ความรู้เกี่ยวกับ “ครูไทยยุคโควิด-19”

ความรู้เกย่ี วกบั “ครูไทยยุคโควดิ -19” ศักยภาพของอนิ เทอร์เน็ตทมี่ อี ยู่มากมายสามารถนามาใช้ให้เกดิ ประโยชน์กบั การศึกษาได้หลายรูปแบบ ไม่ว่า จะเป็ นการใช้อนิ เทอร์เน็ตเพอื่ การศึกษาทก่ี าลงั มีบทบาทมากขนึ้ การสร้างเวบ็ ไซต์เพอื่ การเรียนการสอนจาเป็ นจะต้อง มกี ารศึกษาถงึ ความเหมาะสม ความต้องการของผ้เู รียนและ องค์ประกอบอน่ื ๆ อกี เพอ่ื ให้การเรียนการสอนบรรลตุ าม จุดมุ่งหมาย การเรียนการสอนผ่านเวบ็ ( Web-Based Instruction) เป็ นการเรียนการสอนทปี่ ระยุกต์ใช้โปรแกรมสื่อ หลายมิติทอ่ี าศัยประโยชน์จากคุณลกั ษณะของอนิ เทอร์เน็ตทเ่ี ป็ นแหล่งการเรียนรู้ โดยนาทรัพยากรทมี่ อี ยู่ใน เวลิ ด์ไวด์เวบ็ (World Wide Web) มาออกแบบเป็ นเวบ็ เพอื่ การเรียนการสอน สนับสนุน และส่งเสริมให้เกดิ การเรียนรู้ ใน รูปแบบต่าง ๆ ทมี่ ปี ระสิทธิภาพ เชื่อมโยงเป็ นเครือข่ายทส่ี ามารถเรียนได้ทกุ ท่ี ทุกเวลา โดยทผี่ ู้สอนและผู้เรียนมี ปฏสิ ัมพนั ธ์กนั ผ่านระบบเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ทเ่ี ช่ือมโยงซึ่งกนั และกนั ทาให้เกดิ เป็ น ระบบห้องเรียนเสมือน (Virtual Classroom) การออกแบบและพฒั นาบทเรียนออนไลน์ให้มปี ระสิทธิภาพน้ันควรคานึงถึงข้นั ตอนสาคญั 6 ข้นั ตอน ดงั ต่อไปนี้ ประโยชน์ของบทเรียนออนไลน์ ยดื หยุ่นในการปรับเปลย่ี นเนือ้ หา และ สะดวกในการเรียน การเรียนการสอนผ่านระบบ e-Learning น้ันง่ายต่อการแก้ไข เนือ้ หา และกระทาได้ตลอดเวลา เพราะสามารถกระทาได้ตามใจ ของผู้สอน เนื่องจากระบบการผลติ จะใช้ คอมพวิ เตอร์เป็ น องค์ประกอบหลกั นอกจากนีผ้ ู้เรียนกส็ ามารถเรียนโดยไม่จากดั เวลา และสถานที่ เข้าถงึ ได้ง่าย ผ้เู รียน และผ้สู อนสามารถเข้าถึง e-learning ได้ง่าย โดยมากจะใช้ web browser ของค่ายใดกไ็ ด้ (แต่ท้งั นีต้ ้อง ขึน้ อย่กู บั ผ้ผู ลติ บทเรียน อาจจะแนะนาให้ใช้ web browser แบบใดทเ่ี หมาะกบั ส่ือการเรียนการสอนน้ันๆ) ผ้เู รียน สามารถเรียนจากเครื่องคอมพวิ เตอร์ทใ่ี ดกไ็ ด้ และในปัจจุบนั นี้ การเข้าถึงเครือข่ายอนิ เตอร์เน็ตกระทาได้ง่ายขึน้ มาก และยงั มีค่าเช่ือมต่ออนิ เตอร์เน็ตทมี่ ีราคาตา่ ลงมากว่าแต่ก่อนอกี ด้วย ปรับปรุงข้อมูลให้ทนั สมยั กระทาได้ง่าย เน่ืองจากผู้สอน หรือผู้สร้างสรรค์งาน e-Learning จะสามารถเข้าถึง server ได้จากทใ่ี ดกไ็ ด้ การแก้ไขข้อมูล และ การปรับปรุงข้อมูล จึงทาได้ทนั เวลาด้วยความรวดเร็ว ประหยดั เวลา และค่าเดนิ ทาง

ผ้เู รียนสามารถเรียนโดยใช้เคร่ืองคอมพวิ เตอร์เคร่ืองใดกไ็ ด้ โดยจาเป็ นต้องไปโรงเรียน หรือทท่ี างาน รวมท้งั ไม่ จาเป็ นต้องใช้เครื่องคอมพวิ เตอร์เครื่องประจากไ็ ด้ ซึ่งเป็ นการประหยดั เวลามาก การเรียน การสอน หรือการฝึ กอบรม ด้วยระบบ e-Learning นี้ จะสามารถประหยดั เวลาถึง 50% ของเวลาทใี่ ช้ครูสอน หรืออบรม 1. ข้นั การวางแผน เป็ นการวางแผนและจดั เตรียมข้อมูลเพอื่ จัดทาโครงสร้างของบทเรียน โดยจัดทาแผนการเรียนการสอน เขียนจุดประสงค์การ เรียนรู้ คาอธิบายรายวชิ า ซึ่งโครงสร้างของบทเรียนควรแยก เป็ นหน่วยย่อย ๆ มีกจิ กรรมการเรียนการสอนโดยออกแบบ การนาเสนอเนือ้ หา ผ่านส่ือต่าง ๆ มแี หล่งสืบค้นเพมิ่ เติม การวดั ผลประเมนิ ผล และข้อมูลส่วนตัวเกยี่ วกบั ผู้สอนท่ี ผู้เรียนสามารถติดต่อได้ 2. ข้นั การวเิ คราะห์เนือ้ หาและแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนของบทเรียน เป็ นการวเิ คราะห์เนือ้ หาโดยจัดทาเป็ นตารางวเิ คราะห์เนือ้ หากบั จุดประสงค์การเรียนรู้นาไปให้ ผู้เชี่ยวชาญด้าน เนือ้ หาประเมนิ ความสอดคล้องของเนือ้ หากบั จุดประสงค์การเรียนรู้ของแต่ละ หน่วยการเรียน ซึ่งการวเิ คราะห์ ขอบเขตของเนือ้ หาประกอบด้วย หน่วยการเรียนย่อย จุดประสงค์การเรียนรู้ บทนา เนือ้ หาทน่ี าเสนอผ่านสื่อในรูปแบบ ต่าง ๆ บทสรุป และแบบฝึ กหัดหลงั เรียน ส่วนการจัดทาแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน เพอื่ ใช้วดั ผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนก่อนเรียนและหลงั เรียน เริ่มจากการกาหนดจานวนข้อสอบตามจุดประสงค์การเรียนรู้ สร้างตาราง วเิ คราะห์ ข้อสอบโดยยดึ ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ สร้างแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามทกี่ าหนดไว้ใน ตารางวเิ คราะห์ข้อสอบ นาแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนไปให้ผ้เู ชี่ยวชาญด้านวดั ผลทาการประเมินความ สอดคล้องระหว่างข้อสอบกบั จุดประสงค์การเรียนรู้ นาข้อสอบทไ่ี ด้ไปทดลองใช้เพอ่ื หาค่าความยาก และค่าอานาจ จาแนก แล้วทาการคดั เลอื กข้อสอบทม่ี คี ่าตามเกณฑ์ทก่ี าหนด นาข้อสอบทผี่ ่านเกณฑ์มาหาค่าความเชื่อม่นั ท้งั ฉบบั และสามารถนาไปใช้จริงในการวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน 3. ข้นั การผลติ และพฒั นาบทเรียนออนไลน์ มขี ้นั ตอนดงั นี้ 3.1 เขียนแผนผงั บทเรียน (Flowchart) เพอื่ กาหนด ช่องทางการเข้าสู่เนือ้ หาในบทเรียนและการเชื่อมโยงส่ือสาร ภายในและภายนอกบทเรียน แล้วนาไปให้ผ้เู ชี่ยวชาญด้าน โปรแกรมคอมพวิ เตอร์และด้านส่ือการสอน ตรวจสอบความถูก ต้องและเหมาะสม

3.2 ออกแบบโครงสร้างนาเสนอเนือ้ หาและส่ือต่าง ๆ ( Storyboard) เพอ่ื ดูความ เหมาะสมของเวบ็ เพจแต่ ละหน้า แล้วนาไปให้ผ้เู ชี่ยวชาญด้านโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ และด้าน ส่ือการสอนตรวจสอบความถูกต้องและเหมาะสม 3.3 ทาการผลติ และพฒั นาบทเรียนออนไลน์ตามโครงสร้างการนาเสนอเนือ้ หาและ ส่ือต่าง ๆ (Storyboard) ทผ่ี ่านการปรับปรุงแก้ไขตามคาแนะนาจากผู้เช่ียวชาญ โดยเลอื กใช้โปรแกรมในการผลติ ทเ่ี หมาะสม 3.4 ตรวจสอบบทเรียนทผี่ ลติ ขนึ้ เพอ่ื หาข้อบกพร่องและข้อผดิ พลาดและทาการ ปรับปรุงแก้ไข แล้วทาการนาบทเรียนขนึ้ เคร่ืองแม่ข่าย ( Up Load to Server) เพอื่ แสดงผลจริง บนระบบเครือข่าย อนิ เทอร์เน็ต 3.4 ตรวจสอบความเรียบร้อย ความถูกต้องและเหมาะสมขององค์ประกอบบทเรียนออนไลน์ การเข้าสู่ เนือ้ หา ความถูกต้องของเนือ้ หา การออกแบบสื่อมลั ตมิ ีเดยี ต่าง ๆ การเชื่อมโยง ของข้อมูล เป็ นต้น 4. ข้นั การประเมนิ คุณภาพของบทเรียนออนไลน์ บทเรียนออนไลน์ทผี่ ลติ ขึน้ ต้องผ่านการประเมินจากผ้เู ช่ียวชาญเพอ่ื หาคุณภาพ โดยผ้เู ชี่ยวชาญประกอบด้วย ผ้เู ช่ียวชาญด้านเนือ้ หาทาการประเมินความถูกต้องของเนือ้ หา การใช้ภาษา และการสรุปเนือ้ หา ผู้เชี่ยวชาญด้านส่ือการ สอนทาการประเมินด้านการออกแบบการสอนออนไลน์ และผู้เชี่ยวชาญด้านโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ทาการประเมนิ ด้าน โครงสร้างของโปรแกรมบทเรียน ด้านการส่ือสาร และการเช่ือมโยงของข้อมูล สาหรับการประเมินของผ้เู ช่ียวชาญโดย มีแบบประเมินเป็ นแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) และแบบปลายเปิ ดเพอ่ื ถามข้อ คดิ เห็นและข้อเสนอแนะ ต่าง ๆ นาผลการประเมินจากผ้เู ชี่ยวชาญท้งั 3 ด้าน มาคานวณหาคุณภาพของบทเรียนออนไลน์ โดยยดึ หลกั การว่า ค่าเฉลยี่ ทยี่ อมรับได้ คือ ต้งั แต่ 3.50-5.00 5. ข้นั การนาบทเรียนออนไลน์ไปใช้ การดาเนินการทดลองใช้กบั กลุ่มผู้เรียนแบบหนึ่งต่อหน่ึง จานวน 3 คน เพอื่ หา ข้อบกพร่องของบทเรียนออนไลน์แล้วทาการ ปรับปรุงแก้ไข หลงั จากน้ันทาการทดลองใช้กบั กล่มุ ผู้เรียนแบบ กลุ่มเลก็ จานวน 9 คน โดยให้ทาแบบทดสอบก่อนเรียน แล้วให้เรียน ตามระยะเวลาทก่ี าหนดพร้อมทาแบบฝึ กหัดหลงั เรียน และทา แบบทดสอบหลงั เรียนครบทกุ หน่วยการเรียน และ ควรมี แบบสอบถามความพงึ พอใจต่อการเรียนบทเรียนออนไลน์ด้วยเพอื่ จะได้แก้ไขปรับปรุงให้เหมาะสมกบั ความต้องการ ของผ้เู รียนให้มากทส่ี ุด และนาบทเรียนออนไลน์ไปใช้จริงในการเรียนการสอน นาผลคะแนนทไ่ี ด้มาวเิ คราะห์หา ประสิทธิภาพตามทกี่ าหนดไว้ และหาดชั นีประสิทธิผลของบทเรียนออนไลน์

6. ข้นั การแก้ไขปรับปรุงบทเรียนออนไลน์ อย่างไรกต็ ามบทเรียนออนไลน์ทผี่ ่านกระบวนการหา ประสิทธิภาพดังกล่าวข้างต้น ควรได้รับการปรับปรุงแก้ไขอย่าง ต่อเนื่อง ท้งั นีเ้ พราะผู้สอนมคี วามจาเป็ นในการปรับปรุงเนือ้ หา สารสนเทศใหม่ ๆ ให้ทนั สมัยอยู่ตลอดเวลา เพอ่ื เพม่ิ แรงจูงใจในการ เรียนของผู้เรียนโดยผ้สู อน ต้องคานึงถึงหลกั การออกแบบบทเรียน ออนไลน์ทถี่ ูกต้อง และนาไปใช้สอนให้ผ้เู รียนบรรลตุ าม จุดมุ่งหมาย ดังน้ันการออกแบบและพฒั นาบทเรียนออนไลน์มคี วามสาคญั และจาเป็ นอย่างยงิ่ ต่อการ จัดการเรียนการสอน ในรูปแบบ e-Learning ให้มีประสิทธิภาพ ซ่ึงกาลงั เป็ นทก่ี ล่าวถึงกนั มากในปัจจุบนั การสร้างความเข้าใจในข้ันตอน ต่าง ๆ ดังกล่าว ข้างต้นเป็ นส่ิงสาคญั ทส่ี ุดจะต้องทาความ เข้าใจก่อนว่าการออกแบบและพฒั นาบทเรียนออนไลน์มี ข้นั ตอนอย่างไร และทส่ี าคัญทส่ี ุด คือ ควรจะมกี ารดาเนินการตามข้ันตอนอย่างไรบ้างเพอื่ ให้บทเรียนออนไลน์ที่ พฒั นาขนึ้ เกดิ ประโยชน์ สูงสุดต่อการพฒั นาผู้เรียน