สื่อการเรียนการสอนเรื่อง บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนการใช้โปรแกรม Adobe Photoshop cs6

สารบญั หนา้ ก บทคดั ย่อ ข กติ ติกรรมประกาศ ค สารบญั ง สารบัญ (ตอ่ ) จ สารบญั ภาพ ฉ สารบัญตาราง บทที่ 1 บทนำ 1 1 1.1 ความเปน็ มาและความสำคญั 2 1.2 วัตถุประสงค์ของการวจิ ัย 2 1.3 ขอบเขตการวจิ ยั 2 1.4 สมมติฐานการวจิ ัย 2 1.5 คำจำกดั ความท่ใี ช้ในงานวิจยั 1.6 ประโยชน์ท่คี าดว่าจะได้รับ 3 บทท่ี 2 แนวคิด ทฤษฎี เอกสารและงานวิจยั ท่ีเก่ียวข้อง 4 2.1 บทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน หมายถงึ 5 2.2 โปรแกรม Adobe Flash CS6 6 2.3 ทฤษฎเี กย่ี วกับการประเมินความพึงพอใจ 6 2.4 กรอบแนวคิดการวิจัย 2.5 งานวจิ ัยทีเ่ กย่ี วข้อง 8 บทที่ 3 วธิ ดี ำเนนิ การวจิ ัย 8 3.1 ประชากรและการส่มุ กลมุ่ ตวั อย่าง 8 3.2 เครอ่ื งมือในการวิจยั และตรวจสอบคณุ ภาพเคร่ืองมือ 9 3.3 การเก็บรวบรวมข้อมูล 10 3.4 กำหนดโครงสรา้ งหนา้ แบบทดสอบและออกแบบ 11 3.4 การวเิ คราะห์ข้อมูล 3.6 สถิติทใ่ี ช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ค

บทท่ี 4 ผลการวิจยั 4.1บทเรียนคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอน CAI การใช้โปรแกรม Adobe Photoshopโดย Adobe Flash cs6 13 4.2 สรุปผลการวิเคราะหแ์ บบสอบถาม 15 บทที่ 5 สรุปผลการวิจัยอภปิ รายผลและข้อเสนอแนะ 18 5.1 สรปุ ผลการวิจยั 18 5.2 อภปิ รายผล 19 5.3 ปัญหาและอุปสรรค หนา้ สารบัญ (ตอ่ ) 20 21 บรรณนานกุ รม 22 ภาคผนวก 32 37 ภาคผนวก ก แบบเสนอโครงการ 52 ภาคผนวก ข สตอร่บี อร์ด 54 ภาคผนวก ค ระยะความคบื หน้า 56 ภาคผนวก ง ภาพกิจกรรมการดำเนินการ ภาคผนวก จ ความพึงพอใจของผู้เชยี่ วชาญ ประวตั ิผู้วิจยั ง

สารบญั ภาพ หนา้ 6 ภาพที่ 9 2.1 แผนผังตัวแปรอิสระและตัวแปรตาม 10 3.1 โครงสร้างบทเรียนคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน 3.2 ออกแบบหน้าส่ือการเรียนการสอน 13 4.1 หนา้ แรกของบทเรียนคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน 13 14 4.2 หนา้ ลงทะเบียน 14 4.3 ยนิ ดตี อ้ นรบั 14 4.4 หน้าเข้าสู่บทเรยี น 15 4.5 ภาพตัวอยา่ งแบบทดสอบ 4.6 ภาพสรปุ ผลคะแนน จ

ฉ

โครงการ บทเรียนคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอนเรอ่ื งการใช้โปรแกรม Adobe Photoshop ดว้ ยโปรแกรม Adobe flash Professional Cs6 ผจู้ ัดทำโครงการ นางสาวจิระนนั ท์ ปทั ทะษิณ นางสาวถิรดาภู ตลาดขาม ครทู ่ปี รกึ ษา นางจริ วรรณ มะลาไสย นางจนั ทนา ลัยวรรณา นางสาววาสนา ดิสสร สาขาวชิ า คอมพิวเตอรธ์ ุรกจิ ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2561 บทคัดยอ่ โครงการบทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอนเรื่องการใช้โปรแกรม Adobe Photoshop ด้วยโปรแกรม Adobe flash Professional Cs6 มีวัตถุประสงค์เพ่ือสร้างบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนโปรแกรม Adobe Photoshop และการใช้งาน เพ่ือการศึกษาให้กับ นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) สาขาคอมพิวเตอรธ์ รุ กิจ วิทยาลยั เทคนิคจันทบุรี วิธีการดำเนินโครงการบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเรื่องการใช้โปรแกรม Adobe Photoshop CS6 ด้วยโปรแกรม Adobe flash Professional Cs6 คณะผู้จัดทำได้กำหนดกลุ่มตัวอย่าง โดยการใช้แบบสอบถามเป็นเครื่องมือในการวิจัย และเก็บรวบรวมข้อมูลจากนั้นนำมาวิเคราะห์ผลข้อมูล ทางสถิติ ซึ่งสรุปผลการดำเนินการความพึงพอใจของนักเรียนระดับ ปวช.2/1 สาขาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิทยาลัยเทคนิคจันทบุรี ในการทดลองใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เร่ืองการใช้โปรแกรม Adobe Photoshop CS6 ในภาพรวมอยู่ในระดับดีมากโดยมีค่าเฉล่ีย 4.60 (S.D. = 0.56) (เมื่อแยกเป็นรายข้อ โดยเรียงลำดับจากข้อท่ีได้ค่าเฉล่ียมากไปหาน้อย .1 อันดับแรก ได้แก่ ลำดับท่ี 3ด้านประโยชน์ สามารถ เป็นแหล่งเรียนรู้เพ่ิมเติมได้และเสริมสร้างความรู้ท่ีมีอยู่ได้ค่าเฉล่ีย 4.75 (S.D. = 0.56) ลำดับที่ 2. ด้าน ออกแบบ บทเรียนได้รับการออกแบบให้ผู้เรียนสามารถค้นหาได้ง่ายและตรงตามความต้องการได้ค่าเฉลี่ย 4.71(S.D. = 0.56) ลำดับที่ 3. ด้านเน้ือหาและด้านประโยชน์ เน้ือหา และแบบทดสอบกระตุ้นให้เรียนรู้ ด้วยตนเองและสามารถนำความรู้ทไ่ี ด้ศึกษาไปใช้ประโยชน์ได้จริงได้คา่ เฉลีย่ 4.68 (S.D. = 0.56) ก

Project topic Computer Assisted Instruction Program on Using Adobe Photoshop With Adobe flash Professional Cs6 By Miss. Jiranan Patthasin Miss. Tirada phutaladkham Consultats Teacher Mrs. Jirawan Malasai Mrs. Chanthana laiwanna Miss. Wasana Disorn Business Computer 2nd semester, academic year 2018 Abstract Computer-assisted instruction program on the use of Adobe Photoshop with Adobe flash Professional Cs6 aims to create computer-assisted instruction for Adobe Photoshop and use for educational purposes for Vocational Certificate Students (Vocational), Business Computer Branch Chanthaburi Technical College How to implement a computer-assisted instruction program on the use of Adobe Photoshop Photoshop with Adobe flash Professional Cs6 program. The group can set a sample by using a questionnaire as a research tool. And collected data and then analyzed the statistical data Which summarizes the results of the students' satisfaction with the vocational certificate level 2/1 computer bussiness Department Chanthaburi Technical College Chanthaburi Technical College In the experiment using computer ข

assisted instruction on using Adobe Photoshop CS6 in the overall picture was at a very good level, with an average of 4.60 (S.D. = 0.52). In order from the highest average to the least 3, ie, 1. The benefits can be an additional source of knowledge and the existing knowledge is 4.75 (SD = 0.58) the order 2. The design of the lesson has been designed so that the learner can easily find and meet the needs. The average value is 4.71 (SD = 0.56) No. 3. In terms of content and benefits, content and test form. Stimulus for self- learning and knowledge can be utilized to study the actual average 4.68 (S.D. = 0.56). กติ ติกรรมประกาศ การจัดทำโครงการในครั้งนี้สำเร็จด้วยดี เนื่องจากได้รับความอนุเคราะห์และช่วยเหลืออย่างดี จาก ครจู ิรวรรณ มะลาไสย ครูท่ีปรกึ ษาและครูทกุ ทา่ นทไ่ี ด้ให้คำแนะนำตลอดจนแก้ไขขอ้ บกพร่อง ต่าง ๆ ดว้ ยความเอาใจใสเ่ ปน็ อยา่ งดี ผูจ้ ัดทำขอขอบพระคณุ เป็นอย่างสูง ณ ท่ีนี้ ขอบคุณบิดามารดาท่ีคอยสนบั สนุนเสมอมา คอยให้ความช่วยเหลือและเป็นกำลังใจอันเป็นพลัง สำคัญท่ีทำให้เกิดความมงุ่ มั่น ความพยายามท่ีจะดำเนินการสร้างส่ือการเรียนรู้ครั้งนี้จนสำเร็จสมบูรณ์ คุณค่าท้ังหลายที่ได้รับจากการทำโครงการนี้ คณะผู้จัดทำขอมอบเป็นกตัญญูกตเวทีบิดามารดาบูรพ คณาจารที่เคยส่ังสอนให้วิชาความรู้และผูม้ พี ระคณุ ทุกทา่ น คณะผจู้ ัดทำ 2561 ค

ง

สารบญั หนา้ ก บทคดั ย่อ ข กติ ติกรรมประกาศ ค สารบญั ง สารบัญ (ตอ่ ) จ สารบญั ภาพ ฉ สารบัญตาราง บทที่ 1 บทนำ 1 1 1.1 ความเปน็ มาและความสำคญั 2 1.2 วัตถุประสงค์ของการวจิ ัย 2 1.3 ขอบเขตการวจิ ยั 2 1.4 สมมติฐานการวจิ ัย 2 1.5 คำจำกดั ความท่ใี ช้ในงานวิจยั 1.6 ประโยชน์ท่คี าดว่าจะได้รับ 3 บทท่ี 2 แนวคิด ทฤษฎี เอกสารและงานวิจยั ท่ีเก่ียวข้อง 4 2.1 บทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน หมายถงึ 5 2.2 โปรแกรม Adobe Flash CS6 6 2.3 ทฤษฎเี กย่ี วกับการประเมินความพึงพอใจ 6 2.4 กรอบแนวคิดการวิจัย 2.5 งานวจิ ัยทีเ่ กย่ี วข้อง 8 บทที่ 3 วธิ ดี ำเนนิ การวจิ ัย 8 3.1 ประชากรและการส่มุ กลมุ่ ตวั อย่าง 8 3.2 เครอ่ื งมือในการวิจยั และตรวจสอบคณุ ภาพเคร่ืองมือ 9 3.3 การเก็บรวบรวมข้อมูล 10 3.4 กำหนดโครงสรา้ งหนา้ แบบทดสอบและออกแบบ 11 3.4 การวเิ คราะห์ข้อมูล 3.6 สถิติทใ่ี ช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ค

บทท่ี 4 ผลการวิจยั 4.1บทเรียนคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอน CAI การใช้โปรแกรม Adobe Photoshopโดย Adobe Flash cs6 13 4.2 สรุปผลการวิเคราะหแ์ บบสอบถาม 15 บทที่ 5 สรุปผลการวิจัยอภปิ รายผลและข้อเสนอแนะ 18 5.1 สรปุ ผลการวิจยั 18 5.2 อภปิ รายผล 19 5.3 ปัญหาและอุปสรรค หนา้ สารบัญ (ตอ่ ) 20 21 บรรณนานกุ รม 22 ภาคผนวก 32 37 ภาคผนวก ก แบบเสนอโครงการ 52 ภาคผนวก ข สตอร่บี อร์ด 54 ภาคผนวก ค ระยะความคบื หน้า 56 ภาคผนวก ง ภาพกิจกรรมการดำเนินการ ภาคผนวก จ ความพึงพอใจของผู้เชยี่ วชาญ ประวตั ิผู้วิจยั ง

สารบญั ภาพ หนา้ 6 ภาพที่ 9 2.1 แผนผังตัวแปรอิสระและตัวแปรตาม 10 3.1 โครงสร้างบทเรียนคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน 3.2 ออกแบบหน้าส่ือการเรียนการสอน 13 4.1 หนา้ แรกของบทเรียนคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน 13 14 4.2 หนา้ ลงทะเบียน 14 4.3 ยนิ ดตี อ้ นรบั 14 4.4 หน้าเข้าสู่บทเรยี น 15 4.5 ภาพตัวอยา่ งแบบทดสอบ 4.6 ภาพสรปุ ผลคะแนน จ

ฉ

บทท่ี 1 บทนำ 1.1 ความเป็นมาและความสำคัญ คอมพิวเตอร์ช่วยสอน (Computer Assisted Instruction : CAI) เป็นกระบวนการเรียนการสอน โดยใช้สื่อคอมพิวเตอร์ CAI ย่อมาจากคำว่า COMPUTER-ASSISTED หรือ AIDEDINSTRUCTION คอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน หมายถึง สือ่ การเรยี นการสอนทางคอมพิวเตอร์รปู แบบหนึ่ง ซ่ึงใช้ความสามารถ ของคอมพิวเตอร์ในการนำเสนอสื่อประสมอันได้แก่ ข้อความ ภาพนิ่ง กราฟิก แผนภูมิ กราฟ วิดีทัศน์ ภาพเคล่ือนไหว และเสียง เพื่อถ่ายทอดเนื้อหาบทเรียน หรือองค์ความรู้ในลักษณะท่ี ใกล้เคียงกับการ สอนจริงในหอ้ งเรยี นมากท่สี ุด โดยมีเป้าหมายสำคัญคือสามารถดึงดูดความสนใจและกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความต้องการท่ี จะ เรียนรู้ คอมพิวเตอร์ช่วยสอนจึงเป็นสื่อการศึกษายุคใหม่ที่มีประสิทธิภาพมากและยังมีข้อได้เปรียบ เหนือสื่ออ่ืนๆด้วยกนั หลายประการและสามารถตอบสนองความแตกต่างระหวา่ งผู้เรียน ซึ่งผเู้ รียนจะมี ปฏิสัมพันธ์หรือการตอบโต้ พร้อมทั้งได้รับผลย้อนกลับ (Feedback) อย่างต่อเน่ืองกับเนื้อหาและ กิจกรรมต่างๆ จึงง่ายต่อการประเมินและตรวจสอบความเข้าใจ ของผเู้ รียนได้ตลอดเวลาขณะเดียวกัน ผู้เรียนสามารถนำคอมพิวเตอร์ช่วยสอนไปใช้เรียนด้วยตนเอง โดยปราศจากข้อจำกัดด้านเวลา และ สถานที่ในการดำเนินการศึกษาค้นคว้าคอมพิวเตอร์ช่วยสอน จึงเป็นสอ่ื สำคัญที่ช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ ในลักษณะท่ีเน้นนกั เรียนเป็นศูนย์กลางได้เป็นอยา่ งดี การนำคอมพิวเตอรม์ าเป็นเครื่องมือสร้างให้เป็น โปรแกรมคอมพิวเตอรเ์ พื่อให้ผู้เรียนนำไปเรียนด้วยตนเองและเกิดการเรียนรู้ ในโปรแกรมประกอบไป ด้วย เนื้อหาวิชา แบบฝึกหัด แบบทดสอบ ลักษณะของการนำเสนอ อาจมีทั้งตัวหนังสือ ภาพกราฟิก ภาพเคลอ่ื นไหว สหี รอื เสียง เพอ่ื ดึงดูดใหผ้ ู้เรยี นเกิดความสนใจมากย่งิ ขึ้น รวมท้ังการแสดงผลการเรียน ให้ทราบทันทีด้วยข้อมูล (Feedback) แก่ผู้เรียน และยังมีการจัดลำดับวิธีการสอนหรือกิจกรรมต่าง ๆ เพ่ือใหเ้ หมาะสมกับผู้เรยี นในแต่ละคน ทั้งนี้จะต้องมีการวางแผนการในการผลิตอย่างเป็นระบบในการ นำเสนอเนื้อหาในรูปแบบที่แตกต่างกัน 1.2 วัตถุประสงคข์ องวิจยั

2 1.2.1 เพอ่ื สร้างบทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอนเรอื่ งการใช้โปรแกรม Adobe Photoshop 1.2.2 เพือ่ กระต้นุ ใหเ้ กดิ ความสนใจและเปน็ การให้ความร้พู ื้นฐานดา้ นเทคโนโลยี 1.2.3 เพ่ือใช้เป็นสอ่ื การเรียนการสอนในการทบทวนความรู้ 1.3 ขอบเขตการวจยั 1.3.1 ประชากรและกลมุ่ ตัวอยา่ ง 1.3.1.1 ประชากร คอื นักเรยี นสาขาวชิ าคอมพวิ เตอร์ธรุ กิจ วทิ ยาลัยเทคนิคจนั ทบุรี 1.3.1.2 กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับปวช.2/1 สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิทยาลยั เทคนคิ จันทบุรี 1.4 สมมตฐิ านการวิจัย 1.4.1 ความพึงพอใจของกลุ่มผเู้ รียนด้วยบทเรียนคอมพวิ เตอร์ มีค่าอยู่ในเกณฑ์ 1.5 คำจำกดั ความทีใ่ ช้ในงานวิจัย 1.5.1 คอมพิวเตอร์ หมายถึง เคร่ืองคำนวณ อิเล็กทรอนิกส์ท่ีสามารถทำงานคำนวณผลและ เปรียบเทียบค่าตามชุดคำส่ังด้วยความเร็วสูงอย่างต่อเน่ืองและอัตโนมัติ พจนานุกรมฉบับ ราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ.2525 ได้ให้คำจำกัดความของคอมพิวเตอร์ไว้ค่อนข้างกะทัดรัดว่า เครื่อง อเิ ล็กทรอนิกส์แบบอัตโนมัติ ทำหน้าท่ีเสมือนสมองกล ใช้สำหรับแก้ปัญหาต่างๆ ท้ังท่ีง่ายและซับซ้อน โดยวิธีทางคณิตศาสตร์ หรืออาจกล่าวได้ว่า เครื่องคอมพิวเตอร์หมายถึง เคร่ืองมือท่ีช่วยในการ คำนวณและการประมวลผลข้อมูลคอมพิวเตอร์จึงเป็นเคร่ืองจักรอิเล็กทรอนิกส์ที่ถูกสร้างขึ้นเพ่ือใช้ ทำงานแทนมนุษย์ ในด้านการคิด คำนวณและสามารถจำข้อมูล ท้ังตัวเลข และ ตัวอักษรได้เพ่ือการ เรียกใช้งานในคร้ังต่อไป นอกจากนียังสามารถจัดการกับสัญลักษณ์ได้ด้วยความเร็วสูง โดยปฏิบัติตาม ขั้นตอนของโปรแกรม คอมพิวเตอรย์ ังมีความสามารถในด้านต่างๆ อีกมาก อาทิเช่น การเปรียบเทียบ ทางตรรกศาสตร์ การรับส่งข้อมูล การจัดเก็บข้อมูลในตัวเคร่ืองและสามารถประมวลผลจากข้อมูล ต่างๆ ได้

3 1.5.2 CAI หมายถึง ส่ือการเรียนการสอนทางคอมพิวเตอร์รูปแบบหน่ึง ซ่ึงใช้ความสามารถของ คอมพิวเตอร์ในการนำเสนอสื่อประสมอันได้แก่ ข้อความ ภาพน่ิง กราฟฟิก แผนภูมิ กราฟ วิดีทัศน์ ภาพเคล่ือนไหว และเสียง เพื่อถ่ายทอดเน้ือหาบทเรียน หรือองค์ความรใู้ นลักษณะที่ ใกล้เคียงกับการ สอนจรงิ ในหอ้ งเรียนมากทส่ี ดุ 1.6 ประโยชนท์ ี่คาดวา่ จะได้รับ 1.6.1 ไดบ้ ทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน การใช้โปรแกรม Adobe Photoshop ที่มีประสิทธภิ าพ 1.6.2 ผเู้ รยี นได้ทบทวนความร้นู อกเวลาเรยี นตามต้องการ 1.6.3 ได้สอื่ การเรยี นการสอนทีอ่ ำนวยความสะดวกต่อการเรยี นการสอนมาก

บทท่ี 2 แนวคิด ทฤษฎี เอกสารและงานวจิ ัยทเ่ี กย่ี วข้อง แนวคดิ ทฤษฎี เอกสารและงานวิจัยทเี่ กย่ี วข้องการศึกษาค้นควา้ เกีย่ วกบั แบบทดสอบเกมส์ เร่อื งจบั คูเ่ กยี่ วกบั คำศัพทข์ องโปรแกรม ในครงั้ น้ี ผ้ทู ำการวิจยั ได้ทำการศึกษาเอกสารและงานวิจยั ท่ี เกี่ยวข้อง กับงานวิจัยในคร้ังน้ี โดยสามารถแบ่งเปน็ หวั ข้อต่าง ๆ ได้ดงั ต่อไปนี้ 2. 1บทเรยี นคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน หมายถงึ วัสดุ อุปกรณ์ หรอื วธิ ีการใด ๆ กต็ ามทีเ่ ป็น ตัวกลางหรอื พาหะ ในการถ่ายทอดความรู้ ทศั นคติ ทักษะและประสบการณ์ไปสู่ ผู้เรียน 2 . โปรแกรม 2Adobe flash professional CS6 2.3 ทฤษฎเี กย่ี วกับการประเมินผลความพึงพอใจ 2.4 กรอบแนวคิดในการวจิ ยั 2.งานวจิ ัยท่เี กีย่ วขอ้ ง 5 2. 1บทเรยี นคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน หมายถึง บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน (CAI) หมายถึง ส่ือการเรียนการสอนทางคอมพิวเตอร์รูปแบบ หน่ึง ซ่ึงใช้ความสามารถของคอมพิวเตอร์ในการนำเสนอสื่อประสมอันได้แก่ ข้อความ ภาพนิ่ง กราฟิก แผนภูมิ กราฟ วิดีทัศน์ ภาพเคล่ือนไหว และเสียง เพ่ือถ่ายทอดเนื้อหาบทเรียน หรือองค์ความรู้ใน ลักษณะที่ ใกล้เคียงกับการสอนจริงในห้องเรียนมากที่สุดโดยมีเป้าหมายที่สำคัญก็คือ สามารถดึงดูด ความสนใจของผู้เรียน และกระตุ้นใหเ้ กิดความต้องการที่ จะเรียนรู้ คอมพิวเตอรช์ ่วยสอนเป็นตวั อย่าง ที่ดีของส่ือการศกึ ษาในลกั ษณะตัวต่อตัว ซ่ึงผู้เรยี นเกิดการเรียนรู้จากการมปี ฏิสมั พันธ์ หรือการโต้ตอบ พร้อมท้ังการได้รับผลป้อนกลับ (FEEDBACK) นอกจากนย้ี ังเป็นสื่อ ท่ีสามารถตอบสนองความแตกต่าง ระหว่างผู้เรียนได้เป็นอย่างดี รวมท้ังสามารถที่จะประเมิน และตรวจสอบความเข้าใจของผู้เรียนได้ ตลอดเวลา 2 .1.หลกั เกณฑ์การเลือกใช้ส่ือการสอน 1 2 .1.สอื่ นัน้ ตอ้ งตรงกับสิ่งทต่ี อ้ งการจะส่ือสาร ไม่นอกเรอ่ื งดงึ และดงึ ความสนใจ 2

5 2 .1.3 มีเนื้อหาที่ถูกต้อง ทันสมัย ไม่ใช้เนื้อหาเก่าเกินไป ต้องไม่ให้ผู้รับสารสับสนและนำไป ประยุกตใ์ ช้ได้จริง .2 1.4 เหมาะสมกับวัยของผู้เรียนรู้และระดับการศึกษา ซึ่งในช่วงอายุแตกต่างกันมีความสนใจ ตา่ งกนั จงึ มสี ิง่ ชักจงู จิตใจท่ีแตกต่างกันด้วย 2 .1.5 สะดวกในการใชง้ าน ไมย่ ่งุ ยากในการใช้มากเกินไป 2 .1.6 เป็นส่ือที่มีคุณภาพ หมายถึงสื่อน้ันต้องใช้ได้จริง ๆ ไม่แฮงค์หรือมีความผิดพลาดไประหว่าง การสอนหรือการใช้งานหากเป็นสื่อการสอนประเภทมีเดียต่าง ๆ ประโชน์ของสื่อการสอนต่อผู้รับสาร สามารถเข้าใจความหมายไดง้ ่ายดาย ไม่เกินความงุนงงจากบทเรียนน้ัน ๆ และมีความสนใจที่จะศึกษา ซึ่งหากผู้รับสารมีความเข้าใจก็ถือว่าส่ือกาสอนน้ันประสบผลสำเร็จ และหากมีผู้รับสารท่ีเข้าใจใน บทเรียนมากข้ึนเร่ือยๆก็ถอื ว่าเพ่ิมคุณภาพคนในประเทศมากขน้ึ อีกด้วยต่อผู้สอน ผู้สอนเองก็ได้รบั ผลดี เช่น ทบทวนบทเรียนไปเองด้วยและยังช่วยกระตุ้นให้ตื่นตัวตลอดเวลาเพราะต้องคอยตอบคำถาม เพม่ิ เติม จากสื่อน้ันหากสอนด้วยปากเปล่าบางครง้ั ก็จะเกดิ ความน่าเบ่ือและหมางเมินกันไป ส่ือการสอนยังช่วย กระชบั ความสัมพันธร์ ะหวา่ งผเู้ รยี นและผสู้ อนอกี ดว้ ย 2 .1. 7เพ่ือให้ผู้เรียนได้ตอบสนองต่อสถานการณ์และเคร่ืองคอมพิวเตอร์จะแสดงผลที่ได้จากการ ตัดสนิ ใจนัน้ 2. โปรแกรม 2Adobe flash professional CS6 อะโดบี แฟลช (Adobe Flash (เป็นโปรแกรมท่ีใช้ในการเขียนส่ือมัลติมีเดียท่ีเอาไว้ใช้สร้าง เน้ือหาเก่ียวกับ Flash ซึ่งตัว Flash Player พัฒนาและเผยแพร่โดย อะโดบีซิสเต็มส์ เริ่มต้นพัฒนา( โดยบริษัทฟวิ เจอรแ์ วร์ ตอนหลังเปลี่ยนเปน็ แมโครมเี ดีย ซ่ึงภายหลังถกู ควบรวมกจิ การเข้ากับอะโดบี ( ซ่ึงเป็นโปรแกรมที่ทำให้เว็บเบราว์เซอร์ สามารถแสดงตัวมันได้ ซึ่งมันมีความสามารถในการรองรับ ภาพแบบเวกเตอร์ และ ภาพแบบแรสเตอร์ และมีภาษาสคริปตท์ ี่เอาไวใ้ ช้เขียนโดยเฉพาะเรียกว่า แอ็ก ชันสคริปต์ (ActionScript) และยังสามารถเลน่ เสยี งและวดิ ีโอ แบบสเตริโอได้ แต่ในความหมายจริงๆแลว้ แฟลช คือโปรแกรมแบบ integrated development environment (IDE) และ Flash Player คือ virtual machine ทใี่ ช้ในการทำงานงานของไฟล์ แฟลช

6 ซึ่งในภาษาพดู เราจะเรียกทัง้ สองคำนี้ในความหมายเดยี วกนั \"แฟลช\" : ยังสามารถความความถึง โปรแกรมเคร่ืองมือตา่ งๆตวั แสดงไฟล์หรือ ไฟลโ์ ปรแกรม Adobe Flash เปน็ ซอฟต์แวร์ทช่ี ว่ ยในการสร้างสื่อมลั ติมเี ดีย กราฟิกสำหรับงานเว็บ ผลงาน ที่พัฒนาด้วย Flash มีท้ังส่ือภาพน่ิงภาพเคล่ือนไหว สื่อมัลติมีเดีย ตลอดจนส่ือที่มีระบบโต้ตอบกับ ผู้ใช้งาน( interactive multimedia) เช่น การตอบสนองการกดปุ่มสั่งงาน หรือการป้อนข้อมูลของผู้ เข้าชมเว็บไซต์อีกด้วย จุดเด่นของโปรแกรมนอกจากการจะสร้างภาพที่มีความคมชัดสวยงามแล้ว ช้ินงานที่สร้างโดย Flash จะมีขนาดเล็กทำให้สามารถน ามาเผยแพร่บนอินเทอร์เน็ต เพราะโหลดมา แสดงผลได้อย่างรวดเร็วสร้างช้ินงาน Interactiveมีส่วนตอบสนองกับผู้ใช้ เช่น ผู้ใช้สามารถคลิกเลือก เมนูต่าง ๆ ได้ นำไปประยุกต์เป็นสื่อการสอน (E- Learning) หน้าจอควบคุมการทำงานต่าง ๆ สื่อ โฆษณา (Banner) บนเว็บไซต์ การ์ตูนแอนิเมชันตา่ งๆ สรา้ งช้ินงาน Animationจุดเด่นของการทำงาน ในโปรแกรมแฟลช คอื การสรา้ ง Animation หรอื ภาพเคล่ือนไหว มีเครื่องมืออำนวยความสะดวก ทำ ให้โปรแกรม Flash สร้างผลงาน Animation ได้ง่าย สร้างเว็บไซต์ (Website) โปรแกรม Flash สามารถสร้างเว็บไซต์ได้สวยงาม และสร้างลูกเล่นต่าง ๆ ได้ง่ายมีจุดอ่อนคือ เว็บไซต์ที่สร้างด้วย โปรแกรม Flash แก้ไขข้อมูลได้ยาก และขนาดของไฟล์เว็บไซต์ค่อนข้างใหญ่ สร้างเกมส์ (GAME) แฟลชมีเครื่องมือช่วยสร้างองค์ประกอบต่าง ๆ ให้เกมส์มีความสวยงาม มีเคร่ืองมือสำหรับสร้างคำส่ัง ควบคุมการเล่นเกมส์ อีกทั้งไฟล์เกมส์ที่สร้างออกมามีขนาดเล็ก ทำให้อัพโหลดสู่เว็บไซต์ได้อย่าง รวดเรว็ 2.ทฤษฎเี ก่ียวกับการประเมนิ ผลความพงึ พอใจ 3 จากการศึกษาค้นคว้างานเอกสารและแนวคิดทฤษฎีท่เี กี่ยวข้องกับความพึงพอใจ และมผี ู้วิจัย หลายท่าน ได้ให้ความหมายแนวคดิ และทฤษฎี ไว้ดังนี้ ค่าเฉลยี่ คอื เป็นค่ากลางชนิดหนงึ่ ซงึ่ มาจากการ นำผลรวมของสมาชิกทุกตัวมาหารดว้ ยจำนวนสมาชิกในชุดข้อมลู คา่ เฉลี่ยเป็นกลางท่ีผู้คนนิยมใช้มาก ทส่ี ดุ สามารถนำมาใช้ในชวี ิตประจำวันได้อย่างหลากหลาย ค่าความเบ่ียงเบนมาตรฐาน คอื เป็นการวัด การกระจายแบบหน่ึงของกลุ่มข้อมูล สามารถนำไปใช้กับการแจกแจงความน่าจะเป็น ตัวแปรสุ่ม ประชากร หรอื มลั ติเซต สถติ ทิ ่ใี ช้วิเคราะหข์ อ้ มูล วิธกี ารหาคา่ เฉลยี่ และคา่ ความเบย่ี งเบนมาตรฐาน ค่าเฉลยี่ -

7 ( คา่ ความเบ่ยี งเบนมาตรฐาน- s ( เม่ือ แทน คะแนนเฉลีย่ s แทน คา่ เบี่ยงเบนมาตรฐาน xi แทน คะแนนความพึงพอใจของนักศึกษาคนท่ีi n แทน จำนวนนักศกึ ษาในกลุ่มตวั อย่าง 2.4 กรอบความคดิ ในการวจิ ัย ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียนสูงข้ึน และผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนเนื่องจากบทเรียน คอมพิวเตอร์ช่วยสอน มีคุณสมบัติในการสนองต่อความแตกต่างระหว่างบุคคล มีการนำเสนอในรูปแบบ ท่ีหลากหลายและน่าสนใจ ทำให้ผู้เรียนเกิดความสนใจและมีความกระตือรือร้นในการเรียน ผู้เรียน สามารถท่จี ะเรยี นร้ดู ้วยตนเองไดต้ ามศักยภาพ ทุกท่ี ทุกเวลา ตวั แปรตน้ การจดั การเรยี นรูโ้ ดยใชบ้ ทเรียน คอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน ข้ันตอน ดังนี้ 5 ตัวแปรตาม 1. การนำเขา้ สบู่ ทเรียน 1. ความพงึ พอใจของนักเรยี น 2. การนำเสนอบทเรียน ที่มตี ่อบทเรียนคอมพวิ เตอร์ 3. คำถามและคำตอบ ชว่ ยสอน 4. การตรวจคำตอบและคดิ คะแนน 5. การจบบทเรยี น

8 ภาพที่ 2.แผนผงั ตวั แปรอสิ ระและตวั แปรตาม 1 2.5 งานวิจัยที่เกีย่ วข้อง ขนษิ ฐา 2532 กลา่ วว่าคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน หมายถงึ การนำคอมพวิ เตอรม์ าใช้เป็นเครื่องมือใน การเรียนการสอนโดยท่ีเนื้อหาวิชา แบบฝึกหัด และแบบทดสอบจะถูกพัฒนาข้ึนใน รูปแบบของ โปรแกรมคอมพิวเตอร์ ซง่ึ มกั เรยี กว่า Courseware โดยท่ผี ู้เรียนจะเรียนจากบทเรียนคอมพิวเตอรช์ ่วย สอบทเรียนคอมพิวเตอร์จะเสนอเนื้อหาวิชาท่ีอาจจะอยู่ในรูปของตัวหนังสือและกราฟิก สามารถถาม คำถาม รับคำตอบจากผู้เรียน ตรวจคำตอบ และแสดงผลการเรยี นอยู่ในรูปของข้อมูลป้อนกลับให้แก่ ผู้เรยี น ผดุง (2527, 41) กล่าวว่าคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน หมายถึง การนำเอาเครื่องคอมพิวเตอร์มาใช้เป็น เคร่ืองมือชว่ ยครูในการเรยี นการสอน โปรแกรมสำหรบั การเรยี นการสอน มักจะบรรจุเนือ้ หาเก่ียวกับ สง่ิ ท่ีครูสอน แทนท่ีครูจะสอนเนื้อหาวิชาด้วยตนเอง ครกู ็บรรจุเนื้อหาท่ีสอนเหล่าน้ันไว้ในโปรแกรม ผ้เู รียนสามารถเรียนร้ดู ้วยตนเองโดยใช้เครือ่ งคอมพวิ เตอรเ์ ปน็ ผถู้ ่ายทอดวชิ าแทนครู พรีนีส (Prenis, 1977: 20) กลา่ วว่าคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน เป็นคอมพิวเตอรท์ ที่ ำใหผ้ ู้เรียน เรยี นรู้รายวชิ าไปทีละขัน้ ตอน คอมพวิ เตอรจ์ ะทำหน้าทถี่ ามคำถามเพื่อใหผ้ ู้เรียนมีการตอบสนอง ใน ระหว่างทมี่ ีการเรยี นการสอนอยู่ คอมพิวเตอร์สามารถป้อนกลบั ไปสู่รายละเอยี ดที่ผา่ นมาหรอื ให้การ ทบทวนเนือ้ หา ฝกึ ฝนซ้ำแก่ผู้เรียน สปลิทเกอร์เบอร์ (Splittgerber, 1979: 20) กลา่ ววา่ คอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอนคือ กระบวนการสอน ทเี่ กย่ี วข้องโดยตรงกบั การใชค้ อมพวิ เตอร์เป็นสื่อในการนำเสนอบทเรียนทอี่ ยู่ในแบบโตต้ อบ (Interaction Mode) เพ่ือก่อให้เกิดการเรียนแบบเป็นรายบุคคลได้แก่การฝึกทักษะการสอนแบบ ตัว ต่อตัว เชน่ สถานการณ์จำลอง เกม และการแก้ปัญหา กล่าวโดยสรุปคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เป็นสื่อการเรียนการสอนท่ีผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วย ตนเองจากโปรแกรมคอมพิวเตอร์ ซ่ึงบรรจุเน้ือหาวิชาตามข้ันตอนของการสอนให้เหมาะสมกับความ

9 แตกต่างระหว่างบุคคล และคอมพิวเตอร์ช่วยสอนจะทำหน้าที่เปรียบเสมือนครูในการนำเสนอข้อมูลที่ เป็นประโยชน์ในการเรียนให้กับผู้เรียน ในลักษณะของการให้ความรู้เพิ่มเติมหรือทบทวนบทเรียน

บทที่ 3 วิธดี ำเนนิ การวจิ ยั 3.1 ประชากรการสมุ่ กลมุ่ ตัวอย่าง 3.1.1 ประชากร ประชากรท่ีใช้ในการทดลองครั้งนี้ คือ นกั เรียนสาขาวชิ าคอมพิวเตอร์ธุรกจิ ปวช. 2/1 วทิ ยาลยั เทคนคิ จันทบุรี 3.1.2 กลุม่ ตัวอย่าง กลุ่มตวอย่างในครั้งนี้ ตัวอย่าง คือ นักเรียนสาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ ปวช. 2/1 วิทยาลัยเทคนคิ จนั ทบุรี 3.2 เครอื่ งมอื ในการวิจัยและการตรวจสอบคณุ ภาพเครื่องมือ เครอื่ งมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูล คือแบบสอบถมความพึงพอใจ โดยผ้จู ดั ทำสร้างขน้ึ จากการศึกษา จากงานวจิ ยั ที่เกีย่ วข้อง ซง่ึ แบบสอบถามประกอบขึน้ ดว้ ยข้อคำถามทเ่ี ป็นแบบเลอื กตอบ แบบมาตราส่วน ประมาณค่า และคำถามปลายเปิด 3.3 การเก็บรวบรวมข้อมลู ผ้วู ิจัยได้พัฒนา บทเรียนคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอนเรอื่ งการใชโ้ ปรแกรม Adobe Photoshop โดย รวบรวมข้อมลู รายละเอียดของคอมพวิ เตอร์และโปรแกรม Adobe Photoshopเพื่อนำมาทำบทเรยี น คอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอนโดยมีข้ันตอนดังนี้ 3.3.1 รวบรวมและศึกษาข้อมูลทฤษฎที ี่เกย่ี วข้อง 3.3.2 รวบรวมและศึกษาขอ้ มูลการสร้าง บทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอนเรอ่ื งการใช้โปรแกรม Adobe Photoshop ด้วย Adobe flash professional CS6 3.3.3 รวบรวมและศึกษาขอ้ มลู สงิ่ ประดิษฐแ์ ละงานวิจัยทเี่ กีย่ วข้อง 3.3.4 วิเคราะห์ ออกแบบ สร้าง บทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ่วยสอนเรื่องการใช้ Adobe Photoshop ด้วย Adobe flash professional CS6 3.3.5 ตรวจสอบและทดลองใช้ บทเรยี นคอมพิวเตอร์ช่วยสอน Adobe Photoshop ด้วย Adobe flash professional CS6 3.3.6 ปรบั ปรงุ แก้ไขและจดั ทำคู่มือการใชง้ าน

11 ผู้วจิ ัยไดด้ ำเนินการรวบรวมข้อมลู ที่ใช้ในการวจิ ัย มี 2 ประเภท คือ 3.3.6.1 ขอ้ มลู ปฐมภมู ิ (Primary Data) เป็นการเก็บรวบรวมขอ้ มลู โดยใชแ้ บบสอบถามความ พงึ พอใจ จำนวน 30 ชดุ โดยผู้วจิ ยั และผชู้ ว่ ยเกบ็ รวบรวมขอ้ มูลแบบประเมนิ ไปรวบรวมดว้ ยตนเอง 3.3.6.2 ขอ้ มูลทตุ ยิ ภูมิ (Secondary Data) เป็นการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูลจากเอกสารงานวจิ ัยท่ี เกย่ี วขอ้ ง 3.3.7 วเิ คราะห์ ออกแบบ สรา้ งแบบสอบถามความพงึ พอใจ 3.3.8 เกบ็ รวมรวมขอ้ มูลจากกลุม่ ตวั อย่าง 3.4 กำหนดโครงสรา้ งหน้าแบบทดสอบและออกแบบ เป็นการกำหนดผังโครงสร้างของส่ือการเรียนการสอนโดยเป็นการออกแบบหน้าจอสื่อการเรียน การาอนว่าต้องมีองคป์ ระกอบอะไรบ้าง บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ลงช่อื เขา้ ใช้ ยินดตี อ้ นรับ แบบทดสอบ0 กอ่ นเรียน บทท่ี 1 บทที่ 2 บทที่ 3 บทท่ี 4 บทท่ี 5 บทที่ 6 บทท่ี 7 บทที่ 8

12 เกม ผจู้ ัดทำ คำแนะนำ CAI ภาพที่ 3.1 โครงสร้างบทเรยี นคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน 3.4.1 ออกแบบส่ือสารการเรียการสอน ภาพท่ี 3.2 ออกแบบหนา้ สื่อการเรยี นการสอน 3.5 การวเิ คราะห์ข้อมูล ข้อมูลที่ได้จากการเก็บรวบรวม มาตรวจสอบความถูกต้องสมบูรณ์ และประมวลผลด้วยเครื่อง คอมพิวเตอร์ โดยโปรแกรมสแปรดชีส ซ่งึ ใชส้ ถิตใิ นการวเิ คราะห์ ดงั น้ี 3.5.1 การวิเคราะห์ข้อมูลปริมาณ (Quantitative data( คณะผู้วิจัยดำเนินการวิเคราะห์ข้อมูลที่ ไดรับจากแบบประเมินคุณภาพ แบบสอบถามความคิดเห็นในการใช้บริการแอพพลิเคช่ันแบบมาตรา สวนปราณค่า ด้วยสถิติเชิงพรรณนา (Descriptivestatistics( เพ่ือหาค่าสถิติพื้นฐานได้แก่ ความถี่ (Frequency( ค่าร้อยละ (Percentage( ค่าเฉล่ียเลขคณิต (Mean( และค่าเบ่ียงเบนมาตรฐาน

13 (Standard deviation( เพื่ออธิบายลักษณะข้อมูลท่ัวไปของกลุ่มตัวอย่าง ซ่ึงมาเสนอในรูปตาราง ประกอบคำอธิบาย 3.5.2 เกณฑ์การให้คะแนนและเกณฑ์การแปลความหมายสำหรับข้อมูลแบบมาตราส่วนประมาณ คา่ (Rating Scale( คณะผวู้ ิจัยกำหนดเกณฑ์การใหค้ ะแนนของลเิ คอร์ท(Likert,1932( ไว้ดังน้ี 3.5.2.1 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนของแบบสอบถามความพึงพอใจ เกณฑ์การให้คะแนน ความหมาย 5 พงึ พอใจมากทสี่ ดุ 4 พึงพอใจมาก 3 พงึ พอใจปานกลาง 2 พงึ พอใจน้อย 1 พึงพอใจนอ้ ยท่ีสุด 3.6 สถติ ทิ ีใ่ ชใ้ นการวิเคราะหข์ ้อมูล 3.6.1.1 ค่าเฉลย่ี ( −X ( −X = X N เมื่อ −X แทนเฉลยี่ เลขคณติ หรือค่าเฉลี่ย  X แทนผลรวมทัง้ หมดของข้อมูล N แทนจำนวนข้อมูลทงั้ หมด 3.6.1.2 ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation( ดังสมการ − S.D. = (X − X )2 N เมื่อ S.D. แทนส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน −X แทนเฉลยี่ เลขคณติ หรือค่าเฉล่ีย N แทนจำนวนขอ้ มูลทง้ั หมด ตารางท่ี 3.1 รายละเอยี ดของแบบทดสอบโปรแกรม Adobe Photoshop ลำดบั ช่ือสอ่ื การเรยี นการ จำนอน การเก็บ รายละเอียด

14 ท่ี สอน ข้อสอบ คะแนน แบบทดสอบ 1 คะแนน 5 ใหต้ กิ คลกิ ทช่ี ่อง แนะนำ Adobe 5 คะแนนผา่ น วงกลมข้อที่ Photoshop CS6 แบบทดสอบ ถูกต้อง 2.5 คะแนน คะแนน 5 2 ทฤษฎีหลกั การใชส้ ี 10 คะแนนผ่าน ใหต้ ิกคลกิ ที่ช่อง แบบทดสอบ วงกลมข้อท่ี 5 คะแนน ถกู ต้อง 3 คะแนน 5 เครอื่ งมือต่าง ๆ 5 คะแนนผา่ น ให้ตกิ คลกิ ทีช่ อ่ ง แบบทดสอบ วงกลมข้อท่ี 5 คะแนน ถูกต้อง ตรางที่ 3.2 รายละเอยี ดของแบบทดสอบโปรแกรม Adobe Photoshop (ต่อ( ลำดับ ชือ่ สอ่ื การเรยี นการ จำนอน การเกบ็ รายละเอยี ด ที่ สอน ข้อสอบ คะแนน แบบทดสอบ 5 คะแนน 5 ใหต้ กิ คลกิ ท่ชี ่อง 4 การแตง่ ภาพให้ คะแนนผ่าน วงกลมขอ้ ที่ คมชัด แบบทดสอบ ถูกต้อง 2.5 คะแนน 5 คะแนน 5 ใหต้ กิ คลิกทีช่ ่อง 5 การปรบั พ้ืนหลงั ให้ คะแนนผา่ น วงกลมข้อที่ โปรง่ ใส แบบทดสอบ ถกู ต้อง 2.5 คะแนน

15 5 คะแนน 5 ให้ตกิ คลิกทีช่ อ่ ง การใสก่ รอบให้กบั คะแนนผ่าน วงกลมข้อท่ี 6 ภาพ แบบทดสอบ ถูกต้อง 2.5 คะแนน 7 5 คะแนน 5 ให้ตกิ คลิกทชี่ ่อง การตดั ต่อภาพ คะแนนผา่ น วงกลมขอ้ ที่ แบบทดสอบ ถกู ต้อง 2.5 คะแนน 8 5 คะแนน 5 ใหต้ ิกคลิกที่ช่อง การสรา้ งตัวอกั ษร คะแนนผา่ น วงกลมข้อที่ แบบทดสอบ ถกู ต้อง 2.5 คะแนน

บทท่ี 4 ผลการวิจัย จากการดำเนินงานสร้างบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเรื่องการใช้โปรแกรม Adobe Photoshop โดย Adobe Flash cs6 จัดทำ Story Board และจัดทำบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนซ่ึง จากการดำเนนิ การต่าง ๆ สามารถจัดทำส่อื การเรียนการสอนไดด้ ังนี้ 4.1 บทเรียนคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน CAI เร่อื งการใชโ้ ปรแกรม Adobe Photoshop โดย Adobe Flash 4.2 สรุปผลการวิเคราะห์แบบสอบถาม 4.1 บทเรียนคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน CAI การใช้โปรแกรม Adobe Photoshop 4.1.1 หน้าแรกของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ภาพที่ 4.1 หนา้ แรกของบทเรียนคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน จากภาพที่ 4.1 เปน็ หน้าใหเ้ ข้า บทเรยี นคอมพิวเตอร์ชว่ ย สอน ภาพท่ี 4.2 หน้าลงทะเบยี น

17 จากภาพที่ 4.2 ให้ลงช่ือในชอ่ งวา่ งแลว้ คลิกปมุ่ ถัดไป 4.3 ยินดตี อ้ นรับ จากภาพที่ 4.3 เมอื่ ลงทะเบียนแลว้ คลกิ ปุ่มถดั ไป จะเข้าสู่หน้ายินดตี อ้ นรบั 4.1.2 ตัวอย่างหน้าส่อื การเรยี นการสอน ภาพท่ี 4.4 หนา้ เขา้ สบู่ ทเรยี น จากภาพท่ี 4.4 คลกิ บททต่ี ้องการที่จะทำแบบทดสอบ 4.1.3 ภาพแบบทดสอบ ภาพที่ 4.5 ภาพตัวอย่างแบบทดสอบ

18 จากภาพที่ 4.5 ภาพตวั อย่างแบบทดสอบ เป็นข้อสอบแบบปรนยั 4.1.4 หน้าสรุปผล ภาพท่ี 4.6 ภาพสรุปผลคะแนน จากภาพท่ี 4.6 เม่ือทำแบบทดสอบเสร็จแล้วจะสรปุ ผลคะแนนทไ่ี ด้ 4.2 สรปุ ผลการวเิ คราะห์แบบสอบถาม จากการสอบถามความพึงพอใจองนกั เรียนนักศึกษาภายในวิทยาลยั เทคนิคจันทบรุ ี จำนวน 28 คน ตอนที่ 1 ข้อมลู ทว่ั ไป ตารางที่ 4.1 แสดงค่ารอ้ ยละของแบบสอบถาม จำแนกข้อตามเพศ เพศ จำนวน (คน) ร้อยละ ชาย 15 50 หญงิ 13 50 รวม 28 100 จากตารางที่ 4.1 พบว่าผ้ตู อบแบบสอบถามในภาพรวม เป็นเพศชายจำนวน 15 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ50เป็นเพศหญิง 13 คนคดิ เปน็ รอ้ ยละ50 ตารางท่ี 4.2 แสดงร้อยละของแบบสอบถาม จำแนกตามอายุ อายุ จำนวน ร้อยละ 16-20 ปี 24 48 20-30 ปี 3 6 30 ปขี ึ้นไป 1 2 28 56 รวม

19 จากตารางท่ี 4.2 ผู้ตอบแบบสอบถาม ในภาพรวมอายุ 16-20 ปี จำนวน 24 คน คดิ เป็นร้อยละ 48 อายุ 20-30 ปี จำนวน 3 คน คดิ เป็นร้อยละ 6 อายุ 30 ปขี ้นึ ไป จำนวน 1 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 2 ตารางที่ 4.3 แสดงร้อยละของแบบสอบถาม จำแนกตาม สถานภาพ สถานภาพ จำนวน รอ้ ยละ 100 นักเรยี น 28 100 รวม 28 จากตารางท่ี 4.3 ในภาพรวมเปน็ นกั เรียน จำนวน 28 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 และอ่ืน ๆ จำนวน 0 คดิ เป็นรอ้ ยละ 0 ตารางที่ 4.4 พบวา่ ความพงึ พอใจของนกั เรียนนกั ศึกษาวิทยาลยั เทคนิคจันทบุรี หัวขอ้ เร่ือง ค่าเฉลย่ี ส่วนเบี่ยงเบน เกณฑ์ ������̅ มาตรฐาน S.D. 1.ดา้ นเน้ือหา 1.1 แบบทดสอบสอดคล้องกับเน้ือหา และตรง 4.46 0.44 มากที่สดุ 4.68 0.51 มากทีส่ ดุ ประเด็นกบั เน้ือหาทีจ่ ะศึกษา 1.2 เน้ือหา และแบบทดสอบกระตุน้ ใหเ้ รยี นรู้ด้วย 4.54 0.48 มากท่ีสุด 4.54 0.48 มากท่สี ุด ตนเอง 1.3 เนอื้ หามีความยากง่ายเหมาะสม 4.37 0.58 มากที่สดุ 1.4 เน้อื หาสอดคลอ้ งกับวัตถุประสงค์ทตี่ อ้ งการ 4.54 0.48 มากที่สดุ นำเสนอ 1.5 เนื้อหามีความกะทัดรดั ชดั เจน เปน็ ลำดับข้ัน 2. ด้านออกแบบ 2.1 สีของตวั อกั ษรและพนื้ หลงั ของบทเรียนโดย

20 ภาพรวม 4.64 0.64 มากทสี่ ุด 4.71 0.56 มากท่สี ุด 2.2 ขนาดของตัวอกั ษรท่ใี ช้ในการนำเสนอ 2.3 บทเรียนได้รบั การออกแบบใหผ้ ู้เรียนสามารถ 4.68 0.46 มากท่ีสุด คน้ หาไดง้ ่ายและตรงตามความตอ้ งการ 4.54 0.48 มากทส่ี ุด 3. ดา้ นประโยชน์ 4.75 0.58 มากที่สุด 3.1 สามารถนำความรู้ท่ีได้ศึกษาไปใช้ประโยชน์ได้จรงิ 4.75 0.58 มากที่สดุ 3.2 เนอื้ หามปี ระโยชน์ตอ่ ผู้ใชง้ าน 4.60 0.52 มากที่สดุ 3.3 สามารถเปน็ แหล่งเรียนรู้เพ่มิ เติมได้ 3.4 เสริมสรา้ งความร้ทู ่มี ีอยู่ เฉล่ยี จากตารางท่ี 4.4 พบว่าความพึงพอใจของ นักเรียนแผนกคอมพิวเตอร์ธุรกิจ ปวช.2/1 วิทยาลัยเทคนิคจนั ทบุรี วิทยาลัยเทคนิคจันทบุรี ในการทดลองใชบ้ ทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เร่ืองการใช้ Adobe Photoshop CS6 ในภาพรวมอยู่ในระดับดีมากโดยมีค่าเฉลี่ย 4.60 (S.D. = 0.52( เม่ือแยกเป็นรายข้อ โดยเรียงลำดับ จากขอ้ ท่ีได้ค่าเฉลี่ยมากไปหานอ้ ย 3 อนั ดับแรก ได้แก่ ลำดับที่ 1. ดา้ นประโยชน์ สามารถเปน็ แหล่งเรยี นรู้ เพ่ิมเติมได้และเสริมสรา้ งความรทู้ ่ีมีอยู่ได้ค่าเฉลย่ี 4.75 (S.D. = 0.58( ลำดับที่ 2. ด้านออกแบบ บทเรียน ได้รับการออกแบบให้ผู้เรียนสามารถค้นหาได้ง่ายและตรงตามความต้องการได้ค่าเฉล่ีย 4.71 (S.D. = 0.56( ลำดบั ที่ 3. ดา้ นเนอ้ื หาและด้านประโยชน์ เนอ้ื หา และแบบทดสอบกระตุ้นใหเ้ รยี นรู้ด้วยตนเองและ สามารถนำความรทู้ ี่ได้ศกึ ษาไปใช้ประโยชนไ์ ด้จรงิ ได้ค่าเฉลย่ี 4.68 (S.D. = 0.56(

บทท่ี 5 สรุปผลการวิจยั อภปิ รายผลและขอ้ เสนอแนะ 5,1 สรุปผลการวจิ ยั จากการสร้างสื่อการเรียนการสอนเรื่อง บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนการใช้โปรแกรม Adobe Photoshop cs6 มีวัตถุประสงค์เพื่อเผยแพร่ส่ือการเรียนรู้ผ่านทางเทคโนโลยีในรูปแบบ สือ่ ผสมให้กับนักเรียนศึกษาความรู้ท่ีหลากหลาย และสามารถนำประโยชน์จากสื่อการเรียนรู้ เร่ืองการ ใชโ้ ปรแกรมAdobe Photoshop CS6 ดว้ ย Adobe flash ไปใชใ้ นชวี ิตประจำวนั ได้ ส่ือการเรียนการสอนเรื่อง บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนวิชาระบบจัดการฐานข้อมูล ด้วย Adobe flash โดยการทำหนังสือพ้ืนฐานการเขียนโปรแกรมและนำไปสร้างงานใน Adobe flash ทำ การใส่ภาพ เสียง และลูกเล่นต่าง ๆ ให้เกิดงานท่ีดึงดูดและน่าสนใจ และนำความรู้จากวิชาที่ศึกษา สร้างให้เกิดประโยชน์น้ันผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจจากการตอบแบบสอบถามของ นักเรียนระดับ ปวช.2/1 สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิทยาลัยเทคนิคจันทบุรี จำนวนรวม 28 คน ในภาพรวมพบว่า มีเกณฑท์ ง้ั หมดอยู่ในระดับ มากทส่ี ดุ โดยมีค่าเฉลีย่ 4.60 (S.D. = 0.52( 5.2 อภิปรายผล จากการศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนระดับ ปวช.2/1 สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ วทิ ยาลัยเทคนิคจันทบุรี จำนวนรวม 28 คน ในการรับชมบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เร่อื ง การใช้ โปรแกรมAdobe Photoshop CS6 ด้วย Adobe flash ในภาพรวมอยู่ในระดับดีมากโดยมีค่าเฉล่ีย 4.60 (S.D. = 0.52( เมื่อแยกเป็นรายข้อ โดยเรียงลำดับจากข้อที่ได้ค่าเฉลี่ยมากไปหาน้อย 3 อันดับ แรก ได้แก่ ลำดับที่ 1. ด้านประโยชน์ สามารถเป็นแหล่งเรียนรูเ้ พิ่มเติมได้และเสริมสร้างความรู้ที่มีอยู่ ได้ค่าเฉลี่ย 4.75 (S.D. = 0.58( , ลำดับท่ี 2. ด้านออกแบบ บทเรียนได้รับการออกแบบให้ผู้เรียน สามารถค้นหาได้ง่ายและตรงตามความต้องการได้ค่าเฉลี่ย 4.71 (S.D. = 0.56(,ลำดับที่ 3. ดา้ นเนือ้ หา และด้านประโยชน์ เนื้อหา และแบบทดสอบกระตุ้นให้เรียนรู้ด้วยตนเองและสามารถนำความรู้ท่ีได้ ศกึ ษาไปใชป้ ระโยชนไ์ ดจ้ รงิ ได้ค่าเฉลยี่ 4.68 (S.D. = 0.56( ธญั ญลักษณ์ วิลยั ปาน การศกึ ษา การใช้โปรแกรม Adobe Flash เพื่อบทเรยี นคอมพิวเตอร์ ช่วยสอน (2558( ปัจจุบันเทคโนโลยีสารสนเทศได้เข้ามามีบทบาทกับการเรียนรู้ในกลุ่มคนทุกระดับ ทั้งด้านการเผยแพร่ ความรู้ และด้านการพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน การเรียนรู้ให้มี ประสิทธิภาพต้องเลือกใช้เคร่ืองมือที่เหมาะสมโปรแกรม Adobe Flash เป็นซอฟต์แวร์ที่ใช้ในการ

22 สร้างภาพเคล่อื นไหว Animation ไดเ้ ป็นอย่างดี โดยบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่พัฒนาขึ้นจะมี ลักษณะเด่นหลายประการ เช่น ได้ภาพวาดคนชัด ทำภาพเคล่ือนไหวได้สะดวก ขนาดไฟล์เล็กจึง สามารถแสดงและเผยแพรบ่ นระบบออนไลนไ์ ด้เป็นอย่างดี ซึ่งจากการดำเนินงานสรา้ งบทเรียนคอมพิวเตอร์ เร่ือง การใชโ้ ปรแกรม Adobe Photoshop CS6 ด้วย Adobe Flash อยู่ในระดับ มากที่สุด เม่ือเปรียบเทียบกับโครงการการศึกษาการใช้ โปรแกรม Adobe Flash เพ่ือผลิตบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนดังนั้นบทเรยี นคอมพิวเตอร์ช่วยสอน สามารถใชง้ านไดจ้ รงิ 5.3 ปญั หาและอุปสรรค 5.3.1 ความน่าสนใจของตวั ชน้ิ งาน 5.3.2 การอธบิ ายเนอ้ื หาใหเ้ กดิ ความรคู้ วามเข้าใจ 5.4 ข้อเสนอแนะ 5.4.1 ควรมีคำถามใหม้ ากว่าน้ี 5.4.2 ควรมีเน้อื หามากกวา่ นจี้ ะดีมาก

23

ประวตั ผิ จู้ ดั ทา 1. ชอ่ื – สกลุ : นางสาวจิระนันท์ ปทั ทะษณิ ปัจจบุ ันเป็นนกั เรยี นระดับช้ัน ปวส.1 สาขาวชิ าคอมพวิ เตอรธ์ กุ จิ (ทวิภาค)ี วิทยาลัยเทคนิคจันทบรุ ี เกดิ วันที่ 04 ตุลาคม พ.ศ. 2542 โทรศพั ท์ 0955895834 E-mail. : [email protected] 2. ช่อื – นามสกลุ : นางสาวถริ ดา ภตู ลาดขาม ปัจจบุ นั เปน็ นักเรยี นระดับช้ัน ปวส.1 สาขาวชิ าคอมพวิ เตอรธ์ กุ ิจ (ทวภิ าค)ี วทิ ยาลัยเทคนิคจนั ทบุรี เกิดวนั ที่ 5 มถิ ุนายน 2542 โทรศัพท์ 0625322031 E-mail. : [email protected]