การจัดการอาชีวศึกษาแบบทวิศึกษา

สารบัญ หน้า บทที่ ๑ บทนำ� ๑  ความเป็นมา ๑  วตั ถุประสงค ์ ๑  การจดั การศกึ ษาวชิ าชพี ในสถานศึกษาสงั กดั สำ� นักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน ๒ - ลกั ษณะที่ ๑ ๒ - ลกั ษณะท่ี ๒ ๓ - ลกั ษณะท่ี ๓ ๓  การเรยี นแบบสะสมหน่วยกติ ๓ บทที่ ๒ การโอนผลการเรยี นเข้าสู่หลักสูตรการอาชวี ศึกษา ๔  ตารางการเทยี บรายวิชาหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ๖ ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย รายวิชาพ้ืนฐาน กบั หลกั สตู รประกาศนียบัตรวชิ าชีพ ๘ พทุ ธศักราช ๒๕๕๖ หมวดวชิ าทักษะชวี ติ และหมวดวิชาเลอื กเสรี  ตารางการเทยี บรายวิชาหลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย รายวิชาบังคับ กบั หลักสตู รประกาศนยี บตั รวชิ าชพี พุทธศักราช ๒๕๕๖ หมวดวชิ าทกั ษะชวี ิต และหมวดวิชาเลอื กเสรี บทท่ี ๓ การจัดการศึกษาเรียนร่วมหลักสูตรอาชีวศกึ ษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย (ทวิศึกษา) ๑๐  การสมคั รเขา้ เปน็ นกั เรียน ๑๐  การเป็นนักเรยี น ๑๐  โครงสร้างหลักสตู รสถานศกึ ษา ๑๑ - หลักสูตรประกาศนยี บตั รวิชาชพี (ปวช.) พุทธศกั ราช ๒๕๕๖ ๑๒ - หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ๑๒ ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย ๑๔ - หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ๑๖ ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย ๑๖  แนวคดิ ระบบการจดั การอาชีวศึกษาแบบทวิศกึ ษา ๑๗ - การวเิ คราะหป์ ระเภทวิชา สาขาวชิ า สาขางาน ๑๗ - การก�ำหนดหลกั สูตรสถานศึกษา ๑๗ - การจดั การเรยี นการสอน - การจัดหลักสูตรการอาชีวศกึ ษา

สารบญั (ต่อ) หน้า ๑๙ ๒๒ - ตวั อย่างแผนการเรยี นมัธยมศึกษาตอนปลาย ๒๒ - การวดั และประเมินผล ๒๓ - การโอนผลการเรียน ๒๓ - การส�ำเรจ็ การศึกษา ๒๔ - การประเมินมาตรฐานวิชาชีพ ๒๕ - การประกนั คุณภาพหลกั สูตร  ภารกจิ และบทบาทหน้าทใ่ี นการบรหิ ารจดั การหลักสูตรสถานศึกษา ๒๗ การจดั การศกึ ษาเรียนรว่ มหลกั สูตรอาชวี ศึกษาและมัธยมศกึ ษาตอนปลาย (ทวิศกึ ษา) ๒๘ ๓๑ ภาคผนวก ๓๒  หนงั สอื ส�ำนักงาน ก.พ. ที่ นร ๑๐๐๔.๓/๑๖๐ เรอื่ ง การรบั รองคุณวุฒ ิ ลงวนั ที่ ๘ เมษายน ๒๕๕๘ ๙๘  สรุปสาขาวิชาและสาขางาน หลกั สตู รประกาศนยี บตั รวชิ าชพี พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๖  ตัวอย่าง ใบสมคั รเขา้ เรียนการจัดการศกึ ษาเรยี นร่วมหลกั สตู รอาชีวศกึ ษา ๑๕๕ และมธั ยมศึกษาตอนปลาย (ทวศิ กึ ษา)  แนวทางการเทียบมาตรฐานการเรยี นรหู้ ลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย รายวชิ าพื้นฐาน กับรายวชิ าในหลักสูตรประกาศนยี บัตรวิชาชีพ พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๖ หมวดวิชาทกั ษะชวี ติ และหมวดวิชาเลอื กเสรี  แนวทางการเทยี บมาตรฐานการเรยี นรรู้ ายวชิ าหลกั สูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชาบงั คบั กบั รายวิชาในหลกั สตู รประกาศนยี บัตรวิชาชพี พุทธศกั ราช ๒๕๕๖ หมวดวชิ าทักษะชวี ติ และหมวดวิชาเลอื กเสรี  คณะทำ� งานและบรรณาธิการกจิ

บทท่ี ๑ บทนำ�  ความเป็นมา สืบเน่ืองจากกระทรวงศึกษาธิการมีนโยบายในการผลิตผู้เรียนด้านอาชีวศึกษาให้มากข้ึน เพ่ือรองรับการ จา้ งงาน ทง้ั ภาคธรุ กจิ บรกิ าร ภาคอตุ สาหกรรม และภาคการเกษตร โดยเฉพาะอยา่ งยง่ิ กลมุ่ อาชพี ทเี่ ปน็ ความตอ้ งการของ ตลาดแรงงานทกี่ ำ� ลงั ขยายตวั ในทกุ ภาคสว่ น กระทรวงศกึ ษาธกิ ารซงึ่ เปน็ หนว่ ยงานทผี่ ลติ กำ� ลงั คนจำ� เปน็ อยา่ งยงิ่ ตอ้ งเรง่ ประชาสัมพนั ธ์ สร้างความเข้าใจ ใหน้ กั เรยี นได้หันมาสนใจเรยี นทางดา้ นอาชพี ซง่ึ มีตลาดรองรับอย่างแนน่ อนให้มากขน้ึ แต่เน่ืองจากสภาพปัจจุบันค่านิยมของผู้ปกครองและผู้เรียนมุ่งท่ีจะสนับสนุนให้มีการเรียนสายสามัญเพื่อเข้าสู่ระดับ อุดมศึกษา ส่งผลให้ขาดก�ำลังคนในภาคแรงงานเป็นอย่างมาก รัฐบาลจึงมีนโยบายที่จะให้มีการจัดการศึกษาหลักสูตร เรียนร่วมอาชีวศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลายควบคู่กันไป เพื่อให้ผู้ส�ำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมี ความรู้พ้ืนฐานด้านอาชีพและสามารถเข้าสู่ตลาดแรงงานได้ทันที การจัดการอาชีวศึกษาและฝึกอบรมวิชาชีพถือเป็นอีก ชอ่ งทางหนงึ่ ทสี่ อดคลอ้ งและสมั พนั ธก์ บั ตลาดแรงงาน สามารถผลติ กำ� ลงั คนในระดบั ฝมี อื ทไ่ี ดม้ าตรฐาน สำ� นกั งานคณะกรรมการ การอาชีวศึกษาได้ตระหนักถึงความส�ำคัญดังกล่าว จึงจัดให้มีการจัดการอาชีวศึกษาอย่างหลากหลายย่ิงข้ึน ท้ังนี้ เพ่ือเปน็ การเพมิ่ โอกาสทางการศกึ ษาด้านวิชาชีพใหแ้ กป่ ระชาชนวัยเรียนและวัยท�ำงานตามความถนัด ความสนใจ และ สามารถเข้าถึงการอาชีวศึกษาได้ง่ายข้ึน โดยการขยายวิชาชีพและกลุ่มเป้าหมายเข้าสู่ระบบการจัดการอาชีวศึกษา ใหช้ ดั เจน ทวั่ ถงึ และรวดเรว็ ขนึ้ เพอ่ื เปน็ ทางเลอื กสำ� หรบั ผเู้ รยี นระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลายทมี่ คี วามประสงคจ์ ะเรยี นควบคู่ กันไปทั้งสายสามัญและสายอาชีพ เม่ือเรียนครบตามหลักสูตร ผู้เรียนสามารถส�ำเร็จการศึกษาท้ังหลักสูตรมัธยมศึกษา ตอนปลายสายสามญั และหลกั สตู รสายอาชพี ไปพรอ้ มกนั ทงั้ น้ี ไดม้ กี ารกำ� หนดการจดั การเรยี นการสอนโดยการทำ� ความ ตกลงรว่ มมอื กนั ในการจดั การเรยี นการสอนระหวา่ งสถานศกึ ษาทเี่ ปดิ สอนมธั ยมศกึ ษากบั สถานศกึ ษา ทเ่ี ปดิ สอนหลกั สตู ร ประกาศนยี บตั รวชิ าชพี (ปวช.)  วัตถุประสงค์ ๑. เพือ่ เพม่ิ โอกาสทางการศึกษาด้านอาชีวศกึ ษาแกป่ ระชาชนวยั เรียนและวยั ท�ำงานตามความถนัดและ ความสนใจ ๒. เพอ่ื ขยายกล่มุ เป้าหมายไปสู่นกั เรยี นระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในการเข้าสหู่ ลกั สตู รอาชวี ศกึ ษา ๓. เพอ่ื เปน็ ทางเลอื กส�ำหรบั ผ้เู รยี นในระดบั มัธยมศึกษาตอนปลายที่มคี วามประสงค์จะเรียนควบคู่ ไปกบั หลักสตู รประกาศนียบตั รวชิ าชพี   หน่วยศกึ ษานเิ ทศก์ 1 และสำ�นกั นโยบายและแผนการอาชวี ศึกษา ส�ำ นักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา

 การจัดการศึกษาวชิ าชพี ในสถานศกึ ษาสงั กดั สำ� นักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พระราชบัญญัตกิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ พทุ ธศกั ราช ๒๕๔๒ และท่ีแก้ไขเพม่ิ เติม (ฉบับท่ี ๒) พทุ ธศกั ราช ๒๕๔๕ ซง่ึ ดำ� เนนิ การปฏริ ปู การศึกษาทงั้ ดา้ นการบรหิ ารจดั การและการจดั การเรยี นการสอน โดยเน้นใหผ้ ูเ้ รยี น มโี อกาสเรียนรู้ ตลอดชีวิตตามความถนัด ความสนใจ โดยค�ำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ฝึกทักษะกระบวนการคิด การจัดการ การเผชิญสถานการณ์ และการประยุกต์ความรู้ เพื่อน�ำมาใช้ป้องกันและแก้ปัญหา จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จาก ประสบการณจ์ รงิ ฝกึ การปฏบิ ตั ใิ หท้ ำ� ได้ คดิ เปน็ ทำ� เปน็ รกั การอา่ น และเกดิ การใฝร่ อู้ ยา่ งตอ่ เนอ่ื ง จดั การเรยี นการสอน โดยสัดส่วนสมดุลกัน รวมท้ังปลกู ฝังคา่ นิยมท่ดี งี าม และคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ไว้ในทุกวชิ า ซงึ่ กระทรวงศึกษาธิการ ไดอ้ อกกฎกระทรวงวา่ ดว้ ยการแบง่ ระดบั และประเภทการศึกษาขัน้ พื้นฐาน เปน็ ๓ ระดับ คือ ๑. การศึกษาระดับก่อนประถมศึกษา ๒. การศกึ ษาระดับประถมศึกษา ๓. การศึกษาระดับมัธยมศกึ ษา แบ่งเป็น ๒ ระดับ คอื ๓.๑ การศึกษาระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น ๓.๒ การศกึ ษาระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย แบ่งระดบั เปน็ ๒ ประเภท คอื ๓.๒.๑ ประเภทสามัญศกึ ษา ๓.๒.๒ ประเภทอาชีวศึกษา สำ� หรับการจดั การศึกษาระดับมธั ยมศึกษาตอนปลายไดถ้ กู แบง่ การศึกษาออกเป็น ๒ ประเภท ดงั นี้ประเภท สามัญศึกษา หน่วยงานที่รับผิดชอบ คือ ส�ำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน และประเภทอาชีวศึกษา หนว่ ยงานทรี่ บั ผดิ ชอบ คอื สำ� นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา จากสภาวะการณป์ จั จบุ นั ทต่ี อ้ งเผชญิ การเปลยี่ นแปลง ทางเศรษฐกิจ สังคม และเทคโนโลยีอย่างรวดเร็ว ท�ำให้ทุกคนในสังคมต้องพยายามปรับตัวให้สามารถด�ำรงชีวิตอยู่ได้ จึงท�ำให้สังคมหันมาให้ความสนใจกับการพัฒนาคุณภาพชีวิตด้วยการศึกษามากข้ึนโดยเฉพาะอย่างยิ่งด้านอาชีวศึกษา ทงั้ นี้ เพอ่ื ตอบสนองตอ่ ความตอ้ งการทง้ั ในการศกึ ษาตอ่ และการประกอบอาชพี กอปรกบั รฐั บาล โดยกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ไดใ้ หค้ วามสำ� คญั กบั การจดั การอาชวี ศกึ ษาเพอ่ื ตอ้ งการใหน้ กั เรยี นสนใจเรยี นสายอาชพี มากขนึ้ เมอ่ื สำ� เรจ็ การศกึ ษาแลว้ สามารถท�ำงานได้ทันที ดังนั้นเพื่อเป็นการสนองนโยบายดังกล่าวข้างต้น จึงก�ำหนดให้ด�ำเนินการเปิดสอนหลักสูตร ประกาศนียบตั รวชิ าชพี (ปวช.) ในโรงเรยี นมัธยม สงั กดั ส�ำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน ใน ๓ ลกั ษณะ คอื ลักษณะที่ ๑ ขน้ึ ทะเบยี นเปน็ นกั เรยี นของสถานศกึ ษาสงั กดั สำ� นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา เรยี นหลักสตู รประกาศนยี บัตรวิชาชพี (ปวช.) จบแล้วได้วุฒิประกาศนียบัตรวชิ าชพี (ปวช.) คือ รปู แบบที่ ๑ บุคลากรจากสถานศกึ ษาสังกดั ส�ำนักงานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา ไปสอนท่ีโรงเรยี นในสังกัดส�ำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน รปู แบบท่ี ๒ โรงเรยี นในสงั กดั สำ� นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐานสง่ นกั เรยี น มาเรยี นทีส่ ถานศกึ ษาในสงั กดั สำ� นักงานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา 2 แนวทางการจดั การศกึ ษาเรียนรว่ มหลกั สตู รอาชวี ศกึ ษาและมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย (ทวิศึกษา)

ลกั ษณะที่ ๒ ข้ึนทะเบียนเป็นนักเรียนของสถานศึกษาสังกัดส�ำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ลกั ษณะท่ี ๓ ข้ันพ้ืนฐานเรียนหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลาย แต่เน้นวิชาชีพตามหลักสูตรจบแล้วได้วุฒิ มธั ยมศึกษาตอนปลายมี ๒ รูปแบบ คือ รปู แบบท่ี ๑ นกั เรียนเรยี นรายวชิ าเพิม่ เตมิ จากรายวิชาชีพหลกั สตู รประกาศนียบตั ร วิชาชีพ (ปวช.) เพอื่ เทียบโอนเข้าส่หู ลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชพี (ปวช.) พ.ศ. ๒๕๕๖ และ ตอ้ งลงทะเบยี นเปน็ นกั เรยี นของสถานศกึ ษาในสงั กดั สำ� นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา เพ่อื เรียนตามหลักสตู รประกาศนียบตั รวชิ าชพี (ปวช.) อีกอยา่ งนอ้ ย ๑ ภาคเรียน จึงจะได้ วฒุ ิประกาศนียบตั รวิชาชพี (ปวช.) พ.ศ. ๒๕๕๖ รปู แบบที่ ๒ นกั เรยี นเรยี นรายวชิ าเพมิ่ เตมิ จากรายวชิ าตามหลกั สตู รประกาศนยี บตั ร วชิ าชพี (ปวช.) เพอื่ เปน็ พน้ื ฐานการเรียนตอ่ ระดับประกาศนียบัตรวชิ าชีพชนั้ สูง (ปวส.) ขึ้นทะเบียนเป็นนักเรียนของสถานศึกษาสังกัดส�ำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ข้ันพ้ืนฐาน แต่น�ำหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) พ.ศ. ๒๕๕๖ มาจัดการเรียน การสอน จบแล้วได้วุฒิประกาศนียบัตรวิชาชีพ โดยให้สถานศึกษาสังกัดส�ำนักงาน คณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษาเปน็ สถานศกึ ษาพเี่ ลย้ี ง ทงั้ น้ี ในการเปดิ สอนนน้ั ใหเ้ ปน็ ไปตามหลกั เกณฑก์ ารขอเปิดสอนหลักสูตรระดบั ประกาศนยี บตั รวชิ าชพี (ปวช.) ในโรงเรียนมธั ยมศกึ ษา สังกดั สำ� นักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน  การเรยี นแบบสะสมหน่วยกิต การจัดการอาชีวศึกษาและฝึกอบรมวิชาชีพ เป็นการจัดการศึกษาวิชาชีพให้สอดคล้องกับความต้องการของ ตลาดแรงงาน ให้สามารถผลิตก�ำลังคนได้ตามเป้าหมายของประเทศรวมท้ังมีทักษะฝีมือท่ีได้มาตรฐาน ส�ำนักงาน คณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษาจงึ เหน็ สมควรปรบั ปรงุ รปู แบบการบรหิ ารจดั การอาชวี ศกึ ษาใหม้ คี วามหลากหลาย เหมาะสม เพื่อเพ่ิมโอกาสในการศึกษาด้านวิชาชีพส�ำหรับประชาชนวัยเรียนและวัยท�ำงานตามความถนัดและความสนใจ ในการ เขา้ ถงึ การศกึ ษาอาชวี ศกึ ษาไดง้ า่ ยมากขน้ึ ตอ้ งขยายวธิ กี ารและกลมุ่ เปา้ หมาย เพอ่ื เพม่ิ โอกาสใหส้ ามารถเขา้ สรู่ ะบบการจดั การ ศกึ ษาอาชวี ศกึ ษาไดอ้ ยา่ งชดั เจน ทวั่ ถงึ และรวดเรว็ นบั เปน็ ทางเลอื กสำ� หรบั ประชาชนผสู้ นใจ นกั เรยี นระดบั มธั ยมศกึ ษา ตอนตน้ (ม. ๑-๓) และระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย (ม. ๔-๖) ที่มีความประสงค์จะเพิ่มพนู หรอื สะสมความรู้ ทกั ษะและ เตรียมตวั ทจ่ี ะเข้าศกึ ษาในระดบั อาชวี ศึกษาตอ่ ไป การเรยี นรายวิชาสะสมหน่วยกติ ซง่ึ ประกอบด้วยรายวชิ าระยะสั้น รายวชิ าเตรยี ม ปวช. และรายวชิ าเตรยี ม ปวส. จะเปน็ แนวทางหนงึ่ ในการเพมิ่ โอกาสทางดา้ นอาชวี ศกึ ษาในกบั ผสู้ นใจ นกั เรยี นทเ่ี รยี นในระดบั ตำ่� กวา่ มธั ยมศกึ ษา ตอนตน้ และมัธยมศึกษาตอนปลาย ได้มีโอกาสศึกษาในหลักสูตรอาชีวศกึ ษาตามความถนัดและความสนใจ โดยสามารถ น�ำผลการเรียนจากรายวิชาดังกล่าว มาขอโอนเพ่ือนับจ�ำนวนหน่วยกิตสะสมภายหลังจากท่ีได้สมัครเข้าเรียนและ ขนึ้ ทะเบยี นเปน็ นกั เรยี นตามหลกั สตู รประกาศนยี บตั รวชิ าชพี (ปวช.) หรอื เปน็ นกั ศกึ ษาตามหลกั สตู รประกาศนยี บตั รวชิ าชพี ชั้นสงู (ปวส.) กบั สถานศึกษาในสังกัดสำ� นักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา หนว่ ยศึกษานิเทศก์ 3 และสำ�นักนโยบายและแผนการอาชีวศกึ ษา ส�ำ นกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

บทที่ ๒ การโอนผลการเรียน เข้าส่หู ลกั สตู ร การอาชวี ศกึ ษา การโอนผลการเรียนจากหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ระดับมัธยมศึกษา ตอนปลาย รายวิชาพื้นฐาน และจากหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชาบังคับ เข้าสู่หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช ๒๕๕๖ หมวดวิชา ทักษะชวี ิต และหมวดวิชาเลอื กเสรี มีแนวทางในการด�ำเนนิ การ ดังนี้ ๑. วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวัด และสาระการเรียนรู้ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ และหลักสตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ เปรียบเทียบกับ จดุ ประสงค์รายวชิ า สมรรถนะรายวิชาและค�ำอธบิ ายรายวิชา หมวดวชิ าทกั ษะชีวติ ในหลักสตู รประกาศนยี บัตรวิชาชพี พุทธศกั ราช ๒๕๕๖ ๒. พิจารณาแนวทางการเทียบรายวิชาตามระเบียบกระทรวงศึกษาธิการ ว่าด้วยการจัดการศึกษาและ ประเมนิ ผลการเรียนตามหลักสูตรประกาศนยี บตั รวชิ าชพี พทุ ธศักราช ๒๕๕๖ พ.ศ. ๒๕๕๖ คือ ตอ้ งเปน็ รายวิชา หรือ กลุ่มวิชาท่ีมีจุดประสงค์และเนื้อหาใกล้เคียงกัน ไม่ต่�ำกว่าร้อยละ ๖๐ และมีจ�ำนวนหน่วยกิตไม่น้อยกว่าหน่วยกิตของ รายวชิ าที่ระบุไวใ้ นหลกั สูตร โดยมแี นวทางในการพิจารณาไดห้ ลายกรณี ดังนี้ หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน/ หลกั สูตรประกาศนียบตั รวิชาชีพ หลักสูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษา รายวชิ า ข้ันพ้นื ฐาน กลุ่มวชิ า รายวิชา รายวชิ า รายวชิ า กลุม่ วชิ า กลุ่มวชิ า กลุ่มวิชา 4 แนวทางการจัดการศึกษาเรียนรว่ มหลักสตู รอาชีวศกึ ษาและมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย (ทวศิ กึ ษา)

๓. การโอนผลการเรยี นรายวชิ า รายวชิ าทน่ี ำ� มาขอโอนผลการเรยี นจะตอ้ งเปน็ รายวชิ าทไ่ี ดร้ ะดบั ผลการเรยี น ไมต่ ำ่� กวา่ ๒.๐ กรณที ่ีได้ระดบั ผลการเรียนตำ�่ กวา่ ๒.๐ ให้สถานศึกษาท่ีรับโอนผลการเรียนท�ำการประเมนิ ใหม่ ถ้ามีผล ตามเกณฑม์ าตรฐานแลว้ จงึ รับโอนรายวิชานั้น รายวชิ าทีไ่ ดร้ ะดับผลการเรียนตั้งแต่ ๒.๐ ข้นึ ไป สถานศึกษาจะรับโอน ผลการเรียนหรือจะท�ำการประเมินใหมแ่ ล้วจงึ รบั โอนรายวชิ าน้ันก็ได้ กรณีมีการประเมินใหม่ ระดบั ผลการเรยี นให้เป็นไปตามที่ไดจ้ ากการประเมินใหม่ แตต่ ้องไมส่ งู ไปกวา่ เดมิ ๔. การให้ระดับผลการเรียนเฉพาะรายวิชา ให้ใช้ตัวเลขแสดงระดับผลการเรียนตามระเบียบกระทรวง ศกึ ษาธกิ าร วา่ ดว้ ยการจดั การศกึ ษาและการประเมนิ ผลการเรยี นตามหลกั สตู รประกาศนยี บตั รวชิ าชพี พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๖ พ.ศ. ๒๕๕๖ ดังน้ี ๔.๐ หมายถึง ผลการเรยี นอยใู่ นเกณฑด์ ีเย่ยี ม ๓.๕ หมายถงึ ผลการเรยี นอยใู่ นเกณฑด์ มี าก ๓.๐ หมายถึง ผลการเรยี นอยูใ่ นเกณฑ์ดี ๒.๕ หมายถึง ผลการเรียนอยู่ในเกณฑด์ ีพอใช้ ๒.๐ หมายถึง ผลการเรยี นอยใู่ นเกณฑ์พอใช้ ๑.๕ หมายถึง ผลการเรยี นอยู่ในเกณฑ์ออ่ น ๑.๐ หมายถึง ผลการเรยี นอยูใ่ นเกณฑอ์ อ่ นมาก ๐ หมายถงึ ผลการเรยี นตก หนว่ ยศกึ ษานเิ ทศก์ 5 และสำ�นักนโยบายและแผนการอาชวี ศกึ ษา ส�ำ นกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

ตารางการเทียบรายวชิ า หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชาพน้ื ฐานกับหลักสูตรประกาศนียบตั รวิชาชพี พทุ ธศักราช ๒๕๕๖ หมวดวชิ าทักษะชวี ติ และหมวดวชิ าเลือกเสรี หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน หลกั สูตรประกาศนียบตั รวิชาชพี พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๖ กลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย ๖ นก. กล่มุ วชิ าภาษาไทย ๓ นก. ๒๐๐๐-๑๑๐๑ ภาษาไทยพ้ืนฐาน ๒-๐-๒ ๒๐๐๐-๑๑๐๒ ภาษาไทยเพอ่ื อาชีพ * ๑-๐-๑ ๒๐๐๐-๑๑๐๔ การพูดในงานอาชีพ * ๑-๐-๑ ๒๐๐๐-๑๑๐๕ การเขยี นในงานอาชพี * ๑-๐-๑ ๒๐๐๐-๑๑๐๖ ภาษาไทยเชงิ สรา้ งสรรค์ ๑-๐-๑ หมายเหตุ * หมายถึง นำ� ไปเทียบเป็นรายวชิ าในหมวดวชิ าเลือกเสรี กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ๖ นก. กลุม่ วิชาภาษาตา่ งประเทศ ๖ นก. ภาษาตา่ งประเทศ ๒๐๐๐-๑๒๐๑ ภาษาอังกฤษในชวี ติ จรงิ ๑ ๒-๐-๒ ๒๐๐๐-๑๒๐๒ ภาษาองั กฤษในชีวิตจริง ๒ ๒-๐-๒ ๒๐๐๐-๑๒๐๕ การอ่านส่อื สง่ิ พมิ พใ์ นชวี ิตประจำ� วัน ๐-๒-๑ ๒๐๐๐-๑๒๐๖ การเขยี นในชีวิตประจ�ำวนั ๐-๒-๑ กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์ ๖ นก. กล่มุ วิชาวิทยาศาสตร์ ๔ นก. ๒๐๐๐-๑๓๐๑ วิทยาศาสตร์เพื่อพัฒนาทักษะชวี ติ ๑-๒-๒ ๒๐๐๐-๑๓๐๒ วทิ ยาศาสตรเ์ พอื่ พฒั นาอาชพี ชา่ งอตุ สาหกรรม ** ๑-๒-๒ ๒๐๐๐-๑๓๐๓ วทิ ยาศาสตรเ์ พอื่ พฒั นาอาชพี ธรุ กจิ และบรกิ าร ** ๑-๒-๒ ๒๐๐๐-๑๓๐๔ วิทยาศาสตร์เพือ่ พัฒนาอาชีพศลิ ปกรรม ** ๑-๒-๒ ๒๐๐๐-๑๓๐๕ วทิ ยาศาสตร์เพอื่ พฒั นาอาชพี เกษตรกรรม ** ๑-๒-๒ ๒๐๐๐-๑๓๐๖ โครงงานวิทยาศาสตร์ * ๐-๒-๑ หมายเหตุ * หมายถงึ นำ� ไปเทียบเปน็ รายวิชาในหมวดวชิ าเลือกเสรี ** หมายถึง เลือกตามสาขาวิชาทเ่ี รียนเพือ่ น�ำไปเทียบเป็นรายวิชา ในหมวดวชิ าทักษะชวี ติ 6 แนวทางการจัดการศกึ ษาเรียนร่วมหลกั สูตรอาชวี ศึกษาและมัธยมศกึ ษาตอนปลาย (ทวศิ กึ ษา)

หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน หลักสตู รประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ พุทธศกั ราช ๒๕๕๖ กลุ่มสาระการเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ ๖ นก. กลุม่ วชิ าคณติ ศาสตร์ ๔ นก. ๒๐๐๐-๑๔๐๑ คณิตศาสตร์พน้ื ฐาน ๒-๐-๒ ๒๐๐๐-๑๔๐๒ คณติ ศาสตร์พ้นื ฐานอาชีพ * ๒-๐-๒ ๒๐๐๐-๑๔๐๓ คณิตศาสตร์พืน้ ฐานอุตสาหกรรม ๑ ** ๒-๐-๒ ๒๐๐๐-๑๔๐๕ เรขาคณติ วิเคราะห์และแคลคูลัสเบอ้ื งตน้ ** ๒-๐-๒ ๒๐๐๐-๑๔๐๖ คณติ ศาสตรพ์ าณชิ ยกรรม ** ๒-๐-๒ ๒๐๐๐-๑๔๐๗ คณิตศาสตรเ์ พอื่ การออกแบบ ** ๒-๐-๒ หมายเหตุ * หมายถงึ นำ� ไปเทยี บเป็นรายวิชาในหมวดวิชาเลอื กเสรี ** หมายถึง เลือกตามสาขาวิชาทเ่ี รยี นเพื่อน�ำไปเทยี บเป็นรายวชิ า ในหมวดวิชาทักษะชีวิต กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษา ๘ นก. กลุ่มวิชาสงั คมศกึ ษา ๓ นก. ศาสนาและวัฒนธรรม ๒๐๐๐-๑๕๐๑ หนา้ ทพ่ี ลเมืองและศลี ธรรม ๒-๐-๒ ๒๐๐๐-๑๕๐๒ ทกั ษะชีวิตและสังคม * ๒-๐-๒ ๒๐๐๐-๑๕๐๓ ภมู ศิ าสตร์และประวัติศาสตร์ไทย * ๒-๐-๒ ๒๐๐๐-๑๕๐๗ ประวตั ิศาสตรช์ าตไิ ทย ๑-๐-๑ หมายเหตุ * หมายถงึ นำ� ไปเทียบเป็นรายวิชาในหมวดวิชาเลือกเสรี กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ ุขศึกษา ๓ นก. กลุ่มวชิ าสขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ๒ นก. และพลศึกษา ๒๐๐๐-๑๖๐๓ การออกกำ� ลงั กายเพอ่ื เสริมสรา้ ง ๐-๒-๑ สมรรถภาพในการทำ� งาน ๑-๐-๑ ๒๐๐๐-๑๖๐๖ การจัดระเบียบชวี ติ เพ่ือความสขุ กลุ่มสาระการเรียนรศู้ ลิ ปะ ๓ นก. - กล่มุ สาระการเรียนร้กู ารงาน ๓ นก. - อาชพี และเทคโนโลยี จำ� นวนหน่วยกิตรวม ๔๑ หนว่ ยกติ รวม หมวดวชิ าทักษะชวี ติ ๒๒ หน่วยกติ หมวดวชิ าเลอื กเสรี ๑๐ หนว่ ยกติ หนว่ ยศกึ ษานเิ ทศก์ 7 และสำ�นกั นโยบายและแผนการอาชีวศกึ ษา ส�ำ นักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

ตารางการเทยี บรายวชิ า หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย รายวชิ าบงั คบั กับหลักสตู รประกาศนยี บตั รวชิ าชีพ พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๖ หมวดวชิ าทกั ษะชีวิตและหมวดวชิ าเลอื กเสรี หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบ หลกั สูตรประกาศนียบตั รวิชาชีพ พุทธศักราช ๒๕๕๑ พุทธศกั ราช ๒๕๕๖ วิชาภาษาไทย กลุ่มวิชาภาษาไทย ๓ นก. พท๓๑๐๐๑ ภาษาไทย ๕ นก. ๒๐๐๐-๑๑๐๑ ภาษาไทยพืน้ ฐาน ๒-๐-๒ ๒๐๐๐-๑๑๐๒ ภาษาไทยเพือ่ อาชพี ๑-๐-๑ ๒๐๐๐-๑๑๐๔ การพูดในงานอาชพี * ๑-๐-๑ ๒๐๐๐-๑๑๐๕ การเขยี นในงานอาชีพ * ๑-๐-๑ หมายเหตุ * หมายถึง นำ� ไปเทียบเปน็ รายวชิ าในหมวดวชิ าเลือกเสรี วิชาภาษาตา่ งประเทศ กลมุ่ วิชาภาษาต่างประเทศ ๖ นก. พต๓๑๐๐๑ ภาษาองั กฤษเพอื่ ชวี ติ ๕ นก. ๒๐๐๐-๑๒๐๑ ภาษาอังกฤษในชวี ิตจรงิ ๑ ๒-๐-๒ และสังคม ๒๐๐๐-๑๒๐๒ ภาษาอังกฤษในชวี ติ จรงิ ๒ ๒-๐-๒ ๒๐๐๐-๑๒๐๕ การอา่ นสือ่ ส่งิ พมิ พ์ในชวี ติ ประจำ� วัน ๐-๒-๑ หมายเหตุ ต้องเรียนรายวิชาภาษาต่างประเทศเพิม่ ในกลุ่มทักษะวชิ าชพี เลอื ก อีก ๑ รายวิชา จำ� นวน ๑ หนว่ ยกติ วิชาวทิ ยาศาสตร์ กลุ่มวิชาวทิ ยาศาสตร์ ๔ นก. พว๓๑๐๐๑ วิทยาศาสตร์ ๕ นก. ๒๐๐๐-๑๓๐๑ วิทยาศาสตรเ์ พื่อพัฒนาทักษะชวี ิต ๑-๒-๒ ๑-๒-๒ ๒๐๐๐-๑๓๐๒ วทิ ยาศาสตร์เพื่อพฒั นาอาชพี ๑-๒-๒ ชา่ งอุตสาหกรรม *** ๒๐๐๐-๑๓๐๓ วิทยาศาสตรเ์ พ่อื พัฒนาอาชพี ธรุ กจิ และบริการ ** ๒๐๐๐-๑๓๐๔ วทิ ยาศาสตรเ์ พอ่ื พฒั นาอาชพี ศิลปกรรม ** ๑-๒-๒ ๒๐๐๐-๑๓๐๕ วทิ ยาศาสตร์เพ่อื พัฒนาอาชพี เกษตรกรรม ** ๑-๒-๒ ๒๐๐๐-๑๓๐๖ โครงงานวิทยาศาสตร์ * ๐-๒-๑ หมายเหตุ * หมายถงึ นำ� ไปเทยี บเป็นรายวิชาในหมวดวิชาเลอื กเสรี ** หมายถงึ เลอื กตามสาขาวิชาที่เรียนเพ่อื น�ำไปเทียบเปน็ รายวชิ า ในหมวดวชิ าทกั ษะชวี ติ *** หมายถึง กรณเี รยี นประเภทวชิ าอตุ สาหกรรม ต้องเรยี นเพม่ิ วิชาคณิตศาสตร์ กลมุ่ วชิ าคณติ ศาสตร์ ๔ นก. พค๓๑๐๐๑ คณติ ศาสตร์ ๕ นก. ๒๐๐๐-๑๔๐๑ คณติ ศาสตร์พนื้ ฐาน ๒-๐-๒ ๒๐๐๐-๑๔๐๒ คณติ ศาสตรพ์ ้นื ฐานอาชีพ ๒-๐-๒ หมายเหตุ กรณเี รียนประเภทวิชาอุตสาหกรรม ใหเ้ รยี นรายวชิ าคณิตศาสตรพ์ ื้นฐาน วชิ าชพี เพิ่มเติมตามเงื่อนไข ของหลักสูตร 8 แนวทางการจัดการศกึ ษาเรียนร่วมหลักสูตรอาชวี ศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย (ทวิศึกษา)

หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบ หลักสตู รประกาศนยี บตั รวชิ าชีพ พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ พุทธศักราช ๒๕๕๖ วิชาสุขศึกษาและพลศกึ ษา กลุม่ วชิ าสุขศกึ ษาและพลศึกษา ๒ นก. ทช๓๑๐๐๒ สุขศกึ ษา พลศกึ ษา ๒ นก. ๒๐๐๐-๑๖๐๓ การออกกำ� ลงั กายเพอื่ เสรมิ สร้าง ๐-๒-๑ ๑-๐-๑ สมรรถภาพในการทำ� งาน ๒๐๐๐-๑๖๐๖ การจดั ระเบียบชวี ิตเพ่อื ความสขุ วิชาสงั คมศกึ ษา กลมุ่ วิชาสงั คมศกึ ษา ๓ นก. สค๓๑๐๐๑ สงั คมศกึ ษา ๓ นก. ๒๐๐๐-๑๕๐๒ ทกั ษะชีวิตและสังคม * ๒-๐-๒ ๑-๐-๑ ๒๐๐๐-๑๕๐๗ ประวัตศิ าสตรช์ าติไทย ศาสนาและหนา้ ทีพ่ ลเมือง ๒-๐-๒- สค๓๑๐๐๒ ศาสนาและหนา้ ทีพ่ ลเมือง ๒ นก. ๒๐๐๐-๑๕๐๑ หนา้ ทพี่ ลเมืองและศลี ธรรม หมายเหตุ * หมายถึง นำ� ไปเทยี บเปน็ รายวิชาในหมวดวิชาเลือกเสรี การพฒั นาตนเอง ชุมชน สังคม ๑ นก. - ทกั ษะการขยายอาชพี โครงการพัฒนาทกั ษะวิชาชพี อช๓๑๐๐๒ ทกั ษะการขยายอาชีพ ๔ นก. ๒๕๐๑-๘๕๐๑ โครงการ *-*-๔ พัฒนาอาชีพใหม้ คี วามม่ันคง ๒ นก. - ทักษะการเรียนรู้ วิชาเลอื กเสรี ทร๓๑๐๐๑ ทักษะการเรียนรู้ ๕ นก. ๒๐๐๐*๙๓๐๑ ทกั ษะการเรยี นรู้ * ๒-๐-๒ หมายเหตุ * หมายถึง รายวิชาพฒั นาเพิ่มเตมิ นำ� ไปเทียบเปน็ รายวชิ า ในหมวดวิชาเลือกเสรี ช่องทางการขยายอาชีพ ๒ นก. - วิชาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๑ นก. ๒๐๐๐*๙๕๐๑ เศรษฐกิจพอเพยี ง ๑-๐-๑ ทช๓๑๐๐๑ เศรษฐกจิ พอเพยี ง หมายเหตุ * หมายถงึ รายวิชาพฒั นาเพิม่ เตมิ นำ� ไปเทยี บเปน็ รายวชิ า ในหมวดวิชาเลือกเสรี ศลิ ปศกึ ษา ๒ นก. ๒๐๐๐*๙๕๐๒ ศลิ ปศกึ ษา ๒-๐-๒ ทช๓๑๐๐๓ ศลิ ปศึกษา หมายเหตุ * หมายถึง รายวชิ าพัฒนาเพมิ่ เติม นำ� ไปเทียบเป็นรายวิชา ในหมวดวิชาเลือกเสรี รวม หมวดวิชาทักษะชีวติ ๒๑ หนว่ ยกติ หมวดวชิ าชีพ ๔ หน่วยกติ จำ� นวนหนว่ ยกิตรวม ๔๔ หน่วยกิต โครงการพฒั นาทักษะวิชาชีพ หมวดวชิ าเลอื กเสรี ๑๐ หนว่ ยกติ หน่วยศึกษานิเทศก์ 9 และสำ�นักนโยบายและแผนการอาชวี ศกึ ษา ส�ำ นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา

บทที่ ๓ การจดั การศกึ ษาเรียนรว่ ม หลักสูตรอาชีวศกึ ษา และมธั ยมศึกษาตอนปลาย (ทวศิ กึ ษา)  การสมัครเขา้ เป็นนักเรียน ผเู้ ขา้ เรยี นตามโครงการการจดั การศกึ ษาเรยี นรว่ มหลกั สตู รอาชวี ศกึ ษาและมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย (ทวศิ กึ ษา) ของสถานศึกษาในสงั กัดสำ� นักงานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา ตอ้ งส�ำเร็จการศึกษาไม่ตำ่� กวา่ ระดบั มธั ยมศึกษาปที ี่ ๓ หรือเทียบเท่า และต้องมีคุณสมบัติตามระเบียบกระทรวงศึกษาธิการ ว่าด้วยการจัดการศึกษาและการประเมินผล การเรียนตามหลกั สตู รประกาศนียบตั รวิชาชีพ พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๖ พ.ศ. ๒๕๕๖ กำ� หนด ดงั ต่อไปนี้ ๑. มีความประพฤตเิ รียบร้อย ๒. มสี ขุ ภาพร่างกายแข็งแรงไม่เปน็ อปุ สรรคต่อการเรยี น ๓. มภี ูมลิ ำ� เนาเป็นหลกั แหล่งหรือมหี ลักฐานของทางราชการในลักษณะเดยี วกันมาแสดง ๔. มคี วามเคารพ เลือ่ มใส ศรทั ธาต่อสถาบันชาติ ศาสนา และพระมหากษตั ริย์ ด้วยความบรสิ ุทธิ์ใจ ๕. มีเจตคตทิ ี่ดีต่อการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษัตริย์เปน็ ประมุข ๖. เปน็ นักเรียนในสงั กัดสถานศึกษาท่เี ปิดสอนหลกั สตู รการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน ๗. ผเู้ ขา้ เรยี นโครงการการจดั การศกึ ษาเรยี นรว่ มหลกั สตู รอาชวี ศกึ ษาและมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย (ทวศิ กึ ษา) ตอ้ งมคี วามรู้ ความเขา้ ใจ รปู แบบ วธิ กี ารเรยี นเปน็ อยา่ งดี และยอมรบั การจดั การอาชวี ศกึ ษาตามแบบ ทวิศกึ ษาเป็นอยา่ งดี ท้ังนี้ สถานศึกษาสามารถก�ำหนดคุณสมบัติเพม่ิ เติมไดต้ ามความเหมาะสมของโครงการ โดยผ้สู มัครเข้าเรียน ตามโครงการการจดั การศกึ ษาเรยี นรว่ มหลกั สตู รอาชวี ศกึ ษาและมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย (ทวศิ กึ ษา) ตอ้ งแจง้ ความประสงค์ ในการสมัครเรยี น อยา่ งน้อยตามแบบท่กี �ำหนดแนบทา้ ยภาคผนวกนี้  การเป็นนกั เรยี น ๑. ผู้เข้าเรียนข้ึนทะเบียนเป็นนักเรียนในสถานศึกษาที่เปิดสอนหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานและหลักสูตร ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) พร้อมท้ังแสดงหลักฐานการส�ำเร็จการศึกษาตามวันและเวลาที่สถานศึกษาก�ำหนด โดยช�ำระเงินค่าธรรมเนียมต่างๆ ตามท่ีหน่วยงานต้นสังกัดหรือสถานศึกษาก�ำหนด แล้วแต่กรณี ทั้งน้ี ให้เสร็จส้ินก่อน วันเปดิ ภาคเรียน โดยมผี ู้ปกครองซง่ึ สถานศกึ ษาเชอ่ื ถือมาให้ค�ำรับรองและท�ำหนงั สอื มอบตัว ๒. สถานศึกษาจัดการปฐมนิเทศให้กับนักเรียนและผู้ปกครอง เพ่ือให้ทราบแนวทางและกฎเกณฑ์ต่างๆ ในการเรียน   10 แนวทางการจัดการศกึ ษาเรยี นร่วมหลักสูตรอาชวี ศกึ ษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย (ทวศิ ึกษา)

๓. สถานศึกษาออกบัตรประจ�ำตัวให้แก่นักเรียน โดยบัตรประจ�ำตัวต้องระบุเลขท่ี ชื่อสถานศึกษา รหสั สถานศกึ ษา ชอื่ ชอื่ สกลุ นกั เรยี น รหสั ประจำ� ตวั นกั เรยี น เลขประจำ� ตวั ประชาชน วนั ออกบตั ร วนั หมดอายุ ลายมอื ชอ่ื หัวหน้าสถานศึกษา หรือผู้ได้รับมอบหมายให้ท�ำการแทน และให้มีรูปถ่ายครึ่งตัวของนักเรียน หน้าตรง ไม่สวมหมวก ไม่สวมแว่นตาสีด�ำ แตง่ เครื่องแบบนักเรียน ถา่ ยไว้ไม่เกนิ ๖ เดอื น ติดลงในบตั ร ใหม้ ีลายมือช่อื ของนักเรยี น และประทบั ตราของสถานศกึ ษาทม่ี มุ ใดมมุ หน่งึ ของรปู ถ่ายนกั เรียน โดยให้ตดิ ท่ีรปู ถ่ายบางสว่ น บัตรประจ�ำตวั นี้ให้มีอายเุ ทา่ กบั ระยะเวลาท่ีมีสภาพนักเรยี นในสถานศึกษาแหง่ นนั้ แต่ต้อง ไมเ่ กิน ๓ ปีนับแต่ วันออกบัตร ถ้าบัตรประจำ� ตัวหมดอายุในระหว่างทยี่ ังมสี ภาพนกั เรยี น กใ็ หส้ ถานศกึ ษา ตอ่ อายบุ ตั รเป็นปีๆ ไป  โครงสรา้ งหลักสตู รสถานศึกษา ๑. หลักสตู รประกาศนียบตั รวิชาชพี (ปวช.) พทุ ธศักราช ๒๕๕๖ หลักสูตรการอาชีวศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) มุ่งให้มีความสัมพันธ์ให้สอดคล้องกับ แผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสงั คมแหง่ ชาติ แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ ปรชั ญาการอาชวี ศกึ ษา และมาตรฐานการศกึ ษาวชิ าชพี หรือมาตรฐานสมรรถนะของสาขาวิชานั้นๆ ในการจัดการศึกษา โดยมุ่งเน้นผลิตผู้มีความรู้ความเข้าใจและทักษะ ในระดบั ฝมี อื มสี มรรถนะทสี่ ามารถปฏบิ ตั งิ านอาชพี ไดจ้ รงิ มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม จรรยาบรรณวชิ าชพี และกจิ นสิ ยั ทเ่ี หมาะสม ในการท�ำงาน สอดคล้องกับความต้องการของเศรษฐกิจและสังคม สามารถปฏิบัติงานได้อย่างมีความสุข และพัฒนา ตนเองใหม้ คี วามกา้ วหนา้ ทางวชิ าการและวชิ าชพี พรอ้ มกนั นย้ี งั เปน็ หลกั สตู รทสี่ ำ� นกั งาน ก.พ. ไดพ้ จิ ารณาแลว้ มมี ตริ บั รอง คณุ วฒุ ติ ามหลกั สตู รประกาศนยี บตั รวชิ าชพี ของสำ� นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา วา่ อาจบรรจเุ ขา้ รบั ราชการเปน็ ขา้ ราชการพลเรอื นสามัญในต�ำแหนง่ ท่ี ก.พ. ก�ำหนดวา่ คณุ วฒุ ิดงั กล่าวเปน็ คณุ สมบัตเิ ฉพาะส�ำหรับต�ำแหน่งไดใ้ นอัตรา เงินเดือนตา่ งๆ โดยโครงสรา้ งหลักสตู รอาชวี ศกึ ษาระดับประกาศนยี บัตรวิชาชพี (ปวช.) ประกอบด้วยประเภทวชิ า ดังนี้ ๑.๑ ประเภทวิชาอตุ สาหกรรม ๑.๒ ประเภทวชิ าพาณิชยกรรม ๑.๓ ประเภทวิชาศิลปกรรม ๑.๔ ประเภทวชิ าคหกรรม ๑.๕ ประเภทวิชาเกษตรกรรม ๑.๖ ประเภทวชิ าประมง ๑.๗ ประเภทวชิ าอตุ สาหกรรมทอ่ งเทย่ี ว ๑.๘ ประเภทวิชาอุตสาหกรรมสง่ิ ทอ ๑.๙ ประเภทวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร นอกจากน้ี ในแต่ละประเภทวิชาแบง่ เปน็ สาขาวิชาและสาขางาน รายละเอียดตามภาคผนวก หน่วยศึกษานิเทศก์ 11 และสำ�นักนโยบายและแผนการอาชวี ศึกษา ส�ำ นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา

โครงสรา้ งหลกั สูตรประกาศนยี บัตรวิชาชีพ (ปวช.) พทุ ธศักราช ๒๕๕๖ รายวชิ า หนว่ ยกิต ๑. หมวดวชิ าทกั ษะชีวิต ไม่น้อยกว่า ๒๒ นก. ๑.๑ กลมุ่ วชิ าภาษาไทย ไมน่ ้อยกว่า ๓ นก. ๑.๒ กลุ่มวชิ าภาษาตา่ งประเทศ ไมน่ อ้ ยกว่า ๖ นก. ๑.๓ กลมุ่ วิชาวทิ ยาศาสตร์ ไม่น้อยกว่า ๔ นก. ๑.๔ กลมุ่ วิชาคณิตศาสตร์ ไม่นอ้ ยกว่า ๔ นก. ๑.๕ กลุม่ วชิ าสังคมศึกษา ไม่นอ้ ยกว่า ๓ นก. ๑.๖ กลุ่มวชิ าสขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ไมน่ ้อยกว่า ๒ นก. ๒. หมวดวิชาทกั ษะวิชาชีพ ไมน่ ้อยกวา่ ๗๑ นก. ๒.๑ กลมุ่ ทกั ษะวิชาชพี พื้นฐาน ไมน่ ้อยกวา่ ๑๘ นก. ๒.๒ กลุม่ ทกั ษะวชิ าชีพเฉพาะ ๒.๓ กลุ่มทักษะวชิ าชีพเลือก ๒๔ นก. ๒.๔ ฝกึ ประสบการณท์ ักษะวชิ าชพี ไม่น้อยกวา่ ๒๑ นก. ๒.๕ โครงการพฒั นาทกั ษะวิชาชพี ๓. หมวดวิชาเลือกเสรี ๔ นก. ๔. กจิ กรรมเสริมหลกั สูตร ๒ ช่ัวโมงต่อสปั ดาห์ ๔ นก. ไมน่ ้อยกว่า ๑๐ นก. รวม - ไม่น้อยกวา่ ๑๐๓ นก. ๒. หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย สถานศึกษาสังกัดส�ำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน จัดโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ การจัดการศึกษาเรียนร่วมหลักสูตรอาชีวศึกษาและ มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ดังน้ี ๒.๑ รายวิชาพื้นฐาน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ สถานศึกษา จดั รายวิชาพนื้ ฐานตาม ๘ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ รวมจ�ำนวน ๔๑ หน่วยกิต โดยวางแผนการจดั รายวิชาพื้นฐาน ดังนี้ ๒.๑.๑ รายวชิ าพนื้ ฐานทจี่ ะเทยี บโอนผลการเรยี นเขา้ สรู่ ายวชิ าในกลมุ่ วชิ าตา่ ง ๆ ของหมวดวชิ าทกั ษะชวี ติ ตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช ๒๕๕๖ จ�ำนวน ๒๒ หน่วยกิต การจัดรายวิชาพื้นฐานกลุ่มน้ี ใหพ้ ิจารณาถึงมาตรฐานการเรียนรู/้ ตวั ช้ีวดั ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ๒.๑.๒ รายวิชาพ้นื ฐานท่จี ะเทยี บโอนผลการเรียนเขา้ สรู่ ายวชิ าในหมวดวิชาเลอื กเสรี ตามหลกั สตู ร ประกาศนยี บตั รวชิ าชพี พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๖ จำ� นวน ๑๐ หนว่ ยกติ การจดั รายวชิ าพนื้ ฐานกลมุ่ นี้ ใหพ้ จิ ารณาถงึ มาตรฐาน การเรียนรู้/ตัวชี้วัดตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ 12 แนวทางการจัดการศึกษาเรียนรว่ มหลักสูตรอาชวี ศกึ ษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย (ทวิศึกษา)

๒.๒ รายวิชาเพ่ิมเติม ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ สถานศึกษา ตอ้ งจดั รายวิชาเพ่มิ เติม รวมไมน่ อ้ ยกว่า ๔๐ หนว่ ยกิต โดยวางแผนการจดั ดงั น้ี ๒.๒.๑ รายวิชาเพิ่มเติมท่ีสอดคล้องกับนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ และ/หรือจุดเน้นของ สถานศึกษา (ถา้ ม)ี ๒.๒.๒ รายวชิ าเพม่ิ เตมิ ในกรณที ตี่ อ้ งการวฒุ ปิ ระกาศนยี บตั รวชิ าชพี (ปวช.) ในประเภทวชิ า สาขาวชิ า สาขางานใด ในหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช ๒๕๕๖ ให้น�ำรายวิชาในหมวดวิชาทักษะวิชาชีพ ไมน่ อ้ ยกวา่ ๗๑ หนว่ ยกติ ไปจดั เปน็ หลกั สตู รสถานศกึ ษาสงั กดั สำ� นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน การกำ� หนด รายวิชา ได้แก่ ช่ือรายวิชา จุดประสงค์ เนื้อหารายวิชา และช่ัวโมงเรียน เป็นไปตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช ๒๕๕๖ การคิดค่าหน่วยกิตเป็นไปตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ คือ ๔๐ ช่ัวโมง เท่ากับ ๑ หน่วยกิต แต่จ�ำนวนหน่วยกิตรายวิชาต้องไม่น้อยกว่ารายวิชาในโครงสร้างของหลักสูตร ประกาศนียบัตรวิชาชีพ พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๖ ๒.๓ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน สถานศึกษาจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามโครงสร้างเวลาเรียนในระดับ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย คือ ๓๖๐ ชัว่ โมง/ ๓ ปี โดยจดั ใหเ้ รียนทกุ ภาคเรยี นปกติ ภาคเรยี นละ ๓ ช่ัวโมง/สัปดาห์ โครงสรา้ งหลักสตู รระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย โครงการการจดั การศึกษาเรียนร่วมหลกั สตู รอาชวี ศกึ ษาและมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย (ทวศิ กึ ษา) รายวชิ า หนว่ ยกติ ๑. รายวิชาพนื้ ฐาน ๔๑ นก. ๑.๑ ภาษาไทย ๖ นก. ๑.๒ ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ๖ นก. ๑.๓ วิทยาศาสตร์ ๖ นก. ๑.๔ คณิตศาสตร์ ๖ นก. ๑.๕ สงั คมศึกษา ๘ นก. ๑.๖ สขุ ศึกษาและพลศึกษา ๓ นก. ๑.๗ ศลิ ปะ ๓ นก. ๑.๘ การงานอาชพี และเทคโนโลยี ๓ นก. ๒. รายวิชาเพ่มิ เติม (ไม่น้อยกว่า ๔๐ นก.) ๒.๑ รายวชิ าเพิ่มเตมิ ทส่ี อดคล้องกบั นโยบายของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร และ (.... นก.) หรอื จดุ เน้นของสถานศึกษา (ไมน่ อ้ ยกวา่ ๗๑ นก.) ๒.๒ รายวิชาเพม่ิ เตมิ จัดตามหมวดวิชาทักษะวิชาชีพ หลกั สูตร ปวช. - ๑) กลุ่มทักษะวชิ าชีพพืน้ ฐาน ๒) กลุ่มทักษะวชิ าชีพเฉพาะ ไมน่ ้อยกวา่ ๑๑๒ นก. ๓) กลุม่ ทักษะวชิ าชีพเลือก ๔) ฝกึ ประสบการณท์ กั ษะวชิ าชพี ๕) โครงการพัฒนาทักษะวชิ าชพี ๓. กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รยี น (๓๖๐ ชัว่ โมง) รวม หน่วยศึกษานิเทศก์ 13 และสำ�นกั นโยบายและแผนการอาชวี ศกึ ษา ส�ำ นักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

๓. หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ๓.๑ ก�ำหนดให้ผู้เรียนเรียนรายวิชาตามโครงสร้างและมาตรฐานหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ รวมไม่น้อยกวา่ ๗๖ หน่วยกติ ประกอบดว้ ย รายวชิ าบังคบั ไมน่ ้อยกว่า ๔๔ หนว่ ยกติ และรายวิชาเลือก ไม่นอ้ ยกว่า ๓๒ หนว่ ยกิต รวมท้ังกิจกรรมพัฒนาคณุ ภาพชวี ติ จ�ำนวน ๒๐๐ ชว่ั โมง ๓.๒ รายวิชาบังคับ ไม่นอ้ ยกว่า ๔๔ หน่วยกติ สามารถเทยี บรายวิชาและโอนผลการเรียนเขา้ สู่หมวดวิชา ทักษะชีวิตและหมวดวิชาเลือกเสรีในหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช ๒๕๕๖ ตามแนวทางการโอนผล การเรียน ๓.๓ ก�ำหนดให้เรยี นเพิม่ รายวิชาภาษาอังกฤษเพอื่ อาชพี จ�ำนวน ๑ หนว่ ยกติ เพือ่ ใหส้ ามารถเทยี บโอน รายวิชาและจ�ำนวนหน่วยกิตเข้าสู่หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช ๒๕๕๖ ได้ครบตามที่ส�ำนักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษากำ� หนดให้เรยี นรายวิชาภาษาอังกฤษในหลกั สูตร จ�ำนวน ๖ หนว่ ยกติ ๓.๔ ก�ำหนดให้มีการเทียบโอนกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต จ�ำนวน ๒๐๐ ชั่วโมง เข้าสู่กิจกรรมเสริม หลักสตู รในหลกั สูตรประกาศนียบตั รวชิ าชีพ พุทธศกั ราช ๒๕๕๖ ๓.๕ กำ� หนดเงอ่ื นไขการจบหลักสตู ร ตอ้ งเปน็ ไปตามเกณฑ์การส�ำเรจ็ การศกึ ษาของทงั้ สองหลกั สตู ร 14 แนวทางการจดั การศึกษาเรยี นร่วมหลกั สตู รอาชีวศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย (ทวิศกึ ษา)

หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย รายวชิ า หน่วยกิต ๑. รายวชิ าบงั คบั ๔๔ นก. ๕ นก. ภาษาไทย ๕ นก. ภาษาอังกฤษเพื่อชวี ิตและสงั คม ๕ นก. คณติ ศาสตร์ ๕ นก. วิทยาศาสตร์ ๒ นก. สุขศึกษา พลศึกษา ๓ นก. สงั คมศึกษา ๒ นก. ศาสนาและหน้าท่ีพลเมือง ๑ นก. การพฒั นาตนเองชมุ ชน สงั คม ๔ นก. ทักษะการขยายอาชพี ๒ นก. พัฒนาอาชพี ให้มคี วามมนั่ คง ๕ นก. ทักษะการเรียนรู้ ๒ นก. ๑ นก. ชอ่ งทางการขยายอาชพี ๒ นก. เศรษฐกิจพอเพียง ๗๒ นก. ศลิ ปศึกษา ๒. รายวชิ าเลือก ๑๘ นก. หมวดวชิ าทกั ษะวิชาชีพตามหลักสตู ร ปวช. อาชวี ศึกษา ๒๔ นก. กลมุ่ ทกั ษะวิชาชีพพืน้ ฐาน ๒๑ + ๑ (ภาษาอังกฤษ) กล่มุ ทกั ษะวชิ าชพี เฉพาะ ๔ นก. กลุ่มทักษะวิชาชพี เลือก ๔ นก. ฝึกประสบการณ์ทกั ษะวชิ าชพี โครงการพัฒนาทกั ษะวชิ าชพี - ๓. กิจกรรมพฒั นาคุณภาพชวี ิต ไม่น้อยกวา่ ๒๐๐ ชม. ๑๑๖ นก. รวมไม่นอ้ ยกวา่ หนว่ ยศกึ ษานเิ ทศก์ 15 และสำ�นักนโยบายและแผนการอาชวี ศึกษา ส�ำ นักงานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา

 แนวคิดระบบการจัดการอาชวี ศกึ ษาแบบทวิศึกษา ร ัหสวิชา สพฐ./กศน.วิเคราะหประเภทวิชา สาขาวชิ าและสาขางาน หลักสตู รสถานศึกษา การเวรธิ ยี ีกนากราจรัดสอน การหอลากัชสีวูตศรกึ ษา - โรงเรียนสงั กัด สพฐ. / กศน. หลักสูตร ม.ปลาย/ปวช. แผนการเรียน ปวชห.ลสกั าสขตู ารวชิ า - สถานศกึ ษาสงั กดั สอศ. หลกั สูตร ม.ปลาย หลักสูตร ปวช. รร๔๔าาย๑๔ยววกสิชหหหิชศพานนราพนฐอืววบื้น..ยยงั ฐกกคาติิตบั น ม.๔ ม.๕ ม.๖ หมวดวชิ า สอนโดย สพฐ. / กศน. ทกั ษะชีวิต รร๔๔าาย๑๔ยววกสิชหหหชิ ศพานนราพนฐือววบ้นื..ยยงั ฐกกคาิตติบั น สอรนารโยดาวยยชิ วาสิชพพาบ้นืฐฐ.ังคา/นับกศ/น. มาจาก การโอนผล การเรยี น รหัสวิชา สอศ. ร ัหสวิชา สพฐ./กศน. ห๗ลห๑กัมวสวหิชตูดานรทชวกัพีปยษวกะชติ . สอรานยโดวิชยาสชอพี ศ. ร ัหสวิชา สอศ. หมวดวชิ า ทักษะ - กลมุ วิชาชพี พนื้ ฐาน วิชาชีพ - กลุม วิชาชพี เฉพาะ หมวดวชิ า - กลมุ วชิ าชีพเลือก เลอื กเสรี - ฝกประสบการณ มาจาก ทักษะวิชาชีพ การโอน - โครงการพฒั นา ผลการเรียน ทกั ษะวชิ าชพี ในสถราวนมปฝรกะงกาอนบการ สอนโดย สอศ. ๑. การวเิ คราะห์ประเภทวิชา สาขาวชิ า สาขางาน สถานศึกษาในสังกัดส�ำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน หรือส�ำนักงานส่งเสริมการศึกษา นอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั รว่ มกบั สถานศกึ ษาสงั กดั สำ� นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา แตง่ ตงั้ คณะกรรมการ ศกึ ษาและวเิ คราะหข์ อ้ มลู พน้ื ฐานความจำ� เปน็ และความตอ้ งการของชมุ ชน จงั หวดั และภมู ภิ าค เพอ่ื กำ� หนดประเภทวชิ า สาขาวิชา และสาขางาน ให้เหมาะสมกับการเปล่ียนแปลง และความต้องการของท้องถิ่น โดยการวิเคราะห์อาชีพจาก ข้อมูลและเอกสารท่ีเก่ียวข้องต่างๆ หรือผู้เช่ียวชาญในอาชีพ เพื่อก�ำหนดสมรรถนะ อันเป็นคุณลักษณะของผู้ส�ำเร็จ การศึกษาท่ตี ลาดแรงงานต้องการ   16 แนวทางการจัดการศกึ ษาเรยี นร่วมหลักสตู รอาชวี ศึกษาและมธั ยมศึกษาตอนปลาย (ทวศิ ึกษา)

๒. การกำ� หนดหลักสตู รสถานศึกษา หลังจากได้มีการวิเคราะห์ประเภทวิชา สาขาวิชาและสาขางานเป็นที่เหมาะสมแล้ว คณะกรรมการของ สถานศึกษาในสังกัดส�ำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน หรือส�ำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอธั ยาศยั รว่ มกบั สถานศกึ ษาสงั กดั สำ� นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา จะมกี ารนำ� โครงสรา้ งหลกั สตู ร ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย และหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ มาบูรณาการเป็นหลักสูตรสถานศึกษาในสังกัด ส�ำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน หรือหลักสูตรส�ำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอธั ยาศัย ตามโครงการการจัดการศึกษาเรยี นรว่ มหลักสตู รอาชีวศกึ ษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย (ทวศิ ึกษา) ๓. การจัดการเรยี นการสอน การจดั การเรียนการสอนเป็นการจัดการเรยี นรูใ้ นสองสถานศึกษา โดยเรยี นรายวชิ าหมวดวชิ าทักษะชวี ติ ในสถานศึกษาสังกัดส�ำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน หรือส�ำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการ ศกึ ษาตามอธั ยาศยั และเรยี นรายวชิ าหมวดวชิ าทกั ษะวชิ าชพี ในสถานศกึ ษาสงั กดั สำ� นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา ท้ังน้ี เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามแผนการเรียนท่ีบูรณาการ ตามตัวอย่างแผนการเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย โครงการ การจดั การศกึ ษาเรยี นรว่ มหลกั สตู รอาชวี ศกึ ษาและมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย (ทวศิ กึ ษา) หนา้ ๑๙-๒๑ และไดร้ บั การบรกิ าร ด้านการศึกษาจากรัฐอย่างมีคุณภาพ โดยค�ำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล เน้นการฝึกทักษะกระบวนการคิด การจดั การ การเผชญิ สถานการณ์จรงิ ใหค้ วามสำ� คญั กบั หอ้ งปฏบิ ัติการ ฟาร์ม เคร่อื งมือ อุปกรณ์ วัสดฝุ ึกและครภุ ัณฑ์ มาตรฐานตามทีส่ าขาวิชาก�ำหนด และการประยกุ ตค์ วามรู้มาใชเ้ พอื่ ปอ้ งกันและแกป้ ญั หา จดั กจิ กรรมใหผ้ ูเ้ รยี นไดเ้ รยี นรู้ จากประสบการณ์จริง ฝกึ การปฏบิ ตั ิให้ท�ำได้ คดิ เปน็ ทำ� เปน็ รกั การอา่ น และเกิดการใฝ่รู้อยา่ งต่อเน่ือง ใหม้ กี ารจดั การ เรยี นการสอนโดยผสมผสานสาระความรตู้ า่ งๆ อย่างไดส้ ดั สว่ นสมดุลกัน รวมทั้งใหม้ กี ารปลูกฝงั คณุ ธรรม คา่ นิยมทดี่ ีงาม และคุณลักษณะอันพงึ ประสงคไ์ ว้ในทกุ วชิ า ๔. การจดั หลกั สตู รการอาชีวศึกษา หลังจากจัดการเรียนการสอนในสองสถานศึกษาตามโครงการการจัดการศึกษาเรียนร่วมหลักสูตร อาชีวศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย (ทวิศึกษา) แล้ว สถานศึกษาจะส่งผลการเรียนรายวิชาเม่ือเสร็จส้ินปีการศึกษา ซึ่งกันและกันตามข้อตกลง ในการน้ี สถานศึกษาในสังกัดส�ำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาจะต้องวางแผน ดำ� เนนิ การเทยี บและโอนผลการเรยี นรายวชิ าพนื้ ฐานของสำ� นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน หรอื รายวชิ าบงั คบั ของส�ำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เข้าสู่รายวิชาในหมวดวิชาทักษะชีวิตและ หมวดวชิ าเลอื กเสรี ตามท่กี ำ� หนดไวใ้ นตารางเทยี บรายวิชา ในบทท่ี ๒ พรอ้ มท้ังจัดการเรยี นการสอนในหมวดวชิ าทักษะ วิชาชีพให้ครบตามโครงสร้างหลักสูตร ตามเง่ือนไขของการตัดสินผลการเรียนเพื่อส�ำเร็จการศึกษาตามหลักสูตร ประกาศนยี บัตรวชิ าชพี พุทธศักราช ๒๕๕๖ และนกั เรยี นต้องผา่ นเกณฑ์การประเมนิ มาตรฐานวชิ าชพี หนว่ ยศกึ ษานเิ ทศก์ 17 และสำ�นกั นโยบายและแผนการอาชวี ศึกษา ส�ำ นักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา

ตัวอยา่ ง แผนการเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย โครงการการจดั การศกึ ษาเรียนรว่ มหลักสตู รอาชวี ศกึ ษา และมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย (ทวศิ กึ ษา) 18 แนวทางการจดั การศกึ ษาเรียนรว่ มหลกั สูตรอาชีวศกึ ษาและมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย (ทวศิ กึ ษา)

หลกั สูตรมัธยมศึกษาตอนปลาย/หลักสูตรประกาศนยี บตั รวชิ าชพี (ปวช.) พ.ศ. ๒๕๕๖ ประเภทวชิ าพาณิชยกรรม สาขาวิชาคอมพิวเตอรธ์ รุ กิจ ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๔ /๒๕๕๘ ภาคเรียนท่ี ๑ ภาคเรยี นที่ ๒ รหัสวชิ า รายวชิ า/กจิ กรรม นก. ชม. รหัสวชิ า รายวิชา/กิจกรรม นก. ชม. วิชาพ้นื ฐาน วิชาพื้นฐาน ๑ ๔๐ ๑ ๔๐ ท๓๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑ ๑ ๔๐ ท๓๑๑๐๒ ภาษาไทย ๒ ๑ ๔๐ ๑ ๔๐ ค๓๑๑๐๑ คณิตศาสตร์ ๑ ๑ ๔๐ ค๓๑๑๐๒ คณิตศาสตร์ ๒ ๐.๕ ๒๐ ๐.๕ ๒๐ ว๓๑๑๐๑ วทิ ยาศาสตร์ ๑ ๑ ๔๐ ว๓๑๑๐๒ วิทยาศาสตร์ ๒ ๐.๕ ๒๐ ๑ ๔๐ ส๓๑๑๐๑ สังคมศึกษา ๑ ๑ ๔๐ ส๓๑๑๐๒ สงั คมศกึ ษา ๒ ๖.๕ ๒๖๐ พ๓๑๑๐๑ สขุ ศึกษา ๑ ๐.๕ ๒๐ พ๓๑๑๐๒ สขุ ศกึ ษา ๒ ๐.๕ ๒๐ ๐.๕ ๒๐ ศ๓๑๑๐๑ ศลิ ปะ/ดนตรี ๑ ๐.๕ ๒๐ ศ๓๑๑๐๒ ศลิ ปะ/ดนตรี ๒ ๐.๕ ๒๐ ๑.๕ ๖๐ ง๓๑๑๐๑ การงานอาชพี ๑ ๐.๕ ๒๐ ง๓๑๑๐๒ การงานอาชพี ๒ ๑-๒-๒ ๖๐ อ๓๑๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ๑ ๑ ๔๐ อ๓๑๑๐๒ ภาษาองั กฤษ ๒ ๑-๒-๒ ๖๐ ๑-๒-๒ ๖๐ รวม ๖.๕ ๒๖๐ รวม ๑-๒-๒ ๖๐ วิชาเพิ่มเติม วิชาเพิ่มเตมิ ๑-๒-๒ ๖๐ ๑๐ ๓๐๐ ส๓๐๒๐๑ หน้าที่พลเมือง ๐.๕ ๒๐ ส๓๐๒๐๒ หนา้ ทพี่ ลเมือง ๒๐ อาเซียนศกึ ษา ๐.๕ ๒๐ อาเซยี นศกึ ษา ๒๐ ๒๐ ต๓๑๒๐๑ ภาษาพมา่ ๑๑ ๐.๕ ๒๐ ต๓๑๒๐๒ ภาษาพม่า ๑๒ ๖๐ ๑๘ ๖๘๐ รวม ๑.๕ ๖๐ รวม กลมุ่ ทกั ษะวชิ าชพี พืน้ ฐาน กลุ่มทกั ษะวชิ าชีพพ้ืนฐาน ๒๒๐๐-๑๐๐๒ การบัญชีเบ้ืองตน้ ๑ ๑-๒-๒ ๖๐ ๒๒๐๐-๑๐๐๓ การบญั ชีเบ้อื งต้น ๒ ๒๒๐๐-๑๐๐๔ การขายเบือ้ งตน้ ๑ ๒-๐-๒ ๔๐ ๒๒๐๐-๑๐๐๕ การขายเบ้ืองตน้ ๒ ๒๒๐๐-๑๐๐๖ พมิ พด์ ีดไทยเบ้อื งตน้ ๑-๒-๒ ๖๐ ๒๒๐๐-๑๐๐๗ พมิ พด์ ีดองั กฤษเบ้อื งต้น กลุ่มทักษะวชิ าชีพเฉพาะ กลุม่ ทกั ษะวิชาชพี เฉพาะ ๒๒๐๔-๒๐๐๑ คอมพวิ เตอร์ในงานธรุ กจิ ๑-๒-๒ ๖๐ ๒๒๐๔-๒๐๐๓ เครือขา่ ยคอมฯเบอื้ งต้น ๒๒๐๔-๒๐๐๒ ระบบปฏิบัตกิ ารเบื้องต้น ๒-๒-๓ ๘๐ ๒๒๐๔-๒๐๐๔ คณติ ศาสตรค์ อมฯ รวม ๑๑ ๓๐๐ รวม กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน แนะแนว ๒๐ แนะแนว ชุมนุม ๒๐ ชมุ นมุ กจิ กรรมเพือ่ สังคม ๒๐ กจิ กรรมเพื่อสงั คม รวม ๖๐ รวม รวมเวลาเรียนภาคเรยี นท่ี ๑ ๑๙ ๖๘๐ รวมเวลาเรียนภาคเรียนท่ี ๒ หน่วยศึกษานิเทศก์ 19 และสำ�นักนโยบายและแผนการอาชวี ศกึ ษา ส�ำ นกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา

ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๕/๒๕๕๙ ภาคเรยี นที่ ๑ ภาคเรยี นที่ ๒ รหสั วิชา รายวชิ า/กจิ กรรม นก. ชม. รหัสวชิ า รายวชิ า/กจิ กรรม นก. ชม. วิชาพื้นฐาน วชิ าพ้ืนฐาน ๑ ๔๐ ๑ ๔๐ ท๓๒๑๐๑ ภาษาไทย ๓ ๑ ๔๐ ท๓๒๑๐๒ ภาษาไทย ๔ ๑ ๔๐ ๑ ๔๐ ค๓๒๑๐๑ คณติ ศาสตร์ ๓ ๑ ๔๐ ค๓๒๑๐๒ คณติ ศาสตร์ ๔ ๐.๕ ๒๐ ๐.๕ ๒๐ ว๓๒๑๐๑ วิทยาศาสตร์ ๓ ๑ ๔๐ ว๓๒๑๐๒ วทิ ยาศาสตร์ ๔ ๐.๕ ๒๐ ๑ ๔๐ ส๓๒๑๐๑ สงั คมศกึ ษา ๓ ๑ ๔๐ ส๓๒๑๐๒ สงั คมศึกษา ๔ ๖.๕ ๒๖๐ พ๓๒๑๐๑ สุขศึกษา ๓ ๐.๕ ๒๐ พ๓๒๑๐๒ สุขศึกษา ๔ ๐.๕ ๒๐ ๐.๕ ๒๐ ศ๓๒๑๐๑ ศิลปะ/ดนตรี ๓ ๐.๕ ๒๐ ศ๓๒๑๐๒ ศลิ ปะ/ดนตรี ๔ ๐.๕ ๒๐ ๑.๕ ๖๐ ง๓๒๑๐๑ การงานอาชพี ๓ ๐.๕ ๒๐ ง๓๒๑๐๒ การงานอาชีพ ๔ ๒๒๐๔-๘๐๐๑ ึฝกงาน *-*-๔ ไ ่ม ้นอยก ่วา ๓๒๐ ชม (ภาคฤดู ้รอน) ๒-๐-๒ ๔๐ อ๓๒๑๐๑ ภาษาองั กฤษ ๓ ๑ ๔๐ อ๓๒๑๐๒ ภาษาองั กฤษ ๔ ๒-๒-๓ ๘๐ รวม ๖.๕ ๒๖๐ รวม ๒-๒-๓ ๘๐ วิชาเพ่ิมเติม วชิ าเพิ่มเติม ๑-๒-๒ ๖๐ ส๓๐๒๐๓ หนา้ ทีพ่ ลเมอื ง ๐.๕ ๒๐ ส๓๐๒๐๔ หนา้ ทีพ่ ลเมอื ง อาเซียนศึกษา ๐.๕ ๒๐ อาเซยี นศึกษา ต๓๒๒๐๒ ภาษาพมา่ ๒๑ ๐.๕ ๒๐ ต๓๒๒๐๒ ภาษาพมา่ ๒๒ รวม ๑.๕ ๖๐ รวม กลุ่มทักษะวิชาชพี พื้นฐาน กลุม่ ทกั ษะวิชาชพี พนื้ ฐาน ๒๐๐๑-๑๐๐๑ ความรเู้ กย่ี วกบั อาชีพ ๒-๐-๒ ๔๐ ๒๒๐๐-๑๐๐๑ เศรษฐศาสตรเ์ บื้องตน้ ๒๐๐๑-๒๐๐๑ คอมฯและสารสนเทศ ๑-๒-๒ ๖๐ กลุ่มทกั ษะวิชาชีพเฉพาะ กลุ่มทักษะวชิ าชพี เฉพาะ ๒๒๐๔-๒๐๐๗ การเขยี นโปรแกรม ๒๒๐๔-๒๐๐๕ คอมฯและการบ�ำรงุ รักษา ๒-๒-๓ ๘๐ ๒๒๐๔-๒๐๐๘ โปรแกรมจัดการฐาน ขอ้ มลู ๒๒๐๔-๒๐๐๖ พ้ืนฐานเขียนโปรแกรม ๒-๒-๓ ๘๐ กลมุ่ ทักษะวชิ าชพี เลอื ก ๒๒๐๔-๒๑๐๑ องค์ประกอบศลิ ป์ หมวดวชิ าเลอื กเสรี หมวดวชิ าเลือกเสรี รวม ๑๐ ๒๖๐ รวม ๑๐ ๒๖๐ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น ๒๐ ๒๐ แนะแนว ๒๐ แนะแนว ๒๐ ๒๐ ๒๐ ชมุ นุม ๖๐ ชมุ นมุ ๖๐ ๑๘ ๖๒๐ ๑๘ ๖๔๐ ๓๒๐ กจิ กรรมเพอ่ื สังคม กิจกรรมเพือ่ สังคม รวม รวม รวมเวลาเรยี นภาคเรียนท่ี ๑ รวมเวลาเรยี นภาคเรียนที่ ๒ 20 แนวทางการจดั การศึกษาเรยี นร่วมหลกั สูตรอาชีวศึกษาและมธั ยมศึกษาตอนปลาย (ทวศิ ึกษา)

ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี ๖/๒๕๖๐ ภาคเรยี นที่ ๑ ภาคเรยี นที่ ๒ รหัสวิชา รายวชิ า/กจิ กรรม นก. ชม. รหสั วิชา รายวชิ า/กจิ กรรม นก. ชม. วิชาพื้นฐาน วิชาพน้ื ฐาน ๑ ๔๐ ๑ ๔๐ ท๓๓๑๐๑ ภาษาไทย ๕ ๑ ๔๐ ท๓๓๑๐๒ ภาษาไทย ๖ ๑ ๔๐ ๑ ๔๐ ค๓๓๑๐๑ คณติ ศาสตร์ ๕ ๑ ๔๐ ค๓๓๑๐๒ คณิตศาสตร์ ๖ ๑ ๔๐ ๐.๕ ๒๐ ว๓๓๑๐๑ วิทยาศาสตร์ ๕ ๑ ๔๐ ว๓๓๑๐๒ วิทยาศาสตร์ ๖ ๐.๕ ๒๐ ๐.๕ ๒๐ ส๓๓๑๐๑ สังคมศึกษา ๕ ๑ ๔๐ ส๓๓๑๐๒ สงั คมศกึ ษา ๖ ๑ ๔๐ ๗.๕ ๓๐๐ ส๓๓๑๐๒ ประวัตศิ าสตร์ ๑ ๑ ๔๐ ส๓๓๑๐๓ ประวัติศาสตร์ ๒ ๒-๒-๓ ๘๐ พ๓๓๑๐๑ สขุ ศึกษา ๕ ๐.๕ ๒๐ พ๓๓๑๐๒ สุขศึกษา ๖ ๑-๒-๒ ๖๐ ศ๓๓๑๐๑ ศลิ ปะ/ดนตรี ๕ ๐.๕ ๒๐ ศ๓๓๑๐๒ ศิลปะ/ดนตรี ๖ ๒-๒-๓ ๘๐ ๒-๒-๓ ๘๐ ง๓๓๑๐๑ การงานอาชีพ ๕ ๐.๕ ๒๐ ง๓๓๑๐๒ การงานอาชพี ๖ อ๓๓๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ๕ ๑ ๔๐ อ๓๓๑๐๒ ภาษาอังกฤษ ๖ รวม ๗.๕ ๓๐๐ รวม กลุ่มทกั ษะวชิ าชีพเลอื ก กลุม่ ทกั ษะวชิ าชพี เฉพาะ ๒๒๐๔-๒๑๐๓ โปรแกรมตารางค�ำนวณ ๒-๒-๓ ๘๐ ๒๒๐๔-๒๐๐๙ การสร้างเวบ็ ไซค์ ๒๒๐๔-๒๑๐๘ โปรแกรมประมวลผลคำ� ๑-๒-๒ ๖๐ กลุ่มทักษะวิชาชีพเลอื ก ๒๒๐๔-๒๑๐๔ การผลิตส่ือสง่ิ พมิ พ์ ๒-๒-๓ ๖๐ ๒๒๐๔-๒๑๐๙ โปรแกรมสำ� เร็จรปู ๒๒๐๔-๒๑๐๖ โปรแกรมมลั ตมิ ีเดยี ๒-๒-๓ ๘๐ ๒๒๐๔-๒๑๐๗ การเขียนโปรแกรม ๒๒๐๔-๒๑๐๕ โปรแกรมกราฟฟิก หมวดวชิ าเลอื กเสรี หมวดวชิ าเลือกเสรี โครงการพัฒนาทกั ษะวชิ าชพี ๒๒๐๔-๘๕๐๑ โครงการ *-*-๔ ๘๐ ๑๕ ๓๖๐ รวม ๑๑ ๒๘๐ รวม กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น ๒๐ กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน ๒๐ แนะแนว ๒๐ ชมุ นุม ๒๐ แนะแนว ๖๐ กจิ กรรมเพอ่ื สงั คม ๒๒.๕ ๗๒๐ รวม ๒๐ ชุมนมุ รวมเวลาเรียนภาคเรียนท่ี ๑ ๒๐ กิจกรรมเพื่อสงั คม ๖๐ รวม ๑๘.๕ ๖๔๐ รวมเวลาเรียนภาคเรียนท่ี ๒ หน่วยศึกษานิเทศก์ 21 และสำ�นกั นโยบายและแผนการอาชีวศกึ ษา ส�ำ นักงานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา

๕. การวดั และประเมนิ ผล เนน้ การประเมนิ สภาพจรงิ ทง้ั นี้ ใหเ้ ปน็ ไปตามระเบยี บกระทรวงศกึ ษาธกิ าร วา่ ดว้ ยการจดั การศกึ ษาและ การประเมินผลการเรยี นตามหลักสูตรประกาศนยี บตั รวิชาชพี พทุ ธศักราช ๒๕๕๖ พ.ศ. ๒๕๕๖ ๖. การโอนผลการเรยี น ๖.๑ หมวดวชิ าทกั ษะชีวติ เป็นการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาพื้นฐาน ๔๑ หน่วยกิต ของสถานศึกษาในสังกัดส�ำนักงาน คณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน และรายวิชาบังคบั ๔๔ หน่วยกติ ในสถานศกึ ษาสงั กัดส�ำนักงานส่งเสรมิ การศกึ ษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ซึ่งจัดการเรียนการสอนโดยสถานศึกษาต้นสังกัดแล้วใช้วิธีการโอนผลการเรียน เขา้ สหู่ ลกั สตู รประกาศนยี บตั รวชิ าชพี (ปวช.) พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๖ ในหมวดวชิ าทกั ษะชวี ติ แตเ่ งอ่ื นไขของการเรยี นรายวชิ า ในหมวดวชิ าทกั ษะชวี ติ กำ� หนดใหเ รยี นรายวชิ าลาํ ดบั แรกของกลมุ วชิ า หรอื ตามทก่ี ลมุ วชิ ากาํ หนด และเลอื กเรยี นรายวชิ า สว นทเ่ี หลอื ตามทก่ี าํ หนดในแตล ะกลมุ วชิ า ใหส อดคลอ งหรอื สมั พนั ธก บั สาขาวชิ าทเี่ รยี นอกี รวมไมน อ ยกวา ๒๒ หนว ยกติ ซ่ึงส�ำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาได้ด�ำเนินการจัดท�ำตารางเทียบโอนรายวิชาจากมาตรฐานการเรียนรู้ ในหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย รายวชิ าพน้ื ฐาน และหลกั สตู ร การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชาบังคับ สหู่ ลักสตู รประกาศนียบตั รวชิ าชพี พุทธศักราช ๒๕๕๖ หมวดวชิ าทักษะชวี ติ และหมวดวิชาเลือกเสรี ตามตารางเทยี บ รายวิชา ในบทที่ ๒ ประกอบดว้ ย ๖.๑.๑ กลุ่มวชิ าภาษาไทย ไมน่ ้อยกวา่ ๓ หน่วยกิต ๖.๑.๒ กลมุ่ วชิ าภาษาต่างประเทศ ไมน่ อ้ ยกวา่ ๖ หนว่ ยกิต ๖.๑.๓ กลุ่มวชิ าวิทยาศาสตร ์ ไม่นอ้ ยกว่า ๔ หนว่ ยกติ ๖.๑.๔ กลมุ่ วิชาคณิตศาสตร ์ ไมน่ ้อยกวา่ ๔ หนว่ ยกติ ๖.๑.๕ กล่มุ วิชาสังคมศึกษา ไม่น้อยกว่า ๓ หน่วยกิต ๖.๑.๖ กลมุ่ วชิ าสุขศึกษาและพลศกึ ษา ไมน่ ้อยกว่า ๒ หน่วยกติ ๖.๒ หมวดวชิ าทักษะวชิ าชีพ ในหลกั สูตรการอาชีวศึกษาแต่ละประเภทวชิ า สาขาวชิ าและสาขางาน กำ� หนดให้ผู้เรยี นมสี มรรถนะ และมาตรฐานการศึกษาวชิ าชีพในหมวดวิชาทักษะวชิ าชพี ไมน อ ยกวา ๗๑ หนวยกิต ประกอบด้วย ๖.๒.๑ กลุมทักษะวิชาชีพพ้ืนฐาน ๑๘ หนวยกิต ๖.๒.๒ กลมุ ทักษะวิชาชพี เฉพาะ ๒๔ หนวยกิต ๖.๒.๓ กลุมทกั ษะวชิ าชพี เลอื ก ไมน อ ยกวา ๒๑ หนว ยกิต ๖.๒.๔ ฝกประสบการณทกั ษะวิชาชีพ ๔ หนวยกิต ๖.๒.๕ โครงการพัฒนาทกั ษะวชิ าชีพ ๔ หนว ยกติ ซึ่งโครงการการจัดการศึกษาเรียนร่วมหลักสูตรอาชีวศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย (ทวิศึกษา) จะต้องน�ำรายวิชาในหมวดทักษะวิชาชีพไปจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษาสังกัดส�ำนักงานคณะกรรมการ การอาชวี ศกึ ษา ซงึ่ มคี วามพรอ้ มทงั้ ทางดา้ นครู บคุ ลากร เครอื่ งมอื อปุ กรณ์ ครภุ ณั ฑ์ และหอ้ งปฏบิ ตั กิ ารประจำ� สาขาวชิ า แลว้ โอนผลการเรยี นเขา้ สหู่ ลักสตู รมัธยมศึกษาตอนปลายในรายวชิ าเพมิ่ เตมิ หรอื รายวชิ าเลอื กตอ่ ไป   22 แนวทางการจดั การศกึ ษาเรยี นร่วมหลกั สูตรอาชวี ศึกษาและมธั ยมศึกษาตอนปลาย (ทวิศกึ ษา)

๖.๓ หมวดวิชาเลอื กเสรี ใหเลือกเรียนตามความถนัดและความสนใจจากรายวิชาท่ีกําหนด หรือเลือกเรียนจากรายวิชา ในหลกั สตู รประกาศนยี บตั รวชิ าชพี พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๖ ทกุ ประเภทวชิ า สาขาวชิ าและสาขางาน ทงั้ น้ี สถานศกึ ษาอาชวี ศกึ ษา สามารถพัฒนารายวชิ าเพ่ิมเตมิ ในหมวดวชิ าเลอื กเสรไี ดตามบรบิ ทและความตองการของชมุ ชนและทอ งถ่นิ ไมน่ ้อยกว่า ๑๐ หนว่ ยกติ ซง่ึ ในการน้ี สำ� นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา ไดจ้ ดั ทำ� ตารางเทยี บรายวชิ าเพอื่ โอนผลการเรยี นจาก รายวิชาพื้นฐานและรายวชิ าบังคบั เขา้ สู่รายวิชาในหมวดวชิ าเลือกเสรีตามตารางเทียบรายวชิ า ในบทท่ี ๒ ๖.๔ กจิ กรรมเสริมหลกั สูตร สถานศกึ ษาอาชวี ศกึ ษาตอ้ งจดั ใหม้ กี จิ กรรมเสรมิ หลกั สตู ร ไมน่ อ้ ยกวา่ ๒ ชวั่ โมงตอ่ สปั ดาหท์ กุ ภาคเรยี น เพอื่ พฒั นาวชิ าการและวชิ าชพี ปลกู ฝงั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา่ นยิ ม ระเบยี บวนิ ยั การตอ่ ตา้ นความรนุ แรงและสารเสพตดิ ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ สร้างสรรค์การท�ำงาน ปลูกฝังจิตส�ำนึก และเสริมสร้างการเป็นพลเมืองไทยและพลโลก ใช้กระบวนการกลุ่มในการท�ำประโยชน์ต่อชุมชนและท้องถ่ิน รวมทั้งการทะนุบ�ำรุงขนบธรรมเนียมประเพณีอันดีงาม โดยการวางแผน ลงมอื ปฏบิ ตั ิ ประเมนิ ผล และปรบั ปรงุ การทำ� งาน ทงั้ น้ี สำ� หรบั กจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู รทงั้ ของสำ� นกั งาน คณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา สำ� นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน และสำ� นกั งานสง่ เสรมิ การศกึ ษานอกระบบ และการศกึ ษาตามอัธยาศัย สามารถดำ� เนนิ การเองและเทียบโอนได้ ๗. การส�ำเรจ็ การศกึ ษา การตดั สนิ ผลการเรยี นเพอ่ื สำ� เรจ็ การศกึ ษาตามหลกั สตู รประกาศนยี บตั รวชิ าชพี พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๖ ใหถ้ อื ตามเกณฑต์ ่อไปนี้ ๗.๑ ประเมนิ ผา่ นรายวชิ าในหมวดวชิ าตา่ ง ๆ ครบตามทกี่ ำ� หนดไวใ้ นหลกั สตู รสถานศกึ ษาแตล่ ะประเภทวชิ า และสาขาวิชา ๗.๒ ได้จ�ำนวนหน่วยกิตสะสมครบถ้วนตามที่ก�ำหนดไว้ในหลักสูตรสถานศึกษาแต่ละประเภทวิชา และ สาขาวิชา ๗.๓ ได้ค่าระดับคะแนนเฉล่ยี สะสมไมต่ ำ่� กว่า ๒.๐๐ และผา่ นการประเมนิ มาตรฐานวิชาชพี ตามเกณฑ์ ทีก่ ำ� หนด ๗.๔ เข้าร่วมกจิ กรรมในสถานศึกษาไม่นอ้ ยกวา่ ๒ ชวั่ โมงต่อสปั ดาห์ ครบทกุ ภาคเรียน โดยมีเวลาเขา้ รว่ ม ปฏบิ ัตกิ จิ กรรมไม่นอ้ ยกวา่ ร้อยละ ๖๐ ของเวลาท่จี ดั กิจรรมในแตล่ ะภาคเรยี น ๘. การประเมนิ มาตรฐานวิชาชีพ การประเมินมาตรฐานวิชาชีพเป็นการยืนยันว่าผู้ส�ำเร็จการศึกษามีสมรรถนะวิชาชีพตามมาตรฐาน การศึกษาวชิ าชพี ท่ีกำ� หนดไว้ในหลักสูตรประกาศนยี บตั รวชิ าชพี พุทธศักราช ๒๕๕๖ แต่ละประเภทวชิ า สาขาวิชาและ สาขางาน ซึง่ มีแนวทางในการปฏบิ ัติดังน้ี ๘.๑ นักเรียนต้องรับการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ เมื่อนักเรียนได้ลงทะเบียนเรียนครบทุกรายวิชา ตามหลกั สตู รแตล่ ะประเภทวชิ า และสาขาวชิ า หรอื ตามระยะเวลาทคี่ ณะกรรมการประเมนิ มาตรฐานวชิ าชพี เหน็ สมควร ๘.๒ ในการก�ำหนดเกณฑ์การประเมินและเคร่ืองมือที่ใช้ในการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ ให้ด�ำเนินการ โดยคณะกรรมการประเมินมาตรฐานวิชาชีพและเปิดโอกาสให้หน่วยงาน/สถานประกอบการหรือองค์กรภายนอก มสี ว่ นร่วมในการประเมนิ มาตรฐานวิชาชีพ ๘.๓ ให้มีการพัฒนาเคร่ืองมือประเมินมาตรฐานวิชาชีพอย่างมีระบบและถูกต้องตามหลักการพัฒนา เครอ่ื งมือ หน่วยศกึ ษานิเทศก์ 23 และสำ�นกั นโยบายและแผนการอาชวี ศกึ ษา ส�ำ นักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

๙. การประกนั คุณภาพหลกั สตู ร ให้ทุกหลักสูตรการอาชีวศึกษากําหนดให้มีระบบประกันคุณภาพไว้ให้ชัดเจน อย่างน้อยให้ครอบคลุม ใน ๔ ประเด็น คอื ๙.๑ คุณภาพของผู้สําเรจ็ การศึกษา โดยดำ� เนินการประเมินมาตรฐานวชิ าชีพตามประเภทวชิ าสาขาวชิ า และสาขางาน ๙.๒ การบรหิ ารหลักสูตร เปน็ การบรหิ ารจัดการเรยี นการสอนของประเภทวิชา สาขาวิชาและสาขางาน ท่ีเปิดสอน ท้ังนี้ สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาและสถานศึกษาต้องจัดให้มีการประเมินเพ่ือพัฒนาหลักสูตร ทอ่ี ยใู่ นความรับผิดชอบอย่างตอ่ เนอื่ ง อย่างน้อยทุก ๕ ปี ๙.๓ ทรพั ยากรการจดั การอาชวี ศกึ ษา ใหส้ ถานศกึ ษาจดั เตรยี มทรพั ยากรสนบั สนนุ การจดั การอาชวี ศกึ ษา ประกอบดว้ ยความพรอ้ มทางด้านบคุ ลากร วสั ดุ ครภุ ณั ฑ์ อปุ กรณ์การเรียนการสอนที่หลากหลาย งบประมาณ อาคาร สถานท่ี ห้องสมุดและสงิ่ อำ� นวยความสะดวกอน่ื ๆ ท้ังนี้ ให้เป็นไปตามมาตรฐานทกี่ ำ� หนดของสาขาวิชา สาขางาน ๙.๔ ความต้องการกําลังคนของตลาดแรงงาน ให้สถานศึกษาท่ีร่วมจัดการศึกษาด�ำเนินการส�ำรวจ ความต้องการกำ� ลงั คนของตลาดแรงงาน รวมท้งั ส�ำรวจความพงึ พอใจของตลาดแรงงาน สังคม และชมุ ชนอย่างต่อเนือ่ ง ทุกปีการศึกษา ทั้งน้ี เพ่ือน�ำข้อมูลไปใช้ในการพัฒนา/ปรับปรุงหลักสูตรให้มีความทันสมัย สอดคล้องกับความต้องการ ก�ำลังคนของตลาดแรงงานและมาตรฐานอาชีพ 24 แนวทางการจัดการศึกษาเรียนร่วมหลกั สตู รอาชีวศกึ ษาและมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย (ทวิศึกษา)

ภารกิจและบทบาทหน้าทใ่ี นการบรหิ ารจดั การหลกั สูตรสถานศกึ ษา การจัดการศึกษาเรยี นรว่ มหลกั สตู รอาชีวศึกษาและมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย (ทวิศกึ ษา) ท่ี ภารกิจ สถานศกึ ษา สถานศึกษา สถานศึกษา สพฐ. กศน. สอศ. ๑ การประชาสมั พนั ธ์ ๒ การรับสมคั รผเู้ รียนในโครงการ  ๓ การขน้ึ ทะเบยี น/บตั รประจ�ำตวั ผู้เรยี น  ๔ การปฐมนเิ ทศ การแนะแนว  ๕ การจัดท�ำหลกั สูตรสถานศกึ ษา  ๖ การจัดการเรียนการสอนและวดั ผลประเมนิ ผลรายวชิ า   หลักสูตร สพฐ. รายวิชาพ้ืนฐาน หลักสตู ร สพฐ. รายวชิ าเพิม่ เตมิ  หลกั สูตร กศน. รายวิชาบงั คับ  หลักสตู ร กศน. รายวิชาเลือก ๗ การฝกึ ประสบการณท์ กั ษะวชิ าชพี  ๘ การจัดกจิ กรรม หลกั สตู ร สพฐ. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน  หลักสูตร กศน. กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต  ๙ การโอนผลการเรียน จากหลกั สตู ร สพฐ. รายวิชาพ้นื ฐาน  สู่หลักสตู ร ปวช. หมวดวชิ าทักษะชวี ิตและหมวดวชิ าเลอื กเสรี จากหลักสูตร กศน. รายวชิ าบงั คบั  สู่หลกั สูตร ปวช. หมวดวชิ าทกั ษะชวี ติ และหมวดวิชาเลือกเสรี จากหลักสูตร ปวช. หมวดวชิ าทกั ษะวชิ าชีพ  สู่หลักสตู ร สพฐ. รายวิชาเพิ่มเตมิ /บงั คบั จากหลกั สตู ร ปวช. หมวดวชิ าทักษะวชิ าชีพ  สู่หลักสูตร กศน. รายวชิ าเลอื ก ๑๐ การสอบมาตรฐาน  สพฐ. การสอบ O-NET  กศน. การสอบ N-NET  สอศ. การสอย V-NET  ๑๑ การประเมินมาตรฐานวิชาชีพ ๑๒ การอนมุ ัตผิ ลการเรยี น  ๑๓ การปจั ฉิมนิเทศ  ๑๔ การออกหลักฐานการศกึ ษา  ๑๕ การรายงานผจู้ บการศกึ ษา  ๑๖ การประเมนิ ผลการจดั การศึกษา  หน่วยศึกษานิเทศก์ 25 และสำ�นกั นโยบายและแผนการอาชวี ศึกษา ส�ำ นักงานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา

ภาคผนวก 26 แนวทางการจดั การศกึ ษาเรยี นรว่ มหลกั สูตรอาชีวศกึ ษาและมัธยมศกึ ษาตอนปลาย (ทวศิ ึกษา)

แนวทางการจัดการอาชวี ศึกษาแบบทวภิ าคี 27 หนว่ ยศึกษานเิ ทศก์ 27 และสำ�นกั นโยบายและแผนการอาชวี ศกึ ษา ส�ำ นกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

สรุปสาขาวิชาและสาขางาน หลักสูตรประกาศนียบัตรวชิ าชีพ พุทธศักราช ๒๕๕๖ ประเภทวชิ า สาขาวชิ า สาขางาน ๑. อตุ สาหกรรม ๑ ช่างยนต์ ๑ ยานยนต์ ๒ เครื่องกลอุตสาหกรรม ๒ ช่างกลโรงงาน ๓ เครอื่ งกลเรอื ๔ เคร่ืองกลเกษตร ๓ ชา่ งเชอื่ มโลหะ ๕ ตัวถงั และสรี ถยนต์ ๑ เครื่องมือกล ๔ ชา่ งไฟฟา้ กำ� ลงั ๒ แม่พิมพ์โลหะ ๕ ช่างอิเลก็ ทรอนิกส์ ๓ แมพ่ ิมพ์พลาสตกิ ๖ ชา่ งก่อสร้าง ๔ ผลติ ชิ้นสว่ นยานยนต์ ๗ ช่างเครือ่ งเรือนและตกแต่งภายใน ๑ ผลิตภณั ฑ์ ๘ สถาปตั ยกรรม ๒ โครงสร้าง ๙ สำ� รวจ ๓ อุตสาหกรรมตอ่ ตวั ถงั รถโดยสาร ๑๐ ช่างเขยี นแบบเครอื่ งกล ๑ ไฟฟา้ กำ� ลงั ๑๑ ช่างซ่อมบำ� รุง ๑ อิเลก็ ทรอนกิ ส์ ๑๒ ช่างพมิ พ์ ๑ กอ่ สร้าง ๑๓ เทคนิคแว่นตาและเลนส์ ๑ เครือ่ งเรอื นและตกแต่งภายใน ๑๔ ช่างต่อเรือ ๑ สถาปัตยกรรม ๑ สำ� รวจ ๒. พาณิชยกรรม ๑๕ โทรคมนาคม ๑ เขียนแบบเคร่ืองกล ๑๖ โยธา ๑ ซ่อมบำ� รุงอุตสาหกรรม ๑๗ อตุ สาหกรรมยาง ๑ ช่างพมิ พ์ ๑๘ เมคคาทรอนกิ ส์ ๑ แว่นตาและเลนส์ ๑ การบัญชี ๑ ตอ่ เรอื โลหะ ๒ การตลาด ๒ ตอ่ เรอื ไม้และไฟเบอร์กลาส ๓ การเลขานุการ ๓ นาวาสถาปตั ย์ ๔ คอมพวิ เตอรธ์ ุรกิจ ๑ โทรคมนาคม ๕ ธุรกจิ สถานพยาบาล ๑ โยธา ๖ การประชาสมั พนั ธ์ ๑ อตุ สาหกรรมยาง ๗ ธุรกจิ คา้ ปลกี ๑ เมคคาทรอนกิ ส์ ๑ การบัญชี ๑ การตลาด ๑ การเลขานุการ ๑ คอมพิวเตอร์ธรุ กิจ ๑ ธุรกจิ สถานพยาบาล ๑ การประชาสัมพันธ์ ๑ ธรุ กิจคา้ ปลกี ทั่วไป ๑ ธุรกิจคา้ ปลีกร้านสะดวกซอื้ ๑ ธรุ กิจคา้ ปลีกสรรพสินค้า ๑ ธุรกิจค้าปลกี ซุปเปอรเ์ ซ็นเตอร์ ๑ ธรุ กิจคา้ ปลกี ซุปเปอรม์ ารเ์ กต็ 28 แนวทางการจดั การศึกษาเรียนร่วมหลักสูตรอาชีวศึกษาและมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย (ทวิศึกษา)

ประเภทวิชา สาขาวชิ า สาขางาน ๒. พาณิชยกรรม (ตอ่ ) ๘ ภาษาต่างประเทศ ๑ ธรุ กจิ ค้าปลกี สินคา้ เฉพาะอยา่ ง ๓. ศิลปกรรม ๑ วจิ ติ รศิลป์ ๑ ธรุ กจิ คา้ ปลีกอาหารและภัตตาคาร ๒ การออกแบบ ๑ ภาษาตา่ งประเทศ ๔. คหกรรม ๓ ศิลปหตั ถกรรม ๑ วจิ ติ รศลิ ป์ ๕. เกษตรกรรม ๔ ศิลปกรรมเซรามกิ ๑ การออกแบบ ๖. ประมง ๕ ศลิ ปหตั ถกรรมรปู พรรณและเครอ่ื ง ๑ ศลิ ปหตั ถกรรม ประดบั ๑ ศิลปกรรมเซรามิก ๖ การถา่ ยภาพและวีดทิ ศั น์ ๑ ศลิ ปหตั ถกรรมรูปพรรณและเครอ่ื งประดับ ๗ เทคโนโลยศี ิลปกรรม ๑ การถ่ายภาพและวดี ิทศั น์ ๘ คอมพวิ เตอร์กราฟกิ ๑ เทคโนโลยีศลิ ปกรรม ๙ อตุ สาหกรรมเครื่องหนงั ๑ คอมพวิ เตอรก์ ราฟิกอารต์ ๑๐ เครอ่ื งประดับอัญมณี ๒ มัลตมิ ีเดยี ๑๑ ช่างทองหลวง ๓ แอนเิ มชนั่ ๑๒ ศิลปการดนตรี ๑ ผลิตภัณฑเ์ ครื่องหนงั ๑ แฟชั่นและสิ่งทอ ๑ เคร่อื งประดบั อัญมณี ๒ การเจียระไนอญั มณี ๒ อาหารและโภชนาการ ๑ ชา่ งทองหลวง ๓ คหกรรมศาสตร์ ๒ เคร่ืองประดบั อัญมณี ๔ เสริมสวย ๑ ดนตรี ๑ เกษตรศาสตร์ ๒ ดนตรีประกอบสือ่ และการแสดง ๑ แฟชัน่ ดีไซน์ ๑ เพาะเล้ียงสตั วน์ ้�ำ ๒ เส้อื ผา้ แฟชัน่ ๒ แปรรปู สัตว์นำ้� ๓ อตุ สาหกรรมเสอื้ ผ้า ๔ ธรุ กจิ แฟชัน่ ๑ อาหารและโภชนาการ 29 ๒ การแปรรปู อาหาร ๓ ธุรกิจอาหาร ๑ ธรุ กจิ ดอกไมแ้ ละงานประดษิ ฐ์ ๒ เด็กปฐมวยั ๓ คหกรรมเพือ่ การโรงแรม ๑ เสรมิ สวย ๑ การเกษตร ๒ พืชศาสตร์ ๓ สตั วศาสตร์ ๔ ช่างเกษตร ๕ อุตสาหกรรมเกษตร ๖ ผลติ สตั วน์ ำ้� ๑ เพาะเลี้ยงสตั ว์น้�ำ ๑ แปรรปู สตั ว์น�ำ้ ๒ ผลิตภัณฑส์ ัตวน์ ้�ำแช่เยือกแข็ง ๓ ซูรมิ ิและผลติ ภณั ฑ์ ๔ ผลิตภัณฑส์ ตั วน์ �้ำบรรจกุ ระปอ๋ ง หนว่ ยศึกษานิเทศก์ และสำ�นกั นโยบายและแผนการอาชีวศึกษา ส�ำ นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา

ประเภทวชิ า สาขาวิชา สาขางาน ๗. อตุ สาหกรรมท่องเทย่ี ว ๑ การโรงแรม ๑ การโรงแรม ๒ การทอ่ งเที่ยว ๑ การท่องเท่ียว ๘. อุตสาหกรรมสงิ่ ทอ ๑ เทคโนโลยสี ่งิ ทอ ๑ เทคโนโลยีสงิ่ ทอ ๒ เคมีสง่ิ ทอ ๑ เคมีสง่ิ ทอ ๓ เทคโนโลยเี ครือ่ งนุ่งห่ม ๑ เทคโนโลยเี ครอื่ งนุ่งหม่ ๙. เทคโนโลยสี ารสนเทศ ๑ เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ๑ เทคโนโลยีสารสนเทศ ๘๘ สาขางาน ๙ ประเภทวชิ า ๕๑ สาขาวิชา หมายเหตุ เอกสารแนบทา้ ยหนังสือสำ� นักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา ที่ ศธ ๐๖๐๖/๖๔๔๖ ลงวันที่ ๑๘ ธันวาคม ๒๕๕๖ 30 แนวทางการจัดการศกึ ษาเรียนรว่ มหลักสตู รอาชวี ศึกษาและมธั ยมศึกษาตอนปลาย (ทวิศึกษา)

ตัวอยา่ ง ขอ้ มลู ประวัตนิ ักเรียน นักศกึ ษา ตดิ รูปถ่าย กรุณาเขียนด้วยตัวบรรจง และตรวจสอบความถูกตอ้ ง ใบสมคั รเข้าเรยี น การจดั การศึกษาเรียนรว่ มหลักสตู รอาชีวศกึ ษาและมธั ยมศึกษาตอนปลาย (ทวิศกึ ษา) ระหว่างวิทยาลัย ..................................................... โรงเรียน/สถานศึกษา ............................................. วนั เดอื น ปี ที่สมัคร .............................................. สถานทีร่ ับสมัคร .............................................................................. ประเภทวชิ า ........................................ สาขาวิชา ........................................ สาขางาน .................................................. ชอื่ -นามสกลุ ................................................................ อายุ ............... วัน เดือน ปี เกดิ .............................................. เชื้อชาติ ................................... สัญชาติ ................................. ศาสนา .................... หมโู่ ลหติ ........... เพศ ................... เลขประจ�ำตัวประชาชน สำ� เร็จการศกึ ษาจาก ....................................................... จงั หวัด ................................... วฒุ กิ ารศึกษา ......................... ทอี่ ยู่ บ้านเลขท่ี ............... หมทู่ ี่ ....... ตำ� บล ............................ อำ� เภอ .............................. จงั หวดั ............................... ช่อื -นามสกลุ บดิ า ................................................ อาชีพ ....................................... เบอร์โทรศัพท์ ................................ ชอ่ื -นามสกลุ มารดา ............................................ อาชีพ ....................................... เบอร์โทรศพั ท์ ................................. ชือ่ -นามสกลุ ผู้ปกครอง ....................................... อาชีพ ....................................... เบอร์โทรศพั ท์ ................................ เกย่ี วขอ้ งเปน็ ....................................................... ลงช่อื ................................................ (................................................) ผ้สู มัคร ไดต้ รวจสอบขอ้ มลู ถูกต้อง ครบถว้ นแล้ว ลงชอื่ ................................................ (................................................) ผู้รับสมคั ร ......... / ....................... / ......... หน่วยศึกษานิเทศก์ 31 และสำ�นกั นโยบายและแผนการอาชีวศกึ ษา ส�ำ นักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา

32 แนวทางการจดั การศึกษาเรยี นร่วมหลักสตู รอาชวี ศกึ ษาและมธั ยมศึกษาตอนปลาย (ทวศิ ึกษา) แนวทางการเทียบมาตรฐานการเรยี นรหู้ ลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย รายวิชาพืน้ ฐาน กบั รายวิชาในหลกั สตู รประกาศนียบัตรวชิ าชีพ พุทธศักราช 2556 หมวดวิชาทักษะชีวติ และหมวดวิชาเลือกเสรี หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 6 นก. หลกั สูตรประกาศนียบตั รวิชาชีพ พุทธศกั ราช 2556 ๓ นก. กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย กลมุ่ วิชาภาษาไทย สาระท่ี 1 การอ่าน หน่วยสมรรถนะ สมรรถนะย่อย มาตรฐาน ท 1.1 ใชก้ ระบวนการอา่ นสรา้ งความรู้และความคิดเพอ่ื นาไปใช้ตดั สนิ ใจแกป้ ญั หาใน 1. ฟงั และดสู ารในชีวติ ประจาวนั - ฟังและดูข่าว สารคดีหรือบันเทิงคดี ฟังคาส่ังหรือข้อแนะนา การดาเนินชวี ติ และมีนิสยั รักการอา่ น และในงานอาชพี การปฏิบัติ งาน ฟังและดูสารในงานอาชีพจากส่ือบุคคล สื่อ สงิ่ พิมพ์ สอ่ื อิเลก็ ทรอนกิ ส์ และแหลง่ เรียนรู้ในชุมชน ตวั ช้ีวดั สาระการเรยี นร้แู กนกลาง 2. พูดในชวี ิตประจาวนั และในงาน - พูดส่ือสารในสถานการณ์ต่าง ๆ ท่ีกาหนด นาเสนอผลงาน ๑. อ่านออกเสียงบทรอ้ ยแก้ว และบทร้อยกรอง  การอา่ นออกเสียง ประกอบดว้ ย ไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง ไพเราะ และเหมาะสมกับเรือ่ ง - บทร้อยแก้วประเภทตา่ ง ๆ เชน่ บทความ อาชีพ หรือบรรยายสรุป พูดแนะนาการใช้เคร่ืองมือ อุปกรณ์ ผลงานหรือผลติ ภณั ฑ์ พูดสาธติ ขน้ั ตอนการปฏบิ ัตงิ าน การใช้ ทีอ่ ่าน นวนยิ าย และความเรยี ง ผลิตภัณฑ์ หรือกระบวนการผลิตชิ้นงาน พูดเสนอขายสินค้า - บทร้อยกรอง เช่น โคลง ฉนั ท์ กาพย์ กลอน รา่ ย และลลิ ติ และบริการ พูดติดต่อ กิจธุระ ขอความอนุเคราะห์ สนทนา ทางโทรศพั ท์ สมั ภาษณ์งาน ๒. ตีความ แปลความ และขยายความเรือ่ งท่อี ่าน  การอ่านจบั ใจความจากสื่อตา่ ง ๆ เช่น 3. อ่านสารในชวี ิตประจาวนั และ - อ่านข่าว บทความ หรือสารคดีจากส่ือสิ่งพิมพ์หรือสื่อ ๓. วเิ คราะห์และวิจารณเ์ รอ่ื งท่ีอ่านในทกุ ๆ ดา้ น - ขา่ วสารจากสอื่ สิ่งพมิ พ์ สื่ออิเลก็ ทรอนกิ สแ์ ละ อยา่ งมีเหตผุ ล แหล่งเรยี นรู้ ต่าง ๆ ในชุมชน ในงานอาชีพ อิเล็กทรอนิกส์ อ่านวรรณกรรมหรือภูมิปัญญาท้องถิ่นด้าน ภาษาทสี่ ง่ เสริมคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคา่ นยิ ม ๔. คาดคะเนเหตกุ ารณจ์ ากเรอ่ื งทอ่ี ่าน และ - บทความ - อ่านคู่มือการปฏิบตั งิ าน คมู่ ือการใชอ้ ปุ กรณ์ หรอื รายละเอยี ด ประเมนิ คา่ เพื่อนาความรู้ ความคดิ ไปใช้ - นทิ าน ตัดสินใจแก้ปญั หาในการดาเนนิ ชวี ติ - เรอื่ งสนั้ ของผลิตภัณฑ์ อ่านประกาศรับสมัครงาน ข้อความโฆษณา จากสือ่ สิ่งพิมพ์หรือสอ่ื อิเลก็ ทรอนกิ ส์ ๕. วิเคราะห์ วิจารณ์ แสดงความคดิ เหน็ โต้แย้ง - นวนยิ าย 4. เขียนเชิงวชิ าการ - เขียนย่อความ เขียนเรียงความ เขียนโครงการ เขียนรายงาน กบั เร่ืองที่อ่าน และเสนอความคดิ ใหม่อย่างมี - วรรณกรรมพน้ื บ้าน เหตผุ ล - วรรณคดใี นบทเรยี น วชิ าการ 5. เขยี นเชิงกจิ ธรุ ะ - เขียนจดหมายสมัครงาน เขียนบันทึกข้อความในหน่วยงาน ๖. ตอบคาถามจากการอา่ นประเภทต่างๆ - บทโฆษณา เขียนรายงานการประชุม กรอกแบบ- ฟอร์มเอกสารประเภท ภายในเวลาทีก่ าหนด - สารคดี ๗. อ่านเรือ่ งตา่ งๆ แลว้ เขยี นกรอบแนวคิดผัง - บันเทิงคดี ตา่ ง ๆ เขยี นแสดงความรสู้ กึ ในโอกาสตา่ ง ๆ 6. เขียนเชงิ ธุรกิจ - เขียนประชาสัมพันธ์ในงานอาชีพ ความคดิ บนั ทกึ ย่อความ และรายงาน - ปาฐกถา 32 แนวทางการจัดการอาชีวศึกษาแบบทวภิ าคี

หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 หลักสูตรประกาศนยี บตั รวิชาชพี พุทธศกั ราช 2556 กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาไทย 6 นก. กลมุ่ วิชาภาษาไทย ๓ นก. ตัวช้ีวดั สาระการเรยี นรู้แกนกลาง 2000-1101 ภาษาไทยพ้ืนฐาน ๒-๐-๒ ๘. สงั เคราะหค์ วามรจู้ ากการอ่าน สอื่ สงิ่ พมิ พ์ ส่อื - พระบรมราโชวาท (Basic Thai) อเิ ลก็ ทรอนกิ สแ์ ละแหล่งเรยี นรตู้ า่ ง ๆ มา - เทศนา พัฒนาตน พัฒนาการเรยี น และพฒั นาความรู้ - คาบรรยาย จดุ ประสงค์รายวิชา ทางอาชพี - คาสอน 1. เพ่ือใหม้ ีความรู้ความเขา้ ใจในการใชภ้ าษาไทย - บทรอ้ ยกรองรว่ มสมยั 2. เพ่ือให้สามารถเลือกใช้ภาษาไทยได้ถูกต้องตามหลกั การใช้ภาษาเหมาะสมกับบุคคล กาลเทศะ - บทเพลง โอกาส และสถานการณ์ - บทอาเศยี รวาท 3. เพื่อให้สามารถนาความรแู้ ละทักษะการฟัง การดู การพูด การอ่าน และการเขียนไปใชส้ อ่ื สาร - คาขวญั ในชวี ิตประจาวันถูกต้องตามหลักการ ๙. มมี ารยาทในการอ่าน  มารยาทในการอา่ น 4. เพอื่ ใหเ้ ห็นคณุ คา่ และความสาคัญของการใชภ้ าษาไทย สาระท่ี 2 การเขยี น มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขยี นเขยี นสื่อสาร เขียนเรยี งความ ย่อความ และเขียนเรอื่ งราวใน สมรรถนะรายวิชา รปู แบบต่าง ๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสทิ ธภิ าพ 1. แสดงความร้เู กยี่ วกบั หลกั การใชภ้ าษาไทยในการฟงั การดู การพดู การอ่าน และการเขียน ตวั ชี้วัด สาระการเรียนรแู้ กนกลาง 2. วิเคราะห์ ประเมินค่าสารจากการฟัง การดู การอ่านตามหลักการ ๑. เขยี นสอ่ื สารในรปู แบบตา่ งๆ ไดต้ รงตาม  การเขยี นส่ือสารในรปู แบบตา่ ง ๆ เชน่ 3. พดู ตดิ ต่อกิจธรุ ะ พดู ในโอกาสตา่ ง ๆ ตามหลักการและมารยาทของสังคม 4. เขียนข้อความตดิ ต่อกจิ ธุระ เขยี นรายงานเชิงวิชาการ และเขยี นโครงการตามหลกั การ วัตถปุ ระสงค์ โดยใชภ้ าษาเรยี บเรยี งถูกต้อง - อธบิ าย คาอธบิ ายรายวิชา ศึกษาเกี่ยวกับ การรับสารและการส่งสารด้วยภาษาไทย การใช้ถ้อยคา สานวน ระดับภาษา การ หนว่ ยศกึ ษานิเทศก์ มีข้อมลู และสาระสาคัญชดั เจน - บรรยาย ฟงั การดแู ละการอา่ นข่าว บทความ สารคดี โฆษณา บันเทงิ คดี วรรณกรรมหรอื ภมู ิปัญญาท้องถิน่ ดา้ น และสำ�นกั นโยบายและแผนการอาชวี ศกึ ษา ส�ำ นกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา - พรรณนา - แสดงทรรศนะ ภาษาจากสื่อส่ิงพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ การพูดในโอกาสต่างๆ ตามมารยาทของสังคม การกล่าว ทักทาย แนะนาตนเองและผอู้ ื่น ตอบรับและปฏเิ สธ แสดงความยินดี แสดงความเสียใจ การพูดติดต่อ - โตแ้ ยง้ กิจธุระ พูดสรปุ ความ พูดแสดงความคิดเหน็ การเขยี นข้อความตดิ ต่อกิจธรุ ะ เขียนสะกดคา สรุปความ - โนม้ นา้ ว - เชญิ ชวน อธิบาย บรรยาย การกรอกแบบฟอรม์ เขยี นประวตั ยิ อ่ เขียนรายงานเชงิ วิชาการและเขียนโครงการ - ประกาศ - จดหมายกจิ ธรุ ะ - โครงการและรายงานการดาเนินโครงการ - รายงานการประชมุ - การกรอกแบบรายการตา่ ง ๆ 33 แนวทางการจัดการอาชีวศึกษาแบบทวภิ าคี 33

34 แนวทางการจดั การศึกษาเรยี นร่วมหลักสตู รอาชวี ศกึ ษาและมธั ยมศึกษาตอนปลาย (ทวศิ ึกษา) หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 6 นก. หลักสูตรประกาศนียบตั รวชิ าชีพ พทุ ธศักราช 2556 ๓ นก. กล่มุ สาระการเรียนรูภ้ าษาไทย กลุม่ วิชาภาษาไทย ๒. เขยี นเรียงความ  การเขียนเรยี งความ 1-0-1 ๓. เขยี นย่อความจากสอื่ ทม่ี รี ปู แบบและเนื้อหา  การเขยี นย่อความจากสื่อตา่ งๆ เชน่ 2000-1102 ภาษาไทยเพื่ออาชพี หลากหลาย - กวีนพิ นธ์ และวรรณคดี (Thai for Careers) - เรอื่ งสั้น สารคดี นวนยิ าย บทความทาง วิชาบังคบั กอ่ น : ภาษาไทยพ้นื ฐาน วชิ าการ และวรรณกรรมพื้นบ้าน จุดประสงค์รายวชิ า ๔. ผลติ งานเขยี นของตนเองในรูปแบบตา่ ง ๆ  การเขียนในรูปแบบตา่ ง ๆ เชน่ 1. เพ่ือให้มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจในการใชภ้ าษาไทย - สารคดี 2. เพอื่ ให้สามารถใชภ้ าษาไทยสอ่ื สารในงานอาชีพอยา่ งถูกตอ้ งตามหลกั การใช้ภาษา - บันเทงิ คดี 3. เพ่ือให้สามารถนาทักษะทางภาษาไทยไปใชพ้ ัฒนาตนเองและงานอาชีพ 4. เพอื่ ใหเ้ ห็นคณุ คา่ และความสาคญั ของการใชภ้ าษาไทย ๕. ประเมนิ งานเขยี นของผู้อน่ื แลว้ นามาพฒั นา  การประเมินคณุ ค่างานเขยี นในด้านตา่ ง ๆ เช่น งานเขียน ของตนเอง - แนวคิดของผู้เขยี น สมรรถนะรายวิชา - การใช้ถอ้ ยคา 1. แสดงความรเู้ กีย่ วกับหลกั การใชภ้ าษาไทยในงานอาชพี ๖. เขยี นรายงานการศึกษาค้นควา้ เรื่องที่สนใจ -การเรยี บเรยี ง 2. วเิ คราะห์ สงั เคราะหแ์ ละประเมนิ ค่าสารในงานอาชพี จากการฟงั การดู การอา่ นตามหลกั การ ตามหลักการเขยี นเชงิ วิชาการ และใชข้ ้อมลู - สานวนโวหาร 3. พูดติดตอ่ กิจธรุ ะและพดู ในงานอาชพี ตามหลกั การ สารสนเทศอ้างองิ อย่างถูกต้อง - กลวิธใี นการเขยี น 4. เขียนเอกสารในงานอาชพี ตามหลกั การ  การเขยี นรายงานเชงิ วชิ าการ คาอธบิ ายรายวิชา  การเขียนอา้ งอิงข้อมลู สารสนเทศ ศึกษาเกี่ยวกับ การใช้ภาษาไทยในงานอาชีพ การฟังคาสั่งหรือข้อแนะนาการปฏิบัติงาน ฟังและดูสาร ๗. บนั ทึกการศกึ ษาค้นควา้ เพอื่ นา ไปพัฒนา  การเขยี นบันทกึ ความรจู้ ากแหลง่ เรียนรู้ท่ี ในงานอาชีพจากสื่อบุคคล สื่อส่ิงพิมพ์ ส่ืออิเล็กทรอนิกส์และแหล่งเรียนรู้ในชุมชน การอ่านคู่มือการ ตนเองอยา่ งสม่าเสมอ หลากหลาย ปฏิบัติงาน คู่มือการใช้อุปกรณ์หรือรายละเอียดของผลิตภัณฑ์ การนาเสนอผลงาน สาธิตขั้นตอนการ ปฏิบตั งิ านหรือกระบวนการผลติ ช้ินงาน การพูดตดิ ตอ่ กจิ ธุระ สนทนา กิจธรุ ะทางโทรศัพท์ สัมภาษณ์ ๘. มีมารยาทในการเขียน  มารยาทในการเขยี น งาน พูดเสนอความเห็นในที่ประชุม การเขียนรายงานการปฏิบัติงาน เขียนจดหมายกิจธุระ และเขียน โฆษณา ประชาสัมพนั ธใ์ นงานอาชพี 34 แนวทางการจดั การอาชีวศกึ ษาแบบทวภิ าคี

หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 หลกั สตู รประกาศนยี บัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2556 กล่มุ สาระการเรียนร้ภู าษาไทย 6 นก. กลุม่ วิชาภาษาไทย ๓ นก. สาระที่ ๓ การฟงั การดู และการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟงั และดอู ย่างมวี จิ ารณญาณ และพดู แสดงความรู้ ความคิด และ 2000-1104 การพูดในงานอาชพี 1-0-1 (Speaking for Careers) ความรู้สกึ ในโอกาสต่างๆ อย่างมีวจิ ารณญาณและสรา้ งสรรค์ วชิ าบังคบั ก่อน : ภาษาไทยพ้ืนฐาน ตวั ช้ีวัด สาระการเรียนร้แู กนกลาง จุดประสงคร์ ายวชิ า ๑. สรปุ แนวคดิ และแสดงความคดิ เหน็ จากเร่ืองท่ี  การพดู สรปุ แนวคิด และการแสดงความคดิ เหน็ 1. เพือ่ ให้มีความรคู้ วามเข้าใจในหลกั การพดู และศิลปะการพูด ฟังและดู จากเรอ่ื งทฟี่ ังและดู 2. เพอื่ ใหม้ ีทกั ษะการพูดในโอกาสตา่ ง ๆ ตามหลักการพูด ๒. วิเคราะห์ แนวคดิ การใชภ้ าษา และความ  การวเิ คราะหแ์ นวคิด การใช้ภาษา และความ 3. เพือ่ ใหส้ ามารถใช้ทักษะการพดู พฒั นาบุคลิกภาพและงานอาชีพ น่าเชื่อถือจากเรอ่ื งที่ฟังและดอู ย่างมีเหตุผล นา่ เช่อื ถือจากเร่อื งทฟี่ งั และดู 4. เพ่อื ให้เหน็ คณุ คา่ และความสาคัญของการพดู ๓. ประเมนิ เรือ่ งทีฟ่ งั และดู แลว้ กาหนดแนวทาง  การเลือกเรือ่ งท่ฟี งั และดอู ยา่ งมีวจิ ารณญาณ นาไปประยกุ ต์ ใชใ้ นการดาเนินชีวติ  การประเมนิ เร่ืองท่ฟี ังและดเู พ่อื กาหนด สมรรถนะรายวิชา ๔. มีวิจารณญาณในการเลือกเร่ืองทฟี่ งั และดู แนวทางนาไปประยุกตใ์ ช้ 1. แสดงความร้เู กยี่ วกับหลักการพดู และศลิ ปะการพูด ๕. พูดในโอกาสตา่ ง ๆ พูดแสดงทรรศนะ โตแ้ ยง้  การพูดในโอกาสตา่ งๆ เช่น 2. พดู ตดิ ตอ่ กจิ ธรุ ะและธุรกจิ ตามหลกั การ โนม้ น้าวใจ และเสนอแนวคิดใหมด่ ว้ ยภาษา - การพูดตอ่ ที่ประชมุ ชน 3. พดู ในทป่ี ระชมุ ชนในโอกาสตา่ ง ๆ ตามข้นั ตอน ถูกตอ้ งเหมาะสม - การพดู อภิปราย 4. แสดงบคุ ลิกภาพเหมาะสมตามโอกาสและสถานการณ์ - การพูดแสดงทรรศนะ คาอธิบายรายวิชา - การพูดโน้มนา้ วใจ ศึกษาเก่ียวกับ การพูดในชีวิตประจาวันและงานอาชีพ พูดติดต่อกิจธุระในโอกาสต่าง ๆ พูดแสดง ๖. มีมารยาทในการฟงั การดู และการพดู  มารยาทในการฟัง การดูและการพดู หนว่ ยศกึ ษานิเทศก์ สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย ความคิดเหน็ นาเสนอผลงาน บรรยายสรุป พูดเสนอขายสินค้าหรือบริการ พูดในท่ีประชุมชนในหนา้ ที่ และสำ�นกั นโยบายและแผนการอาชวี ศกึ ษา ส�ำ นกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลยี่ นแปลงของภาษาและ โฆษกและพิธกี ร กล่าวตอ้ นรับ กล่าวขอบคุณ กลา่ วรายงาน กลา่ วอาลาอาลัย กลา่ วสนุ ทรพจนแ์ ละ อวยพรในโอกาสตา่ ง ๆ พลงั ของภาษา ภมู ปิ ญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ิของชาติ ตัวชี้วัด สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง ๑. อธบิ ายธรรมชาติของภาษา พลังของภาษา  ธรรมชาติของภาษา และลักษณะของภาษา  พลังของภาษา  ลักษณะของภาษา - เสียงในภาษา - ส่วนประกอบของภาษา - องคป์ ระกอบของพยางค์และคา 35 แนวทางการจัดการอาชวี ศกึ ษาแบบทวภิ าคี 35

36 แนวทางการจดั การศึกษาเรยี นร่วมหลักสตู รอาชวี ศกึ ษาและมธั ยมศึกษาตอนปลาย (ทวศิ ึกษา) หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 หลกั สูตรประกาศนยี บตั รวิชาชพี พทุ ธศกั ราช 2556 ๓ นก. กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาไทย 6 นก. กลมุ่ วิชาภาษาไทย ตวั ชว้ี ดั สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง 2000-1105 การเขยี นในงานอาชีพ 1-0-1 ๒. ใชค้ าและกล่มุ คาสร้างประโยคตรงตาม  การใชค้ าและกลุ่มคาสรา้ งประโยค (Writing for Careers) วตั ถปุ ระสงค์ - คาและสานวน วชิ าบังคับก่อน : ภาษาไทยพ้ืนฐาน - การรอ้ ยเรยี งประโยค ๓. ใช้ภาษาเหมาะสมแกโ่ อกาส กาลเทศะ และ - การเพ่ิมคา จดุ ประสงคร์ ายวิชา บุคคล รวมท้ังคาราชาศพั ทอ์ ย่างเหมาะสม - การใช้คา 1. เพอ่ื ให้มคี วามรู้ความเขา้ ใจในหลกั การเขียน - การเขยี นสะกดคา 2. เพื่อใหส้ ามารถเรยี บเรยี งถ้อยคาได้ถกู ต้องตามหลักการเขียน ๔. แตง่ บทรอ้ ยกรอง  ระดบั ของภาษา 3. เพอื่ ใหส้ ามารถใชท้ ักษะการเขยี นพฒั นาตนเองและงานอาชีพ ๕. วิเคราะหอ์ ทิ ธพิ ลของภาษา ตา่ งประเทศและ  คาราชาศพั ท์ 4. เพ่อื ใหเ้ ห็นคณุ ค่าความสาคญั ของการเขยี น  กาพย์ โคลง ร่าย และฉันท์ ภาษาถ่นิ  อิทธิพลของภาษาต่างประเทศและภาษาถิ่น สมรรถนะรายวิชา ๖. อธบิ ายและวิเคราะหห์ ลักการสร้างคาใน  หลักการสร้างคาในภาษาไทย 1. แสดงความร้เู กี่ยวกบั หลักการใช้และหลกั การเขียนถ้อยคา สานวน โวหาร 2. เขยี นคาทบั ศัพท์ ศัพทเ์ ฉพาะวิชาชีพถกู ตอ้ งตามหลักการเขยี น 3. เขียนข้อความตดิ ต่อกจิ ธุระและธรุ กจิ ตามรปู แบบและหลกั การ ภาษาไทย คาอธบิ ายรายวชิ า ๗. วเิ คราะหแ์ ละประเมินการใช้ภาษาจากสอื่  การประเมนิ การใช้ภาษาจากสื่อสง่ิ พมิ พแ์ ละ ศึกษาเก่ียวกับ การเขียนในงานอาชีพ การเรียบเรียงถ้อยคา สานวน โวหารที่ใช้ในชีวิตประจาวัน ส่ิงพมิ พ์และส่อื อิเล็กทรอนกิ ส์ สือ่ อิเลก็ ทรอนิกส์ และงานอาชีพ เขียนสะกดคา เขียนคาทับศัพท์และศัพท์เฉพาะวิชาชีพ เขียนแสดงความคิดเหน็ และ สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม แสดงความรู้สกึ ในโอกาสต่าง ๆ เขียนรายงานการประชุม บันทึกข้อความ จดหมายกิจธุระและธุรกจิ และเขียนบทรอ้ ยกรอง โฆษณา ประชาสัมพันธใ์ นงานอาชีพ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเหน็ วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอยา่ งเหน็ คุณค่าและนามาประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ิตจริง ตัวชวี้ ดั สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๑. วิเคราะหแ์ ละวจิ ารณว์ รรณคดแี ละวรรณกรรม  หลกั การวิเคราะห์และวิจารณว์ รรณคดีและ ตามหลักการวิจารณเ์ บือ้ งต้น วรรณกรรมเบื้องต้น - จดุ ม่งุ หมายการแตง่ วรรณคดแี ละวรรณกรรม - การพิจารณารปู แบบของวรรณคดแี ละ วรรณกรรม - การพจิ ารณาเน้ือหาและกลวิธีในวรรณคดแี ละ วรรณกรรม 36 แนวทางการจดั การอาชีวศกึ ษาแบบทวภิ าคี

หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 หลกั สูตรประกาศนียบัตรวชิ าชพี พุทธศกั ราช 2556 กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย 6 นก. กลมุ่ วิชาภาษาไทย ๓ นก. ตัวชีว้ ดั สาระการเรียนรแู้ กนกลาง - การวเิ คราะห์และการวิจารณว์ รรณคดแี ละ 2000-1106 ภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์ 1-0-1 (Creative Thai ) วรรณกรรม วิชาบังคบั ก่อน : ภาษาไทยพ้นื ฐาน ๒. วเิ คราะหล์ ักษณะเด่นของวรรณคดีเชอ่ื มโยงกับ  การวเิ คราะหล์ ักษณะเด่นของวรรณคดแี ละ การเรยี นรู้ทางประวตั ศิ าสตร์และวิถชี ีวติ ของ วรรณกรรมเก่ียวกบั เหตกุ ารณป์ ระวตั ศิ าสตร์ จดุ ประสงคร์ ายวชิ า สงั คมในอดตี และวิถชี วี ิตของสังคมในอดตี 1. เพือ่ ใหม้ คี วามรู้ ความเขา้ ใจ ในการใชภ้ าษาไทยเชงิ สรา้ งสรรค์ ๓. วิเคราะห์และประเมนิ คุณค่าดา้ นวรรณศลิ ป์  การวิเคราะห์และประเมนิ คุณค่าวรรณคดีและ 2. เพ่ือให้สามารถเลือกใช้ภาษาไทยในการพูดและการเขียนเชิงสร้างสรรคต์ ามหลกั การ ของวรรณคดแี ละวรรณกรรมในฐานะท่เี ปน็ วรรณกรรม 3. เพ่อื ให้สามารถใช้ทกั ษะการใชภ้ าษาไทยพฒั นาตนเองและงานอาชีพ มรดกทางวัฒนธรรมของชาติ - ด้านวรรณศิลป์ 4. เพื่อใหเ้ ห็นคณุ คา่ ความสาคัญของการใช้ภาษาไทย - ด้านสงั คมและวัฒนธรรม สมรรถนะรายวชิ า ๔. สังเคราะห์ข้อคดิ จากวรรณคดแี ละวรรณกรรม  การสังเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม 1. แสดงความรู้เกีย่ วกับหลกั การใช้ถ้อยคา สานวน โวหาร เพือ่ นาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ิตจริง 2. พดู เชงิ สรา้ งสรรค์ตามรูปแบบและหลักการพูด ๕. รวบรวมวรรณกรรมพ้นื บา้ นและอธบิ าย  วรรณกรรมพืน้ บ้านที่แสดงถงึ 3. เขียนเชงิ สรา้ งสรรค์ตามรปู แบบและหลกั การเขยี น ภมู ปิ ญั ญาทางภาษา - ภาษากับวัฒนธรรม คาอธบิ ายรายวชิ า - ภาษาถิ่น ศึกษาเกยี่ วกับการใช้ภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์ การเรียบเรยี งถ้อยคา สานวน โวหาร การพูดเล่าเรอ่ื ง ๖. ท่องจาและบอกคณุ ค่าบทอาขยานตามท่ี  บทอาขยานและบทร้อยกรองทมี่ ีคณุ คา่ กาหนดและบทรอ้ ยกรองท่มี คี ณุ คา่ ตามความ - บทอาขยานตามทก่ี าหนด การอธิบาย บรรยาย การพูดโน้มน้าว การนาเสนอผลงาน การเขียนสรุปความ เขียนนิทาน สารคดี หนว่ ยศกึ ษานิเทศก์ สนใจและนาไปใช้อ้างองิ - บทร้อยกรองตามความสนใจ บทความ ปกิณกะ เขียนแสดงความคิดเห็นและแสดงความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ เขียนบทร้อยกรอง และสำ�นกั นโยบายและแผนการอาชวี ศกึ ษา ส�ำ นกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา โฆษณา ประชาสมั พนั ธใ์ นงานอาชพี 37 แนวทางการจดั การอาชวี ศกึ ษาแบบทวภิ าคี 37

38 แนวทางการจดั การศึกษาเรยี นร่วมหลักสตู รอาชวี ศกึ ษาและมธั ยมศึกษาตอนปลาย (ทวศิ ึกษา) หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 ๖ นก. หลักสตู รประกาศนยี บัตรวชิ าชีพ พทุ ธศกั ราช 2556 กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ กลุ่มวิชาภาษาตา่ งประเทศ ๖ นก. สาระท่ี ๑ ภาษาเพอ่ื การสือ่ สาร หน่วยสมรรถนะ สมรรถนะยอ่ ย มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตคี วามเรือ่ งทฟ่ี งั และอ่านจากส่อื ประเภทต่างๆ และแสดงความ 1. ฟงั –ดู ข้อความ/เร่ืองในชวี ิต- - ฟังบทสนทนาในสถานการณต์ ่าง ๆ ฟงั ข่าวส้ัน ๆ ฟงั เพลง คดิ เห็นอย่างมเี หตผุ ล ประจาวันและในงานอาชพี - ดภู าพยนตร์ สารคดสี นั้ ๆ จากสอ่ื โสตทศั น์ - ฟงั คาส่งั คาขอร้อง คาแนะนา คาบอกตาแหน่ง/ทต่ี ง้ั คาบอก ตัวช้ีวัด สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง ทศิ ทาง คาอธิบายในสถานการณท์ ใี่ ชใ้ นชวี ติ ประจาวัน ๑. ปฏบิ ตั ิตามคาแนะนาในคู่มือการใช้งานตา่ งๆ คาแนะนา คาชี้แจง คาอธบิ าย คาบรรยาย เช่น คาชีแ้ จง คาอธิบาย และคาบรรยายท่ีฟังและ ประกาศเตือนภยั ตา่ งๆ ยาและการใชย้ า การใช้ - ฟงั -ดูการอธบิ าย การให้ขอ้ มลู เกยี่ วกบั งานธรุ กิจบริการ การ นาเสนอ สาธติ ข้นั ตอนการปฏบิ ตั งิ านของสถานการณ์ในงาน อา่ น อุปกรณแ์ ละส่งิ ของ การสืบค้นข้อมูลทาง อาชพี อินเทอรเ์ น็ต -Modal verb: should/ ought to/ need/ 2. พูดส่อื สารในสถานการณต์ ่าง ๆ - สนทนาโตต้ อบ แลกเปลีย่ นข้อมลู ไดต้ ามวตั ถปุ ระสงค์ของการ ในชวี ิตประจาวนั และงานอาชพี สอ่ื สาร ในสถานการณ์ทก่ี าหนด ใชภ้ าษาในการใหค้ าส่ัง/ have to/ must+ verb ทเ่ี ปน็ infinitive คาแนะนา without to เช่น You should have it after meal. (Active Voice)/The doses must be - สาธิตเกย่ี วกบั ผลติ ภณั ฑ์ สิง่ ประดษิ ฐ์ การบริการในงานอาชีพ นาเสนอ (Presentation) ผลงาน โครงงาน สิง่ ประดษิ ฐ์ รายงาน divided. (Passive Voice) เรื่องทีก่ าหนด สินคา้ บรกิ ารในงานอาชพี /ในชมุ ชน -Direct/Indirect Speech -คาสันธาน (conjunction) and/ but/ or/ so/ 3. อ่านเรอ่ื งทวั่ ไปในชีวิตประจาวัน - อ่านคาส่ัง ประโยค ขอ้ ความ เรอ่ื งต่าง ๆ ทพี่ บใน และในงานอาชพี ชวี ิตประจาวนั not only…but also/ both…and/ as well - อ่านข้อมูล ขา่ วสาร บทความในงานอาชพี ต่าง ๆ อ่านคมู่ อื as/ after/ because etc. -ตวั เชอ่ื ม (connective words) เช่น First, … การ-ปฏบิ ตั ิงาน กฎระเบยี บ แบบฟอร์มตา่ ง ๆ ตาราง แผนภาพ แผนภมู ิ Second, … Third, … Fourth, … Next, … - อา่ นคมู่ อื ขนั้ ตอนการปฏบิ ัติ ขั้นตอนการทางาน อา่ นข้อมูล Then, … Finally, … etc. ๒. อา่ นออกเสยี งขอ้ ความ ขา่ ว ประกาศ โฆษณา ข้อความ ข่าว ประกาศ โฆษณา บทร้อยกรอง คณุ สมบตั ิเฉพาะทางเทคนิคของสนิ ค้า เคร่อื งมอื อุปกรณ์ในงาน อาชพี ใชค้ าศพั ทเ์ ทคนคิ ในงานอาชพี บทร้อยกรอง และบทละครส้ัน (skit) ถกู ตอ้ ง และบทละครสน้ั 4. เขียนใหข้ อ้ มลู ในชวี ิตประจาวัน - เขยี นโตต้ อบทางสงั คม เขยี นใหข้ ้อมูลบคุ คล เขยี นจดหมาย ตามหลักการอ่าน การใช้พจนานุกรม หลักการอ่านออกเสยี ง เชน่ และในงานอาชีพ ส่วนตัว เขยี นจดหมายอเิ ลก็ ทรอนิกส์ เขียนบนั ทึกยอ่ / ขอ้ ความส้นั ๆ ในโอกาสต่าง ๆ - การออกเสยี งพยัญชนะตน้ คาและพยัญชนะ ท้ายคา สระเสียงสน้ั สระเสยี งยาว สระประสม 38 แนวทางการจดั การอาชีวศึกษาแบบทวภิ าคี

หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 หลกั สูตรประกาศนยี บัตรวิชาชีพ พทุ ธศักราช 2556 ๖ นก. กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ ๖ นก. กล่มุ วิชาภาษาตา่ งประเทศ ตัวชวี้ ัด สาระการเรยี นรู้แกนกลาง หน่วยสมรรถนะ สมรรถนะย่อย -การออกเสียงเน้นหนัก-เบา ในคาและกลมุ่ คา - กรอกใหข้ ้อมลู ในแบบฟอรม์ ต่าง ๆ ใบสมัครงาน ใบสมัคร - การออกเสียงตามระดับเสียงสูง-ต่าในประโยค สมาชกิ ตา่ ง ๆ ใบขอรบั ทุน ใบสมัครเขา้ ศึกษา ใบสมัครสอบ -การออกเสียงเชอ่ื มโยงในข้อความ ฯลฯ -การแบง่ วรรคตอนในการอา่ น - เขียนใหข้ อ้ มูลในเอกสารการปฏบิ ตั ิงานในงานอาชีพต่าง ๆ -การอา่ นบทร้อยกรองตามจังหวะ - เขยี นบนั ทึกยอ่ รายงานส้ัน ๆ เขยี นจดหมายธรุ กจิ ประเภท ๓. อธบิ ายและเขยี นประโยค และข้อความให้ ประโยคและขอ้ ความ ตา่ ง ๆ สัมพันธก์ บั สือ่ ท่ไี ม่ใชค่ วามเรยี งรูปแบบต่างๆ การตีความ/ถ่ายโอนข้อมลู ใหส้ มั พนั ธ์กับส่ือทไ่ี ม่ใช่ 5. ใช้ภาษาสอ่ื สารระหวา่ ง - ใช้ภาษาได้เหมาะสมตามมารยาททางสงั คมและวัฒนธรรม ทอ่ี า่ น รวมทงั้ ระบุและเขียนสอื่ ทไี่ ม่ใชค่ วาม ความเรยี ง เชน่ ภาพ แผนผัง กราฟ แผนภมู ิ วัฒนธรรมของไทยและของ ของเจา้ ของภาษา เรยี งรปู แบบตา่ งๆ ใหส้ มั พันธ์กบั ประโยค และ ตาราง อักษรยอ่ จากกลมุ่ สาระการเรยี นรู้อน่ื เจ้าของภาษา ข้อความที่ฟงั หรอื อา่ น ด้วยการพดู และการเขยี นอธบิ าย โดยใช้ 6. ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศพัฒนา - ใช้ ICT เปน็ แหล่งการเรียนรู้ดว้ ยตนเองหรือฝึกฝนกบั เพอ่ื น Comparison of adjectives/ adverbs/ ทกั ษะทางภาษา - ใช้ ICT เปน็ แหล่งการเรยี นรดู้ ้วยตนเองหรอื ฝกึ ฝนกับเพ่อื น Contrast : but, although, however, in spite 7. ใชท้ กั ษะกระบวนการเรยี นรแู้ ละ - ใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ สบื คน้ ขอ้ มูลจากแหล่งการเรยี นรทู้ ่ี of…/ Logical connectives เชน่ caused by/ การแสวงหาความรู้ เพือ่ การ หลากหลาย เพ่อื พฒั นาทกั ษะการสอ่ื สารและการประกอบ followed by/ consist of etc. เรียนรู้ตลอดชีวิต อาชพี ๔. จบั ใจความสาคญั วิเคราะหค์ วามสรุปความ เรื่องทีเ่ ป็นสารคดแี ละบนั เทงิ คดี การจบั ใจความ ตคี วาม และแสดงความคิดเห็นจากการฟงั สาคญั การสรปุ ความ การวเิ คราะห์ความ การ หนว่ ยศกึ ษานิเทศก์ และอา่ นเรื่องที่เป็นสารคดีและบนั เทงิ คดี ตีความ การใช้ skimming/scanning/ และสำ�นกั นโยบายและแผนการอาชวี ศกึ ษา ส�ำ นกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา พร้อมทัง้ ใหเ้ หตุผลและยกตัวอยา่ งประกอบ guessing/context clue ประโยคทใี่ ชใ้ นการแสดงความคดิ เห็น การให้ เหตุผลและการยกตัวอย่าง เช่น I believe…/ I agree with… but…/ Well, I must say…/ What do you think of /about…?/I think/ don’t think…?/ What’s your opinion about…?/ In my opinion…/ - if clauses - so…that/such…that 39 แนวทางการจดั การอาชีวศึกษาแบบทวภิ าคี 39

40 แนวทางการจดั การศึกษาเรยี นร่วมหลักสตู รอาชวี ศกึ ษาและมธั ยมศึกษาตอนปลาย (ทวศิ ึกษา) หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 หลักสูตรประกาศนยี บตั รวิชาชีพ พุทธศักราช 2556 ๖ นก. กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ ๖ นก. กลุม่ วิชาภาษาต่างประเทศ ตัวช้วี ดั สาระการเรียนรู้แกนกลาง 2000-1201 ภาษาองั กฤษในชีวติ จรงิ 1 2-0-2 - too to…/enough to… (Real Life English 1) - on the other hand, … - other (s)/another/the other (s)- คาสนั ธาน จุดประสงคร์ ายวิชา (conjunctions) because/and/so /but/ 1. เพือ่ ใหส้ ามารถใชภ้ าษาองั กฤษฟัง ดู พดู อ่านและเขียนตามสถานการณต์ า่ ง ๆ ในชวี ติ ประจาวนั however/because of/due to/owing to etc. 2. เพอ่ื ให้มีความรูค้ วามเข้าใจในวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษาและใช้ภาษาตามมารยาทสังคม - Infinitive pronouns: some, any, someone, 3. เพอื่ ใหต้ ระหนกั และเหน็ ประโยชน์ของการใชภ้ าษาอังกฤษในชวี ติ ประจาวัน และการศกึ ษาตอ่ anyone, everyone, one, ones etc. - Tenses: present simple/present สมรรถนะรายวชิ า continuous/present perfect/past simple 1. ฟงั ดู บทสนทนา เรื่องราว คาสงั่ ตา่ ง ๆ ในชวี ิตประจาวันจากสื่อโสตทัศน์ /future tense etc. 2. สนทนาโตต้ อบไดต้ รงตามวตั ถปุ ระสงค์ของการสอ่ื สารตามสถานการณต์ ่าง ๆ ในชีวิตประจาวัน -Simple sentence/Compound sentence/ 3. อ่านเรื่องท่วั ไปในชวี ิตประจาวนั Complex sentence 4. เขยี นใหข้ ้อมูลเกยี่ วกบั ตนเองในชวี ติ ประจาวนั มาตรฐาน ต ๑.๒ มที ักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความรสู้ กึ 5. ใชภ้ าษาตามมารยาทสังคมและวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษาในสถานการณต์ า่ ง ๆ และความคิดเห็นอย่างมีประสทิ ธภิ าพ 6. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสืบค้นและฝึกฝนการฟัง พูด อ่านและเขียน พร้อมแสดงหลักฐาน การเรียนรูด้ ้วยตนเอง ตวั ชว้ี ัด สาระการเรียนรแู้ กนกลาง คาอธิบายรายวชิ า ๑. สนทนาและเขียนโต้ตอบขอ้ มลู เกยี่ วกับตนเอง ภาษาท่ีใช้ในการส่อื สารระหว่างบุคคล เชน่ การ ศึกษาเกี่ยวกับ การฟัง-ดู พูด อ่าน เขียน การฟังคาส่ัง เรื่องราว การสนทนาโต้ตอบในสถานการณ์ และเร่ืองตา่ ง ๆ ใกล้ตัว ประสบการณ์ ทักทาย กลา่ วลา ขอบคุณ ขอโทษ ชมเชย การพูด ต่างๆ หรือท่ีกาหนดเก่ียวกับครอบครัว การศึกษา งานอดิเรก สุขภาพ การสนทนาเรอื่ งในอดีต ปัจจุบัน สถานการณ์ ข่าว / เหตกุ ารณ์ ประเด็นทอี่ ยู่ แทรกอยา่ งสภุ าพ การชกั ชวน การแลกเปลี่ยน และอนาคต เทศกาลทางวัฒนธรรม การอ่านเรื่องทั่วไป ข้อความสั้น ๆ ท่ีพบในชีวิตประจาวันจากส่ือ ในความสนใจของสังคมและสอ่ื สารอย่าง ขอ้ มลู เกย่ี วกบั ตนเอง เร่ืองใกล้ตวั สถานการณ์ สิ่งพิมพ์และสือ่ อเิ ลก็ ทรอนิกส์ การเขียนขอ้ ความสนั้ ๆ การใช้พจนานุกรม และ online dictionary การใช้ ต่อเนอ่ื ง และเหมาะสม ต่าง ๆ ในชีวติ ประจาวนั การสนทนา/เขยี นข้อมลู ภาษาตามมารยาทสงั คมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเป็นแหลง่ เรียนรู้ เก่ียวกบั ตนเองและบุคคลใกล้ตัว ประสบการณ์ หรือฝึกฝนกับเพื่อนเพื่อพัฒนาทักษะทางภาษาด้วยตนเอง การสืบค้นข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ที่ สถานการณ์ตา่ งๆ ข่าวเหตุการณ์ ประเด็นที่อยู่ใน หลากหลาย ความสนใจของสังคม ๒. เลือกและใช้คาขอร้อง ใหค้ าแนะนา คาช้ีแจง คาขอร้อง คาแนะนา คาชีแ้ จง คาอธบิ ายทม่ี ี คาอธบิ ายอย่างคลอ่ งแคล่ว ขน้ั ตอนซบั ซ้อน 40 แนวทางการจดั การอาชวี ศึกษาแบบทวภิ าคี

หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 หลกั สูตรประกาศนยี บัตรวิชาชพี พทุ ธศกั ราช 2556 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ ๖ นก. กล่มุ วิชาภาษาต่างประเทศ ๖ นก. ตัวชว้ี ดั สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง 2000-1202 ภาษาอังกฤษในชวี ติ จริง 2 2-0-2 ๓. พดู และเขยี นแสดงความต้องการ เสนอ ภาษาทใี่ ชใ้ นการแสดงความตอ้ งการ เสนอและให้ (Real Life English 2) ตอบรบั และปฏเิ สธการใหค้ วามช่วยเหลอื ใน ความชว่ ยเหลอื ตอบรบั และปฏเิ สธการใหค้ วาม วิชาบงั คบั ก่อน : ภาษาอังกฤษในชีวิตจรงิ 1 สถานการณจ์ าลองหรอื สถานการณ์จริงอย่าง ช่วยเหลือในสถานการณต์ ่าง ๆ เชน่ หนว่ ยศกึ ษานิเทศก์ เหมาะสม Please…/ …, please./ I’d like…/ I need…/ May/ จดุ ประสงคร์ ายวิชา และสำ�นกั นโยบายและแผนการอาชวี ศกึ ษา ส�ำ นกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา ๔. พดู และเขยี นเพ่ือขอและใหข้ ้อมลู บรรยาย Can/Could…?/Would you please…? Yes,../Please 1. เพื่อให้สามารถใช้ภาษาอังกฤษฟัง ดู พูด อ่านและเขียน ตามสถานการณ์ต่าง ๆ ใน อธบิ าย เปรยี บเทยี บและแสดงความคิดเหน็ do. /Certainly./Yes, of course. /Sure./ Need some ชีวติ ประจาวัน เกีย่ วกับเรือ่ ง/ประเด็น/ขา่ ว/เหตุการณ์ท่ฟี งั help?/ What can I do to help?/ Would you like any 2. เพือ่ ให้มีความรูค้ วามเข้าใจในวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาและใชภ้ าษาตามมารยาทสงั คม และอ่านอยา่ งเหมาะสม help?/ If you like I could…/ What can I do to help? 3. เพอ่ื ใหต้ ระหนักและเหน็ ประโยชนข์ องการใชภ้ าษาองั กฤษในชวี ติ ประจาวนั และการศกึ ษาต่อ /Wouldyou likeanyhelp?/ Wouldyoulike meto help you?/ If you need anything, please…/ Is there สมรรถนะรายวิชา anything I can do?/ I’ll do it for you./ I’m afraid…/ 1. ฟัง – ดู เรอื่ งราว บนั เทงิ คดี ขา่ วส้นั ๆ ในชีวติ ประจาวันจากส่อื โสตทัศน์ I’m sorry, but…/ Sorry, but… etc. 2. สนทนาโตต้ อบสถานการณต์ ่างๆในชวี ติ ประจาวนั และสถานประกอบการ คาศพั ท์ สานวน ประโยคและข้อความที่ใชใ้ นการ 3. อ่านเรอ่ื งทั่วไป กาหนดการ ปา้ ยตา่ ง ๆ ในชีวิตประจาวนั จากส่ือสง่ิ พมิ พแ์ ละสือ่ อิเลก็ ทรอนิกส์ ขอและให้ขอ้ มลู บรรยาย อธบิ าย เปรียบเทียบ 4. เขียนใหข้ อ้ มูล กรอกแบบฟอรม์ ตา่ ง ๆ ในชีวติ ประจาวนั และแสดงความคดิ เห็นเกย่ี วกับประเดน็ /ขา่ ว/ 5. ใช้ภาษาตามมารยาทสงั คมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาในสถานการณต์ ่าง ๆ เหตกุ ารณ์ทฟ่ี งั และอา่ น 6. ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศสืบคน้ และฝกึ ฝนการฟงั พดู อา่ นและเขียน พร้อมแสดงหลกั ฐาน การ เรยี นรูด้ ว้ ยตนเอง ๕. พูดและเขยี นบรรยายความ รสู้ ึกและแสดง ภาษาทใี่ ช้ในการแสดงความรู้สึก ความคดิ เหน็ และ คาอธิบายรายวิชา ความคดิ เห็นของตนเองเกีย่ วกับเรอื่ งต่าง ๆ ใหเ้ หตผุ ลประกอบ เช่น ชอบ ไมช่ อบ ดใี จ เสยี ใจ มี ศกึ ษาเกี่ยวกบั การฟงั -ดู พูด อา่ น เขยี น การฟงั -ดูเรอ่ื งราวตา่ ง ๆ บันเทิงคดีจากสอื่ โสตทัศน์ กิจกรรม ประสบการณ์ และข่าว/เหตุการณ์ ความ สุข เศรา้ หิว รสชาติ สวย น่าเกลียด เสียงดัง การสนทนาโต้ตอบในสถานการณต์ ่าง ๆ ทก่ี าหนดเก่ียวกบั การเดนิ ทาง ทอ่ งเทย่ี ว การบอกทิศทาง การ อย่างมเี หตผุ ล ดี ไมด่ ี จากขา่ ว เหตกุ ารณ์ สถานการณ์ใน บอกตาแหนง่ ที่ต้งั สิง่ บันเทิง การซอื้ ขาย การตอ้ นรับ การสนทนาทางโทรศพั ท์ การปฏบิ ตั ติ ามคาส่ัง ชีวติ ประจาวัน เชน่ ขน้ั ตอนการปฏิบตั ิ การอา่ นเรื่องท่วั ไป ขอ้ ความ กาหนดการ ปา้ ยประกาศตา่ ง ๆ ทีพ่ บในชีวิตประจาวัน Nice./Very nice./Well done!/ Congratulations จากส่อื สงิ่ พิมพ์และสือ่ อิเลก็ ทรอนกิ ส์ จดหมายอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ การกรอกแบบฟอรม์ ตา่ ง ๆ การใชภ้ าษา on… I like… because… /I love… because…/ I ตามมารยาทสังคมและวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศเปน็ แหล่งเรยี นรู้หรอื feel… because…/I think…/I believe…/I agree/ ฝกึ ฝน กบั เพ่อื นเพ่อื พฒั นาทกั ษะทางภาษาดว้ ยตนเอง การสืบคน้ ขอ้ มูลจากแหลง่ การเรียนรทู้ ี่ disagree… /I’m afraid I don’t like…/I don’t หลากหลาย believe…/I have no idea…/ Oh no! etc. 41 แนวทางการจดั การอาชีวศกึ ษาแบบทวภิ าคี 41

42 แนวทางการจดั การศึกษาเรยี นร่วมหลักสตู รอาชวี ศกึ ษาและมธั ยมศึกษาตอนปลาย (ทวศิ ึกษา) หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 หลกั สตู รประกาศนยี บัตรวชิ าชพี พุทธศักราช 2556 ๖ นก. กลุม่ สาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ ๖ นก. กลุ่มวิชาภาษาต่างประเทศ มาตรฐาน ต ๑.๓ นาเสนอขอ้ มูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรือ่ งต่าง ๆ โดย 2000-1205 การอ่านสอื่ ส่งิ พิมพ์ในชีวิตประจาวนั 0-2-1 การพดู และการเขียน (Reading Authentic Materials) ตวั ชวี้ ดั สาระการเรียนรแู้ กนกลาง ๑. พดู และเขยี นนาเสนอขอ้ มลู เกย่ี วกับตนเอง การนาเสนอขอ้ มลู เกยี่ วกับตนเอง ประสบการณ์ จดุ ประสงคร์ ายวิชา ข่าว/เหตกุ ารณ์ เร่ืองและประเด็นทอ่ี ยูใ่ นความ 1. เพื่อให้สามารถอา่ นส่ือสิง่ พมิ พช์ นดิ ต่าง ๆ ในชีวติ ประจาวนั ประสบการณ์ ข่าว/เหตุการณ์ เรอ่ื งและ สนใจของสงั คม เช่น การเดินทาง การรบั ประทาน 2. เพื่อใหต้ ระหนักและเหน็ ประโยชนข์ องการอ่านภาษาอังกฤษในชวี ติ ประจาวันและการศกึ ษาตอ่ ประเดน็ ตา่ งๆ ตามความสนใจของสังคม อาหาร การเล่นกีฬา/ดนตรี การดภู าพยนตร์ ๒. พูดและเขยี นสรปุ ใจความสาคญั /แก่นสาระ การฟังเพลง การเลย้ี งสัตว์การอา่ นหนงั สือ การ สมรรถนะรายวิชา ท่ไี ดจ้ ากการวเิ คราะห์เรอ่ื ง กจิ กรรม ขา่ ว ทอ่ งเทยี่ ว การศึกษา สภาพสังคม เศรษฐกจิ 1. อ่านหนังสือพิมพ์ แผ่นพับ แผน่ ปลวิ โฆษณา โปสการ์ดจากสือ่ สิง่ พิมพ์ตา่ ง ๆ ในชวี ิตประจาวัน เหตุการณ์ และสถานการณต์ ามความสนใจ การจบั ใจความสาคญั /แกน่ สาระ การวเิ คราะห์ 2. อ่านประกาศ ฉลาก ปา้ ยประกาศ ป้ายเตอื น เครือ่ งหมาย สัญลักษณ์จากสถานท่ตี า่ ง ๆ ๓. พดู และเขยี นแสดงความคดิ เห็นเกย่ี วกับ เร่อื ง กจิ กรรม ข่าว เหตุการณ์ และสถานการณ์ 3. อ่านตาราง แผนภาพ แผนภูมิ กิจกรรม ประสบการณ์ และเหตกุ ารณ์ ท้ังใน ตามความสนใจ 4. อา่ นเอกสารทางการค้า การแสดงความคิดเห็น การใหเ้ หตผุ ลประกอบและ 5. อ่านประกาศรับสมัครงาน ระเบียบการ ยกตัวอย่างเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ์ และ 6. อ่านกาหนดการ บันทึกสั้น ๆ 7. ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศสืบคน้ และฝึกฝนการอา่ นพรอ้ มแสดงหลกั ฐานการเรียนรู้ด้วยตนเอง ทอ้ งถ่นิ สงั คมและโลก พร้อมทั้งให้เหตุผล เหตุการณใ์ นทอ้ งถิน่ สังคมและโลก คาอธิบายรายวิชา และยกตัวอยา่ งประกอบ ปฏิบัติเก่ียวกับ การอ่านเร่ืองต่าง ๆ ท่ีพบในชีวิตประจาวันจากสื่อสิ่งพิมพ์ สารคดี บันเทิงคดี สาระท่ี ๒ ภาษาและวัฒนธรรม หนังสือพมิ พ์ โฆษณา แผ่นพบั แผ่นปลวิ โปสการด์ ประกาศ ฉลาก ปา้ ยประกาศ ป้ายเตือน เครือ่ งหมาย มาตรฐาน ต ๒.๑ เข้าใจความสมั พนั ธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนาไปใช้ สัญลักษณ์ ตาราง แผนภาพ แผนภูมิ รายการสินค้า ประกาศรับสมัครงาน กาหนดการ ระเบียบการ ได้อย่างเหมาะสมกบั กาลเทศะ บันทึกสั้น ๆ การเลือกใช้สือ่ เทคโนโลยีเป็นแหลง่ การเรียนรดู้ ้วยตนเอง การสืบค้นข้อมลู จากแหล่งการ ตัวชว้ี ัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง เรียนรู้ทหี่ ลากหลาย ๑. เลอื กใช้ภาษา น้าเสียง และกิรยิ าท่าทาง การเลือกใช้ภาษา นา้ เสียง และกิรยิ าทา่ ทาง เหมาะกับระดบั ของบุคคล โอกาสและสถานที่ ในการสนทนา ระดับของภาษา มารยาทสังคม ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจา้ ของ และวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา เช่น ภาษา การขอบคณุ ขอโทษ การชมเชย การใช้สหี น้า ทา่ ทางประกอบการพดู ขณะแนะนาตนเอง 42 แนวทางการจัดการอาชีวศึกษาแบบทวภิ าคี

หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 หลักสตู รประกาศนยี บตั รวชิ าชีพ พุทธศกั ราช 2556 กลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ ๖ นก. กลุม่ วิชาภาษาต่างประเทศ ๖ นก. ตวั ชี้วดั สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง การสมั ผัสมือ การโบกมือ การแสดงความ รูส้ ึก 2000-1206 การเขยี นในชวี ติ ประจาวัน 0-2-1 (Daily writing) ชอบ/ไม่ชอบ การกลา่ วอวยพร การแสดงอาการ ตอบรับหรอื ปฏเิ สธ จุดประสงค์รายวิชา ๒. อธิบาย/อภปิ รายวิถีชีวติ ความคิด ความเชอ่ื วถิ ชี ีวติ ความคดิ ความเชือ่ และท่มี าของ 1. เพือ่ ใหส้ ามารถเขียนภาษาองั กฤษในชวี ิตประจาวนั และที่มาของขนบธรรมเนียมและประเพณีของ ขนบธรรมเนยี ม และประเพณีของเจา้ ของภาษา 2. เพ่อื ให้ตระหนกั และเหน็ ประโยชนข์ องการใชภ้ าษาองั กฤษในชวี ิตประจาวนั และการศึกษาต่อ เจา้ ของภาษา สมรรถนะรายวิชา ๓. เข้าร่วม แนะนา และจดั กจิ กรรมทางภาษา กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เช่น การเล่น 1. เขียนข้อมลู บคุ คล และวฒั นธรรมอย่างเหมาะสม เกม การร้องเพลง การเล่านิทาน/เรอื่ งจาก 2. เขียนบนั ทึกย่อ ข้อความสนั้ ๆ ภาพยนตร์ บทบาทสมมตุ ิ ละครส้ัน วันขอบคณุ 3. เขยี นอวยพรเทศกาลต่างๆ พระเจ้า วันคริสตม์ าส วนั ขนึ้ ปใี หม่ วันวาเลนไทน์ 4. เขียนจดหมายส่วนตวั จดหมายอเิ ล็กทรอนิกส์ มาตรฐาน ต ๒.๒ เขา้ ใจความเหมอื นและความแตกตา่ งระหวา่ งภาษาและวัฒนธรรมของเจา้ ของ 5. กรอกแบบฟอร์มชนดิ ตา่ ง ๆ ภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนามาใชอ้ ย่างถูกต้องและเหมาะสม 6. ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศสบื คน้ และฝึกฝนการเขียนพร้อมแสดงหลักฐานการเรยี นรดู้ ้วยตนเอง ตวั ช้ีวดั สาระการเรยี นร้แู กนกลาง คาอธิบายรายวิชา ๑. อธิบาย/เปรยี บเทียบความแตกต่างระหวา่ ง การอธิบาย/การเปรียบเทียบความแตกต่าง ปฏิบัติเก่ียวกับ การเขียนโต้ตอบทางสังคม การเขียนข้อมูลบุคคล ข้อความส้ัน ๆ บันทึกย่อ/ โครงสร้างประโยค ขอ้ ความ สานวน คา ระหว่างโครงสรา้ งประโยค ข้อความ สานวน พงั เพย สภุ าษิต และบทกลอนของ คาพงั เพย สุภาษติ และบทกลอนของภาษา จดหมายส่วนตัว การเขียนบัตรอวยพร บัตรอวยพรอิเล็กทรอนิกส์ในโอกาสต่าง ๆ จดหมาย หนว่ ยศกึ ษานิเทศก์ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย ตา่ งประเทศและภาษาไทย อิเล็กทรอนิกส์ การกรอกแบบฟอร์มต่าง ๆ การเลือกใช้เทคโนโลยีสารสนเทศพัฒนาทักษะการเขียน และสำ�นกั นโยบายและแผนการอาชวี ศกึ ษา ส�ำ นกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา ๒. วิเคราะห์/อภปิ ราย ความเหมอื นและความ การวเิ คราะห/์ การอภปิ รายความเหมอื นและ การแสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเองจากแหล่งการเรยี นรทู้ หี่ ลากหลาย แตกต่างระหวา่ งวถิ ชี ีวติ ความเชื่อและ ความแตกต่างระหวา่ งวถิ ชี ีวิต ความเชือ่ และ วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษากบั ของไทยและ วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษากับของไทย การนา นาไปใช้อย่างมีเหตผุ ล วฒั นธรรมของเจ้าของภาษาไปใช้ 43 แนวทางการจดั การอาชีวศกึ ษาแบบทวภิ าคี 43

44 แนวทางการจดั การศึกษาเรยี นร่วมหลักสตู รอาชวี ศกึ ษาและมธั ยมศึกษาตอนปลาย (ทวศิ ึกษา) หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551 ๖ นก. หลกั สตู รประกาศนยี บตั รวชิ าชีพ พทุ ธศกั ราช 2556 กลุม่ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ กลุม่ วิชาภาษาตา่ งประเทศ ๖ นก. สาระท่ี ๓ ภาษากบั ความสัมพันธ์กบั กลุ่มสาระการเรยี นรอู้ ่นื มาตรฐาน ต ๓.๑ ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชอ่ื มโยงความรกู้ บั กลุม่ สาระการเรยี นรอู้ นื่ และเป็น พนื้ ฐานในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศนข์ องตน ตวั ชี้วัด สาระการเรียนร้แู กนกลาง ๑. ค้นคว้า/สืบค้น บันทกึ สรปุ และแสดงความ การคน้ คว้า/การสบื คน้ การบันทกึ การสรปุ การ คิดเหน็ เกยี่ วกับขอ้ มูลทีเ่ กย่ี วขอ้ งกบั กลุ่มสาระ แสดงความคดิ เห็น และนาเสนอขอ้ มูลท่เี ก่ียวข้อง การเรยี นรอู้ ืน่ จากแหลง่ เรยี นรตู้ ่างๆ และ กับกลมุ่ สาระการเรียนรอู้ ่นื จากแหลง่ เรยี นรู้ต่างๆ นาเสนอด้วยการพูดและการเขยี น สาระที่ ๔ ภาษากับความสัมพนั ธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต ๔.๑ ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณต์ า่ งๆ ทงั้ ในสถานศึกษา ชมุ ชน และสังคม ตัวช้วี ดั สาระการเรียนรแู้ กนกลาง ๑. ใชภ้ าษาสื่อสารในสถานการณจ์ รงิ / การใชภ้ าษาสอื่ สารในสถานการณจ์ รงิ / สถานการณจ์ าลองท่ีเกิดขึ้นในหอ้ งเรยี น สถานการณ์จาลองเสมือนจริงทีเ่ กิดขึ้นในห้องเรยี น สถานศึกษา ชุมชน และสงั คม สถานศึกษา ชมุ ชน และสังคม มาตรฐาน ต ๔.๒ ใช้ภาษาตา่ งประเทศเปน็ เคร่ืองมอื พื้นฐานในการศกึ ษาต่อ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยนเรียนรกู้ ับสังคมโลก ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง ๑. ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการสืบคน้ /คน้ ควา้ การใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการสืบคน้ /การค้นควา้ รวบรวม วิเคราะห์ และสรปุ ความรู้/ขอ้ มลู ความรู้/ข้อมูลตา่ ง ๆ จากส่ือและแหลง่ การเรียนรู้ ต่างๆ จากสอื่ และแหล่งการเรียนรตู้ า่ ง ๆ ต่าง ๆ ในการศกึ ษาตอ่ และประกอบอาชีพ ในการศกึ ษาต่อและประกอบอาชพี 44 แนวทางการจัดการอาชวี ศกึ ษาแบบทวภิ าคี

หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 หลกั สูตรประกาศนยี บตั รวชิ าชีพ พทุ ธศักราช 2556 ๖ นก. กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ ๖ นก. กล่มุ วิชาภาษาตา่ งประเทศ ๒. เผยแพร่/ประชาสัมพนั ธ์ ข้อมลู ขา่ วสารของ การใช้ภาษาองั กฤษในการเผยแพร่/ โรงเรียน ชมุ ชน และทอ้ งถน่ิ /ประเทศชาติ ประชาสมั พันธข์ ้อมลู ข่าวสารของโรงเรียน ชมุ ชน เป็นภาษาตา่ งประเทศ และท้องถนิ่ /ประเทศชาติ เช่น การทาหนงั สือ เล่มเล็กแนะนาโรงเรยี น ชุมชน ทอ้ งถน่ิ /ประเทศ ชาติ การทาแผน่ ปลิว ปา้ ยคาขวญั คาเชญิ ชวน แนะนาโรงเรียน สถานทส่ี าคญั ในชุมชนและ ท้องถิน่ /ประเทศชาติ การนาเสนอข้อมลู ขา่ วสาร ในโรงเรียน ชมุ ชน ท้องถน่ิ /ประเทศชาติเป็น ภาษาองั กฤษ หนว่ ยศกึ ษานิเทศก์ และสำ�นกั นโยบายและแผนการอาชวี ศกึ ษา ส�ำ นกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา 45 แนวทางการจดั การอาชีวศกึ ษาแบบทวภิ าคี 45