fatom

‫مدرس المساق‬ ‫المساق‬ ‫الدكتور جهاد‬ ‫التعلم الالكتروني عن بعد (‪)10620601‬‬ ‫متطلبات ملف الإنجاز‪ -‬للفصل الصيفي‬ ‫المومني‬ ‫‪2021-2020‬م‬ ‫الشعبة (‪)2‬‬ ‫اسم الطالب ‪ /‬الطالبة‪.... :‬فاطمه جميل توفيق‬ ‫ياسين‪.......................................................................................‬‬ ‫الرقم الجامعي‪..................................202020625...... :‬‬ ‫تقيم‬ ‫الانجاز‬ ‫الرقم‬ ‫الانجاز‬ ‫تم‪ /‬لم ينجز‬ ‫محتويات ملف الانجاز للمساق‬ ‫تم‬ ‫تم‬ ‫الواجب الأول (الدخول الى النيربود \"‪\"Nearpod‬وتأدية الواجب)‬ ‫‪1‬‬ ‫تم‬ ‫الواجب الثاني (تصميم الخريطة الذهنية ‪ /‬صورة من الخريطة الذهنية)‬ ‫‪2‬‬ ‫لم ينجز‬ ‫‪3‬‬ ‫تم‬ ‫الواجب الثالث (التفاعل مع محتوى النيربود \"‪ \"Nearpod‬وتقيمه)‬ ‫‪4‬‬ ‫تم‬ ‫الاختبار القصير الأول (صورة من النتيجة ‪ /‬نتيجة الاختبار)‬ ‫‪5‬‬ ‫تم‬ ‫الاختبار القصير الثاني (صورة من النتيجة ‪ /‬نتيجة الاختبار)‬ ‫‪6‬‬ ‫عرض البوربوينت (الجزء الخاص بالطلبة )‬ ‫‪7‬‬ ‫مشروع المقرر (ورقة نقاشية ‪ /‬تصميم محتوى على النيربود‬ ‫\"‪)\"Nearpod‬‬ ‫أعمال أخرى إضافية نفذها الطالب تذكر في النقاط التالية‪:‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬

‫الواجب الأول‬ ‫الدخول الى النيربود‬





‫الاختبار القصير الثاني‬

‫ورقة عمل بعنوان ( مدى تطور محتوى المنصات التعليمية في الأردن )‬ ‫جامعة عمان العربية‬ ‫تمهيد‪:‬‬ ‫يشهد العالم حالة من التقدم العلمي والتطور التكنولوجي السريع في المجالات المختلفة‪ ،‬إذ تميزت العقود‬ ‫الأخيرة بثورة في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وأصبح هذا التطور متطلبا أساسيا في كافة القطاعات‬ ‫وكان له أثر كبير وواضح في قطاع التعليم وتطوير العملية التعليمية وعناصرها‬ ‫ومن أبرز مظاهر التقدم التقني الاستعانة بشبكة الانترنت‪ ،‬إذ أصبح استخدامها في التعليم ضرورة لما تتمتع به‬ ‫من مزايا هامة‪ ،‬فهي توفر مصادر هائلة من المعلومات وترفع مستوى المتعلم المعرفية والثقافية وتضيف‬ ‫الاثارة والتشويق للمادة التعليمية كما أدى استخدامها الى تغيير النظام التعليمي بمكوناته المختلفة مما ساعد‬ ‫على ظهور أنماط تعليمية جديدة كالتعليم الالكتروني‬ ‫إن استخدام الإنترنت في العملية التعليمية ليس وليد اليوم بل يعود إلى ما قبل عام ‪ .2000‬ومعظم الجامعات‬ ‫تستخدم اليوم ما يسمى \"أنظمة إدارة التعلم \" ( ‪Learning Management Systems).‬‬ ‫وفي ظل \"أزمة كورونا\" التي يعيشها العالم؛ توجهت غالبية المؤسسات التعليمية نحو التعليم الإلكتروني‬ ‫كبديل أنسب لضمان استمرار العملية التعليمية‪ .‬وزاد بشكل ملحوظ استخدام تطبيقات محادثات الفيديو عبر‬ ‫‪.‬الإنترنت مثل \"زوم\" و\"غوغل\" و \"ميتينغ\" و\"ويب إكس ميت\" وغيرها‬ ‫وقد اشار العديد من التربويين الى أن السمتان الأبرز للتعليم في العصر الحديث هما الانفتاح والمشاركة‪،‬‬ ‫ففدي بداية القرن الحالي ظهر توجه جديد بني على العديد من المحاولات لبعض المؤسسات التعليمية لتسهيل‬ ‫وتيسير عملية الحصول على المعرفة لمن يرغب الا وهو الموارد التعليمية المفتوحة (شقور ‪)2013‬‬

‫وادت الموارد التعليمية المفتوحة الى ظهور منصات تعليمية الكترونية متعددة تميزت بتقييم المحتوى التعليمي‬ ‫بطريقة احترافية ومن ابرزها عالميا ‪:‬كورسيرا(‪, )Coursera‬يوديمي(‪,)Udemy‬وايديكس(‪ )EDX‬كما‬ ‫ظهرت في الفترة الأخيرة منصات عربية متميزة من أهمها ‪ :‬منصة ادراك للتعلم المفتوح ‪-‬احدى مبادرات‬ ‫الملكة رانيا العبدالله ‪-‬كما تعتبر أنظمة إدارة التعلم ‪LMS ))Learning Management System‬منصات‬ ‫تعليمية الكترونية متوافرة في مؤسسات التعليم العالي بعضها مفتوحة المصدر ومجانية مثل منصة‬ ‫(موودل))‪ )Moodle‬وبعضها مغلقة المصدر تجارية مثل منصة بلاك بورد ‪))BLACKBOARD‬‬

‫حتى الآن‪ ،‬أظهر الأردن براعة يُشهد لها بالنظر إلى القيود المفروضة على موارده‪ .‬فقد تم استخدام‬ ‫القنوات التلفزيونية لأغراض توفير المحتوى التعليمي (على سبيل المثال‪ ،‬تبث قناة الرياضية دروس‬ ‫التوجيهي)‪ ،‬وتم تعزيز منصات التعلُّم الإلكتروني القائمة للسماح للمعلمين بتقديم الدروس عن ُبعد‬ ‫(مثل \"مايكروسوفت تيمز\" و\"إدراك\")‪ ،‬بالإضافة إلى منصات أخرى لمشاركة مواد أو مهام التع ُّلم‬ ‫مثل \"قاعة دراسة جوجل\"‪ .‬كما يستخدم المعلمون منصات التواصل الاجتماعي مثل \"واتساب\"‬ ‫لمشاركة محتوى التعلُّم مع الطلبة وأولياء الامور‬ ‫تمثلت الاستجابة الجديدة الأكثر أهمية في إنشاء منصة \"درسك\"‪ ،‬وهي منصة تعليمية جديدة للطلبة‬ ‫من مرحلة رياض الأطفال إلى الصف الثاني عشر توفر محتوى في شكل مقاطع فيديو منظمة تتوافق‬ ‫مع المنهج الدراسي وتسلسله‪ .‬إلى جانب ذلك‪ ،‬يعد موقع ‪ Teachers.gov.jo‬منصة جديدة تم‬ ‫تطويرها للمعلمين بواسطة منصة \"موضوع\" وتغذيها الدورات الإلكترونية التي تقدمها \"إدراك\"‬ ‫للمعلمين‪ .‬تقدم هذه المنصة دورات للمعلمين عبر الإنترنت تتمحور حول أدوات التدريس عن ُبعد‪،‬‬ ‫والمفاهيم الأساسية (مثل التع ّلُم المدمج)‪ ،‬واستراتيجيات التدريس المناسبة‪ ،‬وتطبيق تكنولوجيا التعليم‬ ‫لدعم عملية التع ُّلم‬ ‫مصطلحات الدراسة‬ ‫المنصات التعليمية الالكترونية (‪)Electronic educational platforms‬‬ ‫عرفها كاتس (‪( kats,2010‬انها مجموعة متكاملة من الخدمات التفاعلية عبر الانترنت التي توفر‬ ‫للمعلمين والمتعلمين واولياء الأمور وغيرهم من المعنيين بالتعليم وهي نظام شامل يتيح التدريب الامن‬ ‫والتعلم عبر الانترنت والتعليم الالكتروني باستخدام واجهة مستخدم بسيطة‬ ‫فوائد المنصات التعليمية‬ ‫و تأتي المنصات التعليمية الالكترونية في مقدمة تقنيات الجيل الثاني من الويب ( ‪ ( web,02‬التي‬ ‫تشهد اقبالا متزايدا على توظيفها من قبل أعضاء الهيئة التدريسية وذلك نظرا للحيوية والمتعة التي‬ ‫تضيفها على عمليتي التعليم والتعلم ومن فوائدها لكل من الطلبة والأساتذة يمكن للطلبة الوصول الى‬ ‫الموارد التعليمية في أي وقت وفي أي مكان كما يمكنهم تخزين أعمالهم الالكترونية وملاحظاتهم‬ ‫والرجوع اليها عند الحاجة وتعمل المنصات التعليمية الالكترونية على مراعاة الفروق الفردية وحاجات‬ ‫المتعلمين الشخصية وتسمح للطلبة بتبادل المعلومات والنقاشات مع غيرهم من المستخدمين عن‬ ‫طريق منتديات النقاش الخاصة بالمنصة‬ ‫ورغم إيجابيات التعلم الإلكتروني فإن أسئلة تدور في خلد الكثيرين عن فعاليته كبديل كلي للطرق‬ ‫التقليدية ومدى الاستعداد لذلك؟ وما هي التحديات التي تواجه التعليم الإلكتروني؟ ان استخدام منصات‬ ‫التعلم مهم جدا في هذا الوضع الراهن وهذا يدفعنا للتساؤل ما هو مدى تطور محتوى المنصات‬

‫التعليمية في الأردن وللإجابة عن هذا السؤال قمت بالاجتهاد في عمل استطلاع رأي الكتروني حول‬ ‫رأي المجتمع الأردني مدى تطور محتوى المنصات التعليمية ونشره عبر مواقع التواصل الاجتماعي‬ ‫وصلت نسبة الإجابة لمدى تطور المنصات التعليمية في الأردن للمستوى الجيد جدا بحدود ‪%62‬‬ ‫وللمستوى الضعيف والمقبول بحدود ‪ %40‬اما المستوى الممتاز فقد حظي باقل نسبة وهي ‪%20‬‬ ‫للأسف هذه النتائج تدل على كم نحن بحاجة ماسة لتطوير المنصات التعليمية بالشكل الذي يعمل على‬ ‫رفع كفاءة الطلبة وتنمية قدراتهم وتساهم في تسهيل عملية التعلم والتعلم التشاركي التعاوني‬

‫خاتمة؛‬ ‫من المؤكد أن الأزمة التي واجهت القطاع التعليمي ‪-‬بسبب تفشي فيروس كورونا‪ -‬دفعت التعلم‬ ‫الإلكتروني نحو الواجهة‪ ،‬فغدا خياراً لا بديل عنه‪ .‬وسيواجه المعلمون تحديات كبيرة لمواكبة هذا‬ ‫التحول المفاجئ‪ ،‬إلا أنه بالتخطيط المناسب يمكن التغلب على كثير من العقبات وأيضا العمل على‬ ‫تطوير المناهج التعليمية الرقمية وطرحها كاملة عبر المنصات الالكترونية لتتسع دائرة الفائدة العلمية‬ ‫وتوفيرها بشكل دائم وعقد دورات تعريفية وعمل ادلة خاصة ونشرات ارشادية لزيادة الوعي بأهمية‬ ‫وفاعلية المنصات التعليمية الالكتروني وتمناياتي الكبيرة بزيادة التطور التكنولوجي وتفعيله في‬ ‫المنصات التعليمية الأردنية جميعها‬

‫المراجع ‪:‬‬ ‫‪)1‬الالكسو المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (‪ )2016‬الموارد التعليمية المفتوحة ‪ :‬التجديد‬ ‫والبحث والممارسة‬ ‫‪)2‬التل ‪.‬خلف (‪ )2012‬تحديات التعليم والتعلم في الدول العربية جريدة الدستور الأردنية‬ ‫‪)3‬د‪.‬محمد بن ناصر عقيل ال إبراهيم ‪.‬أ‪.‬د عائشة بليهش محمد العمري‬ ‫أومن خلال مقاطع الفيديو بالتزامن مع مواقع التواصل الاجتماعي وقد كان معظم الطلبة حريصين على‬ ‫متابعة‬ ‫ورقة عمل الملتقى التربوي – جامعة عمان العربية – د‪.‬جهاد علي المومني –استاذ المناهج وطرق التدريس المشارك ‪2 pg.‬‬

‫تقييم مشاريع النيربود ( المحتوى التفاعلي)‬ ‫مساق التعليم الإلكتروني عن بعد‬ ‫الرقم الجامعي‪202020625 :‬‬ ‫اسم الطالب الم ّقيم‪:‬فاطمه ياسين‬ ‫اسم صاحب المشروع ‪:‬عائشة عبد الرحمن عنوان المشروع (‪ : )1‬الفصول الافتراضية‬ ‫مدرس المساق ‪ :‬د‪.‬جهاد المومني‬ ‫درجة تقييم المشروع‪ 1‬من( ‪10:(10‬‬ ‫‪ ‬ملاحظة‪ :‬يتم ترتيب المشاريع حسب الأفضل من وجهة نظرك‬ ‫) وصاحبه الطالب‪ :‬احمد الخوالده‬ ‫المشروع (‪ )1‬بعنوان ( التعليم الهجين‬ ‫لم يعجبني في المشروع ( نقاط الضعف )‬ ‫أعجبني في المشروع ( نقاط القوة )‬ ‫‪ -1‬عرض الشرائح ‪-1‬‬ ‫‪ -2‬الأسئلة المباشرة ‪-2‬‬ ‫‪ -3‬الفيديوهات التعليمية ‪-3‬‬ ‫‪ -4‬الألعاب الالكترونية ‪-4‬‬ ‫‪ -5‬تسلسل الأفكار ‪-5‬‬ ‫‪ -6‬متقن وسهولة إيصال المعلومه ‪-6‬‬ ‫مقترحات لصاحب المشروع‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫تقييم مشاريع النيربود ( المحتوى التفاعلي)‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-4‬‬

‫بعض الصور الملتقطة خلال مشاهدتي مشروع النيربود لموضوع‬ ‫الفصول الافتراضية‬ ‫‪2‬‬

‫مساق التعليم الإلكتروني عن بعد‬ ‫الرقم الجامعي‪202020625 :‬‬ ‫اسم الطالب المقّيم‪:‬فاطمه ياسين‬ ‫عنوان المشروع (‪: )2‬أنظمة التعلم الالكتروني‬ ‫اسم صاحب المشروع ‪:‬محمد سعيد‬ ‫مدرس المساق ‪ :‬د‪.‬جهاد المومني‬ ‫درجة تقييم المشروع‪ 2‬من( ‪9 :(10‬‬ ‫*********************************************************************‬ ‫) وصاحبه الطالب‪ :‬محمد سعيد‬ ‫المشروع (‪ )2‬بعنوان ( أنظمة التعلم الالكتروني‬ ‫لم يعجبني في المشروع ( نقاط الضعف )‬ ‫أعجبني في المشروع ( نقاط القوة )‬ ‫‪-1‬إيصال المضمون في وقت قصير ‪-7‬‬ ‫‪-2‬تعلم جذاب وممتع ‪-8‬‬ ‫‪_3‬فيديوهات تعليمية واضحة ‪-9‬‬ ‫‪-4‬أسئلة تقييم ذاتي ‪-10‬‬ ‫‪-5‬ممتع ومفيد ‪-11‬‬ ‫‪-12‬‬ ‫مقترحات لصاحب المشروع‬ ‫استخدام الالعاب الاكترونية اكثر‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪-8‬‬ ‫‪-9‬‬ ‫‪3‬‬

‫بعض الصور الملتقطة خلال مشاهدتي مشروع النيربود لموضوع أنظمة‬ ‫التعلم الالكتروني‬ ‫‪4‬‬

Arene Alkenes with Carbon double bonds hydroca Alkynes Aldehydes Carbonyl Compounds Ketones Carboxylic Acids Amides Acid Chloride

arbons Halogenalkanes Carbon single Hydroxy bonded to Thiols electro negative atom Amines Sulfides