Important Announcement
PubHTML5 Scheduled Server Maintenance on (GMT) Sunday, June 26th, 2:00 am - 8:00 am.
PubHTML5 site will be inoperative during the times indicated!

Home Explore Introducción a las Ciencias Sociales

Introducción a las Ciencias Sociales

Published by jesus.d, 2022-01-15 19:20:53

Description: Introducción a las Ciencias Sociales

Search

Read the Text Version

Introducción a las Ciencias Sociales © 2022 Christopher Guevara Acavedo D.R. © 2022 Interbook S.A. de C.V. Primera edición: 2022 ISBN: 978-607-99206-0-9 Coordinación y cuidado editorial: Ana Inés Urrutia Editora a cargo: Miriam Velasco Pablo Editores de apoyo: Ibeth Arceo Díaz Arantza Minami Garduño Revisión técnico-pedagógica: Miriam Velasco Pablo Corrección de estilo: Ana Inés Urrutia Diseño de portada e interiores: Jorge Nolasco Diagramación: Arturo Bracamontes Fotografías de portada e interiores: Shutterstock Todas las imágenes CC (Creative Commons) así como las citas de textos incluidas en el presente libro se usaron con fines didácticos. Queda prohibida la reproducción o transmisión parcial o total del contenido de la presente obra por cualquier medio: electrónico o mecánico, incluso fotocopiado, sin el consentimiento previo y por escrito del editor. Impreso en México / Printed in Mexico 2

Presentación Presentación Nuestro mundo está constituido por las acciones de las personas, las relaciones que establecemos con ellas, nuestras obras materiales, el conocimiento que generamos y aplicamos en distintas circunstancias, la cultura, etc. En su conjunto, todos esos fenómenos dan forma a lo que comúnmente llamamos ‘mundo social’. Al vivir y desarrollarnos de forma colectiva, y al compartir con todos los seres humanos algunos valores, necesidades y deseos, lo que ocurre en distintos grupos sociales y lugares tiene consecuencias en nuestra vida. En la medida en la que comprendamos la forma en la que se constituyen, comportan y relacionan los factores que permiten la existencia del orden social, es decir, la manera en la que identifiquemos cómo está formada y funciona la sociedad, estaremos en condiciones para tomar decisiones cada vez más conscientes y responsables. Por ello, de la mano del programa de la Secretaría de Educación Pública, en tu libro de Introducción a las Ciencias Sociales encontrarás un acercamiento preliminar a los conceptos, principios explicativos y autores fundamentales a partir de los que te será posible identificar y comprender las grandes líneas de estudio de la sociedad y sus procesos. En sus páginas encontrarás información valiosa para comprender nuestra condición social, los elementos constitutivos de la sociedad, las formas elementales en las que organizamos la vida colectiva, la interacción entre personas y grupos humanos, los procesos de aprendizaje de las habilidades y conocimientos sociales, así como los principios de la actividad política, religiosa, productiva y cultural, los derechos humanos, la discriminación y la migración. También tendrás acceso a los tipos de conocimiento (con especial atención al científico), al fenómeno de la ideología (las ideas que tenemos sobre el orden social, económico y político) y a algunas de las formas más importantes que han existido para entender la realidad social (paradigmas). En el último apartado, de suma importancia, revisaremos la estructura que tiene la forma de gobierno y atención a temas del interés público en México. Es nuestro deseo que este material de estudio te motive a conocer más sobre tu realidad social y a involúcrate con ella. El autor 3

Índice Índice Autoevaluación........................................................................... 61 Proyecto...................................................................................... 62 Presentación..................................................... 3 Evaluación................................................................................... 64 Guía de uso....................................................... 6 Bloque 2. Procesos de construcción del conocimiento en Bloque 1. Reconocimiento del Ciencias Sociales............................... 66 ser social............................................... 8 Tipos de conocimiento.................................................... 69 El orden social y sus principales elementos de estudio......... 12 Información y conocimiento........................................... 70 El ser y la personalidad.............................................................. 13 Fuentes de conocimiento............................................... 72 Condición humana..................................................................... 14 Tipos de conocimiento.................................................... 73 La vida colectiva......................................................................... 16 Lectura.............................................................................. 76 El ser social................................................................................. 18 Autoevaluación................................................................ 78 Lectura.............................................................................. 19 Proyecto........................................................................... 79 Autoevaluación........................................................................... 21 Proyecto...................................................................................... 22 Acontecimientos históricos e ideologías....................... 81 La historia y su relevancia............................................... 82 Características de la acción social y la individual: Principales acontecimientos históricos y las ciencias Comportamiento y acción......................................................... 24 sociales............................................................................ 83 Comportamiento y acción......................................................... 25 El fenómeno de la ideología........................................... 86 Acción grupal y social................................................................ 26 Principales corrientes de la ideología política..................... 87 Interacción.................................................................................. 28 Lectura.............................................................................. 89 Pautas de interacción y armonía social.............................. 29 Autoevaluación................................................................ 91 Las esferas privada y pública de la acción......................... 31 Proyecto........................................................................... 92 Lectura.............................................................................. 32 Autoevaluación........................................................................... 35 Clasificación de las ciencias y su objeto de estudio..... 94 Proyecto...................................................................................... 36 ¿Qué es la ciencia?......................................................... 95 Clasificación general de las ciencias.................................. 98 El ser social y el proceso de socialización............................... 38 Las ciencias sociales y su utilidad.................................... 100 El ser social................................................................................. 39 Lectura............................................................................ 101 Aprendizaje y socialización................................................ 40 Autoevaluación.............................................................. 103 El proceso de socialización................................................ 42 Proyecto......................................................................... 104 Agentes y función de la socialización................................. 44 Lectura.............................................................................. 46 Concepciones ideológicas............................................ 106 Autoevaluación........................................................................... 48 Paradigma y revolución científica................................ 107 Proyecto...................................................................................... 49 Paradigma....................................................................... 108 Ilustración...................................................................... 111 La influencia del entorno en la construcción del ser social... 51 Evolucionismo unilateral................................................... 112 La influencia del entorno social en el desarrollo del ser........ 52 Lectura............................................................................ 114 Actividad productiva.................................................................. 53 Autoevaluación.............................................................. 115 Familia y círculos sociales......................................................... 54 Proyecto......................................................................... 117 Espiritualidad y religión.............................................................. 55 Evaluación..................................................................... 118 Política......................................................................................... 56 Cultura y esparcimiento............................................................. 58 Lectura.............................................................................. 59 4

Índice Bloque 3. Interpretaciones científicas Bloque 5. Interacción del individuo en la construcción de la realidad con las instituciones del Estado social................................................. 120 mexicano.......................................... 124 Interpretaciones científicas........................................... 123 Integración del individuo con las instituciones Interpretaciones científicas........................................... 124 del Estado mexicano..................................................... 177 Positivismo.................................................................... 126 Instituciones del Estado mexicano.............................. 178 Materialismo histórico................................................... 127 Ámbito político................................................................ 181 Estructural funcionalismo............................................. 128 Ámbito económico.......................................................... 182 Teoría comprensiva....................................................... 129 Ámbito cultural................................................................ 182 Teoría crítica.................................................................. 130 Ámbito educativo............................................................ 183 Lectura............................................................................ 131 Ámbito de salud.............................................................. 184 Autoevaluación.............................................................. 135 Lectura............................................................................ 185 Proyecto......................................................................... 136 Autoevaluación.............................................................. 187 Evaluación..................................................................... 138 Proyecto......................................................................... 188 Evaluación..................................................................... 190 Bloque 4. Conceptos básicos para el estudio de fenómenos Bibliografía.................................................... 191 sociales............................................... 93 Créditos iconográficos................................. 192 Conceptos básicos para el estudio de los fenómenos sociales........................................... 143 Categorías sociales....................................................... 144 Sociedad......................................................................... 145 Construcción del orden social...................................... 146 Clase social..................................................................... 148 Grupo social.................................................................... 149 Procesos sociales y prácticas sociales....................... 150 Lectura............................................................................ 151 Autoevaluación.............................................................. 155 Proyecto......................................................................... 156 Fenómenos sociales..................................................... 158 Fenómenos sociales..................................................... 159 Transvaloración................................................................ 160 Derechos humanos....................................................... 162 Discriminación............................................................... 164 Migración....................................................................... 165 Lectura............................................................................ 166 Autoevaluación.............................................................. 169 Proyecto......................................................................... 170 Evaluación..................................................................... 172 5

Guía de uso Bloque 1 La reproducción y la preservación de las especies Guía de uso Reconocimiento del ser social Entrada de bloque Al inicio de cada bloque encontrarás: 1 Propósito del bloque Habilidades Actitudes Aprendizajes esperados • Nombre y número de bloque. • Asume una postura crítica ante el im- • Propósito del bloque. Bloque Valora la importancia del ser social en las ciencias sociales considerando los • Reconoce las características del ser individual y del ser • Participa responsablemente en diversas • Habilidades que desarrollarás en la secuencia. alcances y limitaciones de su acción individual en la sociedad para reconocer social y la interacción entre ambos. actividades en favor de la sociedad. pacto de las acciones tanto individuales • Actitudes que obtendrás al estudiar. 8 la importancia del contexto en la conformación de su ser individual y social. como sociales. • Aprendizajes esperados al finalizar el bloque. • Ejemplifica los límites entre la acción individual y la social. • Se relaciona con sus semejantes mos- • Muestra situaciones concretas de cómo trando disposición al trabajo colaborativo, el proceso de socialización contribuye a la • Describe la importancia del proceso de socialización en la metódico y organizado. conformación del ser social e individual. conformación del ser social. • Valora la importancia del ser social e • Reflexiona sobre las consecuencias de individual en su entorno. • Reconoce la importancia del entorno social en la construc- sus actos como ser individual y social. ción del ser social. 9 • Favorece un pensamiento crítico ante las acciones humanas de impacto social. • Privilegia al diálogo para la construcción de nuevos conocimientos. • Reflexiona sobre la diversidad cultural de su contexto. Dentro de cada secuencia, los contenidos se distribuyen en las siguientes secciones: Recupera lo que sabes A través de distintas preguntas y actividades reflexionarás sobre lo que sabes acerca de los temas que verás en la secuencia. Actividades Las actividades te ayudarán a poner en práctica los aprendizajes que construyas, y te permitirán desarrollar y consolidar tus habilidades. Lecturas y actividades de lectura Clasificación de las ciencias y su objeto de estudio En ellas podrás observar cómo se relacionan los temas que estudiaste en la La importancia de fortalecer la relación ciencia secuencia con fenómenos sociales, artísticos, deportivos, etcétera. y sociedad para el empoderamiento social Clara Inés Pardo Martínez Las actividades te permitirán fortalecer lo que leíste y reflexionar sobre ello. (fragmentos) Clasificación de las ciencias y su objeto de estudio En la actualidad, es fundamental que los ciudadanos participen de forma cons- ciente y activa en cada uno de los procesos que conforman una sociedad del Autoevaluación Actividades de evaluación conocimiento, donde las decisiones que deben tomar los gobiernos y sus insti- tuciones se vuelven más complejas y requieren de un conocimiento especializado, 1. Entiendo qué es el conocimiento y cómo es el Lo logré Tengo dudas Debo volver a estudiar A través de ellas evaluarás los logros que una ciudadanía informada y con conocimiento que apoye y promueva las directrices proceso para construirlo. Lo logré Tengo dudas Debo volver a estudiar alcanzaste en la secuencia. Reunirás los gubernamentales que fortalecen la igualdad, el bienestar, el crecimiento y el desa- Lo logré Tengo dudas Debo volver a estudiar aprendizajes que construiste y los plasmarás rrollo. 2. Reconozco que el conocimiento se clasifica y Lo logré Tengo dudas Debo volver a estudiar en cuadros sinópticos o cuadros mentales. distingo por qué es importante esta clasifica- Lo logré Tengo dudas Debo volver a estudiar En la sociedad actual, [el ámbito de] la ciudadanía […] juega un papel clave en ción. Lo logré Tengo dudas Debo volver a estudiar Proyecto formativo la toma de decisiones que inciden en el colectivo y que requiere combinar cono- cimiento especializado con los valores y percepciones de los ciudadanos, fomen- 3. Identifico cuáles son los pilares fundamenta- Diseñarás y crearás diversos proyectos que tando un dialogo abierto entre ciencia y sociedad intercambiando conocimiento e les de las ciencias. requerirán aplicar los conocimientos que construiste información de manera transparente y entendible que permite un acceso sencillo y amigable al conocimiento, lo cual garantiza su apropiación fomentando prácticas 4. Entiendo que la ciencia se organiza en aspec- durante la secuencia. idóneas y un empoderamiento de la sociedad generando mejores decisiones y ma- tos cuantitativos y cualitativos. yor afinidad hacia la ciencia, el uso de las tecnologías y la innovación que son los elementos característicos de una sociedad basada en el conocimiento. 5. Reconozco las características de las ciencias exactas. En el empoderamiento social a través de la ciencia y la tecnología es fundamental la participación ciudadana como una estrategia de cooperación y generación de 6. Entiendo que las ciencias exactas y sociales aportes desde la perspectiva social, donde este ciudadano participe debe ser cons- se complementan para lograr construir conoci- ciente del compromiso que adquiere al dar su opinión y participar en nombre de mientos más complejos. su colectivo en decisiones que los pueden afectar y debe involucrase en cada uno de los procesos y prácticas lo cual permite fortalecer la confianza de la ciudadanía y una aproximación frente a la importancia de la inversión colectiva de la investi- 101 Proyecto 10 En pocas palabras... Con base en lo que aprendiste durante la secuencia, realiza un mapa conceptual, un cuadro sinóptico, un dia- grama, un organizador gráfico o cualquier otro recurso visual que te ayude a repasar tus aprendizajes. Utiliza tu propia interpretación y palabras. Socialización Conocimiento Ciencias sociales Método científico 103 Reportaje Para finalizar, continuarás con tu álbum fotográfico, en el que aplicarás los conocimientos que construiste en esta secuencia. Si te resulta necesario, puedes hacer un repaso. Planea Tu proyecto de bloque consistirá de dos partes. En esta primera fase, escribirás un reportaje relaciona- do con los temas que estudiaste durante la secuencia, como clases y grupos sociales. Este proyecto será de forma individual, por lo que cada quien deberá elegir un tema distinto. Por ejemplo, para relacionarlo con clase social, puedes hacer un reportaje sobre la salud privada y la pública, las diferencias que hay y el acceso que tienen las personas a los sistemas de salud según la clase social a la que pertenezcan. Puedes apoyarte en tus apuntes de Metodología de la Investigación para que recuerdes qué tipo de instrumen- tos te ayudarán a recabar información para tu reportaje, como la entrevista o la encuesta. 156 6

Guía de uso Y al finalizar cada bloque… Evaluación del bloque Evaluación En ella recuperarás lo que aprendiste durante el bloque, por medio de preguntas abiertas. Evaluación de Bloque 4 I. Lean atentamente y contesten las siguientes preguntas: 1. ¿Qué es el orden social? ¿Cómo se establece y cuál es su objetivo? 2. ¿Qué es una categoría social? 3. ¿Cuáles son los tres parámetros que deben cumplirse en la clasificación de las categorías sociales? En cada secuencia también podrás encontrar cápsulas que te 4. ¿Cuál es la relación del lenguaje con la construcción del orden social? ayudarán a ampliar tus aprendizajes: 5. ¿Cuál es la perspectiva atributiva para definir a una sociedad? 6. ¿Cuál es la perspectiva simbólica para definir a una sociedad? Bloque 2 7. Define clase social. Glosario El fenómeno de la ideología 172 Aquí podrás consultar términos o conceptos que te Glosario Por lo regular se comprende que lo que llamamos realidad, está formada por cosas y seres ayudarán a comprender mejor los temas que estudies. que existen independientemente de nuestra voluntad, no obstante, según el idioma espa- criterio: norma para conocer la ñol, la realidad se entiende con base en la comprobación de la existencia, o sea, a partir de Involucrándome con el tema verdad; juicio o claridad de que las cosas y los fenómenos nos constan. pensamiento. Actividad con la que se inicial el Eso quiere decir que para poder afirmar que la realidad existe, es preciso que nuestra per- estudio de un tema. conciencia: conocimiento del bien y cepción y criterio intervengan. Que podamos afirmar que efectivamente existe debido a que del mal que permite a la persona hemos tenido contacto con alguno de sus elementos o fenómenos, de tal forma que hasta Siente y reflexiona enjuiciar moralmente la realidad y los el momento en el que procesamos mentalmente los estímulos o la información que nuestros actos, especialmente los propios. sentidos nos provea, podemos aseverar ‘esto efectivamente existe, es real’. Vinculación de los temas con los programas de educación socioemocional, que promueven la cultura racionalismo: doctrina cuya base es Ciertamente, los rasgos de los seres y las cosas tienen una presencia material, sin embargo, la omnipotencia e independencia de la en nuestra dimensión de la existencia, la social, estos son relativamente intrascendentes de paz, la perspectiva de género, la conciencia razón humana. hasta que los notamos. ecológica, el cuidado de la salud, etc. Hasta que trascienden en nosotros, esas características son una condición del reconoci- ¡En todo hay referencia a lo social! miento de la existencia de las cosas, pero no son suficientes. Recomendaciones de libros, lecturas, programas El principio de realidad se halla en nuestra conciencia, y es por medio del lenguaje que lo de televisión y películas, que te permitan analizar expresamos; al nombrar a las cosas damos cuenta que existen, nos relacionamos con ellas problemáticas sociales. y les damos un orden lógico. Relacionemos temas y materias La influencia del entorno social en la construcción del ser Según el planteamiento fundacional del racionalismo, propuesto y desarrollado por el filó- Aquí encontrarás temas que se relacionan con los sofo y matemático francés René Descartes (1596-1650) en su libro Discurso del Método Espiritualidad y religión Involucrándome contenidos de otras asignaturas. (1637), comúnmente conocido como cogito cartesiano (el pensar racional), la concepción con el tema de la idea efectivamente está motivada por la cosa en sí, pero llevada a cabo, construida por El filósofo griego Sócrates (470 a. n. e.-399 a. n. e.), consideraba que uno de nuestros ras- Experiencia en línea nosotros, de tal forma que ambos fenómenos, el razonamiento que desarrollamos sobre el gos principales es la curiosidad, y que, sin ella, en buena medida la vida carecía de sentido. Dos de los principales valores que todas ente (la res cogita, expresión latina que refiere al pensamiento producto o aplicado sobre la Esta ha sido el principal impulso que nos ha llevado a desarrollar a la ciencia en todas sus las religiones promueven son la tolerancia, Aquí encontraras referencias electrónicas para realidad tangible), y el objeto mismo (la res extensa, en latín la materia de la cosa), son partes vertientes, y a alcanzar altos grados de progreso de nuestra civilización. y la armonía entre las personas. ampliar tu comprensión del tema. indisociables del conocimiento, se determinan mutuamente. Sin embargo, debido a que la vida se manifiesta de muchas formas y en todas las dimen- ¿Crees que estos valores también son siones, el desarrollo del conocimiento no cuenta con el ritmo suficiente que le permita ir a la importantes para la vida social en general? par, así es que la consecución de conocimientos o explicaciones sobre los fenómenos de la realidad siempre será insuficiente. Por medio del uso del lenguaje nos relacionamos y comprendemos las cosas del mundo. Probablemente ese sea el motivo por el que las personas constantemente buscamos ex- Actividad plicaciones alternativas sobre los principios y curso de la realidad: para cubrir la curiosidad insatisfecha que nos dejan los huecos dejados por el conocimiento racional o científico. Esa 1. En parejas, elijan dos personas de su entorno que llamen su atención y que no conozcan físicamente. es, precisamente, la principal función que cubren las distintas profesiones de fe, o religiones 2. 2. Hagan una breve descripción de cada persona, considerando lo siguiente: que hemos desarrollado. a) Rasgos físicos. En general, llamamos religión a un conjunto de convicciones y prácticas de uno u otro b) Carácter y temperamento. modo formalizadas, cuyo principal interés es dotar a la vida de una explicación de natura- 3. Analicen sus descripciones y discutan los motivos por los que hicieron esas asociaciones concretas leza trascendental, incontrovertible y universalmente válida, lo que nos ayuda a disminuir entre esos rasgos y el modo en el que consideran que es esa persona. notablemente la incertidumbre sobre el devenir. 4. Discutan si ambos establecerían esa misma relación, si los rasgos de las personas que describieron fueran distintos, ¿en qué cambiarían? 86 La religión se expresa en creencias orientadas hacia la existencia de un orden superior al Glosario material, que constituye la base del sentido de todas las cosas y seres, al que las personas nos subordinaríamos por convicción, para formar una congregación más o menos homo- dogma: proposición tenida por cierta génea de feligreses. y como principio innegable. Por medio de rituales, conductas reiterativas que se sostienen en dogmas de fe, la religión nos permite dotar de sentido a aquellos fenómenos que carecen de explicación. Actividad 1. En equipos, comenten si profesan o no alguna religión y cuál, sobre las razones por las que lo hacen Bloque 1 y lo que buscan en esa religión. La variedad de religiones en el mundo ¡En todo hay El ser social 2. Realicen un cuestionario con esas mismas preguntas entrevisten a 10 o 20 personas. corresponde a la diversidad social. referencia 3. Organicen las respuestas que obtuvieron. Elaboren una lista de las religiones, y otra con las razones a lo social! A grandes rasgos, podemos considerar que la sociedad está constituida por las relaciones entre los individuos, que se establecen y promueven de forma permanente con el fin de para profesar una religión. En la serie de televisión Dr. House (House identificar y gestionar intereses comunes. 4. Platiquen sobre esas razones en relación al conocimiento al que desean tener acceso las personas, M.D., EUA, Universal, 2004), el protagonista, un médico malhumorado, El conjunto de estos vínculos intersubjetivos (entre sujetos, entre personalidades individuales así como sobre la posible diversidad religiosa. vive en un dilema permanente: se niega a y de grupo) da forma a lo que conocemos como “mundo social”. 5. Expongan su trabajo al grupo, pregunten a sus compañeros sobre sus respuestas, y elaboren una atender en persona a sus pacientes ya que prefiere vivir aislado, pero casi siempre Con base en los rasgos que en común tenemos las personas y en las coincidencias que lista definitiva de razones. termina por hablar con ellos. La interacción hay entre nuestras ideas, formas de vida y aspiraciones, muchos pensadores, como el 6. Discutan sobre la relación entre esas respuestas de las personas, y el conocimiento. es inevitable pues la labor de griego Aristóteles (384 a. C.-322 a. n. e.) o el filósofo alemán Immanuel Kant (1724-1804), diagnosticarlos es un trabajo compartido. identifican: 55 • El carácter social de nuestra especie • Nuestra inclinación a establecer lazos con nuestros semejantes Esas relaciones de carácter utilitario son de diferentes tipos. Se establecen e identifican a partir del tema o asunto del que se trate y por la posición no permanente de las personas involucradas en la dinámica social, con base en acciones orientadas hacia determinados fines. Conceptos básicos para el estudio de fenómenos sociales Siente y reflexiona… Al representar, promover y gestionar de forma colectiva los valores e intereses de la comu- nidad, ese sujeto social procura que se mantengan las condiciones para que todos puedan El primer punto de vista, que podríamos llamar “clásico” o “atributivo”, ya que pone La estructura de la sociedad está aprovechar ese orden colectivo y entonces sigan siendo útiles. Esto quiere decir que la atención en los rasgos tangibles del fenómeno, describe a la sociedad como una agrupa- formada por agrupaciones de relevancia o el grado de participación que las personas tienen en las distintas circunstancias ción considerable de personas asentadas en un territorio, que conducen su vida colectiva personas. de ese mundo social determina su carácter como actores sociales, por ejemplo, los roles siguiendo determinadas normas y leyes que regulan su convivencia. que cumplen un médico y un paciente, un vendedor y un comprador, una profesora y un Cooperar con otras personas es una padre de familia, o un director de orquesta y un músico, una gerente de banco y un cajero. Un ejemplo de esta perspectiva, es el planteamiento que el sociólogo francés Émile Dur- de las características que nos kheim (1858-1917) hace sobre las instituciones sociales en su libro Las reglas del método identifican como especie. Las personas actúan o participan y contribuyen de forma social en los principales ámbitos sociológico (1895): allí nos dice que la estructura de la organización social se sostiene y de su vida. Por su grado de formalidad y obligación, pueden colaborar: funciona con base en instituciones, que son representaciones formales y materiales de las principales ideas y conceptos compartidos por los miembros de ese cuerpo social. ¡En todo hay Como parte de instituciones. referencia La segunda aproximación al concepto “sociedad”, que llamaremos “simbólica” (predo- a lo social! Mediante su labor productiva cotidiana. minante aunque no exclusivamente antropológica), reconoce implícitamente el papel de las personas, pero coloca el centro de interés en las dinámicas comunicativas con base en La película Roma (México, Alfonso Cuarón, Al ejercer públicamente sus derechos de organización y las que se forma la estructura de la sociedad, esta es entendida como una organización 2018), una de las más importantes de la expresión. colectiva en la que el orden es determinado por el juego que se da entre la subjetividad historia del cine mexicano y mundial, trata de las personas, que encuentran o construyen intereses comunes a partir de sus recursos sobre la relación que tienen personas de comunicativos. distintas clases, y la mutua dependencia que tienen, así como el afecto sincero que desarrollan a lo largo de la historia. Para exponer esta idea, en su obra La sociedad de la sociedad (1997), el sociólogo alemán Actividad Niklas Luhmann (1927-1998) señala que, en un sentido riguroso, la sociedad no está com- puesta por seres entendidos en términos físicos, sino por comportamientos comunicativos 1. Investiga qué es el ser social para Aristóteles y los tipos de amistad que plantea. y estructuras de comunicación. 2. En equipos, realicen un cuadro conceptual sobre la amistad, donde definan qué es para ustedes, cómo eligen a sus amigos y cómo clasificarían a sus amistades, según los tipos que Aristóteles plantea. 3. Compartan sus trabajos con el grupo y discutan si el ser humano es un ser social por naturaleza, traten de llegar a conclusiones. Glosario Si tenemos en cuenta que la construcción del conocimiento siempre es un proceso que se contingencia: posibilidad de que algo 18 va enriqueciendo (se completa desde distintas formas de apreciar las cosas), entonces es suceda o no suceda. posible entender que ambas maneras de acercarse al entendimiento de la sociedad son válidas y tienen utilidad. mutación: cambio o modificación. En las dos concepciones podemos apreciar el rasgo principal de toda sociedad: su contin- gencia característica. Así como sucede con el lenguaje (que constantemente se modifica en respuesta a las nece- sidades e intereses siempre cambiantes de las personas y los grupos sociales), al paso del tiempo la estructura de la sociedad nunca mantiene del todo su integridad, está en perma- nente mutación ya que es consecuencia de las dinámicas comunicativas que varían con el transcurrir del tiempo. Actividad 1. En parejas, recuerden algún fenómeno social que se haya dado en dos épocas distintas. Por ejem- Bloque 2 plo, unas elecciones políticas o algún torneo deportivo. La principal característica de la sociedad 2. Hagan una tabla en la que expliquen brevemente de qué se trata y registren sus características. y del sujeto social es el cambio. Fenómeno social Primer momento Segundo momento Las ciencias sociales y su utilidad 3. Escriban las razones por las que consideran que hubo esos cambios en cada una de las dos oca- Glosario Debido al rigor que sigue en el proceso de construcción de conocimiento, la ciencia es una siones. de las pocas actividades humanas que, al disminuir considerablemente la controversia ale- controversia: Discusión de opiniones jándose de las creencias y los prejuicios, nos permite ponernos de acuerdo para colaborar 4. De igual forma, expliquen si creen que sea posible que los fenómenos sociales se repitan en su contrapuestas entre dos o más en la búsqueda del ideal social del progreso colectivo e individual. totalidad. personas. Pilares fundamentales de la ciencia 5. Expongan su trabajo al grupo, y discutan el punto anterior. Clasificación Explicación Validez 147 Relacionemos Los pilares anteriores, nos permiten resolver los problemas cotidianos, y acceder a una con- temas y materias siderable calidad de vida colectiva y personal, que cobra forma en el aumento de nuestra longevidad y salud, la disposición de distintos tipos de energías y satisfactores materiales y Uno de los principios elementales del culturales para nuestro bienestar y desarrollo; la evolución de la educación y el esparcimien- desarrollo de la sociedad es la cultura to, entre otras cuestiones. científica o racional. Mediante la instrumentación de la ciencia en todos En lo fundamental la naturaleza es caótica, es decir, su principal característica es el des- los ámbitos de la vida colectiva se orden original (como se nota en los primeros momentos del proceso de la mitosis celular), reducen al mínimo los criterios de sin embargo, nuestra característica curiosidad, nos obliga a clasificar las cosas del mundo discriminación e intolerancia que para comprenderlo y aprovechar sus recursos en nuestro beneficio. obstruyen el progreso de la sociedad. El control que la ciencia nos permite sobre la mayor parte de las cosas y los fenómenos de la realidad, producto de la clasificación y la comprensión, se manifiesta en predicciones que realizan las ciencias exactas, por medio de las leyes que descubren; y las proyeccio- nes racionales de las ciencias sociales. A partir de estas, concebimos e instrumentamos estrategias preventivas que aseguren que nuestro proceso de desarrollo no se interrumpa, o dificulte en exceso. Fenómenos sociales En nuestro caso, las ciencias sociales, organizadas en los campos de estudio de la co- municación, la política, la cultura y la economía, están llamadas a entender y solventar toda Migración clase de conflictos provocados por el establecimiento y mantenimiento de la interacción. El cimiento de la organización social y política de una sociedad es la población. Su impor- Al ser un producto social, todas las Como es posible notar, la ciencia y la racionalidad son de la mayor importancia para la vida tancia es fundamental para el desarrollo de la colectividad, ya que los procesos económicos, ciencias permiten que los conocimientos colectiva y personal, de tal forma que la principal responsabilidad que la sociedad debe culturales y políticos dependen de su densidad, composición y condición. La configuración que elaboran sean provechosos para el asumir consigo misma, es la promoción permanente de la cultura y actitud científica y poblacional se ve afectada por el desplazamiento y la reubicación de personas y grupos progreso de la sociedad. racional. humanos, que se da de forma local, entre unidades poblacionales como municipios o ba- rrios; a nivel nacional, entre entidades federativas o entre países. Actividad Estos movimientos (generalmente llevados a cabo de forma obligada), son motivados por 1. En parejas, identifiquen un par de situaciones en las que consideran han actuado con base en meras razones como la búsqueda de recursos, oportunidades de desarrollo, seguridad personal y patrimonial, persecución, agotamiento del medio ambiente, conflictos sociales o bélicos y opiniones o creencias, o en las que hayan actuado de forma emocional. algunas otras. 2. Discutan sobre si les convino o no haber actuado de esa forma. Anoten en su cuaderno. 3. Reflexionen y discutan sobre la posibilidad y el beneficio que pudieron haber obtenido si hubieran El traslado hacia lugares distintos al del origen se conoce como “emigración”, mientras que La diversidad social se enriquece con la llamamos “migración” al arribo y establecimiento de población foránea, en ambos casos migración, también las probabilidades de procedido con base en conocimientos racionales. la composición social del lugar que expulsa y del lugar de recepción se afecta de manera que la sociedad se desarrolle de la mejor 4. Hagan lo mismo sobre los posibles beneficios que pudieran haber obtenido. importante, ya que entre otros sucesos, se modifican los patrones de convivencia e inter- forma. 5. Presenten sus trabajos al grupo y reciban comentarios. cambio cultural, la dinámica del sistema productivo, la actividad de la política y la autoridad 6. Discutan con sus compañeros sobre la utilidad de las respuestas emocionales y las racionales ante pública, y el esquema de las relaciones entre unidades territoriales o países. un problema. 7. Hagan un resúmen de las conclusiones a las que hayan llegado. Hacia el año 2019, se calcula que en el mundo existieron más 271 millones de migrantes, 100 la mayor parte (50 millones) instalados en ee. uu. (con una considerable población de origen mexicana, unos 12 millones de personas). Experiencia en línea Debido a su magnitud e implicaciones, este fenómeno está regulado por leyes y tratados Visita la liga de abajo, allí podrás nacionales e internacionales, como leyes nacionales sobre migración, el Pacto Mundial so- consultar una infografía sobre la bre Migración (onu, 2018) o el Convenio sobre los Trabajadores Migrantes de la Organización situación mundial de la migración: Internacional del Trabajo (1948). Además de las instituciones gubernamentales que se ocu- cutt.ly/Zf6QsUY pan del fenómeno, también es atendido por organizaciones como la oficina del Alto Comi- sionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (1959) o Amnistía Internacional (1961). Actividad 1. En parejas, investiguen las razones por las que algunos connacionales y personas de otras regiones del mundo emigran hacia los Estados Unidos. 2. Completen el siguiente diagrama sobre las razones que investigaron y en las que coinciden. Mexicanos Otras personas 3. Presenten su diagrama al grupo y discutan si coinciden o no en las razones. 4. Integren a su trabajo los puntos de vista de sus compañeros. 165 7

Bloque 1 Reconocimiento del ser social 1 Propósito del bloque Bloque Valora la importancia del ser social en las ciencias sociales considerando los alcances y limitaciones de su acción individual en la sociedad para reconocer 8 la importancia del contexto en la conformación de su ser individual y social.

La reproducción y la preservación de las especies Habilidades Actitudes Aprendizajes esperados • Reconoce las características del ser individual y del ser • Participa responsablemente en diversas • Asume una postura crítica ante social y la interacción entre ambos. actividades en favor de la sociedad. el impacto de las acciones tanto individuales como sociales. • Ejemplifica los límites entre la acción individual y la social. • Se relaciona con sus semejantes mostrando disposición al trabajo • Muestra situaciones concretas de cómo • Describe la importancia del proceso de socialización en la colaborativo, metódico y organizado. el proceso de socialización contribuye a la conformación del ser social. conformación del ser social e individual. • Reflexiona sobre las consecuencias de • Reconoce la importancia del entorno social en la sus actos como ser individual y social. • Valora la importancia del ser social e construcción del ser social. individual en su entorno. • Favorece un pensamiento crítico ante las acciones humanas de impacto social. 9 • Privilegia al diálogo para la construcción de nuevos conocimientos. • Reflexiona sobre la diversidad cultural de su contexto.

Bloque 1. Reconocimiento del ser social Secuencia 1. Secuencia 2. Secuencia 3. Secuencia 4. Concepto del ser Características de la El ser social y el proceso La influencia del entorno individual y del ser social acción social de socialización social en el desarrollo y la individual del ser El orden social y sus Comportamiento El ser social Actividad productiva principales elementos y acción Aprendizaje y de estudio Acción grupal y social socialización El ser y la personalidad El proceso de Familia y círculos sociales socialización Espiritualidad y religión Condición humana Interacción La vida colectiva Agentes y función Política Pautas de de la socialización intercacción y amonía social El ser social Las esferas privada y pública de la acción Cultura y esparcimiento 10

La reproducción y la preservación de las especies Concepto del ser individual y del ser social Recupera lo que sabes Las fotografías nos permiten ver una representación de la realidad. Las fotos que tomas con tu familia o amigos re- flejan y representan quiénes son y, a veces, cómo les gusta ser percibidos. 1. Toma dos fotos que te representen, un autorretrato y otra de algo con lo que te identifiques, por ejemplo, un lugar o un objeto. 2. Sube las fotos elegidas a tu red social favorita o, si las tienes impresas, pégalas en tu cuaderno. 3. Expón tus fotos al grupo y describe qué hay en cada imagen y por qué te representan. 4. Compara tus fotos con la del resto de la clase. Vean si hay aspectos en los que coinciden con sus compañeros y discutan qué los hace diferentes. Guarden sus fotografías les serán útiles para realizar el proyecto final. ¿Qué estudiaremos? En esta secuencia aprenderás qué es el ser, sus características y las razones por las que vivimos en sociedad. Co- nocerás los aspectos que conforman al ser y cómo nos permiten desarrollar vínculos sociales. También conocerás qué es la sociedad, cómo se forma y transforma, y por qué influye en los individuos. Además, aprenderás por qué somos seres sociales y cómo contribuimos al mundo social. 11

Bloque 1 El orden social y sus principales elementos de estudio Es difícil imaginar que alguien pueda tener una vida parecida a la nuestra o a la de cualquier otra persona si vive aislado de los demás. También es complicado pensar que estando en esa condición se pueda construir un gran y moderno edificio, redactar una ley o tener ac- ceso a internet o a un libro, es decir, gozar de una situación que le convenga y le permita desarrollarse. Y es complejo, porque no es posible que concibamos el orden humano de las cosas sin la existencia de grupos sociales ni de las sociedades. Es por ellas que las personas podemos contar con las condiciones y recursos requeridos para nuestro crecimiento, y satisfacer nuestras necesidades materiales, espirituales e intelectuales. La vida colectiva hace posible la Es claro que, en alguna medida, todas las personas necesitamos de la vida colectiva o social construcción de cosas y la realización de para nuestra formación y progreso, por tanto, de aquí se desprende la importancia de la actividades que nos beneficien a todos. comprensión de la sociedad. Actividad 1. En equipos, investiguen el concepto de sociedad y registren sus principales características. 2. Enlisten las actividades cotidianas que realizan en conjunto (ya sea con sus compañeros de clase u otro grupo de amigos) e identifiquen si comparten algunas de las características de sociedad. 3. Expongan sus listados al resto del grupo y reflexionen sobre los siguientes puntos: a) ¿Algo cambiaría si realizaran esas actividades ustedes solos? b) ¿Podrían obtener los mismos beneficios? Involucrándome con el tema La teoría de cuerdas es una hipótesis científica que dice que el elemento más básico de todo lo que nos rodea son unas cuerdas o filamentos en forma de lazo, que vibran en un espacio tiempo de 11 dimensiones. Cuando abordamos el estudio de la sociedad, sus elementos, las personas que le damos forma y los distintos fenómenos y procesos que allí ocurren, es conveniente comenzar por analizar al individuo, sus características, necesidades e intereses, para identificar y entender las razones por las que los seres humanos vivimos en sociedad y las maneras en las que lo hacemos. En lo elemental, la comprensión sobre qué es la persona parte del concepto ser, expresión que refiere a los aspectos esenciales que nos permiten confirmar nuestra existencia. En el orden social, estos aspectos se manifiestan por medio de las distintas formas de conviven- cia, así como de los variados modos que tenemos para comunicarnos con los demás. 12

Concepto del ser individual y del ser social El ser y la personalidad En términos filosóficos, el fenómeno del ser se puede comprender desde dos puntos de Glosario vista complementarios, que nos permiten entender el fenómeno de la existencia de manera profunda: ente: lo que es o puede existir. • Lo inherente: lo que es propio de la cosa o los entes. Relacionemos • Lo relacional: la manifestación del objeto o el ser en referencia con las otras cosas o temas y materias seres que existen. El término sustancia, como lo viste en tus clases de Química, se aplica por Tanto los seres como las cosas poseen rasgos propios o inherentes: su sustancia, prime- igual a objetos y seres. Revisa en el ra cualidad; serie de características, que constituyen su esencia o estructura elemental, diccionario los distintos significados o aquella que nos es necesaria para construir experiencias; conocimientos y habilidades. acepciones de la palabra y ubica en qué casos se refiere a cosas y en Para que eso sea posible, es indispensable entender que la sustancia inherente de todas las cuáles a seres. cosas siempre se manifiesta en cualquier condición de la realidad. No es posible que suceda “en la nada”, sin que sea observado y relatado por alguna persona, es decir, la cosa existe siempre y cuando tengamos contacto con ella, ´por ejemplo: Solo podemos afirmar que un chile “pica” si probamos su compuesto químico caracte- rístico: la capsaicina. De igual forma, podemos entender la existencia de las personas a través de comprender su personalidad. Como ya sabes, el concepto “ser” alude a lo que es propio o particular de cada uno de nosotros. Habla de nuestros rasgos físicos, por ejemplo: la estatura, el color de cabello; otros procesos biológicos como la actividad nerviosa o cerebral; y las funciones fisiológicas. También, y, sobre todo, de las cualidades inmateriales: los valores, gustos, co- nocimientos y habilidades que conforman nuestra personalidad. A partir del contexto en el que vivimos, todos los seres humanos desarrollamos una per- Nuestra personalidad presenta rasgos sonalidad a partir de la que interpretamos e interactuamos con nuestro medio ambiente, individuales y también sociales que son además de establecer y cultivar vínculos sociales por medio de los que colaboramos con producto de la interacción con los demás. otras personas, en búsqueda del beneficio colectivo e individual. Actividad 1. En parejas, investiguen cómo surgió y cómo han evolucionado los estudios sobre la personalidad, a lo largo del tiempo. 2. Hagan una cronología de los principales estudios y sus exponentes. 3. Comparen con las cronologías de otros equipos y completen la suya. 4. En grupo, discutan por qué el ser humano se ha interesado en conocerse y comprenderse a sí mismo. 5. Escriban las conclusiones a las que llegaron. 13

Bloque 1 Glosario Condición humana cognitivo: relativo al conocimiento. Nuestra personalidad se compone por elementos cognitivos, motivacionales, afectivos y emocionales. Con base en ellos se determina y manifiesta nuestra individualidad. Esto nos permite afirmar: Yo existo La consciencia sobre uno mismo parte Sin embargo, podemos preguntarnos si eso nos basta para comprendernos y para entender del conocimiento que elaboremos sobre y valorar lo que queremos al vivir. Si prestamos atención, cada uno de los rasgos de nuestra nuestra personalidad. personalidad no se explica o expresa por sí mismo. No solo sabemos, necesitamos un objeto o tema sobre el cual tener conocimiento. De igual modo, el afecto siempre se dirige hacia un objeto u otra persona. Podemos afirmar que el concepto de personalidad no es suficiente para entender las distin- tas formas en las que vivimos ni para estudiar sus razones, modos de funcionamiento o para proyectar sus posibles consecuencias. Además de los aspectos inherentes o propios de las personas, de su individualidad, la otra clave para el estudio de la vida se halla en nuestro entorno. Con él tenemos un lazo indiso- luble: estamos sujetos a él. De tal manera que, cuando utilizamos el término “sujeto” para hablar de las personas, señalamos la circunstancia en la que sus características y compor- tamientos son posibles y se manifiestan. Siente y reflexiona… Actividad El mundo social está compuesto por 1. Investiga y define a qué se refiere el término “sujeto”. nuestra vida en común. 2. Reflexiona sobre ti y completa la siguiente tabla: Mis características físicas Mis rasgos de personalidad Algunos ejemplos de solidaridad. 3. En grupo, reflexionen si esas características los definen como sujetos y si bastan para que alguien los conozca o si es necesario que algo más suceda. 14 4. Escriban las conclusiones a las que llegaron. Todos estamos sujetos a cada una de las situaciones por las que tenemos que atravesar durante nuestra vida. En una medida importante, nuestra existencia y la adquisición constante de los conocimien- tos y habilidades que necesitamos para seguir adelante dependen de la circunstancia. Elementos como el clima, el estado de ánimo de las demás personas, las fechas de celebra- ción, el tema de conversación o inclusive lo que comimos en el desayuno, son condiciones que determinan la realización de nuestros intereses.

Concepto del ser individual y del ser social Así, podemos considerar que el ámbito de lo colectivo o de lo social resulta decisivo para el desarrollo de la personalidad y de nuestros conocimientos y habilidades; también para la formación de la conciencia que tenemos sobre nosotros mismos. Cada una de las múltiples situaciones que tenemos que enfrentar, los objetos en torno a los Nuestra condición humana también se que convivimos con nuestros semejantes, pero, sobre todo, las formas en las que lo hace- define por las actividades que llevamos a mos, constituyen lo que llamamos mundo social. En él, encontramos las posibles formas cabo, mediante las que nos relacionamos para construir nuestras experiencias y surgen las principales condicionantes que repercuten con las personas. en nuestro desarrollo integral. Es allí donde nuestra forma de entender las cosas nos lleva a comportarnos de uno u otro modo y alcanzar nuestras metas y deseos. En contraposición a la idea sobre la “naturaleza humana” que contempla únicamente las cualidades biológicas o físicas de nuestra persona, la estructura y partes que componen al orden social pueden entenderse con el concepto de condición humana. Habitualmente, la vida social nos impone exigencias frente a las que debemos responder de Glosario la forma que más convenga a nuestros intereses. Esto supone relacionarse con todo lo que nos rodea y con las personas con las que coexistimos de la forma más estrecha y compro- contraponer: comparar o cotejar algo metida posible, ser parte de cada una de las situaciones que dan forma a nuestra condición con otra cosa contraria o diversa. humana para aprovecharlas mejor. La filósofa alemana Hanna Arendt (1906-1975) sostuvo que las personas formamos parte de la existencia o del curso de la vida social por medio de la realización de determinado tipo de actividades como el trabajo. En este ejemplo, al transformar la materia, fabricamos cosas, satisfacemos nuestras necesidades materiales y actuamos o interactuamos de forma indispensable con los demás. Actividad Experiencia en línea 1. Investiga y define los siguientes términos: colaboración y cooperación. Revisa la definición de condición 2. Haz una tabla donde registres algunas de las actividades donde colaboras y otras donde cooperas. humana de Erich Fromm y redacta 3. En equipos, presenten sus tablas y analicen las diferencias y similitudes entre colaborar y cooperar. una frase que contenga sus 4. Realicen un video tipo videoblog para explicando estos dos términos y súbanlo a sus redes. elementos más importantes. Identifica 5. Pasen el enlace a sus compañeros y familiares y solicítenles comentarios. la relación que hay entre la condición humana y las acciones perniciosas o destructivas. Puedes encontrar la definición en este enlace: cutt.ly/RfGdA3s La sociedad está que establecen relaciones reguladas por normas morales formada que se organizan en sociales y jurídicas por grupos que comparten intereses, historia personas sociales y cultura Conformación de la sociedad. Fuente: cutt.ly/dfBm4nM 15

Bloque 1 La vida colectiva Siente y reflexiona… Llamamos sociedad a la dimensión humana en la que las personas coexistimos y realizamos la mayoría de nuestras actividades colectivas. Su formación y proceso evolutivo responden La sociedad se formó por el al carácter gregario de nuestra especie. Tendemos a organizarnos en grupos sociales y establecimiento de lazos entre grupos tenemos una predisposición a asociarnos con nuestros semejantes con el fin de cooperar de personas. en la búsqueda de los objetivos e intereses que tenemos en común. Actividad 1. Investiga e identifica dos países cuyas formas de organización social te llamen la atención. Trabaja con un compañero y compartan sus impresiones. 2. Hagan una relación de las características que consideran que cada una de esas poblaciones tiene en común con la sociedad mexicana y también anoten sus diferencias. 3. Elijan algo positivo de cada una de las diferencias que identificaron y reflexionen sobre la convenien- cia de que se adopte en México. 4. Compartan sus conclusiones con el grupo y reciban comentarios. ¡En todo hay La formación de la sociedad, así como sus transformaciones, pueden explicarse con base referencia en tres criterios: a lo social! El aumento La cantidad Sus estructuras En la película “El Hoyo” (The Platform, poblacional o y tipo de vínculos ocupacionales España, Galder Gaztelu-Urrutia, 2019), los demográfico entre las personas personajes viven recluidos en una prisión, aislados de cualquier referencia o contacto con el mundo exterior. También se programa su vida por completo. Están en un riesgo permanente de perder su creatividad o capacidad de decisión, hasta que entre todos los presos comienzan a surgir lazos que les permiten romper con esa rutina deshumanizadora. ¿La has visto? Glosario Aunque nuestros antepasados directos vivieron hace unos 120 mil años (el homo sapiens), se considera que las formaciones presociales o protosociales ocurrieron millones de años gregario: que desarrolla su vida de atrás. forma colectiva. Las primeras unidades familiares o comunidades primigenias de homínidos estaban com- presocial: condición previa a la puestas por pocos miembros, y las relaciones entre ellos eran filiales, sanguíneas, no acor- formación de lo social. dadas, en algún sentido obligadas. Además, se cree que desarrollaron cierta división o repartición de las tareas y obligaciones. protosocial: que favorece la formación de lo social. Cuando aumentó de forma considerable la tasa de natalidad en estos clanes, necesitaron acceso a una cantidad mayor de terreno, alimento y de elementos de sustento. Esto los orilló a extender su presencia y acción a territorios poco explorados, y provocó que se en- contraran con otras comunidades que tenían necesidades semejantes. 16

Concepto del ser individual y del ser social Además de volverse sedentarios, los clanes se vieron obligados a establecer acuerdos para administrar la autoridad, la especialización del trabajo, la seguridad, los recursos y la convi- vencia, con el fin de sobrevivir y progresar. La evolución de la sociedad supuso nuevas formas de realizar las actividades colectivas. Experiencia en línea Los modos de producción se especializaron y abreviaron, al igual que los sistemas de co- municación y transporte. Las estructuras de administración del poder público pasaron de Identifica las características de la la concentración y la falta de marcos normativos, a la repartición de responsabilidades de la evolución de la sociedad, en este autoridad y la confección de normas formales de convivencia. Las unidades poblacionales y video publicado por la Universidad las relaciones familiares y sociales se transformaron; los estilos de vida se enriquecieron y di- Francisco Marroquín de Guatemala y versificaron con distintos modos de organización y valores. Además, las características cul- anótalas en tu cuaderno: turales que distinguen entre sí a las comunidades humanas se multiplicaron y normalizaron. cutt.ly/AfsYJuG Lo anterior nos permite ver que los distintos tipos de desarrollo social están fundados en las necesidades que las personas identifican primero como propias y luego como compartidas. A partir de este compartir, se establecen relaciones de solidaridad y cooperación que persi- guen la acción colectiva en maneras y grados distintos. Así, de acuerdo con el inglés Ferdinand Tönnies (1894-1936), encontramos que hay dos maneras elementales de agrupaciones humanas, de distinto tamaño y carácter: Se basan en la proximidad Se establecen con base en espacial o de parentesco (filial o una voluntad instrumental o no) y en la voluntad esencial que utilitaria, sin que necesariamente promueve relaciones afectivas medie un lazo de cercanía. estrechas entre todos sus Este tipo de organización miembros y pretende resolver las social pretende alcanzar metas necesidades primarias. mayores que precisan la Las comunitarias concurrencia y participación de Las asociativas un mayor número de individuos organizados, y tienen fines como tener acceso a una parte Glosario de los dividendos del sistema económico o a la formación que dividendo: ganancia que genera una provee determinado sistema actividad determinada. educativo. Actividad 1. De forma individual identifica una comunidad a la que perteneces, así como una asociación. 2. Elabora una lista de las características de cada uno de esos dos grupos, también de las razones por las que formas parte de ellos. 3. Desarrolla en un pequeño párrafo, la utilidad que tiene pertenecer a cada uno de esos dos grupos. 4. Presenta tu trabajo a un compañero, y pídele que haga lo mismo con el suyo. 5. Platiquen sobre la posibilidad de que los dos pudieran formar parte de la misma comunidad o aso- ciación, y sobre su conveniencia. 6. Anoten en su cuaderno sus conclusiones. 17

Bloque 1 ¡En todo hay El ser social referencia a lo social! A grandes rasgos, podemos considerar que la sociedad está constituida por las relaciones entre los individuos, que se establecen y promueven de forma permanente con el fin de En la serie de televisión Dr. House (House identificar y gestionar intereses comunes. M.D., EUA, Universal, 2004), el protagonista, un médico malhumorado, El conjunto de estos vínculos intersubjetivos (entre sujetos, entre personalidades individuales vive en un dilema permanente: se niega a y de grupo) da forma a lo que conocemos como “mundo social”. atender en persona a sus pacientes ya que prefiere vivir aislado, pero casi siempre Con base en los rasgos que en común tenemos las personas y en las coincidencias que hay termina por hablar con ellos. La interacción entre nuestras ideas, formas de vida y aspiraciones, muchos pensadores, como el griego es inevitable pues la labor de Aristóteles (384 a. n. e.-322 a. n. e.) o el filósofo alemán Immanuel Kant (1724-1804), diagnosticarlos es un trabajo compartido. identifican: • El carácter social de nuestra especie • Nuestra inclinación a establecer lazos con nuestros semejantes Esas relaciones de carácter utilitario son de diferentes tipos. Se establecen e identifican a partir del tema o asunto del que se trate y por la posición no permanente de las personas involucradas en la dinámica social, con base en acciones orientadas hacia determinados fines. Siente y reflexiona… Al representar, promover y gestionar de forma colectiva los valores e intereses de la comu- nidad, ese sujeto social procura que se mantengan las condiciones para que todos puedan La estructura de la sociedad está aprovechar ese orden colectivo y entonces sigan siendo útiles. Esto quiere decir que la formada por agrupaciones de relevancia o el grado de participación que las personas tienen en las distintas circunstancias personas. de ese mundo social determina su carácter como actores sociales, por ejemplo, los roles que cumplen un médico y un paciente, un vendedor y un comprador, una profesora y un Cooperar con otras personas es una padre de familia, o un director de orquesta y un músico, una gerente de banco y un cajero. de las características que nos identifican como especie. Las personas actúan o participan y contribuyen de forma social en los principales ámbitos de su vida. Por su grado de formalidad y obligación, pueden colaborar: Como parte de instituciones. Mediante su labor productiva cotidiana. Al ejercer públicamente sus derechos de organización y expresión. Actividad 1. Investiga qué es el ser social para Aristóteles y los tipos de amistad que plantea. 2. En equipos, realicen un cuadro conceptual sobre la amistad, donde definan qué es para ustedes, cómo eligen a sus amigos y cómo clasificarían a sus amistades, según los tipos que Aristóteles plantea. 3. Compartan sus trabajos con el grupo y discutan si el ser humano es un ser social por naturaleza, traten de llegar a conclusiones. 18

Concepto del ser individual y del ser social Identidad musical. La búsqueda de un sonido entre dos aguas (Fragmentos) Carlos Averhoff […] Mi nombre es Carlos Averhoff, Jr. Soy un músico cubano saxofonista, compositor y educador. Mi vida ha sido la música. […] se dice que desde el vientre de la madre se escuchan y se interiorizan sonidos, pues entonces la música también formó parte de mi gestación. Acompañado del eco de cuando se escuchan sonidos bajo el mar, me llegaba el saxofón de mi padre, Carlos Averhoff. Mi padre, también saxofonista cubano que durante su carrera tuvo el privilegio de compartir escenario como miem- bro integrante de la prestigiosa orquesta de Jazz del pianista cubano Chucho Valdes Irakere, inculco en mí el tesón, la disciplina, el rigor más implacable y la certeza que solo largas e incansables horas de estudio, rinden logros. […] con su ayuda descubrí a los grandes maestros del Jazz […] En el seno del hogar crecí en la música, por razones ajenas a mi control. Se podría decir que casi por inercia. El país que me dio cuna, también me formó, pues para el cubano es inevitable escaparse de la música. La música nos forma, nos moldea, nos da nuestra identidad. Mi formación musical, académicamente hablando, tuvo lugar en las escuelas estatales de la isla: el Conservatorio de Música Manuel Saumell, la escuela Amadeo Roldan y por poco tiempo, el Instituto Superior de Arte. Mi entre- namiento inicial fue fraguado dentro del género del clásico y el instrumento que desarrolle en ese entonces, fue el saxofón alto. Los recuerdos de esa época son muchos y gratos. Se sabe que la educación artística en Cuba es ejemplar. Pero tal vez no tanto que la dinámica alumno-maestro es pura- mente de respeto y rigor – al menos dentro de las artes. […] A mis maestros cubanos de esa época, los señores Juan Felipe Tartabul, Francisco Javier Lara, Javier Salva y Jorge Luis Almeida les debo lágrimas, sí, pero igualmente muchas sonrisas. También por un juego del destino a la edad de 19 años tome en mis manos el saxo- fón tenor. Mi escuela había sido invitada a Canadá a un viaje de intercambio cultural entre estudiantes y necesitaban un tenorista. Desde entonces no ha habido retorno, aunque toco otros saxofones. En el tenor encontré mi identidad, mi voz. En él se materializa quien soy, mi temperamento y personalidad. Y buscando precisamente una identidad y una voz, dejé la isla hace poco menos de una década. El deseo de estudiar el lenguaje del Jazz americano en su esencia más pura y estricta, me trajo a Boston donde se me otorgó una beca en Berklee College of Music. Allí culminé mis 19

Bloque 1 estudios con honores para continuar, al año siguiente, los estudios de maestría en el New England Conservatory of Music (NEC). Años de sacrificio y retos, pero sobre 20 todas las cosas, años de descubrimientos. Fue durante mis clases con renombrados pedagogos del género que entendí que sin “hacer la tarea” de estudiar la base, y cementar fundamentos claves del idioma del Jazz americano, no se puede pretender hacer fusión. Sin ahondar en la historia no se pueden generar nuevos sonidos. Sería como construir un edificio sin cimientos. En Berklee, grandes maestros y amigos como Ed Tomassi, George Garzone, Frank Tiberi, Bill Pierce y una de mis influencias, Greg Osby, me llevaron a explorar desde la esencia del Swing hasta la libertad jazzística o el llamado Free Jazz. Luego, Jerry Bergonzi, a quien admiraba desde Cuba, fue uno de los maestros que mientras estu- diaba mi postgrado en NEC, solidifico mi inspiración y conocimiento para buscar y desarrollar un sonido propio. Indudablemente todos somos productos de nuestra infancia. La cultura que nos vio nacer, por la que anduvimos durante los pasos formativos, esas experiencias de la ni- ñez y la adolescencia, guían caminos, ¿pero definen? En mi caso fue mi hambre por estudiar el lenguaje del Jazz puro lo que me llevo a explorar más allá de la música cubana y buscar […] cómo hacerme de mi propio idioma musical. Mi música es un resultado de mis vivencias como cubano, como inmigrante, como estudiante del Jazz americano, quien a su vez es un fiel admirador de las tradiciones afro-cubanas. Con mi ensamble iRESI, trato con notas musicales de desarrollar un sonido, un enfoque y una identidad distintiva. […] ¿Cómo crea un músico que emigra su identidad? […] En mi opinion, descubrir una identidad propia lleva perseverancia y paciencia. Criticos de Jazz dicen de mi musi- ca que navega por dos aguas – que funde la tradición cubana y el Jazz contemporá- neo. Solamente al oírla podrá usted crear su propia opinión […] Fuente: Avenrhoff, C. Identidad musical. La búsqueda de un sonido entre dos aguas, en Revista Harvard Review of Latin America, David Rockefeller Center for Latin Merican Studies, ISSN 1541-1443, Vol. XV, No. 2, invierno 2016. Actividad de lectura 1. Reflexiona sobre los siguientes aspectos de la lectura, lleva anotaciones en tu cuaderno: a) La relación general que habría entre la música y la identificación de las personas. b) Los productos culturales por medio de los que la música se expresa. c) La relación que llevas con la música, los géneros que te gustan y a tus amigos d) Si es posible que la música identifique a grupos de personas, como amigos o generaciones. 2. En grupo, hagan una tabla en la que anoten los pasatiempos que tienen, la música, películas, libros o series que les gustan. Escriban en una de las columnas los valores que encuentran en ellas con los que se identifican o que les agradan. 3. Hagan lo mismo, pero con los valores o rasgos que encuentran en esos productos culturales que no les gustan o que les impiden apreciarlos. Reflexionen el porqué. Tomen notas en su cuaderno a manera de conclusión.

Concepto del ser individual y del ser social Autoevaluación 1. Identifico y puedo diferenciar el ser individual y el Lo logré Tengo dudas Debo volver a estudiar ser social. Lo logré Tengo dudas Debo volver a estudiar Lo logré Tengo dudas Debo volver a estudiar 2. Entiendo cómo se conforma el concepto de la Lo logré Tengo dudas Debo volver a estudiar vida colectiva. 3. Entiendo la transformación como parte inheren- te de la sociedad. 4. Reconozco el impacto de mis acciones indivi- duales en la sociedad. En pocas palabras... Con base en lo que aprendiste durante la secuencia, construye un diagrama en el que representes cómo se inserta el ser individual en la sociedad y se construye su cualidad de colectivo. 21

Proyecto 1 Álbum de imágenes El proyecto final de este bloque será un álbum de imágenes, por lo que, al terminar cada secuencia, crearás una parte de él. En ella aplicarás los conocimientos que construiste durante tu estudio. Si te resulta necesario, puedes repasarlos. Planea Para realizar tu álbum de imágenes deberás decidir si quieres hacerlo en un medio digital o físico. Cualquiera de las dos formas estará bien, siempre y cuando apliques tu creatividad para realizarlo. La primera parte de tu álbum contendrá la re- presentación de ti mismo. A través de imágenes, ilustraciones, fotografías, recortes, etcétera, de- berás expresar quién eres. Piensa en todas aquellas cosas que te represen- tan: tus gustos o pasatiempos, tus cosas favori- tas o las experiencias que has vivido. Inclúyelas, ya sea como dibujos, fotografías, ilustraciones, etcétera. 22

Proyecto 1 Puedes incluir la fotografía que tomaste al inicio de la secuencia y crear un collage con otros elementos, como boletos de cine o de conciertos, o si practicas un deporte puedes pegar la tela que refiera a tu uniforme. ¡Deja volar tu imaginación y explota al máximo tu creatividad! A continuación, añade imágenes o fotografías que ilustren la manera en que participas en tu comunidad, si realizas alguna actividad en tu vecindario, si participas en alguna tradición o costumbre local, etcétera. Preséntate ante el grupo Cuando esté lista la primera parte del álbum, presen- ta tu trabajo ante el grupo. Explica por qué esas imágenes te representan, por qué esos gustos definen parte de tu personalidad o qué otros intereses se generan a partir de ellos. Escucha al resto de tus compañeros con mucha atención y respeto. Compartan impresiones e intercambien puntos de vista con sus compañeros, sobre los trabajos que realizaron. Tomen una fotografía o armen un collage que los represente como equipo Una vez que todos hayan participado, tomen una foto- grafía colectiva y armen un collage de lo que los identi- fica como equipo. Pueden construir una imagen nueva a partir de las que cada quién realizó para su álbum, y acompañarla de otras imágenes que investiguen. Abran un círculo de reflexión acerca de aspectos que comparten: intereses, gustos, metas, objetivos, fines, propósitos, sueños, etc. Platiquen sobre algunas estra- tegias que pueden llevar a cabo para concretar algunos de ellos como colectividad. Comenten en grupo qué les pareció la experiencia y expliquen cómo las imágenes que seleccionaron repre- sentan su identidad y participación en la vida colectiva. y cómo estas les permitieron reconocer su papel en la sociedad, tanto a nivel individual como grupal. 23


Like this book? You can publish your book online for free in a few minutes!
Create your own flipbook