รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพเดก็ 1.1 มีพัฒนาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง มีสุขนสิ ยั ดี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้ ประเด็นพิจารณา ๕.ปฏิบตั ิตามข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภยั หลกี เลีย่ งสภาวะทีเ่ สี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และระวงั ภัยจาก บคุ คล สิง่ แวดล้อมและสถานการณ์ทีเ่ สีย่ งอนั ตราย สถิติการเกิดอบุ ัตเิ หตภุ ายในและภายนอกโรงเรียน

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพเดก็ 1.2 มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ประเดน็ พิจารณา 1. เดก็ ร่าเรงิ แจ่มใส แบบประเมินพัฒนาการ

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพเด็ก 1.2 มีพฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ประเด็นพิจารณา 1. เด็กร่าเรงิ แจ่มใส กิจกรรมทกั ษะชีวิต

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพเด็ก 1.2 มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ประเด็นพิจารณา 2.แสดงอารมณ์ความรสู้ กึ ไดเ้ หมาะสม รู้จักยับยงั ช่ังใจอดทนในการรอคอย สมดุ รายงานประจ้าตัวเด็ก

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพเด็ก 1.2 มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ประเดน็ พิจารณา 3. ยอมรับและพอใจ ในความสามารถและผลงานของตนเองและผู้อืน่ กิจกรรมกฬี าสีอนุบาล 4. มีจติ สา้ นึกและค่านิยมที่ดี

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพเดก็ 1.2 มีพฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ประเด็นพิจารณา 5. มีความมน่ั ใจ กล้าพูด กลา้ แสดงออก กจิ กรรม Executive Functions ( EF ) 6.ช่วยเหลอื แบ่งปนั

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพเด็ก 1.2 มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ประเด็นพิจารณา ๗.เคารพสทิ ธิ รู้หน้าทีร่ ับผิดชอบ อดทน อดกลนั ซื่อสัตย์สจุ ริต มีคณุ ธรรม จริยธรรมที่ สถานศึกษาก้าหนด กิจกรรมค่ายคุณธรรมอนบุ าล 8.ชืน่ ชมและมีความสขุ กับศิลปะ ดนตรี และการเคลอ่ื นไหว

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพเด็ก 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกทีด่ ีของสงั คม ประเดน็ พิจารณา 1.เด็กช่วยเหลอื ตนเองในการปฏิบัติกิจวตั รประจ้าวัน กิจกรรม Child-Centered Education ( CCE ) แบบบนั ทึกการล้างมือก่อนรับประทานอาหาร แบบบนั ทึกการล้างมือหลังเข้าหอ้ งน้

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพเดก็ 1.3 มีพัฒนาการด้านสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกที่ดีของสังคม ประเด็นพิจารณา 2.มีวินัยในตนเอง ประหยัดและพอเพียง แบบบันทึกการออม กิจกรรมธนาคารโรงเรียน 3.มีส่วนรวมดแู ลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพเดก็ 1.3 มีพัฒนาการดา้ นสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกทีด่ ีของสงั คม ประเด็นพิจารณา 4.มีมารยาทตามวฒั นธรรมไทย เช่น การไหว้ การยมิ ทักทาย และมีสัมมาคารวะกบั ผู้ใหญ่ เป็นต้น กิจกรรมไหว้ครู กิจกรรมไหว้งามตามแบบไทย

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพเด็ก 1.3 มีพฒั นาการด้านสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกทีด่ ีของสงั คม ประเดน็ พิจารณา 5.ยอมรับและเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พนื ฐานครอบครวั เชือชาติ ศาสนา วฒั นธรรมเปน็ ต้น กิจกรรมวันเดก็

กิจกรรมวันแ มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพเด็ก 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกทีด่ ีของสังคม ประเด็นพิจารณา 5.ยอมรบั และเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พนื ฐานครอบครัว เชือชาติ ศาสนา วฒั นธรรมเป็นต้น กิจกรรมค่ายคณุ ธรรมอนุบาล

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพเดก็ 1.3 มีพฒั นาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสงั คม ประเด็นพิจารณา 6.เลน่ และท้างานร่วมกบั ผู้อื่นได้ แก้ไขขอ้ ขดั แย้งโดยปราศจากการใช้ความรุนแรง กิจกรรม Executive Functions ( EF)

กิจกรรมBBL มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพเดก็ 1.4 มีพัฒนาการดา้ นสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพน้ื ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ ประเดน็ พิจารณา 1.เด็กสนทนาโต้ตอบ และเลา่ เร่อื งให้ผู้อื่นเขา้ ใจ กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพเด็ก 1.4 มีพฒั นาการดา้ นสติปญั ญา สือ่ สารได้ มีทกั ษะการคิดพน้ื ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ ประเด็นพิจารณา 1.เด็กสนทนาโต้ตอบ และเลา่ เร่อื งให้ผู้อืน่ เขา้ ใจ กิจกรรมทักษะชีวิต

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพเดก็ 1.4 มีพฒั นาการด้านสติปญั ญา สื่อสารได้ มีทกั ษะการคิดพน้ื ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ ประเดน็ พิจารณา 2.ตังค้าถามในสง่ิ ที่ตนเองสนใจ หรือสงสยั และพยายามค้นหาค้าตอบ 1 แบบประเมินพฒั นาการ สมดุ ประจา้ ตัวเดก็ 3.อ่านนิทานและเลา่ เรือ่ งที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกบั วยั

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพเด็ก 1.4 มีพฒั นาการด้านสติปญั ญา สือ่ สารได้ มีทกั ษะการคิดพน้ื ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ ประเดน็ พิจารณา 4.มีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ การคิดแกป้ ญั หาและสามารถตัดสินใจในเรือ่ งง่ายๆ ได้ กิจกรรม บ้านวิทยาศาสตร์น้อย

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพเดก็ 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สือ่ สารได้ มีทักษะการคิดพน้ื ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ ประเด็นพิจารณา 5.สร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการเช่นงานศิลปะ การเคล่อื นไหวท่าทาง การ เลน่ อิสระ เป็นต้น กิจกรรมทักษะชีวิต

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพเดก็ 1.4 มีพฒั นาการดา้ นสติปญั ญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพ้นื ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ ประเดน็ พิจารณา 4.มีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ การคิดแกป้ ัญหาและสามารถตดั สินใจในเรื่องง่ายๆ ได้ กิจกรรม Child-Centered Education ( CCE

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเดน็ พิจารณา ๒.๑ มหี ลักสตู รครอบคลมุ พัฒนาทัง้ ๔ ดา้ นสอดคล้อง กับบริบทของทอ้ งถน่ิ หลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั และแผนการจดั ประสบการณ์ทีเ่ น้นเดก็ เปน็ สาคญั

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณา ๒.๑ มีหลกั สูตรครอบคลุมพัฒนาท้งั ๔ ดา้ นสอดคล้องกับบริบทของทอ้ งถิน่ เดก็ ได้รว่ มกจิ กรรมไหวง้ ามอย่างไทยที่เปน็ การสง่ เสริมวัฒนธรรมไทย

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ประเด็นพิจารณา ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลมุ พัฒนาทง้ั ๔ ดา้ นสอดคล้องกับบริบทของท้องถิน่ เด็กได้รว่ มกจิ กรรมวันลอยกระทง ได้เรยี นรู้วิธีการทากระทง และกจิ กรรมที่จดั ในวนั ลอยกระทง ซึ่งเปน็ การปลูกฝงั ให้เดก็ มีเจตคตทิ ีดีต่อวฒั นธรรมไทย

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ประเดน็ พิจารณา ๒.๑ มีหลกั สูตรครอบคลมุ พฒั นาทง้ั ๔ ดา้ นสอดคล้องกบั บริบทของทอ้ งถิ่น มีกิจกรรมการเรยี นการสอนที่เน้นเด็กเปน็ สาคญั ทีส่ ง่ เสริมพฒั นาการทง้ั ๔ ด้าน และเด็กได้เรยี นรู้จากการลงมือปฏิบตั จิ ริง

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ประเดน็ พิจารณา ๒.๑ มีหลกั สูตรครอบคลมุ พฒั นาทง้ั ๔ ดา้ นสอดคล้องกบั บริบทของทอ้ งถิ่น มีกิจกรรมการเรยี นการสอนที่เน้นเด็กเปน็ สาคญั ทีส่ ง่ เสริมพฒั นาการทง้ั ๔ ด้าน และเด็กได้เรยี นรู้จากการลงมือปฏิบตั จิ ริง

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ประเดน็ พิจารณา ๒.๒ จดั ครใู ห้เพียงพอกบั ชัน้ เรียน ข้อมลู การศึกษาครปู ฐมวัยโรงเรียนคลองลาเจียก สานกั งานเขตบึงกุ่ม กรุงเทพมหานคร ระดบั ช้ัน ชื่อ - สกลุ วุฒกิ ารศึกษา วิชาเอก อ.๑/๑ การศึกษาปฐมวยั อ.๑/๒ นางสาวสพุ ิชญา ผาคา ศึกษาศาสตร์บัณฑิต การศึกษาปฐมวัย อ.๒/๑ การศึกษาปฐมวยั อ.๒/๒ นางสาววราพร เหนือคูเมือง ครศุ าสตร์บณั ฑิต การศึกษาปฐมวัย นางสาวกนกวรรณ ม่ังคั่ง ครุศาสตร์บัณฑิต นางสาวอารีรัตน์ บัวอไุ ร ศึกษาศาสตร์บัณฑิต ครูมีวฒุ ิการศึกษาตรงกับวิชาเอกของตนเอง ครูมีประสิทธิภาพในการจดั การเรยี นการสอน

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ประเดน็ พิจารณา ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับชนั้ เรียน ครูมีประสิทธิภาพในการจัดการเรยี นการสอน

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ประเด็นพิจารณา ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความชานาญการด้านการจดั ประสบการณ์ ครูไดเ้ พิ่มพูนความรูจ้ ากการอบรมออนไลน์

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเดน็ พิจารณา ๒.๔ จดั สภาพแวดล้อมและสือ่ เพื่อการเรียนรู้อยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ จดั สภาพแวดล้อมที่อานวยตอ่ การเรียนรู้ของเดก็ โดยคานึงถึงความปลอดภยั เดก็ เสมอ

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเดน็ พิจารณา ๒.๔ จดั สภาพแวดล้อมและสือ่ เพื่อการเรียนรูอ้ ยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ มีสภาพแวดลอ้ มภายในโรงเรยี นทีเ่ อือ้ ต่อการเรยี นรู้ของเด็ก

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเดน็ พิจารณา ๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและการเรยี นรู้เพือ่ สนับสนนุ การจดั ประสบการณ์ มีการใชส้ ื่อมัลติมีเดีย (โทรทศั น์ ) ในการจดั การเรยี นการสอน ครแู ละบุคลากรในสายชัน้ อนุบาลรว่ มกันทาสือ่ การสอนและแลกเปลีย่ นการจดั การเรยี นการสอนร่วมกนั

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณา ๒.๕ ใหบ้ ริการสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและการเรยี นรู้เพือ่ สนับสนนุ การจดั ประสบการณ์ มีสือ่ การเรยี นการสอนทีห่ ลากหลายและสอดคล้องกบั จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเดน็ พิจารณา ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพทีเ่ ปิดโอกาศใหผ้ เู้ กี่ยวข้องทกุ ฝา่ ยมีส่วนรวม มีการจดั กจิ กรรมทีผ่ ปู้ กครองมีส่วนรวมในกจิ กรรม ( เปิดบา้ นอนบุ าล )

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ประเด็นพิจารณา ๒.๖ มีระบบบริหารคณุ ภาพทีเ่ ปิดโอกาศให้ผู้เกีย่ วข้องทุกฝ่ายมีส่วนรวม มีการประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษาและคณะกรรมการเครือข่ายผปู้ กครอง

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ ครจู ัดประสบการณ์ใหเ้ ดก็ มีพัฒนาการทกุ ด้านอยา่ งสมดลุ เตม็ ศักยภาพ ร้จู กั เดก็ เปน็ รายบุคคลและสร้างโอกาสใหเ้ ด็กทกุ คนไดร้ ับประสบการณ์ตรง เล่นและลงมอื กระทาผ่านประสาทสมั ผสั จัดบรรยากาศท่ีเอือ้ ต่อการเรยี นรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ เหมาะสมกบั วยั มีการตดิ ตามและประเมินผลพัฒนาการเด็กอยา่ งเปน็ ระบบ

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ ประเดน็ พจิ ารณาท่ี ๑ จัดประสบการณ์ทส่ี ่งเสริมให้เด็กมพี ฒั นาการทุกดา้ นอย่างสมดลุ เต็มศักยภาพ ๑.1 การจดั ทาแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับหลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั ของสถานศึกษา

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั ๑.๒ การจดั ประสบการณ์การเรียนรทู้ ห่ี ลากหลายสอดคลอ้ งกบั ความแตกต่างระหวา่ งบคุ คล

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ ประเด็นพิจารณาท่ี ๒ สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ไดป้ ระสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบตั ิอยา่ งมคี วามสขุ ๒.1 ครูจัดประสบการณท์ ่เี ชอ่ื มโยงกบั ประสบการณ์เดมิ ให้เด็กมีโอกาสเลอื กทากิจกรรม อยา่ งอิสระ ตามความตอ้ งการ ความ สนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวธิ กี ารเรียนรขู้ องเด็กเป็นรายบุคคล

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั ประเดน็ พจิ ารณาท่ี ๒ สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ไดป้ ระสบการณต์ รง เล่นและปฏิบัตอิ ยา่ งมีความสขุ ๒.2 มีพืน้ ทเี่ หมาะสมกับกจิ กรรม มมี มุ เล่น/มุมเสริมประสบการณ์

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ ๒.3 มีวัสดุอุปกรณ์หลากหลาย เพือ่ สง่ เสริมพฒั นาการของเด็กได้ครอบคลมุ ท้ังด้านรา่ งกาย อารมณแ์ ละจิตใจ สงั คม และ สตปิ ัญญา เหมาะสมตามวยั และมีความปลอดภยั

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเป็นสาคญั ประเด็นท่ี 3 จดั บรรยากาศที่เอ้อื ตอ่ การเรียนร้ใู ชส้ อื่ และเทคโนโลยีท่เี หมาะสมกบั วยั 3.1 จดั ห้องเรียนใหส้ ะอาด อากาศถา่ ยเท ปลอดภยั มีพน้ื ที่แสดงผลงานเดก็ พื้นท่สี าหรบั มุมประสบการณ์

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั 3.2 การเลือกใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมและสอดคล้องกับพฒั นาการของเด็ก

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั 3.3 สื่อมคี วามปลอดภยั และมจี านวนเพยี งพอกบั เด็ก

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเป็นสาคญั ประเด็นพจิ ารณาท่ี 4 ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพฒั นาการเดก็ ไปปรับปรงุ การจัด ประสบการณ์และพฒั นาเด็ก 4.1 การวดั และประเมินพฒั นาการของเด็ก

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั 4.2 การสรปุ รายงานผลพัฒนาการของเดก็ แก่ พอ่ แม่ ผู้ปกครอง