ๘ วัดและประเมินผลผเู้ รียนจากการสรุปความรตู้ ามสไตลข์ องนักเรียนเม่อื เรียนจบ

รายงานผลการปฏบิ ตั ิงานการเตรยี มความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเขม้ ของครูผชู้ ่วย ครง้ั ที่ ๑ (การจดั การเรยี นการสอน) 7 ๑.๖ การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ ดว้ ยวิธกี ารท่หี ลากหลาย คณุ ภาพของผู้เรียน ได้แก่ ๑. ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผู้เรียน ๒. คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ของผูเ้ รยี น การเรียนรู้ของผู้เรียนที่แสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทักษะตามหลักสูตรสถานศึกษา และ มีพฒั นาการตามวัย มีสมรรถนะที่สำคัญ และคณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์ หลกั ฐานอ้างอิง รปู ท่ี ๙ นกั เรยี นแสดงถงึ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ด้านการใฝเ่ รียนรทู้ ่ีดี