Tallerdelecturayredaccion

Capítulo dos

Etapas del proceso de lecturaLectura Un buen lector se compromete activamente con el texto, esto significa que pone toda su experiencia al servicio de su lectura tratando deCompetencia: Analiza un texto a Foto: Editorial EKS relacionar sus conocimientos y destrezas dialogando con la lectura.través del proceso de prelectura,lectura y poslectura con el fin deFoto: Alberto-g-rovi Trabajaremos en este apartado los tres pasos principales dentro delobtener mayor comprensión de lo proceso de lectura:leído. 1. Prelectura 1 2. Lectura 3. Poslectura 2 I. Observa las imágenes, lee el título y los subtítulos del siguiente texto 3 que fue extraído de la revista National Geographic. La lectura completa del texto la haremos después.FoFtoot:o:NAaltiboerntaol-gG-eroogviraphic Actividad 8 Patrullas fronterizas, vigilantes de la necrópolis real o policías locales se ocupaban de mantener el orden en el país del Nilo Por José Miguel Parra. Egiptólogo, Historia NG nº 128 Del mismo modo que los faraones no dispusieron de un ejército estable al menos hasta el Imperio Nuevo, tampoco contaron con un cuerpo de policía organizado. Las labores de mantenimiento del orden estaban repartidas entre diversas instancias, según el lugar de que se tratase. En la corte, los soberanos contaban con un cuerpo propio de guardaespaldas, pero, en cambio, la vigilancia del harén real –la residencia de las mujeres de la familia real y de sus vástagos– estaba encomendada a un grupo de hombres conocidos como sasha. Fuera de la corte, la seguridad estaba en manos de funcionarios que operaban a una escala local, pagados por el Estado para cumplir misiones específicas. Éste era el caso de la ciudad de los constructores de las pirámides, al sur de Gizeh. Allí observamos que dos de sus calles parecen contar en un extremo con casas destinadas a vigilantes, encargados de controlar las idas y venidas y hacer sentir el dominio del faraón sobre los trabajadores. En la entrada de los talleres reales, que trabajaban para el Estado, había también vigilantes a modo de porteros-policías, los cuales, según la Sátira de los oficios, un texto que data del Imperio Nuevo, se dejaban sobornar por los artesanos que deseaban salir del recinto para tomarse un descanso. Guardias en el mercado Otro grupo de policías del faraón era el de los llamados sa-per, que acompañaban a los recaudadores de impuestos cuando éstos acudían, cada dos años, a cobrar el famoso «recuento del ganado». Con sus bastones y su fuerza física los sa-per acogotaban a los campesinos ante los escribas para que declararan sus ganancias, además de apalear a los recalcitrantes o a quienes se mostraban incapaces de pagar. Es una imagen que vemos reflejada en muchas tumbas.

LecturaEn los poblados existía asimismo una especie de policía local ocasión los ladrones se llevaron de forma apresurada aceites,Foto: Aoinekoencargada de mantener el orden los días de mercado. Para ello se ungüentos, joyas pequeñas, quizá los papiros... Descubierto elservían de un instrumento de intimidación muy curioso, tal como latrocinio durante las horas de luz, los cacos se atrevieron a repetirvemos representado en la decoración de la mastaba de Niakhnum la hazaña poco después, aunque esta vez parece que fuerony Knumhotep (dinastía V). En una de las escenas, dos personas se sorprendidos con las manos en la masa y la tumba quedó sellada,pasean por el mercado local y cada una lleva un babuino sujeto hasta que el británico Howard Carter la descubrió en 1922.con una correa. En principio podrían parecer dos hombres y susmascotas, pero si nos fijamos vemos que, mientras uno de los Cárceles y condenassimios coge una fruta de un cesto, el otro se ha lanzado contra la Los policías arrestaban a los delincuentes, pero no parece quepierna de un amigo de lo ajeno que se marchaba con algo que no hubiera calabozos para mantenerlos a la espera del juicio;había pagado. ¡Monos policías! No eran los únicos animales simplemente se los encerraba en una habitación que estuvierautilizados para patrullar, pues también se usaban perros. disponible. Éste era al menos el caso de los acusados de delitos menores, como hurtos o actos de violencia, los más habituales. EnSeguridad en las fronteras cambio, para los delitos más graves sí están documentados losLos faraones tenían también fuerzas de seguridad en las zonas centros de reclusión. Una de las infracciones más castigadas por elfronterizas, que se encargaban no sólo de la defensa militar, sino Estado era la de no realizar la azofra, el trabajo obligatorio debidotambién de impedir la entrada de «inmigrantes». Esto fue así sobre al faraón. El control de estas prestaciones laborales era muytodo en Nubia, donde se construyeron una serie de fuertes con estricto, pues existían listas de los habitantes de cada poblado y desoldados-policías encargados de «impedir que ningún negro pueda las tareas que se les encomendaban.cruzarla [la frontera], por agua o por tierra, con un barco, o rebañode los negros; excepto un negro que venga a comerciar en Iken Durante el Imperio Medio, los fugitivos eran enviados a unos[Mirgissa] o con un mensaje. Todas las cosas buenas deben ser centros de reclusión llamados heneret, que servían como cárcelhechas con ellos, pero sin permitir que un barco de negros pase además de ocuparse de regular y llevar a cabo las tareas de lapor Heh [¿Semna?], yendo corriente abajo, para siempre», como azofra. La policía del faraón tenía la potestad de encerrar en ellosinforma una estela de Sesostris III en Semna. Se conservan como rehenes a los familiares del fugitivo, que sólo eran liberadosinformes de los comandantes de los puestos, los Despachos de cuando éste aparecía y cumplía sus horas. Este tipo de cárcel tuvoSemna, en los que se detallan los resultados del trabajo policial: larga vida, pues en el Imperio Nuevo la encontramos convertida en«Encontramos el rastro de 32 hombres y tres burros…». itehu. También había patrullas fronterizas en el desierto líbico, por Los delitos realmente graves, como el asesinato, recibían otrodonde deambulaban grupos de beduinos que tipo de tratamiento, que implicaba no sólo la mutilación de la nariz yrealizaban incursiones hasta el Nilo desde el Primer Período las orejas, sino el envío del criminal a centros de trabajos forzadosIntermedio. Para evitarlo, a partir del Imperio Medio recorrieron el en el extranjero o en los límites de Egipto. Allí realizaban trabajosdesierto grupos de hombres llamados nuu, que viajaban realmente ingratos y peligrosos como extraer piedras de lasacompañados por perros especialmente adiestrados en labores de canteras, picar en minas o servir en tareas relacionadas con eldetección. ejército. La mera existencia de estos centros de reclusión es una clara evidencia de que, cuando la necesitaba, el faraón disponía deGuardianes de tumbas una fuerza de seguridad capaz de hacer cumplir sus designios,Quizás el cuerpo de policía más evolucionado que hubo en el aunque su presencia en la documentación resulte a menudo muyantiguo Egipto fue el de los medjay. Se trataba de mercenarios que tenue.habían intervenido al servicio de los reyes de Tebas en las luchascontra los invasores hicsos por el control del país. En el Imperio National Geeographic:Antiguo eran nubios procedentes de una región al este de la http://www.nationalgeographic.com.es/articulo/historia/secciones/9436/lsegunda catarata, mientras que más tarde, en el Imperio Medio,aparecen definidos como nómadas del desierto. En todo caso, sus os_policias_del_antiguo_egipto_duros_corruptos.html#gallery-2buenos oficios en la expulsión de los «reyes de pueblosextranjeros» (los hicsos) hicieron que el faraón los convirtiera en uncuerpo de soldados-policías. Además de patrullar el desierto,también protegían el Valle de los Reyes y otras zonas de especialrelevancia para el soberano. En el caso del Valle de los Reyes, no conocemos con exactitudlos métodos de vigilancia que aplicaban los medjay: podían serpatrullas nocturnas a ciertas horas, o bien recorridos por la cimadel acantilado, controlando desde arriba lo que pasaba. Pero nohay duda de que esa vigilancia tenía muchas lagunas. Así lomuestra el caso de la tumba de Tutankhamón, que fue saqueadados veces al poco de ser enterrado en ella el faraón. En la primera

Paso 1: Prelectura Lectura 1. Utiliza tus conocimientos Primer paso: La prelectura previos. II. En esta primera etapa solamente se revisa el contenido gráfico y 2. Identifica tropiezos en el estructural. Según tu observación general contesta lo siguiente: conocimiento del vocabulario. 1. Utilizando la clasificación de los textos expositivos que revisamos 3. Lectura denotativa: observa y en el capítulo anterior, ¿qué tipo de texto es? describe los gráficos y tablas, a) Periodístico. como tú los percibes. b) Histórico. c) Escolar. 4. Lectura connotativa: interpreta los gráficos y tablas 2. De acuerdo a tus conocimientos previos, ¿dónde se encuentra a tu manera. Egipto? a) Al este de Arabia. 5. Predice su contenido. b) En el norte de África. 6. Deduce el propósito del texto. c) Hacia el sur de Mesopotamia. d) Al este de Asia.3. ¿Qué observas en la fotografía No. 3 y qué interpretas de su Foto: Editorial EKS contenido?4. ¿Qué supones que hay en la fotografía No. 2?5. Cultura general. ¿Sabes por qué fueron construidas las pirámides de Giza: Foto No. 1?6. Hay 5 palabras seleccionadas en rojo, identifícalas, ¿conoces su significado? Si no lo sabes es momento de utilizar un dispositivo electrónico y emplear el diccionario.7. Después de leer el título, los subtítulos, la bibliografía y observar las fotografías, ¿crees que puedas predecir de qué trata el texto? Segundo paso: LecturaPaso 2: Lectura III. En esta segunda etapa corresponde el acto de leer propiamente dicho, tanto en los aspectos mecánicos como en su comprensión. 1. Lee todo el texto. Responde las siguientes preguntas. 2. Identifica tu grado de 1. Lee todo el texto Patrullas fronterizas, vigilantes de la necrópolis comprensión lectora. real o policías locales se ocupaban de mantener el orden en el país 3. Pon énfasis en la comprensión del Nilo y define el tema central. a) Las patrullas fronterizas. global de las palabras, frases y b) La vigilancia de las tumbas. oraciones. c) La seguridad en el Egipto antiguo. 4. Evita la lectura silábica. d) La imposición del orden del Egipto antiguo. 5. Recurre a la lectura en voz alta. 2. ¿Cómo resultaron tus predicciones después de haber leído el texto completo? ¿fueron atinadas? 3. ¿Qué fue lo que más te llamó la atención del texto?

Foto: Editorial EKS Lectura Paso 3: Poslectura 1. Conoce cómo es tu comprensión lectora. 2. Construye el significado del texto. 3. Demuestra tu pensamiento crítico. 4. Confronta tus ideas con las de los demás. 5. Demuestra tu tolerancia para aceptar las ideas de otros. 6. Reconoce tus errores.Tercer paso: PoslecturaIV. En esta tercera etapa se comprueba tu comprensión lectora y es aquí en donde se determina hasta qué puntointegraste el texto a tu bagaje cultural y en qué nivel te encuentras. Se recomienda que esta fase la trabajes engrupo después de haber seleccionado tus respuestas, con el fin de confrontar tus ideas con las del resto delequipo, ya que, junto con tus compañeros construirás significados basados en diferentes perspectivas. Todos los textos se trabajan desde tres perspectivas diferentes con el fin de consolidar sucomprensión. Si revisamos el proceso de los tres pasos que llevamos a cabo para leer el texto Patrullasfronterizas, vigilantes de la necrópolis real o policías locales se ocupaban de mantener el orden en el país del Niloprimero trabajamos la lectura denotativa, que no es más que es una lectura literal, el siguiente nivel lalectura connotativa que es la lectura inferencial y por último la lectura crítica y reflexiva. Veamos cómose trabajan estos tres niveles individualmente. A. Lectura literal I. Respondan a las preguntas que suelen identificarse literalmente en el texto. 1. ¿Quiénes eran los sasha? Foto: Editorial EKS 2. ¿En qué época tuvieron los faraones el primer ejército estable? a) Imperio Antiguo. b) Imperio Medio. c) Imperio Nuevo.La lectura literal nos lleva a escudriñar el texto 3. ¿Qué características tenían los sa-per? Elige las quepara conocer todo lo que contiene, no requerimos correspondan. a) Eran de piel negra.de nada más que conocer el vocabulario y utilizar b) Tenían un bastón.nuestra experiencia previa para ubicar los hechos c) Fuerza física.o definir cómo, cuándo o dónde sucedieron. No se d) Eran escribas.involucra ningún otro proceso, sin embargo noqueremos menospreciar este tipo de lectura, al 4. ¿En qué lugar se construyó una serie de fuertes concontrario, existen niveles de complejidad y en la soldados-policías?medida en que leamos atentamente mejor será a) Nubianuestra comprensión. b) Iken c) Heh d) Gizeh

LecturaEn la lectura inferencial se B. Lectura inferencialcoloca la experiencia yconocimientos previos a disposición 1. Con base en este artículo, ¿qué era lo que importaba más al faraóndel texto, se hacen generalizaciones, con relación a su pueblo?predicciones o suposiciones siempre a) El bien de su pueblo.apegadas al texto. Además se b) El orden entre sus súbditos.utiliza el proceso deductivo para c) Obtener beneficios personales.leer entre líneas con la finalidad de d) Castigar al criminal.obtener información que no estádicha explícitamente. En la lectura 2. En la actualidad, ¿quiénes representan a los hombres nuu por la similitud en el trabajo que realizan?inferencial se identifica la ideaprincipal, se integran las distintas 3. ¿Cuántas veces se profanó la tumba de Tutankhamón después departes del texto, haciendo enterrado? Explica detalladamente.comparaciones, teniendo en cuentavarios criterios y el manejo de 4. ¿Qué relación hay entre la imagen del torso desnudo que seinformación en conflicto, ambigua o encuentra en la página anterior y el texto?con ideas contrarias. Además deinterpretar el significado de unlenguaje lleno de maticesdemostrando la comprensióncompleta del texto.C. Lectura crítica y reflexiva La lectura crítica y reflexiva se encarga de valorar la información y de formular hipótesis con1. Contesten ampliamente. Conocemos muchas base a la profundidad de un análisis minucioso, cosas de los egipcios: costumbres, religión, utilizando conocimientos públicos, valorando la estadísticas, política, sociedad, etc. ¿Cómo información, la fuente, el autor y la credibilidad que suponen que se sabe tanto de la civilización egipcia que comenzó 5,500 años a.C.? tiene el escrito.2. Retomando la pregunta anterior, entonces, ¿cómo creen que nos conocerán las futuras generaciones, cómo sabrán lo que vivimos, cómo fuimos, nuestros ideales, fracasos, etc.?3. ¿Cuál de las artes supones que retrata mejor la época en la que vivimos? Justifiquen su respuesta.4. ¿Qué credibilidad merece la información que se obtiene de épocas pasadas?5. Analicemos esta situación: Encontraste un libro escrito en 1912 Foto: Editorial EKS

LecturaCompetencia: Valora laimportancia de identificar laoración principal en un texto conel propósito de entender el textoen su totalidad. La oración principalLa estructura de un escrito es básica para su comprensión. Ya que sabemos que un texto se compone depalabras que forman oraciones y éstas a su vez conforman los párrafos que unidos configuran un ensayo, unacrónica, un artículo, entre otros. La oración principal es la que le da propósito y dirección al párrafo y al quitarla se pierde el sentido. En ellase encuentra el tema que dice de lo que trata, además de la idea central que es cómo se desarrolla ese tema.Ser capaz de identificarlos es la clave para la comprensión global del escrito. Las oraciones están dispuestas jerárquicamente, cada párrafo se compone de una oración principal (dentrode ella el tema y la idea central) y de oraciones secundarias o de argumentos de apoyo.Ejemplo:Del mismo modo que los faraones no dispusieron de un ejército estable al menos hasta el Imperio Nuevo, tampoco contaron con un cuerpo depolicía organizado. Las labores de mantenimiento del orden estaban repartidas entre diversas instancias, según el lugar de que se tratase. En lacorte, los soberanos contaban con un cuerpo propio de guardaespaldas, pero, en cambio, la vigilancia del harén real –la residencia de lasmujeres de la familia real y de sus vástagos– estaba encomendada a un grupo de hombres conocidos como sasha.Este párrafo está compuesto por tres oraciones, la primera habla de que no hubo ejército ni policía en los iniciosde la civilización. La segunda nos dice del orden que se establecía por personas dependiendo del lugar. La últimanos explica quiénes cuidaban la corte del faraón. Sabemos el contexto porque ya lo leímos, sin embargo el títulonos puede ayudar para ubicarnos. La oración principal es la más general, la que aporta la idea que engloba todo el párrafo y está seleccionada enamarillo, en ésta identificamos el tema que está subrayado.Actividad 9 Foto: Editorial EKSI. Contesta las siguientes preguntas. 2. El tema es: a) El soborno de los artesanos.1. Identifica la oración principal en el siguiente párrafo: b) El control de las calles. c) La seguridad fuera de la corte.Fuera de la corte, la seguridad estaba en manos de funcionarios que d) La vigilancia en los talleres.operaban a una escala local, pagados por el Estado para cumplirmisiones específicas. Éste era el caso de la ciudad de los constructores 3. ¿Cuántas oraciones tiene el párrafo?de las pirámides, al sur de Gizeh. Allí observamos que dos de sus callesparecen contar en un extremo con casas destinadas a vigilantes,encargados de controlar las idas y venidas y hacer sentir el dominio delfaraón sobre los trabajadores. En la entrada de los talleres reales, quetrabajaban para el Estado, había también vigilantes a modo de porteros-policías, los cuales, según la Sátira de los oficios, un texto que data delImperio Nuevo, se dejaban sobornar por los artesanos que deseabansalir del recinto para tomarse un descanso.

4. Subraya la oración principal del siguiente párrafo. LecturaLos delitos realmente graves, como el asesinato, recibían otro tipo 5. ¿Cuál es el tema del párrafode tratamiento, que implicaba no sólo la mutilación de la nariz y las a) Los centros de trabajos forzados.orejas, sino el envío del criminal a centros de trabajos forzados en b) La mutilación del preso.el extranjero o en los límites de Egipto. Allí realizaban trabajos c) El trabajo en las canteras.realmente ingratos y peligrosos como extraer piedras de las d) Los delitos graves.canteras, picar en minas o servir en tareas relacionadas con elejército. La mera existencia de estos centros de reclusión es una 6. ¿Cuál es la idea central del párrafo?clara evidencia de que, cuando la necesitaba, el faraón disponía de a) Los delitos graves son purgados conuna fuerza de seguridad capaz de hacer cumplir sus designios, mutilación y en los centros de trabajosaunque su presencia en la documentación resulte a menudo muy forzados.tenue. b) La mutilación era el castigo para los delitos graves. c) El faraón disponía de una fuerza de seguridad. d) Los centros de trabajos forzados se encontraban fuera de Egipto. Foto: Editorial EKS

Escritura Foto: Editorial EKSCompetencia: Organiza laspartes que componen unaintroducción con la finalidad deescribir ordenadamente un texto yargumentar las ideas que se hanplanteado.Fases del proceso de Las personas procesamos mentalmente la información que recibimos yescritura: las ideas que generamos las comunicamos de forma oral o escrita.1. Planificación. Escribir es un proceso que supone del dominio de un conjunto de2. Pre-escritura. competencias cognitivas y comunicativas.3. Textualización.4. Revisión. El aspecto cognitivo integra cómo se generan, se relacionan y organizan las ideas en un texto. Lo comunicativo tiene que ver con el conjunto de procesos y conocimientos lingüísticos y discursivos que el escritor debe cuidar, para redactar textos que plasmen su intención comunicativa y asegurar una adecuada recepción del lector. Para escribir correctamente es fundamental la práctica constante e iniciar por una planificación donde se generen ideas, se organicen los contenidos, se determinen los objetivos en función de un contexto y se establezca qué mensaje y tipo de discurso se va a comunicar. Después de esto, se inicia con el proceso de pre-escritura articulando el conocimiento lingüístico, las reglas gramaticales y marcadores discursivos. Como último paso debemos revisar a conciencia nuestro texto para determinar que se ha concluido todo lo planificado.

Escritura El proceso de escrituraI. En este capítulo iniciaremos con la escritura de la introducción. Observa el siguiente esquema y lee lainformación que se presenta.Introducción Elemento Elemento atractivo: Es una frase u oración atractivo que utilizamos para captar la atención del Datos generales lector como una metáfora, una analogía, una cita textual, entre otras opciones. Oración principal Datos generales: Son datos relevantes respecto al tema. Pueden ser estadísticas, Oraciones información de lugares, personas, etc. secundarias Oración principal: Es la oración central de base tu escrito donde planteas la hipótesis que deseas tratar en el desarrollo del texto. Objetivo Oraciones secundarias base: Son lasActividad 10 oraciones que ampliarás en el cuerpo del escrito. Cada una las tratarás en párrafos distintos para que haya claridad en tu escrito. Objetivo del escrito: Aquí dejarás claro qué intención tendrás al escribir, ya sea sólo comunicar un tema, convencer sobre éste o refutarlo. Foto: Editorial EKS I. Imagina que te contrataron para promocionar la venta de unos condominios de lujo en Acapulco, Gro., y darás una plática para convencer que tú eres el indicado para este trabajo. Para esto es importante que realices lo siguiente: a) Consulta un mapa de la República Mexicana y ubica dónde se encuentra esta ciudad. b) Investiga datos generales, por ejemplo, cuántos habitantes tiene, cuál es su actividad económica principal, cómo promueve el turismo, entre otros.

II. Ya que investigaste sobre este tema iniciarás planificando tu escrito. Recuerda lo siguiente:Consulta diccionarios para resolver dudas sobre vocablos desconocidos, traduce correctamente y empleasinónimos para no repetir palabras.Repasa la gramática ya que, como parte de la lingüística, estudia la estructura de las palabras y cómo secombinan para formar oraciones; esto incluye a:La morfología: La sintaxis:− Cataloga las palabras de acuerdo con su − Estudia la forma en que se combinan y función: sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, relacionan las palabras dentro de la oración y de etc. las oraciones dentro de un texto.− Estudia las variaciones de sus formas, es decir, − Hace referencia a la colocación de sujeto y sus flexiones. predicado y al desempeño de las palabras en− Explica los procesos que intervienen en la relación con otras. derivación y composición de las palabras.III. Lee la siguiente información extraída de la revista México Desconocido. Acapulco: la bahía más bonita de MéxicoLa ciudad más cosmopolita y el destino más paradisíaco puerto, lo cual le ha permitidofamoso de México durante décadas ha sido conservar su competitividad para continuarAcapulco. Célebre por su maravillosa bahía y como uno de los destinos turísticos preferidos,su deslumbrante vida nocturna, Acapulco ha a la altura de los mejores del mundo.permanecido a la vanguardia como el destinoturístico de México, preferido por visitantes Te invitamos a disfrutar de Acapulco y susnacionales e internacionales; sus atractivos se alrededores al máximo. Para ello, te brindamossuman al encanto de sus playas bañadas de sol un menú de posibilidades de sitios que visitar,y mar. El puerto y sus alrededores tienen todo actividades recreativas, lugares de interéspara satisfacer los deseos de descanso, cultural, playas y lagunas en donde se puedenaventura, tradición, descubrimiento y euforia al practicar diversos deportes acuáticos como elmás alto nivel. buceo o la pesca deportiva; además de campos de golf, spas e interesantes opciones eco- Acapulco sigue creciendo y mejorando su turísticas y de vida nocturna, que seguramenteinfraestructura para brindarle lo mejor a sus harán de tu viaje algo especial para recordarvisitantes, actualmente, gracias a la toda la vida.construcción de nuevos hoteles, condominios,zonas residenciales y plazas comerciales, seha incrementado la plusvalía de esteFoto: Editorial EKS Foto: Editorial EKS

EscrituraIV. Ahora, revisa la siguiente imagen. Sic (o)Foto: Grupo FavelaV. Ya investigaste sobre el tema, leíste información y revisaste un gráfico publicado en Acapulco. Con todos estosdatos elabora una ficha de trabajo tomando en cuenta los siguientes puntos. a) Tipo(s) de texto: b) Tema: c) Palabras desconocidas: d) Idea central: e) Ideas secundarias: f) Escríbelas en el orden en que aparecen: g) Redacta un comentario donde plasmes tu opinión en relación al modo como se muestra la información y quisieras destacar, por ejemplo, la organización, los términos utilizados, el objetivo, el mensaje, la gramática, entre otros.

Escritura Esquema básico de redacciónActividad 11I. Inicia el proceso de pre-escritura de tu introducción, anotando las principales ideas de acuerdo a loinvestigado, a los datos que te presentaron en la imagen de Ocean Front y el texto de Acapulco: la bahía másbonita de México.1. Elemento atractivo:2. Datos generales:3. Oración principal:4. Oraciones secundarias base:5. Objetivo del escrito:II. Une lo anterior en un párrafo utilizando nexos entre oraciones para que tu introducción tenga cohesión ycoherencia.Foto: Grupo Favela

Ortografía y Acentuación: El Hiato Vocabulario Llamamos hiato a la unión de dos vocales que se pronuncian en diferente sílaba, es decir cuando se rompe un diptongo. Solo una letra en cada sílaba debe tener la mayor intensidad. Hiato 1: No deben estar juntas dos vocales fuertes (a, e, o) en la misma sílaba. Ejemplos: coartar, aéreo, eólico, poeta Hiato 2: No deben estar juntas vocales débiles (i,u) y fuertes (a, e, o) cuando la débil coincide con la sílaba tónica, es decir cuando la i o la u tienen acento ortográfico y no pueden estar junto a otra vocal fuerte en la misma sílaba porque compiten por la fuerza. Ejemplos: había, ahínco, conocía.Competencia: Comprende eidentifica los hiatos dentro de laspalabras con el propósito deacentuarlas correctamente.Actividad 12I. En el fragmento del cuento El jardín encantado de Italo Calvino están seleccionadas trece palabras en negrita,pero solo una presenta hiato, ¿cuál es? […]A los dos niños que lo espiaban por entre las tablillas de la persiana se les calmaron poco a poco loslatidos del corazón. El chico rico parecía pasar las páginas y mirar a su alrededor con más ansiedad eincomodidad que ellos. Y era como si anduviese de puntillas, como temiendo que alguien pudiera venir encualquier momento a expulsarlo, como si sintiera que el libro, la mecedora, las mariposas enmarcadas y eljardín con juegos y la merienda y la piscina y las alamedas le fueran concedidos por un enorme error y él nopudiera gozarlos y sólo experimentase la amargura de aquel error como una culpa. El chico pálido daba vueltas por su habitación en penumbra con paso furtivo, acariciaba con susblancos dedos los bordes de las cajas de vidrio consteladas de mariposas y se detenía a escuchar. A Giovannino ySerenella el corazón les latió aún con más fuerza. Era el miedo de que un sortilegio pesara sobre la casa y eljardín, sobre todas las cosas bellas y cómodas, como una antigua injusticia.[…]II. Subraya 14 palabras que tengan hiato y clasifícalas en tipo 1 o 2 según la definición anterior.Raúl tenía que viajar porque había escrito un libro de poesía que publicarían en el país, lo que le abriría laspuertas y le traería un gran éxito. Siempre le había hecho reír la forma en la que se inspiró para escribir su obra.Un día que estaba sentado en una banca entre grandes pinos, de los que caían las piñas ya maduras porque elinvierno estaba por llegar, por el camino se oían las risas y gritos de los niños que venían subiendo y un búhoasustado abatió sus alas con gran fuerza…

Ortografía y vocabularioIII. Separa en sílabas las palabras y circula el hiato si lo tiene.1. Raúl 8. abriría 15. caían2. tenía 9. puertas 16. oían3. viajar 10. puede 17. venían4. había 11. traería 18. subiendo5. poesía 12. siempre 19. búho6. publicarían 13. reír 20. abatió7. país 14. día Palabras homófonas con B y VCompetencia: Conoce y practica Las palabras homófonas son las que se pronuncian igual, pero suejercicios de palabras homófonas ortografía y significado son diferentes.para desarrollar el razonamientoverbal y su aplicación correcta en La igualdad entre estas palabras sólo es acústica, no ortográfica, portextos escritos. lo cual es importante conocer su origen y significación.I. Revisa la siguiente tabla y utiliza estos conceptos en acerbo acervoel ejercicio. Áspero, agrio, amargo. Acumuliación, conjunto, baca vaca beta colección. Parte superior del Hembra del toro. Segunda letra del alfabeto vetavehículo para transportar vacilo griego. Faja o lista de una bultos. Del infinitivo vacilar. materia. bello bacilo valido Que agrada a los sentidos. vello Bacteria en forma de Del infinitivo validar. Pelo corto y suave que bienes bastoncillo. varón Cúmulo de pertenencias. cubre el cuerpo. Persona del sexo vienes balido botar Sonido emitido por una masculino. Saltar, dar botes. Del infinitivo venir. vasar oveja. bobina votar Repisa para colocar Carrete en el que se Seleccionar en las barón vajillas en la cocina. enrolla hilo o alambre. Título nobiliario. elecciones. vascular baya bovina basar De los vasos de animales y Fruto carnoso.Fundamentar con bases. Relativo a la vaca, toro, plantas. sabia buey, entre otros. bascular vasto Relativo a la sabiduría. vayaMovimiento sobre un eje Del infinitivo ir. Suficiente. vertical. savia Líquido espeso que nutre basto Del infinitivo bastar. a las plantas. hierva cabo cavo hierbaPunta de la tierra que Del infinitivo cavar. Planta con tallos Hacer hervir un líquido. penetra en el mar. cave delgados. vocal Del infinitivo cavar. Relativo a la voz. cabe bocal Del infinitivo caber. Jarro con boca ancha para sacar vino.

Ortografía y vocabularioActividad 13II. Completa las siguientes oraciones con la palabra homófona indicada. acerbo acervo En la biblioteca hay un gran de tomos de ficción. baca bacilo vaca Colocó en la el equipaje de Eduardo. balido barón vacilo al contestar las preguntas del examen. basar valido Si no el presupuesto lo certificarán mañana.bascular beta varón La Sra. Martínez ha tenido un hermoso . bello vasar Toma unas tasas del encima del gabinete. bienes bocal vascular La savia circula por el conducto de las plantas. botar bobina veta La de la madera es oscura. basto baya vello Es realmente el cuadro de Julieta. cabo sabia vienes Me avisas si mañana por la tarde. cabe hierba vocal Toma el para sacar el vino del barril. tubo votar Escucho el balón en la cancha. bovina Se acabó el hilo de la en tu máquina. vasto Es el banquete ofrecido por el presidente. vaya Recogimos del terreno adjunto. cavo Por más que esta zanja aún no es profunda. savia Dicen que la doctora López es la más de la clínica. cave El carro sí en la cochera. hierva Hasta que la sopa estará lista la comida. tuvo Se rompió el de la lavandería.