โครงการ สำนวนและสุภาษิต

ชือ่ โครงการ สานวนและสภุ าษิต นางสาวอรพนิ ดอนคีรี นางสาวชนนกิ านต์ อานวยชัย โครงการนีเ้ ป็นส่วนหนง่ึ ของวิชาโครงการ รหสั วชิ า 3204 - 8501 หลักสูตรประกาศนยี บตั รวิชาชพี ขั้นสูง (ปวส.) สาขาวิชา คอมพิวเตอร์ธรุ กจิ ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2561 วิทยาลยั เทคนคิ จันทบุรี สถาบันการอาชีวศกึ ษาภาคตะวันออก

โครงการ สานวนและสภุ าษติ ผ้จู ดั ทาโครงการ นางสาวอรพนิ ดอนครี ี นายชนนกิ านต์ อานวยชยั ครทู ปี่ รกึ ษา นางจิรวรรณ มะลาไสย นางสพุ ฒั นา รว่ มโพธริ์ ี นางราไพ อนิ ทสวัสดิ์ นางสาวภทั ราภรณ์ ไชยรตั น์ สาขาวชิ า คอมพวิ เตอรธ์ ุรกิจ ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2556 บทคัดยอ่ โครงการส่ือการเรียนรู้เรื่อง สานวนและสุภาษิต ด้วย โปรแกรม intel XDK มีวัตถุประสงค์ เพ่ือเผยแพร่ส่ือการเรียนรู้ผ่านทางเทคโนโลยีในให้กับนักเรียนได้ศึกษาความรู้ที่หลากหลาย และ สามารถนาประโยชนจ์ ากส่อื การเรยี นรู้ เรือ่ งสานวนและสุภาษติ สามารถไปใชใ้ นการเรียนการสอนและ ในชวี ติ ประจาวนั ได้ วธิ ีการดาเนนิ งานศึกษาค้นควา้ เรือ่ ง สอ่ื การเรียนรูเ้ ร่ืองสานวนและสุภาษิต ด้วยโปรแกรintel XDKคณะผู้จัดทาได้กาหนดกลุ่มตัวอย่างในการศึกษา โดยใช้แบบสอบถามเป็นเครื่องมือในการวิจัย และเก็บรวบรวมข้อมูล จากนั้นนามาวิเคราะห์ผลข้อมูลทางสถิติ ซ่ึงสรุปผลการดาเนินการ ความพึง พอใจของนักเรียน โรงเรียนวัดเกาะขวาง และครู วิทยาลัยเทคนิคจันทบุรี ในการรับชมสื่อการเรียนรู้ เรื่อง สานวนและสุภาษิตในภาพรวมอยู่ในระดับ ดีมาก ได้ค่าเฉล่ีย 4.77 (S.D = 0.51) เมื่อพิจารณา แยกเป็นรายข้อ โดยเรียงลาดับจากข้อที่ได้ค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย 3 อันดับแรก ได้แก่ ลาดับที่ 1 ด้านประโยชน์ ได้ค่าเฉล่ีย 480 (S.D = 0.40) ลาดับที่ 2 ด้านเน้ือหา ได้ค่าเฉลี่ย 4.77 (S.D = 0.56) และ ลาดับท่ี 3 ด้านออกแบบ 4.73 (S.D = 0.58)

กติ ติกรรมประกาศ การจัดทําโครงการในครั้งนี้สําเร็จด้วยดี เน่ืองจากได้รับความอนุเคราะห์และ ชว่ ยเหลืออยา่ ง ดยี ่ิงจากครจู ริ วรรณ มะลาไสย และครูทุกท่านท่ีได้ให้คําแนะนํา ตลอดจนแก้ไข ขอ้ บกพรอ่ งต่างๆ ด้วยความเอาใจใส่เปน็ อย่างดี ผู้จดั ทาํ ขอขอบพระคณุ เป็นอย่างสูง ณ ทนี่ ้ี สุดท้ายแล้วขอกราบขอบคุณบิดามารดาที่คอยสนับสนุนเสมอมา คอยให้ความ ช่วยเหลือและ เป็นกําลังใจ อันเป็นพลังสําคัญที่ทําให้เกิดความมุ่งมั่น ความพยายามท่ีจะ ดาํ เนินการสร้างสือ่ การ เรยี นรคู้ ร้งั นจี้ นสาํ เร็จสมบูรณ์ การจัดโครงการ ผู้จัดทําขอน้อมบูชาและอุทิศให้กับพระคุณ บิดามารดา บุพการี และบูรพาจารย์ที่ได้ชี้แนะแนวทางการศึกษา จนได้รับความสําเร็จสมดังความมุ่งหมาย ทกุ ประการ คณะผูจ้ ัดทํา 2561 ข

สารบญั บทคัดย่อ หนา้ กติ ตกิ รรมประกาศ ก สารบัญ ข สารบัญ (ต่อ) ค สารบัญตาราง ง สารบญั ภาพ จ บทท่ี 1 บทนา ฉ 1 1.1 ความเปน็ มาและความสาคัญ 1 1.2 วตั ถปุ ระสงค์ของการวิจัย 1 1.3 ขอบเขตการวจิ ยั 1 1.4 ขอ้ จากัด 1 1.5 สมมตฐิ านการวจิ ยั 1 1.6 คาจากดั ความท่ีใชใ้ นงานวิจยั 2 1.7 ประโยชนท์ ่คี าดวา่ จะได้รับ 2 1.8 ระยะเวลาทีใ่ ช้ในการจดั ทาโครงการ 3 บทที่ 2 แนวคิด ทฤษฎี เอกสารและงานวิจยั ทเ่ี ก่ียวข้อง 4 2.1 Mobile Application 5 2.2 โปรแกรม Intel XDK 6 2.3 ทฤษฎีเกีย่ วกับการประเมินความพึงพอใจ 7 2.4 กรอบแนวคิดในการวจิ ัย 7 2.5 งานวจิ ัยที่เกี่ยวขอ้ ง บทท่ี 3 วิธีดาเนินการวจิ ัย 10 3.1 ประชากรและการสมุ่ กลมุ่ ตัวอย่าง 10 3.2 เครอื่ งมือในการวจิ ัยและการตรวจสอบคุณภาพเคร่ืองมือ 10 3.3 การเก็บรวบรวมข้อมูล 11 3.4 การสรา้ งแบบประเมนิ คุณภาพ 12 3.5 การสรา้ งแบบสอบถามความคดิ เห็นความพงึ พอใจในการใชแ้ อพพลเิ คชัน 12 3.6 การวเิ คราะห์ข้อมลู กค

สารบัญ (ต่อ) หนา้ บทที่ 4 ผลการวจิ ัย 14 4.1 หน้าแอพพลเิ คชนั สือ่ การเรยี นรูส้ านวนและสุภาษติ 15 4.2 สรปุ ผลวิเคราะห์แบบสอบถาม 19 บทที่ 5 สรปุ ผลการวิจัยอภปิ รายผลและข้อเสนอแนะ 19 5.1 สรุปผลการดาเนินงาน 19 5.2 อภปิ รายผล 20 5.3 ปัญหาและอุปสรรค 21 5.4 ข้อเสนอแนะ 23 บรรณานกุ รม 35 ภาคผนวก 38 57 ภาคผนวก ก ใบแบบเสนอโครงการ 94 ภาคผนวก ข สตอร่บี อรด์ ภาคผนวก ค ระยะความก้าวหนา้ ของโครงการ ภาคผนวก ง ภาพดาเนนิ งาน ภาคผนวก จ ความพึงพอใจของผ้เู ชี่ยวชาญ ประวตั ผิ ู้วจิ ัย งก

สารบญั ภาพ ภาพท่ี หน้า 3.1 โครงสรา้ งหน้าแอพพลเิ คชนั 10 3.2 ออกแบบหน้าแอพพลิเคชัน 11 4.1 หน้าหลกั แอพพลิเคชนั 15 4.2 หนา้ สานวนและสภุ าษติ 15 จก

สารบัญตาราง หนา้ 3 ตารางท่ี 16 1.1 ระยะเวลาท่ีใชใ้ นการจัดทาโครงการ 16 4.1 แสดงรอ้ ยละของผ้ตู อบแบบสอบถามจาแนกข้อตามเพศ 17 4.2 แสดงร้อยละของผตู้ อบแบบสอบถามจาแนกตามชว่ งอายุ 17 4.3 แสดงร้อยละของผตู้ อบแบบสอบถามจาแนกระดับการศึกษา 4.4 แสดงร้อยละของผตู้ อบแบบสอบถามจาแนกตามสถานะภาพ ฉก

1 บทท่ี 1 บทนา 1.1 ความเป็นมาและความสาคัญ เนื่องจากวิชาภาษาไทยเป็นขั้นพื้นฐานมุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้ความรู้เกี่ยวกับสานวนและสุภาษิตใน ชีวิตประจาวันปัจจุบันมีเทคโนโลยีใหม่ๆที่เข้ามาช่วยในการดาเนินการให้มีประสิทธิภาพมากข้ึนสร้าง ความแปลกใหม่ ซ่ึงเทคโนโลยี Intel XDK นั้นสามารถเขียนแอพพลิเคชั่นสามารถเขียนออกมาได้ หลายแพลตฟอร์ม จึงมีความสนใจในการทาแอพพลิเคชั่น Intel XDK มาเป็นส่ือการเรียนรู้เรื่อง สานวนและสุภาษิตใหน้ ักเรยี นระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 ให้กับโรงเรียนวัดเกาะขวาง ได้เป็นส่ือการ เรยี นรซู้ ง่ึ เป็นอีกช่องทางหน่ึงในจะช่วยกระตนุ้ การเรียนของนกั เรียน ดงั น้นั คณะผู้จัดทาจึงจัดทาโครงการสื่อการเรียนรู้เร่ือง สานวนและสุภาษิตด้วย Intel XDK เป็น การนาเทคโนโลยีเสมือนจริงเข้ามาทาให้การเรียนการสอนมีความน่าสนใจและทาให้นักศึกษาเรียนรู้ ข้นั ตอนการเขียนโปรแกรมต่างๆ นั้นได้อยา่ งเข้าใจได้งา่ ยมากขึน้ 1.2 วัตถุประสงคข์ องการวิจัย 1.2.1 เพอื่ สรา้ งแอพพลเิ คชันสือ่ การเรยี นร้เู ร่ืองสานวนและสภุ าษติ 1.2.2 เพอื่ หาความพึงพอใจในการสรา้ งแอพพลเิ คชนั่ สือ่ การเรยี นรู้เร่ืองสานวนและสภุ าษิต 1.3 ขอบเขตการวจิ ยั 1.3.1 แอพพลเิ คชันสานวนและสุภาษิต 1 แอพพลเิ คชน่ั 1.3.2 ประชาสัมพันธแ์ อพพลิเคชันสานวนและสุภาษติ 1.3.3 ไดก้ ระบวนการเรยี นรจู้ ากวชิ าที่เรียนมาใชใ้ ห้เกิดประโยชน์ 1.4 ข้อจากัด(ถา้ ม)ี การใชง้ านแอพพลเิ คชันสานวนและสุภาษติ ยังไม่รองรบั ระบบปฏบิ ตั กิ าร ios 1.5 สมมติฐานการวิจัย (ถา้ มี) 1.5.1 แอพพลเิ คชันสานวนและสภุ าษิต มีคณุ ภาพอยู่ในระดับดี 1.5.2 กลุ่มผู้ทดลองใช้งานแอพพลิเคช่ันสานวนและสุภาษิต มีความพึงพอใจต่อแอพพลิเคชันใน ระดบั มาก

2 1.6 คาจากดั ความท่ีใชใ้ นงานวิจยั 1.6.1 Application หมายถึง โปรแกรม หรือชุดสั่ง ท่ีใช้ควบคุมการทางานของคอมพิวเตอร์ เคลือ่ นที่และอปุ กรณ์ต่อพวงต่างๆ เพ่ือให้ทางานตามคาสั่ง และตอบสนองความต้องการของผู้ใช้ โดย แอพพลเิ คชัน (Application) จะต้องมีสิ่งท่ีเรียกว่า ส่วนติดต่อกับผู้ใช้ (User Interface หรือ UI) เพ่ือ เปน็ ตวั กลางการใช้งานต่างๆ 1.6.2 สานวน หมายถึง ถ้อยคาท่ีเรียบเรียงเป็นข้อความ หรือคาพูดที่เป็นช้ันเชิง ไม่ตรงตาม รูปแบบภาษาเป็นถ้อยคาหรือคาพูดท่ีมีลักษณะเฉพาะตัวมีความหมายเป็นนัยแฝงอยู่กินความกว้าง หรือลึกซึ้ง นามาใช้ให้มีความหมายแตกต่างไปจากความหมายเดิมของคา ๆ นั้น หรืออาจจะมี ความหมายคล้าย กับความหมายเดิมของคาที่นามาประสมกัน แต่ก็ไม่เหมือนกับความหมายเดิม ทีเดียว เป็นความหมายในเชิงอุปมาเปรียบเทียบ มักใช้ถ้อยคาท่ีไม่ยาวมากแต่กินความมากใช้คาท่ี ไพเราะคมคาย สละสลวย ต้องอาศยั การตีความจึงจะเข้าใจ 1.6.3 สุภาษิต หมายถึง ถ้อยคาท่ีกล่าวแนะนา สั่งสอน เตือนสติ ด้วยหลักความจริง ส่วนมาก เป็นคาคลอ้ งจอง มีการสบื ทอดมาแต่โบราณและแต่ละชุมชน กระท่ังแต่ละเหล่าอาชีพก็มีสานวนของ ใครของมันคล้ายกันบ้าง แตกต่างกันไปบ้าง ทั้งนี้เพราะที่มาไม่เหมือนกันแต่โดยความหมายมัก เทียบเคยี งกันได้ แม้แตภ่ าษาตา่ งวฒั นธรรมก็ยงั มสี ว่ นคล้ายกันในทางอปุ มา 1.6.4 อุปกรณ์เคลื่อนท่ี(Mobile) หมายถงึ อปุ กรณ์ส่อื สารที่ใชใ้ นการพกพา ซึ่งนอกจากจะใช้งาน ได้ตามพื้นฐานของโทรศัพท์แล้ว ยังทางานได้เหมือนกับเคร่ืองคอมพิวเตอร์ เน่ืองจากเป็นอุปกรณ์ท่ี พกพาได้จึงมีคุณสมบัติเด่น คือ ขนาดเล็กน้าหนักเบาใช้พลังงานค่อนข้างน้อย ปัจจุบันมักใช้ทาหน้าที่ ได้หลายอย่างในการตดิ ต่อแลกเปลยี่ นขา่ วสารกับคอมพิวเตอร์ 1.7 ประโยชนท์ ีค่ าดวา่ จะได้รบั 1.7.1 ได้สือ่ การเรยี นรู้ที่มีประโยชนต์ อ่ ด้านการศึกษา 1.7.2 นกั เรยี นนกั ศึกษาสามารถเรียนรู้ได้อยา่ งสนุกและเขา้ ใจในเนื้อหามากยงิ่ ข้นึ 1.7.3 สามารถนาความรู้ทไี่ ด้รับไปปรบั ใชใ้ นชวี ิตประจาวนั ได้

3 1.8 ระยะเวลาท่ใี ช้ในการจดั ทาโคงการ ตารางท่ี 1.1 ระยะเวลาท่ใี ช้ในการจดั ทาโครงการ ข้นั ตอน สปั ดาห์ การดาเนนิ งาน 1.กาหนดโครงการ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 2.เสนอโครงการ 3.ศึกษารายละเอียดข้อมลู 4.ออกแบบโปรแกรม 5.จัดทาโปรแกรม 6.นาเสนอโปรแกรม 7.ประเมนิ ผลและสรปุ ผล 8.จัดทาเอกสารโครงการ

4 บทที่ 2 แนวคิด ทฤษฎี เอกสารและงานวจิ ยั ที่เกี่ยวข้อง แนวคิด ทฤษฎี เอกสารและงานวิจัยที่เก่ียวข้องการศึกษาค้นคว้าเก่ียวกับ แอพพลิเคช่ัน เรียนรู้สานวนและสุภาษิต ( Chinese Learning App ) ในคร้ังนี้ ผู้ทาการวิจัยได้ทาการศึกษา เอกสาร และงานวจิ ัยทเี่ กี่ยวขอ้ ง กับงานวจิ ยั ในคร้ังนี้ โดยสามารถแบ่งเปน็ หวั ข้อตา่ ง ๆ ได้ดงั ต่อไปน้ี 2.1 Mobile Application 2.2 โปรแกรม Intel XDK 2.3 ทฤษฎเี กย่ี วกับการประเมินความพงึ พอใจ 2.4 กรอบแนวคิดในการวจิ ยั 2.5 งานวจิ ัยที่เก่ยี วข้อง 2.1 Mobile Application Mobile Application ประกอบขึ้นด้วยคาสองคา คือ MobileกับApplication มีความหมาย ดังนี้ Mobile คืออุปกรณ์สื่อสารท่ีใช้ในการพกพา ซ่ึงนอกจากจะใช้งานได้ตามพ้ืนฐานของ โทรศัพท์ แล้ว ยังทางานได้เหมือนกับเครื่องคอมพิวเตอร์ เน่ืองจากเป็นอุปกรณ์ท่ีพกพาได้จึงมี คุณสมบัติเด่น คือ ขนาดเลก็ น้าาหนกั เบาใช้พลังงานคอ่ นข้างน้อย ปัจจุบันมักใช้ทาหน้าท่ีได้หลายอย่าง ในการติดต่อ แลกเปลย่ี นข่าวสารกับคอมพวิ เตอร์ สาหรบั Application หมายถงึ ซอฟตแ์ วรท์ ี่ใช้เพือ่ ช่วยการทางาน ของผใู้ ช้ (User) โดย Application จะตอ้ งมสี ่งิ ที่เรยี กวา่ ส่วนตดิ ตอ่ กับผู้ใช้ (User Interface หรือ UI) เพื่อเป็นตัวกลางการใช้งานตา่ ง ๆ Mobile Application เป็นการพัฒนาโปรแกรมประยุกต์สาหรับอุปกรณ์เคลื่อนที่ เช่น โทรศพั ทม์ ือถือแท็บเล็ตโดยโปรแกรมจะช่วยตอบสนองความต้องการของผู้บริโภค อีกทั้งยังสนับสนุน ให้ผู้ใช้โทรศัพท์ได้ใช้ง่ายย่ิงข้ึน ในปัจจุบันโทรศัพท์มือ หรือ สมาร์ทโฟน มีหลายระบบปฏิบัติการที่ พฒั นาออกมาใหผ้ ู้บริโภคใช้ สว่ นที่มคี นใช้และเป็นท่ีนยิ มมากกค็ อื ios และ Android จึงทาให้เกิดการ เขียนหรือพฒั นา Application ลงบนสมาร์ทโฟนเป็น อย่างมาก อย่างเช่น แผนที่ เกมส์ โปรแกรมคุย ต่างๆ และหลายธุรกิจก็เข้าไปเน้นในการพัฒนา Mobile Application เพ่ือเพ่ิมช่องทางในการสื่อสาร กับลูกค้ามากขึ้น ตัวอย่าง Application ท่ีติดมากับโทรศัพท์ อย่างแอพพลิเคชันเกมส์ชื่อดังท่ีช่ือว่า Angry Birds หรือ Facebook ที่สามารถแชร์เร่ืองราวต่างๆ ไม่ว่าจะเป็น ความรู้สึก สถานที่ รูปภา ผ่านทางแอพพลิเคชันได้โดยตรงไม่ต้องเข้าเว็บบราวเซอร์ Mobile Application เป็นบริการพัฒนา

5 ระบบแอพพลิเคชันต่าง ๆ รวมถึงมัลติมีเดีย presentation บนอุปกรณ์เคลื่อนท่ี เช่น IPAD / IPHONE / ANDROID /SYMBIAN เพ่ือเพ่ิมประสิทธิภาพและความประทับใจในการนาเสนอข้อมูล รวมถึงการพัฒนาระบบใช้งานสาหรับองค์กร เช่น ระบบงานขาย (Sale Kid) ระบบตรวจสอบสต็อก สินคา้ ระบบจองห้องพัก ระบบนาเสนอสาหรับอสงั หาริมทรัพย์ ระบบ E-learning ระบบค้นหาแผนที่ เปน็ ตน้ ในสว่ นของผู้บริหาร สามารถดูรายงานสรุปการขาย รายงานความก้าวหน้าของโครงการ ยอด สินค้าคงเหลือ และรายงานอื่นๆตามต้องการ เป็นต้น ท้ังนี้ ยังมีระบบ Back Office เพ่ือให้ สามารถ เพิ่มขอ้ มลู และบรหิ ารจดั การขอ้ มูลได้โดยง่าย เหมาะสาหรบั ธรุ กจิ 2.2 โปรแกรม Intel XDK โปรแกรม Intel @ XDK เป็นโปรแกรมที่ได้รับการพัฒนาจากบริษัท Intel โดยเป็นโปรแกรม ลักษณะ Web Apps และ Hybrid Apps สามารถใช้ได้กับระบบปฏิบัติการ (OS) ได้หลายระบบ เช่น Linux, Microsoft Windows basseuuuhumnus Apple OS X 2.2.1 ความสามารถของโปรแกรม Intel @ XDK ด้านการจัดการแอพพลิเคชัน Intel XDK ประกอบด้วยชดุ ของเครอื่ งมือพัฒนาทชี่ ่วยเขียนโค้ด แก้ไข ทดสอบ และสร้างแอพพลิเคชันสาหรับมือ ถอื ในรปู แบบ Web apps และไฮบริด HTML5 แอพพลิเคชัน สาหรับหลายแพลตฟอร์ม ทั้ง iOS และ Android โดยเม่ือผู้สร้างได้กาหนดชื่อแอพพลิเคชันโปรแกรม จะสร้างโฟลเดอร์ให้อัตโนมัติ ประกอบด้วยโฟลเดอร์หลัก เป็นชื่อแอพพลิเคชัน โฟลเดอร์ย่อยชื่อ WWWW และภายใน โฟลเดอร์ www ประกอบด้วย 2 โฟลเดอร์คือ Js และ CSS และไฟล์ท่ีใช้เป็นไฟล์แรกจะต้องตั้งชื่อเป็น index.html และ บนั ทกึ ไว้นอกสดุ ของโฟลเดอร์ WWW 2.2.2 ความสามารถด้านการแก้ไขและออกแบบส่วนติดต่อกับผู้ใช้ (User Interface:) Intel® XDK มีเครื่องมือสาหรับการพัฒนาแอพพลิเคชันอยู่ 3 ชนิดคือ เคร่ืองมือสาหรับแก้ไขโค้ด เคร่ือง ออกแบบสาหรับผู้ใช้ และเคร่ืองมือสาเร็จรูปสาหรับสร้างแอพพลิเคชันซึ่งผู้สร้างแอพพลิเคชัน สามารถแก้ไขภาษา HTML และสามารถเหน็ ความเปลี่ยนแปลงได้ทนั ที 2.2.3 ความสามารถในการแก้ไขเนื่องจากใช้ภาษา HTML, CSS และ JavaScript ในการ เขียน แอพพลิเคชันจึงสามารถแก้ไขโค้ดได้ง่าย ผ่านเครื่องมือในรายการ Develop ซ่ึงมีลักษณะคล้าย Editor ท่ัวไป เชน่ Notepad, Edit Pulse เปน็ ตน้ นอกจากน้ันยังสามารถสั่งให้แสดงแบบจาลองของ แอพพลิเคชนั ในรปู แบบการใช้งานจริง โดยมีรายการทางานช่ือ Emulate และสามารถเลือกชนิดของ อุปกรณท์ ี่ต้องการแสดงผล เช่น Apple iPhone, Nokia Lumia เปน็ ตน้

6 2.3 ทฤษฎีเกยี่ วกับการประเมินความพึงพอใจ จากการศึกษาค้นคว้างานเอกสารและแนวคิดทฤษฎีท่ีเกี่ยวข้องกับความพึงพอใจ และมีผู้วิจัย หลายท่านใหไ้ ดค้ วามหมายแนวคดิ และทฤษฎี ไว้ดังน้ี ค่าเฉลี่ย คือ เป็นค่ากลางชนิดหน่ึงซ่ึงมาจากการนาผลรวมของสมาชิกทุกตัวมาหารด้วยจานวน สมาชิกในชุดข้อมูล ค่าเฉลี่ยเป็นค่ากลางท่ีผู้คนนิยมใช้มากที่สุด คุณสามารถนามันมาใช้ใน ชีวติ ประจาวันได้อย่างหลากหลาย คา่ ความเบีย่ งเบนมาตรฐาน คือ เป็นการวัดการกระจายแบบหนึ่งของกลุ่มขอ้ มลู สามารถนาไปใช้ กับการแจกแจงความนา่ จะเปน็ ตวั แปรสุม่ ประชากร หรือมัลตเิ ซต สถิตทิ ีใ่ ชว้ ิเคราะหข์ อ้ มลู วธิ ีการหาค่าเฉล่ยี และค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน - ค่าเฉล่ยี - คา่ ความเบ่ยี งเบนมาตรฐาน ( s ) เมื่อ ̅ แทน คา่ เบ่ยี งเบนมาตรฐาน แทน คะแนนความพึงพอใจของนักศึกษาคนที่ i แทน จานวนนกั ศึกษาในกลุ่มตัวอยา่ ง มนทิรา พินิจจินดาพันธุ์ (2553) กล่าวว่า ความพึงพอใจเป็นทัศนคติท่ีเป็นนามธรรม ไม่สามารถ มองเห็นเป็นรูปร่างได้ เป็นความรู้สึกภายในจิตใจของมนุษย์ที่ได้รับการตอบสนอง ถ้าคาดหวังมากจะ ได้รับการตอบสนองทด่ี ี และมคี วามพงึ พอใจมาก แต่ถ้าหากผดิ หวงั และไม่ไดร้ ับการ ตอบสนองท่ีดีก็จะ ไมพ่ อใจ ข้ึนอยู่กบั ความคาดหวงั ในทต่ี ง้ั ใจไว้

7 จันทนา จิรกาญจน์ไพศาล (2545) กล่าวว่า ความพึงพอใจ หมายถึง ระดับความรู้สึกของ บุคคล ท้ังทางบวกและทางลบ โดยความรู้สึกทางบวกเป็นความรู้สึกที่บุคคลมีความสุข สบายใจ พอใจ ในขณะที่มคี วามร้สู ึกด้านลบเป็นความรู้สึกที่บุคคลมีความทุกข์ ไม่สบายใจ ไม่พอใจ สรุปได้ว่า ความ พึงพอใจเป็นเพียงปฏิกิริยาด้านความรู้สึกต่อส่ิงเร้า หรือส่ิงกระตุ้นท่ีแสดงผล ออกมาในลักษณะของ ผลลพั ธ์สุดท้ายของขบวนการประเมนิ โดยบ่งบอกถึงทศิ ทางของผลประเมินว่า จะเป็นไปในลักษณะทิศ ทางบวก หรือทศิ ทางลบหรอื ไม่มีปฏิกริ ยิ า 2.4 กรอบแนวคิดในการวิจัย ตวั แปรตาม ระดับความพงึ พอใจ ตวั แปรอิสระ เพศ อายุ สถานภาพ ระดับการศกึ ษา อาชีพ ดา้ นการออกแบบ ด้านประโยชน์ ดา้ นการใชง้ าน ภาพท2่ี .1 แผนผงั ตวั แปรอสิ ระ ตัวแปรตาม 2.5 งานวจิ ัยทเี่ กี่ยวข้อง ชูชาติ พันธุกนก (2555) ได้พัฒนาแอพพลิชั่นสาหรับการค้นหาสถานีตารวจและ หมายเลข ฉุกเฉิน ทสี่ ามารถโทรศัพท์ติดต่อไดโ้ ดยอตั โนมัติ เป็นการอานวยความสะดวกและเพ่ิม ช่องทางในการ ติดต่อสอบถามข้อมูลต่าง ๆ ของสถานีตารวจ Copfinder มีการออกแบบให้ผู้ใช้ สามารถเรียนรู้และ ใช้งานงา่ ยประกอบด้วยฟงั กช์ ันการค้นหาขอ้ มูลด้วยระบบแผนที่ ซึ่งสามารถ ค้นหาสถานีตารวจที่ใกล้ กับตาแหน่งปัจจุบันของผู้ใช้งานพร้อมหมายเลขฉุกเฉิน มีระบบค้นหา โดยใช้คาค้นและระบบค้นหา สายดว่ นพรอ้ มหมายเลขฉกุ เฉิน จากผลการประเมนิ ความพึงพอใจ ในด้านการตอบสนองต่อการใช้งาน

8 ระบบ ดา้ นการทางานได้ตามฟังก์ชันของระบบและความง่าย ต่อการใช้งานระบบของผู้ทดลองใช้งาน ท่ีมีต่อ Copfinder ผู้ใช้ให้ความพึงพอใจโดยรวมอยู่ใน ระดับมาก มีค่าเฉล่ียอยู่ท่ี 4.46 จากคะแนน เต็ม 5 ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานอยู่ที่ 0.59 จึงสรุปได้ว่า Copfinder สามารถนาไปใช้งานบน โทรศพั ทม์ ือถอื ไอโฟน ช่วยในการค้นหาขอ้ มูลของสถานี ตารวจและหมายเลขฉุกเฉินเพ่ืออานวยความ สะดวกให้ผู้ใช้งานสามารถโทรศัพท์ติดต่อและ สอบถามข้อมูลต่าง ๆ ตลอดจนขอความช่วยเหลือได้ ตลอดเวลา กฤษมันต์ วัฒนาณรงค์ (2556) ทาการศึกษาวิจัยเรื่อง ยุทธศาสตร์การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือการศึกษา ซึ่งมีการนาเอาเทคโนโลยีมาใช้ร่วมกับการเรียนรู้ ศ.ดร.ชัยยงค์พรหมวงศ์ ได้นาเสนอ แนวคิดการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษาโดยเฉพาะการใช้คอมพิวเตอร์แบบพกพาเป็นสื่อ หลกั สาหรับการเรียนการสอน ทมี่ ีลักษณะเป็นการศึกษาภควันตภาพ ที่ผู้เรียนได้รับความรู้ทุกแห่งหน ทุกเวลา รวมไปถงึ ใช้เป็นเคร่อื งมอื ชว่ ยสอนให้ครูได้ใช้เป็นส่ือและเป็นศูนย์ความรู้ติดตัวมีแหล่งความรู้ หรือเป็นห้องสมุดติดตัว เพื่อให้การดาเนินการเพื่อตอบสนองแนวคิดดังกล่าว จะทาให้เกิดระบบการ เรียนการสอนที่ใช้คอมพิวเตอร์แบบพกพาเป็นฐาน เกิดข้ึนในหลายๆ รูปแบบ ตามความสามารถของ แอพพลิเคชัน ที่นามาติดต้ัง หรือแอพพลิเคชั่นท่ีได้พัฒนาขึ้นประกอบกับความสามารถพื้นฐานของ แท็บเล็ตเช่น ความสามารถ ในการบันทึกภาพน่ิง ภาพเคล่ือนไหว วีดิทัศน์ เสียง ตลอดจนการเข้าถึง เว็บไซด์ตา่ งๆ ทง้ั ทางตรงและผา่ น QR Code นวรัตน์ รามสูต, บัลลังก์ โรหิตเสถียร (2556) ทาการศึกษาวิจัยเร่ือง การจัดการศึกษาของ ประเทศไทยในอนาคตเพ่ือให้เกิดประโยชน์สูงสุดแก่ประเทศ คงปฏิเสธไม่ได้ถึงความจาเป็นต่อการ นาเอาเทคโนโลยีมาใช้เพือ่ ดาเนินจดั การศกึ ษา หนว่ ยงานในภาครัฐและ ทุกภาคส่วนต้องส่งเสริม และ สนับสนุนให้มีการผลิตและพัฒนาแบบเรียนตารา หนังสือทางวิชาการ ส่ือสิ่งพิมพ์ วัสดุอุปกรณ์ และ เทคโนโลยี เพื่อการศึกษา โดยเร่งรัดในการพัฒนาขีดความสามารถในการผลิต จัดให้มีเงิน สนับสนุน ในการผลิต และมีการให้แรงจูงใจแก่ผู้ผลิตและพัฒนาเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาซ่ึงมีการ มุ่งเน้นตาม พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแหง่ ชาติ พุทธศกั ราช 2542 ซึ่งนโยบาย ที่จะเร่งรัดดาเนินการ ตามนโยบาย รัฐบาลข้อท่ีสาม ซึ่งมีการเร่งนาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารมาใช้ในการ ปฏิรูปการเรียนรู้มี การสร้างมาตรฐานการเรียนการสอนด้วยคอมพิวเตอร์แบบพกพา ซึ่งต้องมีการ พัฒนาเนื้อหาสาระ พัฒนาครู และการวัดประเมินผลท่ีได้มาตรฐาน รวมท้ังเพื่อเป็นเครื่องมือให้เกิด ระบบการเรียนรู้ ตลอดชีวิตในสังคมไทย ซึ่งจะสามารถยกระดับการศึกษาไทยและพัฒนานักเรียน ให้สามารถแข่งขัน กบั ชาติอืน่ ๆ ได้

9 กฤษมันต์ วัฒนาณรงค์ (2556) ทาการศึกษาวิจัยเรื่องยุทธศาสตร์การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ เพ่ือการศึกษา ซ่ึงมีการนาเอาเทคโนโลยีมาใช้ร่วมกับการเรียนรู้ ศ.ดร.ชัยยงค์พรหมวงศ์ ได้นาเสนอ แนวคิดการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษาโดยเฉพาะการใช้คอมพิวเตอร์แบบ พกพาเป็นสื่อ หลกั สาหรบั การเรยี นการสอน ท่ีมีลักษณะเป็นการศกึ ษาภควนั ตภาพ ท่ีผู้เรียนไดร้ ับ ความรู้ทุกแห่งหน ทุกเวลา รวมไปถงึ ใชเ้ ป็นเครือ่ งมือชว่ ยสอนให้ครไดใ้ ช้เปน็ ส่ือและเป็นศนู ย์ ความรู้ติดตัวมีแหล่งความรู้ หรือเป็นห้องสมุดติดตัว เพื่อให้การดาเนินการเพ่ือตอบสนองแนวคิด ดังกล่าว จะทาให้เกิดระบบการ เรียนการสอนท่ีใช้คอมพิวเตอร์แบบพกพาเป็นฐาน เกิดขึ้นในหลายๆ รูปแบบ ตามความสามารถของ แอพพลิเคชัน ท่ีนามาติดต้ัง หรือแอพพลิเคชันท่ีได้พัฒนาขึ้น ประกอบกับความสามารถพ้ืนฐานของ แท็บเล็ตเช่น ความสามารถ ในการบันทึกภาพนึ่ง ภาพเคลื่อนไหว วีดิทัศน์ เสียง ตลอดจนการเข้าถึง เวบ็ ไซต์ตา่ งๆ ท้งั ทางตรงและผา่ น QR Code Manteem(255) ทาการศึกษาวิจัยเร่ืองการสร้างส่ือแอพพลิเคชันบนแท็บเล็ต ระบบปฏิบัติการ แอนดรอยเป็นส่ือเพื่อการศึกษา เป็นสื่อที่มีประโยชน์และนาไปใช้ในการเรียนการ สอนในช้ันเรียนกัน มากในทุกๆระดับ เนื่องจากเหตุผลสาคัญของการใช้สื่อเท็บเล็ตจะสะท้อน ความก้าวหน้าทางการ เรียนรู้จากเนื้อหาท่ีได้เรียน ช่วยให้ผู้เรียนทราบและปรับปรุงผลการเรียนรู้ได้ ด้วยตนเอง โดยการใช้ งานคอมพิวเตอร์แท็บเล็ต เป็นสื่อหรือเคร่ืองมือท่ีเอื้อประโยชน์ต่อผู้ใช้ในทุก สถานการณ์ตาม จดุ ประสงค์หรือเปา้ หมายรวมทัง้ วิธกี ารที่นาไปใช้ เป็นสอ่ื ท่ีตอบสนองตอ่ การ เรยี นรเู้ ปน็ รายบคุ คลได้

10 บทที่ 3 วธิ ีดาเนินการวจิ ัย 3.1 ประชากรและการสมุ่ กลุ่มตัวอย่าง 3.1.1 ประชากร ประชากรที่ใช้ในการทดลองในคร้ังนี้ คือ นักเรียน โรงเรยี นวดั เกาะขวาง 3.1.2 กลมุ่ ตัวอย่าง กลุ่มตัวอย่างในการทดลองในคร้ังนี้คือ นักเรียน โรงเรียนวัดเกาะขวาง ครู เจ้าหน้าที่ซึ่ง ไดม้ าจากการสุ่มอย่างงา่ ย(Simple random sampling)จานวน 33 คน 3.2 เครือ่ งมอื ในการวิจัยและการตรวจสอบคณุ ภาพเครื่องมือ การสร้างแอพพลเิ คชันสอ่ื การเรยี นรู้สานวนและสุภาษิตด้วยintel XDKเครื่องมอื ทใี่ ช้ศกึ ษามีดังน้ี 3.2.1 แบบประเมินคุณภาพแอพพลิเคชันสื่อการเรียนรูส้ านวนและสุภาษิต 3.2.2 แบบสอบถามความพงึ พอใจในการใช้งาน แอพพลเิ คชันสอ่ื การเรยี นรสู้ านวนและสุภาษิต 3.3 การเก็บรวบรวมข้อมลู 3.3.1 ผู้วิจัยได้สร้างแอพพลิชันส่ือการเรียนรู้สานวนและสุภาษิตรวบรวมข้อมูลเพื่อนามา ดาเนินการจัดทาแอพพลเิ คชันโดยมีขั้นตอนการดาเนนิ การดงั นี้ 3.3.1.1 ศึกษาและรวบรวมข้อมลู ของสานวนและสภุ าษติ 3.3.1.2 ออกแบบแอพพลเิ คชันโดยการออกแบบหนา้ แอพพลิเคชนั วา่ ตอ้ งมีองค์ประกอบ อะไรบ้าง สานวนและสภุ าษิต ใส่ข้อความท่ีต้องการคน้ หา หมวดสานวนและสภุ าษติ ก-ฮ ภาพที่ 3.1 โครงสร้างหน้าแอพพลเิ คชัน

11 3.3.1.3 ออกแบบหนา้ แอพพลเิ คชนั แต่ละหนา้ หมวด ก – ฮ สานวน รูปภาพ ความหมาย ภาพที่ 3.2 ออกแบบหนา้ แอพพลิเคชนั 3.3.1.4 ตรวจสอบ และทดลองใชแ้ อพพลิเคชนั 3.3.2 ผู้วิจยั ได้ดาเนินการรวบรวมข้อมลู ท่ีใช้ในการวิจยั มี 2 ประเภท 3.3.2.1 ข้อมูลปฐมภูมิ (Primacy Data) เป็นการรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามใน การงานแอพพลเิ คช่นั จานวน 20 คน โดยผวู้ จิ ยั และผ้ชู ่วยเก็บรวบรวมข้อมูลแบบสอบถามไปรวบรวม ขอ้ มลู ดว้ ยตนเอง 3.3.2.2 ข้อมูลทุติยภมู ิ (Secondary Data) เปน็ การรวบรวมข้อมูลจากเอกสาร งานวิจัยที่ เกีย่ วข้อง 3.4 การสรา้ งแบบประเมนิ คณุ ภาพ การสรา้ งแบบประเมินคณุ ภาพแอพพลิเคชันส่ือการเรียนสานวนและสภุ าษติ มีขน้ั ตอนดังน้ี 3.4.1 ศึกษาวิธีการสร้างแบบประเมินคุณภาพสาหรับผู้เชี่ยวชาญ ศึกษาจากเอกสารงานวิจัยท่ี เกีย่ วขอ้ ง 3.4.2 สรา้ งแบบประเมินคณุ ภาพสาหรบั ผเู้ ชี่ยวชาญ โดยมี 5 ตวั เลอื ก 5 ระดับ คือ ดมี าก ดี ปาน กลาง น้อย และปรับปรุง โดยกาหนดคา่ เฉลย่ี 3.5 ขึ้นไปถือวา่ อยู่ในเกณฑ์ที่ยอมรับได้

12 3.4.3 นาแบบประเมินคณุ ภาพทส่ี รา้ งขึ้นไปใหอ้ าจารย์ทปี่ รึกษาตรวจ 3.4.4 ปรบั ปรุงคณุ ภาพแกไ้ ขแบบประเมินคุณภาพ 3.4.5 นาแบบประเมนิ คุณภาพไปใช้งาน 3.5 การสรา้ งแบบสอบถามความคิดเห็นความพงึ พอใจในการใช้งานแอพพลเิ คชัน แบบสอบถามความคิดเห็นความพึงพอใจในการใช้งานแอพพลิเคชัน ผู้วิจัยได้สร้างข้ึนมานี้เป็น แบบประเมินทยี่ ดึ ตามหลกั เกณฑก์ ารประเมินของ Likert Scale ซงึ่ มีข้ันตอนสรา้ งดังน้ี 3.5.1 รวบรวมข้อมูลและศึกษาเอกสารท่ีเก่ียวข้อง เพ่ือกาหนดแนวทางการสร้างแบบสอบถาม ความคดิ เหน็ ในการใช้งานแอพพลเิ คชนั 3.5.2 สร้างแบบสอบถามความพึงพอใจในการใช้งานแอพพลิเคชัน โดยมีตัวเลือก5 ตัวเลือก 5 ระดบั คือ พึงพอใจระดับ มากทส่ี ุด มาก ปานกลาง นอ้ ย และน้อยท่ีสุด 3.6 การวเิ คราะหข์ อ้ มลู ข้อมูลที่ได้จากการรวบรวม นามาตรวจสอบความถูกต้องสมบูรณ์ และทาการประมวลผลด้วย เครือ่ งคอมพิวเตอร์ โดยใช้โปรแกรมสแปรดชีส ซงึ่ ใช้สถิติในการวิเคราะหด์ งั นี้ 3.6.1 การวิเคราะห์ข้อมูลปริมาณ (Quantitative data) คณะผู้วิจัยดาเนินการวิเคราะห์ข้อมูลที่ ได้รับจากแบบประเมินคุณภาพ แบบสอบถามความพึงพอใจในการใช้งานแอพพลิเคชันแบบมาตรา ส่วนประมาณคา่ ด้วยสถิติเชิงพรรณนา (Descriptive statistics) เพ่ือหาค่าสถิติพื้นฐานได้แก่ ความถ่ี (Frequency) ค่าร้อยละ (Percentage) ค่าเฉล่ียเลขาคณิต (Mean) และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard deviation) เพื่ออธิบายลักษณะข้อมูลทั่วไปของกลุ่มตัวอย่าง ซึ่งนาเสนอในรูปตาราง ประกอบคาอธบิ าย 3.6.2 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนและเกณฑ์การแปลความหมายสาหรบั ขอ้ มูลแบบมาตราส่วนประมาณ ค่า (Rating scale) คณะผู้วิจัยกาหนดเกณฑ์การให้คะแนนของลิเคอร์ท (Likert, 1932) ไว้ดงั นี้ 3.6.2.1 แบบประเมนิ คุณภาพแอพพลิเคชัน เกณฑ์การใหค้ ะแนนการประเมินคุณภาพแอพพลชิ นั 5 หมายถึง ดมี าก

13 4 หมายถึง ดี 3 หมายถงึ ปานกลาง 2 หมายถงึ นอ้ ย 1 หมายถึง ปรับปรุง เกณฑ์การให้คา่ ระดับคะแนนคณุ ภาพของแอพพลิเคชัน 4.50 – 5.00 หมายถึง ดมี าก 3.50 – 4.49 หมายถึง ดี 2.50 – 3.49 หมายถึง ปานกลาง 1.50 – 2.49 หมายถึง นอ้ ย 1.00 – 1.49 หมายถึง ปรบั ปรุง 3.6.3 สถิตทิ ่ใี ชว้ ิเคราะหข์ ้อมูล 3.6.3.1 คา่ เฉล่ยี 3.6.3.2 คา่ ความเบี่ยงเบนมาตรฐาน (s) S เม่อื แทน คะแนนคา่ เฉล่ีย S แทน ค่าเบ่ียงเบนมาตรฐาน xi แทน คะแนนความพึงพอใจของนักศึกษาคนท่ี i n แทน จานวนนกั เรียนในกล่มุ ตวั อย่าง

14 บทท่ี 4 ผลการวจิ ยั จากการดาเนินงานสร้างแอพพลิเคชันผู้จัดทาได้ออกแบบแอพพลิเคชัน และจัดทาโครงการ รา่ ง Story Board แอพพลเิ คชันไดด้ ังน้ี 4.1 หน้าแอพพลิเคชนั สอ่ื การเรยี นรสู้ านวนและสุภาษติ 4.1.1 หนา้ หลัก ภาพที่ 4.1 หน้าหลักของแอพพลเิ คชนั เป็นสว่ นท่ีแสดงพยัญชนะ ก-ฮ สามารถคิดเข้าไปได้ จะเปน็ สานวนของพยญั ชนะนน้ั ๆ สามารถใส่ พยัญชนะในชอ่ งค้นหาตามทีต่ อ้ งการได้ 4.1.2 หนา้ สานวนและสุภาษติ ภาพที่ 4.2 หนา้ สานวนและสุภาษติ เป็นส่วนที่แสดงชื่อสานวนและสุภาษิตของพยัญชนะน้ันๆ มีรูปภาพ ความหมาย เสียงพูด ประกอบ

15 4.2 สรปุ ผลวเิ คราะห์แบบสอบถาม จากการสอบถามความคิดเหน็ ของนักเรยี น ครู เจา้ หนา้ ที่ จานวน 33 ฉบบั รายละเอียดดงั น้ี เกณฑก์ ารวัดคะแนนค่าเฉล่ยี ความพงึ พอใจ 4.50 – 5.00 มากท่สี ุด 3.50 – 4.49 มาก 2.50 – 3.49 ปานกลาง 1.50 – 1.49 น้อยท่สี ดุ ตอนที่ 1 ข้อมูลท่ัวไป ตารางที่ 4.1 แสดงร้อยละของผูต้ อบแบบสอบถาม จาแนกขอ้ ตามเพศ เพศ จานวน(คน) รอ้ ยละ ชาย 12 40 หญงิ 18 60 รวม 30 100 จากตารางท่ี 4.2 พบว่าผู้ตอบแบบสอบถามเป็นอันดับท่ี 1 คือ เพศหญิง จานวน 18 คน คิด เป็นร้อยละ 60 อันดบั ที่ 2 คอื เพศชาย จานวน 12 คน คิดเป็นร้อยละ 40 ตารางที่ 4.2 แสดงร้อยละของผตู้ อบแบบสอบถาม จาแนกตามช่วงอายุ ชว่ งอายุ จานวน(คน) ร้อยละ ตา่ กว่า 15 ปี 30 100 15 – 20 ปี 0 0 21 – 40 ปี 0 0 40 ปีขึ้นไป 0 0 รวม 30 100 จากตารางที่ 4.2 พบว่าผู้ตอบแบบสอบถามอันดับที่ 1 คือ อายุต่ากว่า 15 ปี จานวน30 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100

16 ตารางที่ 4.3 แสดงร้อยละของผู้ตอบแบบสอบถาม จาแนกตามระดับการศึกษา ระดับการศกึ ษา จานวน(คน) รอ้ ยละ ประถมศึกษา 30 100 อื่นๆ 0 0 รวม 30 100 จากตารางท่ี 4.4 พบว่าผู้ตอบแบบสอบถามเป็นอันดับท่ี 1 คือ ระดับการศึกษาระดับ ประถมศึกษา จานวน 29 คน คิดเป็นร้อยละ 87.88 อนั ดบั ที่ 2 คือ อ่ืนๆ จานวน 4 คน คิดเป็นร้อยละ 12.12 ตารางท่ี 4.4 แสดงร้อยละของผ้ตู อบแบบสอบถาม จาแนกตามสถานภาพ อาชีพ จานวน(คน) รอ้ ยละ นักเรยี น 30 100 ครู 0 0 อน่ื ๆ 0 0 รวม 30 100 จากตารางที่ 4.5 พบว่าผ้ตู อบแบบสอบถามเป็นอนั ดับท่ี 1 คอื นักเรยี น จานวน 30 คน คิด เป็ยรอ้ ยละ 100

17 ตอนท่ี 2 แบบสอบถามความคดิ เหน็ ของนักเรยี น ครู เจา้ หนา้ ที่ ตารางที่ 4.5 ตารางสรุปแบบสอบถามความคดิ เหน็ ของนกั เรยี น ครู เจ้าหน้าที่ ผลการวเิ คราะห์ ขอ้ ความ ค่าเฉล่ีย สว่ น ระดับ ลาดบั ̃ เบ่ียงเบน ความ ที่ มาตรฐาน คดิ เห็น 5 1. ดา้ นเน้ือหา 5 5 1.1 ความเหมาะสมข้อมลู 4.72 0.80 ดีมาก 5 ดีมาก 5 1.2 เนอื้ หามคี วามสอดคลอ้ งกบั งานทไี่ ด้รับมอบหมาย 4.72 0.66 ดีมาก 5 ดมี าก 1.3 ความรวดเรว็ ในการดาวนโ์ หลดข้อมลู 4.86 0.48 ดมี าก 5 ดีมาก 5 1.4 ความถูกต้องครบถ้วนของข้อมลู 4.76 0.44 5 ดีมาก 5 1.5 เนอื้ หามคี วามถกู ต้องแม่นยา 4.79 0.40 ดีมาก 5 5 รวมคา่ เฉล่ยี ด้านเนื้อหา 4.77 0.56 5 2. ด้านออกแบบ 5 5 2.1 สพี น้ื หลังและสตี ัวอกั ษรเหมาะสมต่อการอ่าน 4.79 0.79 5 5 2.2 ขนาดตวั อกั ษรของสื่อมีความเหมาะสม 4.55 0.67 5 2.3 ภาพประกอบส่ือมีความเหมาะสม 4.86 0.48 ดมี าก ดมี าก 2.4 การใชส้ ตี วั อักษรมีความสวยงามและอ่านไดง้ า่ ย 4.66 0.48 ดมี าก 2.5 การวางตาแหน่งภาพบนหน้าจอมคี วามเหมาะสม 4.79 0.48 รวมค่าเฉลี่ยดา้ นออกแบบ 4.73 0.58 ดีมาก 3. ด้านประโยชน์ 4.79 0.41 ดมี าก 3.1 ชว่ ยให้ประยุกต์ใช้ใชใ้ นชวี ิตประจาวนั ได้ 3.2 เน้อื หามปี ระโยนชต์ ่อผู้ใช้งาน 4.69 0.47 ดมี าก 3.3 สามารถเปน็ แหล่งเรยี นรู้ได้ 4.86 0.35 ดีมาก 3.4 เป็นแหล่งขอ้ มลู ที่ตรงกับความต้องการของผู้ใช้งาน 4.76 0.44 ดีมาก 3.5 เปน็ การส่งเสริมในการเรยี นรู้สานวนและสุภาษติ 4.90 0.31 ดีมาก รวมค่าเฉลย่ี ดา้ นประโยชน์ 4.77 0.51 ดมี าก

18 จากตารางท่ี 4.5 พบว่า ผ้ตู อบแบบสอบถามมคี วามคดิ เห็นเก่ียวกับแอพพลิเคชันส่ือการเรียนรู้สานวน และสุภาษิต เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านแล้วพบว่า ในด้านเน้ือหา ความถูกต้องของเน้ือหาใน แอพพลิเคชัน มีค่าเฉล่ีย 4.72(ค่า S.D. 0.80) เนื้อหามีความสอดคล้องกับงานที่ได้รับมอบหมายใน แอพพลิเคชนั มีค่าเฉล่ีย 4.72(ค่า S.D. 0.66) ความรวดเร็วในการดาวน์โหลดข้อมูลในแอพพลิเคชัน มี ค่าเฉลี่ย 4.86 (ค่า S.D. 0.48)ความถูกต้องครบถ้วนของข้อมูลในแอพพลิเคชัน มีค่าเฉลี่ย 4.76 (ค่า S.D. 0.44) เนื้อหามีความถูกต้องแม่นยาในแอพพลิเคชัน มีค่าเฉล่ีย 4.79(ค่า S.D. 0.40) ในด้าน ออกแบบ สีพ้นื หลงั และสีตวั อักษรเหมาะสมตอ่ การอ่านในแอพพลเิ คชนั มีค่าเฉลย่ี 4.79(ค่า S.D. 0.79) ขนาดตัวอักษรของสือ่ มีความเหมาะสมในแอพพลิเคชัน มีค่าเฉล่ีย 4.55(ค่า S.D. 0.67) ภาพประกอบ สื่อมคี วามเหมาะสมในแอพพลิเคชัน มีค่าเฉล่ีย 4.86(ค่า S.D. 0.48) การใช้สีตัวอักษรมีความสวยงาม และอ่านได้ง่ายในแอพพลิเคชัน มีค่าเฉล่ีย 4.66(ค่า S.D. 0.48) การวางตาแหน่งภาพบนหน้าจอมี ความเหมาะสมในแอพพลิเคชัน มีค่าเฉลี่ย 4.79(ค่า S.D. 0.48) ในด้านประโยชน์ ช่วยให้ประยุกต์ใช้ ใช้ในชีวิตประจาวันได้ มีค่าเฉล่ีย 4.79(ค่า S.D. 0.41) เน้ือหามีประโยนช์ต่อผู้ใช้งาน มีค่าเฉล่ีย 4.69 (ค่า S.D. 0.47) สามารถเป็นแหล่งเรียนรู้ได้ มีค่าเฉล่ีย 4.86(ค่า S.D. 0.35) เป็นแหล่งข้อมูลที่ตรงกับ ความต้องการของผู้ใช้งาน มีค่าเฉล่ีย 4.76(ค่า S.D. 0.44) เป็นการส่งเสริมในการเรียนรู้สานวนและ สุภาษิต มีค่าเฉลี่ย 4.90 (คา่ S.D. 0.31)

19 บทที่ 5 สรุปผลการวิจยั อภิปรายผลและขอ้ เสนอแนะ 5.1 สรุปผลการดาเนนิ งาน กก จากการสร้าง Application สานวนและสุภาษิต มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้าง และประเมินคุณภาพ แอพพลิเคชัน อานวยความสะดวกในการเรียนการสอนและเพื่อศึกษาความพึงพอใจของผู้ใช้ Application สานวนและสุภาษิต ซึ่งได้มาจากการประเมินโดยการเปิดหน้าแอพพลิเคชันให้นักเรียน โรงเรยี นวดั เกาะขวาง ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4และครูที่ปรึกษาโครงการได้รับชมหน้า แอพพลิเค ชัน สานวนและสุภาษิต จานวน 33 คน เครื่องมือในการวิจัยคือแบบประเมินคุณภาพแอพพลิเคชัน และแบบสอบถามความคิดเห็นการรับชม Application สานวนและสุภาษิต สาหรับการวิเคราะห์ ข้อมูลดาเนนิ การโดยใชส้ ถติ ริ อ้ ยละ ค่าเฉลีย่ ( ̃) และส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการสอบถามความคิดเห็นในการใช้บริการแอพพลิเคชันมีค่าเฉล่ีย ( ̃) เท่ากับ 71.43 ส่วน เบยี่ งเบนมาตารฐาน (S.D.) เทา่ กบั 6.4 ผลการประเมนิ อยู่ในเกณฑ์ มาก 5.2 อภปิ รายผล เน่ืองจากการพัฒนา Application สานวนและสุภาษิต มีการ วางแผน และออกแบบก่อนการ พฒั นาจรงิ เม่ือมีการพัฒนาไดม้ กี ารตรวจสอบแอพพลิเคชันอยู่เป็น ระยะการสอบถามความคิดเห็นใน การใช้บริการแอพพลิเคชันอยู่ในระดับ มาก เพราะแอพพลิเคชัน สามารถใช้ในการเรียนการสอน ทา ให้ง่ายต่อการเรียนรู้มีภาพประกอบและเสียงในการสอนสอดคล้องกับงานวิจัยของ จิระ ชนรักสุข ได้ พัฒนา แอพพลิเคชันระบุตาแหน่งเพื่อการเรียนรู้สาหรับผู้พิการทางสายตาบนระบบปฏิบัติการแอน ดรอยด์ ความพึงพอใจของผู้พิการทางสายตาทีม่ ตี ่อแอพพลเิ คชันระบุตาแหน่งเพ่ือการเรียนรู้ สาหรับผู้ พกิ าร ทางสายตานัน้ อยใู่ นระดับมากท่ีสดุ เพราะแอพพลเิ คชันสามารถตอบสนองความต้องการในการ ระบุ ตาแหน่ง การค้นหา และรับฟังรายละเอียดเพ่ิมเติมของสถานที่นั้น ๆ ได้ ซึ่งทาให้ผู้พิการทาง สายตา น้ันมีความง่ายในการใช้งาน และตั้งค่าต่าง ๆ ดังน้ัน ความพึงใจของผู้พิการทางสายตาท่ีมีต่อ แอพพลเิ คชนั จงึ อยู่ในระดบั มากทส่ี ดุ 5.3 ปัญหาและอปุ สรรค ไม่สามารถนาแอพพลิเคชันBuildลงในสมาร์ทโฟนได้ โค้ดของโปรแกรมมีปัญหาไม่สามารถแก้ไข ได้

20 5.4 ข้อเสนอแนะ 5.4.1 ขอ้ เสนอแนะในการนาผลวิจยั ไปใช้ จากผลการวิจัยพบว่า แอพพลิเคชันสื่อการเรียนรู้สานวนและสุภาษิต สามารถนาไป ประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตประจาวันและเป็นส่อื การเรยี นการสอนได้ 5.4.2 ข้อเสนอแนะนาในการทาวจิ ัยครง้ั ต่อไป ขนาดของภาพควรมีขนาดเท่ากัน ควรมีการตกแต่งภาพใหส้ วยงาม

วิธกี ารใช้แอพพลิเคชัน สานวนและสภุ าษติ วธิ ที ่ี 1 หน้าแรกของแอพพลเิ คชนั จะแสดงหมวดหมู่อกั ษรแตล่ ะหมวดเราสามารถเลอื กหมวดทเ่ี รา สนใจได้ วธิ ที ี่ 2 เมื่อกดเข้ามาข้างใน จะเจอหน้าแสดงตัวอยา่ งสานวนสภุ าษติ จะประกอบไปดว้ ยเสียง ภาพ เราสามารถกดฟังได้ จะมีเสียงพดู ของสานวนสภุ าษติ แล้วความหมายของสานวนสุภาษิต

ภาพการดาเนนิ งาน

ประวัตผิ ู้จัดทาโครงการ ช่ือ-นามสกุล นางสาวชนนกิ านต์ อานวยชัย เกดิ วนั ที่ 4 มถิ นุ ายน 2542 ท่ีอยู่ 11/4 ม.21 ต.แก่งหางแมว อ.แกง่ หางแมว จ.จนั ทบรุ ี 22160 อเี มล์ [email protected] การศึกษา พ.ศ.2560 สาเรจ็ การศึกษาระดับประกาศนียบตั รวชิ าชีพ ประเภทวชิ าพาณิชยกรรม สาขาวิชาคอมพวิ เตอร์ธรุ กจิ วิทยาลยั เทคนคิ จันทบุรี พ.ศ.2561 ศึกษาอยรู่ ะดบั ประกาศนยี บัตรวิชาชีพชัน้ สงู ประเภทวชิ าบริหารธรุ กจิ สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธรุ กิจ วิทยาลัยเทคนิคจันทบุรี

ประวตั ิผจู้ ัดทาโครงการ ชือ่ -นามสกุล นางสาวอรพิน ดอนคีรี เกิดวันท่ี 13 กันยายน 2541 ที่อยู่ 59/41 ม.4 ต.วงั สรรพรส อ.ขลงุ จ.จันทบุรี 22110 อีเมล์ [email protected] การศกึ ษา พ.ศ.2560 สาเรจ็ การศึกษาระดับประกาศนยี บัตรวชิ าชีพ ประเภทวชิ าพาณิชยกรรม สาขาวิชาคอมพวิ เตอร์ธุรกิจ วทิ ยาลัยเทคนิคจนั ทบุรี พ.ศ.2561 ศึกษาอยรู่ ะดับประกาศนยี บัตรวชิ าชีพชน้ั สงู ประเภทวชิ าบริหารธรุ กจิ สาขาวชิ าคอมพวิ เตอรธ์ รุ กิจ วิทยาลยั เทคนิคจนั ทบุรี