ملف انجاز تهاني صالح م3

‫اﻻﺴم‪ :‬ﺘﻬﺎﻨﻲ ﺨﻠﻴل ﻤﺤﻤد ﺼﺎﻝﺢ‬ ‫اﻝرﻗم اﻝوطﻨﻲ‪9782048290 :‬‬ ‫اﻝرﻗم اﻝو ازري‪113386 :‬‬ ‫اﻝﺘﺨﺼص‪ :‬ﺒﻜﺎﻝورﻴوس ﻤﻌﻠم ﺼف‬ ‫اﻝﺼﻔوف اﻝﺘﻲ أدرﺴﻬﺎ‪ :‬اﻝﺼف اﻝﺜﺎﻝث اﻷﺴﺎﺴﻲ‬ ‫اﻝﺨﺒرة‪ 18 :‬ﺴﻨﺔ‬ ‫اﻝو ازرة‪ :‬و ازرة اﻝﺘرﺒﻴﺔ واﻝﺘﻌﻠﻴم‬ ‫اﻝﻤدﻴرﻴﺔ‪ :‬ﻝواء ﻤﺎرﻜﺎ‬ ‫اﻝﻤدرﺴﺔ‪ :‬اﻝﺨﻨﺴﺎء اﻷﺴﺎﺴﻴﺔ اﻝﻤﺨﺘﻠطﺔ‪.‬‬ ‫أﻓﺘﺨر‪ :‬ﺒﺄن اﷲ ﺘﻌﺎﻝﻰ أﻜرﻤﻨﻲ وﺸرﻓﻨﻲ ﺒﺤﻤل رﺴﺎﻝﺔ اﻷﻨﺒﻴﺎء واﻝرﺴل‬ ‫واﺨﺘﺎرﻨﻲ ﻤﻌﻠﻤﺔ‪ ،‬أﺴﻌﻰ ﻝﻐرس ﻗﻴم وأﺨﻼق دﻴﻨﻨﺎ اﻝﺤﻨﻴف ﻓﻲ ﻨﻔوس طﻠﺒﺘﻲ‬ ‫ﻤﻘﺘدﻴن ﺒرﺴوﻝﻨﺎ اﻝﻜرﻴم‪ ،‬وﺠﻌﻠﻬم ﻤﺤﺒﻴن ﻝﻠﻌﻠم واﻝﻤﻌرﻓﺔ‪ ،‬ﻤﻨﺘﻤﻴن ﻝﻠوطن‪.‬‬ ‫ﻤﺎ أﺘطﻠﻊ ﻝﺘﻌﻠﻤﻪ ﻓﻲ ﻫذا اﻝﻤﺴﺎق‪ :‬ﺘﻌﻠم ﻜل ﻤﺎ ﻤن ﺸﺄﻨﻪ رﻓﻊ ﻤﺴﺘوى اﻝﺘﻌﻠﻴم‬ ‫وﺘﺤﺴﻴن أداء اﻝطﻠﺒﺔ‪.‬‬

‫اﻝﻤﻬﻤﺔ اﻷوﻝﻰ‪:‬‬ ‫ﻓﻲ ﻀوء اﻝرؤﻴﺎ واﻝرﺴﺎﻝﺔ واﻝﻘﻴم اﻝﺠوﻫرﻴﺔ ﻤﺎذا ﺘﻌﻨﻲ ﻝك اﻝﻌﺒﺎرة‬ ‫اﻵﺘﻴﺔ‪ \" :‬رﻜزت اﻝﻤﻨﺎﻫﺞ اﻝﻤطورة ﻋﻠﻰ ﻤﻬﺎ ارت اﻝﺘﻔﻜﻴر وﺤل اﻝﻤﺸﻜﻼت‬ ‫واﻝﺒﺤث واﻻﺴﺘﻘﺼﺎء اﻝﻌﻠﻤﻲ واﻝﺘﻔﻜﻴر اﻝرﻴﺎﻀﻲ واﻹﺒداﻋﻲ واﻝﻨﺎﻗد‬ ‫ودﻤﺠت اﻝﻤﻔﺎﻫﻴم اﻝﺤﻴﺎﺘﻴﺔ واﻝﻤﻔﺎﻫﻴم اﻝﻌﺎﺒرة ﻝﻠﻤواد اﻝد ارﺴﻴﺔ ؟‬ ‫ﺘﻌﻨﻲ ﺒﺄن اﻝﻤﻨﺎﻫﺞ اﻝﻤطورة ﻻ ﺘرﻴد طﻼب ﻤﻌﺘﻤدﻴن ﻓﻘط ﻋﻠﻰ اﻝﺘﻠﻘﻴن‬ ‫إﻨﻤﺎ طﺎﻝب ﻤﺒدع وﻫذﻩ رﺴﺎﻝﺔ و ازرة اﻝﺘرﺒﻴﺔ واﻝﺘﻌﻠﻴم وﻤن رﺴﺎﻝﺘﻬﺎ أﻴﻀﺎ‬ ‫أن ﻴﺘﻤﻴز ﺒﺎﻝﺘﻔﻜﻴر اﻝﻌﻠﻤﻲ ‪ ٠‬واﻝﻤﻨﻬﺎج اﻝﻤﺘطور ﻴرﻴد طﺎﻝب ﺘرﺒوي‬ ‫ﻤﻨﺘم ﻴﻘوم ﺒﺤل اﻝﻤﺸﻜﻼت ﺒطرق ﻋﻠﻤﻴﺔ وﻫذﻩ ﻤن رؤﻴﺔ اﻝو ازرة؛ وﻻ‬ ‫ﻴﻌﺘﻤد ﻓﻲ ﺤﺼوﻝﻪ ﻋﻠﻰ اﻝﻤﻌﻠوﻤﺔ ﻤن ﻤﺼدر واﺤد ‪ ،‬إﻨﻤﺎ ﻴﻌﻤل ﺒروح‬ ‫اﻝﻔرﻴق وﻫذﻩ ﻤن اﻝﻘﻴم اﻝﺠوﻫرﻴﺔ ﺤﻴﻨﻤﺎ ﻴﺘﻘﺒل اﻝ أري اﻵﺨر وﻴﺒﺤث‬ ‫وﻴﻔﻜر وﻴﻜﺘﺸف وﻴﺘﻌﻠم اﻝﻨﻘد اﻝﺒﻨﺎء وﻫذﻩ ﻫﻲ اﻝﻘﻴم اﻝﺠوﻫرﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻝﻤﻬﻤﺔ اﻝﺜﺎﻨﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻋﻨوان اﻝدرس‪ :‬ﺨﺼﺎﺌص اﻝﻜﺎﺌﻨﺎت اﻝﺤﻴﺔ اﻝﺼﻔﺤﺔ‪ 10 :‬إﻝﻰ ‪15‬‬ ‫اﻝﻤﺒﺤث‪ :‬اﻝﻌﻠوم‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺔ اﻝﺘرﺒﻴﺔ‪:‬‬ ‫اﻝﻔﻘرة‪:‬‬ ‫\"اﻝﻜﺎﺌﻨﺎت اﻝﺤﻴﺔ ﻝﻬﺎ ﺨﺼﺎﺌص ﺘﺸﺠﻊ اﻝطﺎﻝب ﻋﻠﻰ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺒﺎﻝﻜﺎﺌﻨﺎت اﻝﺤﻴﺔ واﻝﺘﻌرف ﻋﻠﻰ ﺨﺼﺎﺌﺼﻬﺎ‬ ‫ﻋﺎﻤﺔ ﻤﺘﺸﺎﺒﻬﺔ وﻗد ﺘﺨﺘﻠف اﻝﻌﺎﻤﺔ واﻝﺨﺎﺼﺔ وﻤ ارﻋﺎة ﻫذﻩ اﻝﻜﺎﺌﻨﺎت ﺒﻤﺎ ﻴﺴﺎﻋدﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻝﺤﻴﺎة اﻝﺴﻠﻴﻤﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺒﻌض اﻝﺨﺼﺎﺌص\"‬ ‫ا‪:‬‬ ‫ا‬ ‫ﻜﻨت أﻓﻜر‬ ‫اﻵن أﻋرف‬ ‫‪ -‬أن اﻝﻤﻨﺎﻫﺞ اﻝﺠدﻴدة ﻻ ﺘرﺘﺒط ﺒﻔﻠﺴﻔﺔ وزارة اﻝﺘرﺒﻴﺔ ‪ -‬أن اﻝﻤﻨﺎﻫﺞ اﻝﺠدﻴدة ﻤرﺘﺒطﺔ ﺒﻔﻠﺴﻔﺔ و ازرة‬ ‫‪ -‬أن اﻝﻤﻨﺎﻫﺞ اﻝﺠدﻴدة ﻻ ﺘراﻋﻲ اﻝﻔروق اﻝﻔردﻴﺔ ﺒﻴن اﻝﺘرﺒﻴﺔ‬ ‫ا روق ن ا ط‬ ‫‪ -‬أن ا ھ ا د دة را‬ ‫اﻝطﻼب‬ ‫ا را ‪:‬‬ ‫ا‬ ‫اﻝﺘراﺒط اﻝرأﺴﻲ ﺒﻴن اﻝﺼﻔوف‬ ‫ﻨوع اﻝﻘﺴم‪ :‬ﻤﻬﻤﺔ ﻓردﻴﺔ‬ ‫ﻴوﺠد ﺘ ارﺒط رأﺴﻲ ﺒﻴن اﻝﺼف اﻝﺜﺎﻨﻲ واﻷول ﺒﺎﻝﻌودة إﻝﻰ ﻤﻨﻬﺎج اﻝرﻴﺎﻀﻴﺎت ﻝﻠﺼف اﻝﺜﺎﻨﻲ وﺠدت ﺒﺄﻨﻪ‬ ‫ﻓﻲ ﻤﺎدة اﻝرﻴﺎﻀﻴﺎت ﻤن ﺨﻼل اﻷﻋداد ﻤن ﻴوﺠد ﺘﻜﺎﻤل أرﺴﻲ ﻤﻊ رﻴﺎﻀﻴﺎت اﻝﺼف اﻷول‪.‬‬ ‫‪ 1‬إﻝﻰ ‪20‬‬

‫ﻤﻜوﻨﺎت اﻝﻜﺘﺎب وﻤﻤﻴ ازﺘﻪ‬ ‫ﻤﺎذا أﻓﻀل أن ﺘﺠدﻩ ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺎ اﻝذي ﻝم‬ ‫ﻤﺎ اﻝذي أﻋﺠﺒﻨﻲ؟‬ ‫ﻨوع اﻝﻘﺴم‪ :‬ﻤﻬﻤﺔ‬ ‫اﻝﻜﺘﺎب؟‬ ‫ﻴﻌﺠﺒﻨﻲ؟‬ ‫ﻨﻘﺎﺸﻴﺔ‬ ‫اﻝﺘﻘﻠﻴل ﻤن ﻋدد اﻝدروس‬ ‫اﻝﻤﺼطﻠﺤﺎت‬ ‫‪ -‬وﺠود ﻤﺸروع ﻝﻜل وﺤدة‬ ‫وﺤدة اﻝﺠﻤﻊ‬ ‫اﺴﺘﺨدام ﻤﺼطﻠﺤﺎت أﻗل‬ ‫ﻜﺜﻴرة‬ ‫د ارﺴﻴﺔ ووﺠود أﻨﺸطﺔ ﻤﻨزﻝﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺴﻠﺴل اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫‪ -‬وﻀوح اﻝﻤﺼطﻠﺤﺎت‬ ‫اﺨﺘﺒﺎر اﺴﺘﻌد‬ ‫اﻝﻨﺸﺎط اﻝﻤﻨزﻝﻲ‬ ‫اﻝﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴن ﻤﻬﻤﺔ‬ ‫اﻝﻨﺸﺎط اﻝﻤﻨزﻝﻲ‬ ‫واﺨﺘﺒﺎر اﺴﺘﻌد‬ ‫ﻤﻬﻤﺔ اﻝﻨﺸﺎط اﻝﻤﻨزﻝﻲ ﺘﻘوﻴم ﻗﺒﻠﻲ ﻤﻬﻤﺔ اﺴﺘﻌد ﻝد ارﺴﺔ اﻝوﺤدة وﻫﻲ أﺴﺌﻠﺔ ﻴﺘم‬ ‫ﻴﺤﻠﻪ اﻝطﺎﻝب ﺒﻤﺴﺎﻋدة اﻷﻫل ﺤﻠﻬﺎ ﻗﺒل ﺘدرﻴس اﻝوﺤدة‬ ‫ﺘﺴﻠﺴل ﺨطوات اﻝﺘدرﻴس ﻤﻬﻤﺔ ﺘﺴﻠﺴل اﻝﺨطوات وأﻴن ورد درس‪:‬‬ ‫اﻝﺠﻤﻊ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺨط اﻷﻋداد ﻝﻠﺼف اﻷول‬ ‫اﻝﺘﻘوﻴم ﺒﺄﻨواﻋﻪ‬ ‫‪ -‬اﻝﺘﻬﻴﺌﺔ) ﺘﻘوﻴم ﻗﺒﻠﻲ (‬ ‫ﺨﻼل اﻝﺸرح وأﺴﺌﻠﺔ اﻝدرس‬ ‫‪ -‬اﺴﺘﻜﺸف‬ ‫واﻷ ﻨﺸطﺔ‬ ‫‪ -‬أﺘﻌﻠم ) اﻝﺘدرﻴس (‬ ‫‪ -‬اﻝﺘدرﻴب‬ ‫‪ -‬اﻹﺜ ارء‬ ‫‪ -‬اﻝﺨﺘﺎم ) اﻝﺘﻘوﻴم اﻝﺨﺘﺎﻤﻲ (‬

‫ا و دة ا‬ ‫ا ر‪1‬‬ ‫ر إ ى ا ات ا را ا اردة ‪ ،‬وا‬ ‫&‪ +‬ع إ ) ( ب ا &‪ $ %‬ت ‪ !\"#‬ا ي ر ‪،‬‬ ‫‪ ,- )#‬ا‪:. /‬‬ ‫‪ &6 - 7#7 8 9‬ا ة ود ّون ‪.0 1 23‬‬ ‫‪ 3A‬ھ ا ا ‪ 7#7‬وا( @! أھ ‪ - .‬ء ا <& ى ا ; ‪.:‬‬ ‫‪ )#‬ا( @ ف ‪ -‬ا رس و( ‪ ,‬ظ ! ‪&6 -‬ه ا ‪- ,# B‬‬ ‫ا & أ ا روس ‪ .‬ھ ه ا ة‪ ،‬ا‬ ‫ا ‪ # H ;B‬ر‪ G%‬ود ّون ‪.0 1 23‬‬ ‫‪ J‬ا ‪ 1 2‬ت ا ‪ \"-3 )# I 7‬ا ‪ ، @ -‬و م ا ‪ % M‬ا &ا‪ )# <+‬إ ى ‪ 1 23‬ت ز‪0K23‬‬ ‫)‪ ;IQ‬ة و ‪P‬ال(‪ ،‬وا ي ‪ I‬م وره ‪ % I‬ا ‪ % M‬ا &ا‪.0 1 23 )# <+‬‬ ‫‪ S T3 UّIJ‬ل ‪ I-# 0 23A‬ط ا‪ +& /‬ع إ ) ‪ K‬ا &‪ 6‬ا‪:: /‬‬ ‫ا <ر‬ ‫‪<Q‬‬ ‫‪ 1 23‬ت ‪9‬‬ ‫&ض ‪ 7#7‬دورس ا ة‪.‬‬ ‫‪ <Q‬و‪ +‬د ‪@ 7#7‬‬ ‫√‬ ‫و‪ +‬د ‪) X &6 -‬أ ‪،!@Y‬أ <‪، #‬‬ ‫√‬ ‫د‪ ]3‬و‬ ‫‪7 X &6 -‬‬ ‫أ ‪ J‬ث‪،‬أ ‪،. T3 UّIJ‬أ ا ‪، A7‬‬ ‫√‬ ‫ا ; ‪ U Y@ :‬و ‪ + - Y‬ا ‪T3‬‬ ‫‪ @Q‬ط ‪ (. [-3‬ذات ‪ 3‬ت ‪ J3‬دة‪.‬‬ ‫[ ا ف ‪ T3‬وراء ‪ -6‬وق ر‬ ‫√‬ ‫ا رات ا ;‪#‬‬ ‫ا_ھ ‪ .‬ا‪ ( %‬و ة و‪ -6‬وق‬ ‫ا_ھ اف وا \";‪ J#‬ت ‪ .‬ا‪( %‬‬ ‫و‪ $‬ح ا_ھ اف ‪ T3‬ا ` ا‪)# 7 %‬‬ ‫درس‪.‬‬ ‫‪ [ ,J‬ا ;‪2‬ب ‪ #< #‬ور ‪ b‬دا <‬ ‫ا اء ا روس ‪ 3‬ت ‪ )# 7‬د‪]3‬‬ ‫ﻧ‪ J‬ه‪.‬‬ ‫ا ;‪ # . `#‬ا <‪. #‬‬ ‫ا اء ا روس ‪ 3 #<3‬ت ‪#‬‬ ‫وذات و ‪ B 2 #‬ام ‪.‬‬ ‫ا < ‪ 9 #‬و‪ +‬د ‪ % J‬ت ا‪+‬‬ ‫ا ; ‪ :‬و‪ 3‬ت ‪ M‬ي ‪ ( c‬ذ ‪0‬‬ ‫د‪ # . d3‬ا <‪#‬‬ ‫‪7%‬‬ ‫تا ‪3I‬‬ ‫و‪ $‬ح دور ا_ھ ‪ .‬ا‬ ‫√‬ ‫دور ا‪9‬ھ وا‪2 T3 f$‬ل ا ‪ -‬ج‬ ‫‪. `#;#‬‬ ‫وا ي ‪ # : & %‬ا < @‪ Y‬م‬ ‫و ‪ ,-‬ا ‪ @-‬ط ا ‪ . [-‬ا ي ‪( % -‬‬ ‫درس ‪ b3‬ا ; ‪:‬‬











‫ا &‪ $ %‬ت ا \"! ا ‪ k‬ﻧ‪.‬‬ ‫ا ا ‪ @-‬ط‬ ‫ﻧ ع ا ‪ % I‬ا ارد‬ ‫أ < را ا ة )( ب ا ر‪(T%‬‬ ‫‪.\" B@ % I‬‬ ‫أ‪J‬ث‬ ‫‪.-% Y % I‬‬ ‫أ ‪. T3 UIJ‬‬ ‫‪.-% Y % I‬‬ ‫ا `رﻧ ‪ %‬ا ة‬ ‫‪.3 % I‬‬ ‫ا ةا‪: k k‬‬ ‫[‪[%‬ي ا <‪/ #‬ـ ‪ ،‬ا‪/‬ن ‪:.#%‬‬ ‫‪ J3 3A‬ى ( ب ا <‪ #‬م ا ; ر ‪ !\"#‬ا ي ‪ I‬م ر‪. 7%‬‬ ‫ا <&ض و ة وا ة ‪ ً- < 73 -3‬ا <‪: .#% 3 8 9 X #‬‬ ‫و‪ T%‬ا_د ا ‪.‬‬ ‫&أ‪ 0%‬أ‪ UIJ T%‬ا ‪ . [%‬ھ ه ا ة؟ و( !؟‬ ‫إ‪. 0 +‬‬ ‫‪ UI‬ا ‪ . [ %‬ا ‪ Y3 T3 & kY‬ﻧ ت ا ‪ Y‬ب ‪ k3‬ا_ﻧ@; وا ‪ % I‬وا رات‬ ‫و‪& t‬ھ ‪.‬‬ ‫( ! \" ا م ا اردة ‪) .‬ا ‪ (!@Y‬وأ ‪) #p‬ﻧ@ ط( ‪ Y‬درس و‪3‬‬ ‫)أ ‪ 3A‬ا \" رة( &ا ة ا ‪&,‬وق ا ‪&,‬د‪ T %‬ا ;‪ `#‬؟‬ ‫‪`# < .‬‬ ‫‪ Y3 UI‬ن ا ‪ !@Y‬وا_ﻧ@; ا ‪ . [%‬ط&‪\" I%‬‬ ‫ة ا ‪&,‬و ت ا ‪&,‬د‪T %‬‬ ‫‪ +‬ت و‪ 3‬ل ا ;‪2‬ب ‪.‬‬ ‫( ! را ‪ j‬أ ‪&3 #p‬ا‪ <+‬ا رس وأ ‪&3 #p‬ا‪ <+‬ا‬ ‫ا ;‪ `#‬؟‬ ‫‪2 T3‬ل ا ‪ -‬ع ‪ % 73 .‬ت ا_ ‪. #p‬‬ ‫( ! ھ \"ا‪&Xh‬اء وا ‪ U IJ . \" b‬ا ‪[%‬؟‬ ‫إن إ‪&X‬اء ا ‪ ,‬ھ وا ‪ + .`#% &; b‬ت ا <‪T #‬‬



















‫‪ -‬ان ا ة‪ sK \" :‬ا ‪ -K Y‬ت ا ‪ J‬و‪,6‬‬ ‫‪J,6‬‬ ‫‪; 8‬ـــــــــــــــــ درس‬ ‫ا `‪ :qJ‬ا <‪#‬ــــــــــــــ م‬ ‫ا \"! ‪ /‬ا ‪ 7‬ى‪ :‬ا ‪ k‬ﻧ‪.‬‬ ‫ا ر‪l%‬‬ ‫‪ -‬ان ا رس‪ :‬أ ‪A‬‬ ‫ا ‪ 3 Y‬ا_ ‪:.I‬‬ ‫‪ :‬د ا ‪1:s\"J‬‬ ‫ا <‪ #‬ا ‪: .#`I‬‬ ‫ا ‪ 3 Y‬ا &أ ‪:.‬‬ ‫ا‪+ -‬ت‬ ‫ا اد‬ ‫ا &ا ‪ d‬ت‬ ‫*ا ‪ ,-‬ــــــــــ ا ‪% I‬‬ ‫ا ‪6 B‬ـــ‬ ‫وا_دوات‬ ‫ا ر‪G%‬‬ ‫وا ‪[ d‬ات‬ ‫(‪ \"3‬در‬ ‫ا <‪) #‬‬ ‫ا‪& 9‬ا ‪d‬‬ ‫ا_داة‬ ‫ا‪+h‬ـــ&اءات‬ ‫ا [‪T3‬‬ ‫ا ‪3‬ظ‬ ‫‪&< %‬ف ( ‪,‬‬ ‫ا‪ Y‬ب‬ ‫ا <‪#‬‬ ‫ا ا‪6‬‬ ‫م‬ ‫ا ‪2 T3 p‬ل ‪ +‬ﻧ‪ &1‬ا ;‪2‬ب‬ ‫‪ 1 J3‬ا‪9‬ﻧ‪ 7‬ن‬ ‫ا ر‪.‬‬ ‫ا ` ‪&S‬‬ ‫ا ‪+‬د ر‬ ‫‪ \"#‬رة ا اردة ‪ .‬ا ‪ Y‬ب ص ‪4‬‬ ‫ا ‪@-‬‬ ‫‪J6‬‬ ‫<‪ 6 o‬ر‬ ‫وا ‪ J‬ار‬ ‫وط&ح <‪ o‬ا‪ #p 9‬ا ‪ -‬ل‬ ‫ا‪9‬ط‪ ,‬ل‬ ‫ا \" رة و‪ Y3‬ﻧ‬ ‫ا <‪:<# #‬‬ ‫‪ ! #Y‬ا ;‪2‬ب ‪ T +9‬ا‪#p 9‬‬ ‫ا <‪T3 #‬‬ ‫;&ق ‪ ` k3 ,# B3‬رات وا‪، J$‬‬ ‫‪2‬ل ا ‪ @-‬ط‬ ‫ر ‪3‬ت‪k ،‬‬ ‫و‪ X T3‬ط&ح ‪P‬ال أ ‪2;# A‬ب‬ ‫وا‪ 9‬ع ‪ +h‬و <[‪[%‬ھ‬