โครงการรักษ์สิ่งแวดล้อม

รายงานผลโครงการรักษสง่ิ แวดลอ ม วนั ที่ 9 มกราคม 2561 ณ โรงเรยี นวัดตโปทาราม ตาํ บลบางพระ อาํ เภอศรีราชา จงั หวัดชลบุรี จัดทําโดย กศน.ตาํ บลนาปา ศนู ยก ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาํ เภอเมืองชลบุรี

คํานาํ โครงการรักษสง่ิ แวดลอม เปน กิจกรรมการเรียนรูการรักษาสิ่งแวดลอ มสูแ นว พระราชดาํ ริ วิถชี ีวิตโดยใชหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง ผเู ขารบั การอบรมไดเรียนรดู วยการ ปฏิบตั ิจรงิ เชน วธิ ีการรักษาดิน ปา น้ํา ทุงนา การปลกู พืชไรส ารพษิ การจดั การดา นการเงนิ การดํารงชวี ติ อยา งเศรษฐกจิ พอเพยี ง เพื่อจะไดน ําความรูความเขาใจในเรื่องเหลา น้แี ลว ก็ สามารถนําความรูท่ี ไดรบั ไปถายทอดกบั คนในครอบครัว เพื่อใหตนเองและครอบครัวจะ สามารถปฏิบัตติ นตามแนวเศรษฐกิจพอเพียงอยา งถกู ตอ ง เปน การปรู ากฐานใหคนในทองถน่ิ ใหม คี วามรู ความสามารถ ดําเนินชีวติ ตอไปในอนาคตอยา งถูกตองตามแนวพระราชดําริ ดงั นัน้ ทาง กศน.กศน.ตาํ บลนาปา จึงไดม องเหน็ ถึงความสําคญั และการมสี ว นรว ม ของประชาชนในการดําเนนิ การอนุรกั ษส่ิงแวดลอม ตระหนักถึงความสําคัญของการอนุรักษ สงิ่ แวดลอมและการบรหิ ารจัดการขยะ จึงดําเนินการจัดโครงการดังกลา ว ข้ึน กศน.ตาํ บลนาปา มกราคม 2561

สารบญั หนา บทท่ี 1 บทนํา………………………………………………………………………………………………………….……….…….1 ความเปน มา………………………………………………………………………………………….…….……..1 วัตถุประสงค………………………………………………………………………………………….….……….1 เปา หมาย………………………………………………………………………………………………..…………1 ผลลัพธ…………………………………………………………………………………………………..…………1 ดชั นวี ดั ผลสาํ เรจ็ ของโครงการ…………………………………………………………………….……….1 2 เอกสารการศึกษาและรายงานที่เกย่ี วของ…………………………………………………………….………..3 ยุทธศาสตรและจดุ เนน การดําเนนิ งาน สํานักงาน กศน.ประจาํ ปงบประมาณ 2561 ..3 แนวทาง/กลยทุ ธก ารดําเนินงานการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย ของ กศน.อําเภอเมืองชลบุรี………………………………………………………………………………14 กรอบการจัดกจิ กรรมการศึกษาเพื่อพฒั นาสังคมและชุมชน ………………………………….15 3 วิธดี าํ เนินงาน…………………………………………………………………………………………………………….24 ประชมุ บุคลากรกรรมการสถานศกึ ษา…………………………………………………………………24 จัดตง้ั คณะทาํ งาน……………………………………………………………………………………………..24 ประสานงานกับหนว ยงานและบุคคลท่เี กีย่ วของ…………………………………………………..24 ดาํ เนินการตามแผน………………………………………………………………………………………….24 สรุปผลและรายงาน………………………………………………………………………………………….24 4 ผลการดําเนนิ งานและการวิเคราะหขอมูล…………………………………………………………………….26 ตอนท่ี 1 ขอมลู สว นตัวผูแบบสอบถามของผูเขารับการอบรม ในโครงการรักษสิง่ แวดลอม.........................................................................................26 ตอนที่ 2 ขอมูลเก่ยี วกับความคดิ เหน็ ทมี่ ตี อโครงการรกั ษสิ่งแวดลอ ม……………………..27 5 สรปุ ผล อภปิ รายผล และขอเสนอแนะ…………………………………………………………………………28 สรุปผล…………………………………………………………………………………………………………..28 อภิปรายผล…………………………………………………………………………………………………….28 ขอเสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………29 ปญ หาและอปุ สรรค…………………………………………………………………………………………30 บรรณานุกรม………………………………………………………………………………………………………………31 ภาคผนวก…………………………………………………………………………………………………………………..32

สารบัญตาราง ตารางท่ี หนา 1 แสดงคา รอยละของผูตอบแบบสอบถาม โดยจาํ แนกตามเพศ…………………………..….26 ......... 2 แสดงคารอ ยละของผตู อบแบบสอบถาม โดยจาํ แนกตามอายุ……………………………..26 3 แสดงคารอยละของผูตอบแบบสอบถาม โดยจําแนกตามอาชีพ……………………………26 4 ผลการประเมินโครงการรกั ษส ่งิ แวดลอ ม…………………………………………………………..27

บทที่ 1 บทนํา หลกั การและเหตุผล การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดลอมในปจจุบัน ดวยน้ํามือของมนุษยกอใหเกิดผลกระทบ ตอการดํารงชีวิตเกดิ ปญหาตาง ๆ ข้ึนมากมาย เชน ปญหาภาวะโลกรอ น ท่ีเราทุกคนกําลังประสบอยู ซ่ึงปญหาดังกลาวเกิดจากการใชทรัพยากรส่ิงแวดลอมท่ีขาดความตระหนักและใชประโยชนอยาง คมุ คา โดยใหความรแู กประชาชนในชุมชน ใหตระหนักถึงการอนุรักษและพัฒนาส่ิงแวดลอมในชุมชน ซึ่งเปนส่ิงแวดลอมใกลตัว เมื่อเราสามารถอนุรักษและพัฒนาสิ่งแวดลอม ใหอยูในสภาพดีไดแลว เพื่อใหมีผลตอการเรียนรูของประชาชน เกดิ บรรยากาศท่ีดี มีสภาพแวดลอมเหมาะแกการเรียนรู เพิ่ม ศักยภาพในการดําเนินชีวิตและยังสามารถนําความรู ทักษะ และประสบการณที่ไดรับไปประยุกตใช ใหเปนประโยชนในชีวิตประจําวันได กศน.ตําบลดอนหัวฬอ ไดเล็งเห็นถึงความสําคัญปญหาดังกลาว จงึ ไดจดั ทาํ โครงการรักษส ่ิงแวดลอม น้ขี น้ึ วตั ถปุ ระสงค 1. เพื่อสรา งความรูความเขาใจ ตระหนักถึงอันตรายจากมลภาวะ อนั เกิดจากขยะมลู ฝอย 2. เพ่ือปลกู ฝงจติ สาํ นึกในการอนรุ กั ษสง่ิ แวดลอ มและความรแู ละประสบการณในการ อนรุ ักษส ิง่ แวดลอมไปใชใ นชีวติ ประจาํ วัน เปาหมาย เชิงปรมิ าณ ประชาชนตําบลดอนหวั ฬอ จาํ นวน 20 คน เชงิ คุณภาพ ผเู ขารว มโครงการฯ มีความรูความเขา ใจตระหนักถงึ อันตรายจากมลภาวะ อนั เกดิ จากขยะมลู ฝอย และมีจิตสํานกึ ในการอนุรักษส ิง่ แวดลอ มพรอ มนําความรูและประสบการณในการ อนรุ ักษส ิ่งแวดลอมไปใชในชวี ติ ประจาํ วัน

ผลลัพธ ผูเ ขา รวมโครงการฯ มีความรูความเขา ใจตระหนกั ถึงอันตรายจากมลภาวะ อนั เกดิ จาก ขยะมลู ฝอย และมจี ิตสํานึกในการอนรุ ักษส ิง่ แวดลอม ดชั นีตัวชีว้ ดั ผลสําเรจ็ ของโครงการ ตวั ชี้วัดผลผลติ ประชาชนท่ีเขา รว มโครงการจํานวน 20 คน มีความรูความเขาใจตระหนกั ถงึ อนั ตรายจากมลภาวะ อนั เกดิ จากขยะมลู ฝอย และมีจติ สาํ นกึ ในการอนรุ กั ษส ิง่ แวดลอม ตวั ชีว้ ัดผลลัพธ ประชาชนท่ีเขารวมโครงการรอยละ 80 สามารถนําความรูและประสบการณใน การอนรุ ักษส่ิงแวดลอ มไปใชในชีวติ ประจาํ วนั ไดอ ยา งมีความสุข มีคณุ ภาพชีวติ ทดี่ ี

บทที่ 2 เอกสารการศึกษาและรายงานท่ีเกย่ี วของ ในการจดั ทํารายงานโครงการรักษส่งิ แวดลอ ม คร้ังน้ี ผจู ัดทําโครงการไดทําการคนควา เน้อื หาเอกสารการศึกษาและงานวจิ ัยทีเ่ กีย่ วของ ดังน้ี 1. ยุทธศาสตรและจุดเนน การดําเนินงาน สาํ นกั งาน กศน. ประจาํ ปงบประมาณ พ.ศ. 2561 2. แนวทาง/กลยุทธการดําเนินงานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของ กศน.อาํ เภอเมืองชลบุรี 3. กรอบการจดั กิจกรรมการศึกษาเพือ่ พฒั นาสงั คมและชุมชน 4. การอนรุ ักษสิ่งแวดลอ ม 1. ยุทธศาสตรแ ละจดุ เนน การดําเนินงาน สํานกั งาน กศน.ประจําปง บประมาณ 2561 วิสัยทัศน คนไทยไดร ับโอกาสการศกึ ษาและการเรียนรูตลอดชีวติ อยางมีคณุ ภาพ สามารถดํารงชีวติ ที่ เหมาะสมกับชว งวยั สอดคลองกับหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง และมีทักษะท่จี ําเปนในโลก ศตวรรษที่ 21 พันธกจิ กกกกกก 1. จัดและสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั ทีม่ ีคุณภาพ เพอ่ื ยกระดับการศึกษา พัฒนาทกั ษะการเรียนรูของประชาชนทุกกลมุ เปา หมายใหเ หมาะสมทุกชว งวัย และพรอมรับการเปลี่ยนแปลงบริบททางสังคม และสรา งสงั คมแหง การเรยี นรตู ลอดชีวิต กกกกกก 2. สงเสรมิ สนับสนุน และประสานภาคีเครือขา ย ในการมสี วนรวมจดั การศกึ ษานอกระบบ และการศกึ ษาตามอธั ยาศัย และการเรียนรูตลอดชีวิต รวมท้ังการดําเนินกจิ กรรมของศูนยการเรียน และแหลงการเรยี นรูอื่น ในรูปแบบตางๆ กกกกกก 3. สง เสรมิ และพัฒนาการนําเทคโนโลยีทางการศึกษา และเทคโนโลยีดิจทิ ัลมาใชใหเ กดิ ประสิทธภิ าพในการจดั การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยใหก บั ประชาชนอยา งท่ัวถึง กกกกกก 4. พัฒนาหลกั สตู ร รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู สือ่ และนวตั กรรม การวัดและ ประเมนิ ผลในทุกรปู แบบใหสอดคลองกับบรบิ ทในปจจบุ ัน กกกกกก 5. พฒั นาบคุ ลากรและระบบการบรหิ ารจัดการใหมีประสทิ ธภิ าพ เพือ่ มุงจดั การศกึ ษาและ การเรียนรูที่มีคณุ ภาพ โดยยดึ หลักธรรมาภบิ าล

เปา ประสงค กกกกกก 1. ประชาชนผดู อ ย พลาด และขาดโอกาสทางการศกึ ษา รวมทง้ั ประชาชนท่วั ไปไดร บั โอกาสทางการศึกษาในรปู แบบการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐาน การศึกษาตอเน่ือง และการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ที่มีคณุ ภาพ อยา งเทาเทียมและทั่วถึง เปนไปตามสภาพ ปญ หา และความ ตอ งการของแตละกลมุ เปา หมาย กกกกกก 2. ประชาชนไดรับการยกระดับการศกึ ษา สรางเสรมิ และปลูกฝง คณุ ธรรม จริยธรรม และ ความเปนพลเมืองอันนาํ ไปสูก ารยกระดบั คณุ ภาพชีวิตและเสรมิ สรา งความเขมแข็งใหช มุ ชน เพ่อื พัฒนาไปสูความมน่ั คงและย่งั ยืนทางดา นเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม ประวัติศาสตร และส่ิงแวดลอ ม กกกกกก 3. ประชาชนไดรบั โอกาสในการเรยี นรแู ละมีเจตคตทิ างวิทยาศาสตรและเทคโนโลยที ่ี เหมาะสมสามารถคิด วเิ คราะห และประยกุ ตใ ชใ นชวี ิตประจําวัน รวมท้ังแกปญ หาและพัฒนาคณุ ภาพ ชวี ิตไดอยา งสรางสรรค กกกกกก 4. ประชาชนไดร บั การสรางและสงเสรมิ ใหมีนสิ ยั รักการอานเพือ่ การแสวงหาความรดู ว ย ตนเอง กกกกกก 5. ชุมชนและภาคเี ครือขา ยทุกภาคสว น รว มจัด สง เสริม และสนับสนุนการดําเนินงาน การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั รวมทั้งการขับเคลอ่ื นกจิ กรรมการเรยี นรูของชมุ ชน กกกกกก 6. หนว ยงานและสถานศึกษาพฒั นา เทคโนโลยที างการศกึ ษา เทคโนโลยีดิจิทัล มาใชใ น การยกระดบั คุณภาพในการจัดการเรยี นรแู ละเพม่ิ โอกาสการเรยี นรใู หกับประชาชน กกกกกก 7. หนว ยงานและสถานศึกษาพฒั นาสื่อและการจดั กระบวนการเรียนรูเพ่ือแกปญ หาและ พัฒนาคุณภาพชวี ิต ทต่ี อบสนองกบั การเปลีย่ นแปลงบริบทดา นเศรษฐกจิ สังคม การเมอื ง วฒั นธรรม ประวตั ิศาสตร และสิง่ แวดลอม รวมท้ังตามความตองการของประชาชน และชมุ ชนในรปู แบบท่ี หลากหลาย กกกกกก 8. บคุ ลากรของหนว ยงานและสถานศึกษาไดร ับการพฒั นาเพือ่ เพม่ิ สมรรถนะในการ ปฏิบตั งิ านการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อยางมีประสทิ ธิภาพ กกกกกก 9. หนวยงานและสถานศึกษามรี ะบบการบริหารจดั การตามหลกั ธรรมาภิบาล ตัวช้ีวดั ตัวช้วี ัดเชิงปริมาณ 1. จาํ นวนผูเรยี นการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐานท่ไี ดร ับการสนบั สนุน คา ใชจ ายตามสทิ ธทิ ่ีกาํ หนดไว 2. จาํ นวนของคนไทยกลุมเปาหมายตางๆ ท่ีเขารวมกิจกรรมการเรียนร/ู ไดรับบรกิ าร กจิ กรรมการศึกษาตอเนอ่ื ง และการศึกษาตามอัธยาศยั ทส่ี อดคลองกับสภาพ ปญ หา และความ ตอ งการ 3. จาํ นวนผรู บั บริการในพื้นทเี่ ปาหมายไดรับการสงเสรมิ ดานการรหู นังสือและการพฒั นา ทักษะชวี ิต

4. จาํ นวนผผู า นการอบรมตามหลกั สตู รทกี่ าํ หนดของกจิ กรรมสรางเครอื ขายดิจทิ ัลชมุ ชน ระดบั ตําบล 5. จํานวนประชาชนไดรบั การอบรมตามหลักสตู รภาษาอังกฤษเพื่อการสือ่ สารดานอาชพี (ระยะสนั้ )สําหรบั ประชาชนในศนู ยอ าเซยี นศกึ ษา กศน. 6. จํานวนประชาชนท่ีไดร ับการอบรมใหมคี วามรู ในอาชีพการเกษตรทเ่ี หมาะสมกับสภาพ บรบิ ท และความตอ งการของพื้นที/่ ชมุ ชน 7. จํานวนนกั เรยี น นักศกึ ษา และประชาชนท่ัวไปที่เจาถึงบริการการศึกษาตามอธั ยาศยั 8. จาํ นวนนกั เรียน นักศกึ ษาท่ไี ดรับบรกิ ารตวิ เขม เต็มความรู 9. รอยละของสถานศึกษาทีม่ ีระบบประกนั คุณภาพภายใน และมกี ารจัดทํารายงานการ ประเมินตนเอง 10. รอยละของหนว ยงานและสถานศึกษาทม่ี ีการใชระบบเทคโนโลยีดิจิทลั ในการจัดทาํ ฐานขอ มลู ชุมชนและการบริหารจัดการเพ่ือสนับสนุนการดําเนินงานการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอธั ยาศัย 11. จาํ นวนบุคลากรของหนวยงานและสถานศึกษาไดรบั การพฒั นาเพ่ือเพ่มิ สมรรถนะใน การปฏบิ ัตงิ านการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั 12. จํานวนองคก รภาคสวนตา ง ๆ ทัง้ ในและตางประเทศ ทรี่ ว มเปน ภาคีเครือขา ยในการ ดําเนนิ งานการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ตัวชวี้ ัดเชิงคุณภาพ 1. รอ ยละของกาํ ลังแรงงานท่ีสาํ เร็จการศกึ ษาระดบั มัธยมศึกษาตอนตนหรอื เทียบเทา ไดรบั การศึกษาระดับมธั ยมศึกษาตอนปลายหรอื เทียบเทา 2. รอ ยละทเี่ พิ่มขึน้ ของคะแนนเฉลยี่ ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติ การศึกษา นอกระบบโรงเรียน (N-NET) 3. รอ ยละของนกั เรยี น/นักศึกษาที่มีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นในวิชาท่ีไดรบั บริการติวเขม เต็มความรูเ พ่ิมสูงข้นึ 4. รอ ยละของผเู ขารวมกจิ กรรมทส่ี ามารถอา นออกเขียนไดและคดิ เลขเปนตามจดุ มุง หมาย ของกิจกรรม 5. รอยละผูจบหลกั สูตร/กจิ กรรมการศึกษานอกระบบที่สามารถนําความรูความเขาใจไป ใชไดต ามจุดมุงหมายของหลักสูตร/กิจกรรมท่ีกาํ หนด 6. รอยละของประชาชนกลุมเปาหมายทีล่ งทะเบียนเขารวมกจิ กรรม มีรายไดเ พิ่มขนึ้ จาก การพฒั นาอาชพี ตามโครงการศูนยฝ กอาชีพชมุ ชน 7. รอยละของประชาชนกลุมเปา หมายทผ่ี า นการอบรมตามหลกั สตู รภาษาองั กฤษเพ่ือการ สื่อสารดา นอาชีพ (ระยะสัน้ ) มีความรใู นการสือ่ สารภาษาอังกฤษ และสามารถนาไปประยกุ ตใ ชใ นการ ดําเนนิ ชวี ิตได

8. รอยละของผูเขารับการอบรมหลกั สตู รการดูแลผูสงู อายุกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ผา นเกณฑ การอบรมตามหลักสตู รที่กาํ หนด 9. รอ ยละของประชาชนกลุมเปา หมายในเขตพฒั นาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต ไดรบั การพฒั นาศักยภาพ ทักษะอาชพี สามารถมีงานทําหรือนาํ ไปประกอบอาชีพได 10. รอยละของตําบล/แขวง ท่มี ปี ริมาณขยะลดลง 11. รอยละการอานของคนไทยเพ่มิ ขึ้น 12. รอยละของครู กศน. ที่สามารถจดั กระบวนการเรยี นรูภาษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสารได อยางสอดคลองกบั บรบิ ทของผูเรยี น 13. รอยละของคะแนนการประเมนิ คุณธรรมและความโปรงใสของการดําเนนิ งานของ หนว ยงาน นโยบายเรง ดวนเพอ่ื รวมขบั เคลื่อนยทุ ธศาสตรก ารพฒั นาประเทศ 1. ยุทธศาสตรด านความมั่นคง กกกกกกก1. สงเสริมการจดั การเรียนรตู ามพระบรมราโชบายดานการศึกษาของ รัชกาลที่ 10 1.1 เสริมสรา งความรคู วามเขา ใจท่ถี ูกตองในการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมี พระมหากษัตรยิ ท รงเปนประมุข มีความเปนพลเมืองดี เคารพความคิดของผูอน่ื ยอมรบั ความแตกตาง และหลากหลายทางความคดิ และอุดมการณ รวมท้ังสงั คมพหุวัฒนธรรม 1.2 สงเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรูที่ปลูกฝงคุณธรรม สรางวินัย จิตสาธารณะ และอุดมการณค วาม ยึดม่ันในสถาบันหลกั ของชาติ รวมทั้งการมีจติ อาสา ผานกิจกรรมลูกเสอื กศน. และกิจกรรมอื่นๆ ตลอดจนสนับสนุนใหมีการจัดกิจกรรมเพ่ือปลูกฝงคุณธรรม จริยธรรมใหกับ บคุ ลากรในองคก ร กกกกกกกก2. พัฒนาการจดั การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ในเขตพ้นื ท่พี ิเศษ 2.1 เขตพัฒนาพเิ ศษเฉพาะกิจจังหวดั ชายแดนภาคใต และพืน้ ท่ีชายแดน ก 2.1.1 พัฒนารูปแบบการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยใหมี ความสอดคลองกบั บริบทของสังคม วฒั นธรรม และพน้ื ที่ เพือ่ สนบั สนุนการแกไขปญหาและพัฒนาพืน้ ที่ 2.1.2 เรง จดั ทาํ แผนและมาตรการดานความปลอดภัยท่ีชดั เจนสาํ หรบั หนวยงานและ สถานศึกษา รวมท้ังบุคลากรที่ปฏิบัติงานในพ้ืนที่เขตพัฒนาพิเศษ โดยบูรณาการแผนและปฏิบัติงาน รว มกับหนว ยงานความมัน่ คงในพื้นที่ 2.1.3 สงเสริมและสนับสนุนการจัดกระบวนการเรียนรูในสถาบันศึกษาปอเนาะ ในรูปแบบตางๆ ท่ีหลากหลายตรงกับความตองการของผูเรยี น อาทิ การเพิ่มพูนประสบการณ การเปดโลก ทศั น การยึดมัน่ ในหลกั คุณธรรมและสถาบนั หลกั ของชาติ 2.1.4 สนับสนุนใหมีการพัฒนาบุคลากรทุกระดับทุกประเภทใหมีสมรรถนะท่ีสูงข้ึน เพือ่ ใหสามารถปฏิบัตงิ านไดอ ยา งมีประสิทธิภาพ

2.2 เขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษ และพื้นทีร่ ะเบียงเศรษฐกจิ พิเศษภาคตะวนั ออก โดย สงเสรมิ การจัดการศกึ ษาเพ่ือยกระดับการศึกษาและพัฒนาศักยภาพประชาชน สรา งงานและพัฒนา อาชีพทเี่ ปน ไปตามบริบทและความตอ งการของประชาชนในพ้ืนท่ี 2. ยทุ ธศาสตรด า นการพัฒนากาํ ลังคน การวิจัย และนวัตกรรมเพอ่ื สรา งขดี ความสามารถในการ แขงขนั ของประเทศ 2.1 ขับเคลอ่ื น กศน. สู “Smart ONIE” ในการจดั การศึกษาและการเรยี นรูท่ี เสรมิ สรางศกั ยภาพของประชาชนใหสอดคลองกับการพัฒนาประเทศ 1. พัฒนาความรูความสามารถ ทักษะการใชภ าษาอังกฤษของครูและบุคลากร และ ขยายผลไปยังการพฒั นาทกั ษะภาษาอังกฤษของประชาชนในรปู แบบตางๆ อยา งเปน รูปธรรม เชน Boot Camp หลักสูตรภาษาอังกฤษ การจดั หลักสตู รภาษาเพ่อื อาชีพ 2. พฒั นาความรูและทกั ษะเทคโนโลยีดิจิทลั การใช Social Media และ Application ตางๆ เพื่อพฒั นารูปแบบการจดั การเรียนการสอน ของครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา 2.2 พัฒนากําลังคนใหเ ปน “Smart Digital Persons (SDPs)” ท่ีมีทกั ษะดานดจิ ิทลั เพ่ือรองรับการพัฒนาประเทศ 1. สง เสรมิ การจดั การเรียนรูดาน Digital เพ่ือใหป ระชาชน มีความรูพนื้ ฐานดาน Digital และความรูเร่ืองกฎหมายวาดว ยการกระทาความผดิ เกย่ี วกบั คอมพิวเตอร สําหรับการใช ประโยชน ในชวี ติ ประจาวัน รวมทัง้ การพัฒนาและการเขาสูอาชพี 2. สรางความรูความเขา ใจและทกั ษะพื้นฐานใหกบั ประชาชน เก่ียวกบั การทาํ ธรุ กจิ และ การคาออนไลน (พาณชิ ยอ เิ ล็กทรอนิกส) เพ่ือรวมขบั เคลอื่ นเศรษฐกิจดิจิทลั 3. พฒั นาทักษะภาษาองั กฤษเพอ่ื การสอื่ สารของประชาชนในรปู แบบตางๆ อยาง เปนรูปธรรม โดยเนน ทักษะภาษาเพ่ืออาชีพ ทงั้ ในภาคธุรกิจ การบรกิ าร และการทองเที่ยว 3. ยุทธศาสตรด า นการพัฒนาและเสรมิ สรา งศักยภาพคนใหม ีคณุ ภาพ กกกกกกกก1. เตรยี มความพรอ มการเขาสสู ังคมผสู งู อายุอยา งมคี ณุ ภาพ (Smart Aging Society) 1.1 สงเสริมการจัดกิจกรรมใหกับประชาชนเพ่ือสรางตระหนักถึงการเตรียมพรอม เขาสูสังคมผูสูงอายุ (AgeingSociety) มีความเขาใจในพัฒนาการของชวงวัย รวมท้ังเรียนรูและมีสวน รวมในการดูแลรบั ผดิ ชอบผูส งู อายุในครอบครัวและชมุ ชน 1.2 พฒั นาการจัดบรกิ ารการศึกษาและการเรียนรสู าํ หรับประชาชนในการเตรยี มความ พรอ มเขาสูวยั สูงอายุทเี่ หมาะสมและมีคณุ ภาพ 1.3 จัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพชีวิตสาหรับผูสูงอายุภายใตแนวคิด “Active Aging” การศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต และพัฒนาทักษะชีวิต ใหสามารถดูแลตนเองทั้งสุขภาพ กายและสขุ ภาพจติ และรูจกั ใชป ระโยชนจากเทคโนโลยี 1.4 สรางความตระหนักถึงคุณคาและศักด์ิศรีของผูสูงอายุ เปดโอกาสใหมีการเผยแพร ภูมปิ ญญาของผูสูงอายุ และใหมีสวนรวมในกิจกรรมดานตางๆ ในชุมชน เชน ดานอาชีพ กีฬา ศาสนาและ วัฒนธรรม

กกกกกกก2. สงเสริมการจดั การเรยี นรูดา นเกษตรกรรม (Smart Farmer : เกษตรกรปราดเปร่อื ง) สง เสรมิ การใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศและนวัตกรรมในการจัดกระบวนการเรียนรูดานเกษตรกรรมที่ เหมาะกับบริบทของพน้ื ทีแ่ ละความตองการของชุมชนรวมท้ังการเพ่ิมมูลคาสินคาทางการเกษตรและสราง ชองทางการจาํ หนายสนิ คา ผานชอ งทางตางๆ โดยตระหนักถงึ คุณภาพของผลผลติ ความปลอดภัยตอ ระบบนิเวศน ชุมชน และผบู ริโภค กกกกกกก3. สง เสริมใหม กี ารจัดการเรียนการสอนแบบ “สะเตม็ ศกึ ษา” (STEM Education)สาํ หรับ นกั ศึกษาและประชาชน โดยบรู ณาการความรูด านวทิ ยาศาสตร ควบคกู ับเทคโนโลยี วศิ วกรรมศาสตร และคณิตศาสตร เพอ่ื ประยกุ ตใ ชใ นชวี ติ ประจําวัน พัฒนาทักษะชวี ติ สูก ารประกอบอาชีพ กกกกกกก4. เพม่ิ อตั ราการอานของประชาชน โดยการจัดกิจกรรมสงเสริมการอานในรูปแบบตางๆ เชน อาสาสมัครสงเสริมการอาน หองสมุดประชาชน บานหนังสือชุมชน หองสมดุ เคล่ือนทส่ี ําหรับชาวตลาด ตามพระราชดําริของสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี เพ่ือใหประชาชนมีความสามารถ ในระดับอานคลอง เขาใจความ คิดวิเคราะหพื้นฐาน และสามารถรับรูขอมูลขาวสารที่ถูกตองและทัน เหตุการณ รวมทั้งนําความรทู ่ีไดร บั ไปใชประโยชนในการปฏบิ ัติจรงิ กกกกกกก5. ศนู ยฝ ก อาชีพชมุ ชน สู “วสิ าหกิจชมุ ชน : ชุมชนพง่ึ ตนเอง ทําได ขายเปน” 5.1 สงเสริมการจัดการศึกษาอาชีพที่สอดคลองกับศักยภาพของชุมชน และความ ตองการของตลาด รวมท้ังสรางเครือขายการรวมกลุมในลักษณะวิสาหกิจชุมชน สรางรายไดใหกับ ชุมชน ใหช มุ ชนพงึ่ พาตนเองได 5.2 สงเสริมการใชเทคโนโลยีในการสรางมูลคาเพิ่มใหกับสินคา การทําชองทาง เผยแพรแ ละจําหนายผลิตภณั ฑข องวิสาหกิจชุมชนใหเ ปน ระบบครบวงจร กกกกกกกก6. จดั กระบวนการเรยี นรตู ามแนวทางเกษตรธรรมชาตสิ ูการพฒั นาอาชพี เกษตรกรรม อยา งย่ังยนื 6.1 พัฒนาบุคลากรและแกนนําเกษตรกรในการเผยแพรแ ละจัดกระบวนการเรียนรู ตามแนวทางเกษตรธรรมชาตสิ ูการพฒั นาอาชีพเกษตรกรรม 6.2 จัดตัง้ ศูนยก ารเรียนรตู น แบบระดับตาํ บลดา นเกษตรธรรมชาตสิ ูการพัฒนาอาชีพ เกษตรกรรม เพ่ือถา ยทอดความรดู า นเกษตรธรรมชาตสิ กู ารพัฒนาอาชีพเกษตรกรรมใหกับชมุ ชน 6.3 สงเสริมใหมีการบูรณาการระหวาง ศฝช. และ กศน.อําเภอ ในการจัด กระบวนการเรยี นรูตามแนวทางเกษตรธรรมชาตสิ กู ารพฒั นาอาชีพเกษตรกรรมใหก ับประชาชน 4. ยทุ ธศาสตรด านการสรา งโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา กกกกกก 4.1. สงเสริมการนําระบบคูปองการศึกษามาใชเพ่ือสรางโอกาสในการเขาถึงบริการการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย ที่สอดคลองกบั ความตอ งการของประชาชนผรู ับบริการ กกกกกก 4.2. สรางกระบวนการเรียนรูในรูปแบบ E-learning ท่ีใชระบบเทคโนโลยเี ขามาบริหาร จัดการเรียนรู เพ่ือเปนการสรางและขยายโอกาสในการเรียนรูใหกับกลุมเปาหมายไดสะดวก รวดเร็ว ตรงตามความตองการของประชาชนผูร บั บริการ กกกกกก

4.3. เพม่ิ อัตราการรหู นงั สือและยกระดับการรูหนงั สือของประชาชน 1) เรงจัดการศึกษาเพื่อเพิ่มอัตราการรูหนังสือ และคงสภาพการรูหนังสือ ให ประชาชนสามารถอานออก เขียนได และคิดเลขเปน โดยเฉพาะประชาชนในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะ กิจจังหวัดชายแดนภาคใตและพื้นท่ีหางไกลโดยมีการวัดระดับการรูหนังสือการใชสื่อ กระบวนการ และกิจกรรมพัฒนาทักษะในรูปแบบตางๆ ท่ีเหมาะสม และสอดคลองกับสภาพพ้ืนที่และ กลุมเปาหมายใหประชาชนสามารถฟง พูด อาน และเขียนภาษาไทย เพื่อประโยชนในการใช ชวี ิตประจาํ วันได 2) ยกระดับการรูหนังสือของประชาชน โดยจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะการรูหนังสือ ในรูปแบบตางๆ รวมทั้งทักษะดานเทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อเปนเคร่ืองมือในการเรียนรูตลอดชีวิตของ ประชาชน กกกกกก 4.4 ยกระดับการศึกษาใหกับกลุมเปาหมายทหารกองประจําการ ใหจบการศึกษานอก ระบบระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐาน สามารถนาํ ความรทู ไี่ ดรบั ไปพฒั นาตนเองไดอยา งตอเนื่อง กกกกกก 4.5 พลิกโฉม กศน. ตําบล สู “กศน.ตาํ บล 4 G” 1) พัฒนาครู กศน. และบุคลากรที่เก่ียวของกับการจัดกิจกรรมการศึกษาและการ เรียนรู : Good Teacherใหเปนตัวกลางในการเชื่อมโยงความรูกับผูรับบริการ มีความเปน“ครูมือ อาชีพ” มีจิตบริการ มีความรอบรูและทันตอการเปล่ียนแปลงของสังคม เปนผูจัดกิจกรรมการเรียนรู และบริหารจดั การความรูทด่ี ี รวมทั้งเปน ผปู ฏบิ ตั งิ านอยา งมีความสขุ 2) พัฒนา กศน.ตําบล ใหมีบรรยากาศและสภาพแวดลอมเอ้ือตอการเรียนรูอยาง ตอเนื่อง : Good Place Best Check-Inมีความพรอมในการใหบริการการศึกษาและการเรียนรู มีส่ิง อํานวยความสะดวก เปนแหลงขอมูลสาธารณะที่งายตอการเขาถึง และสะดวกตอการเรียนรูตลอด ชวี ิตอยางสรา งสรรค ดึงดดู ความสนใจ และมีความปลอดภัยสําหรับผูร ับบริการ 3) สงเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรูภายใน กศน.ตําบล : Good Activitiesใหมีความ หลากหลาย นาสนใจ ตอบสนองความตองการของชมุ ชน เพอ่ื พัฒนาศักยภาพการเรียนรูของประชาชน รวมทัง้ เปดโอกาสใหชุมชนเขา มาจดั กิจกรรมเพอ่ื เชอ่ื มโยงความสมั พันธข องคนในชมุ ชน 4) เสริมสรางความรวมมือกับภาคีเครือขายทั้งภาครัฐ ภาคเอกชน องคกรปกครอง สวนทองถ่ิน และการมีสวนรวมของชุมชน : Good Partnershipเพ่ือสรางความรู ความเขาใจ และ ความรวมมือในการสงเสริม สนับสนุน และจัดการศึกษาและการเรียนรูใหกับประชาชนอยางมี คุณภาพ 4.6 ประสานความรวมมือ หนวยงาน องคกร หรือภาคสวนตางๆที่มีแหลงเรียนรูอื่นๆ เชน พิพิธภัณฑ ศูนยเ รียนรู แหลง โบราณคดี หองสมุด เพื่อสง เสรมิ การจัดการศึกษาตามอธั ยาศัยให มรี ปู แบบทีห่ ลากหลาย และตอบสนองความตองการของประชาชน 5. ยุทธศาสตรดานสงเสริมและจดั การศกึ ษาเพื่อเสรมิ สรางคณุ ภาพชวี ิตทีเ่ ปน มิตรกับส่ิงแวดลอม กกกกกก 5.1. สงเสรมิ ใหม ีการใหค วามรกู ับประชาชนเกย่ี วกับการปองกันผลกระทบและปรบั ตวั ตอการ เปล่ยี นแปลงสภาพภมู ิอากาศและภยั พบิ ตั ิธรรมชาติ กกกกกก 5.2. สรางความตระหนักถึงความสําคัญของการสรางสังคมสีเขียว การกําจัดขยะและ มลพิษในเขตชมุ ชน

กกกกกก 5.3. สงเสริมใหห นวยงานและสถานศึกษาใชพ ลังงานท่ีเปนมิตรกบั สิ่งแวดลอมรวมท้ังลดการใช ทรัพยากรท่สี ง ผลกระทบตอส่ิงแวดลอ ม 6. ยุทธศาสตรด า นการพัฒนาประสทิ ธิภาพระบบบรหิ ารจัดการ กกกกกก 6.1 พัฒนาระบบฐานขอมูลสารสนเทศดานการศกึ ษาเพอ่ื การบริหารจัดการอยา งเปนระบบ และเชื่อมโยงกบั ระบบฐานขอ มูลกลางของกระทรวงศกึ ษาธิการ 6.2 สงเสริมการใชระบบสํานักงานอิเล็กทรอนิกส (E-office) ในการบริหารจัดการ เชน ระบบการลา ระบบสารบรรณอิเล็กทรอนิกส ระบบการขอใชรถราชการ ระบบการขอใชหองสมุด เปนตน 6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือชวยในการบริหารจัดการอยางเต็มรูปแบบ ทั้งระบบการจัดทําแผนปฎิบัติการ และระบบการรายงานผลการดําเนินงานประจําป รวมทั้งระบบ การประกันคุณภาพของสถานศกึ ษา 6.4 สงเสริมการพัฒนาบุคลกรทุกระดับใหมีความรูและทักษะตามมาตรฐานตําแหนง ให ตรงกับสายงานหรือความชาํ นาญ ภารกจิ ตอเนอื่ ง กกกกกก 1. ดานการจัดการศึกษาและการเรียนรู 1.1 การศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน 1) สนับสนุนการจัดการศึกษานอกระบบต้ังแตปฐมวัยจนจบการศึกษาข้ันพื้นฐาน โดยดําเนินการใหผูเรียนไดรับการสนับสนุนคาจัดซื้อตําราเรียน คาจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผูเรียน และ คา เลาเรยี นอยางทั่วถึงและเพยี งพอเพ่ือเพิ่มโอกาสในการรบั การศึกษาทมี่ ีคุณภาพโดยไมเ สียคาใชจาย กกก 2) จัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานใหกับกลุมเปาหมายผูดอย พลาด และขาดโอกาสทางการศึกษา ทั้งระบบการใหบริการ ระบบการเรียนการสอน ระบบการวัดและประเมินผล การเรียน ผานการเรียนแบบเรียนรูดวยตนเอง การพบกลุม การเรียนแบบช้ันเรียน และการจัดการศึกษา ทางไกล กกก 3) จดั ใหม ีการประเมนิ เพือ่ เทียบระดบั การศกึ ษา และการเทียบโอนความรแู ละ ประสบการณท่มี ีความโปรง ใส ยุตธิ รรม ตรวจสอบได มมี าตรฐานตามทีก่ าํ หนด และสามารถตอบสนองความ ตองการของกลุม เปา หมายไดอยางมีประสิทธิภาพ กกก 4) จัดใหกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผูเรียน ที่มีคุณภาพที่ผูเรียนตองเรียนรู และเขารวม ปฎิบัติกิจกรรมเพ่ือเปนสวนหนึ่งของการจบหลักสูตร อาทิ กิจกรรมเสริมสรางความสามัคคี กิจกรรมท่ี เกี่ยวกับการปองกันและแกไขปญหายาเสพติด การบําเพ็ญสาธารณประโยชนอยางตอเนื่อง การสงเสริม การปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี และยุวกาชาด กิจกรรมจิตอาสาและการจัดตง้ั ชมรม/ชุมนมุ พรอมท้ังเปดโอกาสใหผูเรยี นนาํ กิจกรรมการ บาํ เพญ็ ประโยชนอื่นๆนอกหลักสูตรมาใชเพิ่มชวั่ กิจกรรมใหผ ูเรียนจบตามหลักสูตรได

1.2 การสง เสรมิ การรูหนงั สอื 1) พฒั นาระบบฐานขอมลู ผไู มร หู นังสือ โดยเฉพาะในเขตพัฒนาพเิ ศษจงั หวดั ชายแดนใต ใหมคี วามครบถว น ถกู ตอ ง ทันสมัยและเปน ระบบเดียวกันท้ังสวนกลางและพืน้ ที่ 2) พัฒนาหลักสูตร ส่อื แบบเรยี นเครอื่ งมือวดั ผลและเครื่องมือการดาํ เนินงานการ สง เสรมิ การรหู นังสอื ทีส่ อดคลองกับสภาพแตละกลุมเปา หมาย 3) พฒั นาครู กศน.และภาคีเครือขา ยรว มจดั ใหม ีความรู ความสามารถ และทักษะ กระบวนการเรยี นรูใหกบั ผูไมรูหนังสืออยา งมีประสิทธิภาพ และอาจจัดใหมีอาสาสมัครการรหู นังสอื ใน พนื้ ทท่ี ี่มีความตองการจาเปน เปน พิเศษ 4) สงเสริม สนับสนนุ ใหส ถานศึกษาจดั กิจกรรมสง เสรมิ การรหู นังสอื การคงสภาพ การรหู นังสือการพฒั นาทกั ษะการรูห นงั สอื ใหกบั ประชาชนเพ่ือเปน เคร่ืองมือในการศกึ ษาและเรยี นรู อยา งตอเน่อื งตลอดชีวิตของประชาชน 1.3 การศึกษาตอ เนอ่ื ง 1) จดั การศึกษาอาชีพเพื่อการมงี านทําอยางยั่งยืน โดยใหความสาํ คัญกับการจัด การศึกษาอาชพี เพอื่ การมงี านทา และอาชพี ท่สี อดคลองกบั ศักยภาพของผูเ รยี นและศักยภาพของแต ละพื้นที่ 2) จัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาทักษะชีวิตใหกับทกุ กลมุ เปาหมาย โดยเฉพาะคนพิการ ผูสูงอายทุ ีส่ อดคลองกบั ความตองการจาเปนของแตละคนบุคคล และมุงเนนใหทุกกลุมเปาหมายมี ทักษะการดารงชวี ติ ตลอดจนสามารถประกอบอาชีพพ่งึ พาตนเองได มีความรูความสามารถในการ บรหิ ารจัดการชีวติ ของตนเองใหอยูในสังคมไดอยา งมคี วามสขุ มีคุณธรรมจรยิ ธรรม รวมทง้ั สามารถใช เวลาวางใหเปน ประโยชนต อตนเอง ครอบครัว และชุมชน โดยจดั กิจกรรมการศึกษาในรปู แบบ ตา ง ๆ อาทิ คายพัฒนาทักษะชวี ติ การจดั ตั้งชมรม/ชุมนุม การสงเสรมิ ความสามารถพเิ ศษตาง ๆ 3) จัดการศึกษาเพ่ือพฒั นาสังคมและชมุ ชน โดยใชห ลกั สตู รและการจัด กระบวนการเรียนรูแบบบูรณาการในรปู แบบของการฝก อบรม การเรียนทางไกล การประชุม สัมมนา การจัดเวทีแลกเปล่ยี นเรียนรู การจัดกจิ กรรมจติ อาสา การสรา งชมุ ชนนกั ปฏบิ ัติ และรูปแบบอน่ื ๆ ท่ีเหมาะสมกบั กลุมเปา หมาย และบริบทของชมุ ชนแตละพ้ืนที่ โดยเนน การสรา งจิตสานึกความเปน ประชาธิปไตย ความเปน พลเมืองดี การสง เสรมิ คุณธรรมและจริยธรรมในชุมชน การบาเพญ็ ประโยชน การขับเคล่ือนการเปนสมาชิกประชาคมอาเซียน การบรหิ ารจดั การนา การรบั มือกับสาธารณภยั การเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจดั การขยะมูลฝอยของชุมชน การอนุรักษพ ลงั งาน การอนรุ กั ษ ทรพั ยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดลอม 1.4 การศึกษาตามอัธยาศยั 1) สงเสริมใหมีการพฒั นาแหลง การเรยี นรูในระดับตาํ บล เพ่ือการถายทอดองค ความรู และจัดกจิ กรรมเพอ่ื เผยแพรอ งคความรใู นชมุ ชนไดอยา งทั่วถึง 2) จัดกิจกรรมสง เสรมิ การเรยี นรเู พ่อื ปลูกฝงนสิ ยั รกั การอาน และพฒั นา ความสามารถในการอา นและศกั ยภาพการเรยี นรขู องประชาชนทกุ กลุมเปา หมาย

3) สง เสริมใหมีการสรา งบรรยากาศ และส่งิ แวดลอ มท่เี อื้อตอการอา นใหเ กดิ ข้ึนใน สังคมไทยโดยสนบั สนนุ การพัฒนาแหลงการเรยี นรใู หเ กดิ ข้ึนอยา งกวา งขวางและท่วั ถึง เชน พฒั นา หองสมดุ ประชาชนทุกแหงใหเ ปน แหลง เรยี นรูตลอดชีวติ ของชมุ ชน สง เสรมิ และสนบั สนุนอาสาสมคั ร สง เสรมิ การอาน การสรา งเครือขายสงเสริมการอาน จัดหนวยบรกิ ารเคลอื่ นที่พรอมอุปกรณเพื่อ สง เสริมการอา นและการเรียนรทู ่ีหลากหลายออกใหบริการประชาชนในพนื้ ท่ตี าง ๆ อยางทัว่ ถึง สม่ําเสมอ รวมท้ังเสริมสรา งความพรอมในดานส่ืออปุ กรณเพือ่ สนบั สนนุ การอาน และการจดั กจิ กรรม เพ่อื สง เสรมิ การอานอยางหลากหลาย 4) จัดสรา งและพฒั นาศนู ยวิทยาศาสตรเ พือ่ การศึกษา ใหเ ปนแหลง เรยี นรู วิทยาศาสตรต ลอดชวี ติ ของประชาชนและเปนแหลงทองเท่ียวประจําทองถน่ิ โดยจัดสรางและพัฒนา นทิ รรศการ พัฒนาสอ่ื ทสี่ รางแรงบนั ดาลใจสงู และจดั กจิ กรรมการศึกษาท่ีเนนการเสริมสรา งความรู สอดแทรกวธิ กี ารคดิ แบบวิทยาศาสตรการฝก ทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตรแ ละปลูกฝง เจตคติ ทางวิทยาศาสตร โดยบรู ณาการความรดู านวิทยาศาสตร ควบคูกบั เทคโนโลยี วศิ วกรรมศาสตรและ คณติ ศาสตร อยา งสอดคลองกับหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง บริบทของของชุมชน ประเทศ รวมทัง้ การเปลยี่ นแปลงระดับภมู ิภาคและระดับโลกเพื่อใหประชาชนมีความรู มคี วามสามารถในการ คิดเชงิ วเิ คราะห มีทักษะทีจ่ าเปน ในโลกศตวรรษท่ี 21 มีความสามารถในการปรับตัวรองรับการ ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงในอนาคตไดอยา งมปี ระสิทธภิ าพ และสามารถนําความรูและทักษะไป ประยกุ ตใชใ นการดําเนนิ ชีวิต การพฒั นาอาชพี การรักษาสิง่ แวดลอม การบรรเทาและปองกันภัยพบิ ตั ิ ทางธรรมชาติ 2. ดา นหลักสตู ร ส่ือ รูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู การวดั และประเมนิ ผล งานบริการทาง วิชาการ และการประกนั คุณภาพการศกึ ษา 2.1 สงเสรมิ การพัฒนาหลกั สูตร รปู แบบการจัดกระบวนการเรียนรูและกจิ กรรมเพ่ือ สง เสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยทหี่ ลากหลาย ทันสมัย รวมทง้ั หลักสูตร ทอ งถน่ิ ทส่ี อดคลองกบั สภาพบริบทของพื้นท่ี และความตองการของกลุมเปาหมายและชุมชน 2.2 สงเสริมการพัฒนาสือ่ แบบเรียน สอ่ื อเิ ล็กทรอนิกสและส่ืออ่นื ๆ ทีเ่ อือ้ ตอการเรียนรู ของผเู รยี นกลุมเปา หมายทว่ั ไปและกลุมเปาหมายพิเศษ 2.3 พฒั นารปู แบบการจัดการศึกษาทางไกลใหมคี วามทันสมัยดว ยระบบหองเรียนและ การควบคมุ การสอบออนไลน 2.4 พัฒนาระบบการประเมินเพอ่ื เทยี บระดับการศึกษา และการเทยี บโอนความรแู ละ ประสบการณใ หม ีคณุ ภาพ มาตรฐาน และสามารถตอบสนองความตองการของกลมุ เปาหมายไดอยา ง มีประสิทธภิ าพ 2.5 พัฒนาระบบการวดั และประเมินผลการศึกษานอกระบบทุกหลักสตู ร โดยเฉพาะ หลักสตู รในระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานใหไ ดมาตรฐาน โดยการนาแบบทดสอบกลาง และระบบการ สอบอิเล็กทรอนิกส(e-Exam) มาใชอยา งมีประสทิ ธิภาพ 2.6 สงเสรมิ และสนับสนุนการศึกษาวจิ ัย พัฒนาหลักสูตร รูปแบบการจัดกระบวนการ เรียนรู การวัดและประเมนิ ผล และเผยแพรรปู แบบการจดั สง เสริม และสนบั สนนุ การจดั การศึกษา

นอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั เพ่ือใหม ีการนาไปสูการปฏบิ ตั ิอยางกวางขวางและมกี ารพฒั นา ใหเ หมาะสมกับบรบิ ทอยางตอเน่อื ง 2.7 พัฒนาระบบประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาใหไดม าตรฐาน เพอื่ พรอมรับการ ประเมินคุณภาพภายนอก โดยพัฒนาบุคลากรใหมีความรู ความเขาใจ ตระหนกั ถึงความสาํ คญั ของ ระบบการประกันคุณภาพ และสามารถดําเนินการประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษาไดอยา ง ตอ เนือ่ งโดยใชก ารประเมนิ ภายในดวยตนเอง และจัดใหมีระบบสถานศกึ ษาพเ่ี ล้ยี งเขา ไปสนับสนุน อยา งใกลชดิ สาํ หรับสถานศึกษาที่ยงั ไมไ ดเ ขารับการประเมินคณุ ภาพภายนอก ใหพัฒนาคณุ ภาพการ จัดการศกึ ษาใหไดคุณภาพตามมาตรฐานท่ีกําหนด 3. ดา นเทคโนโลยีเพอ่ื การศกึ ษา 3.1 ผลิตและพัฒนารายการวทิ ยุและรายการโทรทศั นเพอ่ื การศกึ ษาใหเ ช่อื มโยงและ ตอบสนองตอการจัดกจิ กรรมการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ของสถานศกึ ษาเพ่ือ กระจายโอกาสทางการศึกษาสาํ หรับกลมุ เปาหมายตางๆ ใหม ที างเลือกในการเรยี นรูท ่ีหลากหลายและ มีคณุ ภาพ สามารถพัฒนาตนเองใหรเู ทาทันสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือการสื่อสาร เชน รายการ พัฒนาอาชีพเพื่อการมีงานทา รายการตวิ เขม เติมเต็มความรู ฯลฯ เผยแพรท างสถานวี ิทยศุ ึกษา สถานี วิทยโุ ทรทศั นเพ่ือการศึกษา กระทรวงศึกษาธกิ าร (ETV)และทางอนิ เทอรเ น็ต 3.2 พัฒนาชอ งทางการเผยแพรการจัดการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตาม อัธยาศัยผา นระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารแบบออนไลน เพื่อสง เสรมิ ใหค รู กศน. นาํ เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารมาใชในการสรา งกระบวนการเรยี นรูดวยตนเอง (Do It Yourself : DIY) 3.3 พัฒนาสถานีวทิ ยศุ กึ ษา และสถานโี ทรทศั นเ พือ่ การศกึ ษาเพือ่ เพ่มิ ประสทิ ธิภาพการ ผลิต และการออกอากาศใหกลมุ เปา หมายสามารถใชเ ปน ชอ งทางการเรยี นรูท ี่มีคุณภาพไดอยา ง ตอเนอื่ งตลอดชีวติ โดยขยายเครอื ขา ยการรบั ฟง ใหส ามารถรบั ฟง ไดทุกท่ี ทุกเวลา ครอบคลมุ พืน้ ที่ทว่ั ประเทศ และเพิ่มชอ งทางใหสามารถรับชมรายการโทรทศั นไดทงั้ ระบบ Ku - Band , C - Band และ ทางอินเทอรเน็ต พรอมที่จะรองรับการพฒั นาเปนสถานีวทิ ยโุ ทรทศั นเพ่ือการศึกษาสาธารณะ (Free ETV) 3.4 พัฒนาระบบการใหบริการสอ่ื เทคโนโลยเี พื่อการศกึ ษาใหไดห ลายชอ งทางทง้ั ทาง อนิ เทอรเ น็ตและรปู แบบอ่ืน ๆ เชน Application บนโทรศัพทเ คล่ือนท่ี และ Tablet, DVD, CD, VCD และ MP3 เปนตน เพื่อใหกลมุ เปาหมายสามารถเลอื กใชบรกิ ารเพ่ือเขา ถงึ โอกาสทางการศึกษา และการเรยี นรูไดต ามความตองการ 3.5 สํารวจ วจิ ัย ติดตามประเมินผลดา นสอ่ื เทคโนโลยีเพื่อการศกึ ษาอยา งตอ เนอ่ื ง และ นาํ ผลมาใชใ นการพัฒนางานใหมคี วามถูกตอ ง ทันสมยั และสามารถสง เสรมิ การศึกษาและการเรยี นรู ตลอดชวี ิตของประชาชนไดอยา งแทจรงิ

4. ดา นโครงการอนั เนอ่ื งมาจากพระราชดาํ ริ หรือโครงการอันเกีย่ วเนือ่ งจากราชวงศ 4.1 สงเสรมิ และสนับสนนุ การดาํ เนนิ งานโครงการอนั เนอ่ื งมาจากพระราชดําริ หรือ โครงการอันเกย่ี วเนอื่ งจากราชวงศ 4.2 จัดทําฐานขอ มลู โครงการและกจิ กรรมของ กศน. ที่สนองงานโครงการอัน เนอ่ื งมาจากพระราชดําริ หรอื โครงการอันเก่ียวเน่ืองจากราชวงศ ทสี่ ามารถนาไปใชในการวางแผน การตดิ ตามประเมนิ ผลและการพัฒนางานไดอ ยางมปี ระสิทธภิ าพ 4.3 สงเสรมิ การสรางเครือขายการดําเนินงานเพอื่ สนบั สนุนโครงการอันเน่ืองมาจาก พระราชดาํ รเิ พอื่ ใหเ กดิ ความเขมแข็งในการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั 4.4 พัฒนาศนู ยการเรียนชุมชนชาวไทยภูเขา “แมฟา หลวง” ใหมีความพรอ มในการจัด การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั ตามบทบาทหนา ทที่ ี่กาํ หนดไวอยา งมีประสิทธภิ าพ 4.5 จดั และสงเสรมิ การศึกษาตลอดชีวิตใหสอดคลอ งกับวถิ ชี ีวติ ของประชาชนบนพ้ืนท่ี สูงถิน่ ทรุ กันดาร และพน้ื ทช่ี ายขอบ 5. ดา นการศึกษาในจงั หวัดชายแดนภาคใต พน้ื ทีเ่ ขตเศรษฐกิจพิเศษ และพ้นื ทีบ่ ริเวณชายแดน 5.1 พัฒนาการจัดการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยในจังหวัดชายแดน ภาคใต 1) จัดและพัฒนาหลกั สูตร และกิจกรรมสงเสรมิ การศกึ ษาและการเรียนรูท่ี ตอบสนองปญหาและความตองการของกลุมเปาหมายรวมท้ังอัตลักษณและความเปนพหวุ ฒั นธรรม ของพน้ื ท่ี 2) พัฒนาคุณภาพการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขน้ั พ้นื ฐานอยา งเขมขนและ ตอเน่ืองเพื่อใหผเู รยี นสามารถนําความรทู ี่ไดรบั ไปใชป ระโยชนไดจ ริง 3) ใหหนวยงานและสถานศกึ ษาจดั ใหม ีมาตรการดูแลรกั ษาความปลอดภยั แก บคุ ลากรและ นักศึกษา กศน. ตลอดจนผมู าใชบริการอยา งทวั่ ถึง 5.2 พัฒนาการจดั การศึกษาแบบบูรณาการในเขตพฒั นาเศรษฐกิจพเิ ศษ 1) ประสานความรว มมอื กบั หนว ยงานท่ีเก่ยี วของในการจดั ทาแผนการศกึ ษาตาม ยทุ ธศาสตรและบรบิ ทของแตละจังหวัดในเขตพฒั นาเศรษฐกจิ พเิ ศษ 2) จัดทาํ หลกั สตู รการศกึ ษาตามบรบิ ทของพ้ืนที่ โดยเนน สาขาท่เี ปน ความตองการ ของตลาด ใหเกดิ การพัฒนาอาชพี ไดต รงตามความตอ งการของพ้นื ท่ี 5.3 จัดการศกึ ษาเพ่ือความมัน่ คงชายแดนของศูนยฝ ก และพัฒนาอาชีพราษฎรไทย บริเวณชายแดน (ศฝช.) 1) พัฒนาศนู ยฝ ก และพัฒนาอาชีพราษฎรไทยบริเวณชายแดน ใหเ ปน ศูนยฝ ก อาชีพชุมชนตนแบบดานเกษตรกรรม เปนศนู ยสาธติ การประกอบอาชีพ ศนู ยการเรียนรตู นแบบการ จัดกจิ กรรมตามแนวพระราชดําริปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง สําหรบั ประชาชนตามแนวชายแดนดว ย วิธีการเรยี นรทู ่ีหลากหลาย 2) มุงจัดและพัฒนาการศกึ ษาอาชพี โดยใชว ธิ ีการหลากหลาย ใชรปู แบบเชงิ รุก เพ่อื การเขา ถงึ กลุมเปาหมาย เชน การจดั มหกรรมอาชีพ การประสานความรว มมือกับเครือขา ย การ

จดั อบรมแกนนาดานอาชีพทีเ่ นนเร่อื งเกษตรธรรมชาตทิ ีส่ อดคลอ งกบั บรบิ ทของชุมชนชายแดน ใหแ ก ประชาชนตามแนวชายแดน 6. ดานบุคลากร ระบบการบรหิ ารจดั การ และการมีสว นรวมของทกุ ภาคสว น 6.1 การพัฒนาบคุ ลากร 1) พัฒนาบคุ ลากรทุกระดับ ทกุ ประเภทใหม ีสมรรถนะสงู ข้ึนอยางตอเน่ือง ทง้ั กอน และระหวางการดารงตาํ แหนงเพือ่ ใหม เี จตคตทิ ดี่ ีในการปฏิบตั งิ าน สามารถปฏิบตั งิ านและบรหิ าร จัดการการดาํ เนินงานของหนวยงานและสถานศึกษาไดอยา งมีประสิทธิภาพ รวมทั้งสง เสริมให บคุ ลากรในสงั กัดพฒั นาตนเองเพื่อเล่ือนตาํ แหนงหรอื เล่ือนวทิ ยฐานะโดยเนน การประเมินวทิ ยฐานะ เชิงประจักษ 2) พฒั นาศึกษานเิ ทศก กศน. ใหมสี มรรถนะที่จาเปน ครบถวน มีความเปนมอื อาชีพ สามารถปฏิบัตกิ ารนเิ ทศไดอ ยางมีศักยภาพ เพื่อรวมยกระดับคณุ ภาพการจดั การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอธั ยาศัยในสถานศกึ ษา กศน. 3) พัฒนาหวั หนา กศน. ตาํ บล/แขวง ใหมสี มรรถนะสูงข้นึ ในการบริหารจัดการ กศน. ตําบล/แขวงและการปฏบิ ัติงานตามบทบาทภารกิจอยางมีประสิทธิภาพ โดยเนนการเปน นกั จดั การความรูแ ละผูอานวยความสะดวกในการเรียนรเู พ่ือใหผเู รยี นเกิดการเรียนรทู ี่มปี ระสิทธภิ าพ อยา งแทจ ริง 4) พฒั นาครู กศน. และผทู ี่เก่ียวของใหสามารถจัดรปู แบบการเรียนรไู ดอยางมี คณุ ภาพโดยสงเสรมิ ใหมคี วามรูความสามารถในการจดั ทาแผนการสอน การจดั กระบวนการเรยี นรู การวัดและประเมินผลและการวจิ ยั เบื้องตน 5) พฒั นาศักยภาพบุคลากร ท่รี ับผดิ ชอบการบริการการศึกษาและการเรยี นรู ใหมี ความรูค วามสามารถและมีความเปน มืออาชีพในการจัดบรกิ ารสง เสริมการเรยี นรตู ลอดชีวิตของ ประชาชน 6) สงเสรมิ และพฒั นาศักยภาพคณะกรรมการ กศน. ตําบล/แขวง เพอ่ื การมสี ว น รว มในการบริหารการดําเนนิ งานตามบทบาทภารกิจของ กศน. ตําบล/แขวง อยางมปี ระสิทธภิ าพ 7) พัฒนาอาสาสมคั ร กศน. ใหส ามารถทาหนาทเ่ี ปนผูจดั สง เสริมและสนบั สนนุ การจดั การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ไดอยางมีประสทิ ธภิ าพ 8) พัฒนาสมรรถนะและเสรมิ สรา งสัมพนั ธระหวา งบุคลากร รวมท้ังภาคเี ครอื ขา ย ทง้ั ในและตา งประเทศในทกุ ระดบั โดยจัดใหมีกิจกรรมการพฒั นาสมรรถนะ และเสริมสราง ความสัมพันธภาพและเพิ่มประสิทธภิ าพในการทาํ งานรว มกันในรูปแบบท่ีหลากหลายอยางตอ เนื่อง 6.2 การพัฒนาโครงสรางพ้ืนฐานและอตั รากําลัง 1) จัดทําแผนการพฒั นาโครงสรา งพนื้ ฐานและดําเนินการปรับปรงุ สถานท่ี และวัสดุ อุปกรณ ใหม ีความพรอมในการจัดการศึกษาและการเรียนรู 2) บรหิ ารอตั รากําลงั ทมี่ ีอยทู ้ังในสว นทเี่ ปน ขา ราชการ พนักงานราชการ และ ลกู จา ง ใหเกิดประสิทธภิ าพสูงสดุ ในการปฏบิ ัตงิ าน

3) แสวงหาภาคีเครือขา ยในทอ งถิน่ เพื่อการมีสวนรว มในการดําเนินกิจกรรม การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั รวมทั้งระดมทรพั ยากรเพอ่ื นามาใชใ นการปรับปรงุ โครงสรา งพน้ื ฐานใหมีความพรอมสาํ หรบั ดาํ เนินกจิ กรรมสงเสริมการเรียนรูข องประชาชน 6.3 การพัฒนาระบบบริหารจดั การ 1) พฒั นาระบบฐานขอมลู ใหมคี วามครบถว น ถูกตอง ทันสมยั และเช่ือมโยงกันท่ัว ประเทศอยางเปนระบบเพอ่ื ใหห นว ยงานและสถานศึกษาในสงั กัดสามารถนาไปใชเ ปนเครอ่ื งมือสําคญั ในการบรหิ าร การวางแผนการปฏิบตั ิงาน การติดตามประเมนิ ผล รวมท้งั จดั บริการการศกึ ษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อยางมปี ระสิทธิภาพ 2) เพ่มิ ประสิทธิภาพการบริหารจัดการงบประมาณ โดยพัฒนาระบบการกากบั ควบคมุ และเรงรดั การเบิกจา ยงบประมาณใหเปนตามเปาหมายท่ีกาํ หนดไว 3) พฒั นาระบบฐานขอมลู รวมของนกั ศึกษา กศน. ใหม ีความครบถวน ถูกตอง ทันสมยั และเชือ่ มโยงกันทวั่ ประเทศ สามารถสบื คน และสอบทานไดทนั ความตองการเพื่อประโยชน ในการจดั การศึกษาใหกบั ผูเรียนและการบริหารจดั การอยางมปี ระสิทธภิ าพ 4) สง เสรมิ ใหมีการจัดการความรใู นหนว ยงานและสถานศึกษาทุกระดับ รวมทัง้ การศึกษาวจิ ัยเพ่ือสามารถนามาใชใ นการพัฒนาประสิทธิภาพการดําเนินงานที่สอดคลองกบั ความ ตองการของประชาชนและชุมชนพรอ มทั้งพัฒนาขีดความสามารถเชิงการแขงขนั ของหนวยงานและ สถานศึกษา 5) สรางความรวมมือของทุกภาคสว นทง้ั ในประเทศและตา งประเทศ ในการพัฒนา และสงเสรมิ การจดั การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย และการเรียนรตู ลอดชวี ิต 6.4 การกํากับ นเิ ทศ ตดิ ตาม ประเมิน และรายงานผล 1) สรางกลไกการกากบั นเิ ทศ ตดิ ตาม ประเมนิ และรายงานผลการดําเนินงาน การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั ใหเ ช่อื มโยงกบั หนวยงาน สถานศึกษา และภาคี เครอื ขายทงั้ ระบบ 2) ใหหนวยงานและสถานศึกษาท่เี ก่ียวของทกุ ระดับ พัฒนาระบบกลไกการกํากบั ติดตามและรายงานผลการนาํ นโยบายสูการปฏิบตั ิ ใหส ามารถตอบสนองการดําเนนิ งานตามนโยบาย ในแตละเร่ืองไดอ ยางมปี ระสิทธิภาพ 3) สง เสริมการใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร และส่ืออ่ืน ๆ ทีเ่ หมาะสม เพอ่ื การกาํ กบั นเิ ทศ ตดิ ตาม ประเมินผล และรายงานผลอยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ 4) พฒั นากลไกการตดิ ตามประเมินผลการปฏบิ ัตริ าชการตามคารบั รองการปฏบิ ัติ ราชการ ประจาํ ปของหนว ยงาน สถานศึกษา เพ่ือการรายงานผลตามตวั ช้ีวัดในคํารบั รองการปฏิบัติ ราชการประจําป ของสํานักงาน กศน. ใหด ําเนนิ ไปอยางมีประสทิ ธิภาพ เปนไปตามเกณฑ วิธกี าร และระยะเวลาที่กาํ หนด 5) ใหม กี ารเช่ือมโยงระบบการนเิ ทศในทุกระดับ ทั้งหนว ยงานภายในและภายนอก องคกร ตั้งแตสว นกลาง ภูมิภาค กลมุ จงั หวดั จงั หวดั อําเภอ/เขต และตําบล/แขวง เพื่อความเปน เอกภาพในการใชขอ มูล และการพฒั นางานการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั

2. แนวทาง/กลยทุ ธการดาํ เนนิ งานการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยของ กศน. อําเภอเมอื งชลบุรี ปรัชญา “คิดเปน ทาํ เปน เนน ICT” วิสยั ทศั น การศกึ ษาตลอดชวี ิต ผกู มิตรกับเครือขาย กระจายความรูสูชุมชน ทกุ ทที กุ เวลาดวย ICT มีอาชีพและแขงขันในประชาคมอาเซียนอยางยัง่ ยนื เปาประสงค 1. ประชาชนผูด อย พลาด และขาดโอกาสทางการศกึ ษาไดรบั รบั โอกาสทางการศึกษาใน รปู แบบการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐานที่มีคุณภาพ อยา งทัว่ ถึงและเทา เทยี ม 2. ประชาชนกลมุ เปาหมายพเิ ศษไดรับโอกาสทางการศกึ ษาในรูปแบบการศกึ ษานอกระบบ และการศึกษาตามอธั ยาศัยทีเ่ ปนไปตามสภาพ ปญ หา และความตองการของแตล ะกลุม 3. ชุมชนมีสว นรว มในการขับเคลอื่ นกิจกรรมการเรยี นรูของชมุ ชนตามหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียงและปรชั ญาคดิ เปน อาทิ หมูบา นตามรอยพระยุคลบาท หมูบา นแหงการอา น บาน หนังสือชุมชน แหลงการเรยี นรูช มุ ชน 4. ประชาชนไดร ับการสง เสริมกระบวนการเรียนรูเพื่อแกป ญหาและพฒั นาคุณภาพชีวิต และเสรมิ สรางความเขมแข็งใหกบั ชุมชน โดยมี กศน.ตําบล ศนู ยก ารเรียนชุมชน และแหลงการเรียนรู อนื่ ในชุมชนเปน กลไกในการจัดการเรยี นรู 5. ประชาชนไดรับโอกาสในการเรียนรูและมีเจตคติทางวทิ ยาศาสตร และเทคโนโลยที ี่ เหมาะสมสามารถประยุกตใ ชในการแกป ญหา และพฒั นาคุณภาพชวี ติ ไดอยางสรา งสรรค 6. ชุมชนมกี ารจดั การความรูของชุมชน เพ่ือพัฒนาไปสคู วามม่ันคงและย่ังยนื ทางดา น เศรษฐกิจ สงั คม วฒั นธรรม ประวัตศิ าสตร และสง่ิ แวดลอม 7. ชมุ ชนและทกุ ภาคสว น รว มเปน ภาคเี ครือขา ยในการจดั สงเสริม และสนับสนุนการ ดําเนนิ งาน การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย 8. หนวยงานและสถานศึกษาพฒั นาและนําสื่อ เทคโนโลยที างการศึกษา เทคโนโลยี สารสนเทศและการสอ่ื สาร มาใชใ นการเพ่ิมโอกาสและยกระดบั คุณภาพในการจัดการเรยี นรู 9. บคุ ลากรของหนวยงานและสถานศึกษาไดรบั การพัฒนาเพือ่ เพมิ่ สมรรถนะในการ ปฏิบัตงิ านการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอยา งทั่วถึง 10. หนวยงานและสถานศึกษามีระบบการบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล

ยทุ ธศาสตรและจดุ เนนการดาํ เนนิ งาน ยุทธศาสตรท่ี 1 ลดความเหลื่อมล้าํ สรางโอกาส และยกระดับคุณภาพการศึกษา จดุ เนนการดาํ เนินงาน 1.1 เรง ลดจํานวนผูไ มรูห นังสือ 1.2 มุงเนนจดั การศึกษานอกระบบใหกับกลุมเปาหมายท่ัวไปและกลุมเปาหมาย พิเศษ อาทิ ประชาชนวัยแรงงานที่ไมจบการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เด็กออกกลางคัน พื้นท่ีชายขอบ ผูดอยโอกาส ผูพิการเรรอน กลุมชาติพันธุ ชนกลุมนอย ชายแดนใต แรงงานตางดาว ท่ีสอดคลองกับ สภาพ ความตองการและความจําเปน ของแตละกลุมเปาหมาย 1.3 ยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาและการเรียนรูการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัย “ปรบั วิธเี รียน เปล่ียนวิธีจัดการเรียนรู” โดยการพฒั นาหลักสูตร การพัฒนา ส่อื การพัฒนาสื่อเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา การพัฒนาระบบ ICT การพัฒนาบุคลากรผูเกี่ยวของ การ พัฒนารูปแบบการจัดการเรยี นรู การพฒั นาระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา การประเมิน เทียบระดับการศึกษา การพัฒนาระบบการสะสมและเทียบโอนผลการเรียน และใหความสําคัญกับ การวจิ ัยเพอ่ื การพัฒนางานในรูปแบบตา งๆ 1.4 ใชส่ือเทคโนโลยีทางการศึกษา และเทคโนโลยีการส่ือสารที่ทันสมัยและ เหมาะสมเปนเคร่ืองมือในการสรางและกระจายโอกาสทางการศึกษา อาทิ การจัดการศึกษานอก ระบบผานทีวีสาธารณะ (ติวเขมเติมเต็มความรู) ETV วทิ ยุกระจายเสียง Social Media ในรูปแบบ ตางๆ Application บน Smart Phone สื่อ Off Line ตลอดจนสงเสริมใหมีการสรางองค ความรูที่หลากหลาย มีความถูกตองและสอดคลองกับความจําเปนและความตองการของ กลมุ เปา หมายการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศยั เสนอผานชอ งทาง ดังกลา ว 1.5 สรางคานิยมอาชวี ศึกษา เพิ่มสดั สว นผเู รยี นอาชวี ศึกษาโดยขยายโครงการ “เรียนรวมหลักสูตรอาชวี ศกึ ษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย กศน.”(ทวิศึกษา กศน.) ใหครอบคลุมทกุ จังหวดั 1.6 มุงเนนการฝกหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้นในวิชาชางพื้นฐาน (ชางไม ชางปูน ชาง เช่ือม ชางกอสราง ชางประปา ชางไฟฟา ฯลฯ) และวิชาชีพระยะส้ันอื่นๆ ท่ีสอดคลองกับความตองการ ของตลาดแรงงาน บริบทของพ้ืนท่ี และสงเสริมการใชระบบเทคโนโลยีเพ่ือการพัฒนาอาชีพในอันที่จะ ประกอบอาชีพทส่ี รา งรายไดไดจริง 1.7 สงเสรมิ การจัดการศกึ ษาเพือ่ ยกระดับการศึกษาและพัฒนาศกั ยภาพ แรงงาน ในจงั หวดั ทม่ี ีพนื้ ที่เขตเศรษฐกิจพิเศษ เพ่ือสรางโอกาสและศักยภาพ ในการสรา งงานและการ พัฒนาอาชีพท่ีเปนไปตามความตองการและบรบิ ทของพื้นท่ีพิเศษ ยทุ ธศาสตรท ่ี 2 สรางอุดมการณ รักชาติ ศาสน กษตั ริย และสรา งคา นิยมที่พึงประสงค จุดเนนการดําเนนิ งาน 2.1 สง เสรมิ การจัดการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั เพื่อสนับสนนุ โครงการอันเน่ืองมาจากพระราชดาํ ริ หรือโครงการอนั เกยี่ วเน่อื งจากพระราชวงศ

2.2 สง เสริมใหช มุ ชนจดั ตง้ั หมูบา นเรียนรตู ามรอยพระยุคลบาท เพื่อเสริมสรา งอุดมการณ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 2.3 สงเสรมิ การจัดกจิ กรรมเพื่อพฒั นาทักษะชีวิต การสรางจิตสาธารณะ การตานยาเสพ ตดิ ในรูปแบบกิจกรรมลูกเสือ ยุวกาชาด กิจกรรมคาย การแขง ขันกีฬา 2.4 สง เสรมิ ใหเกดิ การเรียนรเู รอื่ งประวตั ิศาสตรและขอมูลความเปนมาของชุมชนเพือ่ สรางสาํ นึกการรักถิ่นและสรา งความเขมแขง็ ของชุมชน 2.5 เรง สรา งความรู ความตระหนัก และปลูกจิตสาํ นกึ ดานคุณธรรม จรยิ ธรรมตามหลกั ธรรมาภิบาล ตลอดจนความรูเรอ่ื งกฎหมาย ระเบยี บ ขอบงั คบั และอื่นๆ ท่เี ก่ยี วขอ งกับการปฏบิ ตั งิ าน ใหกับบุคลากรทุกระดับทุกประเภท ยุทธศาสตรท ี่ 3 จดั การศกึ ษาเพอื่ สงเสริมการเรยี นรูทุกชวงวัยและพัฒนาคณุ ภาพชวี ิต จุดเนนการดาํ เนินงาน 3.1 มุงเนนการสงเสรมิ ใหเ กดิ ชุมชนรกั การอาน “สรางการอา น เสรมิ การเรียนร”ู ในรูปแบบ หมูบ า น/ชมุ ชนแหง การอาน อาสาสมัครสง เสรมิ การอาน บานหนังสือชุมชน 3.2 มงุ เนน การจัดการศึกษาเพ่ือสรา งความเขมแข็งใหก บั สถาบันครอบครวั อาทิ หลกั สตู ร ครอบครัวศึกษา คายครอบครัว การจดั กระบวนการเรยี นรสู ําหรบั ผสู ูงอายุ Book –start การสง เสริม การอานสําหรับเด็กปฐมวัย บานหลังเรยี น 3.3 จัดกิจกรรมการเรียนรูเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตในชุมชนในรูปแบบกลุมสนใจในเร่ืองตางๆ อาทิ การจัดการขยะ การประหยัดพลังงาน การสงเสริมการใชเทคโนโลยีท่ีเหมาะสม การใชกระบวนการ เรียนรูทางวิทยาศาสตร สุขภาพอนามัย ความรูเรื่องภาษาและวัฒนธรรมในกลุมประเทศอาเซียน ความ สามัคคีปรองดอง ความพอเพยี ง 3.4 ดําเนินการจัดตัง้ ศนู ยข อมูลดานอาเซยี นของกระทรวงศึกษาธกิ าร ที่ทาํ หนาท่รี วบรวมและ จัดทาํ ฐานขอมูลพนื้ ฐานของศูนยอาเซียนของหนว ยงานในสังกดั กระทรวงศึกษาธิการ สังเคราะหแ นวทาง การดําเนินการของศนู ยอาเซียนในแตะละพืน้ ท่ี และจดั ทาํ ขอเสนอเพื่อเปน แนวทางในการพฒั นา มาตรฐานศูนฯ 3.5 สงเสริมการจัดกจิ กรรมการเรียนรตู ลอดชวี ติ ในชุมชนในเชงิ รุกท่ีหลากหลาย ทันสมัย สรางสรรค ตอเนื่อง และตอบสนองความตองการของประชาชนและชมุ ชนและความจําเปนเรงดว นตางๆ ของแตละชุมชน รวมทั้งมีการบรู ณาการความรใู นชุมชนเพ่ือเชื่อมโยงกบั หลกั สตู รตางๆ ของ กศน. และใช ทนุ ทางสงั คมของแตละชุมชนใหเ ปน แหลง การเรียนรู โดยใช กศน.ตําบล/แขวง ทีด่ ําเนนิ การอยูแลวใหเ กดิ ประโยชนส ูงสุด ยทุ ธศาสตรที่ 4 พฒั นา กศน.ตาํ บลใหเ ปนกลไกการขบั เคล่ือนการจัดและสงเสรมิ การจดั การศกึ ษาเพ่อื สรางและกระจายโอกาสในการเรียนรูตลอดชวี ิตในชมุ ชน จดุ เนน การดาํ เนนิ งาน 4.1 สงเสริมและพัฒนาเครือขาย กศน.ตําบล/แขวง โดยเนนการประสานเชื่อมโยง ระหวาง บาน วัด โรงเรียน และภาคีเครือขายอ่ืน ที่ดําเนินการในรูปแบบคณะกรรมการ เพ่ือการ ทํางานรวมกัน การสงตอผูเรียน และการแลกเปลี่ยนเรียนรูประสบการณ ในอันที่จะเสริมสราง

สมรรถนะสําหรับการใหบริการทางการศึกษาที่สนองตอบตอความตองการของผูเรียนอยางมี ประสิทธิภาพ 4.2 พัฒนาโครงสรา งพ้ืนฐาน กศน.ตําบล ใหมีความพรอมเกี่ยวกับโครงสรางพ้ืนฐานดาน ICT และเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาอื่นที่เหมาะสมกับพ้ืนที่ เพื่อใหมีความพรอมในการใหบริการ การศกึ ษาและการเรยี นรูทีเ่ ปนไปตามความตองการของผูเรยี นอยา งมปี ระสิทธภิ าพ 4.3 พัฒนากระบวนการดําเนินงานใน กศน.ตําบล โดยใหความสําคัญกับการใชวงจร คุณภาพ เดมมิ่ง (PDCA) เพ่ือการวางแผน การปฏิบัติงาน การติดตามประเมินผล และการนําผลมา พฒั นาการดาํ เนนิ งาน กศน.ตาํ บล/แขวง อยางตอเนื่อง กลไกการขบั เคลอ่ื น 1. ระดบั ตําบล 1.1 จัดทําแผนพัฒนา กศน.ตําบล ในรูปแบบ Micro Planning เพื่อการขับเคลื่อนงาน ในระดับตําบล 1.2 ใช “แผนปฏิบัติการ กศน.ตําบล” เปนแนวทางการขับเคลื่อนงานในสถานศึกษา และเปน กรอบแนวทางในการตดิ ตามประเมินผล 1.3 ใชชมุ ชนเปน ฐานในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู กศน. โดย กศน.ตําบล ศูนยการ เรียนชุมชน และแหลง เรียนรูช ุมชน เปนหนวยจดั และใหบรกิ าร 1.4ใชว งจรคณุ ภาพเดมม่ิง (PDCA) ในกระบวนการดําเนนิ งาน 2. ระดับสถานศึกษา 2.1 จัดทําแผนพัฒนา กศน.อําเภอ และแผนปฏิบัติการ กศน.อําเภอ โดยใชขอมูลจาก แผนพัฒนา กศน.ตาํ บล และ แผนปฏิบัติการ กศน.ตําบล 2.2 ใชขอมูลแผนพัฒนา กศน.ตําบล และ แผนปฏิบัติการ กศน.ตําบล ในสังกัดของ กศน.อาํ เภอ เปน สวนหน่งึ ในการบริหารจัดการการดําเนนิ งาน 2.3 สถานศึกษาข้ึนตรงจัดทําแผนพัฒนาสถานศึกษาตามบทบาทภารกิจท่ีสอดคลองกับ บริบทของพ้ืนท่ี และกลุมเปาหมาย ตลอดจนสงเสริมสนับสนุนการดําเนินงานของหนวยงาน สถานศึกษา 3. ระดบั จงั หวัด 3.1 จัดทําแผนพัฒนา และแผนปฏิบัติการ กศน.ระดับจังหวัด โดยใชขอมูลจาก แผนพฒั นา กศน.อาํ เภอ และ แผนปฏบิ ตั กิ าร กศน.อําเภอ 3.2 บริหารและกํากบั ตดิ ตามใหเปนไปตามแผน 4. ระดับสํานัก 4.1 จัดทาํ นโยบายและจุดเนน การดาํ เนินงาน 4.2 การสื่อสารทิศทางองคกรเพ่ือสรางความเขาใจในการดําเนินงานตามนโยบายและ จุดเนน ใหก ับบคุ ลากรทุกระดับ ทกุ ประเภท 4.3 ใชระบบเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการบรหิ ารจัดการเพ่ือเพิ่ม ประสทิ ธภิ าพในการดาํ เนินงาน

4.4 จดั ทํามาตรฐาน และตวั บง ชก้ี ารดาํ เนนิ งานเพอื่ เปนบรรทัดฐานในการนิเทศ ติดตาม และประเมนิ ผล 4.5 ปรบั ปรุงแกไข กฎ ระเบยี บ แนวปฏบิ ตั ิ และขอตกลงความรวมมอื ตา งๆ ใหทนั ตอ การเปลี่ยนแปลง เอ้ือตอการจัดกิจกรรมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย 4.6 จดั ทาํ คูมือแนวทางการดําเนินงานในแตล ะกิจกรรม 4.7 ระดมสรรพกาํ ลงั ทุกภาคสว นใหเขา มามีสว นรวมในการจดั สงเสริม และสนับสนนุ การจดั การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย จุดเนน การดาํ เนินงานตามแนวทาง/กลยุทธ กศน.อาํ เภอเมืองชลบุรี 1. จุดเนน ดานประชากรกลมุ เปา หมาย 1.1 กศน.อําเภอเมืองชลบุรี มุงเนนสรางโอกาสทางการศึกษาที่มีความเปนธรรมใหกับ ประชากรทุกกลุมตําบลสัตหีบ โดยเฉพาะอยางยิ่ง กลุมผูดอย ผูพลาด และผขู าดโอกาสทางการศกึ ษา ทงั้ น้จี าํ แนกประชากรกลมุ เปาหมายไว ดงั นี้ (1)จาํ แนกตามชวงอายุมี 3กลมุ ไดแ ก (1.1) กลุมวัยเรียนการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ระดับการศึกษาข้ัน พนื้ ฐาน (อายุ 6-14ป) (1.2) กลุม ประชากรวยั แรงงาน (อายุ15-59 ป) ซึ่งแบง ออกเปน 2 กลุมยอ ย 1.2.1 กลุมวันแรงงานอายุ15-39 ปเปนกลุมวันแรงงานท่ีใหความสําคัญในการจัดบริการ การเรยี นรู เปนกลุมแรก 1.2.2 กลุมวัยแรงงานอายุ 40-59ปเปนกลุมวัยแรงงานท่ีใหความสําคัญใน การจัดบรกิ ารการเรียนรู รองลงมา (1.3) กลุมผูสูงอายุ แบงเปน 4 กลุมยอย โดยใหความสําคัญในการจัดบริการการเรียนรู จากมากไปหานอยตามลําดับ ดงั นี้ กลุมอายุ 60-69 ป กลมุ อายุ 70-79 ป กลมุ อายุ 80-69 ป กลุม อายุ 90ป ข้นึ ไป (2) จําแนกตามคณุ ลกั ษณะเฉพาะทางสังคม-ประชากรท่ีเกยี่ วเนอื่ งกับการเขาสูโอกาสทาง การศึกษาแบง เปน 2กลมุ ใหญ ดงั น้ี (2.1) กลุมท่ีมีเง่ือนไขขอจาํ กัดในการเขาถงึ โอกาสทางการศึกษา/การเรยี นรู จําแนกเปน 3กลุมใหญ 17กลุมยอ ย ดังนี้ 2.1.1 กลุมผูดอยโอกาส เปนกลุมที่มีโอกาสในการท่ีจะเขารับบริการทาง การศึกษา/รวมกิจกรรมการเรียนรู ดอยกวาคนปกติเนื่องมาจากขอจํากัดทางรางกาย/จิตใจ/ สติปญญาหรือความสามารถในการเรียนรูขอจํากัดทางดานฐานะทางเศรษฐกิจหรือความยากจน ขอ จาํ กดั ดานการติดตอ สอ่ื สารอนั เน่ืองมาจากความแตกตา งทางภาษา/วัฒนธรรม 3 กลุมยอ ยมี 2.1.2 กลุมผูพลาดโอกาส เปนกลุมท่พี ลาดโอกาสในการที่จะเขารับบริการ

ทางการศึกษา/รวมกิจกรรมการเรียนรู อันเน่ืองมาจากความไมสามารถในการท่ีจะรับการศึกษา/การ เรียนรู ไดอยางตอเนื่องไมมีความประสงคที่จะรับการศึกษา การเรียนรู จนจบหลักสูตรหรือระดับชั้น การศกึ ษาใดๆ การยายถ่นิ /เรร อ น เง่อื นไขขอจาํ กดั เกย่ี วกบั อายุ 7กลมุ ยอ ย 2.1.3 กลมุ ผูขาดโอกาส เปนกลมุ ที่ไมส ามารถเขาถึงโอกาสทางการศึกษา/ รวมกิจกรรมการเรียนรอู ันเนื่อง 1) การอยูในพนื้ ทีเ่ สี่ยงภัยจากการกอการรา ย/การกอความไมสงบบริเวณ ชายแดน 2) การอยใู นพื้นทชี่ นบทหางไกล หรือยากลาํ บากในการคมนาคม ติดตอ สอื่ สาร 3) การมีถน่ิ อยูในตางประเทศ 4) การถูกจาํ คุก คมุ ขังหรอื จํากัดบรเิ วณตามคาํ พพิ ากษา 5) การไมมสี ทิ ธิภาพในฐานะพลเมอื งไทยหรือ 7กลมุ ยอ ยมี ไดแ ก (1) กลุม ประชาชนในพ้ืนท่เี ส่ยี งภยั จากการกอการรา ยการกอความ ไมสงบในบริเวณชายแดน (2) กลมุ ประชาชนในพืน้ ท่ีชนบทหางไกลหรอื ยากลําบากในการ คมนาคมตดิ ตอสอื่ สาร (3) กลมุ คนไทยในตา งประเทศ (4) กลุมผูตองขัง (5) กลมุ เด็ก/เยาวชนในสถานพนิ ิจ (6) กลมุ แรงงานตา งดา ว หรอื แรงงานขา มชาติ (7) กลุมบุคคลท่ีไมมที ะเบยี นราษฎร (2.2) กลุมทไี่ มมเี ง่ือนไขขอ จากัดในการเขาถงึ โอกาสทางการศึกษา/การเรียนรู จําแนกเปน 4กลุมยอย ไดแก กลุมบุคคลผูเ ปน ภูมิปญญาทองถ่นิ /ภูมปิ ญญาพื้นบา นหรือปราชญช าวบา น กลมุ ผนู าํ ชุมชนทงั้ ทเ่ี ปน ทางการและไมเปนทางการ กลุม นักเรยี น/นักศกึ ษาในระบบโรงเรยี นท่สี นใจเตมิ เตม็ ความรู กลุม ประชาชนทว่ั ไป 2.จุดเนนของ กศน.อาํ เภอเมืองชลุบรี 2.1 ผูบ รหิ ารสถานศึกษา ครู บุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา คณะกรรมการ กศน.ตาํ บล และครู กศน.ตําบล ทุกคน ไดรับการพัฒนาใหมี ศักยภาพและความพรอ ม ในการปฏิบัติภารกจิ ตามบทบาทหนาที่อยางมปี ระสิทธภิ าพ 2.2 มกี ารประสานเช่ือมโยงการทํางานตามโครงสรางภายใน กศน.ตาํ บลกบั ภาคี เครอื ขายทัง้ ในระดับนโยบายและระดบั ปฏบิ ตั ิอยา งเปน ระบบโดยมีเอกภาพในเชงิ นโยบาย และเนน ผลสัมฤทธิเ์ ปนเปาหมายความสาเรจ็ ในการทํางาน

2.3 กศน.ตําบลมแี ผนจลุ ภาค (Micro Planning) เปน เคร่อื งมอื ในการจดั กจิ กรรมหรือออกแบบกิจกรรมการเรยี นรู ทางการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อธั ยาศัยใหก ับ ประชาชนกลุมเปา หมายในพื้นท่ี โดยมขี อมูลพืน้ ฐานทส่ี ําคัญ ไดแก สภาพทางกายภาพของชมุ ชน ปญ หา/ความตองการของประชาทางการศึกษา กลมุ เปา หมาย แตล ะกลุม แตล ะประเภท แหลง วิทยากรชมุ ชน (ทนุ มนษุ ย ทุนสังคมกายภาพ และทุกการเงนิ ) ซ่ึงมีการปรบั ปรงุ ขอมูลดงั กลาวใหเ ปน ปจจบุ ันทกุ รอปงบประมาณ 3.จดุ เนน ดา นผลสมั ฤทธ์ิ กศน.อําเภอเมืองชลบรุ ี 3.1 ประชากรกลมุ เปาหมาย อาํ เภอสัตหีบ ท่สี ําเร็จหลักสูตรหรือรว มกิจกรรมการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย มผี ลสัมฤทธิ์ที่มคี ุณภาพ ตรง ตามจดุ มุงหมายของหลักสตู รหรอื กิจกรรมการศกึ ษา/การเรยี นรูท กี่ าํ หนดไว และสามารถนําความรู และประสบการณการเรียนรูโยชน ไดจ ริงที่ไดรบั ไปใช 3.2 นักศึกษา/ผูเรียนท่ีสาํ เร็จหลักสูตรการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย มี คุณธรรม จริยธรรม ยึดคานิยมหลักของคนไทย 12 ประการ ในการดําเนินชีวิตและมีความใฝรู ใฝ เรียนอยางตอเนอ่ื งตลอดชวี ติ 3. กรอบการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพผูเรียน เพ่ือใหส ถานศึกษาไดจัดกจิ กรรมพฒั นาคุณภาพผูเรียน เปนไปในแนวทางเดยี วกนั อยางมี ประสิทธภิ าพ ประสิทธผิ ล เกิดความคุมคา ประหยัดเกดิ ประโยชนต อ ผเู รยี นและทางราชการสูงสดุ สาํ นักงาน กศน. จึงไดกําหนดกรอบการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผูเ รียน จํานวน 9 กิจกรรม ดงั น้ี 1. กจิ กรรมพัฒนาวิชาการ เปนการจดั กิจกรรมเพ่ือพัฒนาใหผูเรียนมีพื้นฐานความรูเพยี งพอกับการศึกษาในแตละ ระดับและพัฒนาผเู รียนใหม ีความรู ความสามารถทางดานวิชาการเพมิ่ มากข้นึ ในรายวิชาตามหลกั สตู ร สถานศึกษา ไดแ ก ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ คณิตศาสตร วทิ ยาศาสตรห รอื วชิ าอ่นื ๆ ตามความ ตอ งการของนกั ศกึ ษา กศน.โดยมรี ูปแบบการดาํ เนนิ งาน ดงั นี้ 1.1 วิทยากรหรือผูสอน ควรเปนผูท ่ีมีความรหู รือประสบการณในการสอนวิชานน้ั ๆ โดยตรง ซึ่งอาจจะเปน บุคคลภายนอก หรือ ครู กศน. ไดตามความเหมาะสม 1.2 จาํ นวนนักศกึ ษา กศน. ท่รี วมกจิ กรรม ใหอยูในดลุ ยพินิจของผูบ รหิ ารสถานศึกษา 2. กิจกรรมพัฒนาทักษะชีวติ เปน การจดั กิจกรรมเสรมิ เพ่ิมเติมจากการเรียนปกตใิ นสาระทกั ษะการดําเนนิ ชีวิต หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน เนอื่ งจากสังคมปจ จุบันมีการเปล่ียนแปลง อยางรวดเรว็ ท้ังดา นเศรษฐกิจ สังคมขาวสารขอมลู และเทคโนโลยี มกี ารแขงขันและความขัดแยงมาก ข้นึ จงึ มคี วามจาํ เปน ท่ี สถานศึกษาตอ งจดั กิจกรรมพัฒนาทกั ษะชีวติ ใหก บั นกั ศึกษา กศน. โดยมี วัตถปุ ระสงคห ลัก คอื เพือ่ ใหมีความรู ความเขา ใจ มีเจตคติ คา นยิ มที่ถกู ตอง และมีทักษะ หรอื ความสามารถพนื้ ฐานท่จี ําเปน ในการเผชิญปญหาทเี่ กดิ ขน้ึ ในชีวติ เชน ปญ หายาเสพติด การตงั้ ครรภ ไมพ ึงประสงค เพศสมั พันธ ทะเลาะวิวาท ครอบครวั แตกแยก ความรุนแรง ภัยพบิ ัติ ความเครียด

ฯลฯ รวมทัง้ มคี ณุ สมบตั ิท่ีพงึ ประสงคใ นการอยรู วมกับผูอ ื่นในสงั คมไดอยางมีความสุขและสามารถนาํ ความรูจ ากการเขารวมกิจกรรมไปปรบั ใชใ นชวี ติ ประจําวันไดอ ยางเหมาะสม ทกั ษะชวี ติ 10 ประการ (ขององคการอนามัยโลก) ท่ีนกั ศึกษา กศน.ทกุ คนจําเปนตองมี คอื 1) ทกั ษะการตดั สินใจ 2) ทักษะการแกป ญ หา 3) ทักษะการคิดสรา งสรรค 4) ทักษะการคดิ อยา งมี วิจารณญาณ 5) ทักษะการส่ือสารอยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ 6) ทักษะการสรา งสัมพนั ธภาพกับผูอ น่ื 7) ทักษะการตระหนกั รูและเหน็ คุณคาในตนเอง 8) ทักษะการเขาใจผอู ่ืน 9) ทักษะการจัดการกับ อารมณ 10) ทักษะการจัดการกับความเครยี ด สาํ หรบั เนอ้ื หาท่สี ถานศึกษาจะนํามาใชในการฝก ทกั ษะชีวติ ใหก ับ นกั ศึกษา กศน. จะ มาจากประเดน็ ปญ หาทเ่ี กดิ ขึ้นกบั ตนเอง ครอบครัว ชมุ ชน สงั คม โดยขอบขายเนอ้ื หาท่ีเปนจุดเนน 8 เร่ือง คือ 2.1 ทกั ษะชวี ติ เพ่ือสรา งภมู ิคมุ กันและปองกนั ยาเสพตดิ เชน จัดกิจกรรมการเรยี นรู เพือ่ ฝกทักษะการคิดวเิ คราะหพิษภยั ของยาเสพติด เหลา บุหร่ี /ถาใชย าเสพตดิ จะเกิดอะไรขน้ึ กับ ตนเองและคนในครอบครัว/ ฝก กระบวนการตัดสนิ ใจแกป ญหาในสถานการณเสย่ี งทจี่ ะเขาไป เก่ยี วขอ งกับยาเสพตดิ /พอแมจะทาํ อยา งไรเมอื่ ลูกติดยา ฯลฯ 2.2 ทกั ษะชวี ติ เพ่ือสงเสรมิ การเรียนรูเพศศกึ ษาแกป ญ หาเอดส เชนจัดกิจกรรมการ เรียนรูเพือ่ ฝก ทักษะการคดิ อยางวเิ คราะหถ ึงโอกาสเส่ียงทอี่ าจมเี พศสัมพันธท ี่ไมพรอ มและผลกระทบ ที่จะตามมา/ฝก ทักษะการเจรจาตอ รองเพื่อปองกนั ตนเองจากการถูกลวงละเมิดทางเพศและวิธกี ารขอ ความชว ยเหลือ ฯลฯ 2.3 ทกั ษะชีวิตเพ่ือสง เสริมคุณธรรม คา นยิ ม และคุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค เชน จัด กจิ กรรมการเรยี นรเู พื่อฝกทักษะการปฏิเสธและหาทางออกเมือ่ ถูกชักชวนไปเก่ียวของกบั อบายมุข/ฝก ทกั ษะการสื่อสารและสรา งสัมพนั ธภาพ ในเร่อื งความเสยี สละ มเี มตตากรุณา ใหอภยั / สรา งความ ตระหนกั ในเร่ืองความขยนั ประหยัด ซ่ือสตั ย มวี ินัย สะอาด สุภาพ สามัคคี มีนา้ํ ใจ ฯลฯ 2.4 ทักษะชวี ติ เพื่อสง เสรมิ การอนุรักษทรพั ยากรธรรมชาติและส่งิ แวดลอม เชน จดั กิจกรรมการเรียนรูเพ่ือฝกทักษะการคิดวิเคราะหเร่ืองการใชท รัพยากรและพลงั งานอยางประหยดั เพื่อ ลดภาวะโลกรอน /กระบวนการตัดสนิ ใจและแกไขปญหาเมื่อพลงั งานขาดแคลน ฯลฯ 2.5 ทกั ษะชวี ิตเพ่ือสงเสรมิ ความปลอดภัยในชีวติ และทรัพยสนิ / การสราง หลกั ประกันความม่ันคงในชวี ิตและทรัพยสนิ ใหก บั ตนเองและครอบครวั เชน จดั กิจกรรมการเรียนรู เพื่อฝกทักษะการคิดวเิ คราะหเร่อื งโอกาสเส่ียงท่ที ําใหเ กิดภยั อันตรายตางๆท้งั อุบัตเิ หตุ ภยั ธรรมชาติ กอ การรา ย ถูกทํารา ยรางกาย ถูกลอ ลวง การถูกละเมิดสิทธิ / ฝก ทกั ษะการสื่อสารเพ่ือเตือนภัย แจง เหตุราย การขอความชว ยเหลอื การอพยพ / ฝก ทกั ษะการจดั การความเครยี ดเมื่อประสบภัยพบิ ัติ / สทิ ธิประโยชนด านการประกันภัย 2.6 ทกั ษะชีวิตเพื่อสงเสรมิ สขุ ภาพกาย-จติ เชน จดั กิจกรรมการเรยี นรเู พ่ือฝก ทักษะ การตระหนักรูและเหน็ คณุ คาในตนเองโดยสํารวจพฤตกิ รรมในชีวิตประจําวนั ทเี่ ปนการสงเสรมิ หรือ ทาํ ลายสุขภาพของตนเอง/ การวเิ คราะหขอดี ขอเสยี เพ่ือหาทางเลือกทีเ่ หมาะสมในการดูแลสขุ ภาพ ตนเอง ฯลฯ

2.7 ทักษะชวี ติ เพื่อสงเสรมิ ประชาธิปไตยและความเปนพลเมอื งในระบอบ ประชาธิปไตยอันมพี ระมหากษตั ริยทรงเปน ประมขุ เชน จัดกิจกรรมการเรยี นรเู พื่อฝก ทักษะการคิด อยา งมีวจิ ารณญาณเร่ืองสทิ ธเิ สรภี าพของประชาชนตามรัฐธรรมนูญ การมสี ว นรว มทางการเมอื งของ ประชาชน / ฝกการคดิ วิเคราะหเพ่ือแกป ญ หาชุมชนดว ยวถิ ีทางประชาธิปไตย การตรวจสอบ การ เลอื กต้งั เพื่อใหไ ดผูแทนที่สามารถทําคุณประโยชนใ หชุมชน สังคมไดอยา งมีเหตผุ ลและอิสระ ฯลฯ 2.8 ทกั ษะชีวติ อื่นๆ โดยสถานศึกษาสามารถเพ่ิมเติมเนอื้ หาอืน่ ๆ ไดตามความ ตองการและความสนใจของ นกั ศึกษา กศน. 3. กิจกรรมเพ่ือพัฒนาความรคู วามสามารถดานเทคโนโลยีสารสนเทศ (ICT) เปน กิจกรรมเพ่อื พฒั นาผเู รยี นใหม คี วามรูและทักษะในการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศ (ICT) และพระราชบญั ญตั ิวา ดว ยการกระทําความผิดเก่ยี วกับคอมพิวเตอร พ.ศ.2550ระบบการเรียน แบบอิเลก็ ทรอนิกส การแสวงหาความรหู รือเขา ถึงขอ มูลและขาวสารอยางรเู ทาทนั โดยกําหนด แนวทางใหส ถานศึกษาดําเนินการ ดังน้ี 3.1 จัดการเรียนการสอนหลักสูตรคอมพวิ เตอรพนื้ ฐาน และสาระสําคัญของ พระราชบญั ญัตวิ าดว ยการกระทําความผดิ เก่ียวกบั คอมพิวเตอร พ.ศ.2550ใหก ับกลุมเปา หมายที่ยังไม มคี วามรตู ามหลักสูตรคอมพิวเตอรพน้ื ฐานและจะจบหลักสูตร กศน. ขั้นพ้นื ฐานทุกระดับ 3.2 จัดการเรียนการสอนตามหลักสตู รคอมพวิ เตอรพ้นื ฐาน และสาระสาํ คญั ของ พระราชบญั ญตั วิ า ดวยการกระทาํ ความผดิ เกี่ยวกบั คอมพวิ เตอร พ.ศ.2550หรือเทียบโอนความรโู ดย 1) เทยี บโอนความรู โดยการทดสอบเพ่ือประเมนิ ความรู สําหรับผูทีม่ ีความรอู ยู แลว 2) จัดการเรียนการสอนเอง 3) จดั การเรยี นการสอนรวมกับเครือขาย 3.3 ระยะเวลาจัดการเรียนการสอน ไมนอยกวา 40 ช่วั โมง หรือเทยี บเทา 4. กิจกรรมเพ่ือเตรียมความพรอ มสูประชาคมอาเซียน เปน การจดั กจิ กรรมเพ่ือเตรียมความพรอ มใหกบั ผูเรียน ในการเขาสูป ระชาคมอาเซียน ในปพ.ศ. 2558ในดา นการศกึ ษา เศรษฐกจิ สังคมและวัฒนธรรม ความมนั่ คง และการเมือง ประกอบดวยกิจกรรมตางๆ ดังนี้ 4.1กจิ กรรมรูจ ักประชาคมอาเซยี น ความเปนมา ชือ่ ประเทศอยางเปนทางการ ท่ตี ง้ั และอาณาเขต ฯลฯ 4.2 กจิ กรรมพัฒนาการศึกษา การเรียนภาษาเพ่ือการสื่อสาร เชน ภาษาอังกฤษ จนี มาเลย ตากาลอ็ ก(ฟล ิปปน ส) อนิ โดนีเซีย พมา เวยี ดนาม เขมร และลาว 4.3กิจกรรมสง เสรมิ ความรดู านเศรษฐกจิ การคา การลงทุน อุตสาหกรรม แรงงาน สนิ คาสงออกและนาํ เขาจากประเทศไทย ทรัพยากร การคมนาคม แหลง ทองเที่ยว ฯลฯ 4.4 กิจกรรมสง เสรมิ ความรูดานสงั คม ชาตพิ ันธุ ศิลปและวัฒนธรรม ประเพณี ศาสนา ความเชื่อ ฯลฯ 4.5 กิจกรรมสงเสริมความรดู านความม่ังคงและปญหาขอพิพาท/ผลประโยชนกับ

ประเทศไทย 4.6 กจิ กรรมสงเสรมิ ความรดู านการเมืองการปกครอง ไดแก ประชาธปิ ไตย สงั คมนิยม สมบรู ณาญาสทิ ธิราชย และเผดจ็ การ 5.กิจกรรมทีแ่ สดงออกถงึ ความจงรกั ภกั ดีตอชาติ ศาสนาและสถาบนั พระมหากษัตริย เปน การจัดกจิ กรรมเพ่ือพฒั นาและสง เสริมสนับสนุนใหผเู รยี นไดแสดงออกถึงความ จงรักภกั ดีตอชาติ ศาสนา และพระมหากษตั ริย มีความภาคภูมิใจในความเปนคนไทย รักชาตแิ ละรกั อธิปไตยของไทย ทะนบุ าํ รุงและปฏิบัตติ ามหลกั ธรรมทางศาสนาทน่ี ับถือ การสง เสริมโครงการอนั เน่อื งมาจากพระราชดาํ ริ การเทิดทูนและปกปองสถาบันพระมหากษัตรยิ และพระบรมวงศานุวงศ 6. กิจกรรมการเรียนรูดานเศรษฐกจิ พอเพยี ง เปน การจัดกจิ กรรมเพื่อพฒั นาผูเรียนใหม คี วามรู ความเขา ใจ เรอื่ งปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง ความพอประมาณ ความมีเหตผุ ล การมีภมู ิคุมกนั ในตวั ที่ดี โดยอาศัยความรอบรู และระมัดระวัง ในการนําความรมู าใชใ นการวางแผนดาํ เนินงาน และมีสาํ นึกในคุณธรรม ซอื่ สัตย สจุ รติ มีความขยันหมนั่ เพียร มานะอดทน ใชส ตแิ ละปญญาในการดํารงชวี ติ ดว ยความรอบครอบ โดย สามารถนาํ มาประยุกตใ หเกิดผลในทางปฏิบัติในการดํารงชวี ิตประจาํ วนั ทง้ั ตอ ตนเอง ครอบครัวและ ชมุ ชน ไดอยางมีประสิทธิภาพและประสทิ ธิผล 7. กจิ กรรมลูกเสือและกิจกรรมอาสายุวกาชาด เปน กิจกรรมเพื่อพฒั นาและสง เสริมสนบั สนนุ ใหผูเรียนเปน ผทู ่ีมจี ติ อาสา มีความ เสียสละในการชวยเหลอื ผอู ่นื สังคมและชุมชน โดยดาํ เนนิ การรว มกบั สาํ นักงานลูกเสอื แหงชาติ สํานกั กิจการลกู เสือและยวุ กาชาด กระทรวงศึกษาธิการ สโมสรลกู เสอื และสํานักงานยวุ กาชาด สภากาชาด ไทย 7.1 การเปดกองลูกเสือ กศน.และการจัดกิจกรรมลูกเสือ ใหเปนไปตามเกณฑการ ประเมนิ คุณภาพของสํานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศกึ ษา 7.2 การจัดต้ังชมรมอาสายุวกาชาดและการจัดกิจกรรมบําเพ็ญประโยชน ตาม นโยบายดา นกิจกรรมอาสายวุ กาชาด สํานกั งาน กศน. 8. กจิ กรรมดานกีฬาและสงเสรมิ สขุ ภาพ เปนการจัดกิจกรรมเพ่ือพัฒนาผเู รียนไดมีโอกาสออกกาํ ลังกายและเลนกีฬาเพื่อสุขภาพ พลานามัยท่ีดีสรางนสิ ยั ความมีนํ้าใจเปนนักกีฬาและใชเวลาวางใหเปนประโยชน เปนการสรางความรัก ความสามัคคีในหมูคณะ ใหรูจักรูแพ รชู นะ รูอภยั และเปนการสรางสัมพนั ธภาพอันดรี ะหวา งนักศึกษา กศน. ครู กศน. บุคลากรทางการศึกษา พนักงานราชการ ขาราชการพลเรือน ครู และผูบริหารหนวยงาน/ สถานศึกษา 9. กจิ กรรมเสริมสรา งความสามารถพเิ ศษ เปน กจิ กรรมเพอ่ื พัฒนาผเู รยี นท่มี คี วามสามารถพเิ ศษหรือมพี รสวรรคในดานตา งๆ ใหม ีโอกาสและกลาแสดงออกถึงทักษะ ความรู ความสามารถ ความคิดสรา งสรรค และจินตนาการ ใน

แนวทางท่ีถูกตอง เหมาะสม และพฒั นาความสามารถพิเศษหรือพรสวรรคน ้ีไปใชป ระโยชนต อการ ตนเอง และสง เสรมิ สนบั สนนุ การศึกษาตลอดชีวิต ของสํานักงาน กศน.ตอไป 3.รูปแบบของกจิ กรรม 3.1แบบการจัดคา ยวชิ าการ คายกจิ กรรม ทั้งคา ยไป – กลับ และคายคา งคืน 3.2แบบชน้ั เรยี น โดยครู กศน. หรอื วทิ ยากรท่มี ีความรูห รือประสบการณใ นการสอนวชิ า น้นั ๆ เปน ผจู ดั กิจกรรมหรือรว มกับเครือขา ย 3.3แบบศึกษาดูงาน ในพน้ื ทีใ่ กลเ คยี งหรอื ภายในจังหวัด/ภาคเดยี วกัน กรณอี อกนอกพ้นื ที่ ใหข อความเหน็ ชอบจากผูอาํ นวยการสํานักงาน กศน.จงั หวัด/กทม. 3.4อนื่ ๆ โดยใหพจิ ารณารปู แบบของกจิ กรรมขอท่ี 3.1 – 3.3 กอน แลว จึงดําเนินการในขอ 3.4 4. งบประมาณ งบประมาณในแผนงานสนับสนนุ การจัดการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน โครงการสนบั สนุนคาใชจ ายใน การจัดการศึกษานอกระบบต้ังแตอนบุ าลจนจบการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน งบเงนิ อุดหนุน ในการจัด กิจกรรมพัฒนาคุณภาพผเู รยี น มีรายละเอียด ดงั นี้ 4.1 ระดับประถมศึกษา คนละ 140 บาทตอภาคเรียน(280 บาท/ป) 4.2 ระดับมัธยมศึกษาตอนตน คนละ 290 บาทตอภาคเรียน(580 บาท/ป) 4.3 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย คนละ 290 บาทตอภาคเรียน(580 บาท/ป) 4.4 ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพคนละ 530 บาทตอภาคเรียน(1,060 บาท/ป) ใหก ารเบกิ จาย เปนไปตามระเบยี บของทางราชการ ภายในวงเงนิ รายหัวผูเรยี นที่เขารวม กิจกรรมในภาคเรียนนั้นๆ โดยยึดหลักประหยัด ถูกตอง โปรง ใส พรอมรับการตรวจสอบและไมให สถานศกึ ษาเรยี กเก็บเงนิ คาใชจายเพม่ิ เติมจากผเู รียนอีก 5. เงอื่ นไขของการดาํ เนนิ งาน 5.1 ผูรับบริการตองเปนนักศึกษา กศน. ที่ลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรการศึกษานอก ระบบข้ันพื้นฐานในภาคเรียนนั้นๆ 5.2ใหส ถานศึกษาสงั กัดสํานักงาน กศน. จัดทาํ แผนการจัดกจิ กรรมพฒั นาคุณภาพผูเรียนฯ เปนรายภาคเรียน ตามกรอบการจัดกิจกรรมเพ่ือพัฒนาคุณภาพผูเรยี นฯ โดยมงุ ใหเ กิดประโยชนส ูงสดุ ใน การพัฒนาคุณภาพผเู รียนอยา งมีคุณภาพและประสิทธภิ าพ เพ่ือขอความเห็นชอบจากคณะกรรมการ สถานศึกษา ผูแทนองคกรนกั ศึกษา กศน. ผูแทนครูและผบู ริหารสถานศึกษา กอนเปดภาคเรียนของทุก ภาคเรยี น 5.3 ใหส ถานศกึ ษาจัดสง แผนการจัดกจิ กรรมพัฒนาคุณภาพผูเรียนฯ ท่ีไดร บั ความเห็นชอบ แลว ใหส าํ นักงาน กศน. จังหวัด/กทม. เพอ่ื ประกอบการจดั สรรเงนิ งบประมาณ 5.4 ใหส ถานศึกษาดําเนนิ การตามแผนการจัดกจิ กรรมพฒั นาคุณภาพผเู รียนฯ พรอมเบิก จายเงินตามระเบียบที่กําหนด ใหแ ลว เสร็จภายในแตล ะภาคเรียน และรายงานผลใหส ํานักงาน กศน. จงั หวดั /กทม.

5.5 ใหสาํ นักงาน กศน. จังหวดั ทกุ จังหวัด/กทม. มีการนเิ ทศติดตาม ตรวจสอบประเมนิ ผล การจดั กิจกรรมพัฒนาคุณภาพผูเรียนฯ และรายงาน ใหส ํานักงาน กศน. ภายใน 30 วัน หลงั ปด ภาคเรียน ทุกภาคเรยี น 5.6 ใหใ ช “กรอบการจดั กิจกรรมพัฒนาคุณภาพผเู รียนตามนโยบายการจัดการศึกษา นอกระบบระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน สํานักงาน กศน.” ต้ังแตภ าคเรียนที่ 2/2557 เปนตนไป 3. แนวทาง/วธิ กี ารจดั การกิจกรรมการศกึ ษาเพ่ือพัฒนาสังคมและชุมชน การพัฒนาสงั คมและชมุ ชน เปนการศกึ ษาท่บี รู ณาการความรูและทักษะจากการศึกษาท่ี ผูเรียนมอี ยูหรอื ไดรบั จากการเขา รวมกิจกรรมการศึกษานอกระบบ แลวนาํ ไปใชใ หเปนประโยชนตอ การพฒั นาสังคมและชมุ ชนโดยมีรปู แบบการเรียนรูท่ีหลากหลาย และใชช มุ ชนเปนฐานในการ พฒั นาการเรยี นรูของคนในชุมชน เชน ประชาธิปไตย สิ่งแวดลอม วิสาหกิจชมุ ชน เปนตน ดงั นน้ั ศนู ยก ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาํ เภอเมืองชลบุรี โดย กศน. ตําบลดอนหัวฬอ ดาํ เนินการจัดการศึกษาเพอ่ื พัฒนาสงั คมและชุมชน โครงการรกั ษส ่งิ แวดลอ ม ใหกบั ประชาชนทีส่ นใจนําความรูความเขา ใจในเรือ่ งเหลานี้แลว ก็สามารถนําความรูที่ ไดร บั ไปถา ยทอดกับ คนในครอบครวั เพื่อปลกู ฝง จิตสํานกึ ในการอนรุ ักษสิ่งแวดลอ มและความรแู ละประสบการณในการ อนุรกั ษส ่ิงแวดลอ มไปใชในชวี ติ ประจําวัน 4. การบริหารทรพั ยากรธรรมชาติและอนรุ กั ษสง่ิ แวดลอม การบรหิ ารจัดการทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดลอ ม เพิ่มประสิทธภิ าพการบรหิ าร จดั การโดยใหค วามสําคัญตอ การจัดการทค่ี รบวงจรและการใชกฎหมายเปนเครื่องมือในการจดั การ ทรพั ยากรธรรมชาติและสงิ่ แวดลอ ม ดังน้ี 1. บริหารจัดการทรัพยากรนา้ํ ในระดบั ลมุ น้าํ อยา งเปนระบบ ท้ังการจัดหาแหลง น้ําเพื่อ สนองความตองการของประชาชน การดูแลคุณภาพนํา้ และมลพษิ ทางน้ํา และการระบายน้ํา 1.1 ใหม กี ลไกในการกาํ กบั ดูแล และประสานการพฒั นาทรพั ยากรน้ําท้งั ใน ระดับชาติและระดบั ลุมนา้ํ โดยมีกฎหมายรองรับ เพ่ือใหก ารดาํ เนนิ งานของหนวยงานที่เกี่ยวขอ งมีการ ประสานงานเปนไปในทิศทางเดยี วกันและสอดคลองกันอยางตอเนื่อง 1.2 จดั ระบบการจัดสรรและแบงปน ทรัพยากรน้ําระหวางการใชนํ้าในกจิ การตา งๆ อยางเหมาะสม โดยยึดหลักความจาํ เปน ลําดบั ความสําคญั และเปน ธรรม โดยมีองคก รที่ผูมสี ว น เกยี่ วขอ งทุกฝายรว มรับผิดชอบในการบริหารจดั การ 1.3 ใหม ีการจัดเก็บคาน้าํ ดิบท้ังเพื่อการอุตสาหกรรม เกษตรกรรม อปุ โภคบรโิ ภค รวมท้งั ปรบั ปรงุ โครงสรางและระดับราคาคา นา้ํ เพ่ือการอุปโภคบรโิ ภคและอตุ สาหกรรมใหส ะทอ นถึง ตนทนุ การจดั หา การผลิต การแจกจา ย และการบาํ บัดน้าํ เสยี 1.4 ปรบั ปรุงระบบสงและจายน้าํ เพอ่ื การชลประทานและการอปุ โภคบรโิ ภคใน ชมุ ชนเพ่อื ลดการรั่วไหลของน้ํา

1.5 รณรงคแ ละเผยแพรใ หมกี ารใชน้าํ อยา งประหยดั และมปี ระสิทธิภาพ โดยเฉพาะ การแนะนําวธิ ีการใชน าํ้ อยา งประหยัด สง เสรมิ ใหม ีการใชอ ุปกรณป ระหยัดนํา้ ในชมุ ชน การนําน้ําหลอ เย็นและน้ําท้งิ ท่ผี า นการบาํ บัดแลว มาใชใหมใ นอุตสาหกรรมบางประเภท 2. ใหม กี ารประสานนโยบายและการจดั การดา นการใชประโยชนท ่ดี นิ ใหเ ปนไปในทิศทาง เดียวกันและเหมาะสมกับศักยภาพของพ้นื ที่ รวมทัง้ เพอื่ ใหเกิดความเปน ธรรม และเปนประโยชนตอ คนและชุมชนอยางแทจ ริง โดย 2.1 จัดทําและกาํ หนดเขตการใชประโยชนท ดี่ ินในพื้นทีป่ าสงวนแหงชาตนิ อกเขตปา อนุรักษใหช ัดเจนเหมาะสมกับสภาพทรพั ยากรดนิ เขตการใชป ระโยชนท ่ดี ินชายฝงทะเลใหเหมาะสม กับสภาพเศรษฐกจิ สังคม และการอนุรกั ษส งิ่ แวดลอมชายฝง รักษาพื้นท่ชี ลประทานไวเพื่อการผลิต ทางดานการเกษตร รวมทงั้ พิจารณาดา นกฎหมาย กฎระเบียบ และมาตรการ จูงใจ เพ่ือใหการกาํ หนดเขตบรรลุผลในทางปฏบิ ัติ 2.2 กาํ หนดและวางแนวเขตนิเวศนท องถ่นิ โดยคาํ นึงถึงวฒั นธรรมและประเพณีทมี่ ี อยหู ลากหลายของชมุ ชนเพ่ือใหก ารดําเนินวถิ ีชีวิตและความเปนอยูของชุมชนมสี วนสนบั สนนุ การ บรหิ ารจดั การทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดลอมอยางย่ังยืน 2.3 ปรบั ระบบการจดั การดา นการปฏิรูปทีด่ ินเพ่ือเกษตรกรรมใหสามารถแกไ ข ปญ หาเกษตรกรไรทที่ ํากนิ ทั้งในเรือ่ งออกเอกสารสทิ ธริ วมท้ังการจดั ระบบการตดิ ตามตรวจสอบ เพอ่ื ใหมกี ารใชป ระโยชนท ด่ี ินทาํ กนิ ในเขตปฏริ ปู เกษตรกรรมอยา งจรงิ จงั 3. จดั การส่ิงแวดลอ มชมุ ชนและพนื้ ท่ีสเี ขียว โดยกาํ หนดนโยบายและจดั ทําแนวทางท่ี ชดั เจนเพ่ือการรักษาสภาพแวดลอ มธรรมชาติ พืน้ ท่ีสีเขียว พ้ืนทีโ่ ลง และสวนสาธารณะในเมือง ใหได สัดสวนกับจํานวนคนและการเจรญิ เตบิ โตของชมุ ชนรวมท้ังเพื่อเปน การเสริมสรา งภมู ิทัศน 4. รกั ษาสิ่งแวดลอ มธรรมชาติและสิ่งแวดลอมศลิ ปกรรม โดยกําหนดใหม ีการจดั การและ อนุรักษสิง่ แวดลอ มธรรมชาติและศิลปกรรม เชน การขึ้นทะเบยี นและประกาศเขตคุมครองแหลง ธรรมชาติ โบราณสถานและศิลปกรรม เพ่ือใหมีศกั ยภาพสนบั สนนุ กิจกรรมทางเศรษฐกิจและกิจกรรม การทองเที่ยวเชิงอนุรักษ ไดอ ยางยง่ั ยืนและเปน มรดกทางสังคมและวฒั นธรรมของชาติ 5. สนบั สนนุ ใหมีการจดั การทรพั ยากรแรทีค่ รบวงจร โดย 5.1 เรง รดั การสาํ รวจและประเมินปรมิ าณสํารองทรัพยากรธรณีวัตถดุ บิ ทัว่ ประเทศ โดยคํานึงถึงผลกระทบตอระบบนิเวศนข องพืน้ ที่และสงวนแหลง แรในเขตอนรุ กั ษไวเ ปนแหลง สดุ ทา ย ท่จี ะนาํ มาพัฒนาและใชประโยชนใ นอนาคต 5.2 สนับสนุนการนําทรัพยากรแรมาใชประโยชนอ ยางมปี ระสทิ ธภิ าพตามหลักการ อนุรักษ โดยคาํ นึงถงึ ความสมดลุ ทางธรรมชาติและส่งิ แวดลอม รวมท้งั การประสานการใชประโยชน รว มกับทรัพยากรธรรมชาติอ่ืน 6. สนบั สนนุ ใหม ีการปอ งกันและบรรเทาสาธารณภยั อนั เกดิ จากธรรมชาติอยา งมี ประสทิ ธภิ าพ โดย 6.1 เพม่ิ ประสิทธิภาพของหนวยงานทร่ี ับผดิ ชอบการปองกันและฟน ฟูความ เสยี หายจากภยั ธรรมชาติ ดวยการใหความสําคญั กบั การเตือนภัยและการปองกันสาธารณภัยเบ้อื งตน

6.2 สรางระบบประสานงานในระดับพืน้ ทต่ี ามประเภทของสาธารณภยั จาก ธรรมชาติ โดยใชกลไกการจัดการสาธารณภัยทีม่ ีอยูใ หมปี ระสิทธิภาพ 6.3 จดั ทําแผนที่พน้ื ทเี่ สย่ี งภยั ธรรมชาตใิ นระดบั จงั หวดั และภาค เพอ่ื เปน ขอ มูลใน การเตอื นภยั การปองกนั และควบคมุ ภยั ธรรมชาติ 6.4 กําหนดมาตรการในการสรางการมีสว นรว มของชุมชนและประชาชนในการ ปองกันตนเอง ทั้งการใชข อ กฎหมายในการบงั คับและการฝกอบรมใหมีความตระหนกั ถึงภัยธรรมชาติ 7. เสรมิ สรา งประสทิ ธิภาพการดาํ เนนิ งานของภาครฐั เพื่อการบรหิ ารจัดการ ทรัพยากรธรรมชาติ รวมทั้งควบคมุ และแกไ ขปญหาส่ิงแวดลอม โดย 7.1 ปรบั เปลยี่ นวิธกี ารวางแผนและการจดั งบประมาณเพอ่ื บรหิ ารจดั การ ทรพั ยากรธรรมชาติ จากทเ่ี คยยึดหนวยงานเปนหลกั มาเปนการยึดพน้ื ทใี่ นลกั ษณะกลุมจงั หวัด สถานการณ และศักยภาพของทรัพยากรแตละประเภทเปนหลกั โดยมีขบวนการและเครือขายการ ทํางานรว มกนั หลายฝา ยท่ีมุง วัตถปุ ระสงคเดียวกัน 7.2 พฒั นาและเพมิ่ ประสทิ ธิภาพระบบติดตาม ตรวจสอบ และควบคุมมลพิษ โดย จัดใหมรี ะบบติดตาม ตรวจสอบ และบันทกึ ผลมลพษิ โดยผเู ปน เจา ของสถานประกอบการเปน ผูจัดทาํ ขึ้นเพื่อใหภ าครฐั ทําการตรวจสอบ ซงึ่ จะชว ยใหก ารเฝาระวงั เปนไปอยา งมีระบบ 7.3 สนบั สนนุ การออกกฎหมายยกเลิกเคร่ืองมือประมงทะเลทที่ ําลายระบบนิเวศน ชายฝง โดยเฉพาะอวนรุนอวนลาก และสนบั สนุนการเปล่ยี นเคร่อื งมอื ประมงทก่ี อใหเ กิดอันตรายตอ สง่ิ แวดลอม 7.4 กาํ กับและควบคุมมิใหการกระจายอตุ สาหกรรมออกสูชนบทสงผลกระทบในเชิง ทําลายสภาวะแวดลอ ม ตลอดจนดแู ลอาชวี อนามยั แวดลอมของคนในโรงงานอตุ สาหกรรมและชุมชน ใกลเ คยี ง 7.5 กําหนดและปรบั ปรุงกฎระเบียบที่เกยี่ วของกับการดแู ลสิง่ แวดลอมใหสอดคลอง กับสภาพการณและชวยปองกันผลกระทบทจ่ี ะเกิดตอสิ่งแวดลอม เชน การกาํ หนดอัตราคา ธรรมเนยี ม จดั การมลู ฝอยใหสามารถเพิ่มคา ธรรมเนยี มไดตามความเหมาะสม การใชร ะบบประกนั ภัยในเรอ่ื งการ จดั การของเสียอนั ตราย เปนตน 8. เพิม่ บทบาทความรว มมือในการจัดการสิ่งแวดลอมระหวา งประเทศ โดยกาํ หนดทาที จุดยนื ของประเทศในการดําเนินนโยบายระหวา งประเทศดานส่งิ แวดลอมใหช ัดเจน รวมทัง้ เพิ่มความ เขม แข็งขององคกรและพฒั นาขดี ความสามารถของบุคลากรในการเจรจาดา นสงิ่ แวดลอมในเวทรี ะดับ โลก ทัง้ ในระดบั ทวภิ าคแี ละพหภุ าคี เพ่ือรักษาผลประโยชนและปองกันการเสียเปรียบของประเทศใน การเจรจาตอรอง ตลอดจนพิจารณาเพิ่มความรวมมือทางดานวชิ าการในลักษณะโครงการรวมกันเพ่ือ แกไขปญหาระหวางประเทศ เชน การลดลงของช้ันโอโซน และการเพมิ่ ข้นึ ของอุณหภมู โิ ลก ชุมชน หมายถึง กลมุ คนจํานวนหนึ่งที่รวมตัวกนั ข้นึ โดยมีวัตถปุ ระสงคเพ่ืออยูอาศัยรวมกัน มีการทํากจิ กรรม รวมกัน มีการเรียนรูร วมกนั และมีความเอื้ออาทรตอ กนั เปน ตน ในแตล ะชุมชนน้ันควรจะมีคณุ ภาพ ชีวติ และสงิ่ แวดลอมทเี่ หมาะสม สามารถตอบสนองตอการดํารงชพี ของชมุ ชนท่ีเกี่ยวขอ งกบั สภาพ ความเปนอยู ความพอใจและความตองการ

การสง เสริมคณุ ภาพส่งิ แวดลอมชุมชน ปญ หาผลกระทบส่งิ แวดลอมที่เกดิ ขึ้นในปจ จุบันนน้ั ลวนเกิดข้ึนจากการกระทําของมนุษย แทบทัง้ สน้ิ ความอดุ มสมบูรณของทรพั ยากรตองเสื่อมโทรมลงอยา งรวดเร็ว เกิดมลพษิ ขึน้ เกือบทกุ ดา น ผูท ีจ่ ะไดร ับผลกระทบโดยก็คอื ชุมชนที่อยใู กลเคยี งกับพื้นท่ที ี่เกิดมลพิษน้ันๆ นอกจากนนั้ ยัง กอ ใหเ กิดการแยงชิงเพอ่ื ใชประโยชนจากทรพั ยากรทเ่ี หลืออยู สรา งปญหาความขัดแยง ข้ึนในสังคม ปญหาเหลา นี้สามารถแกไขได หากทกุ คนในชมุ ชนรวมในกันเขามามีสวนรวมในการปองกันและแกไ ข ปญหาของทองถ่ินอยา งจรงิ จงั ทงั้ ที่ลงมือกระทําดว ยตนเองตลอดจนประสานงานกบั หนว ยงานท่ี เกยี่ วของ ก็จะสามารถฟนฟบู ูรณะใหท รัพยากรธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดลอม ในทอ งถ่ินกลบั คนื สภาพ มาอยางเดมิ ได ลดขยะในชุมชน การสรางจิตสํานกึ ดา นสิ่งแวดลอ มชุมชน การจัดงานรน่ื เริงหรือกจิ กรรมตางๆ ในชมุ ชน หากมีการตกแตง สถานท่ีควรคาํ นึงถงึ เรื่อง ดงั นี้ - ตกแตงดวยวสั ดุทไี่ มเปน อันตรายและภาระตอส่งิ แวดลอม ใชวสั ดุที่สามารถใชไ ด หลายคร้งั และนาํ กลับมาใชใหมได - ไมใชโ ฟมในการตกแตง - ใชตนไม วสั ดธุ รรมชาติ เชน ใบตอง ดอกไมส ด ในการตกแตงสถานท่ีใหมากทสี่ ุด การสงเสรมิ คุณภาพสง่ิ แวดลอมชุมชนดวยส่ือ ในพน้ื ท่ีของชมุ ชนแตละแหงนั้น ควรจัดใหมีปานรณรงคดา นส่งิ แวดลอม เพื่อใหขอมลู หรือ เตอื นใจแกผ ูพบเห็น โดยติดต้ังแบบถาวรควรคาํ นึงถึงความเหมาะสมสวยงาม จะสามารถกระตุนเตือน ใหคนในชมุ ชนตระหนักถงึ ความรวมรว มใจกนั รักษาคุณภาพส่ิงแวดลอมในชุมชนไดเ ปนอยางดี ชมุ ชนกับการอนุรักษทรัพยากรทองเท่ียว สถานทีท่ องเทย่ี ว กจิ กรรมและวัฒนธรรม ประเพณีของทองถ่นิ นอกจากจะเปน สมบัติท่ีนา ภาคภมู ใิ จของชุมชนทองถนิ่ แลว ยังกอผลเศรษฐกจิ ของทอ งถ่นิ อีกดว ย การรว มแรงรวมใจกนั อนรุ กั ษ ทรัพยากรทอ งเท่ียวใหค งอยูอยา งย่งั ยืน จงึ เปนสิ่งจําเปน อยางยง่ิ เชน - ชว ยกันรกั ษาสภาพธรรมชาตใิ หคงความสมบรู ณไวม ากที่สุด - บูรณปฏิสังขรณแ หลงโบราณสถานอยางถูกวธิ ี เพอื่ ใหคงอยคู ูช ุมชนตลอดไป - รณรงคสง เสริมและฟน ฟขู นบธรรมเนยี มประเพณขี องทองถน่ิ - รักษาศลิ ปหตั ถกรรมท่เี ปนเอกลกั ษณดัง้ เดมิ ของทอ งถนิ่ โดยอาจนํามาผลติ เปน สินคา ที่ระลกึ (ขอมลู จาก กรมสง เสรมิ คุณภาพส่งิ แวดลอ ม)

การปองกันปญหาขยะในชุมชน การมีสวนรว มของคนในชมุ ชน เพ่ือปองกันปญหาขยะในชุมชนทาํ ไดโ ดย - ลดการนําขยะเขาบา น กอนซอ้ื ของเขาบานทุกครัง้ ควรถามตนเองวามคี วาม ตองการและจําเปนจรงิ ๆ หรอื ไม เพราะของทเ่ี หลือใชจากการใช น้นั คือปริมาณขยะชมุ ชนที่เพม่ิ ข้นึ - มีถังขยะประจําบาน ถงั ขยะควรเปนภาชนะที่แขง็ แรงมีฝาปด มิดชดิ สามารถ ปอ งกันแมลงและสตั ว - แยกขยะกอ นทงิ้ วสั ดบุ างชนิดสามารถนํามาใชใ หมได หรอื นาํ ไปแปรรปู เพื่อ กลับมาใชอีกได เชน ขวด แกว โลหะ หรอื กระดาษเปน ตน วัสดุเหลา นส้ี ามารถขยายไดเปนการลด ปริมาณขยะที่จะนําไปกาํ จดั อีก - ทง้ิ ขยะใหถกู ที ตามจดุ ท่ีกาํ หนดไวสําหรบั การทง้ิ ขยะเทาน้นั รณรงคดา นสงิ่ แวดลอมในชุมชน การณรงคใหเ กิดกจิ กรรมดา นสิง่ แวดลอมในชุมชน สามารถกระตุนใหชุมชนเกดิ จิตสาํ นกึ ดานส่งิ แวดลอ มและความสามัคคใี นชมุ ชนไดอ ยางตอ เน่ืองเชน - การรณรงคป องกนั ปญหาขยะมูลฝอยในชมุ ชน - การรณรงคเ พอื่ ปลูกตน ไมแ ละรักษาตนไมในชมุ ชน - การรณรงคร ักษาแหลงนํ้าในชุมชน ลดปริมาณมลพษิ ทางอากาศในชมุ ชน - ลดปรมิ าณกจิ กรรม การใชจักรยานในการเดนิ ทาง หรือการใชย านพาหนะรวมกนั เปนหมคู ณะ - ไมใหม กี ารตดิ เคร่ืองยนต ยานพาหนะทุกชนดิ ขณะจอดในทจี่ อด - งดการใชโฟม สเปรยจ ากกระปอ งอดั แรงดิน และสารละลายทีส่ วนประกอบ ของสาร CFC พน้ื ทส่ี ีเขียวในชุมชน ในแตละชุมชน ควรจัดใหม ีพื้นท่ีสาธารณประจาํ ชุมชน เพ่ือใชเ ปนที่พักผอ นหยอ นใจ รวมกนั ของคนในชุมชนโดยจะตองรว มมือกันในการดแู ลรักษาพ้นื ท่ีเหลา นน้ั จดั ใหมีหอ งน้าํ หอ งสวมที่ ถกู สุขลักษณะมีการดแู ลไมเ กิดปญหาขยะมูลฝอยในพ้นื ที่เปน ตน การดาํ เนนิ ชวี ิตประจาํ วนั ตามแนวพระราชดําริเพื่อคณุ ภาพส่ิงแวดลอมในชุมชน การปฏิบตั ติ นในชีวติ ประจาํ วันนั้น ควรดาํ เนนิ ตามแนวทางทพี่ ระบาทสมเด็จพระเจาอยหู ัว ทรงแนะนาํ ไว ซงึ่ สามารถเสริมสรางคุณภาพสง่ิ แวดลอ มของชมุ ชนไดอยางยงั่ ยืน เชน - ใชช วี ิตและความเปนอยแู บบพอมีพอกิน พยายามพ่งึ ตนเองใหมากทสี่ ดุ - รจู กั ประหยดั ในชีวิตประจําวนั โดยเฉพาะอยา งยิ่งการใชทรัพยากรธรรมชาติน้นั ตองใชใหเกดิ ประโยชนส ูงสุดและใหม ีของเหลือท้งิ นอยทส่ี ุด - การจะทาํ กิจกรรมใดกต็ ามตองคาํ นึงถงึ ขนาดท่เี หมาะสมกับอัตภาพหรือ สงิ่ แวดลอ มของตน

บทท่ี 3 วธิ ีการดาํ เนินงาน กศน.ตําบลดอนหวั ฬอ สังกัดศนู ยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอําเภอ เมืองชลบุรี ไดเ ล็งเหน็ ความสําคัญปญ หาทเ่ี กิดจากการใชทรัพยากรส่งิ แวดลอมที่ขาดความตระหนกั และใชป ระโยชนอยา งคุม คา โดยใหความรูแกป ระชาชนในชุมชน ใหตระหนักถงึ การอนุรักษและ พฒั นาสงิ่ แวดลอมในชมุ ชน ซึง่ เปน ส่งิ แวดลอมใกลต วั เมอ่ื เราสามารถอนรุ ักษและพฒั นาสิง่ แวดลอม ใหอ ยูใ นสภาพดีได การดาํ เนินการจดั โครงการรักษส ่ิงแวดลอม โดยมีขน้ั ตอนดังนี้ 1. ประชมุ ปรกึ ษาหารือการจัดโครงการฯ กศน.ตําบลดอนหวั ฬอ 2. แตง ตงั้ คณะทํางาน 3. ประสานงาน/เครือขา ยท่เี กยี่ วขอ ง 4. ดาํ เนนิ งานตามแผน 5. วดั ผล/ประเมินผล/สรุปผลและรายงาน 1. ประชมุ ปรึกษาหารือการจดั โครงการฯ กศน.ตําบลดอนหวั ฬอ กศน.ตําบลดอนหวั ฬอ ไดว างแผนประชุมปรกึ ษาหารอื เพื่อหาแนวทางในการดาํ เนินงาน และกําหนดวัตถุประสงคร วมกนั 2. แตงตงั้ คณะทํางาน จดั ทําคาํ สง่ั แตงตงั้ คณะทํางานโครงการเพื่อมอบหมอบหมายหนาท่ีในการทาํ งานใหชดั เจน เชน 2.1 คณะกรรมการท่ปี รึกษา/อาํ นวยการ มหี นา ท่อี ํานวยความสะดวก และใหคําปรึกษา แกไขปญ หาท่เี กิดขน้ึ 2.2 คณะกรรมการฝายจัดสถานท่ี มีหนาที่ จัดโตะ เกา อี้ เวทีการดาํ เนินงานใหเ รียบรอย 2.3 คณะกรรมการฝา ยบนั ทกึ ภาพและประชาสัมพันธ มหี นาที่บนั ทกึ ภาพกจิ กรรมตลอด โครงการ และประชาสัมพนั ธกจิ กรรมใหสาธารณชนไดทราบ 2.4 คณะกรรมการฝา ยรบั ลงทะเบียนและประเมินผลหนาท่จี ัดทาํ หลกั ฐานการลงทะเบียน ผูเขา รว มโครงการ และรวบรวมการประเมนิ ผล และรายงานผลการดาํ เนนิ การ 3. ประสานงาน/เครอื ขายทเี่ กี่ยวขอ ง ประสานงานกบั ผเู ขารว มโครงการ วิทยากร และคณะครู เชน ประสานเรือ่ งสถานทใ่ี ชทาํ กิจกรรม รปู แบบการจดั กิจกรรมโครงการ วัน เวลา สถานที่ รายละเอยี ดการเขารวมกจิ กรรม พรอ ม ทงั้ ประชาสัมพันธก ารจัดกจิ กรรม

4. ดาํ เนินการตามแผนงาน โครงการรักษส งิ่ แวดลอ ม วนั ท่ี 9 มกราคม 2561 ณ โรงเรียนวดั ตโปทาราม ตาํ บลบางพระ อําเภอศรีราชา จังหวดั ชลบรุ ี มผี เู ขารวมโครงการ จาํ นวน 20 คน จดั กิจกรรมโดยใช กระบวนการฝกอบรมและศึกษาดูงาน 5. สรปุ ผลและรายงาน โครงการรกั ษส ิง่ แวดลอ ม วันที่ 9 มกราคม 2561 ณ โรงเรียนวัดตโปทาราม ตําบล บางพระ อําเภอศรีราชา จังหวัดชลบรุ ี มผี ูเ ขา รวมโครงการ จาํ นวน 20 คน จดั กิจกรรมโดยใช กระบวนการฝกอบรมและศกึ ษาดูงาน จะนาํ แนวทางไปปรับใชใ นชีวติ ประจําวนั และปลูกจิตสาํ นึกใน การอนรุ ักษสิ่งแวดลอ มพรอมทัง้ การจดั การขยะมลู ฝอยในครัวเรือน กศน.ตําบลดอนหัวฬอ ไดด ําเนนิ การตามขนั้ ตอนและไดร วบรวมขอ มูลจากแบบสํารวจสถิติ ที่ใชใ นการวเิ คราะห คือโดยกําหนดคา ลําดบั ความสําคญั ของการประเมนิ ผลออกเปน 5 ระดบั ดงั น้ี มากที่สุด ใหคะแนน 5 มาก ใหคะแนน 4 ปานกลาง ใหคะแนน 3 นอ ย ใหคะแนน 2 นอยทส่ี ุด ใหค ะแนน 1 ในการแปลผล ผจู ดั ทาํ ไดใชเกณฑก ารพิจารณาจากคะแนนเฉลย่ี ตามแนวคดิ ของ บญุ ชม ศรีสะอาด และบุญสง นิวแกว (2535, หนา 22-25) 4.51-5.00 หมายความวา ดีมาก 3.51-4.50 หมายความวา ดี 2.51-3.50 หมายความวา ปานกลาง 1.51-2.50 หมายความวา นอ ย 1.00-1.50 หมายความวา ตองปรับปรุง ประชาชน จะตอ งกรอกขอมูลตามแบบสอบถาม เพ่อื นําไปใชใ นการประเมนิ ผลของการจัด กจิ กรรมดังกลาว และจะไดนําไปเปน ขอมูล ปรับปรงุ และพัฒนา ตลอดจนใชใ นการจดั ทําแผนการ ดาํ เนินการในปต อไป

บทที่ 4 ผลการดาํ เนินงานและการวเิ คราะหขอ มลู ในการจัดโครงการรักษสิ่งแวดลอม วันท่ี 9 มกราคม 2561 ณ โรงเรียนวัดตโปทาราม ตําบลบางพระ อําเภอศรีราชา จังหวัดชลบุรี มีผูเขารวมโครงการ จํานวน 20 คน ซ่ึงไดสรุปผลจาก แบบสอบถามและนําเสนอผลการวิเคราะหขอมูล จากการกําหนดขนาดของกลุมตัวอยางโดยใชตาราง ซง่ึ ไดส รุปผลจากแบบสอบถามและนาํ เสนอผลการวเิ คราะหข อมูล จากผูเ รยี น จํานวน 20 ชดุ ตอนท่ี 1 ขอมูลสวนตัวผูตอบแบบถามของผูเขารวมโครงการโครงการรักษส่ิงแวดลอม วันท่ี 9 มกราคม 2561 ณ โรงเรียนวัดตโปทาราม ตําบลบางพระ อําเภอศรรี าชา จังหวัดชลบุรี มี ผูเขารว มโครงการ จํานวน 20 คน ผูเขา รว มกจิ กรรมทต่ี อบแบบสอบถามไดนํามาจาํ แนกตามเพศ อายุ และอาชีพ ผูจ ดั ทําไดนาํ เสนอจาํ แนกตามขอมลู ดังกลา ว ดงั ปรากฏตามตารางท่ี 1 ดงั ตอ ไปนี้ ตารางท่ี 1 แสดงคา รอยละของผูตอบแบบสอบถาม โดยจําแนกตามเพศ เพศ ชาย หญิง ความคิดเหน็ จาํ นวน รอยละ จํานวน รอ ยละ ผูเขา รว มกจิ กรรมโครงการรักษสง่ิ แวดลอ ม 2 10.00 18 90.00 จากตารางที่ 1 แสดงวา ผตู อบแบบสอบถามของผูเขา รวมโครงการรกั ษส ง่ิ แวดลอ มในการ จัดทาํ เครื่องมือประเมิน เปนชาย 2 คน คดิ เปนรอยละ 10.00 เปนหญิง 18 คิดเปน รอยละ 90.00 ตารางที่ 2 แสดงคา รอยละของผูตอบแบบสอบถาม โดยจาํ แนกตามอายุ อายุ 15 - 29 ป 30 - 39 ป 40 - 49 ป 50 - 59 ป 60 ป ข้นึ ไป จํานวน รอยละ จาํ นวน รอยละ จํานวน รอ ยละ จํานวน รอยละ จาํ นวน รอยละ ความคดิ เหน็ ผูเขารวมโครงการ -- 2 10.00 3 15.00 9 45.00 6 30.00 รักษสิ่งแวดลอม จากตารางที่ 2 แสดงวา ผูตอบแบบสอบถามของผูเ ขา รว มผูเ ขา รว มกิจกรรมโครงการรักษ สิง่ แวดลอม ในชว งอายุ 50 - 59 ป มจี ํานวนสูงสุด จาํ นวน 9 คน คดิ เปนรอยละ 45.00 ในชวง อายุ 30 – 39 ป มจี ํานวน 2 คน คิดเปนรอยละ 10.00 ในชว งอายุ 40 - 49 ป มจี าํ นวน 3 คน คดิ เปนรอ ยละ 15.00 ในชว งอายุ 60 ปขึ้นไป มจี าํ นวน 6 คน คิดเปน รอยละ 30.00

ตารางที่ 3 แสดงคา รอ ยละของผูต อบแบบสอบถาม โดยจาํ แนกตามอาชีพ ประเภท รบั จาง คา ขาย รับราชการ เกษตรกรรม อนื่ ๆ(วา งงาน) ความคดิ เห็น จาํ นวน รอ ยละ จาํ นวน รอ ยละ จํานวน รอ ยละ จาํ นวน รอยละ จํานวน รอยละ ผเู ขา รวมโครงการ รักษส ง่ิ แวดลอม 8 40.00 1 5.00 - - - - 11 55.00 จากตารางท่ี 2 แสดงวา ผูตอบแบบสอบถามของผเู ขา รวมผูเขารว มกจิ กรรมโครงการรักษ สิง่ แวดลอม มีอาชีพอน่ื ๆ มีจํานวนสงู สดุ จาํ นวน 11 คน คดิ เปน รอยละ 55.00 มีอาชีพรับจา ง จํานวน 8 คน คิดเปน รอ ยละ 40.00 มอี าชพี คาขาย จํานวน 1 คน คดิ เปน รอยละ 5.00 ตอนท่ี 2 ขอ มลู เกย่ี วกบั ความคดิ เห็นของผูเขา รวมโครงการรักษสิง่ แวดลอม ความคิดเหน็ ของผูเขา รว มกจิ กรรม จํานวน 20 คน จากแบบสอบถามทง้ั หมดที่มตี อ โครงการรกั ษส ่ิงแวดลอ ม วนั ท่ี 9 มกราคม 2561 ณ โรงเรยี นวดั ตโปทาราม ตาํ บลบางพระ อาํ เภอศรรี าชา จังหวดั ชลบุรี ดังปรากฏในตารางท่ี 4

ตารางท่ี 4 ผลการประเมินโครงการรกั ษส ิง่ แวดลอม เน้อื หาโครงการรักษสิ่งแวดลอ ม N = 60 1.เน้ือหาวิชาที่จดั การเรียนรตู รงตามความตองการ 2.วิทยากรมคี วามสามารถในการถายทอดความรู X̄ S.D. อนั ดบั ที่ ระดบั ผลการประเมนิ 3.วิทยากรมคี วามสามารถในการอธบิ ายเน้ือหา 4.ทา นไดรับความรูและความสามารถฝก ทักษะไดตามท่ี 4.95 0.22 1 ดมี าก คาดหวัง 4.90 0.31 4 ดมี าก 5.ความรูแ ละทกั ษะทไี่ ดร ับ สามารถนําไปประยุกตใชใน 4.85 0.37 6 ดมี าก ชีวิตประจาํ วนั ได 4.95 6.ความเหมาะสมของสถานท่ี 0.22 1 ดีมาก 7.ความเหมาะสมของระยะเวลา 4.85 8.โดยภาพรวมทานมีความพึงพอใจในกระบวนการ/ขนั้ ตอน 4.85 0.37 6 ดีมาก ของการฝก อบรมเพียงใด 4.90 0.37 6 ดมี าก คาเฉลยี่ 4.95 0.31 4 ดมี าก 4.90 0.22 1 ดมี าก 0.30 ดีมาก จากตาราง 4 พบวา โดยเฉลี่ยแลวผูเขารับการอบรมในโครงการรักษสิ่งแวดลอม อยูใน ระดับ ดมี าก (X̄ = 4.90) เมื่อวิเคราะหเ ปนรายขอความพึงพอใจในภาพรวมของผรู ับการอบรม ลําดบั ที่ 1 (X̄ = 4.95) เน้ือหาวิชาที่จัดการเรียนรูตรงตามความตองการ ,ทานไดรับความรูและความสามารถ ฝกทักษะไดตามท่ีคาดหวัง และโดยภาพรวมทานมีความพึงพอใจในกระบวนการ/ขั้นตอนของการ ฝกอบรมเพียงใด ลําดับท่ี 2 (X̄ =4.90) วิทยากรมีความสามารถในการถายทอดความรู และความ เหมาะสมของระยะเวลา ลําดับท่ี 3 (X̄ =4.85) วิทยากรมีความสามารถในการอธิบายเนื้อหา, ความรูและทักษะท่ีไดรับสามารถนําไปประยุกตใชในชีวิตประจําวันได และ ความเหมาะสมของ สถานที่

บทท่ี 5 สรปุ อภปิ รายผล และขอเสนอแนะ จากโครงการรักษส่ิงแวดลอม โดยมีวัตถุประสงคเพื่อสรางความรูความเขาใจ ตระหนักถึง อันตรายจากมลภาวะ อันเกิดจากขยะมูลฝอย และปลกู ฝง จิตสํานึกในการอนรุ ักษส ่ิงแวดลอมพรอมนํา ความรูและประสบการณในการอนุรักษสิ่งแวดลอมไปใชในชีวิตประจําวัน ซึ่งโครงการไดจัดขึ้น ใน วันท่ี 9 มกราคม 2561 เวลา 08.30 – 16.00 น. ณ โรงเรียนวัดตโปทาราม ตําบลบางพระ อาํ เภอศรรี าชา จังหวัดชลบุรี ท้งั นขี้ อสรปุ และอภิปรายผลและขอเสนอแนะดังนี้ 1. สรุปผล 1.1 ผูต อบแบบสอบถามของโครงการรกั ษส่งิ แวดลอ ม จากจํานวนทั้งหมด 20 คน เปน ชาย 2 คน คดิ เปน รอยละ 10.00 เปนหญงิ 18 คิดเปน รอยละ 90.00 ในชวงอายุ 50 - 59 ป มี จํานวนสงู สดุ จํานวน 9 คน คดิ เปนรอ ยละ 45.00 ในชวงอายุ 30 – 39 ป มีจํานวน 2 คน คดิ เปน รอ ยละ 10.00 ในชว งอายุ 40 - 49 ป มจี าํ นวน 3 คน คดิ เปนรอ ยละ 15.00 ในชวงอายุ 60 ปข ึ้น ไป มีจํานวน 6 คน คดิ เปนรอยละ 30.00 มีอาชีพอ่นื ๆ มีจาํ นวนสูงสุด จาํ นวน 11 คน คิดเปนรอ ย ละ 55.00 มีอาชพี รบั จาง จํานวน 8 คน คิดเปน รอยละ 40.00 มอี าชีพคา ขาย จาํ นวน 1 คน คดิ เปนรอยละ 5.00 1.2 ขอมูลเก่ียวกับความคิดเห็นของผูเขารวมโครงการรักษส่งิ แวดลอม โดยเฉล่ียแลวผูเขา รบั การอบรมในโครงการรกั ษส่งิ แวดลอ ม อยูในระดับ ดมี าก (X̄ = 4.90) เม่ือวิเคราะหเปนรายขอความ พึงพอใจในภาพรวมของผูรับการอบรม ลําดับท่ี 1 (X̄ = 4.95) เนื้อหาวิชาที่จัดการเรียนรูตรงตาม ความตอ งการ ,ทานไดรบั ความรูและความสามารถฝกทักษะไดตามที่คาดหวัง และโดยภาพรวมทา นมี ความพึงพอใจในกระบวนการ/ข้ันตอนของการฝกอบรมเพียงใด ลําดับที่ 2 (X̄ =4.90) วิทยากรมี ความสามารถในการถายทอดความรู และความเหมาะสมของระยะเวลา ลําดับที่ 3 (X̄ =4.85) วิทยากรมีความสามารถในการอธิบายเนื้อหา, ความรูและทักษะที่ไดรับสามารถนําไปประยุกตใชใน ชีวติ ประจําวนั ได และ ความเหมาะสมของสถานที่ ตามลําดบั 2. อภปิ รายผล จากโครงการรักษส่ิงแวดลอม พบวา เม่ือวิเคราะหเปนรายขอความพึงพอใจในภาพรวมของ ผูรับการอบรมเน้ือหาวิชาท่ีจัดการเรียนรูตรงตามความ สามมารถนําความรูและความสามารถฝก ทักษะไดตามที่คาดหวังมีสวนรวมในการแสดงความคิดเห็นตอการจัดทําหลักสูตร วิทยากรมี ความสามารถในการอธิบายเนื้อหา ความรูและทักษะท่ีไดรับ สามารถนําไปประยุกตใชใน ชีวิตประจําวันได ผูเขารับการอบรมมีความพึงพอใจในกระบวนการ/ขั้นตอนของการฝกอบรม วิทยากรมคี วามสามารถในการถายทอดความรู และสถานท่ีมคี วามเหมาะสม

3. ขอ เสนอแนะ 1. ควรมีระยะเวลาในการอบรมใหม ากกวา น้ี 2. อยากใหมกี ารจดั โครงการดีๆแบบนี้ตอไปอีก 4. ปญหาและอุปสรรค 1. แตละฐานความรูไ กลกันเกนิ ไป ทําใหการเปลี่ยนฐานตอ งใชเ วลา

รายงานผลการดาํ เนินงานโครงการรักษโลกรอน วนั ที่ 9 มกราคม 2561 ณ โรงเรยี นวัดตโปทาราม ตําบลบางพระ อาํ เภอศรีราชา จังหวัดชลบุรี *************************** หลักการและเหตุผล การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดลอมในปจจุบัน ดวยน้ํามือของมนุษยกอใหเกิดผลกระทบ ตอการดํารงชวี ิตเกดิ ปญหาตาง ๆ ข้ึนมากมาย เชน ปญหาภาวะโลกรอน ที่เราทกุ คนกําลังประสบอยู ซ่ึงปญหาดังกลาวเกิดจากการใชทรัพยากรสิ่งแวดลอมที่ขาดความตระหนักและใชประโยชนอยาง คมุ คา โดยใหความรแู กประชาชนในชุมชน ใหตระหนักถึงการอนุรักษและพัฒนาสิ่งแวดลอมในชุมชน ซ่ึงเปนสิ่งแวดลอมใกลตัว เมื่อเราสามารถอนุรักษและพัฒนาสิ่งแวดลอม ใหอยูในสภาพดีไดแลว เพื่อใหมีผลตอการเรียนรขู องประชาชน เกดิ บรรยากาศที่ดี มสี ภาพแวดลอมเหมาะแกการเรียนรู เพ่ิม ศักยภาพในการดําเนินชีวิตและยังสามารถนําความรู ทักษะ และประสบการณที่ไดรับไปประยุกตใช ใหเปนประโยชนในชวี ิตประจําวันได กศน.ตําบลนาปา ไดเล็งเห็นถึงความสําคัญปญหาดังกลาว จึงได จัดทําโครงการรักษสิ่งแวดลอ ม น้ขี ้นึ วัตถุประสงค 1. เพื่อสรา งความรคู วามเขา ใจ ตระหนกั ถึงอันตรายจากมลภาวะ อันเกดิ จากขยะมลู ฝอย 2. เพอื่ ปลกู ฝงจติ สํานึกในการอนุรกั ษส ่ิงแวดลอมและความรแู ละประสบการณในการ อนุรกั ษสงิ่ แวดลอมไปใชใ นชวี ติ ประจาํ วัน เปาหมาย เชิงปรมิ าณ ประชาชนตําบลนาปา จํานวน 20 คน เชงิ คุณภาพ ผูเขา รว มโครงการฯ มีความรูความเขาใจตระหนักถึงอันตรายจากมลภาวะ อันเกิด จากขยะมูลฝอย และมีจติ สาํ นึกในการอนรุ กั ษส ง่ิ แวดลอ มพรอมนําความรแู ละประสบการณใ นการ อนรุ กั ษส ่งิ แวดลอมไปใชในชวี ิตประจําวนั

4 ผลลัพธ ผเู ขา รว มโครงการฯ มีความรูความเขา ใจตระหนกั ถึงอนั ตรายจากมลภาวะ อันเกิดจาก ขยะมลู ฝอย และมจี ิตสํานึกในการอนุรักษสง่ิ แวดลอ ม ดัชนีตวั ชีว้ ัดผลสําเร็จของโครงการ ตวั ชีว้ ัดผลผลิต ประชาชนท่ีเขารวมโครงการจาํ นวน 20 คน มีความรคู วามเขาใจตระหนักถึง อนั ตรายจากมลภาวะ อนั เกิดจากขยะมลู ฝอย และมีจิตสํานกึ ในการอนุรกั ษสิ่งแวดลอม ตัวชว้ี ัดผลลัพธ ประชาชนท่ีเขา รวมโครงการรอยละ 80 สามารถนาํ ความรูและประสบการณใ น การอนรุ ักษสิ่งแวดลอมไปใชใ นชีวิตประจาํ วันไดอ ยา งมีความสุข มคี ณุ ภาพชีวติ ที่ดี

5 ภาพกิจกรรม ผเู ขารว มโครงการฯ มีความรูความเขา ใจตระหนักถงึ อนั ตรายจากมลภาวะ อันเกิดจาก ขยะมลู ฝอย และมจี ติ สํานึกในการอนุรักษส ง่ิ แวดลอม ......ศศวิ ณั ย ออนศรีทอง..... ผูรายงาน (นางสาวศศิวณั ย ออนศรที อง)

6 บรรณานกุ รม กรมสง เสริมคุณภาพส่งิ แวดลอม บญุ ชม ศรีสะอาด และ บุญสง นวิ แกว. (2535 หนา 22 – 25). https://sites.google.com/site/miiangbangkok/kar-xnuraks-sing-waedlxm www.pcd.go.th/info_serv/waste_garbage.html oknation.nationtv.tv/blog/thawatchai30/2009/05/21/entry-1

7 คณะผูจัดทาํ รายงานผลโครงการรกั ษส ่ิงแวดลอม ประจําปง บประมาณ 2561 จดั ทําข้นึ จํานวน 2 เลม โดยมีคณะผูจดั ทํา ดังน้ี 1. นายศักดาพงศ ระพิพันธุ ประธานทปี่ รกึ ษา 2. นายประสทิ ธ์ิ ปญ ญโภคินทร กรรมการ 3. นางสาวศศิวณั ย ออ นศรีทอง กรรมการและเลขานุการ