นางสาวอารีฟะห์ นีระฮิง 6320114135

PORTFOLIO นางสาวอารฟี ะห นีระฮิง 6320114135 คณะศึกษาศาสตร เอกเคมี ปฏบิ ัติการสอนในสถานศกึ ษา 1 โรงเรียนสาธิต มหาวทิ ยาลยั สงขลานครินทร (ฝ ายประถมศึกษา)

คาํ นาํ แฟ มสะสมผลงานฉบับนี้เป็นสวนหน่ึงของรายวิชา 262- 111 ปฏิบตั ิการสอนในสถานศกึ ษา 1 โดยนักศึกษาฝึก ประสบการณชนั้ ปีที่ 1 ไดส ังเกตการณการสอนในฐานการเรยี น รทู ัง้ 7 ฐานของโรงเรียนสาธิตมหาวทิ ยาลยั สงขลานครินทร (ฝ ายประถมศึกษา) โดยนักศึกษาคาดหวังทจี่ ะไดร ับความรู ความเขา ใจเกยี่ ว กบั ความเป็นครแู ละบทบาทของครเู พ่อื ทีจ่ ะนําไปพัฒนาและ ปรับใชในอนาคต หากมีขอผิดพลาดประการใดขออภัยมา ณ ที่ นี้ดว ย นางสาวอารฟี ะห นีระฮงิ นักศึกษาคณะศกึ ษาศาสตร สาขาวชิ าเคมี

สารบญั ประวตั สิ ว นตัว ฐานที่ 1 ฝึกความเป็นครู ฐานที่ 2 เป็นอยคู อื ฐานที่ 3 ชารจ หลงั สขุ ปลุกพลังบวก ฐานท่ี 4 กระจกเงา ฐานที่ 5 เรยี นรคู สู มรรถนะ ฐานท่ี 6 โรงเรยี นของเรานาอยู ฐานท่ี 7 โภชนาการ-อนามยั

ประวตั สิ ว่ นตวั ช่อื นางสาวอารฟี ะห นีระฮงิ รหสั นักศึกษา 6320114135 นักศึกษาสาขา เคมี คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยสงขลานครนิ ทร สัญชาติ ไทย เช้ือชาติ ไทย ศาสนา อสิ ลาม ภูมลิ ําเนา 3/1 หมู 6 ต.ธารโต อ.ธารโต จ.ยะลา 95150 ขอ้ มลู ตดิ ตอ่ 0980709282 เอฟ ฟลูออรีน ar11___fqh [email protected]

ฐานที 1 ชาร์จพลังสุข-ปลกุ พลังบวก เป็นฐานท่เี กี่ยวกับระบบการชว ยเหลอื นักเรียน ระเบยี บวนิ ัย และปัญหาตา งๆ ท่ีเกิดข้ึนในโรงเรยี น เน่ืองจากจาํ นวนนักเรียนที่มี จาํ นวนมาก จึงมีความแตกตา ง หรอื ปัญหาท่หี ลากหลาย ในฐานะท่ี เป็นครตู องมีการเอาใจใสแกน ักเรยี นและครูจําเป็นตองทราบถงึ ปัญหาที่นักเรียนประสบอยู รบั รูถ ึงปัญหาตางๆ ของนักเรยี นเพ่อื ให นักเรยี นไวใ จครู ครูเปรียบเสมอื นแมค นที่ 2 ทีจ่ ะชวยแกป ัญหาและ แกไ ขในแนวทางที่ถูกตอ ง และการใหค าํ ปรกึ ษาที่ดคี อื การเป็นผูรบั ฟังอยา งตงั้ ใจและชวยหาแนวทางการแกไ ขไปในทางทีถ่ ูกตอง ทางโรงเรยี น ไดเล็งเห็นถงึ ปัญหาทนี่ ักเรยี นไมก ลาปรกึ ษากบั ครโู ดยตรง เน่ืองจากครกู บั นักเรียนมคี วามแตกตางกนั ในเร่อื งของ วัย จงึ มีสารวัตรนักเรยี น เป็นตัวแทนครู ในการถามถงึ ปัญหาของ นักเรียนเพ่อื จะนําไปแจง ครู และมกี ารแกป ัญหาตอ ไป เพราะ นักเรียนกับสารวตั รนักเรยี นมีชว งวยั ที่ใกลเ คียงกัน นักเรียนกลา ที่ จะพดู และะปรกึ ษามากกวา ครู

ฐานที 2 กระจกเงา ฐานกระจกเงา เป็นฐานทต่ี อ งสะทอนทัง้ พฤติกรรมของ นักเรยี นและพฤตกิ รรมของครูโดยในฐานนี้ก็ตองสงั เกตพฤตกิ รรม ตัง้ แตตอนเขาแถววา นักเรียนและครมู ีพฤติกรรมอยางไรบาง และ ตอมาจะเป็นการสองพฤติกรรมในหองเรยี นโดยการเป็นครทู ีด่ คี วรมี การแตงกายที่สะอาด สภุ าพ มีความพรอมในการสอนศษิ ย ไม แสดงอาการกังวลออกมา พดู จาไพเราะ มกี ารซักถามนักเรียนเพ่ือที่ จะกระตุนใหน ักเรยี นตัง้ ใจและฟังทค่ี รสู อน มกี ิจกรรมมาสอด แทรก ยกตวั อยา งประกอบเพ่ือใหเหน็ ภาพมากยิง่ ข้ึนโดย พฤตกิ รรมของนักเรียนแตล ะหอ งแตกตา งกันทําใหค ณุ ครผู สู อนจะ มเี ทคนิคและวิธจี ดั การทีแ่ ตกตา งกันไป

ฐานที 3 โภชนา-อนามัย จากการไดเ ขาฐานโภขนาการ-อนามยั เป็นฐานเกี่ยวกับการจัดการ อาหารทม่ี ีคุณภาพใหแกน ักเรยี นทกุ คนตามหลกั วิชาการและเกี่ยวกบั การดแู ล สุขภาพอนามยั ของนักเรยี น สง เสรมิ ใหน ักเรยี นไดอ อกกาํ ลังกายเพ่อื สขุ ภาพ ท่ีดี ซ่ึงในชว งเชา พๆี่ นักศกึ ษาไดนํานักเรียนออกกําลงั กายหน าเสาธงตอนเขา แถวประมาณ 10 นาที ตอ มาไดไ ปชว ยเตรียมอาหารท่โี รงอาหาร ซ่ึงทาง โรงเรยี นมีแนวทางในการจัดเมนอู าหารสําหรบั นักเรียนทม่ี ีคุณภาพตามหลกั โภชนาการ และมกี ารเอาใจใสใ นเร่อื งอาหาร โดยคํานึงถงึ ความสําคญั ดงั นี้ 1.ความสะอาด 2.อาหารครบ 5 หมู 3.ผลไมตามฤดกู าล เพ่ือความสดใหม และมคี ุณคา ทางอาหารทส่ี ูง 4.มีสสี ันสดใส นารบั ประทาน 5.ความชอบของนักเรยี น ในสวนของการดแู ลสขุ ภาพอนามัยของนักเรยี น หากมีนักเรียนเจ็บ ปวย บุคลากรทรี่ ับผิดชอบในหอ งพยาบาลจะมกี ารเอาใจใสในเร่ืองการจา ยยา โดยคํานึงถึงน้ําหนักและสว นสงู ของผูปวยเพ่อื ประสิทธภิ าพทด่ี ตี อ ผปู วย

ฐานที 4 ฝกความเปนครู จากการไดเ ขา ฐานฝึกคนใหเ ป็นครู เป็นฐานที่ฝึกใหเ รียนรูเ ก่ียวกับการ ทาํ งานของครใู นการจัดการเรียนการสอนและดแู ลเดก็ ๆ โดยเฉพาะการสอน เด็กเลก็ ครผู ูส อนจะตองมีใจรกั และตอ งเขาถึง เขา ใจบรหิ ารของเด็ก นอกจากนี้จะตอ งมีทกั ษะ ไหวพรบิ และกลยุทธต างไป เพ่ือดงึ ดูดความสนใจ ของนักเรียน การจดั การเรยี นการสอนใหก บั เด็กวัยนี้ถือเป็นสิง่ ทส่ี าํ คัญอยางยิ่ง เพราะเป็นวยั ทสี่ มองกําลังพฒั นา ทําใหเ กิดการเรียนรทู ่ีดี ดังนัน้ การปฏบิ ตั ติ น ของครจู ึงมผี ลกบั การพฒั นาเดก็ อยางยิง่ สงิ่ ท่สี ําคัญท่ีสุดเกีย่ วกบั เด็กเล็ก คอื เร่ืองของความปลอดถัย เน่ืองจากเดก็ วัยนี้ยงั มีความสนกุ สนานในการเลนและไดรวมกิจกรรมตางๆ ทาํ ใหเ ดก็ ยังไมรจู ักการระมัดระวังตนเองที่มากพอ ดังนัน้ ครูจะตอ งมีการดูแล เอาใจใส เชน การรักษาความสะอาด การควบคุมดูแลเด็ก ในขณะทเี่ ด็กมกี าร ทํากิจกรรม หรอื เลนสนุกกบั เพ่อื น

ฐานที 5 เปน อยู่ คือ จากการไดเขาฐาน เป็น-อย-ู คอื โดยเร่มิ ดว ยกระบวนการคดั กรองนักเรียนบรเิ วณ ประตูโรงเรียน วัดอณุ หภมู ิ ลา งมือ ติดสติก๊ เกอร และมีการบนั ทกึ อุณหภมู ติ ามชนั้ เรียน ท่เี ตรยี มไว เน่ืองจากสถานการณในปัจจุบันมกี ารระบาดของไวรสั Covid-19 จึงมกี าร คัดกรองอยา งเครง ครดั กจิ กรรมหน าเสาธง จะมกี ารอา นดูอาอส ําหรบั ศาสนาอสิ ลาม และสวดมนตสาํ หรับ ศาสนาพุทธ จะมีการออกกาํ ลงั กาย นําโดยพๆี่ นักศึกษา ประมาณ 10 นาที จากนัน้ มีครู เวรประจําวนั มาพูดคุยกับนักเรยี น กจิ กรรมหน าเสาธงเหน็ ไดว า บคุ ลากรทกุ ทา นและ นักเรียนทกุ คน อยูพรอมหน าพรอ มตากนั ทกุ คน ซ่งึ เป็นกิจกรรมที่สรางความประทับใจ สานสมั พนั ธกันระหวางครูกบั นักเรยี น นักเรยี นกับนักเรยี น การรบั ประทานอาหารวางสองครงั้ ซ่งึ ชว งเชา เวลา 10.00 น.อาหารวางคอื นม และชวงบายเวลา 14.10 น. อาหารวางคือ ผลไม โดยมกี ารคํานึงถึงการแพข องนักเรยี น แตล ะคนดวย จะเห็นไดว า ทางโรงเรยี นใสใ จตอ นักเรยี นเป็นอยางมาก และนักเรยี นได เดนิ ทางกลบั บานในเวลา 16.00 น.

ฐานที 6 โรงเรยี นของเรานา่ อยู่ จากการไดเ ขา ฐานโรงเรยี นของเรานาอยู เป็นฐานเก่ียวกับการจัด ภูมิทัศนของโรงเรยี น ภูมทิ ัศนของโรงเรยี นเป็นจดุ แรกทบ่ี ุคลากร นักเรยี น รวมไปถงึ ผปู กครองสามารถมองเหน็ ไดเป็นลาํ ดบั แรก จงึ จาํ เป็นจะตอ งมี การจัดการภูมทิ ัศนภายในโรงเรยี นใหม คี วามสวยงามตลอดเวลา ทสี่ ําคัญ ภมู ทิ ัศนภายในโรงเรียนสามารถสง ผลตอการพัฒนาทางดา นจติ ใจและ อารมณของนักเรียน การจดั ภูมิทศั นมจี ุดเดน คือ มกี ารจดั และตกแตง ตนไม เพ่ือความสวยงามอยูเ สมอและเพ่อื ลดอันตรายทีอ่ าจเกดิ ข้ึนได มกี าร ตดิ ป ายคาํ ศัพทท ่ตี น ไมเพ่อื ใหนักเรียนไดเรยี นรูเก่ียวกับคําศพั ทนัน้ ๆ และมี การปรับเปลย่ี นภมู ทิ ัศนใหเขา กบั เทศกาล มตี น ไม มีมุมพักผอน มสี นาม กีฬา ตลอดจนมสี ภาพแวดลอมทเ่ี อ้อื อํานวยตอ การเรยี นรูของผูเ รียนอกี ทัง้ ยังมปี  ายความรซู ่งึ สามารถตอ ยอดใชประโยชนไดหลายอยาง เชน เป็น สถานที่ในการศึกษานอกหองเรียนในการเปล่ียนบรรยากาศ เพ่ือลด ความเครยี ดและความเบ่อื หนายของนักเรียน และยงั สามารถเพิม่ ความต่ืน เตน ความนาสนใจในการเรียนใหกับนักเรียน เพ่อื ใหน ักเรยี นมีความรูส ึก อยากเรียนมากยงิ่ ข้นึ

ฐานที 7 เรยี นร้-ู คูส่ มรรถนะ จากการไดเ ขาฐานเรยี นรูสมรรถนะ ไดเ รียนรูเกี่ยวกบั ระบบการเรียนการสอน ของโรงเรยี นมากย่งิ ข้ึน และการเรยี นการสอนในหลักสูตรสมรรถนะ สมรรถนะ=ความรู+ทักษะ-คุณลกั ษณะ หลักสูตรสมรรถนะ ประกอบดวย 1.การจดั การตนเอง = จัดการความรสู ึก 2.การส่อื สาร = สามารถรบั สง สารดวยความเขาใจ เขาใจความรสู กึ ของตนเองเพ่อื แลกเปล่ยี นขอ มลู ขา วสาร 3.การเหน็ อกเหน็ ใจผูอ่ืนและความเป็นผนู ํา = เอาใจเขามาใสใ จเรา ชว ยเหลือซ่งึ กนั และกัน มีความสามัคคี ภาวะผนู ํา กลาแสดงออกในทางที่ถกู ตอ ง และเขาใจ บทบาทหน าท่ีของตนเอง 4.การรวมพลังทํางานเป็นทีม = ระบบการทาํ งานทช่ี ดั เจน สามัคคี ใหความรว มมือ รวมแรงรวมใจใหงานบรรลุเป าหมาย 5.การคดิ ขนั้ สูง = การคิดอยา งมีวิจารณญาณ คดิ อยางเป็นระบบ สรางสรรคแ ก ปั ญหาได 6.การเป็นพลเมอื งที่เขมแข็ง = เคารพสิทธิ เสรภี าพของตนเองและผูอ่ืน มคี วามรับ ผดิ ชอบตอ หน าที่ มจี ติ สาธาณะ

THANK YOU