แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน-PA-ครูยังไม่มีวิทยฐานะ

(Performance Agreement : PA)

(Performance Agreement : PA) บันทกึ ข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนบ้านติม(พนั ธ์พทิ ยาคม) สพป.ศรีสะเกษ เขต ๓ ท่ี /2564 วันที่ ๑๔ ตลุ าคม พ.ศ. ๒๕๖๔ เรือ่ ง เสนอเพอื่ พิจารณาจัดทาแบบบนั ทึกข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) เรยี น ผู้อำนวยกำรโรงเรยี นบ้ำนตมิ (พันธพ์ ิทยำคม) ด้วยข้ำพเจ้ำ นำงสำวอรณิชชำ วงพิทักษ์ ตำแหน่ง ครูอัตรำจ้ำง โรงเรียนบ้ำนติม(พันธ์พิทยำคม) ปฏิบัติหน้ำท่ีครูผู้สอนกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ปฐมวัย ระดับช้ันอนุบำลปีที่ ๒ ซ่ึงตำมมติ ก.ค.ศ. ได้มีกำรกำหนด หลักเกณฑ์และวิธีกำรประเมินตำแหน่งและวิทยฐำนะข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ตำแหน่ง ครู ตำมหนังสือสำนักงำน ก.ค.ศ. ท่ี ศธ ๐๒๐๖.๓/ว๙ ลงวันท่ี 20 พฤษภำคม 2564 เพ่ือให้กำรประเมินเป็นไปตำม หลักเกณฑ์และ วิธีกำรดังกล่ำว ข้ำพเจ้ำจึงได้จัดทำแบบข้อตกลงในกำรพัฒนำงำน (Performance Agreement : PA) สำหรับข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ตำแหน่ง ครูอัตรำจ้ำง ประจำปีงบประมำณ ๒๕๖4 ซึ่งเป็น กำรทำแบบข้อตกลงในกำรพัฒนำงำน (Performance Agreement : PA) ระหว่ำง นำงสำวอรณิชชำ วงพิทักษ์ ตำแหน่ง ครูอัตรำจ้ำง โรงเรียนบ้ำนติม(พันธ์พิทยำคม) และนำยอนุสรณ์ จัตตุเรศ ตำแหน่งผู้อำนวยกำร โรงเรยี นบำ้ นตมิ (พนั ธ์พิทยำคม) บัดน้ี ข้ำพเจ้ำได้จัดทำเอกสำรแบบข้อตกลงในกำรพัฒนำงำน (Performance Agreement : PA) เรยี บรอ้ ยแลว้ รำยละเอยี ดดังแนบ จงึ เรียนมาเพื่อโปรดทราบและพจิ ารณา ลงชอ่ื ............................................................ (นางสาวอรณิชชา วงพทิ ักษ์ ) ตาแหน่ง ครูอตั ราจ้าง ขอ้ เสนอแนะจากผู้อานวยการโรงเรยี น ............................................................................................................................. ............................................... .............................................................................................................................................................. .............. .................................................................................................................... ........................................................ ลงชือ่ ............................................................ (นายอนสุ รณ์ จตั ตุเรศ) ผ้อู านวยการโรงเรียนบา้ นติม(พันธ์พิทยาคม)

(Performance Agreement : PA) ก คำนำ แบบข้อตกลงในกำรพัฒนำงำน (Performance Agreement : PA) สำหรับข้ำรำชกำรครูและบุคลำกร ทำงกำรศึกษำ ตำแหน่งครูอัตรำจ้ำง (ไม่มีวิทยฐำนะ) เล่มนี้ ข้ำพเจ้ำจึงได้จัดทำแบบข้อตกลงในกำรพัฒนำงำน (Performance Agreement : PA) สำหรับข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ตำแหน่ง ครูอัตรำจ้ำง ประจำปีงบประมำณ ๒๕๖4 ระหว่ำงวนั ท่ี ๑ ตลุ ำคม 2564 – ๓0 กนั ยำยน ๒๕๖๕ ไดร้ ำยงำนเกยี่ วกบั งำนโดยมี รำยละเอียดดังน้ี ส่วนท่ี 1 ข้อตกลงในกำรพัฒนำงำนตำมมำตรฐำนตำแหน่ง และส่วนท่ี 2 ข้อตกลงในกำรพัฒนำ งำนทีเ่ ป็นประเดน็ ทำ้ ทำยในกำรพฒั นำผลลพั ธ์กำรเรียนรขู้ องผู้เรียน ข้ำพเจ้ำ นำงสำวอรณิชชำ วงพิทักษ์ ขอขอบคุณ ผู้อำนวยกำรโรงเรียนบ้ำนติม(พันธ์พิทยำคม) และ คณะกรรมกำรสถำนศกึ ษำ คณะครู นกั เรยี น และผ้ปู กครองนักเรียน ที่มีสว่ นชว่ ยใหง้ ำนน้ีสำเรจ็ เรยี บรอ้ ยดว้ ยดี นำงสำวอรณชิ ชำ วงพทิ กั ษ์ ตำแหน่ง ครอู ตั รำจ้ำง โรงเรยี นบำ้ นตมิ (พนั ธ์พิทยำคม)

(Performance Agreement : PA) ข สำรบัญ เร่ือง หน้ำ คำนำ ก สำรบัญ ข ข้อมูลผจู้ ดั ทำข้อตกลง 1 สว่ นท่ี 1 ข้อตกลงในกำรพฒั นำงำนตำมมำตรฐำนตำแหน่ง 1 1 1. ภำระงำน จะมภี ำระงำนเปน็ ไปตำมที่ ก.ค.ศ. กำหนด 2 2. งำนท่ีจะปฏิบัติตำมมำตรฐำนตำแหน่ง ครู 8 สว่ นท่ี 2 ข้อตกลงในกำรพัฒนำงำนทเ่ี ป็นประเดน็ ท้ำทำยในกำรพฒั นำผลลพั ธก์ ำรเรยี นรู้ของผู้เรียน 8 ประเด็นท้ำทำย

(Performance Agreement : PA) 1 แบบขอ้ ตกลงในกำรพฒั นำงำน (PA) สำหรับข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ตำแหน่ง ครูอตั รำจำ้ ง (ไม่มีวิทยฐำนะ) โรงเรยี นบ้ำนตมิ (พันธพ์ ทิ ยำคม) สำนกั งำนเขตพน้ื ท่กี ำรศึกษำประถมศกึ ษำศรีสะเกษ เขต 3 ประจำปีงบประมำณ พ.ศ. 2565 ระหว่ำงวันท่ี 1 เดอื นตุลำคม พ.ศ. 2564 ถึงวนั ท่ี 30 เดือนกนั ยำยน พ.ศ. 2565 ผจู้ ดั ทำขอ้ ตกลง ชื่อ นำงสำวอรณชิ ชำ นำมสกลุ วงพทิ ักษ์ ตำแหนง่ ครูอัตรำจ้ำง สถำนศึกษำ โรงเรียนบ้ำนติม(พนั ธ์พทิ ยำคม) สังกัดสำนักงำนเขตพืน้ ทก่ี ำรศึกษำประถมศึกษำศรสี ะเกษ เขต 3 รับเงนิ ในอตั รำเงินเดือน 7,000 บำท ประเภทหอ้ งเรียนทจ่ี ัดกำรเรยี นรู้ (สำมำรถระบไุ ด้มำกกวำ่ 1 ประเภทหอ้ งเรยี น ตำมสภำพกำรจัด กำรเรยี นรูจ้ ริง) √ หอ้ งเรียนวชิ ำสำมญั หรอื วชิ ำพน้ื ฐำน หอ้ งเรยี นปฐมวัย  หอ้ งเรยี นกำรศึกษำพเิ ศษ  หอ้ งเรียนสำยวชิ ำชีพ  หอ้ งเรยี นกำรศึกษำนอกระบบ / ตำมอัธยำศัย ขำ้ พเจำ้ ขอแสดงเจตจำนงในกำรจดั ทำข้อตกลงในกำรพัฒนำงำนตำแหน่ง ครูอตั รำจำ้ ง (ไมม่ ีวทิ ยฐำนะ) ซ่ึงเปน็ ตำแหนง่ ที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกบั ผ้อู ำนวยกำรสถำนศกึ ษำ ไว้ดงั ตอ่ ไปน้ี สว่ นท่ี 1 ข้อตกลงในกำรพัฒนำงำนตำมมำตรฐำน ตำแหน่ง 1. ภำระงำน จะมภี ำระงำนเป็นไปตำมท่ี ก.ค.ศ. กำหนด 1.1 ชวั่ โมงสอนตำมตำรำงสอน รวมจำนวน 15 ช่ัวโมง/สปั ดำห์ดังน้ี - กิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ จำนวน 1 ชั่วโมง 40 นำท/ี สปั ดำห์ 20 นำท/ี วัน - กจิ กรรมเสรมิ ประสบกำรณ์ จำนวน 2 ชว่ั โมง 30 นำที/สปั ดำห์ 30 นำท/ี วนั - กจิ กรรมสร้ำงสรรค์ จำนวน 3 ช่วั โมง 20 นำท/ี สัปดำห์ 40 นำที/วนั - กิจกรรมเลน่ ตำมมุม จำนวน 2 ชว่ั โมง 30 นำท/ี สัปดำห์ 30 นำท/ี วนั - กจิ กรรมกลำงแจ้ง จำนวน 2 ช่วั โมง 30 นำท/ี สัปดำห์ 30 นำท/ี วนั - กจิ กรรมเกมกำรศึกษำ จำนวน 2 ชั่วโมง 30 นำท/ี สัปดำห์ 30 นำที/วนั

(Performance Agreement : PA) 2 1.2 งำนสง่ เสรมิ และสนับสนุนกำรจัดกำรเรยี นรู้ จำนวน 10 ช่วั โมง/สัปดำห์ - กำรจัดทำแผนกำรจดั กำรเรียนรู้ 2 ชว่ั โมง/สปั ดำห์ - กำรวัดและประเมินผลกำรเรียนรู้ 2 ชว่ั โมง/สัปดำห์ - กำรประเมนิ พฒั นำกำรเดก็ 2 ชั่วโมง/สัปดำห์ - กำรสรำ้ งและพัฒนำสื่อกำรเรยี นกำรสอน 2 ชั่วโมง/สัปดำห์ - กำรมสี ่วนร่วมในชุมชนกำรเรียนรทู้ ำงวิชำชีพ 2 ชัว่ โมง/สปั ดำห์ 1.3 งำนพฒั นำคุณภำพกำรจดั กำรศึกษำของสถำนศึกษำ จำนวน 10 ช่วั โมง/สัปดำห์ - หน้ำที่ระดับชัน้ อนุบำล 2 5 ช่วั โมง/สปั ดำห์ - งำนวจิ ัยชนั้ เรียน 1 ชั่วโมง/สปั ดำห์ - งำนตรวจกำรบำ้ นนักเรยี น 1 ชว่ั โมง/สปั ดำห์ - งำนครูทีป่ รกึ ษำประจำชน้ั /งำนดแู ลนกั เรียน 2 ชั่วโมง/สัปดำห์ - ครูเวรประจำวัน 1 ชว่ั โมง/สปั ดำห์ 1.4 งำนตอบสนองนโยบำยและจุดเนน้ จำนวน 10 ชวั่ โมง/ภำคเรียน - กจิ กรรมบ้ำนนักวิทยำศำสตรน์ ้อย 10 ช่ัวโมง/ภำคเรยี น 2. งำนท่จี ะปฏบิ ตั ิตำมมำตรฐำนตำแหนง่ ครู (ให้ระบรุ ำยละเอยี ดของงำนท่ีจะปฏิบตั ิในแตล่ ะดำ้ นวำ่ จะ ดำเนินกำรอย่ำงไร โดยอำจระบรุ ะยะเวลำทใี่ ชใ้ นกำรดำเนินกำรดว้ ยกไ็ ด้) งำน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชี้วัด (Indicators) ทจ่ี ะดำเนินกำรพฒั นำ (Outcomes) ทจ่ี ะเกิดขน้ึ กับผู้เรียน ลกั ษณะงำนท่ีปฏบิ ัติ ตำมข้อตกลงใน 1 รอบ ของงำนตำมข้อตกลง ที่แสดงให้เหน็ ถึงกำร ตำมมำตรฐำนตำแหน่ง กำรประเมนิ ทีค่ ำดหวงั ให้เกิดขึน้ เปลี่ยนแปลงไปในทำง (โปรดระบ)ุ กับผู้เรยี น ทด่ี ขี นึ้ หรอื มกี ำรพัฒนำ (โปรดระบุ) มำกขนึ้ หรือผลสมั ฤทธิ์ สูงข้นึ (โปรดระบุ) 1. ด้ำนกำรจดั กำรเรยี นรู้ 1.1 กำรสรำ้ งและหรือ - นกั เรียนไดเ้ รยี นรู้ - นกั เรยี นร้อยละ 80 ลักษณะงำนท่เี สนอใหค้ รอบคลุมถงึ พัฒนำหลักสูตร ตรงตำมหลักสตู รท่ี มคี วำมรูต้ รงตำม กำรสร้ำงและหรือพัฒนำหลักสูตร - จดั ทำหลักสูตร กำหนดอยำ่ งมี หลักสูตรทีก่ ำหนดอยำ่ ง กำรออกแบบกำรจดั กำรเรียนรกู้ ำรจดั กำรศกึ ษำปฐมวัย ประสิทธภิ ำพ มีประสทิ ธิภำพ กิจกรรมกำรเรยี นรู้กำรสรำ้ งและหรอื พุทธศักรำช ๒๕๖๐ พฒั นำสอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยี และ ปีกำรศกึ ษำ 2564 แหลง่ เรยี นรู้กำรวัดและประเมินผลกำร จัดกำรเรียนรู้ กำรศึกษำ วิเครำะห์ 1.2 กำรออกแบบกำร - นกั เรยี นได้เรียนรู้ - นกั เรียนรอ้ ยละ 80 สงั เครำะห์ เพอื่ แกป้ ัญหำหรือพฒั นำกำร จัดกำรเรียนรู้ ตำมหน่วยกำรเรยี นรู้ มผี ลกำรประเมิน เรยี นรู้ กำรจดั บรรยำกำศทสี่ ่งเสรมิ และ - ออกแบบหน่วยเรียนรู้ ระดับชน้ั อนุบำล 2 คณุ ภำพพัฒนำกำรตำม พัฒนำผู้เรยี นและกำรอบรมและพัฒนำ ระดับชั้นอนุบำล 2 มำตรฐำนคุณลักษณะท่ี คุณลักษณะทด่ี ขี องผเู้ รยี น พึงประสงคแ์ ละตัวบ่งช้ี อยใู่ นระดบั ดี

(Performance Agreement : PA) 3 งำน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชว้ี ดั (Indicators) ทจ่ี ะดำเนินกำรพฒั นำ ตำมข้อตกลงใน 1 รอบ (Outcomes) ท่ีจะเกิดขึน้ กับผู้เรียน กำรประเมนิ ลกั ษณะงำนที่ปฏบิ ตั ิ (โปรดระบ)ุ ของงำนตำมข้อตกลง ทแี่ สดงใหเ้ หน็ ถึงกำร ตำมมำตรฐำนตำแหน่ง 1.3 กำรจัดกิจกรรม ที่คำดหวงั ให้เกิดข้ึน เปลย่ี นแปลงไปในทำง กำรเรยี นรู้ - จัดทำแผนกำรจดั กบั ผเู้ รยี น ท่ีดขี นึ้ หรอื มีกำรพัฒนำ ประสบกำรณร์ ะดบั ชัน้ อนบุ ำล 2 (โปรดระบ)ุ มำกข้นึ หรือผลสัมฤทธิ์ สูงขน้ึ (โปรดระบุ) - นักเรยี นได้เรียนรู้ - นักเรยี นรอ้ ยละ 90 ตำมแผนกำรจดั กำร มีควำมสขุ และมี เรยี นรู้ระดบั ชัน้ พัฒนำกำรตำมมำตรฐำน อนุบำล 2 แลบนั ทึก คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ ผลหลงั กำรสอนท่ี และตัวบงช้ี สะทอ้ นผลในกำรจดั กิจกรรมกำรเรียนรู้ 1.4 สรำ้ งและหรอื - นักเรียนไดร้ บั กำร - นกั เรียนร้อยละ 90 พฒั นำสือ่ นวัตกรรม พัฒนำในกำรเรยี น มที กั ษะดำ้ นกำรพฒั นำ เทคโนโลยี และแหล่ง กำรสอนจำกส่ือกำร ทง้ั 4 ด้ำน ดำ้ นร่ำงกำย เรยี นรู้ สอนและใบงำน อำรมณ-์ จติ ใจ สงั คม - ผลิตสื่อกำรสอน ระดับชน้ั อนบุ ำล 2 และสติปัญญำผำ่ นเกณฑ์ และใบงำนระดบั ช้ัน ทก่ี ำหนดไว้ตำมตัวชี้วัด อนุบำล 2 ตรงตำมตำมมำตรฐำน คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ และตัวบง่ ช้ี 1.5 กำรวัดและ - นักเรียนได้รบั กำร - นักเรียนร้อยละ 80 ประเมินผล วัดประเมนิ ผลโดยใช้ มผี ลสัมฤทธ์ผิ ่ำนตำม - สรำ้ งเคร่อื งมือวดั เครือ่ งมือและแบบ เกณฑ์ทีส่ ถำนศึกษำ ประเมนิ ผลกำรเรียนรู้ ประเมินตำมตัวชว้ี ัด กำหนดไว้ ทุกตวั ชวี้ ดั ตำมมำตรฐำน และ (หลักสูตร) ทมี่ ี นกั เรียนร้อยละ่ 100 ตวั ช้ีวดั รำยวชิ ำ ตรงตำม ประสิทธิภำพและ มผี ลพฒั นำกำรของ หลกั สตู รที่ต้องรู้ นำ่ เช่ือถือ จัดเกบ็ นกั เรียนเป็นรำยบคุ คล ข้อมลู เป็นระบบ

(Performance Agreement : PA) 4 งำน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชี้วดั (Indicators) ท่จี ะดำเนินกำรพฒั นำ ตำมข้อตกลงใน 1 รอบ (Outcomes) ที่จะเกิดขน้ึ กบั ผู้เรียน กำรประเมนิ ลักษณะงำนท่ีปฏิบัติ (โปรดระบ)ุ ของงำนตำมข้อตกลง ทแ่ี สดงใหเ้ หน็ ถึงกำร ตำมมำตรฐำนตำแหนง่ 1.6 ศกึ ษำค้นควำ้ ที่คำดหวงั ใหเ้ กิดขน้ึ เปลย่ี นแปลงไปในทำง วเิ ครำะห์ สังเครำะห์ เพื่อ แก้ปญั หำหรอื พฒั นำกำร กบั ผู้เรียน ที่ดีขนึ้ หรอื มีกำรพฒั นำ เรียนรู้ - ศกึ ษำข้อมลู นักเรยี นเป็น (โปรดระบุ) มำกข้ึนหรือผลสมั ฤทธ์ิ รำยบุคคลเพื่อหำแนวทำง แกป้ ญั หำและจัดทำวิจยั ใน สูงขน้ึ (โปรดระบ)ุ ชัน้ เรียน - นักเรยี นได้รบั กำร - นักเรยี นรอ้ ยละ 90 แก้ปญั หำโดย มีทกั ษะกระบวนกำร กระบวนกำรวจิ ัยใน ผ่ำนเกณฑต์ ำมท่ีกำหนด ช้นั เรียน ไว้ 1.7 จัดบรรยำกำศที่ - นักเรยี นมสี ่วนร่วม - นักเรียนรอ้ ยละ 80 สง่ เสรมิ และพัฒนำผู้เรยี น ในกำรจดั บรรยำกำศ มคี วำมสนใจในกจิ กรรม - ปรบั ประยกุ ตร์ ปู แบบกำร ในชั้นเรียนและมี กำรเรยี นกำรสอนแบบ สอนออนไลนโ์ ดยใชก้ ำร ควำมพึ่งพอใจ On Line On Hand เรยี นรแู้ บบ On line บรรยำกำศในชัน้ On Demand ผำ่ นแอฟ On Hand On Demand เรยี นของตนเอง พลิเคชั่นตำ่ งๆเป็นอยำ่ ง ผำ่ นแอฟพลิเคช่นั ตำ่ งๆเพื่อ ดแี ละกระตือรือรน้ ใน ใชใ้ นกำรจดั กจิ กรรมกำร กำรร่วมทำกิจกรรม เรียนกำรสอนใหเ้ อือ้ ต่อกำร สง่ ผลใหน้ ักเรียนมี จดั กจิ กรรมภำยใตช้ ว่ ง ควำมสขุ ในกำรเรียนรู้ สถำนกำรณ์กำรแพรร่ ะบำด ส่งผลต่อกำรพฒั นำกำร ของโรคโดวดิ 2019 ทั้ง 4 ดำ้ นของนักเรียน ใหส้ ูงขึ้น 1.8 อบรมและพฒั นำ - นักเรยี นชัน้ อนบุ ำล - นกั เรียนร้อยละ 100 คุณลกั ษณะที่ดีของผเู้ รียน 2 เป็นผมู้ ี มีคุณลกั ษณะท่ีพึง - กิจกรรมครปู ระจำช้ันพบ คณุ ลักษณะทดี่ ที ั้งตอ่ ประสงค์ตำมท่ี นักเรยี นในชั่วโมงเชำ้ ก่อน ตนเอง ผูอ้ น่ื โรงเรยี น สถำนศกึ ษำกำหนดไว้ เขำ้ เรยี นในสถำนกำรณป์ กติ และสงั คม

(Performance Agreement : PA) 5 งำน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชวี้ ัด (Indicators) ท่จี ะดำเนนิ กำรพัฒนำ (Outcomes) ที่จะเกิดขนึ้ กับผู้เรยี น ลกั ษณะงำนท่ีปฏิบตั ิ ตำมข้อตกลงใน 1 รอบ ของงำนตำมข้อตกลง ทแ่ี สดงใหเ้ หน็ ถึงกำร ตำมมำตรฐำนตำแหน่ง กำรประเมนิ ทค่ี ำดหวงั ให้เกิดข้นึ เปลีย่ นแปลงไปในทำง (โปรดระบ)ุ กบั ผู้เรียน ทด่ี ีขึ้นหรือมีกำรพฒั นำ (โปรดระบุ) มำกขึน้ หรือผลสัมฤทธ์ิ สงู ขน้ึ (โปรดระบุ) 2. ดำ้ นกำรส่งเสรมิ และสนับสนุน 2.1 จดั ทำข้อมูล - นกั เรยี นมรี ะบบ - นักเรยี นร้อยละ 100 กำรจดั กำรเรยี นรู้ สำรสนเทศของ ข้อมลู สำรสนเทศ มีขอ้ มูลในระบบ ลักษณะงำนที่เสนอให้ครอบคลมุ ผเู้ รียนและรำยวิชำ สะดวกตอ่ กำรใชง้ ำน สำรสนเทศครบถ้วนใน ถงึ กำรจดั ทำข้อมูลสำรสนเทศของ - จัดทำขอ้ มลู ในระบบ และมีประสิทธภิ ำพ ทกุ ด้ำนเปน็ ระบบและ ผ้เู รยี นและรำยวชิ ำกำรดำเนนิ กำร สำรสนเทศของนกั เรยี น และสำมำรถนำข้อมูล รำยบุคคล ตำมระบบ ดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ชน้ั อนุบำล 2 และงำน มำใช้ได้ทันที กำรปฏบิ ัติงำนวชิ ำกำรและงำนอ่นื ๆ ประจำชนั้ แบบ ประเมิน ของสถำนศกึ ษำ และกำรประสำน พฒั นำกำรต่ำง ๆ ควำมรว่ มมอื กบั ผ้ปู กครอง ภำคี เครอื ข่ำย และหรือสถำน 2.2 ดำเนินกำรตำมระบบ - นกั เรียนช้นั อนุบำล - นกั เรยี นร้อยละ 100 ประกอบกำร ดแู ล ช่วยเหลอื ผูเ้ รียน 2 มีข้อมลู พ้นื ฐำน ได้รับกำรดูแลเอำใจใส่ - ออกเยีย่ มบ้ำนนักเรียน เป็นรำยบคุ คล และ ตรงตำมควำมตอ้ งกำร ชน้ั อนบุ ำล 2 อยำ่ งนอ้ ยภำค ชว่ ยเหลือในเร่อื ง รำยบุคคลและมี เรียนละ 1 คร้ัง ท้งั แบบ ตำ่ งๆ จำกข้อมลู กำร ควำมสมั พนั ธ์อันดี เย่ียมตำมสภำพจริงและ เยีย่ มบำ้ น จดั หำทุน ระหวำ่ งครแู ละนักเรยี น Online กำรศกึ ษำ นกั เรยี น ยำกจน 2.3 ปฏิบัติงำนวิชำกำร - นกั เรียนได้เรยี นรู้ - นกั เรยี นรอ้ ยละ 100 และงำนอน่ื ๆ ของ สถำนศึกษำ ในกิจกรรมท่ี ไดร้ บั กำรพฒั นำ มสี ว่ น - โครงกำรตำ่ งๆที่ไดร้ ับ มอบหมำยตำมท่ีโรงเรียน หลำกหลำยตำม รว่ มในกจิ กรรมทำง แต่งตงั้ ให้รับผดิ ชอบหน้ำท่ี งำนสำยช้ันอนบุ ำล 2 โครงกำรและ วชิ ำกำรทโี่ รงเรียนจัดขน้ึ กิจกรรมที่ทำง เกดิ ประโยชนอ์ ยำ่ งมี โรงเรียนได้กำหนด ระบบ ตรวจสอบได้ ขนึ้ ตลอดปีกำรศึกษำ

(Performance Agreement : PA) 6 งำน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชี้วดั (Indicators) ทจี่ ะดำเนนิ กำรพฒั นำ (Outcomes) ทจ่ี ะเกิดขนึ้ กบั ผู้เรยี น ลักษณะงำนท่ีปฏบิ ัติ ตำมข้อตกลงใน 1 รอบ ของงำนตำมขอ้ ตกลง ทแี่ สดงใหเ้ หน็ ถึงกำร ตำมมำตรฐำนตำแหน่ง กำรประเมนิ ทค่ี ำดหวงั ให้เกิดขนึ้ เปลี่ยนแปลงไปในทำง (โปรดระบ)ุ กบั ผู้เรยี น ที่ดีขนึ้ หรอื มกี ำรพฒั นำ (โปรดระบ)ุ มำกขนึ้ หรือผลสมั ฤทธิ์ สูงขึ้น(โปรดระบ)ุ 2.4 ประสำนควำมรว่ มมือ - นกั เรยี นได้รบั ควำม - นักเรยี นรอ้ ยละ 100 กบั ผ้ปู กครอง ภำคี ช่วยเหลือจำก ไดร้ บั กำรดูแลจดั สรรหำ เครอื ข่ำย และหรือสถำน ผ้ปู กครอง หน่วยงำน ทุนกำรศึกษำทำให้ ประกอบกำร อ่ืนท่เี ก่ยี วขอ้ งและมี นักเรียน มคี ุณภำพชีวิตท่ี - รว่ มประชมุ ผปู้ กครองผำ่ น ข้อมลู ในระบบ ขึน้ และกำรเรยี นของ กลุม่ ไลน์ (Line) ติดตำมกำร สำรสนเทศของ นกั เรียนมผี ลสัมฤทธทิ์ ่ี เรยี นรหู้ ลำยชอ่ งทำง โรงเรยี น สูงขนึ้ 3. ดำ้ นกำรพัฒนำตนเองและ 3.1 พัฒนำตนเองอยำ่ ง - นกั เรยี นไดร้ บั กำร - นักเรียนร้อยละ 100 วชิ ำชีพ เป็นระบบและต่อเน่ือง จดั กจิ กรรมกำรเรยี น ได้รับกำรจัดกิจกรรมกำร ลกั ษณะงำนที่เสนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ - เพอ่ื พัฒนำตนเองโดยกำร กำรสอนท่ีเนน้ ผ้เู รียน เรยี นกำรสอนดว้ ยวธิ กี ำร กำรพัฒนำตนเองอย่ำงเปน็ ระบบ เขำ้ อบรม/ประชมุ /สมั มนำ เปน็ สำคัญ มกี จิ กรรม ท่หี ลำกหลำยและ และตอ่ เน่ือง กำรมสี ่วนร่วมในกำร ตลอดปงี บประมำณ 2565 ที่หลำกหลำย เหมำะสมกบั เน้ือหำ แลกเปล่ียนเรยี นรู้ทำงวชิ ำชพี เพอ่ื ในสำขำและวชิ ำเหมำะสม เหมำะสมตำมควำม สง่ ผลให้มใี หน้ กั เรยี นมี พัฒนำกำรจดั กำรเรียนรู้และกำรนำ กับระดบั ของตนเองเพ่ือ แตกตำ่ งระหว่ำง พฒั นำกำรทง้ั 4 ดำ้ น ควำมร้คู วำมสำมำรถทักษะท่ไี ดจ้ ำก นำมำพัฒนำส่ือและกำรจัด บคุ คล ทำใหน้ ักเรยี น สงู ข้นึ กำรพัฒนำตนเองและวิชำชพี มำใช้ใน กจิ กรรมด้ำนกำรเรียนกำร มพี ฒั นำกำรทัง้ 4 กำรพฒั นำกำรจดั กำรเรยี นรู้ กำร สอนทั้งรูปแบบกำรอบรม ดำ้ นท่ีสงู ขนึ้ พฒั นำคุณภำพผเู้ รยี น และกำร แบบปกติ และ Online พฒั นำนวตั กรรม กำรจดั กำรเรยี นรู้

(Performance Agreement : PA) 7 งำน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวช้ีวัด (Indicators) ทจี่ ะดำเนินกำรพัฒนำ (Outcomes) ทีจ่ ะเกิดขึน้ กับผู้เรียน ลักษณะงำนที่ปฏิบัติ ตำมข้อตกลงใน 1 รอบ ของงำนตำมขอ้ ตกลง ท่ีแสดงให้เห็นถึงกำร ตำมมำตรฐำนตำแหน่ง กำรประเมิน ทค่ี ำดหวังให้เกดิ ข้ึน เปลีย่ นแปลงไปในทำง (โปรดระบุ) กบั ผ้เู รยี น ที่ดขี ้นึ หรือมกี ำรพฒั นำ (โปรดระบุ) มำกขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงข้นึ (โปรดระบ)ุ 3.2 มสี ว่ นร่วมในกำร - นกั เรียนช้ันอนุบำล - นกั เรียนรอ้ ยละ 70 แลกเปลี่ยนเรียนรทู้ ำง 2 ไดร้ ับกำรแก้ไข ได้รบั กำรแก้ไขเมื่อเกิด วชิ ำชีพเพ่ือพัฒนำกำร ปญั หำในกำรเรียนได้ ปัญหำทำงกำรเรียนรู้ จดั กำรเรียนรู้ เหมำะสม และควำม และปัญหำอ่ืนๆ ท่ีพบ - เข้ำรว่ มกิจกรรมกลุ่มเพ่ือ แตกตำ่ งระหว่ำง เห็นอยำ่ งต่อเนื่อง เปน็ พัฒนำงำนด้ำนวชิ ำชพี (PLC) บุคคลทำนักเรยี นมี ระบบ มผี ลสัมฤทธ์ิที่ นำควำมรทู้ ่ีได้มำสร้ำงสื่อ ผลกำรเรียนท่ีดขี ึ้น สงู ขึน้ และได้รับกำร และนวัตกรรมเพ่ือแกป้ ญั หำ รวมถงึ ไดร้ ับกำร พัฒนำ แก้ปญั หำในกำร นักเรยี นชัน้ อนบุ ำล 2 พัฒนำจำกส่ือ เรยี นอยำ่ งต่อเนอื่ ง นวตั กรรมกำรเรยี น กำรสอนที่ครูได้ พฒั นำขน้ึ และ นำมำใชจ้ ดั กจิ กรรม กำรเรยี นรู้ หมำยเหตุ 1. รปู แบบกำรจดั ทำข้อตกลงในกำรพฒั นำ ตำมแบบ PA 1 ให้เป็นไปตำมบรบิ ท และสภำพกำรจดั กำร เรียนรขู้ องแตล่ ะสถำนศกึ ษำ โดยควำมเห็นชอบร่วมกนั ระหวำ่ งผู้อำนวยกำรสถำนศึกษำ และขำ้ รำชกำรครผู ูจ้ ัดทำ ขอ้ ตกลง 2. งำน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในกำรพัฒนำงำนต้องเปน็ งำนในหนำ้ ที่ควำมรับผดิ ชอบหลกั ท่สี ่งผล โดยตรงตอ่ ผลลพั ธก์ ำรเรยี นรู้ของผู้เรียน และให้นำเสนอรำยวิชำหลักท่ที ำกำรสอน โดยเสนอในภำพรวม ของ รำยวชิ ำหลกั ที่ทำกำรสอนทุกระดบั ช้นั ในกรณีท่สี อนหลำยรำยวิชำ สำมำรถเลอื กรำยวชิ ำใดวชิ ำหน่ึงได้ โดยจะต้อง แสดงให้เหน็ ถึงกำรปฏิบัตงิ ำนตำมมำตรฐำนตำแหน่ง และคณะกรรมกำรประเมนิ ผลกำรพฒั นำงำน ตำมขอ้ ตกลง สำมำรถประเมนิ ได้ตำมแบบกำรประเมนิ PA 2 3. กำรพฒั นำงำนตำมข้อตกลง ตำมแบบ PA 1 ใหค้ วำมสำคัญกบั ผลลัพธ์กำรเรียนรู้ ของผ้เู รียน (Outcomes) และตวั ชว้ี ัด (Indicators) ท่เี ป็นรปู ธรรม และกำรประเมินของคณะกรรมกำรประเมนิ ผลกำรพฒั นำ งำนตำมข้อตกลง ใหค้ ณะกรรมกำรดำเนินกำรประเมนิ ตำมแบบ PA 2 จำกกำรปฏิบตั ิงำนจรงิ สภำพกำรจัดกำร เรียนรใู้ นบริบทของแต่ละสถำนศกึ ษำ และผลลพั ธ์กำรเรียนรขู้ องผู้เรยี นที่เกดิ จำกกำรพัฒนำงำน ตำมข้อตกลงเปน็ สำคัญ โดยไม่เน้นกำรประเมนิ จำกเอกสำร

(Performance Agreement : PA) 8 สว่ นท่ี 2 ข้อตกลงในกำรพัฒนำงำนท่ีเป็นประเด็นท้ำทำยในกำรพัฒนำผลลัพธก์ ำรเรียนรขู้ องผูเ้ รียน ประเด็นทท่ี ำ้ ทำยในกำรพฒั นำผลลัพธ์กำรเรียนรูข้ องผูเ้ รยี นของผู้จัดทำขอ้ ตกลง ซ่ึงปจั จุบัน ดำรงตำแหน่ง ครูอัตรำจ้ำง (ไม่มีวิทยฐำนะ) ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับกำรปฏิบัติที่คำดหวัง คือ การปรับประยุกต์ กำรจัดกำรเรียนรู้และกำรพัฒนำคุณภำพกำรเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดกำรเปล่ียนแปลงไปในทำงท่ีดีข้ึนหรือมีกำร พฒั นำมำกขน้ึ (ท้ังนปี้ ระเดน็ ทำ้ ทำยอำจจะแสดงให้เห็นถึงระดับกำรปฏบิ ัติท่ีคำดหวงั ที่สงู กว่ำได)้ ประเด็นท้ำทำย เรอ่ื ง “กำรพัฒนำทกั ษะกำรพูดสำหรับเดก็ ปฐมวัย โดยกำรใชค้ ำคล้องจอง” 1. สภำพปัญหำของผ้เู รยี นและกำรจดั กำรเรยี นรู้ กำรจัดประสบกำรณ์ด้ำนสติปัญญำเป็นเรื่องท่ีสำคัญสำหรับนักเรียนช้ันอนุบำล 2 โดยหลักสูตร สถำนศึกษำศึกษำได้กำหนดประสบกำรณ์สำคัญที่ส่งเสริมพัฒนำกำรดำ้ นสติปญั ญำเป็นกำรสนับสนุนให้เด็กไดร้ บั รู้ เรียนรู้สิ่งต่ำงๆรอบตัว ด้วยประสำทสัมผัสทั้งห้ำ ผ่ำนกำรคิด กำรใช้ภำษำ กำรสังเกต กำรจำแนกและ กำรเปรียบเทียบจำนวน มิติสัมพันธ์(พ้ืนที่/ระยะ) และเวลำ จำกประสบกำรณ์ในกำรจัดกำรเรียนรู้ของครูผู้สอน ในชว่ งกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนในสถำนกำรณโ์ รคติดต่อโควดิ 19 พบว่ำนกั เรียนชนั้ อนุบำล 2 ในชว่ งทเ่ี ดก็ ๆ ไม่ได้ ไปโรงเรียนหรือช่วงปิดเรียนยำวในสถำนกำรณ์โควิดครูได้รับฟังเสียงสะท้อนจำกกำรปิดเรียนในช่วงสถำนกำรณ์ โควิดจำกผู้ปกครองว่ำเด็กปฐมวัยมีปัญหำด้ำนกำรพูด เช่น กำรพูดคำคล้องจอง กำรพูดสื่อสำรกับคนอ่ืนและ ไม่เข้ำใจภำษำท่ีครูใช้สื่อสำรขณะเรียนออนไลน์ ส่งผลให้เด็กมีพัฒนำกำรทำงด้ำนสติปัญญำช้ำ พูดไม่ชัดเจน ซึ่งส่ือคำคล้องจองท่ีครูพัฒนำขึ้นเองสำมำรถแก้ปัญหำทักษะกำรพูดของนักเรียนชั้นอนุบำล 2 ได้ ครูผู้สอนจึงจัด ประสบกำรณ์กำรเรียนร้โู ดยใช้สื่อคำคล้องจองเข้ำมำชว่ ยในกำรจดั กำรเรียนรู้สำหรับนักเรยี นชั้นอนุบำล 2 เพื่อให้ นกั เรียนมพี ัฒนำกำรทกั ษะด้ำนกำรพูดทีส่ ูงขนึ้ 2. วธิ กี ำรดำเนนิ กำรให้บรรลุผล 2.1 ศึกษำเอกสำร ตำรำ วิเครำะห์หลักสูตรกำรศึกษำปฐมวัย พุทธศักรำช 2560 และแนวทำง กำรพัฒนำทักษะทำงภำษำสำหรับเด็กปฐมวัย วิธีกำร หลักกำรและเทคนิคกำรเขียนแผนกำรจัดกำรเรียนรู้โดยใช้ คำคลอ้ งจอง 2.2 วเิ ครำะหเ์ น้ือหำ จดุ ประสงคก์ ำรเรยี นรู้ วิเครำะห์สำระกำรเรียนรู้ 2.3 สร้ำงแผนกำรจดั จดั กำรเรยี นรโู้ ดยใชค้ ำคลอ้ งจอง เพือ่ พฒั นำทักษะทำงภำษำ สำหรับ เดก็ ปฐมวัย โดยมีองค์ประกอบของแผนกำรจัดกิจกรรมท่สี ำคญั ดงั น้ี 1) ชือ่ แผนกำรจดั กำรเรยี นรู้ 2) สำระสำคัญ 3) จุดประสงคก์ ำรเรียนรู้ 4) สำระกำรเรยี นรู้ 5) กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ มี 3 ขัน้ ตอน ดงั น้ี ขนั้ ที่ 1 ข้นั นำ เป็นกำรนำเข้ำสบู่ ทเรียน แนะนำบทเรียน หน่วยกำรเรียนรู้ ข้ันที่ 2 ข้ันดำเนินกิจกรรม เป็นกำรจัดประสบกำรณ์ให้เด็กได้เรียนรู้ ทักษะทำงภำษำจำกกำรลงมือ ปฏิบตั จิ ริง กำรใชเ้ คร่ืองมือ กำรบนั ทึก และสรุป โดยมีครผู ู้สอนดูแล และอำนวยกำรทำกจิ กรรม ข้ันที่ 3 ข้ันสรุป เด็กและครูร่วมกันสรุปสิ่งท่ีได้จำกกำรจัดกำรเรียนรู้โดยใช้คำคล้องจอง โดยครูมี บทบำทในกำรใช้คำถำมกระตุ้นให้เด็กคดิ และเชือ่ มโยงสำระสำคัญทำงกำรเรียนรู้ทกั ษะทำงภำษำจำกจัดกำรเรียนรู้ โดยใชค้ ำคลอ้ งจอง

(Performance Agreement : PA) 9 6) สอื่ กำรเรียนรู้ 7) กำรวัดและประเมินผล 2.4 นำแผนกำรจัดกิจกรรม ไปจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้กับนักเรียนช้ัน อนุบำล 2 ทั้งในรูปแบบ On Site, On Hand, On Demand โดยปรับกิจกรรมให้เหมำะสมกับบริบท บันทึกผลกำรเรียนรู้ของนักเรียนช้ัน อนบุ ำล 2 ทเ่ี กิดขึน้ จำกกำรจัดกจิ กรรมกำรเรยี นรู้ และสะทอ้ นผลกำรเรยี นรู้ 3. ผลลัพธ์กำรพฒั นำท่คี ำดหวงั 3.1 เชิงปริมำณ นกั เรียนชน้ั อนุบำล 2 โรงเรยี นบ้ำนติม(พันธพ์ ิทยำคม) ร้อยละ 80 มีผลกำรทักษะกำรพูดสูงขน้ึ 3.2 เชงิ คณุ ภำพ นกั เรียนช้ันอนบุ ำล 2 โรงเรียนบำ้ นติม(พนั ธ์พิทยำคม) สำมำรถพัฒนำทักษะทำงภำษำด้ำนกำร พดู และกำรสือ่ สำร หลังกำรจดั ประสบกำรณโ์ ดยใชค้ ำคล้องจองมที ักษะทำงภำษำด้ำนกำรพูดสูง พูดไดช้ ัดเจนขน้ึ กวำ่ กอ่ นกำรจดั ประสบกำรณ์โดยใชค้ ำคลอ้ งจอง ลงชอ่ื ........................................................................ (นำงสำวอรณิชชำ วงพิทกั ษ์) ตำแหนง่ ครอู ัตรำจ้ำง ผ้จู ัดทำข้อตกลงในกำรพฒั นำงำน …… / ............. / ........ ควำมเห็นของผู้อำนวยกำรสถำนศึกษำ ( ) เหน็ ชอบให้เปน็ ข้อตกลงในกำรพัฒนำงำน ( ) ไม่เหน็ ชอบใหเ้ ปน็ ข้อตกลงในกำรพัฒนำงำน โดยมขี ้อเสนอแนะเพ่ือนำไปแก้ไข และเสนอ เพ่อื พิจำรณำอีกคร้งั ดังน.ี้ ...................................................................................................................................... .................................................................................................................. ............................................................ ลงชอื่ ......................................................................... (นำยอนสุ รณ์ จัตตเุ รศ) ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยกำรโรงเรยี นบ้ำนตมิ (พันธ์พทิ ยำคม) …… / ............. / ........

(Performance Agreement : PA)