Sayı-2 / 2018

Okul Seçelim2018 | Sayı 2 Okul ve Aile Dergisi okul_secelim okulsecelimÜcretsiz Eğitim Dergisidir. okulsecelim \"Çocuklar geleceğimizin güvencesi, yaşamasevincimizdir. Bugünün çocuğunu, yarının büyüğü olarak yetiştirmek hepimizin insanlık görevidir.\"

Okul Seçelim Okul ve Aile DergisiBu sayımızda; 3 Editör Notu 4 Çocuklarda Şeker Tüketimi  Kübra Yurdusev 9     Çocuklar ve Kitap Lale Süphandağı Yazar 12     Ödev Yapma Alışkanlığı Dilek Söylemez Psk.Danışman 15 Sosyal Becerileri Destekleme Oyunları Çağla Tuğba Selveroğlu Uzm.Psk. 19     3-6 Yaş Arasındaki Çocukların Gelişimlerine Yönelik Bazı Önemli Bilgiler Sakine Aykanat Psk.Danışman 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı Kutlu Olsun

Okul Seçelim www.okulsecelim.com Ücretsiz Eğitim Geliştirme Yayınıdır. Okul ve Aile Dergisi Her Hakkı Saklıdır.Editörün Notu; İletişim ve İşbirliği İçin;Günümüzde anne baba olmak, dünyanın en zor 0312 504 41 50işlerinden biri. Çoğu anneler ve babalar, iştekisorumluluklarının yanında, çocuklarına hem [email protected] hem de baba olmanın ağır yükünütaşıyorlar. Çocukların beyinlerinin öğrenmek içinprogramlandığı doğru. Fakat beyin erken yaştauyarılmazsa, çocuklar potansiyellerinigerçekleştiremezler. Demek ki, okul öncesidönemde çocuklarımızı iyi eğitmeninsorumluluğunu, olanca ağırlığıyla omuzlarımızdataşıyoruz. Peki iyi bir anne, baba ve eğitimciolmak için neler yapmamız gerekiyor? Şüphesizher anne baba, çocuğumu daha iyi nasıleğitebilirim ve nasıl daha iyi bir eğitimaldırabilirim sorusunun en doğru cevabınıbulmaya çalışıyor. Bir toplumun geleceğinioluşturan yeni nesillerin, yaşadığımız çağauygun ve geleceğe yönelik en doğru eğitim veöğretimi alması gerekir. Bu amaçla biz de kendigeleceğimizi garanti altına almak adına üzerinetitrediğimiz çocuklarımızın en iyiye ulaşmasınısiz değerli velilere ve eğitimcilere yardımcıolarak sağlamaya çalışıyoruz. Okul seçelim ailesiolarak başlattığımız bu projeye dergimizinikinci sayısıyla karşınızdayız. Keyifle okumanızve faydalanmanız dileğiyle.

SAYFA 4 OKUL SEÇELIM ÇOCUKLARDA  KÜBRA YURDUSEVŞEKERTÜKETİMİ 2 yaşına kadar Şekerin metabolizmamız Amerikan Kalp Derneği (AHA), bebeklerin ilave üzerindeki zararları tartışılmaz. 2 yaş altı çocuklarda ilave şekerşeker içeren gıda ve Çocukluk çağı boyunca yüksek barındıran hiçbir yiyecek ve miktarda ilave şeker içeren içeceğin beslenmelerinde yer içeceklerin gıdaların tüketilmesinin almamasını öneriyor. 2 yaşına bebeklerin çocuklarda ve gençlerde obezite kadar bebeklerin kalori ihtiyacı beslenme düzeni ve tansiyon riskini arttırdığını ve yaşça daha büyük çocuklardan içerisinde yer bu risk faktörlerinin kalp ve yetişkinlerden çok daha azalmasına gerek yok. hastalıklarının gelişmesi ile ilişkili olduğundan, ilave şeker içeren olduğu bir gerçek. Peki bu gıda ve içeceklerin bebeklerin konudaki ölçümüz ne olmalı? beslenme düzeni içerisinde yer almasına gerek yok.

SAYFA 5 OKUL SEÇELIMÇocuklarda Şeker Tüketimi Bazı gıdaların içerdiği ilave şeker miktarları; Ayrıca tat tercihleri yaşamın ilk yıllarında • 1 adet tahıllı bisküvi-yarım küp şeker, şekillendiğinden, ilave şeker tüketiminin • 250 ml şekerli asitli içecek-7 küp şeker, sınırlandırılması çocukların yaşamları boyunca • 1 bardak (200) meyve suyu- 5 küp şeker, daha sağlıklı gıdalar tercih etmelerine • 1 dilim baklava- 2 küp şeker, yardımcı olabilir. • 1 dilim kek- 4 küp şeker, • 40 gram sütlü sade çikolata -4,5 küp şeker, Amerikan Kalp Derneği (AHA) 2-18 yaş arası • 30 g bitter çikolata- 3 küp şeker, çocukların ise günlük 25 gramdan (6 çay • Küçük şekerler (2 g)- yarım küp şeker, kaşığı) daha az ilave şeker tüketmeleri ve • 1 küçük paket jelibon - 9 küp şeker içermekte. haftada 240 ml’nin üzerinde şekerle tatlandırılmış içecek tüketmemelerini öneriyor. Örnekteki hazır paketli ürünlerin çoğunda şeker Dünya Sağlık Örgütü (WHO) ise günlük enerji olarak nişasta bazlı şeker(NBŞ) kullanılmaktadır. alımının maksimum %10’unun şeker içeren Sofra şekerinden(sükroz) çok daha zararlı olduğu yiyecek ve içeceklerden gelebileceğini bilinen nişasta bazlı şeker(NBŞ) konusunda da söylemektedir. ebeveynlerin bilinçli olması gerekiyor. NBŞ hakkında Sağlık Bakanlığı’nın uyarıları şu şekilde; Sofra şekeri, früktoz şurubu, bal ve bunların eklendiği yiyecek ve içecekler (meşrubat ve * Dünyada yiyecek ve içeceklerde kullanılan gazlı içecekler gibi)ilave şeker kaynaklarıdır. sakkaroz (sükroz) dan (sofra şekeri) sonra ikinci büyük paya sahip tatlandırıcı türü nişasta bazlı şekerlerdir. Mısır, patates, buğday, kasava (tapioka) gibi bitkilerden izole edilen nişastadan elde edilen ve genel olarak glikoz şurubu ve izoglukoz (früktoz içeren şurup) olmak üzere iki ana türü bulunmaktadır. Nişasta bazlı früktoz içeren şuruplardan yaklaşık % 42 früktoz ve % 53 glikoz içerenler HFCS -42 (Yüksek Früktoz Mısır Şurubu YFMŞ-42); yaklaşık % 55 früktoz ve % 41 glikoz içerenler HFCS-55 (Yüksek Früktoz Mısır Şurubu YFMŞ-55) olarak adlandırılmaktadır.

SAYFA 6 OKUL SEÇELIMÇocuklarda Şeker Tüketimi * Früktoz glikozdan farklı olarak ürik asit artışına neden olur ve gut nefriti riski artar. *Früktoz glikozdan daha tatlıdır; bu nedenle başta çocuklar tarafından tüketilmesi ve damak * Nişasta Bazlı Şeker(NBŞ) früktoz tadının şekerli ürünlere doğrultusunda gelişmesi metabolizmasının farklı olması nedeni ile insülin daha kolay olmaktadır. direnci, obezite ve şeker hastalığına yol açacağı yönündeki bilimsel kanıtlar artmaktadır. * Beyindeki tokluk duygusunu algılayacak glikoz sensörleri bulunmaktadır. Früktoz için söz konusu olmayan bu durum yeme davranışını bozabilmektedir.* Nişasta Bazlı Şeker(NBŞ)de yer alan früktoz Görüldüğü üzere sofra şekerinden çok dahave glikoz monomer halindedir (glikoz ve zararlı olan nişasta bazlı şeker(NBŞ) hususundafrüktoz bağları serbesttir) bu nedenle çok hızlı ebeveynler çok daha hassas davranmalı, özelliklebir şekilde kana geçer. Halbuki sükrozdaki hazır paketli gıdaları çocuğun diyetinden(çay şekerinde) glikoz ve früktoz bağlıdır. çıkarmalı, tüketilecekse porsiyon ölçüleri küçükEmilmek üzere monomer haline geçebilmesi tutulmalı ve bilinçlenmek adına etiket okumaiçin sindirme uğraması gerekir. alışkanlığı edinilmelidir.* Früktozun glikozdan karaciğer içindekimetabolizması farklıdır. Früktoz katabolizmasıglikozdan hızlıdır. Hızla glikolize olur, yağasitine çevrilir. Früktoz insülin salgılatmaz.Oysa glikoz metabolizmasında insülinsalgılanır. İnsülin tokluk hormonu leptiniuyarır, açlık hormonu grelin ise azalır. Aşırıyeme olmaz.* Nişasta Bazlı Şeker(NBŞ) içerisinde yer alanfrüktoz ile meyvelerde yer alan früktoz farklıdüşünülmelidir. Meyve içerisinde früktozdışında posa, çeşitli polifenoller vefitokimyasallar bulunmaktadır.

SAYFA 6 OKUL SEÇELIMÇocuklarda Şeker Tüketimi Çocukların Şeker Tüketimini Sınırlandırmak İçin Nelere Dikkat Etmeliyiz? • Şeker içeriği yüksek baklava, kadayıf gibi şerbetli tatlılar yerine; sütlü tatlılar, üzerine bir top dondurma ilave edilmiş meyve salataları, 2 top karışık dondurma, sorbe gibi şeker içeriği düşük tatlılar yapın. • Şekerli gazlı içecekler yerine ev yapımı limonata, sütlü karışımlar (süt, muz, yulaf ezmesi, buğday rüşeymi, bal, kakao) hazırlayın. Sütlü içecekler sayesinde çocuğunuzun kan şekerini dengeleyin. • Sütlü, karamelli çikolatalar yerine, kakao oranı %70-80 olan bitter çikolatalar alın ve çocuğunuzun çikolata tüketimini günlük 25 gram ile sınırlandırın. • Tatlı, çikolata tüketimi sonrası çocuğunuzun ağzını su ile çalkalamasını sağlayın. Diş minelerine zarar vermemesi adına en az 1 saat geçtikten sonra dişlerini fırçalamasına izin verin. Tahmin edebilceğimizden daha fazla şeker içeriyorlar. 



SAYFA 9 OKUL SEÇELIM LALE SÜPHANDAĞI YazarÇocuklar ve Kitap Çocuklara kitap okumayı sevdirmeye çalışmak Bütün bunlardan sonra çocuklara kitapher anne babanın en önemli vazifelerinden okumayı sevdirmenin bir çok yolubirisidir. Ve bu vazife için, yani çocuğun gerçekten bulunmaktadır.severek, isteyerek kitap okuyan bir birey olmasıiçin ne gerekirse yapmak lazım. Üstün bir gayretle Bütün bunlar yapıldığı halde her çocuk illabu konuda yapılan bütün çalışmalardan sonra kitap okumayı çok sevecek diye kesin birşayet çocuk kitap okumayı bir türlü sevmiyorsa bu hüküm de yoktur. Aşağıda gelecek çalışmaları,konuda kararı çocuğa ve iç yazılımına bırakmak eğitim ve yönergeleri yapan aile ve eğitimolmalıdır. kurumlar, bu çalışmalardan sonra çocukların kitap okumaya ilgi duyduklarını, kitap okuma Her çocuk illa bir kitap okuru olmak zorunda sayısı ve kitap okuyan çocukların sayısındadeğildir. Kitap okumayı sever, sevmez, gerektiği artış ve çocukların okuma heveslerinde önemlikadar sever, fazlasını istemez. Önemli olan ölçüde artış olduğunu ifade etmişlerdir.çocuğun iç yazılımını, karakterini erken dönemdebulup, o iz üzerinde çocuğun ilgi ile ilgileneceği,severek yapacağı şeyleri önüne koyup, kendisinigeliştireceği ana yol ve yan yolları iyi tespitetmenin yollarını bulup çıkarmak olmalı.

SAYFA 10 OKUL SEÇELIMÇocuklar ve Kitap1. Çocukla erken dönemde ilgilenerek onun 6. Ev içersinde kitaba saygı duyulmalı, yazara vehikaye ve masallar ile hayal dünyasını düşünceye saygı duyulmalı. Kitap evde fazlalık gibi,geliştirmenin yolları aranmalı. evi dağıtan bir nesne gibi görülmemeli. Eve görsellik katan “çanak, tabak, biblo, vazo” gibi2. İlk başlarda yazısı az, resimi bol kitaplar nesnelerden çok daha az özen gösterilen fazlalık,tercih edilmeli. boşuna para verilen değersiz bir şey gibi sunulmamalı. Tam aksine evin en değerli köşesi3. Çok uzun hikaye ve romanlar daha ileri ki kütüphaneye ayrılmalı, en fazla değer kitaba, kitapyaşlara bırakılmalı. Bitmeyen hikaye ve okuma masası, sandalyesi ve kitap okuyanaromanlar çabuk sıkılan çocukları erken yaşta verilmeli.okumaktan bezdirebilir. Bu anlamda erken veaceleci davranıp, bunu da oku, şunu da çok güzeldiyerek kendi tercihlerimizi dayattığımızçocuklarımız okumaktan nefret edebilirler.4. Her insanın her kitap ve yazarı bilmesi,tanıması imkansız. Bu anlamda araştırmalaryapılmalı, bilenlere sorulmalı ve yeni çıkan, ilgiile okunan, ısrarla tavsiye edilen kitap, yazar veyayınevleri takip edilmeli.5. Aile içersinde en büyük ayrıcalık kitap 7. Çocuğun alabildiğine engin ve özgür hayalokuyana verilmeli. Aile bireyleri kitap okuyanı dünyasında taklitler, sesler, figürler ile kalıcı izler“su getir, kapıyı aç” gibi çeşitli işler ile meşgul bırakarak, hikayeleri görsel anlamda zenginleştirip,etmemeli. Kitap okuyanın bu tür işlerden uzak kalıcı izler bırakılmalı.ve azade bir özgürlüğü, ayrıcalığı olmalı. 8. Bazen hikayeler, masallar, bazen kısa romanlar en heyecanlı yerinde bırakılarak merak duyguları canlı tutulmalı. Tıpkı bazı film ve diziler gibi, arkası yarınlar gibi, ertelenmeli. Gün içersinde de zaman zaman bu ertelenen ve tam yerinde bırakılan hikaye ve masallar, “Sence ne olacak, sence aslan kurtulacak mı? Sence kuş uçabilecek mi? Gibi sorularla çocuk hikayenin içine çekilip, hayal dünyasını açmanın yolları aranmalı.

SAYFA 11 OKUL SEÇELIMÇocuklar ve Kitap9. Birlikte yapılan etkinliklerde kalıcı 11. Çocuğun kitap okuduğu, kitabı sevdiği,alışkanlıklar edinilmesi bir gerçek. Bu yüzden okuduğu kitapların yer aldığı özel bir kütüphanetoplu okumaların önemi unutulmamalı. Bazı bulunmalı ve her fırsatta eve gelen eş, dost,eğitim kurumlarında belli zamanlarda bütün okul akraba ve akranlara bu kitapları çocuğunveya sınıfça yapılan toplu okumalar bu anlamda okuduğu nazara verilmeli.son derece önemli aktiviteler. Bunlara ayrıcayarıyıl tatilinde ve yaz okullarında, kırlarda, 12. Çocuğun ilgi alanları tespit edilip ona görebayırlarda, yaylalarda yapılan okuma kitaplar alınmalı, bulundurulmalı.programları da eklenebilir. 13. Evde her akşam mutlaka on dakika bile olsa,10. Bazı çocuklar büyüklerin tecrübelerinden bütün aktiviteler bir kenara konularak, bütün evistifade etmenin yollarını biliyor ve onların halkının mutlak anlamda katıldığı bir okumaözellikle okunması gereken kitaplarla ilgili saati konulmalı.tavsiyelerini dikkate alıyorlar. Bu yüzden ailebireyleri kendi aralarında bazı kitap kritikleri 14. Kitap fuarları ve önemli yazarlar takipyapmalı. “Bu kitabı şu … kişi tavsiye etti, mutlaka edilerek, çıkmış ve çıkacak kitaplar hakkındaokunmalı” dedi, okudum çok sevdim. Ayrıca konuşulmalı, çocuk bilgilendirilmeli, kitap“bence şu kitap çok harika o da mutlaka fuarlarına gidilerek yazarlarla tanışılmalı.okunmalı” şeklinde tavsiyelerle yeniyönlendirmeler de yapılmalı.

SAYFA 12 OKUL SEÇELIMÖDEV YAPMA ALIŞKANLIĞIDilek Söylemez gruba uyum, sosyal kuralları yerine MükemmelPsk.Danışman getirme, sorumluluk alma ve Olmayın sorumluluğunu yerine getirme gibi    Çocuğum için hangi okul daha pek çok konuda gözlem yapmanız Mükemmeliiyi, hangi okula göndermeliyim’ gibi gerekiyor. İstemeyin!sorularla çeşitli araştırmalaryaptıktan sonra nihayet bir okul için     Ancak velilerde genel olarakkarar verdiniz. Ancak iş, bu kararla gözlediğim ve asıl sıkıntı duyduklarıbitmiyor. Okul seçimi kararını konu çoğunlukla çocuklarının ödevverdikten sonra çocuğunuzun pek yapmak istememeleri ya daçok alandaki gelişimini takip kendileri başında olmadan, yardımetmeniz gerekiyor. Örneğin, etmeden ödevi bitirmesiniakademik gelişimi, öğrenme düzeyi, sağlayamadıkları yönünde oldu.arkadaş ilişkileri, sınıfa uyumu,öğretmeni ve diğerleri ile kurduğudiyalog, sorun çözme becerileri, 

SAYFA 13 OKUL SEÇELIMÖdev Yapma AlışkanlığıÖdev yapma alışkanlığını nasıl kazandıracaksınız?    Öncelikle şunu belirtmek isterim ödev yapma zorunluluğu sıkıntılı bir ifade şekli. En baştaçocuğu zorunluluğa ittiği için isteyerek yapma konusunda teşvik etmiyor. Amacın doğru tanımınınyapılması; ödevin, öğrendiklerinin pekişmesi için olduğu ve öğrenme davranışının çocuğa değerolarak kazandırılması sağlanırsa zorunluluk olmaktan da çıkacaktır.    Ailelerin, çocuğu ödev yaparken başında beklemek ile yardım etmek arasındaki dayanılmazçizgisi olduğunu geçmiş deneyimlerimden biliyorum. Okula yeni başlamış ise ilk günler elbettedestek olunması, kalem tutma konusunda, ince motor becerilerde sıkıntı yaşanıyorsa yardımedilmesi gerekiyor ancak destekleme sınırını korumak önemli.  Çocuk hata yaptığında sürekli silgiile silmek, yapamadığında gergin tutum içinde olmak, kalbini kırmak çocukla olan ilişkinizi bozar.    Sevgili anneler şunu unutmayın. Ödev, çocuğun sorumluluğudur, sizin değil. Sizin ödeviniz hiçdeğildir. “Bugün çok ödevimiz var.” şeklinde söylemlerden uzak durun.    Mükemmel olmayın. Mükemmeli istemeyin. “Bugün çok ödevimiz var\" asla    Ödevi yapmadığında okula gidip bunun geribildirimi onun almasına katlanın. Gerekirse demeyin!öğretmeni ile iletişime geçin, durumu anlatın.    Ödevi çocuğunuzun yerine yapmayın.Asla onun yerine yapmayın.    Koşul sunmayın, ‘ödevini bitirirsen tabletleoynayabilirsin’ demeyin.    Ödeve koşul koyarak başlamak çocuğunsorumluluk almasını zorlaştırır.    Aslına bakarsanız, ödev kelimesinikullanmasanız iyi olur. Öğrendiklerini tekrardiyelim biz buna. Çünkü tekrarlar kartopunabenzer, büyüdükçe etkisi de büyür, hafızadakalması kolaylaşır. Bu çerçevede olayabakabilirsiniz.

SAYFA 14 OKUL SEÇELIMÖdev Yapma Alışkanlığı     Kitap okuyarak siz de örnek olabilirsiniz. Peki, çocuğa doğru çalışma ortamı sunmak     Her çocuğun öğrenme kapasitesi algılama için ne yapmalısınız? becerisi değişkenlik gösterir. Bunun farkında olarak beklenti içinde olmalısınız.     Ev ortamını ona uygun hazırlamalısınız. Bir Yapamayacağı şeyleri beklememek yerinde çalışma ortamı sunmalısınız. olur.     Evde huzur ortamı sağlamalısınız. Çünkü     Hele ki başkalarıyla kıyaslama yapmamak tartışma, gerginlik, huzursuzluk çalışma büyük puntolarla yazılması gereken bir konudur ortamını engeller.     Sadece ders çalışmaya odaklanarak taze     Uykusunu, beslenmesini en verimli şekilde dimağlara yazık etmiş olursunuz. yapmasına dikkat etmelisiniz. Sabah kahvaltısını mutlaka yapmalıdır.     Müzik, resim, spor etkinlikleri daha fazla fayda sağlar.     Akşam siz televizyon izlerken çocuktan ders   çalışmasını beklemek sağlıklı olmaz. Dikkat     İlgi ve yeteneği doğrultusunda zorlamadan dağıtıcıları ortadan kaldırmak gerekir. onu mutlu edecek bir faaliyet öneriyorum. Yarışa sokmayacağınız bir faaliyet olmalı bu     Sorumluluğunu yerine getirmemişse bir kez (Çocuklar derste olduğu gibi sporda da yarış atı hatırlatmak yeterlidir. Sürekli hatırlatarak gibi ne yazık ki. Bu ayrı bir yazı konusu). ilişkiyi bozmaya gerek yoktur. ‘Okulda ceza alırsın’ gibi korkutmalara da gerek yok.     Hafta sonları gezme, eğlenceli aktiviteler ‘Açıklamanı öğretmenine yaparsın’ demek yerinde olur. yeterlidir. Emin olun bu yöntem diğerlerinden çok daha etkilidir. Burada öğretmenin tutumu     Siz de evde bir şeyler öğretme ihtiyacı da önemlidir tabi. Ödevi verip kontrol ederek duyuyorsanız birinci sınıfa başlayan geri bildirimi sağlayamazsa kopukluk olur çocuğunuzla ‘E’ sesi ile başlayan nesneleri ancak bu sınıf ortamının sorunudur, ebeveyn tutmayı deneyebilirsiniz. İçinde ‘e’ sesi olanları olarak sizin değil. ya da sonunda ‘e’ sesi olanlar gibi alternatifler etkinlikler olabilir.     Öğrenme hayatın her evresinde her anınızı öğretici bir oyuna çevirebilirsiniz ancak dikte etmeden, oynayarak, eğlenerek.

SAYFA 15 OKUL SEÇELIMSOSYAL BECERİLERİ DESTEKLEME OYUNLARIÇağla Tuğba SelveroğluUzm.Psk.Dinleme becerilerini destekleyen oyunlar:Kim o? (3-5 yaş) Kim konuşuyor? (3-5 yaş)    Çocuğun en sevdiği oyuncaklar, onun dinleme,     TV karşısında geçirilen zamanın en güzel şekildedil ve düşünme becerilerini geliştirmesine değerlendirilmesini ve çocuğun dinleme, dil veyardımcı olacak. Çocuğun çeşitli bebekleri ve pelüş düşünme becerilerinin gelişmesini sağlayacak.oyuncakları, bir sandalye. Çocuğun aşina olduğu bir TV programı.    Çocuğunuzun en sevdiği bebekleri ve pelüş     Çocuğunuzla birlikte, onun karakterlerini iyioyuncaklarını bir araya toplayın. Daha sonra tanıdığı bir TV programını izlemeye başlayın.çocuğunuzu arkası oyuncaklara dönük bir şekilde Birkaç dakika sonra çocuktan gözlerini kapataraksandalyeye oturtun. dikkatle programı dinlemesini isteyin. Hangi karakterin konuştuğunu sorun. Daha sonra    Oyuncaklardan birini alın ve sandalyenin çocuğun gözünü açarak doğru cevap veriparkasını tıklatın. Çocuğunuz kapıyı kimin çaldığını vermediğini görmesine izin verin. Bu oyunusorsun. Sesinizi değiştirerek oyuncağın ağzından program boyunca sırayla oynayın.konuşun ve kendisiyle ilgili ipuçları verin. Örneğinşöyle diyebilirsiniz: “benim, yumuşak uykuarkadaşın”. Çocuğun kapıyı çalan oyuncağı tahminetmesi için gerekirse daha fazla ipucu verin.“Arkadaşların” hepsini bitirdikten sonrasandalyeye siz oturun ve ipuçlarını çocuk versin.

SAYFA 16 OKUL SEÇELIMSosyal Becerileri Destekleme OyunlarıKafiye Bulmaca (3-5 yaş)    Kafiyeli kelimeleri düşünmek ve bunlarıcümlelerin içinde kullanmak çocukların dinlemeve dil becerilerini birlikte kullanmalarınısağlayacaktır.Hayal gücü Saat    Çocuğunuzdan kafiyeli iki kelime bulmasını     Çocuğunuza saati göstererek, saate bakmayaisteyin ve bu kelimeleri kullanarak komik ve teşvik edin.kafiyeli cümleler kurun. Örneğin çocuğunuz taş-baş dediyse, “şuradaki benim taşım, vurursan ağrır     Herhangi bir günde sabah, yatmaya hazırlanmakbaşım” gibi... Daha sonra da çocuğunuzun benzer ya da daha hızlı yapmasını istediğiniz herhangi birşekilde kafiyeli, komik cümleler kurmasını isteyin. şey için normal hazırlanma süresini ölçün.Alkışşş! (3-5 yaş)     Çocuğunuzu daha hızlı hareket etmeye teşvik    Çocuğunuzun taklit edeceği eğlenceli, ritmik edin ve hazırlanmasının ne kadar sürdüğünüalkışlar yapın ve çocuğunuzun dinleme, düşünme görmesi için birlikte zaman tutun.ve modelleme becerisinin gelişmesine yardımcıolun.     Basit bir grafik hazırlayarak, süreleri kaydetmesine yardımcı olun.Müzik    Ellerinizi belli bir ritimle çırpın ve çocuğunuzdan     Ertesi gün, bir önceki güne göre daha hızlıda aynısını yapmasını isteyin. Örneğin, iki kısa hazırlanabilmesi için yollar gösterin. Bakalım saatialkış, bir alkış, iki kısa alkış bir alkış modelini yenebilecek mi?deneyebilirsiniz. Çocuğunuz belli bir ritimmodelini birçok kez tekrarladıktan sonra, daha zor     Oyun sonrasında süreyi kısaltmak için nelerbir modeli deneyin ya da çocuğunuz parmak yaptığı, böylece her gün ne kadar zaman kazandığışıklatabiliyorsa, aralara parmak şıklatmayı da ve kazandığı bu zamanı nasıl harcamak istediği gibiekleyin. konularda sohbet edebilirsiniz.    Daha sonra çocuğunuzun en sevdiği müzikleriaçın ve öğrendiğiniz ritmik alkış modelleriniyeniden tekrarlamasını isteyin. Onun da sizeöğretmek üzere ritmik alkış modelleri üretmesineizin verin.Bakalım kaç dakikada hazır olacaksın? (5 – 7 yaş)    Çocuğunuz sabahları okul için hazırlanırken,gece yatmak için hazırlanırken vs. çok oyalanıyor,ağırdan mı alıyor? Çocuğunuzun tam zamanındahazır olmasını sağlayacak eğlenceli ve eğitici biryönteme ne dersiniz? Bu oyun çocuğunuzungelişmekte olan zaman ve matematik kavramlarınıtecrübe etmesine yardımcı olacak.

SAYFA 17 OKUL SEÇELIMSosyal Becerileri Destekleme OyunlarıMatematik becerilerini destekleyen oyun:Nesneleri sıraya koymak (3-5 yaş) Bakkalcılık (3-5 yaş)    Çocuklar yaşadıkları dünyayı tanırken onlara     Bakkalcılık oyununun en güzel tarafı çocuğunnesne grupları hakkında gözlemler yapmaları ve evde kolaylıkla bulunabilecek birçok nesneyinesneleri değişik kriterlere göre sınıflandırmaları “satabilmesidir”. Bu deneyim çocuğun gerçekkonusunda yardımcı olun. Böylece çocuğunuza hayatta ticaretin nasıl işlediğini anlamasına ve aynıdaha büyük, daha uzun, daha ağır gibi sıfatları zamanda da yetişkin rolü oynamasına yardımcıöğrenmeye ve etrafındaki nesnelerde bu özellikleri olacak. Çocuklar bakkalcılık oynadıklarına hemgözlemlemeye teşvik etmiş olursunuz. Bu oyun hayal güçlerini hem de dili hafıza, sınıflandırma veçocuğunuzun düşünme ve matematik becerilerinin rakam becerilerini kullanırlar. Bu oyungelişmesine yardımcı olacak. Nesne gruplarının çocuğunuzun matematik, düşünme, eşleştirme veher birinden bir miktar: Boya kalemleri, Bozuk rakam becerilerinin gelişime katkıda bulunacak.paralar, Çubuklar, Ayakkabılar, Tavalar, Çakıl Kavanozlar, Dergiler, Boş kutular, Poşetler,taşları. Oyuncak para, Kalem veya boya kalemi, Resim kağıdı    Yukarıdaki nesnelerden herhangi birindenoluşan bir grubu masaya yayın ya da hakkında     Çocuğunuzdan, mutfağın bir köşesinde,konuşabileceğiniz nesne gruplarını bulun. dolaptaki kavanozlar veya yiyecek kutularını kullanarak bir bakkal kurmasını isteyin. Resim    Çocuktan bu nesneleri uzunluk, ağırlık, adet ve kartonu ve kalemleri kullanarak, bakkalın adınırenklerine göre sıralamasını isteyin. Farklılıklar gösteren tabela, fiyat etiketleri ve “özel indirimleri”hakkında konuşun ve sınıflandırma için ikinci bir belirten etiketler hazırlayın.kriter daha belirleyin (örneğin kırmızı ve yuvarlakolanlar gibi renk ve şekillerine göre). Çocuk bunu     Çocuğunuz size ve diğer çocuklara oyuncakbaşardıktan sonra farklı nesneleri ebat veya paralar karşılığında mal satsın. Çocuğunuza gerçekağırlığına göre sıralamasını isteyin. bir müşteri gibi sattığı mallar hakkında sorular sorun. Sırasıyla bakkal ve müşteri rollerini    Çocuğunuzla birlikte, onun karakterlerini iyi oynayın. Başka zamanlarda da farklı mağazalartanıdığı bir TV programını izlemeye başlayın. oluşturun (ayakkabıcı, giyim, oyuncakçı, evcilBirkaç dakika sonra çocuktan gözlerini kapatarak hayvan mağazası vb.). Çocuğunuza bakkalcılıkdikkatle programı dinlemesini isteyin. Hangi oynamanın, oyun bittiğinde oyun malzemelerinikarakterin konuştuğunu sorun. Daha sonra toplamayı gerektirdiğini öğretmeyi de unutmayın.çocuğun gözünü açarak doğru cevap veripvermediğini görmesine izin verin. Bu oyunuprogram boyunca sırayla oynayın.



SAYFA 19 OKUL SEÇELIM 3-6 YAŞ ARASINDAKI ÇOCUKLARINGELİŞİMLERINE YÖNELİK BAZI ÖNEMLİ BİLGİLERSakine AykanatPsk.Danışman    Benliğin ‘’DUR BEKLE’’ kavramının     Tehlikelere karşı bilgilendirmeli amagelişmesinin tam zamanıdır. engellememelidir. Nasıl baş edeceği öğretilmelidir.    Kontrol ve bağımsızlık (sınırlar-kurallariçinde özgür) dengeli sağlandığında; Utanç ve     Duygu dünyasına gurur ilave olur. Küsmelersuçluluk duymadan, araştırabilen, sorgulayan, başlar. (Eleştirel yaklaşımdan kaçınmalı, çoksorumluluk sahibi, kendini disipline edebilen, uyarmamalıdır. Özellikle 1. Çocuk ise )üretken ve güvenilir insan yetişir.     5 yaş ‘’BANDAJ YAŞI’’dır. Somut düşünür. En    Cinsel kimlik için; çocuğun karşısında ufak yara berenin iyileşemeyeceğinirekabet edebileceği güçte bir ebeveyn varlığı düşünebilir, kaygılanır. Yara bereleri çokgereklidir. Çünkü cinsel kimlik ancak; çocuğun önemlidir. (Özellikle bu yaşta anne- baba başkarşı cins için mücadele edeceği, sonunda ağrılarını bile dile getirmemelidir.)gücünü kabul edip, davranışlarını taklit etmeyedeğer bulduğu kişi ile çözümlenebilir. Aksihalde; yetersiz cinsel kimlik ve sonrasında dayeteneklerini sergileyemeyen, güvensiz, aileyaşantısında başarısız bir yetişkin olabilir.

SAYFA 20 OKUL SEÇELIM3-6 Yaş Arasındaki Çocukların Gelişimlerine YönelikBazı Önemli Bilgiler    Bu dönem ‘’YARIŞ DÖNEMİ’’ dir. Çünkü dil     ÖZGÜVEN VE ÖZSAYGI: İnsanın battığı yerdengelişimi artık karşılaştırma yapabilme düzeyindedir. çıkabilme yeteneğidir.      Başkalarının sahip olduğu şeylere sahip olma isteği Özgüven;belirir. Bu kıskanma değil, karşılaştırabilmeyeteneğidir. Hoşlandığı şeyleri ‘’gizlice’’ alabilir. Bu İyimser olabilmek (fırsatları görebilmek),sahip olma arzusuna çözüm üretmektir. Sorumluluk alabilmek, Eleştiri kabul edebilmek,    Yarış duygusu, toplumla özdeşleşmenin gerginliği, Sevildiğini hissedebilmek,bir başka deyişle itici gücüdür. Yarışmanın gereği, Bağımsız karar verebilmek,gereksinimleri olmayan şeylere de sahip olmaya Başkalarına güvenebilmek,özenirler. Yeteneklerini geliştirebilmektir.    Asla isteklerinin gereksizliğinden söz etmeyin.     Bunları bir insanın yapabilmesi çocukluğundaSizin anlatım ve açıklamalarınız yetersiz kalır. aldıklarına bağlıdır. Aileden alamadıysa, kendisiSiz de onunla birlikte, başkalarında olup onda başarmak zorunda kalacaktır. Daha çok bedel olmayanları sıralayın; fazla renk vermeden, onda ödeyerek.olup arkadaşlarında olmayan “şey” leri de sayın (Busaydıklarınız günün modası olsun). Saydığınız şeyler     Anneler ve babalar; çocuklarını dinlediklerinde,satın alınabilecek şeyler olmayabilir. Bir çil tanesi onları görüp fark ettiklerinde, çabalarını önemseyipbile arkadaşlarına fark atabilir. Sunuş tarzı çok beslediklerinde, onların varoluşlarına saygıönemlidir. duyduklarında;     Çocuk; kendim olmak önemli ve güvenli diye    YARATICILIK: Çocuk her şeyi merak eder. Gelişen düşünür. Sevgisini içine yönelterek; “Ben sevilmeyi,motor yeteneği ile birlikte her konuda yeni ve iyiyi-güzeli hak ediyorum” duygusunu besler. O dakomplike uyaranlar yaratma peşindedir. Bu özsaygıyı, özsaygı da özgüveni besler.girişimler desteklendiğinde; yeteneklerini en üstdüzeyde kullanır. Gelecekte neler yapabileceğini Özsaygı, özgüvenihisseder. Hedeflerini üstte ama gerçekçi olarak besler.koyabilir.    Her hareketi kontrol altına alınan çocuk; süreklitedirginlik duyar. Duygusal ve fiziksel tutukluk yaşar.Eleştirilmekten korkar, suçluluk duygusu gelişir.    En önemlisi de; çocukta biriken enerjininyatağından taşan ırmak suları gibi, ne zaman ve neşekilde taşkınlık göstereceği de kestirilemez.    Başıboş bırakmadan, yaşına uygun sınırlar çizereközgürlük alanı belirlemeliyiz. 

BirlikteDaha GÜÇLÜYÜZ!Makale ve yaşanmış tecrübelerinizi paylaşmak için; [email protected] Sosyal Medyada Takip Edinokul_secelim okulsecelimokulsecelim okulsecelim\"Okulumu seçiyorum, geleceğe yürüyorum...\"www.okulsecelim.com