IDEAS CLAVES SOBRE EL CURRÍCULO NACIONAL

I.E. JUAN PABLO II - 7075 SAN GENARO-CHORRILLOS UGEL 07IDEAS CLAVES SOBRE EL CURRICULO NACIONAL i.

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021. Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales. OBJETIVO 6 Todos desarrollan su OBJETIVO 1 Una sociedad que potencial desde la Oportunidades y primera infancia, educa a sus acceden al mundo resultados ciudadanos y los letrado, resuelven educativos de compromete con igual calidad para problemas, practican su comunidad valores, saben seguir todos OBJETIVO 5 aprendiendo, se OBJETIVO 2 Educación asumen ciudadanos con Instituciones superior de educativas quecalidad aporta al derechos y garantizan desarrollo y responsabilidades, y aprendizajescompetitividad pertinentes de calidad OBJETIVO 4 OBJETIVO 3 “Nuestro Maestros bien equipo seUna educación preparados que compromete financiada, con estos ejercen objetivos”gobernada con profesional-mentetransparencia y la docencia que logra

El Currículo Nacional de la Educación básica es el documento que establecelos aprendizajes que se espera logren los estudiantes al final de su escolaridad y que sebasa en los fines y principios de la educación peruana, el Proyecto Educativo Nacional ylos objetivos de la Educación Básica. Es el marco curricular que contiene:  Análisis del contexto de nuestra educación en el Perú : Retos y desafíos  El perfil de egreso de los estudiantes  Los enfoques transversales  Conceptos claves  Progresión de los aprendizajes: Competencias, capacidades y estándares de aprendizajes nacionales  Organización curricular  Planes de estudio  Orientaciones para la evaluaciónConstituye el documento principal para la elaboración de programas y herramientascurriculares de nuestra institución educativa. Por lo tanto, es necesario el conocimientoy manejo en toda su extensión por los docentes para unificar criterios, adaptarlo anuestro contexto y buscar siempre aprendizajes significativos en nuestros estudiantes

El Perfil de egreso de la Educación Básica consiste en lograr que: 1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos Estudiantes de secundaria en el Festidanza 207

2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo. Pacto ético previo a las Elecciones municipales 20173. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúan respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas La I.E. promueve la actividad física en forma permanente

4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros. Se fomenta el arte en todas sus expresiones Participación de los alumnos de quinto de secundaria en la Festidanza 20175. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitosLos estudiantes de secundaria exponen a los Padres de familia y compañeros sus trabajos en la Expociencia 2017

6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza. Evalúa y comunica los resultados de la indagación sobre la donación de órganos7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno. Biohuerto de plantas aromáticas,flores, frutas y hortalizas

9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje. Clase de inducción de la plataforma virtual de CTA Turno tarde10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados. Proyecto de mejoramiento de la institución educativa a partir de materiales reciclables

11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades Estudiantes participan con fervor y religiosidad en la procesión del Señor de los Milagros realizada todos los años en la Institución educativa.Características del Currículo Nacional de laEducación Básica-FLEXIBLE, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a ladiversidad de estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnósticode las potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región, asícomo sus demandas sociales y las características específicas de los estudiantes;- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales loslineamientos de diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en laadecuación del currículo a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas,geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado.- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares deaprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve suimplementación en las escuelas.- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante ypromueve actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad yejercicio responsable de la ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos ynecesidades de los estudiantes.- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actoresde la sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta lapluralidad metodológica.ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DEEGRESO:1. Enfoque de derechosReconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado, es decir,como personas con capacidad de defender y exigir sus derechos legalmente reconocidos.Asimismo, reconocer que son ciudadanos con deberes que participan del mundo socialpropiciando la vida en democracia.2. Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad.Todas las niñas, niños, adolescentes, adultos y jóvenes tienen derecho no solo a oportunidadeseducativas de igual calidad, sino a obtener resultados de aprendizaje de igual calidad,independientemente de sus diferencias culturales, sociales, étnicas, religiosas, de género,condición de discapacidad o estilos de aprendizaje.3. Enfoque Intercultural.En el contexto de la realidad peruana, caracterizado por la diversidad sociocultural ylingüística, se entiende por interculturalidad al proceso dinámico y permanente de interaccióne intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado a una convivencia basada en elacuerdo y la complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad y a lasdiferencias.4. Enfoque Igualdad de GéneroTodas las personas tienen el mismo potencial para aprender y desarrollarse plenamente.La Igualdad de Género se refiere a la igual valoración de los diferentes comportamientos,aspiraciones y necesidades de mujeres y varones.5. Enfoque Ambiental.Formación de personas con conciencia crítica y colectiva sobre la problemática ambiental y lacondición del cambio climático a nivel local y global, así como sobre su relación con la pobrezay la desigualdad social. Además, implica desarrollar prácticas relacionadas con la conservaciónde la biodiversidad, del suelo y el aire, el uso sostenible de la energía y el agua, la valoración de

los servicios que nos brinda la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la promociónde patrones de producción y responsables y el manejo adecuado de los residuos sólidos, lapromoción de la salud y el bienestar, la adaptación al cambio climático y la gestión del riesgode desastres y, finalmente, desarrollar estilos de vida saludables y sostenibles.6. Enfoque Orientación al bien común1El bien común está constituido por los bienes que los seres humanos compartenintrinsicamente en común y que se comunican entre sí, como los valores, las virtudes cívicas yel sentido de la justicia. A partir de este enfoque, la comunidad es una asociación solidaria depersonas, cuyo bien son las relaciones recíprocas entre ellas, a partir de las cuales y por mediode las cuales las personas consiguen su bienestar. Este enfoque considera a la educación y elconocimiento como bienes comunes mundiales. Esto significa que la generación deconocimiento, el control, su adquisición, validación y utilización son comunes a todos lospueblos como asociación mundial.7. Enfoque Búsqueda de la ExcelenciaLa excelencia significa utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el éxito delas propias metas a nivel personal y social. La excelencia comprende el desarrollo de lacapacidad para el cambio y la adaptación, que garantiza el éxito personal y social, es decir, laaceptación del cambio orientado a la mejora de la persona: desde las habilidades sociales o dela comunicación eficaz hasta la interiorización de estrategias que han facilitado el éxito a otraspersonas. De esta manera, cada individuo construye su realidad y busca ser cada vez mejorpara contribuir también con su comunidad.

DEFINICIONES CLAVES DEL CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA:1. COMPETENCIASLa competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar unconjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situacióndeterminada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.2. CAPACIDADESLas capacidades son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son losconocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar unasituación determinada.CAPACIDADES usando CONOCIMIENTOS para SITUACIÓN HABILIDADES afrontar DETERMINADA ACTITUDES

3. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJESon descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad,desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que siguela mayoría de estudiantes que progresan en una competencia determinada. Estasdescripciones son holísticas porque hacen referencia de manera articulada a lascapacidades que se ponen en acción al resolver o enfrentar situaciones auténticas4. DESEMPEÑOSSon descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles dedesarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje). Son observables en unadiversidad de situaciones o contextos. JUAN PABLO II RUMBO A LA EXCELENCIA