คำนำ ตามที่ข้าพเจ้า นางสาวจันทกานต์ แก้วบัวดี ได้รับการบรรจุแต่งตั้งเป็นครูผู้ช่วยในสาขาวิชา ภาษาองั กฤษ กลมุ่ สาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ บรรจุเข้ารบั ราชการวนั ที่ 4 ตลุ าคม 2562 ณ โรงเรียน พุทธชินราชพิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิษณุโลก เขต 39 ตำแหน่งเลขที่ 43372 รับ เงินเดอื นในตำแหนง่ ครูผชู้ ่วย ขนั้ 17,490 บาทนั้น ตามหนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ. 0206.2/ว 16 ลงวันที่ 4 ตุลาคม 2562 เรื่องหลักเกณฑ์ วิธีการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้ม สำหรับผู้ได้รับการบรรจุและแต่งตั้งเข้ารับราชการเป็น ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในตำแหน่งครูผู้ช่วย ก่อนแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งครูนั้น ได้มี การ กำหนดหลักเกณฑ์ วิธีการเตรยี มความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้ม สำหรับผูด้ ำรงตำแหน่งครูผู้ช่วย ก่อนแต่งตั้ง ให้ดำรงตำแหน่งครู เพื่อเป็นการเพิ่มพูนความรู้ ทักษะและบุคลิกลักษณะในการปฏิบัติวิชาชีพ ทั้งการ ปฏบิ ตั ิงานและการปฏบิ ัติตนท่ีเหมาะสมกับวชิ าชีพ โดยกำหนดให้มกี ารเตรยี มความพร้อมและพฒั นาอย่างเข้ม ครผู ชู้ ว่ ยเปน็ ระยะอย่างตอ่ เน่อื งทกุ หกเดอื น เปน็ เวลา 2 ปี รวม 4 คร้ัง ตามแบบประเมนิ ที่ ก.ค.ศ. กำหนด โรงเรียนพุทธชินราชพิทยา ได้ดำเนินตามหลักเกณฑ์ดังกล่าว โดยได้แต่งตั้งคณะกรรมการ การเตรียมความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเข้ม ในการให้คำปรึกษา แนะนำ รวมท้ังประเมินการเตรียมความพร้อม และพฒั นาอย่างเข้ม ข้าพเจ้าจึงได้จัดทำเอกสารเล่มนี้ขึ้น เพื่อเป็นการรวบรวมผลงานและกิจกรรมต่าง ๆ ระหว่าง ดำรงตำแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย ซึ่งเป็นการนำเสนอใหเ้ หน็ ถงึ การเพ่มิ พนู ความรู้ ทักษะและบคุ ลกิ ลักษณะในการปฏิบัติ วิชาชีพ ทั้งการปฏิบัติงานและการปฏิบัติตนที่เหมาะสมกับวิชาชีพครู ทั้งนี้เพื่อเป็นเอกสารประกอบ การประเมินการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้มครูผู้ช่วย และประกอบการพิจารณาในโอกาสอื่นๆ ตอ่ ไป หากมขี ้อผิดพลาดหรือบกพร่องประการใด ขอกราบอภัยไว้ ณ ทีน่ ้ดี ว้ ย นางสาวจนั ทกานต์ แกว้ บวั ดี ตำแหน่ง ครผู ู้ชว่ ย
รายงานผลการปฏบิ ัติงานการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอยา่ งเข้มของครผู ้ชู ่วย คร้ังที่ 4 วนั ที่ 1 เมษายน 2563 ถึง 30 กนั ยายน 2564 โรงเรยี นพุทธชนิ ราชพทิ ยา สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษามธั ยมศึกษาพิษณโุ ลก อตุ รดิตถ์ สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ตอนท่ี 1 ประวตั สิ ่วนตัว 1. ช่อื ผู้รบั การประเมิน นางสาวจนั ทกานต์ แกว้ บัวดี เลขทีต่ ำแหน่ง 43372 2. วัน เดือน ปี เกดิ 28 กรกฎาคม 2539 อายุ 25 ปี 3. คุณวุฒิ ปริญญาตรี ( ค.บ. ) วิชาเอก ภาษาอังกฤษ 4. ตำแหนง่ ครูผู้ช่วย ได้รับเงนิ เดอื นในระดับ ครผู ู้ช่วย ข้ัน 17,490 บาท สถานศึกษา โรงเรยี นพุทธชนิ ราชพิทยา อำเภอเมอื งพิษณโุ ลก จังหวดั พษิ ณุโลก สงั กดั สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาพิษณุโลก อุตรดติ ถ์ ตง้ั อย่เู ลขที่ 39/1 หมทู่ -ี่ ถนน ธรรมบชู า ตำบล/แขวง ในเมือง อำเภอ/เขต เมืองพิษณุโลก จังหวดั พษิ ณโุ ลก รหัสไปรษณีย์ 65000 โทรศพั ท์ 055-304182 โทรสาร 055-304181 e-mail – 5. ที่อยปู่ ัจจุบนั เลขท่ี 91 ม.3 ถนน - ตำบล/แขวง ท่าหม่นื ราม อำเภอ/เขต วังทอง จังหวดั พิษณโุ ลก รหสั ไปรษณีย์ 65130 โทรศัพท์ - โทรศัพทเ์ คลอื่ นท่ี 088-8143203 โทรสาร - e-mail : [email protected] 6. เริ่มปฏบิ ตั ิหนา้ ท่ี วนั ที่ 4 เดือน ตลุ าคม พ.ศ. 2562 ตามคำสั่ง สำนกั งานศึกษาธิการจงั หวัดพิษณโุ ลก ที่ 523/2562 ลงวนั ที่ 4 ตลุ าคม 2562 7. ใบอนญุ าตประกอบวิชาชพี เลขที่ 62109000235757 ออกให้ ณ วันที่ 11 พฤษภาคม 2562 ตอนที่ 2 ประวัติการศึกษา ลำดบั ท่ี ระดับการศึกษา สถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา วฒุ ทิ ไ่ี ดร้ ับ 1 ประถมศึกษา โรงเรียนชมุ ชน 2 บ้านกกไม้แดง 2545 - 2550 ป.6
ลำดบั ท่ี ระดับการศึกษา สถานศึกษา ปีการศึกษา วฒุ ทิ ่ไี ด้รับ 2 มัธยมศึกษา โรงเรยี นวังทองพิทยาคม 2551 – ม.6 2556 3 ปริญญาตรี มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั พิบลู สงคราม 2557 - 2561 ปริญญาตรี ครุศาสตร์บณั ฑิต (ค.บ.) 5 ปี วชิ าเอก ภาษาอังกฤษ ตอนท่ี 3 ประวัตกิ ารทำงาน วัน – เดือน – ปี ตำแหนง่ สอนชน้ั /ระดับ สถานท่ีทำงาน โรงเรียนวงั ทองพิทยาคม พฤษภาคม 2559 - นกั ศกึ ษาสงั เกตการสอน มธั ยมศึกษาปีที่ 1 และ 6 มิถนุ ายน 2559 (ครง้ั ที่ 1) พฤษภาคม 2560 - นักศกึ ษาสงั เกตการสอน ประถมศกึ ษาปที ่ี 4-6 โรงเรียนอนุบาลพิษณโุ ลก มถิ ุนายน 2560 (คร้งั ที่ 2) พฤษภาคม 2561 - นักศึกษาฝกึ ประสบการณ์ ประถมศึกษาปที ี่ 4-6 โรงเรยี นเทศบาล 5 วดั พนั ปี มีนาคม 2561 วิชาชีพครู
ตอนท่ี 4 ความรคู้ วามสามารถพเิ ศษ 1. ด้านคอมพิวเตอร์ - สามารถใชโ้ ปรแกรมพนื้ ฐาน Microsoft office(Word, Excel, Power point, Publisher) ไดเ้ ปน็ อยา่ งดี - สามารถใชโ้ ปรแกรมตัดตอ่ วิดิโอ (Movie Maker) ได้ - สามารถใชโ้ ปรแกรมตัดต่อพน้ื หลงั รูปภาพได้ - สามารถใชส้ อื่ การสอน เกมออนไลนไ์ ดเ้ ป็นอย่างดี เชน่ Canva, Liveworksheets, Vonder go, Kahoot, Word wall เปน็ ตน้ 2. นนั ทนาการ - เต้นสนั ทนาการและแสดงละครได้ 3. ดา้ นกฬี า - ปิงปองและแบดมนิ ตนั 4. ด้านคหกรรม - ทำอาหารและขนมได้อยา่ งหลากหลาย ชื่นชอบการทดลองทำอาหารใหมๆ่ ตอนท่ี 5 ข้อมลู เกี่ยวกับการทำงานระหวา่ งการเตรียมพร้อมและการพัฒนาอยา่ งเขม้ ของครูผู้ช่วย การประเมนิ ประเภทของการลาและการมาสาย ครงั้ ท่ี 1 คร้งั ที่ 2 คร้ังที่ 3 ครงั้ ที่ 4 รวม วนั ครั้ง วนั ครัง้ วัน คร้งั วนั ครั้ง วนั ครัง้ 86 ลาปว่ ย 2 1 1 1 4 3 1 1 21 -- ลากจิ - - - - - - 2 1 -- -- ลาคลอด -------- -- ลาอุปสมบท -------- มาสาย - - - - - - - - อื่นๆ............................................. - - - - - - - - ตอนท่ี 6 งานท่ไี ด้รับมอบหมาย/หน้าท่พี เิ ศษ นางสาวจันทกานต์ แก้วบัวดี ตำแหน่งครูผู้ช่วย ปฏิบัติการสอนประจำกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ โรงเรียนพุทธชินราชพิทยา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิษณุโลก อตุ รดิตถ์ ยึดหลักการปฏิบตั ติ นแก่ศิษย์ โดยให้คำปรึกษาแก่นกั เรียนอยา่ งเท่าเทียมกนั เม่ือนักเรียนมปี ัญหาด้าน การเรียนสามารถขอคำแนะนำได้ตลอดเวลา รับผิดชอบต่อการสอน สอนนักเรียนให้มีความรู้ ความสามารถ ตามมาตรฐานรายวิชาและจุดประสงค์รายวิชา โดยสรรหากระบวนการเรียนการสอนให้หลากหลายเพื่อให้ นกั เรยี นสามารถเรียนร้แู ละมคี วามรดู้ ี ทกั ษะเยี่ยม เปย่ี มดว้ ยคุณธรรม จรยิ ธรรมทพี่ งึ ประสงค์ ใช้ความรักความ เมตตาในการสอนเสมอ ยึดหลักความเท่าเทียมและความเสมอภาคของผู้เรียนทุกคน ติดต่อกับผู้ปกครองใน การแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นกับนักเรียนจนสำเร็จลุล่วงไปด้วยดี และได้รับมอบหมายหน้าที่พิเศษ ตามระเบียบ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน วา่ ด้วยการบรหิ ารสถานศึกษา พ.ศ.๒๕๕๒ หมวด ๑ หน้าที่และ การบริหารงานของสถานศึกษา ดังนี้
1. การปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ีการสอน (กลุ่มสาระการเรียนรู้และระดบั ชนั้ ) ปฏิบตั หิ น้าที่สอนดังรายละเอียดต่อไปนี้ ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 รายวิชา / รหสั วชิ า ระดบั ชน้ั จำนวน จำนวน หมายเหตุ หน่วยกติ ช่วั โมง/สัปดาห์ ภาษาองั กฤษ 1 (อ21101) ม.1 1.5 10 6 ภาษาอังกฤษ 3 (อ22101) ม.2 1.5 1 1 กจิ กรรมชุมนมุ ม.ตน้ - 1 19 กจิ กรรมจริยธรรม ม.1 - กจิ กรรมลูกเสือ เนตรนารี ม.3 - รวมจำนวนคาบสอนทัง้ หมด มีหน้าที่และความรับผิดชอบเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอน การส่งเสริมการเรียนรู้ พัฒนา ผู้เรียน ปฏิบัติงานทางวิชาการของสถานศึกษา พัฒนาตนเองและวิชาชีพประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง บุคคลในชุมชน และสถานประกอบการเพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียน การบริการสังคมด้านวิชาการและด้าน วิชาชพี และปฏบิ ัตหิ นา้ ทีอ่ ืน่ ตามท่ไี ด้รับมอบหมาย โดยมลี กั ษณะงานทีป่ ฏิบตั ิดังนค้ี อื 1) ปฏิบัติงานเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอน และส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีการท่ี หลากหลายโดยเนน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ 2) จดั อบรมส่ังสอน และจัดกจิ กรรมเพือ่ พัฒนาผู้เรยี นให้มคี ุณลักษณะที่ พึ่งประสงค์ 3) ปฏิบัติงานวิชาการของสถานศกึ ษา 4) ปฏิบัติงานเก่ียวกับการจัดระบบดูแลชว่ ยเหลอื ผู้เรียน 5) ประสานความร่วมมือกับผูป้ กครองและบุคคลในชุมชนและสถานประกอบการเพ่ือรว่ มกันพฒั นาผู้เรียนตาม ศกั ยภาพ 6) ทำนบุ ำรุง ส่งเสรมิ ศลิ ปวฒั นธรรม แหลง่ เรยี นรแู้ ละภูมิปัญญาทอ้ งถ่ิน 7) ศกึ ษาวเิ คราะห์ วิจัย และประเมนิ พัฒนาการของผเู้ รียนเพ่ือนำมาพฒั นาการเรียนการสอนให้มีประสิทธภิ าพย่ิงขน้ึ ซึง่ มีขอ้ ปฏบิ ตั ิตนดังต่อไปนี้ 1. มีจรรยาบรรณในการปฏบิ ตั งิ านและปฏบิ ตั ติ นอย่างเครง่ ครดั 2. มีคุณธรรม จรยิ ธรรม สจุ ริต ยตุ ธิ รรม และจรงิ ใจ 3. มีทกั ษะและเทคนคิ ในการถา่ ยทอดวิชาความร้ใู ห้แก่ผูเ้ รยี นอย่างเต็มกำลงั และความสามารถ 4. ไมด่ ุด่า กลา่ วคำหยาบคาย ข่มขูด่ ูถูกหรอื เหยียดหยามผเู้ รยี นทั้งตอ่ หน้า และ ลบั หลงั 5. ใชถ้ อ้ ยคำและวาจาทส่ี ขุ ภาพเรียบร้อยแก่ผู้เรยี นอยา่ งเสมอต้นเสมอปลาย 6. ไมเ่ ลอื กผูเ้ รียน เพราะจะทำให้ผูเ้ รยี นเกิดความรู้สกึ ทไี่ มด่ ี 7. ตรวจเช็คอุปกรณ์การสอนก่อนสอนทุกคร้งั 8. ไม่ควรให้ผูเ้ รียนเกิดความรสู้ ึกท้อแท้ หดห่ใู จ วติ กกงั วลขณะกำลงั เรียนหรอื เรียนจบแล้ว 9. ไมล่ ะลาบละล้วงเรือ่ งส่วนตัวของผ้เู รยี นขณะทำการสอน
10. ไม่ฉกฉวยโอกาสพูดจาแทะโลมหรือเกี้ยวพาราสีผู้เรียนเพื่อหวังผลประโยชน์ตนเอง เกินอำนาจ หน้าที่ในการสอนของครทู ่ีดีทพ่ี ึงมีต่อผู้เรียน 11. ห้ามครผู ูใ้ ดทำการล่วงเกนิ ผเู้ รยี นขณะกำลังสอนหรือช่วยเกนิ ขอบเขตของครทู ่ีพงึ กระทำ 12. ห้ามครูสูบบุหร่ี ดม่ื สรุ า เปดิ วิทยุดังเกินไปขณะทำการสอน 13. ครูผู้สอนไม่สมควรใช้โทรศพั ทโ์ ดยไมจ่ ำเป็น ขณะสอน 14. เป็นผ้ทู ่ีตรงต่อเวลา รกั ษาเวลา มีกาลเทศะ มีความรบั ผดิ ชอบ ไม่โกหกและรูจ้ กั แยกแยะวา่ สิ่งใด ควรกระทำ ส่งิ ใดไม่ควรกระทำบนพื้นฐานของความถูกต้องและศีลธรรมอนั ดีงาน 15. ทำงานด้วยความรักงาน จะทำงานด้วยความสนุกและมีความสุขกับการทำงานมีสมาธิในการ ทำงานไมเ่ ครยี ดและวติ กกังวลจนเกนิ ไป 16. ครตู ้องรกั ศกั ดศ์ิ รแี ละเกียรติของความเปน็ ครู 17. ร่วมมือรว่ มใจกันทำงานเพื่อสรา้ งภาพพจน์ทดี่ ีให้แกต่ นเองและสำนกั งาน 18. มีความรัก ความสามัคคี ไม่เห็นแก่ตัว ไม่คิดร้าย เบียดเบียนหรือเอารัดเอาเปรียบผู้อื่นมี สัมพันธภาพที่ดี รจู้ กั เอาใจเขามาใสใ่ จเราถนอมนำ้ ใจ 19. หลีกเลี่ยงอบายมุข ยาเสพตดิ การพนัน ส่ิงไมด่ ีท้งั ปวง 20. พยายามทำหน้าท่ขี องตนให้ดีทส่ี ุด รจู้ กั แกไ้ ข ปรับปรงุ และพัฒนาตนเองอยเู่ สมอ 2. การปฏบิ ัติหน้าท่ีอื่น ๆ ทไ่ี ด้รับมอบหมาย 2.1 งานครทู ่ปี รกึ ษา ไดร้ บั มอบหมายปฏบิ ัตหิ น้าท่ีเป็นครทู ป่ี รกึ ษาระดับชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 1.4 ซึ่งมีหน้าท่ดี งั นี้ การดูแลและแกไ้ ขปัญหาความประพฤตินักเรียน ข้าพเจ้าใช้วิธีการดูแลและแก้ไขปัญหาความประพฤตินักเรียน ของนักเรียนที่สอนในห้องเรียน โดยทำการศึกษาพฤติกรรมของนักเรียนเป็นรายบุคคล โดยวิธีการสังเกตพฤติกรรมที่อยู่ในห้องเรียน หาก นักเรียนเกดิ ปัญหากจ็ ะเรียกนักเรียนมาให้คำปรกึ ษาและชว่ ยเหลอื ปัญหาทเี่ กิดขน้ึ ให้กบั นักเรยี นต่อไป การจดั ระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรยี น ข้าพเจ้าจัดระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น โดยมีการออกเยี่ยมบา้ นนกั เรียนในท่ีปรึกษา เพื่อสร้าง ความสมั พันธท์ ด่ี รี ะหว่างโรงเรียนกับบ้าน และยังเป็นการเก็บประวัตดิ า้ นครอบครัวของนักเรยี นอีกด้วย การดูแลควบคมุ แถวและการทำกจิ กรรมภาคเช้า ข้าพเจา้ ทำการดูแลควบคุมแถวและการทำกิจกรรมภาคเช้าโดยเป็นครูทป่ี รึกษานักเรียนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1.4 ปฏิบัติหน้าที่ทำกิจกรรม Homeroom ช่วงเช้ากับนักเรียนในที่ปรึกษา เพื่อสอบถามถึง ปัญหาและสาเหตุที่เกิดขึ้นกับนกั เรียนแต่ละคน หากพบปัญหาจะได้ช่วยเหลือและให้คำปรึกษาอย่างทันท่วงที และเป็นการสร้างความสมั พันธ์ทดี่ รี ะหวา่ งครูกบั นักเรยี น การควบคุมแถวในการทำกิจกรรมภาคเช้า ข้าพเจ้าจะลงไปดูแลการเข้าแถวในการทำกิจกรรม ภาคเช้า โดยจะดูแลอย่างใกล้ชิด เพื่อสร้างความมีระเบียบวินัยให้เกิดขึ้นกับนักเรียน หากนักเรียนคนใดไม่ให้
ความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรมดังกล่าวก็จะเรียกนักเรียนมาตักเตือน เพื่อชี้แจงถึงความสำคัญของการ ปฏบิ ัตกิ ิจกรรมหน้าเสาธงและใหท้ ำกิจกรรมบำเพ็ญประโยชนเ์ พ่อื ปรับเปลยี่ นพฤตกิ รรมที่ไม่พงึ ประสงค์ต่อไป 2.2งานฝ่ายบรหิ ารงานบคุ ลากร ขา้ พเจ้าได้ชว่ ยงานในฝา่ ยบรหิ ารงานบคุ ลากร โดยมีการปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ดี งั นี้ - ดูแลจัดทำใบลงเวลามาปฏิบัติงานของบุคลากรในโรงเรียน และขีดเส้นเมื่อถึง เวลา 7.45 น. - ดูแลเรอ่ื งใบลา การลงบนั ทึกใบลา - สรุปการมาปฏบิ ตั หิ น้าที่ของบคุ ลากรในแตล่ ะวัน - สรุปวันลา - ลงรับหนังสอื ราชการ - จัดทำใบรบั รองเงนิ เดือน - ประชาสัมพันธ์ขอ้ มลู ขา่ วสารจากฝา่ ยบุคลากร แกค่ ุณครใู นโรงเรยี น - นำหนังสอื จากฝา่ ยบคุ คลการไปแจ้งใหค้ ุณครทู ีเ่ ก่ยี วข้องรบั ทราบ - ถา่ ยสำเนาหนงั สอื ราชการและสง่ คนื เจ้าหนา้ ทีธ่ รุ การ 2.3งานในกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ - ปฏิบตั หิ นา้ ทีเ่ วรหนา้ ประตูประจำวนั จันทร์ - ปฏิบตั ิหนา้ ทเ่ี วรรักษาการณว์ ันหยุด ตอนที่ 7 ตารางวิเคราะหก์ ารปฏบิ ตั ติ น เกณฑ์การประเมิน บันทึกผลการปฏิบัตติ น สังเกตพฤติกรรม/ หลกั ฐานอ้างอิง 1. วนิ ยั คณุ ธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ 1.1 วนิ ยั ในตนเอง - ข้าพเจ้ามาปฏิบัตหิ น้าท่ีราชการไม่เกนิ 08.00 น. - บนั ทกึ การลงเวลามา ตระหนกั และใหค้ วามสำคัญกับการตรงต่อเวลาเสมอ ปฏิบัตริ าชการ โดยเขา้ สอนและเลิกสอนตรงเวลา - บันทึกหลังสอน - มคี วามรับผดิ ชอบในภาระงานและหน้าท่ีทไ่ี ด้รบั - รายงานการปฏิบัติ มอบหมาย เช่นดูแลแถวและกจิ กรรมเข้าแถวหนา้ ช้นั ราชการ เรียนทุกเช้า เข้าอบรมนักเรยี นในคาบโฮมรูม ปฏิบัติ - ภาคผนวก หน้าทคี่ รูเวรประจำอาคารและเวรรกั ษาสถานที่ ราชการ เป็นตน้ - ไปปฏบิ ัตริ าชการตามท่ีได้รับมอบหมายตามคำส่ัง อยา่ งเตม็ ความสามารถ และเป็นตวั แทนท่ดี ขี ององค์กร - มกี ารวางแผนในการบรหิ ารเวลาและใช้เวลาอยา่ ง คุ้มคา่ ในการทำงาน - แต่งกายถูกต้องเหมาะสมตามระเบยี บขององคก์ ร
- ปฏบิ ตั ติ นอยู่ในกรอบของวินัยและไม่เคยกระทำผดิ ทางวนิ ัย 1.2 วนิ ยั และการรักษา - ข้าพเจ้าปฏิบตั ติ นอยู่ในกฎระเบียบแบบแผนของ - บันทึกการลงเวลามา วนิ ัยของทางราชการ ทางราชการ รักษาวนิ ัยทีเ่ ปน็ ขอ้ ห้ามและข้อปฏบิ ัติ ปฏิบตั ิราชการ อย่างเคร่งครัดอยู่เสมอ โดยศึกษาพระราชบัญญัติ - บันทกึ หลังสอน ระเบียบข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. - รายงานการปฏบิ ัติ 2547 เพ่อื เตอื นตนมใิ ห้กระทำความผดิ ทางวนิ ยั ราชการ ราชการ - ภาคผนวก - มกี ารปฏบิ ัตติ ามวินัย และรักษาวินยั ของทาง ราชการ ตามข้อกำหนดของข้าราชการครอู ยา่ ง เครง่ ครดั - เป็นแบบอยา่ งที่ดีกับเพอื่ นครู นักเรยี น และบุคคล อน่ื ๆ ในการรักษาวินัยของราชการ - ศึกษาเรยี นรู้และทำความเข้าใจเก่ียวกับวนิ ัยของ ทางราชการ การทำผิดวนิ ยั โทษทางวนิ ยั ฯลฯ เพ่ือให้ มคี วามรู้ความเขา้ ใจท่ีถกู ต้อ 1.3 กฎหมาย ระเบียบ - การปฏิบัติตามกฎหมาย มีการปฏบิ ัติตามกฎหมาย - ดจู ากพฤติกรรมตาม หลักเกณฑท์ เ่ี ก่ยี วขอ้ งกับ ของบ้านเมือง มสี ว่ นรว่ มในการปกครองระบอบ สภาพจริงของบคุ คล การปฏบิ ัติราชการ ประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษตั ริย์เปน็ ประมขุ - ภาคผนวก - ปฏบิ ัตติ นตามกฎระเบยี บ ข้อบังคับ คำสัง่ ของ สถานศึกษา ปฏบิ ัติงานตามที่ได้รบั มอบหมายอยา่ ง เตม็ ศกั ยภาพ เพ่ือผลสมั ฤทธิ์ท่ีดีของงาน - มคี วามรูค้ วามเข้าใจในกฎระเบียบแบบแผน หลักเกณฑ์ วิธปี ฏบิ ัติราชการ ศึกษาหาความรู้ และ ตดิ ตามขา่ วสาร ข้อมูลเทคโนโลยสี ารสนเทศ โดยเฉพาะด้านการศกึ ษาอย่เู สมอ - มอี ุดมการณแ์ ละจุดยืนท่แี นว่ แน่ ม่ันคง ในการ ปฏิบัติราชการตามกฎหมาย เพือ่ ดำรงไว้ซึ่งความ ถูกต้องและผลประโยชน์ต่อทางราชการ - ขา้ พเจ้าปฏิบัตติ ามกฎหมายของบ้านเมืองอย่าง เคร่งครัด โดยไมย่ ุ่งเกี่ยวกับอบายมขุ และสารเสพตดิ เพือ่ เปน็ แบบอย่างแกน่ กั เรยี นและเพ่ือนครู 2. คุณธรรม จริยธรรม 2.1 หลักธรรมของศาสนา - การปฏบิ ัตติ นตามหลักศาสนา ดรงอยใู่ นศีลธรรมอัน - ดูจากพฤติกรรมตาม ดี ไมป่ ฏิบัติตนไปทางท่ีไม่ควร เช่น การรกั ษาศีล สภาพจริงของบุคคล - มศี าสนาพุทธเป็นเครื่องยึดเหนย่ี วจติ ใจในการ - ภาคผนวก ดำเนินชวี ิต โดยนำหลกั ธรรมทางพระพุทธศาสนามา
2.2 จารตี ประเพณขี อง เป็นแนวทางในการดำเนนิ ชีวิตเพอ่ื ใหก้ ารดำเนินชวี ติ สังคม อย่างมีความสขุ - ประพฤตปิ ฏบิ ตั ติ นตามหลักพระพุทธศาสนา โดยปฏิบัติตนตามหลกั ธรรมทางพระพทุ ธศาสนาและ เข้ารว่ มกจิ กรรมทางพทุ ธศาสนา อย่างสมำ่ เสมอ ทัง้ กบั ทางครอบครวั สถานศึกษา และ ชุมชนเปน็ แบบอย่างทดี่ ใี ห้กับผูอ้ ื่น - ส่งเสรมิ และปลกู ฝงั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ให้เกิดข้นึ กับนักเรยี นตามศาสนาที่ตนนบั ถือ - การเข้ารว่ ม สง่ เสริม สนับสนนุ ศาสนกจิ เช่น การ - ดูจากพฤติกรรมตาม ร่วมกิจกรรมสำคัญทางศาสนา อาทิ วันมาฆบชู า การมี สภาพจริงของบุคคล สว่ นรว่ มช่วยเหลอื งานบุญทางพุทธศาสนาต่างๆ - ภาคผนวก 2.3 คณุ ธรรม จรยิ ธรรม - มกี ารประพฤติปฏิบัตติ นเป็นแบบอย่างทดี่ ีแก่ศิษย์ - ดูจากพฤติกรรมตาม สำหรับขา้ ราชการครู คอยอบรมสั่งสอน คุณธรรม จริยธรรมให้แก่นกั เรียน สภาพจริงของบคุ คล โดยประพฤติปฏิบัติตนเปน็ แบบอย่างท่ดี ี ซึ่งมีค่า - ภาคผนวก 2.4 บทบาทหน้าที่ของ มากกวา่ คำพดู ใดๆ ข้าราชการในฐานะเปน็ - มีความซอื่ สัตย์ สุจริต ในการปฏิบัติหน้าที่ รวมทั้งมี - ดจู ากพฤติกรรมตาม พลเมอื งท่ดี ี ความยุติธรรมในการทำงาน สภาพจรงิ ของบุคคล - มีความอดทน อดกลนั้ ในการทำงาน ภายใตส้ ภาวะ - ภาคผนวก กดดัน ใชส้ ติและปญั ญาในการตัดสินใจ - เสียสละเวลาส่วนตวั เพือ่ การปฏบิ ตั งิ านของ สถานศกึ ษา และชุมชน รวมท้ังในการดูแลและให้ ความช่วยเหลอื ผู้เรยี นทัง้ ดา้ นการเรียนและทาง ครอบครวั - มีความเมตตา กรุณา ต่อผู้เรยี น ตลอดจนใหค้ วาม ชว่ ยเหลือผู้อื่น ตามโอกาสและความเหมาะสม - ประพฤตปิ ฏิบัติตนในการประหยัดและอดออม ดำเนินชวี ติ ประจำวัน ตามแนวปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง เป็นแบบอย่างทด่ี ใี ห้แก่ผเู้ รียน - มีความรู้ความเข้าใจ เก่ยี วกับบทบาท หนา้ ท่ีของ ขา้ ราชการในฐานะเป็นพลเมืองทดี่ ีตามหลกั ธรรมาภบิ าล - ปฏบิ ัติตนตามบทบาท หนา้ ท่ขี องข้าราชการใน ฐานะพลเมืองที่ดี เป็นทีย่ อมรับในสถานศึกษาและ ชุมชน อย่างสมำ่ เสมอ
- เปน็ สมาชิกทด่ี ีของสังคม มีจิตสำนึก มีความ รับผดิ ชอบตอ่ สังคม มสี ่วนร่วมในการสรา้ งสรรค์และ จรรโลงสังคมให้พัฒนาและเจรญิ กา้ วหนา้ ต่อไป - เสียสละประโยชน์ของตนเพอ่ื สว่ นรวม มีจติ สาธารณะ คำนึงถึงประโยชน์ส่วนรวม กอ่ น ประโยชนส์ ่วนตน 3.จรรยาบรรณวิชาชีพครู 3.1 มาตรฐานการ - มคี วามรู้ความเขา้ ใจ เกย่ี วกับมาตรฐานวชิ าชีพ - ดูจากพฤติกรรมตาม ปฏิบัตงิ าน โดยได้นำมาตรฐานความรมู้ าจดั กระบวนการสอน สภาพจรงิ ของบคุ คล อยา่ งเป็นระบบและมปี ระสิทธภิ าพ - ภาคผนวก - ขา้ พเจา้ มีใบอนญุ าตประกอบวิชาชพี ครู - ปฏิบตั ติ นตามมาตรฐานวชิ าชพี ครูของคุรสุ ภา โดยเฉพาะในส่วนของมาตรฐานความรู้ - พฒั นาตนเองตามมาตรฐานวิชาชพี อย่างตอ่ เนื่อง ในการศึกษาด้วยตนเอง การศึกษาต่อ การอบรม เพ่อื พัฒนาตนเองอยู่เสมอ 3.2 จรรยาบรรณวิชาชีพ - ข้าพเจ้าเปน็ ผู้มีจรรยาบรรณต่อตนเอง โดยการมี - ดจู ากพฤติกรรมตาม วนิ ยั ในตนเองในเร่ืองของการตรงตอ่ เวลา ความ สภาพจริงของบคุ คล รบั ผดิ ชอบ และการแต่งกาย เพ่ือเป็นแบบอย่างท่ดี ีกบั - ภาคผนวก ผู้อืน่ ในสถานศึกษา และมีการพฒั นาตนเองด้าน วชิ าชีพ โดยมกี ารอบรมพัฒนาตนเองอยเู่ สมอ - ข้าพเจา้ ปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชพี ครู โดย รกั ศรัทธา ซ่ือสัตย์สจุ ริต และความรับผดิ ชอบต่อ วชิ าชพี เป็นสมาชกิ ทด่ี ีขององค์กร เพ่ือรักษาชือ่ เสียง ของตนเองและองค์กร - ขา้ พเจา้ ปฏบิ ัตติ นตามจรรยาบรรณตอ่ ผ้รู บั บริการ โดยรัก เมตตา เอาใจใส่ ชว่ ยเหลอื สง่ เสริม ใหก้ ำลังใจ แกศ่ ิษย์ โดยเสมอหน้ากนั ส่งเสริมให้เกดิ การเรียนรู้ ทกั ษะ และนสิ ยั ที่ถูกต้องดีงามแกศ่ ิษย์ ตามบทบาท หนา้ ท่อี ยา่ งเตม็ ความสามารถ ประพฤตปิ ฏิบัติตนเปน็ แบบอย่างที่ดี ท้ัง กาย วาจา และใจ ไม่กระทำตนเป็น ปฏปิ ักษ์ตอ่ ความเจรญิ ทางกาย สตปิ ัญญา จติ ใจ อารมณ์และสังคมของศิษย์ ให้บริการด้วยความจรงิ ใจ และเสมอภาคโดยไมเ่ รียกรบั หรอื ยอมรบั ผลประโยชน์ จากการใชต้ ำแหน่งโดยมชิ อบ - ขา้ พเจา้ ปฏิบัตติ นตามจรรยาบรรณตอ่ ผรู้ ว่ ม ประกอบวชิ าชพี โดยให้ความชว่ ยเหลอื เกื้อกูล ซึ่งกนั และกันอยา่ งสรา้ งสรรค์ โดยยึดมนั่ ในระบบคณุ ธรรม
สรา้ งความสามัคคีในหมู่คณะ เคารพสิทธเิ สรภี าพและ ยดึ ผลประโยชน์ของสว่ นรวมมากกวา่ ส่วนตน - ขา้ พเจ้าปฏิบตั ิตนตามจรรยาบรรณต่อสังคม โดยประพฤติปฏิบตั ิตนเป็นผู้นำในการอนุรกั ษ์และ พฒั นาเศรษฐกิจ สงั คม ศิลปวัฒนธรรม ภูมิปัญญา สิ่งแวดลอ้ ม รักษาผลประโยชนข์ องสว่ นรวมและยดึ มั่น ในการปกครอง ระบอบประชาธปิ ไตยอนั มี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมขุ 4. การดำรงชวี ิตตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง 4.1 หลักปรัชญาของ - มคี วามรูค้ วามเข้าใจเก่ียวกับหลักปรัชญาของ - ดจู ากพฤติกรรมตาม สภาพจรงิ ของบคุ คล เศรษฐกิจพอเพียง เศรษฐกิจพอเพียง นำมาถ่ายทอดความรูก้ ับผเู้ รยี น - ภาคผนวก เพอื่ ประพฤติปฏบิ ตั ิ 4.2 การนำหลักปรัชญา - มีความรคู้ วามเขา้ ใจ และเห็นความสำคญั - ดูจากพฤติกรรมตาม สภาพจรงิ ของบคุ คล เศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ ของการดำเนินชีวติ ตามหลกั เศรษฐกิจพอเพยี ง ซึ่งมี - ภาคผนวก - แผนการจดั การเรียนรู้ เพอ่ื การดำรงชวี ติ ประโยชน์ในการดำเนินชีวิตอย่างมคี วามสุข - ดจู ากพฤติกรรมตาม - สามารถบรหิ ารจัดการเศรษฐกจิ ในครอบครัวได้ สภาพจริงของบุคคล อยา่ งเหมาะสม โดยใช้หลักเศรษฐกจิ พอเพียง เปน็ - ภาคผนวก แนวทางในการบริหารจัดการ ใชช้ วี ิตเรียบง่าย พอมีพอกนิ ไม่ฟุ่มเฟอื ย มีการวางแผนในการใช้ จา่ ยเงนิ ในแตล่ ะเดอื น จดบนั ทกึ รายรบั รายจ่าย และ ออมเงนิ ทุกเดอื น - สง่ เสรมิ และปลกู ฝงั ความพอเพียง ให้นักเรยี นเห็น คุณคา่ และความสำคญั ของความพอเพียง โดย สอดแทรกหลกั เศรษฐกิจพอเพยี งในการเรยี นการสอน ผา่ นการทำกิจกรรม และการอธิบายเพ่ือให้เกิดความรู้ ความเขา้ ใจและนำไปใช้ 5. จติ วญิ ญาณความเปน็ ครู 5.1 กิจกรรมส่งเสรมิ การ - เขา้ สอนตรงเวลา และสอนเตม็ ทีเ่ ตม็ เวลาเรียน ใฝร่ ู้ คน้ หา สร้างสรรค์ - ให้การศกึ ษาที่มีคณุ ภาพแก่นักเรียน โดยมกี ารวาง ถ่ายทอด ปลกู ฝงั และเปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้ เตรยี มการสอนและจดั แบบอยา่ งทดี่ ีของผเู้ รยี น กิจกรรมเพ่ือสง่ เสริมให้นกั เรียนเข้าใจในบทเรยี น ยดึ และเพ่ือนร่วมงาน ผู้เรยี นเป็นศนู ยก์ ลาง และให้ความรู้ควบคกู่ ับคุณธรรม ทำให้นกั เรยี นสว่ นใหญม่ ีผลการเรยี นและคุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์อยู่ในเกณฑ์ท่ดี ี
- ดแู ลเอาใจใสน่ ักเรียนในทกุ ๆ เรอื่ งด้วยการไปเยี่ยม บ้านนกั เรียนเพื่อคัดกรองและให้ความชว่ ยเหลือ นักเรียน - ปลกู ฝังและสรา้ งจิตสำนกึ ใฝ่เรียนรู้ โดยการจัด กจิ กรรมการเรียนการสอนให้นักเรียนได้ศึกษาหา ข้อมลู เรยี นรู้ดว้ ยตนเองแลว้ ได้นำเสนอ แลกเปลี่ยน เรียนรู้ รวมทั้งสร้างแหล่งเรยี นรเู้ พอ่ื สง่ เสรมิ การเรยี นรู้ ใหก้ ับผเู้ รยี นดว้ ย - นำความรูท้ ีไ่ ดจ้ ากการใฝ่รู้ใฝเ่ รยี นมาประยุกต์ใช้ใน การปรับปรงุ และพฒั นาการเรยี นการสอนให้ดีขึ้น 6. จิตสำนึกความรับผิดชอบในวิชาชีพครู 6.1 กิจกรรมสรา้ ง - มคี วามมุง่ มน่ั การสร้างสรรค์ ส่อื นวัตกรรมใหม่ เพ่ือ - ดูจากพฤติกรรมตาม จติ สำนกึ ความรับผิดชอบ พัฒนาผเู้ รยี นในการเรยี นการสอน สภาพจริงของบคุ คล ต่อผู้เรยี น - สง่ เสริม สรา้ งสรรค์กจิ กรรมในชัน้ เรียนทีใ่ ห้ผู้เรียนได้ - ภาคผนวก มีส่วนรว่ มในการทำกจิ กรรมร่วมการเพื่อสรา้ งความ 6.2 กจิ กรรมสร้าง สามัคคแี ละความรบั ผดิ ชอบของผเู้ รยี น - ดจู ากพฤติกรรมตาม จติ สำนกึ ความรับผดิ ชอบ สภาพจรงิ ของบคุ คล ตอ่ วิชาชพี ครู - ประพฤติปฏิบัติตนใหเ้ หมาะสมแกว่ ิชาชพี ครู - ภาคผนวก - สามารถควบคุมอารมณ์และตดั สนิ ใจแก้ปัญหาใน สถานการณ์ต่างๆได้อยา่ งเหมาะสม - สามารถทำงานภายใต้สภาวะกดดัน อดทน และอด กลั้นเมือ่ ต้องอย่ภู ายใตส้ ถานการณ์ก่อให้เกิด ความเครยี ด และอดทนอดกลั้นตอ่ พฤตกิ รรมต่างๆ ของผเู้ รยี น - ประยกุ ตใ์ ชห้ ลักจติ วิทยาในการสรา้ งแรงจูงใจใฝ่ สมั ฤทธใ์ิ หเ้ กิดข้ึนกับนักเรยี นเพอ่ื ให้ผเู้ รียนเกิด แรงจูงใจภายใน มคี วามมุ่งม่นั และต้งั ใจในการเรียน เพ่อื ให้ประสบความสำเร็จ - มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจ และเหน็ ความสำคัญ ของบุคลกิ ภาพและการพฒั นาบุคลิกภาพให้เหมาะสม กับการประกอบวชิ าชพี ครู ซึ่งเป็นแบบอยา่ งท่ีดใี ห้กับ ผู้เรยี น
ตอนท่ี 8 ตารางวิเคราะหก์ ารปฏิบัติงาน เกณฑ์การประเมนิ บนั ทกึ ผลการปฏบิ ตั ติ น สงั เกตพฤติกรรม/ หลกั ฐานอ้างอิง 1. การจัดการเรียนการสอน 1.1 การวเิ คราะห์ - มคี วามรู้ความเข้าใจเร่ือง มาตรฐานการเรียนรู้ - โครงการสอน - แผนการจัดการเรยี นรู้ หลักสตู ร มาตรฐานการ ผลการเรียนรูท้ ีค่ าดหวงั และสาระการเรยี นรู้ เรยี นรู้และตวั ช้วี ัดผลการ - สามารถวเิ คราะหม์ าตรฐานการเรียนร้ผู ลการเรียนที่ - คำอธิบายรายวิชา เรยี นรู้ คาดหวัง และสาระการเรียนรู้ โดยปฏิบตั ิตามแนวทาง ท่ีกำหนดไวข้ องสถานศึกษาอยา่ งถูกต้อง 1.2 การจดั ทำแผนการ - นำผลวิเคราะห์ไปใชใ้ นการวางแผนการจดั การ - โครงสร้างแผนการ จัดการเรยี นรู้ เรยี นรโู้ ดยจดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ ท่ีสอดคล้องกับ จัดการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ผลการเรยี นรทู้ ่ีคาดหวงั และสาระ - แนวทางการจัดการ การเรียนรู้ให้นำไปใช้ไดจ้ ริง เรยี นการสอนและแนวการ - การจัดทำตารางวิเคราะห์มาตรฐานการเรยี นรู้สู่ วดั ผลประเมินผล หน่วยการเรยี นรู้ เพ่ือเป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้ และแสดงให้เห็นถงึ การวิเคราะห์ท่สี อดคลอ้ งกบั ท่ี กำหนด 1.3 การจัดกิจกรรมการ - มคี วามรู้ความเข้าใจ เรอ่ื งการออกแบบการเรียนรู้ - โครงการสอน เรียนโดยเนน้ ผเู้ รียนเป็น ด้วยวธิ ีการจดั การเรียนรทู้ ห่ี ลากหลาย โดยเน้นผู้เรยี น - แผนการจดั การเรยี นรู้ สำคัญ เปน็ สำคญั - คำอธิบายรายวิชา - สามารถออกแบบการเรียนรู้ โดยจดั กิจกรรมการ - โครงสรา้ งแผนการ เรยี นการสอนใหผ้ ูเ้ รียน ได้คดิ เป็น ทำเปน็ และ จดั การเรียนรู้ แกป้ ญั หาเปน็ ใหผ้ เู้ รียนเกิดการเรียนรู้เต็มตาม - แนวทางการจดั การ ศักยภาพ เรียนการสอนและแนวการ - นำผลการออกแบบการเรียนรู้ไปใชใ้ นการจัดการ วัดผลประเมินผล เรยี นรู้ โดยนำไปเป็นสว่ นหนงึ่ ของแผนการจดั การ เรียนรู้ ในขนั้ กจิ กรรมการเรียนรู้ ซึง่ นำไปใชจ้ รงิ ใน การจดั การเรยี นการสอน 1.4 การเลอื ก หรือ สร้าง - การเลือกใชส้ ือ่ ทเ่ี หมาะสมกับเน้ือหาบทเรียน และวัย โครงการสอน พัฒนาเทคโนโลยแี ละแลง่ ของผูเ้ รยี น - แผนการจัดการเรยี นรู้ เรียนรู้ - มีการเลอื กใชส้ ่อื ท่ีหลากหลาย ทันสมยั มีการนำ - คำอธิบายรายวชิ า เทคโนโลยีมาประยกุ ตใ์ ชใ้ นการจัดทำสือ่ การเรียนการ - โครงสรา้ งแผนการ สอน จัดการเรียนรู้ - แนวทางการจดั การ เรยี นการสอนและแนวการ วดั ผลประเมินผล 1.5 การวัดและ สรา้ งเคร่ืองมอื วัดและประเมนิ ผลให้สอดคลอ้ ง ตรง - โครงสรา้ งแผนการ ประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ตามหลกั สตู รแกนกลาง จดั การเรยี นรู้
- มีการจดั สร้างเคร่ืองมือวดั และประเมนิ ผลท่ี - แนวทางการจดั การ เรยี นการสอนและแนวการ หลากหลายรปู แบบ เลือกนำมาใชใ้ หเ้ หมาะสมกบั วัดผลประเมินผล บทเรียนและผ้เู รียน และมีความสอดคล้องกับตวั ชวี้ ดั - แผนการจดั การเรยี นรู้ - ดจู ากพฤติกรรมตาม และจุดประสงค์การเรียนรู้ สภาพจรงิ ของบุคคล - ภาคผนวก - ประเมนิ ปรับปรุงและพฒั นาการออกแบบการ - แผนการจัดการเรยี นรู้ เรยี นรูเ้ พ่อื เป็นการประเมินผลการเรยี นการสอนทีไ่ ด้ - ดูจากพฤติกรรมตาม สภาพจรงิ ของบุคคล ออกแบบไว้ โดยคำนึงถึงความเหมาะสมปัญหาท่ีพบ - ภาคผนวก อนั นำมาสแู่ นวทางแก้ไขและพัฒนาให้ดีขน้ึ 2. การบริหารจัดการชนั้ เรยี น 2.1 การปลกู ฝงั คุณธรรม - มคี วามรู้ความเขา้ ใจ และเหน็ ความสำคัญของการ จริยธรรมใหแ้ ก่ผู้เรยี น ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมกับผูเ้ รยี น โดยยึดหลัก คณุ ธรรมนำความรู้ในการจดั การเรยี นการสอน - สอดแทรกคุณธรรม จรยิ ธรรมในแผนการจดั การ เรียนรู้ โดยตระหนักวา่ คุณธรรม จรยิ ธรรม เป็นส่วน หน่งึ ของการเรียนรู้ ท่ีครจู ะต้องสง่ เสริมให้ผู้เรยี น - อบรมคุณธรรม จรยิ ธรรมใหแ้ กผ่ เู้ รียนเมอ่ื มีโอกาส โดยเฉพาะในชว่ งกิจกรรมโฮมรมู เป็นประจำทุกวนั ซึง่ ครูทปี่ รึกษาจะคอยอบรม ดูแล สง่ั สอนนักเรยี น ประพฤติปฏิบัติตนให้ถูกต้อง - การเปน็ แบบอย่างท่ีดีของผู้ท่ีมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม ให้กับผู้เรียน เพื่อให้ผเู้ รียนได้เหน็ ตัวอยา่ งท่ีดี ในการ ประพฤติปฏบิ ตั ติ ามหลักคณุ ธรรม จริยธรรม 2.2 การพฒั นาทกั ษะชวี ิต - มีความรู้ความเขา้ ใจ และเหน็ ความสำคญั สุขภาพกายและ ในเรอื่ งการพัฒนาทกั ษะชีวิต สขุ ภาพกาย สุขภาพจิต สุขภาพจิตของผู้เรยี น ของผูเ้ รยี น โดยนำความรู้ทางจิตวทิ ยามาประยุกต์ใช้ - จดั กจิ กรรมการพัฒนาทักษะชีวติ สุขภาพกายและ สขุ ภาพจิตของผู้เรียน โดยคำนงึ ถึงผลดีและประโยชน์ ทีจ่ ะเกิดขนึ้ กับผเู้ รียน เพอ่ื ให้สามารถดำรงชีวติ ได้ อยา่ งมีความสขุ - ให้ความรูค้ วามเขา้ ใจ ในการพัฒนาทักษะชีวิต ด้วยการอบรม สั่งสอน บอกกลา่ ว และการจดั ป้าย นเิ ทศความรู้ท่ีถกู ต้อง แก่ผู้เรียน ตลอดจนให้ คำปรกึ ษาใหแ้ กผ่ ู้เรียน - เป็นแบบอยา่ งทีด่ ีของผเู้ รยี น ใหผ้ ้เู รยี นได้เหน็ ถงึ ตวั อย่างที่ดี ของการพัฒนาทักษะชีวติ สุขภาพกาย และสุขภาพจติ โดยเรม่ิ ทีค่ รูซึ่งเป็นคนที่ใกลช้ ดิ ให้ นักเรยี นเหน็ ประโยชนค์ ุณค่า
2.3 การดำเนนิ การตาม - มคี วามร้คู วามเขา้ ใจ และเห็นความสำคญั - ดจู ากพฤติกรรมตาม ระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรียน ของการจดั ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื ผ้เู รียน ท้งั ท่ีไมม่ ีปัญหา สภาพจรงิ ของบคุ คล และมปี ัญหาในเรือ่ งตา่ งๆ เช่น เร่อื งการเรยี น เรื่อง - ภาคผนวก ครอบครัว และเรื่องพฤติกรรม - ประสานความร่วมมือในการจัดระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น และดำเนนิ การตามระบบดูแลช่วยเหลือ ผเู้ รียนอยา่ งสมำ่ เสมอ โดยอาศยั ความร่วมมือกัน ระหวา่ งครปู ระจำชน้ั ครปู ระจำวิชา ฝา่ ยปกครอง และผปู้ กครอง ในการดแู ลชว่ ยเหลือและติดตามผล - ตดิ ตามผลและประเมินผลการจดั ระบบดูแล ช่วยเหลือผเู้ รียนอย่างต่อเนื่อง เพอ่ื ให้ผู้เรยี นไดร้ บั การ ดแู ลช่วยเหลือและพฒั นาอย่างตอ่ เน่ืองเตม็ ตาม ศกั ยภาพของผเู้ รยี น ให้เป็นบุคคลท่เี ปน็ คนดขี องสังคม ทงั้ ท่ีบา้ นและโรงเรยี น 2.4 การอบรมบ่มนิสัย ให้ - มคี วามร้คู วามเข้าใจ และเหน็ ความสำคัญ - ดูจากพฤติกรรมตาม ผูเ้ รียนมีคณุ ธรรม ในเรื่องการสรา้ งค่านิยมทด่ี งี ามและความภาคภูมิใจใน สภาพจริงของบุคคล จริยธรรม คุณลักษณะอัน ความเป็นไทยใหแ้ กผ่ เู้ รียน - แผนการจดั การเรียนรู้ พงึ ประสงค์ และค่านิยมท่ี - มสี ่วนร่วมในการจดั กจิ กรรมสรา้ งคา่ นิยมท่ีดงี ามใน ดงี าม ความเปน็ ไทยให้แกผ่ ู้เรียนท้งั ในระดบั ช้ันเรยี น - ดจู ากพฤติกรรมตาม โรงเรยี นและชมุ ชน สภาพจรงิ ของบุคคล 2.5 การจดั ระบบดูแล - ภาคผนวก ชว่ ยเหลอื ผู้เรียน - มีความรคู้ วามเข้าใจ และเห็นความสำคัญ ของการจัดระบบดูแลช่วยเหลอื ผู้เรียน ทงั้ ที่ไมม่ ปี ัญหา และมีปัญหาในเร่อื งต่าง ๆ เชน่ เร่ืองการเรียน เรื่อง ครอบครัว และเรื่องพฤติกรรม - ประสานความรว่ มมอื ในการจัดระบบดแู ลช่วยเหลอื นักเรียน และดำเนนิ การตามระบบดแู ลชว่ ยเหลอื ผู้เรียนอยา่ งสม่ำเสมอ โดยอาศัยความร่วมมือกนั ระหว่างครปู ระจำชน้ั ครปู ระจำวชิ า ฝ่ายปกครอง และผปู้ กครอง ในการดูแลชว่ ยเหลือและตดิ ตามผล - ตดิ ตามผลและประเมนิ ผลการจัดระบบดูแล ชว่ ยเหลอื ผู้เรียนอย่างตอ่ เนื่อง เพ่ือให้ผู้เรียนไดร้ บั การ ดแู ลชว่ ยเหลือและพฒั นาอย่างต่อเนื่อง เต็มตาม ศักยภาพของผเู้ รยี น ใหเ้ ปน็ บคุ คลทเี่ ปน็ คนดขี อง สังคมทั้งทีบ่ ้านและโรงเรียน
3. การพฒั นาตนเอง - มีความร้คู วามเข้าใจ และเหน็ ความสำคญั - แผนการจัดการเรยี นรู้ 3.1 การพัฒนาสอื่ นวัตกรรม ในการจดั การ ในเรอ่ื งการผลิตและพฒั นาส่อื นวตั กรรมในการสง่ เสริม - ส่ือการเรยี นรู้ เรียนรู้ การเรยี นรู้ใหก้ ับผู้เรียนอย่างมีประสทิ ธิภาพ - ภาคผนวก 3.2 การพฒั นาแหล่ง เรียนรแู้ ละภมู ิปญั ญา - พฒั นาสือ่ นวตั กรรมในการจดั การเรยี นรเู้ หมาะสม ท้องถ่ิน กบั ผู้เรียน โดยนำความรู้ ประสบการณ์มาผสมผสาน 3.3 การใชแ้ ละการสรา้ ง เครือข่ายทางวิชาการ กบั ความสามารถและความคิดสร้างสรรค์ในการพัฒนา - ผลิตและพฒั นาสอื่ นวัตกรรมอยา่ งต่อเน่ือง โดยใช้ วสั ดทุ ีห่ าไดง้ ่ายในทอ้ งถิ่นในการผลิตสื่อที่มี ประสทิ ธิภาพและมีประสิทธิผล ในการส่งเสรมิ การ เรยี นรู้ใหก้ ับผเู้ รยี น - ประเมินผล ปรับปรงุ และพัฒนาการใชส้ ือ่ และ นวัตกรรมเพ่ือพฒั นาการเรียนรู้ เพอื่ ให้การใช้สอื่ และ นวตั กรรมเป็นไปอยา่ งมีประโยชน์สูงสดุ เกดิ ผลสัมฤทธ์ิ ท่ีดตี อ่ ผเู้ รยี น และใหผ้ เู้ รียนมีส่วนรว่ มในการผลิตสอ่ื การเรยี น มีความรูค้ วามเข้าใจ และเหน็ ความสำคญั แผนการจดั การเรียนรู้ ในการพฒั นาและการใช้แหล่งเรียนรแู้ ละภูมิปญั ญา - ดูจากพฤติกรรมตาม ทอ้ งถิ่นในการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนเพ่อื สภาพจริงของบุคคล ส่งเสริมการเรียนรใู้ ห้กับผู้เรียน - ภาคผนวก - สำรวจ รวบรวม และวิเคราะหก์ ารใชป้ ระโยชนจ์ าก แหลง่ เรียนรู้ในท้องถิน่ เพื่อนำมาเป็นข้อมูลในการ เลอื กแหลง่ เรียนรู้ที่เหมาะสมและสอดคล้องกบั เร่ืองท่ี ตอ้ งการสอน - จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้โดยใช้แหล่งเรียนรแู้ ละภูมิ ปัญญาท้องถิ่น โดยกำหนดเป็นส่วนหนง่ึ ของกจิ กรรม ในแผนการจัดการเรยี นรู้ ให้ผู้เรยี นได้ไปศึกษาเรียนรู้ และปฏิบตั ิดว้ ยตนเอง - มสี ว่ นรว่ มในการพฒั นาแหล่งเรยี นรูใ้ ชแ้ หลง่ เรียนรู้ และภูมปิ ญั ญาทอ้ งถิ่นในการจดั การเรียนรู้สม่ำเสมอ - มีความรูค้ วามเข้าใจ และเห็นความสำคญั - แผนการจดั การเรียนรู้ ของการใชแ้ ละการสร้างเครือข่ายทางวชิ าการเพื่อ - ส่อื การเรียนรู้ คลิปวดี โี อ พัฒนาการเรียนร้ใู ห้กับผูเ้ รียน เป็นการบริหารจดั การ จาก YouTube ทรพั ยากรทางการศึกษา - ใช้เครอื ขา่ ยทางวิชาการใหเ้ กดิ ประโยชนใ์ นการ จัดการเรียนรู้ โดยใชส้ ารสนเทศทางอินเตอร์เนต็ ใน การเรียนการสอนและใหผ้ ู้เรยี นสืบค้นข้อมูลและ
สารสนเทศทางอินเตอร์เน็ต เพ่ือพฒั นาการเรยี นรู้และ สร้างเครอื ข่ายทางวชิ าการ - ประเมินผล ปรับปรงุ และพฒั นาการใชแ้ ละการ สรา้ งเครือข่ายทางวชิ าการ เพื่อการใชแ้ ละการสรา้ ง เครือข่ายทางวิชาการเปน็ ไปอยา่ งมปี ระโยชนส์ งู สดุ เกดิ ผลสัมฤทธิ์ทดี่ ีต่อผูเ้ รยี น 4. การทำงานเป็นทมี - การมีปฏสิ ัมพันธท์ างสงั คมในการทำงานร่วมกนั - ดจู ากพฤติกรรมตาม 4.1 หลักการทำงานเปน็ ทำงานปรึกษา และรว่ มแก้ไขปัญหาร่วมกนั สภาพจรงิ ของบคุ คล ทมี - การมสี ว่ นรว่ มในการทำงานซ่งึ กันและการ การให้ - คำสง่ั โรงเรยี น ความร่วมมือในการทำงานตา่ งๆใหส้ ำเรจ็ ลุล่วงไปได้ - ภาคผนวก 4.2 การพฒั นาทีม ด้วยดี เช่น การ PLC - ดจู ากพฤติกรรมตาม - การมีส่วนร่วมการทำงานเป็นระยะๆอย่างต่อเน่ือง สภาพจริงของบคุ คล - การใหค้ วามร่วมมือในการมีสว่ นร่วมในการทำงาน - คำสง่ั โรงเรยี น ต่างๆท้ังต่อเพือ่ นรว่ มงาน กลุ่มสาระ และฝา่ ยต่างๆ - ภาคผนวก 5. งานกิจกรรตามภารกจิ บริหารงานของสถานศกึ ษา 5.1 งานบริหารทัว่ ไป - มคี วามรู้ความเขา้ ใจ และใหค้ วามสำคญั - ดจู ากพฤติกรรมตาม เก่ยี วกับงานบรหิ ารทว่ั ไปของสถานศกึ ษาตามทไี่ ดร้ ับ สภาพจริงของบุคคล มอบหมาย โดยตระหนกั ถึงบทบาทและหนา้ ทใี่ นการ - คำสง่ั โรงเรยี น ทำงานเพ่ือรว่ มพฒั นาสถานศึกษาต่อไป - ภาคผนวก - กระตือรือรน้ ในการปฏิบัติงานบริหารทัว่ ไป ทำงานที่ได้รับมอบหมายอยา่ งเต็มความสามารถเต็ม ศกั ยภาพ เพื่อให้ไดง้ านทไี่ ดร้ ับมอบหมายเปน็ ไปอยา่ ง มปี ระสทิ ธิภาพและประสิทธิผลสงู สุด - ร่วมงานต่างๆ ของสถานศึกษาอย่างต่อเนอ่ื ง ใหค้ วามรว่ มมือและช่วยเหลอื งานต่างๆ ของ สถานศกึ ษาด้วยความเต็มใจ ทง้ั งานที่มคี ำส่ัง มอบหมายจากผบู้ ังคับบัญชาและงานท่ัวไป - ปฏบิ ัติงานบริหารทวั่ ไปตามท่ไี ด้รับมอบหมาย จน เกิดผลสำเรจ็ และทันเวลาที่กำหนด โดยเป็นท่ไี วว้ างใจ ในการมอบหมายภาระงานต่างๆ จากผูบ้ ังคับบัญชา และทำงานดว้ ยความรับผิดชอบ 5.2 งานสนบั สนุนวิชาการ - ปฏิบัตงิ านสนับสนุนทางวชิ าการ - คำส่งั โรงเรียน โดยทำงานทไ่ี ดร้ ับมอบหมายอยา่ งเตม็ ความสามารถ - ภาคผนวก เตม็ ศกั ยภาพ เพ่ือใหง้ านที่ไดร้ ับมอบหมายเปน็ ไปอยา่ ง มปี ระสิทธภิ าพและประสิทธิผลสูงสดุ
5.3 โครงการหรอื - ร่วมงานต่างๆ ของสถานศึกษาอย่างต่อเนอื่ ง - ดจู ากพฤติกรรมตาม กิจกรรมพัฒนา ให้ความร่วมมือและชว่ ยเหลืองานตา่ งๆ ของ สภาพจริงของบุคคล สถานศึกษา สถานศึกษาดว้ ยความเต็มใจ ทั้งงานที่มีคำส่ัง - คำสง่ั โรงเรียน มอบหมายจากผู้บังคับบญั ชาและงานท่ัวไป - ภาคผนวก - มีความรู้ความเข้าใจ และให้ความสำคัญ เกยี่ วกบั โครงการและกิจกรรมพฒั นาสถานศกึ ษา - ปฏบิ ตั ิงานโครงการ กิจกรรมพัฒนาสถานศึกษา โดยทำงานที่ไดร้ บั มอบหมายอยา่ งเตม็ ความสามารถ ตามศกั ยภาพ ด้วยความกระตือรือร้น - ปฏิบัติงานสนับสนนุ งานโครงการหรอื กจิ กรรม พฒั นาสถานศึกษาตามที่ไดร้ บั มอบหมาย จนเกิดผล สำเร็จและทันเวลาท่ีกำหนด โดยแสดงความสามารถ ตา่ งๆในการทำงานอยา่ งตั้งใจและเต็มศกั ยภาพ 6. การใชภ้ าษาและเทคโนโลยี 6.1 นำภาษาและ - มคี วามรูค้ วามเข้าใจเก่ยี วกับเทคโนโลยสี ามารถนำ - ดูจากพฤติกรรมตาม เทคโนโลยมี าใชใ้ นการ เทคโนโลยมี าประยุกต์ใช้ในการจดั การเรยี นการสอน สภาพจริงของบคุ คล ปฏบิ ัตงิ าน - การใช้ภาษาทีเ่ หมาะสมในการปฏิบัตงิ าน การจัดการ - ภาคผนวก เรยี นการสอนตา่ งๆ เช่น การเลือกใช้ภาษาท่ีเหมาะสม กบั ผู้เรยี น กับเนือ้ หาสาระที่นำไปจดั การเรยี นการสอน
ภาคผนวก
1. ด้านการปฏบิ ตั ติ น
วนิ ยั และการรักษาวนิ ยั การแต่งเคร่อื งแบบขา้ ราชการ ชุดกากี ทกุ วนั จันทร์ และยนื เวรประจำวนั จันทร์
การแต่งชดุ ลูกเสือ ในการสอนลูกเสือ-เนตรนารีชั้น ม.1 วนั พฤหสั บดี การแตง่ กายชดุ ไทย/ชุดพื้นเมือง ทกุ วันศุกร์
การสแกนเวลามา-กลบั ตามเวลาราชการ ตามระเบียบของโรงเรยี น
คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ให้บรกิ ารแกผ่ ้ปู กครองในการมอบตวั นักเรียน และจ่ายเงินเยยี วยา 2,000บาท และให้คำปรึกษาแนะนำช่องทางไลน์
แตง่ กายดว้ ยชดุ ไทย อนรุ ักษค์ วามเปน็ ไทย เคารพผู้ท่ีอาวุโสกวา่
เห็นถงึ ความสำคญั ของการร่วมกิจกรรมหน้าเสาธงในตอนเช้า เปดิ เพลงกระตนุ้ นักเรียนในคาบแรกตอนเช้า เพ่ือกระตนุ้ ให้นักเรยี นต่นื ตัวพร้อมเรยี น และนกึ ถึงความเปน็ ไทย
ถวายพระพรออนไลนแ์ ละถวายสตั ยป์ ฏิญาณออนไลน์ เนื่องในโอกาสวันเฉลิมพระชนมพรรษา สมเด็จพระเจ้าอยูห่ วั รัชกาลท่ี 10
เวยี นเทยี นวันอาสาฬหบูชาและทำบญุ เขา้ พรรษาออนไลน์ อบรมออนไลน์ เร่ือง วนั สงกรานตข์ น้ึ ปีใหมไ่ ทย ประจำปี 2564
จรรยาบรรณวิชาชพี เข้ารว่ มการอบรมโครงการผลติ ครูเพื่อพัฒนาท้องถ่นิ โมดูล 3 คร้งั สดุ ทา้ ยของครูคืนถ่นิ
ม่งุ มั่นต้งั ใจในการสอน ให้การช่วยเหลอื ดแู ลศษิ ย์ด้วยความเป็นธรรม มุ่งหวงั ใหน้ กั เรยี นมีความสขุ และมีเจตคติทีด่ ีต่อการเรยี นและเคารพครูผ้สู อน
เขา้ รว่ มการประชมุ ออนไลน์ของโรงเรยี น และกล่มุ สาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ
เขา้ รว่ มกจิ กรรมที่ทางโรงเรียนจดั ข้นึ
การดำรงชวี ิตตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง การอบรมออนไลน์ เรอื่ ง สมดุลชีวิตและห้องเรยี นสำหรับครู การสอนโดยยึดหลักความพอเพียง พอประมาณ และใช้เหตุผล ในการจดั การเรียนการสอน
ใช้กระดาษรไี ซเคลิ ในการปร้ินใบงาน และใชใ้ นการทำงานต่าง ๆ การใชส้ ่อื ใบงาน และใช้การสอนออนไลน์ ชว่ ยลดปริมาณการใชก้ ระดาษ
จติ วิญญาณความเปน็ ครู การส่งั สอน อบรม ชว่ ยเหลือ ดูแลนกั เรยี น
การอบรมออนไลน์ เพื่อนำมาใชป้ ระกอบการสอนนกั เรยี น
จิตสำนกึ ความรบั ผดิ ชอบในวิชาชพี ต้งั ใจสอนศิษย์ มุ่งหวังให้นักเรียน สนกุ มีความสขุ มีความรู้และนำไปใช้ไดจ้ รงิ
รบั ฟังความคดิ เห็นของผู้อื่น ชว่ ยเหลอื ซ่งึ กันและกัน และทำงานท่ไี ด้รบั มอบหมายใหด้ ที ี่สุด
2. ด้านการปฏบิ ัติงาน
การจัดการเรยี นการสอน
ส่อื ที่ใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอน Google classroom Kahoot
Quizizz Kahoot
Search
