รายงานประจาปีของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2561 โรงเรยี นนคิ ม 4 (กรมประชาสงเคราะห์) สานักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาศรีสะเกษ เขต 3 สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
รายงานประจาปีของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2561 โรงเรยี นนคิ ม 4 (กรมประชาสงเคราะห์) สานักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาศรีสะเกษ เขต 3 สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ
ก คำนำ รายงานประจาปีของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2561 ฉบับนี้ โรงเรียนนคิ ม 4 (กรมประชาสงเคราะห์) ได้จัดทาขึ้น ตามกฎกระทรวง ว่าด้วย การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ข้อ 3 ที่ระบุให้สถานศึกษาแต่ละ แห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา ที่รัฐมนตรีว่าการ กระทรวงศึกษาธกิ ารประกาศกาหนด พรอ้ มท้ังจัดทาแผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศึกษาท่ีมุ่งคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาและดาเนินการตามแผนที่กาหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพ การศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากับดูแล สถานศึกษาเป็นประจาทุกปี เอกสารรายงานประจาปีของสถานศึกษาฉบับนี้ ประกอบส่วนสาคัญ คือ บทสรุปของผู้บริหาร สถานศึกษา สว่ นท่ี 1 ขอ้ มลู พ้ืนฐาน สว่ นท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา สว่ นท่ี 3 สรุปผล การประเมินและแนวทางการพัฒนา และสว่ นที่ 4 ภาคผนวก โรงเรียนนคิ ม 4 (กรมประชาสงเคราะห์) ขอขอบคณุ คณะกรรมการดาเนนิ งานและผ้เู กีย่ วข้อง ทุกฝ่ายทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนท่ีมีส่วนร่วมในการจัดทาเอกสารรายงานฉบับนี้ และหวังว่า เอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในปีถัดไป และเป็น ฐานข้อมูลในการกาหนดนโยบายการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและของเขตพ้ืนที่ การศึกษา ตลอดจนเพื่อประโยชน์ในการรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก จากสานักงานรับรองมาตรฐาน และประเมินคณุ ภาพการศกึ ษา (องคก์ ารมหาชน) ตอ่ ไป โรงเรยี นนิคม 4 (กรมประชาสงเคราะห์) เมษายน 2562
ข สำรบัญ เร่ือง หนำ้ คานา............................................................................................................................................ก สารบัญ.........................................................................................................................................ข บทสรปุ ของผ้บู รหิ ำรสถำนศึกษำ ........................................................................................... ค ส่วนท่ี 1 ขอ้ มูลพนื้ ฐำน ........................................................................................................ 1 1.1. ข้อมลู ท่วั ไป......................................................................................................................1 1.2. ขอ้ มูลบคุ ลากรบุคลากรของสถานศึกษา...........................................................................1 1.3. ข้อมูลนักเรียน .................................................................................................................2 1.4. ผลการประเมนิ พฒั นาการตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย................................................3 1.5. ผลการประเมินตามหลกั สตู รการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน ...........................................................6 1.6. ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น (RT) ...........................................10 1.7. ผลการการทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผู้เรยี นระดับชาติ (NT)...............................13 1.8. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ น้ั พนื้ ฐาน (O-NET) ........................................16 1.9. ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย................................17 1.10. ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน ........................18 ส่วนท่ี 2 ผลกำรประเมนิ ตนเองของสถำนศกึ ษำ.................................................................... 20 ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ระดบั การศึกษาปฐมวยั .......................................20 ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน..................................27 ส่วนที่ 3 สรุปผลกำรประเมินและแนวทำงกำรพัฒนำ ........................................................... 37 ส่วนท่ี 4 ภำคผนวก.............................................................................................................. 39 คณะผ้จู ดั ทำ ................................................................................................................... 78
ค บทสรปุ ของผู้บริหำรสถำนศึกษำ ในปีการศึกษา 2561 โรงเรียนนคิ ม 4 (กรมประชาสงเคราะห)์ เปดิ สอนในระดบั ปฐมวยั 2 ชัน้ เรียน ไดแ้ ก่ ช้ันอนุบาลปีท่ี 2 – ชั้นอนุบาลปที ี่ 3 ระดับการศึกษาขน้ั พ้นื ฐานเปดิ สอน 6 ชัน้ เรยี น ไดแ้ ก่ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 – ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 มีนักเรียนในวนั สน้ิ ปกี ารศึกษาทั้งส้นิ 91 คน แบง่ เปน็ ระดับ ปฐมวัย 27 คน ระดับการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน 54 คน ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษารวมท้ังสิ้น 9 คน ผลกำรประเมนิ คณุ ภำพภำยในสถำนศกึ ษำระดบั กำรศกึ ษำปฐมวัย มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ระดับคุณภาพ : ดเี ลศิ ผลการประเมินเชิงคุณภาพ ระดับคุณภาพ : ดี ผลการประเมนิ เชิงปรมิ าณ ระดบั คุณภาพ : ดีเลิศ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ระดบั คุณภาพ : ดเี ลิศ ผลการประเมนิ เชงิ คุณภาพ ระดับคุณภาพ : ดี ผลการประเมนิ เชิงปริมาณ ระดบั คุณภาพ : ดเี ลิศ มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ ่เี นน้ เดก็ เป็นสาคัญ สรุปผลการประเมินในภาพรวมของ สถานศึกษา ระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลศิ ผลการประเมนิ เชิงคุณภาพ ระดบั คุณภาพ : ดี ผลการประเมนิ เชงิ ปรมิ าณ ระดบั คุณภาพ : ดเี ลิศ จดุ เด่น เด็กมีพฒั นาการด้านร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคม และสตปิ ญั ญา ในระดบั ดี เหมาะสมกับวยั สถานศกึ ษาจัดระบบโครงสรา้ งการบรหิ ารงานท่ีชัดเจน - ผู้บรหิ ารมคี วามสามารถและชานาญระบบงาน มี ภาวะผนู้ า มีความมุ่งม่นั ในการทางาน นเิ ทศติดตามอยา่ งสมา่ เสมอ ครูมคี วามรคู้ วามสามารถในการจัด ประสบการณด์ า้ นการจดั การศกึ ษาปฐมวยั สร้างโอกาสใหเ้ ด็กได้รับประสบการณต์ รง เล่นและปฏิบัตกิ จิ กรรม เรียนรู้ลงมอื ทาและสร้าง องค์ความรดู้ ้วยตนเองอย่างมีความสุข มวี ิธีการประเมนิ พัฒนาการเด็กอย่าง หลากหลาย มีความสามารถในการใชส้ อ่ื เทคโนโลยี มคี วามกระตือรอื ร้นในการปฏิบัติงาน มีความรับผิดชอบต่อ งานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายสงู จุดควรพฒั นำ เดก็ ควรได้รับการพฒั นานา้ หนกั ส่วนสูงให้เปน็ ไปตามเกณฑม์ าตรฐานทุกคน และไดร้ บั การส่งเสรมิ ทักษะการคิดเชิงเหตุผล มคี วามสามารถคิดรวบยอดเกี่ยวกับส่ิงต่าง ๆ ท่ีเกดิ จากประสบการณ์การเรยี นรู้ มี การจัดกจิ กรรมโครงการที่หลากหลายเพม่ิ ขึ้น เดก็ ควรไดร้ ับการพัฒนาทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ อย่างต่อเน่อื ง สถานศึกษาควรจดั ครใู ห้เพยี งพอกบั ช้ันเรยี นและจดั สภาพแวดลอ้ มและสื่อเพ่อื การเรยี นรู้ อย่างปลอดภัยและเพยี งพอ
ผลกำรประเมนิ คณุ ภำพภำยในสถำนศกึ ษำ ระดบั กำรศึกษำขน้ั พ้ืนฐำน มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผ้เู รียน สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศกึ ษา ระดับคุณภาพ : ดเี ลิศ ผลการประเมนิ เชิงคณุ ภาพ ระดับคุณภาพ : ดี ผลการประเมินเชิงปริมาณ ระดับคณุ ภาพ : ดีเลศิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ระดับคุณภาพ : ยอดเย่ียม ผลการประเมนิ เชิงคุณภาพ ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ ผลการประเมนิ เชงิ ปริมาณ ระดับคุณภาพ : ยอดเย่ียม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นผู้เรียนเปน็ สาคญั สรปุ ผลการประเมนิ ใน ภาพรวมของสถานศึกษา ระดับคณุ ภาพ : ยอดเยยี่ ม ผลการประเมนิ เชิงคุณภาพ ระดับคุณภาพ : ดเี ลิศ ผลการประเมินเชงิ ปริมาณ ระดบั คุณภาพ : ยอดเยย่ี ม จดุ เดน่ ผูเ้ รยี นได้รับการพฒั นาตามศักยภาพ มีความรู้ตามระดับช้ัน มีผลการประเมินความสามารถ ดา้ นการอ่านของผ้เู รียน (RT) ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 1 มคี ่าเฉลยี่ ร้อยละ 74.48 สงู กวา่ คา่ เฉลยี่ ระดับเขตพื้นที่ และระดับประเทศ ผลการทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผู้เรยี นระดบั ชาติ (NT) ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ปีการศกึ ษา 2561 ค่าเฉลีย่ ท้ัง 3 ด้าน ร้อยละ 66.19 สูงกว่าระดับประเทศ ระดับสานกั งานคณะกรรมการ การศกึ ษาขนั้ พื้นฐานและระดับเขตพ้ืนท่ี ทง้ั 3 ดา้ น ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศกึ ษา 2561 ค่าเฉล่ยี รวม 43.80 สูงกวา่ ระดับประเทศ ระดบั สานักงานคณะกรรมการ การศกึ ษาขัน้ พื้นฐานและระดับเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษา มผี ลการทดสอบสูงกวา่ ระดบั ประเทศ จานวน 2 รายวชิ า ได้แก่ ภาษาไทยและวิทยาศาสตร์ มีผลการแข่งขนั งานมหกรรมความสามารถทางศลิ ปหัตถกรรม วิชาการ และ เทคโนโลยขี องผู้เรียน ระดับชาติ ปีการศึกษา 2561 ไดร้ ับรางวลั 2 เหรียญทองและ 1 เหรียญเงิน สถานศกึ ษา มีระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษาท่ีเปน็ รูปธรรมและมีการจดั ระบบโครงสรา้ งงานท่ชี ัดเจน ผู้บริหารมคี วามสามารถและชานาญระบบงานมภี าวะผนู้ าสูง มีความมงุ่ ม่นั ในการทางาน นเิ ทศติดตามงาน อย่างสมา่ เสมอ ครใู ช้การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมจากโรงเรยี นวังไกลกังวล ครูมคี วามสามารถในการใช้สอื่ เทคโนโลยี เตรียมส่ือการเรยี นรู้ และสามารถจดั กจิ กรรมเพิ่มเติมในกิจกรรมพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น โครงการ ลดเวลาเรยี นเพ่มิ เวลารู้ จุดควรพัฒนำ ผู้เรียนควรมคี รดู ูแลครบช้นั และพัฒนาครูมคี วามเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี ผู้เรียนควรได้รบั การเรยี นรู้ จากผ้ปู กครองและภมู ิปัญญาทอ้ งถนิ่ การพฒั นาส่ือคอมพวิ เตอร์ให้เพียงพอต่อจานวนผู้เรียนในแต่ละชนั้ เรยี น การปรบั สภาพพื้นทีใ่ ห้มีความปลอดภัยต่อผู้เรียนมากขึน้ ครูควรสร้างให้ผู้เรยี นสามารถสร้างนวัตกรรมใน การจดั การเรยี นรูใ้ นระดับทีส่ ามารถเผยแพร่ได้ ครูควรสรา้ งชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชพี ในโรงเรียนทีม่ ี ความชดั เจน ครคู วรใช้เทคนิคการจดั การเรียนการสอนแบบ Active Learning เพื่อใหส้ ามารถจดั กิจกรรม การเรยี นรู้ไดห้ ลากหลายและควรประเมินผลการเรยี นรู้ของผเู้ รียนด้วยวธิ กี ารทีห่ ลากหลาย ตามสภาพจรงิ
1 ส่วนที่ 1 ขอ้ มลู พ้ืนฐาน 1.1 ข้อมูลทัว่ ไป ชอื่ โรงเรี ยน นคิ ม 4 (กรมประชาสงเคราะห์) ทอี่ ยู่ 112 หมู่ 2 ตาบลหนองฉลอง อาเภอขุขนั ธ์ จงั หวดั ศรีสะเกษ สังกัด สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรสี ะเกษ เขต 3 โทรศพั ท์ 089 - 2803154 E-mail : [email protected] โทรสาร ............................ เปิดสอน ระดับชั้น อนุบาลปที ี่ 2 ถึงระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 1.2 ขอ้ มูลบคุ ลากรของสถานศึกษา 1) จานวนบุคลากร บคุ ลากร ผบู้ ริหาร ครูผู้สอน ครูอตั ราจา้ ง เจ้าหนา้ ที่ นกั การ รวมทัง้ หมด 1 ธุรการ ภารโรง ปีการศึกษา 2561 5 1 11 9 2) วุฒิการศึกษาสงู สดุ ของบคุ ลากร ปริญญาโท ม.6 22% 11% ปรญิ ญาตรี 67% ม.6 ปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาโท
2 3) สาขาวิชาทจี่ บการศกึ ษาและภาระงานสอน สาขาวิชา จานวน (คน) ภาระงานสอนเฉลี่ยของครู 1 คน ในแตล่ ะสาขาวชิ า (ชม./สปั ดาห์) 1. บรหิ ารการศึกษา 1 2. ปฐมวยั 1 - 3. ภาษาไทย 1 25 4. คณติ ศาสตร์ 1 25 5. สงั คมศึกษา 1 25 6. อตุ สาหกรรมศิลป์ 1 25 7. เทคโนโลยีการเกษตร 1 25 7 25 รวม 25 1.3 ขอ้ มูลนกั เรียน (ขอ้ มลู ณ 10 มิถุนายน 2561) จานวนนักเรยี นปีการศึกษา 2561 รวมทั้งสิน้ 91 คน จานวนนักเรียน ระดับชน้ั เรียน จานวน รวม เฉลีย่ ตอ่ ห้อง หอ้ งเรยี น ชาย หญงิ 12 39 15 12 อนบุ าลปีท่ี 2 1 5 10 27 15 8 19 13 27 อนบุ าลปีท่ี 3 1 58 18 13 99 6 18 รวม 2 24 9 6 45 10 9 ประถมศึกษาปที ่ี 1 1 64 8 10 35 64 8 ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 1 29 35 91 64 37 54 91 ประถมศึกษาปีที่ 3 1 ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 1 ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 1 ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 1 รวม 6 รวมทั้งหมด 8
3 เปรียบเทียบข้อมลู จานวนนกั เรยี นปีการศกึ ษา 2559 - 2561 80 62 64 2559 56 2560 2561 60 40 32 29 27 20 0 ประถมศึกษา ปฐมวัย 1.4 ผลการประเมนิ พฒั นาการ ตามหลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย เด็กชัน้ อนบุ าลป่ที ่ี 2 ท่เี ข้ารบั การประเมิน จานวน 12 คน ผลการประเมนิ พัฒนาการของเด็กตามระดับคณุ ภาพ พัฒนาการ ดี พอใช้ ปรับปรุง จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ ดา้ นร่างกาย 10 83.33 2 16.66 0 0.00 ด้านอารมณ์และจติ ใจ 10 83.33 2 16.66 0 0.00 ด้านสงั คม 11 91.66 1 8.33 0 0.00 ดา้ นสตปิ ญั ญา 10 83.33 2 16.66 0 0.00 เฉลยี่ รอ้ ยละ 85.42 14.58 0.00
4 รอ้ ยละของผลการประเมนิ พัฒนาการ ช้นั อนบุ าลปที ่ี 2 ปีการศกึ ษา 2561 ร้อยละ 100.00 80.00 60.00 อารมณ์ ดา้ นสังคม ดา้ น 40.00 จิตใจ สติปญั ญา 20.00 83.33 91.66 83.33 0.00 8.33 16.66 0 16.66 ดา้ นรา่ งกาย 0 0 ดี 83.33 พอใช้ 16.66 ปรบั ปรุง 0 เด็กชั้นอนุบาลปีท่ี 3 ที่เขา้ รับการประเมิน จานวน 15 คน พฒั นาการ ผลการประเมนิ พัฒนาการของเด็กตามระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ ดา้ นรา่ งกาย 13 86.66 2 13.33 0 0.00 ดา้ นอารมณแ์ ละจิตใจ 14 93.33 1 6.66 0 0.00 ดา้ นสงั คม 14 93.33 1 6.66 0 0.00 ดา้ นสติปญั ญา 13 86.66 2 13.33 0 0.00 เฉล่ยี รอ้ ยละ 90.00 10.00 0.00
5 ร้อยละของผลการประเมนิ พัฒนาการ ชน้ั อนบุ าลปีที่ 3 ปกี ารศึกษา 2561 ร้อยละ 100.00 80.00 60.00 ด้านร่างกาย อารมณจ์ ติ ใจ ดา้ นสงั คม ดา้ น 40.00 สตปิ ญั ญา 20.00 86.66 0.00 13.33 ดี 86.66 93.33 93.33 0 พอใช้ 13.33 6.66 6.66 ปรบั ปรุง 0 0 0
6 1.5 ผลการประเมินระดับการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน (ข้อมลู ณ 31 มนี าคม 2562) 1) ขอ้ มลู ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นระดับสถานศึกษา (ขอ้ มูล ณ 31 มีนาคม 2562) รอ้ ยละของนกั เรียนทีม่ ีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นแตล่ ะรายวชิ าในระดบั 3 ข้ึนไป จาแนกตามระดบั ชนั้ ปีการศกึ ษา 2561 120 100 80 60 40 20 0 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ภาษาไทย 69.23 76.47 100 50 70 75 คณิตศาสตร์ 69.23 76.47 100 20 60 50 วทิ ยาศาสตร์ 53.85 76.47 66.67 0 70 25 สังคมศกึ ษาฯ 92.31 82.35 100 60 90 62.5 ประวตั ศิ าสตร์ 53.85 82.35 100 60 60 62.5 สขุ ศึกษาฯ 100 100 100 100 100 100 ศลิ ปะ 84.61 82.35 100 100 100 62.5 การงานอาชพี ฯ 92.31 100 100 80 100 100 ภาษาตา่ งประเทศ 23.08 82.35 83.33 20 20 25
7 2) ผลประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละของนกั เรียนที่มผี ลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ จาแนกตามระดับคณุ ภาพ ปีการศกึ ษา 2561 เฉลีย่ รวม ป.6 ป.5 ป.4 ป.3 ป.2 ป.1 0 20 40 60 80 100 120 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เฉลี่ยรวม ดเี ยีย่ ม 69.23 100 100 100 70 0 70.31 ดี 30.77 0 0 0 30 100 29.69 ผ่าน 0 0 0 0 0 0 0 ไมผ่ า่ น 0 0 0 0 0 0 0
8 3) ผลการประเมินการอา่ น คิดวเิ คราะหแ์ ละเขยี น รอ้ ยละของนกั เรยี นที่มผี ลการประเมินการอา่ น คิดวิเคราะห์และเขียน จาแนกตามระดบั คณุ ภาพ ปีการศกึ ษา 2561 เฉลยี่ รวม ป.6 ป.5 ป.4 ป.3 ป.2 ป.1 0 20 40 60 80 100 120 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เฉลี่ยรวม ดเี ย่ียม 30.77 58.82 66.67 60 0 0 37.50 ดี 53.85 23.53 33.33 30 90 75 48.44 ผา่ น 15.38 17.65 0 10 10 25 14.06 ไมผ่ ่าน 0 0 0 0 0 0 0
9 4) ผลการประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น 5 ดา้ น ปีการศกึ ษา 2561 ผลการประเมินสมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น 5 ด้าน ปกี ารศกึ ษา 2561 จานวน ันกเ ีรยน (คน) 70 60 50 การคิด การแก้ปญั หา การใชท้ ักษะ การใช้ 40 ชีวติ เทคโนโลยี 30 20 64 64 64 64 10 0 0000 การส่อื สาร ผา่ น 64 ไมผ่ ่าน 0 5) ผลการประเมินกจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน ปีการศกึ ษา 2561 ร้อยละของผลการประเมนิ กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รยี น ปีการศกึ ษา 2561 100 80 60 40 20 0 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รวมเฉล่ีย ผ่าน 100 100 100 100 100 100 100 ไมผ่ า่ น 0 0 0 0 0 0 0
10 1.6 ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รียน (Reading Test : RT) 1) ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน (RT) ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2561 คะแนนเฉล่ียร้อยละผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรยี น (RT) ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1 ปีการศึกษา 2561 90 การอ่านรู้เรอื่ ง รวมเฉลย่ี 2 สมรรถนะ 80 70 60 50 40 30 20 10 0 การอ่านออกเสียง ระดบั โรงเรียน 66.5 82.46 74.48 ระดบั เขตพ้นื ที่ 68.21 71.63 69.92 ระดบั ประเทศ 66.16 71.27 68.72 คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละของจานวนนกั เรยี นทีม่ ผี ลการประเมนิ ความสามารถ ดา้ นการอา่ นของผเู้ รยี น (RT) ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2561 จาแนกตามระดบั คุณภาพ 90 79.92 80 69.23 70 60 53.84 การอา่ นออกเสยี ง 50 46.15 การอ่านรเู้ รือ่ ง รวมเฉล่ยี 2 สมรรถนะ 40 30.76 30 20 15.38 7.69 000 10 00 0 ปรับปรุง ดีมาก ดี พอใช้
11 2) ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผ้เู รยี น (RT) ปีการศึกษา 2560 – 2561 2.1) เปรยี บเทียบผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 และรอ้ ยละของผลต่างระหว่างปกี ารศึกษา 2560 – 2561 สมรรถนะ ปกี ารศกึ ษา ปีการศกึ ษา ร้อยละของผลต่าง 2560 2561 ระวา่ งปกี ารศกึ ษา การอา่ นออกเสยี ง การอา่ นรเู้ รอ่ื ง 92.76 65.50 - 27.26 เฉลี่ยรวม 2 สมรรถนะ 80.26 82.46 2.20 86.51 74.48 - 12.03 2.2) เปรยี บเทียบผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รยี น (RT) ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 และรอ้ ยละของผลต่างระหวา่ งปกี ารศึกษา 2560 - 2561 จาแนกตามร้อยละของระดับคุณภาพ ผลประเมินการอา่ นออกเสยี ง ปรบั ปรงุ 0 0 พอใช้ 0 7.69 ดี 6.66 76.92 ดมี าก 15.38 93.33 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 ร้อยละของจานวนนกั เรยี น ปกี ารศกึ ษา 2560 ร้อยละของจานวนนักเรยี น ปีการศกึ ษา 2561
12 ผลประเมินการอา่ นรเู้ รือ่ ง ปรบั ปรุง 0 0 พอใช้ 0 0 ดี 33.33 30.76 ดีมาก 66.66 69.23 0 10 20 30 40 50 60 70 80 ร้อยละของจานวนนักเรียน ปีการศึกษา 2560 รอ้ ยละของจานวนนักเรยี น ปกี ารศึกษา 2561 ผลประเมินรวมเฉลี่ยทัง้ 2 สมรรถนะ ปรับปรุง 0 0 พอใช้ 0 0 ดี 13.33 53.84 ดมี าก 86.66 46.15 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 ร้อยละของจานวนนกั เรยี น ปกี ารศกึ ษา 2560 รอ้ ยละของจานวนนักเรียน ปกี ารศึกษา 2561
13 1.7 ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผเู้ รียนระดับชาติ (National Test : NT) 1) ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผเู้ รียนระดบั ชาติ(NT) ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ปีการศึกษา 2561 คะแนนเฉลยี่ ร้อยละผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผเู้ รียนระดับชาติ ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3 ปีการศึกษา 2561 80 ดา้ นคานวณ ดา้ นเหตุผล เฉลย่ี ทั้ง 3 ด้าน 70 60 50 40 30 20 10 0 ด้านภาษา ระดับโรงเรียน 69.52 68.09 60.95 66.19 ระดบั เขตพนื้ ที่ 52.37 48.47 48.6 49.81 ระดบั ประเทศ 53.18 47.19 48.07 49.48 คะแนนเฉล่ียร้อยละของจานวนนกั เรยี นท่มี ีผลการประเมินการทดสอบความสามารถ พน้ื ฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ปีการศึกษา 2561 จาแนกตามระดบั คณุ ภาพ 120 ด้านภาษา ดา้ นคานวณ 100 100 83.33 80 66.66.66 60 40 33.33.33 ด้านเหตผุ ล 20 16.66 รวมเฉลยี่ ท้งั 3 ด้าน 0 00 00 0 0000 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ
14 2) ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผูเ้ รียนระดับชาติ ปีการศกึ ษา 2559 - 2560 2.1) เปรียบเทียบผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผูเ้ รียนระดบั ชาติ (NT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 และรอ้ ยละของผลต่างระหว่างปีการศกึ ษา 2560 – 2561 ความสามารถ ปกี ารศึกษา ปกี ารศึกษา ร้อยละของผลต่าง 2560 2561 ระว่างปกี ารศึกษา ด้านภาษา 57.14 69.52 ดา้ นคานวณ 42.85 68.09 12.38 ดา้ นเหตผุ ล 74.28 60.95 25.24 รวมความสามารถเฉล่ียทงั้ 3 ด้าน 58.09 66.19 - 13.33 8.10 2.2) เปรียบเทยี บผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพื้นฐานของผเู้ รียนระดับชาติ (NT) และรอ้ ยละของผลต่างระหว่างปีการศึกษา 2560 - 2561 จาแนกตามร้อยละของระดับคณุ ภาพ ความสามารถดา้ นภาษา (Literacy) ดมี าก 0 33.33 66.66 50 ดี 50 พอใช้ 0 ปรับปรุง 0 0 0 10 20 30 40 50 60 70 รอ้ ยละของจานวนนักเรียนปกี ารศกึ ษา 2560 ร้อยละของจานวนนกั เรยี นปกี ารศึกษา 2561
15 ความสามารถด้านคานวณ (Numeracy) ดมี าก 0 33.33 66.66 50 ดี 50 พอใช้ 0 ปรบั ปรุง 0 0 0 10 20 30 40 50 60 70 ร้อยละของจานวนนกั เรยี นปีการศึกษา 2560 ร้อยละของจานวนนักเรยี นปีการศึกษา 2561 ความสามารถด้านเหตุผล (Reasoning ability) ดีมาก 50 0 40 ดี 83.33 พอใช้ 0 16.66 ปรับปรงุ 10 0 0 20 40 60 80 100 รอ้ ยละของจานวนนกั เรียนปีการศึกษา 2560 ร้อยละของจานวนนกั เรยี นปกี ารศึกษา 2561
16 1.8 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้นั พนื้ ฐาน (O-NET) 1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ นั้ พื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2561 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พื้นฐาน(O-NET) ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 70 60 50 คะแนนเฉ ่ีลย 40 30 20 10 0 ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ คะแนนรวมเฉลี่ย 55.9 39.24 37.5 39.93 43.14 ระดับประเทศ 54.61 35.47 35.65 38.83 41.14 ระดบั สังกัด สพฐ. 54.28 33.69 33.19 38.41 39.88 ระดับเขตพนื้ ที่ 65.1 38 28 44.1 43.8 ระดบั โรงเรียน 2) เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ น้ั พ้นื ฐาน(O-NET) ปีการศึกษา 2560 – 2561 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพื้นฐาน ปีการศกึ ษา 2560 - 2561 ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 คะแนนเฉ ่ลีย 70 60 50 ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ คะแนนรวม 40 เฉลี่ย 30 29.72 27.22 38.28 35.05 20 38 28 44.1 43.8 10 8.28 0.78 5.82 8.75 0 ภาษาไทย 2560 45 2561 65.1 ผลการพฒั นา 20.1
17 1.9. ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั ปกี ารศึกษา 2561 มาตรฐาน ระดับคณุ ภาพ เชงิ คุณภาพ เชิงปริมาณ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก ดเี ลศิ ดีเลศิ 1.1 มีพฒั นาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มสี ุขนสิ ัยที่ดีและดแู ล ดีเลศิ ดเี ลศิ ความปลอดภยั ของตนเองได้ ดี ดีเลศิ 1.2 มีพฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ดีเลศิ ดีเลศิ 1.3 มพี ฒั นาการด้านสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดขี องสงั คม ดี ดีเลศิ 1.4 มีพฒั นาการด้านสติปัญญา ส่อื สารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและ ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม แสวงหาความรไู้ ด้ ดี ดีเลศิ 1.5 ผู้มสี ว่ นเกีย่ วขอ้ งพึงพอใจต่อคุณภาพของเด็ก ดีเลศิ ดีเลศิ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 2.1 สถานศึกษามีหลกั สูตรครอบคลมุ พฒั นาการทงั้ 4 ด้าน สอดคลอ้ งกบั ปานกลาง ดี ดเี ลิศ ดีเลศิ บริบทของท้องถ่นิ ดี 2.2 สถานศึกษาจดั ครใู หเ้ พยี งพอกับช้ันเรียน ปานกลาง 2.3 สถานศกึ ษาส่งเสรมิ ให้ครูมคี วามเช่ียวชาญด้านการจดั ประสบการณ์ 2.4 สถานศกึ ษาจดั สภาพแวดลอ้ มและส่ือเพ่ือการเรยี นรู้ อย่างปลอดภัย ดีเลศิ ดเี ลศิ และพยี งพอ ดเี ลิศ ดีเลศิ 2.5 สถานศึกษาใหบ้ ริการสื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และสือ่ การเรยี นรู้ ยอดเย่ียม ยอดเยยี่ ม เพอื่ สนับสนุนการจัดประสบการณ์ ดี ดีเลิศ 2.6 สถานศึกษามีระบบบริหารคุณภาพที่เปดิ โอกาสให้ผู้เกยี่ วข้องทุกฝ่าย ดีเลศิ ดีเลิศ มสี ่วนรว่ ม ดเี ลิศ ดเี ลิศ 2.7 ผู้มสี ว่ นเกย่ี วขอ้ งพงึ พอใจตอ่ การบรหิ ารจัดการของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเปน็ สาคัญ ปานกลาง ดี 3.1 ครจู ัดประสบการณท์ ่สี ง่ เสริมให้เด็กมีพฒั นาการทุกด้านอย่างสมดุล เตม็ ศกั ยภาพ 3.2 ครสู ร้างโอกาสให้เด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบัตอิ ยา่ ง มีความสขุ 3.3 ครูจัดบรรยากาศท่เี ออ้ื ต่อการเรียนรใู้ ชส้ อื่ และเทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกบั วยั
มาตรฐาน 18 3.4 ครปู ระเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมนิ ระดับคุณภาพ พฒั นาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก เชิงคณุ ภาพ เชิงปริมาณ 3.5 ผ้มู สี ว่ นเกีย่ วขอ้ งพึงพอใจการจดั ประสบการณ์ทีเ่ นน้ เด็กเปน็ สาคัญ ดเี ลิศ ดีเลศิ สรปุ ผลการประเมนิ ดีเลิศ ดเี ลศิ สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศกึ ษา ดี ดเี ลิศ ดเี ลศิ 1.10. ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน ปีการศกึ ษา 2561 มาตรฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเ้ รียน เชิงคณุ ภาพ เชิงปริมาณ 1.1 ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรียน ดี ดเี ลิศ 1) ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสอื่ สาร และ การคดิ คานวณ ปานกลาง ดี 2) ผเู้ รยี นมีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอยา่ งมีวิจารณญาณ ปานกลาง ดี อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแกป้ ัญหา กาลังพฒั นา ดี 3) ผ้เู รยี นมคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4) ผู้เรียนมคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและ ปานกลาง ดี ดเี ลศิ ดเี ลศิ การสอื่ สาร 5) ผู้เรียนมผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา กาลังพัฒนา ปานกลาง 6) ผเู้ รียนมีความรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ่ดี ตี ่องานอาชพี ดเี ลิศ ดเี ลิศ 1.2 คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผเู้ รยี น 1) ผู้เรยี นมีคุณลักษณะและคา่ นิยมที่ดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด ยอดเย่ียม ยอดเยี่ยม 2) ผู้เรียนมีความภมู ิใจในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย ยอดเยย่ี ม ดีเลิศ 3) ผู้เรยี นยอมรับทจี่ ะอยู่ร่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ยอดเยยี่ ม 4) ผู้เรยี นมสี ุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม ยอดเยยี่ ม ยอดเยย่ี ม 5) ผู้มีสว่ นเกย่ี วข้องพึงพอใจต่อคุณภาพของผเู้ รียน ยอดเย่ยี ม ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม ดี ดเี ลศิ
19 มาตรฐาน ระดับคณุ ภาพ เชงิ คณุ ภาพ เชงิ ปรมิ าณ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 สถานศึกษามีเปา้ หมาย วิสยั ทัศนแ์ ละพนั ธกจิ ทส่ี ถานศึกษากาหนด ดเี ลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม ชดั เจน 2.2 สถานศึกษามรี ะบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา ดีเลิศ ดีเลศิ 2.3 สถานศึกษาดาเนินงานพัฒนาวชิ าการทเ่ี นน้ คณุ ภาพของผูเ้ รียน ดีเลิศ ดีเลิศ รอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาและทกุ กลุ่มเป้าหมาย ดเี ลศิ ดีเลิศ 2.4 สถานศกึ ษาพัฒนาครูและบคุ ลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ ยอดเยี่ยม ยอดเยีย่ ม 2.5 สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เออ้ื ต่อ ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม การจัดการเรยี นรู้อย่างมีคุณภาพ 2.6 สถานศึกษาจดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนบั สนนุ การบริหาร ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม ดเี ลศิ ดเี ลิศ จัดการและการจัดการเรยี นรู้ ดี ดเี ลศิ 2.7 ผู้มสี ่วนเกยี่ วข้องพึงพอใจต่อกระบวนการบริหารจัดการของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั ดีเลศิ ดีเลศิ 3.1 ครจู ัดการเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจริง และสามารถนาไป ดีเลิศ ยอดเยยี่ ม ดี ดเี ลศิ ประยุกต์ใช้ในชีวติ ได้ 3.2 ครใู ชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ที่เอื้อตอ่ การเรียนรู้ ดเี ลิศ ดีเลิศ 3.3 ครมู กี ารบริหารจัดการชัน้ เรียนเชงิ บวก 3.4 ครตู รวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนา ดีเลศิ ยอดเยี่ยม ผเู้ รยี น ดีเลศิ ดีเลิศ 3.5 ครมู กี ารแลกเปล่ยี นเรียนร้แู ละให้ข้อมูลสะทอ้ นกลับเพื่อพัฒนาและ ดเี ลศิ ปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้ 3.6 ผ้มู ีสว่ นเกย่ี วขอ้ งพงึ พอใจต่อกระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้น ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ สรปุ ผลการประเมนิ สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา
20 ส่วนท่ี 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษาระดบั การศึกษาปฐมวยั มาตรฐาน ระดับคณุ ภาพ เชิงคุณภาพ เชิงปรมิ าณ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดเี ลศิ ดเี ลศิ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ เี่ นน้ เดก็ เป็นสาคัญ ดี ดีเลศิ เฉลยี่ ดี ดีเลิศ สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ดี ดเี ลศิ ดเี ลศิ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา ระดบั คุณภาพ : “ดเี ลศิ ” - ผลการประเมนิ เชิงคุณภาพ ระดับคุณภาพ “ดี” - ผลการประเมนิ เชงิ ปรมิ าณ ระดับคุณภาพ “ดเี ลิศ” ผลการวเิ คราะห์ 1. กระบวนการพัฒนา ครจู ัดกจิ กรรมท่สี ง่ เสรมิ พฒั นาการด้านรา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ ด้านสงั คม และดา้ นสติปญั ญา โดยการจัด ประสบการณ์ให้กับเด็กตามแผนการจัดประสบการณ์ประจาวัน เด็กได้เรียนรู้ ได้เล่น ได้ปฏิบัติจริง จาก กิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเสรี และกิจกรรม เกมการศึกษา มีกระบวนการพฒั นาเดก็ ท่ีหลากหลาย สง่ เสริมใหเ้ ด็กมีพัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มีสุขนิสยั ทด่ี ี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรยี นจดั ใหเ้ ดก็ ไดร้ ับประทานอาหารทีส่ ะอาด ถูกสุขลักษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัย มกี ารควบคมุ ดูแลให้เด็กดม่ื นมเป็นประจาทกุ วนั อยา่ งสม่าเสมอ มกี ารช่งั นาหนกั วัดส่วนสงู ตรวจสอบภาวะโภชนาการของเดก็ และให้คาแนะนาแก่เด็กท่ีมีภาวะโภชนาการ ทไ่ี มเ่ ป็นไปตามเกณฑ์ มีการตรวจสุขภาพ มกี ารแปรงฟันหลังอาหาร มีการจัดปา้ ยนเิ ทศใหค้ วามรแู้ ก่เด็ก เกี่ยวกบั โรคติดต่อ มีการจดั กิจกรรมสขุ ภาพดีมสี ขุ เพอ่ื ส่งเสริมพัฒนาการด้านรา่ งกายให้กับเดก็ และไดร้ ับ ความร่วมมือจากโรงพยาบาลส่งเสริมสขุ ภาพชุมชน ในการดแู ลสง่ เสริมสุขภาพอนามยั ของเดก็ นอกจากนี มกี ารส่งเสรมิ ใหเ้ ด็กไดเ้ ลน่ กฬี าตามความสามารถ สนับสนุนใหเ้ ขา้ ร่วมการแข่งขนั กีฬา มกี ารจดั กจิ กรรมเรยี นรู้ สู่โลกกวา้ ง เพื่อสง่ เสรมิ ให้เดก็ มีพฒั นาการด้านสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง เป็นสมาชิกทดี่ ีของสงั คม มีวินัยใน ตนเอง มสี ัมมาคารวะกับผใู้ หญ่ มมี ารยาททด่ี ี ยิม ไหว้ ทักทาย ชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏิบัตกิ จิ วัตรประจาวนั
21 สามารถรบั ประทานอาหารดว้ ยตนเองและมีมารยาทในการรับประทานอาหาร ปลูกฝังให้ผู้เรยี นรู้จักประเพณี วัฒนธรรม ด้วยกิจกรรมอนุรักษว์ ัฒนธรรมไทย รู้จักทดแทนบุญคุณพอ่ แม่ ครู โดยจดั กิจกรรมวันสาคัญทาง ชาติและกิจกรรมวนั สาคญั ทางพระพทุ ธศาสนา ส่งเสริมพฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ปลูกฝงั ให้เด็กมีความ ซ่ือสตั ย์สุจรติ ไม่เอาส่งิ ของของผอู้ ่นื มาเป็นของตน มคี วามอดทน มีความม่ันใจ กลา้ พูด กลา้ แสดงออก ยมิ แย้ม แจ่มใส มกี ารจัดกิจกรรมทางดา้ นศลิ ปะ ดนตรี ให้ผู้เรยี นได้วาดภาพ ระบายสี เพ่ือสร้างจินตนาการและมี อารมณ์ผ่องใส ให้เด็กได้ทากจิ กรรมดว้ ยความสนกุ สนาน มีปฏสิ มั พนั ธ์ที่ดกี ับเพอื่ น โรงเรียนได้ส่งเสริมให้เด็กมี พฒั นาการด้านสติปญั ญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคิดพืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้ โดยการเขา้ รว่ มโครงการ บา้ นนักวทิ ยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย ทาใหเ้ ด็กไดฝ้ กึ ปฏิบัตกิ ารทดลอง การสังเกต ความคดิ สร้างสรรค์ ร้จู กั แก้ปญั หา มกี ารจัดกจิ กรรมโครงงานเพื่อการเรียนรู้ โดยสง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กมีความสนใจเรียนรู้ สิ่งต่าง ๆ รอบตวั กลา้ ซักถามเพ่อื ค้นหาคาตอบ มีการสง่ เสรมิ สนบั สนุนใหเ้ ดก็ เขา้ ร่วมกจิ กรรมการแขง่ ขันทักษะทาง วชิ าการในระดับต่าง ๆ มกี ารสร้างสรรคผ์ ลงานดา้ นศลิ ปะโดยการวาดภาพระบายสี การตัด ฉีก ตัด ปะ การป้ันดนิ นามัน ส่งเสรมิ ให้เดก็ ได้เสนอผลงานดว้ ยภาษาที่เหมาะสมตามวัย จัดกจิ กรรมการเรยี นร้นู อก หอ้ งเรยี นเพ่ือให้เด็กไดป้ ฏสิ ัมพันธ์กบั บุคคลภายนอก เรยี นรนู้ อกสถานท่ี แกป้ ัญหาในสถานการณ์จริง 2. ผลการดาเนนิ งาน จากการประเมนิ เด็กปฐมวยั ตามหลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 มผี ลการประเมินดังนี 2.1 เด็กชนั อนบุ าลปที ี่ 2 ร้อยละ 85.42 มีพัฒนาการในระดับดี 2.2 เด็กชันอนบุ าลปีท่ี 3 ร้อยละ 90.00 มพี ัฒนาการในระดับดี 2.3 เด็กชนั อนุบาลปีท่ี 2 รอ้ ยละ 75.00 มีนาหนักสว่ นสงู เปน็ ไปตามเกณฑ์ 2.4 เด็กชันอนุบาลปีท่ี 2 ร้อยละ 86.67 มีนาหนักสว่ นสูงเป็นไปตามเกณฑ์ 2.5 ผูม้ สี ่วนเกี่ยวขอ้ งพงึ พอใจตอ่ คุณภาพของเด็ก รอ้ ยละ 99.99 2.6 เดก็ ได้รับรางวัล 2 เหรียญทองจากการแขง่ ขันงานมหกรรมความสามารถทางศลิ ปหัตถกรรม วชิ าการ เทคโนโลยีของผู้เรียน ครังท่ี 68 ระดับกลมุ่ พฒั นาคณุ ภาพการศึกษา 7 ทบั ทิมสยาม 2.7 รางวัลรองชนะเลิศการแขง่ ขนั กฬี าฟุตบอลปฐมวัย ระดับกลุ่มพฒั นาคุณภาพการศึกษา 7 ทบั ทิมสยาม 3. จุดเดน่ เด็กมพี ฒั นาการด้านร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม และสติปญั ญา ในระดับดี มที ักษะการ เคลอื่ นไหวตามวยั ดีมาก มีสขุ นิสัยท่ดี ีในการดูแลสุขภาพอนามัย รา่ เรงิ แจ่มใสอารมณ์ดี มีความมั่นใจและ กล้าแสดงออก ควบคมุ อารมณ์ตนเองไดเ้ หมาะสมกับวัย มวี ินยั มรี ะเบยี บ มคี วามรบั ผิดชอบ มคี วามชอื่ สตั ย์ สุจรติ ชว่ ยเหลือแบ่งปนั เลน่ และทางานรว่ มกับผู้อื่นได้อยา่ งมคี วามสขุ มีมารยาททด่ี ปี ระพฤติตนตาม วฒั นธรรมไทยและศาสนาทีต่ นนบั ถือไดเ้ ปน็ อย่างดี มจี ินตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์
22 4. จุดควรพัฒนา เด็กควรไดร้ ับการพฒั นานาหนักสว่ นสงู ใหเ้ ป็นไปตามเกณฑม์ าตรฐานทุกคน ส่งเสริมทักษะการคดิ เชงิ เหตผุ ล มีความสามารถคดิ รวบยอดเกี่ยวกบั สงิ่ ตา่ ง ๆ ที่เกดิ จากประสบการณก์ ารเรยี นรู้ มกี ารจัดกจิ กรรม โครงการทีห่ ลากหลายเพม่ิ ขนึ และพัฒนาทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์อยา่ งต่อเนื่อง 5. แผนงาน/แนวทางพัฒนาคุณภาพใหด้ ีขนึ้ กวา่ เดมิ เด็กทุกคนควรได้รับการพัฒนาให้มีพัฒนาการด้านร่างกาย ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ด้านสงั คม และ ด้านสติปญั ญา ดังนี 5.1 กิจกรรมสง่ เสริมสุขภาพดมี สี ุข 5.2 กจิ กรรมสง่ เสริมสมรรถภาพและสุนทรยี ภาพเด็ก 5.3 กิจกรรมสง่ เสรมิ ให้เดก็ มีความคดิ เชงิ เหตผุ ล มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกบั การสังเกต การทดลองและการลงมือปฏบิ ตั ิจรงิ 5.4 กจิ กรรมส่งเสริมศกั ยภาพเด็กระดับปฐมวัย 5.5 กิจกรรมส่งเสริมพฒั นาการของเดก็ โดยให้ผปู้ กครอง ชุมชน และทุกฝา่ ยท่เี กย่ี วข้องมีส่วนรว่ ม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศกึ ษา ระดับคุณภาพ : “ดีเลศิ ” - ผลการประเมนิ เชิงคุณภาพ ระดบั คุณภาพ “ดี” - ผลการประเมนิ เชงิ ปรมิ าณ ระดบั คุณภาพ “ดเี ลิศ” ผลการวิเคราะห์ 1. กระบวนการพัฒนา สถานศกึ ษาได้มีการกาหนดเปา้ หมาย วสิ ยั ทศั น์ และพันธกจิ ของสถานศึกษาไว้อยา่ งชดั เจน มีองคป์ ระกอบทส่ี าคญั เพอ่ื ที่จะขบั เคลอื่ นการศึกษาระดับปฐมวัย มีการพฒั นาหลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั ใหส้ อดคล้องกับบรบิ ทของท้องถิ่น พิจารณาจากวยั ของเด็ก ประสบการณข์ องเด็ก โดยเป็นหลกั สตู รท่ีม่งุ พฒั นาเด็กทกุ ดา้ น ทังด้านร่างกาย อารมณจ์ ติ ใจ สงั คม และสตปิ ญั ญา เพื่อให้เด็กมคี วามสุขในการเรียนรู้ มีหลกั สูตรปฐมวยั ทยี่ ดื หยนุ่ และสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเปน็ รูปแบบการจดั ประสบการณ์ที่ก่อให้เกดิ การเตรยี มความพร้อม เน้นการเรยี นรู้ผา่ นการเล่นและการลงมอื ปฏิบัติดว้ ยตนเอง สอดคลอ้ งกับวถิ ชี ีวิตของ ครอบครัว ชุมชน และท้องถ่ิน จดั ครทู เี่ หมาะสมกบั การจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ คือมีครปู ระจาการทจี่ บ การศกึ ษาปฐมวยั มโี ครงการส่งเสรมิ พฒั นาศักยภาพครูและมีแผนพฒั นาตนเองของข้าราชการครู (ID PLAN: INDIVIDUAL DEVELOPMENNT PLAN) โดยส่งบคุ ลากรเข้ารับการอบรมหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั พุทธศกั ราช 2560 โครงการบ้านนักวทิ ยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย และพัฒนาอย่างตอ่ เน่ือง ซึ่งสง่ ผลใหค้ รู ดา้ นการศึกษาปฐมวัยมีความรคู้ วามสามารถในการวิเคราะหแ์ ละออกแบบหลักสตู รสถานศึกษาปฐมวัย
23 มีทักษะในการจัดประสบการณแ์ ละการประเมนิ พัฒนาการเดก็ เป็นรายบคุ คล มปี ระสบการณ์ในการออกแบบ การจัดกิจกรรม ทักษะการสงั เกต การปฏสิ ัมพันธท์ ดี่ กี บั เด็กและผปู้ กครอง มกี ารประเมนิ ผลตรวจสอบ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ตดิ ตามผลการดาเนินงานและจดั ทารายงานผลการประเมนิ ตนเองประจาปี มีการนาผลการประเมนิ ไปปรับปรุงพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา โดยทกุ ฝ่ายมสี ่วนร่วม พร้อมทงั รายงานผล การประเมนิ ตนเองอย่างต่อเน่ือง 2. ผลการดาเนนิ งาน 2.1 ผบู้ ริหารสถานศกึ ษาเป็นผ้มู ีสมรรถนะทางการบริหารสูง มีภาวะผนู้ า มีความเป็นผู้นาทาง วิชาการ มีความกระตือรือรน้ ในการพัฒนาตนเองอยเู่ สมอ เป็นผบู้ ริหารมืออาชีพ ได้รบั รางวัลผู้บรหิ าร สถานศึกษาดีเด่น เน่ืองในวันครู ปี 2561 จากสานักงานเขตพืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาศรีสะเกษ เขต 3 และรางวัลผปู้ ระกอบวชิ าชีพทางการศกึ ษา ผมู้ ผี ลงานดีเด่น ด้านการบรหิ ารจัดการยอดเยยี่ ม จากสมาคม ศึกษานเิ ทศก์ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนอื 2.2 สถานศึกษามีการบริหารจดั การท่ีมปี ระสิทธภิ าพ โดยการมอบหมายงานให้บคุ ลากรตรงตาม ความร้คู วามสามารถ มโี ครงสรา้ งการบริหารงานท่ชี ดั เจน มแี ผนงาน โครงการทีน่ าสู่การปฏบิ ัตอิ ยา่ งเปน็ รปู ธรรม ส่งเสรมิ ใหค้ รไู ดร้ บั การพัฒนาและไดร้ ับประสบการณก์ ารจัดประสบการณ์แกเ่ ด็กไดเ้ ปน็ อย่างดี ส่งผลให้ได้รับตราพระราชทานโรงเรยี นคุณภาพมาตรฐานกิจกรรมวิทยาศาสตร์สาหรับเด็กปฐมวัย “บา้ นนักวิทยาศาสตรน์ ้อย” ตามพระราชดาริสมเด็จพระเทพรตั นราชสุดาฯสยามบรมราชกุมารี ปกี ารศกึ ษา 2561 – 2563 2.3 การบรหิ ารจัดการโครงสร้างพืนฐานทีม่ ีประสิทธภิ าพ มีการจดั หาครภุ ณั ฑท์ ่ีจาเปน็ และส่ือตา่ งๆ เพื่อการเรยี นรูข้ องเด็ก 2.4 ผู้ปกครองผเู้ รียนท่รี ับทราบข่าวสารจากสถานศึกษาผ่านเด็กและครู เพื่อให้เด็กได้เรยี นรู้ การสือ่ สาร 2.5 ผปู้ กครองผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวขอ้ ง ร้อยละ 94.29 มีความพึงพอใจต่อการดาเนินงานของ สถานศกึ ษา 2.6 ผูป้ กครอง ชมุ ชนและสังคม มีสว่ นร่วมทางการศึกษาของเด็กด้วยใหค้ วามรว่ มมอื ในการพัฒนา เด็กเมื่ออยู่ที่บ้าน รว่ มบรจิ าคทรัพย์เพื่อการพฒั นาสถานศึกษาทีเ่ อืออานวยในการเรียนรู้ของเด็ก 3. จดุ เดน่ โรงเรยี นนิคม 4 (กรมประชาสงเคราะห)์ มีการจัดระบบโครงสรา้ งการบริหารงานทีช่ ัดเจน ผบู้ ริหาร มคี วามสามารถและชานาญระบบงานตา่ งๆ มภี าวะผู้นา มีความมุ่งม่นั ในการทางาน นเิ ทศติดตามอย่างสมา่ เสมอ มีความคิดกา้ วหน้า มีครทู ่ีมคี วามรูค้ วามสามารถในการวเิ คราะหแ์ ละออกแบบหลักสูตรสถานศกึ ษา มี ประสบการณ์และทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก ใชป้ ระสบการณ์สาคัญใน การออกแบบ การจดั กิจกรรม มีการสังเกตและประเมนิ พัฒนาการเด็กเป็นรายบคุ คล มีปฏิสมั พนั ธ์ที่ดกี บั เด็ก และครอบครวั ครูได้รบั การพัฒนาใหม้ ีศักยภาพ โดยการเข้ารับการอบรมและพฒั นาตนเองอย่างตอ่ เนื่อง
24 4. จดุ ควรพัฒนา สถานศึกษาควรจดั ครูให้เพยี งพอกับชันเรียน จดั สภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการเรยี นร้อู ยา่ ง ปลอดภยั และเพยี งพอ การจดั เครอื่ งเล่นสนามกลางแจง้ สนามสาหรบั เด็ก การจัดสิ่งอานวยความสะดวก ใหบ้ ริการด้านส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศ อปุ กรณเ์ พื่อสนับสนนุ การจัดประสบการณ์การเรียนรู้สาหรบั เด็ก 5. แผนงาน/แนวทางพัฒนาคุณภาพใหด้ ีขน้ึ กวา่ เดิม 5.1 ควรจดั ให้มกี ารประเมินและพฒั นาหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั ให้สอดคล้องกับหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย พ.ศ.2560 และบรบิ ทของทอ้ งถ่นิ 5.2 จัดครใู หเ้ พียงพอกับชันเรยี น 5.3 จดั สภาพแวดลอ้ มอย่างปลอดภยั 5.4 จดั ให้มีเครื่องเล่นสนามกลางแจ้งสนามสาหรบั เด็ก 5.5 มกี ารใหบ้ รกิ ารสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรียนรเู้ พอื่ สนับสนนุ การจดั ประสบการณ์ เหมาะสมกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ ่เี นน้ เด็กเป็นสาคัญ สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ระดบั คุณภาพ : “ดเี ลศิ ” - ผลการประเมนิ เชงิ คุณภาพ ระดบั คุณภาพ “ดี” - ผลการประเมินเชงิ ปริมาณ ระดับคุณภาพ “ดเี ลิศ” ผลการวิเคราะห์ 1. กระบวนการพฒั นา ครมู กี ารวเิ คราะห์ขอ้ มูลเด็กเปน็ รายบคุ คล เพ่ือการพัฒนาเด็กให้มีพฒั นาการในทุกๆ ด้าน ทงั ดา้ นร่างกาย อารมณ์จติ ใจ สงั คมและสตปิ ัญญา มีความรู้ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและวัฒนธรรมใน การดารงชีวติ มีการจัดแผนการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ทเ่ี นน้ เด็กเป็นสาคัญ จัดประสบการณ์การเรยี นรู้ ท่ีครอบคลุมพัฒนาการในทุกๆ ดา้ นให้เหมาะสมกับวยั เช่น ดา้ นร่างกาย พัฒนาการเคลื่อนไหวทางรา่ งกาย เด็กเคลื่อนไหวอยา่ งเหมาะสมตามจนิ ตนาการเพ่ือให้รา่ งกายทกุ สว่ นทังกลา้ มเนอื มัดใหญ่มัดเลก็ ใหท้ างาน อยา่ งมีประสทิ ธิภาพดา้ นอารมณ์ จติ ใจ เดก็ มีพฒั นาการดา้ นอารมณ์ความรู้สึกไดอ้ ย่างเหมาะสม รู้จกั ยับยัง ชัง่ ใจ ร้จู กั การรอคอย กลา้ แสดงออก ชว่ ยเหลือแบ่งปนั มีความรับผดิ ชอบด้านสังคม เดก็ ชว่ ยเหลอื ตัวเอง ในการปฏิบตั กิ จิ วตั รประจาวันได้ มวี ินยั ในตนเอง เลน่ ร่วมกับผู้อ่ืนได้ มีสัมมาคารวะต่อผู้ใหญด่ ้านสติปัญญา มคี วามคิดรว่ มยอด รู้จักการแกป้ ญั หา ส่อื สารและมีทักษะความคิดพืนฐานแสวงหาความรไู้ ดอ้ ยา่ งเหมาะสม ตามวัย จัดประสบการณ์การเรยี นรูท้ ่ีส่งเสริมใหเ้ ดก็ ไดป้ ระสบการณโ์ ดยตรง จากการเรยี นผ่านการเลน่ โดย ลงมือปฏิบตั จิ ริงดว้ ยตนเองและการเรยี นรู้รายกลมุ่ เพื่อก่อให้เกดิ ความมีนาใจ ความสามคั คี การแบง่ ปนั และการรอคอย หอ้ งเรียนมีบรรยากาศ แจ่มใส มมี มุ ส่งเสรมิ ประสบการณ์การเรียนรู้ มกี ารตกแต่งห้องเรยี น ใหส้ ดใสและมสี ่ือการเรยี นรู้ท่ีเออื ต่อการจดั ประสบการณก์ ารเรียนการสอน การประเมนิ พัฒนาการของเด็ก
25 จากการจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ และการจดั กจิ วตั รประจาวนั ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสงั เกต การสอบถาม การสารวจ และการวิเคราะหผ์ ลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ผปู้ กครองมีส่วน รว่ ม เพื่อได้นาผลการประเมินไปพัฒนาศกั ยภาพของเด็กและพฒั นาการจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ในชนั เรยี น เพอ่ื พัฒนาครูอยา่ งเพียงพอและทวั่ ถึง มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาทส่ี อดคล้องกับ มาตรฐานการศึกษาปฐมวยั มีการจัดทาแผนการจดั ประสบการณท์ ส่ี อดคล้องกบั มาตรฐานตามหลักสตู ร การศึกษาปฐมวยั มกี ารประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงานและจัดทา รายงานผลการประเมินตนเองประจาปี มกี ารนาผลการประเมินไปปรับปรงุ พัฒนาคุณภาพสถานศึกษา 2. ผลการดาเนนิ งาน 2.1 ครจู ดั ประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมพี ัฒนาการด้านรา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สงั คม และ สติปัญญา อย่างสมดลุ เตม็ ศักยภาพโดยความร่วมมือของผปู้ กครอง ชุมชนและผเู้ ก่ยี วข้อง ในระดบั ดีเลศิ 2.2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ัตกิ จิ กรรม เรียนรลู้ งมือทาและสร้าง องค์ความรดู้ ้วยตนเองอยา่ งมีความสุข ในระดับดีเลศิ 2.3 จัดบรรยากาศและสภาพแวดลอ้ มในหอ้ งเรียนทเี่ อือต่อการเรียนร้โู ดยเด็กมสี ว่ นรว่ ม ใ้ช้ส่ือและ เทคโนโลยี ในระดับดี 2.4 ครูประเมินพฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริง นาผลการประเมินท่ีไดไ้ ปปรับปรงุ การจัดประสบการณ์ และพัฒนาเด็ก ในระดับดเี ลศิ 2.5 ครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์ไดร้ ับตราพระราชทานโรงเรยี นคุณภาพ มาตรฐานกจิ กรรมวทิ ยาศาสตร์สาหรบั เดก็ ปฐมวยั “บ้านนกั วทิ ยาศาสตรน์ อ้ ย” ตามพระราชดารสิ มเด็จ พระเทพรัตนราชสดุ าฯสยามบรมราชกมุ ารี ปีการศกึ ษา 2561 – 2563 2.6 ผูม้ สี ว่ นเกี่ยวข้องพงึ พอใจตอ่ การจัดประสบการณท์ ี่เน้นเด็กเป็นสาคญั ในระดับดีเลิศ 3. จุดเดน่ ครมู ีความรคู้ วามสามารถและประสบการณใ์ นการจัดการศกึ ษาปฐมวยั เปน็ อย่างดี สรา้ งโอกาสให้ เด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบตั ิกจิ กรรม เรยี นรลู้ งมือทาและสร้าง องค์ความรู้ดว้ ยตนเองอย่างมี ความสุข มีวธิ ีการประเมินพฒั นาการเดก็ อยา่ งหลากหลาย มีความสามารถในการใช้สอ่ื เทคโนโลยี มีความ กระตือรอื รน้ ในการปฏิบตั ิงาน มคี วามรบั ผดิ ชอบต่องานที่ไดร้ ับมอบหมายสงู 4. จุดควรพัฒนา ครูควรจดั บรรยากาศและอุปกรณ์ส่ือการเรียนการสอนทห่ี ลากหลาย จัดกจิ กรรมสง่ เสริมเด็กเรียนรู้ การอยู่รว่ มกนั มกี ารพฒั นาเครอื่ งเลน่ สนาม 5. แผนงาน/แนวทางพัฒนาคุณภาพใหด้ ีข้นึ กวา่ เดิม จดั การศึกษาปฐมวยั มุ่งเน้นความสาคัญของการพฒั นาการในทกุ ๆ ด้าน ทงั ดา้ นร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คมและสติปญั ญา จัดทาโครงการเพ่ือพัฒนาเด็กทุกคนให้มีพัฒนาการที่ดีย่ิงขึนดังนี 5.1 โครงการประเมินและพัฒนาหลักสูตรปฐมวยั 5.2 โครงการพฒั นาแหลง่ เรียนรูภ้ ายในโรงเรียน
26 5.3 โครงการพัฒนาเครอื่ งเล่นสนาม 5.4 โครงการสง่ เสรมิ ศักยภาพเดก็ ระดบั ปฐมวัย สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวม ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ระดบั คุณภาพ : “ดีเลศิ ” - ผลการประเมินเชงิ คุณภาพ ระดับคุณภาพ “ดี” - ผลการประเมินเชิงปรมิ าณ ระดับคุณภาพ “ดเี ลิศ” เด็กมีพฒั นาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ุขนิสัยที่ ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ เด็กมี พฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ รู้จักหน้าที่รับผดิ ชอบ ตามท่ไี ด้รบั มอบหมายทงั ในและนอกห้องเรียนในเขตพืนท่รี ับผิดชอบ ร่าเริง แจม่ ใส เดก็ มีพฒั นาดา้ นสังคม ชว่ ยเหลือ ตนเอง และเปน็ สมาชิกท่ีดขี องสังคม เดก็ มีพัฒนาการด้านสตปิ ญั ญา สอ่ื สารได้เหมาะสมกบั วยั มีทักษะการคิด พนื ฐาน และแสวงหาความร้ไู ด้ สง่ ผลเด็กใหไ้ ดร้ บั รางวัลเหรียญทองจากงานมหกรรมความสามารถทาง ศิลปหตั ถกรรมวิชาการ เทคโนโลยขี องผู้เรียน ครงั ท่ี 68 ระดบั กลมุ่ พัฒนาคณุ ภาพการศึกษา 7 ทับทมิ สยาม และรางวลั รองชนะเลิศการแขง่ ขนั กีฬาฟุตบอลปฐมวยั ระดับกลุม่ พฒั นาคุณภาพการศกึ ษา 7 ทับทิมสยาม สถานศึกษาดาเนนิ งานตามระยะเวลาทีก่ าหนดไว้ในแผนปฏบิ ตั ิงาน ตามเปา้ หมาย วสิ ัยทศั น์และ พนั ธกจิ สอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการพัฒนาของสถานศกึ ษา นโยบายการปฏิรูปการศกึ ษา ความตอ้ งการของชุมชน ท้องถนิ่ และสอดคล้องกับแนวทางการปฏริ ูปตามแผนการศึกษาชาติ มรี ะบบบริหาร จัดการคุณภาพของสถานศึกษาทชี่ ดั เจน มีประสิทธิภาพ สถานศกึ ษามหี ลักสตู รสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย ทเี่ หมาะสมกับบรบิ ทของโรงเรยี นสอดคล้องกับความตอ้ งการของทอ้ งถน่ิ และเปน็ ไปตามนโยบายการปฏริ ูป การศกึ ษา ผบู้ ริหารสถานศึกษาสามารถนิเทศกากับหรือการสงั่ งานทเ่ี รื่องจาเปน็ เร่งดว่ นหรือการติดต่ออ่ืน ๆ ไดร้ วดเร็วจากการมีสอื่ เทคโนโลยที ี่ทันสมยั รวมทงั การติดต่อระหว่างผปู้ กครองกับโรงเรยี น ผู้เรียนกบั โรงเรยี น สง่ ผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา โดยความรว่ มมือของผูเ้ กยี่ วข้องทุกฝา่ ย ครูเป็นผู้มคี วามรู้ความสามารถในการจดั ประสบการณ์การสอนปฐมวยั และสามารถจัดสภาพแวดลอ้ ม ท่ีเอือตอ่ การเรียนรู้ มีการประเมนิ พฒั นาการเด็กดว้ ยวธิ ีการท่ีหลากหลาย ส่งผลใหเ้ ดก็ เกิดการเรยี นรไู้ ด้อยา่ งมี ความสขุ จัดบรรยากาศในชนั เรียนท่สี ง่ เสรมิ ความสนใจให้แก่เดก็ ชนั เรียนมบี รรยากาศเต็มไปดว้ ยความอบอุ่น ความเหน็ อกเหน็ ใจ มีความเอือเฟ้ือเผ่อื แผ่ต่อกนั และกนั ซึ่งเป็นแรงจงู ใจภายนอกที่กระตุ้นให้เดก็ รักการอยู่ ร่วมกนั ในชนั เรยี น
27 ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน มาตรฐาน ระดับคณุ ภาพ เชงิ คณุ ภาพ เชิงปริมาณ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผ้เู รียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดี ดีเลศิ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ น้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั ดีเลิศ ยอดเยีย่ ม ดเี ลศิ ดเี ลิศ สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ดเี ลศิ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา ระดับคุณภาพ : “ดีเลิศ” - ผลการประเมินเชงิ คุณภาพ ระดับคุณภาพ “ดี” - ผลการประเมนิ เชิงปรมิ าณ ระดบั คุณภาพ “ดีเลิศ” ผลการวิเคราะห์ 1. กระบวนการพัฒนา สถานศกึ ษามีกระบวนการพัฒนาผูเ้ รยี นด้วยวิธที ่ีหลากหลาย ครูจัดการเรยี นการสอนตามศกั ยภาพ ของผู้เรียนและเปน็ ไปตามมาตรฐานตัวชีวัดของหลักสูตรสถานศกึ ษา คัดกรองผู้เรียนและออกแบบการจัด การเรยี นร้ทู ่ีเหมาะสม พฒั นาผู้เรยี นใหม้ คี วามสามารถด้านการอ่าน การเขยี น การส่อื สาร การคดิ คานวณ เช่น กจิ กรรมลดเวลาเรยี นเพ่ิมเวลารู้ การอา่ นแจกลูกสะกดคา การอ่านคาพนื ฐาน การท่องสตู รคูณ การบันทึก การอ่าน ส่งเสรมิ ทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมวี ิจารณญาณ ทักษะการแก้ปญั หา การทางานเป็นกลมุ่ และลงมือปฏิบัติจริง เชน่ โครงงานเกษตรพอเพยี ง โครงงานคณุ ธรรม โครงงานส่ิงประดษิ ฐ์ ครใู ชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สารเพื่อการพฒั นาการเรียนรู้ นาเทคโนโลยีมาชว่ ยในการจดั การเรียนการ สอนทางไกลผ่านดาวเทยี ม (New DLTV) ผ้เู รยี นเรียนร้ผู า่ นหอ้ งปฏบิ ัตกิ ารคอมพวิ เตอร์และหอ้ งสมุด สง่ เสริม ให้ผูเ้ รยี นมคี วามรพู้ นื ฐานด้านการศึกษาต่อและมคี วามร้สู กึ ที่ดตี ่ออาชพี สจุ รติ ผา่ นกิจกรรมแนะแนว สถานศึกษาดาเนนิ การกาหนดคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ตามบริบทของสถานศกึ ษา มงุ่ พัฒนาผู้เรยี น มีค่านยิ ม 12 ประการ ดว้ ยการจัดกิจกรรมคุณธรรมท่ีหลากหลายทีม่ ีความเหมาะสมกับวยั เชน่ กิจกรรมไหว้ งามอย่างไทย กิจกรรมน้องไหวพ้ ่ี ศษิ ย์ไหวค้ รู กิจกรรมการแตง่ กายชดุ พืนเมือง เช่น โครงงานคณุ ธรรม กิจกรรมออมทรพั ย์ กิจกรรมเวรประจาวนั ส่งเสริมทกั ษะชีวติ ของผเู้ รียนดว้ ยกิจกรรมลดเวลาเรยี นเพิ่มเวลารู้ กจิ กรรม Big Clean Day
28 2. ผลการดาเนินงาน 2.1 ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่อื สาร และการคิดคานวณ ในระดับดี 2.2 ผเู้ รียนมีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ียน ความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา ในระดับดี 2.3 ผูเ้ รียนมคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ในระดบั ดี 2.4 ผูเ้ รยี นมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร ในระดบั ดเี ลศิ 2.5 ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นรวมทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ตังแต่ 3.0 ขนึ ไป ของผูเ้ รยี นชนั ประถมศึกษาปีท่ี 1 – ชันประถมศึกษาปที ี่ 6 ปีการศกึ ษา 2561 มคี ่าเฉลย่ี โดยรวม 76.61 ใน ระดับปานกลาง 2.6 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขนั พนื ฐาน (O-NET) ของผู้เรียนชันประถมศึกษาปที ่ี 6 ปกี ารศึกษา 2561 มคี ่าเฉลี่ย 4 วชิ าร้อยละ 43.80 เพิ่มขนึ จากปีการศกึ ษา 2560 ร้อยละ 8.86 รายวชิ าที่มี ผลการทดสอบสูงกว่าระดบั ประเทศ 2 รายวิชา ได้แก่ ภาษาไทยและวิทยาศาสตร์ 2.7 ผ้เู รยี นมีผลการทดสอบความสามารถพืนฐานของผ้เู รียนระดบั ชาติ (NT) ชันประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ปกี ารศึกษา 2560 ระดบั ดีขึนไป ร้อยละ 100 2.8 ผเู้ รยี นมผี ลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ น ชันประถมศึกษาปที ่ี 1 ระดับดขี ึนไป ร้อยละ 100 2.9 ผ้เู รยี นมคี ุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคต์ ามหลักสตู รในระดับดขี นึ ไป ร้อยละ 100 2.10 ผู้เรียนมสี ขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจิตสงั คม ในระดับยอดเยย่ี ม 2.11 ผู้เรยี นไดร้ บั รางวลั เหรียญทองระดับชาติ จานวน 2 รางวัล ไดแ้ ก่ รางวลั การแขง่ ขันเลา่ นิทาน ประเภทผมู้ คี วามบกพร่องทางรา่ งกาย ชัน ป.1-ป.6 และรางวลั การขับรอ้ งเพลงไทยลูกทุ่ง ประเภทผมู้ คี วามบกพรอ่ ง ทางรา่ งกาย ชนั ป.1-ป.6 รางวัลเหรยี ญเงินระดับชาติ จานวน 1 รางวัล ได้แก่ รางวัลการแข่งขนั การวาดภาพระบาย สีประเภทบกพรอ่ งทางการได้ยนิ ชนั ป.1-ป.6 3. จุดเดน่ ผเู้ รยี นไดร้ ับการพฒั นาตามศกั ยภาพ มคี วามสามารถด้านการอา่ นออก เขยี นได้ตามระดับชนั มีคุณลกั ษณะ และคา่ นยิ มทดี่ ี มีสขุ ภาวะทางรา่ งกายและจติ สงั คม ในระดบั ยอดเย่ียม มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสื่อสาร ผู้มีสว่ นเกย่ี วขอ้ งพงึ พอใจต่อคุณภาพของผู้เรยี นในระดบั ดเี ลิศ 4. จดุ ควรพฒั นา ผเู้ รยี นควรได้รับการพัฒนาด้านผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา ความสามารถใน การคิดวิเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคดิ เห็น และแก้ปัญหา ความสามารถใน การสรา้ งนวัตกรรม และความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสือ่ สาร และการคิดคานวณ
29 5. แผนงาน/แนวทางพัฒนาคณุ ภาพให้ดขี น้ึ กว่าเดิม 5.1 โครงการยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการศึกษา 5.2 โครงการพัฒนาความสามารถในการอ่าน การเขียน การสือ่ สารและคิดคานวณ 5.3 โครงการนวตั กรนอ้ ยสร้างนวัตกรรม 5.4 โครงการพัฒนาการคิดวเิ คราะห์ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศกึ ษา ระดบั คุณภาพ : ยอดเยี่ยม - ผลการประเมนิ เชิงคุณภาพ ระดบั คุณภาพ “ดีเลิศ” - ผลการประเมินเชิงปรมิ าณ ระดบั คุณภาพ “ยอดเยี่ยม” 1. กระบวนการพฒั นา สถานศึกษาดาเนินการจดั ทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 - 2564 แผนปฏิบตั ิ การ ประจาปีการศึกษา 2561 และมีการปรบั ปรงุ แผนปฏิบตั ิการประจาปี มีการบรหิ ารจัดคุณภาพการศึกษา ของสถานศึกษาดว้ ยการจดั ให้มรี ะบบประกันคุณภาพ ที่เนน้ การมีสว่ นร่วม มีการบรหิ ารอัตรากาลงั ตามท่ไี ดร้ ับ จัดสรรอย่างมคี ุณภาพตามความร้คู วามสามารถและความถนัดของครู จดั ใหม้ ีระบบดูแลชว่ ยเหลือผ้เู รียน โดยมี การจดั ทาข้อมูลผูเ้ รยี นรายบุคคล การคดั กรองผเู้ รียนที่มีความพกพร่องทางการเรียนรู้และชว่ ยเหลือพัฒนา มาตรการดูแลความปลอดภยั ในการเดินทางด้วยรถรบั ส่งในการเดินทางมาเรยี น มีการจัดหาทนุ การศึกษา สาหรบั ผเู้ รียนยากจนและทุนสนับสนุนอืน่ ๆ การดาเนนิ งานพฒั นาหลักสูตร มีการการปรบั ปรุงหลกั สตู รใน สาระเรียนรคู้ ณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (สาระภูมิศาสตร์) และการงานอาชีพ เพื่อใหส้ อดคล้องกับหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั พนื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 ฉบบั ปรับปรงุ 2560 และ เหมาะกับสภาพการณ์ปจั จบุ ัน จัดการเรียนการสอนให้เปน็ ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ พฒั นารูปแบบการสอนท่ี เหมาะสมกบั ผเู้ รยี น ใชว้ ิธีการจัดการศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทียม (New DLTV) โดยใชส้ ื่อ 60 พรรษา สมเด็จ พระเทพรตั นราชสุดา การจัดรายวชิ าเพิ่มเติมท่ีเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา ฝึกความเป็นผมู้ ีคณุ ธรรม จริยธรรม คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ และสมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน โดยการใชก้ ิจกรรมลดเวลาเรยี นเพม่ิ เวลารู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และกจิ กรรมอนื่ ๆทงั ในและนอกสถานศึกษา ซึ่งผู้เรยี นสามารถนาความรูท้ ี่ไดจ้ าก กจิ กรรมไปปรับใชใ้ นชวี ิตประจาวนั ของตนเองได้ สาหรับผู้เรียนที่มีความพิการและบกพร่องทางการเรียนรใู้ ช้ วิธีการจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรยี น การส่งเสรมิ การเข้ารับการอบรมรูปแบบครูครบวงจร ตามหลักสูตรท่คี รูสนใจ การอบรมความรทู้ เี่ กย่ี วข้องกบั การปฏบิ ัตหิ น้าทผ่ี ่านระบบ ออนไลน์ การอบรมข้อมลู ความรู้ด้านเทคโนโลยใี หมๆ่ เพือ่ เสริมความรู้ ความเชีย่ วชาญในวิชาชีพและใช้พฒั นาการเรยี นการสอนได้อย่าง มปี ระสิทธิภาพ สนับสนนุ และส่งเสริมให้มีและเลื่อนวิทยฐานะใหส้ งู ขึน สถานศกึ ษามีการจัดสภาพแวดลอ้ ม ท่ีเอือตอ่ การเรียนรดู้ ว้ ยการทาใหเ้ ปน็ สถานศึกษาท่นี า่ เรียนน่าอยดู่ ว้ ยการปรับภูมิทัศน์ให้สวยงาม จัดสภาพ อาคารต่างๆ ใหเ้ หมาะสมกบั การใช้งาน ได้แก่ การซอ่ มแซมปรบั ปรงุ โรงฝกึ งาน สรา้ งห้องเกบ็ ของ ปรับปรงุ ถนนที่ใช้สัญจรในสถานศึกษา สนามกีฬาสาหรบั ผู้เรยี น แปลงเกษตร ห้องคอมพิวเตอร์ หอ้ งสมุดสาหรับใชเ้ ปน็
30 แหล่งเรียนรแู้ ละใหบ้ ริการ การจัดห้องเรยี นทเ่ี หมาะสมกับจานวนผู้เรียน ทุกหอ้ งเรยี นเอือต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย มรี ะบบอินเทอรเ์ น็ตสาหรับจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน มีการบริหารจัดการระบบ ขอ้ มูลสารสนเทศของสถานศึกษา ดาเนินการสรา้ งเครือขา่ ยระหว่างบคุ ลากรภายในสถานศกึ ษาและผู้เกี่ยวขอ้ ง ภายนอกสถานศกึ ษา ผ่านแอพลิเคช่ันไลน์ เฟสบุ๊คและเว็บเพจของสถานศึกษา มีจัดหาคอมพิวเตอรแ์ ละระบบ อนิ เทอรเ์ น็ต ทค่ี รูสามารถใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนและสามารถเชื่อมต่อเข้ากบั ระบบอินเทอร์เนต็ เพ่ือ การสบื คน้ ได้อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ ผเู้ รยี นมีความรใู้ นการเรียนคอมพวิ เตอร์และโปรแกรมเบืองตน้ สามารถผลติ ชนิ งานจากการเรียนไดเ้ ปน็ ท่ีพงึ พอใจของผปู้ กครองและผมู้ ีส่วนร่วม 2. ผลการดาเนนิ งาน 2.1 ผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้มีสมรรถนะทางการบรหิ ารสูง มภี าวะผูน้ า มีความเป็นผู้นา ทางวิชาการมคี วามกระตือรือรน้ ในการพัฒนาตนเองอยเู่ สมอ เป็นผบู้ ริหารมอื อาชีพ ไดร้ ับรางวัลผบู้ รหิ าร สถานศกึ ษาดเี ด่น เนื่องในวันครู ปี 2561 จากสานักงานเขตพืนที่การศึกษาประถมศกึ ษาศรสี ะเกษ เขต 3 และรางวลั ผูป้ ระกอบวิชาชพี ทางการศึกษา ผู้มีผลงานดเี ด่น ดา้ นการบริหารจดั การยอดเยยี่ ม จากสมาคม ศึกษานเิ ทศก์ภาคตะวันออกเฉยี งเหนอื 2.2 สถานศึกษามีการบรหิ ารจดั การทม่ี ปี ระสทิ ธิภาพ มีการบรหิ ารจัดการโครงสร้างพืนฐานทีม่ ี ประสทิ ธภิ าพ ชัดเจน โดยความรว่ มมอื ของผูเ้ กี่ยวข้องทุกฝา่ ย จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่เี ออื ตอ่ การจัดการเรียนรอู้ ย่างมีคุณภาพ 2.3 สถานศึกษามหี ลักสูตรสถานศึกษาท่ีเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษาสอดคล้องกบั ความ ตอ้ งการของท้องถ่ินและเปน็ ไปตามนโยบายการปฏริ ปู การศึกษา 2.4 ครทู ุกคนไดร้ ับการพฒั นางานดา้ นวชิ าชีพอยู่เสมอก้าวทันเทคโนโลยีและนามาใช้ในการจัดการ เรียนการสอน ได้รบั รางวลั ครูผฝู้ กึ สอนผูเ้ รยี นได้รับรางวัลเหรียญทอง จานวน ๒ ราย เหรยี ญเงนิ จานวน 1 ราย ในงานมหกรรมความสามารถทางศลิ ปหตั ถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยีของผ้เู รียน ระดับชาติ ปีการศึกษา 2561 2.5 ผูป้ กครอง ชมุ ชนและสังคม มีสว่ นรว่ มทางการศึกษาของผเู้ รียนดว้ ยให้ความร่วมมือในการ พฒั นาผเู้ รยี นเม่ืออยู่ท่ีบ้าน รว่ มบรจิ าคทรัพยเ์ พ่ือการพฒั นาสถานศกึ ษาที่เออื อานวยในการเรยี นร้ขู องผเู้ รยี น ผู้ปกครองได้รับทราบขา่ วสารจากสถานศึกษาทางหนังสือราชการ การประชุมผู้ปกครองและทางส่ือออนไลน์ ผ้ปู กครองและผูม้ ีสว่ นเก่ยี วข้อง รอ้ ยละ 94.29 มีความพึงพอใจตอ่ การดาเนินงานของสถานศึกษา 3. จุดเดน่ โรงเรียนนิคม 4 (กรมประชาสงเคราะห์) มรี ะบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาท่เี ปน็ รูปธรรมและมีการจดั ระบบโครงสรา้ งงานที่ชัดเจน ผ้บู รหิ ารมีความสามารถและชานาญระบบงานตา่ งๆ มภี าวะ ผนู้ าสงู มีความมุ่งมัน่ ในการทางาน นิเทศตดิ ตามงานอย่างสม่าเสมอมีความคิดกา้ วหนา้ ครูมคี วามรู้ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
31 4. จดุ ควรพัฒนา สถานศึกษาควรจดั หาครูผู้สอนเพิม่ เพื่อให้ครคู รบชันและพัฒนาครูมคี วามเชีย่ วชาญทางวชิ าชีพ จดั การเรยี นการสอนโดยให้ผปู้ กครองและภมู ิปัญญาท้องถ่ินมีส่วนร่วมในกจิ กรรมการเรียนการสอน การพัฒนา ส่อื คอมพวิ เตอร์ใหเ้ พียงพอต่อจานวนผเู้ รยี นในแตล่ ะชนั เรียน การปรับสภาพพนื ท่ีใหม้ ีความปลอดภัยมากขึน 5. แผนงาน/แนวทางพฒั นาคณุ ภาพใหด้ ีข้นึ กวา่ เดิม 5.1 การจัดหาครใู ห้ครบชนั และพัฒนาครูมีความเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี จัดการเรียนการสอนโดยให้ ผู้ปกครองและภูมปิ ญั ญาท้องถิน่ มสี ่วนรว่ มในกิจกรรมการเรียนการสอน 5.2 การจดั หาสอื่ คอมพวิ เตอรท์ ีมคี ณุ ภาพเพยี งพอต่อจานวนผเู้ รยี นในแตล่ ะชนั เรียน 5.3 การปรบั สภาพพืนทเี่ พ่ือเพิ่มความปลอดภัยแก่ผเู้ รียน โดยแนวกันขอบสระนาสถานศกึ ษาและ ตดั ตกแต่งตน้ ไม้ทีม่ ีขนาดใหญ่ 5.4 จดั หาครผู ู้สอนเพ่ิม เพ่ือให้ครคู รบชัน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา ระดบั คุณภาพ : ยอดเย่ียม - ผลการประเมนิ เชงิ คุณภาพ ระดบั คุณภาพ “ดีเลิศ” - ผลการประเมนิ เชิงปรมิ าณ ระดบั คุณภาพ “ยอดเย่ียม” 1. กระบวนการพฒั นา ครจู ัดการเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิจรงิ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชีวดั ของหลักสตู ร สถานศึกษา การจัดการเรยี นรโู้ ดยใชก้ ารศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) จากโรงเรยี นวงั ไกลกงั วลใช้ ส่อื การเรยี นรตู้ ามโครงการสื่อ 60 พรรษา สมเดจ็ พระเทพรัตนราชสดุ าสยามบรมราชกุมารี มีแผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ีสามารถนาไปจัดกจิ กรรมไดจ้ ริง สามารถนาไปประยกุ ต์ใช้ในชีวิตได้ มกี ารใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้จากหอ้ งคอมพิวเตอร์ หอ้ งสมุด แหลง่ เรียนรูภ้ ายในและภายนอกโรงเรยี น สร้างโอกาสให้ ผู้เรยี นได้แสวงหาความรูด้ ้วยตนเองจากการสบื ค้นขอ้ มลู ทางอินเทอร์เนต็ ในห้องคอมพิวเตอรแ์ ละจากหนงั สือ ในห้องสุมดโรงเรียน ครูมกี ารตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ โดยประเมนิ จากสภาพจรงิ มีการใช้ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น-หลงั เรียน มกี ารใชค้ าถามเพือ่ สง่ เสริมทักษะการคิดของผเู้ รยี น มีการใช้เครื่องมือและ วิธกี ารวัดและประเมนิ ผลที่เหมาะสมกบั เปา้ หมายในการจดั การเรยี นรู้ มกี ารให้ขอ้ มูลยอ้ นกลับแก่ผ้เู รยี นโดย แจง้ ผลการประเมนิ การทดสอบและนาผลการประเมนิ มาพัฒนาผ้เู รยี นและผูเ้ รยี นสามารถพฒั นาตนเองได้ ครมู ีการบริหารจดั การชันเรยี นเชงิ บวก โดยจดั บรรยากาศชันเรียนใหม้ ีความปลอดภัย เอือต่อการเรยี นรู้ มี การจัดรวบรวมข้อมลู เพ่ือจัดทาสารสนเทศและเอกสารประจาชันเรียน จดั การชนั เรียนโดยการมสี ่วนร่วมของ ผเู้ กี่ยวข้อง มีการส่งเสริมใหผ้ ูเ้ รียนมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์และมีการเสริมแรงให้ ผูเ้ รยี นมีความมั่นใจในการพฒั นาตนเอง เพื่อใหผ้ เู้ รยี นรักทจี่ ะเรียนรู้ และเรยี นร้รู ว่ มกันอย่างมคี วามสขุ ผา่ น กิจกรรมท่หี ลากหลาย ครูมกี ารแลกเปลย่ี นเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรียนรู้ ครมู กี ารพัฒนาตนเอง โดยการศึกษาและเข้ารบั การอบรมตา่ งๆ และนาความรู้ทไ่ี ด้มาใช้ใน การปฏิบัตงิ านในโรงเรียน
32 2. ผลการดาเนินงาน 2.1 ครูทกุ คนมผี ลการประเมินการปฏิบัติงานในระดบั ดีขึนไป 2.2 ครมู คี วามสามารถในการจดั กระบวนการเรยี นรู้ทห่ี ลากหลาย เสรมิ จากการเรียนการสอน ทางไกลผ่านดาวเทยี ม (DLTV) 2.3 สถานศกึ ษาจดั กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียนท่ีทาให้ผู้เรียนไดร้ ับประสบการณ์ตรง 2.4 ครแู ละบุคลากรท่ีได้รับรางวลั ผฝู้ กึ สอนผ้เู รียนในระดับชาติ ไดแ้ ก่ 1) นางสาววไิ ลพร กันทะมา ผฝู้ ึกสอนผู้เรยี นไดร้ ับรางวัลเหรยี ญทอง ระดับชาติ การแข่งขนั เลา่ นทิ านคณุ ธรรม ประเภทผ้มู คี วามบกพร่องทางร่างกาย ชนั ป.1-ป.6 งานมหกรรมความสามารถทาง ศิลปหัตถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยีของผ้เู รยี น ปีการศึกษา 2561 จงั หวดั บุรีรมั ย์ 2) นายสมพงษ์ เสถยี รสิรวิ วิ ฒั น์ ผู้ฝึกสอนผเู้ รยี นไดร้ ับรางวลั เหรียญทอง ระดบั ชาติ การขบั ร้องเพลงไทยลูกทงุ่ ประเภทผู้มีความบกพร่องทางร่างกาย ชนั ป.1-ป.6 งานมหกรรมความสามารถทาง ศิลปหตั ถกรรม วชิ าการ และเทคโนโลยขี องผ้เู รยี น ปกี ารศึกษา 2561 จังหวัดบรุ รี มั ย์ 3) นางสาวสนิ ีนาฏ จันทร ผฝู้ ึกสอนผูเ้ รยี นได้รับรางวลั เหรียญเงิน ระดับชาติ การแขง่ ขันการ วาดภาพระบายสีประเภทผูม้ ีความบกพร่องทางการได้ยิน ชัน ป.1-ป.6 งานมหกรรมความสามารถทาง ศิลปหัตถกรรม วชิ าการ และเทคโนโลยีของผ้เู รียน ปกี ารศึกษา 2561 จงั หวัดบรุ ีรมั ย์ 2.5 ผู้มีสว่ นเกี่ยวข้องพงึ พอใจตอ่ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ ในระดับ ยอดเยย่ี ม 3. จุดเด่น โรงเรยี นนิคม 4 (กรมประชาสงเคราะห์) ใช้การจดั การเรยี นการสอนโดยใช้การศึกษาทางไกลผ่าน ดาวเทยี มจากโรงเรียนวังไกลกงั วล ทาให้ครูมีความสามารถในการเตรยี มสอื่ การเรียนรู้ และสามารถจัดกิจกรรม เพ่ิมเติมในกจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี น โครงการลดเวลาเรียนเพมิ่ เวลารู้ ครมู คี วามรู้ความสามารถในการใช้ ส่อื เทคโนโลยี 4. จดุ ทค่ี วรพัฒนา สถานศกึ ษาควรจดั หาครใู ห้ครบทุกชนั เรียน ควรมกี ารส่งเสริมใหค้ รูและผ้เู รียนสามารถสร้าง นวตั กรรมในการจดั การเรียนรู้ในระดบั ทสี่ ามารถเผยแพร่ได้ โดยนาภูมปิ ัญญาทอ้ งถ่นิ มาใช้ในการจัดการเรยี นรู้ ใหช้ ดั เจนมากขึน ครูควรสรา้ งชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชีพในโรงเรียนทมี่ ีความชัดเจน ครูควรใช้ เทคนคิ การจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning เพือ่ ให้สามารถจัดกจิ กรรมการเรยี นรไู้ ดห้ ลากหลาย ครคู วรมกี ารประเมินผลการเรียนร้ขู องผู้เรียนด้วยวิธกี ารทีห่ ลากหลาย ตามสภาพจริง 5. แผนงาน/แนวทางพัฒนาคุณภาพใหด้ ขี ึ้นกวา่ เดิม 5.1 สง่ เสรมิ ให้ครจู ดั กจิ กรรมการเรียนการสอนและส่งเสริมให้ผูเ้ รียนเปน็ นวตั กรผู้สร้างนวตั กรรม 5.2 ส่งเสริมใหค้ รูนาภูมิปญั ญาท้องถ่ินในการจัดการเรยี นรู้
33 5.3 สง่ เสรมิ ให้คณะครรู ว่ มกนั สร้างชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชพี ในโรงเรยี นใหเ้ ป็นระบบและมี ความชัดเจน 5.4 พัฒนาครดู ้านการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมระดับการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาอยใู่ นระดับ ดเี ลิศ จากผลการดาเนนิ งาน โครงการ และกิจกรรมตา่ งๆ สง่ ผลให้สถานศกึ ษาจดั การพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา ประสบผลสาเรจ็ ตามที่ตงั เป้าหมายไว้ในแตล่ ะมาตรฐาน จากผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ใน ภาพรวมอยูใ่ นระดับดเี ลิศ ทังนี โรงเรียนนคิ ม 4 (กรมประชาสงเคราะห์) พัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนือ่ งสมา่ เสมอโดยมีผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนของผู้เรยี นในภาพรวมทไี่ ดค้ ะแนนระดบั 3 ขึนไปร้อยละ 73.51 ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 100 มีผล การประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีขึนไป ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 85.94 มีผลการประเมินการอ่านคดิ วิเคราะห์และเขียนในระดบั ดีขึนไป ผู้เรียนร้อยละ 100 ผ่านการประเมินสมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี น ผู้เรยี น รอ้ ยละ 100 ผา่ นการประเมนิ กิจกรรมพฒั นาคุณภาพผ้เู รยี น ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของ ผู้เรียน (RT) ชนั ประถมศึกษาปีท่ี 1 มคี ่าเฉลีย่ ร้อยละ 74.48 สูงกว่าค่าเฉล่ยี ระดบั เขตพืนท่แี ละระดบั ประเทศ ผลการทดสอบความสามารถพนื ฐานของผู้เรยี นระดบั ชาติ (NT) ชันประถมศึกษาปีท่ี 3 ปกี ารศึกษา 2561 ค่าเฉลีย่ ทัง 3 ดา้ น ร้อยละ 66.19 สูงกวา่ ระดับประเทศ ระดบั สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขันพนื ฐาน และระดบั เขตพืนท่ี ทัง 3 ดา้ น ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขนั พืนฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2561 คา่ เฉลี่ยรวม 43.80 สูงกว่าระดับประเทศ ระดับสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขันพืนฐานและระดับเขต พนื ทก่ี ารศึกษา มผี ลการทดสอบสงู กวา่ ระดบั ประเทศ จานวน 2 รายวิชาไดแ้ ก่ ภาษาไทยและวทิ ยาศาสตร์ ผู้เรยี นไดร้ ับรางวลั เหรียญทอง ชนะเลิศ การแขง่ ขนั งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยขี องผเู้ รียน สานกั งานเขตพืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาศรีสะเกษ เขต 3 ปีการศกึ ษา 2561 จานวน 3 รายการ ไดแ้ ก่ เด็กชายอธชิ า ชมภู ผู้เรยี นชนั ประถมศึกษาปที ี่ 6 รายการการขับรอ้ งเพลงไทยลกู ทุ่ง ประเภทผมู้ ีความบกพร่องทางร่างกาย ชัน ป.1-ป.6 เดก็ หญงิ ปณิตา พลคา ผู้เรยี นชนั ประถมศึกษาปที ี่ 4 รายการการแขง่ ขันเล่านทิ าน ประเภทผู้มคี วามบกพรอ่ งทางร่างกาย ชัน ป.1-ป.6 และเด็กชายพงศพฒั น์ พลภักดี ผเู้ รยี นชันประถมศกึ ษาปที ี่ 4 รายการการแข่งขันการวาดภาพระบายสี ประเภทผมู้ ีความบกพร่อง ทางการได้ยนิ ชัน ป.1-ป.6 สถานศกึ ษาได้สง่ นักเรยี นเขา้ แขง่ ขันงานมหกรรมความสามารถทางศลิ ปหตั ถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยขี องผู้เรยี น ระดับชาติ ปกี ารศึกษา 2561 ไดร้ ับรางวลั ดงั นี เดก็ ชายอธิชา ชมภู ผู้เรียน ชนั ประถมศึกษาปที ่ี 6 ได้รับรางวลั เหรยี ญทอง การแข่งขนั การขับร้องเพลงไทยลูกทงุ่ ประเภทผ้มู คี วาม บกพร่องทางร่างกาย ชนั ป.1-ป.6 เด็กหญงิ ปณติ า พลคา ผเู้ รียนชันประถมศึกษาปีที่ 4 ไดร้ บั รางวัลเหรยี ญ ทองการแข่งขันเล่านิทานคณุ ธรรม ประเภทผู้มคี วามบกพร่องทางร่างกาย ชนั ป.1-ป.6 และเดก็ ชาย พงศพัฒน์ พลภักดี ผ้เู รยี นชนั ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 ได้รบั รางวัลเหรียญเงนิ ระดับชาติ การแข่งขนั การวาดภาพ ระบายสีประเภทบกพร่องทางการได้ยนิ ชัน ป.1-ป.6 ครูผู้สอนได้รับการพฒั นาอย่างต่อเนื่อง นายชัยสิทธ์ิ กวดขนั ธ์ ผา่ นการอบรมหลกั สตู รเทคนคิ การสอนคณติ ศาสตรป์ ระถมศกึ ษาโดยใชท้ ักษะและกระบวนการ
34 ทางคณิตศาสตร์ หลักสูตรครูยุค 4.0 สอนคณิตศาสตร์ให้สนกุ ด้วยเกมคณิตศาสตร์ (Hands-on) ระดบั พนื ฐาน (Basic Level) หลกั สูตรพฒั นาครูระยะเข้าสวู่ ิชาชีพตามโครงการผลิตครเู พื่อพัฒนาท้องถิ่นให้มีสมรรถนะการ จดั การเรียนรสู้ ู่การยกระดับคุณภาพการศึกษาและหลักสตู รการจัดการศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทยี มรูปแบบใหม่ New DLTV และผา่ นเกณฑ์ประเมนิ ผลสมั ฤทธิ์จากการอบรม นางแตงอ่อน จันทร ผา่ นการอบรมหลักสูตร การพฒั นาการอ่าน และเขียน 4 เดือน อ่านออกเขยี นได้ โดยใช้กจิ กรรม อ่าน เขียน เรียนสนุก หลักสูตรการจัด การศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทียมรูปแบบใหม่ New DLTV และผ่านเกณฑ์ประเมนิ ผลสัมฤทธ์ิจากการอบรม และหลักสูตรการอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนภาษาไทย ก้าวไกลสยู่ ุค 4.0 นางวรัญญา ทองมนต์ ผ่านการอบรมหลกั สูตรการจัดการศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทียมรูปแบบใหม่ New DLTV และผา่ นเกณฑป์ ระเมินผลสมั ฤทธ์ิจากการอบรม และหลักสูตรเรียนสขุ สนุกโนต้ สรา้ งนกั เรียนใหจ้ ดบนั ทึก เพื่อเพิม่ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนจากกระบวนการ Brain-Based Learning (BBL) และ VAK-Learning เพื่อ เข้าสูส่ งั คมการเรยี นรูอ้ ย่างย่ังยืน ศตวรรษท่ี 21 สาหรับวิชาภาษาไทย ระดับชันประถมศึกษา นางสาววไิ ลพร กันทะมา ผา่ นการอบรมหลักสูตรการจดั การศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทยี มรปู แบบใหม่ New DLTV และผ่าน เกณฑป์ ระเมินผลสมั ฤทธ์ิจากการอบรม หลกั สตู รเทคนิค วิธีการจดั ประสบการณ์โครงงานวทิ ยาศาสตร์สาหรบั ปฐมวยั ในศตวรรษท่ี 21 หลกั สตู รการพัฒนาสมรรถนะครูปฐมวัย ดา้ นการจัดประสบการณ์สง่ เสรมิ ศักยภาพ ความสามารถทางภาษาสาหรับเดก็ ปฐมวัยตามแนวคดิ มอนเตสเซอรร่ี หลักสูตรการอบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ ารการ พัฒนาการจัดการเรยี นการสอนภาษาอังกฤษ โดยใชก้ ระบวนการ PLC เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียน ตามแนวทาง Active Learning หลักสูตรการอบรมตามโครงการประชมุ เชิงปฏิบัติการเพอื่ เสริมสร้างภูมยิ าเสพ ติดในเดก็ ปฐมวยั ภาคตะวันออกเฉยี งเหนือตอนลา่ ง และการอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารผ่านระบบทางไกล (กล่มุ ครู ปฐมวัย) หลกั สตู รการจดั ประสบการณ์เรียนร้บู รู ณาการวทิ ยาศาสตรด์ ้วยการสบื เสาะหาความรูใ้ นระดับปฐมวัย ครูไดร้ ับรางวลั ดังนี นายสมพงษ์ เสถียรสริ วิ วิ ัฒน์ ครผู ฝู้ กึ สอนผูเ้ รยี นไดร้ บั รางวลั เหรียญทอง การแข่งขันการ ขับรอ้ งเพลงไทยลกู ทุ่ง ประเภทผูม้ คี วามบกพร่องทางรา่ งกาย ชัน ป.1-ป.6 นางสาววิไลพร กันทะมา ครู ผฝู้ ึกสอนผเู้ รยี นได้รับรางวัลเหรยี ญทองการแข่งขันเลา่ นิทานคุณธรรม ประเภทผมู้ ีความบกพร่องทางรา่ งกาย ชนั ป.1-ป.6 นางสาวสินนี าฏ จนั ทร ครูผู้ฝกึ สอนผ้เู รยี นได้รบั รางวัลเหรียญเงนิ ระดับชาติ การแขง่ ขันการวาด ภาพระบายสีประเภทบกพรอ่ งทางการได้ยิน ชนั ป.1-ป.6 ผู้บริหารสถานศึกษาไดร้ ับรางวัลผู้บริหาร สถานศกึ ษาดีเดน่ เน่ืองในวนั ครู ปี 2561 จากสานักงานเขตพนื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาศรสี ะเกษ เขต 3 และ รางวลั ผู้ประกอบวชิ าชีพทางการศึกษา ผู้มีผลงานดเี ดน่ ด้านการบรหิ ารจัดการยอดเยีย่ ม จากสมาคม ศึกษานเิ ทศก์ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนอื
35 สว่ นท่ี 3 สรุปผลการประเมินและแนวทางการพัฒนา ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาถือเปน็ ขอ้ มูลสารสนเทศสาคญั ท่ีสถานศึกษา จะตอ้ งนาไปวิเคราะห์ สังเคราะห์เพ่ือสรุปนาไปสู่การเช่ือมโยงหรือสะท้อนภาพความสาเร็จ กับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา (3-5 ปี) และนาไปใช้ในการวางแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังน้ัน จากผลการ ดาเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จดุ ควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐาน พร้อมทง้ั แผนงาน/แนวทางการพฒั นาเพื่อให้ได้คณุ ภาพทส่ี ูงขนึ้ ในอนาคตดงั น้ี ระดับการศกึ ษาปฐมวัย สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา ระดบั คุณภาพ : “ดีเลศิ ” - ผลการประเมินเชิงคณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ “ด”ี - ผลการประเมินเชิงปริมาณ ระดบั คณุ ภาพ “ดเี ลิศ” จดุ เดน่ จุดควรพัฒนา ด้านคุณภาพของเดก็ ด้านคณุ ภาพของเด็ก - เด็กมีพฒั นาการดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ - เด็กควรไดร้ บั การพฒั นาน้าหนักส่วนสงู ให้ สังคม และสตปิ ัญญา ในระดับดี มีทักษะการ เปน็ ไปตามเกณฑ์มาตรฐานทุกคน เคลื่อนไหวตามวยั ดีมาก มสี ขุ นิสยั ทด่ี ใี นการดูแล - เด็กควรได้รับการสง่ เสรมิ ทักษะการคดิ สุขภาพอนามยั รา่ เรงิ แจ่มใสอารมณ์ดี มคี วาม เชงิ เหตุผล มีความสามารถคดิ รวบยอดเกย่ี วกบั ม่นั ใจและกลา้ แสดงออก ควบคุมอารมณ์ตนเองได้ สงิ่ ต่าง ๆ ทเ่ี กิดจากประสบการณ์การเรียนรู้ มี เหมาะสมกับวยั การจดั กจิ กรรมโครงการทีห่ ลากหลายเพิ่มขึ้น - เด็กมวี นิ ัย มรี ะเบียบ มีความรับผดิ ชอบ มี - เดก็ ควรได้รบั การพัฒนาทักษะกระบวนการ ความชอ่ื สัตยส์ จุ ริต ชว่ ยเหลอื แบง่ ปนั เลน่ และ ทางวทิ ยาศาสตร์อย่างต่อเนื่อง ทางานรว่ มกบั ผู้อนื่ ได้อย่างมคี วามสุข มมี ารยาทท่ีดี ประพฤติตนตามวัฒนธรรมไทยและศาสนาที่ตน นบั ถอื ได้เป็นอย่างดี มีจนิ ตนาการและความคิด สรา้ งสรรค์ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ - สถานศึกษาจดั ระบบโครงสร้างการบริหารงาน - สถานศกึ ษาควรจัดครูใหเ้ พยี งพอกับชัน้ เรยี น ท่ีชัดเจน - สถานศกึ ษาควรจัดสภาพแวดล้อมและส่ือ - ผ้บู รหิ ารมคี วามสามารถและชานาญระบบงาน เพอื่ การเรยี นรอู้ ย่างปลอดภัยและเพยี งพอ ต่างๆ มีภาวะผนู้ า มีความมงุ่ ม่นั ในการทางาน - สถานศึกษาควรจดั เคร่ืองเล่นสนามกลางแจง้ นเิ ทศติดตามอยา่ งสมา่ เสมอ มีความคดิ กา้ วหนา้ สนามสาหรับเด็ก
36 จดุ เดน่ จดุ ควรพฒั นา - ครูมคี วามรคู้ วามสามารถในการจดั ประสบการณ์ - สถานศกึ ษาควรจัดสง่ิ อานวยความสะดวก ด้านการจดั การศึกษาปฐมวัย ให้บรกิ ารดา้ นสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์ เพือ่ สนบั สนุนการจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ สาหรบั เดก็ ดา้ นการจดั ประสบการณ์ที่เนน้ เดก็ เป็นสาคัญ ด้านการจดั ประสบการณ์ทเี่ น้นเดก็ เป็นสาคญั - ครูมีความรคู้ วามสามารถและประสบการณใ์ น - ครูควรจัดบรรยากาศและอุปกรณ์ส่ือการ การจดั การศกึ ษาปฐมวัยเป็นอย่างดี สรา้ งโอกาสให้ เรยี นการสอนทหี่ ลากหลาย จัดกจิ กรรมสง่ เสริม เดก็ ได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ัตกิ จิ กรรม เดก็ เรยี นรกู้ ารอยรู่ ่วมกนั เรยี นรลู้ งมอื ทาและสรา้ ง องค์ความรู้ด้วยตนเอง - มีการพัฒนาเครื่องเลน่ สนาม อยา่ งมีความสุข - ครูมีวธิ กี ารประเมนิ พฒั นาการเด็กอยา่ ง หลากหลาย มคี วามสามารถในการใช้ส่อื เทคโนโลยี มีความกระตือรอื ร้นในการปฏิบัตงิ าน มีความ รบั ผดิ ชอบตอ่ งานทไ่ี ด้รับมอบหมายสงู แผนงาน/แนวทางการพัฒนาเพอ่ื ให้ได้คณุ ภาพทีส่ งู ขน้ึ 1. โครงการสง่ เสริม พฒั นาศักยภาพเด็กระดับปฐมวยั ครบทงั้ 4 ด้าน โดยใหผ้ ู้ปกครอง ชุมชน และทุก ฝา่ ยทีเ่ กีย่ วขอ้ งมีส่วนร่วม 2. โครงการประเมินและพฒั นาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ให้สอดคล้องกับหลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ.2560 และบริบทของท้องถนิ่ 3. โครงการจดั หาครใู หเ้ พียงพอกับชน้ั เรยี น 4. โครงการจัดสภาพแวดลอ้ มใหเ้ ออ้ื ต่อการเรยี นรู้ของเด็ก 5. โครงการบริการส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและสอ่ื การเรยี นรู้เพื่อสนับสนนุ การจดั ประสบการณ์
37 ระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน ระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลศิ จุดเดน่ จดุ ควรพัฒนา ดา้ นคุณภาพของผ้เู รยี น ด้านคุณภาพของผเู้ รียน - ผเู้ รยี นไดร้ บั การพฒั นาตามศกั ยภาพ - ผู้เรียนควรมีครูดูแลครบชั้นและพฒั นาครมู คี วาม - ผเู้ รยี นมีความสามารถดา้ นการอ่านออก เขยี นไดต้ าม เชย่ี วชาญทางวิชาชพี ระดบั ชน้ั - ผู้เรยี นควรไดร้ บั การเรียนรู้จากผปู้ กครองและภูมิ - ผู้เรยี นมคี ณุ ลักษณะและค่านยิ มที่ดี มีสขุ ภาวะทาง ปญั ญาท้องถนิ่ ร่างกายและจติ สงั คม ในระดับยอดเยี่ยม - การพฒั นาส่ือคอมพิวเตอร์ใหเ้ พยี งพอต่อจานวน - ผเู้ รยี นมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ ผเู้ รยี นในแตล่ ะชนั้ เรียน และการสื่อสาร - การปรบั สภาพพน้ื ท่ใี ห้มีความปลอดภยั ต่อผเู้ รียน - ผู้มสี ่วนเกี่ยวขอ้ งพึงพอใจต่อคณุ ภาพของผูเ้ รียนในระดบั มากขึ้น ดเี ลิศ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ - สถานศึกษามรี ะบบประกันคุณภาพภายในของ - สถานศกึ ษาควรจดั หาครูผสู้ อนเพมิ่ เพ่ือใหค้ รูครบชั้น สถานศกึ ษาที่เป็นรปู ธรรมและมีการจัดระบบโครงสรา้ ง และพัฒนาครูมีความเชย่ี วชาญทางวชิ าชีพ งานทชี่ ัดเจน - สถานศกึ ษาควรจดั ให้มกี ารจัดการเรียนการสอนโดย - ผบู้ รหิ ารมีความสามารถและชานาญระบบงานตา่ งๆ ให้ผปู้ กครองและภูมิปัญญาท้องถน่ิ มีสว่ นรว่ มในกจิ กรรม มภี าวะผนู้ าสูง มคี วามมุ่งมนั่ ในการทางาน นเิ ทศติดตาม การเรียนการสอน งานอย่างสม่าเสมอมีความคิดกา้ วหนา้ - สถานศึกษาควรพฒั นาสอ่ื คอมพวิ เตอร์ให้เพียงพอตอ่ จานวนผูเ้ รยี นในแต่ละชน้ั เรยี น - สถานศกึ ษาควรปรบั สภาพพน้ื ทใ่ี ห้มคี วามปลอดภัย มากขน้ึ ดา้ นกระบวนการเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั ดา้ นกระบวนการเรียนการสอนทเ่ี น้นผ้เู รียนเป็นสาคญั - ครใู ช้การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมจาก - ครคู วรสรา้ งให้ผู้เรียนสามารถสรา้ งนวตั กรรมใน โรงเรยี นวังไกลกังวล ทาให้ครูมคี วามสามารถในการ การจัดการเรียนรใู้ นระดับท่ีสามารถเผยแพรไ่ ด้ โดยนา เตรยี มสอ่ื การเรยี นรู้ และสามารถจดั กิจกรรมเพ่ิมเติมใน ภูมปิ ญั ญาท้องถนิ่ มาใชใ้ นการจัดการเรยี นรใู้ ห้ชดั เจน กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพผ้เู รียน โครงการลดเวลาเรียน - ครูควรสร้างชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชีพใน เพ่ิมเวลารู้ โรงเรียนทีม่ คี วามชัดเจน - ครูมคี วามรู้ความสามารถในการใชส้ อ่ื เทคโนโลยี - ครคู วรใช้เทคนิคการจดั การเรียนการสอนแบบ Active Learning เพื่อใหส้ ามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ไดห้ ลากหลาย - ครูควรประเมินผลการเรียนรู้ของผ้เู รียนดว้ ยวิธกี ารท่ี หลากหลาย ตามสภาพจริง
38 แผนงาน/แนวทางการพัฒนาเพือ่ ใหไ้ ด้คณุ ภาพทีส่ ูงข้ึน 1. โครงการยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการศึกษา 2. โครงการพัฒนาความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่อื สารและคิดคานวณ 3. โครงการนวัตกรน้อยผู้สร้างนวตั กรรม 4. โครงการพฒั นาการคิดวิเคราะห์ 5. โครงการจดั หาครู 6. โครงการปรบั สภาพแวดลอ้ มใหน้ ่า อยู่น่าเรียนและปลอดภยั 7. โครงการจดั หาสอื่ คอมพิวเตอร์ 8. โครงการสร้างชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชพี 9. โครงการพัฒนาครูดา้ นการจดั การเรียนการสอนแบบ Active Learning
39 สว่ นที่ 4 ภาคผนวก 1. ประกาศโรงเรียนนคิ ม 4 (กรมประชาสงเคราะห)์ เรื่อง การใช้มาตรฐานการศกึ ษาของ สถานศึกษาในการประกันคุณภาพการศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2561 2. หนงั สือให้ความเหน็ ชอบรายงานประจาปีของสถานศึกษา โรงเรียนนิคม 4 (กรม ประชาสงเคราะห์) ปกี ารศึกษา 2561 3. คาสั่งแต่งตงั้ คณะกรรมการประกันคุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา ประจาปีการศึกษา 2561 4. คาสง่ั แต่งตัง้ คณะกรรมการตรวจสอบ ประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษาและจดั ทารายงาน ประจาปขี องสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา 2561 5. ผลการทดสอบระดับชาติ 6. เกียรติบตั รการเข้ารบั การพัฒนา 7. รางวัลทไ่ี ดรับ
40 1. ประกาศโรงเรยี นนิคม 4 (กรมประชาสงเคราะห์) เร่อื ง การใชม้ าตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาในการประกันคณุ ภาพการศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2561
41 ประกาศโรงเรยี นนคิ ม 4 (กรมประชาสงเคราะห)์ เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาในการประกันคุณภาพการศึกษา ปีการศกึ ษา 2561 ……………………………………………….. พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิม่ เตมิ (ฉบบั ที่ 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 9 (3) ได้กาหนดการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาใหย้ ดึ หลักท่ีสาคัญข้อหน่ึง คือ มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกนั คุณภาพการศึกษาทุกระดบั และทุกประเภทการศกึ ษา โดยมาตรา 48 ใหห้ น่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา และให้ ถอื วา่ การประกนั คณุ ภาพภายในเปน็ สว่ นหน่งึ ของการบริหารจดั การศกึ ษาที่ต้องดาเนินการอยา่ งต่อเนอ่ื ง เพ่ือ นาไปสกู่ ารพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ฉะนนั้ อาศัยอานาจตามความในมาตรา 9 (3) แหง่ พระราชบญั ญัตกิ ารศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และ มาตรา 5 มาตรา 31 แห่งพระราชบัญญัตกิ ารศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ซ่งึ แกไ้ ขเพิ่มเติมโดยพระราช บัญญตั กิ ารศึกษาแห่งชาติ (ฉบบั ที่ 2) พ.ศ. 2545 ประกอบกบั มติท่ีประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษาโรงเรียน นคิ ม 4 (กรมประชาสงเคราะห)์ เมอ่ื วนั ท่ี 20 สิงหาคม พ.ศ. 2561 จึงประกาศให้ใชม้ าตรฐานการศกึ ษา ระดับ การศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน เพื่อเป็นหลักในการสง่ เสรมิ และพฒั นาโรงเรยี นนคิ ม 4 (กรมประชาสงเคราะห์) ต่อไป ทงั้ น้ี ให้เร่มิ ดาเนนิ การตามมาตรฐานการศกึ ษาฉบบั น้ี ต้ังแต่ปกี ารศึกษา 2561 เปน็ ตน้ ไป ประกาศ ณ วนั ท่ี 30 สิงหาคม พ.ศ.2561 ลงช่อื (นางอจั ฉรา จนั ทรกั ษ์) ผู้อานวยการโรงเรียนนคิ ม 4 (กรมประชาสงเคราะห)์
42 รายละเอียดมาตรฐาน/ตัวบ่งช้ี/ค่าเป้าหมาย มาตรฐานการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรยี นนคิ ม 4 (กรมประชาสงเคราะห์) อาเภอขุขันธ์ จงั หวดั ศรสี ะเกษ มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั มจี านวน 3 มาตรฐาน 18 ตัวบ่งชี้ มาตรฐาน / ตัวบ่งชี้ เชิง คา่ เป้าหมาย ระดบั คุณภาพ ระดับ เชิง คณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก คณุ ภาพ ปริมาณ 1.1 เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มสี ุขนสิ ยั ทดี่ ีและ 74 3 ดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้ 75 3 74 ดี 1.2 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และ ดี 75 แสดงออกทางอารมณ์ได้ 75 ดี 1.3 เด็กมีพฒั นาการดา้ นสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ ดี 75 สมาชกิ ท่ีดีของสังคม 75 ดี 1.4 เด็กมีพัฒนาการด้านสตปิ ัญญา ส่ือสารได้ มีทกั ษะการคิด ดี 75 พ้ืนฐานและแสวงหาความรไู้ ด้ 70 ดี 1.5 ผมู้ ีสว่ นเกย่ี วข้องพึงพอใจต่อคุณภาพของเด็ก ดี 70 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 75 ดี 2.1 สถานศกึ ษามีหลักสตู รครอบคลุมพฒั นาการทง้ั 4 ดา้ น 74 ดี 75 ดี สอดคล้องกบั บริบทของท้องถิ่น 80 ดี 74 ดเี ลิศ 2.2 สถานศกึ ษาจดั ครูให้เพยี งพอกบั ชั้นเรยี น ดเี ลศิ 80 2.3 สถานศกึ ษาส่งเสริมให้ครูมีความเชย่ี วชาญดา้ นการจดั 70 ดี ประสบการณ์ 70 ดี 70 ดี 2.4 สถานศึกษาจัดสภาพแวดลอ้ มและส่ือเพื่อการเรียนรู้ ดี 70 อยา่ งปลอดภัยและพียงพอ 70 ดี 2.5 สถานศกึ ษาให้บรกิ ารส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และส่อื ดี 70 การเรียนรเู้ พื่อสนับสนนุ การจัดประสบการณ์ 75 ดี 2.6 สถานศึกษามีระบบบรหิ ารคุณภาพที่เปิดโอกาสใหผ้ ู้ท่ี ดี 75 เกย่ี วขอ้ งทุกฝ่ายมีส่วนรว่ ม 75 ดี 2.7 ผมู้ ีส่วนเก่ยี วขอ้ งพึงพอใจตอ่ กระบวนการบรหิ ารจัดการ ดี 75 ของสถานศกึ ษา 80 ดเี ลศิ ดเี ลิศ 80
43 มาตรฐาน / ตัวบ่งช้ี เชิง ค่าเป้าหมาย ระดบั คณุ ภาพ ระดับ เชงิ คุณภาพ มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ คณุ ภาพ ปรมิ าณ 3.1 ครจู ดั ประสบการณ์ที่สง่ เสริมใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการทุกด้าน 78 ดี อย่างสมดุลเต็มศกั ยภาพ 80 ดี 78 ดีเลศิ 3.2 ครสู รา้ งโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เลน่ และ ดีเลศิ 80 ปฏิบัตอิ ยา่ งมีความสขุ 85 ดเี ลิศ 3.3 จดั บรรยากาศท่ีเอ้ือต่อการเรยี นรใู้ ช้สื่อและเทคโนโลยีท่ี ดีเลศิ 85 เหมาะสมกบั วัย 70 ดี 3.4 ครปู ระเมินพัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริง และนาผล ดี 70 การประเมินพัฒนาการเดก็ ไปปรบั ปรุงการจดั ประสบการณ์ 85 ดีเลศิ และพัฒนาเดก็ ดีเลิศ 85 3.5 ผ้มู ีส่วนเก่ียวขอ้ งพงึ พอใจต่อการจัดประสบการณท์ ี่เน้น 75 ดี เด็กเป็นสาคัญ ดี 75 75 ดี เฉลีย่ ดี 75 มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน มจี านวน 3 มาตรฐาน 24 ตวั บง่ ชี้ คา่ เป้าหมาย มาตรฐาน / ตัวบ่งช้ี เชงิ ระดบั เชงิ ระดบั คณุ ภาพ คุณภาพ ปริมาณ คุณภาพ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รยี น 75 ดี 75 ดี ดา้ นผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรียน 72 ดี 72 ดี 1.1 ผู้เรียนมคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร 70 ดี 70 ดี และการคดิ คานวณ 1.2 ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอยา่ งมี 70 ดี 70 ดี วจิ ารณญาณอภปิ รายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา 1.3 ผเู้ รียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 70 ดี 70 ดี 1.4 ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ และ 70 ดี 70 ดี การสอ่ื สาร 1.5 ผ้เู รยี นมีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา 70 ดี 70 ดี 1.6 ผู้เรียนมีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคตทิ ี่ดีต่องานอาชพี 80 ดีเลิศ 80 ดีเลิศ
44 คา่ เปา้ หมาย มาตรฐาน / ตวั บ่งช้ี เชิง ระดบั เชงิ ระดบั คุณภาพ คุณภาพ ปริมาณ คณุ ภาพ ดา้ นคุณลกั ษณะที่พึงประสงคข์ องผเู้ รยี น 77 ดี 77 3 1.7 ผู้เรียนมคี ุณลกั ษณะและคา่ นยิ มทดี่ ีตามทสี่ ถานศึกษากาหนด 80 ดเี ลิศ 80 ดีเลิศ 1.8 ผู้เรียนมีความภมู ิใจในท้องถน่ิ และความเป็นไทย 80 ดเี ลศิ 80 ดีเลศิ 1.9 ผเู้ รยี นมีการยอมรบั ทจ่ี ะอยูร่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและ 75 ดี 75 ดี หลากหลาย 1.10 ผู้เรียนมีสขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม 75 ดี 75 ดี 1.11 ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องพึงพอใจต่อคณุ ภาพของผเู้ รียน 75 ดี 75 ดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 80 ดเี ลิศ 80 ดีเลศิ 2.1 สถานศกึ ษามีระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาท่ี 75 ดีเลิศ 75 ดเี ลศิ เปน็ รูปธรรมชัดเจน 2.2 สถานศกึ ษามรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา 85 ดีเลิศ 85 ดเี ลศิ 2.3 สถานศกึ ษาดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเนน้ คณุ ภาพผเู้ รยี น 75 ดี 75 ดี รอบดา้ นตามหลักสตู รและบริบทของสถานศึกษา 2.4 สถานศกึ ษาพฒั นาครูและบคุ ลากรใหม้ ีความรแู้ ละทกั ษะทาง 80 ดเี ลิศ 80 ดีเลศิ วชิ าชีพ 2.5 สถานศึกษาจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้อื ต่อ 85 ดีเลศิ 85 ดีเลศิ การจดั การเรยี นรู้อย่างมีคุณภาพตามบรบิ ทของสถานศึกษา 2.6 สถานศกึ ษาจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ 80 ดเี ลศิ 80 ดีเลศิ การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรูต้ ามบริบทของสถานศกึ ษา 2.7 ผู้มีสว่ นเกยี่ วข้องพึงพอใจตอ่ กระบวนการบรหิ ารจดั การของ 75 ดี 75 ดี สถานศึกษา
Search
