รวมไฟล์สรุป5บท ยุวกาชาด

สรปุ ผลการการดาเนนิ งาน กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน โครงการอบรมอาสายุวกาชาดนักศึกษา กศน. หลักสตู รการชาดขนั้ พ้นื ฐาน ระหวา่ งวนั ที่ 4,5,7 สิงหาคม 2564 โดย ปงี บประมาณ 2564 นางณพิชญา ใบงาม ครปู ระจาศูนย์การเรยี นชมุ ชน ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเขาสวนกวาง สานกั งานส่งเสรมิ นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั จงั หวัดขอนแก่น สานกั งานปลัด

คำนำ โครงกำรอบรมอำสำยวุ กำชำดนักศึกษำ กศน. หลักสูตรกำชำดขั้นพื้นฐำน จัดทำข้ึน โดยมีวัตถุประสงค์เพ่ือพัฒนำและส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนเป็นผู้มีจิตอำสำ มีควำมเสียสละในกำร ช่วยเหลือผู้อื่น ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมของผู้เรยี นโดยกระบวนกำรอำสำยุวกำชำด และเสริมสร้ำง ควำมศรทั ธำและเจตคตทิ ่ดี ตี อ่ กิจกำรกำชำดและยุวกำชำด บัดน้ี กำรดำเนินโครงกำรดังกล่ำว ได้ดำเนินกำรเสร็จเรียบร้อยแล้ว หวังว่ำโครงกำร นจ้ี ะเปน็ ประโยชน์ตอ่ ผู้เรยี น กศน.อำเภอเขำสวนกวำง เพ่ือพัฒนำและส่งเสรมิ สนับสนุนให้ผู้เรยี นเป็น ผู้มีจิตอำสำ มีควำมเสียสละในกำรช่วยเหลือผู้อื่น และขอขอบพระคุณ ทุกท่ำนที่เสียสละเวลำ มำเข้ำรว่ มโครงกำรอบรมอำสำยวุ กำชำดนักศึกษำ กศน. หลักสตู รกำชำดขัน้ พ้ืนฐำน นำงณพชิ ญำ ใบงำม ครปู ระจำศูนย์กำรเรยี นชมุ ชน

สารบัญ หน้า 1 เรื่อง 2 บทที่ 1 บทนำ 8 บทท่ี 2 เอกสำรและหลักกำรทีเ่ กยี่ วข้อง 10 บทที่ 3 วธิ ีกำรดำเนนิ กำร 14 บทท่ี 4 ผลกำรดำเนนิ งำน 17 บทที่ 5 สรปุ ผลกำรดำเนินงำน/ข้อเสนอแนะ ภำคผนวก

1 บทท่ี 1 บทนำ 1. ช่ือโครงกำร : โครงกำรอบรมอำสำยวุ กำชำดนกั ศึกษำ กศน. หลกั สูตรกำชำดขั้นพนื้ ฐำน 2. สอดคล้องกับนโยบำยและจุดเนน้ กำรดำเนนิ งำนของ สำนักงำน กศน.ประจำปงี บประมำณ 2564 ข้อท่ี 1 น้อมนำพระบรมรำโชบำยดำ้ นกำรศึกษำส่กู ำรปฏบิ ัติ 1.3 กำรสรำ้ งกล่มุ จติ อำสำพฒั นำชมุ ชน รวมทั้งปลกู ฝังผเู้ รียนให้มีหลักคิดที่ถกู ต้องด้ำน คณุ ธรรม จรยิ ธรรม มีทศั นคติทดี่ ีต่อบ้ำนเมืองและเป็นผู้มคี วำมพอเพียง ระเบียบวินยั สุจริต จติ อำสำ ผ่ำนกจิ กรรมกำรพฒั นำผ้เู รียนโดยกำรใช้กระบวนกำรลูกเสอื และยวุ กำชำด ภำรกิจต่อเนอ่ื ง ข้อท่ี 1. ด้ำนกำรจัดกำรศึกษำและเรยี นรู้ 5. จัดให้มีกิจกรรมพัฒนำคุณภำพผู้เรียนที่มีคุณภำพท่ีผู้เรียนต้องเรียนรู้และเข้ำร่วม ปฏิบตั ิกิจกรรม เพ่อื เป็นสว่ นหน่ึงของกำรจบหลกั สูตร อำทิ กิจกรรมเสริมสรำ้ งควำมสำมัคคี กิจกรรม เก่ียวกับกำรป้องกันและแก้ไขยำเสพติดกำรแข่งขันกีฬำ กำรบำเพ็ญสำธำรณประโยชน์อย่ำงต่อเนื่อง กำรส่งเสริมกำรปกครองในระบอบประชำธปิ ไตยอันมีพระมหำกษตั รยิ ์ทรงเปน็ ประมขุ กิจกรรมลูกเสือ เนตรนำรี และยุวกำชำด กิจกรรมจิตอำสำ และจัดต้ังชมรม/ชุมชน พร้อมท้ังเปิดโอกำสให้ผู้เรียนนำ กจิ กรรมกำรบำเพญ็ ประโยชน์อื่นๆนอกหลักสตู รมำใชเ้ พิ่มช่วั โมงกิจกรรมใหผ้ ู้เรียนจบตำมหลักสูตรได้ 3. หลกั กำรและเหตผุ ล จำกนโยบำยและจุดเน้นกำรดำเนินงำน สำนักงำน กศน.ประจำปีงบประมำณ ๒๕๖๔ ONIE UNLOCK Education for Exellence และ กศน.Wow ทลำยทุกข้อจำกัด ไม่ทิง้ ใครไว้ ข้ำงหลัง สู่ กศน. Unlock กำรเรียนรู้ไร้ขีดจำกัด Learning for All ข้อ 2 Smart Activitives: กิจกรรมกำรเรียนรู้ไร้ขีดจำกัด 2.3 Active Learning ส่งเสริมกิจกรรมกำรพัฒนำผู้เรียนด้วย กระบวนกำรลูกเสือ และยุวกำชำด เพ่ือสร้ำงคนดี มีระเบียบวินัย และมีทัศนคติท่ีดีต่อบ้ำนเมือง ตลอดจนให้ควำมสำคัญกับกำรเรียนรู้ด้วยตนเองในลักษณะกำรมอบหมำยงำนโครงกำร เน้น กระบวนกำรคิดเป็น มีกำรจัดทำแผนกำรเรียนรู้รำยบุคคลสำหรับผู้เรียน ครูเป็นผู้แนะนำกำรเรียนรู้ และใชป้ ระโยชนจ์ ำกภมู ปิ ัญญำท้องถิ่น กิจกรรมยุวกำชำด นับว่ำเป็นกิจกรรมท่ีส่งเสริมกำรเรียนรู้เพื่อสร้ำงจิตสำนึกควำม เป็นพลเมอื งดีมคี ุณธรรมจรยิ ธรรม ปลกู ฝังใหเ้ ยำวชนเป็นผู้เสียสละ มีจิตอำสำ ทำตนใหเ้ ป็นประโยชน์ มรี ะเบยี บวนิ ัยในตนเอง มีควำมรับผดิ ชอบ สำมำรถทำงำนและอยู่ร่วมกบั ผูอ้ ื่นไดอ้ ยำ่ งมีควำมสุข กศน.อำเภอเขำสวนกวำง เห็นควำมสำคัญและประโยชน์ของกิจกรรมน้ีเปน็ อย่ำงดี ยงิ่ จึงจัดโครงกำรอบรมอำสำยวุ กำชำดหลกั สูตรพน้ื ฐำนยุวกำชำดขึ้น

2 4. วตั ถปุ ระสงค์ 4.1 เพ่อื พัฒนำและสง่ เสรมิ สนับสนนุ ให้ผู้เรยี นเปน็ ผู้มีจติ อำสำ มคี วำมเสยี สละในกำร ชว่ ยเหลือผ้อู น่ื 4.1 เป็นส่งเสรมิ คณุ ธรรมจรยิ ธรรมของผู้เรียนโดยกระบวนกำรอำสำยุวกำชำด 4.3 เพื่อเสรมิ สร้ำงควำมศรัทธำและเจตคตทิ ่ีดตี ่อกจิ กำรกำชำดและยวุ กำชำด

3 บทท่ี 2 เอกสำรและหลักวิชำกำรทีเ่ กี่ยวข้อง เอกสำรและหลกั วิชำกำรทเ่ี กี่ยวขอ้ งในกำรดำเนินโครงกำรอบรมอำสำยุวกำชำดนักศกึ ษำ กศน. หลักสูตรกำชำดขัน้ พ้ืนฐำน เปน็ หลกั วิชำท่ปี ระมวลจำกแนวคิดและทฤษฎที ่ีเก่ียวข้อง ซึง่ ไดน้ ำเสนอดังน้ี 1.เทคนิคกำรบรหิ ำรงำนแบบ PDCA 2.งำนวิชำกำร/บทควำมท่ีเก่ียวขอ้ ง เทคนิคกำรบริหำรงำนแบบ PDCAA ควำมหมำยของ PDCAA วงจรกำรบรหิ ำรงำนคุณภำพ ประกอบด้วย P = Plan คอื กำรวำงแผนงำนจำกวตั ถุประสงค์ และเป้ำหมำยทกี่ ำหนดขึน้ D = Do คอื กำรปฏิบัติตำมขั้นตอนในแผนงำนทีไ่ ด้เขยี นไว้อยำ่ งเปน็ ระบบและมคี วำม ตอ่ เน่ือง C = Check คอื กำรตรวจสอบผลกำรดำเนนิ งำนท่ีได้เขียนไวอ้ ย่ำงเป็นระบบและมีควำม ตอ่ เน่อื ง A = Action คอื กำรปรบั ปรุงแกไ้ ขส่วนทมี่ ีปญั หำ หรอื ถำ้ ไม่มีปัญหำใดๆ ก็ยอมรบั แนวทำง ปฏบิ ตั ิตำมแผนงำนท่ีไดผ้ ลสำเร็จเพอื่ นำไปใช้ในกำรทำงำนครงั้ ต่อไป A = กำรเผยแพร่ เมื่อได้วำงแผนงำน (P) นำไปปฏบิ ัติ (D) ระหวำ่ งปฏบิ ัติงำนกไ็ ด้ดำเนนิ กำรตรวจสอบ (C) พบ ปัญหำกด็ ำเนินกำรแก้ไขและปรบั ปรงุ (A) (A) กำรปรับปรุงกเ็ ร่ิมจำกกำรวำงแผนกอ่ นวนไปได้เร่ือยๆ จงึ เรียกวงจร PDCAA ประโยชน์ของ PDCAA 1. กำรวำงแผนงำนก่อนกำรปฏบิ ตั ิงำนจะทำให้เกดิ ควำมพร้อม เมื่อไดป้ ฏิบัติงำนจริงกำร วำงแผนงำนควรวำงใหค้ รบท้ัง 4 ข้นั ตอน ดังน้ี -ขน้ั กำรศึกษำ คือ กำรวำงแผนศกึ ษำข้อมูล วธิ ีกำรต้องกำรของตลำด ข้อมลู ด้ำนวัตถุดิบ ดำ้ นทรพั ยำกรท่ีมีอย่หู รอื เงนิ ทนุ - ขั้นเตรียมงำน คือ กำรวำงแผนกำรเตรยี มงำนด้ำนสถำนที่ กำรออกแบบลิตภัณฑ์ ควำม พร้อมของพนักงำน อุปกรณ์เครือ่ งจักร วตั ถุดบิ - ขั้นดำเนินงำน คือ กำนวำงแนวทำงกำรปฏิบัตงิ ำนของแต่ละส่วน แต่ละฝ่ำย เช่น ฝ่ำยผลิต ฝ่ำยขำย - ขัน้ กำรประเมินผล คือ กำรวำงแผนหรอื เตรียมกำรประเมนิ ผลอยำ่ งเป็นระบบ เชน่ กำร ประเมินจำกยอดกำรจำหนำ่ ย ประเมินกำรติชมของลูกค้ำ เพอื่ ให้ที่ไดจ้ ำกกำรประเมนิ กำรเทยี่ งตรง 2. กำรปฏิบัตติ ำมแผนงำน ทำใหท้ รำบขั้นตอน วิธกี ำร และสำมำรถเตรยี มงำนลว่ งหน้ำหรือ ทรำบอปุ สรรคล่วงหนำ้ ด้วย ดังนัน้ กำรปฏบิ ตั ิงำนกจ็ ะเกิดควำมรำบร่ืน และเรียบร้อย นำไปสู่ เปำ้ หมำยท่ีไดก้ ำหนดไว้

4 3. กำรตรวจสอบ ใหไ้ ดผ้ ลทเี่ ทย่ี งตรงเช่ือถอื ได้ ประกอบด้วย - ตรวจสอบจำกเป้ำหมำยท่ีได้กำหนดไว้ - มีเครอื่ งมือทเ่ี ชื่อถือได้ - มเี กณฑ์กำรตรวจสอบท่ีชดั เจน - มีกำหนดเวลำกำรตรวจทแี่ น่นอน - บุคลำกรที่ทำกำรตรวจสอบตอ้ งไดร้ ับกำรยอมรับจำกทุกหนว่ ยงำนทเ่ี ก่ียวข้อง เม่ือ กำรตรวจสอบไดร้ ับกำยอมรับ กำรปฏบิ ตั งิ ำนขั้นต่อไปกด็ ำเนินตอ่ ไปได้ 4. กำรปรบั ปรงุ แก้ไข ข้อบกพรอ่ งทีเ่ กดิ ขึ้นไม่วำจะเป็นขน้ั ตอนไดก็ตำม เมอ่ื มีกำรปรบั ปรุง แก้ไขคุณภำพกจ็ ะเกิดข้นึ ดังนน้ั วงจร PDCA จงึ เรยี กวำ่ วงจรบริหำรงำนคุณภำพ

5 บทควำมทำงวิชำกำรท่ีเกยี่ วขอ้ ง นโยบำยของกระทรวงศึกษำธิกำรกบั งำนยุวกำชำด กระทรวงศึกษำธิกำรได้ประกำศนโยบำย ปี พ.ศ. 2559 ในส่วนของสำนักงำนส่งเสริมกำรศึกษำนอกระบบ และกำรศึกษำตำมอัธยำศัย (สำนักงำน กศน.) ในกำรดำเนินกำรปลูกฝัง สร้ำงอุดมกำรณ์ ผลิตคนดีสู่สังคม และมี ควำมเป็น พลเมอื งให้กับผู้เรียนของสำนักงำน กศน. ให้มีควำมตระหนักในควำมเปน็ ชำติ กระตุน้ ใหเ้ กิด ควำมรัก ชำติและเทิดทูนสถำบันพระมหำกษตั ริย์เป็นศูนย์รวมจิตใจ และควำมรัก ควำมสำมัคคีของประชำชน ในชำติ สำมำรถนำไปถ่ำยทอด ขยำยผลในวงกว้ำง ดังนั้นเพ่ือให้กำรดำเนินงำนตำมนโยบำยของ กระทรวงศึกษำธิกำร ประสบควำมสำเร็จสำมำรถนำไปสู่กำรปฏิบัติได้อย่ำงเป็นรูปธรรมจึงควรเร่ง ปลูกฝังคุณธรรมพื้นฐำน 11 ประกำร คือ ขยัน ประหยัด ซื่อสัตย์ มีวินัย สุภำพ สะอำด สำมัคคี มีน้ำใจ กตัญญูกตเวที รักชำติศำสน์กษัตริย์และ รักควำมเป็นไทย ยึดม่ันในวิถีชีวิต และกำรปกครอง ตำมระบอบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์ทรงประมุข ควบคู่ไปกับค่ำนิยมหลักของคนไทย 12 ประกำร โดยจะสร้ำงเยำวชนของชำติใหม้ ีควำมรู้ทักษะ เพียงพอท่ีจะ ดแู ลตนเอง ครอบครัว และ เป็นที่พึ่งของชุมชนได้ โดยผ่ำนกระบวนกำรเรียนรู้และฝึกทักษะตำมกระบวนกำร ของยุวกำชำด เพ่ือใหม้ ีจติ อำสำ เพอ่ื บริกำรชุมชนอย่ำงต่อเน่อื ง นโยบำยของสำนกั งำน กศน. และบทบำทท่ีเกี่ยวกับ งำนยุวกำชำด กำรจัดกำรศกึ ษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยเป็นกระบวนกำรของกำรศกึ ษำ ตลอดชีวิต ท่ีมุ่งให้ ประชำชนท่ีอยู่นอกระบบโรงเรียนได้รับกำรศกึ ษำอย่ำงทั่วถึง โดยจัดกำรศึกษำท้ัง กำรศึกษำนอกระบบ ระดับ กำรศึกษำข้ันพื้นฐำน กำรศึกษำเพื่อพัฒนำอำชีพ กำรศึกษำเพ่ือพัฒนำ สังคมและชุมชน กำรศึกษำเพ่ือพัฒนำ ทักษะชีวิต โดยเฉพำะกำรศึกษำหลักสูตรกำรศึกษำนอกระบบ ระดับกำรศึกษำขัน้ พ้ืนฐำน พทุ ธศักรำช 2551 ฉบบั ปรบั ปรุง พุทธศกั รำช 2555 เป็นกำรจัดกำรศึกษำ ทมี่ ุ่งท่ีจะพัฒนำผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม สติปัญญำ และคุณภำพชีวิตท่ีดี มที ักษะในกำรดำเนิน ชีวิตที่ดี สำมำรถจัดกำรกับชีวิต ชุมชน และสังคมได้อย่ำงมีควำมสุข ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจ พอเพียง มีควำมภูมิใจในควำมเป็นไทยและกำรปกครองตำมระบอบประชำธิปไตย อันมี พระมหำกษตั ริยท์ รงเปน็ ประมขุ สำมำรถบรู ณำกำรควำมรู้มำใชใ้ นกำรพัฒนำตนเอง ครอบครวั ชมุ ชน สังคมและประเทศชำติได้ ประกอบกับเง่ือนไขของกำรศึกษำหลักสูตรกำรศึกษำนอกระบบระดับ กำรศึกษำ ขั้นพ้ืนฐำน พทุ ธศักรำช 2551 ฉบับปรับปรุง พุทธศักรำช 2555 ผู้เรยี นจะต้องทำกิจกรรม เพ่ือพัฒนำ คุณภำพชีวิต (กพช.) ไม่น้อยกว่ำ 200 ชั่วโมงในระหว่ำงกำรเรียน โดยกิจกรรม กพช. ต้องเป็นกจิ กรรมท่ีสง่ เสริม กำรพัฒนำคณุ ลักษณะที่พ่งึ ประสงค์ของผเู้ รียนของสำนักงำน กศน. เพือ่ ให้ คิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหำเป็น โดยใช้ กระบวนกำรแก้ปัญหำในกำรทำงำนร่วมกันในระบบกลุ่มหรือ รำยบุคคล หรือทำกิจกรรมร่วมกับสถำนศึกษำ เช่น กิจกรรมลูกเสือ กิจกรรมชมรมอำสำยุวกำชำด เป็นต้น สำนักงำน กศน. ได้กำหนดยุทธศำสตร์และจุดเน้นกำรดำเนินงำนที่เก่ียวข้องกับกิจกรรม ลกู เสือ ยุวกำชำด ไว้ในเรื่องกำรสรำ้ งอุดมกำรณ์ รกั ชำติ ศำสน์ กษตั ริย์และสร้ำงค่ำนิยมท่ีพงึ ประสงค์ โดยส่งเสริมกำรจัดกิจกรรม เพ่ือพัฒนำทักษะชีวิต กำรสร้ำงจิตสำธำรณะ กำรต้ำนยำเสพติด ใน รูปแบบกิจกรรมลูกเสือ ยุวกำชำดกิจกรรมค่ำย กำรแข่งขันกีฬำ ซ่ึงสอดคล้องกับกำรจัดกิจกรรมของ ยุวกำชำดในกำรพัฒนำผู้เรียน และได้นำนโยบำยส่กู ำรปฏิบัติ ซึ่งกำหนดให้สถำนศึกษำ กศน.อำเภอ/ เขต พัฒนำหลกั สูตรสถำนศึกษำ และจดั กิจกรรม ลกู เสอื ยวุ กำชำด เพ่ือพัฒนำผู้เรยี น ดงั นี้

6 1. สง่ เสริม สนับสนนุ ให้สถำนศกึ ษำจดั ทำหลักสตู รรำยวชิ ำเลือก 2. ใหส้ ถำนศกึ ษำจัดตั้งกองลูกเสือ และ/หรือ ชมรมอำสำยวุ กำชำด 3. ให้สถำนศึกษำจัดกำรอบรม เร่ืองปฐมพยำบำล กำรดูแลผู้สูงอำยุ กำรเตรียมควำมพร้อม รับภัยพิบตั ิ 4. สง่ เสริม สนบั สนนุ ให้สถำนศกึ ษำเขำ้ ร่วมกิจกรรมโครงกำรเรียนรู้ตำมรอยพระยุคลบำท 5. ส่งเสริม สนับสนุน ให้บุคลำกรในสังกัดได้รับกำรพัฒนำบุคลำกรทำงกำรลูกเสือและ ยวุ กำชำด นโยบำยของสภำกำชำดไทย สภำกำชำดไทย โดยสำนักงำนยุวกำชำดมีภำรกิจในกำรปลูกฝัง และเผยแพร่ให้เยำวชนมีควำมรู้ ควำมเข้ำใจในหลกั กำรและอุดมกำรณ์ของกำชำดในด้ำนมนุษยธรรม กำรดูแลสุขภำพ กำรบริกำรอำสำสมัครและ กำรส่งเสริมกำรมีสัมพันธภำพท่ีดี มีศรัทธำต่อกำชำด และเข้ำร่วมกิจกรรมของกำชำดได้อย่ำงต่อเนื่องตลอดชีวิต กิจกำรยุวกำชำดเป็นส่วนหน่ึงของ สภำกำชำดไทยที่มีควำมสำคัญต่อระบบกำรจัดกำรศึกษำ เกี่ยวกับกำรพัฒนำคน และสังคมท่ีมี คุณภำพ โดยยุวกำชำดมีวัตถุประสงค์ มุ่งปลูกฝังให้เยำวชนมีอุดมกำรณ์ในศำนติสุข มีควำมชำนำญ ในกำรรักษำอนำมัยของตนเองและของผู้อ่ืน รู้จักบำเพ็ญตนให้เป็นประโยชน์ต่อผู้อ่ืน และมี สัมพันธภำพอันดีกับ บุคคลทั่วไป งำนยุวกำชำด จึงเป็นงำนท่ีพัฒนำเยำวชน โดยใช้คุณธรรมและ ค่ำนิยมหลักของคนไทย 12 ประกำร เป็นพื้นฐำนในกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้เพ่ือสร้ำงเยำวชน ซ่ึงเป็นอนำคตของชำติให้เป็นคนดี รอบรู้ สุขภำพดี และพึ่งพำได้ บทบำทของหน่วยงำนและ สถำนศกึ ษำสงั กัดสำนักงำน กศน. ในกำรส่งเสรมิ สนับสนนุ กำรจดั กจิ กรรมอำสำยุวกำชำด 1. สำนกั งำน กศน. มีบทบำทหน้ำท่ี ดงั นี้ 1.1 วำงแผนและกำหนดนโยบำยกำรจัดกิจกรรมชมรมอำสำยุวกำชำด สำหรับ หนว่ ยงำนและ สถำนศึกษำในสังกดั 1.2 จดั สรรงบประมำณสนับสนุนกำรจดั กิจกรรม 1.3 กำหนดเป้ำหมำยเชิงปรมิ ำณและเชิงคุณภำพ 1.4 กำรตดิ ตำมผลและประเมนิ ผลกำรจัดกิจกรรม 1.5 เผยแพร่ ประชำสัมพนั ธก์ ำรจัดกิจกรรม 1.6 ประสำนแผนกับสำนักงำนยุวกำชำด สภำกำชำดไทยเพื่อกำรพัฒนำศักยภำพ บุคลำกร 2. สำนักงำน กศน.จงั หวดั /กทม. มบี ทบำทหนำ้ ท่ี ดังน้ี 2.1 สร้ำงควำมเข้ำใจในกำรจัดกิจกรรมอำสำยุวกำชำดแก่บุคลำกรในสำนักงำน กศน.จังหวัด/กทม. และสถำนศกึ ษำในสงั กัด 2.2 วำงแผน กำหนดเป้ำหมำย และสนับสนุน งบประมำณกำรจัดกิจกรรมอำสำ ยุวกำชำด 2.3 นเิ ทศ กำกับ ตดิ ตำม กำรจดั กจิ กรรมของสถำนศึกษำในสงั กัด 2.4 จดั ทำ ทำเนียบกำรจัดตัง้ ชมรมอำสำยุวกำชำด 2.5 พฒั นำบุคลำกรในสงั กัด เพื่อรองรบั กำรจัดกิจกรรมอำสำยวุ กำชำด

7 2.6 สรุปและรำยงำนผลกำรจัดกิจกรรมของชมรมอำสำยุวกำชำด และนำเสนอ สำนักงำน กศน. 2.7 เผยแพร่ ประชำสมั พนั ธก์ ำรจดั กิจกรรมอำสำยุวกำชำด 2.8 ประสำนงำนกับส ำนักงำนยุวกำชำด สภำกำชำดไทย และหน่วยงำนเครือข่ำย ในกำรจดั กิจกรรมอำสำยุวกำชำด 3. สถำนศกึ ษำสังกดั สำนักงำน กศน. มบี ทบำทหน้ำที่ ดงั น้ี 3.1 สร้ำงควำมเข้ำใจในกำรจัดกิจกรรมอำสำยวุ กำชำดแก่บคุ ลำกร 3.2 วำงแผนกำรจัดทำโครงกำรและขอควำมเห็นชอบจำกสำนักงำน กศน.จังหวัด/ กทม. 3.3 สนบั สนนุ งบประมำณ และจดั กิจกรรมอำสำยวุ กำชำด 3.4 นเิ ทศ กำกับ ติดตำม กำรจดั กจิ กรรมภำยในสถำนศึกษำ 3.5 ส่งเสรมิ สนบั สนุน พัฒนำบคุ ลำกร เพ่อื รองรบั กำรจดั กจิ กรรมอำสำยวุ กำชำด 3.6สรุปและรำยงำนผลกำรจัดกิจกรรมอำสำยุวกำชำด และนำเสนอ สำนักงำน กศน.จงั หวัด/กทม. และหน่วยงำนทเี่ กย่ี วขอ้ ง 3.7 เผยแพร่ ประชำสมั พันธก์ ำรจัดกจิ กรรมอำสำยุวกำชำด 3.8 ประสำนงำนกับส ำนักงำนยุวกำชำด สภำกำชำดไทย และหน่วยงำนเครือข่ำย ในกำรจัด กจิ กรรมอำสำยวุ กำชำด เช่น กำรขอเลขรุน่ วุฒิบัตร และค่มู อื ฯลฯ ประเภทของยุวกำชำด ในกำรปลูกฝังและเผยแพร่ควำมรู้ ควำมเข้ำใจหลักกำรและอุดมกำรณ์ของกำชำดตำม วตั ถุประสงค์ของ ยุวกำชำดนัน้ มกี ล่มุ เปำ้ หมำยเยำวชนท่ีเป็นยุวกำชำด 2 ประเภท ดงั น้ี 1. สมำชิกยุวกำชำด คือ เยำวชน ชำยและหญิง อำยุ 7-18 ปี ท่ีกำลังศึกษำอยู่ระดับ ประถมศึกษำถึงระดับ มัธยมศึกษำตอนปลำย และเลือกเรียนยุวกำชำดตำมหลักสูตรกำรเรียน กำรสอนยวุ กำชำดของกระทรวงศกึ ษำธิกำร 2. อำสำยุวกำชำด คือ เยำวชน ชำยและหญิง อำยุ 15-30 ปี ท่ีศกึ ษำอยู่ในระดับมัธยมศึกษำ ขึ้นไป ตลอดจนเยำวชนนอกสถำนศึกษำ ท่ีมีควำมสนใจสมัครเป็นสมำชิกสังกัดชมรมอำสำยุวกำชำด โดยผ่ำนกำรอบรม อำสำยุวกำชำดหลักสูตรพ้ืนฐำนยุวกำชำด และรว่ มกิจกรรมเพ่ือบริกำรชุมชนตำม ภำรกิจของกำชำด อยำ่ งตอ่ เนอ่ื ง ซึ่งผเู้ รยี นของสำนกั งำน กศน. เปน็ กลุ่มเปำ้ หมำยประเภทน้ี ในกำรดำเนินงำนอำสำยุวกำชำดนั้น นอกจำกผู้เรียนจะได้รับประโยชน์จำกกำรเข้ำร่วม กิจกรรม ทำให้มีกำรพัฒนำตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม มจี ิตอำสำแล้ว ยังเกิดควำมรู้สกึ ภำคภูมใิ จ ที่ได้ช่วยเหลือผู้อื่น และ สถำนศึกษำยังเกิดควำมภำคภูมิใจท่ีสำมำรถผลิตผู้เรียน ท่ีมีคุณภำพ มีคุณธรรม จรยิ ธรรม เปน็ คนดีของสงั คมด้วย ท่มี ำ http://prachuap.nfe.go.th/prachuap/UserFiles/File/28-08-62.pdf

8 บทที่ 3 วิธกี ำรประเมนิ โครงกำร รูปแบบกำรประเมนิ โครงกำร กำรประเมนิ โครงกำรอบรมอำสำยวุ กำชำดนักศึกษำ กศน. หลักสูตรกำชำดข้นั พื้นฐำน ใชร้ ูปแบบกำรประเมนิ โครงกำร CIPP MODEL ของสตัฟเฟลิ บมี ( D.L. Stufflebeam, 1997 , P. 261-265 ) ดังน้ี ประเมินสภำวะแวดล้อม  หลกั กำร ( Context Evaluation )  วัตถปุ ระสงคข์ องโครงกำร  เปำ้ หมำยของโครงกำร  กำรเตรยี มกำรภำยในโครงกำร ประเมนิ ปัจจยั เบ้อื งต้น  บคุ ลำกร ( Input Evaluation )  วสั ดุอปุ กรณ์  เครือ่ งมอื เคร่ืองใช้ ประเมนิ กระบวนกำร  งบประมำณ ( Process Evaluation )  กำรดำเนนิ โครงกำร กำรประเมนิ ผลผลติ  กจิ กรรมกำรดำเนินงำนตำม ( Product Evaluation ) โครงกำร  กำรนเิ ทศติตำมกำกบั  กำรประเมินผล  ผลกำรดำเนนิ โครงกำร  คุณภำพผูเ้ รยี น/ผู้รบั บรกิ ำร

9 วธิ กี ำรประเมนิ โครงกำร ประชำกรและกลมุ่ ตัวอย่ำง ประชำกร : ประชำกรท่ใี ชใ้ นกำรศึกษำครัง้ นี้ คือ นักศึกษำ กศน.อำเภอเขำสวนกวำง กลมุ่ ตวั อยำ่ ง : กลมุ่ ตัวอย่ำงท่ีใช้ประเมินครง้ั นี้ ได้จำก นักศึกษำ กศน.อำเภอเขำสวนกวำง ท่ี เขำ้ ร่วม จำนวน 60 คน โดยใช้ รปู แบบและเครอ่ื งมือท่ใี ช้ในกำรดำเนินงำน เครื่องมือในกำรประเมินผลควำมพึงพอใจนี้ เป็นแบบสอบถำมควำมพึงพอใจของผู้เข้ำร่วม กจิ กรรมตอ่ กำรจัดกิจกรรมโครงกำรอบรมอำสำยุวกำชำดนักศึกษำ กศน. หลักสูตรกำชำดข้ันพ้ืนฐำน เป็นกำรรำยงำนผลตำมแบบสอบถำมควำมพึงพอใจของผู้เข้ำร่วมกิจกรรม ต่อกำรจัดกิจกรรม โครงกำรอบรมอำสำยุวกำชำดนักศึกษำ กศน. หลักสูตรกำชำดข้ันพื้นฐำน เร่ือง เข้ำใจ เรียนรู้ เรื่อง โครงกำรอบรมอำสำยุวกำชำดนักศึกษำ กศน. หลักสูตรกำชำดขั้นพ้ืนฐำน เม่ือกำรเข้ำร่วม กิจกรรมเสร็จสิ้นแล้ว ให้ผู้เข้ำร่วมกิจกรรมตอบแบบสอบถำมควำมคิดเห็น ซ่ึงเป็นแบบประเมินผล กำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้แบบมำตรำส่วนประมำณค่ำ (Rating Scales) 5 ระดับ คือ มำกท่ีสุด มำก ปำนกลำง นอ้ ย และปรับปรุง โครงสร้ำงแบบสอบถำมมี 3 ส่วน ดงั น้ี ส่วนท่ี 1 ข้อมูลทว่ั ไป มี 4 ขอ้ ส่วนท่ี 2 ควำมคิดเห็น/ควำมพึงพอใจของผเู้ ขำ้ ร่วมกิจกรรม มี 14 ขอ้ ส่วนท่ี 3 ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม เกณฑก์ ำรประเมิน มดี งั นี้ 4.50 - 5.00 หมำยถงึ ผลควำมพงึ พอใจระดับมำกที่สดุ 3.50 - 4.49 หมำยถึง ผลควำมพึงพอใจระดบั มำก 2.50 - 3.49 หมำยถึง ผลควำมพงึ พอใจระดบั ปำนกลำง 1.50 - 2.49 หมำยถึง ผลควำมพงึ พอใจระดบั น้อย 1.00 - 1.49 หมำยถงึ ผลควำมพึงพอใจระดบั น้อยท่ีสดุ ควรปรบั ปรุง วิธกี ำรสรำ้ งและพฒั นำเคร่ืองมือ ผูป้ ระเมินไดส้ ร้ำงและพัฒนำเคร่ืองมือที่ใชใ้ นกำรดำเนินงำน ดังนี้ 1. ศกึ ษำแนวคดิ ทฤษฎี และเอกสำรทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง 2. กำหนดแผนงำนและโครงกำร 3. กำหนดกิจกรรมหรืองำนที่ปฏิบัติในแต่ละข้ันตอน 4. เขียนแบบประเมินควำมพึงพอใจฉบับร่ำง โดยให้มีข้อถำมหรือข้อควำมครอบคลุม เน้อื หำ กิจกรรม หรืองำนที่ปฏบิ ัติตลอดโครงกำร และจัดทำแบบบันทกึ คะแนน

10 กำรเกบ็ รวบรวมข้อมูล ผู้ประเมนิ ได้ทำกำรเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล โดยดำเนินกำรในชว่ งสน้ิ สุดกำรจัดกิจกรรม โครงกำร อบรมอำสำยวุ กำชำดนกั ศึกษำ กศน. หลักสตู รกำชำดข้นั พื้นฐำน เร่ือง คณุ ธรรมจริยธรรมของผ้เู รียน โดยกระบวนกำรอำสำยุวกำชำด กำรวิเครำะห์ขอ้ มลู ผู้ประเมนิ ได้ทำกำรวิเครำะห์ข้อมลู จำกแบบประเมินควำมพึงพอใจ เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนนแบบประเมนิ ควำมพงึ พอใจ เป็นแบบประเมินกำหนดเป็นมำตรำสว่ นประมำณค่ำตำมแนวคิดของลิเคิรท์ (Likert) แสดงระดับควำมคดิ เห็นของผู้เข้ำรว่ มกจิ กรรมโดยมีเกณฑ์กำรให้คะแนน ดงั นี้ 5 หมำยถงึ มำกท่สี ดุ 4 หมำยถงึ มำก 3 หมำยถึง ปำนกลำง 2 หมำยถึง น้อย 1 หมำยถงึ น้อยทสี่ ดุ จำกน้ันนำข้อมลู มำหำคำ่ เฉล่ีย  รำยขอ้ โดยกำหนดเกณฑ์ ดังนี้ 4.50 - 5.00 หมำยถงึ ผลควำมพงึ พอใจระดับมำกท่ีสดุ 3.50 - 4.49 หมำยถึง ผลควำมพึงพอใจระดับมำก 2.50 - 3.49 หมำยถงึ ผลควำมพึงพอใจระดบั ปำนกลำง 1.50 - 2.49 หมำยถึง ผลควำมพงึ พอใจระดบั น้อย 1.00 - 1.49 หมำยถงึ ผลควำมพงึ พอใจระดับน้อยที่สุด สถติ ิทใ่ี ชใ้ นกำรวิเครำะห์ขอ้ มูล นำขอ้ มูลท่ไี ด้มำหำคำ่ สถิตทิ ำงคณิตศำสตร์ ดังนี้ ค่ำรอ้ ยละ ค่ำเฉลี่ย (Mean) กำรนำเสนอข้อมลู กำรนำเสนอขอ้ มลู เป็นกำรนำเสนอในรปู ควำมเรยี ง ประกอบรำยละเอียดในตำรำง แจกแจงดว้ ย คำ่ ควำมถี่และร้อยละ กำรวิเครำะหผ์ ลกำรประเมนิ โครงกำร วเิ ครำะหผ์ ลกำรประเมินโครงกำร โดยใช้ X , S.D. และเปรยี บเทยี บกบั เกณฑเ์ ฉล่ีย

11 สถิตทิ ีใ่ ช้ในกำรวเิ ครำะห์ข้อมูล =  ƒx 1. ค่ำเฉลีย่ N ใชส้ ตู ร X X = ค่ำเฉลีย่  ƒx = ผลรวมของควำมถขี่ องคะแนนทงั้ หมด N = จำนวนประชำกรทเี่ ข้ำรว่ มโครงกำรอบรมอำสำยวุ กำชำด นกั ศกึ ษำ กศน. หลักสตู รกำชำดข้ันพ้นื ฐำนทั้งหมด 2. ค่ำควำมเบ่ียงเบนมำตรฐำน ใช้สูตร S.D. = nX 2  x2 nn 1 S.D. = ค่ำควำมเบีย่ งเบนมำตรฐำน X 2 = ผลรวมของกำลังสองของคะแนน ผลรวมของคะแนนทั้งหมด ยกกำลังสอง x2  = n = จำนวนคนในกลมุ่ ตัวอย่ำง เกณฑเ์ ฉลี่ยกำรประเมนิ โครงกำร(บญุ ชม ศรสี ะอำด,2545:100) คะแนนเฉลย่ี 4.51-5.00 หมำยถึง มกี ำรดำเนนิ กำรในระดับมำกทีส่ ดุ คะแนนเฉลย่ี 3.51-4.50 หมำยถึง มกี ำรดำเนนิ กำรในระดบั มำก คะแนนเฉล่ีย 2.51-3.50 หมำยถึง มกี ำรดำเนินกำรในระดบั ปำนกลำง คะแนนเฉล่ยี 1.51-2.50 หมำยถึง มีกำรดำเนนิ กำรในระดับน้อย คะแนนเฉล่ีย 1.00-1.50 หมำยถึง มกี ำรดำเนินกำรในระดบั น้อยท่สี ดุ

12 บทที่ 4 ผลกำรดำเนินงำน 1. สภำพกำรดำเนนิ งำนผูเ้ ข้ำร่วมโครงกำรได้รบั กำรพัฒนำด้ำนกำรฝกึ อำชพี เพือ่ ให้มคี วำมรู้ โครงกำรอบรมอำสำยวุ กำชำดนักศึกษำ กศน. หลักสูตรกำชำดขัน้ พ้นื ฐำน 1.1 จำนวนผเู้ ขำ้ ร่วมโครงกำรอบรมอำสำยวุ กำชำดนักศึกษำ กศน. หลกั สตู รกำชำดข้ัน พ้ืนฐำน จำนวน 60 คน 2.2 ควำมพึงพอใจผู้เข้ำร่วมโครงกำร มตี อบแบบประเมินควำมพึงพอใจจำนวน 60 ชุด จำแนกตำมระดับควำมคดิ เหน็ ดังน้ี ผลกำรวเิ ครำะหข์ ้อมูลจำกแบบสอบถำมควำมคิดเหน็ /ควำมพงึ พอใจ แบ่งออกเป็น 3 ส่วน ดังนี้ ส่วนท่ี 1 ข้อมลู ทัว่ ไป ตำรำง 1 จำนวนผู้เขำ้ ร่วมกิจกรรม ท่ี เพศ จำนวน ร้อยละ (คน) 1 ชำย 32 53.33 2 หญิง 28 46.67 รวม 60 100.00 จำกตำรำง 1 พบวำ่ จำนวนผเู้ ข้ำร่วมกจิ กรรม จำนวน 60 คน แบง่ เป็นเพศชำย 32 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 53.33 และเป็นเพศหญิง 28 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 46.67 คดิ เป็นรอ้ ยละ 100.00 ตำรำง 2 อำยุผู้เข้ำร่วมกิจกรรม ที่ อำยุ จำนวน รอ้ ยละ 1. 15 – 30 ปี 34 56.67 2. 31–45 ปี 21 35.00 3. 46–59 ปี 5 8.33 4. 60 ปขี ้นึ ไป - - รวม 60 100 จำกตำรำงที่ 2 ผ้เู ขำ้ รว่ มกิจกรรมท่ีมีชว่ งอำยรุ ะหว่ำง 15 - 30 ปี มจี ำนวน 34 คน คิดเป็น รอ้ ยละ 56.67 ช่วงอำยรุ ะหว่ำง 31 - 45 ปีมจี ำนวน 21 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 35.00 ช่วงอำยุระหวำ่ ง 46 - 59 ปมี ีจำนวน 5 คน คิดเปน็ ร้อยละ 8.33 คิดเปน็ ร้อยละ 100.00

13 ตำรำง 3 ระดบั กำรศกึ ษำของผู้เขำ้ รว่ มกจิ กรรม จำนวน รอ้ ยละ ระดับกำรศกึ ษำ - - 45 ประถมศกึ ษำ 15 75.00 มัธยมศึกษำตอนตน้ - 25.00 มธั ยมศึกษำตอนปลำย 60 ปรญิ ญำตรขี ้นึ ไป - 100.00 รวม จำกตำรำง 3 พบว่ำ ผู้เข้ำร่วมกจิ กรรมมีกำรศึกษำอยู่ในระดบั มธั ยมศกึ ษำตอนตน้ มำกทสี่ ดุ จำนวน 45 คน คดิ เป็นร้อยละ 75.00 รองลงมำคอื ระดับมัธยมศึกษำตอนปลำย จำนวน 14 คน คิดเป็นร้อย ละ 25.00 สว่ นที่ 2 ควำมพงึ พอใจท่ีมีต่อกำรจดั กจิ กรรม/โครงกำรดังตำรำงที่ 2.1 ถึง ตำรำงที่ 2.4 ตำรำงท่ี 2.1กระบวนกำร ข้ันตอนกำรใหบ้ ริกำร ในกำรจัดกิจกรรมและควำมพึงพอใจใน กำรเขำ้ รว่ มโครงกำร ระดับควำมคิดเห็น ผลกำร ประเมนิ ที่ ประเด็นคำถำม ดี ดี ปำน น้อ น้อย X มำก กลำง ย ทส่ี ุด 1. กำรประชำสมั พันธ์ 50 10 - - - 4.83 ดี โครงกำรฯ 2. ควำมเหมำะสมของ 48 12 - - - 4.80 ดี สถำนท่ี ควำมเหมำะสมของ 3. ระยะเวลำ 47 13 - - - 4.78 ดี (จำนวนชว่ั โมง, จำนวนวนั ) 4. ควำมเหมำะสมของ 47 13 - - - 4.78 ดี ช่วงเวลำ 5. กำรจดั ลำดับข้ันตอนของ 52 8 -- - 4.86 ดี กจิ กรรม ค่ำเฉลีย่ ( X ) 4.81 ดี จำกตำรำงท่ี 2.1 กระบวนกำร ข้ันตอนกำรใหบ้ ริกำรอยู่ในระดบั ดี คือมีคำ่ เฉลย่ี (X ) เทำ่ กับ 4.81 หรือ คดิ เป็นร้อยละ 96.8

14 ตำรำงท่ี 2.2 เจ้ำหน้ำทีผ่ ใู้ ห้บริกำร/วทิ ยำกร/ผูป้ ระสำนงำน ในกำรจัดกิจกรรมและควำมพึง พอใจ ในกำรเข้ำรว่ มโครงกำร ระดบั ควำมคดิ เหน็ ผลกำร ประเมิน ท่ี ประเดน็ คำถำม ดีมำก ดี ปำน นอ้ ย น้อย X กลำง ทสี่ ดุ 1. ควำมรอบรู้ ในเนื้อหำของวิทยำกร 52 8 - - - 4.86 ดี 2. ควำมสำมำรถในกำรถ่ำยทอด 50 10 - - - 4.83 ดี ควำมรู้ 3. กำรตอบคำถำม 48 12 - - - 4.80 ดี 4. ควำมเหมำะสมของวทิ ยำกร ใน 52 8 - - - 4.86 ดี ภำพรวม คำ่ เฉล่ีย ( X ) 4.83 ดี จำกตำรำงท่ี 2.2 เจ้ำหนำ้ ทผี่ ้ใู หบ้ รกิ ำร/วทิ ยำกร/ผปู้ ระสำนงำน อยใู่ นระดบั ดี คือมีคำ่ เฉลีย่ ( X ) เทำ่ กับ 4.83 หรอื คดิ เปน็ รอ้ ยละ 96.60 ตำรำงท่ี 2.3 กำรอำนวยควำมสะดวก ในกำรจัดกิจกรรมและควำมพึงพอใจในกำรเขำ้ ร่วม โครงกำร ระดบั ควำมคิดเห็น ผลกำร X ประเมนิ ท่ี ประเด็นคำถำม ดี ดี ปำน นอ้ ย นอ้ ย มำก กลำง ทส่ี ุด 1. เอกสำร 45 15 - - - 4.75 ดี 2. โสตทัศนปู กรณ์ 43 17 - - - 4.71 ดี 3. เจ้ำหนำ้ ท่ีสนบั สนุน 47 13 - - - 4.66 ดี 4. อำหำร,เครอื่ งดม่ื และ 52 8 - - - 4.86 ดี สถำนที่ ค่ำเฉลย่ี ( X ) 4.74 ดี จำกตำรำงที่ 2.3 กำรอำนวยควำมสะดวกต่ำงๆในกำรจัดกิจกรรม/โครงกำร อยู่ในระดบั ดี คือมีคำ่ เฉลี่ย ( X ) เท่ำกับ 4.74 หรอื คิดเปน็ รอ้ ยละ 94.90

15 ตำรำงท่ี 2.4 คุณภำพกำรให้บริกำรในกำรจดั กจิ กรรมและควำมพงึ พอใจในกำรเข้ำร่วมโครงกำร ระดับควำมคิดเห็น ผลกำร ประเมนิ ท่ี ประเด็นคำถำม ดี ดี ปำน นอ้ ย นอ้ ย X มำก กลำง ที่สุด ท่ำนได้รับควำมรู้ แนวคดิ 1. ทักษะและประสบกำรณ์ 52 8 - - - 4.86 ดี ใหมๆ่ จำกโครงกำร/กิจกรรม ทำ่ นสำมำรถนำสง่ิ ทีไ่ ด้รบั 2. จำกโครงกำร/กจิ กรรมนี้ไป 45 15 - - - 4.75 ดี ใชใ้ นกำรเรยี น/กำร ปฏบิ ตั งิ ำน สิง่ ที่ทำ่ นได้รบั จำกโครงกำร/ 3. กิจกรรมครั้งนตี้ รงตำมควำม 48 12 - - - 4.80 ดี คำดหวังของทำ่ น สัดส่วนระหวำ่ งกำรฝึกอบรม 4. ภำคทฤษฎีกับภำคปฏบิ ัติ 43 17 - - - 4.71 ดี (ถ้ำมี) มีควำมเหมำะสม 5. ประโยชน์ทที่ ำ่ นไดร้ ับจำก 54 6 - - - 4.90 ดี โครงกำร/กจิ กรรม คำ่ เฉล่ีย ( X ) 4.80 จำกตำรำงท่ี 2.4 คุณภำพกำรให้บรกิ ำร ประโยชน์ทไ่ี ดร้ ับในกำรเขำ้ ร่วมกจิ กรรม/โครงกำร อยู่ในระดบั ดมี ำกคือมคี ่ำเฉลี่ย ( X ) เท่ำกับ 4.80 หรอื คดิ เป็นร้อยละ 96.00 สรปุ แยกเป็นรำยประเด็น พบวำ่ ข้อท่ี 5 ประโยชน์ท่ีทำ่ นไดร้ บั จำกโครงกำร/กจิ กรรม อยู่ในระดบั ดี คอื มีคำ่ เฉล่ีย 4.90 ค่ำเฉลย่ี ( X ) คดิ เปน็ ร้อยละ 98.00 ข้อที่ 4 สัดสว่ นระหว่ำงกำรฝกึ อบรม ภำคทฤษฎีกับภำคปฏบิ ตั ิ (ถ้ำมี) มีควำมเหมำะสม บทสรปุ ส่วนที่ 2 ควำมพึงพอใจทม่ี ีต่อกำรจดั กจิ กรรม/โครงกำร จำกตำรำงที่ 2.1 ถึง ตำรำงที่ 2.4 ผลกำรประเมินพบว่ำควำมพึงพอใจที่มีต่อ โครงกำรอบรม อำสำยุวกำชำดนักศึกษำ กศน. หลักสูตรกำชำดขั้นพ้ืนฐำน ณ กศน.ตำบลเขำสวนกวำง และ กศน. อำเภอเขำสวนกวำง อยู่ในระดับ ดี โดยมีค่ำเฉลี่ยในภำพรวม ( X ) เท่ำกับ 4.41 และคิดเป็น ร้อยละ 88.20

16 บทที่ 5 สรุปผลกำรดำเนนิ งำน/ข้อเสนอแนะ กำรประเมนิ ผลโครงกำรอบรมอำสำยวุ กำชำดนักศึกษำ กศน. หลักสตู รกำชำดข้นั พื้นฐำน ณ กศน.อำเภอเขำสวนกวำง กศน.ตำบลเขำสวนกวำง อำเภอเขำสวนกวำง จังหวดั ขอนแกน่ สรปุ ผลกำรประเมินโครงกำร ขอ้ เสนอแนะ ตำรำงสรุประดับควำมคิดเหน็ ของผู้รับบริกำร 4 ด้ำน ดำ้ นที่ หวั ข้อกำรประเมิน คำ่ เฉลย่ี ระดบั ควำมคิดเหน็ 1 กระบวนกำร ข้ันตอนกำรใหบ้ รกิ ำร 4.81 ดี 2 เจำ้ หน้ำท่ีผู้ให้บรกิ ำร/วทิ ยำกร/ผูป้ ระสำนงำน 4.83 ดี 3 กำรอำนวยควำมสะดวก 4.74 ดี 4 คุณภำพกำรใหบ้ ริกำร 4.80 ดี รวม 4.79 ดี พบว่ำ ระดบั ควำมพงึ พอใจของกระบวนกำร ขั้นตอนกำรให้บรกิ ำรมีค่ำเฉล่ีย 4.81 อยูใ่ น ระดับ ดี โดยดำ้ นเจำ้ หน้ำท่ีผ้ใู หบ้ ริกำร/วทิ ยำกร/ผปู้ ระสำนงำน มคี ำ่ เฉลี่ย 4.83 อย่ใู นกำรอำนวย ควำมสะดวก มีคำ่ เฉล่ยี 4.74 อยู่ในระดับ ดี, ดำ้ นคุณภำพกำรให้บรกิ ำร มคี ำ่ เฉล่ยี 4.80 อยใู่ นระดับ ดี, ดำ้ นคุณภำพของกำรจัดกจิ กรรม มคี ่ำเฉล่ีย 4.79 อยูใ่ นระดบั ดี

17 จำกตำรำง 2.4 เป้ำหมำกำร ตัวชีว้ ัด เกณฑ์ ผลกำร บรรลุ ควำมพงึ พอใจของผ้รู บั บริกำร ดำเนนิ งำน บรรลุ ไม่ บรรลุ ร้อยละ 80 พึง ทำ่ นได้รบั ควำมรู้ แนวคดิ ทักษะและ พอใจ รอ้ ยละ  ประสบกำรณ์ใหมๆ่ จำกโครงกำร/กจิ กรรม อยใู่ นระดับ ดี ขน้ึ 97.20 ไป รอ้ ยละ 80 พงึ รอ้ ยละ ท่ำนสำมำรถนำส่ิงที่ไดร้ บั จำกโครงกำร/ พอใจ 95.00  กิจกรรมนี้ไปใช้ในกำรเรียน/กำรปฏบิ ัตงิ ำน อยู่ในระดบั ดี ขึ้น ไป ร้อยละ 80 พงึ ร้อยละ สงิ่ ทที่ ่ำนได้รบั จำกโครงกำร/กิจกรรมคร้ังน้ี พอใจ 96.00  ตรงตำมควำมคำดหวงั ของท่ำน อย่ใู นระดบั ดี ข้ึน ไป รอ้ ยละ 80 พึง รอ้ ยละ สดั ส่วนระหวำ่ งกำรฝึกอบรมภำคทฤษฎกี ับ พอใจ 94.20  ภำคปฏิบตั ิ (ถ้ำม)ี มีควำมเหมำะสม อยู่ในระดับ ดี ข้นึ ไป ร้อยละ 80 พึง รอ้ ยละ ประโยชน์ทีท่ ่ำนได้รับจำกโครงกำร/กิจกรรม พอใจ 98.00  อยู่ในระดับ ดี ขน้ึ ไป ขอ้ คดิ เห็นและข้อเสนอแนะ 1.ควรให้ผ้เู ขำ้ รว่ มกิจกรรมทำใบงำนเพิ่มเตมิ เพ่ือเป็นแนวทำงในกำรเรียนรู้ และกำรศึกษำ ค้นคว้ำเพิ่มเตมิ ต่อไป 2.ควรนำเรอื่ งใกลต้ ัวมำสอนเพิม่ เติม เพ่ือเปน็ กำรเสรมิ ควำมรูแ้ ละเพือ่ ใหส้ ำมำรถนำควำมรู้ มำประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 3.ควรเพม่ิ ระยะเวลำในกำรจัดกิจกรรมให้มำกกวำ่ เดิม

18 ภำคผนวก - ภำพกิจกรรม - โครงกำร - คำสัง่ คณะทำงำน - แบบประเมนิ โครงกำร - หนังสือเชญิ วทิ ยำกร - แผนกำรใชง้ บประมำณ

19 ภำพกิจกรรมโครงกำรอบรมอำสำยุวกำชำดนกั ศึกษำ กศน.หลกั สตู รกำชำดข้ันพ้นื ฐำน วนั ที่ ๔ – ๕ และ ๗ สงิ หำคม ๒๕๖๒ เวลำ ๐๘.๓๐ น. ถงึ ๑๖.๓๐ น. ณ กศน.ตำบลเขำสวนกวำง อำเภอเขำสวนกวำง จงั หวดั ขอนแกน่

20 ภำพกิจกรรมโครงกำรอบรมอำสำยวุ กำชำดนกั ศึกษำ กศน.หลักสตู รกำชำดข้ันพ้นื ฐำน วนั ท่ี ๔ – ๕ และ ๗ สงิ หำคม ๒๕๖๒ เวลำ ๐๘.๓๐ น. ถงึ ๑๖.๓๐ น. ณ กศน.อำเภอเขำสวนกวำง อำเภอเขำสวนกวำง จงั หวดั ขอนแกน่

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31 แบบสอบถำมโครงกำรอบรมอำสำยุวกำชำดนักศึกษำ กศน. หลักสูตรกำชำดข้นั พ้ืนฐำน ระหว่ำงวนั ท่ี ๔,๕,๗ เดอื น สงิ หำคม พ.ศ. ๒๕๖๔ ณ กศน.ตำบลเขำสวนกวำงและกศน.อำเภอเขำสวนกวำง ศนู ยก์ ำรศกึ ษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำมอัธยำศยั อำเภอเขำสวนกวำง 1. เพื่อให้ผู้จัดได้มีโอกำสรับทรำบผลกำรดำเนินงำนของตนเองและเพือ่ ประโยชนใ์ นกำรปรับปรุงโครงกำรใหม้ ี ประสทิ ธภิ ำพมำกข้ึน 2. โปรดเติมเครอ่ื งหมำย  และกรอกขอ้ ควำมให้สมบูรณ์ สว่ นท่ี ๑ ขอ้ มลู ท่ัวไปของผตู้ อบแบบสอบถำม 1. เพศ  ชำย  หญิง 2. สถำนะ  นกั ศึกษำ  อำจำรย์  บุคลำกร  ประชำชนทว่ั ไป อ่นื ๆ โปรดระบุ …………………… 3. สังกดั คณะ/สำนกั /สถำบนั /หน่วยงำน …………………………………………………………………………………………….… 4. วฒุ ิกำรศึกษำ ประถมศึกษำ มธั ยมศึกษำตอนตน้ มัธยมศกึ ษำตอนปลำย 5. อำยุ ๑๕ – ๓๐ ปี ๓๑- ๔๕ ปี ๔๖ - ๕๙ ปี ๖๐ ปขี นึ้ ไป ส่วนที่ ๒ควำมพงึ พอใจต่อโครงกำร ระดับ ๕ = มำกท่ีสุดหรือดีมำก ๔ = มำกหรือดี ๓ = ปำนกลำงหรือพอใช้ ๒ = นอ้ ยหรอื ตำ่ กวำ่ มำตรฐำน ๑ = น้อยที่สุดหรอื ตอ้ งปรับปรงุ แกไ้ ข รำยละเอยี ด ระดบั ควำมพึงพอใจ ๕ ๔๓๒๑ ๑. กระบวนกำร ข้ันตอนกำรให้บริกำร ๑.๑ กำรประชำสมั พันธโ์ ครงกำร ฯ ๑.๒ ควำมเหมำะสมของสถำนท่ี ๑.๓ ควำมเหมำะสมของระยะเวลำ(จำนวนชวั่ โมง,จำนวนวนั ) ๑.๔ ควำมเหมำะสมของช่วงเวลำ(๐๘.๓๐ – ๑๙.๐๐ น.,ชว่ งเดอื น) ๑.๕ กำรจัดลำดบั ขนั้ ตอนของกิจกรรม ๒. เจำ้ หน้ำทผ่ี ู้ใหบ้ ริกำร/วิทยำกร/ผู้ประสำนงำน ๒.๑ ควำมรอบรู้ ในเนอ้ื หำของวิทยำกร ๒.๒ ควำมสำมำรถในกำรถ่ำยทอดควำมรู้ ๒.๓ กำรตอบคำถำม ๒.๔ ควำมเหมำะสมของวิทยำกร ในภำพรวม ๓. กำรอำนวยควำมสะดวก ๓.๑ เอกสำร ๓.๒ โสตทศั นปู กรณ์ ๓.๓ เจ้ำหนำ้ ที่สนบั สนนุ ๓.๔ อำหำร,เคร่อื งดืม่ และสถำนที่ ๔. คณุ ภำพกำรใหบ้ ริกำร ๔.๑ ท่ำนได้รับควำมรู้ แนวคดิ ทักษะและประสบกำรณ์ใหม่ ๆ จำกโครงกำร/ ก๔จิ.๒กรทร่ำมนนส้ี ำมำรถนำส่ิงที่ไดร้ ับจำกโครงกำร/กิจกรรมนีไ้ ปใช้ในกำรเรยี น/กำร ๔ปฏ.๓ิบสตั ่ิงทำนี่ท่ำนไดร้ ับจำกโครงกำร/กิจกรรมครงั้ นตี้ รงตำมควำมคำดหวงั ของ ท๔่ำ.๔นหสรัดือสไ่วมน่ ระหว่ำงกำรฝึกอบรมภำคทฤษฎกี ับภำคปฏบิ ตั ิ (ถ้ำม)ี มคี วำม ๔เห.๕มำปะสระมโยชนท์ ่ีทำ่ นได้รับจำกโครงกำร/กิจกรรม

32

33

ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อาเภอเขาสวนกวาง สานกั งานสง่ เสรมิ นอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั จังหวัดขอนแกน่