6. Analyzing meaning and using ‘cried, whispered, shouted’ from the context Terms cried (130-B1), whispered (21-B2), shouted (81-A2) Collocation - Grammar ‘cried’ is more used in a quoted speech to express the idea’s character Style ‘whispered’ is some used in exclamatory sentences (!), and sometimes, it can be used as a main verb in the sentences as found in ‘Charlie leaned over the bed and whispered to the two old women.’ ‘shouted’ is some used in quoted speech and it can be used with exclamation sentences (!) to express the strong emotion. Cried is used when someone replies the questions loudly or emphasizing the situation before. E.g. (1) ‘Is it really true that Wonka’s Chocolate Factory is the biggest in the world?’ ‘True?’ cried all four of them at once. (2) …or are you pulling my legs?’ ‘It’s true!’ cried all four of the old people at once. (3) ‘Shall we move on?’ Mr Wonka asked. ‘Oh, yes!’ cried Charlie and Grandpa Joe, both together. (4) ‘Do you love it too, Charlie?’ he asked. Oh, yes, cried Charlie, ……. (5) …….. Augustus Gloop! Augustus Gloop!’ ‘Grandpa!’ cried Charlie. ‘Listen to them, Grandpa! ……. (6) ‘You’re pulling our legs, Chralie, aren’t you? You’re having a little joke?’ ‘I am not!’ cried Charlie ………… (7) Not people, Charlie. Not ordinary people, anyway.’ ‘Then who?’ cried Charlie. Whispered is always used when someone speaks softly or low noise. E.g. (1) ‘Listen to them, Grandpa! What are they doing?’ ‘Ssshh!’ whispered Grandpa Joe. (2) The other three were all snoring loudly. ‘Ssshh!’ whispered Grandpa Joe, and he beckoned Charlie to come closer. (3) In five minutes, he was back. ‘Have you got it?’ whispered Grandpa Joe, his eyes shining with excitement. (4) Charlie leaned over the bed and whispered to the two old women. (5) ‘You’ll just love it!’ ‘Yes,’ Charlie whispered. ‘I know.’ (6) And to Charlie, as he led him to the door, he whispered, Don’t you let anybody have it! (7) ‘It my secret hoard,’ he whispered. ‘The others don’t know I’ve got it.’
Content ‘Shouted’ is more used in unexpected situation, loudly noise and expressing knowledge the strong emotion. E.g. (1) ‘Are you crazy?’ shouted a woman who was standing equally close. (2) ‘The one I want to see is Veruca Salt!’ shouted another voice in the crowd. (3) The squirrels rushed up behind him. ‘Help!’ he shouted. (4) ……pressing another button. ‘No!’ shouted Charlie ‘Stop’ shouted Grandpa Joe. (5) ‘But Mr Wonka,’ he shouted, when someone tried to ask him a question. (6) ‘Daddy’ shouted Veruca Salt (the girl who got everything she wanted) (7) ‘Yippeeeeeeeeee!’ he shouted. ‘Three cheers for Charlie! Hip, hip, hooray!’ To provide the students using different words, but sometimes it’s similar meaning in a particular situation. To provoke the students noticing why the same words can give different expression. To encourage the students differentiating words. Which one is commonly used in some situation?
7. Chapter 26 The Television-Chocolate Room Directions: Use the clue below to fill in the crossword puzzle with the correct word Across Down 3. to speak with a very loud voice, 1. extremely large often as loud as possible 2. a device for taking photographs or 7. a part of something making films or television programmes 8. very unusual, strange, or 4. a device shaped like a box with a screen unexpected that receives electrical signals 9. full of light, shining 10. extremely small 5. used for telling someone to do จากทกี่ ระผมไดเ้ ลอื กคาศัพท์ใน Chapter 26 The something quickly Television-Chocolate Room 6. to use a switch to change a device from one state to another
ช่ือเรอ่ื ง 8. และสอนคาศัพทค์ าวา่ “screen” ซงึ่ วิธที ่ีผมใช้ ตามวิธีการสอนคาศัพท์ของคณุ Paul Nation มีดังนี้ 1. Use a known L2 synonym or a simple definition in the L2. 2. Show an object or picture. (เดน่ สุด) 3. Give a quick demonstration. 4. Give several example sentences with the word in context to show the meaning.
Class MS 4/1 Lesson plan Date: February 14, 2019 Content Vocabulary: screen Time ------------ Teacher: Monthakan Chitpirom Learning objectives Activities Aids 1. Introduction Listening to a story and a A model tablet question. After that students will 1.1 The teacher tells a story. be able to get ready to study the 1.2 The teacher encourage students’ interest by asking a question. pronunciation and meaning of the T: What is it? word “screen” Listening and learning the 2. Giving meaning A model tablet A word card meaning of a word, students will 2.1 The teacher show a word card to students together with a model. Words card be able to realize the meaning of a Pocket chart word “screen” without telling its 3. Practice meaning directly. After listening to the teacher’s 3.1 Teacher spells a word “screen” pronunciation and spelling, with students. students will be able to pronounce T: s-c-r-e-e-n and memorize the word “screen” correctly. S: s-c-r-e-e-n 3.2 Students repeat a word after the teacher “screen” T: screen (repeat after me) S: screen T: screen (repeat after me) S: screen 3.3 Students repeat a sentence after the teacher “That television has a 40-inch screen.” T: That television has a 40-inch screen. (repeat after me) S: That television has a 40-inch screen. T: That television has a 40-inch screen. (repeat after me) S: That television has a 40-inch screen. “My smartphone has a touchscreen.”
Learning objectives Activities Aids After listening, pronouncing, T: My smartphone has a touch screen. - knowing the meaning of a word (repeat after me) “screen”, Students will be able to S: My smartphone has a touch screen discover other devices that have T: My smartphone has a touch screen. the screen. (repeat after me) S: My smartphone has a touch screen. 4. Evaluation The teacher ask some questions to students for checking students’ understanding. T: Tell me other devices that have the screen. S1: computer S2: television
รปู ภาพสาหรบั การสอน
รปู ภาพสาหรับส่อื การสอน
Group Project ชือ่ เรอ่ื ง 1. (Poisonous Peaches) 1. โครงเร่ือง (Plot) 1.1 ชนิดของโครงเร่อื ง เรอื่ งสน้ั Poisonous Peaches น้ัน มเี นอื้ เรอ่ื งทไี่ มซ่ บั ซ้อนมากนัก รวมถงึ เหตกุ ารณ์หรอื การดาเนินเร่ือง เกีย่ วพนั กับตัวละครหลกั ทั้งสองตัว Master และ Servant โดยตรง ตง้ั แต่การต้นเรอื่ งท่ีมกี ารเล่าเรอ่ื งของ Master ตอนกลางของเร่ืองทีแ่ สดงให้เหน็ ถงึ การกระทาของ Servant และ ตอนทา้ ยเร่อื งท่เี ป็นจดุ สรุปเร่อื งราวทั้งหมด ดังนัน้ โครงเรื่องในเร่ืองนี้จงึ เปน็ โครงเรอื่ งหลกั (main plot) 1.2 องค์ประกอบของโครงเร่ือง ความขัดแย้ง (conflicts) เรอ่ื งส้ันเรือ่ งน้ีมกี ารแสดงให้เหน็ ถงึ ความขัดแยง้ ในเรื่อง ซ่ึงเป็นความขัดแย้งระหวา่ ง Master และ Servant ซึ่งเรยี กว่า ความขัดแย้งระหวา่ งตัวละคร (man against man) สงั เกตไดจ้ ากในเร่อื งท่ี Master ไมต่ ้องการ ให้ Servant ได้กนิ Peaches จึงได้คิดอบุ ายขึ้นมาเพอ่ื หลอก Servant The master was a stingy man. He wanted to keep all the peaches for himself. He did not want to give any to his servant. He had a good idea of preventing his servant from eating the peaches. เหตกุ ารณ์ (actions) ในเรอ่ื งสน้ั Poisonous Peaches มีพฒั นาการของเหตุการณ์ (development of actions) ดังน้ี -การปเู รื่อง (exposition) ในเร่อื งสัน้ น้ี มกี ารปเู รื่องซง่ึ เปน็ การบรรยายถึง Master และ Servant วา่ อยูใ่ นบ้าน หลังใหญ่ และมตี ้น Peach อย่ใู น Courtyard และในทกุ ๆ ปี ตน้ Peach จะออกผลเปน็ จานวนมาก นน่ั เอง
-เหตกุ ารณ์ทวคี วามเขม้ ข้น (rising action) ในเรือ่ งสนั้ น้ี เหตกุ ารณ์ไดท้ วคี วามเขม้ ข้น กต็ ่อเมอื่ Master ไดอ้ อก อุบาย เพ่อื ป้องกนั ไม่ให้ Servant นั้นกนิ ลูก Peach แต่ Servant ก็รทู้ ันกลอบุ ายของเจา้ นายและได้กินลกู Peach และได้ไปเลน่ กบั Jade cup -จุดสดุ ยอดของเร่ือง (climax) ในเรอื่ งสั้น Poisonous Peaches ได้ถงึ จุด Climax เมือ่ Servant ได้ทา Jade Cup แตก และ Servant ก็ไดซ้ ่อนตัวเอง และ Master ได้กลับมา -เหตกุ ารณค์ ลีค่ ลาย (falling action) เกดิ ขน้ึ ในตอนที่ Master ได้พูดคุยกับ Servant ว่าเกดิ อะไรขน้ึ และ Servant กไ็ ด้ตอบวา่ เขาลงโทษตัวเองท่ีได้ทา Jade Cup แตกระหวา่ งการทาความสะอาด จึงไดก้ ินลูก Peaches เขา้ ไป และจะเสยี ชีวิตในไม่ช้า -บทสรปุ (resolution หรอื denouement) ความขัดแย้งได้จบลง เพราะคาพดู โกหกของ Servant จงึ ทาใหเ้ รา สงสยั วา่ เหตุการณจ์ ะจบอย่างไร Master จะลงโทษ Servant หรือไม่ ซง่ึ เป็นการจบแบบทง้ิ ใหผ้ อู้ า่ นขบคดิ เอง ลาดับการเกิดของเหตุการณ์ในเรอื่ ง (sequence of actions) สาหรบั การลาดับเหตุการณใ์ นเรอ่ื ง Poisonous Peaches ผ้แู ต่งมกี ารเล่าเร่ืองแบบ แสดงเหตกุ ารณ์ ตามลาดับเวลา (chronological order) เพราะมีการเล่าเรอื่ งแบบเร่มิ จากการเกริ่นถึงตัวละคร ความเป็นอยู่ และ การเกิดเหตุการณ์ต่างตา่ ง ๆ กเ็ ร่ิมจากต้นจนจบ ไม่ได้มีการกลา่ วสลับกลับไปกลบั มา หรือเล่ายอ้ นอดตี แตอ่ ย่างใด 1.3 เทคนิคเพิ่มความนา่ สนใจใหแ้ กโ่ ครงเร่อื ง เงื่อนงาหรือความนา่ สงสัย (suspense) มีการใชจ้ ดุ บางจดุ เพ่ิมความสงสยั แก่ผู้อ่าน เช่น ตอนท่ี Servant แอบขโมยกินลกู Peach ของ Master แลว้ เผลอทา jade cup แตก จึงทาใหผ้ ู้อ่านเกดิ ความสงสัยว่า ถ้า Master รู้ จะเกดิ อะไรขน้ึ ต่อไป 2. ตัวละคร (Characters) 2.1 คณุ สมบัติของตัวละคร (characteristics) -ตัวละครในเรื่องสนั้ นี้ มีเหตจุ ูงใจในการแสดงออก เพราะว่า การที่ Master มีอารมณ์โกรธ เพราะ เหน็ วา่ ลูกPeach ได้หายไปจากตน้ จึงได้แสดงอารมณโ์ กรธออกมา ซ่ึงเปน็ แรงจงู ใจในการแสดงออก และที่ Servant ขัด คาส่ังของ Master ก็อาจเป็นผลมาจากความขเ้ี หนยี วหรือความเหน็ แกต่ ัวของ Master ก็ได้ เพราะการท่อี ย่บู ้าน เดยี วกัน และ Servant ก็คอยดแู ลหรือทางานในบา้ น ก็ควรจะแบง่ ลูก Peach ให้กนิ บ้าน เพราะยงั ไง Master ก็ไม่ สามารถกินลูก Peach เหล่านั้นหมดอยแู่ ล้ว
2.2 ลักษณะนสิ ัยของตัวละคร (Characterizations) สาหรบั ลักษณะนิสัยตัวละคร ในเรอ่ื ง Poisonous Peaches เป็นแบบตัวละครดา้ นเดียว (flat characters) เช่น Master ก็เป็นตวั ละครทบี่ ่งบอกถึง ความเห็นแกต่ วั และขเ้ี หนียว ส่วน Servant ก็บ่งบอกถึงคน ทช่ี อบโกหก และขดั คาส่งั เจ้านาย ซง่ึ ในเรื่องกไ็ ม่ได้แสดงให้เห็นลักษณะดา้ นอ่ืน ๆ ของตัวละครเท่าไหร่ ในส่วนของ พฒั นาการของตวั ละคร ไมม่ ีพฒั นาการชดั เจนมากนัก จงึ เป็นตัวละครแบบคงที่ (static characters) 2.3 วธิ ีการนาเสนอตวั ละคร ผ้แู ตง่ ใชก้ ารบรรยายตวั ละคร และเหตุการณ์ตา่ งๆ เป็นแบบผสมผสาน ในบางคร้งั ก็ใช้การบรรยาย (presentation method) เชน่ การเลา่ ลักษณะความเปน็ อยขู่ อง Master และ Servant หรอื การบรรยายลักษณะ นิสัยของตวั ละครในเร่ือง และในบางครั้งก็ใหผ้ อู้ ่านตีความจากเหตกุ ารณ์ (dramatic method) เพราะบางชว่ ง ผู้ แต่งก็ไม่เฉลยแตใ่ หผ้ อู้ ่านทาความเขา้ ใจและคาดเดาเอาเอง 3. ฉาก (Setting) 3.1 หน้าทขี่ องฉาก (function of setting) เรอื่ งสัน้ เรอื่ งน้ีไดม้ ีการใช้ฉาก ที่ทาใหเ้ ข้าใจลกั ษณะทางสังคมได้ เพราะว่า มีการบอกถงึ บ้านหลังใหญ่ ซ่ึงมี เจ้านายและคนรบั ใช้อยู่ จะเห็นได้ว่า ผแู้ ตง่ ไดส้ ื่อถงึ ค่านิยมของคนในปจั จบุ นั ทบ่ี ้านหลังใหญ่ จะตอ้ งมคี นรบั ใช้ 3.2 ชนดิ ของฉาก (types of settings) ฉากของเรื่องสน้ั นี้ เป็นฉากที่มีชวี ติ เพราะวา่ ผู้แตง่ ไดเ้ ล่าถงึ ฉากบา้ นหลังใหญ่ที่มลี านกว้าง และลานกวา้ งก็ มีต้นPeach อยู่ และต้น Peach กบั บา้ นก็มีอิทธพิ ลกบั พฤตกิ รรมของตวั ละครในการดาเนนิ เร่อื ง เช่น Servant ปีน ต้น Peach เพ่ือทจี่ ะกินลกู Peach และไดท้ า Jade Cup แตกจึงได้ไปซ่อนตัวในหอ้ ง ซงึ่ จะเหน็ ได้วา่ ฉากในเรื่องจะ สัมพันธ์กับเหตุการณ์ ทาให้ฉากดมู ชี วี ติ นัน่ เอง
ช่อื เรอ่ื ง 2. The North Wind and the Sun “I am stronger than you,” said the North Wind to the Sun. “That is not true,” said the Sun. “Everyone knows that I am the stronger.” “Show me that you are stronger than I,” replied the North Wind. “You know very well that you are not.” “Do you see that traveler coming? I can make him take off his coat. You cannot,” said the Sun. “We will see about that,” answered the North Wind. “The one that makes the traveler take off his coat is the victor.” “All right,” said the Sun, “and you may have the first trial.” “Whew! How the North Wind blows,” said the traveler. “Whew! Whew! Hold on there, North Wind; I would rather walk than fly. Whew! Whew!” “How cold it is! I must button my coat uptight! Whew! Whew! Whew! I never felt such a wind before,” said the traveler, as he folded his arms over his chest. “It seems determined to tear off my coat. I will turn my back to it. Whew! Whew! Whew! Whew!” At last the North Wind said, “I will try no longer, but you, Sun, can do no better.” The Sun said nothing but came out from under a cloud and smiled down upon the traveler. “How good that feels,” said the traveler. The Sun shone on. “It is getting warm,” said the traveler, unbuttoning his coat. It was now past noon. “The Sun is too much for me,” said the traveler, and he threw off his coat and hunted for a shady place. The North Wind’s harshness had failed. The Sun’s gentleness had won.
NorthPicture 6: The Wind and The Sun analysis by Web VP According to the text analysis in Picture 6, it identifies that the short story “The North Wind and The Sun” consisting K1 words with 85.77% in the short story, K2 words with 4.49% in the short story and Off-List words with 9.74%. On the other hand, there are no AWL words in the short story. This short story can be taught for pre-intermediate learner or the students who have some performances in the English language because it has a lot of K1 words that is the general words which can be used or seen in daily life. If the students can understand the meaning in the K1 words, they can understand nearly this whole short story or others story which the students will read soon. In addition, the teacher can teach this short story by the context clues technique. For instance, the teacher gives some words and the short story to the student. Then, the students try to guess the words meaning by guessing from the environment of the words. After that, the students can remember words meaning and knowing how to use the words correctly. This technique can help the students to remember longer than memorizing the words by words. To sum up, Web VP can help the teacher to select the appropriate vocabulary for learner’s level and help the teacher having more effective in teaching.
ช่ือเร่อื ง 3. How to select words in literature for teaching the students in lower-intermediate learner. 1. Analyzing the text from literature through Vocabprofile in Lextutor; Link: https://www.lextutor.ca/vp/, and selecting some vocabulary in the lists of K1 (high-frequency words) and K2 (mid-frequency words) 2. Check the selected vocabulary again in Cambridge dictionary online; Link: https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/ in order that knowing the level of the vocabulary and the meaning of those words. 3. Analyzing that vocabulary again in Antconc software for seeing how words commonly used in a corpus of the texts. 4. Use some texts from Antconc software for teaching the selected vocabulary through the context to students; hence, the students can guess the meaning of the selected vocabulary, and they can recognize the pattern sentence of the selected vocabulary.
ชอื่ เรื่อง 4. Group 6 Chapter 26 - 31 Words/Lists Lextutor AntConc. Cambridge Dictionary Rank Freq. 1.tiny (ADJ) Off-List 112 14 B1 2.television (N) Off-List 41 34 A1 3.shouted (V) K2 62 25 A2 4.pipe (N) K2 575 2 B1 5.straw (N) K2 1235 1 C1,C2 6.supply (V) K1 1249 1 B2 7.entire (ADJ) K2 295 4 B2 8.extraordinary (ADJ) K2 499 2 B1 9.float (V) K2 855 1 B1 10.despair(N) K2 793 1 B2 11.enormous(ADJ) AWL 225 6 B1 12.sake(N) K2 1149 1 B2 13.extremely (Adv) K2 829 1 B1 14.immediately (Adv) K2 527 2 A2, C1, - 15.proceed (V) AWL 1103 1 C1, C2, formal
Words/Lists Lextutor AntConc. Cambridge Dictionary Rank Freq. 16. button (N) K2 91 16 B1 17. whispered (V) K2 430 3 B2 18. nervous (ADJ ) Off-List 564 2 B1 1. tiny (ADJ) [/ˈtaɪ.ni/] B1 extremely small Example: a tiny flower a tiny helping of food 2. television (N) [/ˈtel.ə.vɪʒ.ən/] A1 a device shaped like a box with a screen that receives electrical signals and changes them into moving images and sound, or the method or business of sending images and sound by electrical signals Example: Could you turn the television down? It's one of the few television programmes that I still watch. 3. shouted (V) [/ˈʃaʊtɪd/] A2 to speak with a very loud voice, often as loud as possible, usually when you want to make yourself heard in noisy situations, or when the person you are talking to is a long way away or cannot hear very well: Example: \"I'll see you tomorrow,\" shouted Eleni above the noise of the helicopter. He shouted from the garage that he'd be finished in about half an hour. 4. pipe (N) [/paɪp ] B1 a tube inside which liquid or gas flows from one place to another
Example: Water was leaking from the pipe. The pipe burst, sending out a shower of water 5. straw (N) [ /strɑː/] C1,C2 the dried, yellow stems of crops such as wheat, used as food for animals or as a layer on the ground for animals to lie on, and for making traditional objects: Example: The calf was sitting, quite still, on bed of straw. She had little pieces of straw in her hair. 6. supply (V) [ /səˈplaɪ/] B2 to provide something that is wanted or needed, often in large quantities and over a long period of time: Example: A healthy diet should supply all necessary vitamins and minerals. We supply systems for clients on the Pacific rim. 7. entire (ADJ) [ɪnˈtaɪr] B2 whole or complete, with nothing missing Example : They ate an entire cake. He'd spent the entire journey asleep. 8. extraordinary (ADJ) [ɪkˈstrɔːr.dən.er.i] B1 very unusual, special, unexpected, or strange Example : He told the extraordinary story of his escape. The rain forest is home to many extraordinary creatures. 9. float (V) [floʊt] B1 to move easily through, or along the surface of a liquid, or to move easily through air Example: The children enjoy floating their boats on the pond in the park. Fluffy white clouds were floating across the sky.
10. despair (n) [dɪˈsper] B2 the feeling that there is no hope and that you can do nothing to improve a difficult or worrying situation: Example: a mood/sense of despair They're in (the depths of) despair over/about the money they've lost. To her teacher's despair, Nicole never does the work that she's told to do. Their fourth year without rain drove many farmers to despair. 11. enormous (ADJ) [əˈnɔːr.məs] B1 extremely large Example: an enormous car/house He earns an enormous salary. I was absolutely enormous when I was pregnant. You've been an enormous help. 12. sake (N) [seɪk] B2 in order to help or bring advantage to someone Example: Please do it, for David's sake. Their parents only stayed together for the sake of the children. I hope for both our sakes that you're right! 13. extremely (Adv) [ɪkˈstriːm.li] B1 very Example: They played extremely well. She's extremely beautiful.
14. immediately (Adv) [ɪˈmiː.di.ət.li] A2 now or without waiting or thinking Example: We really ought to leave immediately. The purpose of the meeting wasn't immediately obvious. C1 close to something or someone in distance or time: Example: Milton Street is on the left, immediately after the bank. They moved in immediately before Christmas. We heard a loud crash from the room immediately above us. (N/A) closely or directly: Example: The people most immediately affected by the drought are the farmers themselves. 15. proceed (V) [proʊˈsiːd] C1 to continue as planned Example: His lawyers have decided not to proceed with the case. Preparations for the festival are now proceeding smoothly. C2 to do something after you have done something else Example: She sat down and proceeded to tell me about her skiing holiday. humorous He told me he was on a diet and then proceeded to eat a plateful of chips! formal to move forward or travel in a particular direction Example: Passengers for Madrid should proceed to gate 26 for boarding.
16. button (N) [ C ] [ˈbʌt.ən] B1 a small, usually circular object used to fasten something, for example a shirt or coat Example: I did up/undid (= fastened/unfastened) the buttons on my blouse. 17. whispered (N) [ˈwɪs.pərd] B2 [ I or T ] to speak very quietly, using the breath but not the voice, so that only the person close to you can hear you: Example: She leaned over and whispered something in his ear. What are you two girls whispering about?) 18. nervous (ADJ ) [ˈnɜː.vəs] B1 worried and anxious Example: Do you feel/get nervous during exams? He had/was of a nervous disposition. Group 6 Chapter 26 -31 : Vocabualry Summary
Group 6 Chapter 26 – 31 Directions: Use the clue below to fill in the crossword puzzle with the correct word Across Down 3. a device shaped like a box with a 1. whole or complete, with nothing screen that receives electrical signals missing 5. very 2. a tube inside which liquid or gas flows 8. to speak with a very loud voice, often from one place to another as loud as possible 4. very unusual, special, unexpected, or 9. worried and anxious strange 10. in order to help or bring advantage to 5. extremely large someone 6. extremely small 11. now or without waiting or thinking 7. to speak very quietly, using the breath 12. to continue as planned but not the voice
Directions: Match the words on the left to the definitions on the right …….1. sharply A. stupid or not reasonable …….2. exactly …….3. crazy B. behaving in a pleasant, polite, …….4. cracked calm way …….5. hurry …….6. gigantic C. silly or stupid …….7. gracious …….8. appear D. quickly and suddenly …….9. precious …….10. completely E. in every way or as much as possible F. of great value because of being rare, expensive, or important G. extremely large H. used when you are giving or asking for information that is completely correct
Directions: Fill in the gap with the given words in the box. camera, plenty, assumed, photographs, audience, screen, elevator, inside, remind, television 1. I sent the money _________ an envelope addressed to Ann. 2. The _________ began clapping and cheering. 3. Pauline phoned to _________ you about the party. 4. I rushed to the _________ and down to the art gallery, dreading that. 5. I didn't see your car, so I _________ you'd gone out. 6. There's _________ to do and see in Bangkok. 7. He went on staring at the TV _________. 8. I had loaded my _________ with a black and white film. 9. Visitors are not allowed to take _________ inside the museum. 10. He starred in the popular _________ series, 'Sex Education'.
Search
