การวิเคราะห์ปรัชญาการศึกษา

1011202 ปรัชญาการศึกษาและความเป็นครูมืออาชีพ ก า ร วิ เ ค ร า ะ ห์ ปรัชญาการศึ กษา EDU UBRU 2022 | JANUARY โดย นางสาวพัศญาภรณ์ เจริญบุญ Sec. 01 6 4 1 2 1 0 7 0 1 2 0

ตั ว ชี้ วั ด & ส า ร ะ ก า ร เ รี ย น รู้ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้ นฐาน พุ ทธศักราช 2551 สาระการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ ชั้ น มั ธ ย ม ศึ ก ษ า ปี ที่ 3

สาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 01 สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร ตัวชี้วัดที่ 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ตัวชี้วัดที่ 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูดและการเขียน 02 สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม ตัวชี้วัดที่ 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ได้อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ ตัวชี้วัดที่ 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษากับวัฒนธรรม ของเจ้าของภาษากับภาษาไทยและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม 03 สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ตัวชี้วัดที่ 3.1 ใช้ภาษาอังกฤษในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน 04 สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก ตัวชี้วัดที่ 4.1 ใช้ภาษาอังกฤษในสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ตัวชี้วัดที่ 4.2 ใช้ภาษาอังกฤษเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก ก า ร วิเ ค ร า ะ ห์ ป รั ช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า 1 0 1 1 2 0 2 ป รัช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า แ ล ะ ค ว า ม เ ป็ น ค รู มื อ อ า ชี พ

ปรัชญาการศึกษา 01 ปรัชญาการศึกษาสารัตถนิยม (Essentialism) ได้แก่ ตัวชี้วัดที่ 1.1, 1.2, และ 2.2 02 ปรัชญาการศึกษาพิพัฒนาการนิยม (Progessivism) ได้แก่ ตัวชี้วัดที่ 1.3, 2.1, 3.1, และ 4.1 03 ปรัชญาการศึกษาอัตถิภาวนิยม (Existentialism) ได้แก่ ตัวชี้วัดที่ 4.2 ก า ร วิเ ค ร า ะ ห์ ป รั ช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า 1 0 1 1 2 0 2 ป รัช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า แ ล ะ ค ว า ม เ ป็ น ค รู มื อ อ า ชี พ

01 สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร ตัวชี้วัดที่ 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ตัวชี้วัดที่ 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูด และการเขียน ก า ร วิ เ ค ร า ะ ห์ ป รั ช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า 1 0 1 1 2 0 2 ป รัช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า แ ล ะ ค ว า ม เ ป็ น ค รู มื อ อ า ชี พ

ป รัช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า ส า รัต ถ นิ ย ม ESSENTIALISM ตัวชี้วัดที่ 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ด้านการเรียนรู้ ครูผู้สอนเป็นผู้กำหนดกิจกรรมในห้องเรียน อธิบาย อบรมสั่งสอนให้ความรู้ตามเนื้ อหาบทเรียนที่จัดเตรียมไว้ นักเรียนฟังคำอธิบายสั่งสอน แล้วทำความเข้าใจและจดจำ ด้านครูผู้สอน ครูผู้สอนจัดเตรียมเนื้อหาบทเรียน กำหนดกิจกรรม ในห้องเรียน ให้เหมาะสมกับความสามารถ และความต้องการของผู้เรียน อธิบายเนื้อหาบทเรียน และเป็นแบบอย่างให้แก่ผู้เรียน ฝึกให้ผู้เรียนออกเสียงตาม ด้านวิธีการสอน ครูผู้สอนอธิบายเนื้อหาบทเรียน นำเสนอตัวอย่าง เกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียน และเป็นแบบอย่างให้แก่ผู้เรียน ด้านเนื้อหาบทเรียน ศึกษาเรียนรู้เกี่ยวกับ - คำขอร้อง คำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบาย ในการประดิษฐ์ การบอกทิศทาง การใช้อุปกรณ์ ป้ายประกาศต่าง ๆ - ข้อความ ข่าว โฆษณา บทร้อยกรอง - การใช้พจนานุกรม - หลักการอ่านออกเสียง - การจับใจความสำคัญเรื่องที่ฟังและอ่าน - การตีความ/ถ่ายโอนข้อมูลให้สัมพันธ์กับสื่อต่าง ๆ ก า ร วิ เ ค ร า ะ ห์ ป รั ช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า 1 0 1 1 2 0 2 ป รัช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า แ ล ะ ค ว า ม เ ป็ น ค รู มื อ อ า ชี พ

จุดประสงค์การเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล 1.ปฏิบัติตามคำขอร้อง คำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายที่ฟังและอ่านได้ 2. อ่านออกเสียงข้อความ ข่าว โฆษณา และบทร้อยกรองสั้น ๆ ได้ถูกตามหลัก 3. ระบุและเขียนสื่อรูปแบบต่าง ๆ ให้สัมพันธ์กับเรื่องที่ฟังและอ่านได้ 4. จับใจความสำคัญเรื่องที่อ่าน แสดงความคิดเห็น และให้เหตุผลประกอบได้

ป รัช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า ส า รัต ถ นิ ย ม ESSENTIALISM ตัวชี้วัดที่ 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยน ข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ด้านการเรียนรู้ ครูผู้สอนเป็นผู้กำหนดกิจกรรมในห้องเรียน อธิบาย อบรมสั่งสอนให้ความรู้ตามเนื้ อหาบทเรียนที่จัดเตรียมไว้ นักเรียนฟังคำอธิบายสั่งสอน แล้วทำความเข้าใจและจดจำ ด้านครูผู้สอน ครูผู้สอนจัดเตรียมเนื้อหาบทเรียน กำหนดกิจกรรม ในห้องเรียน ให้เหมาะสมกับความสามารถ และความต้องการของผู้เรียน อธิบายเนื้อหาบทเรียน และเป็นแบบอย่างให้แก่ผู้เรียน ด้านวิธีการสอน ครูผู้สอนอธิบายเนื้อหาบทเรียน นำเสนอตัวอย่าง เกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียน และเป็นแบบอย่างให้แก่ผู้เรียน ด้านเนื้อหาบทเรียน ศึกษาเรียนรู้เกี่ยวกับ - ภาษาที่ใช้ในการสื่อสารระหว่างบุคคล - คำขอร้อง คำแนะนำ คำชี้แจง คำอธิบายที่ซับซ้อน - ภาษาที่ใช้ในการแสดงความต้องการ เสนอและให้ความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธให้การช่วยเหลือ - คำศัพท์ สำนวน ประโยค และข้อความที่ใช้ในการ ขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่าน - ภาษาที่ใช้ในการแสดงความรู้สึก ความคิดเห็น และให้เหตุผลประกอบ ก า ร วิ เ ค ร า ะ ห์ ป รั ช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า 1 0 1 1 2 0 2 ป รัช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า แ ล ะ ค ว า ม เ ป็ น ค รู มื อ อ า ชี พ

จุดประสงค์การเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ 1.สนทนาและเขียนโต้ตอบข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว สถานการณ์ ข่าว เรื่องที่อยู่ในความสนใจของสังคม และสื่อสารอย่าง ต่อเนื่องและเหมาะสม 2.ใช้คำขอร้อง ให้คำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายอย่างเหมาะสมได้ 3.พูดและเขียนแสดงความต้องการ เสนอและให้ความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการให้ความช่วยเหลือในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้อย่างเหมาะสม 4.พูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและความคิดเห็นของตนเอง เกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ กิจกรรม ประสบการณ์ และข่าว/เหตุการณ์ พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบอย่างเหมาะสม 5.พูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับ เรื่องต่าง ๆ กิจกรรม ประสบการณ์ และข่าว/เหตุการณ์ พร้อมทั้งให้เหตุผล ประกอบอย่างเหมาะสม

ป รัช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า พิ พั ฒ น า ก า ร นิ ย ม PROGESSIVISM ตัวชี้วัดที่ 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูดและการเขียน ด้านการเรียนรู้ ผู้เรียนจะได้ประสบการณ์ด้วยการลงมือกระทำด้วยตนเอง (Learning by doing) ฝึกพูดและเขียนบรรยายเรื่องราว เกี่ยวกับตนเอง ฝึกพูดและฝึกเขียนแสดงความคิดเห็น โดยครูผู้สอนเป็นผู้คอยแนะนำ ด้านครูผู้สอน ครูผู้สอนจัดเตรียมเนื้ อหาบทเรียนที่เหมาะสม ให้แก่ผู้เรียน วางแผนให้เกิดการเรียนรู้ให้เหมาะสม กับความสามารถและความต้องการของผู้เรียน โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ด้านวิธีการสอน ครูผู้สอนไม่ออกคำสั่ง แต่คอยแนะแนวทาง แนะนำวิธีการ หลักการต่าง ๆ เพื่อเสริมสร้าง ประสบการณ์ให้แก่ผู้เรียน ด้านเนื้อหาบทเรียน ศึกษาเรียนรู้เกี่ยวกับ - การบรรยายเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ ข่าว/เหตุการณ์/ประเด็นที่อยู่ในความสนใจของสังคม - การจับใจความสำคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเรื่อง การวิเคราะห์เรื่อง/ข่าว/เหตุการณ์/สถานการณ์ ที่อยู่ในความสนใจ - การแสดงความคิดเห็นและการให้เหตุผลประกอบ ก า ร วิ เ ค ร า ะ ห์ ป รั ช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า 1 0 1 1 2 0 2 ป รัช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า แ ล ะ ค ว า ม เ ป็ น ค รู มื อ อ า ชี พ

จุดประสงค์การเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็น ในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูดและการเขียน 1.พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ ข่าว/เหตุการณ์/เรื่อง/ ประเด็นต่าง ๆ ที่อยู่ในความสนใจของสังคมได้ 2. พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระ/หัวข้อเรื่อง ที่ได้จากการ วิเคราะห์เรื่อง/ข่าว/เหตุการณ์/สถานการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคมได้ 3.พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ์ และเหตุการณ์ พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบ

02 สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม ตัวชี้วัดที่ 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ได้อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ ตัวชี้วัดที่ 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา กับภาษาไทยและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม ก า ร วิ เ ค ร า ะ ห์ ป รั ช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า 1 0 1 1 2 0 2 ป รัช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า แ ล ะ ค ว า ม เ ป็ น ค รู มื อ อ า ชี พ

ป รัช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า พิ พั ฒ น า ก า ร นิ ย ม PROGESSIVISM ตัวชี้วัดที่ 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรม ของเจ้าของภาษาและนำไปใช้ได้อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ ด้านการเรียนรู้ ผู้เรียนจะได้ประสบการณ์ด้วยการลงมือกระทำด้วยตนเอง (Learning by doing) ฝึกพูดและเขียนบรรยายเรื่องราว เกี่ยวกับตนเอง ฝึกพูดและฝึกเขียนแสดงความคิดเห็น โดยครูผู้สอนเป็นผู้คอยแนะนำ ด้านครูผู้สอน ครูผู้สอนจัดเตรียมเนื้อหาบทเรียน จัดเตรียม ประสบการณ์ และสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม ให้แก่ผู้เรียน วางแผนให้เกิดการเรียนรู้ให้เหมาะสม กับความสามารถและความต้องการของผู้เรียน โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ด้านวิธีการสอน ครูผู้สอนไม่ออกคำสั่ง แต่คอยแนะแนวทาง แนะนำวิธีการ หลักการต่าง ๆ และจัดกิจกรรม การเรียนรู้เพื่ อเสริมสร้างประสบการณ์ให้แก่ผู้เรียน ด้านเนื้อหาบทเรียน ศึกษาเรียนรู้เกี่ยวกับ -การเลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทาง ให้เหมาะสมกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา -ชีวิตความเป็นอยู่ ขนบธรรมเนียม และประเพณี ของเจ้าของภาษา - กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม ก า ร วิ เ ค ร า ะ ห์ ป รั ช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า 1 0 1 1 2 0 2 ป รัช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า แ ล ะ ค ว า ม เ ป็ น ค รู มื อ อ า ชี พ

จุดประสงค์การเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ได้อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ 1.เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางให้เหมาะสมกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาได้ 2.อธิบายเกี่ยวกับชีวิตความเป็นอยู่ ขนบธรรมเนียม และประเพณี ของเจ้าของภาษาได้ 3.เข้าร่วม/จัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ

ป รัช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า ส า รัต ถ นิ ย ม ESSENTIALISM ตัวชี้วัดที่ 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษากับวัฒนธรรม ของเจ้าของภาษากับภาษาไทยและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกต้องเหมาะสม ด้านการเรียนรู้ ครูผู้สอนเป็นผู้กำหนดกิจกรรมในห้องเรียน อธิบาย อบรมสั่งสอนให้ความรู้ตามเนื้ อหาบทเรียนที่จัดเตรียมไว้ นักเรียนฟังคำอธิบายสั่งสอน แล้วทำความเข้าใจและจดจำ ด้านครูผู้สอน ครูผู้สอนจัดเตรียมเนื้อหาบทเรียน กำหนดกิจกรรม ในห้องเรียน ให้เหมาะสมกับความสามารถ และความต้องการของผู้เรียน อธิบายเนื้อหาบทเรียน และเป็นแบบอย่างให้แก่ผู้เรียน ด้านวิธีการสอน ครูผู้สอนอธิบายเนื้อหาบทเรียน นำเสนอตัวอย่าง เกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียน และเป็นแบบอย่างให้แก่ผู้เรียน ฝึกให้ผู้เรียนออกเสียงตาม ด้านเนื้อหาบทเรียน ศึกษาเรียนรู้เกี่ยวกับ - ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียง ประโยคชนิดต่าง ๆ ของภาษาอังกฤษและภาษาไทย - การใช้เครื่องหมายวรรคตอน และการลำดับคำตาม โครงสร้างประโยคของภาษาอังกฤษและภาษาไทย - ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างชีวิต ความเป็นอยู่และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทย ก า ร วิ เ ค ร า ะ ห์ ป รั ช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า 1 0 1 1 2 0 2 ป รัช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า แ ล ะ ค ว า ม เ ป็ น ค รู มื อ อ า ชี พ

จุดประสงค์การเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษากับวัฒนธรรม ของเจ้าของภาษากับภาษาไทยและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม 1.เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียง ประโยคชนิดต่าง ๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาอังกฤษ และภาษาไทยได้ 2. เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างชีวิต ความเป็นอยู่และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทย และนำไปใช้ได้ อย่างเหมาะสม

03 สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์ กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ตัวชี้วัดที่ 3.1 ใช้ภาษาอังกฤษในการเชื่ อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่ น และเป็นพื้นฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน ก า ร วิ เ ค ร า ะ ห์ ป รั ช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า 1 0 1 1 2 0 2 ป รัช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า แ ล ะ ค ว า ม เ ป็ น ค รู มื อ อ า ชี พ

ป รัช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า พิ พั ฒ น า ก า ร นิ ย ม PROGESSIVISM ตัวชี้วัดที่ 3.1 ใช้ภาษาอังกฤษในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน ด้านการเรียนรู้ ผู้เรียนจะได้ประสบการณ์ด้วยการลงมือกระทำด้วยตนเอง (Learning by doing) ค้นคว้า รวบรวมข้อมูล สรุปข้อมูล และฝึกนำเสนอข้อมูล โดยครูผู้สอนเป็นผู้คอยแนะนำ ด้านครูผู้สอน ครูผู้สอนจัดเตรียมเนื้อหาบทเรียน จัดเตรียม ประสบการณ์ และสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม ให้แก่ผู้เรียน วางแผนให้เกิดการเรียนรู้ให้เหมาะสม กับความสามารถและความต้องการของผู้เรียน โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ด้านวิธีการสอน ครูผู้สอนไม่ออกคำสั่ง แต่คอยแนะแนวทาง แนะนำวิธีการ หลักการต่าง ๆ และจัดกิจกรรม การเรียนรู้เพื่ อเสริมสร้างประสบการณ์ให้แก่ผู้เรียน ด้านเนื้อหาบทเรียน ศึกษาเรียนรู้เกี่ยวกับ - การค้นคว้า การรวบรวม การสรุป และการนำเสนอ ข้อมูล/ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับสาระการเรียนรู้อื่ น ก า ร วิ เ ค ร า ะ ห์ ป รั ช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า 1 0 1 1 2 0 2 ป รัช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า แ ล ะ ค ว า ม เ ป็ น ค รู มื อ อ า ชี พ

จุดประสงค์การเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 3.1 ใช้ภาษาอังกฤษในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน ค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมูล/ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระ การเรียนรู้อื่น จากแหล่งการเรียนรู้และนำเสนอด้วยการพูดและการเขียนได้

04 สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์ กับชุมชนและโลก ตัวชี้วัดที่ 4.1 ใช้ภาษาอังกฤษในสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ตัวชี้วัดที่ 4.2 ใช้ภาษาอังกฤษเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก ก า ร วิ เ ค ร า ะ ห์ ป รั ช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า 1 0 1 1 2 0 2 ป รัช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า แ ล ะ ค ว า ม เ ป็ น ค รู มื อ อ า ชี พ

ป รัช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า พิ พั ฒ น า ก า ร นิ ย ม PROGESSIVISM ตัวชี้วัดที่ 4.1 ใช้ภาษาอังกฤษในสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ด้านการเรียนรู้ ผู้เรียนจะได้ประสบการณ์ด้วยการลงมือกระทำด้วยตนเอง (Learning by doing) ฝึกใช้ภาษาอังกฤษในสถานการณ์ ต่าง ๆ ด้วยตนเอง โดยครูผู้สอนเป็นผู้คอยแนะนำ ด้านครูผู้สอน ครูผู้สอนจัดเตรียมเนื้อหาบทเรียน จัดเตรียมประสบการณ์ จำลองสถานการณ์ และจัดเตรียมสภาพแวดล้อม ที่เหมาะสมให้แก่ผู้เรียน วางแผนให้เกิดการเรียนรู้ ให้เหมาะสมกับความสามารถและความต้องการของผู้เรียน โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ด้านวิธีการสอน ครูผู้สอนไม่ออกคำสั่ง แต่คอยแนะแนวทาง แนะนำวิธีการ หลักการต่าง ๆ และจัดกิจกรรม การเรียนรู้ จำลองสถานการณ์ เพื่อเสริมสร้างทักษะ ประสบการณ์ให้แก่ผู้เรียน ด้านเนื้อหาบทเรียน ศึกษาเรียนรู้เกี่ยวกับ - การใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลอง ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม ก า ร วิ เ ค ร า ะ ห์ ป รั ช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า 1 0 1 1 2 0 2 ป รัช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า แ ล ะ ค ว า ม เ ป็ น ค รู มื อ อ า ชี พ

จุดประสงค์การเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ใช้ภาษาอังกฤษในสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคมได้

ป รัช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า อั ต ถิ ภ า ว นิ ย ม EXISTENTIALISM ตัวชี้วัดที่ 4.2 ใช้ภาษาอังกฤษเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก ด้านการเรียนรู้ ผู้เรียนเลือกสืนค้นรวบรวมข้อมูลตามความพอใจ และความเหมาะสมเพื่ อการพัฒนาตัวเองในการศึกษาต่อ และประกอบอาชีพ โดยมีครูคอยกระตุ้น เน้นการมีส่วนร่วม เป็นหลักสำคัญในการเรียนรู้ ด้านครูผู้สอน ครูผู้สอนมีหน้าที่คอยกระตุ้นหรือเร้าให้ผู้เรียนตื่ นตัว ให้เข้าใจตนเอง สามารถใช้ความถนัดและความสามารถ เฉพาะตัวออกมาให้เป็นประโยชน์ให้มากที่สุดในแสวงหา ค้นคว้าข้อมูลเพื่ อการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ ด้านวิธีการสอน ครูผู้สอนกระตุ้นให้ผู้เรียนเป็นตัวของตัวเองมากที่สุด ให้ผู้เรียนพบความเป็นจริงด้วยตัวเอง เปิดโอกาส ให้ผู้เรียนเลือกค้นคว้าและตัดสินใจด้วยตนเอง ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ ด้านเนื้อหาบทเรียน ศึกษาเรียนรู้เกี่ยวกับ - การใช้ภาษาอังกฤษในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม และสรุปความรู้/ข้อมูลต่าง ๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ ต่าง ๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ - การใช้ภาษาอังกฤษในการเผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชน และท้องถิ่น ก า ร วิ เ ค ร า ะ ห์ ป รั ช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า 1 0 1 1 2 0 2 ป รัช ญ า ก า ร ศึ ก ษ า แ ล ะ ค ว า ม เ ป็ น ค รู มื อ อ า ชี พ

จุดประสงค์การเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.2 ใช้ภาษาอังกฤษเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก 1.ใช้ภาษาอังกฤษในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม และสรุปความรู้/ข้อมูลต่าง ๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพได้ 2.เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ข้อมูลข่าวสารของโรงเรียน ชุมชน และท้องถิ่น เป็นภาษาอังกฤษได้

REFERENCE สำนักงานวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ HTTPS://ACADEMIC.OBEC.GO.TH/NEWSDETAIL.PHP? ID=75&FBCLID=IWAR19ROE9U3TENJ8VLHLJJYI7X- YA_8ZQ49SKRQ3334-NTXT_PWQTH0TM1AE

PHATSAYAPHORN CHAROENBUN EDU 6 4 1 2 1 0 7 0 1 2 0 THANK YOU. 08.01.2022