خطة ارشادية سنوية

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫و ازرة التربية والتعليم‬ ‫مديرية تربية ‪.................‬‬ ‫قسم الارشاد والصحة النفسية‬ ‫مدرسة ‪..........................‬‬ ‫الخطة الإرشادية السنوية‬ ‫العام الد ارسي ‪ 2012 / 2011‬م‬

‫ملاحظات‬ ‫التقييم‬ ‫موعد‬ ‫المنفذ‬ ‫الاج ارءات‪/‬الانشطة‬ ‫الهدف‬ ‫الرقم المجال‬ ‫‪ -1‬انتشيييييييييييييييار‬ ‫التنفيذ‬ ‫‪ -1‬المرشد‬ ‫‪ -1‬حصص الارشاد‪.‬‬ ‫‪ -1‬استقبال الطلبة الجدد والترحيب بهم‪.‬‬ ‫التكيفيييييييييي‬ ‫‪1‬‬ ‫الخدم يييييييييييييييييييييية‬ ‫‪ -2‬المدير‬ ‫‪ -2‬الدشرات الارشادية‪.‬‬ ‫‪ -2‬تعريفهم بالمرشد والخدمة الارشادية‪.‬‬ ‫وال يييييييي‬ ‫الارشيييادية بيييين‬ ‫الش ييييييييييييهر‬ ‫‪ -3‬لجدة الارشاد‬ ‫‪ -3‬الاذا ة المدرسية‪.‬‬ ‫‪ -3‬تعريفهم بالمدرسة ومرافقها من صف ف ومختبرات‬ ‫الاول ميييييين‬ ‫‪ -4‬آخيييييرو ييييييتم‬ ‫‪ -4‬ج لة ف المدرسة‪.‬‬ ‫وملا ب ومقاصف وساحات وادارة وغرفة الارشاد‪.‬‬ ‫الارشادي‬ ‫الطلبة‬ ‫الفصيييييييييييي‬ ‫تحدييييييدام لاحقيييييا‬ ‫‪ -5‬اسيييتقبال تقيييارير المرش يييد‬ ‫‪ -4‬متابعة الطلبة المسترشدين من المرشد السابق‪.‬‬ ‫‪ -2‬اقبيال اوليياء‬ ‫بالاتف ييييييييا مييييييييية‬ ‫السابق ن المسترشدين‪.‬‬ ‫‪ -5‬زيارة الطلبة ف الصف وتقديم الحصص الارشيادية‬ ‫الدراسييييييي‬ ‫‪ -6‬الاجتم ياا ب يالادارة والهيديية‬ ‫الاميييييي ر ليييييي‬ ‫الاول‪.‬‬ ‫الادارة‬ ‫الت ية‪.‬‬ ‫استشييييييييييييييييييارة‬ ‫التدريسية‪.‬‬ ‫‪ -6‬زييادة التفا ي مية الاسيرة والمجتمية المحلي مين‬ ‫* طييييييييي ال‬ ‫‪ -7‬ت جيييييا د يييي ات ولييييياء‬ ‫المرشد‬ ‫العام‬ ‫خلال لقاءآت أولياء الام ر‪*.‬‬ ‫‪ -3‬الاجتما يييات‬ ‫الام ر‪.‬‬ ‫‪ -7‬الاجتميياا بييالادارة والهيديية التدريسييية والتعريييف‬ ‫م يييييييييييييية الادارة‬ ‫‪ -8‬الاجتماا باولياء الام ر‪.‬‬ ‫بالمرشييييد والعميييي الارشييييادي ميييية الادارة الجديييييدة‬ ‫واولياء الام ر‬ ‫‪ -9‬الاجتماا باللجا ‪.‬‬ ‫والمعلمين الجدد‪.‬‬ ‫‪ -4‬رأي الادارة‬ ‫‪ -10‬ت زيييية قائمييية الحاجيييات‬ ‫‪ -8‬دراسية حاجيات المدرسية والمجتمية المحلي و مي‬ ‫في قيمية العمي‬ ‫الارشادية‪.‬‬ ‫الخطة الارشادية بم جبها‪.‬‬ ‫الارشادي‬ ‫‪ -11‬تصيميم الخطية الارشيادية‬ ‫‪ -9‬تعدي الخطة الارشادية مة الحاجات‪*.‬‬ ‫‪ -5‬حييييييييييييييييييييييي‬ ‫‪ -10‬تشيييكي اللجيييا لا لجدييية الارشييياد لجدييية اليييد م‬ ‫المشييييييييييييييييكلات‬ ‫المداسبة‪.‬‬ ‫والمداصرة ) وبدء الاجتما ات والعم فيها‪*.‬‬ ‫‪ -12‬تصميم البرامج الارشادية‬ ‫‪ -11‬الاستعداد لتقديم خدمات الارشياد فيردي جميا‬ ‫الطارئة‬ ‫المداسييييبة فييييردي جمييييا‬ ‫مهد اسري ‪*....‬‬ ‫مهد اسري ‪....‬‬ ‫‪ -12‬تجهيز السجلات الارشادية ال رقية والرقمية‪.‬‬

‫ملاحظات‬ ‫التقييم‬ ‫موعد‬ ‫الاج ارءات‪/‬الانشطة المنفذ‬ ‫الهدف‬ ‫الرقم المجال‬ ‫‪ -1‬اقبييال الادارة‬ ‫التنفيذ‬ ‫‪ -1‬المرشد‬ ‫‪ -1‬حصص الارشاد‪.‬‬ ‫‪-1‬تقديم الخدمة الاستشارية دارة المدرسة‬ ‫الاستشاري‬ ‫‪2‬‬ ‫والمعلميييييييييييييييين‬ ‫‪ -2‬المدير‬ ‫‪ -2‬الدشرات الارشادية‪.‬‬ ‫للمعلمين للطلاب ولياء الام ر والمؤسسات‬ ‫وخدمات‬ ‫والطلبة واوليياء‬ ‫ط ال العام‬ ‫‪ -3‬لجدة الارشاد‬ ‫‪ -3‬الاذا ة المدرسية‪.‬‬ ‫الارشاد‬ ‫الدراس‬ ‫‪ -4‬آخرو يتم‬ ‫‪ -4‬الاجتما ات باولياء الام ر‪.‬‬ ‫المختلفة‪.‬‬ ‫الاميييييي ر ليييييي‬ ‫تحديدام لاحقا‬ ‫‪ -2‬تقديم خدمات الارشاد الفردي‪.‬‬ ‫استشييييييييييييييييييارة‬ ‫بالاتفا مة‬ ‫‪ -5‬الزيارت المدزلية‪.‬‬ ‫‪ -3‬تقديم خدمات الارشاد الجما ‪.‬‬ ‫‪ -6‬الارشاد الفردي‪.‬‬ ‫المرشد‪.‬‬ ‫الادارة‬ ‫‪ -7‬الارشاد الجما ‪.‬‬ ‫‪ -4‬تقديم خدمة ارشاد الازمات‪.‬‬ ‫‪ -2‬ح العديد‬ ‫‪ -8‬ارشاد الازمات‪.‬‬ ‫من المشكلات‬ ‫ل الصعيد‬ ‫‪ -9‬دراسة الحالة‪.‬‬ ‫‪ -10‬البح ث والدراسات‪.‬‬ ‫الفردي‬ ‫والجما ‪.‬‬ ‫‪ -3‬الخروج من‬ ‫مختلف الازمات‬ ‫باق ضرر‪.‬‬

‫ملاحظات‬ ‫التقييم‬ ‫موعد‬ ‫الاج ارءات‪/‬الانشطة المنفذ‬ ‫الهدف‬ ‫الرقم المجال‬ ‫‪ -1‬ملاحظيييييييييييية‬ ‫التنفيذ‬ ‫‪ -1‬المرشد‬ ‫‪ -1‬حصص الارشاد‪.‬‬ ‫‪-1‬تعريف الطلبة والمعلمين واولياء الام ر بالعدف‬ ‫معا نح‬ ‫‪3‬‬ ‫انخفيياس نسييبة‬ ‫‪ -2‬المدير‬ ‫‪ -2‬الدشرات الارشادية‪.‬‬ ‫اشكالا اسبابا ح المشكلات بطريقة مؤكدة للذات‪....‬‬ ‫بيدة‬ ‫العديييييييف بيييييييين‬ ‫ط ال العام‬ ‫‪ -3‬لجدة الارشاد‬ ‫‪ -3‬الاذا ة المدرسية‪.‬‬ ‫الطلب يييييييييييييييييييييييية‬ ‫الدراس‬ ‫‪ -4‬آخرو يتم‬ ‫‪ -4‬الاجتما ات باولياء الام ر‪.‬‬ ‫‪ -2‬معالجة الحالات الت تعرضت للعدف‪.‬‬ ‫مدرسية‬ ‫تحديدام لاحقا‬ ‫‪ -3‬نبذ جمية اشكال العدف من المدرسة والعملية‬ ‫آمدة‬ ‫والمعلمين‪.‬‬ ‫بالاتفا مة‬ ‫‪ -5‬الزيارت المدزلية‪.‬‬ ‫‪ -2‬مراجعة‬ ‫‪ -6‬الارشاد الفردي‪.‬‬ ‫الترب ية‪.‬‬ ‫الادارة‬ ‫‪ -7‬الارشاد الجما ‪.‬‬ ‫‪ -4‬تقديم المعل مات للأسرة ن الطر الصحيحة ف‬ ‫المرشد‪.‬‬ ‫‪ -8‬ارشاد الازمات‪.‬‬ ‫‪ -3‬ح مشكلات‬ ‫التعام مة الابداء‪.‬‬ ‫‪ -5‬رصد حالات العدف‪.‬‬ ‫الطارئة ف‬ ‫‪ -6‬تعزيز الانماط السل كية البديلة للعدف‪.‬‬ ‫المدرسة‪.‬‬ ‫‪ -4‬التسامح‬ ‫والتحاور بين‬ ‫الطلبة انفسهم‬ ‫وبين الطلبة‬ ‫والمعلمين‪.‬‬

‫ملاحظات‬ ‫التقييم‬ ‫موعد‬ ‫المنفذ‬ ‫الاج ارءات‪/‬الانشطة‬ ‫الهدف‬ ‫الرقم المجال‬ ‫‪ -1‬ملاحظيييييييييييية‬ ‫التنفيذ‬ ‫‪ -1‬المرشد‬ ‫‪ -1‬حصص الارشاد‪.‬‬ ‫‪ -1‬ا يتعرف الطلبة ل المقص د بالقيم ااميتها‬ ‫‪ 4‬القيم‬ ‫احتيييرام الطلبييية‬ ‫‪ -2‬المدير‬ ‫‪ -2‬الدشرات الارشادية‪.‬‬ ‫اكتسابها تأثيراا‪.‬‬ ‫ط ال العام‬ ‫‪ -3‬لجدة الارشاد‬ ‫‪ -3‬الاذا ة المدرسية‪.‬‬ ‫للمعلمين‪.‬‬ ‫الدراس‬ ‫‪ -4‬آخرو يتم‬ ‫‪ -4‬روس الب ر ب يدت‪.‬‬ ‫‪ -2‬تعزيز قيم ال لاء والانتماء‪.‬‬ ‫‪ -2‬ا ادة‬ ‫تحديدام لاحقا‬ ‫‪ -3‬تعزيز قيم الصد ال فاء الامانة الحياء‬ ‫الاشياء الضائعة‬ ‫بالاتفا مة‬ ‫‪ -5‬محاضرات ديدية‪.‬‬ ‫صحابها‪.‬‬ ‫الاخلاص المسؤولية‪...‬‬ ‫‪ -3‬ا تزاز‬ ‫الادارة‬ ‫‪ -4‬تعزيز مكانة المعلم ف المجتمة‪.‬‬ ‫الطلبة ب طدهم‬ ‫‪ -5‬تعزيز قيم التسامح والتحاور واحترام الرأي الاخر‪.‬‬ ‫وقيادتهم‪.‬‬ ‫‪ -6‬تعزيز القيم الديدية الايجابية والت تبين احترام‬ ‫‪ -4‬التسامح‬ ‫الانسا مهما اختلف دا ف الدين او الل او الجدس‬ ‫والتحاور بين‬ ‫الطلبة انفسهم‬ ‫او العر ‪.‬‬ ‫وبين الطلبة‬ ‫والمعلمين‪.‬‬

‫ملاحظات‬ ‫التقييم‬ ‫موعد‬ ‫الاج ارءات‪/‬الانشطة المنفذ‬ ‫الهدف‬ ‫الرقم المجال‬ ‫‪ -1‬زييييييادة فييييي‬ ‫التنفيذ‬ ‫‪ -1‬المرشد‬ ‫‪ -1‬حصص الارشاد‪.‬‬ ‫‪ -1‬ا يتعرف الطلبة ل مفه م الدظافة الشخصية‬ ‫‪ 5‬الصح‬ ‫السل ك الصيح‬ ‫‪ -2‬المدير‬ ‫‪ -2‬الدشرات الارشادية‪.‬‬ ‫والدظافة البيدية ونق ماتعلم ه ال حياتهم الي مية‪.‬‬ ‫ط ال العام‬ ‫‪ -3‬لجدة الارشاد‬ ‫‪ -3‬الاذا ة المدرسية‪.‬‬ ‫بين الطلبة‬ ‫الدراس‬ ‫‪ -4‬آخرو يتم‬ ‫‪ -4‬الطاليييب الدمييي ذج المعليييم‬ ‫‪ -2‬ا يتعرف الطلبة ل مفه م الاناقة من حيث‬ ‫‪ -2‬طل يب المزي يد‬ ‫تحديدام لاحقا‬ ‫الدمييي ذج مييين حييييث السيييل ك‬ ‫المظهر واللباس‪.‬‬ ‫ميييين الحصييييص‬ ‫بالاتفا مة‬ ‫الارشييييييييييييييييادية‬ ‫الصح ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ا يتعرف الطلبة ل السل ك الصح من حيث‬ ‫والمحاضيييييييرات‬ ‫الادارة‬ ‫‪ -5‬استضيييافة طبييييب المركيييز‬ ‫الاك والشرب وتدظيف الاسدا والا تداء بالجسم لا‬ ‫الت ية‪.‬‬ ‫الصح ‪.‬‬ ‫مرااقا )‪.‬‬ ‫‪ -3‬الاجتما يييات‬ ‫‪-6‬استضيافة ممثي ين الام ين‬ ‫‪ -4‬تثقيف الطلبة بالامراس السارية وكيفية ال قاية‬ ‫م يييييييييييييية الادارة‬ ‫العام‪.‬‬ ‫مدها‪.‬‬ ‫واولياء الام ر‬ ‫‪ -7‬استضيافة طياقم مين اليدفاا‬ ‫‪ -5‬التحدث ن المخدرات ومخاطراا وكيفية ال قاية‬ ‫‪ -4‬زيييييييييييييييييييادة‬ ‫مشيياركة اولييياء‬ ‫المدن ‪.‬‬ ‫مدها والطبيعة القان نية المترتبة ليها‪.‬‬ ‫‪ -8‬الاجتماا باولياء الام ر‪.‬‬ ‫‪ -6‬اامية الفحص الدوري للجسم‪.‬‬ ‫الامييييييي ر فييييييي‬ ‫الدشيييييييييييييييياطات‬ ‫‪ -9‬الاجتماا باللجا ‪.‬‬ ‫‪ -7‬الجسم السليم ومقاومة الامراس‪.‬‬ ‫الخاصييييييييييييييييييييية‬ ‫‪ -10‬استضيافة ممثي ين دارة‬ ‫‪ -8‬حصر الطلبة الذين يعان من ا اقات ومسا دتهم‪.‬‬ ‫باولادام‪.‬‬ ‫السير‪.‬‬ ‫‪ -9‬العم مة الطلبة لرفة س ية البيدة المدرسية من‬ ‫‪ -5‬رأي الطلبة‬ ‫‪ -11‬روس الب ر ب يدت‪.‬‬ ‫صف ف وحمامات وساحات‪....‬‬ ‫ف الخدمة‬ ‫‪ -12‬الافلام ال ثائقية‪.‬‬ ‫‪ -10‬الاسعافات الاولية ف الح ادث‪.‬‬ ‫الارشادية‬ ‫‪ -13‬استضافة مراقب صحة‪.‬‬ ‫‪ -11‬السلامة والاما ل الطرقات‪.‬‬ ‫المقدمة‪.‬‬ ‫‪ -12‬الرحلات المدرسية والعائلية الآمدا‪.‬‬ ‫‪ -14‬تدفيذ تمارين خطة‬ ‫‪ -13‬الت ية بخطة الط ارئ والتعام مة الزلازل‬ ‫الط ارئ‬ ‫والحرائق‪.‬‬

‫ملاحظات‬ ‫التقييم‬ ‫موعد‬ ‫الاج ارءات‪/‬الانشطة المنفذ‬ ‫الهدف‬ ‫الرقم المجال‬ ‫‪ -1‬طل يب المزي يد‬ ‫التنفيذ‬ ‫‪ -1‬المرشد‬ ‫‪ -1‬حصص الارشاد‪.‬‬ ‫‪ -1‬التعرف ل المقص د بالسل ك وكيفية حدوثا‪.‬‬ ‫‪ 6‬السل ك‬ ‫ميييين الحصييييص‬ ‫‪ -2‬المدير‬ ‫‪ -2‬الدشرات الارشادية‪.‬‬ ‫‪ -2‬السل ك المشك والسل ك الصح ‪.‬‬ ‫الارشييييييييييييييييادية‬ ‫ط ال العام‬ ‫‪ -3‬لجدة الارشاد‬ ‫‪ -3‬الاذا ة المدرسية‪.‬‬ ‫والمحاضيييييييرات‬ ‫الدراس‬ ‫‪ -4‬آخرو يتم‬ ‫‪ -4‬استضيافة ممثي ين دائيرة‬ ‫‪ -3‬ا يتعلم الطلبة والمعلمين واولياء الام ر طر‬ ‫تحديدام لاحقا‬ ‫تعدي السل ك المشك ‪.‬‬ ‫الت ية‪.‬‬ ‫بالاتفا مة‬ ‫مكافحة المخدرات‪.‬‬ ‫‪ -2‬الاجتما يييات‬ ‫‪ -5‬الاجتماا باولياء الام ر‪.‬‬ ‫‪ -4‬اسباب اضطراب السل ك‪.‬‬ ‫م يييييييييييييية الادارة‬ ‫الادارة‬ ‫‪ -5‬الادما وال قاية والعلاج‪.‬‬ ‫‪ -6‬روس الب ر ب يدت‪.‬‬ ‫‪ -6‬التقليد والتعلم بالدم ذج لا خاص بالمعلمين واولياء‬ ‫واولياء الام ر‬ ‫‪ -7‬الافلام ال ثائقية‪.‬‬ ‫‪ -3‬زيييييييييييييييييييادة‬ ‫الام ر)‬ ‫مشيياركة اولييياء‬ ‫‪ -8‬تطبيق الاختبارات الدفسية‪.‬‬ ‫‪ -7‬العادات السل كية السيدة ومعالجتها لا تدخين قضم‬ ‫‪ -9‬استضافة استاذ جامع ‪.‬‬ ‫الامييييييي ر فييييييي‬ ‫‪ -10‬دراسة الحالة‪.‬‬ ‫الاضافر الهروب من المدرسة العدوانية الانسحاب‬ ‫الدشيييييييييييييييياطات‬ ‫‪ -11‬البح ث والدراسات‪.‬‬ ‫الانتحار الاكتداب اله س‪.)...‬‬ ‫الخاصييييييييييييييييييييية‬ ‫باولادام‪.‬‬ ‫‪ -4‬رأي الطلبة‬ ‫ف الخدمة‬ ‫الارشادية‬ ‫المقدمة‪.‬‬ ‫‪ -5‬الاقبال ل‬ ‫خدمات الارشاد‬ ‫الفردي‬ ‫والجما ‪.‬‬ ‫‪ -6‬نق ماتعلما‬ ‫الطلبا ال‬ ‫حياتهم الي مية‪.‬‬

‫التقييم‬ ‫موعد‬ ‫المنفذ‬ ‫الاج ارءات‪/‬الانشطة‬ ‫الهدف‬ ‫الرقم المجال‬ ‫‪ -1‬زيييييييييييييييييييادة‬ ‫التنفيذ‬ ‫‪ -1‬المرشد‬ ‫‪ -1‬حصص الارشاد‪.‬‬ ‫‪ -1‬من ا الطالب من ا المعلم‪.‬‬ ‫‪ 7‬الترب ي‬ ‫مشيياركة اولييياء‬ ‫‪ -2‬المدير‬ ‫‪ -2‬الدشرات الارشادية‪.‬‬ ‫‪ -2‬طبيعة العلاقة بين المعلم والطالب‪.‬‬ ‫ط ال العام‬ ‫‪ -3‬لجدة الارشاد‬ ‫‪ -3‬الاذا ة المدرسية‪.‬‬ ‫‪ -3‬لماذا المدرسة؟ وليس الشارا او البيت‪.‬‬ ‫الامييييييي ر فييييييي‬ ‫الدراس‬ ‫‪ -4‬آخرو يتم‬ ‫‪ -4‬الاجتماا باولياء الام ر‪.‬‬ ‫الدشيييييييييييييييياطات‬ ‫تحديدام لاحقا‬ ‫‪ -6‬روس الب ر ب يدت‪.‬‬ ‫‪ -4‬اامية المدرسة والتعلم‪.‬‬ ‫الخاصييييييييييييييييييييية‬ ‫بالاتفا مة‬ ‫‪ -5‬التربية قب التعليم‪.‬‬ ‫‪ -7‬الافلام ال ثائقية‪.‬‬ ‫باولادام‪.‬‬ ‫الادارة‬ ‫‪ -6‬لاقة الطالب بالطلبة الاخرين ف المدرسة‪.‬‬ ‫‪ -2‬رأي الطلبة‬ ‫ف الخدمة‬ ‫الارشادية‬ ‫المقدمة‪.‬‬ ‫‪ -3‬الاقبال ل‬ ‫خدمات الارشاد‬ ‫الفردي‬ ‫والجما ‪.‬‬

‫ملاحظات‬ ‫التقييم‬ ‫موعد‬ ‫الاج ارءات‪/‬الانشطة المنفذ‬ ‫الهدف‬ ‫الرقم المجال‬ ‫‪ -1‬طل يب المزي يد‬ ‫التنفيذ‬ ‫‪ -1‬المرشد‬ ‫‪ -1‬حصص الارشاد‪.‬‬ ‫‪ -1‬يتعلم الطلبة طر استقبال المعل مات‪.‬‬ ‫‪ 8‬الاكاديم‬ ‫ميييين الحصييييص‬ ‫‪ -2‬المدير‬ ‫‪ -2‬الدشرات الارشادية‪.‬‬ ‫‪ -2‬يتعلم الطلبة كيفية معالجة المعل مات وترميزاا‬ ‫الارشييييييييييييييييادية‬ ‫ط ال العام‬ ‫‪ -3‬لجدة الارشاد‬ ‫‪ -3‬الاذا ة المدرسية‪.‬‬ ‫والمحاضيييييييرات‬ ‫الدراس‬ ‫‪ -4‬آخرو يتم‬ ‫‪ -4‬روس الب ر ب يدت‪.‬‬ ‫وتخزيدها واستعادتها‪.‬‬ ‫تحديدام لاحقا‬ ‫‪ -3‬ان اا الذاكرة ومجال م ك ن ا‪.‬‬ ‫الت ية‪.‬‬ ‫بالاتفا مة‬ ‫‪ -5‬الافلام ال ثائقية‪.‬‬ ‫‪ -2‬ملاحظيييييييييييية‬ ‫‪ -6‬تطبيق الاختبارات الدفسية‪.‬‬ ‫‪ -4‬الاستفادة القص ى من الذاكرة‪.‬‬ ‫الادارة‬ ‫‪ -5‬طر الدراسة الفعالة‪.‬‬ ‫الزييييييييادة فييييييي‬ ‫‪ -7‬دراسة الحالة‪.‬‬ ‫‪ -6‬التحضير للأمتحا ‪.‬‬ ‫تحصي الطلبة‪.‬‬ ‫‪ -8‬البح ث والدراسات‪.‬‬ ‫‪ -7‬ادارة ال قت‪.‬‬ ‫‪ -3‬زيييييييييييييييييييادة‬ ‫مشيياركة اولييياء‬ ‫‪ -8‬الدافعية و لاقتها بالتحصي ‪.‬‬ ‫الامييييييي ر فييييييي‬ ‫‪ -9‬الذكاء‪.‬‬ ‫الدشيييييييييييييييياطات‬ ‫الخاصييييييييييييييييييييية‬ ‫‪ -10‬التدافس والتعاو بين الطلبة‪.‬‬ ‫‪ -11‬اامية المطالعة والجانب الاثرائ ‪.‬‬ ‫باولادام‪.‬‬ ‫‪ -12‬الكشف ن الطلبة الم ا بين والطلبة البطيد‬ ‫‪ -4‬رأي الطلبة‬ ‫التعلم ومسا دتهم حسب الامكانات المتاحة‪.‬‬ ‫‪ -13‬شرح مبدأ الفرو الفردية ف التعلم والتحصي ‪.‬‬ ‫ف الخدمة‬ ‫الارشادية‬ ‫المقدمة‪.‬‬ ‫‪ -5‬الاقبال ل‬ ‫خدمات الارشاد‬ ‫الفردي‬ ‫والجما ‪.‬‬ ‫‪ -6‬نق ماتعلما‬ ‫الطلبا ال‬ ‫حياتهم الي مية‪.‬‬

‫ملاحظات‬ ‫التقييم‬ ‫موعد‬ ‫الاج ارءات‪/‬الانشطة المنفذ‬ ‫الهدف‬ ‫الرقم المجال‬ ‫‪ -1‬طل يب المزي يد‬ ‫التنفيذ‬ ‫‪ -1‬المرشد‬ ‫‪ -1‬حصص الارشاد‪.‬‬ ‫‪ -1‬مسا دة الطلبة ل فهم ذواتهم‪.‬‬ ‫‪ 9‬الدفس‬ ‫ميييين الحصييييص‬ ‫‪ -2‬المدير‬ ‫‪ -2‬الدشرات الارشادية‪.‬‬ ‫‪ -2‬فهم المقص د بالغرائز ودوافة السل ك‪.‬‬ ‫الارشييييييييييييييييادية‬ ‫ط ال العام‬ ‫‪ -3‬لجدة الارشاد‬ ‫‪ -3‬الاذا ة المدرسية‪.‬‬ ‫‪ -3‬ا يدرك الطالب مفه م مرحلة المرااقة‬ ‫والمحاضيييييييرات‬ ‫الدراس‬ ‫‪ -4‬آخرو يتم‬ ‫‪ -4‬استضيييافة طبييييب المركيييز‬ ‫تحديدام لاحقا‬ ‫متطلباتها مشاكلها المرور الآمن فيها‪.‬‬ ‫الت ية‪.‬‬ ‫بالاتفا مة‬ ‫الصح ‪.‬‬ ‫‪ -4‬يتعلم الطالب الضغط الدفس والتعام معا‪.‬‬ ‫‪ -3‬الاجتما يييات‬ ‫‪ -5‬الاجتماا باولياء الام ر‪.‬‬ ‫‪ -5‬الاضطرابات الدفسية واامية معالجتها بسر ة‪.‬‬ ‫م يييييييييييييية الادارة‬ ‫الادارة‬ ‫‪ -6‬روس الب ر ب يدت‪.‬‬ ‫‪ -6‬ا يحاول الطالب تشكي اله ية الداجحة‪.‬‬ ‫واولياء الام ر‬ ‫‪ -7‬الافلام ال ثائقية‪.‬‬ ‫‪ -7‬طر التعبير ن الذات والتدفيس الانفعال ‪.‬‬ ‫‪ -4‬زيييييييييييييييييييادة‬ ‫مشيياركة اولييياء‬ ‫‪ -8‬تطبيق الاختبارات الدفسية‪.‬‬ ‫‪ -8‬اساليب ت كيد الذات‪.‬‬ ‫‪ -9‬استضافة استاذ جامع ‪.‬‬ ‫‪ -9‬تطبيق نم ذج ‪ A-B-C‬الخاص بدظرية الارشاد‬ ‫الامييييييي ر فييييييي‬ ‫‪ -10‬دراسة الحالة‪.‬‬ ‫الدشيييييييييييييييياطات‬ ‫‪ -11‬البح ث والدراسات‪.‬‬ ‫العقلان الانفعال ‪.‬‬ ‫الخاصييييييييييييييييييييية‬ ‫‪ -10‬يتعرف الطلبة ل وسائ الدفاا الاولية ومخاطر‬ ‫باولادام‪.‬‬ ‫المبالغة فيها‪.‬‬ ‫‪ -5‬رأي الطلبة‬ ‫‪ -11‬ا يتعرف الطلبة ل مفه م مركز الضبط‬ ‫ف الخدمة‬ ‫وتك ين مركز ضبط داخل ‪.‬‬ ‫الارشادية‬ ‫‪ -12‬التركيز ل اامية العام الدفس ف حياة‬ ‫المقدمة‪.‬‬ ‫‪ -6‬الاقبال ل‬ ‫الانسا ‪.‬‬ ‫خدمات الارشاد‬ ‫‪ -13‬التعرف ل مفه م الشخصية ومك ناتها من‬ ‫الفردي‬ ‫مختلف وجهات الدظر‪.‬‬ ‫والجما ‪.‬‬ ‫‪ -14‬الثقافة الجدسية الدور الجدس الانحرافات‬ ‫الجدسية‪.‬‬ ‫‪ -15‬مطالب الدم ف مرحلة المرااقة‪.‬‬

‫ملاحظات‬ ‫التقييم‬ ‫موعد‬ ‫الاج ارءات‪/‬الانشطة المنفذ‬ ‫الهدف‬ ‫الرقم المجال‬ ‫‪ -1‬اقبيال الطلبية‬ ‫التنفيذ‬ ‫‪ -1‬المرشد‬ ‫‪ -1‬حصص الارشاد المهد ‪.‬‬ ‫‪ -1‬اامية العم للفرد والمجتمة‪.‬‬ ‫‪ 10‬المهد‬ ‫لي الاستشيارة‬ ‫‪ -2‬المدير‬ ‫‪ -2‬الدشييييييييييرات الارشييييييييييادية‬ ‫‪ -2‬البيدات المهدية والانماط الشخصية المهدية‪.‬‬ ‫ط ال العام‬ ‫‪ -3‬لجدة الارشاد‬ ‫‪ -3‬ا يتمكن الطلبة من التعرف ل مجم ات المهن‬ ‫الفردية‪.‬‬ ‫الدراس‬ ‫‪ -4‬آخرو يتم‬ ‫المهدية‪.‬‬ ‫‪ -2‬طلب المزيد‬ ‫تحديدام لاحقا‬ ‫‪ -3‬الاذا ة المدرسية‪.‬‬ ‫ضمن البيدة المحلية‪.‬‬ ‫بالاتفا مة‬ ‫‪ -4‬روس الب ر ب يدت‪.‬‬ ‫‪ -4‬يق م ك طالب بتحلي العم الذي يمي اليا‪.‬‬ ‫من حصص‬ ‫‪ -5‬الزيارات المهدية‪.‬‬ ‫‪ -5‬يتعرف الطلبة ل المقص د بالمي ل القدرات‬ ‫الارشاد المهد ‪.‬‬ ‫الادارة‬ ‫‪ -6‬تطبيق اختبارت المي ل‬ ‫الاستعدادات‪.‬‬ ‫‪ -3‬الاقبال ل‬ ‫المهدية‪.‬‬ ‫‪ -6‬ا يتعرف الطالب ل متطلبات العم الذي يرغب‬ ‫خدمات الارشاد‬ ‫‪ -7‬استضافة دة اشخاص‬ ‫ذوي مهن مختلفة للتحدث ن‬ ‫ويقارنا بقدراتا وامكاناتا‪.‬‬ ‫الفردي‬ ‫‪ -7‬تحديد الت جا المهد المرغ ب‪.‬‬ ‫والجما ‪.‬‬ ‫ا مالهم‪.‬‬ ‫‪ -8‬مسا دة الطالب ل تحديد الفرا الاكاديم او‬ ‫‪ -4‬اتخاذ الطلبة‬ ‫‪ -8‬معرس مهد ‪.‬‬ ‫المهد الذي يرغب فيا لطلبة الصف العاشر‪.‬‬ ‫‪ -9‬كتيب تحلي مهد ‪.‬‬ ‫‪ -9‬مسا دة الطلبة ل اتخاذ القرار المهد المبدئ‬ ‫لقرارتهم‬ ‫المهدية‪.‬‬ ‫لمهدة المستقب ‪.‬‬ ‫‪ -10‬مسا دة طلبة الثان ية العامة ل اختيار‬ ‫التخصص الجامع المداسب‪.‬‬ ‫‪ -11‬يتعرف الطلاب ل طر اتخاذ القرار‪.‬‬ ‫‪ -13‬اقامة معرس مهد يعرس فيا العديد من المهن‬ ‫ومحاولة اصدار كتيب تحلي المهن‪.‬‬ ‫‪ -14‬المؤسسات المهدية المختلفة لامؤسسة التدريب‬ ‫المهد )‬

‫ملاحظات‬ ‫التقييم‬ ‫موعد‬ ‫الاج ارءات‪/‬الانشطة المنفذ‬ ‫الهدف‬ ‫الرقم المجال‬ ‫‪ -1‬ملاحظيييييييييييية‬ ‫التنفيذ‬ ‫‪ -1‬المرشد‬ ‫‪ -1‬حصص الارشاد‪.‬‬ ‫‪ -1‬المقص د بالاسرة وااميتها‪.‬‬ ‫‪ 11‬الاسري‬ ‫احتيييرام الطلبييية‬ ‫‪ -2‬المدير‬ ‫‪ -2‬الدشرات الارشادية‪.‬‬ ‫‪ -2‬الاتصال الفعال ف الاسرة‪.‬‬ ‫سيييييييييييييييييييييرام‬ ‫ط ال العام‬ ‫‪ -3‬لجدة الارشاد‬ ‫‪ -3‬الاذا ة المدرسية‪.‬‬ ‫الدراس‬ ‫‪ -4‬آخرو يتم‬ ‫‪ -4‬الاجتما ات باولياء الام ر‪.‬‬ ‫‪ -3‬طر التعام مة المرااقين ف الاسرة‪.‬‬ ‫وطا تهم لهم‪.‬‬ ‫تحديدام لاحقا‬ ‫‪ -4‬تماسك الاسرة ودوراا ف ال قاية من المشاك ‪.‬‬ ‫‪ -2‬زيادة قدرة‬ ‫بالاتفا مة‬ ‫‪ -5‬الزيارت المدزلية‪.‬‬ ‫اولياء الام ر‬ ‫‪ -6‬دراسة الحالة‪.‬‬ ‫‪ -5‬زيادة الت اص بين الاسرة والمدرسة‪.‬‬ ‫الادارة‬ ‫‪ -6‬ضرورة ال بالتدشدة الاسرية والانماط ال الدية‬ ‫ل احت اء‬ ‫‪ -7‬البح ث والدراسات‪.‬‬ ‫ابدائهم‬ ‫ف التعام مة الاطفال و لاقتها بشخصية الفرد‪.‬‬ ‫‪ -7‬تعريف ال الدين ا العدف ف الاسرة ي لد العدف‬ ‫المرااقين‪.‬‬ ‫‪ -3‬رغبة العديد‬ ‫ف المدرسة والمجتمة كك ‪.‬‬ ‫من اولياء‬ ‫الام ر بالمزيد‬ ‫من الاجتما ات‬ ‫والت اص مة‬ ‫المدرسة‪.‬‬

‫ملاحظات‬ ‫التقييم‬ ‫موعد‬ ‫الاج ارءات‪/‬الانشطة المنفذ‬ ‫الهدف‬ ‫الرقم المجال‬ ‫‪ -1‬ملاحظيييييييييييية‬ ‫التنفيذ‬ ‫‪ -1‬المرشد‬ ‫‪ -1‬حصص الارشاد‪.‬‬ ‫‪ -1‬التعرف ل مختلف مؤسسات المجتمة‪.‬‬ ‫‪ 12‬الاجتما‬ ‫التييييزام الطلب يييية‬ ‫‪ -2‬المدير‬ ‫‪ -2‬الدشرات الارشادية‪.‬‬ ‫‪ -2‬الحفاظ ل الدظام الاجتما واله ية ال طدية‪.‬‬ ‫للدظيييييييييييييييييييييييييام‬ ‫ط ال العام‬ ‫‪ -3‬لجدة الارشاد‬ ‫‪ -3‬الاذا ة المدرسية‪.‬‬ ‫الدراس‬ ‫‪ -4‬آخرو يتم‬ ‫‪ -4‬الاجتما ات باولياء الام ر‪.‬‬ ‫‪ -3‬ماا دور الطالب ف وطدا‪.‬‬ ‫الاجتما ‪.‬‬ ‫تحديدام لاحقا‬ ‫‪ -4‬ال باامية المشاركة والتفا الاجتما ‪.‬‬ ‫‪ -2‬و الطالب‬ ‫بالاتفا مة‬ ‫‪ -5‬الزيارت المدزلية‪.‬‬ ‫بااميتا ودوره‬ ‫‪ -6‬مشاركة الطلبة ف مختلف‬ ‫‪ -5‬تعلم اام المهارات الاجتما ية ف مختلف‬ ‫الادارة‬ ‫المداسبات‪.‬‬ ‫ف المجتمة‪.‬‬ ‫المداسبات افراح احزا‬ ‫‪ -3‬اتقا الطالب‬ ‫احتفالات وطدية وديدية‪.‬‬ ‫‪ -6‬الم اطدة الصالحة‪.‬‬ ‫‪ -7‬اصدقاء الشرطة الشرطة المجتمعية‪.‬‬ ‫للمهارات‬ ‫‪ -7‬قد دورة اصدقاء‬ ‫الاجتما ية ف‬ ‫الشرطة‪.‬‬ ‫مختلف‬ ‫المداسبات‪.‬‬

‫ملاحظات‬ ‫التقييم‬ ‫موعد‬ ‫الاج ارءات‪/‬الانشطة المنفذ‬ ‫الهدف‬ ‫الرقم المجال‬ ‫‪ -1‬ملاحظيييييييييييية‬ ‫التنفيذ‬ ‫‪ -1‬المرشد‬ ‫‪ -1‬حصص الارشاد‪.‬‬ ‫‪-1‬تعزيز ثقة الطالب بدفسا‪.‬‬ ‫ارشاد‬ ‫‪13‬‬ ‫انيييدماج الطلبييية‬ ‫‪ -2‬المدير‬ ‫‪ -2‬الدشرات الارشادية‪.‬‬ ‫‪ -2‬تقديم الخدمة الارشادية حسب الحالة‪.‬‬ ‫الطلبة ذوي‬ ‫ط ال العام‬ ‫‪ -3‬لجدة الارشاد‬ ‫‪ -3‬الاجتما ات باولياء الام ر‪.‬‬ ‫‪ -3‬البحث ن نقاط الق ة ف شخصية الطالب‪.‬‬ ‫بين زملائهم‪.‬‬ ‫الدراس‬ ‫‪ -4‬آخرو يتم‬ ‫‪ -4‬تسهي تعلم الطالب داخ الصف من خلال الجل س‬ ‫الحاجات‬ ‫‪ -2‬مراجعة‬ ‫تحديدام لاحقا‬ ‫‪ -4‬الزيارت المدزلية‪.‬‬ ‫ف الامام وشرح الحالة للمعلم للر اية الخاصة‪.‬‬ ‫الخاصة‬ ‫المرشد‪.‬‬ ‫بالاتفا مة‬ ‫‪ -5‬الارشاد الفردي‪.‬‬ ‫‪ -5‬ارشاد اسرة الطالب ب ج د مراكز للر اية الخاصة‬ ‫م ا بين‬ ‫‪ -6‬الارشاد الجما ‪.‬‬ ‫‪ -3‬تقب الطالب‬ ‫الادارة‬ ‫ومراكز للم ا بين‪.‬‬ ‫وبطيد‬ ‫لدفسا والتكيف‬ ‫‪ -7‬دراسة الحالة‪.‬‬ ‫‪ -6‬متابعة الطالب ف المدرسة والبيت ا امكن‪.‬‬ ‫تعلم‬ ‫مة وضعا‪.‬‬ ‫‪ -4‬زيادة ف‬ ‫تحصي الطلبة‪.‬‬ ‫مدير المركز‪ :‬أكرم نوافلة‬ ‫المرشد التربوي ‪ :‬خالد محمد مقدادي‬ ‫التوقيع‪:‬‬ ‫التوقيع‪:‬‬