10.นางสาวรัตนา พลอยอยู่

คานา ตามมาตรา ๘๐ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๗ บัญญัติให้มีการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาก่อนแต่งตั้งให้ดํารงตําแหน่งบาง ตาํ แหน่งและบางวิทยฐานะ เพ่ือเพ่ิมพนู ความรู้ ทักษะ เจตคติที่ดี คุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ ที่เหมาะสมในอันที่จะทําให้การปฏิบัติหน้าท่ีราชการเกิดประสิทธิภาพ ประสิทธิผลและความก้าวหน้าแก่ ราชการ ประกอบกบั ก.ค.ศ. ได้กาํ หนดมาตรฐานตําแหนง่ ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาไว้ว่า ให้มีการพัฒนาข้าราชการ ครูและบุคลากรทางการศึกษาก่อนแต่งต้ังให้ดํารงตําแหน่งผู้บริหารสถานศึกษาตามหลักเกณฑ์และวิธีการท่ี ก.ค.ศ. กําหนดและตามหนังสือสํานักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ ๐๒๐๖.๗/ว๑๘ ลงวันท่ี ๘ ตุลาคม ๒๕๕๒ ซึ่งในการ พัฒนาดังกลา่ วได้กําหนดใหม้ ีการฝึกประสบการณ์ในสถานศึกษาต้นแบบ เพ่ือให้ผู้เข้ารับการพัฒนาได้มีโอกาส ฝกึ ปฏิบตั จิ รงิ และเกิดทักษะในการบริหารสถานศึกษาภายใต้การแนะนําดูแลและให้คําปรึกษาของผู้บริหาร ที่มีประสบการณ์ ซ่ึงผู้จัดทํารายงานฉบับน้ีได้เข้ารับการฝึกประสบการณ์ในสถานศึกษาต้นแบบแห่งที่ ๑ ณ วิทยาลัยสารพัดช่างพิษณุโลก อําเภอเมือง จังหวัดพิษณุโลก และสถานศึกษาต้นแบบแห่งท่ี ๒ ณ วิทยาลัย อาชวี ศกึ ษาพิจิตร อาํ เภอเมือง จังหวดั พจิ ิตร การฝึกประสบการณ์ในสถานศึกษาคร้ังน้ีข้าพเจ้าขอขอบพระคุณผู้อํานวยการวิทยาลัยสารพัดช่าง พษิ ณโุ ลกและผ้อู าํ นวยการวิทยาลยั อาชีวศกึ ษาพิจิตรพร้อมด้วยคณะผ้บู ริหาร ครูและบุคลากรของสถานศึกษา เป็นอย่างสงู ทก่ี รุณาได้ให้ข้อมูลและถ่ายทอดประสบการณ์การเป็นผู้บริหารท่ีพึงประสงค์ในยุคไทยแลนด์ ๔.๐ Next Normal และส่งผลให้ผู้ท่ีจะเข้าสู่ตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษาอาชีวศึกษาเป็นผู้บริหารที่มี อุดมการณ์ มวี ิสัยทัศน์ บุคลกิ ภาพ และมีความสามารถที่เหมาะสมต่อการเป็นผู้บริหารสถานศึกษาขององค์กร และสามารถเปน็ นักบรหิ ารสถานศึกษาใหเ้ กดิ ประสทิ ธิภาพ และเปน็ ประโยชน์ต่อประเทศชาติตอ่ ไป รัตนา พลอยอยู่ ผ้จู ดั ทํา

สารบัญ หนา้ 1 หวั ข้อเรอื่ ง 1 ใบงานการฝึกประสบการณ์ในสถานศึกษาแหง่ ที่ 1 2 2 - ขอ้ มูลพน้ื ฐานวทิ ยาลยั สารพัดช่างพิษณโุ ลก 2 - จดุ เดน่ ของวทิ ยาลัยสารพัดช่างพิษณุโลก 3 - รางวลั และผลงานของสถานศึกษา 4 - ประเด็นท่ี ๑ กลยทุ ธใ์ นการขับเคลอื่ น FUTURE SKILL ของสถานศึกษา - ประเดน็ ที่ ๒ การสรา้ งความเขม้ แข็งของระบบความร่วมมอื กับสถานประกอบการ 5 - ประเดน็ ท่ี ๓ ระบบการบริหารจดั การสคู่ ณุ ภาพ 6 - ประเด็นท่ี ๔ การขับเคลอ่ื นระบบงานวชิ าการ 6 7 ใบงานการฝึกประสบการณ์ในสถานศกึ ษาแหง่ ที่ 2 7 - ข้อมูลพน้ื ฐานวิทยาลยั อาชวี ศึกษาพจิ ิตร 7 - จุดเดน่ ของวิทยาลยั อาชีวศึกษาพิจติ ร 8 - รางวัลและผลงานของสถานศึกษา 9 - ประเดน็ ท่ี ๑ กลยุทธใ์ นการขบั เคลือ่ น FUTURE SKILL ของสถานศึกษา - ประเดน็ ท่ี ๒ การสรา้ งความเข้มแข็งของระบบความรว่ มมอื กบั สถานประกอบการ 10 - ประเด็นที่ ๓ ระบบการบริหารจดั การสู่คณุ ภาพ 11 - ประเดน็ ท่ี ๔ การขบั เคลอื่ นระบบงานวชิ าการ ภาคผนวก

1 ใบงานการฝกึ ประสบการณใ์ นสถานศกึ ษา แหง่ ที่ 1 วิทยาลัยสารพดั ชา่ งพษิ ณโุ ลก วทิ ยากรพเี่ ลี้ยง ผอ.สวุ ัฒนช์ ัย ศรสี ุพัฒนะกุล และ ผอ.แสวง ทาวดี . ช่อื -สกุล นางสาวรัตนา พลอยอยู่ กลมุ่ ที่ 10 เลขท่ี 10 ข้อมูลพ้ืนฐานวิทยาลัยสารพัดช่างพษิ ณโุ ลก ประวัตกิ ารก่อตั้ง : วิทยาลยั สารพดั ชา่ งพิษณุโลก ในปี พ.ศ. 2536 อธิการสมพงษ์ จนสาโร เจา้ อาวาสวดั ยางคณะกรรมการวัดยางร่วมกบั ประชาชนบ้านบางสะแกและบา้ นคลอง ได้พร้อมใจกนั ให้เชา่ ทด่ี นิ วดั ยางด้าน ตะวันออกพืน้ ท่ี 9 ไร่ 58 ตารางวา โดยท่านอธบิ ดีกรมอาชวี ศกึ ษา นายบญุ เทียม เจริญยงิ่ ผู้อาํ นวยการกอง การศึกษาอาชีพ นายอัมพร ภักดชี าตแิ ละคณะ ไดม้ าสํารวจพ้นื ทีด่ คู วามเหมาะสมในการจัดตั้งและมีความเห็น ตรงกนั วา่ เหมาะสมในการจดั ต้ังวทิ ยาลยั สารพดั ชา่ งพษิ ณุโลก จึงไดร้ ่วมกันดําเนนิ การจดั ต้งั และก่อสรา้ ง ตามลําดับ ตงั้ แต่ ปี พ.ศ.2536 ไดม้ กี ารแก้ปัญหาบริเวณท่ีวดั ให้สร้างวทิ ยาลยั สารพัดช่างพิษณโุ ลกจนสําเร็จ โดยความรว่ มมือร่วมใจจากชาวบา้ นบางสะแก บ้านคลอง คณะกรรมการสภาตําบลบ้านคลอง ซ่ึงนายแบน ยอดบรุ ี เป็นกาํ นัน ผวู้ ่าราชการจงั หวดั พษิ ณุโลก นายอภยั จนั ทนจลุ กะ จงั หวดั ทหารบกพิษณโุ ลก กองทัพ ภาคท่ี 3 และชาวจงั หวดั พษิ ณุโลก ในสมัยนนั้ นายประยงค์ ทัยพิษจติ ร ไดร้ ับการแต่งต้ังจากกรมอาชวี ศึกษา ให้เป็นผู้ประสานงานไดเ้ ขา้ รว่ มแก้ปัญหา อุปสรรคตา่ ง 1 จนสําเร็จดว้ ยดี ในวนั พุธท่ี 16 มถิ ุนายน 2536 วิทยาลัยสารพดั ชา่ งพิษณุโลก ได้รับประกาศของกระทรวงศกึ ษาธิการเร่อื งการจัดตง้ั วทิ ยาลัยสารพัดช่าง พษิ ณุโลก โดยนายสังข์ทอง ศรธี เรศ รฐั มนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการปฏบิ ตั ิราชการแทน รัฐมนตรี ว่าการกระทรวงศกึ ษาธิการเป็นผ้อู นุมัติจดั ตง้ั ในสงั กดั กองอาชวี ศึกษา กรมอาชวี ศกึ ษา กระทรวงศึกษาธกิ าร ในการก่อสรา้ งวทิ ยาลยั สารพัดชา่ งพิษณโุ ลก ดําเนินการก่อสร้างโดยห้างหนุ้ สว่ นจํากัด อุทยั สามัคคีก่อสรา้ ง ด้วยเงินงบประมาณปี 2536-2538 เป็นเงนิ 30,620,000 บาท รายการก่อสร้างครัง้ น้รี วม 6 รายการ เม่อื วนั อาทติ ยท์ ี่ 27 กุมภาพันธ์ 2537 ไดจ้ ดั งานวางศลิ าฤกษว์ ิทยาลยั สารพัดชา่ งพิษณุโลก ในวนั เดยี วกัน กบั พธิ ีอญั เชญิ หลวงพอ่ เขยี วเขา้ ประดษิ ฐานในวิหารจตุรมขุ และไดม้ ีการจดั ฉลองอันยง่ิ ใหญก่ ารวางศลิ าฤกษ์ คร้งั นี้ โดยทา่ นอธบิ ดกี รมอาชีวศกึ ษา นายบญุ เทยี ม เจริญย่ิง เป็นประธานในพธิ วี างศลิ าฤกษ์ ได้ฤกษ์เวลา 10.19 นาฬิกา นับว่าเป็นฤกษ์ดี ของวิทยาลัยสารพัดช่างพิษณุโลก และเปิดทําการสอนรุ่นแรกในเดือน พฤศจกิ ายน 2538 ในสมัยนายประยงค์ ทัยพษิ จติ ร เปน็ ผปู้ ระสานงานการก่อตั้งและเปน็ ผู้อํานวยการคนแรก ของวทิ ยาลยั ฯ สภาพเศรษฐกจิ : ประชากรสว่ นใหญ่ประกอบอาชีพเกษตรกรรม ปรัชญาของสถานศึกษา : ทกั ษะดมี ฝี ีมือ ถือบริการ สรรค์สรา้ งอาชีพ อัตลกั ษณ์ของสถานศกึ ษา : แหล่งเรียนร้ดู า้ นวชิ าชพี ทหี่ ลากหลายใหบ้ รกิ ารชุมชนและสงั คมดว้ ยคุณธรรม จริยธรรม วสิ ยั ทศั น์ : เป็นแหล่งเรยี นรดู้ า้ นวชิ าชพี ที่หลากหลายใหบ้ รกิ ารชุมชนและสงั คมด้วยคณุ ธรรมจรยิ ธรรม

2 พันธกจิ : 1. พฒั นาผ้เู รยี นให้มคี วามรู้ ทักษะ ดา้ นอาชีพ 2. ให้บรกิ ารชุมชนและสังคม 3. สรา้ งอาชพี แก่ประชาชน จดุ เด่นของวิทยาลัยสารพัดช่างพิษณโุ ลก 1. วิทยาลัยฯมีระบบการจัดการศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ(ปวช.) หลักสูตร ประกาศนียบตั รวชิ าชพี ช้นั สูง(ปวส.) หลักสูตรทวิศึกษา หลักสตู รระยะสั้น และหลกั สตู รแกนมถั ยม 2. ครูผ้สู อนมแี ผนการจัดการเรียนรู้หลกั สตู รระยะสั้นที่เน้นผู้เรียนสกู่ ารปฏิบัติให้สามารถนํา ความร้ไู ปประกอบอาชีพได้ 3. ครูผู้สอนมีการจัดทําข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีการบริหารจัดการช้ันเรียนท่ีเอ้ือต่อการ เรยี นรู้ 4. วิทยาลัยฯ มีอาคารสถานท่ี ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการโรงฝึกงาน พร้อมสิ่งอํานวยความ สะดวกเอ้อื ต่อการจดั การเรียนรู้ มรี ะบบสาธารณูปโภคพ้ืนฐาน สภาพพร้อมใชง้ าน เพียงพอต่อการให้บริการ มี แหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ เอื้อต่อการศึกษา ค้นคว้าของผู้ใช้บริการ มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง ครอบคลุมพืน้ ทใ่ี ชง้ าน 5. มีระบบสารสนเทศเชอื่ มโยงทงั้ ภายใน และภายนอก 6. มีการประชาสัมพนั ธม์ งุ่ ให้ประชาชนทีส่ นใจศกึ ษาเรยี นรู้ไดร้ ับข้อมูลขา่ วสารของวทิ ยาลยั ฯ หลากหลายวิธี รางวลั และผลงานของสถานศึกษา 1. ปกี ารศกึ ษา ๒๕61 โครงงานสง่ิ ประดษิ ฐ์ระบบเปิดกระจกอัตโนมัตเิ ม่ือฝนตก 2. ปกี ารศึกษา 2563 โครงการสง่ิ ประดิษฐ์เครื่องพ่นหมอกกาํ จดั ฝุ่นละออง PM 2.5 ประเด็นท่ีมอบหมาย การฝกึ ประสบการณ์ในสถานศึกษา ใหศ้ ึกษาบรบิ ทของสถานศกึ ษาทั้ง ๔ ประเด็น โดยวิเคราะหข์ ้อมูลโดยใช้กระบวนการ PDCA ประเด็นท่ี ๑ กลยุทธใ์ นการขบั เคล่อื น FUTURE SKILL ของสถานศกึ ษา โครงการส่ิงประดิษฐเ์ คร่ืองพ่นหมอกกาจัดฝ่นุ ละออง PM 2.5 ท่ามกลางปัญหาหมอกควนั ไฟปา่ ฝนุ่ พิษ PM 2.5 ปกคลุมในหลายพ้นื ท่ีของประเทศไทยท้ังกรุงเทพฯ- ปรมิ ณฑล ภาคกลาง อีสาน และภาคเหนอื แทบทุกจังหวัดรวมถงึ จังหวัดพิษณโุ ลกด้วย จนส่งผลกระทบต่อ สขุ ภาพประชาชน ตลอดจนธุรกจิ การท่องเท่ยี วอยา่ งหนกั นักศึกษาประกาศนยี บตั รวชิ าชพี (ปวช.) ระดับช้นั ปี ที่ 3 สาขาวชิ าช่างยนต์ วิทยาลยั สารพดั ช่างพิษณโุ ลก ม.9 ต.บา้ นคลอง อ.เมืองพิษณุโลก ได้พากนั นําเคร่ือง พ่นหมอกกําจัดฝนุ่ ละออง PM 2.5 มาติดต้งั ไวท้ ภ่ี ายในวทิ ยาสารพดั ชา่ ง เพอ่ื ลดคา่ PM 2.5 สามารถ เคลอื่ นย้ายได้ เนอ่ื งจากต้ังติดบนรถเข็น มีระบบการปดิ เปิดดว้ ยสวิตซ์ เรม่ิ จากการเปิดสวิตซน์ ้าํ เปิดสวติ ซ์ มอเตอร์ส่ายชุดพน่ ละอองน้ํา-เปดิ สวิตซ์พดั ลมเปา่ อากาศ ปรบั แสงโซลาร์เซลลใ์ ห้รบั กบั แสงอาทิตย์ และปรับ

3 หัวพ่นละอองนํา้ จากถงั ที่บรรจไุ ด้ถงึ 100 ลิตร ใหเ้ ปน็ ฝอยละอองได้ไกล-สงู ถึง 8 เมตร หมนุ สา่ ยไปมาได้ถึง 90 องศา ซ่ึงสามารถพน่ ได้ 1 ชวั่ โมงต่อ 1 ลิตร นายพษิ ณุ รตั นเ์ ลิศลบ ผู้อํานวยการวิทยาลยั สารพัดช่าง พิษณโุ ลก สง่ เสริมให้นักศึกษาไดค้ ดิ คน้ ประดิษฐน์ วตั กรรมต่างๆ จํานวนมาก ผลงานสิ่งประดิษฐ์เครื่องพน่ หมอกกําจดั ฝุ่นละออง PM 2.5 ก็ไดร้ ับรางวลั ชนะเลศิ ระดับจงั หวัดพิษณุโลก ซงึ่ ในอนาคตทางวิทยาลัยฯจะ ส่งเสรมิ ให้นักศึกษาพฒั นาและจดั ทําเครอ่ื งพน่ หมอกกาํ จดั ฝนุ่ ละออง PM 2.5 ตอ่ ไป ขนั้ การวางแผน (Plan) : ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษากาํ หนดแนวทาง วัตถปุ ระสงค์ และภารกิจทีต่ อ้ ง ปฏิบัติ โดยมอบนโยบายให้ อาจารย์แผนกวชิ าช่างยนต์ ดาํ เนินการศึกษาโครงการสิ่งประดิษฐ์เคร่ืองพน่ หมอกกําจัดฝุ่นละออง PM 2.5 กาํ หนดการจดั ทาํ เพื่อใช้เป็น ตวั บ่งชี้ การปฏบิ ัติงาน เพ่อื ตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมนิ ผล โดยมุ่งเน้นท่ีคุณภาพเพอ่ื ใหเ้ กดิ การยอมรับในความน่าเชือ่ ถือได้ ขัน้ การดาเนินการ (Do) : ผู้บริหารสถานศึกษาและคณะช่วยกันวเิ คราะห์ ให้คําแนะนาํ และ จดั หาวัสดอุ ปุ กรณ์ โดยใชว้ ัสดุอุปกรณท์ หี่ าซื้อไดง้ ่ายตามท้องตลาดและมรี าคาถูก ทั้งนี้ครแู ละนกั ศกึ ษาของ วทิ ยาลยั ฯร่วมกัน ออกแบบการปรับแสงโซลารเ์ ซลล์ให้รบั กับแสงอาทิตย์ ระบบการปิดเปิดดว้ ยสวิตซ์ เรม่ิ จากการเปดิ สวติ ซ์นาํ้ เปดิ สวิตซ์มอเตอร์ส่ายชดุ พน่ ละอองน้ํา-เปดิ สวิตซ์พัดลมเปา่ อากาศ จนเปน็ ผลสําเร็จ ขั้นการตรวจสอบ (Check) : สถานศึกษานํามาทดลองใช้ โดยนําเคร่ืองพ่นหมอกกําจัดฝุ่น ละออง PM 2.5 ต้ังติดบนรถเข็นนําไปใช้รอบๆวิทยาลัยและสถานท่ีท่ีมีฝุ่นจิ๋ว PM 2.5 หนาแน่น มีระบบ การปิดเปิดดว้ ยสวิตซ์ เรมิ่ จากการเปิดสวิตซ์นํ้า เปิดสวิตซ์มอเตอร์ส่ายชุดพ่นละอองน้ํา-เปิดสวิตซ์พัดลมเป่า อากาศ ปรับแสงโซลาร์เซลล์ให้รับกับแสงอาทิตย์ และปรับหัวพ่นละอองน้ําจากถังท่ีบรรจุได้ถึง 100 ลิตร ให้เป็นฝอยละอองได้ไกล-สูงถึง 8 เมตร หมุนส่ายไปมาได้ถึง 90 องศา ซึ่งสามารถพ่นได้ 1 ชั่วโมงต่อ 1 ลติ ร ขั้นสรุปผลที่ได้รับ (Action) : ผลงานสิ่งประดิษฐ์เคร่ืองพ่นหมอกกําจัดฝุ่นละออง PM 2.5 ได้รับรางวัลชนะเลิศระดับจังหวัดพิษณุโลก ซึ่งในอนาคตทางวิทยาลัยฯจะส่งเสริมให้นักศึกษาพัฒนาและ จัดทาํ ต่อยอดการประดิษฐ์ตอ่ ไป ประเด็นท่ี ๒ การสรา้ งความเขม้ แข็งของระบบความรว่ มมือกบั สถานประกอบการ การเป็นผปู้ ระกอบการรุ่นใหม่ การทาํ งาน ภาคอตุ สาหกรรม การทํางานภาคการเกษตรสมัยใหม่ อัน นําไปสูก่ ารผลิตนวตั กรรมและสรา้ งสรรค์เทคโนโลยซี ่ึงมีผลต่อการขยายตวั ทางเศรษฐกจิ การผลติ และพฒั นา กําลงั คนทางด้านอาชวี ศึกษาเป็นสิ่งที่จําเปน็ ยงิ่ เน่อื งจากทรพั ยากรบุคคลทางด้านอาชีวศึกษาเปน็ กาํ ลงั สําคญั เตรยี มความพรอ้ มเยาวชนเข้าสู่โลกทางวชิ าชพี วิทยาลัยสารพดั ชา่ งพิษณโุ ลกจดั การศกึ ษาระบบทวภิ าคีและ ทวิศกึ ษา โดยความร่วมมือระหวา่ งสถานศึกษากบั สถานประกอบการมืออาชพี ทม่ี มี าตรฐานสงู การขบั เคลื่อน ระบบงานวชิ าการการจัดอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี โดยรว่ มมือกับสถานประกอบการภายในจงั หวดั พิษณุโลก ให้โอกาสนักเรียนนักศึกษาเข้าฝกึ ประสบการณ์ภาคปฏบิ ตั ิในหลกั สตู รประกาศนยี บตั รวิชาชีพชน้ั สูง (ปวส.) และ หลักสตู รประกาศนยี บัตรวชิ าชีพ (ปวช.) ข้ันการวางแผน (Plan) : ฝ่ายวิชาการ โดยหัวหน้างานอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ดําเนินการ จัดทําคําสั่งแต่งต้ังคณะกรรมการจัดการศึกษาในระบบทวิภาคีประกอบด้วยหัวหน้าแผนกทุกคนมาเป็น

4 คณะกรรมการดําเนินงานและมีการจัดประชุมคณะกรรมการทุกคนในการวางแผนจัดการศึกษาระบบทวิภาคี และทวิศกึ ษา ใหแ้ ผนกดําเนินการจัดทาํ โครงสร้างของหลกั สตู รโครงสร้างรายวชิ าแผนการเรียนตลอดหลักสูตร และตดิ ต่อหาสถานประกอบการเพื่อรองรับการฝึกอาชพี ของนักศึกษา ข้ันวิธีการลงมือทา (Do) : จัดการศึกษาในระบบทวิภาคีโดยให้นักศึกษาเรียนในสถานศึกษา ๑ ปีการศึกษา และให้นักศึกษาออกฝึกอาชีพในสถานประกอบการ โดยก่อนออกฝึกอาชีพ หัวหน้าแผนกฯ ร่วมกับหัวหน้างานอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีและหัวหน้างานความร่วมมือจัดทําบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ MOU กับสถานประกอบการท่ีนักศึกษาจะไปฝึกอาชีพและจัดทําสัญญาฝึกอาชีพพร้อมส่งตัวนักศึกษาเข้าทํา การฝึกอาชีพในสถานประกอบการ ๑ ปีการศึกษา โดยครูฝึกในสถานประกอบการร่วมกับครูผู้สอนจัดทํา แผนการฝึกอาชีพตามทีก่ าํ หนดในแผนการเรียนตลอดหลกั สูตรและพฒั นาเนอื้ หาการสอนในรายวิชาและนิเทศ ติดตามการฝกึ อาชีพของนกั ศกึ ษา ขั้นการตรวจข้ันตอน (Check) : สถานศึกษารับการประเมินมาตรฐานการฝึกอาชีพตาม ขอ้ ตกลงระหว่างสถานประกอบการและสถานศึกษา โดยครูผู้สอนและครูฝึกร่วมกันประเมินผลการเรียนในแต่ ละรายวิชาตามหลกั สูตรและสง่ ผลการประเมนิ มายังสถานศึกษาเพอื่ อนมุ ตั ิผลการเรียนในแต่ละภาคเรียน และ นาํ ข้อมลู ของสถานประกอบการกรอกข้อมลู เพ่ือทราบวา่ มสี ถานประกอบการใดทีจ่ ดั ทําความร่วมมือ ข้ันสรุปผลที่ได้รับ (Action) : เม่ือนักศึกษาสําเร็จการศึกษาตามหลักสูตรจะได้รับวุฒิบัตร การศึกษาในระบบทวภิ าคีโดยลงนามรว่ มกันทงั้ ๒ ฝา่ ย คือ สถานประกอบการและสถานศึกษา พร้อมเริ่มการ ทํางานในสถานประกอบการตามข้อตกลงเม่ือสําเร็จการศึกษา อีกส่วนหนึ่งก็จะเข้าสู่ระบบของการทํางานใน โลกอาชีพปัจจุบัน โดยสถานศึกษาจะมีการติดตามภาวะการมีงานทําของผู้เรียนเม่ือสําเร็จการศึกษา และนํา ผลจากการจดั การศกึ ษาในระบบทวิภาคีของแต่ละสาขาวิชาไปปรบั ปรุงให้ดีขึน้ ในปกี ารศกึ ษาถดั ไป ประเด็นท่ี ๓ ระบบการบรหิ ารจัดการสู่คุณภาพ องค์การวชิ าชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย (อวท.) องค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย ระดับสถานศึกษาและให้ใช้ช่ือว่า “องค์การนัก วิชาชีพ ในอนาคตแห่งประเทศไทย” ตามด้วยช่ือของสถานศึกษา และมีตัวย่อว่า “อวท.” ตามด้วยชื่อย่อ ของสถานศึกษา หรือมีช่ือภาษาอังกฤษว่า “ASSOCIATION OF FUTURE THAI PROFESSIONAL,” ตาม ด้วย ชอ่ื ภาษาอังกฤษ ของสถานศกึ ษา และ มตี วั ยอ่ วา่ “AFT. ข้ันการดาเนินการ (Plan) : ฝ่ายพัฒนากิจการนักเรียนนักศึกษา โดยหัวหน้างานกิจกรรม ดําเนินการจัดทําคําส่ังแต่งต้ังคณะกรรมการเพ่ือจัดเตรียมและดําเนินกิจกรรมขององค์การในอนาคตแห่ง ประเทศไทย ขั้นการดาเนนิ การ (Do) : เขียนโครงการเตรียมความพรอ้ มเพ่อื รองรบั การประเมินองค์การใน อนาคตแห่งประเทศไทย และดําเนนิ การตามกจิ กรรมท่กี ําหนดไว้ ข้ันการตรวจสอบ (Check) : ประเมินความพึงพอใจของผู้ท่ีเก่ียวข้อง ได้แก่ ผู้บริหาร ครู ผเู้ รยี น ผูป้ กครอง และชุมชน

5 ข้ันการปรับปรุงแก้ไข (Action) : รายงานสรุปผลการดําเนินงานท้ังในส่วนของ แลกเปลี่ยน และสรุปผลการดําเนินการเพ่ือพฒั นาและปรบั ปรุงให้สอดคล้องกับการประเมิน ประเดน็ ท่ี ๔ การขบั เคลือ่ นระบบงานวิชาการ สําหรับนักเรียนศกึ ษาท่จี ะสําเร็จการศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ และประกาศนียบัตร วิชาชีพชั้นสูง การฝึกงานและการฝึกประสบการณ์วิชาชีพเป็นการจัดการกระบวนการเรียนรู้เพื่อฝึกทักษะ กระบวนการคิดการจัดการเผชิญสถานการณ์ และการประยุกต์ความรู้มาใช้เพื่อป้องกันและแก้ปัญหา โดย ความร่วมมอื ระหว่างสถานศกึ ษากบั สถานประกอบการหลงั จากผ้เู รยี นไดเ้ รียนรู้ภาคทฤษฎีและการฝึกปฏิบัติ เบือ้ งต้นในสถานศึกษาแล้วระยะหน่ึงทั้งเพื่อเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้สัมผัสกับการปฏิบัติงานอาชีพ เคร่ืองมือ เคร่ืองจักร อุปกรณ์ที่ทันสมัย และบรรยากาศการทํางานทางธุรกิจท่ีต้องแข่งขันในการรักษาคุณภาพและ มาตรฐานของงาน รวมทั้งการทํางานร่วมกัน ซึ่งจะช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง ฝึกปฏิบัติ ใหท้ าํ ไดค้ ดิ เปน็ ทําเป็นและเกิดการใฝ่รู้อย่างต่อเนื่องตลอดจนความม่ันใจและเจคติที่ดีในการทํางานและการ ประกอบอาชพี อสิ ระสามารถนาํ ความรูค้ วามสามารถไปต่อยอดธรุ กิจได้ ขั้นการวางแผน (Plan) : ฝ่ายวิชาการ โดยหัวหน้างานอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ดําเนินการ จัดทําคําส่ังแต่งต้ังคณะกรรมการมอบหมายประกอบด้วยหัวหน้าแผนกทุกคนมาเป็นคณะกรรมการ ดําเนินงานและมีการจัดประชุมคณะกรรมการทุกคนในการวางแผนจัดการศึกษา โดยจัดระดับหลักสูตร ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) และหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง (ปวส.) สาขาวิชายานยนต์และ สาขาวิชาเทคนิคยานยนต์ โดยให้แผนกดําเนินการจัดทําโครงสร้างของหลักสูตรโครงสร้างรายวิชาแผนการ เรียนตลอดหลกั สูตรและติดตอ่ หาสถานประกอบการเพ่ือรองรบั การฝึกอาชพี ของนกั ศกึ ษา ขั้นวิธีการลงมือทา (Do) : งานอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีและงานความร่วมมือจัดทําบันทึก ข้อตกลงความร่วมมือกับสถานประกอบการที่นักศึกษาจะไปฝึกอาชีพและจัดทําสัญญาฝึกอาชีพพร้อมส่งตัว นักศึกษาเข้าทําการฝึกอาชีพในสถานประกอบการตามที่กําหนดในแผนการเรียนตลอดหลักสูตรและพัฒนา เนอ้ื หาการสอนในรายวิชาและนิเทศติดตามการฝึกอาชีพของนักศึกษา ขั้นการตรวจขั้นตอน (Check) : สถานศกึ ษามกี ารประเมินมาตรฐานการฝกึ อาชพี ตามข้อตกลง ระหว่างสถานประกอบการและสถานศึกษา โดยครูผู้สอนประเมินผลการเรียนและติดตามการฝึกงานและ ประเมินเพื่ออนุมัติผลการเรียนในแต่ละภาคเรียน หากมีการฝึกอาชีพไม่ครบถ้วนสมบูรณ์ก็จะให้นักศึกษา ดําเนนิ การซ่อม ตามสมรรถนะท่ไี ม่ผา่ นถงึ จะสาํ เร็จการศกึ ษาตามหลกั สูตร ขั้นสรุปผลที่ได้รับ (Action) : เมื่อนักศึกษาสําเร็จการศึกษาตามหลักสูตรแล้วจะได้รับวุฒิบัตร การศึกษาในระบบทวิภาคีโดยลงนามร่วมกันท้ัง ๒ ฝ่าย คือ สถานประกอบการและสถานศึกษา เพ่ือเป็นการ เตรียมพร้อมสําหรับการเข้าสู่ระบบของการทํางานในโลกอาชีพปัจจุบันโดยสถานศึกษาจะมีการติดตาม ภาวะการมีงานทําของผู้เรียนเม่ือสําเร็จการศึกษาแล้วทุกคน และนําผลจากการจัดการศึกษาในระบบทวิภาคี ของแตล่ ะสาขาวิชาไปปรบั ปรุงใหด้ ีขน้ึ ในปกี ารศึกษาถดั ไป

ใบงานการฝกึ ประสบการณ์ในสถานศกึ ษา แหง่ ที่ 2 6 วทิ ยาลัยอาชีวศึกษาพจิ ิตร . . วิทยากรพ่ีเล้ียง ผอ.สุวฒั น์ชยั ศรีสุพฒั นะกุล และ ผอ.แสวง ทาวดี ชื่อ-สกลุ นางสาวรตั นา พลอยอยู่ กลุ่มท่ี 10 เลขที่ 10 ข้อมูลพื้นฐานวิทยาลัยอาชีวศกึ ษาพิจิตร ประวัติการก่อต้ัง : วิทยาลัยสารพัดช่างพิจิตร จัดต้ังขึ้นเม่ือวันที่ 1 มิถุนายน 2525 ภายใต้ช่ือ \"โรงเรียน สารพัดชา่ งพิจติ ร\"จัดการเรียนการสอนครั้งแรกเมื่อภาคเรียนท่ี 3 ปีการศึกษา 2527 โดยใช้หลักสูตรวิชาชีพ ระยะสั้น 225 ชั่วโมง ให้กับประชาชนทั่วไป ต่อมาเมื่อวันท่ี 7 มิถุนายน 2534 กระทรวงศึกษาธิการได้ยก ฐานะ โรงเรียนสารพัดช่างเป็นวิทยาลัยสารพัดช่าง \"โรงเรียนสารพัดช่างพิจิตร\" จึงเป็น \"วิทยาลัยสารพัดช่าง พิจิตร\" ตั้งแต่น้ันเป็นต้นมาโดยจัดการเรียนการสอนในหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้นและหลากหลาย จนถึงการ ปรับเปลย่ี นบทบาทคร้งั สําคญั ในปกี ารศึกษา 2537 ได้เปิดสอนหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) และ เปิดสอนประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ในปีการศึกษา 2542 วิทยาลัยสารพัดช่างพิจิตร ต้ังอยู่เลขที่ 316 ถนนบษุ บา ตําบลในเมือง อาํ เภอเมอื ง จงั หวดั พิจิตรเป็นที่ดินของราชพัสดุ มีเน้ือที่ท้ังหมด 6 ไร่ อยู่ห่าง จากศนู ย์ราชการจังหวดั พจิ ิตร ระยะทาง 3 กิโลเมตร วนั ท่ี 21 ธันวาคม พ.ศ.2564 ได้เปลีย่ นชี่อสถานศึกษา เปน็ วทิ ยาลัยอาชีวศึกษา สภาพเศรษฐกิจ : ประชากรส่วนใหญป่ ระกอบอาชีพเกษตรกรรม ปรัชญาของสถานศึกษา : ความรดู้ ี รูจ้ รงิ รอบรู้ เป็นครูคนได้ มที ักษะ มีความชํานาญนาํ ความรู้และทักษะไปใช้ได้อย่างมีประสิทธผิ ล จรยิ ธรรมนาชีวติ ดาํ รงชีวติ ดว้ ยจรยิ ธรรมและคณุ ธรรม อตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษา : \"เป็นสถาบันแห่งการเรียนรู้ ม่งุ สู่ทักษะวิชาชพี ตรงตามความตอ้ งการของ ตลาดแรงงาน\" พนั ธกิจ : 1. พฒั นาผูเ้ รียนให้มีความรู้ ความสามารถ และทกั ษะวชิ าชพี ให้สอดคล้องกับตลาดแรงงาน 2. พัฒนาผู้เรยี นให้ \"เกง่ ดี มีความสุข\" และมจี ิตสํานกึ รบั ผิดชอบตอ่ สังคม 3. พัฒนาเครื่องมือ อุปกรณ์ เทคโนโลยแี ละสารสนเทศ 4. พฒั นาอาคารสถานท่ีสงิ่ แวดลอ้ มในการจดั การศึกษา 5. พฒั นาบุคลากรทางการศกึ ษา จดุ เด่นของวิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีพิจิตร 1. สถานศึกษาพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือและแนะแนวผู้เรียนให้สามารถสําเร็จการศึกษา ตาม ระยะเวลาทหี่ ลักสูตรกาํ หนดและลดปญั หาการออกกลางคนั 2. สถานศึกษามีการประเมินคุณลักษณ์ท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียน โดยใช้ผลการประเมินจาก คะแนนจติ พิสยั ของแตล่ ะรายวชิ า

7 3. สถานศึกษาสง่ เสรมิ สนับสนนุ และพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือ การประกอบอาชีพอิสระ สามารถประสบความสําเร็จสู่การเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระ โดยผู้เรียนดาํ เนนิ โครงการหารายได้ระหว่างเรยี น 4. สถานศึกษาสนับสนุน ส่งเสริมให้ผู้เรียนในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ชั้นปีท่ี 3 และผเู้ รยี นในระดับประกาศนียบตั รวิชาชพี ชน้ั สูง (ปวส.) ช้ันปีท่ี 2 เข้ารับการประเมนิ มาตรฐานวิชาชีพ 5. สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้สําเร็จการศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) และหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง (ปวส.) ทั้งหมดของปีการศึกษาที่ผ่านมา มีงานทําในหน่วยงาน ภาครัฐและเอกชน ประกอบอาชีพอิสระหรือศกึ ษาต่อ รางวลั และผลงานของสถานศกึ ษา ห้องเรยี นออนไลน์ครูตงุ้ รางวลั ครูผ้สู อนดเี ดน่ จากคุรุสภาประจําปี 2558 ประเด็นที่มอบหมาย การฝึกประสบการณใ์ นสถานศกึ ษา ให้ศึกษาบรบิ ทของสถานศึกษาทั้ง ๔ ประเดน็ โดยวเิ คราะหข์ ้อมลู โดยใช้กระบวนการ PDCA ประเดน็ ที่ ๑ กลยุทธใ์ นการขับเคล่ือน FUTURE SKILL ของสถานศกึ ษา หอ้ งเรียนออนไลน์ครตู ุง้ หอ้ งเรียนออนไลน์ครูตงุ้ ครูแผนกช่างไฟฟา้ กําลงั วทิ ยาลัยอาชีวศึกษาพจิ ติ ร ห้องเรยี นหอ้ งนเ้ี พ่ือ นกั เรียนท่ีเรียนกบั ครูตุ้ง และทกุ ทา่ นทส่ี นใจใฝ่หาความรู้ในโลกออนไลนจ์ ากประสบการณก์ ารจัดทําห้องเรียน ออนไลน์ มา 10 กว่าปี โดยการใช้โปรแกรมต่างๆ ซ่ึงการเข้าเรียน ต้องใช้วธิ กี ารล็อคอนิ เข้าสูร่ ะบบ ทาํ ให้ โอกาสของผ้เู ข้าเรยี นเหมอื นถูกจํากดั มีผู้ได้รบั ประโยชนเ์ ฉพาะนักเรยี นในระบบประมาณ 50 คน ในแต่ละปี แม้จะมีข้อดใี นเร่ืองของการจดั ระบบ การเรยี นการสอนท่ีเป็นระบบ แต่ในเร่ืองของโอกาสต่างๆ สาํ หรบั ผู้สนใจ โดยทวั่ ไป เหมอื นถกู ตดั สทิ ธทิ์ ้ังๆทผ่ี สู้ นใจโดยทั่วไปในโลกออนไลน์มีมากมาย ผมจงึ ตัดสินใจจดั ทาํ หอ้ งเรียน ออนไลนห์ อ้ งน้ีขนึ้ มา เพ่ือเปิดโอกาสใหก้ บั ทกุ คนทม่ี ีความสนใจ โดยไม่ตอ้ งสนใจกบั ระบบมากนกั ท่านอยากรู้ เร่ืองอะไรก็สามารถเข้าชมได้ทนั ที หากท่านตอ้ งการทราบผลการเรียนรู้ กส็ ามารถทําแบบฝึกหัดเพ่ือประเมิน ความรทู้ ่ีทา่ นได้รบั เพียงเข้าไปสู่ ระบบแบบทดสอบออนไลน์ เลือกทาํ ตามเรอ่ื งท่สี นใจ และจะไดท้ ราบผลของ ท่านไดท้ ันทีห้องเรยี นห้องนจี้ ะมคี ุณค่ามากที่สดุ ได้รบั ความรู้ทถ่ี กู ตอ้ ง ทาํ ใหเ้ กิดประสทิ ธิภาพในทุก ๆด้านแก่ ผ้เู รียน จนสามารถเดนิ ออกไปสโู่ ลกภายนอกได้อย่างสง่างาม ข้ันการวางแผน (Plan) : ดําเนินการวางแผนใช้เทคโนโลยีท่ีทันสมัยและเหมาะสมในด้านการ บริหารจดั การ การจัดการศึกษา โดยมอบหมายให้ผู้ที่เก่ียวข้องดําเนินการประชุมและแต่งตั้งคณะกรรมการ บริหารงาน และคณะกรรมการดําเนินงาน เพื่อให้เป็นไปตามแผนท่ีวางไว้และสอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษา ข้ันการดาเนนิ การ (Do) : กาํ หนดทิศทาง วตั ถปุ ระสงค์ และภารกิจท่ีต้องปฏิบตั ติ ามแผนปฏบิ ัติ การ วเิ คราะห์และออกแบบระบบ กาํ หนดการจดั ทําระบบทจี่ ะใช้เปน็ ตัวบง่ ชี้ การปฏบิ ตั ิงาน เพือ่ ตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมินผล เพอื่ พัฒนาระบบสาํ นกั งานอเิ ล็กทรอนิกส์ และโครงการพัฒนาระบบ อินเทอรเ์ นต็

8 และเวบ็ ไซด์ ท้ังในด้านการบริหารจัดการ การจดั การศกึ ษา รวมไฟล์ pdf ออนไลน์แผนกวิชาช่างไฟฟ้ากําลัง รวมความรบู้ นยูทปู จัดทาํ เชิฟเวอร์ซง่ึ ระบบดังกล่าวใช้เป็นช่องทางในการรับข้อมลู ข่าวสารและการติดตอ่ สื่อ สารให้เกิดความรวดเร็ว ประหยดั ท้ังบุคลากร วสั ดุ อปุ กรณ์ และงบประมาณ ลดขนั้ ตอนการปฏบิ ัติงานและ สนองตอบนโยบายของรัฐบาลทีต่ อ้ งการบรหิ ารงานดว้ ยระบบอิเล็กทรอนกิ ส์ (e-Government) ตลอดจนเกดิ ความน่าเช่อื ถือและการยอมรับทางการศกึ ษา ขน้ั การตรวจสอบ (Check) : สถานศึกษาประเมนิ ผลด้านตา่ ง ๆ พบว่า 1. ดา้ นบุคลากร ผู้บริหาร มีความสามารถในการสื่อสารความคิดกับทีมงาน ทําให้เกิดการรับรู้ ท่ตี รงกัน ทมี งานสามารถลงมอื ปฏบิ ตั ิงานได้อยา่ งถกู ต้อง มกี ารบริหารแบบมีสว่ นรว่ ม และให้ความสําคัญกับ ทีมงานทุกคน ผู้พัฒนาระบบ เช่น มีความรู้ในระบบเว็บไซด์ และอินเทอร์เน็ต สามารถวิเคราะห์การ ปฏบิ ัตงิ านภายในกรอบการทาํ งานที่กําหนด ผู้ใช้ระบบ เช่น ตั้งใจเรียนรู้งาน เล็งเห็น ประโยชน์จากการนํา เทคโนโลยีมาใชจ้ รงิ การแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ 2. ด้านงบประมาณ การจัดงบประมาณในการพัฒนาระบบเทคโนโลยี เพ่ือการบริหารจัดการ อย่างเพยี งพอ 3. ด้านวัสดุอุปกรณ์ การจัดหาวัสดุอุปกรณ์ที่ทันสมัยรองรับกับระบบของเทคโนโลยีเพื่อการ บริหารจดั การ เชน่ คอมพิวเตอร์ โปรแกรมคอมพวิ เตอร์ ไวอ้ ยา่ งเพียงพอ 4. ด้านการบริหารจัดการ การกําหนดนโยบายที่ชัดเจน การวางระบบงานและการจัดทีมงาน ผดู้ แู ลระบบเทคโนโลยี และการจดั ทาํ คูม่ ือการปฏบิ ตั งิ าน ขั้นสรุปผลทีไ่ ด้รับ (Action) : เม่ือนําเทคโนโลยเี กษตรอัจฉรยิ ะมาใช้ในสถานศึกษา ผลทีไ่ ดร้ บั เกดิ ความสะดวกในการเรยี นการสอนในแพร่ระบาดของโควิด 19 เน้อื หาบางส่วนลงในเว็บไชต์ ปรากฎว่าได้รบั ความสนใจมผี ้เู ข้าชม ประมาณ 100 หนา้ ต่อวัน ประเด็นท่ี ๒ การสรา้ งความเขม้ แข็งของระบบความรว่ มมือกับสถานประกอบการ วิทยาลัยอาชีวศึกษาพิจิตร การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีเป็นการจัดการศึกษาให้แก่ นักเรยี นและนักศึกษา โดยความรว่ มมือระหวา่ งสถานศึกษาและสถานประกอบการมืออาชีพท่ีมีมาตรฐานสูง เพ่ือให้นักศึกษาได้รับประสบการณ์ตรงและนําไปใช้ได้จริง โดยความร่วมมือระบบทวิภาคี ของหลักสูตร ประกาศนียบตั รวิชาชพี ช้นั สงู (ปวส.) ขั้นการวางแผน (Plan) : ฝ่ายวิชาการ โดยหัวหน้างานอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ดําเนินการ จดั ทาํ คาํ ส่งั แต่งตงั้ คณะกรรมการการจดั การอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีและแผนกสาขาวิชาทม่ี ีการจัดการเรียน การสอนในระบบทวภิ าคเี ป็นกรรมการดําเนินงานและประชุมคณะกรรมการเพ่ือวางแผนจัดการศึกษาระบบ ทวิภาคี และแผนกดําเนินการจัดทําโครงสร้างหลักสูตร โครงสร้างรายวิชา แผนการเรียนตลอดหลักสูตร และติดต่อสถานประกอบการเพ่ือรองรับการฝึกอาชพี ของนักศึกษา ข้ันการดาเนินการ (Do) : จัดการศึกษาในระบบทวิภาคี โดยให้นักศึกษาเรียนในสถานศึกษา ๑ ปีการศึกษา และให้นักศึกษาออกฝึกอาชีพในสถานประกอบการจัดทําแผนการฝึกงานกับสถาน

9 ประกอบการ ก่อนออกฝกึ อาชพี หวั หน้าแผนกฯ ร่วมกับหัวหน้างานอาชีวศึกษาทวิภาคีและงานความร่วมมือ ไดม้ กี ารจัดทาํ บนั ทึกข้อตกลงความรว่ มมือกบั สถานประกอบการทีน่ กั ศึกษาจะเข้าฝกึ อาชีพและจัดทําสัญญา ฝึกอาชีพพร้อม ส่งตัวนักศึกษาเข้าฝึกอาชีพในสถานประกอบการ ๑ ปีการศึกษา โดยครูฝึกในสถาน ประกอบการร่วมและ ครูผู้สอนในสถานศึกษาร่วมกันจัดทําแผนการฝึกอาชีพตามท่ีกําหนดในแผนการเรียน ตลอดหลกั สตู รและพัฒนา เนอื้ หาการสอนในรายวิชาและนิเทศติดตามการฝึกอาชพี ของนกั ศึกษา ขั้นการตรวจสอบ (Check) : สถานศึกษามีการประเมินมาตรฐานการฝึกอาชีพตามข้อตกลง ระหว่างสถานประกอบการกับสถานศึกษา โดยครูผู้สอนละครูฝึกในสถานประกอบการร่วมกัน ประเมินผล การ เรียนในแตล่ ะรายวิชาตามแผนการเรียน และส่งผลการประเมินมายังสถานศึกษาเพื่ออนุมัติผลการเรียน ในแต่ ละภาคเรยี น ขน้ั สรุปผลทีไ่ ด้รับ (Action) : เม่ือนักศึกษาสําเรจ็ การศึกษาตามหลักสตู รแลว้ จะได้รับหนังสอื รับรองผ่านการฝึกงานจากสถานประกอบการ พรอ้ มเร่มิ ทํางานในสถานประกอบการตามข้อตกลงเมื่อสาํ เรจ็ การศกึ ษา บางสว่ นเขา้ สู่ระบบการทาํ งานในสายอาชีพ โดยสถานศึกษามีการติดตามภาวะการณ์มีงานทําของ ผ้เู รียนเมือ่ สาํ เรจ็ การศกึ ษา และนําผลการจัดการอาชีวศึกษาในระบบทวภิ าคขี องแต่ละสาขาวิชาไปปรบั ปรงุ ให้ ดีขึ้นในปตี ่อไป ประเด็นที่ ๓ ระบบการบริหารจดั การสู่คุณภาพ องค์การวิชาชพี ในอนาคตแหง่ ประเทศไทย (อวท.) องค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย ระดับสถานศึกษาและให้ใช้ช่ือว่า “องค์การนัก วิชาชีพ ในอนาคตแห่งประเทศไทย” ตามด้วยชื่อของสถานศึกษา และมีตัวย่อว่า “อวท.” ตามด้วยช่ือย่อ ของสถานศึกษา หรือมีช่ือภาษาอังกฤษว่า “ASSOCIATION OF FUTURE THAI PROFESSIONAL,” ตาม ด้วย ช่ือภาษาอังกฤษ ของสถานศกึ ษา และ มตี ัวย่อว่า “AFT. ข้ันการดาเนินการ (Plan) : ฝ่ายพัฒนากิจการนักเรียนนักศึกษา โดยหัวหน้างานกิจกรรม ดําเนินการจัดทําคําสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการเพ่ือจัดเตรียมและดําเนินกิจกรรมขององค์การนักวิชาชีพใน อนาคตแหง่ ประเทศไทย ข้ันการดาเนินการ (Do) : เขียนโครงการเตรียมความพร้อมเพ่ือรองรับการประเมินองค์การ นกั วิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย และดาํ เนินการตามกจิ กรรมท่กี ําหนดไว้ ขั้นการตรวจสอบ (Check) : ประเมินความพึงพอใจของผู้ท่ีเกี่ยวข้อง ได้แก่ ผู้บริหาร ครู ผเู้ รียน ผ้ปู กครอง และชมุ ชน ขั้นการปรับปรุงแก้ไข (Action) : รายงานสรุปผลการดําเนินงานทั้งในส่วนของ แลกเปล่ียน และสรปุ ผลการดาํ เนินการเพื่อพัฒนาและปรับปรุงให้สอดคล้องกับการประเมิน ประเด็นท่ี ๔ การขับเคล่อื นระบบงานวิชาการ

10 0 สาํ หรับนักเรียนศึกษาท่ีจะสําเร็จการศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ และประกาศนียบัตร วิชาชีพชั้นสูง การฝึกงานและการฝึกประสบการณ์วิชาชีพเป็นการจัดการกระบวนการเรียนรู้เพ่ือฝึกทักษะ กระบวนการคิดการจัดการเผชิญสถานการณ์ และการประยุกต์ความรู้มาใช้เพ่ือป้องกันและแก้ปัญหา โดย ความร่วมมือระหว่างสถานศกึ ษากบั สถานประกอบการหลงั จากผ้เู รยี นไดเ้ รียนรู้ภาคทฤษฎีและการฝึกปฏิบัติ เบอ้ื งต้นในสถานศึกษาแล้วระยะหน่ึงท้ังเพ่ือเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้สัมผัสกับการปฏิบัติงานอาชีพ เคร่ืองมือ เครื่องจักร อุปกรณ์ท่ีทันสมัย และบรรยากาศการทํางานทางธุรกิจท่ีต้องแข่งขันในการรักษาคุณภาพและ มาตรฐานของงาน รวมท้ังการทํางานร่วมกัน ซ่ึงจะช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง ฝึกปฏิบัติ ให้ทําไดค้ ิดเปน็ ทําเป็นและเกิดการใฝ่รู้อย่างต่อเน่ืองตลอดจนความม่ันใจและเจคติที่ดีในการทํางานและการ ประกอบอาชีพอสิ ระสามารถนาํ ความรคู้ วามสามารถไปต่อยอดธรุ กิจได้ ข้ันการวางแผน (Plan) : ฝ่ายวิชาการ โดยหัวหน้างานอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ดําเนินการ จัดทําคําส่ังแต่งตั้งคณะกรรมการมอบหมายประกอบด้วยหัวหน้าแผนกทุกคนมาเป็นคณะกรรมการ ดําเนินงานและมีการจัดประชุมคณะกรรมการทุกคนในการวางแผนจัดการศึกษา โดยจัดระดับหลักสูตร ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) และหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) สาขาวิชายานยนต์และ สาขาวิชาเทคนิคยานยนต์ โดยให้แผนกดําเนินการจัดทําโครงสร้างของหลักสูตรโครงสร้างรายวิชาแผนการ เรียนตลอดหลกั สตู รและติดตอ่ หาสถานประกอบการเพื่อรองรับการฝึกอาชีพของนกั ศึกษา ข้ันวิธีการลงมือทา (Do) : งานอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีและงานความร่วมมือจัดทําบันทึก ข้อตกลงความร่วมมือกับสถานประกอบการท่ีนักศึกษาจะไปฝึกอาชีพและจัดทําสัญญาฝึกอาชีพพร้อมส่งตัว นักศึกษาเข้าทําการฝึกอาชีพในสถานประกอบการตามท่ีกําหนดในแผนการเรียนตลอดหลักสูตรและพัฒนา เนอื้ หาการสอนในรายวชิ าและนเิ ทศติดตามการฝกึ อาชีพของนกั ศึกษา ขั้นการตรวจขั้นตอน (Check) : สถานศกึ ษามีการประเมินมาตรฐานการฝกึ อาชีพตามข้อตกลง ระหว่างสถานประกอบการและสถานศึกษา โดยครูผู้สอนประเมินผลการเรียนและติดตามการฝึกงานและ ประเมินเพื่ออนุมัติผลการเรียนในแต่ละภาคเรียน หากมีการฝึกอาชีพไม่ครบถ้วนสมบูรณ์ก็จะให้นักศึกษา ดาํ เนินการซอ่ ม ตามสมรรถนะท่ีไม่ผ่านถงึ จะสําเรจ็ การศกึ ษาตามหลกั สตู ร ขั้นสรุปผลท่ีได้รับ (Action) : เมื่อนักศึกษาสําเร็จการศึกษาตามหลักสูตรแล้วจะได้รับวุฒิบัตร การศึกษาในระบบทวิภาคีโดยลงนามร่วมกันทั้ง ๒ ฝ่าย คือ สถานประกอบการและสถานศึกษา เพ่ือเป็นการ เตรียมพร้อมสําหรับการเข้าสู่ระบบของการทํางานในโลกอาชีพปัจจุบันโดยสถานศึกษาจะมีการติดตาม ภาวะการมีงานทําของผู้เรียนเม่ือสําเร็จการศึกษาแล้วทุกคน และนําผลจากการจัดการศึกษาในระบบทวิภาคี ของแตล่ ะสาขาวชิ าไปปรบั ปรงุ ใหด้ ขี ้นึ ในปกี ารศกึ ษาถดั ไป

11 ภาคผนวก

12 ประมวลภาพการฝกึ ประสบการณ์แห่งท่ี 1 วทิ ยาลัยสารพดั ช่างพิษณโุ ลก

13

14

15 ประมวลภาพการฝึกประสบการณแ์ ห่งท่ี 2 วทิ ยาลัยอาชีวศึกษาพิจติ ร

16

17