Best Practice วิทยาการคำนวณ -นางสาวอรอนงค์ ฆ้องบ้านโข้ง รร.วัดมาบมะขาม

แบบรายงานวิธกี ารปฏิบตั ทิ เี่ ป็นเลิศ Best Practice การขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้วิทยาการคานวณ (Computing Science) ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 ระดับ ประถมศึกษา เรอื่ ง การจดั การเรยี นการสอนรายวิชาวทิ ยาการคานวณ ผ่านสือ่ ออนไลน์ google Site นางสาวอรอนงค์ ฆอ้ งบา้ นโขง้ ตาแหนง่ ครู อนั ดบั คศ.1 โรงเรยี นวัดมาบมะขาม สานกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครสวรรค์ เขต 2 สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

ก. คานา นวัตกรรมการจดั การเรียนการสอน เรือ่ ง “การจัดการเรียนการสอนรายวชิ าวทิ ยาการคานวณผา่ นสือ่ ออนไลน์ google Site” เป็นนวตั กรรมทีค่ ดิ คน้ และพัฒนาขนึ้ เพอ่ื ใช้แก้ปญั หาการจดั การเรยี นการสอนในช่วงสถานการณไ์ วรัสโคโรนา ซ่ึงจากการดาเนนิ การอยา่ งต่อเน่ืองในภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ สามารถแกป้ ญั หาการจัดการเรยี นการสอนไดเ้ ปน็ อยา่ งดี เป็นที่นา่ พอใจ ซึง่ การจดั ทารายงานนวตั กรรมเลม่ นี้ รายงานตามรูปแบบของกลมุ่ นิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา สานักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษา นครสวรรค์ เขต ๒ ขอขอบคุณ ผู้บริหาร และบุคลากรโรงเรียนวดั มาบมะขาม และผู้มสี ่วนเกยี่ วข้องทุกท่าน ทใี่ ห้ความร่วมมือในการ ขับเคลอ่ื นนวัตกรรมจนประสบความสาเร็จ หวังเป็นอยา่ งยิ่งว่านวตั กรรมการจัดการเรยี นการสอน เรอื่ ง “การจดั การเรียนการสอน รายวชิ าวิทยาการคานวณผา่ นสือ่ ออนไลน์ google Site” จะเป็นประโยชน์ตอ่ โรงเรยี นและหน่วยงานหรือผทู้ ่สี นใจในการนาไป ประยุกตใ์ ชเ้ พ่ือแกป้ ัญหาการจดั การเรยี นการสอนในช่วงสถานการณ์ไวรสั โคโรนา และด้านอื่นๆ ในโอกาสต่อไป อรอนงค์ ฆอ้ งบ้านโข้ง ผู้จัดทา

สารบญั ข. เร่ือง หน้า ชื่อเร่ือง ๑ ๑.ความสาคัญและท่มี าของผลงานนวตั กรรม ๑ ๒.จุดประสงคแ์ ละเป้าหมายของผลงานนวัตกรรม ๔ ๓.กระบวนการหรือข้นั ตอนการผลติ ผลงานหรือนวัตกรรม ๔ ๔.ผลการดาเนินงานและประโยชน์ที่ได้รบั จากผลงานหรือนวัตกรรม ๘ ๕.ปัจจัยความสาเร็จในการดาเนินงานผลงานหรือนวตั กรรม ๑๐ ๖.บทเรยี นที่ได้รบั (Lesson Learned) จากการใช้ผลงานหรือนวตั กรรม ๑๐ ๗.การเผยแพรก่ ารใชผ้ ลงานหรือนวัตกรรม ๑๐ ภาคผนวกทเ่ี ก่ยี วข้องกับผลงานหรือนวตั กรรม ๑1

๑ การนาเสนอผลงาน /วธิ ีปฏิบัติท่ีเปน็ เลิศ (Best Practices) ของโรงเรียนในการขบั เคลื่อนการจัดการเรยี นรวู้ ทิ ยาการคานวณ (Computing Science) ภายใต้สถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 ระดับ ประถมศกึ ษา ช่ือผลงาน การจดั การเรยี นการสอนรายวชิ าวทิ ยาการคานวณ ผา่ นสอ่ื ออนไลน์ google Site ช่ือผนู้ าเสนอผลงาน นางสาวอรอนงค์ ฆอ้ งบ้านโขง้ ตาแหน่ง ครู อนั ดบั คศ.๑ โรงเรียนวดั มาบมะขาม สังกัด สานักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษานครสวรรค์ เขต ๒ โทรศัพท์ 0๙๐-๑๔๘๓๗๗๐ E-mail [email protected] 1. ความเป็นมาและความสาคญั 1.๑ เหตุผล ความจาเป็น ปัญหาหรอื ความต้องการทจ่ี ดั ทาผลงานนวตั กรรม สถานการณ์โรคติดเชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019 (Coronavirus Disease 2019 : COVID-19) มีการระบาดในวง กวา้ ง องค์การอนามยั โลก ได้ประเมนิ สถานการณ์และประกาศใหโ้ รค COVID-19 เป็นภาวะฉกุ เฉินทางสาธารณสุข ระหวา่ งประเทศ โดยแนะนาใหท้ กุ ประเทศเรง่ รัดการเฝ้าระวงั และ ปอ้ งกนั ความเสีย่ งจากเชอื้ COVID-19 ซึง่ สถาน ศึกษาเป็นสถานที่ทีม่ นี ักเรยี นอยรู่ วมกันจานวนมาก มักจะมคี วามเสย่ี งสูง หากมีระบบการจดั การที่ไมด่ ี อาจจะมีการ แพรร่ ะบาดของเช้ือ COVID-19 ได้ในกล่มุ เด็ก เน่ืองจากพบวา่ การตดิ เชอ้ื COVID-19 ส่วนใหญจ่ ะไม่ค่อยมีอาการ หรอื มอี าการแสดง คอ่ นข้างน้อย ความรุนแรงจะน้อยมาก อาจทาให้การแพร่ระบาดเกิดข้นึ ได้อยา่ งรวดเรว็ ( Super- spread) ไปยังบุคคลในบา้ น หากมกี ารระบาดในกลุ่มนักเรียนขึน้ จะมผี ลกระทบในสงั คมหรือผู้ใกลช้ ิด เชน่ ครู พ่อแม่ ผูส้ งู อายุ ทตี่ ดิ เชื้อจากเด็ก ดังนั้น หากมกี ารเปิดเรยี น มีโอกาสสูงท่จี ะเกดิ การตดิ เชื้อ ในกลุม่ เด็กเพ่ิมมากขึน้ ซึ่งเด็ก เปน็ กล่มุ ทีต่ ้องได้รับการดูแลและระมดั ระวงั ในการกระจายเช้ือเป็นอยา่ งมาก มาตรการในการเปิดเทอมจึงมคี วาม สาคัญมากในการควบคุมการระบาด การวางแผนในการจัดการเรียนการสอนในเทอมน้ีจึงตอ้ งมั่นใจว่าสามารถควบคุม ไมใ่ ห้เกดิ การระบาดของโรคได้ ทา่ นผูอ้ านวยการและคณะครูโรงเรียนวดั มาบมะขามได้ตระหนักถึงสถานการณ์การระบาดของโรคติดเช้ือ ไวรัสโคโรนา 2019 ทย่ี งั ไมค่ ลี่คลายลง และในจงั หวดั นครสวรรคก์ พ็ ้นื ท่สี แี ดงเขม้ ท่ตี ้องควบคมุ สงู สดุ จงึ ต้องให้ ความสาคัญในการดูแลนักเรยี น ผูป้ กครอง ครูและบุคลากรทางการศึกษา จึงได้จดั ทาแนวทางการจดั การเรยี นการสอน ในสถานการณ์การระบาด ของโรคตดิ เช้ือไวรสั โคโรนา 2019 ในภาคเรียนท่ี ๑ ปีการศึกษา 256๔ เปน็ แบบ On-hand และ On–Demand เพอื่ ใหโ้ รงเรียนใช้เปน็ แนวทาง ในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรยี นอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ พร้อมกับเตรยี มมาตรการตา่ ง ๆ เพ่ือป้องกันไม่ใหผ้ ู้เรียนได้รบั ผลกระทบจากรูปแบบการเรียนที่เปล่ยี นไปจงึ เป็นที่มา ของการจัดการเรยี นการสอนผา่ นสอื่ ออนไลน์ ดว้ ย Google site นจี้ ัดทาขน้ึ เพ่ือให้ผู้เรียนเขา้ มามีส่วนร่วมในการจดั กจิ กรรมในชั้นเรยี น รายวิชาวทิ ยาการคานวณ ซง่ึ เป็นสง่ิ สาคญั ในการที่จะชว่ ยยกระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการศกึ ษาให้ดี ยิง่ ข้นึ

๒ ๑.๒ แนวคิดหลักการสาคัญท่ีเกย่ี วขอ้ งกับผลงานหรอื นวัตกรรม 1.2.1 เวบ็ ไซต์บรกิ าร google site google Site เปน็ แอปพลเิ คช่นั ออนไลนท์ ท่ี าใหก้ ารสร้างเว็บไซต์กลายเป็นเรอ่ื งงา่ ย เหมือนแก้ไข เอกสาร เม่ือใช้ google Site ผคู้ นสามารถรวบรวมข้อมลู ท่ีหลากหลายไว้ในทเ่ี ดียวได้ อย่างรวดเรว็ ได้แกว่ ีดีโอ ปฏทิ นิ งานนาเสนอ ไฟล์แนบ ข้อความ และสามารถใช้งานรว่ มกับ กลุม่ เล็กๆท้ังองค์กรหรือท้งั โลกเพื่อดูหรือแก้ไขได้อย่าง งา่ ยดาย Google site สามารถใชเ้ ป็นชอ่ งทางในจดั การเรยี นการสอนของครู โดยเฉพาะครูผ้สู อนที่ไม่เชยี่ วชาญในด้าน เทคโนโลยีการส่ือสาร โดยเว็บไซตท์ ี่สร้างดว้ ย Google site เปน็ เว็บไซตอ์ ย่างงา่ ย ไม่สลบั ซับซ้อน ครผู ู้สอนสามารถ เรียนรู้ใช้งานได้ไม่ยาก อีกท้งั ครูยงั สามารถตรวจผลงานของนักเรียนได้อย่างรวดเรว็ ทันใจ การนาเสนอเนื้อหาใน รายวชิ าตา่ ง ๆ เป็นไปไดง้ ่าย ซง่ึ เทคโนโลยคี อมพวิ เตอร์และอินเทอรเ์ น็ตได้พัฒนาไปอย่างรวดเรว็ จากกระแสท่ี มาแรงทาให้หลาย ประเทศทั่วโลกต่างเขา้ สู่การเปลย่ี นแปลงท่มี ีการนาเอาเทคโนโลยีสารสนเทศมารว่ มพฒั นา กจิ กรรม ต่างๆ ของประเทศ ณ วันน้ีเครอื ขา่ ยอินเทอร์เน็ต โดยเฉพาะบริการ WWW (World Wide Web) ได้ ก้าวมาเปน็ เครื่องมือชิน้ สาคัญในการเปลย่ี นแปลงรูปแบบการเรยี นการสอนการฝึกอบรม รวมถึงการ ถ่ายทอด วชิ าความรู้ นับเปน็ การเพิ่มชอ่ งทางในการติดตอ่ สื่อสารระหว่างผ้สู อนและผู้เรยี นมากย่ิงขึน้ โปรแกรม Google Site เปน็ หนง่ึ ใน Google Apps for Education ทีถ่ กู พัฒนาข้ึนมาเพ่ือสนับ สนับสนุนการเรียนการสอน โดยอาศยั คณุ สมบัตแิ ละทรัพยากรของเวิลด์ไวดเ์ วบ็ มาเป็นสอ่ื กลางใน การถ่ายทอดในลักษณะของบทเรียนออนไลน์สามารถ เช่อื มโยงเนือ้ หา และแหลง่ ความรู้ตา่ งๆ ให้ผู้เรียนสามารถเข้าถงึ แหลง่ ขอ้ มลู ไดง้ ่ายย่งิ ขึ้น มบี ริการรปู แบบต่างๆ ทส่ี ามารถเอ้ือประโยชน์ ในการนามาใช้ในการจดั การเรียนการสอน 1.2.2 วงจรคณุ ภาพ PDCA วงจรคุณภาพ PDCA วงจรบรหิ ารส่ขี น้ั ตอนทป่ี ระกอบไปด้วย Plan (การวางแผน) Do (ปฏิบัติ) Check (ตรวจสอบ) และ Action (การดาเนินการ) วงจรการบรหิ ารงานคณุ ภาพใชใ้ นการ ควบคมุ และพัฒนากระบวนการ PDCA ทัง้ ส่ขี ัน้ ตอนเป็น กระบวนการทส่ี ามารถทาซ้าได้ เพ่ือให้ สถานศึกษาสามารถบริหารความเปล่ียนแปลงได้อย่างประสบความสาเรจ็ วงจรการควบคมุ คณุ ภาพมี รายละเอียด ดงั นี้ Plan (วางแผน) หมายถงึ การวางแผนการดาเนินงานอยา่ งรอบคอบ ครอบคลมุ ถงึ การ กาหนด หัวข้อทตี่ ้องการปรับปรุงเปล่ยี นแปลง ซ่งึ รวมถงึ การพฒั นาส่ิงใหมๆ่ การแก้ปญั หาท่เี กิดขึน้ จากการปฏบิ ตั ิงาน อาจประกอบด้วย การกาหนดเปา้ หมายหรอื วตั ถปุ ระสงค์ของการดาเนนิ งาน การจัดอันดับความสาคญั ของเป้าหมาย กาหนดการดาเนนิ งาน กาหนดระยะเวลาการดาเนินงาน กาหนดผรู้ บั ผิดชอบหรือผ้ดู าเนินการและกาหนดงบประมาณ ท่จี ะใช้ การเขยี นแผนดังกล่าวอาจปรับเปล่ียนได้ตามความเหมาะสมของลักษณะการดาเนนิ งาน การวางแผนยงั ชว่ ย ใหเ้ ราสามารถคาดการณส์ ่งิ ที่เกิดข้ึนในอนาคต และชว่ ยลดความสูญเสยี ต่างๆท่ีอาจเกิดขึ้นได้ Do (ปฏิบตั ิตามแผน) หมายถงึ การดาเนนิ การตามแผน อาจประกอบดว้ ยการมีโครงสรา้ งรองรบั การดาเนนิ การ มวี ิธกี ารดาเนินการและมผี ลของการดาเนินการ

๓ Check (ตรวจสอบการปฏบิ ัตติ ามแผน) หมายถึง การประเมนิ แผน อาจประกอบด้วยการประเมิน โครงสรา้ งที่รองรับ การดาเนินการ การประเมนิ ข้นั ตอนการดาเนนิ งาน และการประเมนิ ผล ของการดาเนินงานตาม แผนท่ีไดต้ ัง้ ไว้ โดยในการประเมนิ ดงั กลา่ วสามารถทาไดเ้ อง โดย คณะกรรมการทรี่ บั ผิดชอบแผนการดาเนนิ งานนน้ั ๆ ซ่ึงเปน็ ลักษณะของการประเมินตนเอง โดยไม่จาเปน็ ตอ้ งตั้งคณะกรรมการ อีกชุดมาประเมินแผน หรือไม่จาเป็นต้องคิด เครื่องมอื หรือแบบประเมนิ ท่ีย่งุ ยากซับซ้อน Act (ปรับปรุงแกไ้ ข) หมายถึง การนาผลการประเมินมาพัฒนาแผน อาจประกอบด้วยการนาผลการ ประเมินมาวเิ คราะห์ว่ามโี ครงสรา้ ง หรือขน้ั ตอนการปฏิบตั งิ านใดที่ควรปรับปรุงหรือพฒั นาส่งิ ทีด่ อี ย่แู ล้วให้ดยี ิ่งขนึ้ ไปอีก และสงั เคราะห์รูปแบบ การดาเนนิ การใหม่ทเี่ หมาะสม สาหรบั การ ดาเนนิ การในปีต่อไป ดังนนั้ ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้ือไวรัสโคโรนา 2019 การจัดการเรียนการสอน ต้องเปน็ ไปอย่างตอ่ เนื่องเพ่ือเปน็ การกระตนุ้ การเรยี นรู้ของผ้เู รียนท้ังในหอ้ งเรียนและนอกหอ้ งเรียน ครผู ูส้ อนจึงใช้ วิธีการจดั การเรียนการสอนผ่านสอื่ ออนไลน์ Google Site ทีส่ ามารถบูรณาการการใชเ้ ทคโนโลยมี าสนบั สนุนการ จดั การเรยี นการสอน ซึง่ แนวคดิ น้ีจงึ เกดิ เปน็ นวตั กรรมนีข้ ้ึนมา และใช้วงจรตรวจสอบคุณภาพ PDCA มาพฒั นา คุณภาพของ งานใหม้ ปี ระสิทธิภาพและเกิดประสทิ ธผิ ล ซึ่งจะช่วยใหผ้ ู้เรยี นเกดิ การพฒั นาการเรยี นใหม้ ีประสิทธภิ าพ มากข้นึ อีกทั้งเหมาะสมกับการจัดการเรยี นการสอนในศตวรรษที่ 21 และการจัดการศึกษาทางไกลในสถานการณ์ การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 กรอบแนวคดิ การวจิ ัย ตวั แปรตาม ตัวแปรตน้ - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรยี น การจดั การเรยี นการสอนผา่ นส่อื ออนไลน์ ในรายวิชาวิทยาการคานวณ Google Site รายวิชาวทิ ยาการคานวณ สาหรบั นกั เรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ สาหรบั นกั เรยี นช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๖ ในชว่ งสถานการณโ์ รคตดิ เชื้อไวรสั โคโรนา ในชว่ งสถานการณ์โรคตดิ เช้ือไวรัสโคโรนา - ความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอน ผ่านส่ือออนไลน์เว็บไซต์ Google Site

4 2. วัตถุประสงคแ์ ละเปา้ หมายของการดาเนนิ งาน 2.1 จุดประสงค์ 2.1.1 เพ่อื สร้างและใช้วิธกี ารจัดการเรยี นการสอนผา่ นสื่อออนไลน์ Google Site รายวิชาวทิ ยาการคานวณ สาหรับนักเรียนช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๖ ในช่วงสถานการณ์โรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2.1.2 เพื่อศึกษาผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นของนักเรียนในรายวิชาวิทยาการคานวณ สาหรับนกั เรยี น ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๖ ในช่วงสถานการณโ์ รคติดเชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2.1.3 เพื่อประเมนิ ความพึงพอใจในการจดั การเรยี นการสอนผา่ นส่ือออนไลน์ Google Site 2.2 เปา้ หมาย 2.2.1 การจัดการเรียนการสอนผ่านส่ือออนไลน์ Google Site รายวชิ าวทิ ยาการคานวณ สาหรบั นกั เรยี น ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ในช่วง สถานการณโ์ รคติดเชื้อไวรสั โคโรนา ทส่ี ามารถบูรณาการการใช้เทคโนโลยีมาสนับสนนุ การจดั การเรยี นการสอน ซึ่งจะช่วยให้ผู้เรยี นเกิดการพฒั นาการเรยี นให้มปี ระสิทธิภาพท้ังในหอ้ งเรียนและนอกหอ้ งเรยี น 2.2.2 นักเรียนกลุม่ ตวั อย่างในระดับชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๖ จานวน 17 คน โรงเรียนวดั มาบมะขาม สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๒ ปีการศึกษา 256๔ มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนรายวิชา วทิ ยาการคานวณสงู ข้นึ 2.2.3 นกั เรยี นและผู้ปกครองมคี วามพึงพอใจในการจดั การเรียนการสอนผ่านสอื่ ออนไลน์ Google Site รอ้ ยละ 80 3. ขนั้ ตอนการดาเนนิ งาน โรงเรียนวัดมาบมะขาม เปน็ โรงเรียนขนาดกลาง นักเรียนมีระดับผลการเรียนปานกลาง บรบิ ทสภาพครอบครวั ยากจน ขาดแคลน และสว่ นใหญ่อาศัยอยกู่ บั ตา ยาย และญาติพนี่ ้อง นักเรียนส่วนใหญ่สามารถอา่ นออกเขียนได้ ตามวยั และพัฒนาการ นกั เรยี นบางสว่ นท่ีมปี ัญหาในการดา้ นการเรยี นหรือมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ทางโรงเรียน จะใหก้ ารช่วยเหลือเพื่อให้มพี ัฒนาการตามวัยอย่างใกล้ชดิ ตามหลักการของระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรียนและในชว่ ง สถานการณ์โรคติดเชอื้ ไวรัสโคโรนาน้ัน นอกจากจะไดเ้ รยี นร้ทู างไกลผา่ นดาวเทยี มแล้ว นกั เรียนยงั ได้เรยี นรผู้ ่านการ จดั การเรียนการสอนผ่านสอื่ ออนไลน์ Google Site ซง่ึ ไดท้ ั้งความร้แู ละไดท้ บทวนความรู้นกั เรียนทกุ คนตอ้ งไดเ้ รียนรู้ อยา่ งทั่วถึงและนักเรยี นสามารถเข้าเรียนผา่ นสือ่ ออนไลน์ Google Site ได้ตลอดเวลาอีกดว้ ย โดยมีกระบวนการผลิต นวัตกรรมในชว่ ง สถานการณ์โรคตดิ เช้อื ไวรัสโคโรนาดังนี้ 3.1 กลุ่มตัวอย่าง นักเรยี นกลุ่มตวั อยา่ ง คือ นกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนวดั มาบมะขาม ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 256๔ จานวนนักเรยี น 17 คน 3.2 เคร่อื งมือทีใ่ ช้ในการสร้างผลงานนวตั กรรม เครื่องมอื ที่ใชใ้ นการสรา้ งผลงานนวัตกรรมครั้งน้ี ประกอบด้วย 1. สอ่ื ออนไลน์เวบ็ ไซต์ Google Site รายวิชาวทิ ยาการคานวณ 2. ใบความรู้การจดั การเรยี นการสอนในแต่ละชั่วโมง 3. แบบประเมนิ ความพึงพอใจของนักเรยี นและผปู้ กครองในการใช้นวตั กรรม 4. ใบงานการจดั การเรยี นการสอนในแตล่ ะช่วั โมง ดังรายละเอียดดงั ต่อไปน้ี

ตารางท่ี 1 การจัดการเรยี นการสอนรายวชิ าวิทยาการคานวณ ในแต่ละชัว่ โมง 5 ครั้งท่ี เรื่อง กจิ กรรม จานวน (ชั่วโมง) 1 หนว่ ยที่ 1 การแก้ปัญหา ศกึ ษาความรจู้ ากวดิ ีโอ เรื่อง การใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะ ๑ และทาใบงานเพอ่ื ส่งครผู สู้ อน 1 2 หน่วยที่ 1 การแก้ปัญหา ศกึ ษาความรจู้ ากวิดีโอ 1 เรือ่ ง การใชเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะ ๒ และทาใบงานเพื่อส่งครผู ูส้ อน 1 3 หนว่ ยที่ 1 การแก้ปญั หา ศกึ ษาความรจู้ ากวดิ โี อ เร่อื ง การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ ๓ และทาใบงานเพ่อื ส่งครผู ู้สอน 1 4 หน่วยท่ี 1 การแกป้ ญั หา ศกึ ษาความรจู้ ากวดิ โี อ 1 เรอื่ ง การใช้เหตผุ ลเชงิ ตรรกะ ๔ และทาใบงานเพอื่ ส่งครผู สู้ อน 1 5 หนว่ ยที่ 1 การแก้ปัญหา ศกึ ษาความรู้จากวิดโี อ เรอ่ื ง การใชเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะ ๕ และทาใบงานเพื่อส่งครผู ู้สอน 1 6 หน่วยที่ 1 การแกป้ ญั หา ศึกษาความรู้จากวิดีโอ เร่ือง การใชเ้ หตุผลเชงิ ตรรกะ ๖ และทาใบงานเพอ่ื ส่งครผู ้สู อน 7 หน่วยท่ี 1 การแก้ปัญหา ศึกษาความรู้จากวดิ โี อ เรื่อง การใชเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะ ๗ และทาใบงานเพอ่ื สง่ ครูผูส้ อน 3.3 ขั้นตอนและกระบวนการสรา้ งผลงานนวัตกรรม แนวคิดและกระบวนการออกแบบนวตั กรรมการศึกษา PDCA คือ สื่อออนไลน์ เวบ็ ไซต์ Google Site ภาพท่ี 1 กระบวนการออกแบบนวัตกรรมการศึกษา PDCA

6 3.3.1 ข้นั วางแผนปฏบิ ัติงาน (Plan : P) เปน็ ขน้ั ตอนการจัดทาแผนในการดาเนนิ การสร้างการจดั การ เรยี นการสอนผา่ นส่อื ออนไลน์ Google Site รายวชิ า วทิ ยาการคานวณ สาหรบั นักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ดงั นี้ 1. ศึกษาหลักสูตรรายวิชาวทิ ยาการคานวณ ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๖ ในด้านสาระการเรยี นรมู้ าตรฐาน การเรยี นรู้ ตัวชวี้ ดั สาระการเรียนรู้ แกนกลางคาอธบิ ายรายวชิ า โครงสร้างรายวิชาและหนว่ ยการเรียนรู้ 2. ศกึ ษาแนวคิด ทฤษฎแี ละวธิ กี ารเขยี นเวบ็ ของ Google Site อยา่ งละเอียดเพ่อื สรา้ งสื่อออนไลน์ Google Site 3. เลอื กรายวิชาวทิ ยาการคานวณ ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 1 การแกป้ ัญหา เรือ่ งการใช้ เหตผุ ลเชิงตรรกะ เพราะเป็นเรอื่ งพื้นฐานท่ีต่อยอดไปยังหน่วยการเรียนรเู้ รื่องอ่นื ๆ 4. วเิ คราะหห์ ลักสตู รวทิ ยาการคานวณ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๖ หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 การแก้ปัญหา เร่ืองการใช้เหตผุ ลเชิงตรรกะ 5. สร้างเว็บไซต์การจดั การเรียนการสอนผา่ นส่อื ออนไลน์ Google Site รายวชิ าวทิ ยาการคานวณ สาหรบั นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โดยอพั โหลดวดิ ีโอการสอน DLTV เรอื่ งการใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะ สปั ดาห์ละ ๑ วิดีโอ ซึ่งจะ มใี บความรู้พร้อมใบงานอัพโหลดเพ่ือตรวจสอบความเข้าใจของนักเรยี นเม่ือได้ศกึ ษาวิดีโอและใบความรู้ 6. นารปู แบบการจัดการเรียนการสอนผ่านสอื่ ออนไลน์ Google Site รายวิชาวิทยาการคานวณ สาหรับ นักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๖ ไปขอคาแนะนาจากผบู้ ริหารและคณะครูโรงเรียนวัดมาบมะขามในด้านความเหมาะสม ขององค์ประกอบของ Google Site เพ่ือมาปรับปรงุ แกไ้ ขใหส้ มบรู ณย์ ง่ิ ข้นึ 3.3.2 ขน้ั ตอนการทาตามแผน (DO : D) จัดการเรียนรู้โดยใช้ Google Site รายวชิ าวทิ ยาการคานวณ กระบวนการจดั การเรยี นรโู้ ดยใช้ Google Site ดังน้ี 3.3.2.1 การสรา้ งเวบ็ ไซต์ ด้วย Google Site ขน้ั ตอนการสรา้ งมดี ังนี้ 1. หลงั จากท่เี ราสมคั ร Gmail แล้ว ให้ login ด้วย account บญั ชขี อง gmail ท่สี มัครไว้ จากนั้น เขา้ ไปท่เี ว็บ www.google.com พมิ พ์คาวา่ Google site ในชอ่ งค้นหา แล้วคลิก Sign-in หรอื ลงชอื่ เข้าใช้งาน

7 ๒. จะปรากฏหนา้ แรกของ site ตามทีเ่ ราเหน็ ให้คลกิ ทปี่ ุ่ม “ว่าง” ๓. เริ่มสรา้ งหน้าเว็บไซต์ 3.3.2.2 การจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ กอ่ นการจดั การเรียนการสอนออนไลน์ ผ้สู อนควรบอกวธิ ีการใช้งานเวบ็ ไซตอ์ ย่างละเอยี ด เพอ่ื ให้นักเรียนไดใ้ ช้ งานเว็บไซต์ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งและเปน็ การอานวยความสะดวกใหแ้ ก่นักเรียนกอ่ นไดร้ ับการใช้งานซ่ึงลิ้งในการเข้าใชง้ าน Google Site จะส่งให้ นักเรียน คอื https://sites.google.com/view/onanongblog 3.3.2.3 การอภปิ รายหลงั การจดั การเรยี นการสอน การสร้างเวบ็ ไซต์ด้วย Google Site รายวชิ าวทิ ยาการคานวณ สาหรบั นกั เรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ อภิปรายไดด้ ังน้ี ผลการเปรยี บเทียบผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน พบวา่ ผลสมั ฤทธิ์ ทางการเรยี นในรายวิชาวิทยาการคานวณกอ่ นเรยี นและหลังเรยี นซง่ึ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน หลังได้รบั การจดั การเรยี นรสู้ งู กว่า ก่อนได้รับการจดั การเรียนรู้ ซ่ึงการได้ใชน้ วตั กรรม google Apps for Education มาเป็นตัวชว่ ยใช้ในการเรยี นการสอนคะแนน เฉล่ยี จากการสอนหลังเรียนสูงกว่าคะแนนเฉล่ียจากการสอนกอ่ นเรียน

8 และผลการประเมินความพงึ พอใจ พบวา่ ความพงึ พอใจของผู้เรยี นทมี่ ตี ่อการจัดการเรยี นรู้โดยใชเ้ วบ็ ไซต์ Google Site รายวิชาวทิ ยาการคานวณ ในภาพรวมอยู่ในระดบั มาก เมื่อ พจิ ารณาเป็นรายขอ้ พบว่าการจัด การเรียนรโู้ ดยใชเ้ ว็บไซต์ มีความนา่ สนใจและน่าเรยี นรู้ อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.6๕) รองลงมา คอื มีความรคู้ วามเขา้ ใจบทเรยี นกอ่ นการใช้สอ่ื อยูใ่ นระดบั มากที่สดุ ( = 4.๕๓) และอธบิ ายเนือ้ หาเข้าใจง่าย อยู่ในระดบั มาก ( = 4.๔๑) เนื่องจากบทเรียนคอมพิวเตอร์ผา่ นเวบ็ ด้วย Google Site ทาใหน้ ักเรยี นเรยี นรู้เน้ือหา ไดอ้ ยา่ งมีความสุข สนกุ สนาน นา่ สนใจสง่ ผลทาใหผ้ เู้ รียนเกิดความพงึ พอใจและเกิดการเรียนรูต้ ามวัตถปุ ระสงค์ 3.3.3 ข้นั ตรวจสอบและประเมินผล (Check : C) 1. ประเมนิ ผลนักเรยี น 2. ประเมินความพึงพอใจ 3. เกบ็ ข้อมลู วเิ คราะหข์ ้อมลู แปลความหมาย 4. จดั ทารายงายผลการจัดการเรยี นรู้ ๕. ขัน้ นาผลการประเมินมาปรับปรุง (Action : A ) 4. ผลการดาเนินงานและประโยชน์ท่ไี ด้รบั จากผลงานหรือนวัตกรรม 4.1 สาหรบั ครู 4.1.1 เป็นส่อื ออนไลนเ์ วบ็ ไซต์ Google Site ในการจดั การเรียนรทู้ ตี่ อ้ งการพฒั นาผเู้ รียนใหม้ ี ทกั ษะความรู้ ความสามารถในการใชง้ านเทคโนโลยี รายวชิ าวิทยาการคานวณ ครสู ามารถนาไปประยกุ ต์ใช้ใน ชัน้ เรียนของตนได้หรอื พฒั นาเปน็ นวัตกรรมการเรียนรู้ 4.1.2 เป็นสือ่ ทีใชใ้ นการจดั การเรยี นรทู้ ่สี อดคล้องกับทฤษฎี ได้พัฒนาการใช้นวตั กรรม Google Apps for Education มาเปน็ ตวั ช่วยใชใ้ นการเรียนการสอน คือ บทเรียนอเิ ล็กทรอนิกสม์ ีผลทาให้ คะแนนเฉล่ยี จากการสอนหลังเรยี นสงู กว่าคะแนนเฉลย่ี จากการสอนก่อนเรียน ซงึ่ จะเห็นได้ว่าเมือ่ นาบทเรยี น ทผ่ี ่านสอื่ ออนไลน์ดว้ ย Google Site มาใช้จะทาให้มผี ลการเรียนทเี่ พิ่มสงู ขึ้นอย่างเหน็ ได้ชัด ซึ่งเปน็ นวตั กรรม ส่ือการเรยี นรู้รูปแบบใหมท่ ี่ออกแบบและสอดแทรกเนือ้ หาบทเรยี นลงไป ใหผ้ เู้ รียนมสี ว่ นร่วมในการเรียนรฝู้ กึ ปฏบิ ัติ ในการเรยี นร้ดู ้วยตนเองจนผู้เรียนเกิดการเรยี นรู้ได้ในทีส่ ุด 4.1.๓ เปน็ หลักฐานหรือร่องรอยในการพฒั นาผเู้ รียนให้มีกระบวนการคิดในชว่ งสถานการณโ์ รคติดเช้ือ ไวรสั โคโรนา และนวัตกรรมนี้สามารถนามาใช้เพื่อใหน้ กั เรยี นใช้เวลาว่างในการศึกษาไดต้ ลอดเวลาซึง่ ได้ท้ังความรู้ และการไดใ้ ช้เทคโนโลยี 4.1.๔ เป็นสอื่ ทีม่ กี ารนากลวธิ กี ารสอนรูปแบบการจดั การเรยี นรู้โดยใชเ้ ทคโนโลยีเป็นการเรียนรทู้ ี่มุง่ เน้น ให้ผู้เรยี นได้เรยี นรวู้ ่าขณะนเ้ี ทคโนโลยีมีความก้าวหน้าก้าวไกลไปในลกั ษณะรปู แบบไดบา่ งท้ังทางด้านวสั ดุ อุปกรณ์ และ วิธีใหม่ๆใหผ้ ูเ้ รยี นมคี วามรู้ความเข้าใจ และมีทกั ษะในการใช้เทคโนโลยี 4.1.๕ เปน็ การกระตนุ้ ครูผ้สู อนใหส้ นใจใฝ่ร้สู บื เสาะหาความรเู้ พิ่มเตมิ เพ่อื พัฒนาตนเองอยา่ งต่อเน่อื ง และนาสง่ิ ใหม่ๆมาใช้เพ่อื พฒั นาการเรียนการสอนวทิ ยาการคานวณใหม้ ีประสิทธิภาพและประสิทธิผล

9 4.2 สาหรับนกั เรยี น 4.2.1 เปน็ สื่อทนี่ ักเรียนสามารถเรยี นรดู้ ว้ ยการลงมือปฏิบตั ิด้วยตนเองได้ตลอดเวลาเพื่อสร้าง ทกั ษะชีวติ และทักษะทางสังคม 4.2.2 เป็นสื่อที่สามารถใช้กระบวนการคิดได้อยา่ งหลากหลายโดยเฉพาะการคดิ วิเคราะหแ์ ละ การคดิ สรา้ งสรรค์ ซึ่งเปน็ การคิดขนั้ สงู สดุ 4.2.3 นักเรยี นรู้จักใชเ้ วลาวา่ งให้เป็นประโยชนส์ าหรับฝกึ ทักษะการอ่านและการคิด 4.2.4 การจดั การเรียนการสอนผ่านสอื่ ออนไลน์ด้วยเวบ็ ไซต์สาหรับนักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปที ี่๖ พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นในรายวิชาวทิ ยาการคานวณกอ่ นเรียนและหลังเรียนซ่ึงผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น หลงั ได้รับการจดั การเรียนรูส้ ูงกวา่ ก่อนไดร้ ับการจดั การเรยี นรู้ 4.2.5 ผลการประเมินความพงึ พอใจ พบว่า ผู้เรียนมีความพงึ พอใจตอ่ การจัดการเรียนการสอน ผา่ นสือ่ ออนไลนด์ ้วยเวบ็ ไซต์ Google Site รายวิชาวิทยาการคานวณ ในภาพรวมอยใู่ นระดับมาก ความพงึ พอใจของผเู้ รยี นที่ต่อการจดั การเรียน การสอนผ่านสื่อออนไลนด์ ้วยเวบ็ ไซต์ ปรากฏผลดังตารางท่ี 2 ข้อ รายการประเมนิ ������ S.D. แปลผล 1 เว็บไซต์มคี วามน่าสนใจและน่าเรียนรู้ 4.65 0.49 มากทส่ี ดุ 2 ความรคู้ วามเข้าใจบทเรยี นหลังการใชส้ ื่อ 4.06 0.66 มาก 3 ความสะดวกในการใชส้ ่อื ออนไลน์ 4.12 0.60 มาก 4 สอ่ื เสริมสรา้ งความเข้าใจในบทเรยี น 4.12 0.49 มาก 5 สื่อกระตุน้ การศึกษาค้นคว้าเพิม่ เตมิ 4.06 0.66 มาก 6 อธิบายเน้ือหาเข้าใจงา่ ย 4.41 0.62 มาก 7 เวบ็ ไซต์นี้สามารถชว่ ยใหน้ ักเรยี นจดจาได้ง่ายและนานมากขึ้น 4.12 0.78 มาก 8 เปน็ ชอ่ งทางในการตดิ ตอ่ สื่อสารระหวา่ งครูและผ้เู รียน 4.00 0.79 มาก 9 นกั เรียนส่งงานได้อยา่ งสะดวกรวดเรว็ 4.06 0.66 มาก 10 มคี วามรูค้ วามเข้าใจบทเรียนกอ่ นการใชส้ ื่อ 4.53 0.51 4.2๑ 0.๖๕ มากทีส่ ุด รวม มาก 4.3 สาหรบั ผูป้ กครอง 4.3.1 เป็นสื่อทีล่ ดภาระของผู้ปกครองและเป็นสื่อทส่ี ามารถศึกษาได้ตลอดเวลาในช่วงสถานการณ์ โรคติดเชือ้ ไวรัสโคโรนา 4.3.2 เปน็ สื่อทชี ่วยกระต้นุ ให้เกิดการเรียนรู้เพ่ิมเติมได้องค์ความร้ทู างวิชาวิทยาการคานวณเกดิ ความสนใจ ใฝร่ ู้ รจู้ กั สืบเสาะหาความรู้อยากรอู้ ยากเห็นไปพร้อมๆกบั บุตรหลาน

10 5. ปจั จยั ความสาเรจ็ ในการดาเนินงานผลงานหรอื นวัตกรรม 5.1 บุคลากรที่มสี ่วนในการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนประสบผลสาเรจ็ คอื ผ้บู รหิ ารโรงเรยี นวัดมาบมะขาม ทม่ี ีการสนับสนนุ และส่งเสรมิ ใหจ้ ัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ท่หี ลากหลายตามศักยภาพของผู้เรียนสง่ เสรมิ สนับสนุนให้ครู ผจู้ ดั ทาส่ือ /นวัตกรรมเพ่ือพัฒนาการจดั การเรียนรู้ ในชว่ งสถานการณโ์ รคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 5.๒ การดาเนนิ การพฒั นานวัตกรรมใหส้ าเร็จลุล่วงเกิดสมั ฤทธผิ์ ลอยา่ งมปี ระสิทธิภาพและเกดิ ประสทิ ธผิ ล น้นั จะตอ้ งอาศยั ความรว่ มมือทด่ี ีจากทุกภาคสว่ นทีเ่ กี่ยวข้อง ต้องเข้ามามสี ่วนรว่ มในการจัดการศกึ ษาในช่วง สถานการณโ์ รคติดเช้อื ไวรสั โคโรนา อีกทงั้ ผูบ้ รหิ ารครูผสู้ อนและผปู้ กครองมีส่วนสาคญั ท่จี ะต้องค่อยๆ ปลูกฝงั ให้นักเรยี นเกิดการเรยี นรู้อย่างต่อเน่ือง 6. บทเรียนทีไ่ ดร้ บั 6.1 ผเู้ รียนไดศ้ กึ ษาเทคโนโลยี โดยใช้ความรดู้ า้ น ICT มาประยกุ ต์ใช้ในการเรยี นวชิ าวทิ ยาการคานวณ และสามารถศึกษาเรยี นรเู้ พิ่มเตมิ ได้ด้วยตนเองไดต้ ลอดเวลาโดยใชก้ ารจัดการเรยี นการสอนผ่านสือ่ ออนไลน์เว็บไซต์ ด้วย Google Site ให้เปน็ ประโยชน์ในการแลกเปลยี่ นเรียนรู้ดา้ นการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนและสามารถ เผยแพร่ใหผ้ ู้อืน่ ไดศ้ ึกษา 6.2 นวตั กรรมการจดั การเรียนการสอนผา่ นส่ือออนไลน์เว็บไซต์ด้วย Google Site รายวชิ าวิทยาการคานวณ ทาใหน้ ักเรียนมสี ่วนรว่ มในกระบวนการเรยี นรเู้ ชิงปฏบิ ัติอย่างมรี ะบบส่งผลให้พฒั นาคุณภาพนักเรยี นพฒั นาทกั ษะ กระบวนการคดิ ผสมผสานวทิ ยาการใหม่ในการศึกษาหาความรู้ และพัฒนาเปน็ ความรู้ที่คงทนตลอดไป ในชว่ ง สถานการณ์โรคติดเชอ้ื ไวรสั โคโรน่า 6.3 นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนผา่ นส่อื ออนไลน์เว็บไซต์ด้วย Google Site รายวิชาวทิ ยาการคานวณ เป็นส่อื ในการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้การปลกู ฝังให้ผ้เู รียนรูจ้ ักการอา่ น ฟัง และการเขยี นความร้เู นอ้ื หาลงบทเรยี น ใบงานทีค่ รผู ู้สอนได้ใหใ้ นแตล่ ะสปั ดาห์ 6.4 ในการนานวตั กรรมไปใช้นัน้ ครตู ้องจัดการเรียนรแู้ บบให้นกั เรียนปฏบิ ัตจิ ริง นกั เรียนเปน็ ศูนยก์ ลาง การเรยี นรู้ โดยวธิ กี ารที่หลากหลาย เน้นวิธีสอนแบบศูนย์การเรียน ( Learning Center) คือ การสอนทีเ่ น้นความสาคัญ ของนักเรียนหรือยดึ นักเรยี นเป็นศูนยก์ ลางและใช้เทคนิคการจดั การเรียนการสอนทใี่ ชส้ ื่อประสมเปน็ สง่ิ สาคญั เพอื่ ส่งเสริมให้การเรียนการสอนมีชีวติ ชีวาช่วยให้ผเู้ รยี นได้ศึกษาคน้ คว้าและเรยี นรดู้ ้วยตนเองเพือ่ ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รียน แสวงหาความรดู้ ้วย ตนเอง เช่น การสอน การลงมือปฏบิ ตั ิจริงจะช่วยใหน้ กั เรยี นเกิดความรู้ (K) ทักษะการทางาน(P) และ เกิดเจตคตทิ ีด่ ี (A) ในการทางานตา่ งๆ ท่คี รูมอบหมาย 7. การเผยแพร่ การจดั การเรียนการสอนรายวชิ าวทิ ยาการคานวณผา่ นสอื่ ออนไลน์ google Site ในรายวิชาวทิ ยาการคานวณ ในระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรยี นวดั มาบมะขาม จงั หวดั นครสวรรค์ สามารถนามาบรู ณาการร่วมกบั กล่มุ สาระอนื่ ๆ ในการจดั การเรียนการสอนผ่านสือ่ ออนไลน์ของนักเรียนได้ เผยแพร่ผลงานผา่ นทางเว็บไซต์https://sites.google.com/view/onanongblog

11 ภาคผนวกท่ีเกี่ยวข้องกบั ผลงานหรอื นวัตกรรม นวัตกรรม “การจัดการเรียนการสอนรายวิชาวิทยาการคานวณผ่านสอื่ ออนไลน์ google Site” หน้าหลกั เวบ็ ไซต์ ชอ่ งทางติดต่อเพม่ิ เติมระหวา่ งครผู ู้สอนกับนักเรียนผา่ นทางแอพพลเิ คชน่ั ไลน์

12 การจดั การเรียนการสอนผ่านสอื่ ออนไลน์ google Site ประกอบด้วยวดี ีโอและใบงานแต่ละสปั ดาห์ การส่งงานตามทไ่ี ดร้ ับมอบหมายในแตล่ ะสปั ดาห์

13 การตดิ ตามการรบั -ส่งใบงานแต่ละสปั ดาห์ ภาพนักเรยี นขณะทาใบงานพร้อมกบั ดูสอ่ื การเรยี นการสอนทางโทรศัพท์

14 แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนและผู้ปกครอง การจัดการเรยี นการสอนรายวิชาวทิ ยาการคานวณผา่ นสื่อออนไลน์ google Site” ในช่วงสถานการณแ์ พรร่ ะบาดของเช้ือไวรัสโคโรนา่ คาชี้แจง : ให้ประเมนิ กจิ กรรมโดยทาเครื่องหมาย √ ใหต้ รงกับความคดิ เห็นของท่านมากทส่ี ุด ตอนท่ี 1 ข้อมูลทว่ั ไปของผูต้ อบแบบประเมนิ 1.1 เพศ ชาย หญิง 1.2 สถานะ นักเรยี น ผู้ปกครอง ตอนที่ 2 ความพงึ พอใจเกยี่ วการดาเนนิ งานและการจัดกจิ กรรมตา่ งๆ ระดบั ความพงึ พอใจ 5 = มากท่สี ุด 4 = มาก 3 = ปานกลาง 2 = น้อย และ 1 = นอ้ ยที่สุด ระดับความพงึ พอใจ ข้อที่ รายการประเมนิ 54 3 2 1 มากที่สดุ มาก ปานกลาง น้อย น้อยทีส่ ดุ 1 เวบ็ ไซตม์ ีความนา่ สนใจและน่าเรียนรู้ 2 ความร้คู วามเข้าใจบทเรยี นหลังการใชส้ ื่อ 3 ความสะดวกในการใช้สอ่ื ออนไลน์ 4 สื่อเสริมสร้างความเขา้ ใจในบทเรียน 5 สอื่ กระต้นุ การศึกษาค้นควา้ เพิม่ เตมิ 6 อธิบายเนือ้ หาเขา้ ใจงา่ ย 7 เว็บไซต์นี้สามารถชว่ ยให้นักเรยี นจดจาไดง้ ่ายและนานขึ้น 8 เป็นช่องทางในการติดต่อสื่อสารระหวา่ งครแู ละผูเ้ รียน 9 นักเรียนส่งงานได้อยา่ งสะดวกรวดเรว็ 10 มีความรู้ความเขา้ ใจบทเรียนก่อนการใชส้ ่ือ ความคคิดวเหามน็ เแขลา้ ะใจขบ้อทเสเรนียอนแกน่อะนเพกาิ่มรเใตชิม้ส่ือ ............................................................................................................................. ...................................................... .......................................................................................................................................................... ...... ลงชอ่ื ผู้รายงาน (นางสาวอรอนงค์ ฆ้องบา้ นโข้ง) ตาแหนง่ ครู อันดบั คศ.๑

๑๕ แบบทดสอบ ภาคเรยี นท่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ รายวชิ า เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) ช้ัน ป.๖ ( ๑๐ ข้อ ๑๐ คะแนน ) คาช้แี จง ให้นกั เรยี น  ลงในกระดาษคาตอบ โดยเลอื กขอ้ ทถี่ ูกต้องท่ีสุดเพียงข้อเดยี ว 1. นอ้ ยสงู กว่าหวาน แตน่ นุ่ สงู กวา่ นอ้ ย และหวานสงู กว่าเหมยี ว ๖. แหล่งข้อมูลใดน่าเชือ่ ถือมากที่สุด ขอ้ ใดเรยี งลาดับความสูงจากมากไปน้อยไดถ้ กู ต้อง ก. เว็บคนรูจริง ก. นุ่น เหมียว น้อย หวาน ข. รายการโฆษณา ข. หวาน นอ้ ย นุน่ เหมียว ค. ข่าวหนงั สือพิมพ์ ค. นนุ่ น้อย หวาน เหมยี ว ง. คณะเภสชั ศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล ง. นนุ่ หวาน น้อย เหมยี ว ๗. โปรแกรมท่ีใชใ้ นการสร้างงานเอกสารพิมพ์งาน คอื ข้อใด ๒. ขอ้ ใดเป็นแนวคดิ การทางานแบบลาดบั ก. จะตอ้ งทางานขั้นตอนแรกให้สาเร็จกอ่ นจึงจะเข้าสขู่ น้ั ตอน ถัดไป ก. ข. จะต้องทาความเขา้ ใจปัญหาหรอื เงอ่ื นไขตา่ ง ๆ ในทุกขนั้ ตอนของการ ข. ทางาน ค. มกี ารใหเ้ ง่ือนไขเปน็ ตัวกาหนดการทางาน ค. ง. มกี ารทากจิ กรรมท่ีมลี กั ษณะเดียวกันหลาย ๆ ครัง้ ๓. ในการแขง่ ขันว่ิงแข่งของนกั เรยี น 4 คน ไดแ้ ก่ ฟา้ ดวิ นุช และ ง. ออ้ ย มีข้อมูลของผลการแข่ง ดงั น้ี ๘. อินเตอร์เน็ต หมายถึง 1. ดิววง่ิ เข้าเส้นชัยโดยใชเ้ วลาน้อยกว่าอ้อย ก. เครือขา่ ยท่เี ช่ือมโยงกนั ทว่ั โลก 2. นุชสามารถวง่ิ แซงคนทวี่ ง่ิ อยใู่ นลาดับที่ 2 ไดก้ ่อนเข้าเส้นชัย ข. เครือข่ายคอมพิวเตอร์ขนาดใหญ่ 3. ฟ้าใช้เวลาในการว่ิงเขา้ เสน้ ชยั มากทส่ี ดุ ค. สามทารถรบั สง่ ข้อมูลจากเครือ่ งหนึ่งไปเคร่ืองหนึง่ ได้ ข้อใดเรยี งลาดบั ท่ีของการเข้าเส้นชยั ได้ถูกต้อง ง. ถูกทุกขอ้ ก. นุช , ดิว ,ออ้ ย ฟา้ ดวิ ๙. พฤติกรรมใดเปน็ การใช้อินเทอร์เนต็ ได้อย่างถูกต้องและ ข. ฟา้ , นชุ ออ้ ย ,ดวิ ปลอดภัย ค. ดวิ , อ้อย , นุช ,ฟ้า ก. ส่งขอ้ ความสวสั ดเี พ่อื แชทกบั คณุ ย่า ง. ดิว, นุช , ออ้ ย , ฟ้า ข. กรอกขอ้ มูลส่วนตัวเพอื่ ลุ้นรบั ของรางวัล ๔. บอยมนี า้ หนักมากกว่าอั้ม ส่วนใหม่มีนา้ หนักมากกวา่ บอย ค. โพสต์ทอ่ี ยู่ของตัวเองในสือ่ สงั คมออนไลน์ และพีทมนี า้ หนกั มากกว่าใหม่ ง. โพสต์รูปเพือ่ นที่มีการตกแต่งเพ่มิ เตมิ ลงในสื่อสังคมออนไลน์ ขอ้ ใดเรียงลาดบั จากมากไปน้อยได้ถูกต้อง ๑0. ใครไม่ระวังในการใช้อินเตอร์เนต็ ก. บอย พที อั้ม ใหม่ ก. แก้วตามักจะดูการ์ตนู ผา่ นอนิ เตอรเ์ น็ตเสมอ ข. อมั้ บอย ใหม่ พที ข. ขวัญใจใชอ้ นิ เตอรเนต็ ในการทางานส่งครู ค. ใหม่ พที อั้ม บอย ค. ภผู าแชทคยุ กับเพ่ือนในห้องผา่ นไลน์ ง. พที ใหม่ บอย อ้ัม ง. แสนดมี ักจะแชรท์ ี่อยขู่ องตนเองในเฟสบ๊คุ เสมอ ๕. ถ้าตองการค้นหาขอ้ มลู ทางอินเทอร์เนต็ วา่ ไขห้ วัดแตกต่างจาก ไขห้ วดั ใหญ่อย่างไร ควรใชค้ าคน้ ใดจึงจะพบข้อมูลท่ีต้องการได้ตรง ก. ไขห้ วัด ข. ไขห้ วดั นก ค. ไขห้ วัดใหญ่ ง. ความแตกต่างของไข้หวดั

16 ตารางคะแนนแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๖ โดยใชก้ ารจดั การเรียนการสอนผ่านส่อื ออนไลนด์ ้วยเว็บไซต์ Google Site ที่ ชอื่ -สกลุ แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ 1 เดก็ ชายดษิ ณ์กร กิจสอาด กอ่ นเรยี น (๑0) หลังเรยี น (๑0) 2 เดก็ ชายสรุ ิชัย อ่มิ หริ ญั 4 7 3 เดก็ ชายนิตภิ มู ิ จันทรา 4 6 4 เดก็ ชายบรรณวฒั น์ วงกันหา 5 7 5 เดก็ ชายราเชนทร์ สามล 6 8 6 เดก็ ชายธนกฤติ สารินนั 6 9 7 เด็กชายชินภทั ร พุทธชาติ 6 1๐ 8 เด็กชายพาณิภัค ทองสุขดี 7 1๐ 9 เดก็ ชายกนั ตพัฒน์ ปานาง 6 9 10 เดก็ ชายยทุ ธนา ธรรมบญุ สุข 3 7 11 เดก็ หญงิ พรพิมล อทุ มุ พันธ์ 5 8 12 เด็กหญงิ ชลธิชา แตงดารา 3 7 13 เด็กหญิงวิรยิ า ภ่ฉู ตั ร 4 7 14 เด็กหญิงนดั ดา ดเี หมือน 4 8 15 เด็กหญิงพรรณภัทร พลโสภา 5 9 16 เด็กหญิงพราวรวี คงทัศน์ 4 8 17 เด็กหญิงกัลยกร พานิชพัฒน์ 5 9 4 8

17