9. นายสุรเชษฐ์ โชติมน

ก คำนำ ตามมาตรา ๘๐ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาพ.ศ. ๒๕๔๗ บัญญัติให้ มีการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาก่อนแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งบาง ตำแหน่งและบางวิทยฐานะ เพื่อเพิ่มพูนความรู้ทักษะเจตคติที่ดีคุณธรรมจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ ที่เหมาะสมในอันที่จะทำให้การปฏิบัติ หน้าท่ีราชการเกิดประสิทธิภาพ ประสิทธิผลและความก้าวหน้าแก่ราชการประกอบกับ ก.ค.ศ. ได้กำหนดมาตรฐาน ตำแหนง่ ผู้บริหารสถานศึกษาไว้ว่า ให้มีการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษากอ่ นแต่งต้ังให้ดำรงตำแหน่ง ผูบ้ ริหารสถานศึกษาตามหลักเกณฑ์และวิธกี ารที่ ก.ค.ศ.กำหนดและตามหนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ท่ี ศธ๐๒๐๖.๗/ว๑๘ ลงวันที่ ๘ ตุลาคม ๒๕๕๒ ซึ่งในการพัฒนาดังกล่าวได้กำหนดให้มีการฝึกประสบการณ์ในสถานศึกษาต้นแบบ เพื่อให้ผู้ เข้ารับการพัฒนาได้มีโอกาสฝึกปฏิบัติจริงและเกิดทักษะในการบริหารสถานศึกษาภายใต้การแนะนำดูแลและให้ คำปรึกษาของผู้บริหารที่มีประสบการณ์ ซึ่งผูจ้ ัดทำรายงานฉบับนี้ได้เขา้ รับการฝึกประสบการณ์ในสถานศกึ ษาต้นแบบ แห่งท่ี ๑ ณ วิทยาลัยเทคนิคเพชรบูรณ์ อำเภอเมือง จังหวัดเพชรบูรณ์ และสถานศึกษาต้นแบบแห่งท่ี ๒ ณ วิทยาลัย การอาชพี วเิ ชียรบรุ ี อำเภอวเิ ชยี รบรุ ี จังหวัดเพชรบูรณ์ การฝึกประสบการณ์ในสถานศึกษาครั้งนี้ข้าพเจ้าขอขอบพระคุณผู้อำนวยการวิทยาลัยเทคนิคเพชรบูรณ์ และ ผอู้ ำนวยการวทิ ยาลัยการอาชีพวิเชียรบุรี พร้อมด้วยคณะผ้บู ริหาร ครูและบุคลากรของสถานศึกษาเป็นอยา่ งสูงที่กรุณา ไดใ้ ห้ขอ้ มูลและถ่ายทอดประสบการณ์การเป็นผู้บริหารที่พึงประสงค์ในยุคไทยแลนด์ ๔.๐ Next Normal และส่งผลให้ผู้ ที่จะเข้าสู่ตำแหน่งรองผู้อำนวยการสถานศึกษาอาชีวศึกษาเป็นผู้บริหารท่ีมีอุดมการณ์ มีวิสัยทัศน์ บุคลิกภาพ และมี ความสามารถท่ีเหมาะสมต่อการเป็นผู้บริหารสถานศึกษาขององค์กรและสามารถเป็นนักบริหารสถานศึกษาให้เกิด ประสิทธภิ าพ และเป็นประโยชนต์ อ่ ประเทศชาตติ ่อไป สุรเชษฐ์ โชติมน ผ้จู ดั ทำ

สารบัญ ข หัวข้อเรอื่ ง หนา้ คำนำ ก สารบัญ ข ๑. วิเคราะหบ์ ริบทของสถานศกึ ษา วิทยาลยั เทคนิคเพชรบรู ณ์ ๑ ๑.๑ ขอ้ มลู พืน้ ฐานสถานศกึ ษา ๒ ๑.๒ ข้อมลู ค่านิยม วฒั นธรรมท้องถ่ิน ๒ ๑.๓ วิเคราะหบ์ ริบทสถานศกึ ษา จดุ เด่น,จุดด้อย ๑.๔ ประเด็นท่ี ๑ กลยุทธใ์ นการขับเคลือ่ น Future Skill ของสถานศกึ ษา ๓ ๑.๕ ประเด็นที่ ๒ การสร้างความเขม้ แขง็ ของระบบความร่วมมือกบั สถานประกอบการ ๔ ๑.๖ ประเด็นที่ ๓ ระบบการบรหิ ารจดั การสู่คุณภาพ ๔ ๑.๗ ประเด็นที่ ๔ การขบั เคลือ่ นระบบงานวชิ าการ ๗ ๒. วเิ คราะห์บรบิ ทของสถานศกึ ษา วทิ ยาลัยการอาชพี วเิ ชยี รบุรี ๗ ๒.๑ ขอ้ มูลพ้ืนฐานสถานศึกษา ๘ ๒.๒ ข้อมลู ค่านิยม วฒั นธรรมทอ้ งถิ่น ๘ ๒.๓ วิเคราะห์บริบทสถานศึกษา จุดเด่น,จุดดอ้ ย ๘ ๒.๔ ประเด็นที่ ๑ กลยุทธ์ในการขับเคลือ่ น Future Skill ของสถานศกึ ษา ๙ ๒.๕ ประเดน็ ที่ ๒ การสรา้ งความเข้มแข็งของระบบความรว่ มมือกบั สถานประกอบการ ๑๐ ๒.๖ ประเดน็ ที่ ๓ ระบบการบรหิ ารจดั การสคู่ ุณภาพ ๒.๗ ประเดน็ ท่ี ๔ การขบั เคล่ือนระบบงานวิชาการ ภาคผนวก ๑๒ ๑๕ ภาคผนวก ก ภาพกจิ กรรมระหวา่ งฝึกประสบการณใ์ นสถานศึกษาแห่งท่ี ๑ ภาคผนวก ข ภาพกจิ กรรมระหว่างฝึกประสบการณ์ในสถานศึกษาแห่งที่ ๒

รายงานการฝึกประสบการณใ์ นสถานศกึ ษา วทิ ยากรพเ่ี ล้ียงผอ.สุวฒั น์ชัย ศรสี พุ ัฒนะกลุ และ ผอ.แสวง ทาวดี ชอ่ื – สกลุ ผู้ฝึกประสบการณ์นายสุรเชษฐ์ โชติมน กลุ่มท่ี 10 เลขท่ี 9 วิเคราะห์บริบทของสถานศึกษาในดา้ นขอ้ มลู พน้ื ฐาน ขอ้ มลู ค่านิยม วฒั นธรรมทอ้ งถ่ิน ๑.๑ ขอ้ มลู พนื้ ฐานสถานศกึ ษา (วทิ ยาลัยเทคนคิ เพชรบูรณ์) วทิ ยาลัยเทคนิคเพชรบูรณ์ เลขที่ 122 ถนนสามัคคชี ัย ตำบลในเมือง อำเภอเมอื ง จังหวัดเพชรบูรณ์ มีเนื้อท่ี รวม 120 ไร่ เปิดสอนการเรยี นการสอนหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) หลักสตู รประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง (ปวส.) ประเภทอุตสาหกรรม พาณชิ ยกรรม และคหกรรม หลกั สตู รปรญิ ญาตรี วิทยาลัยเทคนิคเพชรบูรณ์ ประกอบด้วยผู้อำนวยการ 1 ท่าน คือ นายทองจันทร์ ประทุมโฉม และรอง ผู้อำนวยการ 4 ท่าน คือ นายสหรัฐ สีมานนท์ รองผู้อำนวยการฝ่ายบริหารทรัพยากร , นายพันธ์ศักดิ์ คำสม รอง ผู้อำนวยการฝ่ายแผนงานและความร่วมมือ , นายโชติ เรืองฤทธ์ิ รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ และนางจินตนา อุททัง รองผ้อู ำนวยการฝา่ ยพฒั นากจิ การนักเรียนนักศึกษา ปรชั ญา “ เรียนดี ฝมี ือเยย่ี ม เปยี่ มคณุ ธรรม “ อัตลกั ษณ์ “ บุคลิกดี มคี วามรู้ คทู่ ักษะ “ เอกลักษณ์ “ บรกิ ารวิชาชีพ” วิสัยทัศน์ ผลิตและพัฒนากำลังคนในระดับฝีมือ เทคนิค และเทคโนโลยีให้มีคุณภาพตรงความต้องการของ ตลาดแรงงานประกอบอาชพี อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข พันธกจิ พนั ธกิจท่ี 1 ผลิตและพัฒนากำลังคนในระดบั ฝีมือ เทคนิค และเทคโนโลยีมี 4 กลยทุ ธ์ พนั ธกิจที่ 2 ยกระดับคณุ ภาพการศกึ ษาส่มู าตรฐานอาชพี ในระดบั สากลมี 4 กลยุทธ์ พนั ธกจิ ที่ 3 พัฒนาการศกึ ษาสายอาชพี ตามมาตรฐานการอาชวี ศึกษามี 3 กลยุทธ์ เป้าประสงค์ 1. จัดการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถมีทักษะ ศกั ยภาพของผู้เรียน 2. เพ่อื นำเทคโนโลยที ่ีมีประโยชน์เข้ามาส่งเสริมและพฒั นาใหผ้ ูเ้ รยี นเกิดการเรียนรู้อยา่ งมีคณุ ภาพ 3. เพื่อจัดหาปรับปรุงพัฒนาสื่อการเรียนการสอนให้ทันสมัยเพียงพอและเหมาะสมกับการเรียนการ สอน 4. เพอ่ื เพ่ิมปริมาณผู้เรยี นอาชวี ศึกษาสายอาชีพโดยการเข้าถงึ กลุม่ เป้าหมายในเชิงรุก 5. เพอื่ ตดิ ตามดแู ลชว่ ยเหลือการเรียนการสอนของแผนกวชิ าและพฒั นาระบบนิเทศการสอน 6. เพ่ือส่งเสริมและพัฒนาแหล่งการเรียนรู้ บริหารจัดการแหล่งเรียนรู้ให้มีความเหมาะสมทันสมัย เหมาะกับการเรียนรขู้ องผู้เรียน 7. จดั การเรียนการสอนโดยอาศยั ความร่วมมอื จากทุกภาคสว่ นเข้ามามีสว่ นรว่ มในการจัดการศึกษา 8. เพอื่ สรา้ งเครอื ข่ายความร่วมมือในการพัฒนาการศึกษาและยกระดับมาตรฐานการศึกษาสมู่ าตรฐาน อาชีพในระดับสากล 9. นำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการบริหารจัดการงานต่างๆ ในสถานศึกษาเพื่อส่งเสริม ประสิทธิภาพการทำงานให้สงู ขนึ้

๒ 10. เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนและพัฒนาระบบการบริหารงานของสถานศึกษาให้ไปเป็นไปตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา 11. เพ่ือสร้างเครือข่ายดูแลในความช่วยเหลือและติดตามผู้เรียนในระหว่างการศึกษาและหลังจบ การศกึ ษา ยทุ ธศาสตร์ 1. การจดั การอาชวี ศึกษาเพอื่ ความมน่ั คงของสงั คมและประเทศชาติ 2. การผลิตและพัฒนากำลังคนด้านการอาชีวศึกษาเพื่อสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันขอ ประเทศ 3. การพัฒนาศักยภาพกำลังคนด้านอาชีวศึกษาให้มีสมรรถนะสอดคล้องกับความต้องการในการ พัฒนาประเทศ 4. การสรา้ งโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมในดา้ นการอาชีวศกึ ษา 5. การจัดการอาชวี ศึกษาเพอ่ื สรา้ งเสริมคุณภาพชวี ติ ท่เี ป็นมติ รกบั ส่งิ แวดล้อม 6. การเพ่ิมประสทิ ธภิ าพระบบการบริหารจัดการอาชวี ศกึ ษา ๑.๒ ขอ้ มูลค่านิยม วัฒนธรรมท้องถิ่น 1.ค่านิยมคติ ความคิด ความเชื่อ ภาษาและหลักการ การสวมใส่ผ้าซิ่นนหัวแดงตีนก่าน เป็นผ้าซ่ิน ชนิดหนึ่งที่มีเอกลักษณ์ในการทอลาย กรรมวิธีมัดหมี่น้อยใหญ่สลับ เส้นด้ายสี นิยม ๕ สี คือ ครั่ง(แดง) คราม(น ้าเงิน) เข(เหลือง) เขียว และด้า ลวดลายมัดหม่ีจะมาจากการด้ารง วิถีชีวิตของชาวไทหล่มที่ผูกพันกับศาสนาพุทธ การใช้ชีวิต อย่างเรียบง่ายพึ่งพาธรรมชาติ คือ ลายต้นผึ งมาจาก ประเพณีการแห่ต้นผึ้งลายไนปั่นฝ้าย ลายดอกกระจับในท้องนา ลายพระยานาค ลายเฟี้ยง(กระเบื องคว่้าหงาย) เป็นตน้ ภาพซิ่นหวั แดงตนี ก่านปรากฏอยูใ่ นจิตรกรรมฝาผนังวดั ศรีมงคล (นาทราย) ต้าบลวังบาล อ้าเภอหล่มเก่า ซ่ึงมี ๒ แบบ คือ หัวซิ่นมัดย้อมลายดวงกลม โทนผ้าสีครั่ง และลายหัวแดงตัว ซ่ินโทนคราม 2. ศิลปะ วัฒนธรรม ขนบธรรมเนียมประเพณีทีเป็นแบบแผนของการดําเนินชีวิตทีได้ปฏิบัติสืบทอด กันมา ดังเช่น ประเพณีอุ้มพระดำน้ำ เป็นประเพณีที่ชาวจังหวดั เพชรบูรณ์ ได้ร่วมมือกันจัดข้ึนในวันแรมสิบห้าค่ำเดือน สบิ ซ่ึงประวัติความเป็นมาของประเพณีอุ้มพระดำน้ำก็คอื เมื่อประมาณ 400 ปีท่ีผ่านมามีชาวบ้านกลุ่มหน่ึงมีอาชีพหา ปลาขาย และได้ไปหาปลาที่แม่น้ำป่าสักเป็นประจำทุกวัน อยู่มาวันหนึ่งก็ได้เกิดเรื่องที่ไม่มีใครให้คำตอบได้ว่า เกิดอะไร ข้ึนเพราะวันนั้น ไม่มีใครจับปลาได้สักตัว จากน้ันก็เกิดเหตุการณ์ประหลาดขึ้นตรงบริเวณ วังมะขามแฟบ (ไม้ระกำ) ซึ่ง ปกติบริเวณน้ีน้ำจะไหลเช่ียวมาก จู่ ๆ น้ำก็หยุดไหล และมีพรายน้ำผุดขึ้นมาพร้อมกับพระพุทธรูป ชาวบ้านจึงอัญเชิญ พระพุทธรูปองค์ดังกล่าว ขึ้นจากน้ำและนำไปประดิษฐานไว้ท่ีวัดไตรภูมิ เป็นพระพุทธรูปคู่บ้านคู่เมืองของจังหวัด เพชรบูรณ์ จนกระท่ังถึงวันสารทไทยหรือ วันแรม 15 ค่ำเดือนสิบ พระพุทธรูปองค์ดังกล่าว (พระพุทธมหาธรรมราชา) ก็ได้หายไปจากวัด ชาวบา้ นจงึ ช่วยกันตามหาและเจอพระพุทธรูป อยู่บรเิ วณวังมะขามแฟบ จากนั้นเป็นต้นมา พอถงึ วัน แรม 15 คำ่ เดอื น 10 ชาวจงั หวัดเพชรบรู ณ์ กจ็ ะจัดงานซึ่งเรียกว่า “อุ้มพระดำนำ้ ๑.๓ วเิ คราะห์บรบิ ทสถานศกึ ษา จดุ เด่น,จดุ ด้อย จุดเด่น: สถานศึกษามีกิจกรรมโครงการติดตามดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทาง การศกึ ษาสูงข้นึ สำเรจ็ การศึกษาตามเวลาทก่ี ำหนด จุดดอ้ ย: ควรตดิ ตามดูแลผู้สำเร็จการศกึ ษาให้ครบทุกคน

๓ ประเด็นทีม่ อบหมายการฝกึ ประสบการณใ์ นสถานศกึ ษา ให้ศึกษาบริบทของสถานศึกษาท้งั ๔ ประเด็นโดยวเิ คราะหข์ ้อมลู โดยใช้กระบวนการ PDCA ๑.๔ ประเด็นที่ ๑ กลยุทธ์ในการขับเคล่ือน FUTURE SKILL ของสถานศึกษาวิทยาลัยเทคนิคเพชรบูรณ์ อำเภอเมือง จังหวดั เพชรบรู ณ์ โครงการหุ่นยนต์ ต้านโควดิ ส่งยา อาหาร และเก็บขยะ บรกิ ารทางการแพทย์อาชีวศกึ ษา ขั้นการวางแผน (Plan) : ผู้บริหารสถานศึกษาให้นโยบายโดยเน้นให้ดำเนินการ จัดหาอุปกรณ์ ดำเนินการ วางแผนใช้ในการฝึกปฏิบัติ ท่ีทันสมัยและเหมาะสมในด้านการบริหารจัดการการจัดการศึกษาและการบริหารงานโดย มอบหมายให้ฝ่ายต่างๆที่เกี่ยวข้องเช่นรองผู้อำนวยการทั้ง ๔ ฝ่ายครูผู้รับผิดชอบหลักสูตรหัวหน้างาน ผู้สอนในกลุ่ม สาขาวิชาและครูประจำงานแผนกเป็นต้นโดยดำเนินการจัดการประชุมหารือแต่งตั้งคณะกรรมการบริหารงานและ คณะกรรมการดำเนนิ งานเพอ่ื ให้เป็นไปตามแผนทวี่ างไว้สมกับเจตนาและสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ข้ันการดำเนินการ (Do): ผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้กำหนดทิศทางเชิงกลยุทธ์วัตถุประสงค์และภารกิจที่ต้อง ปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการมีนักวิเคราะห์และออกแบบระบบกำหนดการจัดทำระบบท่ีจะใช้เป็นตัวบ่งช้ีการปฏิบัติงาน เพื่อติดตามตรวจสอบและประเมินผลโดยมุ่งเน้นท่ีคุณภาพเพื่อให้เกิดการยอมรับในความน่าเช่ือถือทางการศึกษาจัด โครงการพัฒนาระบบสำนักงานอิเล็กทรอนิกส์และโครงการพัฒนาระบบอินเทอร์เน็ตและเว็บไซด์ท้ังในด้านการบริหาร จัดการการจัดการศึกษาและงานนวตั กรรม เพ่ือนำระบบดังกล่าวมาใช้เป็นช่องทางในการนำเสนอความรู้ข้อมูลข่าวสาร และการติดต่อส่ือสารให้เกิดความรวดเร็วประหยัดวัสดุอุปกรณ์งบประมาณและกำลังคนลดข้ันตอนการปฏิบัติงานและ สนองตอบนโยบายของรฐั บาลท่ตี อ้ งการบริหารงานด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ (e-Government) ขั้นการตรวจสอบ (Check) : สถานศึกษามกี ารประเมนิ ดา้ นตา่ งๆดงั นี้ 1.ดา้ นบุคลากรประกอบด้วย ๑.๑ ผู้บริหารมีความสามารถในการส่ือสารความคิดกับทีมงานทำให้เกิดการรับรู้ที่ตรงกัน ทีมงานสามารถลงมือปฏิบัติงานได้อย่างถูกต้องมีการบริหารแบบมีส่วนร่วมและให้ความสำคัญกับทีมงานทุกคน ในการ จดั ทำหนุ่ ยนต์ บรกิ ารทางการแพทยอ์ าชีวศึกษา 1.2 ผพู้ ัฒนาระบบ เช่น มีความรู้ในระบบการสร้างหุ่นยนต์ การประกอบ และความสามารถ วเิ คราะหก์ ารปฏิบัตงิ านภายในกรอบการทำงานท่กี ำหนด 1.3 ผู้ใช้ระบบเช่นตั้งใจเรียนรู้งานเล็งเห็นประโยชน์จากการนำเทคโนโลยีมาใช้จริงการ แลกเปลย่ี นเรยี นรู้วิเคราะห์การปฏบิ ตั งิ านภายในกรอบการทำงานที่กำหนด 2. ด้านงบประมาณการจัดงบประมาณในการพัฒนาระบบเทคโนโลยีเพื่อการบริหารจัดการอย่าง เพยี งพอ 3. ด้านวัสดุอุปกรณ์การจัดหาวัสดุอุปกรณ์ที่ทันสมัยรองรับการนำระบบเทคโนโลยีเพื่อการบริหาร จัดการเชน่ คอมพิวเตอร์โปรแกรมคอมพวิ เตอร์ไวอ้ ยา่ งเพยี งพอ 4. ด้านการบริหารจัดการการกำหนดนโยบายท่ีชัดเจนการวางระบบงานการจัดทีมงานผู้ดูแลระบบ เทคโนโลยีและการจัดทำคมู่ ือการปฏบิ ัตงิ าน ข้ันสรุปผลที่ได้รับ (Action) : เมื่อนำหุ่นยนต์ บริการทางการแพทย์อาชีวศึกษา มาใช้ในสถานศึกษาเกิดผล ดังน้ีความสะดวกรวดเรว็ ในระหว่างการดำเนนิ งานลดปริมาณผู้ดำเนินงานและลดบุคลากรทางการแพทย์เช่น การจา่ ยยา ตรวจโควิด ระบบการปฏิบัติงานเป็นไปอย่างมีระเบียบมากขึ้นลดปริมาณและข้อผิดพลาดของเอกสารในระหว่างการ ดำเนนิ การสรา้ งความโปร่งใสใหก้ บั หนว่ ยงานหรือองค์กรและลดขน้ั ตอนในระหว่างการดำเนนิ การ

๔ ๑.๕ ประเด็นท่ี ๒ การสร้างความเข้มแข็งของระบบความร่วมมือกับสถานประกอบการความร่วมมือระบบ ทวภิ าคี หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.)และระดับปริญญาตรี สาขาวิชาช่างยนต์ร่วมกับ บริษัทฮอนด้า ออโตโมบลิ (ประเทศไทย) จำกดั หลกั สูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง (ปวส.) และระดับปริญญาตรี สาขาวิชาช่างยนต์ร่วมกับ บรษิ ัทโต โยตา้ เพชรบูรณ์ วิทยาลัยเทคนิคเพชรบูรณ์มีการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีเป็นการจัดการศึกษาให้แก่นักเรียนและ นักศึกษาโดยความร่วมมือระหว่างสถานศึกษาและสถานประกอบการมืออาชีพท่ีมีมาตรฐานสูงโดยร่วมมือกับ บริษัทฮอนด้า ออโตโมบิล (ประเทศไทย) จำกัด และยังร่วมกับบริษัทโตโยต้า เพชรบูรณ์ ในการจัด หลักสูตร ประกาศนียบตั รวชิ าชพี ชั้นสูง(ปวส.) และสาขาวิชาช่างยนต์ ระดบั ปริญญาตรี ขั้นการวางแผน (Plan):ผู้บริหารสถานศึกษาให้นโยบายการจัดการอาชีศึกษาทวิภาคีโดยมอบหมายให้ฝ่าย วิชาการโดยหัวหน้างานอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีทำบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ เพ่ือจัดการศึกษาร่วมกันดำเนินการ จัดทำคำส่ังแต่งต้ังคณะกรรมการการจดั การอาชีวศึกษาระบบทวิภาคปี ระกอบดว้ ยหน้าหน้าแผนกในแตล่ ะสาขาวิชาท่ีมี การจัดการเรยี นการสอนในระบบทวภิ าคีมาเป็นกรรมการดำเนินงานและมีการจัดประชุมคณะกรรมการในการวางแผน จัดการศึกษาระบบทวิภาคีโดยจัดการเรียนในหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ให้แผนกดำเนินการจัดทำ โครงสร้างหลกั สูตรโครงสร้างรายวิชาแผนการเรียนตลอดหลกั สตู รและติดต่อสถานประกอบการเพ่ือรองรับการฝึกอาชีพ ของนกั ศึกษา ขนั้ การดำเนินการ (Do):จัดการศึกษาในระบบทวิภาคีโดยให้นักศึกษาเรียนในสถานศึกษา๑ปีการศึกษาและให้ นักศึกษาออกฝึกอาชีพในสถานประกอบการจัดทำแผนการฝึกงานกับสถานประกอบการก่อนออกฝึกอาชีพหัวหน้าแผนก ฯร่วมกับหัวหน้างานอาชีวศึกษาทวิภาคีและงานความร่วมมือได้มีการจัดทำบันทึกข้อตกลงความร่วมมือกับ สถาน ประกอบการท่ีนักศึกษาจะเข้าฝึกอาชีพและจัดทำสัญญาฝึกอาชีพพร้อมส่งตัวนักศึกษาเข้าฝึกอาชีพในสถาน ประกอบการ๑ปีการศึกษาโดยครูฝึกในสถานประกอบการร่วมและครูผู้สอนในสถานศึกษาร่วมกันจัดทำแผนการฝึก อาชพี ตามที่กำหนดในแผนการเรยี นตลอดหลักสตู รและพฒั นาเน้ือหาการสอนในรายวิชาและนิเทศติดตามการฝึกอาชีพ ของนกั ศกึ ษา ข้ันการตรวจสอบ (Check) :สถานศึกษามีการประเมินมาตรฐานการฝึกอาชีพตามข้อตกลงระหว่างสถาน ประกอบการกับสถานศึกษาภาคเรียนละ ๓ คร้ัง โดยครผู ู้สอนแต่ละครูฝึกในสถานประกอบการร่วมกันประเมินผลการ เรียนในแต่ละรายวิชาตามแผนการเรียนและส่งผลการประเมินมายังสถานศึกษาเพื่ออนุมัติผลการเรียนในแต่ละภาค เรยี น ข้ันสรุปผลที่ได้รับ (Action) :สำหรับเม่ือนักศึกษาสำเร็จการศึกษาตามหลักสูตรแล้วจะได้รับหนังสือรับรอง ผ่านการฝึกงานจากสถานประกอบการพร้อมเริ่มทำงานในสถานประกอบการตามข้อตกลงเมื่อสำเร็จการศึกษาบางส่วน เข้าสู่ระบบการทำงานในสายอาชีพโดยสถานศึกษามีการติดตามภาวการณ์มีงานทำของผู้เรียนเม่ือสำเร็จการศึกษาและ นำผลการจดั การอาชวี ศึกษาในระบบทวภิ าคขี องแตล่ ะสาขาวิชาไปปรบั ปรุงให้ดขี ึ้นในปีต่อไป ๑.๖ ประเด็นที่ ๓ ระบบการบริหารจดั การส่คู ณุ ภาพ โครงการการบริหารจดั การ ตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง “สถานศกึ ษาพอเพยี ง“ โครงการการบริหารจัดการ ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง “สถานศึกษาพอเพียงเป็นโครงการ ของกระทรวงศึกษาธิการร่วมกับสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา (สอศ.) ได้ทำบันทึกข้อตกลงร่วมกันโดยมี วัตถุประสงค์เพื่อร่วมกันเผยแพร่ความรู้ให้แก่นักเรียนนักศึกษาและประชาชนทั่วไปเพื่อนำไปปรับใช้กับการด ำเนินชีวิต และพัฒนาเศรษฐกจิ แบบพึ่งพาตนเองตนเองสร้างความเข้มแข็งใหก้ ับระบบเศรษฐกจิ และสังคมในชนบทการดำเนินชวี ิต ของตนเอง

๕ ขั้นการวางแผน (Plan) : วิทยาลัยเทคนิคเพชรบูรณ์ได้ดำเนินการตามแนวพระราชดำริของพระบาทสมเด็จ พระเจ้าอยู่หัวรัชกาลท่ี๙ในด้านการเกษตรประกอบด้วยศาสตร์พระราชา (เข้าใจเข้าถึงพัฒนา), ทฤษฎีใหม่ (แนวทาง หรือหลักการในการบริหารจัดการที่ดินและน้ำคือแบ่งพ้ืนท่ีออกเป็น๔ส่วน๓๐ % ขุดสระน้ำ, ๓๐ % ทำนา, ๓๐ % ปลูกชไร่พืชสวนและ๑๐ % เป็นที่อยู่อาศัยและอ่ืนๆ) และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง(๓หวงคือความ พอประมาณความมีเหตุผลการมีภูมิคุ้มกันท่ีดีในตัว๒เงื่อนไขคือความรู้และคุณธรรม) มาใช้ร่วมกับโครงการเศรษฐกิจ พอเพียง ดำเนินการเผยแพร่ให้ความรู้เก่ียวกับการเกษตรในด้านต่างๆแก่นักเรียนนักศึกษาเกษตรกรและประชาชน ผู้สนใจตลอดจนโรงเรียนเครือข่ายโดยมีการบูรณาการร่วมกันในสถานศึกษาและนอกสถานศึกษาท้ังภาครัฐและเอกชน ในทอ้ งถน่ิ เพ่อื ปรบั เปล่ยี นทศั นคตคิ า่ นยิ มโดยมีการปฏบิ ัตกิ ารให้ความรผู้ ่านกจิ กรรมภายใน และนอกสถานศกึ ษา ขั้นการดำเนินการ (Do) : แนวทางในการดำเนินการโครงการสถานศึกษาพอเพียงดำเนินการตามแนว พระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที๙่ โดยดำเนินงานภายใต้๔กจิ กรรมหลักคือการเพาะปลูกการเลี้ยง สัตว์การประมงและสิ่งแวดล้อมแบ่งการดำเนินการ๓ส่วนคือ๑) ศูนย์การเรียนรู้ชีววิถี๒) การขยายผลให้ความรู้และ๓) การนำไปใช้ประโยชนม์ ีการขยายผลการนำความรูไ้ ปใชส้ ชู่ มุ ชนสู่ครแู ละนักเรยี นนักศกึ ษาและบรู ณาการโครงการรว่ มกับ การจัดการเรียนการสอนภายในและภายนอกวิทยาลัยเพ่ือให้ได้รายละเอียดข้อมูลที่สมบูรณ์ตามวัตถุประสงค์ของ โครงการโดยวทิ ยาลัยเทคนิคเพชรบูรณ์ ได้ดำเนินการวางแผนและจัดทำคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานโครงการ ประชุมคณะกรรมการมอบหมายหน้าท่ีในการดำเนินงานโครงการดำเนินการและประเมินผลโครงการเพ่ือพรอ้ มรบั การ ประเมนิ ของทุกๆปี ขนั้ การตรวจสอบ (Check) : การรับการประเมินโครงการชีววิถีเพ่ือการพัฒนาอย่างยั่งยืนดำเนินการตามแนว พระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลท่ี๙ได้รับการประเมินโครงการโดยคณะกรรมการจากสำนักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษา และคณะกรรมการของจังหวัด ในการประเมินวิทยาลัยจะต้องดำเนินงานท่ีสมบูรณ์ตาม วตั ถุประสงคข์ องโครงการท้งั ในระดับภาคและระดับชาติ ขนั้ สรุปผลท่ีได้รับ (Action) : มีแหล่งถา่ ยทอดการเรยี นรู้ด้านการเกษตร สถานศึกษาพอเพียงเพ่อื การพัฒนา อย่างย่ังยืนดำเนินการตามแนวพระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ ๙ เพื่อให้นักเรียนนักศึกษา ตลอดจนประชาชนทว่ั ไปไดศ้ ึกษาเรียนรู้เผยแพรค่ วามรู้ในห้องเศรษฐกิจพอเพยี งการเลย้ี งปลาและสิง่ แวดลอ้ มในรูปแบบ ต่างๆในสถานศึกษา และสู่ชุมชนรวมไปถึงการจัดการเรียนการสอนภายในตลอดจนผู้ท่ีสนใจสร้างจิตสำนึกความ พอเพียง ในการดำเนนิ ชีวตประจำวนั ๑.๗ ประเดน็ ที่ ๔ การขบั เคลอ่ื นระบบงานวิชาการ โครงการเปดิ หลกั สูตรสาขาการบัญชรี ะดับปริญญาตรี ในปีการศึกษา 2565 วิทยาลัยเทคนิคเพชรบูรณ์ มีการบริหารงานจัดการด้านต่างๆของสถานศึกษาโดยมีการจัดการศึกษาหลักสูตร การเรยี นการสอนหลักสตู รสาขาการบัญชีมกี ารปรับปรุงหลักสูตรการเรียนการสอนโดยใชเ้ ทคโนโลยีท่ีเหมาะสมในการ ดำเนนิ การเรียนการสอนในปกี ารศึกษา 2565 ขั้นการวางแผน (Plan): ผู้บริหารสถานศึกษาให้นโยบายโดยเน้นให้ดำเนินการ จัดหาอุปกรณ์ ดำเนินการ วางแผนใช้ในการฝึกปฏิบัติ ที่ทันสมัยและเหมาะสมในด้านการบริหารจัดการการจัดการศึกษาและการบริหารงานโดย มอบหมายให้ฝ่ายต่างๆที่เกี่ยวข้องเช่นรองผู้อำนวยการท้ัง๔ฝ่ายครูผู้รับผิดชอบหลักสูตรหัวหน้ างาน ผู้สอนในกลุ่ม สาขาวิชาและครูประจำงานแผนกสาขาการบัญชี เป็นต้นโดยดำเนินการจัดการประชุมหารือแต่งต้ังคณะกรรมการ บรหิ ารงานและคณะกรรมการดำเนนิ งานเพ่ือใหเ้ ป็นไปตามแผนงานการเปดิ หลกั สูตรทวี่ างไว้ ข้ันการดำเนินการ (Do) :ผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้กำหนดทิศทางเชิงกลยุทธ์วัตถุประสงค์ตามหลักสูตรการบัญชิและ ภารกิจท่ีต้องปฏิบัตติ ามแผนปฏิบัติการมีนักวิเคราะห์และออกแบบระบบกำหนดการจัดทำระบบท่ีจะใชเ้ ป็นตัวบ่งช้ีการ ปฏิบัติงานเพ่ือติดตามตรวจสอบและประเมินผลโดยมุ่งเน้นที่คุณภาพเพ่ือให้เกิดการยอมรับในความน่าเช่ือถือทางการ ศึกษา และยอมรบั ของสถานประกอบการตา่ งๆ ในการรบั เข้าทำงาน

๖ ขั้นการตรวจสอบ (Check) : สถานศกึ ษามกี ารประเมนิ ด้านตา่ งๆดงั นี้ : 1. ด้านบุคลากรประกอบด้วย1.1ผู้บริหารมีความสามารถในการส่ือสารความคิดกับทีมงานหลักสูตรทำให้เกิด การรับรู้ที่ตรงกันทีมงานสามารถลงมือปฏิบัติงานได้อย่างถูกต้องมีการบริหารแบบมีส่วนร่วมและให้ความสำคัญกับ ทีมงานทุกคน 1.2 ผู้ทำการสอนวิชาบัญชีความรู้ความสามารถ จบสายตรงการบัญชี และมีความรู้ในระบบเว็บไซด์และ อินเทอร์เน็ตสามารถวิเคราะห์การปฏิบัติงานภายในกรอบการทำงานท่ีกำหนด 1.3 ผู้ใช้ระบบเช่นต้ังใจเรียนรู้งาน เลง็ เห็นประโยชนจ์ ากการนำเทคโนโลยมี าใชจ้ ริงการแลกเปลย่ี นเรียนรู้ในหลกั สูตรการบัญชี 2. ด้านงบประมาณการจัดงบประมาณในการพัฒนาหลักสูตร และระบบเทคโนโลยีเพื่อการบรหิ ารจัดการอยา่ ง เพยี งพอ 3. ด้านวัสดุอุปกรณ์การจัดหาวัสดุอุปกรณ์ที่ทันสมัยรองรับการนำระบบเทคโนโลยีเพื่อการบริหารจัดการเช่น คอมพวิ เตอร์โปรแกรมคอมพวิ เตอร์ไว้อยา่ งเพียงพอ 4. ด้านการบริหารจัดการการกำหนดนโยบายที่ชัดเจนการวางระบบงานการจัดทีมงานผู้ดูแลระบบหลักสูตร และการจัดทำคู่มือหลักสตู ร ข้ันสรุปผลท่ีได้รบั (Action) : เมื่อนำหลักสูตรการบัญชีมาใช้ในสถานศึกษาซึ่งวิทยาลัยเทคนิคเพชรบูรณ์คาด ว่า จะมีนักศึกษาเข้าสมัครเรียนจำนวนมาก เพราะเป็นสาขาท่ีน่าสนใจ ท้ังน้ีวิทยาลัยเทคนิคเพชรบูรณ์จะเปิดทำการ สอนในปีการศึกษา 2565 นี้

๗ วิเคราะหบ์ รบิ ทของสถานศึกษาในดา้ นข้อมลู พ้ืนฐาน ขอ้ มูลค่านยิ ม วฒั นธรรมท้องถ่ิน 2.๑ ข้อมลู พน้ื ฐานสถานศึกษา (วทิ ยาลัยการอาชีพวิเชียรบุรี) วิทยาลัยการอาชีพวิเชียรบุรี 100 หมู่ที่ 5 ตำบลสระประดู่ อำเภอวิเชียรบุรี จังหวัดเพชรบูรณ์ รหัสไปรษณยี ์ 67130 โทรศพั ท์ : 056-753049 โทรสาร: 056-753049 E-mail : [email protected] Website : www.wicec.ac.th ปรชั ญา มวี ินยั ใฝ่ศกึ ษา พัฒนาฝมี ือ ยึดถือคุณธรรม เสรมิ สรา้ งสุขภาพอนามยั อตั ลักษณ์ จติ อาสา พฒั นาทักษะ สู่ชุมชน เอกลักษณ์ บริการชมุ ชน วิสยั ทัศน์ “มุ่งมนั่ พฒั นาการอาชวี ศกึ ษา ผลิตกำลงั คน ใหม้ ีคณุ ภาพและมาตรฐาน ตามความต้องการของ ตลาดแรงงาน บรกิ ารชุมชนบนความพอเพยี ง” พันธกจิ พันธกจิ ที่ 1 จดั การอาชวี ศึกษาและฝกึ อบรมอาชพี อย่างมีคณุ ภาพ ได้มาตรฐาน พันธกจิ ท่ี 2 ส่งเสรมิ พัฒนาครูและบุคลากรให้ก้าวทันเทคโนโลยที ่ีทันสมัย พนั ธกิจท่ี 3 ขยายโอกาสทางการศกึ ษาวิชาชพี อยา่ งท่วั ถงึ และเสมอภาค พันธกิจท่ี 4 ปลุกจิตสำนึกคุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพ พันธกจิ ที่ 5 พัฒนาระบบบริหารจัดการสถานศึกษา บนพื้นฐานความพอเพียง เปา้ ประสงค์ 1. ผู้เรียน ผู้สำเร็จการศึกษา และผู้ฝึกอบรมอาชีพ มีคุณภาพ ได้มาตรฐานฝีมือแรงงาน ตามความ ตอ้ งการกำลังคนของประเทศไทย 4.0 2. ชุมชน ทอ้ งถิน่ ไดร้ บั บริการวชิ าชีพ อย่างทวั่ ถงึ 3. ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ได้รบั การพฒั นาทันตอ่ การเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี 4. สถานศึกษามีเครือข่ายความร่วมมือ ให้โอกาสทางการอาชีวศึกษาและประสบการณ์วิชาชีพ ใน สาขาทเ่ี พม่ิ ขึน้ ตามความต้องการ 5. สถานศึกษาขบั เคล่ือนคุณธรรม จรยิ ธรรม ให้เปน็ สถานศึกษาคุณธรรมแบบอย่าง 6. สถานศึกษามรี ะบบบรหิ ารจดั การโดยใชห้ ลกั ธรรมาภบิ าล และมกี ารกระจายอำนาจ ๒.๒ ขอ้ มลู คา่ นิยม วัฒนธรรมท้องถิ่น 1.คา่ นิยมคติ ความคิด ความเชื่อ ภาษาและหลกั การ ประชาชนสว่ นใหญป่ ระกอบอาชีพการเกษตร โดยเฉพาะพืชไร่ ได้แก่ การปลูกข้าวโพด มนั สำปะหลงั และถ่ัวเหลือง การทำนามีทั้งนาปแี ละนาปรงั ท้ังนาดำ ทำไร่อ้อย 2. ศิลปะ วัฒนธรรม ขนบธรรมเนียมประเพณี ประวตั ิประเพณีฮกั บ้งั ไฟพุเตย โดยเมอื่ ยา่ งเข้าสเู่ สารแ์ ละอาทติ ย์ท่ี 3 ของเดือน 6 หรือเดือน พฤษภาคมของทุกปี ชาวพเุ ตย อ.วิเชียรบุรี จ.เพชรบูรณ์ ซงึ่ สว่ นใหญ่อพยพมาจากภาคอสี านต่างจดใจกบั งาน ประเพณีที่ยงิ่ ใหญ่ คอื ประเพณฮี ักบง้ั ไฟ นบั เปน็ ประเพณีบงั้ ไฟทยี่ ่งิ ใหญ่ทสี่ ดุ ในภาคเหนือ

๘ ๒.๓ วเิ คราะหบ์ รบิ ทสถานศกึ ษา จุดเดน่ ,จดุ ด้อย จุดเด่น : - การบริหารสถานศกึ ษาแบบมสี ่วนรว่ ม - การระดมทรัพยากรเพ่ือการจัดการเรียนการสอน - การบริการชุมชนและจติ อาสา จุดด้อย : ดา้ นผลงานของผเู้ รียนด้านนวัตกรรม ส่ิงประดษิ ฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวจิ ยั ประเดน็ ทม่ี อบหมายการฝกึ ประสบการณใ์ นสถานศึกษา ให้ศึกษาบรบิ ทของสถานศึกษาทัง้ ๔ ประเดน็ โดยวิเคราะหข์ ้อมลู โดยใชก้ ระบวนการ PDCA ๒.๔ ประเด็นที่ ๑ กลยุทธ์ในการขับเคล่ือน FUTURE SKILL ของสถานศกึ ษาวิทยาลัยการอาชีพวิเชียรบุรี อำเภอวเิ ชียรบุรี จงั หวดั เพชรบูรณ์ โครงการเปดิ การเรยี นการสอนสาขาวิชาโลจสิ ตกิ ส์ ปวช. ปวส. ข้ันการวางแผน (Plan) : ผู้อำนวยการวิทยาลัยการอาชพี วเิ ชยี รบรุ ี ใหน้ โยบายโดยเน้นให้ดำเนนิ การ จัดหา อุปกรณ์ ดำเนินการวางแผนใช้ในการฝึกปฏบิ ัติ ที่ทันสมยั และเหมาะสมในด้านการบริหารจัดการการจัดการศึกษาและ การบริหารงานโดยมอบหมายให้ฝ่ายต่างๆที่เก่ียวข้องเช่นรองผู้อำนวยการท้ัง๔ฝ่ายครูผู้รบั ผิดชอบหลักสูตรหัวหน้างาน ผู้สอนในกลุ่มสาขาวิชาและครูประจำงานแผนกสาขาการบัญชี เป็นต้นโดยดำเนินการจัดการประชุมหารือแต่ งตั้ง คณะกรรมการบรหิ ารงานและคณะกรรมการดำเนินงานเพ่ือใหเ้ ปน็ ไปตามแผนงานการเปิดหลกั สตู รที่วางไว้ ข้ันการดำเนินการ (Do) :ผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้กำหนดทิศทางเชิงกลยุทธ์วัตถุประสงค์ตามหลักสูตรโลจิ สติกส์ และภารกิจท่ีต้องปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการมีนักวิเคราะห์และออกแบบระบบกำหนดการจัดทำระบบที่จะใชเ้ ป็น ตวั บง่ ชีก้ ารปฏบิ ัติงานเพื่อติดตามตรวจสอบและประเมนิ ผลโดยม่งุ เนน้ ท่ีคุณภาพเพ่อื ใหเ้ กิดการยอมรับในความน่าเชอื่ ถือ ทางการศึกษา และยอมรบั ของสถานประกอบการตา่ งๆ ในการรับเขา้ ทำงาน ขัน้ การตรวจสอบ (Check) : สถานศึกษามกี ารประเมนิ ดา้ นตา่ งๆ ดังน้ี ตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะสู่การปฏิบัติ ให้ตรงกบั ความต้องการของสถานประกอบการโดย รว่ มมือกับสถานประกอบการจัดดำเนินการกำหนดสมรรถนะและคำอธิบายรายวิชาให้สอดคล้อง การนิเทศติดตามการ เรยี นการสอนด้วยกระบวนการลงพื้นที่ปฏิบตั งิ านของผ้เู รียนจริง การตอบรับ ความคิดเหน็ ในการประชุมสัมมนาระหวา่ ง สถานประกอบการ ความพึงพอใจในการฝึกประสบการวิชาชีพของผ้เู รียนจากสถานประกอบการ ขน้ั สรปุ ผลท่ีได้รับ (Action) : เมื่อดำเนินการจัดทำหลักสูตรสำเร็จลุล่วงแล้ว วิทยาลัยฯ ได้ดำเนินการเผยแพร่หลักสูตรโลจิสติกส์ โดยการ ดำเนินการในรูปแบบต่างๆ เช่น การเผยแพร่ภายในสถานศึกษา สถานศกึ ษาเครือข่าย ในรปู แบบโปสเตอร์หรือแบบปาก เปล่า การเผยแพร่ในเพจวิทยาลัย อกี ทง้ั ประกาศรบั สมคั รนกั เรียน นกั ศกึ ษาในปกี ารศึกษาตอ่ ไป ๒.๕ ประเด็นท่ี ๒ การสร้างความเข้มแข็งของระบบความร่วมมือกับสถานประกอบการความร่วมมือระบบ ทวิภาคี โครงการ อสู่ ถาพรเซอร์วิส อำเภอวิเชยี รบุรี จงั หวดั เพชรบูรณ์ ขั้นการวางแผน (Plan): วิทยาลัยการอาชีพวิเชียรบุรี โดยงานอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ฝ่ายวิชาการ จัดทำ โครงการเพิ่มระดับความพึงพอใจของสถานประกอบการหน่วยงานชุมชนท่ีมีต่อนักเรียนนักศึกษาฝึกงาน และงานความ

๙ ร่วมมือ ฝ่ายแผนงานและความร่วมมือ จัดทำโครงการลงนามความร่วมมือกับสถานประกอบการ เสนอเข้าแผนปฏิบัติ ราชการประจำปงี บประมาณ ๒๕๖๕ และจัดทำคำส่ังแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน ขั้นการดำเนินการ (Do) วิทยาลัยอาชีพวิเชียรบุรี ได้จัดการศึกษาในระบบทวิภาคีโดยให้นักศึกษาเรียนใน สถานศึกษา ๑ ปีการศึกษาและให้นักศึกษาออกฝึกอาชีพในสถานประกอบเช่น (อู่สถาพรเซอร์วิส) โดยการจัดทำ แผนการฝึกงานกับสถานประกอบการก่อนออกฝึกอาชีพหัวหน้าแผนกฯร่วมกับหัวหน้างานอาชีวศึกษาทวิภาคีและงาน ความร่วมมือได้มีการจัดทำบันทึกข้อตกลงความร่วมมือกับสถานประกอบการที่นักศึกษาจะเข้าฝึกอาชีพและจัดทำ สัญญาฝึกอาชีพพร้อมส่งตัวนักศึกษาเข้าฝึกอาชีพในสถานประกอบการ๑ปีการศึกษาโดยครฝู กึ ในสถานประกอบการร่วม และครูผู้สอนในสถานศึกษาร่วมกันจัดทำแผนการฝึกอาชีพตามท่ีกำหนดในแผนการเรียนตลอดหลักสูตรและพัฒนา เนอ้ื หาการสอนในรายวิชาและนิเทศตดิ ตามการฝกึ อาชีพของนักศกึ ษา ข้ันการตรวจสอบ (Check) งานอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ดำเนินการกรอกข้อมูลของสถานประกอบการท่ีมี นักเรียนนักศึกษาไปฝึกงานและฝึกอาชีพลงในระบบฐานข้อมูลท่ีเก่ียวกับเร่ืองระบบความร่วมมือของสำนักงาน คณะกรรมการการอาชวี ศึกษา โดยดำเนินการกรอกข้อมูลเข้าระบบทุกปีการศึกษาทำให้ทราบว่ามีสถานประกอบการที่ สรา้ งความเข้มแข็งของระบบความรว่ มมือในการจดั การศึกษากบั สถานศกึ ษาจำนวนมากน้อย จำนวนเทา่ ไหร่ ขั้นสรุปผลท่ีได้รับ (Action) เม่ือนักศึกษาสำเร็จการศึกษาตามหลักสูตรแล้วจะได้รับหนังสือรับรองผ่านการ ฝึกงานจากสถานประกอบการพร้อมเริ่มทำงานในสถานประกอบการตามข้อตกลง เม่ือสำเร็จการศึกษาบางส่วนเข้าสู่ ระบบการทำงานในสายอาชพี โดยสถานศึกษามีการติดตามภาวการณ์มีงานทำของผู้เรียนเมือ่ สำเร็จการศึกษาและนำผล การจัดการอาชวี ศึกษาในระบบทวิภาคีของแต่ละสาขาวิชาไปปรับปรงุ ใหด้ ีขนึ้ ในปีต่อไป หรอื เพอื่ นำผลจากแบบสอบถาม มาปรับปรงุ พัฒนาแกไ้ ขในส่วนทีเ่ ป็นขอ้ เสนอแนะในครงั้ ต่อไป ๒.๖ ประเดน็ ท่ี ๓ ระบบการบริหารจดั การส่คู ณุ ภาพ โครงการ การขบั เคลือ่ นส่สู ถานศกึ ษาคณุ ธรรม ต้นแบบ ข้ันการวางแผน (Plan) : ขนั้ ตอนที่ 1 สร้างการรับร้แู ละการยอมรบั จากทกุ ภาคสว่ น ในวทิ ยาลัย วา่ - เรารว่ มกนั คดิ เปลย่ี นแปลงวิทยาลัย ใหด้ ขี ้นึ - เราร่วมกนั ปฏบิ ัตใิ ห้เกิดผล ขั้นการดำเนนิ การ (Do) : ข้นั ตอนที่ 2 รว่ มกันระดมความคิด จากทุกคน ทุกภาคสว่ น โดยทำบัญชีพฤติกรรม บัญชีท่ี 1 รวบรวมพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ในรอบ 2-3 ปีท่ีผ่านมา (ทำให้ทุกคนได้รับรู้ถึง ข้อบกพรอ่ ง ของทงั้ องคก์ ร) บญั ชที ี่ 2 รวบรวมพฤตกิ รรมทพี่ งึ ประสงค์ ที่ต้องการใหเ้ กิดขึ้นในวิทยาลัย ของเราในรอบ 12 เดอื น ข้างหน้า (ทำให้ทุกคนรบั รถู้ ึง ความปรารถนารว่ มกนั ในการพัฒนาวทิ ยาลยั ในปีตอ่ ไป) ขั้นการตรวจสอบ (Check) : ขั้นตอนท่ี 3 ร่วมกนั ระดมความคดิ เพื่อกำหนด คุณธรรมหลัก (อตั ลักษณ์เชงิ คณุ ธรรม) ซง่ึ เชอ่ื วา่ จะ 1. แก้ไขหรือลด พฤติกรรมทไี่ มพ่ ึงประสงค์ ในบัญชที ี่ 1 2. เพม่ิ หรอื สนับสนนุ ให้เกดิ พฤติกรรมทีพ่ งึ ประสงค์ ในบัญชที ่ี 2

๑๐ ขั้นตอนท่ี 4 ให้แต่ละภาคส่วนแปลง “คุณธรรมหลัก 3 คุณธรรม” เป็นนโยบาย หรือแนวปฏิบัติ ใน ภาคสว่ นของตน ขนั้ ตอนที่ 5 ภาคปฏิบตั ิ 1.จัดประชุมใหญ่ทั้งวิทยาลัย หรือตัวแทนกลุ่มใหญ่ ให้แต่ละภาคส่วน ข้ึนเวที ประกาศ ขอ้ ตกลง ที่จะปฏบิ ัติตามคณุ ธรรมทัง้ สาม ให้ทุกคนรบั ทราบ 2. ทกุ ภาคส่วน และทกุ คน ปฏบิ ตั ิตามนโยบายและแนวปฏบิ ตั ิ ท่ีได้ตกลงไว้ 3. แต่ละภาคส่วน ต้องประชุมภายใน เป็นระยะ (ทุก 3 เดือน) เพ่ือทำความเข้าใจ และ ประสานในภาคส่วนของตน ขั้นสรุปผลท่ีได้รับ (Action) : ขั้นตอนท่ี 6 ประเมินผล 1. แต่ละภาคส่วนประเมินผล “พฤตกิ รรมท่เี ปลี่ยนไป” ภายในภาคส่วนของตน โดยอ้างอิงกับ บญั ชที ่ี 1 และบญั ชีที่ 2 2. ทงั้ วิทยาลยั ประเมนิ ผล “พฤติกรรมทเี่ ปลยี่ นไป จากบญั ชีที่ 1 และบัญชีท่ี 2” 3. ท้ังวิทยาลัยประเมนิ ผลกระทบ ก. การบรหิ ารวิทยาลยั ข. ผลการเรียนและการมงี านทำ ค. อ่นื ๆ(ปริมาณผู้เรียน/ ลดการออกกลางคนั / ผ้ปู กครอง สถานประกอบการ) 4. จัดสมั มนา รายงานนวัตกรรม ตา่ งๆ ทัง้ ระดับภูมิภาค และระดับประเทศ ๒.๗ ประเด็นที่ ๔ การขบั เคลื่อนระบบงานวิชาการ โครงการการจัดอาชีวศึกษาระบบทวิภาคเี ต็มรปู แบบ 2 สาขาวชิ า คือ สาขางานในระดับประกาศนียบัตร วิชาชีพชัน้ สูง (ปวส.) คือสาขางานเทคนคิ ยานยนต์ และสาขางานเทคนิคซ่อมตวั ถงั และสีรถยนต์ การวางแผน (Plan) ผู้อำนวยการวทิ ยาลยั การอาชีพวเิ ชยี รบุรี ให้นโยบายการจัดการศึกษาในระบบทวภิ าคี โดยมอบหมายใหฝ้ ่ายวิชาการ โดยหวั หนา้ งานอาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคี ดำเนินการจัดทำคำส่งั แตง่ ตง้ั คณะกรรมการจัด การศกึ ษาในระบบทวภิ าคีประกอบดว้ ยหัวหน้าแผนกทุกคนมาเปน็ คณะกรรมการดำเนินงานและมีการจัดประชุม คณะกรรมการทกุ คนในการวางแผนจดั การศึกษาระบบทวิภาคี โดยจัดในหลักสูตรประกาศนียบัตรวชิ าชพี ชน้ั สูง (ปวส.) ทุกสาขาวชิ าโดยให้แผนกดำเนินการจดั ทำโครงสรา้ งของหลกั สูตร โครงสร้างรายวิชา แผนการเรยี นตลอดหลักสตู รและ ตดิ ตอ่ หาสถานประกอบการเพ่อื รองรับการฝึกอาชีพของนักศกึ ษา วิธีการลงมอื ทำ (Do) จัดการศึกษาในระบบทวิภาคีโดยให้นกั ศึกษาเรยี นในสถานศึกษา ๑ ปีการศึกษา และให้ นักศึกษาออกฝึกอาชีพในสถานประกอบการ โดยก่อนออกฝึกอาชีพ หัวหน้าแผนกฯ ร่วมกับหัวหน้างานอาชีวศึกษา ระบบทวิภาคีและหัวหน้างานความร่วมมือจัดทำบันทึกข้อตกลงความร่วมมือกับสถานประกอบการท่ีนักศึกษาจะไปฝึก อาชีพและจัดทำสัญญาฝึกอาชีพพรอ้ มส่งตวั นกั ศึกษาเข้าทำการฝึกอาชพี ในสถานประกอบการ ๑ ปีการศึกษา โดยครฝู ึก ในสถานประกอบการร่วมกับครูผู้สอนร่วมกันจัดทำแผนการฝึกอาชีพตามท่ีกำหนดในแผนการเรียนตลอดหลักสูตรและ พฒั นาเน้อื หาการสอนในรายวิชาและนิเทศตดิ ตามการฝึกอาชพี ของนักศึกษา การตรวจข้ันตอน (Check) สถานศึกษามีการประเมินมาตรฐานการฝึกอาชีพตามข้อตกลงระหว่างสถาน ประกอบการและสถานศึกษา โดยครูผู้สอนและครูฝึกร่วมกันประเมินผลการเรียนในแต่ละรายวิชาตามหลักสูตรและ ส่งผลการประเมินมายังสถานศึกษาเพื่ออนุมัติผลการเรียนในแต่ละภาคเรียน หากมีการปฏิบัติงานท่ีเกิดข้ึนจากการฝึก อาชีพท่ีไม่ครบถ้วนสมบรู ณก์ จ็ ะใหน้ ักศึกษาดำเนินการซ่อมตามสมรรถนะท่ีไม่ผา่ นถึงจะสำเรจ็ การศึกษาตามหลักสูตร

๑๑ สรุปผลท่ีได้รับ (Act) เม่ือนักศึกษาจบการศึกษาตามหลักสูตรแล้วจะได้รับวุฒิบัตรการศึกษาในระบบทวิภาคี โดยลงนามร่วมกันทั้ง 2 ฝ่าย คือ สถานประกอบการและสถานศึกษา พร้อมเริ่มการทำงานในสถานประกอบการตาม ข้อตกลงเมื่อสำเร็จการศึกษาแล้ว อีกส่วนหนึ่งก็จะเข้าสู่ระบบของการทำงานในโลกอาชีพปัจจุบันโดยสถานศึกษาจะมี การติดตามภาวะการมีงานทำของผู้เรยี นเมื่อสำเรจ็ การศึกษาแล้วทกุ คน และนำผลจากการจดั การศึกษาในระบบทวิภาคี ของแตล่ ะสาขาวชิ าไปปรบั ปรงุ ให้ดีขน้ึ ตอ่ ไป

๑๒ ภาคผนวก ก ภาพกิจกรรมระหว่างการฝึกประสบการณ์ในสถานศกึ ษาแหง่ ท่ี ๑ วิทยาลัยเทคนิคเพชรบูรณ์ อ.เมอื ง จ. เพชรบรู ณ์ ระหว่างวนั ท่ี ๒๕ – ๒๙ เมษายน ๒๕๖๕

๑๓

๑๔

๑๕ ภาคผนวก ข ภาพกิจกรรมระหวา่ งการฝึกประสบการณใ์ นสถานศึกษาแห่งท่ี ๒ วิทยาลัยการอาชีพวเิ ชียรบุรี อ.วิเชยี รบรุ ี จ.เพชรบูรณ์ ระหว่างวันท่ี ๒ – ๖ พฤษภาคม ๒๕๖๕

๑๖