รายละเอียดการดำเนินงานเรื่องSEEEM and PLC (edited 2)

PLC และโจทย์ SEEEMโรงเรียนพระปริยตั ิธรรม แผนกสามญั ศึกษา 27-28 มกราคม 2560

PLC เพ่ือเป็ นครูในแนว coaching

ครูเป็น coach ไม่ใช่ mentor



ถามคือสอน

โรงเรียนเราจะผลิตคนใหไ้ ดร้ ับการศึกษาออกไปเป็นคนดี และเป็นศาสนทายาทไดอ้ ยา่ งไร?คนดีของโลก คนดีของโลก ศาสนทายาท ศาสนทายาท

PLC PLC PLC หน่ึงเดียวที่ตอ้ งรู้คือ? PLC หมายถึง Teacher as Learner เพ่ือพฒั นาตนเองให้เป็ น coachและลดงานลงโดยนักเรียนได้เรียนมากขนึ้

LP C

PLC เพ่ือปัจจุบนั ทาจากปัญหา ใช้ logbook เกบ็ ความรู้ เอามา ลปรร. Improveเพ่อื นสงั เกตการใช้Learning กาหนดวิธีการเอาไปใช้ Act ตดั สินเลือก 1 วธิ ี อภิปรายวธิ ีแก้ Design คดั เลือกปัญหา อภิปราย/วเิ คราะหป์ ัญหา เล่าปัญหา

วธิ ีทาไข่เจยี ว• ตอกไข่ ต้งั กระทะ เปิ ดแกส๊ ใส่น้ามนั ใส่เครื่องปรุง ตีไข่ ใส่ไข่ในกระทะ พลิกไข่ ใส่จาน ปิ ดไฟ เตรียมเคร่ืองปรุง เทซอ้ สมะเขือเทศใสถว้ ย ราด ขา้ ว

ครู 5 สาระตกลงร่วมกนั ใชเ้ ร่ืองปลูกผกั มาเป็นโครงงานสอนนกั เรียน ครูเกษตรใชแ้ ปลงที่ 1 สอนเรื่องการยกแปลง ครูเคมีใชแ้ ปลงท่ี 2 สอนเร่ืองดิน ครูฟิ สิกส์ใชแ้ ปลงที่ 3 สอนเรื่องน้า ครูชีวฯใชแ้ ปลงท่ี 4 สอนเร่ืองแมลง ครูการงานใชแ้ ปลงท่ี 5 สอนเร่ืองพชื เป็ นการสอนแบบบูรณาการหรือไม่ถา้ งานและทรัพยากรไม่ลดลงโดยการเรียนรู้ไม่เกิดร่วมกนั ทุกสาระวชิ า การกระทาน้นั ไม่ใช่การสอนแบบบูรณาการ

ความรู้ 2 แบบ„ ความรู้ชดั แจง้ เช่น ความรู้จากการวจิ ยั หลกั การ ทฤษฏี ‟ หนา้ หนาวมีความกดอากาศต่า ‟ หากมีสัญญาณจาก sonar แบบน้ี แสดงวา่ มีปลา„ ความรู้ในตวั เช่น สญั ชาตญาณ ‟ ฟ้าแดงและครั่นเน้ือครั่นตวั อยา่ งน้ีพายจุ ะมาหลงั มืด ‟ ดาน้าลงไปถา้ ไดย้ นิ เสียงอยา่ งน้ีแสดงวา่ มีฝงู ปลาทูอยทู่ ิศขวามือห่างออกไป 300 เมตร (เทคนิคการหาปลาชายฝั่งของชาวจะนะ) ‟ ทาแกงเลียงใหอ้ ร่อยตอ้ งทาอยา่ งน้ี

ทาไมทาเรื่อง KM„ เปล่ียนประเดน็ การประชุมจาก negative ที่เอาปัญหามาแก้ เป็น positive ท่ีเอาความสาเร็จมาชื่นชมและสกดั ความรู้ฝังลึก„ บางคนมีประสบการณ์ทางานมานาน มีความรู้ฝังลึกอยมู่ ากโดยบอก ไม่ได้ ตอ้ งใช้ KM แกะออกมา„ เป็นเครื่องมือ PLC

เร่ืองเล่าเร้าพลงั• เรื่องเลา่ คือ – การเอาประสบการณ์การทางานท่ีสาเร็จมาเล่า – เลา่ ในประเดน็ เดียว – เห็นตวั ละคร – มีอารมณ์ในการเลา่ (เร้าพลงั ) – ไม่สรุปถอดเป็นบทเรียน – ไม่ใช่อธิบายความคิดหรือความเห็น• คนฟังๆ อยา่ งจดจ่อ รู้สึก “บวก” กบั ความสาเร็จ• มีกระบวนการกล่มุ ท่ีสกดั ความรู้ คือขอ้ ปฏิบตั ิ ท่ีรับเอาไปปรับใชไ้ ด้

เป็ นเรื่องเล่าทดี่ หี รือไม่ดี“วนั หน่ึงมีนกั ศึกษามาหาผมบอกวา่ ขอปรึกษาหน่อย ทะเลาะกบั แฟนดูหนงั สือไม่รู้เร่ือง กลวั วา่ จะขอ้ สอบวชิ าผมท่ีทาเมื่อวานน้ีจะไม่สมบูรณ์ ผมเดาแลว้ วา่ จะมาพดู ในทานองขอใหช้ ่วยเป็นพิเศษ จึงบอกไปวา่ ผมไม่เชี่ยวชาญเร่ืองแบบน้ี เขาทาหนา้ เศร้าน้าตาคลอเชียว คงหวงั จะใหผ้ มสงสาร แต่ผมกใ็ จแขง็ บอกวา่ ผมช่วยไม่ไดจ้ ริง ๆ ไม่รู้จกั แฟนเขา ในท่ีสุดเขากอ็ อกไป เห็นไหมการใจแขง็ ต้งั แต่แรกทาใหเ้ ราไมต่ อ้ งยงุ่ ยากใจกบันกั ศึกษาที่มีปัญหา”

ความรู้คือ? แก่นความรู้คือ?“เดก็ ไม่สนใจมีทุกแห่งแหละค่ะ ท่ีโรงเรียนดิฉนั กม็ ี ไม่รู้แกย้ งั ไง งานกาลงั ไปขา้ งหนา้ จาตอ้ งทิ้งพวกน้นั ไวก้ ่อน ทีน้ีเวลานาเสนอความกา้ วหนา้สงั เกตเห็นพวกน้ีหนา้ เสีย ต่อมาเขาไมม่ ีเพื่อนเพราะทุกคนมีงานตอ้ งทา ในท่ีสุดพวกที่ไมส่ นใจกเ็ ร่ิมเขา้ มาหาเพื่อน ดิฉนั เลยบอกใหเ้ พอื่ นช่วย ๆ กนัดึงพวกเขามาทางานดว้ ย ตอนน้ีไม่มีปัญหาแลว้ ”“เดก็ ไม่สนใจมีทุกแห่งแหละค่ะ ท่ีโรงเรียนดิฉนั กม็ ี ไม่รู้แกย้ งั ไง กเ็ ลยคิดวา่ ตอ้ งจดั การใหเ้ ขาไมม่ ีพวก ดิฉนั ใหค้ วามสนใจกบั กลุ่มท่ีทางาน ทิ้งเดก็พวกน้นั ไวก้ ่อน เด๋ียวเขาไม่มีเพอ่ื นกเ็ ขา้ มาเอง เราใชต้ อนนาเสนอความกา้ วหนา้ ใหเ้ ขารู้สึกวา่ เขาอายเพ่ือนเพราะไม่ทางาน ตอนน้ีไม่มีปัญหาแลว้ ”



ความรู้คือ? แก่นความรู้คือ?„ เราทา PLC กนั ปัญหานกั เรียนไม่ชอบทาโจทยเ์ ลข แค่บวกลบกไ็ ม่ยอม ทาแลว้ ครูสมชยั ต้งั คาถามวา่ ทาไมเดก็ เลน่ Sudoku ครูแอนบอกวา่ สมยั เรียนจาไดว้ า่ มีเรื่อง math paper เราเลยออกแบบใหน้ กั เรียนเรียนจาก math paper”

ความรู้คือ? แก่นความรู้คือ?ดิฉนั สอนภาษาไทย ช้นั ป. 4 จะมีเดก็ 2-3 คน ท่ีไมส่ นใจกา้ วร้าวกบั เพ่อื นและหากดุกจ็ ะหนีเรียน ดิฉนั ไดเ้ คยฟังการเลา่ เรื่องของคุณครูท่านหน่ึง ท่ีใช้กบั เดก็ อนุบาลท่ีชอบหายไปหอ้ งน้านานๆ คุณครูท่านน้นั จะใชว้ ิธีกอดเมื่อเดก็ กลบั มาก และบอกวา่ อยา่ ไปนานครูคิดถึง ดิฉนั เลยใชว้ ิธีน้ีบา้ ง คือเรียกเดก็ ท่ีกา้ วร้าวกบั เพอ่ื นมากอดและคุย เม่ืออยตู่ ามลาพงั และถามทุกขส์ ุขของเดก็ ใหค้ วามสนใจสม่าเสมอ ไมช่ า้ เดก็ กส็ นใจเรียนเพ่มิ ข้ึนไม่ทะเลาะกบัเพ่ือนและไมห่ นีเรียน

ความรู้คือ? แก่นความรู้คือ?“เณรเอามะนาวออ่ นมาเป็นกระสุนยงิ หนงั สติ๊ก หา้ มเท่าไรกไ็ มฟ่ ัง วนั หน่ึงต้งั คาถามกบั กลมุ่ ท่ีเรียนวา่ ถา้ กลุม่ ใดทานายใกลเ้ คียงที่สุดวา่ มะนาวตน้ น้ีจะติดผลกี่ลกู จะมีคะแนนพิเศษ กลุ่มท่ีทานายน้าหนกั เฉล่ียต่อลูกเมื่อเกบ็ เกี่ยวใกลเ้ คียงจะไดค้ ะแนนพเิ ศษ ถา้ กลมุ่ ใดทานายถกู ท้งั 2 คร้ังกจ็ ะไดค้ ะแนนเพิม่ ต้งั แต่น้นั มามะนาวออ่ นไมเ่ คยหายเลย”

ความรู้คือ? แก่นความรู้คือ?“มีคนถามวา่ เราตอ้ งตอบ KPI การประเมิน ไหนจะตอ้ งใหส้ อบ B-Net อีกแลว้ มาทา SEEEM ไม่เสียเวลาหรือ ผมเอารูปน้ีใหเ้ ขาดู เขาเขา้ ใจเรื่องการบูรณาการงานท้งั 2 ดา้ นเลย” มองน้าแขง็ ใหเ้ ป็นเร่ืองของโลกและเรื่องของธรรม

ฝึ กปฏบิ ตั กิ าร• แบ่งกลุ่มออกมาเลา่ เร่ืองความสาเร็จบางเรื่อง แลว้ ถอดแก่นความรู้

ฝึ กปฏบิ ตั กิ าร„ ใครมีเรื่องเล่าความสาเร็จการหาโจทยม์ าทา KM บา้ ง

เรียน SEEEM จากการทาขนมช้ัน ข้นั ตอนที่ 1 เรียนรู้จากความไม่รู้ แบ่งนกั เรียนเป็นกล่มุ แจกขนมช้นั 1 ชิ้นใหด้ ูและกินใหห้ มด แลว้ ทากิจกรรม1. ถามวา่ ขนมมีก่ีช้นั ช้นั ที่ 2 สีอะไร ความกวา้ ง ยาวและสูงน่าจะ ประมาณกี่เซนติเมตร2. ใหบ้ อก (อยา่ งคาดการณ์) วา่ ขนมช้นั ทาจากวตั ถดุ ิบอะไรบา้ ง มีวิธีการ ทาอยา่ งไร (โดยหา้ มการใช้ internet)

เรียน SEEEM จากการทาขนมช้ันข้นั ตอนท่ี 2 เรียนรู้จากการหาความรู้1. ใหน้ กั เรียนหาขอ้ มูลการทาขนมช้นั จาก internet (ซ่ึงจะมีขอ้ มูลจานวนมากที่ ต่างกนั )2. วิเคราะห์วธิ ีทาท่ีไดม้ ามากมาย ตดั สินใจวา่ ทาอยา่ งไร3. มอบเงินใหก้ ลมุ่ ละ 300 บาท ไปหาวตั ถุดิบมาทา หา้ มซ้ือแป้งขนมช้นั สาเร็จรูป4. ลงมือทา ตดั แบ่งใหไ้ ดช้ ิ้นตามที่มีขายทวั่ ไป5. หาคาตอบวา่ ถา้ ตอ้ งการกาไร 50% (ของทุน 300 บาท) ตอ้ งขายชิ้นละเท่าใด?

เรียน SEEEM จากการทาขนมช้ันข้นั ตอนที่ 3 เรียนรู้ความมีบริบท1. ครูซ้ือขนมช้นั เจา้ อร่อยใหน้ กั เรียนกินเทียบกบั ท่ีทาเอง วิเคราะห์ ขอ้ ดอ้ ยของเราวา่ น่าจะเกิดจากอะไร2. ทารอบ 2 โดยมีเป้าหมายตอบความตอ้ งการกาไร 50% ของทุน และและปรับปรุงคุณภาพใหเ้ ทียบเท่าเจา้ อร่อย

เรียน SEEEM จากการทาขนมช้ันข้นั ตอนท่ี 4 เข้าสู่ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง1. พาออกไปเรียนรู้กบั แมค่ า้ เจา้ อร่อย วเิ คราะห์ความต่างของวตั ถดุ ิบ ข้นั ตอนการทา รวมท้งั เศรษฐศาสตร์2. เอาความรู้มาทาอีกรอบ โดยตอ้ งไดก้ าไรไมน่ อ้ ยกวา่ แมค่ า้ เจา้ อร่อย3. วิเคราะห์ supply chain และ value chain ตามแนวปรัชญาของ เศรษฐกิจพอพยี ง4. วเิ คราะห์คุณค่าแท-้ คุณค่าเทียม

เรียน SEEEM จากการทาขนมช้ันข้นั ตอนท่ี 5 พฒั นาความคิดสร้างสรรค์และความคดิ วพิ ากษ์1. ใหน้ กั เรียนวเิ คราะห์กระบวนการทาขนมช้นั แลว้ หาวิธีการทาใหมท่ ่ี ดีกวา่ เดิม2. แบ่งกลุ่มอภิปรายโตค้ วามคิดสร้างสรรคน์ ้นั และเสนอทางออกท่ี ดีกวา่

เรียน SEEEM จากการทาขนมช้ันข้นั ตอนที่ 6 วิเคราะห์โอกาสธุรกจิ1. ใหน้ กั เรียนทาวิจยั การตลาดแป้งขนมช้นั สาเร็จรูป2. วิเคราะห์จุดเด่นจุดดอ้ ยของผลิตภณั ฑย์ หี่ อ้ ต่าง ๆ3. คน้ ควา้ หลกั การทาธุรกิจ เขียนแผนธุรกิจการทาแป้งขนมช้นั สาเร็จรูปที่คิดวา่ สามารถเอาชนะคู่แข่งเดิมได้

ฝึ กปฏิบตั กิ าร„ 14.15 -15.00 แบ่งกลมุ่ หาเร่ืองมาแตกข้นั ตอนการเรียนรู้ใหเ้ ป็น SEEEM„ 15.00-15.15 แลกกนั อ่านความคิดของกลุ่มอื่น จบั แก่นความคิด„ 15.15-15.45 เอาแก่นความคิดท่ีไดจ้ ากกลุม่ อ่ืนมาปรับปรุงงานเรา„ 15.45-16.00 สรุปการเรียนรู้จาก 2 วนั น้ี ปิ ดงาน

สรุปงาน„ KM กบั PLC เก่ียวกนั อยา่ งไร ‟ KM เป็นเครื่องมือให้ PLC มี L„ PLC กบั การบูรณาการงานเพ่อื สร้างการเรียนรู้กบั เณรเกี่ยวกนั อยา่ งไร ‟ PLC ทาให้ P พฒั นาผา่ นการมี L เพอ่ื ทางานชิ้นเดียว (โครงงาน) ใหม้ ี ประสิทธิภาพ (การเรียนรู้ของเณร) ของการใชท้ รัพยากร„ อะไรคือทกั ษะสาคญั ของการทา KM ‟ การฟังอยา่ งลึกเพอื่ สงั เคราะหข์ อ้ มูลเร่ืองราวเป็นแก่นความรู้„ ไดเ้ รียนรู้อะไรกลบั ไปมากท่ีสุด