عربي

‫ﺟﺴﻮﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫الص ُّف‪ :‬الخام ُس‬ ‫نشا ُط (‪ :)7‬كنو ُز ال ّطبيع ِة في الأرد ِّن‬ ‫اس ُم الطال ِب‬ ‫العلو ُم ال ّلغ ُة العربي ُة الرياض ّيا ُت اللغ ُة الإنجليزي ُة التاري ُخ‪:‬‬ ‫أق ِّي ُم أدائي‪:‬‬ ‫أتعل ُم أ ْن‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫ •أذك َر أمثلةً على موار َد طبيعي ٍة متعدد ٍة في الأرد ِّن‪ ،‬مصنفًا الموار َد الطبيعيةَ إلى متجدد ٍة وغي ِر متجدد ٍة‪.‬‬ ‫ •أقرأَ الن َّص قراءةً صامتةً بفه ٍم واستيعا ٍب‪ ،‬مف ّس ًرا المفردا ِت والتراكي َب الجديدةَ في ما أقرأُ وف َق سياقاتِها‪ ،‬متق ّم ًصا ‪  ‬‬ ‫ال ّشخو َص‪ ،‬ومل ِّونًا في أدائي وف َق طبيع ِة ك ِّل شخ ٍص ودو ِر ِه والموق ِف العا ِّم‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ •أح َّل مسائ َل حياتيةً‪ ،‬مستخد ًما العام َل المشتر َك الأكب َر‪ ،‬والمضاع َف المشتر َك الأصغ َر لعد َد ْي ِن أ ْو أكث َر‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ •أقرأَ ن ًّصا قصي ًرا باللّغ ِة الإنجليزيّ ِة قراءةً جهريةً ع ِن البح ِر المي ِت‪ ،‬موظفًا ما قر ْأ ُت في تكوي ِن جم ٍل بسيط ٍة‪.‬‬ ‫أحتا ُج إلى‪ :‬أورا ٍق‪ ،‬وقل ٍم‪ ،‬وقامو ٍس باللغ ِة الإنجليزي ِة‪ ،‬وأقلا ٍم ملون ٍة‪.‬‬ ‫أستعي ُن بأح ِد أفرا ِد أسرتي أ ْو أح ِد زملائي عن َد رؤي ِة الرم ِز الآتي‪ :‬‬ ‫أمس ُح الرم َز سري َع الاستجاب ِة (‪ )QR Code‬إذا كن ُت متص ًال بالإنترنت؛ للاطلا ِع على ما يأتي‪:‬‬ ‫ •تعليما ٌت صوتيةٌ ومرئيةٌ ترش ُدني في أثنا ِء تأدي ِة الأنشط ِة‪.‬‬ ‫ •أمثلةٌ على الأنشط ِة المنجز ِة والمهما ِت الإضافي ِة جمي ِعها‪.‬‬ ‫ •معلوما ٌت وروابطُ إضافيةٌ تزو ُدني بأفكا ٍر تدع ُم عمليةَ التعل ِم‪.‬‬ ‫‪ ‬العلو ُم‪ :‬ثروا ٌت طبيعيّةٌ‬ ‫‪ ‬يسك ُن مرا ٌد‪ ،‬في منطق ِة ال ّرصيف ِة‪ ،‬وق ِد اعتا َد أ ْن يسم َع ع ْن مناج ِم الفوسفا ِت في المنطق ِة‪ ،‬سأ َل مرا ٌد وال َدهُ ع ْن ه ِذ ِه المناج ِم‪ ،‬حي ُث تعلّ َم‬ ‫ع ِن الفوسفا ِت في در ِس العلو ِم‪ ،‬تح ّد َث أبو مرا ٍد وقا َل‪ :‬اكتُشف ِت الفوسفا ُت في الأرد ِّن عا َم ‪ ،1908‬وذل َك عن َد ش ِّق س ّك ِة الخ ِّط الحديد ِّي‬ ‫الحجاز ِّي في منطقتَ ِي ال ّرصيف ِة وال َحسا‪ ،‬ولق ِد استُثم َر الفوسفا ُت لأ ّو ِل م ّر ٍة عا َم ‪ ،1935‬وبع َد ذل َك ُش ّغلَ ْت مناج ُم الحسا والأبي ِض‬ ‫وال ّشيديّ ِة جنو َب الأرد ِّن‪ ،‬وتمتل ُك الأرد ُّن خام َس أكب ِر احتياط ِّي فوسفا ٍت في العال ِم‪.‬‬ ‫‪ ‬أتح ّد ُث إلى أح ِد أفرا ِد أسرتي ع ِن الفوسفا ِت بوصفِ ِه مور ًدا طبيعيًّا غي َر ُمتج ّد ٍد في الأرد ِّن‪ ،‬مفس ًرا ذل َك‪.‬‬ ‫‪ ‬أشر ُح لزملائي أهميّةَ الفوسفا ِت في ال ّصناع ِة‪ ،‬مستعينًا بأح ِد أفرا ِد أسرتي‪ ،‬أ ْو بال ّرم ِز سري ِع الاستجابة ‪.QR Code‬‬ ‫‪ ‬أُصنّ ُف الموار َد الطّبيعيّةَ في الجدو ِل الآتي إلى‪ :‬موار َد ُمتج ّدد ٍة‪ ،‬أ ْو غي ِر ُمتج ّدد ٍة‪.‬‬ ‫‪ ‬أكت ُب موار َد أخرى موجودةً في الأرد ِّن‪ ،‬وأُصنّفُها إلى ُمتج ّدد ٍة‪ ،‬وغي ِر متج ّدد ٍة‪ ،‬وأراج ُع إجاباتي م َع أح ِد زملائي‪ ،‬ث َّم نعر ُضها على معلّ ِمنا‪.‬‬ ‫أُف ّس ُر إجابتي‬ ‫غي ُر متج ِّد ٍد‬ ‫المور ُد متج ِّد ٌد‬ ‫الفوسفا ُت‬ ‫الأغنا ُم والأبقا ُر‬ ‫ال ّريا ُح‬ ‫ال ّرم ُل ال ّزجاج ُّي‬ ‫‪ ‬اللّغةُ العربيةُ‪ :‬كنو ُز الأرد ِّن الطبيعيّةُ‬ ‫‪ ‬في جلس ٍة أسريّ ٍة دافئ ٍة بع َد َعشا ٍء طيّ ٍب‪ ،‬جل َس ِت الأسرةُ حو َل المائد ِة تتجاذ ُب أطرا َف الحدي ِث‪.‬‬ ‫قا َل سعي ٌد لج ِّد ِه‪ :‬هلاّ أخب ْرتَنا يا ج ّدي ع ْن ذكريا ِت طفولتِ َك‪.‬‬ ‫ابتس َم الج ُّد‪ ،‬ونظ َر إلى حفي ِد ِه بحنا ٍن‪ ،‬وقا َل‪ :‬نع ْم يا سعي ُد‪ ،‬في صغري كن ُت كثي ًرا ما أخرج أنا وأصدقائي لِنلع َب في سهو ِل قريتِنا في‬ ‫إرب َد الحبيب ِة‪ ،‬كانَ ْت أراضي قريتِنا رحبَةً ُممت ّدةً‪ ،‬تنتش ُر فيها أشجا ُر ال ّزيتو ِن واللّو ِز‪ ،‬وفيها أقد ُم معصر ٍة لل ّزيتو ِن في المنطق ِة‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫نجلا ُء بحماس ٍة‪ :‬وه ْل ك ْن َت تشار ُك في قطا ِف ال ّزيتو ِن؟‬ ‫أجا َب الج ُّد‪ :‬كا َن موس ُم القطا ِف كأنَّهُ عي ٌد لنا‪ ،‬تشار ُك في ِه العائلا ُت بأكملِها‪ ،‬ونقضي أيا ًما شاقّةً‪ ،‬لكنّها جميلةٌ ممتعةٌ‪ ،‬خا ّصةً عن َدما‬ ‫نعص ُر ال ّزيتو َن‪ ،‬ونستمت ُع بطع ِم زيتِ ِه اللّذي ِذ م َع خب ِز الطّابو ِن الطّاز ِج ال ّسا ِخ ِن‪.‬‬ ‫نجلا ُء بحماس ٍة‪ :‬أخب ْرنا أكث َر ع ْن حياتِ َك يا ج ّدي‪.‬‬ ‫الج ُّد‪ :‬كنّا نزر ُع أر َضنا الخصبةَ الخيّرةَ بك ِّل ما نحتا ُجهُ م ْن خضراوا ٍت وفوا ِكهَ‪ ،‬ونُربّي فيها ال ّدواج َن والمواش َي؛ لنستفي َد م ْن أصوافِها‪،‬‬ ‫وألبانِها‪ ،‬وبي ِضها‪ ،‬ولحو ِمها‪ ،‬كا َن ك ُّل بي ٍت مكتفيًا بما ينت ُجهُ‪ ،‬ولا نشتري م َن ال ّسو ِق إلا قليلاً م ْن حاجاتِنا‬ ‫سعي ٌد‪ :‬نع ْم يا ج ّدي‪ ،‬حقًّا إ َّن أر َضنا أر ٌض خيّرةٌ‪ .‬ه ْل عر ْف َت يا ج ّدي أ َّن في قريتِنا محطّةً كهربائيّةً تعم ُل بطاق ِة ال ّريا ِح‪ ،‬وه َي تُولّ ُد‬ ‫الكهربا َء بطريق ٍة صديق ٍة للبيئ ِة؛ لك ْي تبقى بيئتُنا صحيّةً نقيّةً‪ ،‬كما أنّها تز ّو ُدنا بجز ٍء م َن الطّاق ِة الكهربائيّ ِة الّتي نحتا ُجها؟‬ ‫فر َح الج ُّد كثي ًرا‪ ،‬واستبش َر بهذا الخب ِر‪ ،‬وقا َل‪ :‬نع ْم يا سعي ُد‪ ،‬فالأ ّمةُ ترقى إ ْن أنت َج ْت غذا َءها‪ ،‬واعتم َد ْت على نف ِسها‪ .‬حمى اللهُ‬ ‫وطنَنا وبار َك في ِه‪ ،‬ونف َعهُ ب ُك ْم‪ ،‬وبالأجيا ِل القادم ِة‪.‬‬ ‫‪ ‬أولاً ‪ :‬أقرأُ النّ َّص قراءةً صامتةً فاهمةً‪.‬‬ ‫‪ ‬ثانيًا‪ :‬أبح ُث م َع مجموعتي‪ ،‬أ ْو أفرا ِد أسرتي في النّ ِّص ع ْن كلم ٍة جا َء ْت بمعنى ك ِّل كلم ٍة م ّما يأتي‪ :‬لذي ٌذ‪ ،‬الغنيّةُ‪ ،‬تُنت ُج‪ ،‬تَم ُّد ٌن‪ ،‬تفاء َل‪،‬‬ ‫تتق ّد ُم‪.‬‬ ‫‪ ‬ثالثًا‪ :‬قا َل رسو ُل اللهِ صلّى اللهُ علي ِه وسلّ َم‪\" :‬ما أك َل أح ٌد طعا ًما ق ُّط خي ًرا م ْن أ ْن يأك َل م ْن عم ِل يد ْي ِه‪ ،‬وإ َّن نب َّي اللهِ داو َد عل ْي ِه ال ّسلا ُم‬ ‫كا َن يأك ُل م ْن عم ِل ي ِد ِه\"(رواه البخاري) أبح ُث في النّ ِّص ال ّساب ِق م َع مجموعتي‪ ،‬أ ْو أفرا ِد أسرتي ع ْن معنًى يقار ُب معنى هذا الحدي ِث‬ ‫ال ّشري ِف‪.‬‬ ‫‪ ‬راب ًعا‪ :‬أشار ُك اثنَ ْي ِن م ْن زملائي أ ْو أفرا ِد أسرتي قراءةَ الحوا ِر متق ّمصي َن الأدوا َر‪ ،‬ومل ّوني َن في أدائِنا وفقًا لطبيع ِة ك ِّل شخصيّ ٍة في‬ ‫النّ ِّص‪.‬‬ ‫‪ ‬خام ًسا‪ :‬أذك ُر الموار َد الطبيعيّةَ الّتي ور َد ْت في الحوا ِر‪ ،‬وأضي ُف إليها مور ًدا آخ َر ل ْم يُذك ْر بالتّعاو ِن م َع مجموعتي‪ ،‬أ ْو أفرا ِد أسرتي‪.‬‬ ‫‪ ‬ساد ًسا‪ :‬أبح ُث في الإنترنت م َع مجموعتي‪ ،‬أ ْو أفرا ِد أسرتي‪ ،‬وأستعي ُن بمعلّمي في معرف ِة اس ِم القري ِة الأردنيّ ِة الوارد ِة في النّ ِّص‪.‬‬ ‫أُف ّك ُر‪ :‬ما المعلوما ُت الّتي يمكنُني أ ْن أستعي َن بها في البح ِث ع ْن ه ِذ ِه القري ِة؟‬ ‫‪ ‬الرياضيّا ُت‪ :‬سعي ٌد ومرا ٌد الفضوليّا ِن‬ ‫بق َي فضو ُل سعي ٍد معلَّقًا بموس ِم قط ِف ال ّزيتو ِن‪ ،‬فقا َل‪ :‬ح ّد ْثني يا ج ّدي بالتّفصي ِل ع ْن قطا ِف ال ّزيتو ِن‪ ،‬قا َل لَهُ ج ُّدهُ‪ ،‬لق ْد أخبرتُ َك أ َّن العائلا ِت‬ ‫جمي َعها كانَ ْت تتعاو ُن‪ُ ،‬كنّا ‪ 20‬شخ ًصا‪ ،‬وكانَ ْت لدينا ‪ 12‬سلةً كبيرةً‪ُ ،‬كنّا نُو ّز ُع أنف َسنا‪ ،‬بحي ُث نتم ّك ُن م ْن قطا ِف أكب ِر عد ٍد ممك ٍن م َن‬ ‫المساحا ِت المزروع ِة بال ّزيتو ِن‪ ،‬وأ ْن يكو َن في ك ِّل قطع ِة أر ٍض العد ُد نف ُسهُ م َن القاطفي َن والعد ُد نف ُسهُ م َن ال ّسلاّ ِت‪.‬‬ ‫‪ ‬أساع ُد سعي ًدا على معرف ِة عد ِد قط ِع الأراضي الّتي كا َن ج ُّدهُ يقطفُها م َع العائلا ِت‪.‬‬ ‫أُف ّك ُر ما المعلوما ُت الّتي في المسأل ِة؟ ما الّذي أري ُد إيجا َدهُ؟ ما ُخطّتي؟‬ ‫‪ ‬أُمثّ ُل حلّي بطرائ َق مختلف ِة‪ ،‬وأو ّض ُح خطّةَ حلّي لزميلي‪ ،‬أ ْو أح ِد أفرا ِد أسرتي‪.‬‬ ‫‪ ‬أج ُد‪ :‬ك ْم شخ ًصا‪ ،‬وك ْم سلةً كا َن في ك ِّل أر ٍض؟‬ ‫أ ّما مرا ٌد‪ ،‬فق ْد كا َن لدي ِه فضو ٌل في البح ِث ع ِن استخداما ِت الفوسفا ِت‪ ،‬إ ْذ وج َد أنّهُ يُستخد ُم في إنتا ِج أفض ِل الأسمد ِة لل ّزراع ِة‪ ،‬وأ َّن لدينا‬ ‫شركا ٍت للأسمد ِة تعم ُل على توزي ِع ِه للمزارعي َن‪ .‬وق ْد لاح َظ أ َّن في إحدى المناط ِق شركتَ ْي ِن‪ ،‬إحداهما تو ّز ُع الأسمدةَ على المزارعي َن ك َّل‬ ‫‪ 4‬أيا ٍم في ال ّشه ِر بد ًءا م َن اليو ِم ال ّراب ِع‪ ،‬في حي ِن تو ّز ُع ال ّشركةُ الأخرى الأسمدةَ ك َّل ‪ 3‬أيّا ٍم في ال ّشه ِر بد ًءا م َن اليو ِم الثّال ِث‪ ،‬في مواعي َد‬ ‫ثابت ٍة تتك ّر ُر ك َّل شه ٍر‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫أساع ُد مرا ًدا في معرف ِة الأيّا ِم م َن ال ّشه ِر الّتي يمك ُن للمزارعي َن التّأ ّك ُد م ْن وجو ِد نو َع ْي ِن‬ ‫‪‬‬ ‫م َن الأسمد ِة فيها في الوق ِت نف ِس ِه‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أستخد ُم لونَ ْي ِن مختلفَ ْي ِن؛ لتحدي ِد أيّا ِم توزي ِع ك ِّل شرك ٍة بلو ٍن مختل ٍف على التّقوي ِم المجاو ِر‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ما الطّرائ ُق الأخرى الّتي يمكنُني إيجا ُد الح ِّل بِها؟‬ ‫‪‬‬ ‫ماذا أُسمي العد َد الّذي يمثّ ُل أ ّو َل يو ٍم في ال ّشه ِر تُو ّز ُع في ِه ال ّشركتا ِن أسمدتَهما في الوق ِت‬ ‫‪‬‬ ‫نف ِس ِه؟‬ ‫لو ُوج َد ْت شركةٌ ثالثةٌ تو ّز ُع الأسمدةَ ك َّل يومي ِن في ال ّشه ِر بد ًءا م َن اليو ِم الثّاني‪ ،‬وفي‬ ‫مواعي َد ثابت ٍة ك َّل شه ِر‪ ،‬ه ْل م َن الممك ِن أ ْن يكو َن لدينا يو ٌم تُو ِّز ُع في ِه ال ّشركا ُت الثّلا ُث‬ ‫الأسمدةَ في الوق ِت نف ِس ِه؟ أبر ُر إجابتي‪.‬‬ ‫‪ ‬اللّغةُ الإنجليزيّةُ‪Dead Sea Treasures :‬‬ ‫;‪The Dead Sea is called so because nothing lives in it‬‬ ‫‪there are no plants or fish. This is because the water is‬‬ ‫‪so salty there. It is also very rich in minerals; including‬‬ ‫‪magnesium, sodium, calcium and potassium. The Dead‬‬ ‫‪Sea mud products are made from minerals. Tourists,‬‬ ‫‪from all over the world, come to the Dead Sea for‬‬ ‫‪treatment.‬‬ ‫‪1. I will write 3 sentences about information I already know about the Dead Sea.‬‬ ‫‪2. I will write 2 sentences I knew from the paragraph.‬‬ ‫‪3. I will write 1 question that I still need an answer for, regarding minerals in the Dead Sea.‬‬ ‫‪ ‬أنشطةٌ إضافيةٌ‪:‬‬ ‫ال ّرياضيّا ُت‪ :‬أف ِّك ُر‪ :‬ما الّذي يميّ ُز مسائ َل المضاع ِف المشتر ِك الأصغ ِر والعام ِل المشتر ِك الأكب ِر كلَّها؟‬ ‫كي َف تو ّص ْل ُت إلى ه ِذ ِه الإجاب ِة؟‬ ‫أري ُد إخبا َر معلمي أ ْو سؤالَهُ ع ْن‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫معلوما ٌت وإرشادا ٌت للأسر ِة‬ ‫ملاءمةُ هذا النشا ِط العم َل الذي سينف ُذهُ طفلي‪:‬‬ ‫العلو ُم‪ :‬سيت ّعر ُف طفلي أح َد الموار ِد الطبيعي ِة في الأرد ِّن‪ ،‬وإلى فوائ ِدها في ال ّصناع ِة‪ ،‬وتنمو لدي ِه مهارةُ التّصني ِف؛ حي ُث إنّهُ سيصنّ ُف بع َض‬ ‫الموار ِد الطبيعيّ ِة والمعدنيّ ِة إلى متج ّدد ٍة وغي ِر متج ّدد ٍة‪ .‬يش ّج ُع هذا النّشاطُ طفلي على العم ِل الجماع ِّي‪ ،‬وتباد ِل الآرا ِء‪ ،‬ومشاركتِها م َع المعل ِم‪.‬‬ ‫اللّغةُ العربيةُ‪ :‬يع ّز ُز هذا النّشاطُ ثروةَ طفلي اللّغويَّةَ‪ ،‬وين ّمي مفرداتِ ِه‪ ،‬ويدع ُم تع ُّرفَه دلالةَ المفردا ِت الجديد ِة م ْن سياقِها‪ ،‬ويم ّكنُهُ م ْن رب ِط‬ ‫الحيا ِة والنّصو ِص المدروس ِة بالقي ِم ال ّدينيّ ِة‪ ،‬ويُن ّمي الاتّجاها ِت الإيجابيّةَ عن َدهُ تجاهَ العم ِل‪ ،‬واستثما ِر الموار ِد الطّبيعيّ ِة‪ ،‬ويزي ُد معارفَهُ حو َل‬ ‫الموار ِد الطّبيعيّ ِة‪ ،‬ويُط ّو ُر مهاراتِ ِه في الأدا ِء القرائ ِّي‪ ،‬ع ْن طري ِق تق ّم ِص ِه الأدوا َر في أثنا ِء قراءتِ ِه الحوا َر في النّ ِّص؛ ما ينعك ُس إيجابًا على‬ ‫نم ِّو شخصيّتِ ِه‪ ،‬وزياد ِة ثقتِ ِه بنف ِس ِه‪ ،‬ويُن ّمي في ِه رو َح العم ِل الجماع ِّي‪.‬‬ ‫الرياضيّا ُت‪ :‬يساع ُد هذا النّشاطُ طفلي على توظي ِف العام ِل المشتر ِك الأكب ِر‪ ،‬والمضاع ِف المشتر ِك الأصغ ِر في ح ِّل مسائ َل حياتيّ ٍة‪ ،‬وتميي ِز‬ ‫الفر ِق بي َن المفهومي ِن‪ ،‬واستخدا ِم طرائ َق عديد ٍة لتمثي ِل الح ِّل‪.‬‬ ‫اللّغةُ الإنجليزيّةُ‪ :‬يو ّجهُ هذا النّشاطُ طفلي إلى ممارس ِة مهارا ِت القراء ِة جهريةً استيعابيةً‪ ،‬ويعز ُز لدي ِه مهارا ِت التفكي ِر في ما يفعلُهُ في أثنا ِء‬ ‫تعل ِم ِه بإستراتيجي ِة (‪ )1،2،3‬إ ْذ يرك ُز في تعل ِم ِه على إدرا ِك ماذا يعر ُف‪ ،‬وماذا يري ُد أ ْن يتعلّ َم؟ ويكتس ُب مهارا ٍت عليا في التفكي ِر يترج ُمها‬ ‫في مواق َف حياتي ٍة أخرى‪.‬‬ ‫َد ْع ُم طفلي خلا َل هذا النشا ِط‪:‬‬ ‫أدع ُم طفلي في فه ِم تعليما ِت المه ّم ِة‪ ،‬أ ْو إكما ِل الأنشط ِة إذا لز َم الأم ُر‪ ،‬ويمكنُهُ الوصو ُل إلى موار َد إضافيّ ٍة‪ ،‬ومقاط ِع فيديو‪ ،‬وتعليما ٍت صوتيّ ٍة‬ ‫بواسط ِة ال ّرم ِز سري ِع الاستجاب ِة‪.‬‬ ‫‪ ‬العلو ُم‪ :‬ثروا ٌت طبيعيّةٌ‬ ‫الطريقةُ‪ :‬أساع ُد طفلي على تع ّر ِف الموار ِد الطّبيعيّ ِة‪ ،‬وذ ْك ِر أمثل ٍة عل ْيها م َن الأرد ِّن‪ ،‬وم ْن بيئتِ ِه المحيط ِة‪ ،‬مث ِل الثّرو ِة الحيوانيّ ِة‪ ،‬والثرو ِة‬ ‫النّباتيّ ِة‪ ،‬وال ّشم ِس‪ ،‬والما ِء‪ .‬وأساع ُدهُ على تعر ِف الموار ِد المعدنيّ ِة‪ ،‬مث ِل‪ :‬الجب ِس‪ ،‬والحج ِر الجير ِّي‪ .‬أساع ُدهُ على التميي ِز بي َن المور ِد‬ ‫المتج ّد ِد وغي ِر المتج ّد ِد‪ ،‬وأو ّجهُهُ إلى التّعاو ِن م َع زملائِ ِه‪ ،‬وتباد ِل الآرا ِء‪ ،‬ث َّم مشاركتِها م َع معلّ ِم ِه‪.‬‬ ‫‪ ‬اللّغةُ العربيّةُ‪ :‬كنو ُز الأرد ِّن الطبيعيّةُ‬ ‫الطريقةُ‪ :‬أساع ُدهُ على تع ّر ِف معاني الكلما ِت م ْن سياقاتِها‪ ،‬وأو ّجههُ إلى وض ِع المعنى مكا َن المفرد ِة في النّ ِّص؛ لفح ِص مدى انسجا ِمها‬ ‫م َع ال ّسيا ِق‪ .‬أشار ُكهُ أدا َء الأدوا ِر في القراء ِة‪ ،‬م َع فر ٍد آخ َر م َن الأسر ِة‪ ،‬وأنمذ ُج أما َمهُ التق ّم َص ليحذ َو حذوي‪ ،‬أو ّجهُهُ إلى إيجا ِد معلوم ٍة‬ ‫في النّ ِّص تساع ُدهُ على البح ِث بسهول ٍة عب َر الإنترنت ع ِن اس ِم القري ِة الّتي تح ّد َث عنها النّ ُّص‪ ،‬وأساع ُدهُ على البح ِث‪ .‬أذك ُر لَهُ مثالاً ع ْن‬ ‫مور ٍد غي ِر مذكو ٍر في النّ ِّص‪ ،‬وأحفّزهُ إلى التّف ّك ِر في ما حولَهُ لاستكشا ِف موار َد أخرى‪.‬‬ ‫‪ ‬الرياضيّا ُت‪ :‬سعي ٌد ومرا ٌد الفضوليّا ِن‬ ‫الطريقةُ‪ :‬أساع ُدهُ على قراء ِة السؤالَ ْي ِن‪ ،‬وتوضي ِح المطلو ِب منهما‪ ،‬أناق ُشهُ في خطوا ِت حلِّ ِه‪ ،‬وأش ّج ُعهُ على تمثيلِها بطرائ َق مختلف ٍة‪،‬‬ ‫وعد ِم الاكتفا ِء بحلِّها باستخدا ِم التّحلي ِل إلى العوام ِل الأ ّوليّ ِة‪ ،‬ق ْد أطل ُب إلي ِه في الفر ِع الأ ّو ِل أ ْن يرس َم القاطفي َن وال ّسلاّ ِت‪ ،‬أ ْو أز ّو ُدهُ بقط ٍع‬ ‫محسوس ٍة لتمثي ِل ك ٍّل م َن القاطفي َن وال ّسلاّ ِت‪ ،‬وتوزي ِعها على مجموعا ٍت‪.‬‬ ‫‪ ‬اللّغةُ الإنجليزيّةُ‪Dead Sea Treasures :‬‬ ‫الطريقةُ‪ :‬أساع ُد طفلي في أثنا ِء قراء ِة الفقر ِة‪ ،‬وأستفس ُر منهُ ع ْن معنى بع ِض كلما ِت الن ِّص‪ .‬أوجههُ ليتعر َف معنى الكلما ِت الصعب ِة م ْن‬ ‫سيا ِق الن ِّص‪ .‬وأساع ُدهُ على شر ِح المطلو ِب م ْنها عب َر النقا ِط الثلا ِث‪ .‬أتأك ُد م ْن فه ِم ِه ما قرأَ وأطل ُب إلي ِه الآتي‪ :‬اكت ْب ‪ 3‬أشيا َء تعرفُها‬ ‫قب َل أ ْن تقرأَ الن َّص؟ وماذا عر ْف َت بع َد قراء ِة الن ِّص؟ وماذا تو ُّد معرفتَهُ حو َل الموضو ِع؟‬ ‫‪4‬‬