Yanhoo

Yanhoo Game

YanhooEste juego tiene como objetivo principal in-tegrar y recrear a personas de diferente tipoetario se puede desarrollar en grupos desde6 personas hasta 30; desde los 12 añoshasta la tercera edad. Si supera este núme-ro lo ideal sería dividir el grupo equitativa-mente y realizar la actividad con los gruposque resulten. En diferentes momentos du-rante el juego se pueden combinar los gru-pos para promover una mejor integración.El facilitador deberá explicar el juego deta- Los comandos que condicionan el juego son loslladamente y de ser necesario para su mejor siguientes (6):comprensión realizará ensayos de este. Eljuego consiste en relacionar patrones o có- Ya: Es una seña simple con la mano, de izquier-digos lingüísticos con movimientos corpora- da a derecha o viceversa dependiendo deles a la misma vez que se transmite un dónde venga la señal, su función es continuarmensaje (señal) de participante a partici- con la secuencia.pante. Yanhoo: Se expresa con una media sentadilla con ambos brazos flexionados enfrente, este gesto cambia el sentido o rebota la dirección

de la secuencia; si iba de derecha a izquierda Ras tas tas – tas tas (El resto de personas o de izquierda a derecha, o si la señal provie- responden “tas tas”): Mover las caderas y ne de un “zap” o “bip” éste le rebota a la per- pies de manera coordinada con las manos. sona y ésta debe continuar con la secuencia Dos veces a cada lado. usando alguno de los comandos. Ahora que el juego está entendido, el siguienteZap: Se señala con los brazos extendidos y las paso es que los participantes del juego propon- palmas unidas a cualquier persona del grupo gan diferentes palabras para las señas. Por para que reciba la señal esta señal puede ser ejemplo, “Ya” por “arriba”; “Yanhoo” por “azul”. rebotada. No tienen que ser palabras, pueden ser expre- siones “oh, ay, etc.”Bip: Señal representada con las manos a modo de pinza a la altura de los ojos que indica que las señal se salta al participante siguiente, dependiendo de dónde provenga la señal (derecha - izquierda).Yo-vaca: Consiste en dirigirse al centro del círculo y todos los participantes también de forma general y simultáneamente diciendo “Yo-vaca” mientras se cruzan los brazos y se giran en forma circular, después con estos mismos se simulan cachos.

Una vez hecho esto, cuando se está jugando, pre adolescencia y adolescencia ya que se desa-emitiendo y recibiendo la señal, si el participan- rrollan y fortalecen capacidades y habilidadeste que recibe la señal, al momento de respon- físicas, mentales, emocionales, racionales yder, no coincide el gesto con la palabra corres- afectivas, concluye un estudio de The Socialpondiente a este, la persona saldrá del círculo. Brain Development (El desarrollo del cerebro so-El juego continúa hasta quedar 6. cial) de Sarah Blakemore.Recomendaciones: De acuerdo con el estudio, se demuestra queNo asignar palabras muy largas a los gestos. aún en la pubertad y la adolescencia el juego puede cumplir un importante papel en la forma-Variantes: ción de sinapsis cerebrales gracias a lo prolon- gada que es la maduración de este órgano delEn caso de que el juego se realice con personas cuerpo.con limitaciones en los sentidos o físicas, el faci-litador adaptará los gestos, o eliminará la expre- Otro de los hallazgos es que la corteza prefron-sión verbal de ser necesario. También simplifica- tal del cerebro de los adolescentes no se en-rá el juego si se hace muy complejo para el gru- cuentra tan desarrollada, si se compara con lapo (generalmente niños, o con dificultades cog- de un adulto, de modo que el juego es conside-nitivas). rado como una de las maneras más efectivas del aprendizaje, dado que, mediante actividadesImportancia del Juego desde temprana lúdicas y de esparcimiento, las personas apren-edad y/o adolescencia. den y memorizan las cosas de una manera práctica y sencilla.El juego es fundamental en todas las etapas deldesarrollo físico, emocional e intelectual en lasprimeras etapas de la vida, especialmente en la

aprendizaje” donde se estudia en comunidad yEs así como los hábitos, los procesos, los límites y los docentes tienen capacidad para flexibilizar loslas normas pueden ser enseñados a los menores procesos a la heterogeneidad de los grupos dey los jóvenes, a través de juegos sencillos que fa- estudiantes.vorecen no sólo un completo entendimiento, sino Plantear la enseñanza de esta forma significa,que también aseguran que la lección quede también, adecuarse a los bagajes culturales, ex-aprendida para toda la vida. periencias, intereses, estilos de aprendizaje e in-as actividades lúdicas al igual que la inclusión su- teligencia de los alumnos.ponen un sistema único para todos adaptado a ladiversidad de la totalidad de sus integrantes don-de la individualización propuesta alcanza a todospor igual.Dentro de los principios de la Educación Inclusivaque son semejantes a las tareas de juego son:1.-Aceptaciòn de la comunidad. Esto es, acepta-ción que somos un grupo el que compite y el quejuega yRespeto a las diferencias y reconocimiento de ladiversidad.Debido a que las diferencias nos enriquecen y elrespeto nos une, èsta estrategia metodológica enlas aulas pueden transformarlas en “espacios de

Por: Siddharta Wayne