ภาษาไทย3

หลกั สตู รสถานศกึ ษา โรงเรยี นเทศบาล 6 (วัดตนั ตยาภิรม) ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธศักราช 2566 (ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 และฉบับปรบั ปรงุ พุทธศักราช 2560) ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย โรงเรียนเทศบาล 6 (วดั ตนั ตยาภริ ม) สำนกั การศึกษา เทศบาลนครตรงั

๒ คำนำ หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาล ๖ (วัดตันตยาภิรม) พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖6 ) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ใช้เป็นทิศทางในการจัดการเรียนการสอน ตามมาตรฐานการศึกษา เพ่ือพัฒนาผู้เรียนทุกคนให้มีคุณภาพด้านความรู้ และทักษะที่จำเป็นสำหรับใช้เป็น เคร่ืองมือในการดำเนินชีวิตในสังคมท่ีมีการเปลี่ยนแปลงและแสวงหาความรู้เพื่อพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องตลอด ชีวิต หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาล ๖ (วัดตันตยาภิรม) พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖6 ) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ประกอบด้วย วิสัยทัศน์ ทำไมต้องเรียน เรียนรู้อะไร สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ คุณภาพผู้เรียน ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง การวิเคราะห์เพื่อ จัดทำโครงสรา้ งรายวิชาตลอดจนคำอธบิ ายรายวิชา คณะผู้จัดทำขอขอบคุณทุกท่านท่ีมีส่วนช่วยให้เอกสารฉบับน้ีเสร็จสมบูรณ์ ทางโรงเรียนเห็นว่า หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาล ๖ (วดั ตนั ตยาภิรม) พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. ๒๕๖6 ) กลุ่ม สาระการเรียนรู้ภาษาไทย จะเปน็ ประโยชน์ตอ่ คณะครู สถานศกึ ษาและผู้ทม่ี สี ่วนเกย่ี วข้องทุกฝา่ ยเปน็ อย่างดี คณะครกู ล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย

สารบาญ ๓ เรอ่ื ง หน้า คำนำ 2 สารบัญ 3 วสิ ยั ทัศน์ 4 ทำไมต้องเรียนภาษาไทย 4 เรียนรู้อะไรในภาษาไทย 5 สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้ 5 คุณภาพของผู้เรียน จบช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ ๖ 6 ตัวชว้ี ัดและสาระการเรียนร้แู กนกลาง 7 โครงสรา้ งหลกั สตู รกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 12 ตารางวิเคราะห์คำอธบิ ายรายวชิ า ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๔-๖ ๑3 คำอธิบายรายวิชา ๒5 โครงสรา้ งหนว่ ยการเรียนรู้รายวชิ าพน้ื ฐาน ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4-6 39 โครงสรา้ งหน่วยการเรยี นรู้รายวชิ าเพ่มิ เติม ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 4-6 65 ตารางวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรแู้ ละตวั ชว้ี ดั 69 ตารางวิเคราะห์ผลการเรยี นรู้ 95 โครงสร้างรายวชิ า กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย 98 โครงสร้างรายวชิ าเพมิ่ เตมิ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย คณะผจู้ ดั ทำ 110

๔ วสิ ัยทัศน์ ภาษาไทยเป็นเคร่ืองมือและเป็นเอกลักษณ์ของชาติ เพ่ือการส่ือสารทำความเข้าใจกันและใช้ภาษาในการ ประกอบกิจการท้ังตนครอบครัว กิจกรรมสังคม และประเทศชาติ เป็นเคร่ืองมือการเรียนรู้ การบันทึกเรื่องราวใน อดีตถึงปัจจุบัน และเป็นวัฒนธรรมของชาติ ดังน้ันการเรียนภาษาไทย จึงต้องเรียนรู้ เพื่อให้เกิดทักษะอย่าง ถูกต้องเหมาะสมในการส่ือสารเป็นเคร่ืองมือในการเรียนรู้ และประสบการณ์เรียนรู้ในฐานะเป็นวัฒนธรรมทาง ภาษาให้เกิดความชื่นชม ซาบซ้ึง และมีความภูมิใจในภาษาไทย โดยเฉพาะคณุ ค่าของวรรณคดี และภูมิปัญญาทาง ภาษาของบรรพบรุ ษุ ทส่ี ร้างสรรค์ไว้ อันเปน็ ส่วนสรา้ งความงดงามในชีวติ การเรียนรู้ภาษาไทยย่อมเกยี่ วพันกับความคิดมนษุ ย์ เพราะภาษาเป็นส่ือของความคิดการเรยี นรู้ภาษาไทย จึงส่งเสริมผู้เรียนคิดสร้างสรรค์ คิดวิพากษ์ วิจารณ์ คิดตัดสินใจขณะเดียวกันการใช้ภาษไทยอย่างมีเหตุผล ใช้ ในทางสร้างสรรค์และใช้อย่างสละสลวย งดงาม สร้างเสริมบุคลิกภาพของผู้ใช้ภาษาให้เกิดความน่าเช่ือถือ และ เชอ่ื ภมู ิดว้ ย ภาษาไทยเป็นทักษะท่ีต้องฝึกฝนให้เกิดความชำนาญในการใช้ภาษา เพื่อการสื่อสารการอ่าน และ การฟังเป็นทักษะในการใช้เรื่องราว ความรู้และประสบการณ์ ส่วนการพูด และการเขียนเป็นทักษะของ การแสดงออกด้วยการแสดงความคดิ เหน็ ความรแู้ ละประสบการณ์ การเรียนภาษาไทยจงึ ต้องเรียนเพื่อการส่ือสาร ให้สามารถรับรู้ข้อมูลขา่ วสารได้อยา่ งพนิ ิจพิเคราะห์สามารถเลือกใช้คำ เรียบเรียงความคดิ ความรู้ และใชภ้ าษาได้ ถูกต้องตามกฎเกณฑ์ไดต้ รงตามความหมาย และถกู ตอ้ งตามกาลเทศะ บคุ คล และประสทิ ธิภาพ ภาษาไทยมีส่วนท่ีเป็นเน้ือหาสาระแก่กฎเกณฑ์ทางภาษา ซ่ึงผู้ใช้ภาษาจะต้องรู้ และใช้ภาษาให้ถูกต้อง นอกจากนั้นวรรณคดีและวรรณกรรม ตลอดจนบทร้องของเด็ก เพลงกล่อมเด็ก ปริศนาคำทาย เพลงพื้นบ้าน วรรณกรรมพ้ืนบ้าน เป็นส่วนหน่ึงของวัฒนธรรม ซึ่งมีคณุ คา่ การเรียนภาษาไทยจึงต้องเรียนวรรณคดี วรรณกรรม ภมู ิปัญญาทางภาษา ที่ถ่ายทอความรู้สกึ นึกคิด ค่านิยม ขนบธรรมเนียมประเพณี เรื่องราวของสังคมในอดีต และ ความงดงามในบทประพันธ์ท้ังร้อยแก้ว และร้อยกรองประเภทต่าง ๆ เพื่อให้เกิดความซาบซึ้งและความภูมิใจในสิ่ง ทบี่ รรพบรุ ุษส่งั สมและสืบทอดมาจนถึงปัจจบุ นั ทำไมตอ้ งเรียนภาษาไทย ภาษาไทยเป็นเอกลักษณ์ของชาติเป็นสมบัติทางวัฒนธรรมอันก่อให้เกิดความเป็นเอกภาพและเสริมสร้าง บุคลิกภาพของคนในชาติให้มีความเป็นไทย เป็นเครื่องมือในการติดต่อส่ือสารเพื่อสร้างความเข้าใจและ ความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน ทำให้สามารถประกอบกิจธุระ การงาน และดำรงชีวิตร่วมกันในสังคมประชาธิปไตยได้ อย่างสันติสุข และเป็นเครื่องมือในการแสวงหาความรู้ ประสบการณ์จากแหล่งข้อมูลสารสนเทศต่างๆ เพ่ือพัฒนา ความรู้ พัฒนากระบวนการคิดวิเคราะห์ วิจารณ์ และสร้างสรรค์ให้ทันต่อการเปล่ียนแปลงทางสังคม และ ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี ตลอดจนนำไปใช้ในการพัฒนาอาชีพให้มีความม่ันคงทางเศรษฐกิจ นอกจากนี้ยังเป็นส่ือแสดงภูมิปัญญาของบรรพบุรษุ ด้านวัฒนธรรม ประเพณี และสุนทรียภาพ เป็นสมบัตลิ ้ำค่า ควรแกก่ ารเรยี นรู้ อนรุ กั ษ์ และสบื สานให้คงอยคู่ ชู่ าตไิ ทยตลอดไป

๕ เรยี นรอู้ ะไรในภาษาไทย ภาษาไทยเป็นทักษะที่ต้องฝึกฝนจนเกิดความชำนาญในการใช้ภาษาเพ่ือการสื่อสาร การเรียนรู้อย่างมี ประสทิ ธิภาพ และเพ่ือนำไปใช้ในชีวิตจรงิ • การอ่าน การอ่านออกเสียงคำ ประโยค การอ่านบทร้อยแก้ว คำประพันธ์ชนิดต่างๆ การอ่าน ในใจเพื่อสร้างความเข้าใจ และการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ความรู้จากส่ิงที่อ่าน เพื่อนำไป ปรับใช้ใน ชวี ติ ประจำวนั • การเขียน การเขียนสะกดตามอักขรวิธี การเขยี นสื่อสาร โดยใช้ถ้อยคำและรูปแบบต่างๆ ของการเขียน ซึ่งรวมถึงการเขยี นเรียงความ ย่อความ รายงานชนิดต่างๆ การเขียนตามจินตนาการ วิเคราะห์วิจารณ์ และเขียน เชิงสร้างสรรค์ • การฟัง การดู และการพูด การฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ การพูดแสดงความคิดเห็น ความรู้สึก พูดลำดับเร่ืองราวต่างๆ อย่างเป็นเหตุเป็นผล การพูดในโอกาสต่างๆ ท้ังเป็นทางการและไม่เป็นทางการ และ การพดู เพื่อโน้มนา้ วใจ • หลักการใช้ภาษาไทย ธรรมชาติและกฎเกณฑ์ของภาษาไทย การใช้ภาษาให้ถูกต้องเหมาะสมกับ โอกาสและบุคคล การแตง่ บทประพนั ธป์ ระเภทต่างๆ และอทิ ธิพลของภาษาตา่ งประเทศในภาษาไทย • วรรณคดีและวรรณกรรม วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมเพือ่ ศึกษาขอ้ มูล แนวความคิด คณุ ค่าของ งานประพันธ์ และความเพลิดเพลิน การเรียนรู้และทำความเข้าใจบทเห่ บทร้องเล่นของเด็ก เพลงพ้ืนบ้านที่เป็น ภูมิปัญญาที่มีคุณคา่ ของไทย ซึ่งได้ถ่ายทอดความรู้สึกนึกคิด ค่านิยม ขนบธรรมเนียมประเพณี เร่ืองราวของสังคมใน อดีต และความงดงามของภาษา เพ่อื ให้เกดิ ความซาบซง้ึ และภูมิใจในบรรพบุรุษที่ไดส้ ัง่ สมสบื ทอดมาจนถึงปจั จุบนั สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคดิ เพ่ือนำไปใช้ตัดสนิ ใจ แกป้ ญั หาในการดำเนิน ชีวติ และมนี สิ ยั รักการอา่ น สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนส่ือสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเร่ืองราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคน้ คว้าอย่างมีประสิทธภิ าพ สาระท่ี ๓ การฟัง การดู และการพดู มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกใน โอกาสต่างๆ อยา่ งมวี ิจารณญาณและสร้างสรรค์ สาระท่ี ๔ หลกั การใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภมู ปิ ญั ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบัตขิ องชาติ สาระที่ ๕ วรรณคดแี ละวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคดิ เห็น วิจารณว์ รรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคณุ ค่าและนำมา ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ จรงิ

๖ คุณภาพของผ้เู รียน จบชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ ๖ • อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองเป็นทำนองเสนาะได้ถูกต้องและเข้าใจ ตคี วาม แปลความ และขยายความเร่ืองที่อ่านได้ วิเคราะห์วิจารณ์เรื่องที่อ่าน แสดงความคดิ เห็น โต้แย้งและเสนอความคิดใหม่จากการอ่านอย่างมีเหตุผล คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน เขียน กรอบแนวคิด ผังความคิด บันทึก ย่อความ และเขียนรายงานจากส่ิงที่อ่าน สังเคราะห์ ประเมิน คา่ และนำความรูค้ วามคิดจากการอ่านมาพัฒนาตน พัฒนาการเรียน และพัฒนาความรู้ทางอาชีพ และ นำความรูค้ วามคิดไปประยกุ ต์ใชแ้ กป้ ัญหาในการดำเนินชวี ติ มีมารยาทและมนี สิ ยั รักการอ่าน • เขียนส่ือสารในรูปแบบต่างๆ โดยใช้ภาษาได้ถูกต้องตรงตามวัตถุประสงค์ ย่อความ จากส่ือท่ีมีรูปแบบและเน้ือหาที่หลากหลาย เรียงความแสดงแนวคิดเชิงสร้างสรรค์โดยใช้โวหาร ตา่ งๆ เขยี นบันทึก รายงานการศึกษาค้นคว้าตามหลักการเขียนทางวิชาการ ใช้ข้อมูลสารสนเทศใน การอา้ งอิง ผลิตผลงานของตนเองในรูปแบบต่างๆ ทั้งสารคดีและบันเทิงคดี รวมท้ังประเมนิ งาน เขยี นของผ้อู ่ืนและนำมาพฒั นางานเขียนของตนเอง • ตั้งคำถามและแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับเรื่องท่ีฟังและดู มีวิจารณญาณในการเลือก เรื่องท่ีฟังและดู วิเคราะห์วัตถุประสงค์ แนวคิด การใช้ภาษา ความน่าเช่ือถือของเรื่องที่ฟังและดู ประเมินสิ่งท่ีฟังและดูแล้วนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต มีทักษะการพูดในโอกาสต่างๆ ทั้งท่ี เป็นทางการและไม่เป็นทางการโดยใช้ภาษาท่ีถูกต้อง พูดแสดงทรรศนะ โต้แย้ง โน้มน้าว และ เสนอแนวคิดใหม่อย่างมเี หตผุ ล รวมทั้งมีมารยาทในการฟงั ดู และพูด • เข้าใจธรรมชาติของภาษา อิทธิพลของภาษา และลักษณะของภาษาไทย ใช้คำและ กลุ่มคำสร้างประโยคได้ตรงตามวัตถุประสงค์ แต่งคำประพันธ์ประเภท กาพย์ โคลง ร่ายและฉันท์ ใช้ภาษาได้เหมาะสมกับกาลเทศะและใช้คำราชาศพั ท์และคำสภุ าพได้อยา่ งถกู ต้อง วิเคราะหห์ ลักการ สร้างคำในภาษาไทย อิทธิพลของภาษาต่างประเทศในภาษาไทยและภาษาถ่ิน วิเคราะห์และ ประเมินการใช้ภาษาจากส่อื สง่ิ พมิ พแ์ ละสอื่ อเิ ล็กทรอนิกส์ • วิเคราะห์วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมตามหลักการวิจารณ์วรรณคดีเบ้ืองต้น รู้และ เข้าใจลกั ษณะเด่นของวรรณคดี ภมู ิปัญญาทางภาษาและวรรณกรรมพื้นบ้าน เชื่อมโยงกับการเรียนรู้ ทางประวัติศาสตร์และวิถีไทย ประเมินคุณค่าด้านวรรณศิลป์ และนำข้อคิดจากวรรณคดีและ วรรณกรรมไปประยุกต์ใชใ้ นชีวติ จริง

๗ ตัวช้วี ัดและสาระการเรียนรูแ้ กนกลาง สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอา่ นสรา้ งความรแู้ ละความคิดเพ่อื นำไปใชต้ ัดสินใจ แกป้ ัญหาในการดำเนินชวี ิต และมีนิสัยรักการอ่าน ช้นั ตวั ชีว้ ดั สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง ม.๔-ม.๖ ๑. อา่ นออกเสียงบทร้อยแก้ว และ  การอ่านออกเสียง ประกอบด้วย บทร้อยกรองได้อย่างถูกตอ้ ง - บทร้อยแกว้ ประเภทต่างๆ เชน่ บทความ ไพเราะ และเหมาะสมกับเร่ืองท่ี นวนยิ าย และความเรียง อา่ น - บทร้อยกรอง เชน่ โคลง ฉนั ท์ กาพย์ กลอน รา่ ย ๒. ตีความ แปลความ และขยายความ เรือ่ งที่อา่ น และลิลติ  การอ่านจับใจความจากส่ือตา่ งๆ เชน่ ๓. วเิ คราะห์และวิจารณ์เร่อื งทีอ่ า่ น ในทุกๆ ดา้ นอยา่ งมเี หตุผล - ข่าวสารจากสอ่ื สงิ่ พิมพ์ สื่ออิเล็กทรอนิกสแ์ ละ แหล่งเรียนรูต้ า่ ง ๆ ในชมุ ชน ๔. คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องท่ีอ่าน และประเมนิ คา่ เพื่อนำความรู้ - บทความ ความคดิ ไปใช้ตดั สินใจแก้ปญั หา - นิทาน ในการดำเนนิ ชวี ติ - เร่ืองสั้น - นวนิยาย ๕. วิเคราะห์ วิจารณ์ แสดงความ - วรรณกรรมพน้ื บ้าน คิดเหน็ โตแ้ ยง้ กับเร่ืองท่ีอา่ น และ - วรรณคดีในบทเรียน เสนอความคิดใหม่อย่างมีเหตุผล - บทโฆษณา - สารคดี ๖. ตอบคำถามจากการอา่ นประเภท - บนั เทิงคดี ต่างๆ ภายในเวลาท่กี ำหนด - ปาฐกถา - พระบรมราโชวาท ๗. อา่ นเร่ืองต่างๆ แลว้ เขยี นกรอบ - เทศนา แนวคดิ ผังความคิด บนั ทกึ ย่อความ - คำบรรยาย และรายงาน - คำสอน - บทร้อยกรองรว่ มสมยั ๘. สังเคราะหค์ วามรู้จากการอ่านส่ือ - บทเพลง - บทอาเศียรวาท สิ่งพิมพ์ ส่อื อิเลก็ ทรอนิกส์และ แหลง่ เรยี นรูต้ ่างๆ มาพฒั นาตน - คำขวัญ พัฒนาการเรียน และพฒั นาความรู้  มารยาทในการอา่ น ทางอาชพี ๙. มมี ารยาทในการอ่าน

๘ สาระท่ี ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนส่ือสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขยี นรายงานข้อมลู สารสนเทศและรายงานการศกึ ษาค้นควา้ อย่างมีประสทิ ธภิ าพ ชัน้ ตัวช้ีวดั สาระการเรียนรแู้ กนกลาง ม.๔-ม.๖ ๑. เขยี นสอื่ สารในรูปแบบตา่ งๆ ได้ ตรง  การเขียนสอ่ื สารในรปู แบบต่างๆ เช่น ตามวตั ถุประสงค์ โดยใช้ภาษาเรยี บ เรียงถกู ตอ้ ง มีข้อมูล และสาระสำคญั - อธิบาย - บรรยาย ชดั เจน - พรรณนา - แสดงทรรศนะ ๒. เขียนเรยี งความ ๓. เขียนย่อความจากสื่อท่ีมรี ปู แบบ และ - โต้แย้ง - โนม้ นา้ ว เนอ้ื หาหลากหลาย - เชญิ ชวน ๔. ผลติ งานเขียนของตนเองในรปู แบบ - ประกาศ ต่างๆ - จดหมายกิจธุระ ๕. ประเมินงานเขียนของผู้อนื่ แล้วนำมา พฒั นางานเขียนของตนเอง - โครงการและรายงานการดำเนนิ โครงการ ๖. เขยี นรายงานการศึกษาคน้ ควา้ - รายงานการประชุม เรอ่ื งทส่ี นใจตามหลักการเขียนเชงิ วิชาการ และใช้ข้อมูลสารสนเทศ - การกรอกแบบรายการต่างๆ อ้างองิ อยา่ งถูกต้อง  การเขียนเรียงความ ๗. บนั ทึกการศึกษาค้นควา้ เพ่ือนำไป พฒั นาตนเองอย่างสมำ่ เสมอ  การเขียนย่อความจากสื่อต่างๆ เช่น ๘. มีมารยาทในการเขยี น - กวนี พิ นธ์ และวรรณคดี - เร่ืองสั้น สารคดี นวนยิ าย บทความทางวชิ าการ และวรรณกรรมพ้ืนบา้ น  การเขียนในรูปแบบตา่ งๆ เชน่ - สารคดี - บนั เทิงคดี  การประเมนิ คุณคา่ งานเขยี นในดา้ นต่างๆ เชน่ - แนวคดิ ของผู้เขยี น - การใช้ถ้อยคำ - การเรียบเรยี ง - สำนวนโวหาร - กลวธิ ีในการเขยี น  การเขยี นรายงานเชิงวชิ าการ  การเขียนอ้างอิงขอ้ มลู สารสนเทศ  การเขยี นบนั ทึกความร้จู ากแหลง่ เรียนรู้ที่ หลากหลาย  มารยาทในการเขยี น

๙ สาระท่ี ๓ การฟัง การดู และการพดู มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมวี จิ ารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรสู้ ึกในโอกาส ต่างๆ อยา่ งมวี ิจารณญาณและสรา้ งสรรค์ ชน้ั ตัวชีว้ ดั สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง ม.๔-ม.๖ ๑. สรปุ แนวคดิ และแสดงความคดิ เห็น  การพูดสรุปแนวคดิ และการแสดงความคิดเห็น จากเรือ่ งทฟ่ี งั และดู จากเรอ่ื งท่ีฟังและดู ๒. วิเคราะห์ แนวคิด การใช้ภาษา และ  การวิเคราะหแ์ นวคิด การใชภ้ าษา และความ ความน่าเชือ่ ถือจากเรื่องทีฟ่ ังและดู น่าเช่ือถือจากเร่ืองที่ฟงั และดู อย่างมเี หตผุ ล  การเลอื กเร่ืองที่ฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ ๓. ประเมนิ เร่อื งที่ฟังและดู แล้ว  การประเมนิ เรื่องท่ีฟงั และดเู พ่ือกำหนด กำหนดแนวทางนำไปประยุกตใ์ ชใ้ น แนวทางนำไปประยุกต์ใช้ การดำเนินชวี ติ ๔. มีวจิ ารณญาณในการเลือกเรือ่ งท่ีฟงั และดู ๕. พูดในโอกาสตา่ งๆ พูดแสดงทรรศนะ  การพูดในโอกาสต่างๆ เช่น โตแ้ ย้ง โนม้ น้าวใจ และเสนอแนวคิด - การพดู ต่อท่ปี ระชุมชน ใหม่ด้วยภาษาถูกต้องเหมาะสม - การพูดอภปิ ราย - การพดู แสดงทรรศนะ - การพดู โนม้ นา้ วใจ ๖. มีมารยาทในการฟงั การดู และ  มารยาทในการฟัง การดู และการพูด การพดู

๑๐ สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภมู ิ ปัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ิของชาติ ช้นั ตวั ชีว้ ัด สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง ม.๔-ม.๖ ๑. อธิบายธรรมชาติของภาษา พลงั ของ  ธรรมชาตขิ องภาษา  พลงั ของภาษา ภาษา และลกั ษณะของภาษา  ลักษณะของภาษา ๒. ใช้คำและกล่มุ คำสรา้ งประโยคตรง - เสยี งในภาษา ตามวัตถปุ ระสงค์ - ส่วนประกอบของภาษา - องคป์ ระกอบของพยางค์และคำ ๓. ใช้ภาษาเหมาะสมแก่โอกาส  การใชค้ ำและกลมุ่ คำสรา้ งประโยค กาลเทศะ และบุคคล รวมท้ังคำราชา - คำและสำนวน ศัพท์อยา่ งเหมาะสม - การรอ้ ยเรยี งประโยค - การเพิม่ คำ ๔. แต่งบทรอ้ ยกรอง - การใช้คำ - การเขยี นสะกดคำ  ระดับของภาษา  คำราชาศัพท์  กาพย์ โคลง ร่าย และฉนั ท์ ๕. วิเคราะหอ์ ิทธิพลของ  อทิ ธิพลของภาษาต่างประเทศและภาษาถนิ่ ภาษาตา่ งประเทศและภาษาถ่ิน ๖. อธบิ ายและวเิ คราะหห์ ลักการสร้างคำ  หลกั การสร้างคำในภาษาไทย ในภาษาไทย ๗. วเิ คราะหแ์ ละประเมินการใชภ้ าษา  การประเมนิ การใช้ภาษาจากส่อื สงิ่ พมิ พแ์ ละ สื่อ จากสอ่ื สิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ อเิ ล็กทรอนกิ ส์

๑๑ สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณว์ รรณคดแี ละวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมา ประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ติ จรงิ ช้ัน ตัวช้ีวดั สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง ม.๔-ม.๖ ๑. วิเคราะหแ์ ละวิจารณว์ รรณคดแี ละ  หลักการวิเคราะหแ์ ละวิจารณว์ รรณคดแี ละ วรรณกรรมตามหลักการวิจารณ์ วรรณกรรมเบื้องตน้ เบอ้ื งต้น - จุดมุ่งหมายการแตง่ วรรณคดแี ละวรรณกรรม - การพิจารณารูปแบบของวรรณคดแี ละวรรณกรรม ๒. วเิ คราะหล์ กั ษณะเดน่ ของวรรณคดี - การพิจารณาเนื้อหาและกลวธิ ใี นวรรณคดแี ละ เชอื่ มโยงกับการเรียนรู้ทาง ประวัติศาสตร์และวิถชี ีวติ ของสังคม วรรณกรรม ในอดตี - การวิเคราะหแ์ ละการวิจารณ์วรรณคดแี ละ ๓. วิเคราะหแ์ ละประเมนิ คุณคา่ ดา้ น วรรณกรรม วรรณศิลปข์ องวรรณคดีและ  การวิเคราะห์ลักษณะเดน่ ของวรรณคดแี ละ วรรณกรรมในฐานะทเ่ี ปน็ มรดกทาง วฒั นธรรมของชาติ วรรณกรรมเก่ียวกับเหตุการณ์ประวัติศาสตรแ์ ละวิถี ชวี ติ ของสังคมในอดีต ๔. สังเคราะห์ขอ้ คิดจากวรรณคดีและ วรรณกรรมเพื่อนำไปประยุกต์ใชใ้ น  การวเิ คราะห์และประเมนิ คุณค่าวรรณคดแี ละ ชีวิตจริง วรรณกรรม - ด้านวรรณศิลป์ ๕. รวบรวมวรรณกรรมพ้ืนบา้ นและ - ดา้ นสังคมและวฒั นธรรม อธิบายภูมิปัญญาทางภาษา  การสงั เคราะหว์ รรณคดีและวรรณกรรม ๖. ทอ่ งจำและบอกคณุ คา่ บทอาขยาน ตามที่กำหนดและบทรอ้ ยกรองทมี่ ี  วรรณกรรมพื้นบ้านท่ีแสดงถงึ คุณค่าตามความสนใจและนำไปใช้ - ภาษากบั วฒั นธรรม อา้ งอิง - ภาษาถน่ิ  บทอาขยานและบทร้อยกรองทม่ี ีคุณคา่ - บทอาขยานตามท่ีกำหนด - บทรอ้ ยกรองตามความสนใจ

๑๒ โครงสร้างหลกั สูตร กลุม่ สาระการเรียนร้ภู าษาไทย ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ชั้น รหัสวิชา รายวิชา เวลาเรียน (ชั่วโมง/ภาคเรยี น) รายวิชาพนื้ ฐาน ม. ๔ ท๓๑๑๐๑ ภาษาไทย ๔๐ ม. ๔ ท๓๑๑๐๒ ภาษาไทย ๔๐ ม. ๕ ท๓๒๑๐๑ ภาษาไทย ๔๐ ม. ๕ ท๓๒๑๐๒ ภาษาไทย ๔๐ ม. ๖ ท๓๓๑๐๑ ภาษาไทย ๔๐ ม. ๖ ท๓๓๑๐๒ ภาษาไทย ๔๐ รายวิชาเพิ่มเติม ท33202 การใช้หอ้ งสมุดเพื่อการเรยี นรู้ 40 ม. 6 ท33203 การใช้หอ้ งสมดุ เพื่อการเรียนรู้ 40 ม. 6

๑๓ ตารางวเิ คราะห์คำอธบิ ายรายวชิ า กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๔ – ๖ สาระที่ ๑ การอ่าน ตัวช้ีวัด สาระการเรียนรู้ คำสำคัญท่เี ปน็ คุณภาพผเู้ รียน ความรู้ (K) ทกั ษะ (P) คณุ ลักษณะ (A) แกนกลาง บรู ณาการ ท๑.๑ ม.๔-ม.๖/๑  การอ่านออกเสยี ง  การอา่ นออก บอกหลักการ อา่ น แสดงออกถึง อ่านออกเสียง เสียง อ่านออกเสียง ออกเสยี ง ทา่ ทางการอา่ น บทร้อยแกว้ และ ประกอบด้วย ถูกต้อง ทถ่ี กู ต้อง บทร้อยกรองไดอ้ ย่าง - บทร้อยแก้ว ร้อยแกว้ ไพเราะ เหมาะสม ถกู ต้อง ไพเราะ และ - บทรอ้ ยแกว้ ประเภท เหมาะสม เหมาะสมกับเรือ่ งท่ี บทรอ้ ยกรอง และบท กับเรื่อง รกั ความเป็น อ่าน ต่างๆ เชน่ บทความ ไทย เรอ่ื งราวเกี่ยวกบั รอ้ ยกรอง นวนยิ าย และความ อาเซียน แต่ละประเภท เรยี ง - บทรอ้ ยกรอง เชน่ - หลักปรชั ญา โคลง ฉนั ท์ กาพย์ กลอน รา่ ย และลิลติ ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง *จำ ท๑.๑ ม.๔-ม.๖/๒  การอา่ นจับใจความ  การอา่ นจบั อธบิ ายหลักการ อ่าน ปฏิบตั ิตนและ ตีความแปลความ จากส่อื ตา่ งๆ เชน่ ใจความจากส่ือ ตคี วาม เขียน แสดงพฤติกรรม และขยายความเรือ่ ง - ข่าวสารจากส่อื ตา่ งๆ เช่น แปลความ พดู การอ่านได้อย่าง ท่ีอ่าน สิ่งพิมพ์ สอื่ - นิทานพืน้ บา้ น เขยี นขยายความ เหมาะสม อิเล็กทรอนิกส์และ อาเซียน เรื่องที่อา่ น แหล่งเรียนรตู้ า่ ง ๆ ใน - นิทานคุณธรรม ชมุ ชน - เรือ่ งราว จบั ใจความ - บทความ - นิทาน คุณธรรม สำคัญของเรอ่ื งที่ ท๑.๑ ม.๔-ม.๖/๓ - เรื่องสั้น - นวนยิ าย เกี่ยวกบั โตไปไม่ อ่าน วิเคราะห์และวิจารณ์ - วรรณกรรมพืน้ บ้าน โกง/ต้านทจุ รติ เรอื่ งที่อา่ นในทุกๆ - วรรณคดีในบทเรยี น อธบิ ายหลักการ ด้านอย่างมเี หตุผล - บทโฆษณา วเิ คราะหว์ ิจารณ์ - สารคดี - บันเทงิ คดี - ปาฐกถา ท๑.๑ ม.๔-ม.๖/๔ - พระบรมราโชวาท คาดคะเนเหตกุ ารณ์ - เทศนา จากเรือ่ งทอี่ า่ น และ - คำบรรยาย ประเมินค่าเพื่อนำ - บทรอ้ ยกรองร่วมสมยั * จำ ความรู้ ความคดิ ไปใช้ - บทเพลง * เข้าใจ ตัดสนิ ใจแก้ปญั หา - บทอาเศยี รวาท * วเิ คราะห์ ในการดำเนนิ ชีวติ - คำขวญั * ประเมินคา่ * ประยกุ ต์ใช้

๑๔ ตารางวเิ คราะห์คำอธิบายรายวิชา กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ชั้น มัธยมศึกษาปที ี่ ๔ – ๖ สาระท่ี ๑ การอ่าน ตวั ชี้วัด สาระการเรยี นรู้ คำสำคญั ท่เี ป็นคุณภาพผ้เู รยี น แกนกลาง บูรณาการ ความรู้ (K) ทักษะ (P) คณุ ลกั ษณะ (A) ท๑.๑ ม.๔-ม.๖/๕  การอ่านจบั ใจความ  การอา่ นจับ การอ่านจบั พูด/เขยี น ตระหนักถึงการ วิเคราะห์ วจิ ารณ์ แสดง จากสอื่ ต่างๆ เชน่ ใจความจาก ใจความจาก แสดงความ มีคุณธรรมและ ความคดิ เห็นโต้แยง้ กบั - ขา่ วสารจากสือ่ สื่อตา่ งๆ เช่น สอื่ ต่างๆ คิดเห็น จรยิ ธรรมใน เรือ่ งท่ีอ่าน และเสนอ สิง่ พิมพ์ สื่อ - เร่อื งสั้น โตแ้ ย้ง จิตใจ ความคดิ ใหม่อย่างมี อเิ ล็กทรอนกิ ส์และ คณุ ธรรม เหตผุ ล แหลง่ เรียนรูต้ า่ ง ๆ ใน - บทความ ชุมชน ทุจรติ ศึกษา / - บทความ - นิทาน โตไปไมโ่ กง บอกขอ้ ควร ตอบคำถาม ตรงต่อเวลา - เรอื่ งส้ัน - นวนยิ าย คำนึงในการ เร่อื งท่อี า่ นโดย ท๑.๑ ม.๔-ม.๖/๖ - วรรณกรรมพ้นื บา้ น ตอบคำถาม การพดู /เขยี น ตอบคำถามจากการ - วรรณคดใี นบทเรียน อ่านประเภทตา่ งๆ ภายในเวลาทกี่ ำหนด - บทโฆษณา - สารคดี ท๑.๑ ม.๔-ม.๖/๗ อา่ น - บันเทิงคดี เร่ืองต่างๆ แลว้ เขียน - ปาฐกถา ตอบคำถาม เขยี นสรปุ กรอบแนวคิด ผงั เก่ียวกบั เรื่อง ใจความสำคญั ตระหนักใน - พระบรมราโชวาท ที่อ่าน เขียนย่อความ ความสะอาด ความคดิ บันทึก ยอ่ - เทศนา เขยี นบันทึก ของการ ความ และรายงาน - คำบรรยาย นำเสนองาน เขียนผงั เขียน - บทรอ้ ยกรองร่วมสมยั ความคิด ท๑.๑ ม.๔-ม.๖/๘ - บทเพลง เขยี นรายงาน มุ่งม่ันในการ สงั เคราะห์ความรูจ้ าก - บทอาเศียรวาท การอ่านสือ่ สง่ิ พิมพ์ สื่อ - คำขวญั ทำงาน อิเลก็ ทรอนิกส์และ แหลง่ เรยี นรู้ต่างๆ มา พฒั นาตน พัฒนาการ * เขา้ ใจ เรียน และพัฒนา * วเิ คราะห์ ความรู้ทางอาชพี * สรา้ งสรรค์ ท๑.๑ ม.๔-ม.๖/๙  มารยาทในการอ่าน ปฏิบัติตน มมี ารยาทใน มีมารยาทในการอา่ น แสดง การอ่าน พฤติกรรม การอ่าน

๑๕ ตารางวเิ คราะห์คำอธิบายรายวชิ า กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ช้ัน มัธยมศึกษาปีท่ี ๔ – ๖ สาระท่ี ๒ การเขียน ตัวชวี้ ดั สาระการเรียนรู้ คำสำคญั ทเี่ ปน็ คณุ ภาพผ้เู รยี น ความรู้ (K) ทกั ษะ (P) คณุ ลกั ษณะ (A) แกนกลาง บรู ณาการ ท๒.๑ ม.๔-๖/๑  การเขียนสือ่ สารใน  การเขียน บอกหลักการ เขยี นส่อื สาร มีความ เขยี นสือ่ สารใน ส่อื สารในรปู แบบ เขียนสื่อสาร ในรปู แบบ รอบคอบใน รูปแบบตา่ งๆ รปู แบบตา่ งๆ เชน่ ต่างๆ เพ่ือสง่ เสรมิ ในรูปแบบ ได้ ตรงตาม - อธบิ าย โรงเรยี นคุณธรรม ต่างๆ ตา่ งๆ ได้ตรง การกรอกแบบ วัตถปุ ระสงค์ - บรรยาย ตา้ นทุจริตศึกษา โดยใช้ภาษา - พรรณนา โตไปไมโ่ กง ตาม รายการต่างๆ เรียบเรียง - แสดงทรรศนะ ถกู ต้อง มีข้อมูล - โต้แยง้ วตั ถุประสงค์ รกั ษาความ และสาระสำคัญ - โน้มนา้ ว ใชภ้ าษา สะอาดในการ ชัดเจน - เชญิ ชวน อย่างถูกต้อง เขียน - ประกาศ มขี ้อมูล - จดหมายกิจธรุ ะ - โครงการและรายงาน สนับสนนุ การดำเนนิ โครงการ ใช้ กระบวนการ เขยี น - รายงานการประชุม - การกรอกแบบรายการ * จำ ตา่ งๆ * เข้าใจ * สร้างสรรค์ ท๒.๑ ม.๔-๖/๒  การเขียนเรยี งความ - การเขยี น อธบิ าย เขยี น มีความคิด เขยี นเรียงความ เรียงความตามหลัก หลักการเขียน เรยี งความได้ สร้างสรรค์ ของปรัขญา เรยี งความ ถกู ต้องตาม เศรษฐกจิ พอเพียง รปู แบบ โตไปไมโ่ กง/ทจุ ริต * จำ ศึกษา /คุณธรรม * เข้าใจ * สร้างสรรค์ ท๒.๑ ม.๔-๖/๓  การเขยี นยอ่ ความจาก อธิบาย เขียนยอ่ เขียนยอ่ ความ ส่ือตา่ งๆ เชน่ หลักการย่อ ความได้ จากส่ือท่ีมี - กวนี พิ นธ์ และวรรณคดี ความ ถูกต้องตาม รูปแบบ และ - เร่อื งสั้น สารคดี รูปแบบของ รปู แบบ เนื้อหา นวนยิ าย บทความทาง ยอ่ ความ และ หลากหลาย วิชาการ และวรรณกรรม * จำ ใช้ภาษาของ พน้ื บา้ น * เข้าใจ ตวั เอง

๑๖ ตารางวเิ คราะห์คำอธบิ ายรายวิชา กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๔ – ๖ สาระที่ ๒ การเขยี น ตวั ชว้ี ัด สาระการเรียนรู้ คำสำคญั ทีเ่ ปน็ คุณภาพผู้เรยี น ความรู้ (K) ทักษะ (P) คณุ ลักษณะ (A) แกนกลาง บรู ณาการ ท๒.๑ ม.๔-๖/๔  การเขียนในรูปแบบ การเขียนใน บอกหลักการ เขียนสารดี มีความคิด ผลติ งานเขียน ตา่ งๆ เชน่ รปู แบบตา่ งๆ เชน่ เขียนสารคดี/ บนั เทิงคดี สร้างสรรค์ ของตนเองใน - สารคดี - นทิ านคุณธรรม บนั เทงิ คดี ได้ถูกตอ้ ง รปู แบบต่างๆ - บนั เทิงคดี - เร่ืองส้ันต้าน ตามรูปแบบ ทจุ รติ /โตไปไมโ่ กง และมสี าระ โดยอาศยั กระบวนการ * เขา้ ใจ เขียน * สรา้ งสรรค์ ท๒.๑ ม.๔-๖/๕  การประเมินคุณคา่ งาน อธบิ าย ประเมิน ประเมนิ งานเขยี น เขียนในด้านต่างๆ เช่น หลกั การ คณุ คา่ งาน ของผู้อนื่ แล้ว - แนวคดิ ของผ้เู ขยี น ประเมิน เขยี นตาม นำมาพฒั นางาน - การใชถ้ อ้ ยคำ คุณคา่ งาน หลักการ เขียนของตนเอง - การเรยี บเรยี ง เขยี นในดา้ น - สำนวนโวหาร ต่างๆ - กลวธิ ีในการเขยี น * เข้าใจ * ประเมินคา่ * ประยกุ ตใ์ ช้ ท๒.๑ ม.๔-๖/๖  การเขยี นรายงานเชิง  เขยี นรายงาน อธบิ าย ใช้ รักษาความ เขยี นรายงาน วชิ าการ เกีย่ วกบั การศึกษาคน้ ควา้  การเขยี นอา้ งอิงขอ้ มูล - หลกั ปรชั ญาของ หลักการเขียน กระบวนการ สะอาดของงาน เร่ืองทีส่ นใจตาม สารสนเทศ เศรษฐกิจพอเพียง หลกั การเขียนเชิง - คุณธรรม รายงานเชงิ เขยี น ใน เขียน วิชาการ และใช้ - ทุจริตศึกษา ขอ้ มลู สารสนเทศ - โตไปไมโ่ กง วชิ าการ การเขียนได้ อา้ งองิ อย่าง - อาเซยี น ถกู ต้อง การเขยี น ถกู ต้องตาม มุ่งม่ันในการ อา้ งอิง รูปแบบการ ทำงาน เขียน รายงาน * จำ การศกึ ษา * เข้าใจ ค้นควา้ * ประยุกต์ใช้

๑๗ ตารางวเิ คราะห์คำอธิบายรายวชิ า กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๔ – ๖ สาระท่ี ๒ การเขียน ตัวชว้ี ดั สาระการเรียนรู้ คำสำคญั ท่เี ป็นคุณภาพผู้เรยี น ความรู้ (K) ทกั ษะ (P) คุณลักษณะ (A) แกนกลาง บรู ณาการ ท๒.๑ ม.๔-๖/๗  การเขยี นบันทึกความรู้ บอกวธิ ีจด เขียน รักความสะอาด บันทึกการศึกษา จากแหลง่ เรยี นรทู้ ี่ บนั ทึก บันทกึ ผล ค้นควา้ เพื่อนำไป หลากหลาย การศกึ ษา พฒั นาตนเอง คน้ คว้า อย่างสม่ำเสมอ อย่าง * ประยุกต์ใช้ สม่ำเสมอ ท๒.๑ ม.๔-๖/๘  มารยาทในการเขยี น แสดง มมี ารยาทใน มีมารยาทในการ พฤติกรรม การเขียน เขยี น การเขยี น ไดอ้ ยา่ ง เหมาะสม

๑๘ ตารางวเิ คราะห์คำอธบิ ายรายวิชา กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ช้ัน มัธยมศกึ ษาปีที่ ๔ – ๖ สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพดู ตัวชวี้ ัด สาระการเรยี นรู้ คำสำคัญทีเ่ ปน็ คุณภาพผเู้ รียน ความรู้ (K) ทกั ษะ (P) คณุ ลกั ษณะ (A) แกนกลาง บูรณาการ ท๓.๑ ม.๔-๖/๑  การพดู สรปุ แนวคิด - การสรปุ แนวคดิ การพดู สรุป พูดสรุป เรียนรู้และซึมซับ สรปุ แนวคิด และ และการแสดงความ จากการดูส่ือวดี ิ แนวคดิ และ แนวคดิ คุณค่าความดี 5 แสดงความ คดิ เหน็ จากเร่ืองท่ีฟังและ ทัศน์ ภาพยนตรส์ นั้ การแสดง พูดแสดง ประการความ คิดเห็นจากเร่ืองท่ี ดู คณุ ธรรม โตไปไม่ ความคดิ เห็น ความคดิ เหน็ ซือ่ สัตย์ ฟังและดู โกง ตา้ นทุจริต จากเร่ืองที่ เรอื่ งท่ีฟัง จติ สาธารณะ ฟังและดู และดู ความเปน็ ธรรม ความรบั ผดิ ชอบ * ประเมิน อยู่อยา่ งพอเพยี ง ท๓.๑ ม.๔-๖/๒  การวิเคราะหแ์ นวคดิ -การวิเคราะห์ การวเิ คราะห์ วิเคราะห์ เรยี นรแู้ ละซมึ ซับ วิเคราะห์ แนวคิด การใชภ้ าษา และ แนวคิด การใช้ แนวคดิ การ แนวคดิ คณุ คา่ ความดี 5 การใช้ภาษา และ ความนา่ เช่ือถือจาก ภาษา จากการดู ใช้ภาษา การใช้ภาษา ประการความ ความนา่ เช่อื ถือ เรอื่ งที่ฟังและดู ส่อื วีดิทศั น์ และความ ความ ซอื่ สัตย์ จากเรอื่ งท่ีฟงั และ  การเลือกเร่ืองท่ีฟงั ภาพยนตรส์ ้นั นา่ เชอื่ ถือ น่าเช่อื ถือ จิตสาธารณะ ดอู ยา่ งมเี หตผุ ล และดอู ย่างมี คุณธรรม โตไปไม่ จากเรือ่ งท่ี เรอ่ื งที่ฟัง ความเป็นธรรม วจิ ารณญาณ โกง ต้านทจุ ริต ฟังและดู และดู ความรบั ผิดชอบ ท๓.๑ ม.๔-๖/๓  การประเมินเรือ่ งที่ อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง ประเมินเรื่องที่ฟงั ฟังและดูเพื่อกำหนด เลือกเร่ืองที่ และดู แล้ว แนวทางนำไป ฟังและดู กำหนดแนวทาง ประยกุ ตใ์ ช้ อย่างมี นำไปประยุกต์ใช้ วจิ ารณญาณ ในการดำเนินชีวติ ประเมนิ ท๓.๑ ม.๔-๖/๔ เรอ่ื งท่ีฟงั มีวิจารณญาณใน และดู พร้อม การเลือกเรือ่ งท่ี กำหนดแนว ฟงั และดู ทางการ ประยกุ ตใ์ ช้ ในชวี ิต * วิเคราะห์ * ประเมนิ * ประยกุ ตใ์ ช้

๑๙ ตารางวิเคราะห์คำอธิบายรายวชิ า กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ ๔ – ๖ สาระท่ี ๓ การฟัง การดู และการพดู ตัวช้ีวดั สาระการเรยี นรู้ คำสำคัญทีเ่ ปน็ คุณภาพผูเ้ รยี น ความรู้ (K) ทักษะ (P) คุณลักษณะ (A) แกนกลาง บูรณาการ ท๓.๑ ม.๔-๖/๕  การพูดในโอกาสต่างๆ อธบิ าย สาธิต / แสดงออกถึง พูดในโอกาสต่างๆ เชน่ หลกั การพูดใน ปฏิบัติ พฤติกรรมการ พูดแสดงทรรศนะ - การพูดต่อท่ปี ระชุมชน โอกาสตา่ งๆ การพดู ใน พูดอย่าง โตแ้ ย้ง โน้มนา้ วใจ - การพดู อภปิ ราย โอกาส เหมาะสม และเสนอแนวคิด - การพดู แสดงทรรศนะ จำแนก ตา่ งๆ ใหม่ดว้ ยภาษา - การพดู โนม้ นา้ วใจ ประเภทของ ถูกต้องเหมาะสม การพดู ต่อ พูดแสดง ประชมุ ชน ทรรศนะ โตแ้ ยง้ อธบิ าย โน้มน้าวใจ ความหมาย ด้วยภาษา ของคำศัพทท์ ่ี ท่ีถกู ต้อง เกยี่ วกับการ เหมาะสม ประชมุ สภุ าพ * เข้าใจ * สรา้ งสรรค์ ท๓.๑ ม.๔-๖/๖  มารยาทในการฟงั การ  มารยาททาง บอกมารยาท แสดงออกถึง มีมารยาทใน ในการฟัง การ ความมมี ารยาท การฟัง การดู ดู และการพูด สังคมของประเทศ ดู และการพูด ในการฟัง การดู และ การพูด และการพูด ในอาเซียน บอกมารยาท ทางสงั คมของ ประเทศใน อาเซียน

๒๐ ตารางวิเคราะหค์ ำอธิบายรายวิชา กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๔ – ๖ สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษา ตวั ช้วี ดั สาระการเรียนรู้ คำสำคัญท่ีเป็นคณุ ภาพผเู้ รยี น ความรู้ (K) ทกั ษะ (P) คุณลกั ษณะ (A) แกนกลาง บูรณาการ ท๔.๑ ม.๔-๖/๑  ธรรมชาติของ  ธรรมชาติของ อธิบาย รกั ความเป็น อธิบายธรรมชาติ ภาษา ภาษาถน่ิ ยกตวั อย่าง ไทย ของภาษา พลัง  พลังของภาษา  พลงั ของภาษาถิ่น ธรรมชาตขิ อง ของภาษา และ  ลักษณะของภาษา  ลกั ษณะของภาษา ภาษา ลกั ษณะของ - เสียงในภาษา ถิน่ พลังของภาษา ภาษา - ส่วนประกอบของ -เสยี งในภาษาถิ่น ลักษณะของ ภาษา -สว่ นประกอบของ ภาษา - องคป์ ระกอบของ ภาษาถ่นิ พยางค์และคำ -องค์ประกอบของ พยางค์และคำ * จำ ท๔.๑ ม.๔-๖/๒  การใชค้ ำและ บอกหลกั การ เขียนสะกด ใชค้ ำและกลุ่มคำ กลุ่มคำสรา้ งประโยค เขยี นสะกดคำ คำได้ถกู ต้อง สรา้ งประโยคตรง - คำและสำนวน ตามอักขรวธิ ี ตามวตั ถุประสงค์ - การร้อยเรียง อธบิ าย ใชค้ ำได้ ประโยค หลักการใชค้ ำ ถกู ต้อง - การเพม่ิ คำ ร้อยเรยี ง - การใชค้ ำ ประโยคได้ - การเขียนสะกดคำ * จำ ถูกต้องตรง * เขา้ ใจ ตาม * สร้างสรรค์ วัตถุประสงค์ ท๔.๑ ม.๔-๖/๓  ระดับของภาษา อธบิ ายและ ใช้ภาษาได้ รกั ความเปน็ ใชภ้ าษา  คำราชาศัพท์ ยกตัวอย่าง ถูกต้องตาม ไทย เหมาะสมแก่ ภาษาแต่ละ ระดับของ โอกาส กาลเทศะ ระดบั ภาษา และบุคคล บอก ใชภ้ าษา รวมทัง้ คำราชา ความหมาย/ เหมาะสมกบั ศัพท์อยา่ ง ยกตัวอยา่ ง โอกาส เหมาะสม คำราชาศัพท์ กาลเทศะ * จำ ใชค้ ำราชา * เข้าใจ ศัพท์อยา่ ง * สรา้ งสรรค์ เหมาะสม

๒๑ ตารางวิเคราะห์คำอธิบายรายวิชา กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๔ – ๖ สาระที่ ๔ หลกั การใช้ภาษา สาระการเรยี นรู้ คำสำคัญที่เปน็ คุณภาพผู้เรียน ตัวชี้วัด แกนกลาง บูรณาการ ความรู้ (K) ทักษะ (P) คณุ ลกั ษณะ (A) ท๔.๑ ม.๔-๖/๔  กาพย์ โคลง รา่ ย บอก/ แตง่ บทร้อยกรอง มงุ่ ม่ันใน แตง่ บทร้อยกรอง และฉนั ท์ เปรยี บเทียบ ไดถ้ ูกตอ้ งตาม การทำงาน ลกั ษณะ ฉันทลักษณ์ บังคับของคำ ประพันธ์แต่ ละชนดิ * จำ * สร้างสรรค์ ท๔.๑ ม.๔-๖/๕  อิทธิพลของ  การเรียนรู้ วเิ คราะห์ วิเคราะห์อิทธิพลของ ภาษาต่างประเทศ ภาษาใหมม่ ีส่วน อิทธพิ ลของ ภาษาตา่ งประเทศ และภาษาถ่ิน เปิดโลกทัศน์ ภาษาตา่ ง และภาษาถ่นิ ของผคู้ นในกล่มุ ประเทศ และ อาเซียน ภาษาถิ่น ท๔.๑ ม.๔-๖/๖  หลกั การสรา้ งคำ  อทิ ธิพลของ * วิเคราะห์ อธบิ ายและวิเคราะห์ ในภาษาไทย ภาษาถิน่ หลักการสรา้ งคำใน อธิบาย ภาษาไทย  หลักการ วิเคราะห์ สร้างคำภาษา หลักการสร้าง ถิน่ คำใน ภาษาไทย / คำภาษาถ่นิ พรอ้ ม ยกตวั อยา่ ง * จำ * วิเคราะห์ ท๔.๑ ม.๔-๖/๗  การประเมินการ * วิเคราะห์ วเิ คราะห์ วิเคราะห์และ ใช้ภาษาจากส่ือ * ประเมินคา่ ประเมนิ ประเมนิ การใช้ภาษา ส่งิ พิมพแ์ ละ ส่ือ การใชภ้ าษาจาก จากสื่อสง่ิ พิมพ์และ อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ สือ่ สิง่ พมิ พ์ และ ส่อื อเิ ล็กทรอนิกส์ สือ่ อิเลก็ ทรอนิกส์

๒๒ ตารางวิเคราะห์คำอธิบายรายวิชา กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ ๔ – ๖ สาระท่ี ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม ตวั ชี้วัด สาระการเรยี นรู้ คำสำคัญท่เี ปน็ คุณภาพผูเ้ รยี น ความรู้ (K) ทกั ษะ (P) คุณลกั ษณะ (A) แกนกลาง บูรณาการ ท๕.๑ ม.๔-๖/๑  หลักการวิเคราะห์และ อธิบาย วเิ คราะห์ วิเคราะหแ์ ละ วจิ ารณว์ รรณคดีและ หลกั การ วิจารณ์ วิจารณว์ รรณคดี วรรณกรรมเบอื้ งต้น วิเคราะหแ์ ละ วรรณคดีและ และวรรณกรรม - จดุ มุ่งหมายการแตง่ วจิ ารณ์ วรรณกรรม ตามหลักการ วรรณคดแี ละ วรรณคดแี ละ วิจารณ์เบื้องต้น วรรณกรรม วรรณกรรม - การพิจารณารปู แบบ ของวรรณคดแี ละ วรรณกรรม - การพจิ ารณาเน้ือหา และกลวิธีใน วรรณคดีและ วรรณกรรม - การวิเคราะหแ์ ละการ วจิ ารณ์วรรณคดแี ละ * วเิ คราะห์ วรรณกรรม * ประเมนิ ค่า ท๕.๑ ม.๔-๖/๒  การวิเคราะหล์ ักษณะ วิเคราะห์ วเิ คราะห์ลักษณะ เดน่ ของวรรณคดแี ละ ลกั ษณะเดน่ เด่นของวรรณคดี ของวรรณคดี เช่ือมโยงกับการ วรรณกรรมเกย่ี วกบั และ เรยี นรู้ทาง เหตกุ ารณ์ วรรณกรรม ประวัติศาสตร์ ประวตั ิศาสตร์และวิถี เกี่ยวกับ และวิถชี วี ิตของ ชีวิตของสังคมในอดีต เหตกุ ารณ์ ประวตั ิศาสตร์ สงั คมในอดีต และวิถชี วี ติ ของสงั คมใน * วิเคราะห์ อดตี * ประเมนิ คา่

๒๓ ตารางวิเคราะหค์ ำอธิบายรายวิชา กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ช้ัน มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๔ – ๖ สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม ตัวชวี้ ดั สาระการเรยี นรู้ คำสำคญั ทเ่ี ป็นคุณภาพผเู้ รียน ความรู้ (K) ทักษะ (P) คุณลักษณะ (A) แกนกลาง บรู ณาการ ท๕.๑ ม.๔-๖/๓  การวิเคราะหแ์ ละ อธิบาย วเิ คราะห์ รกั ความเป็น วิเคราะห์และ ประเมินคุณค่า หลักการ ประเมิน ไทย ประเมินคุณคา่ วรรณคดแี ละ วเิ คราะห์และ คณุ คา่ ด้าน ดา้ นวรรณศลิ ป์ วรรณกรรม ประเมิน วรรณศิลป์ ของวรรณคดีและ - ดา้ นวรรณศลิ ป์ คณุ คา่ ของ ของ วรรณกรรมใน - ดา้ นสงั คมและวัฒนธรรม วรรณคดแี ละ วรรณคดี ฐานะท่ีเปน็ มรดก วรรณกรรม และ ทางวฒั นธรรม วรรณกรรม ของชาติ * วิเคราะห์ * ประเมินค่า ท๕.๑ ม.๔-๖/๔  การสังเคราะห์ สังเคราะห์ สงั เคราะห์ข้อคิด วรรณคดแี ละวรรณกรรม ข้อคิดจาก จากวรรณคดีและ วรรณคดี วรรณกรรมเพ่ือ และ นำไปประยุกตใ์ ช้ วรรณกรรม ในชีวิตจริง เพื่อนำไป ประยุกต์ใช้ * ประยกุ ตใ์ ช้ ในชวี ติ จรงิ

๒๔ ตารางวิเคราะหค์ ำอธิบายรายวิชา กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๔ – ๖ สาระท่ี ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม ตัวชวี้ ดั สาระการเรียนรู้ คำสำคญั ที่เปน็ คุณภาพผเู้ รยี น ความรู้ (K) ทักษะ (P) คณุ ลกั ษณะ (A) แกนกลาง บรู ณาการ ท๕.๑ ม.๔-๖/๕  วรรณกรรมพนื้ บา้ นท่ี  วรรณกรรม อธบิ าย ศกึ ษา สบื ทอดภูมิ รวบรวม แสดงถึง พ้นื บ้านจังหวัดตรงั ยกตวั อย่าง วิเคราะห์ ปัญญาทาง วรรณกรรม - ภาษากับวฒั นธรรม ทีแ่ สดงถึง ภูมิปัญญาทาง ภาษากับ ภาษา พนื้ บา้ นและ - ภาษาถน่ิ -ภาษากบั ภาษา วฒั นธรรม อธบิ ายภมู ปิ ัญญา วัฒนธรรม ทางภาษา -ภาษาถ่ิน รวบรวม ภูมปิ ัญญา * เข้าใจ ทางภาษา ท๕.๑ ม.๔-๖/๖  บทอาขยานและบท ระบหุ ลกั การ ทอ่ งจำ ตระหนักใน ทอ่ งจำบท บอกคณุ คา่ ความสำคญั ของ ทอ่ งจำและบอก รอ้ ยกรองท่ีมีคณุ คา่ อาขยาน บท การทอ่ งจำบท อาขยาน อาขยาน คุณคา่ บท - บทอาขยานตามท่ี * จำ และบท * ประยกุ ตใ์ ช้ รอ้ ยกรอง อาขยานตามที่ กำหนด อนื่ นำไปใช้ กำหนดและบท - บทร้อยกรองตามความ อ้างอิง รอ้ ยกรองท่ีมี สนใจ คุณค่าตามความ สนใจและนำไปใช้ อา้ งอิง

๒๕ คำอธบิ ายรายวิชา รหัสวิชา ท ๓๑๑๐๑ รายวิชาภาษาไทย กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๔ ภาคเรียนท่ี ๑ เวลาเรียน ๔๐ ชัว่ โมง/ภาคเรยี น ( ๒ ชั่วโมง/สัปดาห์) จำนวน ๑.๐ หนว่ ยกิต _____________________________________________________________________________ ศึกษา และฝึกทักษะการอ่านออกเสียงร้อยแก้วและร้อยกรอง เรื่องราวท่ีเป็นวรรณคดีและวรรณกรรม การอ่านจับใจความสำคัญจากส่ือต่างๆท้ังสื่อสิ่งพิมพ์และส่ืออิเล็กทรอนิกส์ ตีความ แปลความ ขยายความ วิเคราะห์วิจารณ์แสดงความคิดเห็นโต้แย้งเรื่องท่ีอ่านและเสนอแนวคิดใหม่ คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องท่ีอ่าน และประเมินค่า ตอบคำถามจากการอ่าน สังเคราะห์ความรู้จากการอ่านสื่อส่ิงพิมพ์และส่ืออิเล็กทรอนิกส์ และ แหล่งเรียนรู้ต่างๆ แล้วเขียนกรอบแนวคิด ผังความคิด บันทึก และรายงาน เขียนเรียงความ เขียนย่อความ แต่งบทประพันธ์ประเภทโคลงสี่สุภาพ วิเคราะห์ แนวคิด การใช้ภาษา และความน่าเชื่อถือจากการดู ศึกษา ธรรมชาติของภาษา ธรรมชาติของภาษาถิ่น พลังของภาษา ลักษณะของภาษา ศึกษาหลักการวิเคราะห์และ วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมเบื้องต้น การวิเคราะห์และประเมินคุณค่าวรรณคดีและวรรณกรรม การ สังเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ท่องจำบทอาขยานและบทร้อยกรองท่ีมีคุณค่าตามความสนใจและนำไปใช้ อา้ งองิ โดยใช้กระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) กระบวนการเรียนภาษา กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการสร้างความตระหนัก กระบวนการกลุ่ม กระบวนการสรา้ งความรู้ความเข้าใจ กระบวนการคิดอย่างมี วจิ ารณญาณ และการเสริมสร้างคณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ เพ่ือให้เกิดการพัฒนาสมรรถภาพการเรียนรู้ เกิดทักษะการอ่าน การเขียน การพูด การศึกษาค้นคว้า การใช้ภาษาในการสื่อสาร ใช้ภาษาเหมาะสมแก่โอกาส กาลเทศะ และบุคคล รวมทั้งคำราชาศัพท์อย่างเหมาะสม มีวิจารณญาณในการเลือกเร่ืองที่ฟังและดู เห็นคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม นำความรู้ ความคิดไปใช้ใน การตัดสินใจแก้ไขปัญหาในการดำเนินชีวิต สังเคราะห์ความรู้จากการอ่านมาพัฒนาตน พัฒนาการเรียน และ พัฒนาความรู้ทางอาชีพ เรียนรู้และซึมซับคุณค่าความดี สร้างวิสัยทัศน์ในการดำรงชีวิตให้สอดคล้องกับ ขนบธรรมเนียมประเพณีและวัฒนธรรม ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นแนวในการดำเนินชีวิต มี มารยาทในการอ่าน การเขียน การฟัง การดู และ การพูด และมีนิสัยรักการอ่าน การเขียน อนุรักษ์ สืบสาน ภาษาไทยและภมู ิปัญญาทางภาษาให้คงอยู่คู่ชาติไทยตลอดไป รหสั ตวั ช้ีวดั ใช้กระบวนการอา่ นสร้างความรแู้ ละความคิดเพ่อื นำไปใชต้ ัดสินใจ แกป้ ัญหาใน การ มาตรฐาน ท ๑.๑ ดำเนินชีวิตและมนี ิสยั รักการอ่าน อา่ นออกเสียงบทร้อยแก้ว และบทร้อยกรองได้อยา่ งถกู ต้อง ไพเราะ ม.๔-๖/๑ และเหมาะสมกบั เร่ืองที่อา่ น ตคี วาม แปลความ และขยายความเร่ืองที่อา่ น ม.๔-๖/๒ วิเคราะหแ์ ละวิจารณ์เรอ่ื งท่อี ่านในทุกๆ ด้านอยา่ งมีเหตผุ ล ม.๔-๖/๓ คาดคะเนเหตกุ ารณ์จากเรื่องทอี่ ่าน และประเมนิ คา่ เพื่อนำความรู้ ความคิดไปใช้ตดั สินใจ ม.๔-๖/๔ แก้ปัญหาในการดำเนนิ ชวี ิต

๒๖ ม.๔-๖/๕ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์ แสดงความคิดเหน็ โต้แย้งกับเรื่องที่อา่ น และเสนอความคิดใหม่อย่างมี เหตผุ ล ม.๔-๖/๖ ตอบคำถามจากการอ่านประเภทต่างๆ ภายในเวลาทกี่ ำหนด ม.๔-๖/๗ อา่ นเร่ืองต่างๆ แลว้ เขียนกรอบแนวคดิ ผงั ความคิด บันทึก ย่อความ และรายงาน ม.๔-๖/๘ สงั เคราะหค์ วามร้จู ากการอ่านสอื่ สงิ่ พิมพ์ ส่อื อเิ ล็กทรอนิกส์ และแหล่งเรียนรตู้ า่ งๆ มา ม.๔-ม.๖/๙ พฒั นาตน พฒั นาการเรยี น และพัฒนาความรู้ทางอาชพี มมี ารยาทในการอา่ น มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียนเขยี นส่ือสาร เขยี นเรยี งความ ยอ่ ความ และเขยี นเรื่องราวในรปู แบบต่างๆ เขยี นรายงานข้อมลู สารสนเทศและรายงานการศกึ ษาค้นควา้ อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ ม.๔-๖/๒ เขยี นเรยี งความ ม.๔-๖/๓ เขยี นยอ่ ความจากสื่อทมี่ ีรูปแบบ และเนอื้ หาหลากหลาย มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และ ม.๔-๖/๒ ความร้สู ึกในโอกาสต่างๆ อยา่ งมีวจิ ารณญาณและสร้างสรรค์ วิเคราะห์ แนวคิด การใชภ้ าษา และความน่าเช่ือถือจากเร่ืองทฟ่ี งั และดูอย่างมีเหตผุ ล มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษา และหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษา และพลังของ ภาษา ภูมปิ ญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ม.๔-๖/๑ อธิบายธรรมชาตขิ องภาษา พลงั ของภาษา และลักษณะของภาษา ม.๔-๖/๒ ใช้คำและกลมุ่ คำสร้างประโยคตรงตามวตั ถุประสงค์ ม.๔-๖/๓ ใช้ภาษาเหมาะสมแกโ่ อกาส กาลเทศะ และบคุ คล รวมทั้งคำราชาศพั ท์อยา่ ง เหมาะสม ม.๔-๖/๔ แต่งบทร้อยกรอง มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวติ จริง ม.๔-๖/๑ วิเคราะห์และวจิ ารณว์ รรณคดีและวรรณกรรมตามหลกั การวจิ ารณ์เบื้องต้น ม.๔-๖/๓ วิเคราะหแ์ ละประเมินคุณคา่ ด้านวรรณศลิ ป์ของวรรณคดีและวรรณกรรมในฐานะ ทเ่ี ป็นมรดกทางวฒั นธรรมของชาติ ม.๔-๖/๔ สงั เคราะหข์ ้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรมเพ่ือนำไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ จริง ม.๔-๖/๖ ทอ่ งจำและบอกคุณค่าบทอาขยานตามท่ีกำหนดและบทร้อยกรองทม่ี ี คุณคา่ ตามความสนใจและนำไปใช้อ้างองิ รวม 20 ตัวชวี้ ดั

๒๗ คำอธิบายรายวชิ า รหสั วชิ า ท๓๑๑๐๒ รายวชิ าภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๔ ภาคเรยี นที่ ๒ เวลาเรียน ๔๐ ชวั่ โมง/ภาคเรียน ( ๒ ช่ัวโมง/สัปดาห)์ จำนวน ๑.๐ หน่วยกติ _____________________________________________________________________________ ศึกษา และฝึกทักษะการอ่านออกเสียงร้อยแก้วและร้อยกรอง เร่ืองราวท่ีเป็นวรรณคดีและวรรณกรรม การอ่านจับใจความสำคัญจากส่ือต่างๆทั้งสื่อสิ่งพิมพ์และส่ืออิเล็กทรอนิกส์ ตีความ แปลความ ขยายความ วิเคราะห์วิจารณ์แสดงความคิดเห็นโต้แย้งเร่ืองที่อ่านและเสนอแนวคิดใหม่ คาดคะเนเหตุการณ์จากเร่ืองท่ีอ่าน และประเมินค่า ตอบคำถามจากการอ่าน สังเคราะห์ความรู้จากการอ่านส่ือส่ิงพิมพ์และส่ืออิเล็กทรอนิกส์ และ แหล่งเรียนรู้ต่างๆ แล้วเขียนกรอบแนวคิด ผังความคิด บันทึก ย่อความ และรายงาน ฝึกการประเมินคุณค่าของ งานเขียน เขียนเรยี งความเกีย่ วกบั โลกส่วนตัว พูดในโอกาสตา่ งๆ สรุปแนวคิด และแสดงความคดิ เห็นจากเรื่องท่ี ฟังและดู ศึกษาการใช้คำและกลุ่มคำสร้างประโยค ประเมินการใช้ภาษาจากสื่อสิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ศกึ ษาหลักการวิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมเบื้องต้น การวิเคราะห์และประเมินคุณค่าวรรณคดี และวรรณกรรม การสังเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม โดยใช้กระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) กระบวนการเรียนภาษา กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการสร้างความตระหนัก กระบวนการกลุ่ม กระบวนการสรา้ งความรู้ความเข้าใจ กระบวนการคดิ อยา่ งมี วจิ ารณญาณ และการเสรมิ สรา้ งคณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ เพื่อให้เกิดการพัฒนาสมรรถภาพการเรียนรู้ เกิดทักษะการอ่าน การเขียน การพูด การศึกษาค้นคว้า การใช้ภาษาในการสื่อสาร ใช้ภาษาเหมาะสมแก่โอกาส กาลเทศะ และบุคคล รวมทั้งคำราชาศัพท์อย่างเหมาะสม มีวิจารณญาณในการเลือกเรื่องที่ฟังและดู เห็นคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม นำความรู้ ความคิดไปใช้ใน การตัดสินใจแก้ไขปัญหาในการดำเนินชีวิต สังเคราะห์ความรู้จากการอ่านมาพัฒนาตน พัฒนาการเรียน และ พัฒนาความรู้ทางอาชีพ เรียนรู้และซึมซับคุณค่าความดี สร้างวิสัยทัศน์ในการดำรงชีวิตให้สอดคล้องกับ ขนบธรรมเนียมประเพณีและวัฒนธรรม ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นแนวในการดำเนินชีวิต มี มารยาทในการอ่าน การเขียน การฟัง การดู และ การพูด และมีนิสัยรักการอ่าน การเขียน อนุรักษ์ สืบสาน ภาษาไทยและภูมิปญั ญาทางภาษาใหค้ งอยู่คชู่ าติไทยตลอดไป รหัสตัวช้ีวดั ใช้กระบวนการอา่ นสร้างความรู้และความคดิ เพือ่ นำไปใชต้ ัดสินใจ แก้ปัญหาในการ มาตรฐาน ท ๑.๑ ดำเนนิ ชีวิตและมีนิสยั รกั การอ่าน อ่านออกเสียงบทรอ้ ยแก้ว และบทร้อยกรองได้อยา่ งถกู ต้อง ไพเราะและเหมาะสมกบั ม.๔-๖/๑ เร่อื งที่อ่าน ตีความ แปลความ และขยายความเรื่องทอี่ ่าน ม.๔-๖/๒ วิเคราะห์และวิจารณ์เร่ืองที่อ่านในทุกๆ ดา้ นอย่างมเี หตผุ ล ม.๔-๖/๓ คาดคะเนเหตุการณจ์ ากเรื่องทอ่ี า่ น และประเมนิ ค่าเพอื่ นำความรู้ ความคดิ ไปใชต้ ัดสินใจ ม.๔-๖/๔ แก้ปัญหาในการดำเนนิ ชวี ติ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์ แสดงความคดิ เห็นโตแ้ ย้งกบั เรื่องท่ีอ่าน และเสนอความคิดใหม่อย่างมี ม.๔-๖/๕ เหตผุ ล

ม.๔-๖/๖ ๒๘ ม.๔-๖/๗ ม.๔-๖/๘ ตอบคำถามจากการอ่านประเภทต่างๆ ภายในเวลาทก่ี ำหนด อ่านเร่ืองต่างๆ แล้วเขียนกรอบแนวคิดผงั ความคิด บันทึก ย่อความ และรายงาน มาตรฐาน ท ๒.๑ สงั เคราะห์ความรูจ้ ากการอ่านสื่อสิง่ พมิ พ์ ส่ืออิเลก็ ทรอนิกส์ และแหลง่ เรียนรู้ต่างๆ มา พฒั นาตน พฒั นาการเรยี น และพฒั นาความรู้ทางอาชพี ม.๔-๖/๒ ม.๔-๖/๕ ใช้กระบวนการเขียนเขยี นสอื่ สาร เขยี นเรยี งความ ยอ่ ความ และเขียนเรอ่ื งราวในรปู แบบตา่ งๆ ม.๔-๖/๘ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ คว้าอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ เขยี นเรยี งความ มาตรฐาน ท ๓.๑ ประเมินงานเขียนของผู้อื่น แล้วนำมาพฒั นางานเขยี นของตนเอง มมี ารยาทในการเขียน ม.๔-๖/๑ ม.๔-๖/๕ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความ คิด และ ความรู้สกึ ในโอกาสต่างๆ อยา่ งมีวิจารณญาณและสรา้ งสรรค์ ม.๔-๖/๖ สรปุ แนวคดิ และแสดงความคิดเหน็ จากเรื่องทฟี่ ังและดู พดู ในโอกาสต่างๆ พูดแสดงทรรศนะ โต้แย้ง โน้มนา้ วใจ และเสนอแนวคิดใหม่ดว้ ย มาตรฐาน ท ๔.๑ ภาษาถกู ต้องเหมาะสม มมี ารยาทในการฟัง การดู และ การพดู ม.๔-๖/๒ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษา และพลังของภาษา มาตรฐาน ท ๕.๑ ภมู ปิ ัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบตั ิของชาติ ใชค้ ำและกลมุ่ คำสร้างประโยคตรงตามวตั ถปุ ระสงค์ ม.๔-๖/๑ ม.๔-๖/๓ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ิตจรงิ ม.๔-๖/๔ วิเคราะหแ์ ละวจิ ารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมตามหลักการวจิ ารณเ์ บอื้ งตน้ ม.๔-๖/๖ วิเคราะห์และประเมินคณุ คา่ ด้านวรรณศลิ ป์ของวรรณคดแี ละวรรณกรรมในฐานะ ทเี่ ปน็ มรดกทางวัฒนธรรมของชาติ สังเคราะห์ข้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรมเพื่อนำไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตจรงิ ท่องจำและบอกคุณคา่ บทอาขยานตามท่ีกำหนดและบทร้อยกรองท่มี ี คณุ ค่าตามความสนใจและนำไปใช้อ้างอิง รวม ๑9 ตัวช้ีวดั

๒๙ คำอธิบายรายวิชา รหัสวชิ า ท๓๒๑๐๑ รายวชิ าภาษาไทย กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๕ ภาคเรียนท่ี ๑ เวลาเรียน ๔๐ ชัว่ โมง/ภาคเรียน ( ๒ ช่ัวโมง/สัปดาห์) จำนวน ๑.๐ หน่วยกติ ______________________________________________________ ศึกษา และฝึกทักษะ การอ่านออกเสียงร้อยแก้วและร้อยกรอง การอ่านจับใจความสำคัญจากสื่อต่างๆ แล้วตีความ แปลความ ขยายความ วิเคราะห์วิจารณ์ แสดงความคิดเห็นโต้แย้ง เสนอความคิดใหม่ เขียนกรอบ แนวคิด ผังความคิด บันทึก ย่อความ และรายงานเร่ืองที่อ่าน ฝึกตอบคำถามจากเรื่องที่อ่านในระยะเวลาท่ีกำหนด เขียนบันทึกจากการอ่าน เขียนสื่อสารในรูปแบบรายงานการประชุม การเขียนรายงานเชิงวิชาการ วิเคราะห์ แนวคิดการใช้ภาษาจากเร่ืองที่ฟังและดู การประเมินเร่ืองท่ีฟังและดู การพูดต่อที่ประชุม ศึกษาหลักการแต่งบท ร้อยกรอง หลักการสร้างคำในภาษาไทย อิทธิพลของภาษาต่างประเทศและภาษาถ่ิน ศึกษาหลักการวิเคราะห์ และวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมเบ้ืองต้น การวิเคราะห์ลักษณะเด่นของวรรณคดีและวรรณกรรมเก่ียวกับ เหตุการณ์ประวิติศาสตร์และวิถีชีวิตของสังคมในอดีต การวิเคราะห์และประเมินคุณค่าวรรณคดีและวรรณกรรม การสังเคราะหว์ รรณคดีและวรรณกรรม ทอ่ งจำบทอาขยานและบทรอ้ ยกรองท่ีมีคณุ คา่ ตามความสนใจและนำไปใช้ อ้างอิง โดยใช้กระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) กระบวนการเรียนภาษา กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการสร้างความตระหนกั กระบวนการกลุ่ม กระบวนการสร้างความรู้ความเข้าใจ กระบวนการคิดอยา่ งมี วจิ ารณญาณ และ การเสริมสร้างคณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ เพ่อื ให้เกิดการพัฒนาสมรรถภาพการเรยี นรู้ เกิดทักษะการอา่ น การเขยี น การพูด การศึกษาค้นคว้า การ ใช้ภาษาในการส่ือสาร มีวิจารณญาณในการฟังและดู เห็นคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม นำความคิดไปใช้ ในการตัดสินใจแก้ไขปัญหาในการดำเนินชีวิต สังเคราะห์ความรู้จากการอ่านมาพัฒนาตน พัฒนาการเรียน และ พัฒนาความรู้ทางอาชีพ สร้างวิสัยทัศน์ในการดำรงชีวิตให้สอดคล้องกับขนบธรรมเนียมประเพณีและวัฒนธรรม สามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิตจริงได้ มีมารยาทในการอ่าน การเขียน การฟัง การดู และ การพูด และมีนิสัยรัก การอา่ น การเขียน อนรุ กั ษ์ สืบสานภาษาไทยและภูมิปญั ญาทางภาษาใหค้ งอยคู่ ู่ชาตไิ ทยตลอดไป รหัสตวั ชี้วดั ใชก้ ระบวนการอา่ นสรา้ งความร้แู ละความคิดเพ่ือนำไปใชต้ ัดสนิ ใจ แก้ปัญหาใน การ มาตรฐาน ท ๑.๑ ดำเนินชีวิตและมนี สิ ยั รกั การอ่าน อ่านออกเสียงบทรอ้ ยแกว้ และบทร้อยกรองได้อย่างถกู ต้อง ไพเราะ และเหมาะสมกับ ม.๔-๖/๑ เรอื่ งที่อา่ น ตคี วาม แปลความ และขยายความเร่อื งทีอ่ า่ น ม.๔-๖/๒ ตอบคำถามจากการอา่ นประเภทตา่ งๆ ภายในเวลาที่กำหนด ม.๔-๖/๖ อา่ นเรื่องต่างๆ แล้วเขียนกรอบแนวคิดผงั ความคิด บนั ทกึ ย่อความ และรายงาน ม.๔-๖/๗ สังเคราะห์ความรูจ้ ากการอา่ นส่อื สิ่งพมิ พ์ สือ่ อิเลก็ ทรอนกิ ส์ และแหล่งเรียนรูต้ ่างๆ มา ม.๔-๖/๘ พฒั นาตน พฒั นาการเรยี น และพฒั นาความรทู้ างอาชีพ มีมารยาทในการอ่าน ม.๔-๖/๙

มาตรฐาน ท ๒.๑ ๓๐ ม.๔-๖/๖ ใช้กระบวนการเขียนเขียนส่ือสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรือ่ งราวในรูปแบบตา่ งๆ เขยี นรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ ม.๔-๖/๗ เขียนรายงานการศกึ ษาคน้ ควา้ เรือ่ งทส่ี นใจตามหลักการเขียนเชงิ วิชาการ และใชข้ ้อมูล มาตรฐาน ท ๓.๑ สารสนเทศอ้างอิงอย่างถกู ต้อง บันทึกการศกึ ษาค้นคว้าเพื่อนำไปพฒั นาตนเองอยา่ งสมำ่ เสมอ ม.๔-๖/๒ ม.๔-๖/๔ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และ ม.๔-๖/๕ ความรสู้ ึกในโอกาสตา่ งๆ อย่างมวี ิจารณญาณและสร้างสรรค์ วเิ คราะห์ แนวคดิ การใชภ้ าษา และความน่าเชื่อถือจากเร่ืองทฟ่ี ังและดูอย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ท ๔.๑ มวี ิจารณญาณในการเลอื กเร่ืองท่ีฟงั และดู พดู ในโอกาสต่างๆ พดู แสดงทรรศนะ โตแ้ ย้ง โน้มนา้ วใจ และเสนอแนวคิดใหม่ดว้ ย ม.๔-๖/4 ภาษาถกู ต้องเหมาะสม ม.๔-๖/๕ ม.๔-๖/๖ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภมู ิปญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ขิ องชาติ มาตรฐาน ท ๕.๑ แตง่ บทร้อยกรอง วเิ คราะห์อิทธพิ ลของภาษาต่างประเทศและภาษาถิน่ ม.๔-๖/๑ อธบิ ายและวิเคราะหห์ ลกั การสรา้ งคำในภาษาไทย ม.๔-๖/๒ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ ม.๔-๖/๓ นำมาประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ติ จริง วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมตามหลกั การวิจารณเ์ บ้อื งตน้ ม.๔-๖/๔ วิเคราะห์ลักษณะเด่นของวรรณคดเี ชอ่ื มโยงกบั การเรียนรทู้ างประวตั ศิ าสตร์และวิถชี วี ติ ม.๔-๖/๖ ของสังคมในอดตี รวม 19 ตัวชี้วัด วิเคราะหแ์ ละประเมนิ คุณค่าด้านวรรณศลิ ป์ของวรรณคดแี ละวรรณกรรมในฐานะ ทเ่ี ปน็ มรดกทางวฒั นธรรมของชาติ สงั เคราะห์ข้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรมเพ่ือนำไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตจริง ทอ่ งจำและบอกคุณคา่ บทอาขยานตามท่ีกำหนดและบทร้อยกรองท่ีมี คณุ คา่ ตามความสนใจและนำไปใช้อา้ งอิง

๓๑ คำอธิบายรายวิชา รหัสวิชา ท๓๒๑๐๒ รายวชิ าภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๕ ภาคเรียนที่ ๒ เวลาเรยี น ๔๐ ช่ัวโมง/ภาคเรียน ( ๒ ช่ัวโมง/สัปดาห)์ จำนวน ๑.๐ หนว่ ยกิต _____________________________________________________________________________ ศึกษา และฝึกทักษะการอ่านออกเสียงร้อยแก้วและร้อยกรอง เรื่องราวที่เป็นวรรณคดีและวรรณกรรม การอ่านจับใจความสำคัญจากสื่อต่างๆทั้งส่ือส่ิงพิมพ์และส่ืออิเล็กทรอนิกส์ แล้วตีความ แปลความ ขยายความ วิเคราะห์วิจารณ์แสดงความคิดเห็นโต้แย้งเรื่องท่ีอ่านและเสนอแนวคิดใหม่ คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน และประเมินค่า ตอบคำถามจากการอ่าน สังเคราะห์ความรู้จากการอ่านส่ือสิ่งพิมพ์และส่ืออิเล็กทรอนิกส์ และ แหล่งเรียนรู้ต่างๆ แล้วเขียนกรอบแนวคิด ผังความคิด บันทึก ย่อความ และรายงาน เขียนเรยี งความเกี่ยวกับโลก สาธารณะ สรุปแนวคิดและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องท่ีฟังและดู ศึกษาการใช้คำและกลุ่มคำสร้างประโยค ศึกษาหลักการวิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมเบ้ืองต้น การวิเคราะห์และประเมินคุณค่าวรรณคดี และวรรณกรรม การสังเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ศึกษาวรรณกรรมพื้นบ้านที่แสดงถึงภาษากับวัฒนธรรม ภาษาถน่ิ โดยใช้กระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) กระบวนการเรียนภาษา กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการสร้างความตระหนัก กระบวนการกลุ่ม กระบวนการสร้างความรู้ความเข้าใจ กระบวนการคดิ อย่างมี วิจารณญาณ และการเสริมสร้างคุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ เพ่ือให้เกิดการพัฒนาสมรรถภาพการเรียนรู้ เกิดทักษะการอ่าน การเขียน การพูด การศึกษาค้นคว้า การใช้ภาษาในการสื่อสาร ใช้ภาษาเหมาะสมแก่โอกาส กาลเทศะ และบุคคล รวมทั้งคำราชาศัพท์อย่างเหมาะสม มีวิจารณญาณในการเลือกเร่ืองที่ฟังและดู เห็นคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม นำความรู้ ความคิดไปใช้ใน การตัดสินใจแก้ไขปัญหาในการดำเนินชีวิต สังเคราะห์ความรู้จากการอ่านมาพัฒนาตน พัฒนาการเรียน และ พัฒนาความรู้ทางอาชีพ เรียนรู้และซึมซับคุณค่าความดี สร้างวิสัยทัศน์ในการดำรงชีวิตให้สอดคล้องกับ ขนบธรรมเนียมประเพณีและวัฒนธรรม ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นแนวในการดำเนินชีวิต มี มารยาทในการอ่าน การเขียน การฟัง การดู และ การพูด และมีนิสัยรักการอ่าน การเขียน อนุรักษ์ สืบสาน ภาษาไทยและภมู ิปญั ญาทางภาษาให้คงอยคู่ ชู่ าติไทยตลอดไป รหัสตัวช้ีวัด ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความรูแ้ ละความคดิ เพอ่ื นำไปใช้ตัดสนิ ใจ แก้ปัญหาในการ มาตรฐาน ท ๑.๑ ดำเนินชวี ติ และมนี ิสยั รักการอ่าน อ่านออกเสียงบทรอ้ ยแก้ว และบทรอ้ ยกรองได้อย่างถกู ต้อง ไพเราะ และเหมาะสมกับ ม.๔-๖/๑ เรื่องที่อา่ น ตคี วาม แปลความ และขยายความเรอ่ื งทอี่ า่ น ม.๔-๖/๒ วเิ คราะห์และวิจารณ์เรือ่ งทอ่ี ่านในทุกๆ ด้านอย่างมีเหตุผล ม.๔-๖/๓ คาดคะเนเหตุการณ์จากเร่ืองที่อา่ น และประเมนิ ค่าเพื่อนำความรู้ ความคดิ ไปใชต้ ดั สนิ ใจ ม.๔-๖/๔ แกป้ ญั หาในการดำเนินชวี ติ วิเคราะห์ วิจารณ์ แสดงความคิดเห็นโตแ้ ยง้ กับเรื่องที่อา่ น และเสนอความคดิ ใหมอ่ ยา่ งมี ม.๔-๖/๕ เหตผุ ล

ม.๔-๖/๗ ๓๒ มาตรฐาน ท ๒.๑ อ่านเรื่องต่างๆ แลว้ เขียนกรอบแนวคดิ ผงั ความคิด บันทึก ย่อความ และรายงาน ม.๔-6/1 ใชก้ ระบวนการเขยี นเขยี นสื่อสาร เขียนเรยี งความ ยอ่ ความ และเขยี นเร่ืองราวในรูปแบบตา่ งๆ เขยี นรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อย่างมีประสทิ ธิภาพ ม.๔-๖/๒ เขียนสือ่ สารในรปู แบบต่างๆ ไดต้ รงตามวัตถปุ ระสงค์ โดยใช้ภาษาเรียบเรียงถูกตอ้ ง มี ม.๔-๖/3 ขอ้ มูลและสาระสำคัญชดั เจน ม.๔-๖/๕ เขยี นเรียงความ ม.๔-๖/๘ เขียนยอ่ ความจากส่ือท่มี รี ูปแบบและเนื้อหาทหี่ ลากหลาย ประเมินงานเขียนของผู้อืน่ แลว้ นำมาพฒั นางานเขียนของตนเอง มาตรฐาน ท ๓.๑ มีมารยาทในการเขียน ม.๔-๖/1 สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และ ความรู้สึกในโอกาสต่างๆ อยา่ งมีวจิ ารณญาณและสรา้ งสรรค์ มาตรฐาน ท ๔.๑ สรุปแนวคดิ และแสดงความคิดเหน็ จากเรอ่ื งทฟ่ี ังและดู ม.๔-๖/๒ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภมู ิปญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ มาตรฐาน ท ๕.๑ ใช้คำและกลมุ่ คำสรา้ งประโยคตรงตามวัตถุประสงค์ ม.๔-๖/๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ ม.๔-๖/๓ นำมาประยุกต์ใชใ้ นชีวิตจริง วิเคราะหแ์ ละวจิ ารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมตามหลกั การวิจารณเ์ บือ้ งต้น ม.๔-๖/๔ วเิ คราะห์และประเมินคณุ ค่าด้านวรรณศิลปข์ องวรรณคดีและวรรณกรรมในฐานะ ม.๔-๖/๕ ทเ่ี ปน็ มรดกทางวัฒนธรรมของชาติ สงั เคราะห์ข้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรมเพ่ือนำไปประยุกต์ใช้ในชวี ติ จรงิ รวม 17 ตัวชี้วดั รวบรวมวรรณกรรมพื้นบ้านและอธิบายภูมปิ ญั ญาทางภาษา

๓๓ คำอธิบายรายวชิ า รหสั วิชา ท๓๓๑๐๑ รายวชิ าภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๖ ภาคเรียนท่ี ๑ เวลาเรียน ๔๐ ชว่ั โมง/ภาคเรยี น ( ๒ ชั่วโมง/สัปดาห์) จำนวน ๑.๐ หนว่ ยกิต _____________________________________________________________________________ ศึกษา และฝึกทักษะการอ่านออกเสียงร้อยแก้วและร้อยกรอง เร่ืองราวที่เป็นวรรณคดีและวรรณกรรม การอ่านจับใจความสำคัญจากส่ือต่างๆทั้งส่ือสิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ตีความ แปลความ ขยายความ วิเคราะห์วิจารณ์แสดงความคิดเห็นโต้แย้งเรื่องท่ีอ่านและเสนอแนวคิดใหม่ คาดคะเนเหตุการณ์จากเร่ืองท่ีอ่าน และประเมินค่า ตอบคำถามจากการอ่าน สังเคราะห์ความรู้จากการอ่านสื่อสิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ และ แหล่งเรียนรู้ต่างๆ แล้วเขียนกรอบแนวคิด ผังความคิด บันทึก ย่อความ และรายงาน เขียนส่ือสารในรูปแบบ อธิบาย บรรยาย พรรณนา แสดงทรรศนะ โต้แย้ง โนม้ นา้ วใจ เขยี นบันทึกการศกึ ษาค้นคว้า พูดอภิปราย พดู แสดง ทรรศนะ พูดโน้มน้าวใจ ศึกษาธรรมชาติของภาษา พลังของภาษา ระดับของภาษา คำราชาศัพท์ เขียน เรียงความเกี่ยวกับโลกจินตนาการและอุดมคติ ศึกษาหลักการวิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรม เบื้องต้น การวิเคราะห์และประเมินคุณค่าวรรณคดีและวรรณกรรม การสังเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ท่องจำบทอาขยานและบทรอ้ ยกรองทม่ี ีคณุ คา่ ตามความสนใจและนำไปใช้อ้างองิ โดยใช้กระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) กระบวนการเรียนภาษา กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการสรา้ งความตระหนกั กระบวนการกลุ่ม กระบวนการสร้างความรูค้ วามเขา้ ใจ กระบวนการคดิ อยา่ งมี วจิ ารณญาณ และการเสริมสร้างคุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ เพ่ือให้เกิดการพัฒนาสมรรถภาพการเรียนรู้ เกิดทักษะการอ่าน การเขียน การพูด การศึกษาค้นคว้า การใช้ภาษาในการสื่อสาร ใช้ภาษาเหมาะสมแก่โอกาส กาลเทศะ และบุคคล รวมท้ังคำราชาศัพท์อย่างเหมาะสม มีวิจารณญาณในการเลือกเร่ืองท่ีฟังและดู เห็นคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม นำความรู้ ความคิดไปใช้ใน การตัดสินใจแก้ไขปัญหาในการดำเนินชีวิต สังเคราะห์ความรู้จากการอ่านมาพัฒนาตน พัฒนาการเรียน และ พัฒนาความรู้ทางอาชีพ เรียนรู้และซึมซับคุณค่าความดี สร้างวิสัยทัศน์ในการดำรงชีวิตให้สอดคล้องกับ ขนบธรรมเนียมประเพณีและวัฒนธรรม ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นแนวในการดำเนินชีวิต มี มารยาทในการอ่าน การเขียน การฟัง การดู และ การพูด และมีนิสัยรักการอ่าน การเขียน อนุรักษ์ สืบสาน ภาษาไทยและภูมิปญั ญาทางภาษาให้คงอย่คู ชู่ าติไทยตลอดไป รหัสตัวช้ีวัด ใชก้ ระบวนการอา่ นสรา้ งความรู้และความคิดเพอื่ นำไปใช้ตัดสนิ ใจ แก้ปญั หาในการ มาตรฐาน ท ๑.๑ ดำเนินชวี ิตและมีนสิ ยั รักการอ่าน อา่ นออกเสยี งบทรอ้ ยแก้ว และบทรอ้ ยกรองได้อยา่ งถกู ต้อง ไพเราะ และเหมาะสมกบั ม.๔-๖/๑ เรือ่ งที่อ่าน ตคี วาม แปลความ และขยายความเรือ่ งที่อ่าน ม.๔-๖/๒ วิเคราะหแ์ ละวจิ ารณ์เรือ่ งทอ่ี ่านในทุกๆ ดา้ นอย่างมีเหตุผล ม.๔-๖/๓ คาดคะเนเหตกุ ารณ์จากเร่ืองทอ่ี ่าน และประเมนิ ค่าเพ่ือนำความรู้ ความคดิ ไปใชต้ ดั สนิ ใจ ม.๔-๖/๔ แกป้ ัญหาในการดำเนนิ ชีวิต

ม.๔-๖/๕ ๓๔ ม.๔-๖/๖ วิเคราะห์ วิจารณ์ แสดงความคิดเหน็ โต้แย้งกบั เรื่องท่ีอา่ น และเสนอความคดิ ใหม่อยา่ งมี ม.๔-๖/๗ เหตุผล ม.๔-๖/๘ ตอบคำถามจากการอ่านประเภทต่างๆ ภายในเวลาทกี่ ำหนด อ่านเรื่องต่างๆ แลว้ เขียนกรอบแนวคดิ ผังความคิด บนั ทกึ ย่อความ และรายงาน มาตรฐาน ท ๒.๑ สังเคราะหค์ วามรู้จากการอา่ นส่ือสิ่งพมิ พ์ สื่ออเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ และแหล่งเรยี นรู้ต่างๆ มา พฒั นาตน พฒั นาการเรยี น และพฒั นาความรทู้ างอาชีพ ม.๔-๖/๑ ใชก้ ระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรยี งความ ยอ่ ความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบตา่ งๆ ม.๔-๖/๗ เขยี นรายงานข้อมลู สารสนเทศและรายงานการศกึ ษาค้นคว้าอย่างมปี ระสิทธภิ าพ เขียนส่อื สารในรูปแบบตา่ งๆ ได้ ตรงตามวตั ถุประสงค์ โดยใชภ้ าษาเรียบเรียง มาตรฐาน ท ๓.๑ ถูกต้อง มีข้อมูล และสาระสำคัญชัดเจน บนั ทึกการศกึ ษาคน้ ควา้ เพื่อนำไปพฒั นาตนเองอยา่ งสมำ่ เสมอ ม.๔-๖/๕ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และ ม.๔-๖/๖ ความรูส้ ึกในโอกาสต่างๆ อยา่ งมีวจิ ารณญาณและสร้างสรรค์ พูดในโอกาสต่างๆ พดู แสดงทรรศนะ โตแ้ ย้ง โน้มนา้ วใจ และเสนอแนวคดิ ใหม่ด้วย มาตรฐาน ท ๔.๑ ภาษาถกู ต้องเหมาะสม มีมารยาทในการฟงั การดู และการพูด ม.๔-๖/๑ ม.๔-๖/๒ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ม.๔-๖/๓ ภมู ิปญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบตั ขิ องชาติ อธบิ ายธรรมชาตขิ องภาษา พลังของภาษา และลักษณะของภาษา มาตรฐาน ท ๕.๑ เขยี นเรยี งความ ใชภ้ าษาเหมาะสมแก่โอกาส กาลเทศะ และบคุ คล รวมท้ังคำราชาศัพท์อย่างเหมาะสม ม.๔-๖/๑ ม.๔-๖/๓ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยกุ ต์ใช้ในชวี ติ จรงิ ม.๔-๖/๔ วเิ คราะหแ์ ละวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมตามหลักการวิจารณเ์ บื้องต้น ม.๔-๖/๖ วเิ คราะห์และประเมนิ คณุ ค่าด้านวรรณศลิ ปข์ องวรรณคดีและวรรณกรรมในฐานะ ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรมของชาติ สังเคราะหข์ ้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรมเพื่อนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ิตจรงิ ทอ่ งจำและบอกคุณคา่ บทอาขยานตามท่ีกำหนดและบทร้อยกรองทมี่ คี ุณคา่ ตาม ความสนใจและนำไปใช้อา้ งอิง รวม 19 ตัวชี้วดั

๓๕ คำอธบิ ายรายวิชา รหสั วชิ า ท๓๓๑๐๒ รายวชิ าภาษาไทย กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๖ ภาคเรียนที่ ๒ เวลาเรียน ๔๐ ช่วั โมง/ภาคเรียน ( ๒ ชั่วโมง/สัปดาห)์ จำนวน ๑.๐ หน่วยกติ _____________________________________________________________________________ ศึกษา และฝึกทักษะการอ่านออกเสียงร้อยแก้วและร้อยกรอง เร่ืองราวท่ีเป็นวรรณคดีและวรรณกรรม การอ่านจับใจความสำคัญจากส่ือต่างๆท้ังส่ือส่ิงพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ แล้วตีความ แปลความ ขยายความ วิเคราะห์วิจารณ์แสดงความคิดเห็นโต้แย้งเรื่องท่ีอ่านและเสนอแนวคิดใหม่ คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องท่ีอ่าน และประเมินค่า ตอบคำถามจากการอ่าน สังเคราะห์ความรู้จากการอ่านสื่อส่ิงพิมพ์และส่ืออิเล็กทรอนิกส์ และ แหล่งเรียนรตู้ ่างๆ แล้วเขียนกรอบแนวคิด ผังความคิด บนั ทกึ ย่อความ และรายงาน แต่งคำประพันธ์ประเภทฉันท์ การประเมินเรื่องท่ีฟังและดู ศึกษาการใช้คำ การย่อความ ศึกษาหลักการวิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีและ วรรณกรรมเบ้ืองต้น การวิเคราะห์และประเมินคุณค่าวรรณคดีและวรรณกรรม การสังเคราะห์วรรณคดีและ วรรณกรรม โดยใช้กระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) กระบวนการเรียนภาษา กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการสรา้ งความตระหนัก กระบวนการกลุ่ม กระบวนการสร้างความรคู้ วามเขา้ ใจ กระบวนการคดิ อย่างมี วจิ ารณญาณ และการเสริมสร้างคุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ เพ่ือให้เกิดการพัฒนาสมรรถภาพการเรียนรู้ เกิดทักษะการอ่าน การเขียน การพูด การศึกษาค้นคว้า การใช้ภาษาในการสื่อสาร ใช้ภาษาเหมาะสมแก่โอกาส กาลเทศะ และบุคคล รวมทั้งคำราชาศัพท์อย่างเหมาะสม มีวิจารณญาณในการเลือกเร่ืองท่ีฟังและดู เห็นคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม นำความรู้ ความคิดไปใช้ใน การตัดสินใจแก้ไขปัญหาในการดำเนินชีวิต สังเคราะห์ความรู้จากการอ่านมาพัฒนาตน พัฒนาการเรียน และ พัฒนาความรู้ทางอาชีพ เรียนรู้และซึมซับคุณค่าความดี สร้างวิสัยทัศน์ในการดำรงชีวิตให้สอดคล้องกับ ขนบธรรมเนียมประเพณีและวัฒนธรรม ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นแนวในการดำเนินชีวิต มี มารยาทในการอ่าน การเขียน การฟัง การดู และ การพูด และมีนิสัยรักการอ่าน การเขียน อนุรักษ์ สืบสาน ภาษาไทยและภูมปิ ัญญาทางภาษาใหค้ งอยู่ค่ชู าติไทยตลอดไป รหัสตัวชี้วัด ใชก้ ระบวนการอา่ นสรา้ งความรู้และความคดิ เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ มาตรฐาน ท ๑.๑ ดำเนินชีวติ และมีนิสยั รกั การอ่าน อา่ นออกเสยี งบทรอ้ ยแกว้ และบทร้อยกรองได้อย่างถูกต้อง ไพเราะ และเหมาะสมกบั ม.๔-๖/๑ เร่อื งที่อา่ น ตีความ แปลความ และขยายความเรอ่ื งทีอ่ ่าน ม.๔-๖/๒ วิเคราะห์และวิจารณเ์ รือ่ งที่อ่านในทกุ ๆ ด้านอยา่ งมีเหตผุ ล ม.๔-๖/๓ อ่านเร่ืองต่างๆ แล้วเขียนกรอบแนวคิดผังความคิด บนั ทกึ ย่อความ และรายงาน ม.๔-๖/๗ ม.๔-๖/๘ สงั เคราะห์ความรู้จากการอา่ นส่ือ สิง่ พิมพ์ ส่ืออิเล็กทรอนกิ สแ์ ละ แหลง่ เรยี นรูต้ ่างๆ มา พฒั นาตน พัฒนาการเรยี น และพฒั นาความรู้ทางอาชีพ

มาตรฐาน ท ๒.๑ ๓๖ ม.๔-๖/๓ ใชก้ ระบวนการเขยี นเขียนส่ือสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขยี นเร่ืองราวในรปู แบบตา่ งๆ ม.๔-๖/๘ เขยี นรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ คว้าอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ เขยี นย่อความจากสื่อท่ีมีรูปแบบ และเนอ้ื หาหลากหลาย มาตรฐาน ท ๓.๑ มีมารยาทในการเขยี น ม.๔-๖/๓ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และ ความรูส้ ึกในโอกาสตา่ งๆ อยา่ งมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ มาตรฐาน ท ๔.๑ ประเมินเรื่องท่ีฟงั และดู แล้วกำหนดแนวทางนำไปประยุกต์ใชใ้ นการดำเนนิ ชีวติ ม.๔-๖/๒ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ม.๔-๖/๔ ภมู ิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบัติของชาติ ใช้คำและกลุ่มคำสรา้ งประโยคตรงตามวตั ถุประสงค์ มาตรฐาน ท ๕.๑ แต่งบทร้อยกรอง ม.๔-๖/๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ ม.๔-๖/๓ นำมาประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ติ จรงิ วิเคราะห์และวจิ ารณว์ รรณคดีและวรรณกรรมตามหลักการวิจารณ์เบื้องต้น ม.๔-๖/๔ วเิ คราะห์และประเมนิ คณุ คา่ ด้านวรรณศิลปข์ องวรรณคดีและวรรณกรรมในฐานะ ทเี่ ปน็ มรดกทางวัฒนธรรมของชาติ รวม ๑3 ตัวชี้วดั สังเคราะห์ข้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรมเพ่ือนำไปประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ิตจริง

๓๗ คำอธบิ ายรายวิชา รหสั วิชา ท๓3๒๐2 รายวชิ าการใชห้ ้องสมดุ เพื่อการเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 ภาคเรียนที่ 1 เวลาเรียน ๔๐ ช่วั โมง/ภาคเรียน ( ๒ ช่ัวโมง/สัปดาห์) จำนวน ๑.๐ หน่วยกติ _____________________________________________________________________________ ศึกษาความหมาย ความสำคัญ ประโยชน์ และประเภทของห้องสมุด ระเบียบมารยาทการใช้ห้องสมุด ระเบยี บการยืม-คนื หนังสือและสื่ออื่น ๆ งานบริการและกิจกรรมของห้องสมุด ทรัพยากรสารสนเทศในห้องสมุด วธิ ีการใช้ห้องสมุดเพ่ือการเรียนรู้ ใชเ้ ทคโนโลยีเป็นเครื่องมือสืบค้นข้อมลู สารสนเทศ เลือกใช้สารนิเทศประเภท ต่างๆเพ่ือการเรียนรู้ ตามความสนใจ ความสามารถและความถนัดของตน เรียนรู้วิธีสืบค้น องค์ประกอบของ หนงั สอื และเอกสารทางวิชาการ การจัดทำบรรณานุกรม การนำเสนอขอ้ มูล โดยใช้กระบวนการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการสร้างความรู้ความเข้าใจ กระบวนการสืบค้น การใชเทคโนโลยีสารสนเทศ การเรยี นร้ตู ลอดชวี ิต เพ่ือให้เห็นคุณค่าความสำคัญของห้องสมุด มีความรู้ความเข้าใจเก่ียวกับการใช้ห้องสมุดเพ่ือการเรียนรู้ มที ักษะการใช้เทคโนโลยีเป็นเครอื่ งมือสืบค้นข้อมูลสารสนเทศ เลือกใช้สารนิเทศเพื่อการเรียนรู้ นำเสนอข้อมูล ผลการเรียนรู้ด้วยวิธีต่างๆ ใช้ทักษะการอ่านและการเขียนควบคู่ไปกับทักษะในการสืบค้นและเลือกใช้เทคโนโลยี สารสนเทศต่าง ๆ อย่างชาญฉลาด ปฏิบัติตนตามระเบียบและมีมารยาทในการใช้ห้องสมุด สามารถใช้ห้องสมุด เพ่ือการเรยี นรไู้ ดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธิภาพและต่อเนื่องตลอดชีวติ มีทกั ษะในการสืบค้นข้อมลู จากแหล่งต่างๆ และวิธเี รียนรู้ สามารถนำความรู้ไปพัฒนาตนเอง และใช้เป็นพ้ืนฐานการศกึ ษาต่อ และประกอบอาชีพได้ อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ ผลการเรียนรู้ ๑. บอกความหมาย และความสำคัญของห้องสมุดได้ 2. อธบิ ายลกั ษณะและบอกประโยชนข์ องหอ้ งสมดุ แตล่ ะประเภทได้ 3. จัดทำหนงั สือเล่มเลก็ ได้ถูกตอ้ งสวยงามและสรา้ งสรรค์ 4. ใช้หอ้ งสมดุ และแหล่งเรยี นรอู้ ่นื ๆ เพื่อการเรยี นรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 5. ใช้เทคโนโลยี ทรพั ยากรสารสนเทศในหอ้ งสมุดเพ่อื การเรยี นร้อู ย่างเหมาะสม 6. ปฏบิ ัติตนตามระเบยี บและมมี ารยาทในการใชห้ อ้ งสมดุ และแหล่งเรยี นรู้อน่ื 7. รกั การอา่ น รกั การเขียน และเรยี นรู้อยา่ งต่อเนื่องตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 8. อธิบายขอบขา่ ยงานของห้องสมดุ ได้

๓๘ คำอธบิ ายรายวชิ า รหสั วชิ า ท๓3๒๐3 รายวิชาการใช้ห้องสมดุ เพื่อการเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 ภาคเรียนท่ี 2 เวลาเรยี น ๔๐ ชว่ั โมง/ภาคเรียน ( ๒ ช่ัวโมง/สัปดาห์) จำนวน ๑.๐ หนว่ ยกติ _____________________________________________________________________________ ศึกษาความหมาย ความสำคัญ ประโยชน์ และประเภทของห้องสมุด ระเบียบมารยาทการใช้ห้องสมุด ระเบยี บการยืม-คนื หนังสือและส่ืออ่ืน ๆ งานบริการและกิจกรรมของหอ้ งสมดุ ทรัพยากรสารสนเทศในห้องสมุด วธิ ีการใชห้ ้องสมุดเพ่ือการเรียนรู้ ใช้เทคโนโลยีเป็นเคร่ืองมอื สืบค้นข้อมูลสารสนเทศ เลือกใช้สารนิเทศประเภท ต่างๆเพ่ือการเรยี นรู้ ตามความสนใจ ความสามารถและความถนัดของตน การพัฒนาทักษะทางการส่ือสารและ การแลกเปล่ียนเรียนรู้ โดยใช้กระบวนการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการสร้างความรู้ความเข้าใจ กระบวนการสบื คน้ การใชเทคโนโลยีสารสนเทศ การเรยี นรตู้ ลอดชวี ิต เพื่อให้เห็นคุณค่าความสำคัญของห้องสมุด มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการใช้ห้องสมุดเพ่ือการเรียนรู้ มที ักษะการใช้เทคโนโลยีเป็นเครอื่ งมือสืบค้นข้อมูลสารสนเทศ เลือกใช้สารนิเทศเพื่อการเรียนรู้ นำเสนอข้อมูล ผลการเรียนรู้ด้วยวิธีต่างๆ ใช้ทักษะการอ่านและการเขียนควบคู่ไปกับทักษะในการสืบค้นและเลือกใช้เทคโนโลยี สารสนเทศต่าง ๆ อย่างชาญฉลาด เป็นผู้นำในการจัดกิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน เป็นแบบอย่างในการ ปฏิบัติตนตามระเบียบและมีมารยาทในการใช้ห้องสมุด ใช้ห้องสมุดเพ่ือการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพและ ต่อเน่ือง ตลอดชีวิต สามารถนำความรู้ไปพัฒนาตนเอง และใช้เป็นพ้ืนฐานการศึกษาต่อ และประกอบอาชีพได้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ ผลการเรยี นรู้ ๑. บอกความหมาย และความสำคญั ของหอ้ งสมุดได้ 2. อธบิ ายลักษณะและบอกประโยชน์ของห้องสมุดแต่ละประเภทได้ 3. ปฏิบัติงานบรกิ ารและจัดกจิ กรรมส่งเสริมนิสยั รักการอ่านได้ 4. ใชห้ ้องสมุดและแหล่งเรยี นรูอ้ น่ื ๆ เพื่อการเรียนรไู้ ดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธิภาพ 5. ใช้เคร่ืองมือสืบคน้ ข้อมูลสารสนเทศจากห้องสมดุ สอ่ื ตา่ งๆและแหลง่ เรียนรู้อื่นไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ 6. ปฏิบตั ิตนตามระเบียบและมีมารยาทในการใชห้ ้องสมุดและแหล่งเรยี นรู้อน่ื 7. มที ักษะการจัดระบบความคิด การฟัง การอ่าน และเขยี นไดอ้ ย่างมรี ะบบแบบแผนทถ่ี กู ต้อง

๓๙ โครงสรา้ งหนว่ ยการเรียนรู้ รหสั วชิ า ท๓๑๑๐๑ รายวชิ าภาษาไทย กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ระดับช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๔ จำนวน ๑.๐ หน่วยกติ ภาคเรียนท่ี ๑ เวลา ๔๐ ช่ัวโมง/ภาคเรียน ( ๒ ชวั่ โมง/สัปดาห์) สัดสว่ นคะแนน ๗๐ : ๓๐ หน่วย ชือ่ มาตรฐานการเรียนรู้/ สาระสำคัญ เวลาเรยี น การเรยี นรู้ หนว่ ยการเรียนรู้ ตัวช้ีวดั (ช่วั โมง) ท่ี ท ๑.๑ ม.๔-๖/๑ อ่านออกเสียงบท การอ่านออกเสียง ๑๐ ร้อยแกว้ และบทรอ้ ยกรองได้อยา่ ง บทนมสั การมาตาปติ คุ ุณ ๑ บทนมสั การ สบื ถกู ต้อง ไพเราะ และเหมาะสมกบั และ นมัสการอาจรยิ คุณ สานคณุ ธรรม เรื่องท่ีอ่าน เป็นวรรณคดที มี่ ีคณุ ค่า ความกตัญญู จะต้องอา่ นอย่างถูกต้อง ท ๑.๑ ม.๔-๖/๒ ตีความ แปลความ ไพเราะ เหมาะสม และขยายความเรื่องที่อา่ น วเิ คราะหแ์ ละวิจารณ์ วรรณคดีตามหลกั การ ท ๒.๑ ม.๔-ม.๖/๒ เขียนเรยี งความ วจิ ารณ์เบ้ืองตน้ วิเคราะห์และประเมิน ท ๓.๑ ม.๔-๖/๒ วิเคราะห์ แนวคดิ คณุ คา่ ด้านวรรณศลิ ป์ การใช้ภาษา และความนา่ เชอื่ ถอื จาก ของวรรณคดีในฐานะที่ เร่ืองที่ฟงั และดอู ย่างมเี หตผุ ล เปน็ วัฒนธรรมของชาติ สังเคราะห์ข้อคิดจาก ท ๔.๑ ม.๔-ม.๖/๓ ใช้ภาษาเหมาะสม วรรณคดี เพื่อนำไป แก่โอกาส กาลเทศะ และบุคคล ประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ิตจรงิ รวมท้ังคำราชาศัพท์อย่างเหมาะสม ท่องจำและบอกคุณค่า บทอาขยานตามที่ ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑ วเิ คราะห์และ กำหนด วิจารณว์ รรณคดีและวรรณกรรมตาม หลักการวิจารณเ์ บ้ืองต้น การวิเคราะห์แนวคิด การใช้ภาษา จากการดู ท ๕.๑ ม.๔-๖/๔ สงั เคราะหข์ ้อคิด สื่อวีดทิ ศั น์ ภาพยนตร์ จากวรรณคดแี ละวรรณกรรมเพอ่ื นำไป สั้นคุณธรรม โตไปไมโ่ กง ประยกุ ต์ใช้ในชวี ติ จริง ตา้ นทจุ รติ จะทำให้ ผูเ้ รียน เรียนรู้และซมึ ซับ ท ๕.๑ ม.๔-๖/๖ ท่องจำและบอก คุณคา่ ความดี ความ คณุ ค่าบทอาขยานตามทก่ี ำหนดและ ซ่อื สัตย์ จติ สาธารณะ รัก บทร้อยกรองท่ีมีคุณค่าตามความสนใจ ความเป็นธรรม ความ และนำไปใชอ้ ้างอิง รบั ผดิ ชอบ อยอู่ ย่างพอเพยี ง

๔๐ โครงสรา้ งหนว่ ยการเรียนรู้ รหสั วชิ า ท๓๑๑๐๑ รายวชิ าภาษาไทย กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๔ จำนวน ๑.๐ หน่วยกติ ภาคเรยี นที่ ๑ เวลา ๔๐ ช่วั โมง/ภาคเรยี น ( ๒ ชวั่ โมง/สัปดาห)์ สัดสว่ นคะแนน ๗๐ : ๓๐ หนว่ ย ชื่อ มาตรฐานการเรยี นรู้/ สาระสำคญั เวลาเรยี น การเรยี นรู้ หน่วยการ ตวั ชีว้ ัด (ช่วั โมง) เรียนรู้ ท่ี ๒ เรียนร้แู ละซึมซบั ท ๑.๑ ม.๔-๖/๑ อ่านออกเสยี งบทรอ้ ย การอา่ นออกเสยี ง อา่ นจับ ๙ คณุ ค่าความดี แกว้ และบทร้อยกรองได้อยา่ งถกู ตอ้ ง ใจความสำคัญ นทิ าน จากนทิ านเวตาล ไพเราะ เหมาะสมกบั เรอ่ื งที่อ่าน เวตาล (เรอ่ื งที่ ๑๐) ท ๑.๑ ม.๔-๖/๓ วิเคราะห์และวิจารณ์ นิทานพ้ืนบ้านอาเซยี น เรือ่ งทอี่ ่าน ในทุกๆ ดา้ นอย่างมีเหตผุ ล นิทานคุณธรรม ความรู้ ท ๑.๑ ม.๔-๖/๕ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์ แสดง หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ ความคดิ เหน็ โต้แย้งกบั เร่อื งท่อี า่ น และ พอเพยี ง เสนอความคิดใหม่อยา่ งมีเหตุผล เรอ่ื งส้นั คณุ ธรรม ท ๑.๑ ม.๔-๖/๖ ตอบคำถามจากการอ่าน บทความทจุ รติ ศึกษา ประเภทต่างๆ ภายในเวลาทีก่ ำหนด โตไปไม่โกง จะตอ้ งอ่าน ท ๑.๑ ม.๔-ม.๖/๗ อา่ นเรื่องตา่ งๆ แล้ว อย่างถกู ต้อง ไพเราะ เขียนกรอบแนวคิดผงั ความคิด บันทกึ เหมาะสม ตอบคำถามจาก ย่อความ และรายงาน เรอ่ื ง วิเคราะหแ์ ละวจิ ารณ์ ท ๑.๑ ม.๔-๖/๘ สงั เคราะห์ความรจู้ าก วรรณกรรมตามหลักการ การอา่ นสื่อสิ่งพิมพ์ สอื่ อิเลก็ ทรอนกิ สแ์ ละ วจิ ารณ์เบ้อื งต้น วเิ คราะห์ แหลง่ เรียนร้ตู า่ งๆ มาพฒั นาตน พฒั นา ลักษณะเด่นของเร่อื ง การเรยี น และพัฒนาความรทู้ างอาชีพ เชอ่ื มโยงกบั การเรยี นรทู้ าง ท ๒.๑ ม.๔-๖/๓ เขียนย่อความจากส่ือท่ี ประวตั ศิ าสตร์และวถิ ชี วี ติ มรี ูปแบบ และเนื้อหาหลากหลาย วเิ คราะห์และประเมิน ท ๔.๑ ม.๔-๖/๔ แตง่ บทร้อยกรอง คุณค่าดา้ นวรรณศิลป์ของ ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑ วเิ คราะหแ์ ละวิจารณ์ วรรณกรรมในฐานะท่ีเปน็ วรรณคดีและวรรณกรรมตามหลกั การ มรดกทางวฒั นธรรมของ วิจารณเ์ บอ้ื งตน้ ชาติ สงั เคราะห์ขอ้ คดิ จาก ท ๕.๑ ม.๔-๖/๓ วเิ คราะห์และประเมนิ วรรณกรรมเพื่อนำไป คณุ ค่าด้านวรรณศลิ ปข์ องวรรณคดีและ ประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ จรงิ วรรณกรรมในฐานะทเ่ี ปน็ มรดกทาง วฒั นธรรมของชาติ ท ๕.๑ ม.๔-๖/๔ สังเคราะหข์ ้อคดิ จาก วรรณคดแี ละวรรณกรรมเพอ่ื นำไป ประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ จรงิ สอบกลางภาคเรียนที่ ๑ ๑

๔๑ โครงสรา้ งหน่วยการเรียนรู้ รหสั วิชา ท๓๑๑๐๑ รายวชิ าภาษาไทย กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ระดับชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี ๔ จำนวน ๑.๐ หน่วยกติ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๔๐ ชั่วโมง/ภาคเรยี น ( ๒ ชว่ั โมง/สปั ดาห)์ สดั ส่วนคะแนน ๗๐ : ๓๐ หน่วย ชื่อ มาตรฐานการเรียนรู้/ สาระสำคญั เวลาเรยี น การเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ ตัวช้วี ดั (ชัว่ โมง) การศึกษาเรื่อง ทุกขข์ อง ท่ี สรา้ งจติ สำนึก ท ๑.๑ ม.๔-๖/๒ ตคี วาม แปลความ ชาวนาในบทกวี ต้องฝกึ ๑๒ การมคี ุณธรรม และขยายความเรือ่ งที่อ่าน วเิ คราะห์และวจิ ารณ์ ๓ และจริยธรรม วรรณกรรมตามหลกั การ ผา่ นบทกวีรว่ ม ท ๑.๑ ม.๔-ม.๖/๓ วิเคราะห์และ วจิ ารณ์เบือ้ งต้น สมยั วจิ ารณ์เรื่องที่อ่านในทกุ ๆ ดา้ นอย่างมี วเิ คราะห์ลักษณะเด่น เหตผุ ล ของเรื่อง เชื่อมโยงกบั การเรียนร้ทู าง ท ๔.๑ ม.๔-๖/๑ อธิบายธรรมชาติ ประวตั ศิ าสตร์และวิถี ของภาษา พลังของภาษา และ ชวี ิต วเิ คราะห์และ ลกั ษณะของภาษา ประเมนิ คุณค่าด้าน วรรณศิลป์ของ ท ๔.๑ ม.๔-๖/๒ ใชค้ ำและกลุ่มคำ วรรณกรรมในฐานะท่ี สร้างประโยคตรงตามวัตถุประสงค์ เป็นมรดกทางวฒั นธรรม ของชาติ สังเคราะห์ ขอ้ คิดจากเรื่องเพอ่ื นำไป ประยุกตใ์ ช้ในชีวติ จรงิ

๔๒ โครงสรา้ งหนว่ ยการเรยี นรู้ รหสั วิชา ท๓๑๑๐๑ รายวิชาภาษาไทย กลุม่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี ๔ จำนวน ๑.๐ หน่วยกติ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๔๐ ช่วั โมง/ภาคเรียน ( ๒ ชว่ั โมง/สปั ดาห)์ สัดส่วนคะแนน ๗๐ : ๓๐ หน่วยการ ช่อื หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้/ สาระสำคัญ เวลาเรยี น (ชว่ั โมง) เรียนรู้ท่ี ตวั ช้วี ดั ๗ ๔ เชดิ ชคู นดี เรยี นรู้ ท ๑.๑ ม.๔-๖/๑ อ่านออก การศึกษาเรื่อง อเิ หนา แนวคดิ ชวี ติ เสยี งบทรอ้ ยแกว้ และบทรอ้ ย ตอน ศึกกะหมงั กุหนิง พอเพียงผา่ น กรองได้อย่างถูกตอ้ ง ไพเราะ จะต้องฝึกวเิ คราะห์ตาม วรรณคดีเร่ือง เหมาะสมกบั เร่ืองท่ีอ่าน หลักการวิจารณเ์ บ้ืองต้น อิเหนา ท ๑.๑ ม.๔-ม.๖/4 คาดคะเน วเิ คราะหแ์ ละประเมนิ เหตกุ ารณ์จากเรอื่ งทีอ่ ่าน คุณค่าด้านวรรณศิลปข์ อง และประเมนิ ค่าเพ่ือนำความรู้ วรรณคดี ในฐานะที่เป็น ความคดิ ไปใชต้ ดั สินใจ มรดกทางวัฒนธรรมของ แกป้ ญั หาในการดำเนนิ ชวี ติ ชาติ สงั เคราะห์ข้อคิดจาก เรอ่ื งเพื่อนำไปประยุกต์ใช้ ท ๑.๑ ม.๔-ม.๖/๗ อา่ นเร่ือง ในชีวติ จรงิ ท่องจำและ ต่างๆ แล้วเขียนกรอบแนวคิด บอกคณุ คา่ บทอาขยาน ผังความคิด บนั ทึก ยอ่ ความ ตามท่ีกำหนด และรายงาน ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑ วเิ คราะห์ และวิจารณว์ รรณคดีและ วรรณกรรมตามหลกั การ วิจารณเ์ บ้อื งต้น ท ๕.๑ ม.๔-๖/๓ วิเคราะห์ และประเมินคุณคา่ ดา้ น วรรณศลิ ปข์ องวรรณคดแี ละ วรรณกรรมในฐานะท่เี ปน็ มรดกทางวัฒนธรรมของชาติ ท ๕.๑ ม.๔-๖/๔ สังเคราะห์ ข้อคิดจากวรรณคดีและ วรรณกรรมเพ่ือนำไป ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวิตจรงิ สอบปลายภาคเรียนที่ ๑ ๑ รวมเวลาภาคเรียนท่ี ๑ ๔๐

๔๓ โครงสร้างหนว่ ยการเรยี นรู้ รหัสวิชา ท๓๑๑๐2 รายวชิ าภาษาไทย กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๔ จำนวน ๑.๐ หนว่ ยกติ ภาคเรียนที่ 2 เวลา ๔๐ ชวั่ โมง/ภาคเรยี น ( ๒ ชวั่ โมง/สัปดาห์) สัดส่วนคะแนน ๗๐ : ๓๐ หน่วย ชื่อ มาตรฐานการเรยี นร/ู้ สาระสำคญั เวลาเรยี น การเรียนรู้ หนว่ ยการเรียนรู้ ตัวช้วี ัด (ชัว่ โมง) ที่ นิราศนรินทร์ ท ๑.๑ ม.๔-๖/๑ อ่านออกเสียงบท การอ่านออกเสยี ง ๑๒ คำโคลง เชื่อมโยง ร้อยแกว้ และบทร้อยกรองได้อยา่ ง นริ าศนรนิ ทร์คำโคลง ซงึ่ ๑ วิถคี นดี ถกู ต้อง ไพเราะ และเหมาะสมกบั เป็นวรรณคดที ีม่ ีคณุ ค่า เร่ืองที่อ่าน จะต้องอา่ นอย่างถูกต้อง ไพเราะ เหมาะสม ท ๑.๑ ม.๔-๖/๒ ตีความ แปลความ วิเคราะห์และประเมนิ และขยายความเรือ่ งที่อา่ น คณุ คา่ ด้านวรรณศลิ ป์ ของวรรณคดีในฐานะท่ี ท ๒.๑ ม.๔-๖/๒ เขยี นเรยี งความ เป็นวฒั นธรรมของชาติ สงั เคราะหข์ ้อคิดจาก ท 3.1 ม.๔-๖/๕ พดู ในโอกาสตา่ งๆ วรรณคดี เพ่ือนำไป พูดแสดงทรรศนะ โตแ้ ยง้ โนม้ นา้ วใจ ประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ จริง และเสนอแนวคิดใหม่ ท ๔.๑ ม.๔-๖/๒ ใช้คำและกลุ่มคำ สร้างประโยคตรงตามวตั ถุประสงค์ ท ๕.๑ ม.๔-๖/๓ วเิ คราะห์และ ประเมินคุณคา่ ด้านวรรณศิลป์ของ วรรณคดีและวรรณกรรมในฐานะท่เี ปน็ มรดกทางวัฒนธรรมของชาติ ท ๕.๑ ม.๔-๖/๔ สังเคราะหข์ ้อคิด จากวรรณคดแี ละวรรณกรรมเพื่อนำไป ประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิตจริง ท ๕.๑ ม.๔-๖/๖ ท่องจำและบอก คุณคา่ บทอาขยานตามทีก่ ำหนดและ บทรอ้ ยกรองที่มคี ุณค่าตามความสนใจ และนำไปใช้อา้ งอิง

๔๔ โครงสรา้ งหน่วยการเรยี นรู้ รหัสวิชา ท๓๑๑๐2 รายวิชาภาษาไทย กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี ๔ จำนวน ๑.๐ หนว่ ยกติ ภาคเรียนที่ 2 เวลา ๔๐ ชว่ั โมง/ภาคเรยี น ( ๒ ชว่ั โมง/สปั ดาห)์ สดั ส่วนคะแนน ๗๐ : ๓๐ หนว่ ยการ ช่อื หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนร/ู้ สาระสำคัญ เวลาเรยี น เรยี นรู้ท่ี ตวั ช้วี ดั (ช่วั โมง) วรรณกรรมรว่ ม การอา่ นตีความ แปลความ ๒ สมัย หล่อเลย้ี ง ท ๑.๑ ม.๔-๖/๒ ตคี วาม และขยายความ ๗ จติ ใจเป่ียมด้วย แปลความ และขยายความ วรรณกรรมรว่ มสมัย คุณธรรม เรอื่ งท่ีอ่าน วรรณกรรมเกย่ี วกบั คุณธรรมและจริยธรรม ท ๑.๑ ม.๔-๖/๓ วเิ คราะห์ จะต้องสามารถวเิ คราะห์ และวจิ ารณ์เรอ่ื งที่อา่ นในทุกๆ และวิจารณ์วรรณกรรมที่ ดา้ นอยา่ งมีเหตผุ ล อา่ นอย่างมเี หตุผล เขยี นกรอบแนวคิด ท ๑.๑ ม.๔-๖/๔ คาดคะเน ผงั ความคดิ บันทึก เหตกุ ารณ์จากเรื่องที่อ่าน ยอ่ ความ และรายงาน และประเมนิ ค่าเพื่อนำความรู้ สรุปแนวคดิ และแสดง ความคิดไปใชต้ ัดสนิ ใจ ความคดิ เหน็ เร่ือง รวมทงั้ แก้ปญั หาในการดำเนินชวี ิต ตระหนักถึง การมคี ุณธรรมและ ท ๑.๑ ม.๔-๖/๗ อา่ นเร่ือง จริยธรรมในจติ ใจ ตา่ งๆ แลว้ เขียนกรอบแนวคิด ผงั ความคิด บนั ทึก ย่อความ และรายงาน ท ๒.๑ ม.๔-๖/๓ เขยี นย่อ การวเิ คราะห์แนวคิด ความจากสอื่ ทีม่ ีรูปแบบ และ การใช้ภาษา จากการดสู ่ือ เนื้อหาหลากหลาย วดี ิทศั น์ ภาพยนตรส์ น้ั ท ๓.๑ ม.๔-๖/๑ สรุป คุณธรรม โตไปไมโ่ กง แนวคดิ และแสดงความ ตา้ นทุจริตจะทำให้ผูเ้ รยี น คิดเหน็ จากเรื่องท่ีฟังและดู เรยี นรู้และซมึ ซบั คณุ ค่า ความดี ท ๓.๑ ม.๔-๖/๖ มมี ารยาท ในการฟัง การดู และ การพูด สอบกลางภาคเรยี นที่ ๒ ๑

๔๕ โครงสรา้ งหน่วยการเรียนรู้ รหสั วิชา ท๓๑๑๐2 รายวิชาภาษาไทย กลุม่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี ๔ จำนวน ๑.๐ หนว่ ยกติ ภาคเรยี นที่ 2 เวลา ๔๐ ชว่ั โมง/ภาคเรยี น ( ๒ ชวั่ โมง/สัปดาห)์ สัดส่วนคะแนน ๗๐ : ๓๐ หนว่ ยการ ชือ่ หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนร้/ู สาระสำคัญ เวลาเรยี น (ชวั่ โมง) เรยี นรูท้ ่ี ตัวช้ีวัด 9 ๓ มหาเวชสันดรชาดก ท ๑.๑ ม.๔-๖/๑ อ่านออก การอ่านมหาเวชสนั ดร ยกยอ่ งเกยี รติคุณ เสียงบทรอ้ ยแก้ว และบทร้อย ชาดก วรรณคดีท่มี ี การทำดี กรองไดอ้ ย่างถูกต้อง ไพเราะ คณุ ค่า จะตอ้ งอ่านอยา่ ง และเหมาะสมกบั เรือ่ งทอ่ี ่าน ถูกต้อง ไพเราะ ท ๑.๑ ม.๔-๖/๒ ตคี วาม แปล เหมาะสม วเิ คราะหแ์ ละ ความ และขยายความเรื่องที่ วิจารณว์ รรณคดีตาม อ่าน หลกั การวจิ ารณเ์ บ้ืองต้น วเิ คราะห์และประเมนิ ท ๑.๑ ม.๔-๖/6 ตอบคำถาม คณุ ค่าด้านวรรณศลิ ป์ จากการอา่ นประเภทต่างๆ ของวรรณคดใี นฐานะท่ี ภายในเวลาท่ีกำหนด เป็นวัฒนธรรมของชาติ ท ๑.๑ ม.๔-๖/8 สังเคราะห์ สงั เคราะหข์ ้อคิดจาก ความรจู้ ากการอา่ นส่ือสงิ่ พิมพ์ วรรณคดี เพ่ือนำไป ส่ืออิเล็กทรอนิกส์ และแหล่ง ประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ จริง เรียนรู้ตา่ งๆ มาพฒั นาตน ยกยอ่ งเกียรติคุณการทำ พัฒนาการเรยี น และพฒั นา ดที อ่ งจำและบอกคณุ ค่า ความรทู้ างอาชีพ บทอาขยานตามที่ ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑ วเิ คราะห์ กำหนด และวจิ ารณว์ รรณคดีและ วรรณกรรมตามหลักการวจิ ารณ์ เบอื้ งต้น ท ๕.๑ ม.๔-๖/๓ วิเคราะห์ และประเมนิ คุณค่าดา้ น วรรณศลิ ป์ของวรรณคดีและ วรรณกรรมในฐานะที่เป็นมรดก ทางวฒั นธรรมของชาติ ท ๕.๑ ม.๔-๖/๔ สังเคราะห์ ขอ้ คิดจากวรรณคดแี ละ วรรณกรรมเพ่ือนำไป ประยุกต์ใชใ้ นชีวิตจรงิ

๔๖ โครงสร้างหนว่ ยการเรยี นรู้ รหสั วิชา ท๓๑๑๐2 รายวชิ าภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๔ จำนวน ๑.๐ หน่วยกิต ภาคเรียนท่ี 2 เวลา ๔๐ ชว่ั โมง/ภาคเรยี น ( ๒ ชวั่ โมง/สัปดาห์) สดั ส่วนคะแนน ๗๐ : ๓๐ หนว่ ยการ ชือ่ หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนร้/ู สาระสำคญั เวลาเรียน เรียนรูท้ ี่ ตัวชีว้ ดั (ชัว่ โมง) ตระหนักในหลักคดิ การอา่ นจบั ใจความ ๔ ตามหลกั ปรัชญา ท ๑.๑ ม.๔-๖/๑ อ่านออก วรรณคดี จะต้องวเิ คราะห์ 10 ของเศรษฐกจิ เสียงบทร้อยแก้ว และบทร้อย วิจารณ์ ตามหลกั ปรชั ญา พอเพียง ผา่ นงาน กรองไดอ้ ย่างถูกต้อง ไพเราะ ของเศรษฐกิจพอเพยี ง เขียนวรรณคดี และเหมาะสมกบั เร่อื งทอ่ี า่ น แสดงความคิดเห็นเกยี่ วกบั เรอื่ ง พร้อมท้ังเขยี น ท ๑.๑ ม.๔-๖/๕ วิเคราะห์ ส่อื สารความคิดเห็น ได้ วิจารณ์ แสดงความคดิ เหน็ อย่างถูกต้อง มีข้อมลู และ โตแ้ ยง้ กบั เร่ืองท่ีอ่าน และเสนอ ใชภ้ าษาอยา่ งถูกต้อง ทั้ง ความคดิ ใหมอ่ ยา่ งมีเหตผุ ล สังเคราะห์ข้อคิดจากเร่ือง ท่ีอ่านได้ ท ๒.๑ ม.๔-๖/๑ เขยี นสอื่ สาร ในรูปแบบต่างๆ ได้ ตรงตาม วัตถุประสงค์ โดยใช้ภาษาเรียบ เรียงถกู ตอ้ ง มีข้อมูล และ สาระสำคัญชัดเจน ท ๒.๑ ม.๔-๖/๕ ประเมินงาน เขยี นของผู้อ่นื แล้วนำมา พัฒนางานเขยี นของตนเอง ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑ วิเคราะห์ และวจิ ารณว์ รรณคดีและ วรรณกรรมตามหลักการวจิ ารณ์ เบ้อื งตน้ ท ๕.๑ ม.๔-๖/๔ สงั เคราะห์ ข้อคิดจากวรรณคดแี ละ วรรณกรรมเพื่อนำไป ประยุกต์ใชใ้ นชีวติ จรงิ สอบปลายภาคเรียนท่ี ๒ ๑ รวมเวลาเรยี นภาคเรยี นที่ ๒ ๔๐

๔๗ โครงสรา้ งหนว่ ยการเรยี นรู้ รหสั วชิ า ท๓๒๑๐๑ รายวิชาภาษาไทย กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๕ จำนวน ๑.๐ หนว่ ยกติ ภาคเรยี นท่ี ๑ เวลา ๔๐ ชัว่ โมง/ภาคเรียน ( ๒ ชว่ั โมง/สัปดาห)์ สดั ส่วนคะแนน ๗๐ : ๓๐ หน่วย ชอ่ื มาตรฐานการเรยี นรู/้ สาระสำคัญ เวลาเรยี น การเรียนรู้ หนว่ ยการ ตวั ช้ีวดั (ช่วั โมง) ท่ี เรยี นรู้ ท ๑.๑ ม.๔-๖/๑ อ่านออกเสียง การอ่านออกเสียง 7 ๑ มหาเวสสันดร บทร้อยแกว้ และบทร้อยกรองได้อย่าง ร่ายยาว มหาเวสสันดร ชาดก กณั ฑ์มัทรี ถูกต้อง ไพเราะ และเหมาะสมกบั เรอื่ ง ชาดก ซง่ึ เป็นวรรณคดีที่ แบบอย่าง บุพการี ผู้มีคุณ ที่อา่ น มีคณุ คา่ จะต้องอ่าน อย่างถูกต้อง ไพเราะ ท ๔.๑ ม.๔-๖/4 แตง่ บทร้อยกรอง เหมาะสม วิเคราะห์และ วิจารณว์ รรณคดีตาม ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑ วเิ คราะหแ์ ละวจิ ารณ์ หลักการวิจารณเ์ บ้ืองตน้ วรรณคดแี ละวรรณกรรมตามหลักการ วิเคราะห์และประเมิน วจิ ารณ์เบอ้ื งต้น คณุ คา่ ด้านวรรณศิลป์ ของวรรณคดีในฐานะที่ ท ๕.๑ ม.๔-๖/๓ วิเคราะหแ์ ละประเมนิ เป็นวัฒนธรรมของชาติ คณุ ค่าด้านวรรณศิลปข์ องวรรณคดีและ สงั เคราะห์ข้อคิดจาก วรรณกรรมในฐานะที่เป็นมรดกทาง วรรณคดี เพ่ือนำไป วฒั นธรรมของชาติ ประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตจรงิ ท ๕.๑ ม.๔-๖/๔ สงั เคราะห์ข้อคิดจาก วรรณคดแี ละวรรณกรรมเพ่ือนำไป ประยกุ ต์ใช้ในชีวติ จรงิ

๔๘ โครงสร้างหน่วยการเรยี นรู้ รหัสวิชา ท๓๒๑๐๑ รายวชิ าภาษาไทย กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี ๕ จำนวน ๑.๐ หนว่ ยกติ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๔๐ ชว่ั โมง/ภาคเรียน ( ๒ ชว่ั โมง/สปั ดาห)์ สัดสว่ นคะแนน ๗๐ : ๓๐ หน่วย ชือ่ มาตรฐานการเรยี นร/ู้ สาระสำคัญ เวลาเรยี น การเรยี นรู้ หนว่ ยการ ตัวช้ีวดั (ชัว่ โมง) ที่ เรยี นรู้ ท ๔.๑ ม.๔-๖/๕ วิเคราะหอ์ ิทธพิ ลของ คำในภาษาไทยมีทั้งคำท่ี 7 ภาษาตา่ งประเทศและภาษาถิ่น สรา้ งมาจากคำภาษาไทย 2 การเพิ่มคำใน และคำทม่ี าจาก ภาษา ท ๔.๑ ม.๔-๖/๖ อธบิ ายและวิเคราะห์ ภาษาต่างประเทศ ท่ีมี พัฒนาอยา่ ง หลักการสร้างคำในภาษาไทย วธิ ีการสรา้ งคำหลายวธิ ี สร้างสรรค์ เชน่ การประสมคำ การ ซอ้ นคำ การซ้ำ การ สมาสคำ ซง่ึ วธิ กี ารสร้าง คำเหลา่ นี้ควรแก่การ เรียนรู้เพือ่ ใหส้ ามารถ สร้างคำใหม้ ีเพ่มิ มากข้ึน และใชอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง ท้งั ยังสามารถวิเคราะห์ อทิ ธพิ ลของภาษาน้นั ๆท่ี ไทยยมื มาใช้ได้

โครงสรา้ งหน่วยการเรยี นรู้ ๔๙ รหสั วชิ า ท๓๒๑๐๑ รายวิชาภาษาไทย กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ ๕ จำนวน ๑.๐ หนว่ ยกติ ภาคเรียนท่ี ๑ เวลา ๔๐ ชวั่ โมง/ภาคเรยี น ( ๒ ชว่ั โมง/สปั ดาห์) สดั สว่ นคะแนน ๗๐ : ๓๐ หน่วย ชอ่ื มาตรฐานการเรียนร/ู้ สาระสำคัญ เวลาเรยี น การเรยี นรู้ หนว่ ยการเรียนรู้ ตวั ชวี้ ัด (ชว่ั โมง) การอา่ นจับใจความจาก ท่ี พฒั นา ท ๑.๑ ม.๔-๖/๖ ตอบคำถามจากการ ส่ือต่างๆ เชน่ 5 การสอื่ สาร อา่ นประเภทตา่ งๆ ภายในเวลาที่ - เร่ืองสนั้ คุณธรรม 3 ตระหนกั กำหนด - บทความทุจริตศึกษา / การมีคุณธรรม โตไปไมโ่ กง แลว้ สังเคราะหค์ วามร้ทู ไ่ี ด้ ท ๓.๑ ม.๔-๖/๕ พดู ในโอกาสต่างๆ พูด จากการอ่าน มาพฒั นา แสดงทรรศนะ โต้แย้ง โน้มนา้ วใจ และ ตนเอง และพัฒนาผู้อน่ื เสนอแนวคดิ ใหม่ดว้ ยภาษาถูกต้อง ดว้ ยการสอื่ สารระหวา่ ง เหมาะสม กัน จำเป็นตอ้ งใชภ้ าษา กับความคิดซึง่ ต้อง ประกอบด้วยเหตุผลและ มารยาทในการสอื่ สาร สอบกลางภาคเรียนท่ี ๑ ๑